Az intézet Guerrier híres felsőfokú női tanfolyamainak folytatása, amely először nyitotta meg a lehetőséget a szép nem számára az oktatáshoz, és egyfajta kezdete lett az oroszországi feminista mozgalomnak.

Az MVZhK megnyitása

A női magántanfolyamok létrehozásának kezdeményezője Vladimir Guerrier történész és kiemelkedő közéleti személyiség volt. Az ötletet Tolsztoj gróf oktatási miniszter támogatta. Az intézmény megnyitójára a Volkhonka első férfigimnáziumának épületében került sor 1872 novemberében. A Moszkvai Felsőfokú Női Tanfolyamok lettek az első olyan oktatási intézmény, amely bármely osztályból nő számára nyitott. Addig a hölgyeknek külföldi intézetekre, egyetemekre kellett jelentkezniük, ahol már régóta volt ilyen lehetőség.

A 19. században és korábban is úgy tartották, hogy az oktatás káros a nőkre nézve, emiatt a nők nem vehettek részt az élet számos területén. Sok ellenzője volt annak, hogy a helyzet az oktatás javára változzon, ami nem akadályozta meg Guernier tanfolyamainak tizenhat évig tartó fennállását a kezdeti időszakban. Kezdetben úgy tervezték, hogy a képzés 2 éves lesz, később az időtartam 3 évre nőtt.

Első időszak

A választott oktatási irány a bölcsészettudomány volt. A kurzusok főbb tantárgyai a világ- és orosz történelem, az irodalom és a művészettörténet voltak. 1879 óta nőtt a tantárgyak száma, a programba bekerültek a matematika, fizika, csillagászat és higiénia rövidített kurzusai.

Az oktatás kereskedelmi alapon folyt, az egyéves képzés költségét 30 rubelre becsülték a teljes tantárgyi kurzusra. Azok, akik többet akartak, évi 10 rubelt fizettek minden egyes tételért. Ugyanennyit fizettek az önkéntes nők, akik önállóan akarták megszervezni az oktatási folyamatot.

A társadalomban nagy volt az igény az ilyen képzések létrehozására - már a nyitás utáni első évben 70 fő volt a női hallgatók száma, 1885-re pedig 256 főre nőtt, ami akkoriban szinte rekordnak számít. A hatalmas kereslet ellenére 1886-ban leállították a felvételt az IWLC-be, majd két évvel később a tanfolyamokat teljesen bezárták.

Második felfedezés

Másodszor tíz évvel később nyílt meg az MVZhK, a leendő pedagógiai intézet, de állami kezdeményezésre. Az oktatási minisztérium részben finanszírozta az oktatási intézmény létrehozását és működtetését. Az oktatási folyamat időtartamát 4 évre emelték. Két tanszék állt rendelkezésre a képzésre - fizika és matematika, valamint történelem és filológia. 1906-ban a nők számára elérhetővé vált az orvosképzés, amelyre megnyílt az Orvostudományi Kar.

V. Guernier-t 1905-ben nevezték ki az új kurzusok igazgatójává, külföldre távozása után V. I. Vernadsky professzort választották igazgatónak, ugyanakkor megkapta a Moszkvai Egyetem igazgatói posztját, ezért nem tudott az MZhVK-ra figyelni. . Új választások következtek, és ennek eredményeként S. A. Chaplygin lett a női tanfolyamok vezetője.

Otthona a tanfolyamoknak

1905-ben a moszkvai városvezetés foglalkozott egy külön épület felépítésével a női tanfolyamok oktatási épülete számára. A jó célok érdekében telket osztottak ki, 1907 nyarán megkezdődött az építkezés. A projekt szerzője S. U. Solovjov volt. Egy évvel később megnyíltak az első tanszékek épületei - az Anatómiai Színház és a Fizikai és Kémiai Kar. 1913-ban adták át a tantermi épületet, amely ma a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem (korábban Leninről elnevezett Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet) főépülete.

