Նկար նկարիր Մայրենի լեզվի օրվա թեմայով: Հետաքրքիր պաստառ ռուսաց լեզվի մասին տարրական դպրոցի համար

Դպրոցում ռուսաց լեզուն, թերեւս, կարելի է համարել ամենակարևոր առարկաներից մեկը, որի չիմացությունը կարող է լուրջ հետք թողնել մարդու հետագա կյանքում։ Բայց ինչպե՞ս բարձրացնել երեխաների հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ։ Ինչպե՞ս հեշտացնել առաջին հայացքից նման դժվար ու շփոթեցնող կանոնները հասկանալը: Այս հարցում կօգնի ռուսաց լեզվին նվիրված հերթական համարը։ Հետաքրքիր փաստեր, բառերի ծագման զվարճալի պատմություններ, շարադրություններից «սխալներ» - այս ամենը օգնության կգա և ռուսերենը կդարձնի իսկապես մայրենի լեզու ուսանողների համար:

Ինչի՞ մասին կարող է պատմել պատի թերթը:

Դպրոցական պատի թերթը՝ նվիրված ռուսաց լեզվին, պետք է դառնա ոչ միայն փաստերի շարադրանք, այլև հաղորդակցման միջոց։ Թույլ տվեք ուսանողներին հարցեր տալ՝ դրանք թողնելով հատուկ գրպանում, բերել իրենց գրառումները (կարող եք խրախուսել նման գործունեության համար) և մասնակցել մրցույթներին:

• Գիտե՞ք, որ ռուսաց լեզվում կան կենդանի չեզոք գոյականներ՝ «երեխա», «կենդանի» և «հրեշ»:
• Ռուսերենի միակ ամբողջական ածականը, որն ունի մեկ վանկ, «չար» բառն է:
• «Հանել» բայը մեր լեզվի միակ բառն է, որը արմատ չունի։ Համարվում է, որ այն այստեղ զրոյական է և փոխարինվում է -it-ով (հանել-հանել):

«Ցանկացած օտարերկրացի, ով պնդում է, որ գերազանց տիրապետում է ռուսաց լեզվին, կարող է թեստավորվել։ Հրավիրեք նրան թարգմանել հետևյալ նախադասությունը (հետաքրքիր է՝ ինքներդ կհասկանա՞ք, թե ինչի մասին է խոսքը). Եվ եթե օտարերկրացին արդյունքում ասում է նման բան. «Ծուռ գործիքով մարդը խոտ է կտրում», ապա նա իսկապես կարող է համարվել «մեծի և հզորի» մասնագետ։

Բայց այս գրառումների վերջում մի մոռացեք հարցնել. «Գիտե՞ք նման զվարճալի փաստեր»: Սա կխթանի երեխաների հետաքրքրությունը ընթերցանության նկատմամբ և կստեղծի հաղորդակցության սկիզբ:

Տեղեկություններ, որոնց մասին կարող է պատմել պատի թերթը

Դպրոցական պատի թերթը կարող է դառնալ զարմանալի փաստերի հավաքածու: Սրանց նման, օրինակ.

• բոլոր անպարկեշտ խոսքերը մինչև 14-րդ դարը. Ռուսաստանում դրանք կոչվում էին «անհեթեթ բայեր».
• Ռուսաց լեզվում կա 46 տառից բաղկացած բառ՝ «հազար ինը հարյուր ութսուն ինը միլիմետր», իսկ ամենաերկար նախադրյալը և միևնույն ժամանակ ամենաերկար շաղկապը «համապատասխանաբար» բառն է՝ բաղկացած 14 տառից.
• իսկ «մութ» բառը նախկինում եղել է թվանշան՝ նշելով ամենամեծ հայտնի քանակը՝ 10 հազ.

Ոչ պակաս հետաքրքիր կլինի «Զվարճալի ռուսաց լեզու» բաժնի տեղեկատվությունը «դուրս եկող» ձայնավորներով գոյականների մասին: Եթե ​​մերժեք այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են ոջիլ, օր, առյուծ, ճակատ, սուտ, կոճղ, խրամատ, տարեկանի, քուն, կար և այլն, ապա դրանց արմատներում ոչ մի ձայնավոր չի մնա: Եվ քանի որ ոչ բոլոր բառերն են նշված, դուք կարող եք հրավիրել ընթերցողներին ավելացնել այս ցանկին:

Զարմանալի նամակ «Ъ»

Ռուսական այբուբենի «ъ» 28-րդ տառի պատմությունը բարդ ու շփոթեցնող է և կարող է դառնալ նաև թերթի համարներից մեկի թեման։

Հին ժամանակներում դա շատ կարճ էր նշանակում, որի շուրջ լեզվաբանները դեռևս վիճում են։ Ավելի ուշ՝ մոտավորապես 12-րդ դարի կեսերից, այն օգտագործվում էր բառերը վանկերի, իսկ տողերը՝ առանձին բառերի բաժանելու համար, մինչև որ տեղի ունեցավ լայնածավալ անցում դեպի բացատներ (Աստծո ընտրյալ թագավորին)։

Բայց նույնիսկ այն բանից հետո, երբ բառերի միջև բացեր հայտնվեցին, կանոնը պահպանվեց եկեղեցական սլավոնական գրության մեջ. «ъ» բառի վերջը ցույց տվող տառն է: Այսինքն՝ ռուսերենի յուրաքանչյուր բառ նախկինում կարող էր ավարտվել միայն й, ь կամ ъ ձայնավորով (գրավատուն, հասցե, մթերային խանութ)։ Պատկերացրեք, այս բացարձակապես անհարկի նշանը գրելը խլել է տեքստի մինչև 4%-ը։

Այժմ 1917-1918 թվականներին իրականացված ռուսերեն ուղղագրության բարեփոխման արդյունքում ի հայտ է եկել նոր կանոն՝ չարտասանվող «ъ»-ը տառ է, որն օգտագործվում է միայն որպես բաժանարար նշան բաղաձայնի և ձայնավորի միջև։ Այն կարելի է գտնել նախածանցի և արմատի միացման վայրում (համագումար, գրկախառնություն, քայքայիչ և այլն) կամ մատնանշել ձայնավորների իոտացված արտասանությունը (ներարկում, ադյուտանտ և այլն)։

Բայց, իհարկե, սա այն ամենը չէ, ինչ կարելի է ասել ամուր նշանի մասին։

Եկեք խոսենք հավելանյութերի մասին

Պարտադիր չէ ռուսաց լեզվի մասին հետաքրքիր փաստեր հավաքել պատի թերթի համար «աշխարհից»։ Չէ՞ որ լեզվաբանության ոլորտից անգամ միանգամայն գիտական ​​երևույթը կարող է սովորական ընթերցողի համար զարմանալի և զվարճալի լինել։ Օրինակ՝ հավելանյութեր։

Մայրենիներից յուրաքանչյուրը կարող է հեշտությամբ ձևավորել ցանկացածից.

• գրել - գրել,
• կարդալ - կարդալ,
• անել - արել,
• երգել - երգել,
• գնա - ... քայլեց.

Այս «տարօրինակ» անհամապատասխանությունը սկզբնական և ածանցյալ ձևի արմատի միջև կոչվում է սուպլետիվ: Նույն երևույթները տեղի են ունենում որոշ ածականների համեմատական ​​աստիճանը կազմելիս.

• զվարճալի - ավելի զվարճալի,
• խելացի - ավելի խելացի,
• տաք - ավելի տաք,
• լավ - ... լավ կամ վատ - ... ավելի վատ:

Նույնը կարելի է գտնել գոյականների մեջ, օրինակ՝ «մարդ» բառում (նրա հոգնակի թիվը «մարդիկ» է՝ կազմված այլ արմատից), «ես» դերանունում (նրա անուղղակի դեպքերը՝ «ես», «ես» և այլն։ ... նույնպես այլ արմատ ունեն):

Ինչպես է խուլիգանը հայտնվել Ռուսաստանում

«Ռուսաց լեզուն և նրա պատմությունը» թեմայով դպրոցական պատի թերթը կարող է հաջողությամբ հրապարակել որոշ բառերի ծագման մասին հետաքրքիր փաստեր: Ահա մի կարճ գրառման օրինակ, թե ինչպես է «խուլիգան» բառը հայտնվել ռուսերենում:

Գաղտնիք չէ, որ խուլիգանն այն մարդն է, ով ենթարկվում է վրդովմունքների և չի հարգում օրենքը, բայց այն, որ այս բառը նախկինում անգլերեն ազգանուն էր, հավանաբար քչերը գիտեն:

Այո, այո, 18-19-րդ դարերի վերջում։ Անգլիայում՝ Սաութուորք քաղաքում, ապրում էր ամենատհաճ ընտանիքը, որը զբաղվում էր ավազակությամբ և կողոպուտով։ Նրանք բոլորը կրում էին նույն ազգանունը՝ Խալիգան։ Եվ շուտով նրանք ցավոք հայտնի դարձան ողջ Անգլիայում։ Իսկ այս ավազակային կլանի ղեկավար Պատրիկ Հալիգանի մասին նույնիսկ ծաղրական երգ է գրվել, որը ժամանակի ընթացքում տարածված է դարձել ողջ Եվրոպայում։ Խալիգանների մասին ծաղրանկարներ էին նկարվում, պարոդիաներ էին գրվում, և նրանց ազգանունը հետզհետե դարձավ հայտնի ոչ միայն Անգլիայում, այլև Ռուսաստանում, որտեղ, սակայն, այն որոշ չափով փոփոխվեց։

Հակասություններ նույն բառի մեջ

Պատի թերթի համար ռուսաց լեզվի մասին հետաքրքիր փաստեր կարելի է ընտրել հսկայական քանակությամբ: Դպրոցականներին հավանաբար կհետաքրքրի իմանալ մեր լեզվի զարգացման այնպիսի զարմանալի երևույթի մասին, ինչպիսին էնանտոսեմիան է՝ մեկ բառի իմաստի բևեռացումը: Այսինքն՝ մեկ բառային միավորում իմաստները կարող են հակասել և հակադրվել միմյանց։ Դատեք ինքներդ. հայտնի «անգին» բառը պարունակում է միանգամից երկու հասկացություն.

1) մի բան, որը գին չունի.

2) մի բան, որն ունի շատ բարձր գին.

Ի՞նչ նկատի ունի մարդը, երբ ասում է՝ «լսեցի դասախոսությունը»: Որ նա ուշադիր լսեց նրան, թե, ընդհակառակը, երբեք ոչինչ չլսեց: «Լսել» բայը, ինչպես տեսնում եք, իր սեփական հականիշն է:

Ինչպե՞ս է առաջացել էնանտոսեմիան:

Պատի թերթի համար ռուսաց լեզվի մասին հետաքրքիր փաստերը կարող են ներառել այս երևույթի պատմությունը:

Լեզվաբանները դա բացատրում են՝ օգտագործելով բառը տարբեր ոլորտներում, օրինակ՝ գրքի լեզվով և լեզվով: Նմանատիպ մի բան տեղի ունեցավ «սրընթաց» բառի հետ կապված։ Եթե ​​հին ռուսերեն ձեռագրերում այն ​​ուներ միայն մեկ իմաստ՝ «վատ, գարշելի» (սրընթաց անձնավորություն), ապա ընդհանուր լեզվով ասած «սրընթաց» դարձավ նաև «քաջ, հանդուգն» (սրընթաց մարտիկ):

Բանն այն է, որ հին ժամանակներում նրանք ամենից հաճախ խոսում էին ավազակների մասին՝ որպես սրընթաց մարդկանց, ունակ, ինչպես բոլորին հայտնի է, համարձակ, ռիսկային և անխոհեմ արարքների։ Այստեղից էլ առաջացել է հին բառի նոր, հակառակ իմաստը.

Ռուսաց լեզուն հարուստ է բառերի էնանտոսեմիայի օրինակներով։ Դուք կարող եք հիշել հետևյալը. պարտք վերցնել (փոխառել - պարտք տալ) կամ հավանաբար (անշուշտ, միանշանակ, գուցե ոչ ճշգրիտ):

Պատի թերթը կարող է փաստեր ներկայացնել այն մասին, թե ինչպես է զարգացել մեծ ռուսաց լեզուն թե՛ կարճ նոտաների, թե՛ գիտահանրամատչելի հոդվածների տեսքով։

Հոդվածում քննարկվող թերթը պետք է դառնա և՛ հետաքրքրաշարժ ընթերցանություն, և՛ մտորումներ առաջացնող բոլոր տարիքի երեխաների համար: Պատի թերթերի համար ռուսաց լեզվի մասին հետաքրքիր փաստեր կարելի է մեծ քանակությամբ գտնել լրատվամիջոցներում, հատկապես հիմա, երբ մայրենի լեզվի նկատմամբ հետաքրքրությունը բարձրացել է ավելի բարձր մակարդակի:

Բայց ևս մեկ անգամ ուզում եմ հիշեցնել, որ նման թերթը ոչ միայն տեղեկատվական հրատարակություն է, այլ նաև շփման վայր։ Միայն այս կերպ հետաքրքրությունը զուտ հայեցողականությունից կվերածվի ավելի իրական բանի, որը կհանգեցնի առարկայի հանդեպ կիրքի, և գուցե նույնիսկ գրողի, բանաստեղծի կամ նկարչի տաղանդի բացահայտմանը: Հաջողություն!

ՄԻՆԻՔԻԶ ԳՈՐՏԻ ՄԱՍԻՆ-ԿՎԱ ԿՈՒՇԿՈՒ

Գորտը սիրում է բառեր

Որոնք ունեն երեք տառ՝ KVA.

Անվանեք գորտի սիրելի ըմպելիքները:

Ո՞ր բանջարեղենն է ամենաշատը սիրում գորտը:

Ո՞րն է նրա սիրելի հատապտուղը:

Անվանեք նրա սիրելի մսային ուտեստը:

Ո՞րն է Կվակուշկա գորտի սիրելի գիրքը:

Ո՞ր անսամբլում է իսկապես սիրում երգել Կվակուշկան:

Անվանեք նրա սիրելի քաղաքը:

Ո՞րն է նրա սիրելի երկիրը:

Ի՞նչ երկրաչափական ձև է նախընտրում Կվակուշկան գորտը:

Ինչո՞վ է նա սիրում նկարել:

Ինչպիսի՞ տանը է նա երազում ապրել:

Ինչպիսի՞ կահույք է նախընտրում գորտ Կվակուշկան:

Ո՞րն է նրա սիրելի թռչունը:

Նախադիտում:

Նախադիտում:

«ABVGDeyka». Ինտելեկտուալ խաղ ռուսաց լեզվով տեղեկատվական խաղային տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ

Նպատակներ և խնդիրներ. Համախմբել, ընդլայնել և խորացնել ուսանողների գիտելիքները ռուսաց լեզվի, գրական ընթերցանության մասին, ընդլայնել նրանց մտահորիզոնը, խրախուսել նրանց սովորել նոր բաներ, սեր զարգացնել մայրենի լեզվի նկատմամբ, զարգացնել մտածողությունը, հիշողությունը և երևակայությունը:

Սարքավորումներ. Պլանշետներ ամպերի տեսքով «Հեքիաթներ», «Հանելուկներ», «Բառեր», «Առակներ», «Էական», «Կարդացեք այն», «Գործողություններ», «Նախադասություն», «Ռեբուսներ»; առարկայական նկարներ – ագռավ-Կարկուշ, նավակ; քարտեր նշված թեմաներով առաջադրանքներով. կարմիր, դեղին կամ կապույտ գույների նշաններ, թիմերի անուններով թիթեղներ՝ «Դեղին», «Կապույտ», «Կարմիր»; «Ռուսաց լեզվի փորձագետ» մեդալներ; միավորների ամփոփ աղյուսակ.

Խաղի առաջընթացը և կառուցվածքը

1) Երեխաները վիճակահանությամբ բաժանվում են թիմերի՝ «Դեղին», «Կապույտ», «Կարմիր»: Յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է խոսնակին:

2) Խաղի իրավիճակ. երեխաների թիմերը մեկնում են ABVGDyku կղզի: Նրանց դիմավորում է ագռավը՝ Կարկուշան և, թռչելով մի ամպից մյուսը, առաջարկում է կատարել առաջադրանքը։ Ամպից ամպ շարժման ուղին ցույց է տրվում սլաքով:

3) Յուրաքանչյուր ամպ պարունակում է երեք առաջադրանք:

4) Յուրաքանչյուր թիմի առաջադրանքը որոշում է քարտի գույնը, որի վրա այն գրված է:

5) Ներկայացնողի կողմից առաջադրանքների հայտարարումից հետո թիմի անդամները խորհրդակցում են: Յուրաքանչյուր թիմի խոսնակը հայտարարում է ընդհանուր որոշումը:

Գնահատում. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է 5 միավոր:

ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

Կազմակերպման ժամանակ

Տախտակի վրա կա համապատասխան դիզայն։ Ուսանողները մտնում են դասարան և ընդհանուր տուփից վերցնում են մեկ կարմիր, դեղին կամ կապույտ նշան: Ըստ նշանի գույնի, խաղի յուրաքանչյուր մասնակից իր տեղը զբաղեցնում է խաղասեղանի մոտ, որի վրա կան թիմերի անուններով ցուցանակներ՝ «Դեղին», «Կապույտ», «Կարմիր»:

Ջրային մաս

1 ուսանող.

Եթե ​​ցանկանում եք կամուրջ կառուցել
Դիտեք աստղերի շարժումը
Քշեք մեքենա դաշտում
Կամ քշեք մեքենան,
Դպրոցում լավ աշխատանք կատարեք
Սովորեք բարեխղճորեն.

2 ուսանող.

Մենք իզուր չենք գնում դպրոց,
Անհնար է առանց գիտության!
Անգրագետ մտնելու ես կյանք
Մեկ րոպեից դու կանցնես:
Սխալներից խուսափելու համար,
Դուք պետք է զարգացնեք ձեր միտքը:
Դուք կարող եք դա ստուգել խաղի մեջ
Հե՞շտ կլինի, թե՞ դժվար:

Առաջատար. Տղաներ, այսօր մենք ձեզ կուղևորենք մի կղզի, որն ունի շատ անսովոր անուն՝ ABVGDyka: Տեսեք, թե ով է մեզ հանդիպում այս անսովոր կմախքի վրա:

Երեխաներ. Մեզ դիմավորում է ագռավը՝ Կարկուշան։

Առաջատար. Մեր դիմաց շատ ամպեր կան, որոնցից յուրաքանչյուրն արտացոլում է իր թեման։ Թռչելով մի ամպից մյուսը, ագռավը - Karkusha-ն հրավիրում է ձեզ կատարել առաջադրանքները: Ամպից ամպ շարժման ճանապարհը նշվում է սլաքով: Ի՞նչ թեմաներ է առաջարկում հիշել Կարկուշան։

Երեխաները կարդում են ամպերի վրա գրված թեմաների անունները:

Առաջատար. Ազնիվ և ընկերասեր ժյուրին կգնահատի ձեր պատասխանները:

Ժյուրիի ներկայացում.

