छात्र के पाठ में स्वयं का अपर्याप्त व्यवहार। एक छात्र के साथ बातचीत का संचालन

छात्र के व्यक्तित्व का अध्ययन करना और उसका संकलन करना

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

छात्र के साथ व्यक्तिगत बातचीत और उसके परिणामों का विवरण;

छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं की विशेषताओं का कार्यक्रम

1. छात्र के साथ व्यक्तिगत बातचीत और उसके परिणामों का विवरण

बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बातचीत का विषय स्वतंत्र रूप से चुना जाता है। उदाहरण के लिए: "आपकी रुचियां", "मित्र", "जब आप वयस्क हो जाते हैं", "अवकाश योजनाएं", आदि।

एक छात्र के साथ बातचीत के मिनट्स

साक्षात्कार:............................................ दिनांक:.............

अध्ययन की वस्तु।उपनाम, नाम, संरक्षक, आयु, वर्ग।

लक्ष्य।

परिणाम दर्ज करने की विधि.

पर्यावरण का विवरण(स्थल, समय)

बातचीत की योजना।मुख्य प्रश्न। सहायक प्रश्न।

बातचीत विश्लेषण. सफल/असफल बातचीत। वार्ताकार के व्यवहार की विशेषताएं (स्वर-भाव, हावभाव, चेहरे के भाव)। साक्षात्कारकर्ता ने किन प्रश्नों का अधिक सक्रियता से उत्तर दिया?

निष्कर्ष। डेटा विश्लेषण.

अतिरिक्त जानकारी

बातचीत आयोजित करने के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

अनुकूल वातावरण: चलना, अलग कमरा। विश्वास का माहौल बनाएं और बनाए रखें। संपर्क अपने स्वयं के "प्रकटीकरण", एक गोपनीय कहानी से सुगम होता है।

बातचीत के दौरान ध्यान रहें:

वार्ताकार के भाषण व्यवहार की ख़ासियत के पीछे, शब्दों की सटीकता, आरक्षण, चूक, उत्तर देने से बचने की इच्छा, विराम;

तथाकथित मनोवैज्ञानिक रक्षा तंत्र के ट्रिगर होने के पीछे: गरिमा, स्वाभिमान प्रभावित होते हैं।

सलाह:

समझें कि वार्ताकार की क्या दिलचस्पी है।

यदि आप उसकी निष्क्रियता देखते हैं, तो इसका मतलब है: आपने एक असफल प्रश्न के साथ शुरुआत की, उसका कोई मूड नहीं है, गलत स्वर लिया, आदि।

गलती को जल्दी सुधारें, हमेशा सक्रिय-सावधान रहें।

अपने आप पर नियंत्रण रखें: अधिकार के लक्षण न दिखाएं, तिरस्कार, टिप्पणी आदि न करें।

	बातचीत कैसे करें
प्रश्न पूछना कितना अच्छा है	प्रश्न "माथे पर" न रखें (अधिमानतः अप्रत्यक्ष रूप में)। प्रश्न विचारोत्तेजक नहीं होने चाहिए और कथन के रूप में होने चाहिए। वार्ताकार के लिए एक निश्चित रूप में, संक्षिप्त, समझने योग्य प्रश्न पूछें।
ध्यान से और गोपनीय रूप से सुनें	इसे वार्ताकार को एक नज़र, चेहरे के भाव, हावभाव, वार्ताकार की ओर झुकाव के साथ दिखाएं। सहानुभूति, अनुमोदन और समर्थन।
वार्ताकार को बोलने दें	जल्दी मत करो! संभावित भय से छुटकारा पाने में मदद करें। व्यक्त विचारों की सटीकता की सराहना करें। प्रति-प्रश्न केवल बोलने में मदद करने के लिए पूछे जा सकते हैं।
वार्ताकार के भाषण को बाधित न करें	उत्तेजना, आवेग, बयानों की अप्रासंगिकता, उपयोगी जानकारी की कमी आदि के मामलों में। वार्ताकार हमेशा उन चीजों के बारे में बात करता है जो उसके लिए महत्वपूर्ण हैं। जब कोई बातचीत बाधित होती है, तो संपर्क टूट जाता है और महत्वपूर्ण जानकारी खो सकती है।

सीधे प्रश्न: क्या आपको अपना समूह पसंद है?

अप्रत्यक्ष सवालोंजिसमें सच्चे लक्ष्य छिपे होते हैं: क्या आप हमेशा एक समूह में रहना चाहते हैं? क्या आपके दोस्तों को आपका ग्रुप पसंद है? ऐसे उत्तर देते समय अवैयक्तिक प्रश्नवार्ताकार अपनी बात व्यक्त करता है।

प्रक्षेपी प्रश्न. यह किसी काल्पनिक व्यक्ति को संदर्भित करता है: - आपको क्या लगता है कि अगर बच्चे को अयोग्य रूप से दंडित किया गया तो वह क्या करेगा? प्रश्न एक काल्पनिक व्यक्ति की स्थिति का वर्णन कर सकता है।

प्रेरक प्रश्नों की डिग्री कैसे कम करें?

बातचीत विश्लेषण. इस बात पर ध्यान दें कि बातचीत निकली या नहीं, यदि नहीं, तो क्यों; तकनीकों को प्रोत्साहित करने के लिए, सिर हिलाते हैं, आवाज में बदलाव, रेखाचित्र; वार्ताकार के व्यवहार पर: चेहरे के भाव, हावभाव, भाषण का स्वर, आरक्षण; वार्ताकार ने सबसे सक्रिय रूप से किन सवालों के जवाब दिए; बातचीत के परिणामस्वरूप कौन से प्रश्न लक्ष्य तक पहुंचे और कौन से कार्य हल किए गए। वार्ताकार की स्थिति को बदलना बातचीत की प्रभावशीलता का मुख्य संकेतक है। बातचीत के प्रभाव के नकारात्मक मूल्यांकन से डरने का कोई मतलब नहीं है। बातचीत की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए, बातचीत के दौरान उत्तरों और प्रश्नों की सामग्री का विश्लेषण करना महत्वपूर्ण है। साक्षात्कार के दौरान वार्ताकार के साथ गैर-मौखिक बातचीत का विश्लेषण कम महत्वपूर्ण नहीं है: भाषण कथन का अर्थ गैर-मौखिक रूप से व्यक्त किया जा सकता है, शरीर की भाषा के विश्लेषण में, शरीर के झुकाव में परिवर्तन सबसे अधिक जानकारीपूर्ण है , वार्ताकार कब और क्यों आँखों में देखना बंद कर देता है, जो कहा जाता है उसकी मात्रा, विषय में परिवर्तन। एक सफल बातचीत में, प्रतिभागियों के बीच समन्वित या सममित गति होती है।

2. छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं की विशेषताओं का कार्यक्रम

अध्ययन के तरीके और डेटा संग्रह: एक छात्र के साथ बातचीत, एक शिक्षक के साथ बातचीत, छात्र के उत्तरों और व्यवहार का अवलोकन करना, छात्र की व्यक्तिगत फाइल का अध्ययन करना, गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण करना।

I. छात्र के बारे में सामान्य जानकारी . छात्र डेटा। उपनाम, नाम, आयु, वर्ग, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक विकास।

पारिवारिक डेटा। परिवार की संरचना, माता-पिता का पेशा, उनका सांस्कृतिक स्तर, माता-पिता की भौतिक सुरक्षा।

परिवार में छात्र के रहने की स्थिति पर डेटा। बच्चे के प्रति दृष्टिकोण, परिवार के सदस्यों के बीच संबंधों की प्रकृति। पारिवारिक शिक्षा के पक्ष, जो छात्र के व्यक्तित्व की विशेषताओं की व्याख्या करते हैं।

द्वितीय. छात्र की शैक्षिक गतिविधि की विशेषताएं।

प्रगति। सीखने की गतिविधियों के महत्व पर छात्र के विचार। छात्र के लिए कौन से विषय रुचिकर हैं, जिसके प्रति उदासीन या नकारात्मक रवैया भी है। विभिन्न विषयों में सफलताओं और असफलताओं के प्रति विद्यार्थी का दृष्टिकोण। कक्षा में गतिविधि और अनुशासन। शैक्षिक कार्य में व्यवस्थितता, कर्तव्यनिष्ठा, संगठन। स्वतंत्र कार्य के कौशल और क्षमताओं की उपस्थिति (अतिरिक्त साहित्य खोजें, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें)।

ललित कला के पाठों के प्रति दृष्टिकोण। शैक्षिक गतिविधियों में सफलता में योगदान देने या उसे सीखने से रोकने के मुख्य कारण।

III. छात्र के व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण की विशेषताएं।

सामान्य दृष्टिकोण और विद्वता। संज्ञानात्मक हितों के विकास की विशेषताएं। कला, प्रौद्योगिकी, खेल आदि के क्षेत्र में रुचियों के विकास की डिग्री। किसी के हितों को महसूस करने की क्षमता। रुचियों की गहराई और स्थिरता। स्कूल में और स्कूल के बाहर पसंदीदा शगल। शौक। वह किन क्लबों में जाता है। छात्र के व्यक्तित्व का स्व-मूल्यांकन। अपनी सफलताओं और असफलताओं के प्रति दृष्टिकोण।

चतुर्थ। एक स्कूली बच्चे की कुछ संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के लक्षण।

