वयस्कों और बच्चों के लिए मुफ्त अंग्रेजी पाठ ऑनलाइन। अंग्रेज़ी पाठ खोलें अंग्रेज़ी पाठ खोलें

सबसे पहले, याद रखें कि शिक्षक का काम पढ़ाना नहीं है, बल्कि सीखने में मदद करना है। आप घोड़े को पानी तक ले जा सकते हैं, लेकिन आप उसे पानी नहीं पिला सकते (आप घोड़े को पानी तक ले जा सकते हैं, लेकिन आप उसे पानी नहीं पिला सकते)। निम्नलिखित सिफारिशें एक प्रकार की अंग्रेजी भाषा योजना बनाती हैं।

भाषा केंद्र

कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम सीखने की प्रक्रिया (स्व-शिक्षण) को सचेत रूप से नियंत्रित करने और जानकारी को ठीक करने का कितना भी प्रयास करें, अवचेतन क्षण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए, अंग्रेजी पाठ योजना को इस तरह से डिजाइन किया जाना चाहिए कि एक भाषा केंद्र स्थापित किया जा सके।

अनुवाद के बिना

जितना संभव हो उतना कम अनुवाद करना बेहतर है। तब छात्र बिना किसी पुल के, धारणा से संबंधित छवि तक एक सीधा रास्ता बनाएगा। लेकिन आप इसके साथ स्पष्ट रूप से काम नहीं कर सकते हैं, अगर आपको छात्र को कुछ शब्द "दिखाई देना" (याद रखना, साफ़ करना) की आवश्यकता है, और 5-10 सेकंड के भीतर (स्थिति के आधार पर) शब्द नहीं उठता है, तो व्यक्ति को न दें एक गतिरोध में महसूस करो। ऐसे क्षणों को कम करने के लिए, एक प्रमुख प्रभाव के साथ अंग्रेजी भाषा का निर्माण करना बेहतर है - ताकि सब कुछ नया हो।

तनाव मत करो

कई शिक्षक एक सामान्य गलती करते हैं - वे पाठ की शुरुआत कुछ इस तरह से करते हैं "मुझे आशा है कि आप आज कड़ी मेहनत करने के लिए तैयार हैं।" इस तरह के शब्द छात्रों के ध्यान की एकाग्रता के लिए निर्देशित होते हैं। हालांकि, वे वास्तव में अनावश्यक हैं। क्योंकि मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण में जानकारी को सबसे अनुकूल रूप से आत्मसात किया जाता है।

और दृढ़ता में सुधार करने के अन्य तरीके हैं। विशेष रूप से, अंग्रेजी पाठ योजना को निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार बनाया जा सकता है।

सरल व्याख्या

हमेशा सबसे सरल व्याख्या से शुरू करें। यह अधिक जटिल जानकारी के द्वार खोलता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चों को कम करके आंका जाए। यदि आप उस क्षण को नहीं पकड़ पाते हैं जब आप पहले से ही आगे बढ़ सकते हैं, तो वे ऊब जाएंगे।

गतिविधि का परिवर्तन

बच्चे और किशोर, विशेष रूप से 7-8 वर्ष की आयु के बच्चे, लंबी नीरस गतिविधि के बाद एकाग्रता खोने लगते हैं। इसलिए, हर 5 मिनट में किसी और चीज़ पर स्विच करने की सलाह दी जाती है। छोटे बच्चों के लिए, यह अंतराल तदनुसार छोटा होता है, और जो बड़े होते हैं वे एक कार्य पर अधिक समय तक केंद्रित रह सकते हैं। उसी समय, अंग्रेजी पाठ की योजना पर इस तरह से सोचने की कोशिश करें कि कार्यों की हमेशा तार्किक शुरुआत और अंत हो, और एक अराजक गांठ में रोल न करें। कक्षा में शारीरिक गतिविधि को हमेशा प्रोत्साहित किया जाता है। आपको बस यह याद रखने की जरूरत है कि बच्चों के बिछड़ने के बाद शांत होना इतना आसान नहीं है।

एक बच्चे को एक विकल्प देना

प्रेरणा का विघटन आंशिक रूप से सीखा असहायता सिंड्रोम का परिणाम है। नियंत्रणीयता और पसंद की कमी, या अधिक आम तौर पर निर्णय लेने की आवश्यकता, व्यक्ति को कम सक्रिय बनाती है और रुचि कम करती है। इसका अधिक विस्तार से वर्णन किया गया है, उदाहरण के लिए, अध्ययनों में उन कार्यों का दुरुपयोग न करने का प्रयास करें जहां बच्चे को एक शब्द में उत्तर देना चाहिए, और मानक फॉर्मूलेशन की आवश्यकता नहीं है।

खेल और नकल

अवचेतन सूचना प्रसंस्करण तंत्र इस तरह से व्यवस्थित होते हैं कि वे वास्तविक स्थितियों को प्राथमिकता देते हैं, जबकि कृत्रिम परिधि पर रहते हैं। इस प्रकार, उदाहरण के लिए, एक आभासी स्थिति में एम्बेडेड शब्दों को याद रखने के लिए एक से अधिक प्रयास की आवश्यकता होती है जिसमें व्यक्ति स्वयं सीधे भाग लेता है। पाठ की स्थितियों में, अधिकांश भाग के लिए अभ्यास आभासी होते हैं, और खेल वे होते हैं जिनमें बच्चा खुद को पाता है। इसलिए, खेलने का अभ्यास सुखद और प्रभावी दोनों है।

समूह शब्द

शब्दावली को फिर से भरने की प्रक्रिया को विषयों में विभाजित किया जा सकता है, या यह पाठ द्वारा हो सकता है। किसी भी मामले में, अंग्रेजी पाठ योजना को शब्दों को शब्दार्थ श्रेणियों में समूहित करना चाहिए जिसके भीतर अंतःक्रिया होती है। उदाहरण के लिए, केवल विभिन्न अफ्रीकी जानवरों को एक साथ लाना पर्याप्त नहीं है - बेहतर होगा कि वे किसी तरह की कहानी से एकजुट हों।

बात करने का समय

टॉकिंग-टाइम का मालिक कौन है? बात करने का समय छात्र का है। अंग्रेजी पाठ योजना इस तरह से बनाई जानी चाहिए कि शिक्षक शब्द और निर्माण-उपकरण दें, और छात्र अधिकांश भाग के लिए बोलता है। स्वाभाविक रूप से, जैसे-जैसे पाठ आगे बढ़ता है, आप बच्चों को अंग्रेजी भाषण के अनुकूल बनाने के लिए बात करते हैं, गलतियों को सुधारते हैं, और व्यक्तिगत संपर्क भी स्थापित करते हैं, लेकिन हमेशा समय में खुद को सख्ती से सीमित करते हैं।

साक्षरता

सावधानी से तैयारी करें। किसी भी पाठ्यपुस्तक के साथ काम करते समय, आपको अंग्रेजी पाठ के लिए एक पाठ योजना बनानी होगी। स्पॉटलाइट, ऑक्सफोर्ड के नायक, लॉन्गमैन, परिवार और दोस्त, चैटरबॉक्स - हालांकि वे रंगीन और बेहद समझने योग्य हैं, बच्चों के साथ काम करने में कोई भी किताब सार्वभौमिक नहीं है। प्रत्येक विषय के लिए पहले से कम से कम एक रफ "स्क्रिप्ट" लिखना हमेशा बेहतर होता है। यह आपको संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से बोलने की अनुमति देगा। अपने उच्चारण और व्याकरण की जाँच करें। इंटरनेट पर, उदाहरण के लिए, आप अक्सर पूर्वसर्गों, क्रियाओं और यहां तक ​​कि काल और पहलुओं के उपयोग में प्राथमिक त्रुटियों के साथ एक अंग्रेजी पाठ की रूपरेखा पा सकते हैं। शिक्षक उस सामग्री के लिए जिम्मेदार है जो वह प्रस्तुत करता है।

पुरस्कारों में ईमानदारी

आपको बच्चों की वापसी को महसूस करना है, है ना? और वे आप से रिटर्न कर रहे हैं। लेकिन "उनकी अधिक बार स्तुति" करने की आवश्यकता नहीं है। अच्छे शब्द अच्छे होने चाहिए। बच्चे हमेशा झूठा महसूस करते हैं। लेकिन अगर वे सफल होते हैं, तो दिखाएँ कि आप कितने खुश हैं। ऐसा करने के लिए, किसी प्रकार का बार सेट करना आवश्यक नहीं है, क्योंकि कोई भी सफलता एक सफलता है।

चौथी कक्षा में अंग्रेज़ी का पाठ खोलें

"स्कूल की आपूर्ति, शैक्षिक विषय" विषय पर

(नई शब्दावली का समेकन और परिचय

भाषण अभ्यास का उपयोग करना

उपकरण: (दृश्य एड्स)बोर्ड, चाक, इरेज़र, रूलर, पेंसिल, पेन, पेंट, पेंसिल केस, रंगीन पेंसिल, नोटबुक, पाठ्यपुस्तक, शब्दकोश, ब्रीफ़केस, रंगीन बॉक्स (मैजिक बॉक्स), स्कूल विषयों के नाम वाले कार्ड: अंग्रेजी, रूसी, पढ़ना, कला , पीई, गणित, संगीत।

सुदृढ़ करने के लिए शब्दावली: एक विराम, एक बोर्ड, एक कैसेट, सीडी, एक सहपाठी, एक कक्षा, एक डेस्क, एक शब्दकोश, एक सुनहरी मछली, एक चिह्न, पेंट, एक पेंसिल शार्पनर, एक रूलर, एक वीडियो, एक पाठ, रंगीन पेंसिल

एक टेप रिकॉर्डर;

रटने के लिए;

से...में अनुवाद करना...;

साथ पाने के लिए, एक अच्छा (बुरा) निशान पाने के लिए;

दौरान;

वह सरल है!

नई शब्दावली: अंग्रेजी, रूसी, पढ़ना, कला, पीई, गणित, संगीत।

पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:पाठ के अंत तक, छात्र निम्न में सक्षम होंगे:

1) इस बारे में बात करें कि कक्षा में स्कूल की आपूर्ति की क्या आवश्यकता है और उनका उपयोग कैसे किया जा सकता है;

2) एक दूसरे से आवश्यक वस्तु के लिए पूछें और अनुरोध का जवाब दें;

3) चर्चा करें कि विभिन्न पाठों में क्या किया जा सकता है;

5) क्रियाओं को पास्ट सिंपल फॉर्म में बदलना।

कक्षाओं के दौरान:

1. संगठन। पल :

-) शुभ प्रभात। तुम्हें देख कर खुशी हुई। कृपया बैठ जाएं।

-) आज कोन सा दिन हे? क्या तिथि है आज?

-) अभी यह कौनसा मौसम है?

-) आज किस तरह का मौसम है?

