Segni di consonanti. Caratteristiche acustiche fondamentali dei suoni del parlato

Oggetto Lingua russa.

Classe 2
Argomento della lezione: Segni di sog suono dolce

Bersaglio: 1 Individuare le caratteristiche dei suoni consonantici.

2.Impara a riconoscere le consonanti e le vocali tramite i segni.

Obiettivi di apprendimento mirati al raggiungimento - risultati del soggetto:

osservare la formazione dei suoni consonantici;

pronunciare correttamente le consonanti;

imparare a distinguere i suoni consonantici in una parola in base alle loro caratteristiche;

identificare i suoni consonantici in una parola e all'esterno della parola, riconoscere i suoni consonantici e le lettere che denotano suoni consonantici;

osservare il ruolo significativo dei suoni consonantici e delle lettere che denotano suoni consonantici;

sviluppare la vigilanza ortografica;

introdurre il termine “suono consonante” nel vocabolario attivo degli studenti;

- risultati meta-soggetto:

sviluppare la capacità di mettersi alla prova e valutare i risultati delle attività educative;

sviluppare la capacità di lavorare con diverse fonti di informazione (con un testo scientifico, con un dizionario, con una tabella);

- risultati personali:

formare un atteggiamento di valore nei confronti della lingua russa;

coltivare la buona volontà e la tolleranza;

sviluppare capacità di cooperazione lavorando in coppie statiche.

Attrezzatura :

Manuale. "Lingua russa. 2a elementare."

Tabella "Segni di vocali e consonanti".

Immagini: animali domestici (per un momento di ortografia), "topo"

Lavoratore

Dizionario.

Copione della lezione

IO. Momento organizzativo

Oggi ti darò una lezione di lingua russa. Mi chiamo Olga Mikhailovna. Ascolta la poesia. Completalo.

II .Aggiornamento delle conoscenze

In lingua russa

I suoni si allungano, cantano,
Vivono senza barriere.
Sono di colore rosso
Questi sono suoni... (vocali)
Insegnante: Con quali segni in questa poesia hai determinato che questi suoni sono vocali? ( allungarsi, cantare, senza barriere, rosso)

Tali suoni non sono facili da pronunciare,
L'ostacolo sono i denti e la lingua sulla loro strada.
Ce ne sono 36 nell'alfabeto
Sono tutti diversi,
E si chiamano... (consonanti)

Insegnante: Quali sono i segni dei suoni consonantici? ( non facili da pronunciare, quando si pronuncia incontrano una barriera)

Minuto di ortografia

Insegnante : Indovina gli enigmi.

Con la barba, non vecchio,

Con le corna, non un toro,

Mungono loro, non la mucca,

Bast sta piangendo,

Ma non tesse scarpe di rafia.(Capra.)

Oltre le montagne, oltre le valli
Indossa una pelliccia e un caftano. (Risposta:Pecora )

Corre, mormora, si preoccupa.

Tutti la ammirano!

Non mi fermerò

Non tornerà indietro. (Fiume)

Appena fuori dalla finestra

Il gelo è entrato,

I ghiaccioli iniziarono a scorrere

Gocce di lacrime.

Bene, tu, amico mio.

Rispondi adesso:

Sotto la mia finestra

Cosa sta suonando?(Gocciola.)

Insegnante: Su quale base le parole possono essere divise in due gruppi?

1 modo divisione in gruppi (animati e inanimati)

Metodo 2 divisione in gruppi (ogni parola inizia con una vocale o consonante)

3 vie dal numero di suoni in una parola (quattro o cinque).

Insegnante: Su quale base hai diviso le parole in gruppi?

Per ogni metodo definitocartello, in base al quale vi siete divisi in gruppi.

Che cos'ècartello? (un segno è un segno mediante il quale possiamo determinare, riconoscere qualcosa, un tratto.)

Nella lezione sul mondo che ti circonda, quali lezioni hai già incontrato con il concetto di segno? in matematica (a una cifra, a due cifre)

DOVE NELLA TUA VITA HAI INCONTRATO IL CONCETTO DI SEGNO? (segni di gioia, tristezza, malattia, segni delle stagioni, ora del giorno.)

III .Autodeterminazione nell'attività

Insegnante: Ora ascolta la poesia di Valentin Dmitrievich Berestov. Durante l'ascolto, identifica il tema della poesia.

(L'insegnante legge la poesia.) SULLA DIAPOSITIVA, NEL FOGLIO DI LAVORO.

Le vocali si allungano in una canzone squillante,

Possono piangere e urlare

Possono cullare un bambino nella culla,

Ma non vogliono fischiare e lamentarsi.

E le consonanti... sono d'accordo

Fruscio, sussurro, scricchiolio.

Anche sbuffare e sibilare,

Ma non voglio cantare per loro.

Sss.. - si sente il fischio di un serpente.

Shhh... - una foglia caduta fruscia.

Zhzh... - i bombi ronzano nel giardino.

Rrr... - i motori rombano.

V. Berestov

Insegnante: nomina il tema della poesia. (" Differenze tra consonanti e vocali")

Passiamo al testo della poesia.

Come se ne parlasegni di un suono vocale. ( Le vocali si allungano)

-Ricordi cos'altro sai sui suoni vocalici?

- In cosa consiste il suono vocale? (il suono vocale è costituito dalla voce)

- Come pronunciare un suono vocale? (Nel pronunciarli, l’aria in bocca non incontra alcun ostacolo.)