Az oktatási intézmény folyamatosan fejlődött, az alapokat juttatásokból pótolták, így 1913-ban A. F. Kots állattani gyűjteményét megszerezték az MZhVK számára, amely később a Darwin Múzeumba (Vavilov St.) nőtte ki magát. 1915 óta a Moszkvai Felsőfokú Női Tanfolyamok megkezdték az oklevelek kiadását a záróvizsgák eredményei alapján. A hallgatók száma 1916-ban elérte a 8300 főt, nagyobb számban csak a Moszkvai Állami Egyetemen tanultak. Így a forradalom utáni 1918-as évben a moszkvai Felsőoktatási Női Tanfolyamok az Orosz Birodalom legnagyobb felsőoktatási intézményévé váltak.

A forradalom után

1918 szeptemberében az MZhVK új státuszt és nevet kapott, második lett. 1921-ben a Második Moszkvai Állami Egyetemen pedagógiai fakultás nyílt, amely meghatározóvá vált az egyetem további fejlődésében. 1930-ban az oktatás modern irányt és a megfelelő nevet kapott - Pedagógiai Intézet.

Az intézet az oktatási népbiztos nevet viselte a pedagógusképzés területén végzett tevékenységének hajnalán. MGPI-nek nevezték el. Bubnov, majd az egyetem Lenin nevet viselte (1997-ig). A „Lenin Pedagógiai Intézet” név még mindig sok generáció emlékezetében él.

A Moszkvai Állami Pedagógiai Intézetben tanult. Lenin mindenkor nemcsak tekintélyes volt, hanem kiváló minőségű is. Itt tanítottak a tudomány fényesei Otto Schmidt (matematikus, csillagász, geográfus), N. Baransky (a Szovjetunió gazdaságföldrajzának megalapítója), Lev Vygodsky (kiváló pszichológus), Igor Tamm (fizikus, Nobel-díjas) és még sokan mások.

Háborús idő

A háború alatt a Moszkvai Állami Pedagógiai Intézetet nevezték el. Lenin gyakorlatilag nem állította le az oktatási folyamatot. A megállásra 1941 őszén került sor, amikor Moszkvában ostromállapotot hirdettek. A képzés időtartamát lerövidítették, mindent igyekeztek három évbe beleférni. Sok diplomás azonnal a frontra vonult, tanárok, végzős hallgatók és kutatók is részt vettek az ellenségeskedésben. Négy tanár kapott a Szovjetunió hőse címet.

A Nagy Honvédő Háború utolsó évében a Pedagógiai Intézet kapott tudományos tevékenység végzésére és disszertációvédésre jogot, és Felsőfokú Pedagógiai Tanfolyamok is megnyíltak. A háború éveiben két moszkvai egyetemet csatoltak az MPGU-hoz - a Defektológiai Intézetet és a K. Liebknechtről elnevezett Ipari Pedagógiai Intézetet, majd jóval később, 1960-ban összeolvadtak a Moszkvai Városi Pedagógiai Intézettel. V. P. Potemkina.

Modernség

Az MPGU (korábban Leninről elnevezett Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet) kiváló szakemberek galaxisát képezte ki. Az egyetemi tanárok közép- és felsőfokú iskolai tankönyveket írtak, amelyeket iskolások és diákok több generációja használt a tudás elsajátítására. Az oktatói kar képzésében nyújtott kiemelkedő szolgálatokért és 1972-ben fennállásának 100. évfordulója kapcsán az egyetem Lenin-rendet kapott.

Az egyetem fő feladata a középiskolai tanárképzés, de számos tanszék munkatársai végeznek olyan kutatómunkát, amelynek gyakorlati alkalmazása is van az ipar reálszektorában. Így valósultak meg a Földtani Tanszék ásványkutatási kutatásai, a Kémiai Tanszék hozzájárult a festékek előállításához és sok más munkához.

