미적 발달을 위한 교훈적인 게임. 미취학 아동의 미적 아이디어 개발을위한 게임 및 연습

5-7세 미취학 아동을 위한 예술 및 미적 발달에 관한 교훈적인 게임 "서비스 장식"

게임 설명:
예술적 및 미적 발달에 대한 교훈적인 게임 "서비스 장식"은 복잡하며 다양한 발달 수준의 어린이와 함께 사용하고이 게임에 대한 어린이의 장기적인 동기를 유지할 수있는 여러 옵션으로 구성됩니다.
어린이 연령:이 게임은 5세에서 7세 사이의 어린이를 대상으로 합니다.
게임의 목적: 미술 입문; 미적 지각, 비 유적 표현, 창조적 상상력, 예술적 취향 및 조화 감각의 발달; 어린이의 독립 및 창의적 활동 개발 촉진; 즐거운 분위기, 정서적으로 긍정적 인 상태로의 호출.
작업:
- 차 세트 디자인에서 어린이의인지 능력을 확장합니다.
- 각 개별 세트의 요리를 찾는 능력을 개발합니다.
- 모델에 따라 아이템을 장식합니다.
- 다양한 장식 방법에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게 합니다.
- 새로운 유형의 접시 장식 발명을 장려합니다.

예술적 이미지와 구성 옵션에 대한 어린이의 독립적인 선택을 시작합니다.
- 선택한 스타일과 줄거리를 고려하여 서비스를 장식하는 능력을 개발합니다.
- "예술 언어"와 일반적인 수작업 기술의 습득을 기반으로 그림에 대한 관심과 예술 활동의 경험을 형성합니다.
재료:
- 차 서비스 이미지가 있는 카드
- 같은 세트의 찻주전자, 설탕 그릇, 접시 및 컵이 있는 별도의 사진;
- 차 세트의 요리 실루엣이 있는 사진
- 종이와 천으로 잘라낸 다양한 장식(꽃, 머그, 사각형, 나비, 활 등).
- 가위, 색종이 또는 판지, 장식 요소 자체 제작용 천;
- 정답을 위한 칩.

게임 진행:

1 게임 옵션:

아이들은 다른 스타일의 장식과 줄거리(꽃, 완두콩, 동물)가 있는 차 세트 사진을 봅니다. 어린이들은 차 세트의 일부인 접시(컵, 받침 접시, 찻주전자, 설탕 그릇)에 이름을 붙이도록 초대합니다. 그런 다음 교사는 각 세트의 주요 특징(색상, 플롯, 크기, 이미지 위치별)을 강조 표시하도록 요청합니다. 정답의 경우 어린이는 토큰을 받습니다. 게임이 끝날 때까지 가장 많은 것을 가진 사람이 승리합니다.
게임의 목적 : 서비스의 개념에 익숙해지고, 분류의 표시를 결정하고, 동일한 서비스의 요리 디자인의 예술적, 미적 특징을 강조합니다.

2가지 게임 옵션:

다양한 차 세트의 항목이 어린이 앞에 배치됩니다. 모든 항목이 혼합되어 테이블 중앙에 공통 덩어리로 놓여 있습니다. 아이들은 자신의 행동을 설명하면서 같은 세트의 항목을 독립적으로 선택합니다. 교사는 몇몇 아이들에게 그들의 봉사에 대해 이야기하도록 요청합니다.
게임의 목적: 예술적, 미적 디자인에 따라 물건을 분류하는 능력 개발; 분석, 비교 및 일반화의 정신 조작 개발; 자신의 결정을 추론하고, 증명하고, 정당화하는 능력을 향상시킵니다.

3가지 게임 옵션:

아이들은 기성품 장식을 사용하여 제안 된 샘플에 따라 접시의 실루엣을 장식합니다.
게임의 목적: 모델에 따라 차 세트를 디자인하는 능력을 개발하는 것입니다.
이 버전의 게임에서 아이들은 점차적으로 상상력을 발달시키기 시작하여 자신의 요청에 따라 물체의 디자인을 변경합니다(색 구성표 변경, 장식 요소 배열).

4가지 게임 옵션:

아이들은 차 세트를 장식하고 자신의 디자인에 따라 장식품을 배치하여 독창적 인 디자인 솔루션을 만듭니다.
게임의 목적: 물건을 장식할 때 창의적인 상상력 개발; 한 세트의 요리는 줄거리와 스타일이 비슷해야 한다는 지식의 통합.

5가지 게임 옵션:

아이들은 서비스를 위한 장식 요소를 독립적으로 만들고 장식합니다.
게임의 목적: 장신구를 만들고 물건을 장식하는 데 사용하는 상상력 개발; 한 세트에서 요리는 줄거리와 스타일이 유사해야 한다는 지식의 통합 지속.