स्मृति विशेषताएं। याद रखने की विशेषताएं: मात्रा, गति, अर्थपूर्णता, शक्ति, रूप, तकनीक। प्लेबैक के लिए तैयार। सोच की विशेषताएं। बुद्धि, विश्लेषण करने की क्षमता, सामान्यीकरण, निर्णय और निष्कर्ष की स्वतंत्रता, नई सामग्री की समझ की गति और गहराई। दृश्य के लक्षण - एक छात्र की आलंकारिक और अमूर्त सोच।

भाषण की विशेषताएं (शब्दावली, संस्कृति, साक्षरता, भावुकता, मौखिक और लिखित भाषण की कल्पना)। ध्यान की विशेषताएं (मात्रा स्थिरता, एकाग्रता)। प्रमुख प्रकार का ध्यान। इसके कारण क्या हुआ।

वी। व्यक्तिगत रूप से - छात्र के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

स्वभाव की विशेषताएं, छात्र के व्यवहार में प्रकट होती हैं (कार्य क्षमता, थकान दर, भावनात्मक अवस्थाओं की गहराई और प्रकृति, भाषण दर, धीरज और प्रभाव, मोटर प्रतिक्रियाएं)। चरित्र। इसकी विशेषताएं, दुनिया भर में और स्वयं के संबंध में प्रकट होती हैं। शिक्षा की शर्तों पर उनकी निर्भरता।

राष्ट्रीय विद्यालय में शैक्षिक कार्य के रूप में बातचीत बहुत आम है। लेकिन कार्यप्रणाली के दृष्टिकोण से, यह पर्याप्त रूप से समझा नहीं गया है। प्रत्येक शिक्षक ने अपने विद्यार्थियों के साथ सौ से अधिक बातचीत की। लेकिन कौन सा शिक्षक पर्याप्त रूप से कहेगा: ये बातचीत कैसे आयोजित की जानी चाहिए, किन नियमों का पालन किया जाना चाहिए, किन शब्दों का उच्चारण किया जाना चाहिए? अंत में, किस बातचीत को सफल, उत्पादक माना जा सकता है? इन सवालों का पूरा जवाब देना बहुत मुश्किल है। लेकिन शिक्षक लगातार बच्चों के संपर्क में आते हैं, अक्सर - बिना तैयारी के, अक्सर - उत्तेजना, आक्रोश, जलन की स्थिति में। किस शिक्षक ने किसी छात्र के साथ मौखिक टकराव के बाद अफसोस, यहां तक ​​कि अपराधबोध की भावना का अनुभव नहीं किया है क्योंकि उसने बातचीत, शब्द, स्थान या समय का गलत स्वर चुना है? और नतीजतन, लंबे समय के लिए, यदि हमेशा के लिए नहीं, तो उसने छात्र के साथ संबंध खराब कर दिए ...

एक छात्र के साथ एक शैक्षिक बातचीत उच्चतम डिग्री में एक सरल प्रक्रिया नहीं है। आखिरकार, बच्चों की अनंत विविधता, उनके जीवन के अनुभव को ध्यान में रखना आवश्यक है, चाहे वह कितना भी छोटा क्यों न हो, आंतरिक समस्याओं और सुरक्षा को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता से विरासत में मिली परंपराओं और दृष्टिकोणों को ध्यान में रखना चाहिए। तंत्रिका तंत्र और मोटर कौशल के प्रकार के कारण व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं।

ऐसे सामान्य नियम हैं जिन्हें शिक्षकों को ध्यान में रखना चाहिए, और निजी नियम - एल्गोरिदम जो बच्चे के साथ बात करने वाले कक्षा शिक्षक को ध्यान में रखना उचित है।

"सामान्य नियम" शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत की तकनीक के अच्छी तरह से परिभाषित सिद्धांत हैं, जो एक मनोवैज्ञानिक, नैतिक पृष्ठभूमि बनाते हैं जिसके खिलाफ कोई बातचीत होती है। इस पृष्ठभूमि का मूल शिक्षक का व्यक्तित्व, शिष्य की दृष्टि में उसका अधिकार, शैक्षणिक स्थिति है।

डी. कार्नेगी द्वारा तैयार किए गए पारस्परिक संपर्कों में लोगों के व्यवहार के सिद्धांत, एक समझदार सांस्कृतिक व्यक्ति के व्यवहार की एबीसी हैं। ये महत्वपूर्ण नैतिक मानदंड हैं जो आधुनिक समाज के सामाजिक रूप से विकसित नागरिक के पास होने चाहिए। और यह स्कूल में नहीं तो कहाँ पढ़ाया जाए?
शिक्षक और शिष्य के बीच बातचीत के सिद्धांत:

1. 
   एक व्यक्ति को वास्तव में दूसरे लोगों में दिलचस्पी लेनी चाहिए।
2. 
   समझें कि आपका वार्ताकार क्या चाहता है।
3. 
   अपने वार्ताकार की राय के लिए सम्मान दिखाएं।
4. 
   अपने वार्ताकार के दृष्टिकोण से चीजों को ईमानदारी से देखने का प्रयास करें।
5. 
   बच्चों के विचारों और इच्छाओं के प्रति सहानुभूति रखें।
6. 
   अपने वार्ताकार को अधिकतर बातें करने दें।
7. 
   वार्ताकार से प्रश्न पूछें, जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि छात्र स्वयं अपने कार्य या व्यवहार का मूल्यांकन करता है।
8. 
   अपने वार्ताकार को यह विश्वास करने दें कि यह विचार उसी का है।
9. 
   अपनी छोटी से छोटी सफलता के बारे में अपने बच्चों की स्वीकृति को अधिक बार व्यक्त करें और उनकी प्रत्येक सफलता का जश्न मनाएं। अपने आकलन में ईमानदार रहें
10. 
    अपने बच्चों को एक अच्छी प्रतिष्ठा दें कि वे जीने की कोशिश करेंगे।
11. 
    लोगों को अपनी प्रतिष्ठा बचाने दें।
12. 
    नेक इरादों के लिए अपील।
13. 
    अपने विचारों को नाटकीय रूप दें, एक तंत्रिका को स्पर्श करें, उन्हें प्रभावी ढंग से प्रस्तुत करें।
14. 
    बातचीत की शुरुआत से ही दोस्ताना लहजा रखें।
15. 
    किसी तर्क को जीतने का एकमात्र तरीका उससे बचना है।
16. 
    यदि आप गलत हैं, तो इसे जल्दी और निर्णायक रूप से स्वीकार करें।
17. 
    वार्ताकार की गरिमा की प्रशंसा और ईमानदारी से मान्यता के साथ बातचीत शुरू करें।
18. 
    अगर आप चाहते हैं कि लोग आपको पसंद करें, तो मुस्कुराइए। एक मुस्कान की कोई कीमत नहीं होती, लेकिन बहुत कुछ देती है। यह एक पल तक रहता है, लेकिन कभी-कभी यह हमेशा के लिए स्मृति में रहता है।
19. 
    किसी भी भाषा में किसी व्यक्ति का नाम उसके लिए सबसे मधुर और महत्वपूर्ण ध्वनि है।

डी। कार्नेगी के सिद्धांत शिक्षक की शैक्षणिक स्थिति के लिए आवश्यकताओं को निर्धारित करते हैं, बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत की पद्धति। इस तरह की प्रत्येक बातचीत एक बहुत ही कोमल और एक ही समय में जिम्मेदार "आत्मा को स्पर्श" (वी.ए. सुखोमलिंस्की) है, जो एक स्कूली बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करती है।
व्यक्तिगत साक्षात्कार आयोजित करने के लिए कुछ सुझाव

आइए याद रखें: अलग-अलग उम्र के चरणों में, बच्चों की समस्याएं अलग-अलग होती हैं, और इसलिए बातचीत को अलग तरीके से आयोजित किया जाना चाहिए। स्कूल में तीन मुख्य आयु वर्ग हैं: प्राथमिक विद्यालय के छात्र, किशोर, लड़के और लड़कियां। उनके व्यवहार की ख़ासियत प्रमुख बुनियादी मनोसामाजिक जरूरतों से जुड़ी है, प्रमुखों के साथ जो प्रेरणा, आंतरिक समस्याओं की संरचना और, परिणामस्वरूप, उन्हें खत्म करने के तरीके (स्व-सहायता के रूप) निर्धारित करते हैं।

एक बच्चे के व्यवहार को समझना असंभव है, उसे बदलना तो दूर, अगर हम उसकी जरूरतों की प्रकृति को नहीं जानते हैं और उन्हें संतुष्ट नहीं करते हैं। जरूरत प्यास की तरह है, भूख की तरह: जब तक वह संतुष्ट नहीं हो जाता, तब तक बच्चा सही ढंग से व्यवहार नहीं करेगा, सामाजिक रूप से स्वीकार्य।
मानव आवश्यकताओं की संरचना इस प्रकार है:

कम उम्र - सुरक्षा, सुरक्षा की आवश्यकता;

किशोर - साथियों के बीच मान्यता, सम्मान, एक निश्चित सामाजिक स्थिति की आवश्यकता;

किशोरावस्था - जीवन के अर्थों की आवश्यकता (अर्थात जीवन लक्ष्य, मूल्य, आदर्श जिसके लिए यह जीने योग्य है);

