La stylistique en tant que sujet d'analyse choisit des moyens expressifs et des dispositifs stylistiques, qui sont basés sur un moment structurel significatif de l'énoncé, qui se compose d'une phrase ou de plusieurs. Un dispositif stylistique est une manière d'organiser un énoncé/texte qui améliore son expressivité. L'ensemble de tous les dispositifs stylistiques est l'un des principaux objets de la science stylistique.
La répétition est un dispositif stylistique syntaxique, dont l'essence est la répétition répétée d'un seul et même mot ou phrase afin de rendre l'énoncé plus expressif. Répétition : lexicale et syntaxique (comprend l'anaphore, l'épiphore, l'anadiplose (répétition du dernier mot), la construction du cadre, la tautologie syntaxique).
L'anaphore est un dispositif stylistique qui consiste à construire 1 et le même mot/phrase au début de deux ou plusieurs propositions subordonnées successives. Trouvé dans la prose et la poésie. L'anaphore en prose donne au texte un rythme particulier, le rapprochant de la poésie. Fonctions : 1) la mise en évidence émotionnelle d'une partie de l'énoncé (exemple 1), 2) produit l'effet d'événements alternés (exemple 2), 3) m / produit l'effet d'obsession, transmet une sorte d'obsession (exemple 3), 4) souvent utilisé dans la poésie pour enfants (exemple 4).
Epiphora est la répétition de mots dans des clauses subordonnées successives. L'épiphore, plus que l'anaphore, contribue à la création du rythme en prose, du fait de l'identité des dernières parties de la phrase. Fonctions : 1) peut donner un accent emphatique à des parties de l'énoncé (exemple 5), 2) peut contribuer à la création de l'effet d'obsession, d'obsession (exemple 6), 3) l'effet de présomption, 4) est souvent utilisé dans discours des enfants (exemple 7).
Le chiasme est un style. figure, basée sur un chat. l'arrangement croisé des mots et des phrases dans les première et deuxième parties de l'énoncé (tous 4 un, un 4 tous) + (exemple 8) est supposé. Fonctions : 1) mettre en évidence la deuxième partie emphatique de l'énoncé en raison d'une pause inattendue avant celle-ci, 2) peut servir à créer un effet humoristique et ironique (exemple 9).
Asindeton - omission intentionnelle d'unions, polysyndeton - unions lors de la connexion de membres homogènes ou de plusieurs phrases, je vais soit sangloter, soit crier, soit m'évanouir (A. Tchekhov).

Exemple 1 : Peut-être a-t-il souffert, peut-être a-t-il haï, peut-être a-t-il aimé par la seule cruauté.

Exemple 2 : Voici mon T. avec son bras cassé, voici une lance frappant dans son dos, voici un homme avec une lance prête à lancer, voici un autre homme lançant une lance d'un soin, et voici tout un pack .

Exemple 3 : Et je veux manger à une table avec mon propre argent et je veux des bougies, et je veux mon propre thé, et je veux qu'il soit fort et je veux me brosser les cheveux devant un miroir et je veux un minou et je veux de nouveaux vêtements.

Exemple 4 :
Peds bouillie chaude
Peds bouillie froide
Bouillie de Peds dans le pot
Neuf jours.

Exemple 5 : Pour Mme Carlton, cela faisait des années, pour Linda, cela faisait des années.
Exemple 6 : La vie est-elle vaine, la beauté est-elle vaine, l'espoir est-il vain, le bonheur est-il vain ?
Exemple 7 : Le Chien était sauvage, et le Cheval sauvage, et la Vache était sauvage, et le Mouton était sauvage, et le Cochon était sauvage, - aussi sauvage que possible.
Exemple 8 : Ne demandez pas ce que le pays peut faire pour vous, demandez ce que vous pouvez faire pour le pays.
Exemple 9 : « Puis-je prendre si chauve », dit-il avec un sourire qui ressemblait à un froncement de sourcils, et avec un froncement de sourcils qui ressemblait à un sourire.

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Introduction

La syntaxe est le début principal d'un travail de discours, mais l'importance de la syntaxe pour tout type d'énoncé ne peut être surestimée.

L'unité syntaxique la plus importante est considérée comme une phrase. C'est en lui - sa structure, sa longueur, son exhaustivité - que nous voyons la principale différence entre le discours oral et écrit.

La fonction principale de la grande majorité des syntaxes moyens stylistiques est l'exposition d'une unité particulière de l'énoncé au premier plan en raison de son emplacement spécifique dans l'énoncé.

Les moyens stylistiques syntaxiques jouent aujourd'hui un rôle très important, la preuve en est la citation de Skrebnev "Une personne qui utilise des moyens stylistiques dans son discours est un génie du peuple russe" [Skrebnev, 1956., 49].

Nous rencontrons des moyens stylistiques syntaxiques non seulement à l'oral, mais aussi à l'écrit. La grande importance des moyens syntaxiques stylistiques réside dans leur utilisation dans les œuvres d'art. Il n'y a pas un tel auteur qui n'utiliserait des moyens stylistiques syntaxiques pour embellir son travail, à savoir pour décrire divers phénomènes, actions et, bien sûr, des héros aux couleurs vives. Un exemple frappant de moyens stylistiques syntaxiques est le roman d'Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray, l'auteur de ce roman a utilisé beaucoup de moyens stylistiques syntaxiques, lexicaux et phonétiques dans son roman. Fondamentalement, les scientifiques ont commencé à étudier les moyens stylistiques syntaxiques à un stade précoce du développement de l'écriture. Kudrin a apporté une énorme contribution au développement des moyens stylistiques et est considéré comme le fondateur de la stylistique. Un autre personnage à noter est Galperin, qui a poursuivi le travail de Kudrin.

Pertinence Ce travail de cours est dû au fait que les problèmes de style intéressent chaque année de plus en plus les linguistes, et en particulier l'étude des moyens stylistiques syntaxiques.

objectif Ce travail de cours est l'étude et l'identification des moyens stylistiques syntaxiques dans The Picture of Dorian Gray d'Oscar Wilde.

Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été résolues dans le travail :

1. Étudier les concepts de base : moyens d'expression et techniques.

2. Etudier la classification des moyens syntaxiques stylistiques.

3. Dans le matériau de l'œuvre "Le tableau de Dorian Gray", recherchez et analysez l'utilisation de moyens syntaxiques stylistiques dans ce cas.

Sujet d'étude Ce travail de cours est le moyen syntaxique stylistique utilisé dans le roman d'Oscar Wilde "Le portrait de Dorian Gray".

Objet d'étude le travail de cours est le moyen syntaxique stylistique de la langue anglaise.

Matériel de recherche Le Portrait de Dorian Gray d'Oscar Wilde.

Méthode de recherche ce cours portait sur la méthode d'observation, la méthode de calcul quantitatif, la méthode de calcul qualitatif et la méthode d'échantillonnage continu.

La base théorique était le travail de: Skrebnev, Galperin, Kukharenko, Vinagradov, Efimov, Arnold et de nombreux autres scientifiques.

Ce travail de cours se compose d'une introduction, de 2 chapitres, d'une conclusion, d'une application, d'un tableau et d'une liste de références.

Le premier chapitre traite de la définition, des caractéristiques et de la classification des moyens syntaxiques stylistiques.

Dans le deuxième chapitre, dans la partie pratique, j'ai étudié le roman The Picture of Dorian Gray d'Oscar Wilde, étudié et analysé les moyens syntaxiques stylistiques.

1. Moyens stylistiques syntaxiques en linguistique moderne

1.1 Concept général des moyens expressifs et des dispositifs stylistiques

En linguistique moderne, les termes qui sont très souvent utilisés : moyens expressifs du langage, moyens expressifs du langage, moyens stylistiques et dispositifs stylistiques.

Il est très difficile de tracer une ligne claire entre le langage expressif ou expressif et les dispositifs stylistiques de la langue, mais néanmoins, des différences entre eux sont encore observées [Efimov. 1996. 45].

Sous les moyens expressifs de la langue, nous entendons ces formes syntaxiques, morphologiques et de construction de mots de la langue qui servent à améliorer émotionnellement ou logiquement la parole. [Galperin, 1958., 43].

L'attention principale des scientifiques a été dirigée vers le fait que des dispositifs stylistiques séparés ne sont utilisés que dans de grands segments de l'énoncé, d'autres sont facilement invoqués dans des groupes minimaux de mots; certains dispositifs stylistiques donnent à la présentation la capacité d'évoquer une idée figurative du sujet de pensée, d'autres ne font qu'augmenter la tension émotionnelle de l'énoncé; certains enrichissent principalement le côté sémantique de l'énoncé, d'autres font allusion à de subtiles nuances supplémentaires de contenu avec des caractéristiques structurelles de construction. [Galperin, 2003., 44].

La stylistique syntaxique étudie les possibilités expressives de l'ordre des mots, les types de phrases, les types de connexion syntaxique.

Inversion.

Par exemple : Je n'ai jamais vu une telle robe. Dans cette phrase, l'inversion est causée par la position de l'adverbe jamais en premier lieu dans la phrase d'inversion - il n'y a pas de violation dans norme grammaticale. (Phrases Jamais je n'ai vu une telle robe, dans ce cas on peut dire avec certitude que la phrase n'est pas construite correctement, mais plutôt avec une violation de l'usage.).

Une structure comme « Alors seulement j'ai décidé d'y aller » s'appelle une inversion stylistique.

De même, une construction comme « C'était ça…. est aussi une inversion.

En anglais, chaque membre d'une phrase, comme vous le savez, a un lieu commun, déterminé par son expression syntaxique, sa connexion avec d'autres mots et le type de phrase.

L'inversion est une violation de la séquence habituelle des membres de la phrase, à la suite de quoi certains éléments sont accentués et reçoivent des connotations particulières d'émotivité et d'expressivité [Arnold, 1981., 162].