게임의 방법론적 가치:개발 된 교훈 게임 "서비스 장식"은 연방 주 교육 표준에 해당합니다. 그것은 어린이의 창조적 잠재력, 비유적 및 연상적 사고, 독립성 및 놀이 활동에서의 창조적 활동을 개발합니다. 그 관련성은 제시된 게임에서 유치원 교육의 연방 주 교육 표준에 따라 어린이의 예술적 및 미적 발달의 주요 과제가 해결되었다는 사실에 있습니다. 가치 의미 론적 인식 및 이해의 전제 조건 개발 미술 작품; 주변 세계에 대한 미적 태도 형성; 어린이의 독립적 인 창의적 활동 구현 (훌륭하고 건설적이며 모델). 게임에서 연방 교육 표준 교육의 예술적 및 미적 발전의 주요 방향을 구별 할 수도 있습니다. 예술에 익숙해지기; 그림 및 건설 모듈 활동.
게임 "서비스 장식"은 교육 영역 "예술 및 미적 개발"을 구현하는 다양한 수단을 사용합니다.
- 게임의 창의성과 동기 부여 분위기의 조직;
- 연령에 적합한 유형의 예술 및 창작 활동
- 어린이의 개별 특성을 고려합니다.
- 아동 활동의 과정과 결과에 대한 세심한 태도.
따라서 게임은 다른 유형의 어린이 창의적 활동(놀이 및 디자인)과 예술 및 생산 활동의 관계에 기여합니다.
교훈적인 게임 "Decorate Service"의 도움으로 아이들은 무엇보다도 그림 그리는 법을 배웁니다. 그것은 아이들의 창의성을 발달시키며, 이는 인생에서 매우 필요합니다.

A.V. 보굴 계략 2016년 9월 2일

놀이는 아이의 일이고 장난감은 아이의 도구입니다. 아이들은 그만큼 많은 음식과 노는 것을 좋아해야 합니다. 게임에서 아이는 세상을 탐험하기 때문에 다양한 장난감과 활동으로 학습 환경을 조성해야 합니다. 아이가 스스로 놀고, 피라미드를 접고, 누워 있을 수 있는 자신만의 공간을 갖는 것도 중요합니다.

"추측하고 말해"

표적:민속 예술 및 공예의 한 형태로 민속 장난감에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 이미지에서 장난감을 인식하고, 선택 사항을 설명하고, 그림의 요소, 색상 및 제품 패턴 구성을 강조 표시합니다. 미적 취향을 개발하십시오.

"고로데츠 패턴"

표적: Gorodets 패턴을 만드는 어린이의 능력을 통합하고, 그림의 요소를 인식하고, 패턴이 만들어지는 순서를 기억하고, 자신의 색상과 음영을 선택하고, 상상력을 개발하고, 얻은 지식을 사용하여 구성하는 능력 구성.

"엄마 손수건 그려주세요"

표적:

"예술 공예품"

표적:민속 공예에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 다른 사람들 중에서 올바른 어업을 찾고 선택을 정당화하십시오.

"Gzhel 장미 수집"

표적: Gzhel 그림에 기반한 적용 방법을 사용하여 Gzhel 장미를 만드는 어린이의 능력을 강화하고 Gzhel 공예에 대한 관심을 유지합니다.

"마트료시카를 모아라"

표적:

"패턴을 그려라"

표적:

게임 진행:

"색깔 사이에서 친구를 찾아라"

표적:

게임 진행:물체의 실루엣은 종이에 그려집니다. 교사는 "친구" 중에서 노란색, 녹색, 파란색, 빨간색을 찾는 작업을 제공합니다. 아이들은 특정 색상과 일치하는 물건을 찾아 페인트합니다.

"정물 만들기"

표적:

게임 진행:

"사진 끝내기"

표적:부분 뒤에있는 대상의 인식 및 정의 형성 수준을 감지하고 완료 할 수 있습니다. 환상, 상상력을 개발하십시오.

게임 진행:그림은 부분적으로 그려진 개체(토끼, 크리스마스 트리)입니다. 주제를 찾고, 빠진 부분을 완성하고, 채색해야 합니다.

"휴가를위한 식탁을 준비합시다"

표적:기본 색상의 음영을 선택하는 능력을 개발하고 아름다운 색 구성표를 만듭니다.

게임 진행:아이들 앞에서 다른 색상(빨간색, 노란색, 파란색, 녹색)의 종이 식탁보와 각 색상의 4-5가지 색조의 종이 기구를 잘라냅니다. 작업은 기본 색상을 음영과 일치시키는 것입니다. 색상이 식탁보와 조화를 이루도록 요리를 선택하십시오.

보드 게임 "도미노"

표적:예술과 공예에 대한 어린이의 지식을 통합하기 위해-장난감; 올바른 장난감을 찾고 선택을 정당화하는 능력. 민속 장난감 제조 및 각각의 기능에 대한 지식을 통합합니다. 아름다움에 대한 사랑을 키웁니다.

"엄마 손수건 그려주세요"

표적:러시아 숄 예술에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 어린이의 미적 취향을 개발하고 다양한 장식 요소(꽃, 잎, 새싹, 나뭇가지 등)에서 간단한 패턴을 만드는 방법, 패턴의 색 구성표를 선택하는 능력을 가르칩니다.