पाठ के संदेश लक्ष्य और उद्देश्य: इस पाठ में हम स्कूली चीजों और स्कूल के विषयों के बारे में बात करना जारी रखते हैं।

पाठ के उद्देश्य अंग्रेजी में ब्लैकबोर्ड पर लिखे गए हैं, और शिक्षक रूसी में प्रत्येक कार्य की व्याख्या करता है:

पाठ के अंत तक आप सक्षम होंगे…

1) बताओ उनका इस्तेमाल कर सकते हैं;

2) जरूरत पूछो;

3) जवाब में जवाब;

4) नए स्कूल विषयों से मिलें;

5) चर्चा करें कि हम विभिन्न पाठों के दौरान क्या कर सकते हैं;

6) पाठ पढ़ें और हमें जो जानकारी चाहिए उसे चुनें;

7) उपयोग

2. ध्वन्यात्मक चार्जिंग:इसलिए, हमें हमेशा की तरह बहुत काम करना होगा। लेकिन हमेशा की तरह, हमारे वफादार सहायक - स्कूल की चीजें - हमारे साथ रहेंगे।

आइए उन स्कूली चीजों के नाम याद रखें जिनका उपयोग हम अपने अंग्रेजी पाठों में कर सकते हैं।

मेरे बाद प्रत्येक शब्द को सही उच्चारण के साथ दोहराएं और मुझे स्कूल की प्रत्येक चीज दिखाएं। और इसलिए हम देखते हैं कि क्या आप इन शब्दों को अच्छी तरह जानते हैं। (सुनो - दोहराओ और दिखाओ): एक कलम, एक रबर, एक पेंसिल, एक पेंसिल बॉक्स, एक कार्यपुस्तिका, एक पाठ्यपुस्तक, एक शब्दकोश, पेंट, रंगीन पेंसिल।

बहुत अच्छा!

3. भाषण अभ्यास:

1) आज मेरे पास स्कूल की कुछ चीजें भी हैं। आइए मेरे मैजिक बॉक्स में देखें। मैं उन्हें जंजीर में दिखाऊंगा। मुझे बताओ कि मेरे पास कौन सी स्कूल की चीजें हैं और मैं उनका उपयोग कैसे कर सकता हूं। (Ex.18. p.104: "आपके पास (a)..."/ "आप कर सकते हैं ... इसका उपयोग कर सकते हैं।")।

2) एक अच्छे अध्ययन की कुंजी एक अच्छी याददाश्त है। आइए हमारी स्मृति को प्रशिक्षित करें। आइए खेलते हैंएक मेमोरी गेम:

डेस्क पर स्कूल की कुछ चीज़ें हैं: एक पेन, एक पेंसिल,... इन चीज़ों को देखें और याद रखें। तब तुम अपनी आंखें बंद करके फिरोगे और मैं उनमें से एक को छिपाऊंगा। आपको अनुमान लगाना चाहिए कि मुझे क्या नहीं मिला है (आपके पास नहीं है…)।

देखना! याद है! आंखें बंद करो और मुड़ो! पीछे मुड़ो और अपनी आँखें खोलो! अनुमान लगाना!

4. एहसान माँगना और अनुरोध का जवाब देना सीखना:

तो मैं देख रहा हूँ कि आप इन सब बातों को अच्छी तरह जानते हैं। लेकिन कल्पना कीजिए कि आपको इनमें से एक भी चीज़ नहीं मिली है।

यदि आप पाते हैं कि आपके पास एक पेन (इरेज़र, पेंसिल, रूलर ...) नहीं है, जिसकी आपको वास्तव में आवश्यकता है, तो आप क्या करेंगे? (बच्चों का अनुमान)। आइए जानें कि ऐसी स्थितियों में अंग्रेजी स्कूली बच्चे कैसे व्यवहार करते हैं:

1) अपनी पाठ्यपुस्तकों को पृष्ठ 104 पर खोलें, उदा। 21;

2) कार्य को पढ़ें और अनुवाद करें;

3) संवाद सुनें;

4) जोड़ियों में संवाद पढ़ें;

5) मेरे बाद प्रत्येक वाक्यांश दोहराएं;

6) कल्पना कीजिए कि आप घर पर अपना डिक्शनरी/पेंट/पेन… भूल गए हैं। अपनी पसंद की स्कूली चीज़ के साथ संवाद करें। मैं आपको इन्हें तैयार करने के लिए 3 मिनट का समय देता हूं। (छात्र मॉडल के अनुसार संवाद बनाते हैं, लेकिन स्कूल की अन्य आपूर्ति के नामों का उपयोग करते हुए)।

अब मुझे यकीन है कि आप निश्चित रूप से अंग्रेजी पाठों के दौरान स्कूल की आपूर्ति के बिना नहीं रहेंगे!

5. आरओ की मदद से नई शब्दावली का परिचय और समेकन।

और इन सभी चीजों का उपयोग आप विभिन्न पाठों या विषयों के दौरान कर सकते हैं।

1) हमें बताएं कि आप निम्नलिखित मदों (पेंट, पियानो, रूलर, ...) का उपयोग किन पाठों में कर सकते हैं। लोग स्कूली विषयों के रूसी नामों का उपयोग करके उत्तर देते हैं।

2) और अब आइए इन स्कूली विषयों के अंग्रेजी नामों से परिचित हों: स्कूल के विषयों के नाम वाले कार्ड देखें।

3) मेरे बाद शब्दों को सुनें और दोहराएं। उनके अर्थ का अनुमान लगाने का प्रयास करें। (उन्हें अंग्रेजी से रूसी में अनुवाद करें)। यदि आप चाहें तो आप अपने शब्दकोशों से परामर्श कर सकते हैं।

4) श्रृंखला में काम करें और मुझसे कहें कि आपको कौन सा स्कूल विषय सबसे ज्यादा पसंद है (मुझे पसंद है…)

5) आप अपने संगीत (अंग्रेजी, रूसी, पढ़ना, कला, पीई, गणित) पाठों में किन स्कूली चीजों का उपयोग कर सकते हैं?

जैसे:- मैं अपनी कलम से अपनी अंग्रेजी में लिख सकता हूँ सबक (बच्चे मॉडल के अनुसार वाक्य बनाते हैं)।

6) अपने संगीत, अंग्रेजी, रूसी, पढ़ना, कला, पीई, गणित के पाठों में आप आमतौर पर क्या दिखाते हैं और कहते हैं?

उदाहरण: हम आमतौर पर अपने अंग्रेजी पाठों में अंग्रेजी बोलते हैं।

7) आप किस पाठ के दौरान व्यायाम कर सकते हैं? (पीई, अंग्रेजी)।

6. व्यायाम शिक्षा:

आइए आराम करें और अपनी कविता को याद करें। कृपया खड़े हो जाइये:

"अपने सिर को छुओ, अपनी नाक को छुओ,

अपने कानों को स्पर्श करें, अपने पैर की उंगलियों को स्पर्श करें।

कूदो और भागो।

आओ मज़ा लें!

हाथ धोएं, चेहरा धोएं,

अपने दाँत साफ करो

कृपया स्वस्थ रहें!"

बच्चे कविता का उच्चारण करते हैं और आंदोलनों का चित्रण करते हैं।

7 . आवश्यक जानकारी के निष्कर्षण के साथ पाठ को पढ़ना सीखना:

आपको विभिन्न गतिविधियाँ याद हैं जो हम अंग्रेजी पाठों में कर सकते हैं। उनमें से एक पढ़ रहा है। क्या आपको पढ़ना पसंद है?

तो, यह पढ़ने का उच्च समय है।

1) अपनी पाठ्यपुस्तक को पृष्ठ 105., उदा.23 पर खोलें।

2) पाठ का शीर्षक पढ़ें और अनुवाद करें ("सेब के लिए सबसे अच्छा समय")।

3) पाठ पढ़ें और प्रश्न का उत्तर दें: "कहानी मज़ेदार है या दुखद?"

4) और अब यह पता करें कि आपने पाठ को कितनी सावधानी से पढ़ा: उदाहरण 24, पृष्ठ 105 (पाठ के अनुसार वाक्यों का मिलान करें)।

5) Ex.24, p.105 - इस कार्य को करने के लिए हमें प्रश्नवाचक सर्वनामों को याद रखना चाहिए: कहाँ? क्यों? क्या?

प्रश्नों को पूरा करो और उनके उत्तर दो।

8. पाठ को सारांशित करना:

हमने आज अपने अंग्रेजी पाठ में कड़ी मेहनत की और कई अलग-अलग गतिविधियों की कोशिश की। इसलिए, परिणामों के बारे में बात करने का समय आ गया है।

1) ऐसा करने के लिए, हम फिर से पाठ के कार्यों पर लौटेंगे और याद रखेंगे कि हमने आज क्या किया।

अतीत में घटी घटनाओं के बारे में बात करते समय हम किस प्रकार की क्रियाओं का उपयोग करते हैं?

नियमित/अनियमित क्रियाओं के लिए दूसरा रूप कैसे बनता है?

रेखांकित क्रियाओं को भूतकाल में बदलें, हमें बताएं कि हमने आज क्या किया:

हम…

1) बताया स्कूल की चीजों के बारे में और हम कैसेउनका उपयोग कर सकता था;

2) पूछा आपका सहपाठी आपको एक चीज़ उधार देने के लिएआवश्यकता है;

3) जवाब में जवाब दिया;

4) स्कूल के नए विषयों से मिले;

5) चर्चा की कि हम विभिन्न पाठों के दौरान क्या कर सकते हैं;

6) पाठ पढ़ें और हमें आवश्यक जानकारी चुनें;

7) इस्तेमाल किया पिछले सरल रूप में कुछ क्रियाएं।

3) अब अपना गृहकार्य लिखने के लिए अपनी डायरी खोलें:

डब्ल्यू/बी - उदा.11, पृ.59; टी/बी - उदा.8, पृष्ठ.116. (शिक्षक गृहकार्य समझाता है)

4) सबक के लिए धन्यवाद। यह खत्म हो गया है। आप मुक्त हो सकते हैं।

पूर्वावलोकन:

योजना - "जानवर का विवरण" विषय पर ग्रेड 2 में अंग्रेजी में एक खुले पाठ का सारांश।

पाठ का उद्देश्य: विषय पर अर्जित शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल को व्यवस्थित और समेकित करने के लिए: "पशु" और इस विषय पर एक एकालाप कथन की ओर ले जाते हैं: "जानवर का विवरण"।

कार्य:

1. "जानवर" विषय पर शब्दावली को दोहराएं, भाषण में इन एलई के उपयोग को सक्रिय करना - जानवरों के नाम, रंग, विशेषण एक जानवर (एक परी-कथा चरित्र) का वर्णन करने के लिए, बाहरी खेलों का उपयोग करके शिक्षण के लिए एक संचार दृष्टिकोण का उपयोग करना। , पहेलियाँ, दिलचस्प कार्य - पहेलियाँ।

2. पठन तकनीक का प्रशिक्षण।

3. विभिन्न व्याकरणिक रूपों के उपयोग की सक्रियता, व्याकरणिक पैटर्न का उपयोग।

4. विषय पर एक एकालाप कथन के भाषण में निष्कर्ष: "जानवर का विवरण।"

उपकरण: जानवरों के साथ चित्र (इलेक्ट्रॉनिक संस्करण में), कार्ड - "फटे पत्ते" (इलेक्ट्रॉनिक और मुद्रित संस्करणों में), व्याकरण परीक्षणों के प्रिंटआउट, सॉफ्ट टॉय - जानवर, पाठ की इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान:

मैं संगठनात्मक क्षण:

1. अभिवादन - सुप्रभात, मेरे दोस्तों! तुम्हें देख कर मैं प्रसन्न हूँ। कृपया बैठ जाएं।

2. छात्रों को पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों का संचार।

आइए अपना पाठ शुरू करें। आज हम जानवरों का वर्णन करेंगे। आज पाठ में हम जानवर का वर्णन करेंगे, इसे सही ढंग से करने के लिए, हम दोहराएंगे, सबसे पहले, वर्णमाला, जानवरों के नाम, फूलों के नाम, हम स्वर "उसके" को पढ़ना सीखेंगे। खुला शब्दांश, हम गाएंगे, खेलेंगे, पहेली सुलझाएंगे।