वयस्क - आत्म-साक्षात्कार, आत्म-पूर्ति की आवश्यकता।
इसके अलावा, एक व्यक्ति को हर समय स्वास्थ्य, आनंद (खुशी), खुशी की आवश्यकता महसूस होती है। प्राकृतिक बुनियादी जरूरत ज्ञान, गतिविधि की जरूरत है। कई अन्य जरूरतें गौण हैं और बुनियादी जरूरतों का पालन करती हैं।

प्रमुख जरूरतों का ज्ञान शिक्षक को व्यक्तिगत बातचीत की पद्धति सहित, छात्र के साथ व्यक्तिगत बातचीत के निर्माण के लिए एक पद्धतिगत कुंजी देता है।

एक जूनियर छात्र के साथ बातचीत

अचेतन अनुभवों के अंत तक, छोटा छात्र मुख्य रूप से भावनात्मक संबंधों में रहता है। यदि संबंध समृद्ध, विविध, सकारात्मक भावनाओं से भरा है, तो बच्चा पूरी तरह से विकसित होता है: वह हंसमुख, सक्रिय, खुला, दयालु, कोमल होता है। यदि संबंध दोषपूर्ण है और वह दूसरों के अलगाव को महसूस करता है: उसे डांटा जाता है, उससे असंतुष्ट होता है, उसे सहलाया नहीं जाता है, और बच्चा बिना नमी और धूप के फूल की तरह सूख जाता है, मुरझा जाता है, सिकुड़ जाता है। यह आक्रोश, दर्द को बढ़ाता है, जो जल्दी या बाद में द्वेष, आक्रामकता में बदल जाता है, पहली नज़र में - अप्रचलित।

कई सलाह देना बेकार है - बच्चा उन्हें याद नहीं रखेगा। एक बात आवश्यक है: धीरे-धीरे, धैर्यपूर्वक अपने प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को बदलने के लिए - अपने आत्म-सम्मान को बढ़ाने के लिए, शक्ति की भावना पैदा करने के लिए, आत्मविश्वास बढ़ाने के लिए और साथ ही - व्यवहार का आवश्यक, रचनात्मक तरीका सिखाएं। इस मामले में "प्रभाव" का साधन सुझाव है। आगे चल रहे समर्थन के साथ व्यायाम (प्रशिक्षण)। क्रियाओं का एक अनुमानित एल्गोरिथ्म इस प्रकार है:

बच्चे की समस्याओं, उसकी छिपी मानसिक सुरक्षा को पहचानें। गैरजिम्मेदारी, तंत्रिका तंत्र का असंतुलन। परिवार में पालन-पोषण की स्थितियों, व्यवहार की रूढ़ियों और स्वास्थ्य की स्थिति का यथासंभव सावधानीपूर्वक अध्ययन करना आवश्यक होगा।

एक बाधा की पहचान करें (अक्सर यह कम आत्मसम्मान से जुड़ा होता है) और अपने आत्म-रवैये को ठीक करना शुरू करें, आवश्यक व्यवहार मॉडल को प्रेरित करें।

दूसरों के रवैये में बदलाव को व्यवस्थित करें। स्कूली लड़के के साथी थे, लोग उसे अपनी टीम में ले गए।

रचनात्मक व्यवहार का समर्थन करें: सही समय पर प्रशंसा करें, सफलता पर साथियों का ध्यान केंद्रित करें, चाहे वह कितना भी छोटा क्यों न हो। सुधार की प्रक्रिया में माता-पिता, साथियों को घर, पोर्च, यार्ड (सामाजिक शिक्षाशास्त्र की सहायता से) में शामिल करें।

व्यक्तिगत कार्य दें जो बच्चे के लिए संभव हो और जो उसकी क्षमताओं, रुचियों, झुकावों को पूरा करें (यह रचनात्मक व्यवहार में एक अच्छा प्रशिक्षण है)। एक बच्चे के लिए एक कठिन कार्य में "सफलता को व्यवस्थित करें"। खासकर शिक्षा में। प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक सफलता शिक्षा में 99% सफलता है!

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एक किशोरी के साथ बातचीत

किशोरावस्था में, पारिवारिक विकास का चरण बीत चुका है, सामाजिक आत्म-पुष्टि के क्षेत्र का विस्तार हो रहा है, पारिवारिक मूल्य, आत्म-पुष्टि के रूपों का पुनर्मूल्यांकन किया जा रहा है। व्यवहार के नए तरीकों को जीत और हार में "चलते-फिरते" में महारत हासिल करनी होगी। एक किशोर अनायास ही एक प्रयोगकर्ता होता है। चोट और धक्कों (मानसिक सहित) स्थायी हैं, और हालांकि वे दिखाई नहीं दे रहे हैं, वे बहुत दर्दनाक हैं। किशोर अक्सर खुद को बेकार, असहाय और अकेला महसूस करते हैं।

सहकर्मी संदर्भ समूह बन जाते हैं, आत्म-पहचान का मानक - एक निर्दयी और क्रूर दुनिया, परिवार से अलग, अपने माता-पिता के प्यार और समर्थन के साथ। यहां पहचान अपने आप जीतनी चाहिए। हमें इच्छाशक्ति, ज्ञान, शारीरिक शक्ति चाहिए, लेकिन वे पर्याप्त नहीं हैं। किशोरों को खेलते हुए देखें, वे कितनी तीखी बहस करते हैं, चिल्लाते हैं, एक-दूसरे को दोष देते हैं। वे हर समय प्रतिस्पर्धा करते हैं, एक दूसरे को "ताकत के लिए" कोशिश करते हैं। विकास कठिन, दर्दनाक है। एक किशोरी में, व्यक्तिपरकता पैदा होती है, एक "आई-कॉन्सेप्ट", आत्म-चेतना का निर्माण होता है। इसका मतलब है कि अपने स्वयं के आकलन, मानदंड, मानदंड, मानक और नमूने हैं।

विकास आत्म-विकास के चरण में, शिक्षा - स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में गुजरता है। और यह सामान्य है, इन परिवर्तनों को समर्थन और प्रोत्साहन की आवश्यकता है। इस उम्र में, एक किशोरी के आत्मसम्मान को अपमानित करना, अपमान करना, उसे कम करना विशेष रूप से अस्वीकार्य है: उसमें आत्म-सम्मान परिपक्व होता है, जिसे विवेक, सम्मान, आध्यात्मिकता कहा जा सकता है, जो व्यक्तित्व का मूल है, इसकी नैतिकता, सामाजिक आदर्श। यह एक किशोरी के विकास का सामान्य पैटर्न है, जो शिक्षक के व्यवहार की रणनीति को इंगित करता है।

एक किशोरी के साथ बातचीत की शुरुआत को तुरंत शब्दार्थ बाधा को दूर करना चाहिए, विश्वास स्थापित करना चाहिए। किसी भी हाल में धमकी, आरोप नहीं लगना चाहिए। आपके चेहरे के भाव, स्वर, पहले वाक्यांशों से भय, तनाव दूर होना चाहिए। छात्र को यह समझने दें कि उसके प्रति आपका रवैया बदतर के लिए नहीं बदला है। पहले शब्द हो सकते हैं: "मैं आपको समझता हूं, आपने अपने दोस्तों के सामने अपनी गरिमा का बचाव किया", "आपने सही काम किया, कि आप डरे नहीं, चुप नहीं रहे, अभिनय करना शुरू किया ..." , "मेरे पास एक ऐसा ही मामला था ..."

शब्द अलग हो सकते हैं, लेकिन उनके पीछे हमेशा छात्र के अच्छे इरादों में आपका विश्वास होना चाहिए: "मुझे पता है कि आप न्याय चाहते थे ..."

कोशिश करें कि किशोरी आपको घटना के बारे में बताए। कहानी के दौरान, स्पष्ट प्रश्न पूछें ताकि छात्र अपने वास्तविक कार्यों को नाम दे: "हिट", "बिना पूछे (चोरी) ले लिया", "क्रूरतापूर्वक जवाब दिया", "सबक बाधित हो गया", आदि। ऐसी कहानी को प्राप्त करने के लिए - ईमानदार और सीधे शब्दों में जो हुआ उसे व्यक्त करने के लिए - इसका मतलब है कि छात्र ने खुद का आकलन किया है, खुद को दंडित किया है, अपने अपराध को स्वीकार किया है। यह स्व-शिक्षा है। पूछें: छात्र अपने व्यवहार का मूल्यांकन कैसे करता है? आप आगे बढ़ते हैं - एक ईमानदार, वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन की तलाश करें - बातचीत का सबसे महत्वपूर्ण अर्थ और उद्देश्य।

फिर घटनाओं को फिर से बताएं। कुदाल को कुदाल कहते हुए शांति से, निष्पक्ष रूप से बोलें: "लड़ाई शुरू की", "पाठ को फाड़ दिया", "शिक्षक का अपमान किया", आदि। फिर जो हुआ उसका आकलन दें। आपराधिक संहिता के लेखों की गणना तक, जिसके तहत छात्र का दुराचार आता है, यदि वह वयस्क था।