Արդյունքները մուտքագրվում են ամփոփ աղյուսակում:

Առարկա	Թիմերի անունները
	«Դեղին»	"Կապույտ"	«Կարմիրներ»
	Միավորների քանակը
Հեքիաթներ
Փազլներ
Բառեր
Առակներ
Էական
Կարդացեք այն
Գործողություններ
Առաջարկ
Ռեբուսներ

Առաջատար. Մեր ճանապարհորդությունը սկսվում է. Կանգնելով յուրաքանչյուր ամպի մոտ՝ ձեզ կներկայացվեն դեղին, կապույտ և կարմիր գույներով գրված առաջադրանքներ: Քննարկման համար ժամանակ է տրվում։ Երբ պատասխանը պատրաստ է, հրամանատարը թիմի անունով ցուցանակ է բարձրացնում։

Խաղի առաջադրանքներ

1. ՀԵՔԻԱԹՆԵՐ

Զորավարժություններ. Գուշակիր հանելուկը. Ո՞ր հեքիաթի հերոսի մասին է խոսքը։

«Դեղին»

Հյուսն Ջուզեպպե – Կապույտ քիթ
Մի կերպ գերան մտցրեց տուն։
Նա սկսեց ինչ-որ բան պատրաստել
Գերանը սկսեց խոսել։
Ո՞վ խոսեց այդ մատյանում։
Ո՞ւմ է ստեղծել Ջուզեպպեն:(Պինոկիո)

"Կապույտ"

Շուտով կգա երեկոն
Եվ եկել է երկար սպասված ժամը։
Թող լինեմ ոսկեզօծ կառքի մեջ
Գնացեք հեքիաթային գնդակի:
Պալատում ոչ ոք չի իմանա.
Որտեղի՞ց եմ, ի՞նչ է իմ անունը։
Բայց հենց որ կեսգիշերը գա,
Ես կվերադառնամ իմ ձեղնահարկ:(Մոխրոտը)

«Կարմիրներ»

Մի նետ թռավ և ընկավ ճահիճ,
Եվ այս ճահիճում ինչ-որ մեկը բռնեց նրան:
Ով, հրաժեշտ տալով կանաչ մաշկին,
Դարձե՞լ ես սրամիտ, գեղեցիկ, գեղեցիկ:(Արքայադուստր Գորտ)

2. ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐ

Զորավարժություններ. Գուշակիր հանելուկը.

«Դեղին»

Նստեց էջերի վրա
Երեսուներեք քույրեր
Նրանք նստեցին միմյանց կողքին, նրանք չէին լռում,
Նրանք մեզ հանելուկներ են պատմում.(Նամակներ)

"Կապույտ"

Լանկի Տիմոշկա
Վազում է նեղ ճանապարհով:
Նրա հետքերը -
Ձեր աշխատանքները։(Մատիտ)

Հիմա վանդակի մեջ եմ, հիմա հերթի մեջ եմ։
Գրի՛ր իմ մասին։
Կարող եք նաև նկարել։
Ինչ եմ ես?(Տետր)

3. ԲԱՌ

Զորավարժություններ. Կազմի՛ր մի քանի նոր բառ՝ օգտագործելով բառի տառերըՇՈՔՈՐԱՆԱՎԱԿ

4. Առակներ

Զորավարժություններ. Վերականգնել ասացվածքները.

«Դեղին»

ԲԻԶՆԵՍԸ ԺԱՄԱՆՑ Է

Պատասխան՝ ԲԻԶՆԵՍԻ ԺԱՄԱՆԱԿ Է. ԺԱՄԱՆՑ Է:

"Կապույտ"

ԱՆՏԱՌ – ՎԱՌԵԼԱՓՈՒԹ

«Կարմիրներ»

ԼՈՒՅՍ – ՄՈՒԹ

Պատասխան՝ ՍՈՎՈՐՈՒՄԸ ԼՈՒՅՍ Է, ԻՍԿ ՏԳԵՏՈՒԹՅՈՒՆԸ՝ ԽԱՎԱՐ:

5. ԳՈՒՅԱԿԱՆԱԿԱՆ

Զորավարժություններ. Գտի՛ր այն էական բառը, որը տվյալի էական բառն է։

«Դեղին»

ԱՆՏԱՌ

Տերեւ, ծառեր, խնձորի ծառ, որսորդ, թուփ:

Պատասխան՝ ԾԱՌԵՐ:

"Կապույտ"

Ռ Ե Կ Ա

Ափ, ցեխ, ձուկ, ջուր, ձկնորս։

Պատասխան՝ ՋՈՒՐ:

«Կարմիրներ»

ՀԻՎԱՆԴԱՆՈՑ

Այգի, բժիշկ, ռադիո, հիվանդներ, սենյակ.

Պատասխան՝ ՀԻՎԱՆԴ:

6. ԿԱՐԴԱՑԵՔ

Զորավարժություններ. Կարդացեք բառերը. Գտեք տարօրինակը:

«Դեղին»

ՌԱՆԱԿԱԴՇ, ՉԱՈՒՐՔ, ԹՈՍԻԿՉԱԿ, ՈՐԵՎԴ

Պատասխան՝ ՄԱՏԻՏ, ԳՐԻՉ, ՎՐԱԶՆ, ԴՈՒՅԼ

հավելյալ բառ - ԴՈՒՅԼ.

"Կապույտ"

ՅԱՄՉ, ՌԱԲԱՆԱԲ, ՅԱՈԼ, ՅՈՒԱԼ

Պատասխան՝ ԳՆԴԱԿ, ԹԱԲՈՎ, ՕԼՅԱ, ՅՈՒԼԱ:

լրացուցիչ բառ - ՕԼՅԱ.

«Կարմիրներ»

LAKE, LINSTIPLA, SARKAK, TEERV

Պատասխան՝ Սոսինձ, ՊԼԱՍՏԻՑ, ՆԵՐԿ,ՔԱՄԻ.

հավելյալ բառը ՔԱՄԻ է:

7. ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Զորավարժություններ. Կատարեք մաթեմատիկան և կարդացեք բառը:

«Դեղին»

CHET + IR - DIR + T + VERT =

Պատասխան՝ ՔԱՌՈՐԴ։

"Կապույտ"

KAN + I + KOM + UL – OM + Y =

Պատասխան՝ ՏՈՆԵՐ.

«Կարմիրներ»

PEM + RIK – IR – M + EME + NA

Պատասխան՝ ՓՈՓՈԽԵԼ.

8. ԱՌԱՋԱՐԿ Ընդհանուր առաջադրանք բոլոր թիմերի համար:

Զորավարժություններ. Կազմի՛ր նախադասություն՝ օգտագործելով այս բառի տառերըԱՄԱՌ.

Օրինակ: Լուդան մենակ կերավ տորթը։

9. ՓԱԶԼՆԵՐ

Զորավարժություններ. Լուծիր հանելուկները։

«Դեղին»

Պատասխան՝ LAC:

"Կապույտ"

Պատասխան՝ ՁԿՆՈՐՍ։

«Կարմիրներ»

Պատասխան՝ ՄՈԾԱՆ։

Ժյուրին ամփոփում է խաղը և հայտարարում արդյունքները։

Առաջատար: Տղաներ, շնորհավորում եմ ձեր հաղթանակի կապակցությամբ, որը նվաճեցիք ձեր ջանքերի, քրտնաջան աշխատանքի և սովորելու ցանկության շնորհիվ։

3 ուսանող. Դպրոցն առաջին օրն է՝ սկսած ABC գրքից։

Տառերը կվերածվեն բառերի, թվերը՝ բարդ խնդիրների։
Ուսանողին - Ուռա՜ Ուռա՜ Ուռա՜ Շատ գիտելիք և հաջողություն:

Խաղի մասնակիցներին պարգևատրել «Ռուսաց լեզվի փորձագետ» մեդալներով։

23,59 ԿԲ

Նախադիտում:

«Խելացի տղամարդիկ և խելացի աղջիկները» ռուսաց լեզվով խաղ-մրցույթը նախատեսված է 5-րդ դասարանի աշակերտների համար։

Միջոցառման նպատակները.

1. օգտագործելով խաղեր 5-րդ դասարանի սովորողների կողմից ծրագրային նյութի յուրացման աստիճանը ստուգելու համար;

2. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունըլեզու;

3. զարգացնել փոխազդեցության հմտությունները խմբում (թիմում) խաղալիս:

ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ.

Ուսուցիչ:

Տղե՛րք, մայրենի լեզվին տիրապետելը դժվար գործ է։ Հուսով եմ, որ դուք չեք վախենում գիտելիքի ճանապարհին դժվարություններից: Մեր մրցույթը կօգնի ձեզ գտնել բազմաթիվ հրաշալի և խորհրդավոր բաներ, որոնք թաքնված են ռուսերեն բառի հետևում:

Մրցույթը կսկսվի հիմա,

Ահա երկրպագուները, և ահա ժյուրին,

Հաղթանակ տանող ճանապարհը դժվար է, ինչ էլ ասես,

Մեզ վստահված է ձեզ

Հաջող մարտ վարեք

Ստուգելու հնարամտությունը և գիտելիքները:

Մրցույթ 1 – Ջերմացում:

Համոզված եմ, որ բոլորդ էլ գիտեք բազմաթիվ ժողովրդական ասացվածքներ և ասացվածքներ: Հիմա մի քիչ տաքանալու համար կհիշենք նրանց։ (Հաղորդավարները կարդում են ասացվածքի սկիզբը, և թիմը պետք է շարունակի: Ճիշտ պատասխանի համար՝ 1 միավոր):

1 Ինչ ցանում ես... (այդպես էլ հնձում ես):

2 Առանց դժվարության... (դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկ հանել լճակից):

3 Ավարտեց գործը - ... (համարձակ քայլեք):

4 Վախեցեք գայլերից - ... (մի մտեք անտառ):

5 Ում հետ էլ շփվես - ... (այդպես կշահես):

6 Ինչպես վերադառնում է - ... (այդպես կպատասխանի):

7 Եթե դուք հետապնդում եք երկու նապաստակ - ... (դուք էլ չեք բռնի):

8 Դժվար է սովորել - ... (հեշտ է ճակատամարտում)

9 Ձեզ դուր է գալիս քշել - ... (դուք նաև սիրում եք սահնակ վարել)

10 Ուսուցումը լույս է, ... (իսկ տգիտությունը խավար է)

Մրցույթ 2 «Հնչյունական»

1. Լեզվի գիտության ո՞ր ճյուղն է ուսումնասիրում նրա ձայնային կողմը։

2. Ո՞ր հերոսի անունն ունի ավելի շատ ձայնավոր, քան բաղաձայն:

Ներկայացնողը քարտեր է բաժանում առաջադրանքով:

(Իլյա Մուրոմեց, Ալյոշա Պոպովիչ)

3. Մենք շարունակում ենք մեր հնչյունական տաքացումը:

Թիմը պետք է գտնի բառ, որն ունի ձայն [ներ]

(խնդրում եմ, կապույտ, հնձիր, լսիր, փայլիր, կապույտ դարձիր)

Պատասխան՝ լսիր։

Մրցույթ 3 «Անտիպոդների կղզի».

Մենք հայտնվեցինք Անտիպոդների կղզում: Այստեղ ապրում են մարդիկ, ովքեր խոսում են ոչ թե մեզ նման, այլ հակառակը։ Ինչ է դա նշանակում?

Ահա թե ինչ! Նրանք ամեն բառ հասկանում են ճիշտ հակառակը։ Օրինակ, ձեր կարծիքով, ի՞նչ է նշանակում հետևյալ արտահայտությունը.Պարապությունը դաշտում փղին կխեղդի

. Պարզվում է, որ Անտիպոդների կղզում այսպես է հնչում հայտնի ասացվածքը.

Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկ բռնել լճակից առանց դժվարության:

Մեր թիմերն այժմ կսկսեն թարգմանել հայտնի արտահայտություններ, ասացվածքներ կամ ասացվածքներ, և գուցե նույնիսկ հանելուկներ մեր մայրենի լեզվով:

(քարտերի վրա)

1 թիմ:

Կորցրեք 1 կոպեկ և չեք կորցնի 1 թշնամի։

(Մի՛ ունեցիր 100 ռուբլի, բայց ունեցիր 100 ընկեր)

Սենյակից մի երիտասարդ է գալիս, պոչը տան տակ է։

(Աղջիկը նստած է բանտում, իսկ նրա դեզը փողոցում է):

Թիմ 2 Դուք ատում եք քայլելը և ատում եք հեծանիվ հրել:

(Եթե սիրում եք քշել, սիրում եք նաև սահնակ կրել):

Դդումն ընկավ, կարելի է թքել։

(Տանձը կախված է, դուք չեք կարող այն ուտել):

Մրցույթ 4 «ՕՁԻ ԽՈՍՔԵՐ».

1. COM, 2-րդ թիմ - COM.

Թիմի անդամները (մեկը մյուսի հետևից) գալիս են գրատախտակ և յուրաքանչյուրը գրում է մեկ բառ (գոյականներ՝ եզակի, անվանական մեծատառ)՝ սկսած նախորդ աշակերտի գրած բառի վերջին տառով: Օրինակ՝ com-mac-flask-…

3 րոպե անց ժյուրին հաշվում է բառերը։ Յուրաքանչյուր բառ - 1 միավոր:

Գրատախտակին բառերը՝ 1-ին թիմ - COM, 2-րդ թիմ - COM.

2. Ձեր խնդիրն է արագ գրել 5 բառ՝ սկսած այս բառի մեջ ներառված տառով:

Ս – բազե, մաղ, սոճի, ծերուկ, գոմ և այլն։

O – ամպ, աշուն և այլն:

B - վարդակից

Ա - քնար

Մրցույթ 5 «ՀԱՎԱՔԵԼ ԲԱՌԵՐ».

Հավաքեք բառեր, որոնք թաքնված են այլ բառերով: 1 միավոր յուրաքանչյուր բառի համար

1-ին թիմ. (Քարտերի վրա)

1) Նախածանցը RUNNED բառի մեջ է, իսկ արմատը՝ SNOWFLAKE բառում, վերջածանցը՝ FORESTRY, ENDING – DISCIPLES (ձնծաղիկներ)

2) Բառի արմատը ԵՐԻՏԱՍԱՐ է, վերջածանցը՝ ՄԱՏԵՐ, վերջավորությունը՝ ԽՈՇԵՐ (լավ արված)

2-րդ թիմ.

1) ՊԱՏ բառի նախածանցը, արմատը՝ ՔԱՂԱՔ, վերջածանցը՝ ԿՈՂՄ, վերջավորությունը՝ ՁՄԵՌ (ցանկապատ)

2) Բառի արմատը WIPERER է, վերջածանցը՝ DINING, վերջավորությունը՝ GREEN (բակ)

Մրցույթ 6 «Բառի ձևավորում»

1. Բառերի արմատից, ինչպես ծառից, նոր ծիլեր են գալիս՝ նույն արմատով բառեր։ Ում ծառն ունի ամենաշատ ճյուղերը, այդ թիմը ստանում է 2 միավոր

(Բնօրինակ բառը՝ «խոսել»)

2. 1 րոպեում գրի՛ր 3 տառից բաղկացած 10 բառ։

(Հաղթում է նա, ով ունի ամենաշատ բառերը):
3. Կազմի՛ր ամենաերկար բառը՝ օգտագործելով տառերը.բ ա դ ու ր զ տ կ ա վ.

Մրցույթ 7 «Սինտակտիկ»

1. Պետք է բառերն ուղղագրել և ճիշտ օգտագործել կետադրական նշանները:

1 թիմ 1. Լեզու (դեպի) Կիև (դեպի) տանում է:

2. Իմ տղան (–) օդաչու է։

3. Եղել եմ քաղաքներում (:) Ռոստով, Մոսկվա, Կիև։

Թիմ 2 1. Լավ բառը (դեպի) սիրտը (դեպի) գնում է:

2. Առակ (–) ժողովրդական իմաստություն.

3. Զամբյուղի մեջ կար հատապտուղներ (:) ազնվամորու, ելակ։

2. Կատարել առաջարկ՝ կատարելով նախնական քայլերը.

1. Վերցրեք սահմանումը «Ցորենի դեղին հասկերը պատի պես կանգնած են» նախադասությունից:

2. «Տերեւներն ընկնում են» նախադասությունից ավելացրեք թեման։

3. «Պուշկինը շատ էր սիրում աշունը» նախադասությունից վերցրեք հավելումը.

4. «Աշունը շռայլորեն գույն է տալիս անտառներին» նախադասությունից ավելացրեք մի հանգամանք։

5. «Գարունը մարգագետնում բազմագույն գորգ փռեց» նախադասությունից ավելացրո՛ւ նախադասությունը։

6. «Ո՞ւր եք տանում մեզ, ճանապարհներ» նախադասությունից. վերցնել մի գոյական, որը հասցե է:

Մրցույթ 6 «Բլից հարցում»

Թիմերը հերթով պատասխանում են հարցերին (յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար՝ 1)

1. Խոսքի մի մասը, որը նշանակում է առարկա (Գոյական)

2. «Սպիտակ» բառը «սև» բառի նկատմամբ (Հականիշներ)

3. Դա տեղի է ունենում բառի արմատի և վերջավորության միջև (վերջածանց)

4. Բայի անվերջ ձևը. (Անվերջ)

5. Բայի փոփոխությունն ըստ անձերի և թվերի. (Խոնարհում)

6. Անվերջ բառի մաս: (Հիմքը)

7. Հարցին պատասխանող նախադասության անդամ՝ ո՞րը։ ում? (Սահմանում)

8. Երկու քերականական հոլովով նախադասություն. (Համալիր)

9. Ռուսաց լեզվի բաժին, որն ուսումնասիրում է հնչյունները և տառերը: (Հնչյունաբանություն)

10. Քանի՞ տառ կա ռուսերեն այբուբենում: ( 33 )

Հարցեր երկրպագուներին

Մինչ թիմերը կատարում են առաջադրանքը, երկրպագուները հնարավորություն ունեն օգնելու իրենց թիմին: Հրավիրում ենք պատասխանել մի քանի հարցերի.

