Mintafeladatok a funkcionális műveltség fejlesztésére. Funkcionális műveltségi teszt

Biológiai teszt a funkcionális műveltség fejlesztésére.

tanár Postás O.Yu. Iskola No. 17 Balkhash city

1 lehetőség

1. Feladat . A mellkas hiányzik

a) kígyók b) gyíkok c) teknősök d) krokodilok

2. feladat .A kétéltű lárvák jellemzői:

I. Gill lélegzik.

II. Csak bőrlégzés.

III. A vérkeringés egyik köre.

IV. A vérkeringés két köre.

V. Háromkamrás szív.

a) II, III, V

b) I, IV, V

c) I, III

d) IV, V

3. feladat Milyen esetben van helyesen feltüntetve a baktériumok helye az ökoszisztémában?

a) fű - egér - bagoly - talajbaktériumok;

b) egér - fű - talajbaktériumok - bagoly;

c) talajbaktériumok - bagoly - egér - fű;

d) egér - talajbaktériumok - bagoly - fű

4. feladat: A nyál enzimei lebomlanak:

a) fehérjék;

b) szénhidrátok

c) zsírok;

d) zsírban oldódó vitaminok

5. feladat: A véralvadáshoz többek között:

A) vasionok;

B) kloridionok;

B) aszkorbinsav;

D) kalciumionok

6. feladat.

Az Egészségügyi Minisztérium szerint sok betegség, köztük a tüdő- és gégerák, a tüdőtágulat és a szívkoszorúér-betegség, összefügg a dohányzással. A táblázat ezt a függőséget tükröző adatokat a vizsgált személyek számának százalékában mutatja be.

Rak le puha

nemdohányzók

ebből %-ban

dohányosok

A gége rákja

nemdohányzók

Gége

dohányzó

ing

Ischaemiás

Szívbetegség

nemdohányzók

ordítozó

Ischaemiás

Szívbetegség

dohányosok

1-10

cigaretta

1-10

cigaretta

1-10

cigaretta

11-20

cigaretta

11-20

cigaretta

11-20

cigaretta

31-40

cigaretta

31-40

cigaretta

31-40

cigaretta

1) Melyik betegség jelenti a legnagyobb kockázatot mind a nemdohányzók, mind a dohányosok számára?

2) Egyes betegségek szennyezett környezetben dolgozó embereknél fordulnak elő. Mely szervek vannak leginkább kitéve a betegségeknek a dohányosok körében?

3) A táblázat szerinti szervek közül melyik szenved nagyobb mértékben rákos megbetegedéseket a dohányzás következtében?

7. feladat

Olvassa el a „Izgalom és gátlás” szöveget, és fejezze be a feladatot

Izgalom és gátlás

Bármely reflex megvalósításának feltétele a reflexív összes láncszemének integritása. A központi idegrendszer és a munkaszervek között közvetlen és visszacsatolásos kapcsolatok állnak fenn, amelyek a szervezet olyan funkcióinak önszabályozásának hátterében állnak, mint a légzés, a vérkeringés, a kiválasztás stb. Bármely reflex megvalósításában két folyamat vesz részt - a gerjesztési folyamat, amely egy bizonyos tevékenységet okoz vagy fokoz, és a gátlás folyamata, amely kikapcsolja azokat az idegközpontokat, amelyek zavarhatják a test ezen tevékenységének végrehajtását. A gátlás folyamata a gerjesztés ellentéte: leállítja, gyengíti vagy megakadályozza a reflexaktivitás kialakulását. Az idegrendszer egyes központjaiban fellépő gerjesztés másutt gátlással jár: a központi idegrendszerbe jutó idegimpulzusok késleltethetik (lelassíthatják) bizonyos reflexeket. A központi gátlás jelenségét I.M. Sechenov 1862-ben. A gerjesztési és gátlási folyamatok kölcsönhatása áll az idegi aktivitás, szabályozás és

a test funkcióinak összehangolása. Például járás közben a hajlító és nyújtó izmok összehúzódása váltakozik. Ha az ízületi hajlítás középpontja gerjesztett, akkor a nyújtásuk középpontja gátolt. Ezen a ponton az extensorok ellazulnak. Amikor a nyújtás középpontja izgatott, a hajlítók ellazulnak. Ez biztosítja az izmok összehangolt mozgását.

A gátlás lehet feltétel nélküli és feltételes. A feltétel nélküli gátlásra példa lehet a kutya agressziója, amikor megpróbálja elvenni tőle az ételt. Egy irritáló anyag - jelen esetben egy személy vagy egy másik kutya - azonnal gátolja a táplálékreflexet és agressziót vált ki. A kondicionált reflexek gátlása lehet az I.P. Pavlov, külső és belső. A külső gátlás erősebb inger hatására következik be. A kutyában a fényre kifejlődött kondicionált nyálreflexet erős csengőhang gátolja. A belső gátlás feltétel nélküli inger hiányában következik be. Ha nem erősíted a kutya kondicionált reflexeit egy csemegével, akkor lelassulnak.