दो अंकों की तुलना करें, छात्र और आपके, जो अंततः मामले के सार का पता लगाने में मदद करेंगे। बातचीत के इस भाग में, छात्र को अपना अपराध स्वीकार करना चाहिए। यदि वह दोषी नहीं है और शिक्षक गलत है, तो अपने अपराध को स्वीकार करें, अन्यथा बातचीत का कोई मतलब नहीं है, या यहां तक ​​​​कि बच्चे के साथ आपके रिश्ते पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। शायद बातचीत का सबसे महत्वपूर्ण चरण छात्र के साथ सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार पैटर्न की खोज है। इस स्तर पर, आत्मनिरीक्षण, इष्टतम व्यवहार की खोज का प्रशिक्षण होता है। और यद्यपि यह एक संयुक्त कार्रवाई है, यह महत्वपूर्ण है कि किशोर स्वयं निर्णय लेता है। और शिक्षक को भविष्य के लिए एक व्यवहारिक रवैया देने के लिए, उसकी बुद्धि और विवेक के लिए उसकी प्रशंसा करनी होगी।

बातचीत के परिणामस्वरूप - मन, वयस्कता, किशोरी पर जोर दें, विश्वास व्यक्त करें कि अगली बार वह गलती नहीं करेगा, क्योंकि वह कुछ भी करने से पहले सोचता रहेगा।

मुख्य वाक्यांश कहें: "मुझे विश्वास है कि भविष्य में आप इसकी अनुमति नहीं देंगे और इस तरह की बातचीत की अब आवश्यकता नहीं होगी। चलो उसके बारे में भूल जाते हैं।" हर चीज़। आपका रिश्ता नष्ट नहीं हुआ है, आपने छात्र को अपनी छवि, उच्च आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान बनाए रखने का अवसर दिया। और यह रचनात्मक, रचनात्मक व्यवहार, जीवन शैली का मार्ग है।
एक युवा छात्र के साथ बातचीत

किशोरावस्था की प्रमुख आवश्यकता जीवन के अर्थ में होती है। युवक उच्चतम मूल्यों की तलाश में है: लक्ष्य, आदर्श, अस्तित्व के मानक। कैसे जीना है? किस लिए? क्या होना है? ये ऐसे प्रश्न हैं जिनका, होशपूर्वक या अनजाने में, एक युवा उत्तर की तलाश में है। अपने "मैं" से पहले और लोगों के सामने, उसे अपनी पसंद बनानी चाहिए।

एक स्मार्ट फिल्म या किताब के बारे में, कैम्प फायर के आसपास, हाइक पर युवा पुरुषों के साथ "जीवन के बारे में" बातचीत करना अच्छा है। वे वयस्कों के लिए अमूर्त और अनावश्यक लग सकते हैं, लेकिन युवा लोगों को उन्हें हवा की तरह चाहिए।

एक वयस्क छात्र के साथ बातचीत करने के नियम क्या हैं?

मुख्य उद्देश्य- वार्ताकार को उन लक्ष्यों और मूल्यों की ईमानदारी से समीक्षा करने के लिए नेतृत्व करें जिनके लिए कार्रवाई की गई थी। ईमानदारी का सबूत: अनुभव, पछतावा, माफी के शब्द। हमेशा की तरह, गरिमा की पहचान, विश्वास की अभिव्यक्ति के साथ बातचीत शुरू करें: "मुझे पता है कि आप न्याय की तलाश कर रहे थे, सच्चाई ...", "मुझे विश्वास है कि आपने ईमानदारी से कार्य करने की कोशिश की ...", "मैं धन्यवाद कि आपने खुलकर व्यक्त किया कि आप क्या सोचते हैं...", "शायद मैं भी ऐसा ही व्यवहार करता अगर मैं तुम होते..."

छात्र से शब्द सुनना बहुत महत्वपूर्ण है: "हां", "हां, यह सच है", "हां, मैं सबसे अच्छा चाहता था"। ये पहले से ही संपर्क के बिंदु हैं जो रक्षात्मक प्रतिक्रिया को दूर करने में मदद करते हैं।

दूसरों की राय के लिए अपील के रूप में ऐसी तकनीक का प्रयोग करें।

उन लोगों को शामिल करें जो युवक के लिए महत्वपूर्ण हैं - माता-पिता, दोस्त, वकील - बातचीत में।

एक वयस्क छात्र के साथ बातचीत में, तार्किक, तर्कपूर्ण तरीके से एक संवाद बनाने की कोशिश करें, चीजों को उनके उचित नामों से बुलाएं: मतलबीपन - मतलबी, चोरी - चोरी। युवक को सीधे और स्पष्ट रूप से उसके कृत्य का मूल्यांकन करने के लिए प्राप्त करने का प्रयास करें। ईमानदार स्वीकारोक्ति और पश्चाताप सुधार की दिशा में एक कदम है। यदि कोई युवा एक ईमानदार आत्म-मूल्यांकन से विचलित होता है, तो शिक्षक को स्वयं सीधे और स्पष्ट रूप से अधिनियम का नैतिक और सामाजिक लक्षण वर्णन करना चाहिए। इसका मतलब यह नहीं है कि उसके बाद सजा का पालन करना चाहिए। इसके विपरीत, इतनी तनावपूर्ण और कठिन बातचीत के बाद, शिष्य के मन से एक अपील आवश्यक है: "अपने फुरसत में सोचो ..."

कभी-कभी एक भावनात्मक तर्क काफी होता है। यह बातचीत की लंबाई और शब्दों की संख्या पर निर्भर करता है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि आप बातचीत को कैसे समाप्त करते हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि युवक को "चेहरा बचाने" का अवसर देना, दोस्तों, माता-पिता और अपनी आंखों में छवि। एक छात्र के लिए "पीटा" महसूस करना असंभव है। आत्मज्ञान, शुद्धि, स्वयं पर विजय प्राप्त करने की विजय - यह वह अवस्था है जिसे आपके वार्ताकार को महसूस करना चाहिए। डी. कार्नेगी के उपदेशों का पालन करते हुए, शिक्षक को यह सुनिश्चित करने के लिए अपनी शक्ति में सब कुछ करना चाहिए कि युवा छात्र वह करने में खुश है जो आप उसे देते हैं, जिसे आप एक साथ करने के लिए सहमत हुए थे।

शैक्षणिक तकनीक की अभिव्यक्ति को प्राप्त करना शैक्षणिक महारत के चरणों में से एक है। शैक्षणिक कार्रवाई के कार्यों को समझे बिना तकनीक, छात्रों की गतिविधियों के उद्देश्यों को समझे बिना, बातचीत के परिणामों का सही सार एक खाली रूप, एक खाली अव्यवसायिक कार्रवाई रहेगा। और शिक्षक की सामान्य शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के संदर्भ में इसकी तकनीकों में महारत हासिल की जा सकती है।

साहित्य

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/. छात्र के पेशेवर इरादे

1. IX ग्रेड की समाप्ति के बाद क्या करने जा रहे हैं:

ए) दसवीं कक्षा, व्यावसायिक स्कूल, तकनीकी स्कूल में अध्ययन (पूरा लिखें
शैक्षणिक संस्थान का शीर्षक);

बी) काम (उद्यम, कार्यशाला का पूरा नाम लिखें,

विभाग, विशेषता)।

2. वह चुने हुए पेशे की सामग्री के बारे में, स्थिति के बारे में क्या जानता है?
अध्ययन के तरीके, काम?

3. क्या वह व्यक्ति के लिए चुने गए पेशे की आवश्यकताओं के बारे में जानता है
सदी?

4. नौवीं कक्षा की समाप्ति के बाद माता-पिता क्या करने की सलाह देते हैं?

क्या छात्र उनकी राय से सहमत है?

//. रूचियाँ

1. कौन से शैक्षिक हित प्रबल हैं ("पसंदीदा" और "अप्रिय" विषय)?

2. क्या पेशे की पसंद से जुड़े कोई हित हैं (थो-
\ विशेष साहित्य, एक विशेषज्ञ के साथ पेशे के बारे में बातचीत
\ शीट, शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेना)?

3. वह पेशे की पसंद से संबंधित रुचियों को कैसे विकसित करता है?

4. क्या माता-पिता शैक्षिक हितों के विकास में सहायता प्रदान करते हैं?
विद्वान esov और व्यावसायिक गतिविधियों में रुचि? क्या
यह है?

III. हठ

1. छात्र किस झुकाव को कहते हैं (शैक्षिक गतिविधि में
गतिविधियों, मंडली के काम में, अध्ययन से खाली समय में)?

2. क्या पेशे की पसंद से जुड़ा कोई झुकाव है ("समर्थक"
तुलसी")?

3. किसी समर्थक को चुनने से संबंधित प्रवृत्तियों का विकास कैसे होता है?
पेशा?

4. क्या माता-पिता की प्रवृत्तियों के विकास में सहायता करते हैं?
कोई पेशेवर गतिविधि? यह क्या निष्कर्ष निकालता है
आशा?

चतुर्थ। क्षमताओं

1. छात्र अपने आप में क्या योग्यताएँ पाता है (शैक्षिक में)

गतिविधियां)?

2. क्या पेशेवर क्षमताएं हैं, अर्थात। क्षमताएं,
चुने हुए पेशे के सफल विकास के लिए आवश्यक है?

3. वह पेशे की पसंद से संबंधित कौशल कैसे विकसित करता है
ये (स्मृति, ध्यान को प्रशिक्षित करता है, शारीरिक फिटनेस में सुधार करता है)
व्यापार, पेशे के बारे में ज्ञान को गहरा करता है)?