- Cosa fa suonare una vocale? (il suono vocale forma una sillaba)

Insegnante : Oggi lavoreremo con i fogli di lavoro.

Compito n. 1. Nella poesia, evidenzia i segni dei suoni consonantici. ( fruscio , sussurro , scricchiolare , sbuffare e sibilare.)

Cosa non possono fare?(Cantare.)

COSÌ , vocali e consonanti presentano differenze significative.

Insegnante: Pertanto, argomento della lezione: ( risposte dei bambini …)

- Segni di un suono consonantico

Qualebersaglio starà di fronte a noi?

(- Individuare le caratteristiche dei suoni consonantici.

Impara a riconoscere le consonanti e le vocali dai segni.)

Insegnante : Iniziamo a lavorare per raggiungere l'obiettivo.

Osservazione dei suoni consonantici. Isolamento delle caratteristiche dei suoni consonantici

- In base ai segni, devi determinare di che tipo di animale stiamo parlando?

È piccola, vive in una buca, emette un suono stridulo e ha paura dei gatti.

(topo)

- Di' consonanti in questa parola.

- Quale suono si sente per primo? [M]

-In cosa consistono le consonanti di una parola? ( CON I suoni vocalici sono costituiti da rumore o rumore e voce. ) Questo è uno dei principali segni dei suoni consonantici.
- Quali ostacoli incontra il suono di una consonante durante la pronuncia?

( Quando si pronuncia il suono di una consonante, il flusso d'aria nella bocca incontra un ostacolo (labbra, denti, lingua) . Questo è un altro dei principali segni delle consonanti, di cui abbiamo parlato in prima elementare.

- Trova una frase con le parole "mouse", "formaggio".

Nel foglio di lavorocompito n. 2

– Scriviamo la proposta:Il topo adora il formaggio.

- Sottolinea le lettere che rappresentano le consonanti .
- Dividi le parole in sillabe.

- Prova a leggere le sillabe senza suoni vocalici. Cosa hai notato? ? ( Un suono consonante forma una sillaba solo insieme a una vocale )

- Questa è la terza caratteristica principale dei suoni consonantici . DIAPOSITIVA
- Devi ricordare 3 segni di suoni consonantici.

Ci strappiamomanuale. Pag. 112 . Leggiamo insieme la regola nel libro di testo. (Diamo un esempio per ogni segno)

- Quanti segni della differenza tra una consonante e una vocale? ? (tre)

Elaborazione di un CLUSTER

Insegnante: Ora propongo il seguente compito:Per caratteristiche devi determinare cos'è un suono vocale e cos'è un suono consonante.

Suono vocale (segni) Suono consonante

Il suono è costituito da rumore o rumore e voce.

Quando si pronuncia un suono, il flusso d'aria nella bocca incontra un ostacolo (labbra, denti, lingua)

Durante la pronuncia il flusso d'aria non incontra ostacoli

il suono forma una sillaba solo insieme a una vocale

il suono forma una sillaba

Compito: distribuire le caratteristiche in gruppi

MINUTO FISICO

Insegnante: Guardiamo nell'esercizio del libro di testo p. 181. Conserviamo i registri in un foglio di lavoro.

Compito n. 3.leggi l'indovinello. Dimmi la risposta.

- Sottolinea le lettere che rappresentano le consonanti.

Compito n. 4 Inserisci le lettere mancanti nelle parole.

- Sottolinea le consonanti una accanto all'altra.

Si sedettero a un tavolo d'angolo.

Il governo...e beveva tè dolce...speziato.

Il sole...splende, I...ko.

La barca navigava lungo il fiume.

Il guardiano stava scavando merda.

IV. Riepilogo della lezione

- Riassumiamo la lezione.

Quali sono i segni dei suoni consonantici con cui li distingueremo dai suoni vocalici?( una consonante è composta da rumore o voce e rumore. Quando si pronuncia il suono di una consonante, l'aria incontra una barriera nella bocca, il suono della consonante forma una sillaba solo con una vocale).

V .Riflessione

-Pensi che abbiamo raggiunto i nostri obiettivi? diapositiva

Controlliamo il tuo umore alla fine della lezione.

Colore nel foglio di lavoro in basso c'è un rettangolo. Ti chiederò di scegliere il colore che desideri e di dipingerlo.

VIO. Libro di testo per i compiti pag. 114 n. 182.

C'è solo una cosa rimasta da dirti. Ho crittografato la parola. Se prendi la seconda sillaba di ogni parola, la indovinerai.

Sulla scrivania.

Astronauta

Freddo

Cantanti

D. Hai pensato alla parola ben fatto.

U. Sì. Avete lavorato tutti attivamente, ci avete provato, grazie per la lezione.

Inoltre. Crea parole da più lettere. Sottolinea le consonanti una accanto all'altra.

Tkna-___________ olpk -___________

Erps-_____________ rark-___________

Rtog -____________ ukts- ____________

La classificazione dei suoni del parlato si basa sulle caratteristiche acustiche e anatomiche e fisiologiche dei suoni. Il punto di partenza è dividere tutti i suoni in vocali e consonanti. La totalità delle vocali forma il vocalismo e la totalità delle consonanti forma il consonantismo.