द्वितीय मुख्य भाग:

1. वाक् व्यायाम: सही ढंग से बोलने के लिए वर्णमाला के अक्षरों के नाम याद रखें। चलो "द एबीसी" गाना गाते हैं (चलो वर्णमाला के बारे में एक गाना गाते हैं)

छात्र कोरस में वर्णमाला के बारे में एक गीत गाते हैं। (परिशिष्ट 1 देखें)

2. ध्वन्यात्मक व्यायाम: आज हम सीखेंगे कि एक खुले शब्दांश में हर अक्षर को कैसे पढ़ा जाए। एक खुला शब्दांश एक शब्दांश है जो एक स्वर में समाप्त होता है; इस शब्दांश में, तनावग्रस्त स्वर आमतौर पर पढ़े जाते हैं क्योंकि उन्हें वर्णमाला में कहा जाता है।

नए शब्द पेश किए गए हैं: मेरे पीछे दोहराएं: वह, वह, हम, देखें, हरा। छात्र शिक्षक के बाद शब्दों का उच्चारण दोहराते हैं।

3. पठन तकनीक का विकास: आइए कुछ अभ्यास करें। के पढ़ने। शिक्षक पाठ्यपुस्तक में अभ्यास 2, 4 पृष्ठ 67 (पढ़ना) पूरा करने की पेशकश करता है।

स्लाइड पर, योजना हर अक्षर को पढ़ने का नियम है। यहां देखें, आप नियम देख सकते हैं। इसे लिखो। शिक्षक स्लाइड पर नियम को देखने और उसे एक नोटबुक में लिखने की पेशकश करता है।

4. आइए कुछ जानवरों के नाम बताएं। यहाँ देखो, तुम्हें कौन से जानवर दिखाई देते हैं, मुझे उनके नाम बताओ। एक जानवर का वर्णन करने में सक्षम होने के लिए, हमें जानवरों के नाम याद रखने की जरूरत है। 1-2 मिनट के लिए स्लाइड पर तस्वीरों को देखें, जिन जानवरों को आप अंग्रेजी में देखते हैं उनके नाम बताएं। शिक्षक तब छवि छुपाता है। बच्चों को स्मृति से जानवरों का नाम देना चाहिए। छात्र जानवरों का नाम लेते हैं।

5. चलो खेलते हैं। आपने इस कार्य में अच्छा किया। आइए खेलते हैं। खेल कहा जाता है - "कौन अधिक है?" कक्षा को दो टीमों में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक टीम के छात्र बारी-बारी से जानवरों के नाम देते हैं, जो भी सबसे अधिक नाम देता है, वह टीम एक अंक अर्जित करती है, अंक पाठ के अंत में जोड़े जाते हैं, विजेता की घोषणा की जाती है।

6. आप बहुत से जानवरों को जानते हैं, लेकिन आइए याद करते हैं कि इनमें से कुछ शब्दों की वर्तनी कैसे होती है। चलो एक और खेल खेलते हैं। खेल - "पत्र डालें।" (परिशिष्ट संख्या 3 देखें)

लोग लापता अक्षरों को शब्दों में चिह्नित करने के लिए दौड़ लगाते हैं, परिणामों के अनुसार वे स्लाइड पर शब्दों को जोर से पढ़कर खुद की जांच करते हैं।

7. स्कैनवर्ड का अनुमान लगाएं। (परिशिष्ट संख्या 4 देखें) स्क्रीन को देखें, परिचित शब्द खोजें, उन्हें नाम दें।

8. शारीरिक शिक्षा:

चलो गाना गाते हैं "ताली अपने हाथ एक साथ" आपने और मैंने बहुत कुछ किया है और पहले ही थक चुके हैं। आइए आराम करें और अपना पसंदीदा गाना गाएं। 'तालियां बजाओ'। छात्र गीत के पाठ से आंदोलनों के साथ कोरस में गीत गाते हैं। (परिशिष्ट संख्या 5 देखें)

9. क्रॉसवर्ड का अनुमान लगाएं। (परिशिष्ट संख्या 6 देखें) छात्रों को पहेली पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। स्क्रीन को देखें, सेल में गायब अक्षरों को डालें, आपको शब्द मिलेंगे, हाइलाइट किए गए सेल में - एक कीवर्ड, इसे नाम दें।

10. यह थोड़ा परीक्षण लिखने और यह जांचने का समय है कि हम किसी जानवर के बारे में बात करते समय वाक्यों को सही ढंग से बनाने में सक्षम होने के लिए व्याकरण कैसे जानते हैं। छात्रों को परीक्षण की प्रतियां दी जाती हैं, सही उत्तर को गोल करना आवश्यक है। अंत में, छात्र स्लाइड पर उत्तरों को देखकर स्वयं की जांच करते हैं।

(परिशिष्ट संख्या 7 देखें)

11. आइए अपने जानवरों का वर्णन करें। यहां देखें, आप एक उदाहरण देख सकते हैं। आप बहुत कुछ जानते हैं, अब आपके लिए किसी भी जानवर का वर्णन करना मुश्किल नहीं होगा। आइए उन आरेखों का उपयोग करें जो इसमें हमारी सहायता करेंगे। शिक्षक व्याकरणिक योजनाओं का उपयोग करने की पेशकश करता है, उन्हें आवाज देता है, जानवर का नमूना विवरण देता है।(परिशिष्ट संख्या 8 देखें)

l यह एक बाघ है।

l उसका नाम जैक है।

l वह बड़ा और पतला है।

एल वह मोटा नहीं है।

l वह नारंगी और काला है।

l वह हरा नहीं है।

l वह चतुर और बहादुर है।

l वह कूद और दौड़ सकता है।

III संक्षेपण।

उपसंहार।

चर्चा: आपने क्या सीखा, आपने क्या सीखा, आपको क्या पसंद आया, आपको क्या पसंद नहीं आया।

एक सबक ग्रेडिंग।

गृहकार्य: पी. 67, उदा। 3 (लिखित रूप में)

आवेदन संख्या 1

एबीसी

ए, बी, सी, डी, ई, एफ, जी,

एच, जे, के, एल, एम, एन, ओ, पी,

क्यू, आर, एस, टी, यू, वी, डब्ल्यू,

एक्स, वाई, जेड ओह, ठीक है आप देखते हैं,

अब हम ABC . को जानते हैं

आवेदन संख्या 2

आवेदन संख्या 3

आवेदन संख्या 4

आवेदन संख्या 5

तालियां बजाओ

ताली बजाओ, ताली बजाओ, ताली बजाओ

एक साथ ताली बजाएं।

स्टाम्प, स्टाम्प, स्टाम्प अपने पैर

अपने पैरों को एक साथ मुहरें।

स्पर्श करें, स्पर्श करें, अपने कानों को स्पर्श करें

अपने कानों को एक साथ स्पर्श करें।

स्पर्श करें, स्पर्श करें, अपने गालों को स्पर्श करें

अपने गालों को एक साथ स्पर्श करें।

हिलाओ, हिलाओ, हाथ मिलाओ

एक साथ हाथ मिलाओ

मुस्कुराओ, अपने दोस्तों पर मुस्कुराओ

चलो साथ में मुस्कुराते हैं।

आवेदन संख्या 6

आवेदन संख्या 7

आवेदन संख्या 8

पूर्वावलोकन:

एक प्रस्तुति (पावरपॉइंट) के साथ "भोजन" (तीसरी कक्षा) विषय पर खुला पाठ

पाठ का उद्देश्य: "भोजन" विषय पर पारित शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री को दोहराएं और समेकित करें।

पाठ प्रकार: ज्ञान समेकन पाठ

कक्षा में छात्र: 5

उपयोग किए हुए उपकरण:बोर्ड, पुस्तक, कार्यपुस्तिका, कार्ड, कंप्यूटर

प्रयुक्त सीओआर:प्रदर्शन

संक्षिप्त वर्णन:पाठ समेकन सामग्री

पाठ का उद्देश्य : "भोजन" विषय पर पारित शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री को दोहराएं और समेकित करें।

लक्ष्य का व्यावहारिक घटक:भाषण स्थितियों में अध्ययन की गई शाब्दिक इकाइयों और शाब्दिक और व्याकरणिक निर्माणों के आवेदन में छात्रों का अभ्यास करना।

लक्ष्य का विकासात्मक घटक:प्रतिलेखन द्वारा शब्दों को पढ़ने के कौशल, संवाद भाषण के कौशल, ध्यान विकसित करना।

लक्ष्य का शैक्षिक घटक:अंग्रेजी सीखने के लिए एक स्थिर प्रेरणा का निर्माण, खाद्य संस्कृति कौशल का निर्माण, जोड़े में काम करने की क्षमता।

उपकरण: बोर्ड, पुस्तक, कार्यपुस्तिका, कार्ड, कंप्यूटर।

प्रदर्शन

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण

शुभ प्रभात बच्चों! मैं "आपको देखकर खुश हूं। मुझे लगता है कि आप" ठीक हैं। मुझे आशा है कि हमारे पास एक साथ एक अद्भुत समय होगा। आइए अपना पाठ शुरू करें। आज हम स्वस्थ भोजन के बारे में बात करेंगे।स्वस्थ भोजन का अर्थ है "स्वस्थ, पौष्टिक भोजन"।

स्लाइड नंबर 2

2. ध्वन्यात्मक चार्जिंग

पाठ शुरू करने से पहले, आइए अपनी भाषा का अभ्यास करेंस्लाइड #3

जैसे, आइसक्रीम, चावल

[?] - दूध, चिकन, बिस्कुट, चिप्स

[?]- धन्यवाद धन्यवाद

चकली, चेरी, पनीर

दोस्तों, मुझे चकल्स से एक नोट मिला है। आइए इसे पढ़ें

स्लाइड संख्या 3 "मैं" ठीक नहीं हूँ। आइए मेरी मदद करें

क्या हुआ है? चलो चकल्स" चरणों का पालन करें।

स्टेप 1

स्लाइड संख्या 4-5 पढ़ें और अनुमान लगाएं कि यह क्या है। (प्रतिलेखन से पढ़ना)

मांस, आइसक्रीम, पास्ता, केक, गाजर, रोटी, फल, सब्जियां

चरण 2

अपनी पुस्तकें पृष्ठ 48 पर खोलें। व्यायाम 1. फल, सब्जियां या पेय? देखो और बोलो।

(पी1, पी2, पी3, पी4 :)

3. शारीरिक विराम

पेय का नाम सुनते ही ताली बजाएं, फल का नाम सुनते ही पैर पटकें, सब्जी का नाम सुनते ही सिर हिलाएं।

• एक केला,
• एक गाजर,
• चाय,
• दूध,
• एक सेब,
• नारंगी,
• एक आलू,
• पानी,
• नींबु पानी,
• फल,
• कोक,
• सब्ज़ी,
• रस।

चरण 3

स्लाइड नंबर 6

ए) चकल्स का पसंदीदा भोजन क्या है? और आप?

पी 1- चकल्स" पसंदीदा भोजन चॉकलेट है। मेरा पसंदीदा भोजन है: मांस। और आप?