(Shustanova TL szerint.)

A „Gerjesztés és gátlás” szöveg tartalmának felhasználásával jelölje meg a reflexív láncszemeit, és magyarázza el, mi képződik az agykéregben a feltételes reflex kialakulása és a feltételes gátlás előfordulása során.

8. feladat

Olvassa el a "Prokarióta és eukarióta sejtek" szöveget.

Prokarióta és eukarióta sejtek

Az elektronmikroszkóp alapvető különbségeket tárt fel az eukarióta és prokarióta sejtek között. Feltételezhető, hogy a prokarióta (bakteriális) sejtek korábban keletkeztek, mint az eukarióták. A baktériumsejteknek minden életfunkciójuk van, de hiányoznak belőlük az eukarióta sejtekben található membránnal körülvett organellumok, nevezetesen a mitokondriumok, az endoplazmatikus retikulum, a kloroplasztiszok, a lizoszómák és a Golgi-komplexek. Legfontosabb különbségük abban rejlik, hogy nincs membránnal körülvett magjuk. Ez a tulajdonság meghatározó a sejtek prokariótákra és eukariótákra való osztódásában. A prokarióta DNS-t egyetlen hajtogatott, kör alakú molekula képviseli. A riboszómák jelen vannak a prokarióta sejtekben, de itt kisebbek, mint az eukarióta sejtek citoplazmájában.

A prokarióta sejtek sejtfala kissé eltérő kémiai összetételű, mint az eukarióta sejtek. A prokarióta sejtekben nincsenek sejtnedvvel rendelkező vakuolák, és nincsenek emésztési vagy összehúzódó vakuolák, amelyek jelen vannak az eukarióta állati sejtekben.

A „Prokarióta és eukarióta sejtek” szöveg tartalmát használva jelöljön meg három olyan folyamatot, amely mind a prokarióta, mind az eukarióta sejtekben előfordul.

9. feladat

A táblázat a rovarok száraz tömegének (milligrammban) év közbeni változásaira vonatkozó adatokat mutat be egy Argentína cserje ökoszisztémájában.

július

augusztus

szeptember

október

november

december

1,3

0,8

1,7

1,6

0,7

1,2

január

február

március

április

Lehet

június

0,3

0,4

0,5

0,5

1,0

Tanulmányozd a táblázatot és válaszolj a kérdésekre!

1) Milyen folyamatok kapcsolódnak a rovarok számának ingadozásához?

2) Mely hónapokban csúcsosodik a rovarszaporodás?

3) Magyarázza meg, hogy a rovarok biomasszája miért ingadozik pontosan a táblázatban és a grafikonon látható módon!

9. feladat

Olvasd el a szöveget

Az élőlények közvetlen és közvetett fejlődése

A közvetlen fejlődés átalakulások nélkül megy végbe. Ebben az esetben az újszülött szervezet csak méretében, arányaiban és egyes szervek fejletlenségében tér el a felnőtttől. Ez a fejlődés számos rovarnál, halnál, hüllőknél, madárnál és emlősnél figyelhető meg. Tehát a haltojásból egy ivadék jön ki, hasonlóan egy felnőtthez, de különbözik tőle méretben, a pikkelyek és az uszonyok fejletlensége, és az ember kisgyermeket szül, aki nem tud járni, beszélni stb.

Az olyan rovaroknál, mint a szöcskék, sáskák, levéltetvek, a tojásból egy imágóhoz hasonló lárva bújik ki, amely megnövekszik, vedlik és kifejlett rovarrá vagy imágóvá alakul.

A tojásból való átalakulással a fejlődés során egy lárva jelenik meg, amely teljesen különbözik egy felnőtt szervezettől. Az ilyen fejlődést közvetettnek vagy metamorfózissal járó fejlődésnek nevezzük, azaz. a szervezet fokozatos átalakulása felnőtté. A lárvák nőnek, táplálkoznak, de a legtöbb esetben nem képesek szaporodni. Az átalakulással járó fejlődés számos rovarra és kétéltűre jellemző. A rovaroknál a teljes átalakulással járó fejlődés során az egyed több egymást követő szakaszon megy keresztül, amelyek életmódjában és táplálkozási jellegében különböznek egymástól. Például a májusi bogárnál egy hernyó bújik ki a tojásból, amelynek féreg alakú teste van. Ezután a hernyó többszöri vedlés után krizálissá - mozdulatlan stádiummá - válik. A báb nem táplálkozik, hanem egy idő után felnőtt rovarrá fejlődik.