4. Segni che distinguono i suoni vocalici dalle consonanti

1. La principale differenza tra vocali e consonanti è il loro ruolo nella formazione delle sillabe. Un suono vocale forma sempre la parte superiore di una sillaba ed è un sonante; una consonante accompagna un sonante ed è una consonante. 2. La differenza articolatoria tra vocali e consonanti consiste in diverse tensioni dell'apparato di pronuncia e nell'assenza o presenza di un focus di formazione. 3. Durante la formazione delle vocali, la voce prevale sul rumore, mentre durante la formazione della maggior parte delle consonanti (ad eccezione delle sonoranti), il rapporto è inverso: il rumore domina sulla voce. La presenza di due tipi di suoni linguistici (vocali e consonanti), diversi nell'articolazione, obbliga a fare una classificazione delle vocali separatamente dalla classificazione delle consonanti.

5. Classificazione dei suoni vocalici.

La base per la classificazione delle vocali è la fila e l'alzata della lingua, così come il lavoro delle labbra. Le vocali articolatorie sono distribuite orizzontalmente lungo la fila, cioè lungo la parte della lingua che si solleva quando si pronuncia un determinato suono. Ci sono tre file e, di conseguenza, tre tipi di suoni del parlato: anteriore, centrale e posteriore. Vocali anteriori - ed e; fila centrale - s; ultima fila alle o a. Verticalmente, le vocali differiscono nell'elevazione, cioè nel grado di elevazione dell'una o dell'altra parte della lingua durante la formazione di una determinata vocale. Di solito ci sono tre ascensori: superiore, medio e inferiore. Nella lingua russa, le vocali alte includono u y, le vocali medie e o e le vocali basse a.

Secondo la posizione delle labbra, le vocali sono divise in labiali, cioè alla cui formazione prendono parte le labbra - o y (labializzata, arrotondata) e non globbed, cioè alla cui formazione le labbra non prendono parte - ae e s. Le vocali labiali sono solitamente tornate. Nasalizzazione. In molte lingue ci sono vocali nasali, ad esempio in francese e polacco. L'antico slavo ecclesiastico presentava anche vocali nasali, che in cirillico erano rappresentate da lettere speciali: yus grande, o o nasale e yus piccolo, o e nasale. L'articolazione delle vocali nasali avviene quando sono sollevate? la cortina palatina e la parte posteriore abbassata della lingua, in modo che il flusso d'aria entri simultaneamente ed equamente nella cavità orale e nasale.

6. Classificazione dei suoni consonantici.

La classificazione delle consonanti è più complessa perché nelle lingue del mondo ci sono più consonanti che vocali. Rumoroso - sonoro. Come parte dei suoni consonantici di qualsiasi lingua, si distinguono due grandi classi di consonanti: rumorosi, cioè suoni nella formazione dei quali il rumore gioca un ruolo importante, e sonoranti, cioè suoni nella formazione dei quali il ruolo principale è suonato dalla voce derivante dalla vibrazione delle corde vocali. La differenza tra le consonanti in base alla natura della barriera e al metodo per superarla. Le consonanti differiscono a seconda del tipo di barriere che gli organi vocali formano per il flusso d'aria proveniente dai polmoni. Se gli organi vocali sono chiusi, il flusso d'aria li apre. Di conseguenza, ci sono consonanti occlusive o occlusive. Nei casi in cui gli organi della parola non sono chiusi, ma solo avvicinati, rimane uno spazio tra loro. Un flusso d'aria passa in questa fessura, si forma il caratteristico attrito dell'aria e vengono chiamati i suoni consonantici derivanti da questo rumore fricativa (dalla parola gap), o fricativa(dal nome latino fricare - "strofinare", poiché l'aria sembra sfregare contro la fessura degli organi della parola poco adiacenti). In varie lingue esistono anche suoni consonantici che uniscono le caratteristiche delle esplosive con quelle delle consonanti fricative. Tali consonanti sembrano iniziare con un elemento esplosivo e terminare con un elemento fricativo. Si chiamano affricate. L'affricata russa ts è composta dall'esplosiva t e dalla fricativa s, l'affricata h - dall'esplosiva t e dalla fricativa sh. Gli africani si trovano in inglese (Georg), tedesco (Deutsch) e in molte altre lingue. Secondo il metodo di formazione della barriera si distinguono anche i suoni consonantici tremanti, durante la formazione dei quali si forma la barriera avvicinando periodicamente l'organo attivo della parola a quello passivo fino a quando appare uno stop molto debole, che viene immediatamente rotto da un flusso d'aria che esce dai polmoni. Se la prima fila di differenze nell'area delle consonanti è determinata dalla natura degli ostacoli che ostacolano il flusso d'aria proveniente dai polmoni, la seconda fila di differenze è associata a attività degli organi vocali attivi- lingua e labbra. Secondo questa serie di differenze, le consonanti si dividono in linguali e labiali. Quando la parte anteriore della lingua è coinvolta nelle articolazioni linguali, si formano le consonanti linguali anteriori. Sono possibili anche le consonanti linguali centrali e posteriori. La frammentazione continua: tra le consonanti frontelinguali si distinguono le consonanti dentarie, ad esempio t, e le consonanti alveolari, ad esempio w). Quando si articolano le consonanti mediolinguali, la parte centrale della parte posteriore della lingua si alza e si avvicina al palato duro (ad esempio, il cosiddetto Ich-Laut tedesco in parole come ich, Recht). Quando si articolano i suoni linguali posteriori, la parte posteriore della lingua viene avvicinata dal palato molle. Le lingue retrolinguistiche includono i russi k, g, x. Oltre alle linguali, lo stesso gruppo di consonanti comprende anche le consonanti labiali, che a loro volta si dividono in labiolabiali (bilabiali, ad esempio, il russo p) o labiodentali, ad esempio, v). La differenza tra labiolabiale e labiodentale è facile da rilevare sperimentalmente: per fare questo basta pronunciare più volte di seguito i suoni russi p e v. La terza fila di differenze nel sistema dei suoni consonantici è creata dalla cosiddetta palatalizzazione (dal latino palatum - palato duro). La palatalizzazione, o morbidezza, è il risultato del sollevamento della parte centrale e anteriore della lingua verso il palato duro. Qualsiasi consonante, ad eccezione di quelle centrali, può essere palatalizzata o ammorbidita. La presenza di consonanti palatalizzate è una caratteristica sorprendente della fonetica russa.

