Comment apprendre facilement et rapidement l'alphabet russe. Comment apprendre l'alphabet avec un enfant ? Apprendre les lettres avec plaisir

Voulez-vous connaître le moyen le plus efficace d'enseigner les lettres à votre enfant et d'apprendre l'alphabet dans les plus brefs délais ? Avec nos recommandations, il ne vous sera pas difficile d'apprendre l'alphabet à votre enfant à 3-6 ans. En seulement un mois de cours courts, vous pourrez apprendre les voyelles et les consonnes avec votre enfant et commencer à lire.

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Pourquoi apprendre l'alphabet à un enfant

Avant de présenter à votre enfant les lettres de l'alphabet russe, répondez-vous à la question POURQUOI vous voulez le faire maintenant. Votre enfant a 5 ou 6 ans et vous souhaitez le préparer à l'école ? Il a 2 ans et vous souhaitez montrer les réussites d'un petit génie à vos amis et proches ? Le gamin a 3 ans et vous souhaitez « investir en lui le maximum » de toutes les manières qui s'offrent à vous, afin de ne pas rater le moment optimal pour un développement complet ? Quoi?

Bien sûr, vous pouvez apprendre l'alphabet à un enfant à tout âge. Vous pouvez montrer des cartes-lettres depuis le berceau, mais... Laissons de côté les ambitions parentales et concentrons-nous sur l'objet - l'enfant. Pourquoi a-t-il besoin de connaître les lettres ? Droit de lire ! Êtes-vous sûr qu'en ce moment il est PRÊT à apprendre les bases de la lecture ? Lisez quelles conditions sont nécessaires pour apprendre à un enfant à lire dans nos articles et seulement après cela, prenez la bonne décision :

Toute connaissance doit être mise en pratique. Vous devez bien comprendre que l'étude des lettres et de l'alphabet apprend à l'enfant à lire. Sinon, cela ne sert à rien, il existe de nombreux autres moyens efficaces pour développer la mémoire, la pensée, la parole. Il n'est pas nécessaire pour cela d'apprendre les lettres avec un malupas d'un an et demi, qui n'est pas encore capable de les prononcer correctement. Si vous commencez à apprendre l'alphabet trop tôt, il y a de fortes chances que l'enfant oublie simplement les lettres au moment où il sera prêt à apprendre à lire. Ou le deuxième moment, plus "terrible". Ayant appris «être», «ve», «de», l'enfant ne pourra pas lire, car d'autres règles fonctionnent lors de la lecture. Pour fusionner des syllabes et les transformer en mots, vous devez prononcer des sons complètement différents. Le réapprentissage est toujours plus difficile. Attention au choix des jouets et livres parlants : ils ne prononcent pas toujours correctement les lettres !

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En soi, connaître l'alphabet ne donnera rien au bébé. Il le mémorisera simplement comme une chanson ou une comptine, mais cela ne lui apprendra pas à lire. Par conséquent, laissez l'étude de l'alphabet aux enfants de 5-6 ans, qui en auront besoin à l'école, et avec les tout-petits, apprenez simplement les lettres sans respecter la séquence alphabétique.

• L'alphabet n'est pas seulement toutes les lettres, c'est les lettres dans une CERTAINE séquence.
• L'alphabet est la base de toute langue.
• L'alphabet est la clé de tous les dictionnaires, ouvrages de référence, encyclopédies et autres documents où l'ordre et la systématisation sont importants.
• Connaître l'alphabet fait gagner du temps.

Lettres d'apprentissage: par où commencer

Dans quel ordre apprends-tu les lettres ? Dois-je apprendre l'alphabet ? Commencer par des voyelles ou des consonnes ?

Soyons clairs alors :

1. Pas besoin d'apprendre les lettres dans l'ordre alphabétique.

2. N'apprenez pas les lettres mélangées : ni les voyelles ni les consonnes.

3. Soyez le premier à apprendre avec votre enfant 10 lettres pour les voyelles.

La chose la plus importante à cet âge est de faire attention à CORRECT SPEECH. Si nécessaire, contactez un orthophoniste pour vous aider à mettre les bons sons, car la réussite scolaire en dépend directement.

Un problème courant à cet âge est le son R. Vous pouvez travailler seul avec votre enfant en le faisant régulièrement.

Les parents modernes ont des attitudes différentes envers le développement précoce de l'enfant. Beaucoup de gens pensent qu'il n'est pas nécessaire de "coller" au bébé trop tôt avec la lecture, l'apprentissage de l'anglais et d'autres astuces. Il vaut mieux créer les conditions d'une enfance insouciante à part entière, l'entourer d'amour et de soins. Néanmoins, il n'y a rien de mal à commencer à introduire l'alphabet au bébé bien avant l'école, en apprenant progressivement les lettres de la langue maternelle et leur séquence correcte avec elle. A quel âge commence-t-on à s'entraîner ? Quelles méthodes et techniques choisir ?

A quel âge peut-on commencer à apprendre

Les éducateurs et les psychologues n'ont pas de directives strictes concernant l'âge spécifique auquel un enfant d'âge préscolaire peut être initié aux lettres. Cependant, les experts considèrent toujours cinq ans comme le moment le plus favorable pour cela. Cette recommandation est basée sur le fait que chez les très jeunes enfants, le type de pensée visuel-efficace prévaut. Mais dès l'âge de 5 ans, le cerveau est déjà capable de percevoir des informations abstraites, des images symboliques, qui sont des lettres.

Selon les psychologues, c'est à cet âge que l'enfant fait preuve d'une curiosité particulière et peut mémoriser une grande quantité d'informations sans trop d'effort.

De plus, jusqu'à 5 ans, l'appareil vocal est toujours en cours de formation, de sorte que le bébé ne peut souvent pas prononcer correctement le nom de certaines lettres. Il y a une chance qu'il se souvienne de leur mauvais son, ce qui à l'avenir créera des problèmes lors de l'apprentissage de la lecture.

Selon les psychologues et les éducateurs, l'âge optimal pour apprendre l'alphabet est de 5 ans.

Autre point important. Les parents doivent comprendre que l'apprentissage des lettres et de l'alphabet est étroitement lié à l'apprentissage de la lecture. Si vous commencez à vous familiariser trop tôt avec l'alphabet, le bébé peut simplement oublier les lettres au moment où il est temps de maîtriser la lecture (pour éviter que cela ne se produise, vous devez les répéter presque quotidiennement).

Connaissance correcte des lettres russes à l'âge de 3 ans

À l'âge de trois ans, de nombreux enfants ont déjà des contes de fées et des livres préférés. À cet âge, vous ne pouvez apprendre que des lettres individuelles avec votre bébé, et surtout ne pas vous accrocher à leur séquence (ne touchez pas à l'alphabet).

Mieux encore, les enfants de trois ans se souviennent des lettres A, B et C, ainsi que de la première lettre de leur nom, M et P (« mère » et « papa »).

Un enfant de trois ans devrait fabriquer ou acheter des lettres jouets - volumineuses, colorées, intéressantes à regarder. Divers cubes (de préférence volumineux, doux) avec des lettres et des images peintes viendront en aide aux parents. L'image peut être sélectionnée avec un thème spécifique (par exemple, uniquement les animaux).

Pour un bébé de trois ans, les lettres sont mieux associées aux jouets, par exemple, des cubes mous volumineux

Par exemple, dans mon enfance, j'avais un gros ballon gonflable sur lequel toutes les lettres de l'alphabet étaient représentées avec des images noires et rouges. Je me souviens que j'aimais beaucoup jouer avec lui, j'ai longtemps regardé les images. Ma première connaissance des lettres était liée à ce jouet.

Maman peut également disposer de petites lettres en comptant des bâtons, des allumettes, des boutons, les dessiner sur du papier, de la craie sur de l'asphalte. Ensuite, vous devez stimuler le bébé à répéter ces actions.

4 ans : jouer et se souvenir

Par exemple, vous pouvez jouer au jeu « Trouvez les images ». Maman présente une certaine lettre et 3-4 photos. Parmi eux, l'enfant doit choisir un élément qui commence par une lettre donnée.

De plus, vous pouvez acheter un alphabet interactif sous forme d'affiche ou de livre. Les tout-petits aiment généralement vraiment appuyer sur les boutons. La forme de la lettre sera déposée dans la mémoire de l'enfant, il associera le symbole graphique au son.

L'alphabet interactif associera un symbole graphique à une image et un son

L'enfant peut déjà voir divers dessins animés éducatifs, des vidéos où l'alphabet, par exemple, apparaît comme une chanson amusante.

Vidéo : tout l'alphabet sous forme de chanson amusante

5-6 ans : les méthodes scolaires d'apprentissage dans le confort de la maison

A 5 ans, on peut déjà apprendre directement l'alphabet, c'est-à-dire les lettres dans leur ordre correct. Nous devons dire à l'enfant que l'alphabet est la base de notre langue. Ses connaissances aident dans la vie, par exemple, il est beaucoup plus facile de naviguer dans la bibliothèque lorsque vous avez besoin de trouver un livre qui commence par une certaine lettre.

À cette époque, des jeux, des activités productives plus complexes (par exemple, la plasticineographie, la réalisation d'applications non conventionnelles à partir de graines, de céréales, de serviettes, etc., le modelage) aideront à nouveau les parents. Divers manuels (alphabets imprimés), des cahiers spéciaux, des cahiers viendront à la rescousse (après tout, vous ne pouvez pas simplement étudier les lettres, mais apprendre immédiatement à les écrire).

À 5-6 ans, l'enfant peut déjà se voir proposer des cahiers spéciaux, des ordonnances

De plus, il existe de nombreuses applications utiles pour les smartphones et les tablettes. Ce sont des jeux éducatifs qui vous aident à apprendre l'alphabet.

Avec l'enfant, vous pouvez créer une introduction d'auteur unique. Un album ordinaire est pris (des applications de cartes postales, des magazines peuvent être collés sur la couverture), une lettre et une image sont dessinées sur chaque page - un objet dont le nom commence par cette lettre. Cette activité rassemblera les membres de la famille et captivera sans aucun doute l'enfant d'âge préscolaire.

Comment intéresser un enfant (et non le forcer !)