A hernyó és a kifejlett bogár táplálékszerzésének módjai eltérőek. A hernyó a növények föld alatti részeivel, a bogár levelekkel táplálkozik. Egyes fajokban az imágók egyáltalán nem táplálkoznak, hanem azonnal szaporodni kezdenek.

A gerincesek közül a metamorfózissal járó fejlődés a kétéltűeknél fordul elő. A tojásból egy lárva bújik elő - egy ebihal. Külsőleg halivadékra hasonlít, kopoltyúkon keresztül lélegzik, és uszonyok segítségével mozog. Egy idő után végtagok alakulnak ki, tüdő fejlődik, a farok eltűnik. Két hónappal a tojás elhagyása után az ebihal felnőtt békává változik. Néhány kétéltű azonban hiányos átalakulással fejlődik ki, például az axolotlok. Meglehetősen nagy méretű lárváik vízben élnek, ötujjú végtagjaik vannak, kopoltyúkkal lélegeznek és szaporodásra képesek.

Az „Az élőlények közvetlen és közvetett fejlődése” szöveg tartalmának felhasználásával jelölje meg a teljes átalakulással fejlődő szervezetek főbb jellemzőit, amelyek megkülönböztetik őket a nem teljes átalakulással fejlődő szervezetektől.

10. feladat

1 ml-enként 20 baktériumot tartalmazó tenyészetet friss tejbe helyeztünk és meleg helyre helyeztük. Így a kutatók ideális feltételeket teremtettek a baktériumok fejlődéséhez. A táblázat azokat az adatokat tükrözi, amelyek a baktériumok számának változását mutatják több órán keresztül.

A baktériumok száma

Idő

1 óra

100

2 óra

1000

3 óra

10000

4 óra

100 000

5 óra

1000 000

6 óra

1000 000

7 óra

750 000

8 óra

700 000

9 óra

700 000

10 óra

Tanulmányozd a táblázatot és válaszolj a kérdésekre!

1) Hogyan változik a baktériumok száma idővel?

2) Mi magyarázza azt a tényt, hogy 6-7 óra elteltével a baktériumok száma csökkenni kezd?

3) Miért kezd csökkenni, majd stabilizálódni a baktériumok száma?

11. feladat

A reflexív melyik részét kell eltávolítani a kutyáról, hogy a benne kialakult kondicionált emésztőreflexek eltűnjenek? Magyarázza meg a választ.

Válasz: Távolítsa el a szenzoros neuront

12. feladat

A száraz magvak 20 g tömegű mintáját vízbe áztattuk. A magvak duzzadása után a minta tömege 50 g volt.

1. A kiindulási minta tömegéhez viszonyítva (százalékban) mennyi vizet szívtak fel a magok a duzzadás során?

2. Hogyan jut a víz a magvakba a duzzadás során?

13. feladat .Mivel magyarázható, hogy egyes növényeknél (köpeny, kankalin, fűz stb.) röviddel eső előtt vagy egy nedves és meleg éjszaka után „könnyek” (vízcseppek) jelennek meg a levelek hegyén?

Válasz: (Ezeknek a növényeknek vízsztómáik - hidatódjai - vannak, amelyek cseppfolyós állapotban adják le a vizet. Ezt a folyamatot gutációnak nevezik. A vízsztómák mindig nyitottak, mivel nincs záró-nyitó mechanizmusuk. Gyökérnyomással szivattyúzott víz egy bizonyos erő nehéz körülmények között párolgás (eső előtt, nedves, meleg éjszaka után) cseppek formájában szabadul fel - könnyek a levelek hegyén).

14. feladat A vörös lóherét a 14. század óta termesztik Európában. Németországban történt.

V. Honnan származik a „lóhere” szó?

B. Ki járult hozzá a vöröshere európai elterjedéséhez?

K. Miért szerepel a vöröshere a takarmány vetésforgójában?

Válasz:

(A. A "lóhere" szó a német "klee" szóból származik.

B. Rovarok – beporzók, különösen a poszméhek.

C. Mint minden hüvelyes, a lóhere gyökerei is tartalmaznak bakteriális csomókat – nitrogénmegkötő baktériumok kolóniáit. A csomók elpusztulása után a talaj nitrogénnel gazdagodik).

15. feladat A fotoperiodizmus köztudottan fontos szerepet játszik a növények életében. Honnan tudhatjuk, hogy a nap hossza jelzi a növények életében bekövetkező szezonális változásokat?

V. Az egyik növényt világos helyre, a másikat sötét helyre kell tenni.

B. Az egyik növényt hosszú nappali körülmények között (kiegészítő megvilágítás mellett), a másikat rövid nappali körülmények között (10 óra) kell termeszteni, és azonosítani kell a fejlődésükben bekövetkezett változásokat.