4. रुचियां करें, झुकाव क्षमताओं के साथ मेल खाता है
छात्र (आंशिक रूप से मेल खाता है या बिल्कुल नहीं)?

5. क्या छात्र अपने बारे में शिक्षकों और माता-पिता की राय जानता है?
योग्यता? क्या वह उनसे सहमत हैं?

6. अगर शिक्षक उसे दे रहे हैं तो छात्र को कैसा लगता है
क्या क्षमताओं के विकास में सहायता?

वी. व्यक्तिगत गुण

1. छात्र के अनुसार कौन से व्यक्तिगत गुण सबसे अधिक हैं
क्या वे उच्चारित (सकारात्मक या नकारात्मक) हैं?

2. उनकी राय में, किन गुणों को विकसित करने की आवश्यकता है
चुने हुए पेशे का सफल विकास?

3. वह एक सफल व्यक्ति के लिए आवश्यक गुणों का विकास कैसे करता है
पेशेवर गतिविधि?

4. क्या वह खुद को शिक्षित करता है?

5. क्या शिक्षक और माता-पिता व्यक्तिगत विकास में मदद करते हैं?
गुण?

VI. एक पेशेवर रास्ता चुनने की इच्छा

1. विद्यार्थी अधिगम गतिविधियों में अपनी प्रगति का मूल्यांकन कैसे करता है?

1. उनकी राय में, आगे की व्यावसायिक गतिविधि में किन विषयों में ज्ञान की आवश्यकता होगी?

3. क्या विद्यार्थी को लगता है कि वह अपनी पूर्ति कर पाएगा?
पेशेवर इरादे? इसे क्या रोक सकता है?

4. मुख्य योजनाओं की पूर्ति न होने की स्थिति में, क्या अतिरिक्त योजनाएँ हैं?

1. पढ़ने के लिए साहित्य।

2. सर्कल, वैकल्पिक, व्यक्ति का गहन अध्ययन
सामान।

3. चुने हुए पेशे के बारे में कक्षा में रिपोर्ट का विषय।

4. किसी विशेषज्ञ से मिलना।

5. व्यक्ति के विकास, सुधार के लिए टिप्स
गुण।

6. प्रारंभिक व्यावसायिक परामर्श की तिथि।
प्रारंभिक बातचीत मनोवैज्ञानिक को नेविगेट करने में मदद करेगी

छात्रों, उनके शिक्षकों और अभिभावकों के लिए प्रारंभिक व्यावसायिक परामर्श की तैयारी में। पेशा चुनने के उद्देश्यों को समझना भी उसके लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

पेशा चुनते समय, एक व्यक्ति को निम्नलिखित उद्देश्यों द्वारा निर्देशित किया जाता है: पेशे का सामाजिक महत्व, प्रतिष्ठा, कमाई, पदोन्नति की संभावना, आदि। यह जानना कि किसी व्यक्ति ने किसी विशेष पेशे को क्यों चुना है, किसी को यह अनुमान लगाने की अनुमति मिलती है कि वह कितनी सफलतापूर्वक महारत हासिल करेगा यह, वह कितनी गंभीरता से, उत्साह से काम करेगा, चुने हुए गतिविधि में रुचि कितनी टिकाऊ होगी।

विभिन्न प्रकार के उद्देश्यों को बेहतर ढंग से नेविगेट करने के लिए, हम उन्हें आंतरिक और बाहरी में विभाजित कर सकते हैं। आंतरिक उद्देश्यकिसी विशेष पेशे का चुनाव - इसका सामाजिक और व्यक्तिगत महत्व; संतुष्टि जो कार्य अपनी रचनात्मक प्रकृति के कारण लाता है; संवाद करने की क्षमता, अन्य लोगों का मार्गदर्शन करना, आदि। आंतरिक प्रेरणा स्वयं व्यक्ति की आवश्यकताओं से उत्पन्न होती है, इसलिए इसके आधार पर व्यक्ति बिना बाहरी दबाव के आनंद से कार्य करता है,

बाहरी प्रेरणा- यह कमाई है, प्रतिष्ठा की इच्छा, निंदा का डर, असफलता आदि। बाहरी उद्देश्यों को सकारात्मक और नकारात्मक में विभाजित किया जा सकता है। सकारात्मक करने के लिए

अन्य उद्देश्यों में शामिल हैं: सामग्री प्रोत्साहन, पदोन्नति की संभावना, टीम की स्वीकृति, प्रतिष्ठा, यानी। प्रोत्साहन जिसके लिए व्यक्ति अपने प्रयास करना आवश्यक समझता है। नकारात्मक उद्देश्यों में दबाव, सजा, आलोचना, निंदा और अन्य नकारात्मक प्रतिबंधों के माध्यम से किसी व्यक्ति पर प्रभाव शामिल है।

अध्ययनों से पता चलता है कि नौकरी की संतुष्टि और उत्पादकता के मामले में आंतरिक उद्देश्यों की प्रबलता सबसे प्रभावी है। सकारात्मक बाहरी प्रेरणा के बारे में भी यही कहा जा सकता है। निम्नलिखित कार्यप्रणाली आपको पेशा चुनने की प्रक्रिया में अग्रणी प्रकार की प्रेरणा निर्धारित करने की अनुमति देती है।

कार्यप्रणाली "पेशे को चुनने के लिए प्रेरणा"

निर्देश:निम्नलिखित कथन हैं जो किसी भी पेशे की विशेषता बताते हैं। पढ़ें और मूल्यांकन करें कि उनमें से प्रत्येक ने आपके पेशे की पसंद को किस हद तक प्रभावित किया। इस पेशे का नाम बताइए, विशेषता।

बयान

श्रेणी

पी/पी

प्रेरणा का प्रकार

विभिन्न लोगों के साथ संचार की आवश्यकता है

माता-पिता की तरह

जिम्मेदारी की एक उच्च भावना मानता है

एक नए स्थान पर स्थानांतरण की आवश्यकता है

मेरी क्षमता के लिए उपयुक्त

आपको अपने आप को उपलब्ध उपकरणों तक सीमित रखने की अनुमति देता है

लोगों को लाभान्वित करने में सक्षम बनाता है

मानसिक और शारीरिक विकास को बढ़ावा देता है

अत्यधिक भुगतान किया जाता है

आपको घर के करीब काम करने की अनुमति देता है

प्रतिष्ठित है

पेशेवर विकास के अवसर प्रदान करता है

कौशल

परिस्थितियों में ही संभव है

नेतृत्व क्षमता को सक्षम बनाता है

आकर्षक है

पसंदीदा स्कूल विषय के करीब

आपको तुरंत दूसरों के लिए काम का अच्छा परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है

मेरे दोस्तों द्वारा चुना गया

आपको पेशेवर कौशल का उपयोग करने की अनुमति देता है

काम के बाहर

रचनात्मकता के लिए महान अवसर प्रदान करता है

दर्ज़ा पैमाने:

5 - बहुत अधिक प्रभावित, 4 थोड़ा, 1 - बिल्कुल भी प्रभावित नहीं हुआ।

विख्यात व्यक्ति:"और" - आंतरिक व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्य; "एस" - आंतरिक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्य; "+" - बाहरी सकारात्मक उद्देश्य; "-" - बाहरी नकारात्मक उद्देश्य।

अधिकतम राशि प्रमुख प्रकार की प्रेरणा को इंगित करती है।

पेशेवर परामर्श में, एक मनोवैज्ञानिक विधियों और संकेतकों की एक प्रणाली का उपयोग करता है, जिसे निम्नानुसार देखा जा सकता है:

हम पेशेवर निदान के अलग-अलग तरीकों को चिह्नित करने की कोशिश करेंगे, एक विभेदक निदान परीक्षा, एक साइकोग्राम और एक छात्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में नैदानिक ​​​​डेटा का विश्लेषण और प्रस्तुत करने के तरीके।

व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने के लिए, आर कैटेल द्वारा बहुक्रियात्मक प्रश्नावली का अक्सर उपयोग किया जाता है। प्रश्नावली को लेखक द्वारा एक दीर्घकालीन अध्ययन के आधार पर विकसित किया गया था और इसका उद्देश्य थोड़े समय में व्यक्तित्व की पूरी तस्वीर प्राप्त करना है।

हाई स्कूल के छात्रों के अध्ययन में, प्रश्नावली के एक युवा संस्करण का उपयोग किया जाता है, जो 14 व्यक्तित्व कारकों को प्रकट करता है।

प्रश्नावली साक्षात्कार बातचीत

1. फैक्टर ए 2. फैक्टर बी 3. फैक्टर सी 4. फैक्टर डी 5. फैक्टर ई 6. फैक्टर एफ 7. फैक्टर एल 8. फैक्टर एच 9. फैक्टर जे 10. फैक्टर जी 11. फैक्टर क्यू 12. फैक्टर क्यू 2 13 फैक्टर क्यू 3 14. फैक्टर क्यू 4