पी 2 - मेरा पसंदीदा भोजन सॉसेज है। और आप? (श्रृंखला में काम)

बी) अपनी कार्यपुस्तिकाओं को पृष्ठ 26 पर खोलें। व्यायाम 1 (जोड़ी में कार्य)

चरण 4

स्लाइड संख्या 7-9 चकली को चॉकलेट पसंद है। उसके पास नाश्ते के लिए चॉकलेट, बिस्कुट और कोक है।

आप नाशते में क्या खाते है?

मुझे चॉकलेट पसंद है, लेकिन मेरे नाश्ते में चाय, अंडे और सैंडविच हैं।

(यह स्वस्थ भोजन है)

चरण 5

स्लाइड #10 आप थक गए हैं। चलो आराम करो। साथ गाओ। (उदा। 2 पी। 48)

(पहली बार वे गाना सुनते हैं और दोहराते हैं (हमने पिछले पाठ में इस गीत के साथ काम किया था)। दूसरी बार गाना सुनकर, क्रियाओं का अनुकरण करें)

मुझे सेब पसंद हैं जिन्हें मैं क्रंच कर सकता हूं (वे एक सेब पकड़ने और एक बड़े टुकड़े को काटने का नाटक करते हैं), आदि।

चरण 6

स्लाइड नंबर 11 क्या आप भूखे हैं? चलो कैफ़े चलते हैं। ये चादरें आपकी मदद करती हैं।

कुछ या कोई? लिखो और अभिनय करो। (जोड़े में काम)

ए: आप क्या खाना चाहते हैं?

बी: एमएम, मुझे चॉकलेट चाहिए और ::... केक?

ए: ओह, उनके पास ::..चॉकलेट नहीं है।

बी: क्या उन्हें :: आइसक्रीम मिल गई है?

ए: हाँ! क्या आप चाहते हैं:..रस भी?

बी: नहीं, धन्यवाद। क्या मेरे पास हो सकता है:... कोक, कृपया?

ए: हाँ।

बी: ठीक है। स्वादिष्ट!

ए: युक!

चेरी कहते हैं "युक!"। क्यों?

क्या चॉकलेट बंदरों के लिए उपयोगी है?

क्या केक बंदरों के लिए उपयोगी है?

क्या एक आइसक्रीम बंदरों के लिए उपयोगी है?

क्या कोक बंदरों के लिए उपयोगी है?

चकली के लिए कौन सा भोजन उपयोगी है?

P1,2,3 - केले चकली (फल, सब्जियां) के लिए उपयोगी होते हैं

4. परावर्तन

टी - चकल्स अच्छा क्यों नहीं है?

पी 1, 2, 3 - चकली ठीक नहीं है, क्योंकि वह चॉकलेट खाता है। (एक केक, एक आइसक्रीम, कोक पियो)

स्लाइड #12 धन्यवाद बच्चों। तुम मेरी मदद करो।

मुझे सब्जियां पसंद हैं, मुझे जूस पसंद है,

मुझे केला पसंद है, मुझे फल पसंद हैं

मैं हर दिन अच्छी चीजें खाता हूं।

टी - मुझे आशा है कि आप "हर समलैंगिक को भी केवल अच्छी चीजें ही खाएंगे।

सबक के लिए धन्यवाद। अच्छी खरीद।

पूर्वावलोकन:

पाठ विषय: वन स्कूल में अंग्रेजी पाठ।
पाठ का उद्देश्य: किसी दिए गए विषय पर अध्ययन और व्याकरणिक संरचनाओं का व्यवस्थितकरण।
कार्य: वाक्यों के निर्माण के माध्यम से व्याकरणिक कौशल का अभ्यास करना। वर्तमान सरल वाक्य में काल का प्रयोग
छात्रों की भाषण और सोचने की क्षमता का विकास।
इस अंग्रेजी पाठ्यक्रम में, प्रत्येक पाठ एक प्लॉट के आधार पर बनाया गया है, जिसमें विभिन्न प्रकार के रोल-प्लेइंग गेम हैं। इस पाठ में एक कथानक भी है, जो छात्रों को एक वन विद्यालय में अंग्रेजी पाठ के रूप में दिया जाता है।
पाठ में दृश्य, श्रवण और मोटर विज़ुअलाइज़ेशन पर व्यापक निर्भरता का उपयोग किया गया, जो मोटर सहित विभिन्न प्रकार की मेमोरी को जुटाता है।
पाठ ने काम के विभिन्न संगठनात्मक रूपों को जोड़ा:
ए) व्यक्ति (अपने बारे में एक कहानी, जानवरों के बारे में, अपने दोस्त के बारे में)
बी) युग्मित संवाद
बी) समूह गीत
काम के ये रूप कक्षा में बातचीत के माहौल के निर्माण में योगदान करते हैं, वास्तव में एक संचार वातावरण, उदाहरण के लिए:
पाठ को पढ़ते हुए, बच्चे स्वतंत्र रूप से तैयार किए गए कथनों के संकलन के करीब पहुंचते हैं।
पाठ में, भाषा सामग्री में महारत हासिल करने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण लागू किया गया था: कमजोर छात्रों ने पढ़ा, मजबूत छात्रों ने संवाद, सूक्ष्म-मोनोलॉग बनाए, और बोर्ड पर अधिक कठिन कार्य किए।
एक विदेशी भाषा के पाठ में प्राथमिक विद्यालय में बच्चों की गतिविधियाँ विविध होनी चाहिए, इसलिए पाठ में अक्सर काम के प्रकार बदल जाते हैं, हालाँकि, पाठ में उत्पन्न समस्या को हल करने के लिए पाठ के प्रत्येक तत्व की आवश्यकता होती है।
एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ काम करने से दृश्यता के सिद्धांत को लागू करना संभव हो गया। स्मार्ट बोर्ड पर विभिन्न अभ्यास करना न केवल छात्रों के लिए दिलचस्प है, बल्कि सीखने के लिए उनकी प्रेरणा भी बढ़ाता है।
पाठ ने 4 प्रकार की भाषण गतिविधि विकसित की: सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना। सभी छात्र काम में लगे थे। एक तार्किक क्रम था।
निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त किया गया था। छात्रों के ज्ञान का मूल्यांकन किया गया।

सबक प्रगति: 1.
आयोजन का समय
अभिवादन। परिचारक के साथ साक्षात्कार।
2. शिक्षक छात्रों को पाठ के विषय, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में, पाठ में क्या करना है, के बारे में सूचित करता है।
3. स्लाइड1.
शिक्षक: श्री ग्रीनवुड, ग्रीन स्कूल में अंग्रेजी के शिक्षक ने एक पत्र भेजा। आइए इसे पढ़ें।
छात्र पत्र पढ़ता है।
प्रिय मित्रों!
ग्रीन स्कूल में आपका स्वागत है!
आइए अंग्रेजी में पढ़ें और लिखें।
चलो भागो और जंगल में कूदो।
चलो साथ में स्कूल चलते हैं।
शिक्षक छात्रों को ग्रीन स्कूल में पाठ करने के लिए आमंत्रित करता है।
शिक्षक: बच्चे, देखते हैं कि वन स्कूल में कौन रहता है।
छात्र एक-एक करके इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर जाते हैं और स्लाइड पर जानवरों का वर्णन करते हैं।
वह एक बिल्ली है।
उसका नाम मैरी है
टीचर: चलो एक डेटिंग सीन की कल्पना करते हैं। हम अपने दोस्तों को क्या कहते हैं।
छात्र एच: मैं एन हूँ। मैं 9 हूँ।
शिक्षक: बच्चे, नक्शे को देखें और कहें कि पाठ का विषय क्या है।
बच्चे: ए.वी.एस.
शिक्षक: क्या हम ए.वी.एस. जानते हैं?
कमजोर छात्र अक्षर कहते हैं।
शिक्षक: अब चलो एक गाना गाते हैं।
छात्र गीत गाते हैं।
शिक्षक: बच्चों, अंग्रेजी बोलने के लिए, आपको पढ़ने के नियमों को जानना होगा।
स्लाइड 2.
विद्यार्थी व्यायाम करते हैं।
शिक्षक: और अब कार्य अधिक कठिन है।
स्लाइड 3.
शब्दों को पढ़ने के नियमों के अनुसार वितरित करना आवश्यक है।
बच्चे टास्क कर रहे हैं। शिक्षक: वन विद्यालय के हमारे मित्र और मिस्टर ग्रीनवुड हमसे प्रश्नावली का उत्तर देने के लिए कहते हैं।
स्लाइड 4.
छात्र सवालों के जवाब देते हैं, संवाद बनाते हैं, एक दूसरे से बात करते हैं।
हम अपने दोस्त के बारे में क्या बता सकते हैं?
आइए बिना नाम दिए किसी मित्र का वर्णन करें। छात्र सूक्ष्म मोनोलॉग बनाते हैं, दोस्तों का वर्णन करते हैं, बाकी विवरण के अनुसार अनुमान लगाते हैं कि यह कौन है।
शिक्षक: चलो शिष्टाचार के नियमों को याद करते हैं। मेज पर अंग्रेज कैसे व्यवहार करते हैं?
स्लाइड 5.
छात्र लघु-संवाद बनाने के लिए मॉडल का अनुसरण करते हैं।
शिक्षक: निम्नलिखित अभ्यास हमें यह समझने में मदद करेगा कि वन विद्यालय के छात्र क्या कर सकते हैं।
स्लाइड 6.
छात्र मॉडल के अनुसार अभ्यास करते हैं। हम क्या करना पसंद करते हैं?
स्लाइड 7.
नोटबुक में काम करें। छात्र वाक्य लिखते हैं और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखते हैं।
शिक्षक: रेक्स क्या कर सकता है?
गृहकार्य की जाँच करना।
पाठ अभ्यास पढ़ना 13.
पाठ को सारांशित करना।
बच्चे इस बारे में बात करते हैं कि उन्होंने पाठ में क्या किया, अपना मूल्यांकन दें।
शिक्षक छात्रों का मूल्यांकन करता है, पाठ के लिए धन्यवाद।
गृहकार्य देना।व्यायाम 4 पृष्ठ 8. कार्यपुस्तिका।

पूर्वावलोकन:

ग्रेड 3 . में एक अंग्रेजी पाठ का विकास

"स्पॉटलाइट द्वीप या सीखे गए पाठों की भूमि"

प्रदर्शन किया:

अंग्रेजी शिक्षक

किसेलेवा मरीना गेनाडीवना

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण

शिक्षक: शुभ प्रभात मेरे प्यारे दोस्तों! मैं "आपको फिर से देखकर बहुत खुश हूं। आप कैसे हैं? अपनी जगह ले लो। बैठ जाओ।आइए अपना पाठ शुरू करें (शुभ दोपहर, मेरे प्यारे दोस्तों! मैं आपको फिर से देखकर बहुत खुश हूं! आप कैसे हैं? अपनी सीट ले लो। आइए अपना पाठ शुरू करें।)

ब्लैकबोर्ड पर तारीख लिखें(बोर्ड पर आज की तारीख लिखें)

आज मौसम कैसा है?(आज का मौसम कैसा है?)