Bien sûr, pour réussir le développement de l'alphabet, les adultes doivent intéresser le bébé, le motiver. Il existe plusieurs façons de procéder :

1. Lors d'une promenade, la mère montre à l'enfant que les lettres nous entourent partout - sur les enseignes "attrayantes" des magasins, les banderoles publicitaires. Faites attention aux options colorées, où les lettres sont grandes, colorées.

   Il faut faire attention à l'enfant que les lettres nous entourent partout

2. Associez des lettres à des images spécifiques ("Regardez, O ressemble à un anneau ou à un beignet, F est comme un scarabée, P est comme une barre horizontale, G est comme une grue, D est comme une maison, etc.").
3. Organisez un goûter avec des lettres. Dans le magasin, vous pouvez essayer de trouver des biscuits en forme de lettres ou les faire cuire à la maison. De plus, des pâtes de forme similaire sont en vente.

   De délicieux biscuits faits maison en forme de lettres raviront sans aucun doute le bébé

4. Vous pouvez offrir à un enfant d'âge préscolaire une pile de magazines colorés sur papier glacé et le laisser découper des lettres à partir de là.
5. Acquérir divers jeux liés aux lettres: loto, dominos, images jumelées (où vous devez connecter une lettre à une image selon le principe du puzzle).

   Il est nécessaire de proposer à l'enfant d'âge préscolaire divers jeux liés aux lettres, par exemple, le loto avec des cartes lumineuses

6. Permettez à l'enfant de taper le programme World - cliquez sur différentes lettres et regardez leur image à l'écran. Dans ce cas, vous devez définir une belle police de grande taille dans une couleur vive (vous pouvez créer un remplissage de couleur pour chaque lettre).
7. Introduisez des éléments d'apprentissage à l'intérieur de la crèche et d'autres pièces. Il peut s'agir d'oreillers en forme de lettres, de tapis de puzzle, de rideaux avec un tel motif.

   Ce sera formidable d'inclure des lettres dans l'intérieur de votre maison.

Naturellement, sur la base de ces jeux et activités, les parents devront préparer le matériel didactique nécessaire (après tout, l'alphabet ne s'apprend pas «sur les doigts»). Ce sont des cubes à l'image de lettres (souples, en bois, en plastique, etc.), des affiches, des cartes, des alphabets (y compris interactifs). Pour les cours, vous aurez également besoin de papier, de crayons de couleur, de feutres, de bâtons de comptage, de matériel naturel, etc.

Vous pouvez même coudre de grandes lettres à partir de tissu et les remplir avec quelque chose de doux, comme du caoutchouc mousse. Tout ici ne dépend que de l'étendue de l'imagination parentale et de la disponibilité de temps libre.

Il peut y avoir beaucoup de matériel didactique pour étudier les lettres, l'essentiel est le désir des parents

Vidéo : ce qui peut être utile pour apprendre les lettres

Comment apprendre les lettres

La méthode de base pour apprendre l'alphabet consiste à utiliser des cartes avec des lettres (elles peuvent être complétées par des images). L'algorithme peut être choisi comme suit :

1. Au début, il vaut mieux maîtriser toutes les voyelles, il est pratique de le faire par paires : A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E).
2. Ensuite, des consonnes sont introduites, d'abord appariées en surdité vocale (B - P, V - F, Z - C, etc.), puis non appariées.
3. À la fin, présentez à l'enfant b et b.
4. Ce n'est qu'après avoir étudié toutes les lettres que vous devez passer à l'alphabet - leur séquence correcte.

En même temps, lors de l'étude des lettres, il est préférable de nommer les sons qu'elles représentent, et non la façon dont les lettres sont prononcées dans l'alphabet. Cela facilitera la lecture par la suite.

Les secrets d'une mémorisation rapide et facile

1. La leçon ne doit pas être trop longue pour ne pas fatiguer l'enfant. Pour un bébé de 3-4 ans, 7-8 minutes suffisent, pour un enfant de 5-6 ans - 10-15 minutes.
2. Il est préférable d'entrer une nouvelle lettre une fois tous les deux jours.
3. Vous devez le faire régulièrement, ne faites pas de longues pauses. Cependant, si un jour le bébé n'est pas d'humeur, il est préférable de reprogrammer la leçon, sinon les émotions négatives qui se sont manifestées pourraient décourager l'intérêt de l'enfant.
4. Pour chaque lettre, il est souhaitable de trouver ou de trouver un quatrain, de dire un virelangue, de chanter une chanson, etc.
5. Chaque lettre étudiée doit être consolidée : en exercices, en activités productives (dessin, modelage, conception à partir de matériaux improvisés).
6. Chaque leçon doit commencer par une répétition de la matière couverte afin que l'enfant n'oublie pas les lettres déjà apprises.

Chaque lettre étudiée doit être bien consolidée, y compris dans les activités productives.

Exercices de consolidation de lettres

Si vous connectez la fantaisie, un adulte peut proposer de nombreux exercices pour consolider les lettres étudiées. Par exemple, vous pouvez utiliser les éléments suivants :

1. Montrez à l'enfant une carte avec plusieurs lettres et proposez de trouver une lettre spécifique.

   Sur la carte proposée, l'enfant d'âge préscolaire doit trouver et montrer la lettre donnée

2. De même, des images sont proposées (par exemple, des animaux ou des jouets). L'enfant d'âge préscolaire doit nommer celui qui commence par une lettre donnée.
3. L'enfant doit «réparer» les lettres - un adulte les dessine sur papier sans dessiner un élément spécifique pour chacune.
4. Dans la rue, vous pouvez disposer les lettres données sur le sol à partir de feuilles, de cailloux, à la maison - de céréales, de pâtes, etc.

   Sur les instructions de la mère, l'enfant peut disposer des lettres sur le sol à partir de cailloux ou de feuilles

5. Des lettres peuvent être dessinées à la surface de la bouillie, des crêpes, en utilisant, par exemple, de la confiture ou du lait concentré.
6. Un adulte avec l'aide de la pantomime représente différentes lettres (bien sûr, cela ne fonctionnera pas avec toutes, mais, par exemple, avec G, O, S, F, F, K, L, etc.). Ensuite, il est proposé de faire de même avec le bébé.
7. Maman demande à l'enfant de trouver des objets dans la pièce avec une certaine lettre.
8. L'enfant d'âge préscolaire est invité à "faire revivre" la lettre : à lui donner des traits humains (visage, bras, jambes, etc.).

   Maman propose à l'enfant de faire revivre les lettres données - pour leur donner des traits humains

Les méthodes de l'auteur

Lors de la familiarisation d'un enfant d'âge préscolaire avec les lettres, les parents peuvent utiliser les méthodes de l'auteur:

1. M. Montessori, lorsqu'il se familiarise avec l'alphabet, propose d'utiliser plusieurs analyseurs en même temps : visuel et auditif, tactile et moteur. Un adulte montre à l'enfant une nouvelle lettre, prononce le son qu'elle représente. L'enfant doit certainement le toucher avec ses mains, l'écraser, le tordre. Au cours des cours, l'enseignant recommande d'utiliser des lettres de textures différentes, par exemple des lettres rugueuses (en papier velours). De plus, l'enfant d'âge préscolaire doit les dessiner (par exemple, dans le sable), cercle, ombre.

   La méthode Montessori, lors de l'initiation d'un enfant aux lettres, implique plusieurs analyseurs à la fois - visuel, auditif, tactile et moteur

2. Elena Bakhtina, auteur de fiches pédagogiques, propose de mémoriser une lettre avec l'aide d'associations. Pour cela, des dessins, des nouvelles, des analogies sonores sont utilisés. Par exemple, un bébé crie : « Aaaaa », Yo et Yo sont deux sœurs, la première a les yeux fermés et l'autre est ouverte.
3. La méthodologie d'Olga Soboleva est également basée sur les associations. Pour chaque lettre, une image (histoire) est créée qui aidera à s'en souvenir. Par exemple, la lettre U aime taquiner, dit "Whoo !" tout le monde : serpent, escargot, canard, charbon. De plus, des jeux avec des lettres sont également utilisés.

   Chaque lettre a sa propre mini-histoire pour vous aider à vous en souvenir.

4. La technique de Sergey Polyakov est clairement divisée en leçons. Tout d'abord, le professeur suggère de bien apprendre 10 voyelles. En même temps, ils sont proposés par paires de rimes : A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E (respectivement, 5 leçons). Vous pouvez préparer 10 cartes : la première lettre de chaque paire est indiquée en rouge, la seconde en bleu. Vient ensuite l'étude des consonnes. En seulement 18 leçons, l'enfant maîtrise tout l'alphabet, ainsi que la lecture des entrepôts.

L'ordinateur vous aidera à apprendre les lettres

Bien sûr, les parents ont beaucoup entendu parler des effets néfastes des ordinateurs sur le psychisme de l'enfant naissant. Cependant, l'utiliser correctement peut aider un enfant d'âge préscolaire à apprendre l'alphabet. Après tout, il existe un certain nombre de programmes de développement conçus en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants. Voici quelques exemples :

1. Azbuka Pro. Les lettres sont cachées sous les carrés. Lorsqu'ils sont pressés, ils s'ouvrent pendant un moment, annoncent leur nom, puis disparaissent. L'enfant doit ouvrir les paires.

   La tâche de l'enfant est d'ouvrir des paires de lettres identiques

2. "Smeshariki: amorce". Le but du jeu est de collecter des lettres à partir de bâtons situés au-dessus du terrain de jeu. Vous pouvez choisir différents niveaux de difficulté.
3. "Prime-Smesharik". Avec les personnages de la série animée Smeshariki, les enfants parcourent un pays magique pour retrouver les lettres perdues.

   Avec les héros de la série animée, l'enfant doit retrouver les lettres perdues

4. "Luntik : l'alphabet". L'étude des lettres se déroule en 4 étapes. 1. L'enfant clique sur les lettres de l'alphabet - Luntik appelle le mot qui commence par une lettre donnée. 2. Kuzya nomme les lettres - elles doivent être trouvées dans l'alphabet. 3. Luntik montre des images - vous devez choisir la lettre par laquelle le mot commence. 4. Il y a une séquence de lettres à l'écran, la première et la dernière sont ouvertes - vous devez placer les lettres manquantes.