Affectothymia (सौहार्द, दया,
सामाजिकता)।

स्किज़ोथिमिया (अलगाव, अलगाव)
डेनोस्ट, अलगाव)।

शैक्षिक मानसिक तरीका
नेस।

भावनात्मक स्थिरता (मैं ताकत)
- (अस्थिरता)।

उत्तेजना - कफ (तथ्य
स्वभाव टोरस)।

प्रभुत्व, ststnost - निर्भर
पुल, आज्ञाकारिता।

चिंता - लापरवाही।

अति-अहंकार की शक्ति अति-अहंकार की दुर्बलता है।

कायरता साहस है।

कठोरता - कोमलता।

सामूहिकवाद - व्यक्तिवाद।

आत्म-विश्वास दोष है।

आत्मनिर्भरता - प्रतिबद्धता
समूह।

उच्च नियंत्रण मैं कम हूँ
आई की भूमिका।

उच्च ऑपरेटिंग वोल्टेज - नीचे
कुछ ऑपरेटिंग वोल्टेज।

प्रश्नावली का पाठ, डेटा की व्याख्या करने की पद्धति, मनोवैज्ञानिक "खेल में मनोविश्लेषण के तरीके" पुस्तकों में पा सकते हैं।

"प्रायोगिक मनोविज्ञान का परिचय", "मनोवैज्ञानिक परीक्षण"।

पेशेवर व्यक्तित्व प्रकार का आकलन करने के लिए, आप जॉन हॉलैंड की पद्धति का उपयोग कर सकते हैं। हॉलैंड ने व्यक्तित्व की अवधारणा के प्रतिनिधि के रूप में, किसी व्यक्ति के सामाजिक अभिविन्यास को निर्धारित करने के लिए एक पद्धति विकसित की। उन्होंने गाया

1. यथार्थवादी प्रकार- गैर-सामाजिक, ओर उन्मुख
वर्तमान, भावनात्मक रूप से स्थिर, कंक्रीट में लगा हुआ
वस्तुओं (चीजें, उपकरण, मशीन), देता है
उन गतिविधियों के लिए वरीयता जिनमें मोटर निपुणता की आवश्यकता होती है, संक्षिप्त
रेटनोस्टी विकसित गणितीय, गैर-मौखिक क्षमताएं।

2. बुद्धिमान प्रकार -गैर-सामाजिक, विश्लेषणात्मक, तर्कसंगत
नल, स्वतंत्र, मूल। सैद्धांतिक कीमतें प्रबल होती हैं
नेस, उन समस्याओं को हल करना पसंद करते हैं जिनके लिए अमूर्त सोच की आवश्यकता होती है
निया, बुद्धिजीवी। सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित मौखिक और गैर-मौखिक
बॉलरूम क्षमताएं।

वैज्ञानिक व्यवसायों को प्राथमिकता देता है: वनस्पतिशास्त्री, खगोलशास्त्री, गणितज्ञ, भौतिक विज्ञानी।

3. सामाजिक प्रकार -सामाजिक कौशल है
संपर्कों की जरूरत है। उनके चरित्र के लक्षण: की इच्छा
सिखाना और शिक्षित करना, एक व्यक्ति के प्रति मनोवैज्ञानिक रवैया, गुजराती
मर्दानगी, स्त्रीत्व। इस प्रकार के प्रतिनिधि
बौद्धिक समस्याओं से दूर रहने के लिए; क्रिया
नसें, लेकिन अक्सर लोगों के समूह की राय पर निर्भर करती हैं। फिर से समस्या
हिलाता है, भावनाओं, भावनाओं, संवाद करने की क्षमता पर निर्भर करता है। के पास
अच्छा मौखिक कौशल।

4. पारंपरिक प्रकार- स्पष्ट रूप से संरचित पसंद करते हैं
बाथरूम गतिविधि। चरित्र रूढ़िवादी है, विशिष्ट है,
व्यावहारिक। आलोचनात्मकता, मौलिकता, con . नहीं दिखाता है
नौकर, आश्रित, कठोर (गतिविधि में परिवर्तन पसंद नहीं है)।
संगठनात्मक कौशल खराब विकसित होते हैं, मा
विषयगत क्षमताएं।

कार्यालय और लेखा से संबंधित व्यवसायों को प्राथमिकता दी जाती है।

5. उद्यमी प्रकार- ऐसे लक्ष्य चुनता है जो अनुमति देते हैं
ऊर्जा, उत्साह, आवेग दिखाएं, रोमांच पसंद करें

चेनिया इस प्रकार का प्रतिनिधि प्रमुख है, मान्यता से प्यार करता है, नेतृत्व करना पसंद करता है। उन्हें व्यावहारिक कार्य, साथ ही ऐसी गतिविधियाँ पसंद नहीं हैं जिनमें बौद्धिक प्रयास, दृढ़ता की आवश्यकता होती है। अच्छी तरह से नेतृत्व, स्थिति और शक्ति से संबंधित समस्याओं को हल करता है, आक्रामक और उद्यमी, अच्छी मौखिक क्षमता है।

निम्नलिखित गतिविधियों को प्राथमिकता दी जाती है: कलाकार, पत्रकार, कैमरामैन, प्रबंधक, निदेशक, राजनयिक, आदि।

6. कलात्मक प्रकार- भावनाओं, कल्पना, अंतर्ज्ञान पर निर्भर करता है; जीवन पर एक जटिल दृष्टिकोण है। निर्णयों में स्वतंत्र, मूल। अत्यधिक विकसित मोटर और मौखिक क्षमताएं। इस प्रकार के प्रतिनिधियों को उनके "I" के दावे के साथ एक उच्च जीवन आदर्श की विशेषता है। वह इस अर्थ में असामाजिक है कि वह समाज की परंपराओं का पालन नहीं करता है।

रचनात्मक गतिविधियों को प्राथमिकता देता है: संगीत, ड्राइंग, साहित्यिक रचनात्मकता, आदि।

परीक्षण डेटा का संचालन और प्रक्रिया करना आसान है। टेस्ट विषय

ये। पेशों की प्रत्येक जोड़ी में, अपनी पसंद के एक को खोजने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, दो व्यवसायों में से - एक कवि या एक मनोवैज्ञानिक - आप दूसरे को पसंद करते हैं, फिर कॉलम 41 (6) में उत्तर पत्रक में आपको प्लस चिह्न लगाना होगा।

लक्ष्य:

1. इस मुद्दे पर छात्रों के विचार जानें।
2. छात्रों को मित्रता की संहिता से परिचित कराएं। बच्चों को यह पहचानने में मदद करें कि दोस्ती में कौन से गुण महत्वपूर्ण हैं। दोस्ती स्थापित करने, बनाए रखने और बनाए रखने के लिए छात्रों को दिशानिर्देश प्रदान करें।
3. समूह में रचनात्मक बातचीत के कौशल के निर्माण में योगदान करें।
4. संचार बाधाओं को दूर करने में मदद करें। संचार कौशल में सुधार करें।
5. बच्चों के आत्मसम्मान को बढ़ाएं।

सुझाया गया परिणाम:

• छात्रों द्वारा अन्य लोगों के साथ उनके संबंधों का विश्लेषण, समायोजन और इन संबंधों में नवीनता का परिचय।
• मैत्रीपूर्ण संबंधों के महत्व और आवश्यकता के बारे में छात्रों द्वारा जागरूकता।

सामग्री:

1. गेंद या खिलौना।
2. दोस्ती के बारे में बातें और कहावतें।
3. मैत्री कोड।
4. कागज, कलम या पेंसिल की चादरें।
5. अभ्यास के लिए सामग्री "दोस्ती के लिए क्या महत्वपूर्ण है?"

वार्तालाप 3 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है, प्रति सप्ताह 1 बार। कक्षा में आचरण करना संभव है। पूरी कक्षा बिना पूर्व तैयारी के बातचीत में भाग लेती है।

विचार-विमर्श

जान-पहचान

आगामी बैठकों की विशेषताओं के बारे में बातचीत के लक्ष्यों के बारे में एक छोटी कहानी। समस्या का निरूपण।

व्यायाम "मुझे सबसे ज्यादा क्या करना पसंद है और मैं क्या सीखना चाहता हूं"

लक्ष्य:

1. समूह में विश्वास संबंधों का निर्माण।
2. बच्चों में एक दूसरे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।
3. बच्चों का आत्म-सम्मान बढ़ाना।

काम:छात्रों को एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने का मौका दें।

"आप लंबे समय से स्कूल में एक साथ पढ़ रहे हैं। आप में से प्रत्येक एक दिलचस्प व्यक्ति है, एक दिलचस्प व्यक्तित्व है, आप में से प्रत्येक कक्षा के मामलों में, अंतर-वर्ग संबंधों में योगदान देता है। जैसे ही आप एक दूसरे को गेंद (या खिलौना) देते हैं, अपना नाम कहें और हमें कुछ बताएं कि आप में से प्रत्येक को क्या करना पसंद है और आप सबसे अच्छा क्या करते हैं। और आप जो सीखना चाहते हैं उसके बारे में वही कहें।

पाठ के विषय पर चर्चा

प्रश्न:दोस्ती क्या है?

"दोस्ती" (शब्दकोश) आपसी विश्वास, स्नेह, सामान्य हितों पर आधारित एक घनिष्ठ संबंध है।

"दोस्ती" (शब्दकोश) एक आत्म-मूल्यवान रिश्ता है, जो अपने आप में एक आशीर्वाद है, क्योंकि दोस्त एक-दूसरे की बिना किसी दिलचस्पी के मदद करते हैं।

"मैत्री" (शब्दकोश) व्यक्तिगत रूप से चयनात्मक है और आपसी सहानुभूति पर आधारित है।

यह ज्ञात है कि मित्र स्थायी या अस्थायी हो सकते हैं। अस्थायी दोस्त जिन्हें हम दोस्त कहते हैं।

प्रश्न:- मित्र मित्रों से किस प्रकार भिन्न होते हैं?