· Ինչպե՞ս ճիշտ ասել:

Ձկները ատամներ չունեն.

Ձկները ատամներ չունեն.

Ձկները ատամներ չունեն.

Պատասխան. Ձուկն ատամներ ունի:

· Ո՞ր տողը չի կարող կարդալ ոչ մի գիտնական:

Պատասխան՝ Կարի մեքենայի վրա կարված գիծ։

· Շաբաթվա ո՞ր օրն է իր անվան մեջ կրկնակի բաղաձայն:

Պատասխան՝ շաբաթ օրը

· Գոյականների ո՞ր դեպքը երբեք չի օգտագործվում նախադրյալի հետ:

Պատասխան՝ անվանական գործ

Բառի ո՞ր հատվածը կարելի է գտնել գետնի մեջ:(Արմատ.)

Պատժի ո՞ր մասն է կազմում բողոքարկումը: (Բողոքարկումը նախադասության մաս չէ):

Բառը կարո՞ղ է ունենալ հարյուր միանման տառ (սեղան, հառաչանք...)

Ամփոփելով

Խաղ-վիկտորինա «Խելացի և խելացի աղջիկներ» (9-րդ դասարան)

Նպատակը. շարունակել ծանոթությունը ռուսական ազգային մշակույթին և պատմությանը. սովորել տեսնել ռուսական ազգային մշակույթի գեղեցկությունն ու բազմազանությունը:

Նպատակներ. ընդլայնել գիտելիքները Ռուսաստանի պատմության և մշակույթի մասին; սեր զարգացնել հայրենի երկրի, նրա պատմության, մայրենի լեզվի և մայրենի գրականության հանդեպ։

Սարքավորումներ՝ երեք նվագարկիչ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, յուրաքանչյուր ուղին բաժանված է մակարդակների և հատվածների. տոմսեր հարցական համարներով.

Խաղի մասնակիցներն իրենք են պատասխանում հարցերին կամ դիմում հանդիսատեսի օգնությանը:

Պատասխանները գնահատվում են ըստ մակարդակի և հատվածի: Խաղացողները, ովքեր ճիշտ են պատասխանել հարցերին մի մակարդակից, անցնում են հաջորդը: Նրանք, ովքեր սխալ են պատասխանել կամ ոչ ճշգրիտ պատասխան են տվել, տեղափոխվում են մեկ մակարդակ կամ հատված: Եզրափակիչ խաղը խաղացվում է այն խաղացողների համար, ովքեր հասնում են եզրափակիչ: Կարող եք նաև խաղ խաղալ նրանց համար, ովքեր թողել են հետքերը:

1-ին մակարդակի առաջադրանքներ.

1. Ի՞նչ է «սերմյագան»:

(Սա չներկված կտորի և դրանից պատրաստված կաֆտանի անունն էր)

2. Ի՞նչ է «արմյակը»:

(Հին ժամանակներում գյուղացիներն ունեին հաստ կտորից պատրաստված կաֆտան։ Արմյակ անվանում էին նաև կոպիտ բրդյա գործվածք, որից կարում էին հրետանու պարկերը)։

3. Ի՞նչ է հովիտը:

(Հին ռուսական պղնձե թաս՝ ծակոցով, որից խմում էին մեղր և այլ խմիչքներ)

4. Ի՞նչ է «գոմը»:

(Շենք հացահատիկի, ալյուրի, պաշարների և ապրանքների պահպանման համար)

5. Ի՞նչ է «արշինը»:

(Երկարության ռուսական միավորը հավասար է 0,71 մ)

6. Ի՞նչ է «լոգարանը»:

(Լայն ցածր դույլ)

7. Ի՞նչ է Դոմոստրոյը:

(15-րդ դարի ռուս գրականության աշխատություն, կենցաղային կանոնների և հրահանգների մի շարք. Պաշտպանել է հայրապետական ​​կյանքի սկզբունքները և ընտանիքի ղեկավարի բռնապետական ​​իշխանությունը)

8. Ի՞նչ է «լուծը»։

(Փայտե օձիք աշխատանքային անասունների թիմի համար)

2-րդ մակարդակի առաջադրանքներ.

1. Որտե՞ղ է մեզ մոտ առաջացել «Սուրերը գութանների մեջ շինել» արտահայտությունը և ի՞նչ է դա նշանակում:

(Աստվածաշնչյան արտահայտություն Եսայիա մարգարեի գրքից, որը կանխագուշակել էր, որ կգա ժամանակ, երբ ազգերը «սրերը խութեր կդարձնեն և նիզակները՝ էտելու կարթներ, ազգը ազգի դեմ սուր չի բարձրացնի, և նրանք այլևս չեն սովորի կռվել. Այս խոսքերը արտացոլում էին մարդկանց երազանքը խաղաղության մասին գետնին)

2. Ո՞ւմ է պատկանում աֆորիզմը. «Մաքսայինը բռնակալ է մարդկանց մեջ»:

(Ա.Ս. Պուշկին. «Եվգենի Օնեգին»)

3. Ինչպե՞ս են կապված «մոշնա» և «խարդախություն» բառերը:

(Մոշնա - դրամապանակ, պայուսակ. Խաբել - գողությամբ ապրել, այս դրամապանակը գողանալ, պայուսակ)

4. Ժամանակակից երիտասարդական ժարգոնում տարածված է «cool» բառը: Կա՞ նման բառ հին ռուսերենում, և եթե այո, ապա ի՞նչ էր դա նշանակում:

(Ռյազանի, Տամբովի, Տվերի, Վլադիմիրի նահանգներում «զով» բառն օգտագործվել է իմաստով՝ ամուր, գեղեցիկ, լավ, եկամտաբեր)

5. Հիշենք Պուշկինի տողերը.

Տատյանան կհառաչի, հետո շնչահեղձ կլինի.

Նամակը դողում է նրա ձեռքում.

Վարդագույն վաֆլան չորանում է

Ցավոտ լեզվի վրա

Ի՞նչ է «վաֆլի»-ը:

(Պուշկինի ժամանակ տառերը կնքվում էին վաֆլիով՝ ալյուրի, սոսինձի կամ սոսինձով թղթի շրջանակով)

6. Ո՞ր ռուս նկարչին է պատկանում «Ալյոնուշկա» կտավը:

ա) Ա.Կ.Սավրասով

բ) I.I. Լևիտան

գ) Վ.Մ.Վասնեցով (ճիշտ պատասխան)

7. Ո՞վ է ռուսական դասական երաժշտության հիմնադիրը:

ա) Մ.Պ. Մուսորգսկի

բ) Պ.Ի.Չայկովսկի

գ) M.I.Glinka (ճիշտ պատասխան)

դ) Ա.Ա.Ալյաբև

3-րդ մակարդակի առաջադրանքներ.

1.Անվանեք ֆիննականին նման ռուսական ասացվածք. «Ով խնդրում է, կորած չէ»:

(«Լեզուն ձեզ Կիև կբերի»)

2. Բոլորդ էլ գիտեք ռուսական մեծ Ուրալ գետի անունը։ Դրա հետ կապված է պատմական իրադարձություն, սակայն գետն այն ժամանակ այլ անուն ուներ։ Ինչպե՞ս էր այդ ժամանակ գետի անունը և ի՞նչ իրադարձություն է տեղի ունեցել նրա ափերին։

(Կայսրուհի Եկատերինա Երկրորդը հրամայեց Յայիկ գետը վերանվանել Ուրալ գետի, որպեսզի նույնիսկ նրա անունը չհիշատակի Եմելյան Պուգաչովի Յայիկի ապստամբությունը)

3. Բոլորը գիտեն, որ «քթին կտրվածք» տարածված արտահայտությունը նշանակում է «հիշիր ամուր, ամուր, մեկընդմիշտ»։ Որտեղի՞ց է առաջացել այս արտահայտությունը: Ինչո՞ւ ենք սա ասում։

(«Քիթ» բառը հին ժամանակներում նշանակում էր հուշատախտակ, նշումների պիտակ։ Անգրագետները միշտ իրենց հետ էին տանում և զանազան նշումներ էին անում դրանց վրա՝ խազերով)

Առաջադրանքներ եզրափակիչ փուլի մասնակիցների համար.

1. Այս պնդումներից մեկը վերագրիր առածին, իսկ մյուսը՝ ասացվածքին և բացատրիր, թե ինչու ես դա արել.

«Ես մոլորվեցի երեք սոճիների մեջ» - ասացվածք (խոսքի պատկեր, ամբողջական դատողություն չկա, դրա միայն մի մասը)

«Ինչպես ցանես, այնպես էլ կհնձես» - ասացվածք (ամբողջական դատողություն, պարունակում է բարոյական ուսմունք)

2.Թվարկված ապրանքներից որո՞նք են սկզբնապես հայրենական, և որո՞նք են փոխառված՝ կարտոֆիլ, լոլիկ, սերմեր, թեյ, կարագ, հաց, խնձոր, կաթ, սուրճ, մեղր։

(Կենցաղային՝ կարագ, հաց, կաթ, խնձոր, մեղր)

(Փոխառված՝ կարտոֆիլ (Հարավային Ամերիկա), լոլիկ (Կոլումբիա, Բրազիլիա), թեյ (Չինաստան, Ճապոնիա, Մոնղոլիա), սերմեր (Ամերիկա)

3. Դեկորատիվ և կիրառական արվեստի ի՞նչ տեսակ է կերամիկական կամ կավե արտադրանքը:

(Խեցեգործական արվեստ)

Հարցեր նրանց համար, ովքեր թողել են խաղային հետքերը.

Ո՞վ կարող է անվանել ավելի շատ ռուսական ժողովրդական երգեր:

Ո՞վ կարող է գուշակել ամենաշատ ռուսական հանելուկները:

Հաղթողը որոշվում է.

Վերջնական փուլ.

Խաղի արդյունքներն ամփոփված են՝ վիկտորինաներ, խելացիներին շնորհվում են մրցանակներ; նշվում են հանդիսատեսի ակտիվ մասնակիցները:

«ՃԱՄՓՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ ԼԵԶՎԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԵՐԿՐՈՎ». Ինտելեկտուալ խաղ ռուսերեն 4-րդ դասարանի համար (վերջնական)

Առաջնորդի խոսքը Այսօր մենք ձեզ հրավիրում ենք լեզվաբանության երկիր։ Միայն լեզվի իսկական մասնագետները, որոնք դուք եք, կարող են մեկնել այս դժվարին ճանապարհորդությանը: Ճանապարհին ձեզ հարկավոր կլինի ձեր գիտելիքները, հնարամտությունը և փոխադարձ աջակցությունը։ Արդյո՞ք բոլորը պատրաստ են ճամփորդությանը: Հետո գնանք։ Բարի ճանապարհորդություն բոլորին:

Մեր առջև Լեզվաբանության երկրի քարտեզն է։ Եվ առաջին բանը, որ մենք հանդիպում ենք մեր ճանապարհին, դա էԼեքսիկա կղզի . Ի՞նչ բառապաշար նրանք կսովորեն: Սա ռուսաց լեզվի մի հատված է, որն ուսումնասիրում է բառերի իմաստները: Որո՞նք են հոմանիշները, հականիշները, համանունները: Գիտե՞ք, թե ինչ բառեր են կոչվում հոմոֆոններ: Սրանք բառեր են, որոնք ունեն նույն արտասանությունը, բայց տարբերվում են ուղղագրությամբ և իմաստով։

Այսպիսով, առաջին առաջադրանքը Առաջարկվող տեքստում պետք է ընտրել փակագծերում գրված բառերի զույգերից, ընտրել ճիշտը և հատել ավելորդները։

Ամռանը տատիկիս հետ հանգստանում եմ գյուղում։ Մի օր մի տեղացի (հսկում էր /հին ժամանակացույց ) Կուզմա պապիկը մեզ տարավ հեռավոր (քամոտ /հողմաղաց) Մենք (երթ / հովանավորվում է) նրա հետևում մեկ ֆայլով, քանի որ ճանապարհը նեղ էր: Ճանապարհը երկար ստացվեց, ուստի որոշեցինք հանգստանալ։ Կուզմա պապի թոռը (հանցավոր /սկսվել է ) կրակ վառել, բայց հաշվի չի առել քամու ուժգնությունը և (այրվել է /այրել ) քո ձեռքը. Մենք պետք է հետ գնայինք (հետևում /ետ):

Հաջորդ օրերին ես ակտիվորեն օգնում էի տատիկիս տնային գործերում. գնացի (ձող /լճակ ) ջրի համար, լցված (տակառ /տանկ ) ջրելու և լվանալու համար, (լիցքաթափվել է /հազվագյուտ ) վարունգի տնկիներ և (մարգագետնում /սոխ ) Այն այնքան անհանգիստ է, որ նույնիսկ (մոխրագույն է դառնում /նստել ) ժամանակ չկար։ Տատիկս ինձ գովեց և ասաց, որ ես գյուղացի եմ (աշխատանք / tinder) կօգնի ինձ (թռչել /զարգացնել) ֆիզիկապես.

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մեր ճամփորդությունը շարունակվում է։ Մենք նավարկում ենք ձեզ հետծովային մորֆոլոգիա . Ի՞նչ է ուսումնասիրում ռուսաց լեզվի այս բաժինը: Ճիշտ է, մորֆոլոգիան լեզվաբանության մի ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է բառերի խմբավորումը խոսքի մասերի։ Հիշենք դրանցից մի քանիսը.

Ես խոսքի ամենակարևոր մասն եմ...

Ես երկար ժամանակ ապրում եմ այս աշխարհում,

Անուններ եմ տալիս առարկաներին...(գոյական)

Ես սահմանում եմ օբյեկտներ

Նրանք ինձ համար շատ նկատելի են։

Ես զարդարում եմ ձեր ելույթը

Դուք պետք է ճանաչեք ինձ, հոգ տանեք իմ մասին:(ածական)

Խոսքի հետաքրքիր հատված

Ապրում է ռուսերեն։

Ով ինչ է անում, կասի.

Նկարում է, գրում կամ երգում,

Նա ունի դեմք, լարված, արտաքին, ձայն և տրամադրություն։

Նա ծառայում է ինձ և քեզ,

Ընկերական խոսքի այլ մասերի հետ:(բայ)

Իսկ հիմա առաջադրանքըա) Լուծե՛ք խաչբառը, որում թաքնված է դերանունը:

											1. Տիբեթյան ցուլ
											2. Անգլերենի երկարության միավոր
											3. առագաստանավ
											4. տերեւաթափ
											5. Մրգեր
											6. մեծ շուկա
											7. գիշատիչ թռչուն
											8. կենդանի
											9. կիսաթանկարժեք քար
											10. ընկճվածություն գետնին
											11. կարճ նավակ

Պատասխաններ. (Յակ, բակ, զբոսանավ, մոխիր, խնձոր, տոնավաճառ, բազե, յագուար, հասպիս, փոս, յալ)

բ) Մորֆոլոգիայի ծովը մեծ է, և մինչ մենք նավարկում ենք, ևս մեկ առաջադրանք. Նախքան Լյուդմիլա Պետրուշևսկայայի «Վատ փիսիկը» հեքիաթը, ձեր խնդիրն է բացահայտել և ստորագրել խոսքի մասը յուրաքանչյուր բառի վրա:

Կալուշան բռնեց բմբուլը և խրվեց բուտյավկայի մեջ։ Եվ նա ասում է. «Կալուշատա, կալուշատոչկա»:

Բուտյավկա՛,- Կալուշատները կռացան ու թափ տվեցին բուտյավկան։ Եվ նրանք հառաչեցին։ Եվ Կալուշան

կամքը. «Օ՜, օ՜հ! Բուտյավկան տգեղ է»։ Կալուշատը բուտյավկա է ստացել։ Բուտյավկա

դողաց, կծկվեց ու ընկավ ցանկապատից։ Իսկ Կալուշան կամենա» «Բուտյավոկ

մի թափահարեք. Բուտյավկիները հաստ են, իսկ զյումո-զյումոն նիհար չեն։ Հետույքները ձեզ հոտ կբերեն»: Ա

Բուտյավկան հրացանի հետևում բղավում է. «Կալուշատները հիմար են: Կալուշատան հարբել է.

Զյումոն տգեղ են։ Անիծյալ պասիկներ»։

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։ Մեր նավերը մտանSyntax Bay. Շարահյուսությունը և կետադրությունը ռուսաց լեզվի բաժիններ են, որոնք ուսումնասիրում են նախադասությունների իմաստը և կառուցվածքը, նախադասության մեջ բառերի համադրությունը և կետադրական նշանների տեղադրումը:

Եվ ահա առաջադրանքները.

ա) այս նախադասության մեջ ընդգծի՛ր նախադասության մասերը.