"예술 공예품"

표적: 민속 공예에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 다른 사람들 중에서 올바른 어업을 찾고 선택을 정당화하십시오.

"Gzhel 장미 수집"

표적: Gzhel 그림에 기초한 적용 방법을 사용하여 Gzhel 장미를 만드는 아이들의 능력을 강화하고 Gzhel 공예에 대한 관심을 유지합니다.

"마트료시카를 모아라"

표적:민속 장난감에 대한 어린이 지식을 통합하려면 - matryoshka; 모자이크 방법에 따라 부품에서 중첩 인형을 조립하는 기능. 장식 항목을 강조 표시합니다. 민속 예술에 대한 존경과 사랑을 배양합니다.

"패턴을 그려라"

표적:이 게임은 아이들의 주의력과 기억력을 개발하고 대칭 감각을 개발한 다음 그림을 그리는 것을 목표로 합니다.

게임 진행:패턴의 시작 부분은 종이에 그려집니다. 아이들은 패턴과 색상을 더 확장해야 합니다.

"친구의 색 중에서 찾기"

표적:물체의 색상과 일치하는 페인트 선택에서 어린이의 지식 수준을 발견하십시오. 색칠하다

게임 진행:물체의 실루엣은 종이에 그려집니다. 교사는 사물 중에서 노란색, 녹색, 파란색, 빨간색의 "친구"를 찾는 과제를 줍니다. 아이들은 특정 색상과 일치하는 물건을 찾아 페인트합니다.

"정물 만들기"

표적:구성 기술 향상, 특정 주제(정물)에 대한 구성 작성 능력, 주요 사항 강조 표시, 연결 설정, 공간에 이미지 배치.

게임 진행:봉투에는 다양한 야채, 과일뿐만 아니라 다양한 꽃병, 접시, 접시, 바구니의 이미지가 포함되어 있습니다. 아이들은 물건을 선택하고 자신의 정물을 만들어야 합니다.

미취학 아동을 위한 교훈적인 활동 게임.

"Country of Masters"사이트에는 Sergeenko Elena의 매우 흥미로운 페이지가 있습니다. 그녀의 작품에서 나는 색조에 대한 인식, 논리적 사고 및 창조적 상상력의 발달을위한 창의적 활동에 대한 교훈적인 게임을 선택하여주의를 기울입니다.

1. 저는 거의 20년 동안 유치원에서 일해 왔습니다. 이 기간 동안 예술 활동에 대한 많은 DIY 학습 게임이 축적되었습니다. 이 게임은 어린이와 개별 작업에 사용되어 다루는 주제를 통합하고 진단에 사용할 수 있습니다. 여러 게임을 제공합니다. 색각 발달을 위한 게임. Snow Maiden(추위)과 Sun Ray(따뜻함)를 위한 꽃다발을 수집합니다.

2. "애벌레 수집" 게임. 다양한 연령대의 게임을 위한 여러 옵션. 차갑거나 따뜻한 꽃에서 애벌레를 모을 수 있습니다. 또는 가장 어두운 색에서 가장 밝은 색으로 시작합니다.

3. 또 다른 옵션: 다양한 색상 중에서 녹색과 그 음영(어린 아동용)을 찾으십시오.

4. 비슷한 게임. 눈사람(추운)과 태양(따뜻한) 중에서 좋아하는 색상을 선택하십시오.

5. 그리고 이것들은 카드입니다 - 주요 색상에서 추가 색상을 구성하는 산술 예제.

6. 뺄셈에 대한 예도 있습니다.

7. 산술 예제의 또 다른 버전.

8. 작가는 가을(또는 다른 계절)을 칠하고 팔레트에 물감을 희석했습니다. 색상 조합으로 이 팔레트를 찾아야 합니다.

9. "가을, 여름의 색 이름을..."

10. 가장 작은 것을 위해. 2~3년.

11. "수탉이 그려지는 색상을 찾으십시오." 아이들은 수평아리에 있는 색상을 제안된 색상 카드에서 선택합니다.

12. 그림의 장르에 대한 지식을 통합하는 게임.

13. 초상화를 그립니다. 아이들은 감정(기쁨, 두려움 등)을 "그립니다"

14. 아이들은 제공된 카드 중에서 정물(또는 풍경)을 그리는 데 사용할 수 있는 카드를 선택합니다.

16. "정물 수집". 아이들은 물건을 선택하고 정물을 아름답게 구성합니다.

18. 예술 및 공예 게임. 그들은 Gorodets 그림의 요소를 선택하고(여기에는 Gorodets가 아닌 요소도 있습니다)

판에 패턴을 배치하십시오.