Certains changements dans l'ordre des mots modifient les relations syntaxiques, et avec eux tout le sens de la phrase :

Par exemple : Quand l'homme veut tuer un tigre, il appelle cela un sport ; quand un tigre veut tuer, un homme c'est de la férocité.

D'autres reconnectent traits grammaticaux et expressifs :

Par exemple : je l'avais su. - Si je l'avais su. - Si je l'avais su.

Où le second diffère du premier par le sens grammatical et du troisième par l'expression. Enfin, des changements d'ordre des mots qui ne modifient pas le sens grammatical sont possibles et ne sont pas associés à l'expression ou à l'émotivité, mais ont une coloration fonctionnelle et stylistique.Ceux-ci incluent, par exemple, le transfert d'une préposition à la fin d'une phrase est possible seulement dans un style familier:

Par exemple : L'homme dont je parlais. - L'homme dont j'ai parlé.

L'ellipse est une omission délibérée de tout membre d'une phrase dans un type de discours écrit et littéraire.

Par exemple : A demain ! Passé un bon moment? Ça ne va pas.. Tu dis ça.

Dans cet exemple, nous observons une pénurie de tout membre des phrases. L'absence de membres de phrase dans les exemples ci-dessus est provoquée par diverses raisons [Galperin, 1958.101]. Dans les deux premiers exemples, l'absence du sujet et d'une partie du prédicat est due à la position dans laquelle s'effectue la communication et qui permet la construction de ce type de phrase. Dans le troisième exemple, l'absence d'un sujet est provoquée par quelque relation vivante verbale caractéristique. Le dernier exemple est provoqué par l'état d'excitation du locuteur.

L'omission du membre principal des phrases (souvent avec un verbe - un groupe), la partie nominale d'un prédicat ou d'un verbe auxiliaire est la forme la plus courante d'une ellipse.

Contrairement à langue allemande, dans lequel le sujet pronominal n'est omis que dans certains cas dans des mots émotionnellement élargis dans le contexte approprié [Admoni, 1955. 185].

Surtout caractéristique du discours familier, l'ellipse elle-même, même en dehors du dialogue, donne à la présentation l'intonation des mots vivants, le dynamisme, et parfois une simplicité confidentielle :

Par exemple : si les baby-sitters adolescents sont typiques, il y a encore de l'espoir.

La répétition des mots exprime un certain état de parole, sans compter sur quoi ou sur le résultat. La répétition des mots des mots de l'auteur n'est pas une conséquence d'un tel état psychologique parlé et vise un résultat stylistique spécifique. C'est un moyen stylistique d'influence émotionnelle pour le lecteur.

La répétition lexicale est considérée comme la répétition d'un mot, d'un groupe de mots ou d'une phrase dans le nombre de narrations et dans plusieurs unités de communication militaires couvrant une série de narrations.

La répétition, comme l'écrit Vandries, est aussi l'une des ruses qui sont ressorties de la langue comme valables. Ce dispositif, autrefois appliqué à un langage logique, est devenu un simple outil grammatical. On en voit le point de départ dans l'excitation qui accompagne l'expression du sentiment, confiée à son effort le plus élevé [Vandries, 1937. 147].

En effet, la répétition en tant que dispositif stylistique est une généralisation typifiée d'un moyen qui apparaît dans le langage d'expression de l'état d'excitation, qui s'exprime par des mots avec des moyens divers, selon le degré et la nature de l'excitation. La parole dans sa structure peut être élevée. Pathétique, irritable, touchant, etc. t. E.

Par exemple : « Arrêtez ! "- Elle a pleuré, " Ne me dites pas! Je ne veux pas entendre; Je ne veux pas entendre pourquoi tu es venu. Je ne veux pas entendre.

La répétition des mots « je ne « veux pas entendre » n'est pas un artifice stylistique.

Habituellement, dans le texte des œuvres d'art, où un tel état d'excitation du héros est exploré, les remarques de l'auteur sont données (pleuré, sangloté, passionnément, etc.).

Variétés et fonctions de répétition :

La variété des fonctions inhérentes à la répétition est particulièrement prononcée en poésie. Certains auteurs considèrent même la répétition comme un signe stylistique d'une poésie et d'une prose distinguées [Kvyatkovsky, 1979. 182].

1. Epiphora - la répétition d'un mot à la fin de deux phrases ou plus.

2. Répétition en anneau (cadre) - la répétition d'un mot ou d'un groupe de mots au début et à la fin de la même phrase, strophe, paragraphe.

3. Polysyndeton - répétition des unions.

Le problème de la répétition a attiré l'attention de très peu de chercheurs. Le problème de la détermination des limites de la répétition est d'un grand intérêt.

La non-union est un dispositif stylistique : le développement des mots, dans lequel les conjonctions qui joignent les mots sont omises. Il donne à la présentation de la vitesse, du dynamisme, assure une transition nette d'une image à l'autre, des impressions, des actions [Galperin, 1958. 47].

Par exemple : je suis venu, j'ai vu, j'ai vaincu.

L'omission des conjonctions peut être dictée par les exigences du rythme. Pour les longues énumérations, il donne un brusque changement d'images ou accentue la saturation avec des impressions partielles séparées dans l'image globale, l'impossibilité de les énumérer :

Par exemple : Il ne s'est jamais lassé de leur (photos) présence ; elles sont représentées par une économie substantielle de droits de succession.

Absence de syndicat (asindeton) - omission délibérée des syndicats.

Point culminant - Augmentation.

Dans un paragraphe (rarement dans une seule phrase), dans le but d'influencer émotionnellement le lecteur, on utilise généralement la même méthode de croissance, qui contribue à la gradation des déclarations suivantes, c'est-à-dire les rend plus fortes, plus importantes, plus significatif, plus significatif, plus que les précédents .. [Vinogradov, 1953. 95].

Par exemple : Votre fils est très malade, gravement malade -- désespérément malade.

Construction individuelle - Séparation.

Les membres séparés d'une phrase en anglais sont généralement appelés ces parties de l'énoncé - principalement des membres secondaires de la phrase, qui, en raison de la rupture des liens syntaxiques habituels, s'avèrent être isolés des membres principaux de la phrase sur lesquels ils dépendent généralement. L'isolement dans son essence est lié à l'inversion.

Par example:

1. Sir Pitt arriva le premier, très rouge et d'une démarche plutôt instable.

Entre les membres secondaires isolés de la phrase et les membres principaux de la phrase, il y a un lien, quoique interrompu. Ce lien devient moins important à mesure que l'isolement lui-même se fait sentir.

En effet, les membres isolés de la phrase ont une plus grande indépendance, une plus grande éloquence et une séparabilité sémantique. Comme vous le savez, l'expressivité dans certains cas est déterminée par l'intonation. L'isolement est une réception d'un type de discours écrit, et c'est l'accentuation intonative qui n'est suggérée que par la position correspondante des membres isolés de la phrase dans le cadre de la phrase entière. En d'autres termes, l'emphase intonative est fonction de la position syntaxique d'un membre séparé d'une phrase. Le contenu principal de l'isolement est la rupture des relations traditionnelles habituelles existantes entre les membres de la proposition. La rupture des liens syntaxiques provoque une pause plus longue devant un membre séparé, un changement du schéma d'intonation lors de la prononciation, un accent plus fort, etc. [Galperin, 1958., 195].

Question-in-the-Narrative - Questions dans un texte narratif.

Ce type de dispositifs stylistiques, basé sur l'utilisation originale des caractéristiques des mots de type oral, comprend également l'utilisation de phrases interrogatives dans un texte narratif. Ces questions ne doivent pas être confondues avec des questions de rhétorique. En d'autres termes, les questions sont généralement utilisées dans le discours familier en direct, c'est-à-dire dans la communication. Question posée nécessite généralement une réponse. La réponse est attendue de cette personne à qui la question est adressée [Galperin, 1958.120].

Les phrases interrogatives dans un texte narratif changent sensiblement la nature de ce type de phrase.

Par exemple : combien de temps doit-il durer ? Combien de temps devons-nous souffrir ? Où est la fin ? Quelle est la fin ?

Les phrases interrogatives qui ne reçoivent pas de réponse créent un afflux de questions car elles nécessitent une réponse claire.

La forme interrogative souligne la certitude que personne ne voudra admettre l'absence d'humour.

À style scientifique un rôle important est fourni par l'utilisation d'une question rhétorique similaire, mais ce n'est pas tout à fait analogue. Cette question, accompagnée d'une réponse et impliquant le lecteur dans l'approfondissement de l'auteur, l'oblige à agir avec lui. A peu près la même chose, bien qu'avec un plus grand degré d'émotivité, se produit dans le style du journalisme.

À maintes reprises, j'ai entendu l'affirmation selon laquelle les machines à apprendre ne peuvent pas nous exposer à de nouveaux dangers, car nous pouvons les éteindre quand nous en avons envie. Mais pouvons-nous? Pour éteindre efficacement une machine, nous devons être en possession d'informations indiquant si le point dangereux est arrivé. Le simple fait que nous ayons fabriqué la machine ne garantit pas que nous aurons les informations appropriées pour le faire.

Le passage ci-dessus interprète un thème commun dans la science et des articles sur l'activité politique et sociale, et peut servir d'illustration des deux styles. Le raisonnement commence par une question rhétorique qui rend un lecteur actif. Voici l'affirmation largement répandue et nonchalante selon laquelle nous pouvons arrêter la machine à tout moment, et finalement la question directe jette le doute et la réponse échoue.

Litota - Double négation.