Parte teorica:

1. In base alle caratteristiche classificate dalle consonanti, rivela l'essenza di queste caratteristiche in diverse lingue (fornire esempi). Descrivi l'articolazione di 2-3 suoni in russo, inglese/tedesco.
2. Utilizzando i libri di testo, crea uno schema di classificazione per le consonanti russe. Cosa c'è di speciale nell'istruzione? Come si chiama la sua articolazione? Descrivi il suono (fonema) [th] sotto tutti gli aspetti. Elenca le coppie di consonanti russe per sonorità/senza voce, per morbidezza/durezza, indica le consonanti che non sono accoppiate in base a queste caratteristiche.

Parte pratica:

1. Scrivi nella trascrizione le seguenti parole: cane, codice, leader, fumo, tono. Quali processi fonetici si possono notare? Quale regola di ortografia è associata all'ortografia delle consonanti in tali parole.

2. Annotare il testo nella trascrizione, evidenziare barre e frasi, la presenza di enclitici e proclitici, indicare casi di riduzione delle consonanti, assimilazione / dissimilazione, nonché altri processi fonetici. Descrivi tutte le sillabe e i suoni della parola sottolineata.

L'orso abbaiò, si voltò, si bloccò per un momento, irto pelliccia scura, guardandosi intorno selvaggiamente, come se fosse accecato dal sole splendente. E all'improvviso, rendendosi conto esattamente chi era il suo principale nemico, si precipitò rapidamente verso Savely. Il vecchio cacciatore saltò giù dagli sci e, dopo essersi sistemato nella neve, attese.

3. Prepararsi per un dettato terminologico. Ricordare i termini studiati nella sezione "Fonetica" (apparato vocale e suoi componenti, organi passivi e attivi dell'apparato vocale, articolazione, base articolatoria, fasi di articolazione, unità fonetiche (suono, sillaba, battito, frase), processi fonetici e fenomeni), segni di classificazione delle vocali e delle consonanti).

Letteratura

Fare riferimento alle sezioni pertinenti dei tutorial elencati nei compiti precedenti.

Lezione pratica n. 3

Processi fonetici di base

Parte teorica:

1. Il concetto di processi fonetici combinatori e posizionali: accomodamento (progressivo e regressivo), assimilazione, dissimilazione. Dieresi, epentesi, metatesi, protesi, aplologia, sinarmonismo. Riduzione quantitativa e qualitativa. In quali posizioni le vocali e le consonanti sono soggette a riduzione qualitativa? Fornisci almeno 2 esempi per ogni termine.

2. La sillaba come unità fonetica. Teorie delle sillabe. Divisione delle sillabe.

Parte pratica

1. Descrivi i processi nell'area vocale nelle seguenti serie di parole: quella - zia - zia.

2. Spiega come sono apparse nel linguaggio comune le seguenti parole: trakhtor, karakhter, konpot, uvernimag. Quale fenomeno fonetico è alla base di questa pronuncia?

3. Effettuare una trascrizione fonetica del frammento di testo. Individua e descrivi tutti i processi fonetici presenti in questo brano. Fai un'analisi fonetica di tutti i suoni delle parole sottolineate, caratterizza ogni sillaba delle parole sottolineate.

Vissuto a limitrofo la foresta del proprietario terriero era sorvegliata da Mikhailo Peskov, un grosso vecchio del nostro villaggio. Era un uomo rigoroso la vita, incorruttibile, non ammetteva né furti né abbattimenti. Ma quando gli uomini hanno segato legalmente un frangivento e rushnyak oppure stavano tagliando legname per le capanne, Mikhailo non ha interferito con l'uomo bisognoso che portava via un carico extra di legna da ardere e gli ha dato un mozzicone di miele dal suo stesso apiario. (F.Gladkov)

Letteratura

Vedere le sezioni pertinenti dei tutorial

Introduzione alla linguistica, 1° anno

Compito pratico n. 2

La teoria generale del suono si occupa del ramo della fisica: acustica, che considera il suono come il risultato dei movimenti oscillatori di un corpo in un determinato ambiente. L'acustica distingue le seguenti caratteristiche principali (formanti) del suono: altezza, forza, durata e timbro.