Kazan shәһәre Mәskәү raionynyң “395nche katnash tordege balalar bakchasy”

시립 자치 mәktәpkәchә 벨렘 기관

urtanchylar torkeme ochen

synly-sangatne 'ster'

부엔차 웨나르

파일 캐비닛

"추측하고 말해"

"고로데츠 패턴"

"엄마 손수건 그려주세요"

표적:

"예술 공예품"

표적:민속 공예에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 다른 사람들 중에서 올바른 어업을 찾고 선택을 정당화하십시오.

"Gzhel 장미 수집"

표적: Gzhel 그림에 기반한 적용 방법을 사용하여 Gzhel 장미를 만드는 어린이의 능력을 강화하고 Gzhel 공예에 대한 관심을 유지합니다.

"마트료시카를 모아라"

표적:

"패턴을 그려라"

표적:

게임 진행:

"색깔 사이에서 친구를 찾아라"

표적:

"정물 만들기"

표적:

게임 진행:

"사진 끝내기"

표적:부분 뒤에있는 대상의 인식 및 정의 형성 수준을 감지하고 완료 할 수 있습니다. 환상, 상상력을 개발하십시오.

게임 진행:그림은 부분적으로 그려진 개체(토끼, 크리스마스 트리)입니다. 주제를 찾고, 빠진 부분을 완성하고, 채색해야 합니다.

"휴가를위한 식탁을 준비합시다"

표적:기본 색상의 음영을 선택하는 능력을 개발하고 아름다운 색 구성표를 만듭니다.

보드 게임 "도미노"

"엄마 손수건 그려주세요"

"예술 공예품"

표적: 민속 공예에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 다른 사람들 중에서 올바른 어업을 찾고 선택을 정당화하십시오.

"Gzhel 장미 수집"

표적: Gzhel 그림에 기초한 적용 방법을 사용하여 Gzhel 장미를 만드는 아이들의 능력을 강화하고 Gzhel 공예에 대한 관심을 유지합니다.

"마트료시카를 모아라"

"패턴을 그려라"

표적:이 게임은 아이들의 주의력과 기억력을 개발하고 대칭 감각을 개발한 다음 그림을 그리는 것을 목표로 합니다.

게임 진행:패턴의 시작 부분은 종이에 그려집니다. 아이들은 패턴과 색상을 더 확장해야 합니다.

"친구의 색 중에서 찾기"

표적:물체의 색상과 일치하는 페인트 선택에서 어린이의 지식 수준을 발견하십시오. 색칠하다

"정물 만들기"

표적:구성 기술 향상, 특정 주제(정물)에 대한 구성 작성 능력, 주요 사항 강조 표시, 연결 설정, 공간에 이미지 배치.

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페이지에서 시작 노출:

성적 증명서

1 예술 및 미적 발달에 관한 교훈적 게임의 카드 파일 준비: Yulia Vladimirovna Filinova 교육자 MBDOU "Kindergarten 15" Kolobok "2016

2 예술과 공예를 통한 예술 및 미적 발달에 관한 교훈적 게임의 카드 파일(준비 그룹). "사진 자르기" 교훈적인 작업. Dymkovo 그림에 사용되는 표현 수단에 대한 지식을 통합하고, 전체 그림을 그리는 데 연습하고, 주의력, 집중력, 결과 달성 욕구, 관찰력, 창의성을 개발하고 장식 예술 대상에 대한 관심을 불러일으키기 위해. 재료. 다양한 물체에 대한 두 개의 동일한 평면 이미지, 그 중 하나는 조각으로 절단됩니다(다양한 기하학적 모양의 4~8개로 분할하여 절단 제품에 대한 옵션을 준비할 수 있음). 게임 규칙. 샘플에 따라 개별 부품에서 제품을 신속하게 조립합니다. 게임 진행. 한 어린이 또는 그룹이 게임에 참여할 수 있습니다. 교사는 샘플을 보여주고 신중하게 검토할 수 있는 기회를 제공합니다. 성인의 신호에 따라 플레이어는 부품에서 제품의 이미지를 조립합니다. 작업을 먼저 완료하는 사람이 승리합니다. "색깔의 물방울" 목적: 어린이들에게 민화의 색 구성표에 포함된 색을 식별하고 이름을 지정하도록 가르칩니다. 재료: Khokhloma 접시, Gzhel 접시, Dymkovo 장난감, Gorodets 보드. 게임 진행 상황: Gzhel, Gorodets 및 Khokhloma 제품을 어린이 앞에 전시한 다음 교사는 공예품을 불러 어린이들에게 제품을 신중하게 고려하도록 요청합니다. 선생님은 다른 색을 하나하나 불러줍니다. 어린이는 Gzhel, Gorodets 및 Khokhloma 그림에 포함된 색상을 결정해야 합니다. 승자는 더 많은 칩을 얻는 사람입니다(정답에 대해 칩이 제공됨). "세 번째 추가 항목" 목적: 어린이들에게 다른 공예품에 속하는 세 개의 장난감 중 하나를 추가로 선택하도록 가르칩니다. 게임 진행: 아이들은 장난감을 결합하기 위한 몇 가지 옵션이 차례로 제공됩니다. Dymkovo 장난감 2개와 Khokhloma 스푼 1개; 2개의 Gorodets 보드와 1개의 Dymkovo 장난감; 두 개의 Dymkovo 장난감과 하나의 Gzhel 접시. 아이는 같은 공예품에 속하는 두 개의 항목과 불필요한 항목을 말해야 합니다. 자녀에게 답변에 대해 의견을 말하도록 요청하십시오. 이 장난감의 이름이 무엇인지 물어보십시오. 어려운 경우 교사는 민속 장난감 Dymkovskaya라고 부릅니다. 그젤과 고로데츠. "아트살롱"