Sok diplomás dolgozik a szakmában kulcspozíciókban iskolákban, egyetemeken és intézetekben. Erről elnevezett Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet egykori diákjainak eredményei. Lenin változatos. Köztük iskolaigazgatók, kormánytisztviselők, írók, rendezők és közéleti személyiségek. 1990 augusztusában az V. I. Lenin Intézetet egyetemmé alakították. Ez lett az első ilyen szintű, pedagógiai irányultságú oktatási intézmény.

2009 óta a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem (korábban Leninről elnevezett Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet) felkerült az Orosz Föderáció népeinek kulturális örökségének értékes tárgyai közé.

Oktatás

Jelenleg az MPGU Oroszország egyik legnagyobb egyeteme. Évente több mint 26 ezer diák tanul itt. Az egyetem szerkezete 12 épületből, több mint 50 oktatási és kutatási központból, egy egyetemi líceumból, 11 intézetből és 4 karból áll, a hallgatók a Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet hét kollégiumában élnek.

Egyetemi karok:

• Földrajzok.
• Óvodapedagógia és pszichológia.
• Pedagógia és pszichológia.
• Matematikai.

Intézetek:

• Művészet.
• Újságírás, kommunikáció és médiaoktatás.
• Testnevelés, sport és egészségügy.
• Biológia és kémia.
• Történelem és politika.
• Filológia.
• Gyermekkor.
• Fizika, technológia és információs rendszerek.
• Szociális és humanitárius oktatás.
• "Felsőoktatási Iskola".
• Idegen nyelvek.
• UNESCO-székek.

Nyílt napok

A tanév során minden egyetem meghívja a jövőbeli jelentkezőket, hogy megismerjék egymást, és ez alól a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem sem kivétel. A Nyílt Nap a Pedagógiai Egyetemen az egyetem valamennyi intézetének és karának rendezvénye. Előzetesen felkészülnek az eseményre, és programot készítenek, amely gyakran hagyományos rendezvényeket is tartalmaz:

• A.L. Semenov akadémikus (a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem rektora) beszéde.
• Érdemi találkozók az oktatási osztályok igazgatóival, ahol felteheti minden kérdését, részletes választ kaphat egy adott intézetbe való felvételről, képzési programokról stb.
• Mesterkurzusok.
• Edzések.
• Egy mozgalmas nap végén diákkoncert várja.

A rendezvény során a jelentkezők megismerkednek különböző szakok hallgatóival, megismerkednek a tanulás feltételeivel, az egyetemi élet sajátosságaival. Az intézményben az oktatási folyamat harmonikusan ötvöződik az aktív társadalmi és kulturális élettel. A hallgatók konferenciákon, gyűléseken vesznek részt, lehetőségük van külföldi egyetemeken gyakorlatot végezni vagy külföldön folytatni tanulmányaikat.

Az egyetemi nyílt nap mellett minden intézet saját rendezvényt tart, ahová minden érdeklődő középiskolást, főiskolást és középfokú szakképző intézményt szeretettel vár.

Címek

Az MSPU-nak vannak fiókjai:

• Balabanovsky - Kaluga régió, Balabanovo város, st. Gagarinról nevezték el, 20.
• Anapa - Anapa város (Krasnodar régió, Astrakhanskaya utca 88.
• Shadrinsky - Arkhangelsk régió, Shadrinsk város, Arkhangelskogo utca, 58/1.
• Pokrovsky - Vladimir régió, Pokrov város, Sportivny Avenue, 2-G.
• Derbentsky - Derbent (Dagesztáni Köztársaság), Buynaksky utca 18.
• Sergiev Posad - Sergiev Posad városa (Moszkvai régió), Razin utca, 1-A.
• Stavropolsky - Sztavropol város, Dovatortsev utca, 66G épület.
• Egoryevsky - Egoryevsk városa (Moszkvai régió), utcáról nevezték el. S. Perovskoy, 101-A (1. számú épület); Erről elnevezett sugárút Lenina, 14 éves (2. számú épület).