सप्ताह का दिन क्या है? (आज सप्ताह का कौन सा दिन है)

2. पाठ के विषय और उद्देश्य का संचार

शिक्षक: दोस्तों, हमारा अगला स्कूल वर्ष समाप्त हो रहा है। हमने बहुत सी दिलचस्प चीजें सीखीं, हमने बहुत सी नई चीजें सीखीं।

3. लक्ष्य निर्धारण का चरण

शिक्षक: आज मैं आपको कई रोमांचक परीक्षणों के माध्यम से सीखे गए पाठों की भूमि की यात्रा करने और चौथी कक्षा में अपना रास्ता खोजने के लिए आमंत्रित करता हूं।

4. गठित कौशल और क्षमताओं की पुनरावृत्ति जो समर्थन हैं।

4.1 शिक्षक: आइए अपनी यात्रा शुरू करें, और हम "स्कूल द्वीप" पर हैं।हम स्कूली विषयों के द्वीप पर समाप्त हो गए।कौन हमें अपने पसंदीदा विषय के बारे में बताना चाहता है?कौन हमें अपने पसंदीदा स्कूल विषय के बारे में बताना चाहता है

विद्यार्थी: आपके पसंदीदा स्कूल विषय के बारे में एक कहानी। (एकालाप कथन का विकास)

शिक्षक: प्रत्येक द्वीप का हमारे लिए विशेष कार्य है। देखिए और बताइए कि बच्चों को कौन से विषय पसंद हैं?(प्रत्येक द्वीप का हमारे लिए एक विशेष कार्य है) देखो और मुझे बताओ कि बच्चों को कौन सा विषय पसंद है?

(क्रमांक 3 छात्र तालिका में विषय और बच्चे को अपने पसंदीदा विषय के बारे में बात करने के लिए सहसंबंधित करते हैं)

शिक्षक: यहाँ देखो! यह लुलु का पेंसिल केस है।उसे वहाँ क्या मिला है?नज़र। यह लुलु का पेंसिल केस है। उसके पास वहाँ क्या है? (स्क 4. छात्र "स्कूल के विषय" विषय पर शब्द खोजने की कोशिश करते हैं)

4.2 शिक्षक: हमें अब आगे बढ़ना चाहिए! अगला स्थान जहां हम जाते हैं वह एक "पारिवारिक द्वीप" है।(चलो चलते हैं! अगला स्थान जो हम देखेंगे वह है फैमिली आइलैंड!)

क्या आप हमें अपने परिवार के बारे में बताना चाहेंगे?(क्या आप हमें अपने परिवार के बारे में बताना चाहते हैं?)

छात्र: मुझे अपने परिवार के बारे में बताओ। .(एक मोनोलॉग स्टेटमेंट का विकास)

शिक्षक: बहुत अच्छा! शुक्रिया। लेकिन हमारे पास एक और मुश्किल काम है। आइए कविताओं को परिवार के बारे में शब्दों के साथ समाप्त करें। सभी कविताएं एक साथ पढ़ें.(Sk.6)(उत्कृष्ट! धन्यवाद। लेकिन हमारे पास एक नई कठिन परीक्षा है। आइए परिवार विषय पर शब्दों के साथ कविताओं को पढ़ें और समाप्त करें।)

छात्र: छात्र कोरस में कविताएँ पढ़ते हैं, और "परिवार" विषय पर एक तुकबंदी शब्द का चयन करते हैं। (पाठ में ध्वन्यात्मक वार्म-अप का एक तत्व)

4.3 शिक्षक: समय मत गंवाओ। चलो अगले द्वीप पर चलते हैं। आपको क्या लगता है कि हम किस बारे में बात करेंगे? बेशक यह भोजन के बारे में है। वो है फ़ूड आइलैंड(हम समय बर्बाद नहीं करते हैं। अगले द्वीप पर चलते हैं। आपको क्या लगता है कि हम किस बारे में बात करेंगे? बेशक, भोजन के बारे में! यह भोजन का द्वीप है)।

देखें क्या आपको ट्यूटोरियल वीडियो पसंद है (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

यहाँ देखो! हमारे पास एक नया कार्य है। उत्पादों को सही दुकान में रखें. देखिए, हमारे पास एक नया काम है। दुकानों में उत्पादों को सही ढंग से व्यवस्थित करें।

छात्र: छात्र बारी-बारी से उत्पादों को अलग-अलग स्टोर में श्रेणियों में बांटते हैं। (डीसी8)

शिक्षक: मैं देख रहा हूं!!! हमारे पास एक बहुत प्रसिद्ध अतिथि है। यह ब्रिटेन का सबसे बड़ा शेफ गॉर्डन रैमसे है। वह अपनी पसंदीदा डिश ए फ्रूट सलाद तैयार करने जा रहे हैं. (मैं किसे देखता हूं! हमारे पास एक बहुत प्रसिद्ध अतिथि है। यह ब्रिटेन का महान शेफ है, शेफ गॉर्डन रामसे!) शिक्षक प्रसिद्ध ब्रिटिश शेफ का रूप धारण करने वाले छात्र को बधाई देता है।

छात्र: छात्र फलों के सलाद की तैयारी के लिए तैयार करता है और अपनी टिप्पणियों के साथ प्रक्रिया में शामिल होता है (प्रोजेक्ट तकनीक का उपयोग करते हुए: छात्र पहले से एक नुस्खा का चयन करता है और स्वतंत्र रूप से खाना पकाने की तकनीक का प्रदर्शन करता है।)

4.4 शिक्षक: चलो दूसरे द्वीप पर चलते हैं। यह देखो। यह एक पालतू द्वीप है। बहुत सारे परिवारों के पास अपने पालतू जानवर हैं। क्या आप हमें अपने परिवार में पालतू जानवर के बारे में बता सकते हैं? (चलो अगले द्वीप पर चलते हैं। देखो! यह पेट आइलैंड है। आप हमें अपने परिवार में पालतू जानवर के बारे में बता सकते हैं)

छात्र: छात्र अपने पालतू जानवर के बारे में बात करता है (एक मोनोलॉग स्टेटमेंट का विकास)

शिक्षक: बहुत अच्छा! आइए एक और काम पर एक नजर डालते हैं। प्रत्येक चित्र के लिए सही शब्द संयोजन खोजें. (क्रम 11)

विद्यार्थी: विद्यार्थियों को चित्र के लिए उपयुक्त वाक्यांश का चयन करना चाहिए।

ए) लंबे पैर

बी) छोटा सिर

ग) बड़े कान

4.5 शिक्षक: अगला द्वीप राजा का द्वीप "कैन" है

ट्यूटोरियल वीडियो देखनाhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

अब आपकी बारी है मुझे यह दिखाने की कि आप क्या कर सकते हैं. (अब यह दिखाने की आपकी बारी है कि आप क्या कर सकते हैं) शिक्षक 2 छात्रों को बोर्ड में बुलाता है, विभिन्न कार्यों को करने के निर्देश देता है। U1 और U2 एक-दूसरे की ओर मुंह मोड़ते हैं - जो शिक्षक के कार्यों को सही ढंग से पूरा करता है वह जीत जाता है।

उदाहरण: मैं बात कर सकता हूं, मैं चल सकता हूं, मैं क्रॉल कर सकता हूं, आदि। (छात्र इशारों का उपयोग करके क्रियाएं करते हैं

4.6 शिक्षक: अगले द्वीप पर जाने का समय आ गया है। यह मेरा घर द्वीप है। क्या कोई है जो हमें अपने घर के बारे में बताना चाहता है?यह अगले द्वीप पर जाने का समय है। यह द्वीप है "मेरा घर" क्या कोई है जो हमें अपने घर के बारे में बताना चाहता है?

छात्र: छात्र अपने घर के बारे में बात करता है (एक मोनोलॉग स्टेटमेंट का विकास)

शिक्षक: ठीक है, अगला कार्य। मुझे कमरों के बारे में कुछ पहेलियां मिली हैं। आइए इस पहेलियों का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं।(डीसी 13) अच्छा! अगला कार्य! मेरे पास कमरों के बारे में कुछ पहेलियां हैं। आइए उनका पता लगाने की कोशिश करते हैं।

शिक्षक कमरों का विवरण देता है। छात्रों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन सा कमरा है (सुनने का विकास)

1. इस कमरे में एक मेज, एक दर्पण और बिस्तर है। हम यहीं सोते हैं। यह क्या है?(एक बैडरूम)
2. 2. इस कमरे में एक मेज, कुर्सियाँ, कुर्सियाँ, एक सोफा, एक चिमनी, एक टेलीविजन और एक कालीन है।(बैठक का कमरा)

3. एक डिशवॉशर, एक फ्रिज, एक कुकर, एक माइक्रोवेव, प्लेट, कप और अन्य चीजें हैं। हम आमतौर पर यहां खाना बनाते हैं।(रसोई घर)

4.7 शिक्षक: अच्छा कार्य! जल्दी करो। हमें अगले द्वीप पर जाना है। यह देखो। यह मेरा दिन द्वीप है।

जैसा कि मुझे पता है कि हमारी लड़कियों ने अपने कार्य दिवस के बारे में परियोजना तैयार की है। आइए देखते हैं।अच्छी नौकरी! चलो जल्दी चलो! हमें अगले द्वीप पर जाना है। नज़र! यह मेरा दिन द्वीप है

छात्र "कोलाज" तकनीक में संकलित परियोजना "माई वर्किंग डे" का प्रदर्शन करते हैं

बहुत बहुत धन्यवाद लड़कियों! अब हम मैरी के पसंदीदा दिन के बारे में सीखते हैं। लेकिन कुछ शब्द गायब हैं। आइए इसे एक साथ खोजें।आपका बहुत बहुत धन्यवाद! अब हम मैरी के पसंदीदा दिन के बारे में जानेंगे। लेकिन कुछ शब्द गायब हैं। आइए उन्हें एक साथ खोजें।

छात्र आवश्यक इकाई चुनने के लिए एक शाब्दिक और व्याकरणिक कार्य करते हैं।

शिक्षक: जरा देखो तो क्या है? ये हमारे दोस्त लैरी, लुलु और चकल्स हैं। वे हमें बधाई दे रहे हैं और नए स्कूल वर्ष के लिए आमंत्रित कर रहे हैं। (सिर्फ देखो! ये हमारे दोस्त लैरी, लुलुलु और चकल्स हैं। वे हमारा स्वागत करते हैं और हमें नए शैक्षणिक वर्ष में आमंत्रित करते हैं)

शिक्षक पाठ्यपुस्तक के नायकों के साथ एक तस्वीर दिखाता है और कहता है कि वे अगले साल उसकी प्रतीक्षा कर रहे हैं।

5. परावर्तन: कौन सा द्वीप था आपके लिए सबसे दिलचस्प? आइए सोचें कि हमने कौन से नए शब्द सीखे हैं।आपको कौन सा द्वीप सबसे ज्यादा पसंद आया? आइए याद करें कि हमने कौन से नए शब्द और भाव सीखे हैं?

6. प्रशिक्षण सत्र का अंतिम चरण:

यह बहुत अच्छा काम था। आपका बहुत बहुत धन्यवाद। मैं चाहूंगा कि आप उपलब्धि का प्रमाण पत्र दें। शरद मिलते हैं। अच्छी खरीद।यह बहुत अच्छा काम था। आपका बहुत बहुत धन्यवाद! मैं आपको शैक्षणिक वर्ष के सफल समापन के लिए एक प्रमाण पत्र देना चाहता हूं। जल्द ही फिर मिलेंगे!