3 교훈적인 과제. 선택한 주제를 구두로 설명하는 법을 배우고 집중력, 음성 설명을 개발합니다. 재료. 다양한 민속공예품 또는 그 이미지, 사진. 게임 규칙. 플레이어가 "구매"하려는 항목을 정확하게 설명합니다. "패턴 계속하기" 교훈적인 작업. Dymkovo 그림을 기반으로 Dymkovo 패턴을 그리는 어린이의 능력을 통합하려면 .. 재료. Dymkovo 종이 그림의 요소. 게임 규칙. 플레이어는 패턴이 있는 카드를 선택합니다. 그들은 그림의 시작 요소를 사용하여 색 구성표와 주어진 요소를 선택하여 계속 그림을 그립니다. "앞치마 장식" 교훈적인 작업. 장식 구성을 만드는 방법을 배우려면 Dymkovo 공예 스타일의 앞치마 실루엣에 요소를 배열하고 색상별로 선택하여 대칭, 리듬, 관찰, 창의성을 개발합니다. 재료. 앞치마의 평면 이미지; 윤곽을 따라 자른 벽화 요소; 패턴 실루엣의 패턴입니다. 게임 규칙. 이 그림의 규칙과 전통(모바일 응용 프로그램의 원칙)에 따라 개별 요소에서 선택한 실루엣에 패턴을 만듭니다. 게임 진행. 한 어린이 또는 그룹이 게임에 참여할 수 있습니다. 장식할 개체의 실루엣은 플레이어가 임의로 선택합니다. 필요한 수의 요소를 선택하면 패턴을 구성합니다. 플레이어는 샘플의 패턴을 복사하거나 자신의 구성을 만들어 작업을 수행할 수 있습니다. "Dymkovo Mosaic" 교훈적 과제: Dymkovo 그림의 요소에 대한 아이디어를 명확하게 하고 통합하고, 기억력, 작곡 기술을 개발합니다. 오리지널 Dymkovo 장난감을 만들고 싶은 욕구를 불러일으킵니다. 재료: 다양한 Dymkovo 장난감의 평면 이미지, Dymkovo 패턴의 작은 평면 요소 세트. 게임 진행 상황: 어린이들이 자신만의 Dymkovo 장난감을 만들도록 초대합니다. "복원자" 목적: Dymkovo 그림의 요소에 대한 지식 통합. 게임 진행 상황: 교사는 아이들에게 "깨진" 장난감을 복원하도록 제안합니다. 각 복원자의 임무는 그림의 어느 부분이 손실되었는지 확인하고 그리는 것입니다.

4 "추측"목적 : 민속 공예품의 특징에 대한 아이디어를 통합합니다. 게임 진행 상황: 교사는 "게임 추측"을 제안합니다. 아이들은 다양한 공예품이나 현대 요리, Gzhel 주인 (또는 Khokhloma)의 작품이 많이있는 제안 된 품목 중에서 선택해야합니다. 그리고 그들은 왜 이 제품을 선택했는지 답할 것입니다.시각 활동에 대한 교훈적인 게임. D / I "Castle" 목적: 형태 감각을 개발합니다. 자료: 다른 성을 묘사한 그림. 종이. 마커. 과제: 교사는 아이에게 그림을 보도록 초대하고 그림에 묘사된 성이 무엇으로 구성되어 있는지 이름을 지정합니다. 그림에 색을 입힙니다. D / I "우리 주변의 색상" 작업: 색상 및 음영에 대한 지식을 통합합니다. 주변 물체에서 주어진 색상이나 음영을 찾는 연습을 합니다. 과제: 교사는 색상의 이름을 지정하고 어린이는 주변 내부에서 이 색상의 물건을 찾습니다. D / I "색상과 음영 선택" 작업: 친숙한 야채와 과일의 색상과 음영에 대한 아이디어를 통합합니다. 말에서 색조의 이름을 사용하는 능력을 연습하십시오: 짙은 빨강, 연한 녹색 등. 과제: 교사는 야채나 과일의 사진을 보여주고 그 색이나 음영의 이름을 묻습니다. D / I "따뜻하고 차가운 색" 목적: 따뜻하고 차가운 색에 대한 지식을 통합합니다. 과제: 첫 번째 옵션: 교사는 아이들에게 따뜻한 색과 차가운 색의 카드를 나누어 주고, 따뜻한 색의 카드를 가진 사람과 차가운 색의 카드를 가진 사람은 연합하도록 합니다. 두 번째 옵션: 팀을 모집할 두 명의 캡틴을 선택합니다. 하나는 따뜻한 색 카드를 가진 사람이 선택하고 두 번째는 차가운 색 카드를 가진 사람이 선택합니다. D / I "예술가 마술사"