C. A növényt rövid napon belül (10 óra) el kell helyezni, és figyelemmel kell kísérni a fejlődésében bekövetkezett változásokat.

D. A növényt hosszú nap (14 órás) körülményei közé kell helyezni, és követni kell a fejlődésének változásait.

Kolesnichenko Natalya Georgievna - orosz nyelv és irodalom tanár, Karaganda 11. számú középiskola

Gafiyatullina Alla Mikhailovna - orosz nyelv és irodalom tanár, Karaganda 11. számú középiskola

A 8-9 évfolyamos tanulók funkcionális olvasáskészségének fejlesztésére szolgáló feladatok

Cél: a tanulók felkészítése a nemzetközi PISA-vizsgálatra és a funkcionális műveltség fejlesztése.

Szöveg #1. "ZÖLD TETŐK"

A nagyvárosi területeken, ahol sok természeti terület jut az építkezésre, a zöldtető az ideális megoldás a természetben okozott károk kompenzálására. Ez a tetőelrendezési mód különösen aktuálissá vált, mivel a terület négyzetméterenkénti költsége rendkívül magas, és a szabad tetőfelület kihasználása lehetővé tette a zöldterületek hiányának pótlását, a rekreációs és szabadidős helyek kialakítását a kertben. épületek teteje.

A tetőzöldítés olyan kifejezés, amely a részben vagy teljesen élő növényekkel beültetett épületek tetejét jelenti.

Asszíria és Babilon a "zöldtetők" szülőhelye (2500 évvel ezelőtt). De a leghíresebbek természetesen a babiloni függőkertek, amelyeket a világ hetedik csodájaként ismernek.

Napjainkban az Egyesült Királyság, az Egyesült Államok, Németország és Svájc vezető szerepet tölt be a zöld növények háztetőn történő termesztésében.

A zöldtetők kialakítása több okból is előnyös:

1. A zöldtetők megszűrik a levegőt, küzdenek a különféle szennyező anyagokkal, beleértve a CO2-t (szén-dioxid).

2. A növényzet és a talaj jó hangszigetelést biztosít.

3.A zöldtetők felhalmozzák a csapadékvizet, megtisztítható és a mindennapi életben is használható.

4. A zöldtetők kiszűrik a nehézfémeket és egyéb szennyező anyagokat az esővízből.

5. A zöldtetők jelenléte növeli az élővilág számát a beépített városi területen.

Annak ellenére azonban, hogy Kazahsztán nehéz környezeti helyzete megkívánja a környezet tisztaságára való törődést, ami közvetlenül befolyásolja a polgárok egészségét, a zöldtetők ötlete az éghajlati viszonyokra hivatkozva nem kerül kidolgozásra a köztársaságban.

Szülővárosunkban, Karagandában ma már csak 7 park és 28 tér és körút található. A 453 ezer fős lakosságszám mellett 6,4 négyzetméternyi közterületi zöldfelület jut egy lakosra, ami mindössze 40%-a a szabályozási ajánlásoknak. Hol van a kijárat? ( A szöveget Karaganda város 37. számú iskola földrajz tanárának "Zöld tetők" című kutatómunkája alapján állították össze Rogozina T.G.)

1. számú feladat

A szöveg alapján válaszoljon arra, hogy miért váltak aktuálissá a zöldtetők a modern világban?

Az értékelés kritériumai:

Ez a feladat információ keresése a szövegben. A helyes válasz az első mondatban található. Ha a tanuló helyesen válaszol (a kifejezés jelentését nem torzító szavak helyettesítése megengedett), a válaszért 1 pontot kap.

Ha a válasz helytelen - 0 pont.

2. számú feladat

Töltse ki a táblázatot a szövegből származó információk felhasználásával! Tegyen egy „+” jelet a helyes választ tartalmazó oszlopba.

			Nincs információ

Az értékelés kritériumai:

Helyes válaszok

			Nincs információ
A "zöldtetők" hazája Asszíria és Babilon
A „zöldtetők” és „a föld zöld tüdeje” fogalmak szinonimák
Japán vezető szerepet tölt be a zöldtetők területén
Nincs szükség "zöldtetők" bevezetésére Kazahsztánban
Hazánk aktívan támogatja a "zöldtetők" bevezetését a nagyvárosokban
A "zöldtetők" zöldségek, gyümölcsök és egyéb zöldek termesztésére használhatók

5-6 helyes válasz - 1 pont.

5-nél kevesebb helyes válasz - 0 pont.

3. számú feladat.

Tekintsük ezt a két rajzot. Mi a közös bennük és miben különböznek egymástól? Írd le a válaszod.

Válasz ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fig.1 Fig.2

Az értékelés kritériumai:

A válasz értékelése során fel kell hívni a figyelmet arra, hogy a hallgató a következő kulcsszavakat használja: Babilon kertjei, függőkertek, a világ hetedik csodája, Babilon, metropolisz, légszennyezés, fejlődés, esztétikus megjelenés, tereprendezés, rekreációs hely, tiszta levegő.