Altezza– caratteristica del suono come onda: frequenza delle vibrazioni dell'aria (deviazioni del corpo fisico in una direzione, poi nella direzione opposta e ritorno alla posizione originale; misurata in hertz: 1 Hz – 1 fps)

infrasuoni<= 16-20000 Гц =>ultrasuoni

• uomini: 85-200 Hz
• donne 160-340 Hz

Forza– l’entità della deviazione dell’onda sonora da zero al punto più alto di salita dell’onda sonora (misurata in decibel)

sussurro<= 20-80 ДБ=>grido

Durata– durata del suono nel tempo

esplosivo<= 20-220 мсек =>vocali, lunghe, accentate

(lingue diverse dividono le vocali in modo diverso)

Timbro– colore del suono, manifestato come risultato della creazione del tono (da parte di singole parti del corpo fisico; caratteristica individuale)

Caratteristiche acustiche dei suoni

La classificazione acustica dei suoni si basa su due principi:

1) vocali e consonanti sono descritte dallo stesso insieme di termini

2) per ciascun attributo viene effettuato un contrasto binario dei suoni del parlato

• vocalità-nonvocalità(potenziamento pronunciato di alcune componenti di frequenza; tutte le vocali e le consonanti sonore sono consonanti vocali, non vocali – rumorose)
• consonanza-non consonanza(relativo al livello generale di energia nello spettro: i suoni con un livello debole sono consonanti, i suoni con un alto livello di energia sono non consonanti; il primo gruppo comprende tutte le consonanti, comprese le sonoranti, il secondo gruppo comprende le vocali)
• sonorità-senza voce(presenza o assenza di vibrazioni delle corde vocali; sonore - vocali, consonanti sonore, sonore rumorose; senza voce - rumorose senza voce)
• compattezza-diffusione(la compattezza del suono è determinata dalla relativa vicinanza dei componenti amplificati tra loro e allo stesso tempo al centro dello spettro (1000 Hz); i suoni diffusi non hanno questa qualità)
• discontinuità-continuità(per i suoni interrotti, l'inizio si distingue per un elevato consumo di energia, che quindi non aumenta; per i suoni continui, il consumo di energia è distribuito in modo relativamente uniforme nel tempo; interrotto - consonanti occlusive, continuo - tutte le vocali e consonanti non-stop)
• nitidezza-non nitidezza(suoni acuti - con un'eterogeneità dello spettro chiaramente espressa, in base all'intensità del rumore; si tratta di consonanti affricate e tremule; tutti gli altri suoni del parlato sono poco acuti)
• nasalità-non nasalità(partecipazione della cavità nasale alla produzione dei suoni)
• dirompenza-non-dirompenza(partecipazione alla formazione delle consonanti dell'occlusiva glottale - suoni della gola)
• piatto-non-piatto(la piattezza è associata a una diminuzione della formante; le vocali e le consonanti arrotondate sono piatte, il resto non è piatto)
• nitidezza-non nitidezza(il segno di acutezza è associato ad un aumento della formante; acute sono le consonanti morbide, così come le vocali anteriori e quelle vocali che pronunciamo tra consonanti morbide; tutte le consonanti dure e le vocali non anteriori sono acute)
• tono alto-tono basso(per questi suoni è importante in quale parte dello spettro si verifica la concentrazione di energia - nella regione delle basse frequenze o delle alte frequenze; ​​alte - vocali anteriori, consonanti linguali anteriori e medie, basse - tutte le vocali non anteriori, labiali e consonanti linguali posteriori)

Articolazione aggiuntiva quando si pronunciano le consonanti

Palatalizzazione– ammorbidimento delle consonanti derivante dal sollevamento della parte anteriore o media della parte posteriore della lingua verso il palato duro (bit –; meet –)

Velarizzazione– articolazione aggiuntiva, a seguito della quale la parte posteriore della lingua si sposta verso il palato molle (l’opposto della palatalizzazione)

Aspirazione- rumore acustico (effetto) durante la pronuncia di un suono, che si verifica quando un flusso d'aria passa nell'intervallo tra l'esplosione di una consonante e l'inizio del suono vocale successivo

Glottitalizzazione- una forma di articolazione in cui i suoni vengono prodotti principalmente restringendo o chiudendo la glottide

Nasalizzazione– acquisizione del timbro nasale tramite suono, emissione vocale attraverso il naso e la bocca

La struttura dell'apparato vocale

Apparato vocale (in senso stretto)– si tratta di organi direttamente coinvolti nel processo di respirazione del linguaggio e di formazione della voce; in senso lato– organi della parola, della respirazione, del sistema nervoso centrale, organi dell'udito e della vista (per il discorso orale e scritto). Gli organi vocali, o apparati vocali in senso stretto, comprendono:

• piccola lingua (ugola)
• epiglottide
• narice
• faringe
• laringe
• trachea
• bronchi
• polmoni

In base al loro ruolo nella pronuncia dei suoni, gli organi della parola si dividono in attivo E passivo. Gli organi attivi della parola producono certi movimenti necessari per la formazione dei suoni, e sono quindi particolarmente importanti per la loro formazione. Gli organi attivi della parola includono:

• laringe (corde vocali)
• cielo morbido
• lingua
• dorso posteriore della faringe (faringe)
• mascella inferiore

Gli organi passivi non svolgono un lavoro indipendente durante la produzione del suono e svolgono solo un ruolo ausiliario. Gli organi vocali passivi includono:

• alveoli
• cielo solido
• mascella superiore

Per formare ciascun suono del parlato, è necessario un complesso lavoro degli organi del linguaggio in una certa sequenza, cioè è necessaria un'articolazione molto specifica. Articolazione chiamato il lavoro degli organi vocali necessari per pronunciare i suoni.