   

Lorsque nous apprenons des lettres avec un bébé, nous avons souvent diverses questions et doutes. La connaissance des lettres est une étape importante dans le développement des miettes, car c'est à partir d'elles, alors que des signes lui sont inconnus, qu'il apprendra ensuite à composer des mots, à lire, à écrire le premier mot.

Comment rendre le processus d'apprentissage simple, aussi intéressant que possible, présenter les informations de manière ludique et aider l'enfant à se souvenir des informations importantes, nous le dirons aujourd'hui dans notre matériel.

Lettres d'apprentissage : préparation au processus

A la question "à quel âge vaut-il mieux commencer à apprendre les lettres" pas de réponse claire , tout dépend de l'initiative des parents et de la préparation individuelle de l'enfant.

Certains pères et mères commencent le processus d'apprentissage de l'alphabet à partir de 2-3 ans. A cet âge, l'enfant se rappelle rarement bien un tel éventail d'informations, mais il n'en a pas encore besoin, mais quelques lettres il peut maîtriser et apprendre.

Par exemple, A, B et C, la première lettre de votre nom, deviennent familières et reconnaissables, K - si un chat vit avec un enfant et C - lorsqu'un ami chien à quatre pattes est un membre à part entière de la famille.

Mais trop zélé ce n'est pas la peine, à cet âge ce n'est pas le nombre de lettres apprises qui compte, mais la capacité des parents.

Comment faire si le bébé est encore assez petit ? Nous avons des règles .

Lisez à votre enfant tous les jours . Eh bien, s'il y a beaucoup de livres pour enfants à la maison, l'enfant en aura des préférés, il pourra choisir des livres à lire.

Pendant la lecture, asseyez-vous à côté de votre enfant afin qu'il puisse voir le texte sur la page. Comme dans l'enfance, faites glisser votre doigt le long des lignes , il sera donc plus facile pour le bébé de se souvenir et de comparer l'orthographe et le son des lettres.

Ne cachez pas les livres peur que l'enfant les déchire ou les tache. Achetez des éditions pour enfants avec des pages en carton dur - ces copies sont plus difficiles à endommager par un mouvement imprudent.

Retirez prudemment mais fermement les livres des mains du petit farceur s'il décide de les utiliser à d'autres fins. Dites et expliquez qu'ils ont besoin d'être lus, ce sont nos amis qui racontent beaucoup de choses intéressantes.

Même si l'enfant ne veut pas encore écouter les contes de fées, laissez considère il y a des images lumineuses dans les livres, feuilletant les pages, étudiant les expressions faciales des personnages.

Pour entraîner la mémoire et l'attention interroger des miettes sur ce que vous lisez. Au moins en quelques mots, laissez l'enfant dire qui il a appris cette fois, essayez de raconter l'intrigue, reproduisez la séquence des événements.

Dans le cas d'une scolarisation précoce, les parents ne doivent pas oublier qu'à l'âge de 2-3 ans, l'enfant assez dur pour se concentrer sur quelque chose de plus de 10-15 minutes, et ils peuvent également avoir des difficultés s'ils doivent apprendre plusieurs nouvelles lettres à la fois.

Voyez-vous que le bébé commence à se désintéresser et à se laisser distraire ? Il est donc temps de terminer la leçon, même si vous ne vous êtes entraîné que pendant 5 à 10 minutes.

Vous ne devez pas introduire un grand nombre de lettres à la fois - 2-3 par jour suffisent. Il n'est pas nécessaire de les introduire dans la vie quotidienne strictement par ordre alphabétique, alors que cela n'est absolument pas important pour l'enfant. Prenez par exemple un petit mot compréhensible, comme "boule", "miaou", "nez", "maison" ou le nom des miettes, et commencez à maîtriser les sons qui le composent.

Meilleurs assistants - intérêt et motivation

Remontons un peu dans le temps. Rappelez-vous comment vous avez présenté votre bébé en premier leurre ? La plupart des parents commencent à le faire quand bébé montre un intérêt actif au contenu des assiettes des adultes.

En apprenant l'alphabet, nous vous conseillons de suivre la même règle - inutile de se précipiter apprendre toutes les lettres le plus rapidement possible. La devise "plan quinquennal - dans deux mois" n'est pas le slogan à suivre dans ce cas.

Meilleur attends le moment quand , et demande comment s'appelle le nouveau livre, ce qui est écrit sur la boîte de jus ou comment lire le nom de son magasin de jouets préféré.

Nous jouons-étudions

Comment rendre le processus d'apprentissage des lettres intéressant pour un enfant? Malheureusement, il n'y a pas de méthode universelle.

De nombreux parents, sans plus tarder, privilégier les abécédaires familiers depuis l'enfance , mais il y a plus Plusieurs variantes sur lesquels nous voudrions attirer votre attention.

Alphabet magnétique . Des lettres multicolores sur des aimants peuvent être fixées sur n'importe quelle surface métallique : chevalet, réfrigérateur ou vaisselle. L'enfant pourra ramasser chaque lettre, la sentir, la placer en compagnie d'autres personnes, expérimenter, créer des combinaisons à sa discrétion. Avec l'alphabet magnétique, vous pouvez non seulement créer des mots différents, mais aussi développer l'imagination de l'enfant - laissez-le vous dire à quoi ressemble la lettre Zh, L ou D. N'oubliez pas l'attention. Par exemple, vous avez appris le mot "tasse" avec votre enfant. Retirez l'une des lettres et laissez l'enfant dire laquelle manque, puis nommez le mot résultant.

Cubes . La méthode par laquelle nos parents ont appris à lire est toujours en vigueur ! Peu importe ce que sont les cubes - en bois ou en plastique, l'essentiel est qu'il y en ait suffisamment pour ajouter au moins un petit mot. Par conséquent, si vous achetez un ensemble, vérifiez s'il contient, par exemple, les lettres A, P et M, afin que vous ou l'enfant puissiez ajouter simultanément les mots MOM et DAD. Pour ceux qui sont prêts à commencer à étudier non seulement les lettres, mais aussi les syllabes, et qui sont également activement à l'écoute de la lecture, les cubes de Zaitsev aideront.

Cartes . Des ensembles de cartes-lettres assortis sont généralement vendus dans les magasins de jouets ou les librairies. La tâche des parents est de choisir un design que vous aimez. Mais vous pouvez créer vous-même de telles cartes, avec le bébé, c'est une excellente activité créative. Dessinez en grand n'importe quelle lettre sur une feuille du carnet de croquis, sélectionnez et collez à côté de petites images représentant des objets qui commencent par cette lettre. Vous pouvez choisir des images dans des magazines, et si vous ne voulez pas dessiner, tapez les lettres sur l'ordinateur et imprimez. Si vous le souhaitez, vous pouvez créer un apprêt complet de vos propres mains, en décorant chaque feuille à votre guise.

matériaux improvisés . Pour les enfants et les parents qui aiment la créativité, nous vous conseillons de vous éloigner des crayons et peintures habituels et d'écrire des lettres à la craie sur le trottoir, des feutres effaçables sur le sol, un doigt sur le sable, de la confiture sur la table , un pointeur laser dans le noir sur le mur. Sculptez des lettres à partir de pâte, de pâte à modeler, découpez du bois, créez des mots à partir de cubes constructeurs, disposez à partir de bouchons, de pâtes, de bâtons de comptage, de cailloux, de feuilles et de cônes.

Alphabet parlant . Ces gens qui ont créé des affiches avec le "Talking ABC" sont vraiment géniaux, c'est une chose très utile. En cliquant sur une lettre en particulier, l'enfant entendra comment elle se prononce, et en répondant aux questions en mode "Examen", il pourra consolider ses connaissances de manière ludique.

Test de pleine conscience . Saviez-vous que les lettres ont tendance à se cacher ? Oui oui! Et en même temps, ils adorent être recherchés. C'est ce que nous vous conseillons de faire avec votre enfant, armé d'un feutre rouge et d'un magazine inutile en grosses lettres. Annoncez qui se cache avec nous aujourd'hui, et en avant - à la recherche ! Avec un enfant plus âgé, 5-7 ans, il est intéressant de jouer à un tel jeu dans une course. L'essentiel est que vous ayez les mêmes magazines que vous ouvrirez sur la même page. Un, deux, trois - c'est l'heure !

Regarder et chanter . Sur Internet, il existe de nombreuses courtes vidéos, dessins animés et chansons qui permettront au bébé de mémoriser plus facilement de nouvelles lettres. Applications d'apprentissage des lettres disponibles pour iPad et iPhone . La tâche des parents : d'abord, avant de montrer l'enfant, visionnez et évaluez la vidéo ou la tâche à votre goût. Il est important qu'il soit intéressant, positif, et aussi adapté à son âge et au niveau de développement de l'enfant.

chasse aux lettres . Vous aurez besoin d'une pile de vieux magazines, de colle et de ciseaux. La tâche est de trouver les lettres dans le magazine, de les découper et de les coller dans l'album alphabétiquement . Une version plus difficile de ce jeu consiste à trouver uniquement des lettres majuscules ou uniquement des lettres minuscules. Niveau pour les connaisseurs qui savent déjà lire - couper et coller des mots entiers. Vous pouvez jouer pour la vitesse ou simplement pour l'exécution correcte de la tâche.

Toute entreprise réussira sûrement, à condition que les parents croient en l'enfant .

Nous vous souhaitons du succès, et si vous avez votre propre manière personnelle, grâce à laquelle votre bébé a appris les lettres, partagez votre expérience avec nous dans les commentaires de l'article.

Faites le plein d'amour, de patience et lancez-vous !

L'enfant ne doit pas être obligé d'apprendre l'alphabet: vous devez mémoriser les lettres progressivement et avec plaisir. Les mamans et les papas inventifs proposent constamment de nouvelles façons d'intéresser les enfants à l'apprentissage des lettres. Nous avons trouvé certaines des options les plus efficaces.

1. Sculpter des lettres à partir de pâte à modeler / argile / autres matériaux

Un excellent moyen non seulement de mémoriser les lettres, mais aussi de développer la motricité fine et l'imagination. Vous pouvez donner à l'enfant un modèle, par exemple une feuille de papier avec une lettre dessus. Ensuite, vous devez demander au bébé de modeler ce qui est montré sur la photo.