शिक्षक बच्चों को स्कूल वर्ष पूरा होने का प्रमाण पत्र देता है और पाठ के लिए धन्यवाद देता है।

पाठ का तकनीकी नक्शा

पूरा नाम: किसेलेवा मरीना गेनाडीवना

काम की जगह: MKOU "व्राकोव्स्काया प्राइमरी स्कूल - किंडरगार्टन"

पद : अंग्रेजी शिक्षक

शैक्षिक विषय:अंग्रेजी भाषा

ग्रेड 3

पाठ विषय: स्पॉटलाइट द्वीप या सीखे गए पाठों की भूमि

यूएमके: स्पॉटलाइट -3

पाठ प्रकार: पुनरावृति-सामान्यीकरण / क्षमता-उन्मुख (ज्ञान की प्राप्ति, नए ज्ञान को आत्मसात करना, समझ का प्राथमिक सत्यापन)

तकनीकी: स्वास्थ्य बचत, गेमिंग, संचार-उन्मुख शिक्षा, सूचना और संचार, सिस्टम-गतिविधि सीखना, आईसीटी।

शिक्षण विधियों:

सूचना की धारणा पर:मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक;

उत्तेजक: संज्ञानात्मक खेल, मनोरंजन की स्थिति बनाना, सफलता;

व्यवस्थित करना: ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण;

पाठ का उद्देश्य

1. प्रशिक्षण - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल में सुधार।

अध्ययन किए गए विषयों पर ज्ञान और कौशल का सामान्यीकरण।

अध्ययन किए जा रहे विषय पर मजबूत बोलने और सुनने के कौशल का निर्माण।

व्याकरणिक सामग्री का सामान्यीकरण।

2. शैक्षिक- आपसी सम्मान, आपसी समझ, जिम्मेदारी, अनुशासन, स्वतंत्रता की शिक्षा।

अध्ययन किए जा रहे विषय में रुचि बढ़ाएं।

3. शैक्षिक - संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास, स्मृति, ध्यान, भाषण अवलोकन, भाषा अनुमान,

एकालाप और संवाद भाषण के कौशल का गठन।

सामाजिक सांस्कृतिक विकास।

बुनियादी अवधारणाओं

स्कूल, घर, पालतू जानवर, भोजन, दिनचर्या का दिन

अंतरिक्ष संगठन

अंतर्विषयक संचार

काम के रूप

साधन

शारीरिक शिक्षा, हमारे आसपास की दुनिया, साहित्य।

नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने के लिए प्रणाली

फ्रंटल, स्टीम रूम, समूह, व्यक्तिगत।

स्तरों

पाठ्यपुस्तक "अंग्रेज़ी इन फ़ोकस" ग्रेड 3 के लेखक एन.आई. बायकोवा, जे. डूले, एम.डी. पोस्पेलोवा, वी. इवांस, मॉस्को "एनलाइटेनमेंट" 2012।

कंप्यूटर प्रस्तुति;

इंटरनेट संसाधन:

बेसिक - BU

ऊंचा - पु

उच्च _ W

एक प्राथमिक एकालाप का संचालन और रखरखाव;पीयू

शिक्षक के भाषण को सुनना;पीयू

सामग्री की पूरी समझ के साथ ऑडियो टेक्स्ट सुनें;पीयू

शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यास करें;बू

संचार कार्य के अनुसार "मेरा घर, मेरा पालतू, स्कूल, इस दिन" विषय पर संचार की स्थिति में भाषण में शाब्दिक इकाइयों का उपयोग करें।पीयू

सीखने की प्रेरणा, संचार में संचार क्षमता और साथियों के साथ सहयोग का गठन

प्राथमिक भाषा की समस्या को हल करने के लिए भाषा और भाषण का अर्थ चुनने में सक्षम होना;

दूसरों के साथ बातचीत करें, खेल में नियमों का पालन करें, जोड़े में काम करें;

अभ्यास करते समय और अपना स्वयं का कथन संकलित करते समय मॉडल के अनुसार कार्य करने में सक्षम हो;

संज्ञानात्मक, भावनात्मक क्षेत्रों का विकास

नियामक यूयूडी:शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता; पर्याप्त रूप से उनकी क्षमताओं का आकलन करें और स्वतंत्र रूप से अपने समय को नियंत्रित करें।संचारी यूयूडी:

• साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग का संगठन और योजना;
• भाषण में अध्ययन की गई शाब्दिक इकाइयों (शब्दों और वाक्यांशों) के मुख्य अर्थों को पहचानने और उपयोग करने की क्षमता; अपनी राय व्यक्त करें, अध्ययन किए गए विषयों और सीखी हुई शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री के भीतर इसे सही ठहराएं;
• दूसरों के साथ बातचीत करने की क्षमता, जोड़े में व्यवहार और संचार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत होना।

संज्ञानात्मक ... यूयूडी:

• किसी की ज्ञान प्रणाली में नेविगेट करने की क्षमता, पहले से ज्ञात से नए को अलग करने के लिए, ज्ञान प्राप्त करने के लिए, पाठ्यपुस्तक और पाठ में प्राप्त जानकारी का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर खोजने के लिए।

1. छात्रों को नमस्कार।

2. प्रश्नों के माध्यम से छात्रों को वाक् गतिविधि में शामिल होने में मदद करता है

आज तिथि क्या है? आज मौसम कैसा है?

स्वागत शिक्षकों। प्रश्नों के उत्तर देने के लिए शिक्षक का अभिवादन करने के लिए उपलब्ध शाब्दिक इकाइयों का उपयोग करें।बू

किसी स्थिति में संचार के लिए आवश्यक शाब्दिक इकाइयों को चुनने में सक्षम होना।

अभिवादन और प्रश्न पूछने के दौरान सामने से शिक्षक के साथ बातचीत करें।

संचार समस्याओं को हल करने के लिए भाषण का उपयोग करें। संचार की स्थिति में सफल महसूस करें।

उनके उत्तरों की शुद्धता और सहपाठियों के उत्तरों की निगरानी करें।

इस्तेमाल किए गए पीई की शुद्धता को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करें। संचार की स्थिति में आपसी नियंत्रण

चरण 2. पाठ के विषय और उद्देश्यों का निर्धारण।

1. पाठ की शुरुआत में स्पष्ट रूप से और विशेष रूप से पाठ के उद्देश्य की व्याख्या करता है। कार्य का आयोजन करता है। 2. पाठ के विषय को निर्धारित करने का प्रस्ताव।

पाठ के विषय को जानें

अध्ययन की गई सामग्री से प्रासंगिक जानकारी निकालें। पाठ के विषय को स्वतंत्र रूप से पहचानें और तैयार करें। एक परिकल्पना बनाएं और उसे सही ठहराएं।

वे सामने काम करते हैं। सर्वोत्तम विषय शीर्षकों पर चर्चा करें। वे शब्द बोलते हैं।

वार्ताकार को सुनो। दृष्टिकोण की पसंद को सही ठहराने में सक्षम हो। दूसरों की राय का सम्मान करें।

लक्ष्य सेटिंग के अनुसार सुनने में सक्षम हो। सीखने के लक्ष्य और उद्देश्य को स्वीकार करें और बचाएं।

चरण 3. ज्ञान की प्राप्ति और व्यक्तिगत कठिनाइयों का स्थानीयकरण

चरण 3.1 एकालाप और संवाद भाषण में अध्ययन की गई व्याकरणिक और शाब्दिक इकाइयों का उपयोग करने का अभ्यास करें

1. कवर किए गए विषयों को समेकित करने और प्रत्येक विषय के लिए नियंत्रण कार्य को पूरा करने के लिए सीखे गए पाठों के देश के माध्यम से खेल "यात्रा का आयोजन करता है।

यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि स्क्रीन पर क्या दिखाया गया है (स्कूल के विषयों की पुनरावृत्ति)।

2. आरओ और विभिन्न निर्माणों का अभ्यास करने के लिए जोड़ियों में काम का आयोजन करता है क्या आपको पसंद है? यह हो गया है। आदि हैं/हैं।

जोड़ियों में काम को नियंत्रित करता है, आवश्यकतानुसार कार्य को पूरा करने में मदद करता है।

सीखी हुई शाब्दिक संरचनाएँ और PO . लागू करेंबू

एक एकालाप में भाग लें, एक प्रश्न पूछें, वार्ताकार के प्रश्न का उत्तर दें।पीयू

होशपूर्वक और स्वेच्छा से मौखिक रूप में एक भाषण विवरण तैयार करें

अन्य छात्रों के साथ बातचीत करें। चित्र के लिए एक प्रश्न पूछता है, अन्य छात्र उत्तर देते हैं।

वे निर्धारित संचार कार्य के अनुसार एक प्रश्न पूछते हैं, वार्ताकार के उत्तर सुनते हैं।

शिक्षक के प्रश्न सुनें।

एक बयान तैयार करें जो वार्ताकार के लिए समझ में आता है।

छात्रों के उत्तरों की शुद्धता की जाँच करें।

कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया का आपसी नियंत्रण करना।

मानक से विचलन की पहचान करें। आपसी नियंत्रण का अभ्यास करें।

चरण 3.2 सुनने का अभ्यास

कान से भाषण को समझने के लिए सुनने का आयोजन करता है, शाब्दिक सामग्री को अद्यतन करता है

वे वाक्य को ध्यान से सुनते हैं और अनुमान लगाते हैं कि यह कौन सा कमरा है।पीयू

ज्ञान की संरचना करने में सक्षम हो, सुनने के उद्देश्य के अनुसार आवश्यक जानकारी को उजागर करें।

जब बुलाया जाता है, तो शिक्षक सही उत्तरों की घोषणा करता है।

सुनने के क्रम में आत्म-नियंत्रण और कार्य का आपसी नियंत्रण किया जाता है।

मानक से विचलन और अंतर का पता लगाएं

चरण 3.3 गतिशील विराम।

छात्रों के भाषण में अध्ययन की गई शाब्दिक इकाइयों (गतिविधियों) का उपयोग करने के लिए आंदोलनों के साथ प्रशिक्षण वीडियो "मैं कर सकता हूं" को देखने का आयोजन करता है।

कार्य की सामग्री के अनुसार आंदोलनों का प्रदर्शन करें।बू

शब्दों और कार्यों का मिलान करना सीखें। होशपूर्वक मौखिक रूप में एक मौखिक बयान का निर्माण करें।

सहपाठियों की आज्ञाओं को सुनें, स्वयं प्रदर्शन करें।

आदेशों की सामग्री को सुनें। एक दूसरे को सुनो।

कार्य के दौरान आत्म-नियंत्रण और आपसी नियंत्रण।

मानक से विचलन और अंतर का पता लगाएं।

चरण 3.4 एकालाप भाषण में अभ्यास करें।

1 शब्दावली का उपयोग करते हुए एक एकालाप की रचना करने के लिए छात्र के काम को व्यवस्थित करता है।

2. एक एकालाप कथन के परिणामों के आधार पर मूल्यांकन करता है।

छात्र घर, पालतू, परिवार, दैनिक दिनचर्या विषय पर एक एकालाप की रचना करते हैं।वू

मौखिक और लिखित रूप में होशपूर्वक भाषण का निर्माण करें।

सहपाठियों को सुनो।

सहपाठियों के उत्तर सुनें।

सुनवाई के दौरान, एकालाप कथन की शुद्धता और पूर्णता को नियंत्रित किया जाता है।

सीखने के लक्ष्य और उद्देश्य को स्वीकार करें और बचाएं। मानक से विचलन का पता लगाएं। शिक्षक के मूल्यांकन का सम्मान करें।

चरण 4. प्रतिबिंब।

1. पाठ को संक्षेप में व्यवस्थित करता है।

2. छात्रों के काम के परिणामों का मूल्यांकन करता है।

3 तीसरी कक्षा के पाठ्यक्रम के सफल समापन के प्रमाण पत्र की प्रस्तुति

चर्चा करें कि उन्होंने कक्षा में क्या सीखा।बू

अपने मत का औचित्य सिद्ध कीजिए।

शिक्षक के साथ बातचीत करें, छात्रों के उत्तर सुनें।

अपनी राय बनाने में सक्षम हो।

विश्लेषण करें, पूरक करें, आवश्यकतानुसार सही करें, उनकी गतिविधियों की सफलता का मूल्यांकन करें।

सीखने के लक्ष्य और उद्देश्य को स्वीकार करें और बचाएं।

पूर्वावलोकन:

सामान्य सांस्कृतिक दिशा में पाठ्येतर गतिविधियों के ढांचे के भीतर एक पाठ्येतर खुली घटना का विकास "नैतिकता - अच्छाई की एबीसी!"