A kulcsszavak szinonim szavakkal és kifejezésekkel helyettesíthetők.

Ha a tanuló párhuzamot vont a két rajz között, meg tudta állapítani a köztük lévő kapcsolatot, és egyértelműen azonosította a különbségeket, akkor a válaszáért 2 pontot kap.

Ha csak hasonlóságot talált, de különbséget nem talált - 1 pont.

Ha talált különbségeket, de nem talált hasonlóságot - 1 pont.

Ha az összes javasolt kulcsszó közül 1-3-at használt - 1 pont.

Ha nem talált hasonlóságot és különbséget - 0 pont.

Ha elragadta a függőkertek részletes leírása, de nem vont le következtetéseket - 0 pont.

4. számú feladat

Íme néhány elem a "Zöldtető-építés" programból. Számolja meg, hány elírás található az egyes nevekben, töltse ki az alábbi táblázatot, és rajzoljon grafikont a kapott adatok alapján!

	Alkatrészek	Az elírások száma egy szóban

Az értékelés kritériumai:

Helyes válaszok

	Alkatrészek	Az elírások száma egy szóban

A grafikonon a helyes görbe 2 pont.

A táblázat helyesen van kitöltve, de a grafikon hibásan van összeállítva - 1 pont.

1-2 hiba található a táblázatban (ami azt jelenti, hogy a grafikon hibásan épül fel) -

2-nél több hiba a táblázatban (a grafikon hibásan épül fel) - 0 pont.

5. számú feladat

Egyetért azzal, hogy a „zöldtetőt” néha az épület „ötödik homlokzatának” is nevezik? Válaszát indokolja.

Válasz______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Az értékelés kritériumai:

A tanuló egyetért ezzel az állítással, majd válaszát 3-4 mondatban érveli. A válasznak tartalmaznia kell kulcsszavakat vagy a velük szinonim szavakat: homlokzat, épület, homlokzat, külső oldal, építészet, dekor, cél, kép.

Ha vannak kulcsszavak vagy azokkal szinonim szavak, két vagy több érv hangzik el, a válasz tömör és következtetéseket tartalmaz, „szerintem”, „ezért”, „így” stb. beszédfordulatokat használnak. - 2 pont.

Ha vannak kulcsszavak vagy szavak, amelyek szinonimák, de nincsenek érvek, vagy az érvek nem meggyőzőek - 1 pont.

Ha a válasz nem tartalmazza a "homlokzat" fogalmát vagy ennek a szónak az értelmezését - 0 pont.

Ha a válasz egyik kulcsszót sem tartalmazza - 0 pont.

Ha a tanuló ezzel az állítással nem ért egyet - 0 pont.

- Nagyapa, nézd, milyen ostort találtam! Nagyapa a homlokához emelte a szemüvegét. - Nézd, öv vagy! És bármilyen módon, hat végbe szőve.

Meglendítettem az ostort, és hangos reccsenést hallattam.

– Okos... És hol találtad?

- És az úton.

– És nem tudod, kié az ostor?

A lehető legtermészetesebben megvontam a vállam. Bár persze tudtam, hogy kié az ostor. Egor nagyapa! Éppen tegnap ment az állomásra, és úgy tűnik, elejtette, este részegen tért vissza. Nagyapa felsóhajtott.

- Még csak most kezdődött a nap, és már kétszer is vétkeztél: elvetted valaki más korbácsát és hazudtál nekem.

És ismét verni kezdte a kaszát. Amikor végzett, felhívott:

- Hé, Vovk, még mindig azon gondolkodom, hogy hol fogod felcsattanni ezt az ostort. Az utcán nem szabad. Hirtelen Egor meglátja vagy a srácok. És elmondják neki. A kertben van? De ott nem hintázhatsz - nincs hely. Tehát kiderül - el kell rejtenie.

Este a szamovárnál a nagyapa ismét az ostorról beszélt.

- Nos, gondoltál már arra, hogy hova rejtsd el? A párna alatt ez tűnik a legmegbízhatóbbnak ...

Elpirultam. Pontosan ezen gondolkodtam – hova rejtsem az ostort. És a nagyapa folytatta, lassan kortyolgatva a csészealjból:

- Elvenni valaki más dolgát egyszerű dolog. De elrejteni, hogy a tulajdonos ne lássa - itt alaposan meg kell gondolnia. De nagy fej vagy. Anya azt mondja: egy ötösre tanulsz...

Vörösen és izzadtan - nem a forró teától, hanem a nagypapa gúnyos szemétől - lassan lemásztam a padról, korbácsoltam az előszobában, és kimentem a veteményesből.