La sculpture de lettres à partir de pâte à modeler peut être pratiquée 2 à 3 fois par semaine pendant 7 à 10 minutes. Ne faites pas plusieurs lettres à la fois, une seule suffit.

2. Découpez des lettres dans des magazines ou des journaux

Les enfants ne sont pas du tout intéressés par la lecture de magazines pour adultes sérieux, mais les couper de haut en bas est une tout autre affaire. Alors prenez un vieux magazine, des ciseaux et cherchez la bonne lettre avec votre enfant. Par exemple, découpez 5 lettres "I" de tailles différentes et collez-les sur du papier.

3. Faites cuire des biscuits aux lettres

Pourquoi ne pas réaliser de délicieux biscuits en forme de lettres ? Demandez à votre enfant d'être votre aide. Vous pouvez découper vous-même les lettres dans la pâte finie ou utiliser des formes spéciales que même un enfant peut manipuler.

Bonne recette de cookies :

Prenez 50 g de beurre ramolli, 0,5 tasse de sucre et 2 c. sucre vanillé, 1 œuf de poule et bien battre en une masse homogène. Ajouter la farine et la levure chimique. Pétrir la pâte, l'envelopper d'une toile cirée alimentaire et réfrigérer 20 minutes. Découpez les lettres et faites cuire au four pendant 15-20 minutes à une température de 160 degrés.

Quand vient l'heure du dessert, commencez à jouer !

4. Ecriture au doigt sur farine/amidon

Écrire au feutre sur du papier ordinaire c'est ennuyeux, mais dessiner sur n'importe quoi (farine/sable/amidon/crème) c'est bien ! C'est comme ça que les petits enfants parlent. Alors laissez-les afficher les lettres où ils le souhaitent.

5. Fabriquez des lettres en Lego

De Lego, vous pouvez construire non seulement des tours, des forteresses et des châteaux, mais aussi des lettres. En même temps, l'enfant entraînera son imagination et sa fantaisie, car il n'est peut-être pas si facile d'assembler les lettres.

6. Dessinez dans la neige

Lorsque vous marchez avec votre enfant, assurez-vous de dessiner des lettres ou des mots dans la neige. Vous pouvez lui donner un petit bâton dans ses mains et écrire des lettres avec, ou vous pouvez lui demander de « piétiner » la lettre avec ses jambes.

7. Accrochez et disposez des lettres dans la maison

Pendant que votre enfant grandit, pourquoi ne pas décorer la maison avec des lettres ? Si vous recherchez de belles lettres (ou que vous les fabriquez vous-même), un élément décoratif très cool de l'intérieur peut en sortir. Votre bébé verra constamment ces lettres et s'en souviendra en quelques jours.

8. Jouez à cache-cache avec des lettres

Vous avez sûrement déjà acheté un set avec des lettres en plastique ou en bois pour enseigner à votre enfant ? Réfléchissez à la façon dont vous pouvez utiliser les lettres dans le jeu. Par exemple, prenez 3 lettres différentes et cachez-les dans une pièce. Demandez à votre enfant de trouver une lettre spécifique. Trouvez - cachez-vous à nouveau et jouez jusqu'à ce que vous vous ennuyiez.

9. Disposez des lettres à partir de matériaux improvisés

Apprenez l'alphabet à tout moment, n'importe où! Donnez à l'enfant un matériau inhabituel et laissez-le dessiner n'importe quelle lettre. Boutons, cônes, pierres, perles, pâtes, noix peuvent être utilisés...

10. Montrez les lettres avec vos mains

Jouez à un jeu : demandez à l'enfant de dessiner des lettres avec ses mains, et vous devez deviner de quel symbole il s'agit. Croyez-moi, le bébé devra activer son imagination à pleine capacité.

Quelques conseils pour les jeunes parents sur la façon d'apprendre l'alphabet avec leur enfant :

• Il y a beaucoup de controverse à quel âge un enfant devrait commencer à apprendre l'alphabet. Tout dépend de l'avis des psychologues auxquels vous faites confiance. Quoi qu'il en soit, l'âge optimal est de 3-4 ans.

• Réservez 10 à 15 minutes chaque jour (ou tous les deux jours) pour le jeu de lettres.

• Pour apprendre rapidement les lettres, vous devez apprendre simultanément à l'enfant à écrire les lettres dont il se souvient.

• Soyez patient, vous pouvez répéter la même chose plusieurs fois.

• Plus les activités sont variées, plus l'enfant apprendra l'alphabet rapidement (utilisez donc toutes les méthodes ci-dessus).

• Une fois que vous avez appris quelques lettres, commencez à ajouter de petits mots avec elles.

Bonne chance!

Apprendre à lire à un enfant. L'enfant ne veut pas apprendre les lettres. Comment apprendre les lettres avec un enfant. A quel âge un enfant doit-il être "développé" ? Le problème de la préparation d'un enfant à l'école. maturité scolaire.

Tu sais, tu dois faire quelque chose ! - m'a dit anxieusement une dame grassouillette et bien habillée, à peine adaptée à une chaise. Ses jambes dans des bateaux soignés étaient étroitement comprimées (la jupe au milieu du genou semblait un peu courte pour une figure aussi monumentale), ses mains étaient jointes sur ses genoux. - Elle va à l'école cette année-là, tous ses camarades lisent déjà, mais elle ne veut même pas apprendre les lettres. Peux-tu imaginer? Il est maintenant temps d'entrer dans une école décente, vous devez prendre des intégrales ... Nous avons été examinés - tous les médecins ont dit que tout allait bien, développement en fonction de l'âge. Voici la note sur la carte. Maintenant, ils sont venus vers vous, regardez, conseillez ce que nous devrions en faire ...

Une grande Zoya à l'air un peu endormi était assise dans un fauteuil et redressait paresseusement les volants d'une très belle robe de velours. A ses pieds se trouvaient exactement les mêmes bateaux que sa mère, mais, bien sûr, plus petits. Les jambes pendaient complètement immobiles dans les airs, n'atteignant pas le tapis. Jetant un coup d'œil à moi et à ma mère sous ses sourcils, Zoya réprima un bâillement.

Zoya, qu'est-ce que tu aimes faire ? J'ai demandé à la fille.
"Jouez avec des poupées et regardez des dessins animés", a répondu Zoya d'une voix de basse.
- Vous voyez! - Maman a tragiquement froncé un sourcil.
- Et qu'est-ce qui, dans cette réponse, ne te semble pas naturel ? - J'ai été surpris. - Pour une fille de six ans, des addictions tout à fait normales...
Mais il faut aussi penser à l'avenir ! Maman a crié.
"Alors tu penses ! - Je voulais revenir en arrière. - Et ne trompe pas la tête de l'enfant !"

Naturellement, je ne l'ai pas fait. Les gens ont posé un problème. Le problème doit être résolu. Au moins, essayez.

Qu'est-ce que Zoya ne veut pas faire exactement ? J'ai précisé.
- Pas grave! - Maman s'est exclamée dans son cœur et s'est immédiatement coupée, a essayé d'être objective. - C'est-à-dire qu'elle fait tout ce qui est nécessaire, autour de la maison là, m'aide, elle peut balayer, passer l'aspirateur, mettre la table. Servir, apporter - elle ne refuse jamais, même lorsqu'elle joue ou regarde la télévision. Mais il ne veut pas du tout le faire ! Nous avons déjà acheté toutes sortes de livres et avons pris un professeur voisin comme tuteur. Alors elle a refusé. Moi, dit-il, je vous prends de l'argent, mais il n'y a pas de progrès. Zoya dort en classe et ne m'entend pas. Je suis tellement mal à l'aise. Imaginez, depuis l'âge de trois ans, nous apprenons des lettres et des chiffres, et elle les confond encore. Il dessine bien, peint encore mieux, et si vous lui demandez de nommer une couleur, il vous dira une chose pareille ! Ils ont essayé de résoudre des problèmes avec elle sur la pensée logique, l'attention et tout le reste - vous savez, maintenant il y a beaucoup d'avantages de toutes sortes - alors elle résout parfois, et parfois elle ne semble pas comprendre du tout ce qu'ils veulent d'elle. J'ai donné ces livres à une amie, donc son fils a six mois de moins et a déjà résolu tous ces problèmes. Je suis tellement offensé !

C'est dommage, j'ai accepté. - Avez-vous un enfant?
- Non, c'est le but ! - Encore une fois, la dame, qui s'était calmée et affligée, se balançait à nouveau. - Nous avons une sœur aînée, Varyusha. Elle aura seize ans cette année. Donc pas de problème! Il n'y a pas assez d'étoiles du ciel, avant l'école pendant un an et les trois premières classes, je me suis assis avec elle comme si elle était collée, mais les résultats sont visibles. Jamais un seul triple, elle est allée à l'école - elle savait lire et écrire en lettres moulées, elle comptait librement jusqu'à dix. Alors quand j'ai refusé de le faire - je ne m'en souviens pas. Au contraire, elle a demandé : allez, maman, je vais encore le réécrire, sinon c'est sale ici...
- Il est nécessaire! J'ai été vraiment étonné. - Et Zoya, elle est complètement différente, non ?
- Oui, oui, c'est différent, - La mère de Zoya était ravie de la compréhension. - Et je veux que tu fasses quelque chose, c'est-à-dire que tu m'aides à la faire ... - Alors ma mère devint confuse et se tut, me regardant avec espoir.

Et je me suis rendu compte que maintenant elle croyait en avoir assez dit et attendait des conseils précis sur la façon de donner envie à Zoya et d'apprendre enfin ces malheureuses lettres.

Comment se développent les fonctions cérébrales et mentales d'un enfant d'âge préscolaire

L'enfance préscolaire (3 à 7 ans) est une période importante dans la vie d'un enfant. A cette époque, il découvre le monde des relations humaines, divers types d'activités humaines. Son propre caractère est en train de se former. Un enfant de cet âge aspire à l'indépendance, mais cela ne lui est pas encore disponible. De cette contradiction, un jeu de rôle est né, qui occupe une place énorme dans la vie d'un enfant d'âge préscolaire. Dans ce document, un enfant peut prétendre être pilote, policier, médecin, c'est-à-dire vivre quelque chose qui ne peut pas encore être vécu dans la réalité. Un peu plus tard, des jeux avec des règles apparaissent, mais pendant longtemps ils coexistent avec des jeux de rôle.