तैयार और होस्ट किया गया:

अंग्रेजी शिक्षक

MKOU "व्राकोव्स्काया प्राइमरी स्कूल - किंडरगार्टन"

किसेलेवा मरीना गेनाडीवना

आचरण प्रपत्र: यात्रा खेल।

लक्ष्य। बच्चों को यह निर्धारित करना सिखाना कि किन मामलों में किसी व्यक्ति को अच्छा कहा जा सकता है;

जीवन स्थितियों का विश्लेषण करना और उनसे निष्कर्ष निकालना सीखना;

जीवन के चुनाव के रूप में अच्छाई के महत्व को समझने में विद्यार्थियों की सहायता करना;

नैतिक सिद्धांत बनाने के लिए: अखंडता, दया की भावना;

अच्छे कामों के लिए छात्रों की प्रेरणा के विकास को बढ़ावा देने के लिए, बच्चों को उनके कार्यों और उनके साथियों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने के लिए सिखाने के लिए।

स्पर्शनीय और गतिज संवेदनशीलता विकसित करना; रचनात्मकता, सुसंगत भाषण;

सोचने की क्षमता, जीवन में सच्चे और झूठे लक्ष्यों को उजागर करना; लोगों को स्वीकार करें कि वे कौन हैं।

सकारात्मक चरित्र लक्षणों को शिक्षित करने के लिए, अच्छा करने की इच्छा, लोगों के साथ समझ, सहानुभूति के साथ व्यवहार करना। मानवता, सद्भावना, शालीनता की खेती करें।

उपकरण: दयालुता के बारे में बातें, एक मल्टीमीडिया बोर्ड, एक चुंबकीय बोर्ड, एक कंप्यूटर, कार्टून की रिकॉर्डिंग के साथ एक डिस्क "जस्ट लाइक दैट", ई। डोगी द्वारा "वाल्ट्ज" की एक रिकॉर्डिंग, समझदार उल्लू का एक चित्रण, एक के साथ लिफाफे समूहों में काम करने का कार्य (नीतिवचन शब्दों के अनुसार टुकड़ों में काटा जाता है)।

घटना प्रगति

1. संगठन। पल।

2. मनोवैज्ञानिक मनोदशा का एक मिनट।

शिक्षक। बच्चे, एक घेरा बनाओ। अपनी आँखें बंद करें। अब हाथ मिलाइए, कुछ देर रुकिए। सभी को इस बात पर ध्यान केंद्रित करने दें कि पड़ोसी की दाहिनी और बाईं ओर कौन सी हथेलियाँ हैं, जिन्हें आप स्पर्श करते हैं। यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि कौन सी हथेली गर्म है और कौन सी ठंडी है। आप किसका आनंद लेते हैं? यह सही है, जिससे गर्मी आती है।

3. परिचयात्मक बातचीत।

शिक्षक। यह तब भी होता है जब यह कहा जाता है, "आत्मा में गर्मी, अच्छा।" और आत्मा को कब अच्छा लगता है? (जब कोई व्यक्ति एक दयालु शब्द सुनता है, जब उसके लिए अच्छा काम किया जाता है, जब वह खुद दूसरों का भला करता है।)

दरअसल, बच्चे। मानव जीवन में ऐसी चीजें हैं जिनका कोई महत्व नहीं है, अगोचर और मापना असंभव है। लेकिन उनके बिना, हमारा जीवन गरीब, धूसर और बेरंग हो जाता है रोजमर्रा की जिंदगी। सभी मानवीय गुणों में दया का विशेष स्थान है।

इसके बारे में सोचें: हम क्या चाहते हैं, नमस्कार?

शुभ दोपहर, जिसका अर्थ है अच्छा।

हम भगवान से किसी को क्या देने के लिए कहते हैं?

ठीक है, स्वास्थ्य।

हम कैसे मदद मांगते हैं?

दयालू लोग।

अच्छा क्या है? (बच्चे जवाब देते हैं)। हमारी कक्षा में किसे अच्छा, दयालु कहा जा सकता है? आपको क्या लगता है कि हम आज दया की बात क्यों कर रहे हैं?

आज, पहले से कहीं अधिक, हमें न केवल दयालुता के बारे में बात करनी चाहिए, बल्कि अच्छा भी करना चाहिए। बहुत से लोग ऐसे होते हैं जिन्हें वॉलंटियर कहा जाता है, वे दूसरे लोगों के लिए बहुत सारे अच्छे काम करते हैं।

4. एक सहयोगी झाड़ी का निर्माण।

- हम सभी के बारे में बात की, मैं तुम्हारे साथ एक चमत्कारी फूल में इकट्ठा करना चाहता हूं। और किस तरह का फूल, "अगर मेरे पास जादू का कालीन होता" कहानी सुनकर आप समझ जाएंगे। (पढ़ना शिक्षक)

दूर, समुद्र से बहुत दूर, ऊंचे पहाड़ों के बीच, एक अद्भुत फूल उगता है। यह शुरुआती वसंत में खिलता है और सभी गर्मियों में देर से शरद ऋतु तक खिलता है। इस फूल में एक असाधारण गुण है: यह हवा को शुद्ध करता है। जो कोई भी इस फूल से हवा में सांस लेता है वह कभी बीमार नहीं पड़ता।

अगर मेरे पास उड़ता हुआ कालीन होता, तो मैं समुद्र के पार उड़ता, पहाड़ों में उतरता, और एक अद्भुत फूल पाता। मैं उसके बीज इकट्ठा करके घर ले आता। मैं सभी लोगों को एक बीज वितरित करूंगा, ताकि सभी के लिए एक चमत्कारी फूल उग आए, ताकि एक भी बीमार व्यक्ति न हो।

- तो मैं चाहता हूं कि यह फूल यहां भी खिले। और यह तब होगा जब हम "आई वांट" नामक गेम खेलेंगे।

शिक्षक खेल की व्याख्या करता है।

- मैं यह गेम शुरू कर रहा हूं। मुझे पृथ्वी पर अच्छाई चाहिए। (मल्टीमीडिया बोर्ड पर एक पंखुड़ी को फूल की ओर खींचता है)। बच्चे बारी-बारी से बाहर जाते हैं और पंखुड़ी को यह कहते हुए खींचते हैं:

- मैं चाहता हूं कि वहां खुशी हो;

- मैं चाहता हूं कि दया हो;

- मुझे खुश रहना है;

- मैं चाहता हूं कि वहां शांति हो;

- मैं चाहता हूं कि दोस्ती हो;

- मैं मानवता रखना चाहता हूं।

5. संचार का एक घंटा निर्धारित करना।

-बच्चों, क्या आप ऐसे देश में रहना चाहेंगे जहां लोग बुरे कामों, बुरे इरादों से दूर रहेंगे, लेकिन अच्छे, परोपकारी होंगे।

-दान क्या है?

संदर्भ

दान शब्द "अच्छा करने के लिए" संयोजन से आया है।

-दूसरों का ख्याल रखना एक अच्छी आदत है। लोग सहानुभूति की सराहना करते हैं जब यह ईमानदार होता है। किसी और का दुख हमें उदासीन नहीं छोड़ना चाहिए। एक कहावत भी है: "किसी और के दुःख जैसी कोई बात नहीं है।"

6. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना। प्रेरणा।

तो आज हम दया की भूमि पर जाएंगे, जिसमें हम दयालु, दयालु, परोपकारी बनना सीखेंगे। लेकिन इस देश में जिस पड़ाव पर हम रुकेंगे, वह आसान नहीं है, बल्कि विभिन्न कार्यों के साथ है। देश भर में आगे बढ़ने के लिए, हमें उन्हें हल करना होगा। (चुंबकीय बोर्ड पर - दया की भूमि का नक्शा)

7. अच्छे की भूमि की यात्रा।

- हम वोकज़लनाया स्टॉप पर पहुंचे। हम सिटी बस में स्थानांतरण करते हैं और आगे बढ़ते हैं।

ए) "अच्छे कामों का शहर" बंद करो।

("ब्रेनस्टॉर्मिंग": जीवन स्थितियों की चर्चा)।

- अगर आप होते तो आप क्या करते...

- कोई रो रहा है।

बड़ा वाला छोटे का अपमान करता है।

- एक छोटा बिल्ली का बच्चा एक पेड़ पर ऊंचा बैठता है और चिल्लाता है।

- छोटा भाई उदास है।

- गमले में एक फूल ने अपनी पत्तियां गिरा दीं।

- मेरी बहन की पसंदीदा किताब फट गई।

माँ काम से थक कर घर आ गई।

बी) बुक स्टॉप।

समूह कार्य: कहानियाँ पढ़ना और उन पर चर्चा करना

ग) "स्पोर्टिव्नया" बंद करो। (शारीरिक शिक्षा मिनट)

डी) "उदाहरण" बंद करो।

शिक्षक विभिन्न स्थितियों के चित्र दिखाता है। बच्चे बताते हैं कि क्या बुरे काम हैं और क्या अच्छे।

ई) "कार्टून की सड़क" बंद करो।

कार्टून देखना और चर्चा करना "बस ऐसे ही।"

- और हमारी कक्षा में, स्कूल में ऐसे बच्चे हैं जो किसी चीज़ के लिए इनाम की माँग करते हैं?