5 목적: 젖은 종이에 수채화로 작업하고, 한 페인트를 다른 페인트에 주입하고, 새로운 색상과 음영을 얻는 기술 습득. 재료: 종이. 수채화. 과제: 교사는 다음과 같이 말합니다. “우리는 모두 마법사이며 종이에 기적을 만듭니다. 이제 어떻게 하는지 보여드리겠습니다. 두 장의 종이가 있습니다. 하나는 일반 종이이고 다른 하나는 마법의 물로 적셔 있습니다. 테이블에 있는 컵에 마법의 물이 있습니다. 나는 마법의 물에 적신 종이를 가져 와서 (종이는 건조 단계에 있어야 함) 브러시로 진홍색 페인트로 세 개의 꽃잎을 칠한 다음 (꽃이 흐릿하게 나타남) 보라색 페인트로 세 개의 꽃잎을 칠합니다. 색상이 서로 어떻게 떠다니는지 확인하십시오. 여기 마법의 꽃이 있습니다. 이제 종이도 마법처럼 만들어 봅시다. 더 큰 브러시를 물에 담그고 종이를 적십니다. 우리는 브러시를 놓고 종이 위에 손을 잡고 눈을 감고 천천히 "하나, 둘, 셋, 마법의 종이를 봐!"라고 세십시오. 이 말을 세 번 해야 합니다. 이제 마법의 꽃을 만들 수 있습니다. D / I "Palette" 목적: 어린이의 색상 감각을 개발하기 위해 기본 색상과 음영을 계속 소개하고 팔레트에서 색상을 혼합하여 새로운 색상과 음영을 얻는 방법을 배웁니다. 소재: 4가지 색상(흰색, 노란색, 빨간색, 파란색)의 구아슈. 팔레트. 과제: 교사는 아이들이 페인트를 가지고 놀고 제안된 것으로 새로운 색상을 만들도록 초대합니다. 무료 실험 과정에서 아이들은 팔레트에 물감을 섞어 새로운 색상과 음영을 얻습니다. 방금 받은 색상을 사용하여 무료 주제에 그림을 그리면 게임을 완료할 수 있습니다. D / I "Artist's Palette" 목적: 어린이의 색채 감각을 발달시키고 제안된 삽화에 해당하는 색상과 음영을 선택하는 법을 배웁니다. 소재: 흰색, 빨간색, 노란색 및 파란색 구아슈. 팔레트. 책 삽화. 과제: 교사는 어린이들에게 삽화가 있는 책을 보고 좋아하는 책을 선택하고 팔레트에서 예술가가 사용한 색상과 음영을 선택하도록 초대합니다. 승자는 예술가의 팔레트와 가장 잘 어울리는 색상과 음영을 선택하는 어린이입니다. D / 나 "무지개"

목적: 어린이들에게 스펙트럼의 색상 배열을 소개하고 팔레트에서 색상을 혼합하여 새로운 색상과 음영을 얻는 능력을 통합합니다. 소재: 흰색, 빨간색, 노란색 및 파란색 구아슈. 팔레트. 미완성 무지개가 있는 종이 한 장. 작업: 팔레트에 있는 아이들은 물감을 섞고 새로운 색상과 음영을 얻은 다음 무지개를 그립니다. 색상 순서를 암기하기 위해 각 단어의 첫 글자가 무지개의 특정 색상에 해당하는 "모든 사냥꾼은 꿩이 앉는 위치를 알고 싶어합니다" 운율을 사용할 수 있습니다(각각 빨간색, 사냥꾼은 주황색, 등.). D / I "과잉 제거" 목적: 정물에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다. 자료: 회화 복제품: 3개의 정물, 1~2개의 풍경. 과제: 교사는 어린이들에게 그림을 주의 깊게 보고 풍경을 제쳐 두도록 권유합니다. 결과는 아이들과 토론합니다. D / I “화가가 자신의 그림에서 사용한 색을 골라요” 목적: 어린이의 색 지각을 발달시키기 위해, 작가가 그림에서 사용한 색을 선택하는 연습을 합니다. 자료: 한 장의 그림 복제(각 어린이는 자신의 그림을 가짐). 구 아슈 물감, 물, 붓, 종이 팔레트. 과제: 교사는 사용된 색상에 주의하면서 어린이들 앞에 놓여 있는 그림의 복제품을 고려하도록 초대합니다. 그런 다음 브러시와 구 아슈를 가져 와서 그림에있는 색상을 팔레트에 넣으십시오. 그런 다음 그들은 모두 함께 아이들의 작품과 색상을 선택한 그림을보고 작품에 대해 토론합니다. D / I "호기심 뱀" 목적: 그래픽 드로잉 기술을 개발합니다. 재료: 종이. 간단한 흑연 연필, 녹색 연필. 과제: 교사는 아이들에게 나무(녹색 점)가 있는 가장자리를 따라 종이에 도로(두 개의 평행선)를 그리라고 합니다. 그리고 여기 호기심 많은 뱀이 있습니다. 그녀는 모든 나무 뒤에서 흥미로운 무언가가 그녀를 기다리고 있는 것 같습니다(그녀는 길 한쪽에서 나무를 기어간 다음 다른 쪽에서 나무를 기어다니는 등, 한 그루도 놓치지 않고 하나) D / I "꽃이 만발한 초원" 목적 : 상상력, 창의력을 개발합니다. 재료: 핑거 페인팅용 도료. 마커. 과제: 교사는 아이들에게 꽃, 나무, 나비와 같은 손가락으로 여름 초원을 그리도록 초대합니다. 브러시로 마무리 잔디. D / 나 "철도"