Organi respiratori- questi sono i polmoni, i bronchi e la trachea (trachea). I polmoni e i bronchi sono la fonte e il conduttore del flusso d'aria, costringendo l'aria espirata attraverso la tensione dei muscoli del diaframma (la barriera addominale).

1 - cartilagine tiroidea; 2 - cartilagine cricoidea; 3 - trachea (trachea); 4 - bronchi; 5 - rami terminali dei rami bronchiali; 6 - apice dei polmoni; 7 - basi dei polmoni

In un senso più ampio, DO è:

• narice
• faringe
• corde vocali
• laringe
• trachea
• polmoni
• diaframma

Laringe (laringe)- la parte superiore della trachea, costituita dai seguenti tre tipi di cartilagine collegati tra loro:

• cartilagine cricoide
• cartilagine tiroidea
• cartilagine aritenoidea pari

O lavoro:

a) quando si pronunciano diversi tipi di suoni vocalici:

Le corde vocali vibrano e il flusso d'aria ha un passaggio libero e senza ostacoli attraverso la cavità orale. Le labbra possono: allungarsi, arricciarsi a tubo, arrotondarsi o non essere utilizzate affatto. La lingua può trovarsi davanti alla bocca (vocali anteriori [i], [e]). Quando si articolano le vocali posteriori ([у], [о]) - nella parte posteriore. Le vocali centrali ([ы], [а]) occupano una posizione intermedia. Il segno ascendente descrive la posizione della lingua quando si muove verso l'alto o verso il basso. Le vocali alte ([и], [ы], [у]) sono caratterizzate da una posizione alta della lingua nella cavità orale. L'articolazione della vocale bassa ([a]) è associata alla posizione bassa della lingua. Alle vocali centrali ([e], [o]) viene assegnato un posto tra i gruppi estremi nominati.

b) quando si pronunciano diversi tipi di suoni consonantici:

La pronuncia delle consonanti è necessariamente associata al superamento di un ostacolo creato nella cavità orale nel percorso del flusso d'aria. Questo ostacolo sorge a causa della convergenza degli organi vocali ai confini dello spazio vuoto ([f], [v], [z], [w]) o del punto ([p], [m], [ d], [k]). Vari organi possono essere vicini o chiusi: il labbro inferiore con il labbro superiore ([p], [m]) o i denti superiori ([f], [v]), alcune parti della lingua con il palato duro e molle ([ z], [d]], [w], [k]). Gli organi coinvolti nella creazione della barriera si dividono in passivi e attivi. I primi rimangono immobili, i secondi fanno determinati movimenti. Il flusso d'aria supera lo spazio o il ponte, provocando un rumore specifico. Quest'ultimo è una componente obbligatoria del suono della consonante. Nelle persone sonore il rumore è combinato con il tono; nelle persone sorde è l'unica componente del suono. Il compito delle corde vocali è quello di chiuderle quando si parla, provocando un rapido aumento della pressione dell'aria, che crea ulteriore tensione sotto le corde vocali.

IR Kalmykova,
Yaroslavl

Esercizi e giochi divertenti per questa sezione
"Fonetica. Ortoepia. Ortografia"

È opinione diffusa che la fonetica sia una delle sezioni più noiose del corso di una scuola di lingua russa. Ma questo è tutt’altro che vero. È la fonetica che offre le più ricche opportunità per organizzare tutti i tipi di giochi linguistici, comporre compiti ed esercizi divertenti.

I materiali qui offerti diversificheranno e animeranno le lezioni di fonetica sia nelle scuole primarie che secondarie.

Argomento “Vocali e consonanti”

Chi è più importante?

Quali suoni (lettere) ritieni siano più importanti: vocali o consonanti?

Conduciamo un esperimento. Prendiamo quattro parole qualsiasi. Rimuoviamo tutte le consonanti da loro. Cosa otterremo?

Hai indovinato adesso? Di sicuro. Allora chi è più importante: le vocali o le consonanti? Pensa e spiega perché la pensi così?

(Risposta. Le consonanti sono più importanti per comprendere il parlato, poiché forniscono maggiori informazioni sulla parola.)

Indovina i cartoni animati

Indovina i nomi dei cartoni animati in cui rimangono solo le consonanti

R - s - l - chk -

Kr - s - v - c - - h - d - v - sch -

Ch - p - D - yl sp - w - t n - p - m - sch

K - n - k - l - in Pr - st - kv - w - n -

N -, p - g - d - !

Fiaba "Chi vive meglio?"

In qualche modo due suoni si incontrarono in uno stato-regno fonetico e iniziarono a parlare.

- Ciao amico! È tempo di familiarizzare! Sono una consonante. E chi sei tu?

- E io sono una vocale. Come stai?

La consonante risponde:

- Male! Tutti mi danno fastidio. Nel cammino della mia vita incontro solo ostacoli. Per liberarmi devo superare le barricate create dai miei denti, dalle mie labbra e dalla mia lingua. Non la vita, ma una lotta continua! Cosa c'è di così bello in questo? Come vivi?

La vocale esclama:

- Meraviglioso! Non incontro alcun ostacolo sul mio cammino. Esco nel mondo liberamente, apertamente, liberamente! Mi trasporta come su un'onda d'aria!