Az egyetem fő épülete Moszkvában található (korábban Lenin Moszkvai Állami Pedagógiai Intézet). Cím: Malaya Pirogovskaya utca, 1/1.

Pedagógiai egyetemek Moszkvában

Moszkvai pedagógiai egyetemek, költségvetési helyekkel rendelkező pedagógiai egyetemek értékelése 2019. A legjobb pedagógiai intézetek, egyetemek és akadémiák listája

Keresési eredmények:
(talált létesítmények: 9 )

Válogatás:

10 20 30

Moszkvai Állami Egyetem, amelyet M. V. Lomonoszov az első egyetem, amely 1755-ben nyílt meg Oroszországban. A Moszkvai Állami Egyetem Moszkva vezető és legnagyobb egyeteme, a nemzeti tudomány és kultúra központja, Oroszország egyik legrégebbi egyeteme.

Szakterületek: 19 Minimum egységes államvizsga: 282-től Költség: 270 000 rubeltől




A Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem egyedülálló oktatási képző intézmény, amely az orosz oktatási rendszer tanárainak és professzorainak képzéséért felelős.

Szakterületek: 0 Minimum egységes államvizsga: 99-től Költség: 65 000-től

A Moszkvai Pszichoanalízis Intézet egyedülálló oktatási intézmény Moszkvában, amely lehetőséget biztosít klinikai pszichológia, pszichoterápia, pszichológiai tanácsadás és pszichoanalízis tanulmányozására.

Különlegességek: 4 Költség: 39 000-től



A Felsőfokú Pszichológiai Iskolát (Intézményt) az Orosz Tudományos Akadémia Pszichológiai Intézete hozta létre 1993-ban (Felső Pszichológiai Főiskola néven). 1999 májusában a főiskola a Pszichológiai Felsőiskola (Intézmény) nevet kapta.

Szakterületek: 3 Minimum egységes államvizsga: 45-től Költség: 85 000



M.M. nevét viselő Állami Zenepedagógiai Intézet. Az Ippolitova-Ivanova nem marad el a többi oktatási intézmény mögött. Ennek az egyetemnek kiváló története van, amelyre minden alkalmazott és hallgató büszke.

Különlegességek: 4 Költség: 95 000-től



A Gzhel Állami Művészeti és Ipari Intézet (GSHPI) egy modern, fejlődő intézmény, amely oktatási programok széles skáláját kínálja a hallgatóknak.

Különlegességek: 14 Költség:



A Moszkvai Pedagógiai Állami Egyetem meglehetősen régi egyetem, gazdag történelemmel.

Különlegességek: 9 Költség: 63.320-tól

A Moszkvai Városi Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem egy meglehetősen fiatal állami pedagógiai egyetem, amely a pszichológiai tudomány különböző területeit fedi le.

Különlegességek: 11 Költség: 75 000-től

A pedagógiai egyetemek minden oktatási rendszer alapját képezik. Tanárokat képeznek az oktatás különböző szintjeihez. A gyermek születésétől fogva sok időt tölt a különféle tanárokkal való kommunikációval, legyen szó óvodai tanárokról vagy intézeti tanárokról. A tanárok alakítják a fiatalok jellemét és a tanuláshoz való hozzáállását. Egy jó tanár képes elsajátítani a tanulás szeretetét, ami a jövőben segít új információk és készségek elsajátításában, amelyeket a való életben is folyamatosan el kell sajátítania.

A speciális oktatási intézmények az oktatási rendszer különböző szintjei számára képeznek tanárokat. Hatalmas különbség van az óvodai és egyetemi tájékoztatás oktatásának módszerei között. A szakembereknek nem csak az osztály életkorát kell figyelembe venniük, hanem egyéni személyiségjegyeit is. Ezért a pedagógiai intézetek remek munkát végeznek.

Képzés pedagógiai intézetekben.