Արևի լույսը լայն առվով հոսում էր պատուհանների անփայլ կանաչ ապակու մեջ, ծածկում խրճիթի ոսկե գորգերը և, դիպչելով հայելու եզրերին, նապաստակի պես խաղում էր առաստաղին։

բ) «ԱՅՈ - ՈՉ» խաղ.(կազմել համաստեղություն)

1. Եթե ​​նախադասության վերջում կա հարցական նշան, ապա նախադասությունը հնչում է որպես բացականչական նշան:
2. Եթե ​​ուղիղ խոսքը գալիս է հեղինակի խոսքերից առաջ, ապա դրանց միջև դրվում է երկու կետ:
3. Ստորակետը միշտ դրվում է նախադասության միատարր անդամների միջև:
4. Նախադասության միատարր անդամները նախադասության մեջ կապվում են միայն շաղկապների օգնությամբ։
5. Ուղիղ խոսքը միշտ գրվում է չակերտներով և մեծատառով։
6. Ստորակետը միշտ դրվում է բարդ նախադասության մասերի միջև:
7. Խրախուսական նախադասության վերջում դրվում է բացականչական նշան:
8. Ուղիղ խոսքից հետո հեղինակի խոսքը գրված է մեծատառով։

ԱՅՈ
ՈՉ

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մենք կապվում ենքթերակղզու հնչյունաբանություն.Հնչյունաբանությունը լեզվի հնչյուններն են, շեշտը և վանկերը: Ռիդլ տատիկը ապրում է այս թերակղզում, և նա ձեզ նամակ է թողել, որը պարունակում է հանելուկներ: Գուշակիր դրանք, գրի՛ր պատասխանները, գուշակող բառերում տառերի ու հնչյունների քանակը։

	Պտտվում է սուր ոտքի վրա, Այն բզզում է ինչպես վրիպակ: Եթե ​​ուզենա, կարող է մի քիչ վազել, Եթե ​​ուզենա, կպառկի կողքի վրա։	(Յուլա – 3 տառ, 4 հնչյուն)
	Ոչ մի գառ կամ կատու, Մուշտակ է հագնում ամբողջ տարին։ Մոխրագույն մուշտակ - ամառվա համար, Ձմռան համար `այլ գույն:	(Նապաստակ – 4 տառ, 4 հնչյուն)
	Գետը հոսում է - մենք ստում ենք։ Սառույց գետի վրա - մենք վազում ենք:	(չմուշկներ – 6 տառ, 5 ձայն)
	Դուք միշտ կարող եք գտնել նրան անտառում - Եկեք գնանք զբոսնելու և հանդիպենք: Կանգնած է փշոտ, ինչպես ոզնին Ձմռանը ամառային զգեստով։	(զուգված – 3 տառ, 3 հնչյուն)

Եվս մեկ առաջադրանք.Այս արտահայտություններում հաշվեք, թե քանի անգամ են հնչում հնչյունները.

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մենք քայլում ենք այն ճանապարհով, որը մեզ տանում էրԱնտառային ուղղագրություն . Հունարենից թարգմանված՝ ես ճիշտ եմ գրում, այսինքն՝ ուղղագրությունը կանոնների համակարգ է, որը սահմանում է բառերի, դրանց ձևերի և համակցությունների միատեսակ ուղղագրություն։ Այսպիսով, ներկայացնում ենք ձեր ուշադրությանըուղղագրական թելադրություն. Յուրաքանչյուր թիմին առաջարկվում է աղյուսակ, որտեղ գրված են ուղղագրությունները: Ձեր խնդիրն է գրել գուշակող բառերը համապատասխան սյունակներում: Եվ ահա հանելուկները.

	Նրանք չեն կարող սպասել ինձ, Իսկ երբ տեսնեն, կփախնեն։	Անձրև
	որտեղի՞ց ես, որտեղի՞ց ես Մեզ մոտ է եկել՝ կարմիր կրծքով։ Ես թռավ ամբողջ Սիբիրով։ Ինչ է իմ անունը?	Ցուլֆինչ
	Տղերք, ես ունեմ Երկու արծաթե ձի: Երկուսն էլ միանգամից եմ քշում Ինչպիսի՞ ձիեր ունեմ։	Չմուշկներ
	Նրանք թակում են, զնգում են, պտտվում են, Նրանք ոչ մեկից չեն վախենում։ Նրանք հաշվում են իրենց ամբողջ կյանքը, Իսկ մարդ չէ՞։	Դիտեք
	Լեռնաշղթա - ձիեր, Բլրի վրա փայտի կտորներ կան։	Դահուկներ
	Սյունը այրվում է, բայց ծուխ չկա։	Մոմ
	Տնային տնտեսուհի Թռավ մարգագետնի վրայով Նա կխռովվի ծաղկի վրա, Նա կկիսի մեղրը:	Մեղու
	Գնում ու գնում է ծովով, Եվ այն կհասնի ափ - Այստեղ այն կվերանա	Ալիք
	Կոճղի մոտ գտնվող անտառում եռուզեռ է ու վազք։ Աշխատող մարդիկ ամբողջ օրը զբաղված են, Կառուցում է իր սեփական քաղաքը	Մրջյուններ
	Ես հսկա եմ. այդ հսկա մեկը այնտեղ Բազմաֆունտ սալաքար Ես նման եմ շոկոլադե սալիկի Ես անմիջապես բարձրանում եմ բարձրության վրա: Իսկ եթե ես հզոր թաթ ունենամ Ես կբռնեմ փիղ կամ ուղտ, Ես ուրախ կլինեմ տեսնել նրանց երկուսին Մեծացրեք նրանց փոքրիկ ձագերի պես:	Կռունկ
	Ջերմ ջրի շաղ տալ Չուգունի ափերին, Գուշակիր, հիշիր. Ինչպիսի՞ ծով կա սենյակում:	Բաղնիք (լողավազան)
	Երբ ես պառկած եմ մեջքիս վրա, Ինձ համար օգուտ չկա։ Բայց ինձ հենիր պատին Միանգամից անելու բան կգտնեմ:Բառի արմատում չընդգծված ձայնավորի ուղղագրություն Ցուլֆինչ, չմուշկներ, մոմ, մեղու, ալիք	Բ ուղղագրություն - բաղաձայնի փափկության ցուցիչ Անձրև, չմուշկներ, ցուլֆինչ
Զույգ բաղաձայնների ուղղագրություն բառերի վերջում և մեջտեղում Անձրև, նավակ, բարձ, եղեգ	b և b բաժանիչների ուղղագրություն Մրջյուններ, կռունկ:
Անարտասանելի բաղաձայնների ուղղագրություն Աստիճաններ, արև	Կրկնակի բաղաձայնների ուղղագրություն Բաղնիք (լողավազան)
Ձայնավորների ուղղագրությունը սիբիլյաններից հետո Ժամացույց, մոմ, դահուկներ	բ ուղղագրություն սիբիլյաններից հետո գոյականների վերջում. Գիշեր, եղեգ

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները.

Մեր ճանապարհի վերջին խոչընդոտը՝ նրանք կանգնած են մեր առջևՄորֆեմիկ լեռներ լեզվի մի հատված է, որն ուսումնասիրում է բառերի կազմությունը և բառակազմությունը։ Այս լեռների վրա աճում են զարմանալի ծաղիկներ՝ բառերի արմատները գտնվում են կենտրոնում, նախածանցները՝ կապույտ թերթիկների վրա, վերջածանցները՝ կարմիր թերթիկների վրա։ Ձեր խնդիրն է 1 րոպեում հնարավորինս շատ բառեր կազմել և գրել (կարող եք վերջավորություններ ավելացնել):

	քո վրա			Հասկանալի է
	ժամը	շարժվել	հողատարածք	ականջ
կողմից	y in	կաղնու	ձուկ	Փնտրել
մոտ	նախքան	վազել	պապիկ	լավ
	տակից		Նիկ	ov
	Դեպի

Ընկերներ! Մեր ճամփորդությունն ավարտված է։ Դուք փորձեցիք ձեր լավագույնը: Յուրաքանչյուր թիմ հասավ իր գիտելիքների գագաթնակետին: Բայց ով էր մի փոքր առաջ, մեզ կասի ժյուրին։

Ժյուրին ամփոփում է արդյունքները. Հայտնի է հաղթող թիմը.

3. Ո՞վ է հարթ, որ կողքից կերավ: ա) անկողինը; բ) գայլ; գ) արջ; դ) կատու.

4. Ինչ հատապտուղ է շատ լավ, ազատ կյանք՝ համեմատած՝ ա) ելակի; բ) ազնվամորի; գ) բալ; դ) փշահաղարջ.

2-րդ մակարդակ

1. Ի՞նչ բույս ​​կա: ա) Պետկա - և - Վասիլի Իվանովիչ; բ) Թոմ և Ջերի; գ) Սաշա- և - Մաշա; դ) Իվան - այո - Մարիա

2. Ինչպիսի՞ ափեր են սովորաբար ունենում կաթի գետերը: ա) կաթնաշոռ; բ) թթվասեր; գ) ժելե; դ) յուղ.

3. Ո՞ր նապաստակն էր ցատկում տոնածառի տակ: ա) սպիտակ; բ) փոքր; գ) մոխրագույն; դ) շոկոլադ.

4. Հովիվների ո՞ր ցեղատեսակը գոյություն չունի: ա) շոտլանդական; բ) գերմաներեն; գ) կովկասյան; դ) Անտարկտիկա.

3-րդ մակարդակ

1. Ո՞ր գիշատիչ ձուկն է դարձել ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հերոսուհին։ ա) շնաձուկ; բ) պիկ; գ) պիրանյա; դ) կատվաձուկ

2. Ինչ կաթ ոչ ոք չի խմել: ա) կով; բ) կոկոս; գ) այծ; դ) թռչուն.

3. Հեքիաթներում ո՞ւմ են անվանում Թոփթիգին: ա) վայրի խոզ; բ) խոզուկ; գ) արջ; դ) պինգվին.

4. Ինչպիսի կապիկ կա: ա) մամուին; բ) բաբուն; գ) պապուին; դ) պապիկ.

4-րդ մակարդակ

1. Ինչպե՞ս է կաչաղակը լուր բերում: ա) թաթերի վրա; բ) ափսեի վրա; գ) պոչի վրա; դ) թեւերի վրա.

2. Որտե՞ղ է պակասում խնձորը: ա) խնձորի ծառից; բ) տնից; գ) ցանկապատից; դ) տանձից.

3. Ո՞ր երկու սագերն են ապրել տատիկի հետ: ա) լավ; բ) ուրախ; գ) առողջ; դ) արտասահմանում;

4. Ո՞ր կեչի ծառն էր կանգնած դաշտում: ա) բարձր; բ) կանաչ; գ) բարակ. դ) գանգուր:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Խոսք

Դամբարանները, մումիաներն ու ոսկորները լռում են, -

Միայն խոսքին է կյանք տալիս.

Հին խավարից՝ համաշխարհային գերեզմանոցում

Հնչում են միայն Նամակները։

Իսկ մենք այլ սեփականություն չունենք։

Իմացեք, թե ինչպես հոգ տանել

Առնվազն իմ հնարավորությունների չափով զայրույթի ու տառապանքի օրերին

Մեր անմահ պարգեւը խոսքն է։

Իվան Ալեքսեևիչ Բունին

Ռուսաց լեզվի պատմությունից

Երկար ժամանակ լեզվական առանձնահատուկ իրավիճակ կար Ռուսաստանում, որտեղ գրքի լեզուն եկեղեցական սլավոներենն էր (հին եկեղեցական սլավոներեն), իսկ խոսակցական լեզուն՝ արևելյան սլավոնական բարբառները։

Ռուս փայլուն գիտնական Միխայիլ Վասիլևիչ Լոմոնոսովը 18-րդ դարում ստեղծեց «Ռուսական քերականությունը», որում նա դրեց ազգային ռուս գրական լեզվի հիմքերը՝ միաձուլելով սլավոնական գիրքը հասարակ ժողովրդի հետ, այսինքն՝ կենդանի խոսակցական խոսքի հետ: Ռուս մեծ բանաստեղծ Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինը լիովին իրագործեց այն, ինչ սկսեց Լոմոնոսովը. նա ստեղծեց հզոր ռուս գրական լեզու, որը արժանի էր մեծ ժողովրդին:

Նրա ստեղծած լեզվի գեղեցկությունը զուգորդվում է կատարյալ բնականությամբ և վեհ պարզությամբ։

Ժամանցային բաժին

Վերականգնել ասացվածքները.

1. Յոթ դայակները բռունցք չեն թափահարում: (Շատ խոհարարները փչացնում են արգանակը)

2. Փոքր ձուկն ավելի լավ է, քան երկու նորը: (Փոքր ձուկն ավելի լավ է, քան մեծ ուտիճը)

3. Կռվից հետո երեխայի աչքը բացակայում է. (Կռվից հետո նրանք բռունցք չեն թափահարում)

4. Հին ընկերն ավելի լավ է, քան մեծ ուտիճը: (Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը)

5. Մի խառնվեք գայլերի հետ, եթե անելիք չունեք: (Մի խառնվեք գայլերի հետ, եթե նրանք ծակում են հորթի պոչը)

6. Երկու կոշիկները զույգ են, բայց երկուսն էլ ընկել են ջուրը։ (Երկու կոշիկներ զույգով, երկուսն էլ ձախ ոտքի վրա)

7. Օրը մինչև երեկո ձանձրալի է, եթե պոչը փոքր է։ (Օրը մինչև երեկո ձանձրալի է, եթե անելու բան չկա)

8. Ավոսկան բռնեց Նեբոսկային, երկուսն էլ ձախ ոտքին: (Ավոսկան բռնեց Նեբոսկային, բայց երկուսն էլ ընկան ջուրը)

Ցույց տվեք ձեր էրուդիցիան

1. «Տասներկու ամիսները» հեքիաթի ո՞ր ամիսն է ձնծաղիկներ նվիրել գլխավոր հերոսին:

բ) ապրիլ; +

2. Ի՞նչ է նշանակում «կռկել»:

ա) սովամահ լինել;

բ) հիշել;

գ) տխրեցնել ձեզ;

դ) պարապ. +

3. Ֆեդորկան ունի իր սեփական...

ա) արդարացումներ. +

բ) ասացվածքներ;

գ) ասացվածքներ;

դ) մանկական ոտանավորներ.

4. Արդյո՞ք այս բոլոր բառերը փափուկ բաժանարար են պարունակում:

ա) հրացան; գ) Կուզմա;

բ) հղումներ; դ) Դարիա.

5. Ի՞նչ է «Լուկոմորյեն»:

ա) ձեռքի զամբյուղ;

բ) շքեղ հյուրասիրություն.

գ) ծովածոց.

դ) դանդաղ մարդ.

6. Ո՞ր բառն է սխալ թարգմանվել:

ա) դպրոցական;

բ) հոսքեր;

գ) մայիս;

դ) ճնճղուկ. +

7. Շարունակե՛ք Ս.Մարշակի «Գորշ գայլը խիտ անտառում հանդիպեց կարմրահերի...» տողերը.

ա) կով;

դ) շուն.

8. Շարունակի՛ր «Կրկնությունը մայր է...» ասացվածքը.

ա) տանջանք;

գ) համբերություն;

դ) ուսումնասիրություններ. +

9. Ինչպե՞ս է կոչվում տարբեր թղթե ֆիգուրներ ծալելու ճապոնական արվեստը:

ա) Իկեբանա;

բ) հանայագի;

գ) օրիգամի; +

դ) ցունամի.

10. Քանի՞ տարբեր լեզու կա աշխարհում:

ա) ավելի քան 2500; +

բ) ավելի քան 3500;

գ) ավելի քան 5000;

դ) ավելի քան 10000:

11. Քանի՞ այբուբեն կա աշխարհում:

12. Հավաքեք ըստ հերթականության։

ա) Մեր հեռախոսը հեռախոսով է,

բ) ես չեմ կարող ստանալ իմ հեռախոսը,

գ) ես կանգնած եմ մատներիս վրա,

դ) Հեռախոսը զանգում է ամբողջ օրը:

Պատասխան՝ ա, դ, գ, բ.

13. «grove»-ը վերածիր «այգու»՝ բառերում 1 տառ փոխելով:

14. Բառի ո՞ր մասն է «ա»-ն «արել» բառում:

ա) արմատ;

բ) նախածանց;

գ) վերջածանց; +

դ) ավարտ.

15. Ո՞ր ձայնավորը չի արտասանվում որպես երկու հնչյուն:

16. Ո՞ր բառը նախադրյալ չէ:

17. Խոսքի ո՞ր մասն է կազմում «շուրջ» բառը:

ա) գոյական;

բ) պատրվակ; +

գ) ածական;

դ) բայ.

18. Անվանի՛ր խոսքի հատվածը:

Ես սահմանում եմ օբյեկտներ.

Նրանք ինձ համար շատ նկատելի են։

Ես զարդարում եմ ձեր ելույթը

Դուք պետք է ճանաչեք ինձ, հոգ տանեք իմ մասին:

ա) ածական; +

բ) գոյական;

գ) թվային;

դ) բայ.

19. Ի՞նչ հարցերի են պատասխանում դերական գործի գոյականները:

ԱՀԿ? Ինչ?

բ) ում կողմից. ինչպե՞ս

գ) ում մասին. ինչի մասին?

դ) ո՞ւմ: ինչ? +

20. Նոր բառ կազմի՛ր

կատու (ընթացիկ), մարմին (ամառ), քնաբեր (արիշտա), գործվածք (թել), քառակուսի (գետ), աղվես (ուժ), աղ (մոզ), ամուսնություն (խեցգետին), երազ (քիթ)

21. Ո՞ր թվերն են ավելորդ և ինչու:

Պատասխան՝ լրացուցիչ եռանկյուններ, քանի որ հականիշները գրվում են այլ նույնական թվերով, բայց ոչ եռանկյուններով:

Մանկական հայկու բանաստեղծություններ «Զարգացում» դպրոցի 3-րդ դասարանի աշակերտների համար

Ի՜նչ սիրուն թիթեռներ։

Նրանք այնքան գեղեցիկ են թռչում երկնքում:

Նրանք նման են ծաղիկների:

(Սվետա Նիկուլինա)

Ամպերը ոգեշնչված կենդանիներ են:

Ամպերը դրախտի հրաշք են,

Ստեղծված է բնության կողմից:

(Օլեգ Կոբիլնիկով)

Աշունն այն է, երբ դրանք դեղնում են

Եվ տերևները ընկնում են:

(Կսյուշա Միրոնովա)

Բնությունն իր գույներով

Նկարում է երկինքն ու երկիրը:

Բնությունն այնքան չարաճճի է։

(Ռոմա Ասյուտին)

Ծառերն այնքան հետաքրքիր բույսեր են։

Նրանց ճյուղերը նման են ձեռքերի,

Եվ նրանք իրենք էլ նման են մարդկանց։

(Իգոր Գրինին)

Լեզվական խաչբառ

(Ռուսական ասացվածքներ, ասացվածքներ և ժողովրդական արտահայտություններ)

Հորիզոնական:

5. Աղքատությունը չէ... . (փոխատենապետ)

6. Մելի, ..., քո շաբաթը։ (Էմելյա)

9. Եթե աղվեսը ժամանակին չհասներ, նա... կուտեր գայլին։ (Ոչխար)

11. Լռություն - ... համաձայնություն. (Նշան).