Si l'enfant ne joue pas du tout à des jeux de rôle, les parents devraient y prêter attention et, peut-être, stimuler d'une manière ou d'une autre le développement de la curiosité de l'enfant, son intérêt pour le monde objectif. Il semble à l'auteur que chez les enfants modernes, il y a une tendance à supplanter les jeux de rôle, même si, peut-être, ils sont simplement remplacés par la réalité virtuelle de l'espace informatique, dans lequel l'enfant, encore une fois, peut être conducteur, pilote ou combattant tueur (bien que l'auteur n'ait pas encore rencontré sur ordinateur un jeu dans lequel on pourrait être cuisinier, médecin ou simplement maman et papa - les personnages traditionnels des "jeux de rôle" pour filles d'âge préscolaire). Je me demande comment cela affectera les filles en pleine croissance ?).

De la naissance à l'école, les fonctions cérébrales et mentales de l'enfant se développent de manière particulièrement intensive. Un enfant naît avec un cerveau structurellement prêt, mais les fonctions du cerveau ne sont pas fixées héréditairement, mais se développent au cours de la vie individuelle de l'enfant, en raison de l'interaction constante de son corps avec l'environnement. Comparé aux jeunes de la plupart des animaux, l'enfant a une petite réserve de réflexes inconditionnés innés. Des réflexes conditionnés peuvent être développés chez un nouveau-né dès les premiers jours de sa vie sur la base de stimuli externes. Il en résulte que vous pouvez commencer à "éduquer" un enfant dès le jour de sa naissance. Dans le même temps, il faut se rappeler que chez les jeunes enfants, les processus d'excitation prédominent sur les processus d'inhibition, et donc les réflexes inhibiteurs nécessitent un nombre de répétitions beaucoup plus important ("Vous ne pouvez pas sortir de la poussette!" - vous devez répéter plus de fois que - "Allez, cours chez ma sœur !").

Dans l'enfance préscolaire, un processus long et complexe de maîtrise de la parole commence et se termine essentiellement. Le vocabulaire se développe, la structure grammaticale du discours se développe. C'est dans la période préscolaire que l'enfant utilise activement ses capacités de création de mots ("Le chauffeur est monté dans la cabine et le reste - dans la cargaison"). La perception à l'âge préscolaire perd son caractère affectif d'origine, elle devient significative et utile, en analysant. Les actions arbitraires y sont distinguées - observation, examen, recherche. La perception à cet âge est étroitement liée à la pensée, ils parlent donc de la pensée visuelle-figurative des enfants d'âge préscolaire.

La principale ligne de développement de la pensée est la transition de la pensée visuelle efficace (typique pour les très jeunes enfants) à la pensée visuelle figurative. À la fin de la période préscolaire, la pensée verbale apparaît. Penser à l'âge préscolaire est objectif et concret. La principale forme de pensée est la pensée par analogie ("Je suis petit et mon bâton est petit. Je vais grandir et mon bâton grandira aussi"). Cependant, dans des conditions favorables, un enfant d'âge préscolaire peut déjà raisonner logiquement correctement. Dans le cadre du développement intensif de la parole, les concepts sont assimilés, il y a une tendance à généraliser, à établir des liens. Ce dernier est très important pour le développement ultérieur de l'intellect de l'enfant.

L'enfance préscolaire est l'âge le plus favorable au développement de la mémoire. Cependant, la mémoire à cet âge a un certain nombre de caractéristiques spécifiques. Chez les jeunes enfants d'âge préscolaire, la mémoire est involontaire. Ils ne se fixent pas pour objectif de se souvenir de quelque chose, ils ne peuvent pas se souvenir de quelque chose de leur choix ou du choix de quelqu'un d'autre. Entre quatre et cinq ans, la mémoire volontaire commence à se former.

Un peu plus tôt, un autre événement important lié à la mémoire se produit. La mémoire est incluse dans le processus de formation de la personnalité, c'est-à-dire que l'enfant a des souvenirs.

A quel âge un enfant doit-il être "développé" ? Comment et pourquoi est-ce généralement fait?

Au cours des 5 à 7 dernières années, dans les grandes villes de Russie, la mode du "développement précoce" des enfants s'est répandue (la province dort encore à cet égard, et de rares "Varègues" ne changent pas la situation en général - ici, la grande majorité des enfants "se développent" avant d'entrer à l'école "à l'ancienne, c'est-à-dire en courant dans la cour, en regardant la télé et en regardant la vie des adultes environnants). Qu'est-ce que ce "développement précoce" et pourquoi est-il nécessaire ?

Sans trop entrer dans les détails, on peut dégager ici deux tendances distinctes.

La première est lorsque la mère (beaucoup moins souvent le père) développe l'enfant elle-même, en utilisant divers types d'ouvrages de référence et des recueils de tâches et d'exercices. Ici, n'importe quel système dans son ensemble (par exemple, Nikitin ou Zaitsev) peut être adopté, ou, beaucoup plus souvent, il existe une certaine "compote" basée sur un ensemble d'avantages acquis plus ou moins au hasard. Dans des cas tout à fait exceptionnels, une mère préoccupée par le développement précoce de l'enfant n'utilise aucun avantage, mais élabore empiriquement, pour ainsi dire, son propre programme individuel, en s'appuyant uniquement sur ses caractéristiques de vision du monde et ses idées intuitives et en tenant compte ( très rarement) les caractéristiques individuelles de l'enfant. En règle générale, les parents qui adhèrent au point de vue ci-dessus commencent à «développer» l'enfant immédiatement après la naissance, littéralement dès les premiers jours de la vie. Ces parents tiennent souvent un journal détaillé des "réalisations" de leur enfant, comparent scrupuleusement ses données avec les indicateurs statistiques moyens donnés dans la littérature et "travaillent" constamment dans des directions qui leur semblent problématiques.

Ce sont ces enfants qui deviennent l'objet de toutes sortes d'expériences. Dès la naissance, ils nagent dans des bains d'eau froide ou légèrement tiède, marchent pieds nus dans la neige, se couchent par terre sur le ventre pendant des heures, arpentant le monde qui les entoure, ou, à l'inverse, jusqu'à deux ans, comme les petits Africains, constamment avec leur mère, suspendus pour plus de commodité dans les modèles kangourou modernes. C'est pour eux, âgés de trois mois, que tous les meubles de la maison sont signés, c'est avec eux qu'ils parlent deux langues à la fois, ce sont eux qui, avec une dextérité de singe, s'accrochent à toutes sortes d'ingénieux appareils de gymnastique jusqu'à un an. L'avis des médecins et des éducateurs traditionnels est généralement sceptique à l'égard des parents de ces enfants, et la plupart des systèmes d'éducation de masse sont considérés comme rigides et désespérément dépassés. Mais toutes sortes de "nouveautés" nationales et étrangères suscitent en elles un intérêt brûlant et pas toujours justifié.

La deuxième tendance dans le "développement" des enfants semble beaucoup moins radicale à première vue. Ici, les parents des deux premières années de la vie de l'enfant se limitent à "raisonner sur le sujet", lisent plus ou moins attentivement la littérature, ainsi que les annonces sur les poteaux et les portes d'entrée, et, en plus, collectionnent toutes sortes de rumeurs sur les "formations pédagogiques" environnantes. À l'avenir (en règle générale, cela se produit dans la troisième ou la quatrième année de la vie d'un enfant), sur la base du matériel collecté et soigneusement analysé, ils effectuent une sorte de mouvement actif et confient le développement de leur enfant à des spécialistes. Ces parents sont généralement de nature plus prudente et prudente que les parents du premier groupe, sont plus enclins à écouter les conseils et à suivre attentivement toutes les recommandations des médecins et des enseignants, sans même essayer de les «traiter de manière créative». Ils ne considèrent pas que tout ce qui est ancien est mauvais, au contraire, tous les programmes ultra-modernes leur causent une certaine vivacité, parfois excessive, et à l'avenir ils préfèrent envoyer leurs enfants non pas dans des écoles expérimentales, mais dans des écoles à "bon, bonnes traditions", à une classe dirigée par un jeune enseignant expérimenté.

La mode, comme vous le savez, est un concept irrationnel, mais essayons quand même de comprendre pourquoi les parents ont besoin (il est clair que les enfants de 3 à 5 ans n'ont pratiquement aucune voix à ce sujet) c'est le "développement le plus précoce" . Voici les réponses les plus typiques que j'ai pu recueillir en interrogeant des parents qui accordent beaucoup d'attention au développement de leurs enfants d'âge préscolaire.

Elena Alexandrovna, 27 ans, infirmière, fille Anya, 4,5 ans :

C'est le moment, sans lui c'est impossible. Pour entrer dans une bonne école, il faut déjà savoir lire et écrire. On a grandi sans ça, bien sûr, mais maintenant qu'est-ce qu'on fait dans les écoles ordinaires ! Quoi? Et bien, tu te connais... Alors plus tôt tu commences, plus il y a de chances... Les chances de quoi ? Allez dans une bonne école et continuez...

Alena, 23 ans, vendeuse, fils Igor, 2,5 ans :

Ils y chantent des chansons en anglais et y rythment. Les lettres sont encore enseignées. Laisser. Il aime ça, il court, il se réjouit. Et je me repose aussi. Je ne sais même pas comment jouer avec lui. Je construirai des cubes là-bas, dans la balle - et c'est tout. Et ils s'en rendent compte, je suppose. Et utile plus tard.

Irina Semyonovna, 38 ans, ingénieur, fille Liza, 4 ans :

Liza est née faible, enfant tardive, césarienne, et j'ai été longtemps malade. Alors j'ai juste dû l'endurcir et faire toutes sortes d'exercices, de massages et de natation. Oui, et dans le développement mental, elle n'était pas si très. J'ai travaillé dur avec elle, utilisé toutes les techniques que j'ai pu obtenir, et le résultat est évident. Alors je suis allé à la maternelle, les professeurs disent: "Wow, quelle fille développée!" Et après tout à elle le neuropathologiste a mis "l'arriération mentale"!