Az óvodapedagógusok játékos formában adják elő az információkat, amelyek a tanulás szeretetét keltik a gyerekekben, összekapcsolva a tanulást a szórakozással. Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy lelki fájdalom nélkül játékidejük egy részét olyan tanulmányokra fordítsák, amelyek nem ismertek számukra.

Az iskolában a tanárnak meg kell birkóznia a gyerekek tudatalatti lázadásával az iskola ellen, hiszen a gyerekeknek szokatlan környezetben kell lenniük, és olyan dolgokat kell tenniük, amelyeket nem terveztek. De ha az óvónők a tanulás szeretetét keltették, akkor a gyerekek szívesen tanulnak az iskolában. De a nagy mennyiségű információ továbbra is kellemetlenséget okoz. Az általános iskolai tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy ezeket az információkat a legszelídebb és legszórakoztatóbb formában adja elő.

Egy középiskolai tanár olyan diákokat kap, akik hozzászoktak a tanuláshoz, de visszatérő problémákkal szembesülnek diákjaitól. Bár a gyerekek készek időt szánni a tanulásra, sőt megértik az új ismeretek elsajátításának szükségességét, nagyobb mértékben érzik annak szükségességét, hogy egymással kommunikáljanak és tanuljanak. A tanárnak ellenőriznie kell az iskolások viselkedését, de anélkül, hogy ellenségeskedést és nonkonformizmust váltana ki bennük.

Egy egyetemi tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy lépésről lépésre átadja mélyreható tudását egy tantárgyról, lehetővé téve a hallgató számára, hogy végigjárja az egész hosszú utat, amelyen maga a tanár is keresztülment. A hallgatók tudásban alacsonyabb szinten állnak, a professzornak ezt figyelembe kell vennie az órák megtartásakor.

A pedagógiai intézetek, egyetemek, akadémiák különösen a tanítás minden bonyodalmát tanítják. Hiszen a tanulók életkora és személyes jellemzői mellett a különböző tantárgyak tanításának sajátosságai is vannak. Egyedül nem lehet fizikát, történelmet és idegen nyelvet tanítani. Ezért a pedagógiai profil fényereje speciális programokat dolgozott ki különböző tantárgyak oktatására különböző életkorban. Pedagógiai intézetek jöttek létre, hogy biztosítsák a tudásátadás folyamatosságát az idősebb generációtól a fiatalabbak felé. Ha ez a kapcsolat megszakad, az egész oktatási rendszer összeomlik. Ezért, ha úgy dönt, hogy életét a tanítással köti össze, legyen figyelmesebb a szakma kiválasztására és a képzésre ebben a nehéz és nagyon felelősségteljes szakmában. Végtére is, a fiatalabb generáció teljes jövőbeli sorsa az Ön tanításának minőségétől függ.

A tanítás művészet, nem kevésbé titáni munka, mint egy íróé vagy zeneszerzőé, de nehezebb és felelősségteljesebb.

A tanár nem a zenén keresztül szólítja meg az emberi lelket, mint egy zeneszerző, vagy a festékek segítségével, mint egy művész, hanem közvetlenül.

Tudásával és szeretetével, a világhoz való hozzáállásával nevel.

D. Lihacsov

A pedagógiai egyetemek az elsők a listán, hiszen ezek képezik minden oktatás ALAPJÁT. Az oktatási rendszer minden szintjére – óvodákra, iskolákra, főiskolákra, egyetemekre – készítenek fel tanárokat. A tanárok nemcsak tudományt tanítanak a gyerekeknek, hanem világnézetet is alkotnak, „elvetik a racionálisat, a jót, az örökkévalót”. A tanulók és hallgatók az iskolai időszak nagy részét tanáraik mellett töltik. Ezért nagyon fontos, hogy a pedagógiai egyetemet végzettek magasan képzettek, intelligensek és érdemesek legyenek. A fiatal generáció sorsa a tanítás minőségétől függ. Ahogy T. Shash mondta: „A tanárnak maximális tekintéllyel és minimális hatalommal kell rendelkeznie.” Csak az képes a tudás szeretetét elsajátítani és sokat tanítani, akinek tekintélye van a tanulókban.