Végül odakattintottam, és minden öröm nélkül elballagtam a vidéki ösvényen Jegor nagyapa házához. És akkor hirtelen elrohant: így hát szerettem volna minél előbb megszabadulni ettől a szerencsétlenül járt ostortól.

(261 szó)

(V. Volkov)

1. Határozza meg a mű hőseit!

a) Jegor nagyapa, unokája, nagyapa;

b) unoka, nagyapa;

c) unoka, nagyapa, Vovka.

2. Hol játszódnak a szövegben leírt események? Válaszát indokolja: írja le a szövegből a választását megerősítő szavakat.

a) a városban

b) a faluban.

3. Melyik napszakban történnek a szövegben leírt események?

b) reggel, délután, este;

c) reggel, este.

4. Milyen leletet mutat meg az unoka a nagyapjának?

5. Hol találta Vovka az ostort?

6. Milyen öröm volt az ostor birtoklása?

a) Kattints hangosan

b) dicsekedj a srácokkal;

c) tárolja a párna alatt.

7. Milyen bűnöket követett el az unoka szerint az unoka?

8. Mit értesz a bűn szó alatt?

a) megszegi a vallási és erkölcsi előírásokat;

b) elmarasztalásra, megrovásra érdemes cselekményt elkövetni.

9. A nagypapa szerint miért nem lehet ostorozni az utcán?

10. Milyen tanácsot adott a nagyapa az unokájának?

11. Mit jelent a nagyapa a következő szavakban:

a) gondolkodni;

b) mámorító /

12. Miért akart Vovka megszabadulni a balszerencsés ostortól?

13. Állítsa vissza a tervelemek helyes sorrendjét számok segítségével.

a) Nagyapa tanácsa.

b) Mentés a döntés alól.

c) Dicsekvés egy lelettel.

d) Nem hajlandó átadni az ostort a tulajdonosnak.

14. Gondolj 1-2 kérdést a szöveghez!

15. Milyen erkölcsi leckét tanult az unoka?

Helyes válaszok a feladatokra

nyárs, kert, konyhakertek, országút

az úton

valaki más korbácsot vett és hazudott a nagyapjának

a tulajdonos meglátja

rejtsd el az ostort a párna alá

gondol

Mintafeladatok a funkcionális műveltség fejlesztésére.

8. évfolyam, „Egészségügy” rész

1. "Vegyi égési sérülések" téma

Olvassa el figyelmesen a szöveget, és használja a szövegben található információkat a kérdések megválaszolásához.

A vegyi égési sérülések gyakori következményei a figyelmetlenségnek, amikor laboratóriumban, kémiaórákon vagy otthon dolgoznak a reagensekkel. A savak és lúgok hatásmechanizmusa elsősorban a sejtfehérjékre gyakorolt ​​hatásukban rejlik. Savak hatására a bőrön száraz, szigorúan korlátozott sárgásbarna színű, sőt fekete színű varasodások jelennek meg; lúgok okozzák a szürkés síró varasodás képződését, nem élesen korlátozva. A kémiai égési sérülések külső képének ismerete azért szükséges, mert a savak okozta égési sérülések elsősegélynyújtása eltér a lúgok okozta égési sérülések elsősegélynyújtásától.

Elsősegély. Először is, az égési sérülés érintett területe megszabadul a ruházattól. Ugyanakkor a segítséget nyújtónak gondoskodnia kell arról, hogy ő maga ne égesse meg magát savval, lúggal. Ezután a sav által érintett helyeket erős vízsugárral, 3%-os szódabikarbóna-oldattal vagy szappanos vízzel leöntjük. Mosás után az égési felületeket szódabikarbóna-porral befedjük, vagy tiszta gézzel vagy kötéssel bekötjük.

Savas égés elsősegély

szappanos víz

szódabikarbóna

Steril géz

vatta

kötszer

Elsősegély lúgos égési sérüléseknél

citrom

ecet

Steril géz

vatta

kötszer

Lúgok által érintett testfelületek. Mossa le ecetes vízzel vagy citromlével. Aztán citromsavporral elalszanak, és tiszta kötéssel bekötözik.