12. Ծերությունը չէ... . (Ուրախություն)

13. Ահ... հենց նոր բացվեց: (Լարճիկ)

15. Դժբախտություն - ... . (Սկիզբ)

16. Նոր... մաքուր մաքրում է. (Ավել)

18. Կատվի համար ամեն ինչ Մասլենիցա չէ, երբեմն մեծ է լինում... (Պահք)

19. Ես լսել եմ..., բայց նա չգիտի, թե որտեղ է նա։ (Զնգում)

21. ... հեռվից տեսնում է ձկնորսին. (Ձկնորս)

24. Աղմկում ենք, ..., աղմկում ենք։ (Եղբայր)

25. Փակիր... բայց չես կծի: (Անկյուն)

26. Ոչ սիրելի..., սիրելին է սերը: (ներկա)

28. Չկան ընկերներ... և գույնի համար: (համով)

30. Աղալու է, ... կհղկվի։ (Ալյուր)

31. ... ոչ իմ վեպը: (Գգրոյ)

32. Հոգ տանել... փոքր տարիքից. (Պատիվ)

Ուղղահայաց՝

1. ... փողից թանկ: (Հորդորում)

2. Ես գտա հյուս... . (Քար)

3. Հնձի՛ր... քանի դեռ ցողը կա: (Scythe)

4. Ով հիշում է հինը, նա... դուրս կգա: (G; ակոս)

7. Բռնողի մոտ և... վազում է. (Գազան)

8. Այլմոլորակայինը... շուտով ձանձրալի կդառնա: (Կալաչ)

10. Մենակ դաշտում չի... . (Ռազմիկ)

14. Մի թքեք…, ձեզ հարկավոր է մի քիչ ջուր խմել: (Դե)

15. ... սեղանին, իսկ աղը՝ մեջքին։ (Անբավարար աղի)

16. Շունը հաչում է - ... կրում է: (Քամի.

17. Համբերիր, ...., ատաման կլինես։ (կազակ)

20. Գողի վրա... այրվում է։ (Գլխարկ)

22. Մարդը մյուսի համար ընկեր է, ընկեր և...: (Եղբայր)

23. Ճանապարհը... դեպի ճաշ: (գդալ)

26. Կինը դժվարություններ չուներ, ուստի գնեց... (Խոզ)

27. Նայեք ներս... . (արմատ)

29. ... ոչ առանց լավ մարդկանց: (Լույս)

30. Երեխան չի լացում, ... չի հասկանում. (Մայրիկ)

Չուվաշի Հանրապետության կրթության և երիտասարդության քաղաքականության նախարարություն

Չեչնիայի Հանրապետության Շումերլինսկի շրջանի MBOU «Ի.Ն. Ուլյանովի անվան Խոդարսկայա միջնակարգ դպրոց»

Ռուսաց լեզվի և գրականության շաբաթ

Պատրաստված

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Ռոմանովա Զոյա Վիկտորովնա

Հետ. Խոդար

2012 թ

Ուշադրություն.

Ուշադրություն.

Բոլորին!

Բոլորին!

Եթե ​​ցանկանում եք իմանալ.

Ինչպե՞ս հայտնվեց ռուսերեն այբուբենը:

Հնարավո՞ր է լեզուն կոտրել;

Ի՞նչ են բաքեյները և հնարավո՞ր է նրանց հաղթել:

Քանի՞ բառ կա ռուսերենում:

Ինչո՞ւ է խրտվիլակը սիսեռից, օրիորդը՝ մուսլինից, իսկ ընկերուհին՝ կողակից.

Բժիշկ բառը առաջացել է սուտ բառից:

Եվ շատ այլ հարցերի պատասխաններ.

Որտեղ? Երբ? Որտեղ? Ինչո՞ւ։ Ինչու և ինչպես:

Եվ վերջապես, եթե ցանկանում եք ավելի գրագետ դառնալ,

Ապա մասնակցի՛ր Ռուսաց լեզվի և գրականության շաբաթվան։

Նպատակները:

– առարկաների նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում և զարգացում՝ ռուսաց լեզու և գրականություն;

– ուսանողների մտավոր և ստեղծագործական ներուժի զարգացում.

– տարբեր տարիքի ուսանողների միջև հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

Առաջադրանքներ:

— անցկացնել վիկտորինաների, գրական թերթերի, տեսողական նյութերի մրցույթներ և

թերթիկներ

— կազմակերպել ոչ ստանդարտ միջոցառումներ այդ թեմայով

- անցկացնել դպրոցական օլիմպիադա

ՌՈՒՍ ԼԵԶՎԻ ԵՎ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՇԱԲԱԹԻ ՊԼԱՆ

«ՄԵՆՔ ՍԻՐՈՒՄ ԵՆՔ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՍՈՎՈՐՈՒՄ ԵՆՔ ՄԵԾ ՌՈՒՍԵՐԵՆԸ»

ամսաթիվը

Իրադարձություն		Դասարան	Պատասխանատու
Շաբաթվա բացում
Երկուշաբթի		Շաբաթական օրացույցի հետ ծանոթանալը «Զվարճալի ռուսաց լեզու» գրքերի ցուցահանդես	1-11 դասարաններ	Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ։ Դպրոցի գրադարանավար
Մտավորականների օր
Երեքշաբթի	1 Ինտերակտիվ խաղ «Մի միլիոն հեքիաթներ երեխաների համար (հիմնված ռուսական ժողովրդական հեքիաթների վրա): 2.Խաղ – ճանապարհորդություն «Ռուսաց լեզվի մասնագետներ» 3Լեզվաբանական խաղ «Քերականական լոտո» 4. Ռուսաց լեզվի և գրականության օլիմպիադա		1-4 դասարաններ 5-6 դասարաններ 7-8 դասարաններ 9-11 դասարաններ	Նախակրթարանի ուսուցիչներ, դպրոցի գրադարանավար
Գրական ընթերցանության օր
չորեքշաբթի	1. Հեռակա վիկտորինան «Գրքերի աշխարհում» 2. Գրական խաղ «Ի՞նչ. Որտեղ? Երբ?" (Ըստ Է. Ուսպենսկու գրքերի էջերի) 3. «Դեպի դպրոցական գրադարան սրտից» ակցիա.		5-11 դասարաններ 5-րդ դասարան 1-11 դասարաններ	Դպրոցի գրադարանավար Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչներ Դասղեկներ
Պոեզիայի օր
հինգշաբթի	«Աշնանային բնությունը ռուս բանաստեղծների բանաստեղծություններում» ընթերցանության մրցույթ		5-11 դասարաններ (երեք հոգի յուրաքանչյուր դասարանում	Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչներ
Երգիծանքի և հումորի օր
Ուրբաթ	1.Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի բեմադրություն ժամանակակից ձևով «Արքայադուստր Գորտ» 2. Դրամատիզացված առակի մրցույթ 3. Պատի թերթի թողարկում «Բառաբանական միավորները նկարներում»		6-րդ դասարան 7-րդ դասարան 8-9 դասարաններ	Դասղեկներ Գրականության ուսուցիչներ
շաբաթ օրը	Դպրոցական ամբողջ կազմը Պարգևատրում է ակտիվ մասնակիցներին և մրցույթների հաղթողներին:		1-11 դասարաններ	Վերապատրաստման մաս Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչներ Դասղեկներ

1-ին օր

Բացում

շաբաթներ

Ռուսաց լեզու և գրականություն

«Մենք սիրում ենք գրականություն և սովորում ենք ռուսերեն»

2-րդ օր

Մտավորականների օր

Լեզվաբանական խաղ «Քերականական լոտո»

Նպատակը. - արթնացնել ուսանողների հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ, զարգացնել մշակութային և խոսքի հմտությունները. նպաստել բառապաշարի հարստացմանը;

— զարգացնել թիմային աշխատանքի հմտությունները, ակտիվացնել մտավոր գործունեությունը. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, հետախուզությունը;

- զարգացնել ինքնավստահություն, հաստատակամություն և աշխատասիրություն:

Սարքավորումներ:

Դաշտային քարտեր «լոտո» խաղալու համար (ձևաչափ՝ լանդշաֆտային թերթիկներ):

Թվային քարտեր խաղադաշտում խաղալու համար:

Առջևի կողմում տառեր են, հետևի կողմում թվեր։

Ծրարներ առաջադրանքներով:

Դեկոր:

Գրատախտակին կցված են GRAMMAR LOTTO տառերով քարտեր, հետևի կողմում թվերով: Քարտերը շարժական են։ Մասնակիցների տառը անվանելուց հետո համարը բացահայտվում է և քարտը տեղադրվում է խաղադաշտում:

Թիմի խորհրդանիշները ցուցադրվում են երեք սյունակում: Այստեղ կհաշվարկվեն միավորները։

Գրասեղանները դասավորված են՝ հաշվի առնելով այն, որ խաղալու են երեք խմբեր։

Խաղի առաջընթաց.

1) Բացման խոսք. Լրացնելով խաղադաշտերը.

Դուք բաժանված եք 3 թիմի։ Լոտո խաղալու սկզբունքը պարզ է՝ դուք ստանում եք խաղադաշտի քարտ՝ գրատախտակին կցված տառերից (ԳՐԱՄԱՐԻԱԿԱՆ ԼՈՏՈ), թիմի անդամները հերթով կանչում են ցանկացած տառ: Հետևի կողմում թիվ է գրված. Թվերը տեղադրվում են խաղադաշտերում: Առաջին միավորը կտրվի այն թիմին, ով առաջինը կհավաքի քարտը:

Քարտեզագրման. Գրանցեք հաշիվը.

3) Խմբերով առաջադրանքների լուծում.

Թիմերը ստանում են լոտո խաղադաշտի թվերին համապատասխան առաջադրանքներով ծրարներ: Յուրաքանչյուր թիմ ունի 6 առաջադրանք: Առաջադրանքի դժվարության մակարդակը կարող է որոշվել հետևի կողմում նշված միավորների քանակով: Ամենահեշտը 5 միավորն է, ամենադժվարը՝ 10 միավորը։

Առաջադրանքները կարող են լուծվել կոլեկտիվ կամ բաշխվել խմբի անդամների միջև: Բոլոր վաստակած միավորները գրանցվում են գրատախտակին:

Եվ ևս մեկ բան. յուրաքանչյուր գուշակված առաջադրանքի համար թիմը ստանում է առաջարկի մի մասը: Այս մասերից դուք պետք է հայտարարություն անեք, սա նույնպես լրացուցիչ կետ է:

Հայտարարություններ(յուրաքանչյուրը կտրված է վեց մասի).

Դժվար է խելացիորեն խոսելը, և ավելի դժվար է խելացիորեն լռելը:

Դուք հիանում եք մեր լեզվի արժեքավորությամբ. ամեն հնչյուն նվեր է:

Խոսքը մտքի արտահայտություն է և կարող է ծառայել մարդկանց միավորելուն ու բաժանելուն։

Առաջադրանքներ.

1. Ընտրեք ընդհանուր վերջավորություններ: Ստացված բառերը գրի՛ր:(10 միավոր)

Կ Մ (…) Սպ (….)

Լ (..) Օս Չ

2. Քեզնից առաջ երկու բանաստեղծական հատվածներ են. Տվեք նրանց բանաստեղծությունների ձևը, ավելացրեք կետադրական նշաններ:(6 միավոր)

Եղանակն էլ ավելի կատաղի դարձավ, Նևան ուռչեց ու մռնչաց կաթսայի պես՝ փրփրացող ու պտտվող, և հանկարծ, կատաղած գազանի պես, շտապեց դեպի քաղաքը։

Ա.Ս. Պուշկին

Առաջին շողերով վեր կենալով՝ նա այժմ շտապում է դաշտերը և քնքուշ աչքերով նայելով նրանց՝ հրաժեշտ է տալիս խաղաղ ձորերին։

Ա.Ս. Պուշկին

3. Կարդացեք հնչյունական արտագրությունը: Գրի՛ր նախադասությունը առանց սխալների.(7 միավոր)

[ life' ch'ilav'ekam f ch'ilav'ech'iskam ob'istv'e vofs'i nit'ashkai'a ab'azanast'/ aprastoi'e development'it'iye vnutr'in'ey'patr'. ebnast'i/ n'ikto n'igavar'it into napch'il'e l'ijit holy' dolk d'elat' m'ot/ patamushta ana pch'ila// ]

4) հայտարարություններ անելը, կարդալը, բացատրելը.

5. Տարբեր սյունակներում գրված բառերի կեսերից կազմի՛ր բառեր: (8 միավոր)

6. Նմուշը վերլուծելուց հետո տեղադրեք ճիշտ բառը:(9 միավոր)

Պատասխանները

1. Բառերի վերջավորություններ.

(րդ): ատոմ, բրոմ, թզուկ, տուն, միանվագ, ջարդոն, ռոմ, լոքո, ծավալ, քրոմ:

(–ինա): գինի, կավ, երկարություն, դինա, իմ, կաղամախի, ցեխ, դող։

(–այկա)՝ հեծանիվ, ընկույզ, վերնաշապիկ, երամ, հասկ, ճայ, ձողաձուկ, բանդա։

2. Բանաստեղծություններ

Եղանակն ավելի կատաղի դարձավ

Նևան ուռեց և մռնչաց,

Պղպջակ ու պտտվող մի կաթսա,

Եվ հանկարծ, ինչպես վայրի գազան,

Նա շտապեց դեպի քաղաք։

Բարձրանալով առաջին ճառագայթներով,

Այժմ նա շտապում է դաշտեր

Եվ քնքուշ աչքերով

Նայելով նրանց՝ նա ասում է.

«Կներեք, խաղաղ ձորեր»։

3. Տառադարձում

Մարդկային հասարակության մեջ մարդ լինելը ամենևին էլ ծանր պարտականություն չէ, այլ ներքին կարիքի պարզ զարգացում։ Ոչ ոք չի ասում, որ մեղուն սուրբ պարտականություն ունի մեղր պատրաստել, քանի որ նա մեղու է։

4. Արտահայտություն

Սիրեք մեր հզոր լեզուն (յուրաքանչյուր սյունակ կարդացվում է ներքևից վերև):

5. Բառերը սյունակներում:

Օպտիկա, գետնանուշ, մանրահատակ, պար, կամերային, փուչիկ, ծիրանի չիր, դարչին։

6. Բառի տեղադրում.

Դոդոշ, կաշի, նավահանգիստ, ցող:

5) բանավոր առաջադրանքներ.

Բանաստեղծական հերթափոխ

Բարկացած վարազը նստեց ճյուղի վրա

Շոգենավը թառամում էր վանդակի մեջ

Գիշերը սրեց իր ժանիքները

Porcupine-ը ձայն տվեց

Կատուն ֆիզիկա էր սովորեցնում

Մաշան բռնեց նրա պոչը

Պինոքիոն ինքն է կարել իր շալվարը

Դերձակը կերավ բոլոր նրբաբլիթները

Ոզնին պատրաստեցին ընթրիքի

Սիսկինը շարժեց բեղերը

Քաղցկեղը թռչում էր ամպերի տակ

Սեղանը հետապնդում էր մկներին

Թեյնիկը թռչկոտում էր բակում

Տղան կարկաչեց կրակի վրա

Յուրաքանչյուր թիմին հրավիրվում է մեկ հոգի:

Առաջադրանք՝ տողերը խառնվել են։ Մասնակիցի խնդիրն է ճիշտ դասավորել տողերը:

Փոխելով ասացվածքներ.

Օրինակ:

Վարորդները ստիպված չեն նրբագեղ սողալ ձյան միջով. – Թող հետիոտները անշնորհք վազեն ջրափոսերի միջով:

Կամ:Պարապության ժամերը հավասար են արցունքների մեկ տարվա: – Բիզնեսի ժամանակը - ժամանցի ժամանակ:

Երջանկությունը շարժվում է կույտերով: – Դժբախտությունը միայնակ չի հարվածում:

Հեռացեք նոր լվացքի մեքենայից: – Մնա առանց ոչինչ:

Ճաղատությունը տղամարդու խայտառակություն է: – Հյուսը աղջկա գեղեցկությունն է։

Գլխի թիկունքը քաջությունից փոքր է։ – Վախը մեծ աչքեր ունի.

Ոստիկանի ֆետրե կոշիկները թրջվում են. – Գողի գլխարկը վառվում է.

Դուք չեք կարող իջնել ձեր կրունկներից ցածր: – Դուք չեք կարող ցատկել ձեր գլխի վրայով:

Հավը վարազի ընկերն է։ – Սագը խոզի ընկեր չէ:

Խելացի տղային համոզե՛ք գնալ դժոխք, և նրա ոտքը կլավանա: – Հիմարին աղոթիր Աստծուն, և նա կխայթի իր ճակատը։

Մի վախեցեք շներից, քայլեք քաղաքում: – Եթե ​​վախենում եք գայլերից, մի մտեք անտառ:

Եթե ​​սկսում ես զվարճանալ, աշխատիր երկչոտ։ – Ավարտել է աշխատանքը. գնացեք ապահով զբոսնելու:

9) Միավորների հաշվում, ամփոփում, պարգեւատրում.

_________________________________________________________________

Խաղ – ճամփորդություն «Ռուսաց լեզվի մասնագետներ»

Արտադպրոցական գործունեության նպատակները.

- ընդլայնել ուսանողների գիտելիքները ռուսաց լեզվի վերաբերյալ, ձևավորել բանավոր հաղորդակցության մշակույթ և նպաստել ուսանողների գրագիտության բարելավմանը.

— զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, հորիզոնների ընդլայնման և ռուսաց լեզվի իմացության խորացման անհրաժեշտությունը.

- զարգացնել հպարտությունը մայրենի լեզվով, այն պահպանելու անհրաժեշտությունը:

Նախապատրաստական ​​աշխատանքներ և սարքավորումներ.

— 8-9-րդ դասարանների աշակերտներից թիմերի ձևավորում;

— 10-րդ դասարանի աշակերտներից տարբեր կայանների դատավորների վերապատրաստում.

— խաղի համար հարցերի ընտրություն, հարցերով քարտերի պատրաստում.

— խաղի բացման համար ներածական խոսքի պատրաստում.

- պատվոգրեր և մրցանակներ հաղթողների համար

ԽԱՂԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ.