एक इंसान के कितने सच्चे दोस्त हो सकते हैं?

किए गए समाजशास्त्रीय अध्ययनों से पता चला है कि जिन लोगों ने एक कठिन, गंभीर स्थिति में कई दोस्त होने का दावा किया था, वे या तो खुद के साथ या करीबी रिश्तेदारों के साथ रहे। और जिन लोगों ने दावा किया कि उनके कुछ दोस्त (1-3 लोग) थे, उन्हें हमेशा उनका समर्थन और समझ मिली। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि हमेशा इतने सच्चे मित्र नहीं होते हैं। लेकिन किसी भी इंसान के सिर्फ दोस्त ही नहीं, दोस्त भी होने चाहिए।

तो दोस्त वो होते हैं जिन पर हम भरोसा करते हैं, जो हमें नहीं देंगे, हमें निराश नहीं करेंगे, मुश्किल समय में हमारा साथ देने में सक्षम हैं, हमारे साथ सहानुभूति रखते हैं और मदद करते हैं। एक दोस्त को हम अपने सभी खुलासे सौंप सकते हैं। एक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान प्राप्त करता है और दुर्भाग्य से, कभी-कभी विभिन्न स्थितियों के कारण दोस्तों को खो देता है। दोस्ती हमें बहुत खुशी देती है। दोस्ती बदल सकती है क्योंकि हम खुद बढ़ते हैं और बदलते हैं।

प्रश्न:यह दोस्त कौन है? आदर्श रूप से उसके पास कौन से गुण होने चाहिए?

व्यायाम "मेरा आदर्श मित्र"

लक्ष्य:छात्रों में उन गुणों के बारे में जागरूकता जो मित्रता में मूल्यवान हैं।

काम:छात्रों द्वारा मित्रता में आवश्यक गुणों पर उनके विचारों की आत्म-परीक्षा।

छात्रों को समूहों में उन गुणों को लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिनकी एक मित्र को आवश्यकता होती है। "एक दोस्त वह होता है जो..."

परिणामों की संयुक्त चर्चा।

मंडली चर्चा

प्रशन:

अगर आपकी सबसे अच्छी दोस्त (प्रेमिका) ने कहा कि वह (वह) आपके बारे में सबसे ज्यादा पसंद करती है, तो आपको क्या लगता है कि वह (वह) क्या कहेगी?

और अगर इस व्यक्ति को यह कहने के लिए कहा जाए कि उसे आपके बारे में क्या पसंद नहीं है, तो आपको क्या लगता है कि वह क्या कहेगा?

आपको क्या लगता है दोस्ती में सबसे महत्वपूर्ण चीज क्या है?

दोस्ती में क्या बाधा आ सकती है?

दोस्ती की संहिता (दोस्ती के नियम) से परिचित हों।

घरेलू समाजशास्त्रियों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा विकसित मैत्री संहिता:

1. सब कुछ समय, वर्षों से जाँचा जाता है! यदि आपके बगल में कोई व्यक्ति है जिसके साथ आप नियमित रूप से 3-5 साल या उससे अधिक समय तक संवाद करते हैं, जिसके साथ आपके समान हित, आपसी समझ, सामान्य विचार, सामान्य यादें हैं, यदि आप हमेशा अपने प्रश्नों और समस्याओं के साथ उसकी ओर मुड़ सकते हैं और आप निश्चित रूप से जानते हैं कि कोई मना नहीं होगा - इसका मतलब है कि आपका एक दोस्त है!
2. दोस्ती को पोषित, पोषित और संरक्षित किया जाना चाहिए! जान लें कि झगड़ा करना हमेशा आसान होता है, लेकिन शांति बनाना और माफ करना बहुत मुश्किल होता है। लड़ने की तुलना में चर्चा करना बेहतर है।
3. कभी भी अपने नए दोस्त की तुलना दूसरों या पुराने दोस्तों से न करें! अगर आप ऐसा करते हैं तो इसका मतलब है कि आप किसी बात से असंतुष्ट हैं। और असंतोष अविश्वास की ओर ले जाता है। अविश्वास दोस्ती का घोड़ा है।
4. याद रखें कि हर कोई अलग है! प्रत्येक के अपने फायदे और नुकसान हैं। अपने दोस्त को बदलने की कोशिश मत करो - यह उसके लिए उचित नहीं है।
5. दोस्ती एक पारस्परिक प्रक्रिया है! इसका मतलब है कि आपको अपने दोस्त के प्रति समझ, चौकसी की भी जरूरत है।
6. अपने मित्र के साथ वैसा व्यवहार न करें जैसा आप नहीं चाहेंगे कि वे आपके साथ व्यवहार करें।
7. दोस्ती का मतलब है विश्वास और ईमानदारी। तो अपने दोस्तों के साथ ईमानदार रहो! कहावत याद रखें: "जैसे ही यह आता है, यह जवाब देगा।" एक व्यक्ति को हमेशा संदेहास्पद होने का संदेह होता है, झूठ के लिए - झूठ के लिए, खुलेपन के लिए - खुलापन।

यूरोपीय मनोवैज्ञानिकों और समाजशास्त्रियों द्वारा विकसित मैत्री संहिता:

1. अपनी सफलताओं के बारे में समाचार साझा करें।
2. भावनात्मक समर्थन व्यक्त करें।
3. जरूरत पड़ने पर मदद के लिए स्वयंसेवक।
4. अपने दोस्त को अपनी कंपनी में सहज महसूस कराने की कोशिश करें।
5. ऋण और प्रदान की गई सेवाएं लौटाएं।
6. आपको एक दोस्त पर भरोसा करने की जरूरत है, उस पर भरोसा करें।
7. किसी मित्र की अनुपस्थिति में उसकी रक्षा करें।
8. उसके बाकी दोस्तों के प्रति सहिष्णु रहें।
9. किसी मित्र की सार्वजनिक रूप से आलोचना न करें।
10. विश्वसनीय रहस्य रखें।
11. किसी मित्र के अन्य व्यक्तिगत संबंधों से ईर्ष्या या आलोचना न करें
12. धक्का-मुक्की मत करो, सिखाओ मत।
13. किसी मित्र की आंतरिक शांति और स्वायत्तता का सम्मान करें।

प्रशन:

दोस्ती के इन दो कोडों में क्या समानता है? क्या अंतर है?

दोस्ती को मजबूत और बनाए रखने के लिए आपको किन नियमों का पालन करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण लगता है?

आप क्या सोचते हैं, किन नियमों का पालन न करने से मैत्रीपूर्ण संबंधों का विघटन हो सकता है?

कहावतों, कहावतों और स्थितियों पर चर्चा करना

1. कवि मिखाइल श्वेतलोव (1903-1964) ने कविताएँ लिखीं, अक्सर उन्हें दिन या रात के किसी भी समय फोन पर अपने दोस्तों को पढ़ा। श्वेतलोव का दोस्त, एक बार फिर आधी रात को एक फोन कॉल से जागा, उसे फटकार लगाई: "क्या आप जानते हैं कि यह क्या समय है?"

"दोस्ती एक चौबीसों घंटे की अवधारणा है!" श्वेतलोव ने उत्तर दिया।

2. खोजा नसरुद्दीन से एक बार पूछा गया था: "क्या आप मुझे बता सकते हैं कि इस शहर में आपके कितने दोस्त हैं?"

खोजा ने जवाब दिया, "अब कितना," मैं नहीं कह सकता, क्योंकि इस साल मेरी अच्छी फसल थी, मैं बहुतायत में रहता हूं। और दोस्त मुसीबत में जाने जाते हैं।"

3. एक पूर्वी ऋषि से पूछा गया: "मित्र आसानी से शत्रु क्यों बन जाते हैं, जबकि शत्रु बड़ी कठिनाई से मित्र बन जाते हैं?" उसने उत्तर दिया: "एक घर को बनाने की तुलना में नष्ट करना आसान है, इसे मरम्मत करने की तुलना में एक बर्तन को तोड़ना आसान है, इसे हासिल करने की तुलना में पैसा खर्च करना आसान है।"

व्यायाम "दोस्ती के लिए क्या महत्वपूर्ण है?"

लक्ष्य:

• दोस्ती के बारे में अर्जित ज्ञान का समेकन,
• दूसरों के साथ नए संबंध बनाना

काम:दोस्ती के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें।

निम्नलिखित कथनों को आपके लिए महत्व के क्रम में क्रमबद्ध करें। दोस्ती के लिए क्या जरूरी है:

1. एक दूसरे को टेस्ट और होमवर्क असाइनमेंट लिखने दें।
2. अपराधियों से एक दूसरे की रक्षा करें।
3. एक साथ दिलचस्प खेल के साथ आओ।
4. सहानुभूति, समर्थन, सांत्वना देने में सक्षम हो।
5. एक दूसरे को मिठाई खिलाएं।
6. एक दूसरे को सच बताने में सक्षम होने के लिए, भले ही यह बहुत सुखद न हो।
7. एक-दूसरे को देना जानते हैं।
8. अक्सर एक दूसरे से मिलने जाते हैं।
9. हमेशा एक-दूसरे को अच्छी बातें कहें।
10. समाचार साझा करने में सक्षम हो।
11. एक दूसरे की मदद करने के लिए।
12. एक दूसरे को सुनने और समझने में सक्षम हो।
13. अपने मित्र के अन्य मित्रों के प्रति सहिष्णु होना सीखें।
14. छोटी-छोटी बातों को लेकर आपस में झगड़ा न करें।
15. एक-दूसरे की सफलता में ईमानदारी से खुशी मनाते हैं।

प्रशन:- आपको क्यों लगता है कि निम्नलिखित वाक्यांश लोगों से बहुत बार सुने जा सकते हैं: "मेरे पास एक असली दोस्त नहीं है", "मुझे दोस्त नहीं मिल रहे हैं", "मेरे लिए दोस्त बनना मुश्किल है" और इसी तरह?