Az állami pedagógiai egyetemeken alapfokú és színvonalas képzésben részesülhetnek a leendő tanárok. Az egyes egyetemek oldala tartalmazza annak leírását, címeit és adatait, nyílt napokat, oktatási formákat, információkat a költségvetési helyek, kollégiumok, katonai tanszékek elérhetőségéről.

Ahhoz, hogy jó tanár legyél, szeretned kell, amit tanítasz, és szeresd azokat, akiket tanítasz.

V. Kljucsevszkij

Az elmúlt években jelentősen megnőtt a tanári pálya népszerűsége. A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetemre tavaly 25 ezer fő jelentkezett - 17 fő az 1. helyre! A költségvetési férőhelyek száma 1290-re emelkedett. Hasonló a helyzet más pedagógiai egyetemeken is. A megnövekedett pedagógusképzési igény oka a személyi képzési rendszer korszerűsítésének állami programja, amely többek között a pedagógusbérek emeléséhez vezetett. A világ megváltozott, és a tanároknak másoknak kell lenniük, lépést kell tartaniuk a korral. A modern tanárok nemcsak a tanári szakma megingott tekintélyének megerősítésére, hanem új magasságokba emelésére is hivatottak. Hogy a jövőben megtisztelő kiváltságnak számítson a pedagógiai végzettség megszerzése.

A kormány további intézkedéssorozattal készül a pedagógusok életminőségének javítására.

A pedagógiai egyetemekre nem csak tanári pályára lépnek be, hanem azért is, hogy modern vezetési módszereket és üzleti informatikát alkalmazó, hozzáértő önkormányzati vezetői szakmát szerezzenek.

A pedagógia egy nagyon tág fogalom. A legtöbbünk emlékezetében a „pedagógiai intézet” kifejezés szorosan összefügg az iskolai tanári vagy óvónői hivatással. Sokan nem is sejtik, hogy végzős pszichológusok, beszédpatológusok, nyelvészek... Az utóbbi években egyre népszerűbb a pszichológiai és pedagógiai oktatás, nőtt a szociális munka presztízse az oktatás területén.

A TOP 10 népszerű specialitás:

Ha az egységes államvizsga átmenő átlagpontszámát vesszük alapul, akkor a pedagógiai egyetemekre jelentkezők körében 2011-ben a szociológia, a közgazdaságtan, az idegen nyelvek, a filológia és a nyelvészet, valamint a pszichológia volt a legnépszerűbb. És ez nem meglepő. Hiszen egy szociológus vagy közgazdász nem csak az iskolában találhat tekintélyes és jól fizetett állást. Az idegen nyelvekről pedig nincs mit mondani, a komoly munkaadók leszakítják a több nyelv mély szakmai tudásával rendelkező embert. Nyelvtudományi területen nagyon jó súllyal bír a pedagógiai intézeti oklevél. Ezekre a szakterületekre a verseny költségvetési helyenként 7 főt ér el.

A képzőművészethez kapcsolódó szakmák is magasra értékeltek, az egységes államvizsga összpontszáma itt eléri a 178-at. Ennek nagy valószínűséggel a jelentkezők korlátozott száma az oka, hogy nem minden tanár foglalkozik kreatív emberek képzésével. A verseny itt nem túl nagy - csak 3 fő egy hely, de figyelembe kell venni, hogy a jó jegyek mellett a pályázó nem nélkülözheti a művészi képességeket - senki sem mondta le az alkotói versenyt.

De mi a teendő, ha az egységes államvizsga nem éri el az előírt pontszámot, és 1. osztály óta arról álmodozik, hogy tanár lesz, és szilárdan meg van győződve arról, hogy a tanítás a hivatása?