Թիմերը մեկնում են տարբեր կայաններ՝ համաձայն իրենց երթուղու թերթիկի (ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1): Կայարաններում նրանք կատարում են ռուսաց լեզվի հետ կապված տարբեր առաջադրանքներ՝ նրա պատմությունը, լեզվի կանոններն ու նորմերը, ռուս ժողովրդի բանավոր ստեղծագործականությունը և այլն։ գերազանց, շատ լավ, լավ, բավարար. Բացի այդ, թիմը ստանում է տարբեր գույների ծաղկաթերթեր, որոնք համապատասխանում են որոշակի վարկանիշին. կարմիր - գերազանց, դեղին - շատ լավ, կապույտ - լավ, կանաչ - բավարար: Խաղի վերջում թիմերը ծաղկաթերթիկներից ծաղիկ են պատրաստում և ամրացնում կրպակին։ Թիմերի կազմը 10 հոգի է, թիմերի թիվը՝ 5։ Երթուղին որոշվում է վիճակահանությամբ։ Կայարաններում 3 դատավոր կա. Առաջադրանքի կատարման ժամանակը 7-10 րոպե է: Ժամանակն ավարտվելուց հետո թիմը լքում է կայարանը:

Կայաններ

«ԳՐԱՄՈԹԵՅ» – ուղղագրության և կետադրական հմտությունների հետ կապված առաջադրանքներն ավարտված են: Գնահատվում է կատարված առաջադրանքների ճշգրտությունը և քանակը:

«ԱԶ, ԲՈՒԿԻ, ԿԱՊԱՐ» — Մասնակիցների առջև ռուսերեն այբուբենի տառերով բացիկներ են (քարտերը հակառակ կողմում են): Ընտրելով բացիկ, դուք պետք է անվանեք ասացվածք, ասացվածք կամ տող հայտնի բանաստեղծությունից, որը սկսվում է այս տառով:

«ԱՐՏԻՍՏԻԿ» — թղթի վրա (whatman թղթի վրա) գրել ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, արտահայտություններ լեզվի կամ խոսքի մասին (տրամադրվում են ներկեր, մատիտներ, ֆլոմաստերներ): Գնահատվում է կոռեկտությունը, գրագիտությունը և կատարողականությունը:

«ԲԱՌԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ» - .

ԽԱՂԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

ԱռաջատարՏղաներ, այսօր դուք պետք է փորձեք ինքներդ ձեզ որպես ռուսաց լեզվի մասնագետ: Տարբեր կայաններում դուք կկատարեք առաջադրանքներ ռուսաց լեզվի և ավելին... Եվ խաղի վերջում, կրկին հանդիպելով այս սենյակում, մենք կորոշենք, թե մեր ավագ դպրոցի աշակերտներից ով է ռուսերենի գիտակ:

Հաղորդավարը բացատրում է երթուղին հետևելու կանոնները: Կազմվում է վիճակահանություն, բաժանվում են երթուղու թերթիկներ, և ճանապարհը սկսվում է։

ԿԱՅԱՆ «ԳՐԱՄՈԹԵՅ»

1 առաջադրանք : գտնել սխալներ և ուղղել դրանք:Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է գրավոր բառերի թերթիկ (ՀԱՎԵԼՎԱԾ 2) և հնարավորություն ունի ուղղումներ անելու, այնուհետև ցուցադրում է իր աշխատանքը դատավորներին, ովքեր գնահատում են առաջադրանքի ճիշտությունը:

2 առաջադրանք : վերականգնել տեքստը՝ անհրաժեշտության դեպքում տեղադրելով բաց թողնված տառեր, բացելով փակագծերը և ավելացնելով բացակայող կետադրական նշանները. Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է գրավոր բառերի թերթիկ (ՀԱՎԵԼՎԱԾ 2) և հնարավորություն ունի ուղղումներ անելու, այնուհետև ցուցադրում է իր աշխատանքը դատավորներին, ովքեր գնահատում են առաջադրանքի ճիշտությունը:

Հետո բոլոր բառերը կենդանանում են, ուժեղանում ու լցվում արտահայտչական ուժով։ Այնուհետև (հետևում) յուրաքանչյուր այդպիսի բառ, որը տեսնում եք... և զգում եք... այն, ինչի մասին եք խոսում... բայց (ոչ) արտասանում եք... այն մեխանիկորեն սովորությունից դրդված:

(ըստ Կ.Գ. Պաուստովսկու)

Համոզված եմ, որ ռուսաց լեզվին լիարժեք տիրապետելու, լեզվի զգացողությունը չկորցնելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն մշտական ​​շփում սովորական ռուս ժողովրդի հետ, այլև շփում արոտների ու անտառների, ջրերի, հին ուռիների, սուլոցների հետ։ թռչունների և ամեն ծաղիկի հետ, որը գլխով է անում պնդուկի թփի տակից: Այնուհետև բոլոր բառերը կենդանանում են, ուժեղանում և լցվում արտահայտչական ուժով: Հետո յուրաքանչյուր նման բառի հետևում տեսնում և զգում ես այն, ինչի մասին ես խոսում, և սովորությունից դրդված մեխանիկորեն չես արտասանում։ (ըստ Կ.Գ. Պաուստովսկու)

ԿԱՅԱՆ «ԱԶ, ԲՈՒԿԻ, ԿԱՊԱՐ»

Մասնակիցների առջև ռուսերեն այբուբենի տառերով բացիկներ են (քարտերը հակառակ կողմում են): Ընտրելով բացիկ, դուք պետք է անվանեք ասացվածք, ասացվածք, լեզուն պտտող, հանելուկ, որը սկսվում է այս տառով:

(խորհուրդներ դատավորներին)

Ա

Եկեք, ընկերներ, ովքեր կարող են գուշակել. Երկու մորթյա վերարկու բավական է տասը եղբոր համար (Ձեռնոցներ)
Բ	Ռմբակոծիչը ռմբակոծել է Բրանդենբուրգը։
IN	Ջրատարը ջուր էր տանում ջրատարից։
Գ	Ես քայլում եմ դաշտում, քայլում եմ ազատության մեջ, Ես պտտվում եմ, մրմնջում եմ, չեմ ուզում որևէ մեկին ճանաչել, Ես վազում եմ գյուղով, Ես մաքրում եմ ձնակույտերը: (Քամի)
Դ	Երկու քոթոթներ այտ առ այտ կծում են անկյունում գտնվող խոզանակին:
Ե	Կերան-քրտնեցին, աշխատեցին-սառեցին:
ԵՎ	Բզեզի համար սարսափելի է շնիկի վրա ապրելը։
Զ	Կանաչ մարգագետնում, Շուրջը հարյուր նստարան Դարպասից դարպաս Մարդիկ արագ վազում են. Այս դարպասների մոտ Ձկնորսական ցանցեր (Ֆուտբոլի դաշտ)
ԵՎ	Տնակը նոր է, ճաշասենյակ բոլորի համար, Զանգահարում է ընթրիքի, փշրանքները համտեսելու համար (Սնուցող)
TO	Կառլը Կլարայից կորալներ էր գողացել, իսկ Կլարան՝ Կառլից կլառնետ։
Լ	Անտառը հատվում է, չիպսերը թռչում են։
Մ	Պղնձե շերեփն ընկավ ներքև. դա և՛ վիրավորական է, և՛ նյարդայնացնող, բայց դե, միևնույն է:
Ն	Ծիտի թռչունը մեծ չէ, բայց խելացի է:
ՄԱՍԻՆ	Սմբակների թրթռոցից փոշին թռչում է դաշտով մեկ։
Պ	Արձանագրության մասին արձանագրությունը արձանագրվել է որպես արձանագրություն։
Ռ	Վաղ թռչունը մաքրում է գուլպաները, իսկ ուշացած թռչունները բացում են աչքերը:
ՀԵՏ	Գլխին տերտեր կա, քահանային՝ գլխարկ, քահանային՝ գլուխ, գլխի տակ՝ քահանա։
Տ	Երեք փայտահատներ երեք բակում փայտ են կտրում։
U	Յոթ դայակ երեխա է ունենում առանց աչքի.
Ֆ	Փարավոնական ֆավորիտին փոխարինել են շափյուղան ու նեֆրիտը։
X	Սիսեռով կարկանդակները լավ են ճանապարհորդության համար:
Գ	Երաժշտը կորավ, երաշտը չորացավ, թառը մեռավ։
Հ	Ուրիշի ապրանքներով չես կարող հարստանալ։
Շ	Քառասուն մուկ քայլում էր՝ տանելով քառասուն կոպեկ, իսկ երկու փոքր մուկ՝ երկու կոպեկ։
Ի	Լեզուն ձեզ կտանի Կիև։

Թիմի պատասխանը գնահատվում է չորս բալանոց սանդղակով՝ կարմիր՝ գերազանց, դեղին՝ շատ լավ, կապույտ՝ լավ, կանաչ՝ բավարար։ Գնահատվում է կատարված առաջադրանքների ճիշտությունը և քանակը

ԿԱՅԱՆ « ԱՐՏԻՍՏԱԿԱՆ»

թղթի վրա (whatman թղթի վրա) գրել ասացվածքներ, ասացվածքներ, հանելուկներ, արտահայտություններ լեզվի կամ խոսքի մասին (տրամադրվում են ներկեր, մատիտներ, ֆլոմաստերներ): Գնահատվում է կոռեկտությունը, գրագիտությունը և կատարողականությունը: (խորհուրդներ դատավորներին)

Ելնելով յուրաքանչյուր մարդու վերաբերմունքից իր լեզվին կարելի է ճշգրիտ դատել ոչ միայն նրա մշակութային մակարդակի, այլև նրա քաղաքացիական արժեքի մասին։ Իրական սերը սեփական երկրի հանդեպ անհնար է պատկերացնել առանց լեզվի հանդեպ սիրո:

(Կ.Գ. Պաուստովսկի)

Ձեր առաջ համայնք է` ռուսաց լեզուն:

(Ն.Վ. Գոգոլ)

(Ա.Պ. Սումարոկով)

Թող պատիվ ու փառք լինի մեր լեզվին, որն իր հայրենի հարստության մեջ, գրեթե առանց օտար խառնուրդի, հոսում է հպարտ, վեհ գետի պես - աղմկում է, որոտում է, և հանկարծ, հարկ եղած դեպքում, փափկացնում, կարկաչում է հեզ առվի պես և քաղցրորեն հոսում է հոգու մեջ...

(Ն.Մ. Քարամզին)

Ռուսաց լեզուն չափազանց հարուստ է, ճկուն և գեղատեսիլ պարզ, բնական մտքեր արտահայտելու համար:

(Վ.Գ. Բելինսկի)

Առանց լեզվի ու զանգի (ասաց)

Կենդանի բառն ավելի արժեքավոր է, քան մեռած տառը (ասաց)

Մեծ գործի համար - մեծ խոսք (ասաց)

Լեզուն փոքր է, բայց մեծ գործեր է անում։ (Առակաց)

...Ինչպես կհասկանաս առանց սիրո

Ռուսական խոսքի ողջ գեղեցկությո՞ւնը:

(Ի. Սելվինսկի)

Թիմի պատասխանը գնահատվում է չորս բալանոց սանդղակով՝ կարմիր՝ գերազանց, դեղին՝ շատ լավ, կապույտ՝ լավ, կանաչ՝ բավարար։

ԿԱՅԱՆ «ՕՐՖՈՊԻԿԱ»

1 առաջադրանք. կարդալ բառերը ճիշտ շեշտադրմամբ.Թիմի առջև կան բառերով քարտեր (ՀԱՎԵԼՎԱԾ 4), խաղացողները կարող են քննարկել միմյանց միջև, նրանցից մեկը կարդում է բառերը քննարկումից հետո: Դատավորները գնահատում են պատասխանների ճիշտությունը։

Դիսպանսեր, ապոստրոֆ, սպիտակ-տաք, մարդասեր, պատկերագրություն, անմիջապես, վար, վերցված, ճակատներ, գազատար, եղինջ, կտրված, դրոշմված, փողով, տորթեր, ընդունված, երկար ժամանակով, կռացած, կուպրով, աղեղներ

Դիսպանսեր, ապոստրոֆ, դոբելԱ, մարդատրոփ, Իսկ կանեփը, իսկույն, հատակը, տարված, ճակատներ, գազատար, եղինջ, կտրտված, զինանշան, փող, տորթեր, բերաններ, ընդունված, երկար ժամանակով, կռացած, կուպրով, բԱ նց.

Առաջադրանք 2: «Հիմա ես էլ կբարձրացնեմ» արտահայտությունը (ՀԱՎԵԼՎԱԾ 4) կարող է նշանակել մի քանի խոսքային իրավիճակներ (այսինքն՝ իմաստային տարբերակներ), որոնք տարբերվում են ինտոնացիայով (դադարներ, տրամաբանական շեշտադրումներ), ինչպես նաև կետադրական նշաններով և ուղղագրությամբ։ Բացահայտեք այս տարբերակները:

Հիմա ես, նրանց տակ գտնվողներն էլ։

Հիմա ես, այն էլ բարձրացրու։

Հիմա ես, դրանք նույնպես վերցրու:

Հիմա ես նրանց տակ եմ, նրանք նույնպես։

Հիմա ես նրա տակ եմ, նրանք նույնպես։

Բարձրացրեք այդ փետուրները, և դրանք նույնպես:

Նրանց տակի փետուրները, դրանք նույնպես։

Այդ փետուրները նրա տակ են, և դրանք նույնպես։

Բարձրացրեք նաև այդ փետուրները:

Դատավորները գնահատում են պատասխանների ճիշտությունը։ 17-20 ճիշտ պատասխան՝ կարմիր ծաղկաթերթ, 13-16՝ դեղին, 9-12՝ կապույտ, 1-8՝ կանաչ:

ԿԱՅԱՆ «ԲԱՌԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ».

Ավարտվում են լեզվի պատմության, ստուգաբանության, բառերի մեկնաբանման, դարձվածքաբանական միավորների, որոշ ֆրազոլոգիական միավորների առաջացման պատմության և «բռնելու արտահայտությունների» հետ կապված առաջադրանքներ: Գնահատվում է կատարված առաջադրանքների ճիշտությունը և քանակը.

1 առաջադրանք. երկչոտ (վախենալ, ամաչկոտ) բայը գալիս է հնագույն երկչոտ բառից, այսինքն. երեխա. Մտածեք, թե ինչ էր նշանակում «Մի՛ վախեցիր» բացականչությունը մեր նախապապի բերանում: Ի՞նչ էր նա ուզում փոխանցել այս արտահայտությամբ։

(«Մի ամաչիր» - բառացիորեն. «Մի եղիր երեխայի նման: Դու երեխա չես»:)

Առաջադրանք 2: բացատրել հնացած բառերի իմաստը.

	Վարազ
	Այտ
	Գառան
	Ուսի
	Աջ ձեռք
	Աչք
	Աշակերտ
	Ճանապարհ
	վիշտը

Առաջադրանք 3: Վլադիմիր Իվանովիչ Դալը (1801-1872) առաջարկեց խոսքում օտար բառերը փոխարինել ռուսերեն համապատասխան բառերով։ Ի՞նչ փոխառություններ պետք է փոխարինեին այս բառերին, ըստ Դալի։ (Խաղացողների առջև բառերով քարտեր (ՀԱՎԵԼՎԱԾ 4)

Առաջադրանք 4: Ո՞ր լեզվից են այս բառերը մտել մեր խոսքի մեջ: Տվեք նրանց բառացի իմաստը: (Խաղացողների առջև բառերով քարտեր (ՀԱՎԵԼՎԱԾ 4)

Առաջադրանք 5: ուղղել ֆրազոլոգիական միավորների օգտագործման սխալները.

Թիմի պատասխանը գնահատվում է չորս բալանոց սանդղակով՝ կարմիր՝ գերազանց, դեղին՝ շատ լավ, կապույտ՝ լավ, կանաչ՝ բավարար։

ԽԱՂԻ ՓԱԿՈՒՄ

Խաղի արդյունքներն ամփոփված են. խաղի ընթացքում թիմերի կողմից ստեղծված ռուսաց լեզվի մասին պաստառները տեղադրվում են մեծ ստենդի վրա, այստեղ թիմերը իրենց ստացած թերթիկներից ծաղիկ են ստեղծում, և որոշվում է ռուսաց լեզվի մասնագետների թիմը. թիմը, որի ծաղիկն ունի ամենաշատ կարմիր և դեղին թերթիկները: Հաղթողներին շնորհվում են պատվոգրեր և մրցանակներ.

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

1. Կոլեսով Վ.Վ. Ռուսաց լեզվի պատմությունը պատմվածքներում.- Մ., 1982 թ.

2. Նյանկովսկի M.A. 1000 հարց խելացի մարդկանց և խելացի աղջիկների համար: - Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա, 2007 թ.

3. Սոկոլովա Վ.Վ. Խոսքի մշակույթ և հաղորդակցության մշակույթ:-Մ.: Կրթություն, 1995:

4. Ուսպենսկի Լ.Վ. Մի խոսք խոսքի մասին.-Լ., 1962։

5. Շանսկի Ն.Մ. Զվարճալի ռուսաց լեզու. - Մ.: Բոստարդ, 1996 թ.

6. Ռուսաց լեզվի օրթոպիկ բառարան. արտասանություն, շեշտ, քերականական ձևեր / Էդ. Ռ.Ի.Ավանեսովա. - Մ.: Ռուս. լեզու, 1987 թ.

7. Ռոզենտալ Դ.Է., Տելենկովա Մ.Ա. Ռուսաց լեզվի դժվարությունների բառարան. - M.: Rus.yaz., 1985:

8. Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան / S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova.-M.: Azbukovnik, 1998 թ.

9. Ռուսաց լեզվի դարձվածքաբանական բառարան / Էդ. A.I. Molotkova.-M.: Ռուսաց լեզու, 1986 թ.

10. Ռուսաց լեզվի դպրոցական ստուգաբանական բառարան. Բառերի ծագումը / N.M. Shansky, T.A. Bobrova. - M.: Bustard, 2002 թ.