La litote sert à affaiblir l'attribut positif d'un concept. Ainsi, au lieu de C'est bien c'est C'est pas mal ; au lieu de Il est un homme courageux, Il n'est pas un lâche est utilisé. Ces moyens synonymes d'exprimer l'idée de structure avec la particule négative no ou not se sentent évidemment comme un euphémisme délibéré. La puissance d'expressivité de ce dispositif stylistique réside dans le fait que cet euphémisme conscient est compréhensible pour les participants à la communication [Galperin, 1958.122].

Litota est un moyen d'affirmer un signe positif. Par conséquent, dans sa composition, un mot exprime assez souvent un concept dont un signe peut être qualifié de négatif. En effet, pour obtenir un signe positif, il faut nier un signe négatif.

La négation n'est pas utilisée dans les réactions émotionnelles immédiates à la situation.<…>Bien que les émotions puissent être négatives, elles repoussent le déni d'elles-mêmes » [Arutyunova, 1999. 665].

La négation permet de faire une phrase particulièrement laconique et de renforcer l'expression de l'irréversibilité du moment dont on parle.

Par exemple : Tous les parfums d'Arabie n'adouciront pas cette petite main.

Une courte phrase contient une énorme mine d'informations : Lady Macbeth, même dans sa folie, n'oublie pas la beauté féminine (petites mains), le luxe qu'elle possède (toutes les saveurs de l'Arabie), et que tout est fini pour elle - les traces du crime restaient insignifiantes en elle. Le déni met en contraste tout ce qu'elle est et dont elle est fière, et ce qu'elle est elle-même devenue, piétinant l'humanité. La présence du mot tous, la sophistication et l'exotisme des associations aux parfums d'Arabie, l'incompatibilité des idées sur la féminité tendre et les crimes cruels renforcent l'expressivité de la phrase.

Litota est intéressant pour une spécificité nationale. Il est nécessaire d'exprimer cela par le caractère national anglais, reflété dans l'étiquette du discours anglais : la retenue anglaise dans la démonstration d'évaluations et d'émotions, le désir d'éviter les extrêmes et de maintenir la maîtrise dans n'importe quelle position.

Par exemple : C'est une histoire plutôt insolite, n'est-ce pas ? = Tu mens. Ça ne me conviendrait pas, tant pis. = C'est impossible.

Chiasme - chiasme.

Les dispositifs stylistiques, qui sont construits sur la répétition du schéma syntaxique de la phrase, peuvent également inclure le parallélisme inverse (chiasme). Le schéma de cette technique est le suivant : deux phrases se succèdent, tandis qu'en même temps l'ordre des mots de la phrase est opposé à l'ordre des mots de l'autre phrase [Galperin, 1958.144].

Par exemple : Down dropt la brise, les voiles dropt down.

L'ordre des mots dans la deuxième phrase est inversé par rapport à la première. Chiasma peut être autrement appelé comme une combinaison d'inversion et de parallélisme.

Parfois, le parallélisme opposé peut être une transition d'une construction active à une construction passive et vice versa. De la même manière, en utilisant un exemple, comme nous l'avons déjà donné pour illustrer l'augmentation, l'auteur change la construction de la phrase : la construction passive dans la première phrase est remplacée par celle active dans la deuxième phrase.

Par exemple : Le registre de sa sépulture était signé par l'ecclésiastique, le greffier, le croque-mort et le pleureur en chef. Scrooge l'a signé.

Ainsi, le chiasma remplit une fonction auxiliaire par rapport à la croissance.

Discours représenté : a) Discours représenté prononcé - Discours direct impropre.

b) Discours non prononcé ou représenté intérieurement. - Indirectement - discours direct

a) Discours direct inapproprié

Dans le style artistique, il existe traditionnellement trois types de rendu de la parole : la parole directe, la parole indirecte et la parole improprement directe. Sous le terme de discours improprement direct, 2 types variationnels sont ajoutés: indirectement - discours direct et discours dépeint.

Seul le discours improprement direct relève de la compétence de la stylistique.

Dans la littérature scientifique linguistique, le terme « discours proprement direct » s'applique également à diverses manières de transmettre le discours de quelqu'un d'autre, qui diffèrent de discours indirect, et à la représentation par l'auteur des sentiments, de l'excitation et des idées des personnages. La représentation de l'état intérieur du héros, de ses idées, de ses sentiments et de ses émotions est un phénomène absolument particulier, qu'il ne faut pas confondre, en raison de ses spécificités, avec les mots prononcés et les moyens d'exprimer les mots prononcés.

Par conséquent, le discours indirect se distingue indirectement dans le discours indirect - le discours direct, comme l'un des moyens de transmettre des mots prononcés, un discours qui sonne vraiment et un discours présenté, qui sont utilisés pour décrire la représentation artistique de l'état interne du héros, mais ne sont pas un forme de transmission des mots du personnage.

b) Indirectement - discours direct.

Dans la fiction anglaise, une technique spéciale s'est récemment développée pour transmettre le discours de quelqu'un d'autre, qui occupe une position de transition du discours indirect au discours direct. Les traits caractéristiques des deux discours y sont si mélangés qu'on ne peut les limiter qu'après une analyse linguistique détaillée de chaque composante de l'énoncé. Il faut prêter attention ici au fait que dans cette position, la parole qui sonne réellement est transmise, c'est-à-dire la parole mentionnée précédemment.

Une telle forme mixte de transmission du discours de quelqu'un d'autre est généralement appelée discours direct indirect.

Récemment, dans la fiction anglaise reçue

Antithèse - Antithèse.

Afin de créer une caractéristique contrastante du phénomène décrit, il est souvent comparé à un autre, logiquement opposé. Une telle comparaison révèle non pas des caractéristiques communes d'objets et d'un phénomène, mais des caractéristiques opposées antagonistes. Les faits de la réalité objective ne se rapprochent pas par des traits communs, mais s'éloignent tout de même les uns des autres.

Par exemple : Ils parlent comme des saints et agissent comme des démons.

L'antithèse peut être effectuée dans une seule phrase, ainsi que dans le nombre de grands segments d'un énoncé. Dans une phrase, l'antithèse crée généralement une complétude sémantique complète sémantique de la déclaration - une maxime.

VV Vinogradov de 1817-1818 a complété les changements dans le style artistique de Pouchkine par la construction d'antithèses phrasales. Au lieu de combinaisons par contrat direct, apparaissent des combinaisons de mots basées sur des incohérences dans le canal sémantique, des contradictions partielles, des coordinations sémantiques incomplètes, s'élevant cependant assez souvent aussi aux normes de la rhétorique française [Vinogradov, 1941. 192].

L'antithèse est généralement construite sur une connexion non syndiquée de phrases. Si la liaison entre les composants de l'antithèse s'exprime par une liaison alliée, l'union et est le plus souvent utilisée. De par sa nature, c'est une expression partielle de l'unité de phénomènes opposés. Lorsque l'union ne fait qu'apparaître, le résultat stylistique de l'antithèse s'affaiblit dans une large mesure.

L'antithèse se trouve souvent dans les styles du discours artistique et dans les styles du journalisme. Il est rarement utilisé dans le style de la prose scientifique, où, cependant, l'opposition logique est courante.

Question rhétorique - Question rhétorique

Les phrases affirmatives peuvent être utilisées comme questions si le questionneur veut montrer qu'il est déjà en train de déterminer quelle sera la réponse, et qu'il n'est pas indifférent à cela. Ils peuvent également servir d'appel à l'action. Les soi-disant questions de rhétorique sont utilisées comme une déclaration emphatique, et les phrases impératives peuvent parfois transmettre non pas une impulsion à l'action, mais une menace ou une moquerie [Arnold, 1981. 165].

Une question rhétorique n'implique pas de réponse et est censée encourager l'auditoire à dire quelque chose d'inconnu à l'orateur. La fonction d'une question rhétorique est d'attirer l'attention, d'améliorer l'impression, d'augmenter le ton émotionnel, de créer de l'exaltation. La réponse est déjà là, et la question rhétorique n'implique que le lecteur dans le raisonnement ou l'excitation, le rendant le plus actif, l'obligeant à faire sa conclusion finale.

La question rhétorique se retrouve dans tous les styles de discours, mais chacun d'eux a une ironie, une moquerie un peu particulière :

Par exemple : Les hommes avoueront une trahison, un meurtre, un incendie criminel, de fausses dents ou une perruque. Combien d'entre eux avouent un manque d'humour ?

Break-in-the-Narrative - Par défaut.

Le silence et l'aposiopèse qui lui sont proches sont inclus dans la rupture émotionnelle de l'énoncé, mais avec le silence, le locuteur permet délibérément à l'auditoire de penser à l'inconnu, et avec l'aposiopèse, réelle ou accidentelle, il ne peut pas continuer l'agitation ou l'indécision. Les deux dessins sont si proches qu'il est souvent difficile de les distinguer [Galperin, 1958.198].

Par exemple : Emily, je m'améliore et je fais un grand changement... seriez-vous... je veux dire pourriez-vous être...

Ces phrases sont construites sur l'aposiopèse : le personnage ne peut pas continuer à partir de l'excitation.

Un autre personnage a un défaut dans le fragment suivant (T. Williams "Suddenly Last Summer") Mme Vineble cherche à soudoyer le médecin pour lui faire opérer le cerveau de sa petite nièce, dont elle redoute les révélations.

Par exemple : Médecin : C'est beaucoup de risques dans mon opération. Chaque fois que vous entrez dans le cerveau avec un objet étranger...

Mme V. : Vous avez dit que ça les apaise, ça les apaise, ça les apaise tout à coup.

Les orateurs ne veulent pas appeler un chat un chat.

1.2 Classification des moyens syntaxiques stylistiques

I. R. Galperin classe par essence les dispositifs stylistiques comme syntaxiques, phraséologiques, lexicaux et frénétiques. Les dispositifs syntaxiques stylistiques comprennent : l'inversion, l'isolement, l'ellipse, le silence, le discours incorrectement direct, le discours indirect - direct, les questions dans un texte narratif, la question rhétorique, la litote, les constructions parallèles, le chiasme, les répétitions, l'accumulation, le retard, l'antithèse, l'addition (comulation) , multisyndicale et non syndiquée [Galperin, 2003. 44].