1. számú kérdés. Hogyan lehet megkülönböztetni a savas égést a lúgos égéstől? (Tudás)

_____________________________________________________________________________

2. kérdés. Miért mossák le az érintett területet erős vízsugárral savas égéskor? (Megértés)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. számú kérdés. Citromsavval vagy szódaoldattal vegyszeres égési sérülést lehet kapni? (Alkalmazás)

Ez lehetséges, ha a citromsav vagy a szóda oldatát koncentrálják

Nem igazán

Lehetetlen, mivel ezek az anyagok nyilvánosan elérhetők, és élelmiszerboltokban értékesítik

Nem igazán

4. számú kérdés. Miért léteznek eltérő elsősegélynyújtási intézkedések savas és lúgos égési sérülésekre? (Elemzés)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. számú kérdés. Miért lehetetlen kémiai égési sérülések esetén az érintett bőrfelületet ragyogó zölddel vagy jóddal kenni? (Szintézis)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. kérdés. Indokolja a gumikesztyű használatát mosogatók és tűzhelyek korszerű tisztítószerekkel történő tisztítása során. (Fokozat)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. évfolyam, „Egészségügy” rész

2. Téma: "INfluenza elleni vakcinázás"

A Makpal iskola egy szórólapot adott ki, amelyen ez áll: „Az influenzavírus elleni küzdelem legjobb módja az egészséges test. Mindenekelőtt a napi torna és a sok zöldséget és gyümölcsöt tartalmazó étrend javasolt, hogy segítse az immunrendszert a vírus elleni küzdelemben. De van egy másik módja annak, hogy megbirkózzunk ezzel a veszélyes ellenséggel - az oltással. A védőoltások ingyenesek és mindenki számára elérhetőek. A részvétel önkéntes. Az egészségügyi dolgozók szerint az időben történő védőoltás segít elkerülni a betegséget vagy enyhe formában megbetegedni. Azonban mellékhatásokat, például fáradtságot, enyhe lázat és karfájdalmat okozhat.

Annak ellenére, hogy a köztársaságban évente milliókat költenek oltóanyagok vásárlására, a lakosság mindössze 10%-a immunizálódik. Összehasonlításképpen, az európai országokban a lakosság 70%-a immunizált.”

1. kérdés: Az immunitás javításának módjai.

Az alábbiak közül melyik erősíti az immunitást?

A. Zöldséget és gyümölcsöt tartalmazó étrend

B. Zsúfolt helyek látogatása

C. Energiaitalok fogyasztása

D. Változtassa meg a lakóhelyét

2. kérdés: Az oltás okai

V. Miért szükséges a lakosság védőoltása?

Válaszát indokolja:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

K. Milyen okai vannak a lakosság korai éves védőoltásának?

Válaszát indokolja:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. kérdés:

Egy diák egy mini projektben összehasonlította a testnevelés órák látogatottságát és az influenza előfordulását az osztályteremben. A tanulmány eredményeit az alábbiakban mutatjuk be:

Kutatási eredmények:

Testnevelés órákon való részvétel

az esetek %-a

Szabályos

Szabálytalan látogatás

Szinte soha nem látogatták meg

Mi a kapcsolat a két mutató között?

Válassza ki a helyes választ, és indokolja:

A. Közvetlen függőség

B. Inverz kapcsolat

C. A mutatók függetlenek

4. kérdés: A vírus terjedése A/H1 N1.

Kazahsztánban 11 A/H1 N1. A küszöbértékeket csak három régióban lépték túl: Kelet-Kazahsztánban, Nyugat-Kazahsztánban és Zhambil régióban.

Karikázd be az „Igen” vagy „Nem” szót minden sorban

Adja meg az okot, hogy a felsorolt ​​területeken magasabb az előfordulási arány, mint Kazahsztán más régióiban?

igen vagy nem

Magas népsűrűség a régiókban

Nem igazán

Mindegyik különböző éghajlati övezetben található

Nem igazán

Relief jellemzők

Nem igazán

5. kérdés: Influenza megelőzés

Javasoljon saját lehetőséget a lakosság motivációjának növelésére az influenzavírus elleni védőoltás iránt.

Válaszát indokolja: _________________________________________________________________________________

9. évfolyam, szakasz: "A sejt felépítése és összetétele."

3. Téma: "Cage"

én .Emlékezve.

1. feladat: Nevezze meg egy állati sejt organellumát!

II . Megértés

2. feladat: Döntse el, hogy az adott állítás helyes-e (igen vagy nem).

Sejtszervecskék

VálaszlehetőségekNem igazán

Az ER a Golgi komplexum része.

A lizoszómák a Golgi-komplex vezikulumaiból képződnek.

3. A durva ER-t riboszómák borítják.

4. A citoszkeleton védő funkciót lát el.

5. A zárványok nem állandó sejtképződmények.

6. Csak a növényeknek van sejtfaluk.

A növényeknek nincs sejtközpontjuk.

III . 3. alkalmazási feladat Készítsen keresztrejtvényt a „Sejt” témában, a fő organellum kulcsszavaival!

IV . 4. elemzési feladat Összefüggést teremteni az organellumok és funkcióik között.