एक व्यक्ति को दोस्त कहां मिल सकते हैं?

बेशक, दोस्त कहीं भी मिल सकते हैं। लेकिन मैं यह नोट करना चाहूंगा कि सबसे अच्छे दोस्त बचपन, स्कूल के दोस्त होते हैं। स्कूल में, एक ऐसे व्यक्ति को ढूंढना आसान होता है जिसके साथ आप एक साथ रुचि लेंगे, जिसके साथ आपकी सामान्य योजनाएं, सामान्य विचार, सामान्य हित, सामान्य समस्याएं और मामले होंगे। आपके लिए एक दूसरे को समझना आसान होता है।

क्या आपको लगता है कि दोस्ती के लिए उम्र की कोई सीमा होती है?

अध्ययनों और सर्वेक्षणों ने स्थापित किया है कि कोई आयु प्रतिबंध नहीं हैं। लेकिन फिर भी ज्यादातर लोगों की राय है कि एक दोस्त की उम्र उतनी ही होनी चाहिए या आपसे थोड़ी बड़ी या छोटी होनी चाहिए।

अंत में, कुछ उपयोगी टिप्स:

अपने आसपास के लोगों की बहुत आलोचना न करें। संबंध स्थापित करने के लिए यह बहुत जरूरी है कि आप खुद अपने आसपास के लोगों पर क्या प्रभाव डालते हैं। लोग हमेशा आपको वैसे ही देखते हैं जैसे आप खुद को पेश करते हैं।

दोस्त बनाने के लिए आपको संवाद करने में सक्षम होना चाहिए। संचार एक कला है! संचार सीखना होगा। इस संबंध में, आलोचनात्मक, संदिग्ध, उदास और संदिग्ध न बनें। यदि आप हमेशा ऊर्जावान, मध्यम खुले, शांत रहते हैं - आप दूसरों के लिए आकर्षक हैं।

अपने आप को इस तरह से रखें, ऐसा व्यवहार करें कि लोगों के पास आपके साथ सम्मान के साथ व्यवहार करने का कारण हो, आपको एक मजबूत और आकर्षक व्यक्ति के रूप में देखें। कोशिश करें कि किसी के बारे में बुरा न सोचें। अपने लिए एक परीक्षा की व्यवस्था करें: कोशिश करें कि एक हफ्ते तक किसी की बदनामी न करें और जोर से या खुद से गपशप न करें। यह काफी कठिन है! लेकिन यह पता चलता है कि अगर हम खुद किसी के बारे में बुरा नहीं सोचते हैं, तो हमें ऐसा लगता है कि हर कोई हमारे बारे में केवल अच्छी बातें ही सोचता है।

दूसरों के साथ अपने संबंध और संचार को "समान स्तर पर" बनाएं, किसी व्यक्ति को जो प्रिय है उसे चोट न पहुंचाएं: उसके कपड़ों की शैली, उसके शौक, उसके प्रियजन, उसके आदर्श और मूल्य।

हास्य से सावधान रहें। सबसे खतरनाक हास्य वह है जो दूसरे व्यक्ति पर निर्देशित होता है। यदि आप अपने अच्छे मूड और अपने आस-पास के लोगों को महत्व देते हैं, तो मजाक करने से पहले, परिणामों के बारे में सोचें।

सलाह के लिए, वे शायद ही कभी सिखाते हैं, लेकिन अक्सर गुस्सा करते हैं। इसलिए, जो लोग सलाह देना पसंद करते हैं, उनके लिए मैं यह कहना चाहूंगा कि उन्हें केवल तभी दिया जाना चाहिए जब आपसे इसके लिए कहा जाए और केवल उनके लिए जिनके लिए आप आभारी होंगे।

दूसरों के प्रति चौकस रहें, नमस्ते कहना न भूलें, लोगों को छुट्टियों पर बधाई देना न भूलें, अपने आसपास के लोगों के जन्मदिन याद रखें।

और फिर वे निश्चित रूप से आपको नोटिस करेंगे, वे निश्चित रूप से आपको याद करेंगे, वे आपके संचार को संजोएंगे, वे आपकी सराहना करेंगे और आपका सम्मान करेंगे। और आप में से प्रत्येक के पास वास्तविक मित्र, स्थायी मित्र होंगे जो जीवन की सबसे कठिन परिस्थितियों में आपकी सहायता करेंगे।

आइए अब दोस्ती के कोड को याद करने की कोशिश करते हैं।

बातचीत की विशेषताएं:

जब प्रतिभागी एक मंडली में बैठे हों तो बातचीत करना अधिक सुविधाजनक होता है। एक कार्यालय की व्यवस्था करने की सलाह दी जाती है: इस विषय पर पुस्तकों की एक प्रदर्शनी तैयार करें, जिसमें कल्पना भी शामिल है, बयानों के साथ पोस्टर की व्यवस्था करें, दोस्ती के बारे में बातें करें।

1. प्रत्येक पाठ के अंत में परिणामों की चर्चा अनिवार्य है। समूह के सदस्यों की भावनाओं पर चर्चा की जाती है। छात्र इस बारे में बात करते हैं कि उन्हें क्या पसंद या नापसंद है, उन्होंने बातचीत से क्या नया सीखा, उन्हें क्या आश्चर्य या प्रसन्नता हुई, उनके पास कौन से प्रश्न थे।

2. प्रत्येक पाठ के अंत में गृहकार्य दिया जाता है। होमवर्क विकल्प:

अपने वास्तविक (या काल्पनिक) मित्र के बारे में एक कहानी लिखें।

साथ आएं और एक विज्ञापन लिखें: "एक दोस्त की तलाश में" (उन गुणों को इंगित करना जो आप एक दोस्त में देखना चाहते हैं)।

आओ और लिखो (अपने दोस्तों के साथ) दोस्ती का आदर्श वाक्य।

साक्षात्कार माता-पिता। नमूना प्रश्न: दोस्ती में आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण बात क्या है? क्या आपके पास असली दोस्त हैं? आप उन्हें कितने साल से जानते हैं? क्या आप दोस्ती के कोड या नियमों के बारे में कुछ जानते हैं?

3. पाठ हमेशा किसी न किसी प्रकार के वार्म-अप अभ्यास से शुरू होता है, जिसका उद्देश्य बातचीत में प्रतिभागियों के बीच एक भरोसेमंद संबंध बनाना है। वार्म-अप में, आप साइको-जिम्नास्टिक या व्यायाम के तत्वों का उपयोग कर सकते हैं। व्यायाम उदाहरण:

1. साइको-जिम्नास्टिक: "उन सभी को स्वैप करें ..."

लक्ष्य:छात्रों के बीच एक भरोसेमंद माहौल का विकास।

काम:समूह को रैली करें।

प्रतिभागी एक सर्कल में बैठते हैं जहां एक कुर्सी गायब है। ड्राइवर सर्कल के केंद्र में है, आदेश दिया गया है: "अब जिनके पास है ... वे सभी स्थान बदल देंगे। किसी भी संकेत को कहा जाता है: बालों का रंग, कपड़े, जन्मदिन, आदि। आप अपने पड़ोसी के साथ बाईं और दाईं ओर नहीं बदल सकते। ड्राइवर के पास खाली कुर्सी पर बैठने का समय होना चाहिए। जो बिना स्थान के रह गया, वह नेतृत्व करता है।

2. खेल व्यायाम: "नमस्ते!"

लक्ष्य:छात्रों के बीच भरोसेमंद संबंध विकसित करना।

काम:समूह के सदस्यों को एक दूसरे के करीब लाना।

प्रतिभागी कमरे के चारों ओर घूमना शुरू करते हैं। उन्हें प्रत्येक समूह को हाथ से बधाई देने के लिए आमंत्रित किया जाता है और साथ ही साथ "नमस्ते! क्या हाल है?"। आपको केवल ये शब्द कहने की जरूरत है और कुछ नहीं। प्रतिभागियों में से किसी एक का अभिवादन करते समय, आप अपना हाथ तभी छोड़ सकते हैं जब आप किसी और को अपने दूसरे हाथ से अभिवादन करना शुरू करें। दूसरे शब्दों में, समूह में किसी के साथ लगातार संपर्क में रहना और समूह के सभी सदस्यों को नमस्ते कहना आवश्यक है।

खेल का उपयोग पाठ के अंत में भी किया जा सकता है, ग्रीटिंग को विदाई के साथ बदल दिया जाता है: "धन्यवाद!" या "धन्यवाद, आज आपके साथ काम करके बहुत अच्छा लगा।"