V.A. Kukharenko met l'accent sur les dispositifs syntaxiques stylistiques : inversion, question rhétorique, ellipse, suspense, répétitions, constructions parallèles, chiasme, polyunion, non-union, aposiopèse [Efimov, 1996. 41].

L'une des principales classifications des phrases en syntaxe est la classification selon le but de l'énoncé en phrases interrogatives, déclaratives, exclamatives et impératives. Les propositions sont divisées en affirmatives et négatives. Chacune de ces catégories a des caractéristiques formelles et négatives. Chacun peut, à son tour, se rencontrer dans le sens de l'un des autres, acquérant une signification particulière, une expressivité ou une coloration stylistique plus modale ou émotionnelle.

La transposition est l'utilisation de structures syntaxiques dans des significations non natives ou dénotatives et avec des connotations supplémentaires.

La transposition syntaxique fait référence aux formes implicatives des changements dans la phrase nucléaire. Selon Yu.M. Skrebnev, l'implication est l'utilisation d'un contenu visuel inhabituel pour une unité linguistique, l'enrichissement fonctionnel du plan de contenu d'une unité linguistique [Skrebnev, 1971, 85].

I. V. Arnold présente des moyens syntaxiques stylistiques, tels que : inversion, question rhétorique, litote, répétitions, polyunion, asyndète, aposiopèse, constructions parallèles, ellipse, défaut [Arnold, 2002. 217].

Nous allons voir quelques cas typiques d'inversion :

1. Un prédicat exprimé par un nom ou un adjectif peut précéder l'ancien sujet et le verbe de la copule.

Par exemple : ils étaient beaux ces ânes ! Ce type est typique du discours familier.

2. Un complément direct aux fins d'emphase peut éventuellement prendre la ligne initiale.

Par exemple : Ses lettres d'amour que j'ai renvoyées aux détectives pour classement.

3. Une définition exprimée par un adjectif ou plusieurs adjectifs, lorsqu'ils sont placés après le déterminé, donne à l'énoncé un caractère solennel optimiste, l'organise rythmiquement, peut être renforcé par des adverbes ou des conjonctions, et acquiert même une nuance de caractère prédicatif.

Par exemple : Le printemps commence avec le premier narcisse, plutôt froid et timide et hivernal ; À certains endroits, il y a de vieilles tulipes jaunes, minces, épineuses et d'aspect chinois.

4. Les propos circonstanciels avancés en premier lieu ne sont pas seulement renforcés. Ils renforceront également le sujet, qui passera plus tard à la dernière ligne - la dernière ligne est également emphatique.

Par exemple : Bonjour ! Voici venir les amants ; Parmi eux se trouvaient des tulipes.

Nous considérerons les répétitions syntaxiques stylistiques selon lesquelles des éléments de différents niveaux peuvent être répétés, et les répétitions sont classées en fonction des éléments répétés :

1. Compteur - répétition périodique du pied iambique.

2. Répétition sonore sous forme d'allitération.

3. Répétition de mots ou de phrases.

4. Répétition de morphèmes (live et life).

5. Répétition du dessin.

7. Pickup appelle la connexion entre deux idées, augmente non seulement l'expressivité, mais aussi le rythme.

2. Analyse du roman d'Oscar Wilde "Le portrait de Dorian Gray"

2.1 Utilisation par l'auteur individuel de moyens stylistiques syntaxiques

L'auteur a mis Dorian Gray dans une situation fantastique: on lui donne une jeunesse et une beauté éternelles, et son image dans le portrait vieillit et devient laide, terrible. Un jeune homme riche et beau plongé dans le monde des plaisirs après que son professeur Lord Henry Watt, a suggéré l'idée de la jeunesse éternelle, admirant le portrait de Dorian dans l'atelier de l'artiste Basil Hallward. L'artiste, frappé par la pureté du jeune Gray, a mis ses rêves, ses sentiments, sa vision de la beauté de "lui-même" dans le portrait. Une belle œuvre d'art a reçu une partie de l'âme du créateur, capable d'influencer les autres et de les conquérir. Mais Dorian Gray n'était pas attiré par les sentiments de Basil, mais par l'idée de Lord Henry, selon laquelle une personne ne devrait pas faire confiance à l'art, ne pas apprendre la beauté de lui, mais la rechercher de manière indépendante dans la vie.

Considérez l'utilisation de moyens stylistiques syntaxiques dans le roman The Picture of Dorian Gray en utilisant les exemples suivants :

Répéter:

Ceux qui trouvent de beaux mots dans de belles choses sont les cultivés.

Ceux qui sont capables de voir dans le beau sa haute signification sont des gens cultivés (22, 28).

"C'est votre meilleur travail, Basil, la meilleure chose que vous ayez jamais faite", dit Lord Henry, langoureusement. "Vous devez certainement l'envoyer l'année prochaine au Grosvenor.

C'est l'une de vos plus belles œuvres, Basil, la meilleure de toutes que vous ayez écrites », dit paresseusement Lord Henry. Nous devons certainement l'envoyer à une exposition à Grosvenor l'année prochaine (22, 65).

Mais la beauté, la vraie beauté, s'arrête là où commence une expression intellectuelle. Mais la beauté, la vraie beauté, disparaît là où apparaît la spiritualité (22, 72).

Pas du tout, répondit Lord Henry, pas du tout, mon cher Basile. « Pas du tout, répliqua Lord Henry, pas du tout, cher Basile ! (22, 54).

Il y a trop de moi dans cette chose, Harry, trop de moi ! » Tu comprends maintenant, Harry ? J'ai mis trop d'âme dans cette toile, trop de moi (22, 89).

Ce que vous m'avez dit est tout à fait un roman, un roman d'art pourrait-on dire, et le pire d'avoir un roman quel qu'il soit, c'est qu'il laisse si peu romantique." on peut dire qu'un roman est basé sur l'art, mais ayant survécu au roman de sa vie antérieure, une personne - hélas ! - devient si prosaïque (22, 102).

"Je ne pense pas que je l'enverrai n'importe où," répondit-il, rejetant la tête en arrière de cette façon étrange qui faisait rire ses amis de lui à Oxford. "Non : je ne l'enverrai nulle part." (22, 142).

Et je n'exposerai pas du tout ce portrait", répondit l'artiste en renversant la tête, selon son habitude caractéristique dont ses camarades se moquaient à l'université d'Oxford. "Non, je ne l'enverrai nulle part ( 22, 93).

C'est idiot de votre part, car il n'y a qu'une chose au monde pire que d'en parler, c'est de ne pas en parler. Comme c'est étrange! Si c'est désagréable quand les gens parlent beaucoup de vous, c'est encore pire quand ils ne parlent pas du tout de vous (22, 90).

Un portrait comme celui-ci vous placerait bien au-dessus de tous les jeunes hommes d'Angleterre, et rendrait les vieillards assez jaloux, si jamais les vieillards sont capables d'émotion." et inspirerait une forte envie aux vieux, si les vieillards sont encore capables. d'éprouver le moindre sentiment (22, 121).

Je ne sais jamais où est ma femme, et ma femme ne sait jamais ce que je fais. Je ne sais jamais où est ma femme et ma femme ne sait pas ce que je fais (22, 65).

"Être naturel n'est qu'une pose, et la pose la plus irritante que je connaisse", s'écria Lord Henry en riant; et les deux jeunes hommes sortirent ensemble dans le jardin, et s'installèrent sur un long siège de bambou qui se dressait à l'ombre d'un grand buisson de lauriers. Je sais qu'être naturel est une pose, et la pose la plus détestée pour les gens ! s'exclama Lord Henry en riant. Les jeunes gens sortirent dans le jardin et s'assirent sur un banc de bambou à l'ombre d'un grand laurier.

Dorian, en réponse à la question de la duchesse de Monmouth, est-ce que la philosophie de Lord Henry l'a aidé à trouver le bonheur, dit : « Je n'ai jamais cherché le bonheur... J'ai cherché le plaisir. (22, 72).

"Et je l'ai trouvé, M. Gris?"

"souvent. Trop souvent. » - l'utilisation de la répétition dans ce cas donne à la phrase une certaine tragédie, et l'expression monosyllabique crée l'impression d'euphémisme (22, 58).

Anaphore:

Peut-être a-t-il souffert, peut-être a-t-il haï, peut-être n'a-t-il aimé que par cruauté.

Peut-être a-t-il souffert, peut-être a-t-il haï, peut-être n'a-t-il aimé que par cruauté (22, 95).

Il secoua ses boucles ; il a souri et a parcouru facilement les sept mouvements pour acquérir la grâce dans votre propre chambre devant une fenêtre ouverte dix minutes chaque jour. Il a dansé comme une faune; il a introduit la manière, le style et l'atmosphère.

Il secouait ses boucles, souriait et exécutait avec légèreté ces sept mouvements corporels que vous passez dix minutes par jour dans votre chambre devant une fenêtre ouverte pour gagner en souplesse et en grâce. Il dansait comme un faune. Il créait autour de lui une atmosphère de courtoisie et de traitement subtil (22.105).

Épiphore

« Maman, maman, je suis si heureuse ! chuchota la jeune fille, enfouissant son visage dans les genoux de la femme fanée et fatiguée qui, le dos tourné à la lumière stridente et intrusive, était assise dans l'unique fauteuil que contenait leur salon miteux. "Je suis tellement heureux!" répéta-t-elle, "et toi aussi tu dois être heureuse !"