Organoid

Funkció

1. Membrán

A. Fehérje bioszintézis végrehajtása (aminosavak fehérjévé való kombinálása)

2. Centriolusok vagy sejtközpont

B. „osztódási orsó” jön létre – egy specifikus organoid, amely egyenletesen osztja el a kromoszómákat a leánysejtek között

3. Leukoplasztok

B. Végezze el a sejtmozgást

4. Lizoszómák

D. A káros és/vagy tápanyagok lebontása, autolízis végrehajtása

5.Mag

E. Anyagok intracelluláris transzportja. Zsírok szintézise, ​​fehérjék és szénhidrátok bioszintézise

6.EPS - endoplazmatikus retikulum

E. Membrán hólyagokat szintetizál, anyagokat tárol, intracelluláris transzport, fehérjék és szénhidrátok módosítása és szintézise

7. Flagella, csilló.

G. Intracelluláris (turgor) nyomás növényi sejtekben

8. Golgi-komplexus

H. Sejtek életvezetése, riboszómaképzés

9.Kloroplasztok

I. Örökletes információk tárolása és továbbítása

10. Mitokondriumok

K. Az ATP és néhány zsírsav szintézise

11. Valódi vakuólum

L. Végezzen fotoszintézist

12. Riboszómák

M. Keményítő felhalmozódása

13. Kromoplasztok

N. tápanyagokat vagy káros anyagokat halmoznak fel

14. Kromoszóma

Védi a sejtet, szelektív permeabilitást, fág- és pinocitózist végez

1______, 2_______,3_______, 4______, 5_______, 6_______, 7______, 8_______, 9_______,

10______, 11_______, 12_______, 13_______, 14_______.

V . Szintézis

Páros munka. Páros munkafeladat. A diák fürgén válaszolt a táblánál, felfedve a fotoszintézis folyamatát, de hibázott. Találd meg őket.

A sejtben a szerves anyagok szintézisének sebessége a helyzettől függően folyamatosan változik. Reggel és délután a fotoszintézis folyamata általában lassabban megy végbe, mint este. Napsütéses napon a szintézis gyorsabban megy végbe, mint felhős napon. A fehérje bioszintézis önszabályozó rendszere is működik a sejtben. Ez figyelembe veszi a sejt szükségletét ebben a szerves vegyületben.

VI . Értékelés Ckészíts egy füzetet a sejt 5 legfontosabb funkciójáról. Indokolja választását.

Fontos makrotápanyag

A kálium az emberi test minden szövetében megtalálható. De a nátriummal ellentétben a kálium túlnyomórészt a sejtekben dominál. A káliumion fontos szerepet játszik bizonyos élettani és biokémiai folyamatokban, például részt vesz az idegimpulzusok vezetésében. A vérben a kálium bizonyos koncentrációja szükséges a szív normális működéséhez (3,5-5,0 mmol / l). A kálium főként növényi táplálékkal kerül a szervezetbe; napi szükséglete 2-3 gramm.

1. kérdés: Szergej egészséges életmódot folytat. Reggelente fut a parkban. Szergejnek nincsenek rossz szokásai. Betartja az étrendet, csak húst, tojást, vajat eszik, és különféle sajtokkal kényezteti magát. 25 évesen rutin orvosi vizsgálaton esett át. Az elemzés eredménye felzaklatta kezelőorvosát.

Eredmény

biokémiai vérvizsgálat

Név: Szergej

Vezetéknév: Szmirnov

Életkor: 25 éves

Kálium: 3 mmol/l

Miért alacsony Sergey káliumszintje? Milyen ajánlásokat tud neki adni a kezelőorvos.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

A évi biokémiai vérvizsgálat eredményei

Hónap

Káliumtartalom

3,1

3,3

3,6

4,1

4,4

4,6

4,9

Szergej megoldotta egészségügyi problémáit? Válaszát indokolja.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Mikrotápanyagok

A vitaminok az élelmiszerekben (vagy a környezetben) nagyon kis mennyiségben találhatók meg, ezért vannak. A vitaminokhoz vitaminológia .

1. kérdés: A betegnél A-vitamin-hiányt diagnosztizáltak. Miért javasolták az orvosok, hogy több piros húsú zöldséget (sárgarépa, paradicsom, paprika) fogyasszon, bár ezek nem tartalmazzák a vitamint?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. kérdés: Egy beteg epeúti patológiával és

hasnyálmirigy. Avitaminózis milyen vitaminokra lehet ilyenkor számítani? Miért?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. kérdés: Egy házaspár meddőség miatt fordult orvosi genetikai tanácsadáshoz. A szakorvosi vizsgálat egészségi állapotbeli eltérést nem tárt fel. Csak egy részletes felmérés során derült ki, hogy a nő hosszú ideig betartja a túlnyomórészt tejtermékeket tartalmazó étrendet, a zöldségek szinte teljes hiánya mellett. Mi volt az orvos diagnózisa? Milyen kezelést írnak elő? Milyen prognózisa van ennek a családnak a gyermekvállalással kapcsolatban?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________