Vera, 28 ans, enseignante, fils Volodia et Kirill, 3 ans et 1,5 ans :

Oui, tu sais, c'est juste plus amusant pour moi. Eh bien, je ne lave pas seulement des couches, mais une sorte de but, c'est-à-dire. Au début, je les ai développés selon Nikitin, et maintenant j'invente moi-même des jeux. Je suis toujours enseignant. Et puis voici mes amis qui sont assis avec des enfants, grommelant, s'ennuyant, en colère ... Et je m'amuse avec eux, car je trouve toujours quelque chose. Et la tête est toujours chargée. On fait parfois ça avec eux ! Le mari arrive, au début il ne comprend rien, et puis il se met aussi à déconner avec nous... C'est le bonheur, j'ai raison ?

Ainsi, ils développent un enfant qui est né malade, faible ou en retard de développement. C'est raisonnable et opportun. Les possibilités d'adaptation d'un petit enfant sont très grandes et plus le programme correctionnel entre en vigueur tôt, plus le succès sera grand.

Une mère assise à la maison avec ses enfants ne veut pas s'aigrir, comme ses amis. Elle charge non seulement ses mains, mais aussi son cerveau, active ses capacités créatives et ses compétences professionnelles et dirige tout cela au profit de ses fils. Elle, ayant deux très jeunes enfants dans ses bras, n'a pas du tout besoin de sympathie. Au contraire, grâce à son travail, toute la famille vit une vie pleine de joie et de diversité. Que peut-on dire ici ? Juste envie blanche envie.

Une jeune femme qui ne lit pas de livres et n'a pas d'éducation spéciale envoie son fils dans une "école de formation" car elle-même ne sait pas quoi faire de lui, mais veut qu'il soit intéressant et amusant. Elle se rend vaguement compte que tout cela peut aussi lui être utile d'une manière ou d'une autre, mais l'essentiel est des émotions positives pour son fils et pour elle-même, qui reçoit un repos tant attendu des soucis d'un bébé agile et espiègle. On peut dire que, s'il n'y avait pas de "formation pédagogique", Alena, réalisant sa responsabilité, elle-même pourrait apprendre à jouer avec son fils. Peut-être que oui peut-être que non. Dans tous les cas, il ne semble pas y avoir de mal à chanter des chansons et à sauter sur la musique.

Et enfin, le dernier, qui est aussi le premier point - "c'est impossible sans cela aujourd'hui". Il n'y a aucune trace du plaisir créatif de Vera ou du raisonnement frivole d'Alena ici. Seulement une lourde dette matérialisée par des exigences environnementales non moins sévères.

Nous considérons ce type de réponses en dernier, mais c'est ce type qui prévaut quantitativement. Avec une énorme marge de tous les autres types.

Il est inutile de se demander si la sélection compétitive des enfants dans les premières années de certaines écoles est bonne ou mauvaise. Si plus d'enfants veulent aller à l'école qu'elle ne peut en accepter, l'école n'a tout simplement pas d'autre choix. Il est difficile de juger ce qui est le plus immoral ou productif - une compétition des capacités mentales des enfants ou une compétition des portefeuilles des parents. De plus, dans la pratique, en règle générale, nous avons affaire à une sorte d'options mixtes. C'est ça. Par conséquent, ne secouons pas l'air avec des déclarations inutiles et restreignons le sujet en posant les questions comme suit.

Est-il vraiment nécessaire d'envoyer l'enfant au groupe préscolaire le plus tôt possible pour entrer dans une bonne école et réussir le test? Et tous les enfants devraient-ils aspirer à ces très bonnes écoles ? La réponse aux deux questions est négative. Premièrement, parce que pour chaque type de compétence, il existe son propre âge optimal pour le début de l'entraînement, généralement étroitement lié à la maturation de certaines fonctions mentales et au début de l'utilisation de cette compétence. De plus, la loi bien connue de Lomonosov, la loi de conservation de la matière et de l'énergie, dit: "Si quelque chose est ajouté quelque part, alors quelque part quelque chose diminuera certainement."

Si vous commencez à apprendre à lire à un enfant à l'âge de deux ans et terminez ce processus à l'âge de cinq ans, il est clair que vous l'avez fait au détriment de l'énergie de formation d'autres fonctions et compétences. Eh bien, si votre enfant est super doué et qu'il n'a nulle part où mettre son énergie, mais que se passe-t-il si tout va mal ? De plus, ceux qui commencent à apprendre à lire à un enfant entre cinq ans et demi et six ans y consacrent beaucoup moins de temps et d'efforts. Un enfant de deux ans peut apprendre à lire en trois ans, un enfant de six ans en trois mois. Un enfant de deux ans qui sait lire ne sert à rien ; un enfant de six ans ira à l'école l'année prochaine. Que préfères-tu? Nous reviendrons sur la réponse à la deuxième question ci-dessous...

Comment développer un enfant pour ne pas lui faire de mal ?

Après avoir fermement décidé que votre enfant a positivement besoin d'un "développement précoce", vous devez vous rappeler qu'il existe un certain nombre de règles et de modèles assez simples qu'il est conseillé de garder à l'esprit.

Règle une.

Pour la plupart des maladies somatiques et des affections neurologiques, il existe des indications et des contre-indications très claires, dont vous serez informé lors de la nomination du spécialiste approprié. Un enfant en bonne santé peut très bien plonger dans un bain d'eau froide, mais pour un enfant atteint de pyélonéphrite chronique ou de deux antécédents d'otite moyenne, c'est très dangereux. Un enfant qui a eu une dysbactériose, des troubles fonctionnels du système digestif ou des allergies alimentaires, a peu de chances de répondre positivement à des expériences diététiques audacieuses. Et un enfant avec un trouble du développement de la parole devrait à peine apprendre l'anglais avant d'apprendre à parler correctement le russe.

Règle deux.

Ne croyez aucune publicité ! Expérimenter sur une petite personne qui ne peut pas vous donner une rétroaction adéquate et vous parler de ses sentiments et de ses expériences est tout simplement immoral. Si vous décidez d'envoyer votre enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire, assurez-vous de parler aux enseignants et aux parents des enfants qui fréquentent déjà cet établissement d'enseignement, demandez la permission d'assister à tous (!) Types de cours. Si vous êtes refusé, vous n'avez rien à prouver à personne. Cherchez simplement un autre tutoriel.

Aucun remède annoncé (y compris ceux destinés à améliorer le développement psychomoteur) ne doit être donné aux jeunes enfants, sauf si ce remède vous a été recommandé par un spécialiste que vous connaissez et auquel vous faites confiance depuis longtemps. Si c'est ce remède qui a aidé l'un des enfants de vos connaissances, ce n'est pas encore une indication de son utilisation, car la réaction des enfants à toutes les préparations pharmacologiques est purement individuelle et dépend de nombreux facteurs que seul un médecin peut comprendre après lecture d'un historique détaillé.

Si vous décidez d'adopter une sorte de système de «développement précoce» qui, à en juger par le livre de l'auteur, donne des résultats étonnants, essayez de trouver les adeptes de ce système et observez d'abord leur travail. Il est probable que vous ayez mal compris quelque chose dans le livre. Il est probable qu'un système qui est généralement très utile et progressif ne soit pas bon pour vous ou votre enfant. Et enfin, il est possible que vous ayez affaire à un auteur pas très professionnel, vaniteux, trop enthousiaste, voire tout simplement à un charlatan.

Règle trois.

Chaque enfant a ses propres caractéristiques individuelles dans le rythme et la qualité du développement mental et moteur. Si nous parlons d'enfants en bonne santé, aucune "moyenne" ne peut être considérée comme un absolu. La catégorie "tous les enfants de cet âge..." dans neuf cas sur dix n'a absolument aucun fondement.

Le développement précoce des enfants suppose assez souvent la collectivité de ce développement et la catégorie de comparaison comme base d'évaluation des réalisations. En ce qui concerne l'âge de deux à cinq ans, c'est fondamentalement faux. L'indicateur du succès de l'éducation ne doit pas être une comparaison du succès de l'enfant avec les capacités des autres enfants, mais de ses propres progrès.

Petya et Vasya ont le même âge, elles ont toutes les deux 2 ans et 8 mois. Vasya est venue à "l'école de formation" avec un discours bien développé, connaissant déjà les lettres et étant capable de les mettre en syllabes simples. Petya avait du mal à parler avec des phrases de deux mots. Après un an de cours, Vasya lit avec confiance des mots à deux syllabes comme "mère", "poisson", "chat". Petya parle bien à partir d'images, connaît les lettres, parle librement sur n'importe quel sujet. Selon les opinions généralement acceptées, Vasya est toujours "en avance" sur Petya en matière de développement, mais les succès de Petya cette année sont infiniment plus que ceux de Vasya. Et, dans l'ensemble, ce ne sont pas les parents de Petya, mais les parents de Vasya qui ont des raisons de s'inquiéter. Pourquoi un garçon si bien préparé au moment de son entrée à « l'école de formation » a-t-il appris si peu ? Après tout, c'est à quelle vitesse l'âge de Petya "grandit" ... Peut-être que ce programme ne convient pas à Vasya et que vous devez chercher une autre institution préscolaire?

Règle quatre.

Lorsque l'enfant est petit, il vaut mieux éviter tout ce qui est radical. Élever un enfant, c'est bien, mais n'en faites pas trop. Le monde d'un petit enfant lui présente déjà quotidiennement des miracles et des découvertes qu'il faut assimiler, digérer et "trier". Le travail d'analyse et de synthèse le plus intense se déroule constamment dans le cerveau de l'enfant. Pour réussir, votre enfant a besoin de votre aide. Et il est faux de penser que la catégorie « ordinaire » - « insolite » enfant se perçoit de la même manière que nous, adultes. Une visite au Louvre est aussi attrayante pour un enfant qu'une visite à une gare, et les chutes du Niagara ne sont pas plus intéressantes qu'un barrage de castors dans une rivière dans une maison de campagne.

Il est vrai que pour le développement d'un enfant, il a besoin d'expériences. Mais ces impressions et ces expériences ne devraient guère être extraordinaires d'un point de vue adulte. Vous pouvez être aussi radical que vous le souhaitez dans des expériences sur vous-même, dans le but de donner fraîcheur et acuité à votre propre vie. Mais n'impliquez pas votre enfant là-dedans.