- Se! La mia voce è calma, debole e difficile da sentire. Non so affatto come urlare. E a volte la voce scompare del tutto, dalla gola escono solo fischi, sibili e rumori. Il mio più grande punto dolente è che non so cantare. Non sono musicale. E tu?

Vocale con entusiasmo:

– Adoro cantare! Sono melodioso e musicale! Alcune canzoni, ad esempio le ninne nanne, a volte vengono scritte utilizzando una sola vocale. Come questo:

– Io e la canzone siamo inseparabili.

Consonante:

- Quanto sei felice e quanto sono infelice io! Non posso fare niente! Mi sembra che nessuno abbia bisogno di me!

Pensaci e dimmi, il consenso è giusto? Come lo consoleresti?

Dettato fonetico creativo

Completa le frasi che hai iniziato inserendo le parole che hanno senso.

1. Il rumore è coinvolto nella formazione delle consonanti e nella formazione delle vocali....

2. Le consonanti sono difficili da sentire a distanza. È difficile gridarli. E le vocali sono udibili... .

3. Quando si pronunciano le consonanti, c'è sicuramente una barriera al flusso d'aria in bocca. E quando pronunciano le vocali, ... .

Gioco "Teremok"

Il conduttore dice: “C'è una torre in un campo, non è bassa, non è alta, non è stretta, non è larga. E solo i suoni consonantici possono vivere in esso. Ma per poter entrare nella torre, devono raccontarsi correttamente, nominare tutti i segni che li caratterizzano: sonoro o rumoroso, sonoro o sordo, duro o morbido.

Chi è d'accordo bussa al palazzo e chiede il permesso di entrare. Sono ammessi solo quando, in base a tutti i segnali sopra menzionati, sanno quali sono i suoni.

Argomento “Consonanti sonore e sorde”

Conduciamo un esperimento

Sono note le seguenti tecniche per distinguere tra consonanti sorde e sonore:

1) metti il ​​palmo della mano sulla gola e sentirai che trema quando pronunci suoni squillanti;

2) copriti le orecchie con le mani: quando pronunci le consonanti sonore, la tua testa ronzerà.

Prova tu stesso queste tecniche, ad esempio, quando pronunci i suoni [s] e [z]. Accaduto?

Spiegare l'essenza di queste tecniche.

(Risposta. La prima tecnica si basa sul fatto che la voce partecipa necessariamente alla formazione delle consonanti sonore. E la voce (suono musicale) appare come risultato del tremore delle corde vocali situate nella gola. I legamenti tremano, anche la gola trema.

La seconda tecnica si basa anche sul fatto che durante la formazione delle consonanti sonore è coinvolta la voce, che risuona nelle ossa del cranio. Ecco perché mi ronza in testa.)

Quale squadra vincerà?

L'insegnante divide i bambini in due squadre. Ad ogni squadra vengono assegnate 6 parole sulla lavagna. Il compito dei bambini è quello di selezionare e scrivere parole accoppiate che differiscono solo per la sordità/sonorità di una o due consonanti. Vincerà chi lo farà più velocemente.

Gioco "Eco"

Mettiti in due file una di fronte all'altra. Un rappresentante di una riga pronuncia ad alta voce una parola con una o più consonanti sonore. Coloro che stanno di fronte devono ripetere la stessa parola, sostituendo solo le consonanti sonore con quelle sorde accoppiate. Per esempio, dente - zuppa.

(Parole di riferimento: anno - gatto, dovere - senso, canna da pesca - anatra, capra - treccia, paffuto - paffuto.)

Probabilmente sai che quando gli scout si presentano a un incontro concordato con il loro agente, gli comunicano la password. Il partner deve rispondere con la parola corretta. Giochiamo agli scout. Abbiamo bisogno di due persone. Uno deve pronunciare la password - una parola che inizia con una consonante sonora, l'altro deve rispondere rapidamente - nominare una parola che differisce dalla precedente solo per il fatto che invece di una consonante sonora c'è una consonante sorda accoppiata. Se il partner non dice la risposta, la coppia viene eliminata dal gioco.

(Parole di suggerimento: pietà, torre, Don, botte, giorno, ospite, basso, montagna, affari, vissuto, grasso, frittura, battito.)

Strana lettera

C'era una volta, da bambini, io e il mio amico amavamo giocare agli agenti segreti, scrivendoci a vicenda rapporti crittografati. Molti anni dopo. Siamo cresciuti. E poi un giorno nella mia cassetta della posta ho trovato una lettera dal contenuto molto strano. Mi sono chiesto a lungo cosa significasse. Dopo un po 'l'ho decifrato, ricordando il nostro gioco d'infanzia di sostituire le consonanti sonore con quelle sorde accoppiate e viceversa. Prova a leggere anche la lettera. Per fare ciò, è necessario ricordare le consonanti sonore e sorde accoppiate.

Suoni e significato

Probabilmente sai che nella poesia non è importante solo il significato, ma anche il Come suonano. Leggi due estratti dalle poesie di E. Blaginina e V. Orlov.