Akkor érdemes elgondolkodni a zenei munkás, a szociális tanár vagy az általános iskolai tanár szakmán. Az ezeken a szakterületeken való képzés megkezdéséhez 110 pontot meg nem haladó egységes államvizsga-pontszám szükséges.

Egyébként, ha figyelmen kívül hagyjuk a száraz pontszám-statisztikát, az elmúlt 10 évben az általános iskolai tanári és óvónői szakmák folyamatosan népszerűbbek, és a verseny ezekre a szakokra soha nem csökken 3 fő alá költségvetési helyenként.

Miért? Először is, ha úgy dönt, hogy tudását és szeretetét a gyerekeknek adja, soha nem marad munka nélkül: a születési arány Oroszországban most magasabb, mint valaha, másodszor, az oktatás nagyon sokoldalú – az első pedagógus és az első tanár ezt teszi. nem speciális tárgyakat tanítani, hanem bevezetni a kicsiket a minket körülvevő hatalmas és végtelenül érdekes világba. Gyakran előfordul, hogy az óvodai és általános iskolai dolgozókkal való kommunikáció meghatározza egy kis ember teljes jövőbeli útját, mert valójában ők az első felnőttek, akikkel a gyermek szinte olyan szorosan kommunikál, mint a szüleivel.

Tanár lennék... Hol tanulnak a leendő tanárok?

A Moszkvában felsőfokú pedagógiai végzettséget szerezni kívánó jelentkezőknek meglehetősen széles a választék. Több mint 130 egyetemet, akadémiát és intézetet foglal magába az egyes pedagógiai szakterületek oktatásában költségvetési alapon szolgáltatásaikat nyújtó. Igaz, nem sok olyan intézet van, ahol a pedagógiai szakképzés a fő irány, és nem egy tanszéken a különféle szakok közül.

A QIP.ru weboldal felmérése szerint a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem nagy fölénnyel (31 248 szavazattal) az első helyet foglalja el a rangsorban. Ez az egyik legrégebbi pedagógiai intézet, amely több mint 130 éve ad különféle szakirányú tanárokat.

Egyébként, ha az egységes államvizsgát nem úgy tette le, ahogy szeretné, és a kapott pontok nem elegendőek a választott intézetbe való felvételhez, érdemes megismerkedni más pedagógiai intézmények követelményeivel; nem támasztanak ilyen szigorú követelményeket az áhított szakra jelentkezőkkel szemben.

Különlegesség	Minimális teljesítési pontszám az egységes államvizsgához	Egyetemi
Pedagógiai oktatás: szociológia, közgazdaságtan, jog	224
Nyelvészet és/vagy idegennyelvoktatás	87-242
Képzőművészet, művészi grafika	178	Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem
Pedagógiai oktatás: filológia	143-210	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem
Pszichológia	170	Moszkvai Városi Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Állami Humanitárius Egyetem M.A. Sholokhov
Pedagógiai oktatás: kémia	167	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem
Pedagógiai oktatás: biológia, biokémia	105-198	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Állami Humanitárius Egyetem M.A. Sholokhov
Pszichológiai és pedagógiai oktatás	85-205	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Orosz Állami Szociális Egyetem, Moszkvai Városi Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem,
Tanárképzés: Földrajz	92-183	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Állami Humanitárius Egyetem M.A. Sholokhov
Az óvodai nevelés pedagógiája és módszerei	92-171	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem
Tanárképzés: Történelem	131	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem
Defektológiai oktatás	69-145	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Orosz Állami Szociális Egyetem
Pedagógiai oktatás: matematika, számítástechnika, informatika	78-158	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Állami Humanitárius Egyetem M.A. Sholokhova, Moszkvai Állami Gazdasági, Statisztikai és Informatikai Egyetem
Szociálpedagógia	93-106	Moszkvai Humanitárius Pedagógiai Intézet
Az alapfokú oktatás pedagógiája és módszerei	93-99	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem
Tanárképzés: Zene	60-115	Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Moszkvai Városi Pedagógiai Egyetem

Natalia Kogteva