Maman, maman, je suis si heureuse ! chuchota la jeune fille en appuyant sa joue contre les genoux d'une femme au visage fatigué et fané, assise dos à la lumière dans l'unique fauteuil d'un salon sordide et sale. . (22, 168).

Chiasme

"Puis-je prendre si chauve", dit-il avec un sourire qui ressemblait à un froncement de sourcils, et avec un froncement de sourcils qui ressemblait à un sourire. Puis-je le dire directement, - dit-il avec un sourire qui ressemblait à une grimace, et avec une grimace qui ressemblait à un sourire (22, 91).

"Petit à petit, petit à petit, et jour après jour, et année après année, le baron a eu raison de quelque guestion contestée" (22, 165).

"Je ne suis pas boiteux, je ne suis pas répugnant, je ne suis pas un rustre, je ne suis pas un imbécile. Qu'est-ce que c'est? Quel est le mystère autour de moi ? Sa réponse fut un long soupir » (22, 75).

Inversion

Lord Henry a charmé Dorian avec ses aphorismes élégants mais cyniques. « Un nouvel hédonisme - c'est ce que veut notre siècle (par inversion, l'auteur se concentre sur le sujet de la conversation)... J'ai pensé à quel point ce serait tragique si vous étiez gaspillé. Car il y a si peu de temps que votre jeunesse durera - si peu de temps (Dans cette phrase, l'inversion donne de l'expressivité à la parole, et la répétition emphatique renforce l'impression) », dit Lord Henry à Dorian dans le deuxième chapitre. Dans le sixième chapitre, il déclare : « Et les gens désintéressés sont incolores. Ils manquent d'individualité. » - utilisation par l'auteur d'une métaphore construite sur une série d'associations. Les objets de couleurs vives attirent l'attention, l'intérêt, tandis que les incolores ou transparents passent inaperçus. Cette association est transmise aux personnes. Par personnes "incolores", on entend non pas des personnes sans couleur, mais des personnes qui n'attirent pas l'attention sur elles-mêmes par leur inintérêt.

Ayant subi de nombreux autres changements en lui-même, ayant commis de nombreux crimes, Dorian meurt dans le dernier chapitre. Dans les limites données, il passe par tout le cycle de test, et on peut essayer de répondre à la question de savoir si la vie de Dorian Gray a prouvé ou non la validité de l'idéologie de Lord Henry.

« Le but de la vie est le développement personnel. Réaliser parfaitement sa nature - c'est pour cela que chacun de nous est ici (l'auteur recourt à nouveau à l'inversion pour rendre les paroles de Lord Henry significatives et colorées) "- Lord Henry inspire son jeune ami. Cependant, la vie ultérieure de Dorian n'est pas du tout une révélation de l'essence de la personne dont le portrait a été peint par l'artiste Basil Hallward, mais une refonte de son âme, qui s'est finalement reflétée sur la toile. Ce remaniement conduit à cette perte d'intégrité, signes indirects dont même Lord Henry lui-même s'aperçoit, trouvant qu'à certains moments Dorian devient « tout à fait mal à l'aise » (22, 147).

Dans les dernières phrases du roman, l'auteur utilise l'inversion « Lorsqu'ils entrèrent, ils trouvèrent accroché au mur un magnifique portrait... Gisant par terre était un homme mort... » afin de rendre le récit plus émotionnel et expressif (22, 224).

Aussi grossièrement qu'elle lui avait été racontée, elle l'avait pourtant remué par sa suggestion d'un roman étrange, presque moderne. Même racontée en termes généraux, cette histoire l'excitait par son insolite, son romantisme presque moderne (22, 79).

Parallélisme

De l'un elle recopiait et pratiquait un geste, de l'autre un soulèvement éloquent d'un sourcil, de l'autre une manière de marcher, de porter une bourse, de sourire, de saluer un ami, de s'adresser aux « inférieurs en poste ». De l'un, elle a copié le geste, de l'autre - le mouvement éloquent des sourcils, de la troisième - la démarche, la manière de tenir la bourse, de sourire, de saluer les amis, de traiter les "inférieurs" (22, 165).

Doux est le parfum de l'aubépine et doux sont les campanules qui se cachent dans la vallée.

Doux est le parfum de l'aubépine et des jacinthes douces qui se cachent dans la vallée (22.178).

polysyndète

Et je veux manger à une table avec mon propre argent et je veux des bougies, et je veux mon propre thé, et je veux qu'il soit fort et je veux me brosser les cheveux devant un miroir et je veux un chat et je veulent de nouveaux vêtements de nouveaux vêtements (22 187).

"Une grande femme, avec une belle silhouette, que certains membres de la famille avaient autrefois comparée à une déesse païenne, se tenait debout, regardant ces deux-là avec un sourire ombrageux" (22, 150).

Antithèse:

Le roman d'O. Wilde "The Picture of Dorian Gray" est un exemple frappant d'antithèse.

Au centre de l'œuvre d'Oscar Wilde se trouve le thème de la beauté et du plaisir. L'écrivain décrit une véritable tragédie dans le désaccord entre le désir de plaisir d'une personne et l'impossibilité du bonheur. C'est ce désaccord qui est devenu le centre du roman "Dorian Gray". Le problème est révélé à travers deux images principales. L'un d'eux est l'artiste Hallward, qui se consacre à l'art, donnant sa vie pour servir l'idéal de l'art. Le second est Dorian Gray, qui détruit son âme en recherchant le plaisir. Les thèmes de l'art et de la chute deviennent des éléments d'antithèse dans le roman.

"... il... se tient, avec un miroir, devant le portrait que Basil Hallward avait peint de lui, regardant maintenant le visage maléfique et vieillissant sur la toile, et maintenant le beau visage jeune qui se moquait de lui lui du verre poli." L'auteur ne dit pas : il regarda le portrait, puis se regarda dans le miroir. Il utilise spécifiquement les expressions "visage sur la toile" et "visage... du verre poli" pour montrer qu'aucun de ces visages ne peut vraiment être appelé le visage de Dorian, tout comme on ne peut pas dire qu'ils n'étaient pas son visage. . L'auteur utilise la technique de l'antithèse, opposant « visage mauvais et vieillissant » et « visage jeune et blond ».

"A son retour, il s'asseyait devant le tableau, parfois le détestant lui-même, mais rempli, à d'autres moments, de cet orgueil d'individualisme qui est la moitié de la fascination du péché, et souriant, avec un plaisir secret, à l'ombre difforme qui devait porter le fardeau qui aurait dû être le sien. -- l'auteur utilise l'expression métaphorique "porter le fardeau" dans le sens où le portrait porte le fardeau de la vieillesse, l'auteur utilise aussi l'oxymore "fascination du péché".

Le portrait passe de « la plus belle œuvre » à « l'ombre difforme ». antithèse.

La vie qui devait faire son âme gâterait son corps. La vie, formant son âme, détruira son corps (22, 174).

J'ai faim de sa présence; et quand je pense à l'âme merveilleuse qui est cachée dans ce petit corps d'ivoire, je suis rempli d'admiration."

Je ne peux plus vivre sans elle. Et quand je pense à l'âme merveilleuse enfermée dans ce corps fragile, comme taillé dans l'ivoire, je suis saisi d'admiration (22, 71).

Une belle femme qui risque tout pour une folle passion. Une belle fille qui a tout sacrifié pour un amour passionné (22, 57).

Quelques semaines folles de bonheur écourtées par un crime hideux et traître. Plusieurs semaines de bonheur incommensurable, brisées par un crime odieux (22, 98).

Derrière chaque chose exquise qui existait, il y avait quelque chose de tragique. Quelque tragédie se cache toujours derrière le beau (22, 74)

Ellipse:

"Son nom est Sibyl Vane" - "Je n'ai jamais entendu parler d'elle". "Personne n'a. Les gens le feront un jour, cependant;

"Son nom est Sybil Wayne" - "Je n'ai jamais entendu parler d'elle." "Personne ne l'a fait. Les gens le feront un jour, cependant; (22, 98).

Vous risquez de perdre plus que vos frais ! Ne peut pas!

« Vous perdrez plus que vous ne le sentez » (22, 152).

June avait répondu avec sa rapidité impérieuse, comme la petite incarnation de la volonté qu'elle était. (22, 250)

La liste complète des données, utilisant la méthode d'échantillonnage continu, se trouve en annexe de ce travail de cours.

Conclusion

De ce qui précède, il est évident que dans une œuvre d'art, il y a une utilisation délibérée des principaux paramètres de l'organisation syntaxique du texte - la longueur, la structure de la phrase, l'ordre des éléments qu'elle contient et les moyens de communication . Les figures syntaxiques sont épisodiques, facultatives et constituent une déviation délibérée de la norme linguistique, conçues pour remplir diverses fonctions, dont la clé est la fonction d'amélioration de l'expressivité.

Chaque élément d'un texte littéraire - mots, sons, construction de phrases - affecte l'esprit et les sentiments du lecteur non pas séparément, non isolément, mais en relation avec l'ensemble artistique.

Dans l'évolution créatrice d'Oscar Wilde - et surtout de Wilde le prosateur - le roman occupe une place exceptionnellement importante.

À la suite de ce travail, une analyse du roman d'Oscar Wilde "Le portrait de Dorian Gray" a été réalisée. Le style du roman est analysé: le roman est écrit dans le style de l'esthétisme, qui se manifeste dans l'élégance du style de l'auteur, dans des images colorées raffinées, dans une sélection de mots soigneusement ajustée. Toujours dans le roman, l'attachement de l'auteur au dandysme se fait sentir, ce qui se manifeste dans l'œuvre par une description détaillée et soignée des costumes. La démystification des idées d'hédonisme, la vie vicieuse vide du protagoniste, qui est passé dans des recherches qui n'ont abouti à rien, et sa mort reflètent l'humeur décadente générale de la société anglaise à la fin du XIXe siècle.