च) "वन" बंद करो।

समझदार उल्लू के साथ छात्रों का परिचय, जो बच्चों के लिए असाइनमेंट लाए: लिफाफे में दयालुता के बारे में कटी हुई कहावतें हैं और उन्हें मोड़कर पढ़ने की जरूरत है।

(समूहों में काम)।

1 समूह

- एक दयालु शब्द / और ठंड में गर्म।

- हर कोई बुराई करने में सक्षम है, / और केवल एक वास्तविक व्यक्ति ही अच्छा कर सकता है।

-एक अच्छा शब्द घर बनाता है, / लेकिन एक बुरा शब्द इसे नष्ट कर देता है।

2 समूह

आप अच्छे की सराहना नहीं कर सकते / जब तक आप स्वयं अच्छा नहीं करते।

- एक तरह के शब्द से / और बर्फ पिघल जाएगी।

- अच्छाई की ओर पहला कदम / बुराई न करना।

- एक व्यक्ति के लिए एक तरह का शब्द / सूखे में बारिश।

(बच्चे शिक्षित नीतिवचन पढ़ते हैं।)

शिक्षक चैरिटी के नियमों को एक चुंबकीय बोर्ड पर लटकाता है और उसे पढ़ता है।

दान नियम

- अच्छाई के लिए पहला कदम - बुरा मत करो।

जो व्यक्ति किसी का भला चाहता है, वह स्वयं उसे प्राप्त करता है।

- जियो, अच्छा करो और इसके लिए पुरस्कार की मांग मत करो।

- कमजोर, छोटे, बीमार, बूढ़े, मुसीबत में फंसे लोगों की मदद करें।

- दूसरों पर दया करो, खुद पर नहीं।

-किसी व्यक्ति के लिए सबसे बड़ी खुशी लोगों के लिए जीना है।

- लालची मत बनो।

-दूसरों की गलतियों को क्षमा करें।

8. पाठ का सारांश।

-यही लैंड ऑफ गुड के माध्यम से हमारी यात्रा का अंत है। लेकिन मुझे पता है कि कुछ बच्चे हमारे पाठ के लिए कविताएँ तैयार कर रहे थे।

ई. डोगी द्वारा "वाल्ट्ज़" की आवाज़ के लिए, बच्चे कविता पढ़ते हैं।

शिक्षक। किंवदंती के अनुसार, जब कोई व्यक्ति पैदा होता है, तो भगवान आकाश में एक नया तारा जलाते हैं और बच्चे को एक अभिभावक देवदूत भेजते हैं। एक सपने में, एक परी एक बच्चे को तीन बार चूमती है:

- माथे पर - ताकि वह स्मार्ट हो जाए;

- चेहरे पर - सुंदर होना;

- छाती में - ताकि उसके शरीर, हृदय, आत्मा में स्वास्थ्य, प्रेम और अच्छाई का संचार हो।

आपकी दयालुता का सितारा कभी बाहर न जाए। अगर हम सब अच्छा करेंगे तो हमारा ग्रह एक जादुई दुनिया में बदल जाएगा। तो चलो और अधिक अच्छाई, खुशी और जो इसे पृथ्वी पर बनाने के लिए जल्दबाजी करते हैं। (मल्टीमीडिया बोर्ड पर - एक परी की छवि)

9. फोटो रिपोर्ट

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ये पाठ आपको स्टीफन किंग के "बैग ऑफ बोन्स" के क्रमिक अनुवाद के माध्यम से अंग्रेजी सीखने के लिए आमंत्रित करते हैं। 100 पाठ प्रस्तुत किए जाते हैं, 2,400 से अधिक शब्द शामिल हैं।

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यह ब्रिजेट और एनी की कहानी है जो लंदन में एक अपार्टमेंट किराए पर लेते हैं। उनका एक पड़ोसी निक है। वह ब्रिजेट से प्यार करता है, लेकिन वह उससे प्यार नहीं करती, लेकिन एनी उससे प्यार करती है। ब्रिजेट को अर्जेंटीना से एक पत्र मिलने तक वे ऐसे ही रहे।

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क्या आपने शिक्षक का पेशा चुना है? सबसे कठिन में से एक, लेकिन सबसे दिलचस्प भी। लाभ यह है कि आप स्थिर नहीं रहते हैं। और हर दिन आप विकसित होते हैं, समय के साथ चलते रहते हैं। आखिरकार, यह बच्चे हैं - आपके छात्र - जो आपको दिल से युवा रहने में मदद करते हैं। एक शिक्षक द्वारा प्रतिदिन बच्चों को जो ज्ञान, कौशल और योग्यताएँ दी जाती हैं, उसके अलावा कभी-कभी आपको सहकर्मियों के सामने अपनी व्यावसायिकता साबित करनी पड़ती है। प्रेरक कैसे बनें?

साबित करें कि आप सक्षम हैं। यदि आप एक विदेशी भाषा के शिक्षक हैं, तो कभी-कभी रचना और संचालन करना कठिन होता है, उदाहरण के लिए, अंग्रेजी में एक खुला पाठ। लेकिन सब कुछ अनुभव के साथ आता है। धीरे-धीरे, दिन-ब-दिन, आप न केवल बच्चों के साथ बातचीत करना सीखते हैं, बल्कि विभिन्न तरीकों को लागू करना, सबसे प्रभावी तरीकों और शिक्षण के तरीकों पर ध्यान देना सीखते हैं। हां, किसी विश्वविद्यालय या अन्य शैक्षणिक संस्थान में वे आपको एक आधार, एक नींव, एक शास्त्रीय दृष्टिकोण देते हैं। और बदले में, आपको अपनी रचनात्मक क्षमता को उजागर करना चाहिए।

अंग्रेजी में एक खुला पाठ कैसे संचालित करें?

एक खुला कार्यक्रम आयोजित करना, जिसमें सहकर्मी और प्रशासन दोनों शामिल हो सकते हैं, अक्सर भय को प्रेरित करता है। क्यों? पाठ को रोचक, उत्पादक, विविध कैसे बनाया जाए - बहुत से शिक्षक नहीं जानते। एक शिक्षक के रूप में, एक आयोजक के रूप में न केवल अपने कौशल का प्रदर्शन करना आवश्यक है, बल्कि वह ज्ञान भी है जो आपने बच्चों को सिखाया है। तो कहाँ से शुरू करें?

1. समय व्यतीत करनाआमतौर पर पहले से जाना जाता है, इसलिए आप सामग्री ढूंढ और उठा सकते हैं। मुख्य बात यह है कि इसे बाद में बंद न करें।
2. विषय चुनना, लेक्सिकल को वरीयता दें। एक विदेशी पाठ एक विदेशी भाषा में होना चाहिए। और अगर आप व्याकरण की व्याख्या करते हैं, तो भी आपको कभी-कभी बहुत सारे रूसी शब्दों का उपयोग करना पड़ता है। एक और बात यह है कि यदि विषय पहले से ही परिचित है, और आप इसे व्यवहार में लाना चाहते हैं।
3. हम लक्ष्य को परिभाषित करते हैं।इसे पूरे पाठ में समझा और किया जाना चाहिए, ताकि अंत में आप आसानी से दिखा सकें कि इसे हासिल कर लिया गया है (लक्ष्य - एक, कार्य - 3-4)।
4. हम एक योजना-रूपरेखा विकसित करते हैं. हम अब संरचना में विस्तार से नहीं जाएंगे (लेख "अंग्रेजी पाठों का विकास" में आपको सभी जानकारी मिल जाएगी)। इस मामले में, बच्चों के सभी अपेक्षित उत्तरों पर काम करना और उनके सभी कार्यों का वर्णन करना आवश्यक है। दूसरे शब्दों में, एक विस्तृत योजना बनाएं।
5. फिर हम सामग्री का चयन करते हैं. विभिन्न गतिविधियों को शामिल करने का प्रयास करें: पढ़ना, बोलना, लिखना, सुनना। यदि सामान्य जीवन में आप मानक संरचना से विचलित होना पसंद करते हैं, तो बेहतर है कि इसे खुले पाठ में न करें।
6. हम आधुनिक तकनीकी साधनों का उपयोग करते हैं।यह आपके गुल्लक में एक अतिरिक्त प्लस होगा।

सामान्य शिक्षक गलतियाँ

यदि आपके पास पहले से ही बहुत अधिक शिक्षण अनुभव है, तो आप कभी-कभी मूर्खतापूर्ण गलतियाँ नहीं करते हैं। लेकिन युवा पेशेवर - अक्सर। खुला पाठ करते समय, निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखने का प्रयास करें।

• बच्चों को अनुकूलित करें डरो मत निरीक्षक आखिर शिक्षकों की परीक्षा होती है, छात्रों की नहीं। तो यह उनके लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आसान होगा। कई बार कई शिक्षक बच्चों को डराते-धमकाते हैं। किसी भी हालत में ऐसा नहीं करना चाहिए! आप उन्हें अपने खिलाफ खड़ा करते हैं, वे एक अतिरिक्त शब्द कहने से डरेंगे, हाथ उठाने के लिए, हालांकि उन्हें जवाब पता होगा। और आखिरकार, आपको विद्यार्थियों की गतिविधि दिखाने की ज़रूरत है।
• इस तथ्य के बावजूद कि शिक्षक जाँच करता है, उसे पूरा पाठ नहीं बोलना है। शिक्षक मार्गदर्शन करता है, प्रश्न पूछता है और निर्देश देता है बच्चे अभिनय करते हैं। अधिकांश समय अपने कौशल और भाषा के ज्ञान को दिखाने के लिए उन्मुख होना चाहिए। और आप, शिक्षक, केवल उनकी मदद करते हैं और उन्हें एक निश्चित लक्ष्य की ओर ले जाते हैं।
• बच्चों की गतिविधि के साथ कभी-कभी समस्या भी उत्पन्न हो जाती है। हम सभी अच्छी तरह जानते हैं कि कमजोर और मजबूत छात्र होते हैं। एक खुले पाठ में, केवल उन लोगों को न खींचे जो "निश्चित रूप से जानते हैं"। सभी से पूछो। जो कमजोर हैं, उनके लिए आसान सवाल पूछें, उनके लिए अलग से काम करें। दिखाएँ कि आप एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग कर रहे हैं।
• अगर यह एक विदेशी सबक है, तो भाषण विदेशी होना चाहिए। केवल "कुल कठिनाई" के मामले में, रूसी न बोलें। वैकल्पिक रूप से, यदि कक्षा को असाइनमेंट समझ में नहीं आता है, तो किसी ऐसे व्यक्ति से अनुवाद करने के लिए कहें जिसे कक्षा में सबसे अच्छा छात्र माना जाता है।
• एक खुले पाठ में उन सभी कौशलों को समेटें, कि छात्रों ने आपके सहयोग के दौरान महारत हासिल की है। इसलिए, फिर से समझाने की आवश्यकता नहीं है, उदाहरण के लिए, पाठ को कैसे पढ़ना है, कैसे सुनना है, कैसे बोलना है। केवल कुछ संकेतों का उपयोग किया जा सकता है।
• कोई गतिविधि बातचीत के लिए नेतृत्व। किसी भी प्रशिक्षण का मुख्य लक्ष्य विदेशी भाषा में संवाद करने की क्षमता का विकास करना है। दिखाएँ कि बच्चे न केवल शिक्षक के बाद दोहराना जानते हैं, बल्कि अपने विचारों को एक विदेशी भाषा में भी व्यक्त करते हैं।
• कई शिक्षक प्यार करते हैं "खुले पाठ का पूर्वाभ्यास करें।" इसके लायक नहीं यह करने के लिए। बाद की चाल बच्चों के लिए दिलचस्प नहीं होगी, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि (ये बच्चे हैं), वे सामग्री से आगे निकल सकते हैं, कुछ अनावश्यक कह सकते हैं। यदि आप समय या संरचना का पता लगाना चाहते हैं, उदाहरण के लिए, इस विकास को समानांतर कक्षा में करें। तो, आप सभी कमियों और कमियों को ध्यान में रखेंगे, उन्हें ठीक करेंगे और आप अधिक आत्मविश्वास महसूस करेंगे।

हमने लेख में अंग्रेजी में एक खुला पाठ आयोजित करने के लिए सामान्य सिफारिशों की समीक्षा की। कक्षाओं और विषयों पर अधिक विशिष्ट विकास हमारी वेबसाइट पर भी देखे जा सकते हैं। मैं अंत में कुछ और सुझाव देना चाहूंगा। जितना हो सके कक्षा को काम पर केंद्रित करने का प्रयास करें, सभी का साक्षात्कार लें, प्रत्येक छात्र पर ध्यान दें। मुख्य बात बच्चों की दिलचस्पी बनाए रखना है। अगर वे दूर हो जाते हैं, तो आप सफल होंगे।