L'auteur connaît un homme maintenant adulte qui a parlé de ses impressions d'enfance. Le père de cet homme, un touriste passionné, a décidé d'initier son fils à son passe-temps le plus tôt possible et a emmené un enfant de quatre à cinq ans sur de longs sentiers de randonnée. L'enfant aimait et respectait beaucoup son père, n'osait pas s'opposer à lui, et pendant de nombreuses années consciencieusement, à la limite de ses capacités physiques, traîné sur les routes de l'Union soviétique, regardant ses pieds et ne remarquant rien autour lui. Le père-ingénieur recevait de cette tension physique sans bornes le soulagement dont il avait besoin après un travail sédentaire. Et le fils ? Lorsque, dans ses années d'études, nous l'appelions en randonnée, il frissonnait et haussait les épaules en frissonnant ...

J'ai dû observer la fille d'un couple marié d'"artistes méditatifs", un bébé de trois ans, qui, lorsque la température montait, plongeait allègrement dans un bain d'eau glacée et refusait délibérément viande et saucisse. La jeune fille avait une otite moyenne chronique avancée, son audition était considérablement réduite et pour lui parler, elle devait presque crier ...

Alors, évitez tout ce qui est radical, car la vérité ne se situe peut-être pas exactement au milieu, mais se situe très rarement à la périphérie...

Le problème de la préparation d'un enfant à l'école. maturité scolaire

La maturité scolaire est un niveau de développement des capacités et de la santé de l'enfant auquel les exigences de l'éducation systématique, de la charge de travail, de la vie scolaire ne seront pas excessivement contraignantes pour l'enfant et n'auront pas d'impact négatif sur sa santé somatique et mentale. La détermination de la maturité scolaire est nécessaire pour établir l'âge optimal pour commencer l'école, développer une approche individuelle de l'apprentissage et identifier en temps opportun les éventuelles déviations dans le développement de l'enfant.

Habituellement, la maturité scolaire est déterminée de six mois à un an avant que l'enfant n'entre à l'école. Sur la base des résultats obtenus, les parents de l'enfant reçoivent des conseils pour améliorer la santé de l'enfant et corriger d'éventuelles lacunes et omissions dans le développement de l'enfant et sa préparation à la scolarisation. Un psychologue procède à une évaluation de la maturité scolaire.

On pense que la plupart des enfants atteignent la maturité scolaire entre six et sept ans. C'est à cet âge que l'enfant développe une attention volontaire parallèlement à une attention involontaire. À l'âge préscolaire supérieur, la durée des cours dans la même activité augmente de 2 à 2,5 fois. À la fin de la période préscolaire, parallèlement à la pensée visuelle-figurative, la pensée verbale-logique ou conceptuelle commence à se former (commence parce que la pensée entièrement verbale-logique n'est formée qu'à l'adolescence).

Parmi les facteurs qui peuvent retarder le début de la maturité scolaire, il convient de mentionner :

a) l'enfant est né prématurément ou affaibli et, malgré les efforts des médecins et des parents, n'a toujours pas rattrapé ses pairs dans le développement psychomoteur;

b) l'enfant est né à terme, mais a un diagnostic neurologique (neuropathie, névrose, MMD);

c) l'enfant souffre d'une maladie somatique ou psychosomatique chronique, due à des exacerbations dont il était souvent hospitalisé, alité chez lui (asthme, diathèse sévère, diabète, troubles néphrologiques, etc.) ;

d) l'enfant est en bonne santé mentale et somatique, mais il n'a jamais été formé avec lui, il est pédagogiquement négligé et le niveau de ses connaissances actuelles est totalement inadéquat pour son âge civil.

Pour déterminer la maturité scolaire, un psychologue utilise généralement un ensemble standard de méthodes pour évaluer:

Prise de conscience générale;
- niveau de perception ;
- développement de la mémoire auditive et visuelle ;
- développement de la pensée;
- maturité psychosociale ;
- le niveau de performance mentale.

Les réponses de l'enfant et les résultats des tâches accomplies sont évalués en points ou en d'autres unités conventionnelles. Ensuite, les scores sont additionnés et comparés aux données moyennes obtenues par des psychologues expérimentaux en étudiant un échantillon large et standardisé d'enfants d'âge préscolaire plus âgés. Il existe généralement trois niveaux de maturité scolaire.

Un niveau élevé de maturité scolaire signifie que l'enfant est prêt à étudier dans n'importe quelle école (y compris un niveau avancé) et qu'il existe des raisons suffisantes de croire qu'avec l'attention et l'aide adéquate des parents, il réussira à faire face à tout programme éducatif proposé à lui.

Le niveau moyen de maturité scolaire signifie que l'enfant est prêt à étudier dans le programme d'école élémentaire de masse. Étudier dans une école supérieure peut être difficile pour lui, et si les parents l'envoient toujours dans une telle école, alors (au moins au début de l'éducation) ils devraient fournir à leur fils (ou fille) une aide très importante, observer attentivement le quotidien routine, créer pour l'enfant, une atmosphère épargnante, autant que possible dépourvue de stress sévère. Sinon, une surcharge et un épuisement des mécanismes d'adaptation du corps de l'enfant peuvent survenir.

En soi, une telle vie - surchargée à l'école et environnement ménageant dans la famille - n'est pas bonne pour le développement et la santé mentale de l'enfant, et si les ambitions des parents ne sont pas excessivement grandes, il vaut mieux ne pas créer de telles une situation. Il est préférable de terminer confortablement et bien l'école primaire, d'être à nouveau testé à la fin, et si les capacités de l'enfant s'avèrent vraiment nettement supérieures à la moyenne (l'enfant n'a pas fait ses preuves au premier test ou il y a eu des progrès significatifs dans le développement des capacités de l'enfant au cours des trois années d'école élémentaire), passer un examen dans un gymnase.

Le faible niveau de maturité scolaire signifie que la maîtrise même d'un programme régulier d'école primaire présentera une difficulté importante pour un enfant. Si, malgré cela, une décision est prise d'aller à l'école, un tel enfant a besoin de cours de rattrapage spéciaux pour se préparer à l'école. Ils peuvent être réalisés à la fois par le psychologue qui observe l'enfant, et par les parents eux-mêmes, avec l'aide d'aides appropriées et en contact étroit avec le psychologue.

En règle générale, à un faible niveau de maturité scolaire, diverses fonctions de perception et de pensée sont développées de manière inégale. Par exemple, avec un bon niveau de conscience générale et de maturité psychosociale, la mémoire visuelle est très faible et l'attention volontaire est presque totalement absente. Ou - une bonne mémoire auditive (l'enfant mémorise facilement de longs vers) et des performances mentales très faibles. Le psychologue indiquera aux parents quelles sont les fonctions les plus affectées par leur fils (ou leur fille) et recommandera des exercices appropriés.

Maturité scolaire très faible. Le psychologue recommande généralement de reporter l'entrée à l'école d'un an et de consacrer cette année au durcissement psycho-physiologique et à l'élimination des lacunes dans le développement de l'enfant.

Vous pouvez préparer un enfant à l'école par vous-même (avec l'aide de parents, de grands-parents), vous pouvez compter sur une institution préscolaire (si l'enfant fréquente la maternelle) ou vous pouvez l'envoyer à des groupes spéciaux pour se préparer à l'école. Les meilleurs résultats sont obtenus, en règle générale, par une combinaison des trois méthodes.

Je me risquerais à suggérer l'algorithme suivant pour les actions des parents au cours de l'année préscolaire pour leur enfant.

1. Si votre enfant n'a jamais fréquenté d'établissement préscolaire auparavant, assurez-vous de l'envoyer dans un jardin d'enfants. Sinon, à l'entrée à l'école, trois types de stress vont s'abattre sur votre enfant à la fois : immunologique (trente enfants dans une classe c'est un minimum, et un millier et demi au lycée), social (un enfant à la maison devra s'essayer dans tous les rôles sociaux, sans aucune formation préalable (la "formation pédagogique" ne compte pas, car tout s'y passe sous le contrôle des adultes) et, enfin, la formation proprement dite. Il est très raisonnable de ressentir les deux premiers types de stress avant que l'enfant n'entre en première année.

2. Allez voir un psychologue et déterminez le niveau de maturité scolaire de votre (toujours six) enfant.

3. Si le niveau s'est avéré moyen et que vous allez dans une école de "cour" dans le microdistrict, alors tout est en ordre.
Il vous suffira de suivre à la maison les recommandations que vous donnera le psychologue et d'orienter correctement l'enfant vers les cours de préparation à l'école maternelle. Si vous « swinguez » dans une école avec un « préjugé », alors l'année préscolaire pour vous est une année d'études intensives. C'est vous et c'est cette année que vous devez envoyer votre enfant dans un groupe de préparation à l'école. Il est préférable que ce soit la même école dans laquelle vous souhaitez étudier. Votre enfant n'est pas trop plastique, il sera plus à l'aise s'il s'habitue à l'école (et si vous avez de la chance, alors au professeur) à l'avance. Complétez soigneusement tous les devoirs, adaptez à l'avance la routine quotidienne de l'enfant à l'école. C'est dans ce cas que la séparation des différents types de contraintes dans le temps et dans l'espace est tout simplement vitale. Tout à la fois, et même une école spécialisée en plus, votre enfant ne peut tout simplement pas le supporter.

4. Si le niveau de maturité scolaire de votre enfant s'est avéré élevé ou très élevé, ce n'est pas une raison pour se reposer sur nos lauriers. Une école spéciale est assez abordable pour vous, mais vous devez bien réfléchir et peser - où exactement la donner? Il est nécessaire de partir uniquement des caractéristiques individuelles de l'enfant et de votre famille dans son ensemble. La façon de prendre cela en compte sera discutée dans la section suivante. Un enfant avec un haut niveau de maturité scolaire est mieux préparé pour l'école dans les cours préscolaires. Mais ici, vous pouvez déjà choisir les cours dont on sait qu'ils sont intéressants et qu'ils donnent de bonnes et solides connaissances. Ces cours ne sont pas nécessairement situés dans l'école où l'enfant va s'inscrire. Ils peuvent être dans un club, à la Maison de la créativité des enfants ou dans un établissement d'enseignement préscolaire privé spécial.