Le style de Wilde se caractérise tout d'abord par l'utilisation fréquente des mots de la série synonyme "beau", par l'exotisme de l'image du monde objectif, du monde des choses, des bijoux, des œuvres d'art, des fleurs et des oiseaux. De plus, le style de Wilde est marqué par des dialogues spirituels et concis, des dialogues qui sont de longues tirades et des dialogues dont la construction est proche des dramatiques. Une caractéristique commune est la vérification minutieuse de la signification des mots, aphoristique, métaphorique et paradoxale.

Le but de ce travail était d'identifier les moyens stylistiques syntaxiques dans l'œuvre. Nous avons identifié des moyens tels que la répétition, l'épiphore, le chiasme, l'inversion, l'anaphore, le parallélisme, la polysyndète, l'ellipse. Des exemples de tels outils sont donnés dans la partie pratique du travail. On peut en conclure que l'auteur recourt assez souvent à l'utilisation de moyens stylistiques syntaxiques.

Après avoir examiné 100 exemples, nous sommes arrivés à la conclusion que le travail de "The Picture of Dorian Gray" d'Oscar Wilde utilise des moyens stylistiques syntaxiques. Les dispositifs stylistiques syntaxiques les plus couramment utilisés sont : l'inversion, la question dans le récit, la répétition et la question rhétorique. Quantitativement, l'inversion est de 12 %, le chiasme 5 %, la litote 10, l'asyndetone 2, l'antithèse 6, la montée 2, l'ellipse 10, la question rhétorique 13, les questions narratives 16, l'isolement 4, l'épiphore 3, la répétition en anneau 11, la polyunion 6. de l'étude, nous avons identifié 100 exemples au total.

Bibliographie

linguistique syntaxique stylistique wilde

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Sources

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Le manuel "Atelier sur le style de la langue anglaise" est destiné aux étudiants des troisième à quatrième cours des établissements d'enseignement supérieur qui étudient dans la spécialité " Une langue étrangère". Le manuel répond aux exigences du programme de travail sur le sujet, établi conformément à la norme éducative de l'État pour l'enseignement professionnel supérieur dans la spécialité 033200 "Langue étrangère avec une spécialité supplémentaire", en tenant compte des recommandations données dans la section "Stylistique of the English Language" du Programme des disciplines de formation par matières dans la spécialité 021700 "Philologie" » édité par V.A. Lukov.

Analysez les cas de personnification suivants.
1. En cette aube d'octobre 1885, elle se tenait à la fenêtre de sa cuisine. . . regarder un autre jour lugubre et pluvieux émerger du sein de la nuit qui s'achève. Et un bébé si laid et maladif qu'elle pensait que c'était que, en ce qui la concernait, il pouvait retourner directement d'où il venait. (P.M.)

2. Il s'évanouissait à cause du mal de mer, et un roulis du navire l'a fait basculer par-dessus la rambarde jusqu'au rebord lisse du pont. Puis une vague mère grise et basse sortit du brouillard, mit Harvey sous un bras, pour ainsi dire, et l'éloigna sous le vent ; la grande verdure se referma sur lui, et il s'endormit tranquillement. (R.K.)

3. Une feuille morte tomba sur les genoux de Soapy, c'était la carte de Jack Frost. Jack est gentil avec les habitants réguliers de Madison Square et donne un avertissement juste de son appel annuel. Au coin de quatre rues, il tend son carton au Vent du Nord, valet de pied de l'hôtel de Tout-Extérieur, afin que les habitants de celui-ci se préparent. (OH.)

TABLE DES MATIÈRES
D'AUTEURS-CRÉATEURS
CHAPITRE I Dispositifs stylistiques et moyens expressifs du langage
Dispositifs stylistiques lexicaux
Des exercices
Dispositifs stylistiques syntaxiques
Des exercices
Dispositifs stylistiques lexico-syntaxiques
Des exercices
Moyens d'expression graphiques et phonétiques
Des exercices
CHAPITRE II Analyse stylistique des œuvres poétiques et en prose
IW Shakespeare "Sonnets" (XXVII, LXV)
II. E.A. Par "Les cloches"
III. W. de la Mar "Argent"
IV. G. Melville "Moby Dick" (Chapitre 19)
V. O. Wilde "The Picture of Dorian Gray" (extrait du roman)
CHAPITRE III Registre
CHAPITRE IV Arnold
Interprétation d'un texte littéraire (extraits d'une conférence).

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• Anglais, 5e-6e année, Anglais avec plaisir, Profitez de l'anglais, Biboletova M.Z., Dobrynina N.V., Trubaneva N.N., 2013 - Ensemble pédagogique et méthodologique «L'anglais avec plaisir (5e-6e année) est destiné aux étudiants des établissements d'enseignement dans lesquels l'enseignement de l'anglais commence à partir du 2ème ... Livres en anglais

Matériaux du manuel Borisova E., Kulinich M., Perova R.

La notice est dédiée m: répétition, constructions parallèles dans une phrase, chiasme.

Répétition stylistique (répétition lexicale) – la répétition de mots, constructions syntaxiques dans une phrase, un texte, est utilisée en littérature pour donner l'expression recherchée. Attribuer des types de répétitions lexicales savantes : anadiplose, anaphore, épiphore.

Constructions parallèles dans une phrase (parallélisme)- la même construction de phrases dans un texte ou un segment de discours, utilisée en littérature pour l'amplification rhétorique, souvent dans des poèmes.

Chiasme- comparaison de deux concepts logiquement opposés, construction de la phrase suivante en ordre inverse par rapport au précédent.

Exemples de dispositifs stylistiques

ainsi qu'eux en russe, aidera à mieux comprendre ce sujet.

Exercice II. Dans les phrases ci-dessous, trouvez d'excellents exemples de répétition, de constructions parallèles et de chiasme.

Exercice II. À partir des exemples suivants, vous aurez une meilleure idée des fonctions des différents types de répétition – I (répétition), et aussi du parallélisme – II (constructions parallèles) et du chiasme – III (chiasme) :

1. Je me réveille et je suis seul et je marche autour de Warley et je suis seul ; et je parle avec des gens et je suis seul et je regarde son visage quand je suis à la maison et c'est mort. Je me réveille et je sens à quel point je suis seul, je me promène dans la ville de Volya et je pense à quel point je suis seul; Je communique avec les gens et ... .., je me regarde dans le miroir, quand à la maison, je comprends - c'est la fin. -

2. Babbitt était vertueux. Il prône, bien qu'il ne pratique pas, l'interdiction de l'alcool ; il a fait l'éloge, bien qu'il n'ait pas obéi, des lois contre les excès de vitesse. Babbitt était un homme chaste. Il a défendu la loi interdisant la vente d'alcool, mais il ne s'est pas gardé « dans un corps noir » ; il prône la loi sur les excès de vitesse sur les routes, mais lui-même ne la respecte pas. (Sinclair Lewis) - Constructions parallèles, chiasme.

3. «Mieux y penser, reprit le galant Blandois, ce serait méconnaître une dame, méconnaître une dame serait manquer de chevalerie envers le sexe, et la chevalerie envers le sexe fait partie de mon caractère. ” "Pensez mieux," se retourna le noble Blandoys, n'importe quelle dame pourrait-elle être d'accord, n'importe quelle dame pourrait-elle accepter de perdre quelque chose (des droits) par rapport aux sexes fait partie intégrante de ma nature (réputation)." (Little Dorrit) - Répétition stylistique.

4. À mi-chemin le long du côté droit de l'obscurité le hall marron était une porte marron foncé avec un canapé marron foncé à côté. Après avoir posé mon chapeau, mes gants, mon cache-nez et mon manteau sur le canapé, nous sommes tous les trois passés par la porte marron foncé dans une obscurité sans aucun brun. Au milieu, sur le côté droit du hall sombre et marron, il y avait une sorte de porte marron foncé et une sorte de canapé marron foncé à côté de la porte. Après avoir mis mon chapeau, mes gants, mon cache-nez et mon manteau qui reposaient sur le canapé, nous sommes sortis tous les trois par cette porte marron foncé quelque part dans l'obscurité, où il n'y avait plus de tons marron. - Répétition stylistique.

5. Je pourrais tout aussi bien affronter les faits ; « Au revoir Susan, au revoir une grosse voiture, au revoir une grande maison, au revoir le pouvoir, au revoir les beaux rêves idiots. (J.Br.) Peut-être, soit dit en passant, je ferai face à la situation : "Au revoir Susan, au revoir grosse voiture, au revoir grande maison, pouvoir, au revoir stupides, beaux rêves." - Répétition stylistique.

6. Je ne vois vraiment rien de romantique dans une demande en mariage. C'est très romantique d'être amoureux. Mais il n'y a rien de romantique dans une proposition définitive. Je ne trouve vraiment rien de romantique dans une demande en mariage. C'est très romantique d'être amoureux. Mais il n'y a rien de romantique dans toute décision à proposer. (Oscar Wilde). – Répétition stylistique, constructions parallèles.

7. Je voulais renverser la table et le frapper jusqu'à ce que mon bras n'ait plus de force, puis lui donner la botte, lui donner la botte, lui donner la botte - j'ai inspiré profondément. Je voulais le faire tomber de la table et le battre jusqu'à ce que mes bras soient fatigués d'épuisement, puis lui donner un coup de pied, un coup de pied, un coup de pied - j'ai imaginé cette image, respirant fortement. - Répétition stylistique.

8. Du fait que son père était soupçonné sans fondement, elle était sûre. Bien sur. Bien sur. Elle était confiante, étant déraisonnablement soupçonnée par son père. On sait, c'est clair. (Charles Dickens) - Répétition stylistique.