7 목적: 시각 기술, 환상, 상상력을 개발합니다. 재료: 펠트 펜으로 기차를 그립니다. 과제: 교사는 어린이에게 기차에서 동물 그리기를 마치도록 초대합니다. D / I "Magic Lines" 목적: 그래픽 드로잉 기술을 개발합니다. 재료: 종이. 간단한 흑연 연필. 기하학적 모양의 스텐실. 과제: 교사는 스텐실을 사용하여 집, 자동차 등을 그릴 것을 제안합니다. 그런 다음 간단한 연필로 윤곽(기하학적 도형)의 각 부분을 다른 방향(세로, 가로 선, 왼쪽에서 오른쪽, 오른쪽에서 왼쪽으로)으로 음영 처리합니다. D / I "체적 해칭" 목적: 그래픽 드로잉 기술을 개발합니다. 재료: 종이. 간단한 흑연 연필. 작업: 한 장의 종이 중앙에 점을 놓고 수직, 수평, 대각선의 세 가지 광선을 그립니다. 빔 사이의 간격은 메인 빔 방향으로 해칭됩니다. 아이들은 확신합니다. 부화의 도움으로 3 차원 이미지를 얻을 수 있습니다. D/I "무슨 일이 일어나는지 맞춰봐?" 목적: 상상력, 환상, 창의성을 개발합니다. 재료: 종이 한 장, 연필. 과제: 교사는 첫 번째 어린이 중 한 명에게 사물(선)을 묘사하기 시작하도록 초대하지만 완전히는 아닙니다. 다음은 그럴 수도 있다고 말하고 또 다른 선을 그립니다. 다음 사람은 다른 것을 생각해내고 자신의 계획에 따라 끝내야 합니다. 이것은 플레이어 중 한 명이 더 이상 자신의 방식으로 그림을 변경할 수 없을 때까지 계속됩니다. 마지막으로 변경한 사람이 승리합니다. D / I "Magic Palette" 목적: 색채 감각을 발달시킨다. 소재: 구아슈. 팔레트. 과제: 교사는 어린이들에게 팔레트와 물감을 가지고 놀도록 초대합니다. 페인트를 혼합하면 다양한 색상을 얻을 수 있습니다. 파란색과 흰색을 사용하여 새벽에 하늘이 밝아지는 모습을 제안할 수 있습니다. 팔레트의 파란색 페인트를 희게하고 점차적으로 흰색을 추가하고 연속적으로 한 장의 종이에 획을 적용해야합니다. 가장 중요한 것은 음영이 가능한 한 고르게 변하도록 하는 것입니다. 어린이들에게 해가 어떻게 지는지(주황색에서 빨간색으로), 가을에 나뭇잎이 어떻게 노랗게 변하는지(녹색에서 노란색으로) 그리라고 합니다. D / 나 "세상에 일어나지 않는 일이 무엇입니까?"