Comment choisir la bonne école ?

La règle stratégique générale est très simple et apparemment évidente. Mais pour une raison quelconque, il n'est souvent pas pris en compte par les parents.

C'est à l'école primaire que l'intérêt et l'attitude positive de l'enfant envers l'apprentissage (ou le manque d'intérêt et, par conséquent, l'attitude négative envers l'école et l'apprentissage en elle) sont déterminés. Les enfants qui ont bien étudié et avec intérêt à l'école primaire, puis "ont déménagé", sont malheureusement assez courants. Mais les enfants qui auraient mal étudié à l'école primaire et complètement sans intérêt, puis auraient soudainement allumé un amour passionné pour l'école, n'ont jamais rencontré l'auteur (et je n'ai même jamais entendu d'histoires sur de tels enfants). Par conséquent, la règle principale: l'école doit être telle que l'enfant à l'école primaire puisse bien étudier, recevoir de bonnes notes et les éloges de l'enseignant et des parents.

C'est là que vous devez commencer en premier lieu. Et tout le reste - alors.

Réfléchissez à trois fois avant de "pousser" un enfant aux capacités moyennes dans une école solide. Il y sera fatigué, nerveux, à la traîne par rapport à ses pairs plus capables, complexe et tombera souvent malade. Est-ce qu'un programme de mathématiques amélioré et l'apprentissage de l'espagnol dès la première année en valent la peine ?

Pour un enfant dont le niveau de maturité scolaire est faible, il est conseillé de choisir une école avec un programme 1(4), c'est-à-dire une école où les enfants étudient à l'école primaire pendant 4 ans. Un programme légèrement étiré permettra à votre enfant de "mûrir" et de rattraper ses pairs dès le lycée.

Les problèmes les plus divers auxquels sont confrontés les parents d'enfants à haut niveau de maturité scolaire. L'enfant est capable, il faut faire quelque chose, mais quoi ?

L'essentiel est de ne pas chasser la mode. Une école de mathématiques "tonne" dans le quartier, ses élèves remportent des concours internationaux, entrent à l'université sans examen. C'est décidé, allons-y ! Et votre enfant n'aime pas du tout résoudre les problèmes. Dans le "tutoriel", il aimait le plus les cours de musique et d'anglais. Dans ses temps libres, il aime regarder des photos et lire une encyclopédie sur les animaux...

Mais une école très forte avec un parti pris artistique. Il existe des cercles étonnants d'artisanat populaire, les enfants eux-mêmes sculptent des pots et tissent des tapis, peignent des plats et des cercueils, ainsi qu'un certificat qu'ils reçoivent d'une spécialité. Allez-y plutôt ! Mais votre enfant a du mal à dessiner des maisons et des voitures maladroites qui ressemblent à des champignons, et n'aime pas du tout faire quoi que ce soit avec ses mains. Il est un logicien, compose des histoires incroyables avec une intrigue notoirement tordue et rêve de devenir enquêteur pour des affaires particulièrement importantes.

Commencez à choisir une école avec les caractéristiques individuelles de l'enfant. L'enfant est-il un "technicien" évident, collectionne et démonte tout, reste assis pendant des heures chez le constructeur Lego? Vous n'arrivez pas à le déconnecter de l'ordinateur ? Préfère-t-il les jeux de logique et raffole-t-il des puzzles "pour l'ingéniosité" ? Il est logique de penser à l'école de mathématiques.

L'enfant aime-t-il la musique et la poésie, se souvient-il et raconte-t-il facilement ses livres préférés, en compose-t-il des suites? Il a un bon discours littéraire, sa curiosité ne réside pas dans le plan de la résolution de problèmes. Pose-t-il des questions relevant du domaine de l'histoire, de la géographie, de la biologie, voire de la philosophie ? Vous pouvez penser à un gymnase humanitaire.

Ensuite, tournez votre attention vers votre famille. Si vous décidez d'envoyer votre enfant dans une école de langues, réfléchissez immédiatement à la question : qui étudiera avec lui ? Maman enseignait l'allemand à l'école et à l'institut, papa semblait être anglais, mais dans une école ordinaire et avait toujours un bon trois. Alors, qui va aider l'enfant? En effet, dans une école de langues, le programme lui-même est conçu pour l'assistance constante et qualifiée des parents. Vous cherchez un tuteur? Question suivante.

Évaluez sobrement le bien-être de votre famille. Ici, ils offrent une classe payante très prestigieuse avec une étude approfondie d'un certain nombre de sujets. Très intéressant. Mais pouvez-vous payer ? Pouvez-vous même vendre la dernière chemise? Pour un enfant, rien n'est dommage ! Avez-vous pensé à ce que ce sera pour votre enfant dans cette classe, où la moitié des enfants des "nouveaux Russes", où les valeurs sont cultivées dès la petite enfance, peut-être pas mauvaises en elles-mêmes, mais absolument étrangères à la mentalité de ta famille ?! Voulez-vous un étranger dans la maison? Voulez-vous que votre enfant s'inquiète, se plaigne et vous méprise de ne pas avoir de voiture de luxe, de ne pas pouvoir prendre l'avion pour Hawaï pour des vacances... Peut-être chercher autre chose, moins "moderne" ?

Et enfin, le dernier. Une école primaire (précisément primaire, pour une école secondaire la situation évolue, car l'enfant grandit et devient plus fort) ne doit pas être très loin de chez lui, un long trajet en transports en commun est particulièrement inacceptable. Dans ce cas, l'enfant arrive déjà à l'école fatigué, avec une hypoxie et une pression artérielle élevée ou basse, ayant inhalé des vapeurs d'essence et des virus mélangés à des microbes. Et cela se répète jour après jour, semaine après semaine, mois après mois... Aucune « bonté » de l'école choisie ne peut racheter cette situation.

Mais qu'en est-il de Zoya ?

Nous avons travaillé longtemps avec Zoya, presque six mois. La fille lente et flegmatique s'est "éteinte" instantanément, cela valait la peine de lui offrir au moins une tâche intellectuelle, ou même simplement de lui montrer un livre "en développement". Selon les résultats des tests, il s'est avéré que Zoya avait absolument toutes les fonctions de perception et de pensée mal développées. Une image triste, mais je n'ai pas perdu courage et n'ai pas laissé la mère de Zoya perdre courage. J'avais toutes les raisons de croire que Zoya avait si mal réussi les tâches de test parce qu'elle ne voulait tout simplement pas y faire face.

Au début, nous jouions juste avec ses poupées. Zoya aimait cette entreprise, ici elle a fait preuve à la fois d'ingéniosité, de pensée créative et de curiosité. Toutes les fonctions qui n'ont pas bien fonctionné lors des tests dans le jeu ont parfaitement fonctionné. Zoya se souvenait de tout, riait, préparait des dîners complexes, composait des histoires de famille sur le modèle des feuilletons mexicains. J'ai essentiellement joué le rôle d'un observateur.

Puis il était temps pour les poupées d'aller à l'école. Zoya poussa un long soupir, mais sous la pression d'arguments irréfutables de ma part, elle fut forcée d'accepter. Je l'ai prévenue que ce ne serait pas une école ordinaire, mais une école avec une touche d'humour. Pour commencer, les poupées cachaient le véritable abécédaire, car elles ne voulaient rien apprendre du tout. Ensuite, Zoya et moi avons fabriqué un apprêt à partir de pâte à modeler. Les lettres étaient faites de pâte à modeler et collées sur des feuilles de carton. L'amorce s'est avérée énorme et il n'était plus possible de la cacher.

Les devoirs dans notre école du rire consistaient à faire cuire des lettres à partir de pâte (le véritable abécédaire que nous avons trouvé a servi de modèle). Zoya a apporté les lettres rouges séchées à la leçon suivante et a honnêtement admis qu'il n'y avait pas assez de lettres "u" et "s" (elles se sont effondrées) et la lettre "v", qui, en raison d'un malentendu, a été mangée par papa. Après cela, les poupées ont mangé les lettres et Zoya, se référant à l'apprêt en pâte à modeler, a deviné presque sans erreur quelle lettre manquait. Bientôt l'alphabet fut dévoré, au propre comme au figuré. Maman s'est réjouie, mais ce n'était que le début des travaux. Zoya devait être convaincue qu'étudier pouvait être aussi intéressant que jouer.

Les livres "éducatifs", auxquels Zoya a eu une réaction paradoxale, ont dû être cachés dans un placard, et l'action principale s'est déroulée dans la chambre de la poupée. Les poupées voyageaient, cuisinaient des tartes triangulaires, rondes et carrées, cherchaient des choses manquantes et se rappelaient combien il y en avait et où elles se trouvaient, s'écrivaient des notes d'amour et envoyaient des télégrammes, cherchaient des modèles dans des messages cryptés d'un pays mystérieux et récitaient à poèmes mémorisés par Zoya lors de vacances de marionnettes...

Une fois, j'ai dit à Zoya en texte clair que les succès des poupées dirigées par elle tiraient déjà assez vers le niveau moyen de maturité scolaire, et tout cet ennui pourrait bien être terminé. pensa Zoya, puis une grimace de détresse évidente apparut sur son visage inactif :
« J'ai l'habitude », dit-elle. - C'est encore plus intéressant. C'est comme ça que je joue à la maison maintenant. Comment maintenant?

J'ai assuré à la fille que tout le plaisir ne fait que commencer et quand elle ira à l'école, elle aura de nombreuses trouvailles qu'elle pourra toujours utiliser dans son monde de poupée.

Et maintenant? Zoya se renfrogna obstinément.
"Maintenant, vous pouvez utiliser les livres," suggérai-je. - Maman t'en a acheté beaucoup une fois, mais tu ne savais pas comment les utiliser. Et maintenant tu sais. "Maintenant, je sais", a confirmé Zoya. - Mais ma mère dit que le niveau moyen ne suffit pas. Elle veut que j'aille dans une école anglaise. Cela signifie que les poupées doivent parler anglais, n'est-ce pas ?
"Probablement," soupirai-je. - Mais c'est à maman elle-même ...

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