9. Maintenant, il comprenait. Il a compris beaucoup de choses. On peut d'abord être une personne. Un homme d'abord, puis un homme noir ou un homme blanc. Maintenant, tout était clair pour lui. Beaucoup de choses sont claires. N'importe qui pourrait être le premier. Un gars noir ou blanc au hasard, peu importe. – Répétition stylistique, constructions parallèles.

Traductions de dispositifs stylistiques - répétition lexicale, parallélisme, chiasme

• Elle s'arrêta et sembla capter le bruit lointain de coups. Abandonnant le voyageur, elle courut vers le parloir ; dans le passage, elle a assurément entendu des coups, des coups furieux et impatients, des coups de quelqu'un qui pense avoir frappé trop longtemps. Elle s'arrêta, semblait-il, la distance du bang sonique avait été atteinte. Passant devant sa compagne, elle se précipita dans le petit salon, dans le couloir elle n'entendit sans doute pas le coup, le coup furieux et impatient, le coup de quelqu'un qui croyait frapper depuis si longtemps. - Répétition stylistique, constructions parallèles.
• De toute évidence, il s'agit d'une infection streptococcique. évidemment. Il s'agit probablement d'une sorte de streptocoque. Le plus probable. - Répétition stylistique.
• Et un grand désir de paix, de paix quelle qu'elle soit, l'envahit. Et un certain désir de paix, de paix quelle qu'en soit la catégorie, l'envahit. -
• Quand il cligne des yeux, un regard semblable à celui d'un perroquet apparaît, le regard d'un oiseau tropical fortement clignotant. Quand il cligne des yeux (strabisme) comme un perroquet, il a l'image d'un énorme oiseau tropical clignotant. - Répétition stylistique, chiasme.
• Et partout il y avait des gens. Les gens entrent dans les portes et sortent des portes. Les gens titubant et tombant. Les gens se battent et jurent. Il y avait des gens partout. Les personnes sont entrées et sorties par la ou les sorties. Les gens erraient et titubaient. Ils se sont battus et ont maudit. - Répétition stylistique, constructions parallèles.
• Puis il y a eu quelque chose entre eux. Il y avait. Il y avait. Et pourtant, il y avait quelque chose entre eux. C'était définitivement. - Répétition stylistique.
• Il s'enfuit de la bataille. C'était un être humain ordinaire qui ne voulait ni tuer ni être tué. Il s'enfuit donc du combat. Il a évité le combat. C'était une personne ordinaire qui ne voulait ni tuer ni être tuée. Ainsi, il a évité le combat. - Répétition stylistique.
• L'échec signifiait la pauvreté, la pauvreté, la misère moyenne, la misère conduit, dans les étapes finales, aux odeurs et à la stagnation de B. Inn Alley. L'échec signifiait la misère, la misère signifiait la misère, la misère amenait avec elle, à la fin, l'odeur et la pourriture de B. Inn Alley. - Répétition stylistique, chiasme.
• "Secret Love", "Autumn Leaves", et quelque chose dont le titre lui manquait. super musique. Musique pour cuisiner. "Secret Love", "Autumn Leaves", un autre titre qu'il a raté. Musique pour le repas du soir. Musique pour cuisiner. - Répétition stylistique.
• Vivre est l'art d'aimer.
• Aimer est l'art de prendre soin.
• L'entraide est l'art du partage.
• Le partage est l'art de vivre. (WHD)
• La vie est l'art de l'amour.
• L'amour est l'art de l'attention.
• L'attention est la capacité de tout partager.
• La capacité de tout partager, c'est la vie. – Répétition stylistique, constructions parallèles, chiasme.

Autres dispositifs stylistiques (

Je vous propose une sélection d'exercices multi-niveaux pour pratiquer le thème "Temps des verbes" en anglais. Les niveaux d'exercice vont de pré-intermédiaire à intermédiaire supérieur. Dans les exercices, seule la voix active est cochée. Tous les exercices sont accompagnés de corrigés. Les exercices de temps en anglais sont arrivés !

Exercices pour les temps du verbe anglais. Niveau pre-intermédiaire.

Exercice 1. Joignez les deux parties de phrases.

1. Fred joue au tennis... 2. Fred joue au tennis... 3. Fred a joué au tennis... 4. Fred jouait au tennis... 5. Fred jouait au tennis... 6. Fred jouera au tennis...

a) tous les lundis. b) plusieurs fois. c) pour le moment. d) à ce moment-là. f) quand il avait 15 ans.

Exercice 2. Copiez les phrases et notez si elles font référence à le présent, passé ou futur. Écris le temps contre chaque phrase.

Exemple : Il s'est coupé le doigt avec un couteau. (Passé simple)

1. Il se coupe souvent.
2. A quelle heure Jean est-il arrivé ?
3. Je n'oublie jamais rien.
4. Êtes-vous confortablement assis ?
5. Nous avons bu beaucoup de Coca à la fête.
6. Il a plu toute la nuit.
7. Le train partira dans quelques minutes.
8. J'ai mis une chemise propre hier.

Exercice 3 Mettez les phrases suivantes au temps qui convient : , ou , Present Perfect.

1. Je ________ (écoute) la radio pendant que Mary __________ (cuisine) le dîner.
2. Vous __________ (achetez) ce livre hier ?
3. Vendredi dernier, Jill __________ (rentre) chez elle plus tôt parce qu'elle __________ (veut) voir un film.
4. Quand votre frère habituellement __________ (rentre) à la maison le soir ?
5. Jane nous __________ (apporte) toujours un beau cadeau.
6. Qu'est-ce que ces gens __________ (font) au milieu de la route ?
7. Vous __________ (lisez) ce livre ?
8. Pendant que Fred __________ (dormir), Judy __________ (regarder) la télévision.
9. Quand je __________ (être) jeune, je __________ (pense) Mary __________ (être) gentille - mais maintenant je __________ (pense) qu'elle est fantastique.
10. Jill __________ (rentre) chez elle quand elle __________ (voit) la voiture de son mari devant le cinéma
11. Regardez là! Sue et Tim __________ (courent) à l'école.
12. Le père de Jack __________ (ne travaille pas) à Londres - il __________ (ne parle pas) anglais.
13. Joe __________ (acheter) une voiture hier.
14. Leur père __________ (allait) souvent à des concerts de rock.
15. Pendant que vous __________ (dormez), la mère __________ (arrive).

Exercice 4 Corrige les erreurs.

1. Quand elle était plus jeune, elle jouait au tennis tous les jours.
2. Il est déjà 10h00, mais Jane n'a pas encore fini ses devoirs.
3. Joe a accidenté sa voiture trois fois depuis Noël.
4. Avez-vous fait vos devoirs ou avez-vous regardé la télévision?
5. Karl conduit depuis cinq ans.
6. Cet hôtel est déjà en activité depuis vingt ans.

Exercices pour les temps du verbe anglais. Niveau intermédiaire.

Exercice 5 Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient (présent simple, présent parfait, présent continu, passé simple, passé continu).

1. Alice... (ne pas prendre) le bus pour aller à l'école tous les jours. Elle a l'habitude... (de marcher) pour aller à l'école...
2. (prendre) … tu prends le bus pour aller à l'école ou … (marcher) toi ?
3. Qui est cet homme? Je... (penser) que je... (le) connaître, mais je... (oublier) son nom.
4. Les enfants... (s'être) bien amusés dans le parc hier. Ils ... (donner) des petits morceaux de pain aux canards. Puis ils ... (prendre) des photos d'eux-mêmes.
5. Où sont les enfants? Ils ... (pour regarder) la télévision dans la chambre maintenant. Il y a quelques minutes, ils ... (pour jouer) un jeu.
6. Maintenant je suis dans ma classe. Je... (s'asseoir) à mon bureau. J'ai toujours... (m'asseoir) au même bureau.

Exercice 6. Ouvrez les parenthèses en utilisant les verbes au présent simple, au futur simple, au présent continu ou mettez la construction.

1. Quand avez-vous _____ (connu) vos résultats d'examen ?
2. Kathy_____ (voyage) à Caracas le mois prochain pour assister à une conférence.
3. Avez-vous des plans pour le déjeuner aujourd'hui ? — Je _____ (rencontre) Shannon au Sham Cafe dans une heure. Voulez-vous vous joindre à nous?
4. Je ____ (achète) un vélo pour mon fils pour son anniversaire le mois prochain. Connaissez-vous les vélos pour enfants ? - Bien sur. Que veux-tu savoir?
5. Comment aimez-vous votre nouveau travail? - Je ne le commencerai pas avant demain. Je_____ (donne) une réponse la semaine prochaine.
6. Je suppose qu'il_____ (parle) de sa nouvelle invention.
7. Pourquoi fais-tu ta valise ? — I_____ (partir) pour Los Angeles dans quelques heures.
8. Mon médecin habituel Jordan, _____ (assister à) une conférence à Las Vegas la semaine prochaine, alors j'espère que je _____ (rencontrer) son partenaire, le Dr. Peterson, quand je _____ (y vais) pour mon rendez-vous vendredi prochain.
9. À quelle heure le cours _____ (commence) demain matin ? - It_____ (commencer) à huit heures précises.
10. Le café _____ (ouvert) à sept heures demain matin. Je vous retrouve là-bas à 19h15. - D'ACCORD. Je serai là.

Exercice 7 Ouvrez les parenthèses en utilisant les verbes au futur continu, au présent continu, au futur simple ou utilisez la construction to be going + to inf.

1. À 5 heures demain, il _______ (travail).
2. Il ne peut pas venir à midi demain parce qu'il _______ (donne) une leçon à cette heure-là.
3. Elle_______ (lire) un livre intéressant toute la soirée de demain.
4. À 10 heures demain matin, il_______ (parle) à son ami.
5. Vous la reconnaîtrez quand vous la verrez. Elle_______ (porter) un chapeau jaune.
6. Il_______ (fête) le samedi 4 décembre à Londres à 22h.
7. Dans les prochains jours, vous _______ (visitez) des sites célèbres.
8. Jeanne et Paul_______ (déménagement) à Londres le mois prochain.
9. Laissez la vaisselle. -Je _______ (le faire) plus tard.
10. Cette fois-ci, demain, je _______ (mentir) sur la plage.
11. Attention! Vous _______ (renversez) votre thé !