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1

Թիվ 1 ԵՐԹՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ

"Գրագիտություն"	«Ազ, հաճարենու, կապար»	«Գեղարվեստական»	«Օրթոպիկ»	«Բառերի աշխարհում»

Թիվ 2 ԵՐԹՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ

«Ազ, հաճարենու, կապար»	«Գեղարվեստական»	«Օրթոպիկ»	«Բառերի աշխարհում»	"Գրագիտություն"

Թիվ 3 ԵՐԹՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ

«Գեղարվեստական»	«Օրթոպիկ»	«Բառերի աշխարհում»	"Գրագիտություն"	«Ազ, հաճարենու, կապար»

Թիվ 4 ԵՐԹՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ

«Օրթոպիկ»	«Բառերի աշխարհում»	"Գրագիտություն"	«Ազ, հաճարենու, կապար»	«Գեղարվեստական»

Թիվ 5 ԵՐԹՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ

«Բառերի աշխարհում»	"Գրագիտություն"	«Ազ, հաճարենու, կապար»	«Գեղարվեստական»	«Օրթոպիկ»

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 2

1 առաջադրանք

Կոմերսանտ, քանակ, կոլեգա, կոլոկվիում, կոլեգիալ, կոլեկտիվ, հավաքածու, բախում, ստորագիր, հրամանատար, կատակերգություն, մեկնաբանություն, կոմերցիոն, շրջիկ վաճառող, կոմուտատոր:

2 առաջադրանք

Համոզված եմ, որ ռուսաց լեզվին լիարժեք տիրապետելու համար, որպեսզի (չ)կորցնես լեզվի զգացողությունը, անհրաժեշտ է ոչ միայն մշտական ​​շփում սովորական ռուս ժողովրդի հետ, այլև շփում արոտների ու անտառների, ջրերի, հին ուռենիների հետ։ պ...ր...թռչունների սուլոցը և ամեն մի ծաղիկի հետ... որը գլխով է անում գ...լ...հառաչում (ից) պնդուկի թփի տակից:

Հետո բոլոր բառերը կենդանանում են, ուժեղանում ու լցվում արտահայտչական ուժով։ Այնուհետև (հետևում) յուրաքանչյուր այդպիսի բառ, որը տեսնում եք... և զգում եք... այն, ինչի մասին եք խոսում... բայց (ոչ) արտասանում եք... այն մեխանիկորեն սովորությունից դրդված: (ըստ Կ.Գ. Պաուստովսկու)

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 3

1 առաջադրանք

2 առաջադրանք

«Հիմա ես էլ կբարձրացնեմ»

ՀԱՎԵԼՎԱԾ 4

3 առաջադրանք

4 առաջադրանք

Դեռահաս

3-րդ օր

Գրական ընթերցանության օր

Հեռակա վիկտորինան «Գրքերի աշխարհում»

Մնում է միայն երկար մնալ գծի վրա,

Մի՛ պտտվիր անհամբեր ձեռքով,

Յուրի Լևիտանսկի

Գրքերի աշխարհ...

Աշխարհը աներևակայելի բազմազան է և հետաքրքրաշարժ:

Գեղեցկության և իմաստության աշխարհ... Որքան հիանալի է հարմարավետ նստելը

մի գիրք ձեռքին, գնալ մի զարմանալի, ամբողջական

բացահայտումների և անմոռանալի հանդիպումների ճանապարհորդություն:

Ի՞նչ տվեց ձեզ այս զարմանալի, առատաձեռն, անսահման նվերը:

Գրքի աշխարհ? Ի՞նչ գիտելիքներով է նա ձեզ հարստացրել։

Հուսով ենք, որ բոլորդ ժամանակի ընթացքում մտածված կդառնաք,

մտածող ընթերցողներ. Որքա՞ն ուշադիր եք արդեն:

և գիտուն, մեր վիկտորինան ցույց կտա:

Փորձեք պատասխանել որքան հնարավոր է շատ

հարցեր. Խնդրում ենք ձեր պատասխանները գրել թղթի վրա և հանձնել դրանք:

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհուս.

Մի մոռացեք ներառել ձեր ազգանունը, դասը և հարցի համարը:

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն!

ՎԻԿՏԻՆՈՐԱՅԻՆ ՀԱՐՑԵՐ «ԳՐՔԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ»

1. Ո՞ւմ դիմանկարն է սա:

1) սպիտակ դեմքով, սևամորթ,

Այսպիսի հեզի կերպարը...

2) Մոտ 10 տարեկան տղա՝ ամբողջ դեմքի վրա ընդգծված պեպեններով և կարմիր մազերի մեջ բազեի երկու փետուրներով:

3) երկար մուգ դեմք; նշանավոր այտոսկրերը խորամանկության նշան են. Չափազանց զարգացած ծնոտի մկանները էական հատկանիշ են, որով կարելի է անմիջապես ճանաչել գասկոնին:

4) Նրա մուգ ակնոցը և լայնեզր գլխարկի տակ գտնվող սարսափելի վիրակապված դեմքը վախեցրել են մթության մեջ տուն վերադարձող բանվորներին:

5) Նրա տեսքն ինձ ուշագրավ թվաց: Նա մոտ քառասուն տարեկան էր, միջին հասակի, նիհար ու լայնուսի։ Նրա դեմքը բավականին հաճելի, բայց սրիկա արտահայտություն ուներ։ Նրա մազերը շրջանաձև էին կտրել, նա կրում էր ջարդված զինվորական վերարկու և թաթարական տաբատ։

6) Մեծ սայթաքուն արարած. Սև, ինչպես ինքնին խավարը, երկու հսկայական կլոր անգույն աչքերով նեղ դեմքին:

7) Նա ոչ ցածրահասակ էր, ոչ հսկա, այլ պարզապես բարձրահասակ: Ինչ վերաբերում է ատամներին, ապա ձախ կողմում պլատինե պսակներ ուներ, իսկ աջում՝ ոսկեգույն պսակներ։ Նա կարծես քառասուն տարեկանից բարձր լինի: Թխահեր. Աջ աչքը սև է, ձախը՝ կանաչ, չգիտես ինչու։

2. Ո՞վ է ասում դա:

1) Սիրելիս, որքան գեղեցիկ է:

Ի՜նչ վիզ, ի՜նչ աչքեր։

2) Արդյո՞ք ես, ասա ինձ, ամենագեղեցիկը բոլորից,

Ամբողջը կարմրե՞լ ու սպիտակե՞լ:

3) Ես կծառայեմ ձեզ փառավոր կերպով,

ջանասիրաբար և շատ արդյունավետ,

Մեկ տարի ձեր ճակատին երեք կտտոցով:

4) Երբ ես խոզի միս ունենամ, ամբողջ խոզը դրեք սեղանի վրա. գառ, բեր ամբողջ գառը, սագը, ամբողջ սագը: Ես կնախընտրեի երկու ճաշատեսակ ուտել, բայց չափավոր ուտել, ինչպես հոգիս է պահանջում:

5) ... որտեղի՞ց է գալիս այս առեղծվածային տեսքը, ինչպես դուք եք ասում: Այս ամենը ռոմանտիզմ է, անհեթեթություն, փտում, արվեստ։

6) Ես դժբախտ բնավորություն ունեմ. արդյոք իմ դաստիարակությունն ինձ այսպե՞ս է դարձրել, արդյոք Աստված ինձ այսպե՞ս է ստեղծել, չգիտեմ, ես միայն գիտեմ, որ եթե ես եմ ուրիշի դժբախտության պատճառը, ապա ես ինքս էլ պակաս չեմ։ դժբախտ.

7) Հայրս ինձ կտակել է.

Նախ խնդրում ենք բոլոր մարդկանց առանց բացառության...

8) Ի՞նչ եք կարծում, Անտոն Անտոնովիչ, ի՞նչ են մեղքերը: Մեղքերը տարբերվում են մեղքերից: Բոլորին բացահայտ ասում եմ՝ կաշառք եմ վերցնում, բայց ինչո՞վ. Greyhound լակոտներ. Սա բոլորովին այլ հարց է։

9) Ահա նավապետ Ֆլինթը... Ես իմ թութակին անվանել եմ Կապիտան Ֆլինտ՝ ի պատիվ հայտնի ծովահեն...

10) Հետո - ճիշտ չէ՞: - անապատում,

Զուր խոսակցություններից հեռու,

Դու ինձ չհավանեցիր...

11) Սատանան մեռած մարդու հետևից, կատու սատանայի հետևից, գորտնուկներ կատվի հետևից - սա վերջն է, երեքն էլ հեռու են ինձանից:

12) Բարձրացրեք կոպերս...

13) Դե Լեքսեյ, դու մեդալ չես, իմ վզին տեղ չկա, բայց գնա միացիր ժողովրդին...

3. Ո՞ւմ մասին է սա խոսում:

1) Նա քաշեց մետաքսե թելը,

Եվ նա դրեց շիկացած նետ,

Հետո նա կրակեց այդ ավազակի վրա,

Նրա աջ աչքը խոզուկով նոկաուտի է ենթարկվել։

2) ուղարկում է իր ողջ լավ թիմը,

Երկոտանի գետնից հանելու համար,

Երկիրը պարկերից ցնցվեց,

Երկոտանի էին նետում ուռենու թփի ետևը։

3) Ահա, նա ձեռք բերեց տան բոլորի բարեկամությունը.

Երեք տարի ծառայել է հոր օրոք,

Նա հաճախ անիմաստ զայրանում է,

Եվ նա կզինաթափի նրան լռությամբ...

4) Մեր հարեւանը տգետ է, խենթ,

Նա դեղագործ է; նա խմում է մեկը

Մի բաժակ կարմիր գինի...

5) Նա ստախոս է, խաղամոլ, գող:

Ես թողեցի նրան և կողպեցի դռները.

Այո, վարպետը օգտակար է ...

4. Ով ում է գրում:

1). Որբ. Միայնակ. Ես Օմար Յուսուֆ անունով եղբայր ունեմ, ով մինչև անցյալ հուլիս ամիսը գտնվում էր Հյուսիսային սառուցյալ օվկիանոսի հատակում՝ պղնձե նավի մեջ:

2). Այսօր ժամը 7-ին եղեք առվակի մոտ գտնվող ամառանոցում: Ես պետք է խոսեմ քեզ հետ.

3). Մեր ինքնիշխան Վլադիմիր Ալեքսեևիչը, ես՝ ձեր հին դայակը, որոշեցի ձեզ զեկուցել պապի առողջության մասին։ Լավ, մեզ մոտ է գալիս զեմստվոյի դատարանը, որ մեզ հանձնի Կիրիլ Պետրովիչ Տրոեկուրովին...

4). Շտապում եմ ձեզ տեղեկացնել, հարգելի Տրյապիչկին, թե ինչ հրաշքներ են պատահել ինձ հետ...

5). Էլեսար, Էլեսար։ Ուր են ձեր հպարտ ժողովուրդը

Հիմա կրում է թափառումների ու վշտի բեռը.

Ժամը մոտ է, սմբակները որոտում են ճանապարհների երկայնքով,

Ձեր Մոխրագույն ջոկատն է, որ վազում է հյուսիսից։

5. Ո՞վ է երազում:

1). Այսօր ես ամբողջ գիշեր երազում էի երկու անսովոր առնետի մասին։ Իրոք, ես երբեք նման բան չեմ տեսել՝ սև, անբնական չափի: Եկան, հոտ քաշեցին ու գնացին։

2). Ես ծնկի իջա և աչքերս հառեցի հիվանդին։ Ի՞նչ... Հորս փոխարեն տեսնում եմ անկողնում պառկած սեւ մորուքով մի տղամարդու, որը զվարթ նայում է ինձ։

3). Եվ ինչ երազներ եմ տեսել, Վարենկա, ի՜նչ երազներ։ Կամ ոսկե տաճարներ, կամ արտասովոր այգիներ, և բոլոր անտեսանելի ձայները երգում են...

4). Եվ նորից երազում տեսա

Վրացուհու կերպարը երիտասարդ է.

5). Եվ նա երազում է այն ամենի մասին, ինչ կա հեռավոր անապատում,

Այն տարածաշրջանում, որտեղ արևը ծագում է,

Մենակ ու տխուր դյուրավառ ժայռի վրա

Գեղեցիկ արմավենի է աճում։

1). Ոսկու պուրակը տարհամոզեց

Կեչու կենսուրախ լեզու...

2). Դուք լաց եք լինում Լսեք. հեռու՝ Չադ լճում

Նրբագեղ ընձուղտ թափառում է

3). Կա սկզբնական աշնանը

Կարճ, բայց հիանալի ժամանակ...

4). Հիշում եմ մի հրաշալի պահ.

Դու հայտնվեցիր իմ առջև...

5). Ես հանդիպեցի, և ամեն ինչ անհետացավ

Հնացած սրտում կենդանացավ...

6). Երկնային Թագավոր!

Փրկիր ինձ

Նիհար բաճկոնից,

Ինչպես կրակից:

7. «Թևավոր խոսքեր».

1). Այո, մեր ժամանակներում մարդիկ կային...

2). Եվ հավերժական պայքար: Հանգստացեք միայն մեր երազներում:

3). Ռուսաստանը մտքով չես հասկանա...

4). Շրջվիր, տղա՛ս։

5). Բանաստեղծի հոգին չդիմացավ...

6). Ուրախ կլինեմ ծառայել, բայց սպասարկվելը հիվանդագին է։

7). Դուք կարող եք լինել խելացի մարդ

Եվ մտածեք ձեր եղունգների գեղեցկության մասին:

8). Ո՞ւմ վրա ես ծիծաղում: - ծիծաղում ես ինքդ քեզ վրա:

9): Երջանիկ ժամերը չեն պահպանվում։

10): Առավոտյան փող, երեկոյան՝ աթոռներ։

տասնմեկ): Դուք հավերժ պատասխանատու եք բոլորի համար, ում ընտելացրել եք:

12): Հանճարն ու չարագործությունը երկու անհամատեղելի բաներ են:

13): Պայքարե՛ք և փնտրե՛ք, գտե՛ք և մի՛ հանձնվեք:

14): Մեկը բոլորի համար և բոլորը մեկի համար!

ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ

ՀԱՐՑԵՐ «ԳՐՔԵՐԻ ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ» վիկտորինայի.

1. Ո՞ւմ դիմանկարն է սա:

1) Արքայադուստր Ա.Ս. Պուշկինի «Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթից»

2) Կարմիրների առաջնորդ

3) Դ'Արտանյան

4) Անտեսանելի մարդը

5) Պուգաչով (Ա.Ս. Պուշկին «Կապիտանի դուստրը»)

6) Գոլլում (Տոլքինի «Մատանիների տիրակալը»)

7) Վոլանդ (Բուլգակով «Վարպետը և Մարգարիտան»)

2. Ո՞վ է ասում դա:

1) Աղվեսը (Կռիլով «Ագռավն ու աղվեսը»)

2) Թագուհին Ա.Ս. Պուշկինի «Մահացած արքայադստեր և յոթ ասպետների հեքիաթից»

3) Բալդա 4) Սոբակևիչ 5) Բազարով 6) Պեչորին 7) Մոլչալին 8) Լյապկին-Տյապկին.

9) Ծովահեն Ջոն Սիլվեր (Սթիվենսոնի «Գանձերի կղզի»)

10) Տատյանա Լարինա 11) Հակ Ֆին 12) Վի 13) Պապիկ Մ. Գորկու «Մանկությունից»

3. Ո՞ւմ մասին է սա խոսում:

1) Իլյա Մուրոմեցի մասին 2) Վոլգա Սվյատոսլավովիչի մասին 3) Մոլչալինի մասին

4) Օնեգինի մասին 5) Զագորեցկու մասին

4. Ով ում է գրում:

1) Hottabych 2) Վլադիմիր Դուբրովսկին Մարիա Տրոեկուրովային

3) Օրինա Եգորովնա Բուզիրևա Վլադիմիր Դուբրովսկուն

4) Խլեստակովը՝ Տրյապիչկինին 5) Գալադրիելը Արագորնին

5. Ո՞վ ինչի մասին է երազում:

1) քաղաքապետ 2) Պյոտր Գրինև

3) Կատերինա Կաբանովա 4) Մցիրի

5) սոճին Լերմոնտովի բանաստեղծությունից

1) Ս. Եսենին

2) Ն.Գումիլյով

3) Ֆ.Ի.Տյուտչև

4) Ա.Ս. Պուշկին

5) Ֆ.Ի.Տյուտչև

6) Մ.Յու.Լերմոնտով

7. «Թևավոր խոսքեր».

1) Լերմոնտով «Բորոդինո»

2) բլոկ «Կուլիկովոյի դաշտում»

4) Գոգոլ «Տարաս Բուլբա»

5) Լերմոնտովի «Բանաստեղծի մահը»

6) Գրիբոյեդով

7) Պուշկին «Եվգենի Օնեգին»

8) Գոգոլ «Գլխավոր տեսուչ».

9) Գրիբոյեդով

10) Իլֆ, Պետրով «12 աթոռ»

11) Էքզյուպերի «Փոքրիկ իշխանը»

12) Պուշկին «Մոցարտ և Սալիերի»

13) Կավերին «Երկու կապիտան»

14) Դյումա «Երեք հրացանակիրները»

Գրական խաղ «Ի՞նչ. ՈՐՏԵՂ ԵՐԲ?"

/Էդուարդ Ուսպենսկու գրքերի էջերին/

Թիրախ: ընդլայնելով հինգերորդ դասարանցիների ընթերցանության հորիզոնները «Գրական հեքիաթներ» բաժնում.

Առաջադրանքներ.

նպաստել երեխաների շրջանում ինտելեկտուալ ժամանցի մասսայականացմանը.

խրախուսել ուսանողներին ձեռք բերել լրացուցիչ գիտելիքներ, որոնք դուրս են դպրոցական դասագրքի շրջանակներից.

ձևավորել ուսանողների հասարակական հաղորդակցական գործունեության փորձը.

զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական գործունեությունը.

Սարքավորումներ:

Է. Ուսպենսկու գրքերի ցուցահանդես;

գրողի դիմանկարը;

մանկական աշխատանքների ցուցահանդես՝ նկարներ, խաչբառեր;

«Հրաշքների դաշտ» ցուցատախտակ, սև արկղ;

պաստառ «Շտապիր, շտապիր, շտապիր այստեղ,

Այժմ խաղը «Ի՞նչ. ՈՐՏԵՂ ԵՐԲ?";

6. խաղատախտակ՝ խաղի հաշիվով;

7. փոստատար Պեչկին ծանրոցով;

Գրական խաղի մասնակիցների 2 թիմ.

Խաղի կազմակերպում.

Փորձագետների երկու թիմ միաժամանակ նստում են սեղանների մոտ։ Յուրաքանչյուր աղյուսակի կենտրոնում կա վերև և հարցեր, որոնք նույնն են երկու թիմերի համար: Խաղի մասնակիցները հերթով օգտագործում են գագաթ՝ որոշելու այն հարցը, որին պետք է պատասխանեն: Խաղացված հարցերը հանվում են երկու թիմերի աղյուսակներից: Խաղի ընթացքում յուրաքանչյուր թիմ հնարավորություն ունի մեկ անգամ օգնություն ստանալ հանդիսատեսից։ Հաղթողը որոշվում է վաստակած միավորների քանակով:

Խաղի առաջընթաց.