8 목적: 창의적인 상상력을 개발합니다. 재료: 색연필. 종이. 과제: 교사는 아이에게 세상에 존재하지 않는 것을 그리도록 초대합니다. 그런 다음 그는 자신이 그린 것을 말하고 그림에 대해 토론하도록 요청합니다. 그림에 묘사 된 것은 실제로 발생하지 않는 것입니까? Y/N "무엇일 수 있습니까?" 목적: 상상력을 개발합니다. 소재: 구아슈. 팔레트. 과제: 교사는 아이들에게 단맛, 원형, 향기로운, 신선함, 향기로운, 짠맛, 녹색 등을 그리도록 초대합니다. 게임은 매번 새로운 재료를 사용하여 여러 번 반복할 수 있습니다. D / I "그들의 기분에 대해 말해주세요" 목적: 지각, 주의력, 상상력을 개발합니다. 소재: 다양한 감정 상태를 표현하는 사람들의 얼굴을 묘사한 일러스트. 종이. 색연필. 과제: 교사는 사람의 얼굴을 묘사한 그림을 보고 그의 기분에 대해 이야기할 것을 제안합니다. 어린이들에게 수수께끼의 얼굴을 그리라고 합니다. 다른 재료로 게임을 반복할 수 있습니다. D / I "Let's help the Artist" 목적: 창의적인 상상력을 개발합니다. 재료: 색연필. 종이. 목적: 교사는 아이들에게 마법의 땅에 갈 수 있는 특이한 차를 그리도록 초대합니다. 당신의 차를 그리고 묘사하십시오. D / I "Think up yourself" 목적: 상상력, 환상을 발전시키기 위해. 재료: 종이. 그림 물감. 팔레트. 마커. 과제: 교사는 아이가 다른 행성으로 날아갔다고 상상하고 그곳에서 볼 수 있는 것을 그리도록 초대합니다. 그림이 준비되면 아이에게 이야기를 만들어 달라고 요청할 수 있습니다. D / I "Magic Pictures" 목적: 어린이들에게 물체의 도식적 표현을 기반으로 이미지를 만드는 방법을 가르칩니다. 자료: 미완성 이미지가 있는 종이 한 장. 색연필. 작업: 그림을 그립니다. 사람들이 다른 사진과 달리 자신만의 무언가를 생각해 낼 때 가장 흥미로운 사진에 표시하십시오. D / I "대칭 개체"

9 목적 : 도예가의 직업에 대해 알고있는 대칭 물체에 대한 아이디어를 아이들과 통합합니다. 재료: 주전자, 꽃병 및 냄비용 템플릿, 대칭 축을 따라 자릅니다. 작업: 도예가는 박람회에서 판매하기 위해 만든 모든 항아리와 꽃병을 깨뜨렸습니다. 모든 조각이 혼합되어 있습니다. 도예가가 모든 제품을 수집하고 "접착"하도록 도와야 합니다. D / I "Make Portrait" 목적: 초상화 장르에 대한 지식을 통합합니다. 비율 감각을 개발하십시오. 재료: 얼굴 부분의 다양한 수정. 종이. 색연필. 과제: 교사는 아이들에게 얼굴의 다른 부분에서 초상화를 만들도록 초대합니다. 분위기를 결정하고 초상화를 그립니다. D / I "Underwater World" 게임의 목적: 수중 세계의 주민에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 아이들에게 수중 거주자의 모양, 색상, 구조적 특징을 신중하게 고려하도록 가르칩니다. 밑그림에 다면적 구성을 만드는 방법을 배웁니다. 미세 운동 기술을 개발하십시오. 아이들의 어휘를 활성화하십시오. 소재: 수중 세계의 주민들을 묘사한 삽화. 종이. 수채화. 과제 : 교사와 함께 아이들은 바다와 바다에 사는 사람을 기억하고 신체 구조와 색상을 명확히합니다. 그런 다음 밑그림에서 아이들은 수중 세계의 그림을 만들고 여러 가지 방법으로 물건을 배열합니다. 칩은 더 흥미로운 그림을 얻은 어린이, 수중 세계의 그림을 만들기 위해 많은 세부 사항을 사용한 어린이를 얻습니다.

DIDACTIC GAMES ON ART D / I "무슨 일이 일어날까요?" 목적: 상상력, 환상, 창의성을 개발합니다. 재료: 종이 한 장, 연필. 과제: 교사는 첫 번째 어린이 중 한 명에게 그림을 그리기 시작하도록 초대합니다.

상트 페테르부르크의 Kolpinsky 지구에서 어린이의 예술적 및 미적 발달을 우선적으로 구현하는 국가 예산 유치원 교육 기관 유치원 51 DIDACTIC

D/I "무슨 일이 일어나는지 맞춰봐?" 목적: 상상력, 환상, 창의성을 개발합니다. 재료: 종이 한 장, 연필. 과제: 교사는 첫 번째 어린이 중 한 명에게 사물(선)을 묘사하기 시작하도록 초대합니다.

러시아 민속 장식 및 응용 미술 D / 및 "올바른 전화"를 사용하는 5-7 세 어린이를위한 교훈적인 게임 목적 : 민속 공예품, 기능에 대한 어린이 지식을 통합합니다.

"미술 활동의 수업을 위한 교육적이고 교훈적인 게임" 미취학 아동의 그래픽 활동에는 아동의 포괄적인 발달을 위한 큰 잠재적 기회가 포함되어 있습니다.

교육 활동에 사용되는 교훈 자료 교육 영역 "예술 및 미적 발달". 준비반. 무엇을 연구하고 있습니까? 1. 주제 그림. 분석

중간 그룹의 예술 및 미적 발달에 관한 게임의 카드 파일. "추측하고 말하기" 목적: 민속 예술 및 공예의 한 형태인 민속 장난감에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

다양한 유형의 활동에서 미취학 아동의 기술적 능력 개발에 기여하는 교훈적인 게임의 카드 파일 형성을위한 운동 및 작업 : 공간 표현

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