Exercice 8 Exercice ouvrir les parenthèses en utilisant les verbes au présent continu, présent parfait, présent parfait continu, passé simple.

1. Vous n'êtes pas sur le point d'en finir avec la vaisselle ? Vous _______ (lavez) la vaisselle pendant trente minutes ou plus. Combien de temps pouvez-vous mettre pour faire la vaisselle ?
2. Nous _______ (aller) au restaurant Steak House plusieurs fois. La nourriture est excellente.
3. A : Quel est ce son ? B : Une alarme de voiture _______ (sonnerie) quelque part dans la rue. Ça me _______ (me rend) fou - J'aimerais que ça s'arrête ! Il _______ (sonnerie) pendant plus de vingt minutes.

1. Pouvez-vous traduire cette note de Stockholm ? Je comprenais le suédois quand je _______ (étais) un enfant, mais je _______ (oublie) tout.
2. C'est quoi cette bosse sur le côté de la voiture ? Vous _______ (avez) un accident ?
3. Je suis désolé, John n'est pas là; il _______ (aller) chez le dentiste. Il _______ (a) des problèmes avec une dent depuis un certain temps.
4. Ce magnétophone est cassé. Vous _______ (jouez) avec ?
5. Votre italien est très bon. Vous _______ (l'étudiez) longtemps ?
6. Ça vous dérange si je débarrasse la table ? Vous _______ (avez) assez à manger ?
7. Ann n'a jamais _______ (aller) camper. Elle _______ (ne dort pas) dans une tente.
8. Franck, où étais-tu ? Nous _______ (vous attendons) depuis 13h.
9. Je ne suis pas surpris qu'il _______ (échoue) à cet examen. Il _______ (pas/travaille) dur récemment.

Exercice 9 Ouvrez les parenthèses en utilisant les verbes au présent parfait, au passé simple ou au présent parfait continu.

1. Oh non! Les enfants _______ (cuisinier). Regardez l'état de cette cuisine !
2. Combien de fois Wendy _______ (être) en retard au travail cette semaine ?
3. Je vais donner à manger à ce chat. Il _______ (assis) sur le pas de la porte pendant des heures. Je suis sûr qu'il est affamé.
4. Je _______ (fais) des exercices de grammaire toute la matinée. Je mérite un régal pour le déjeuner.
5. Vous _______ (pas / achetez) un cadeau à votre mère ? C'est vraiment méchant de ta part.
6. Elle _______ (travaille) en Australie pendant 2 ans. Puis elle a déménagé.
7. Maintenant, où sont mes clés ? C'est la troisième fois que je les _______ (perds) aujourd'hui
8. Vous _______ (déjà/jouez) aux échecs ? Tu devrais l'essayer. Je suis sûr que c'est le genre que vous aimeriez.
9. Oh tais-toi. Vous _______ (grognez) toute la journée !
10. Votre tennis _______ (vraiment / s'améliorer) ! Vous _______ (pratiquez) en secret ?

Exercices pour les temps du verbe anglais. Niveau intermédiaire supérieur.

Exercice 10 Insistez sur le bon moment.

1. Je vous écris en rapport avec l'annonce parue/est parue le 12 avril.
2. J'ai d'abord étudié/j'ai étudié la chimie à l'université. J'ai obtenu / j'ai obtenu un diplôme de première classe.
3. J'ai maintenant terminé / ai maintenant terminé un diplôme de troisième cycle en administration.
4. J'ai essayé / J'ai essayé de trouver un emploi permanent pendant un temps considérable.
5. En effet, j'ai déjà travaillé/j'ai déjà travaillé pour plusieurs entreprises de façon temporaire.
6. Dans mon premier emploi, j'étais/ai été responsable du marketing,
7. J'ai postulé/j'ai postulé à plusieurs postes cette année mais je n'ai pas réussi/n'ai pas réussi à trouver ce que je cherchais.
8. Le dernier emploi que j'ai postulé / ai postulé pour les candidats requis pour parler un peu japonais,
9. J'ai commencé à apprendre / ai appris l'espagnol il y a quelques mois. Je n'ai pas obtenu / n'ai pas encore obtenu de diplôme dans ce domaine.
10. Je n'ai pas postulé / n'ai pas postulé pour un emploi dans votre entreprise auparavant.
11. J'espérais / ai espéré que vous considéreriez ma candidature favorablement.
12. Cependant, j'attends/j'attends une réponse depuis des semaines et je n'ai toujours pas reçu/n'ai pas reçu de réponse.

Exercice 11 Ouvrez les parenthèses en utilisant les verbes au présent parfait, au passé simple ou au présent parfait continu.

1. Aujourd'hui, c'est jeudi, et John ________ (être) en retard deux fois cette semaine ; il________ (être) en retard hier et lundi.
2. J'ai rencontré George pour la première fois il y a un mois, et je l'ai ________ (rencontré) plusieurs fois depuis.
3. Nous sommes en octobre et nous ________ (faisons) beaucoup de travail cette année ; nous ________ (faites) beaucoup l'année dernière aussi.
4. Elle ________ (achète) un manteau l'hiver dernier, mais elle________ (n'achète pas) une nouvelle robe depuis 2008.
5. Nous ne sommes qu'au milieu du mois et il________ (dépense) (déjà) la majeure partie de son salaire ; il ________ (dépense) 60 $ hier,
6. Je ________ (casse) ma jambe en 1991, mais je ________ (casse) (jamais) mon bras.
7. Il a plus de soixante ans et il travaille toujours. Il _______ (travaille) dur toute sa vie. Quand il ________ (être) un jeune homme, il lui arrive de ________ (travailler) toute la nuit.
8. Le facteur ________ (venu) à huit heures hier, mais il est maintenant huit heures et demie et il ________ (pas / venu) encore.
9. Aujourd'hui, c'est le 25 mai. Ted ________ (ne pas/être) absent ce mois-ci.
10. Il ________ (se sent) extrêmement malade lorsqu'il est allé à l'hôpital, mais il ________ (se sent) beaucoup mieux depuis qu'il est sorti de l'hôpital il y a un mois.

Réponses:

Exercice 1.

1 - a, 2 - c, 3 - b, 4 - f, 5 - d, 6 - e.

Exercice 2.

1 Présent simple/indéfini, 2 Passé simple/indéfini, 3 Présent simple/indéfini, 4 Présent continu/progressif, 5 Passé simple/indéfini, 6 Passé continu/progressif, 7 Futur simple/indéfini, 8 Passé simple/indéfini

Exercice 3

1 écoutait / cuisinait, 2 as-tu acheté, 3 est allé / voulait, 4 est-ce que ton frère reçoit habituellement, 5 apporte, 6 sont des gens qui font, 7 as-tu lu, 8 dormais / regardais, 9 était / pensait / était / pense, 10 marchait / vit, 11 courait, 12 ne travaillait pas / ne parlait pas, 13 achetait, 14 partait, 15 dormait / arrivait.

Exercice 4

1 a joué -> joué, 2 déjà -> encore, 3 a planté -> a planté, 4 a fait -> a, 5 depuis -> depuis, 6 a déjà été -> a déjà été

Exercice 5

1 ne prend pas / ne marche pas, 2 Prends-tu / Marches-tu, 3 pense / sait / a oublié, 4 avait / a donné / pris, 5 regardait / jouait, 6 suis assis / assis

Exercice 6

1 sauras-tu, 2 voyage, 3 heures du matin, 4 vais acheter, 5 donnera, 6 va parler, 7 heures partira, 8 assistera / rencontrera / partira, 9 le cours commencera-t-il / commencera-t-il, 10 s'ouvre.

Exercice 7

1 travaillera, 2 donnera, 3 lira, 4 parlera, 5 portera, 6 aura / aura, 7 visitera, 8 déménagera, 9 fera, 10 mentira, 11 va se renverser

Exercice 8

1 avoir a été hing, 2 est parti, 3 sonne/conduit/a sonné, 4 était/a oublié, 5 as-tu eu, 6 est parti/a eu, 7 as-tu joué, 8 as-tu étudié, 9 as-tu eu , 10 n'est jamais allé / n'a jamais dormi, 11 a attendu, 12 a échoué, n'a pas travaillé

Exercice 9

1 a cuisiné, 2 a été Wendy, 3 a été assis, 4 a fait, 5 n'a pas acheté, 6 a travaillé, 7 a perdu, 8 a déjà joué, 9 a grommelé, 10 s'est vraiment amélioré, avez-vous pratiqué

Exercice 10

1 est apparu, 2 a étudié / a obtenu son diplôme, 3 a maintenant terminé, 4 j'ai essayé, 5 a déjà travaillé, 6 était, 7 a postulé / n'a pas réussi, 8 a postulé, 9 a commencé à apprendre / n'a pas obtenu, 10 n'a pas postulé, 11 ont espéré, 12 ont attendu/n'ont pas reçu

Exercice 11

1 a été / était, 2 a rencontré / a rencontré, 3 a fait / a fait, 4 a acheté / n'a pas acheté, 5 a déjà dépensé / dépensé, 6 a cassé / n'a jamais cassé, 7 a travaillé dur / a / travaillé, 8 est venu / n'est pas venu, 9 n'est pas venu, 10 a ressenti / a ressenti

Le site propose des exercices pour tous les temps du verbe anglais, ainsi que des exemples de phrases à différents temps. Vous pouvez retrouver tout cela dans la rubrique.