Առաջատար: Շտապե՛ք, շտապե՛ք, շտապե՛ք այստեղ,

Այժմ խաղը սկսվում է այստեղ

"ԻՆՉ? ՈՐՏԵՂ ԵՐԲ?

Այսօրվա խաղում կմրցեն փորձագետների 2 թիմեր։ /Հրամանների ներկայացում. Խաղի պայմանների բացատրություն/.

Այսօրվա խաղի թեման Է.Ուսպենսկու պատմած հեքիաթներն են: / Գրողի դիմանկարի նախագծում /.

Հարցեր խաղի մասնակիցներին.

Նկարի՛ր Է.Ուսպենսկու հեքիաթային հերոսներից մեկի երաժշտական ​​գործիքը, որի մասին երգով մեզ հայտնեց հենց հերոսը։

/Պատասխան՝ ես խաղում եմ ակորդեոն...Կոկորդիլոսի երգ Գենա/.

Լսեք երգի մի հատված: Հնչում է «Կոկորդիլոսի երգը Գենայի երգը»

Պարզեք հերոսին ըստ նրա հատկանիշների:

«Ո՞վ է նա՝ նապաստակ, շուն, կատու, թե նույնիսկ ավստրալական կենգուրու: Նրա աչքերը մեծ էին ու դեղին, ինչպես բու, գլուխը՝ կլոր, նապաստակի տեսք, իսկ պոչը՝ կարճ ու փափկամազ...»։

/Պատասխան՝ Չեբուրաշկա/:

/Ցուցադրված է Չեբուրաշկան պատկերող գծանկար/:

«Բարեկամության տունը բացվում է. Ով ուզում է ընկեր ունենալ, թող գա մեզ մոտ»։

/Պատասխան՝ Կոկորդիլոսի գենին/.

/Ցուցադրված է Գենա կոկորդիլոսին պատկերող գծանկար/։

Ո՞վ է իրեն տվել այս նկարագրությունը:

«Ես չարիք եմ հավաքում... ճեղապարսատիկով կրակում եմ աղավնիների վրա. Պատուհանից ջուր եմ լցնում անցորդների վրա։ Եվ ես միշտ, միշտ փողոցն անցնում եմ սխալ տեղում...»:

/Պատասխան՝ ծեր կին Շապոկլյակ/.

/Ցուցադրված է Շապոկլյակ պառավին պատկերող գծանկար/։

Է. Ուսպենսկու «Կոկորդիլոս Գենայի տոնը» հեքիաթում կա զվարճալի զրույց հայտնի աստղագետների միջև։ Լսի՛ր։

«Տղան Իվանովն ասաց. «Այն յոթ աստղերը, որոնք շերեփի տեսք ունեն, կոչվում են Մեծ արջ, իսկ կողքին փոքրիկ շերեփը Փոքր արջն է»:

«Դա ըստ քեզ», - ասաց Գենան, - բայց մեր կարծիքով, դա մեծ կոկոլիկ է: Իսկ կողքին փոքրիկ կոկորդիլոսն է։

-Իսկ իմ կարծիքով սրանք երկու համաստեղություններ են՝ Մեծ Շապոկլյակ և Փոքր Շապոկլյակ։ Նրանք երկուսն էլ նման են երեսկալով գլխարկի:

.... Եվ պառավի պայուսակից առնետ Լարիսկան ինքն իրեն մտածեց. «Դուք բոլորդ հիմար եք: Այս համաստեղությունները կոչվում են...»:

Ի՞նչ անուն է տվել այս աստղերին առնետ Լարիսկան:

/Պատասխան՝ Մեծ առնետ և շատ մեծ առնետ/:

/Ցուցադրված է առնետ Լարիսկային պատկերող գծանկար/:

Իսկ հիմա երաժշտական ​​դադար! Լսեք «Եթե միայն ձմեռ չլիներ» երգը Է. Ուսպենսկու «Արձակուրդը Պրոստոկվաշինոյում» հեքիաթի հիման վրա մուլտֆիլմից:

Ուշադրություն «Հրաշքների դաշտ» ցուցատախտակին. Այստեղ ծածկագրված է հեքիաթի հերոս Է.Ուսպենսկու անունը, ով ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հերոսի անվանակիցն է։

/Պատասխան՝ Կոլոբոկ/

/Ցուցադրված է Կոլոբոկի պատկերով գծանկար/։

Տեքստին մոտ վերապատմեք սենդվիչներ ուտելու բաղադրատոմսը, որը պատկանում է Մատրոսկին կատվին։

/ Պատասխան. «Սխալ ես սենդվիչ ուտում, քեռի Ֆյոդոր: Բռնում ես երշիկը դեպի վեր, բայց պետք է երշիկի հետ դնել լեզվիդ։ Հետո ավելի համով կլինի»։

/Ցուցադրված է Մատրոսկին կատուն պատկերող գծանկար/

Խվատայքինից հետո կրկնեք նրա հայտնի արտահայտությունը. /Պատասխան. Ո՞վ է այնտեղ/:

/Ցուցադրված է Խվատայկինին պատկերող գծանկար/

«Սիրելի մայրիկ և հայրիկ, դուք պարզապես չեք ճանաչում ինձ հիմա: Պոչս ծուռ է, ականջներս՝ ուղղաձիգ, քիթս սառն է, իսկ փխրուն մազերս՝ շատացել...»:

/Պատասխան՝ Քեռի Ֆեդոր/:

/Ցուցադրված է քեռի Ֆյոդորին պատկերող գծանկար/:

Ո՞վ է խոսում կախարդական հայելու հետ:

/տեքստային սաունդթրեքի հնչյուններ/

«Արի, հայելի, ասա ինձ,

Ասա ինձ ողջ ճշմարտությունը,

Արդյո՞ք մենք վտանգի տակ ենք:

Թշնամին գալիս է այստեղ.

/Պատասխան՝ Կոշեյ «Կախարդական գետի ներքև» հեքիաթից/

/Ցուցադրված է Կոշչեյին պատկերող գծանկար/։

Ուշադրություն. Սեւ տուփ! /Սև արկղը բերված է/

Այս սև արկղում կա մի իր, որը Պրոստոկվաշինոյի Մուրկան կովին շատ է դուր եկել, ուստի նա կերել է այն։

/Պատասխան՝ մանկավարժական հանդես՝ «Մանկավարժություն»/:

Առաջատար: Մինչ ժյուրին ամփոփում է փորձագետների թիմերի միջև անցկացված մրցույթի արդյունքները, երկրպագուների համար կան մի քանի հարցեր.

Բառը, որը ծագում է «վառարան» բառից, Է. Ուսպենսկու հեքիաթներից մեկի հերոսն է։

Փոստային պայուսակով տղամարդը պատասխանում է «Ո՞վ է այնտեղ» հարցին։

Հայտնի «Արձակուրդներ Պրոստոկվաշինոյում» մուլտֆիլմի հերոսը.

Ճիշտ! Սա Պեչկինն է։

/Դուռը թակում են/.

- Ով է այնտեղ?

- Ես եմ, փոստատար Պեչկին: Ես քեզ ծանրոց եմ բերել։ /բացում է խաղի մասնակիցների համար նվերներ պարունակող ծանրոցը և կազմում մրցանակ/:

4-րդ օր

Պոեզիայի օր

5-րդ օր

Երգիծանքի և հումորի օր

Արքայադուստր Գորտ

(Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ ժամանակակից շրջադարձով)

Անձնավորություններ:

Ցար հայր

• Գործարար տիկին

  Թոփ մոդել

  Ուսանող

Երեսուներորդ թագավորությունում, երեսուներորդ թագավորությունում, ապրում էր մի թագավոր, և նա ուներ երեք որդի։ Եկել է իշխանների ամուսնության ժամանակը։ Նրանք վերցրել են իրենց բջջային հեռախոսները և պատահականության սկզբունքով հավաքել համարները:

Առաջին որդին ավարտեց մի գործարար կնոջ, երկրորդը՝ թոփ մոդելի, իսկ երրորդը՝ հանրակացարանում տեղի համալսարանի ուսանողուհու հետ:

Հայրը հարսներին տալիս է առաջին պատվերը՝ ճաշի համար բորշ եփել։

- Հեքիաթի պատմելը երկար ժամանակ է պահանջում, բայց ամեն ինչ արագ է ստացվում: Ես կգնամ խանութ և կգնեմ պատրաստի «Բիզնես լանչ» իմ սիրելի պայուսակը: - որոշեց առաջին հարսը:

- Ոչ մի ավելորդ կալորիա: Միայն ծաղկաթերթիկների տերևներ: - որոշեց երկրորդ որդու կինը:

Կրտսեր որդին տխուր վերադարձավ՝ ի՞նչ վերցնել աշակերտից, նա ոչինչ անել չգիտի։

- Մի անհանգստացեք. անհրաժեշտության դեպքում ուսանողները մեկ գիշերվա ընթացքում կսովորեն ճապոներեն: Գնացեք քնելու, առավոտն ավելի իմաստուն է, քան երեկոն:

Նա համացանցում գտավ իր տատիկի բորշի բաղադրատոմսը և հասկացավ, որ հիմնականը բաղադրիչների վրա չխնայելն է:

Ավելի շատ միս, ճարպ, թթվասեր և մի քիչ խոտաբույսեր, և բուրմունք:

Թագավորը փորձում է գործարար տիկնոջ վերաբերմունքը.

- Չեմ հասկանում, համ կա, բայց միս չկա: Տո՛ւր ինձ միս, տուր ինձ միս։

Նորաձևության մոդելը ապուր է փորձում.

- Կերե՛ք կաղամբ, բողկ, ծովաբողկ, դուք կնմանվեք Սոֆիա Լորենին: Բայց ես Սոֆի Լորենը չեմ. պետք է շատ լավ մարդիկ լինեն:

Կրտսեր որդին բորշ է բերում աշակերտին.

- Սա բորշ է: Հասկացա! Օ՜, աղվես։

Այսպիսով, ծերունին մեկ այլ հրաման է տալիս. նվեր պատրաստեք և եկեք խնջույքին:

Առաջին հարսը ինձ սուպերթանկ հակատարիքային քսուք տվեց։ Թագավորը քսում է (լույսը մարում է, միանում) - գահի վրա երեխա կա:

- Հետ բեր ինձ! Պահակ! - բղավում է երեխան (լույսերը մարում են - թագավորը գահին է): Հայրիկը վերադարձնում է կրեմը։

Երկրորդ հարսնացու.

- Ահա, հայրիկ, բացառիկ մոդել է նորաձև կուտյուրիից: Վերջին ճռռոցը։

Թագավորը շփոթվում է իր հանդերձանքով.

- Ձեր նորաձևությունը ճռռում է և չի մեռնի:

Վերադարձնում է կոստյումը։

Այս պահին ուսանողը, չիմանալով, թե ինչ անել, որոշում է.

- Մեռնում, այնպես որ երաժշտության հետ:

Նա ցարին տալիս է իր MP3 նվագարկիչը Նադեժդա Կադիշևայի երգերի ձայնագրություններով և լսում.

-Լավ արեցիր: Օ՜, աղվես։

Ընդհանուր պար. Խոնարհվել.

5-րդ օր

Ռուսաց լեզվի և գրականության շաբաթվա ամփոփում

գրականություն

Ալիմովա Ն.Ա. գրականություն. 5-11 դասարաններ. Թեմատիկ շաբաթներ. Վոլգոգրադ, 2008 թ.

Դորոշենկո Է.Յու. Երիտասարդ ուսուցչի դպրոց. Մոսկվա, «Ոլորտ», 2007 թ. www.1september.ru

Դիմում

Ասույթներ ռուսաց լեզվի մասին

Ռուսաց լեզուն չափազանց հարուստ է, ճկուն և գեղատեսիլ պարզ, բնական հասկացություններն արտահայտելու մեջ:
Վ.Գ.Բելինսկի

Մեր լեզուն քաղցր է, մաքուր, փարթամ և հարուստ:
Ա.Պ.Սումարոկով

Որպես գրականության նյութ՝ սլավոնական լեզուն՝ ռուսերենը, անհերքելի առավելություն ունի բոլոր եվրոպականի նկատմամբ։
A. S. Պուշկին

Հռոմեական կայսր Չարլզ Հինգերորդն ասում էր, որ պարկեշտ է խոսել իսպաներեն Աստծո հետ, ֆրանսերեն՝ ընկերների հետ, գերմաներեն՝ թշնամիների հետ, իտալերեն՝ կանանց հետ: Բայց եթե նա տիրապետեր ռուսերենին, ապա, իհարկե, կավելացներ, որ բոլորի հետ խոսելը պարկեշտ է, քանի որ նրա մեջ կգտներ իսպաներենի շքեղությունը, ֆրանսերենի աշխուժությունը, ուժը։ Գերմաներենը, իտալերենի քնքշությունը, ավելին, հարուստ և ուժեղ հունարենի և լատիներենի պատկերների հակիրճությունը:
Մ.Վ.Լոմոնոսով

Մեր լեզվի գլխավոր հերոսը ծայրահեղ հեշտության մեջ է, որով ամեն ինչ արտահայտվում է նրանում՝ վերացական մտքեր, ներքին, քնարական ապրումներ... վրդովմունքի ճիչ, շողշողացող կատակ և զարմանալի կիրք։
A. I. Herzen

Ժողովրդի լեզուն նրա ողջ հոգևոր կյանքի ամենալավ, չխամրող և ծաղկող ծաղիկն է...
Ա.Դ.Ուշինսկի

Լեզուն մի ժողովրդի պատմություն է։ Լեզուն քաղաքակրթության և մշակույթի ճանապարհն է... Ուստի ռուսաց լեզվի ուսումնասիրությունն ու պահպանումը պարապ գործունեություն չէ, որովհետև անելիք չկա, այլ հրատապ անհրաժեշտություն...
Ռուսաց լեզուն հմուտ ձեռքերում և փորձառու շուրթերում գեղեցիկ է, մեղեդային, արտահայտիչ, հնազանդ, ճարպիկ և տարողունակ...
A. I. Kuprin

Ռուսաց լեզվով հրաշքներ կարելի է անել. Կյանքում և մեր գիտակցության մեջ չկա մի բան, որը հնարավոր չէ փոխանցել ռուսերեն բառերով... Չկան այդպիսի ձայներ, գույներ, պատկերներ և մտքեր.
բարդ և պարզ, որի համար մեր լեզվում ճշգրիտ արտահայտություն չի լինի:
Կ.Գ.Պաուստովսկի

Ռուսաց լեզուն Պուշկինի և Տոլստոյի, Դոստոևսկու և Տուրգենևի, Չեխովի և Գորկու լեզուն է, այն «հզոր և գեղեցիկ» լեզուն է, որով ստեղծվել է մեծ գրականություն՝ վայելելով ողջ մարդկության արժանի համբավն ու ճանաչումը։
Օլես Գոնչար. Ուկրաինա

Հոգ տանել մեր լեզվի, մեր գեղեցիկ ռուսերենի, այս գանձի, այս ժառանգության մասին, որը մեզ փոխանցել են մեր նախորդները, որոնց մեջ Պուշկինը կրկին փայլում է:
Հոգ տանել ձեր լեզվի մաքրության մասին, ինչպես սրբավայրը:
I. S. Տուրգենև

Գրականության և պոեզիայի մասին

Նոր գրականությունը խավարում է հինը. Լավ է ժամանակ առ ժամանակ հետ նայել: Մենք կարող ենք լավագույնս պահպանել մեր ինքնատիպությունը, եթե չկորցնենք մեր նախորդներին,
I. V. Գյոթե

Մեր գրականությունը մեր հպարտությունն է, լավագույնը, որ ստեղծել ենք որպես ազգ։ Այն պարունակում է մեր ողջ փիլիսոփայությունը, այն գրավում է ոգու մեծ ազդակները. Այս հիասքանչ, առասպելական արագ կառուցված տաճարում մինչ օրս վառ են վառվում մեծ գեղեցկության և ուժի մտքերը, սուրբ հաճախականության սրտերը՝ իսկական արվեստագետների մտքերն ու սրտերը:
Մ.Ա. Դառը

Բանաստեղծությունը հատվում է մետաղադրամի պես -
Խստորեն, հստակ, ազնիվ,
Համառորեն հետևեք կանոնին.
Այնպես որ բառերը նեղ են,
Մտքերի տեղ կա։
Ն.Ա.Նեկրասով

Ինչ էլ լինի ռուս գրականության հետ, որքան էլ այն շքեղ զարգանա, Բելինսկին միշտ կլինի նրա հպարտությունը, նրա փառքը, նրա զարդը...
Ն.Ա.Դոբրոլյուբով

Բանաստեղծ լինելը նույն բանն է նշանակում
Եթե ​​կյանքի ճշմարտությունները չեն ոտնահարվում,
Սպիիր քեզ քո նուրբ մաշկի վրա,
Զգացմունքների արյունով շոյել ուրիշների հոգիները։
S. A. Եսենին

Գրականության ուժը, իմաստությունն ու գեղեցկությունը իրենց ողջ լայնությամբ բացահայտվում են միայն լուսավոր ու բանիմաց մարդուն:
Կ.Գ.Պաուստովսկի

Խոսքը մեծ բան է։ Հիանալի է, որովհետև մի խոսքով կարող ես մարդկանց միավորել, մի խոսքով կարող ես բաժանել նրանց, մի խոսքով կարող ես ծառայել սիրուն, բայց մի խոսքով կարող ես ծառայել թշնամությանը և ատելությանը:
L. N. Տոլստոյ

(Պոեզիայի մասին)
Սա թույն սուլիչ է,
Սա մանրացված սառցաբեկորների կտտոցն է,
Սա տերևավոր գիշեր է,
Սա երկու բլբուլների մենամարտ է։
Բ.Լ.Պաստեռնակ

Ոչ այն բանաստեղծը, ով ոտանավորներ հյուսել գիտի
Եվ փետուրները ճռռելով՝ թուղթը չի խնայում.
Լավ պոեզիան այնքան էլ հեշտ չէ գրել...
A. S. Պուշկին

Տոլստոյն ամբողջ աշխարհն է... Առանց Տոլստոյին ճանաչելու՝ չես կարող քեզ համարել քո երկիրը ճանաչող, չես կարող քեզ համարել կուլտուրական մարդ։
Ա.Մ. Դառը