Conta quante consonanti sonore e sorde ci sono nel primo passaggio. E nel secondo? Perché pensi che ci sia una differenza così grande? In che modo il contenuto di queste poesie è correlato al numero di consonanti sonore e sorde:

1. Pioggia, pioggia, niente pioggia,
Non piove, aspetta!
Vieni fuori, vieni fuori, sole,
Fondo dorato!

E. Blaginina

2. Zitto, zitto,
Zitto zitto!
E tranquillo
e non può essere ascoltato
sugli alberi
e sui tetti
cadde il silenzio.

V. Orlov

Risposta. Nel primo passaggio ci sono 40 suoni consonantici, di cui 30 sonori e 10 sordi. E nel secondo brano, per 32 suoni consonantici ci sono 20 suoni sordi e 12 sonori. Questa differenza nel suono delle poesie è legata al loro contenuto. La prima poesia è un grido squillante, un appello forte e gioioso di un bambino alle forze della natura. E per gridare forte e forte alla pioggia e al sole, hai bisogno di suoni squillanti.

Per Sh

Forma le parole inserendo le lettere mancanti. Spiega la tua scelta.

Z o CON

Inserisci le lettere mancanti. Spiega la tua scelta.

Chi è più grande?

Selezionare quante più parole di prova possibili per i dati. La squadra che raccoglie di più vince.

Fungo, dente, sopracciglio, becco, torta, stivale, ferro, ecc.

ARGOMENTO “Assordante e sonorizzante delle consonanti: problemi di ortografia”

Scalatori

Immaginate la situazione: siete scalatori. Devi salire sulla cima della montagna e piantare lì la bandiera del tuo paese. Per fare ciò, è necessario inserire la lettera corretta nei nomi proposti. Qualunque sia la squadra (e ce ne sono due) che lo fa più velocemente, vince.

La vecchia Shapoklyak

A Cheburashka a scuola è stato affidato il compito di copiare il testo. Quando se ne andò per un minuto, la vecchia Shapoklyak entrò e schizzò inchiostro sulla pagina.

Aiuta Cheburashka a determinare quale lettera inserire!

1. Come un vecchio carro armato

C'era una volta Laki.

Baka si alzerà presto la mattina,

Andrò in cantina a prendere la panna acida -

Fortunato seguila,

Baku è sorvegliata ovunque.

2. Visita ad Alenka

Galletto con gli stivali,

Pollo negli orecchini,

E la mucca è in Yu_ka,

In una stanza calda.

Aiuto non lo so

Non so, ho fatto un test a scuola. L'insegnante gli ha dato delle immagini con oggetti disegnati. Non potevo nominare questi oggetti e scriverli nella forma corretta. Ma non poteva farlo. Aiutatelo, ragazzi! Firma le foto!

Emelya la Matta sostiene un esame

Emelya la Matta ha deciso di sposare la principessa. Ma il re gli ordinò di sottoporsi prima agli esami. Voleva mettere alla prova il suo ingegno e la sua alfabetizzazione. Dopotutto, una figlia reale non può sposare un ignorante! Questo è il compito assegnato dallo zar Emelya: doveva indovinare gli enigmi che gli venivano offerti e scrivere le risposte rispettando tutte le regole di ortografia.

1. Niente tavole, niente assi
Il ponte sul fiume è pronto.
Il ponte è come il vetro blu:
Scivoloso, divertente, leggero.

2. I piselli si sono sfaldati
Su settantasette strade;
Nessuno lo verrà a prendere:
Né re né regina
Né la fanciulla rossa.

(Gra_)

3. Nel nuovo muro,
Nella finestra rotonda
Di giorno si rompe il vetro,
Installato durante la notte.

(Proru_b)

4. C'è un tubercolo negli aghi
Il mouse è stato trascinato via.

5. Guarderò fuori dalla finestra:
Sta arrivando la lunga Antoshka.

(Fai_ _b)

6. Un ragazzo con un pollice,
Felpa con cappuccio bianca,
Il cappello è rosso.

(Gri_)

Pinocchio scrive un dettato

Malvina insegnò a Buratino la lingua russa, in particolare l'ortografia delle consonanti sonore e sorde. Gli lesse versi di poesia, ma non disse l'ultima parola. Pinocchio doveva indovinare dalla filastrocca quale parola mancava e scriverla nella forma corretta.

Per il ripieno della torta
Preparato... (crema_)

Una tigre cammina per le strade
Scappare via... (persone_)

Il gatto è stato trascinato sotto la panchina
Festivo delizioso... (piro_)

Come uscirai?
L'ho sepolto nel cortile... (essere)

Mikhail si arrampicò su una quercia
Così il dottore non vomita... (zu_)

Olimpiadi

Immagina di partecipare ai Giochi Olimpici Invernali. Sei all'inizio della gara di slalom gigante. Molti ostacoli e svolte insidiose ti aspettano davanti a te. Vince chi supera la discesa più velocemente e correttamente!

Inserisci lettere

Che fastidio! Il tipografo della tipografia si è dimenticato di inserire le singole lettere nel testo. Aiutalo a trovarli. Per aiutarti a riconoscere la parola, abbiamo inserito dei suoni al posto delle lettere mancanti.

1. Non importa quanto ci provo, non posso
Termina la torta con il cavolo.

2. Per un pezzo della mia fiaschetta
Murka stringe astutamente gli occhi.

3. Mi sono guardato intorno: una meravigliosa vi[t]:
La vecchia chiave ha rotto il bordo[t].

A. Fet

4. Il cuoco preparò entrambi[t],
E poi hanno spento le luci.
Berretto da orata da chef
E lo inserisce nel comp[t]...

O. Grigoriev

5. Aiuto! Nella grande acqua[t]
Un giovane leopardo è caduto.

I. Tokmakova