"Toska" hikoyasi inson mavjudligining keng qamrovli naqshlari haqidagi fikr sifatida. Asarning syujeti, kompozitsiyasi, hikoya chizig‘i

Hikoyaning bosh qahramoni Iona Potapov – keksa taksi haydovchisi, yaqinda o‘g‘lini dafn qilgan. Uni doimo qayg‘u va sog‘inch bosib turadi, yuragi og‘ir, gapirgisi keladi. U doimo chavandozlari bilan suhbatni boshlashga harakat qiladi, lekin doimo befarqlik va sovuqqonlik devoriga qoqiladi.

Yozuvchi go‘yo kichkinagina adashgan, atrofdagilar unga parvo qilmaydigan qahramon obrazi va kayfiyatini mohirlik bilan bera oladi. O‘z muammolari bilan ovora bo‘lgan zodagonlar qandaydir bechora taksi haydovchisiga parvo ham qilishmaydi. Ularning qalblari va qalblari bo'sh, sovuq va rahm-shafqatga qodir emas. Hatto suv ichish uchun uyg'ongan yosh taksi haydovchisi Iona Potapovaning hamkasbi ham keksa odamning ruhiy impulslarini kar bo'lib qolmoqda.

Syujet rivojlanib borgani sari taksichining his-tuyg‘ulari bizga yanada chuqurroq ochib beriladi. Muallif Iona Potapov o‘g‘lining kasalligi, dafn marosimi, qishloqdagi qizi haqida va yana ko‘p narsalarni aytib berishi KERAK ekanligini ta’kidlaganida, o‘quvchiga uning yolg‘izligi, ayniqsa asar oxirlarida yetkaziladi. "Tinglovchi ingrashi, xo'rsinishi, yig'lashi kerak ..." Bu taklif kambag'al cholning uchinchi tomon ishtiroki, qo'llab-quvvatlashi va rahm-shafqatiga bo'lgan barcha ehtiyojlarini ochib beradi. Va agar bu rahm-shafqat chin yurakdan chiqmasa ham, uning eng kichik ko'rinishi ham odamga qayg'usini engishga yordam beradi.

Natijada, Yunus o'z otiga ochiladi va bu bilan Chexov bizning dunyomizda hayvonlar odamlardan ko'ra ko'proq hamdard ekanligini ko'rsatadi. Va bu ot hech narsa aytolmasin, lekin u sizdan yuz o'girilmaydi, ta'na qilmaydi, qiyin paytlarda ketmaydi.

Hikoya, Chexovning aksariyat asarlari singari, realizm ruhi bilan sug'orilgan. Haqiqat bizning oldimizda qanday bo'lsa, hech qanday bezaksiz paydo bo'ladi. Va, afsuski, bu haqiqat ko'p narsani orzu qiladi. Bir tomondan, bu ijtimoiy tuzilmaning adolatsizligi: ehtimol, haydovchi boy bo'lsa, uning o'g'li tuzalib, ayanchli oqibatlarning oldini olish mumkin edi. Boshqa tomondan, insoniy qo'pollik: agar Iona Potapovning hech bo'lmaganda yo'ldoshlaridan biri uning qayg'usida ishtirok etsa, ikkalasining ham ruhlari biroz engilroq bo'lar edi.

"Toska" hikoyasi Anton Pavlovich Chexov ekanligini yana bir bor isbotlaydi haqiqiy usta sozlar. Asarning kichik hajmiga qaramay, muallif tafsilotlarni unutmaydi. O'qishning dastlabki soniyalaridanoq siz hikoyaning atmosferasiga shunchalik sho'ng'ib ketasizki, xuddi haqiqatda bo'lgani kabi, siz fonar nurida aylanib yurgan qor parchalarini, oti bilan harakatsiz qor bilan qoplangan taksini tasavvur qilasiz, ko'cha shovqini va shovqinni eshitasiz. o'tkinchilarning qichqirig'i. Bosh qahramonda ishtirok etmaslik mumkin emas, befarq qolish mumkin emas.

Ushbu klassika bugungi kunda ham dolzarbdir. Odamlar o'z tashvishlari bo'yinturug'i ostidagi notinch kunlarda, oddiy insoniy iliqlikka muhtoj bo'lganlarni unutishadi. Va har birimiz qo'llab-quvvatlashga muhtoj odamga kamida bitta yaxshi so'z aytsak, yashashimiz qanchalik oson bo'lar edi...

• Hikoyaning tahlili A.P. Chexov "Ionich"
• “Mansabdorning o‘limi”, Chexov qissasi tahlili, insho
• “Qalin va yupqa”, Chexov hikoyasining tahlili

Anton Pavlovich Chexovning "Toska" qissasining bosh qahramoni taksichi Iona Potapovdir. Keksa, ammo mehnatkash odam omon qoladi katta shahar hech kimning yordamisiz, har kuni u faqat o'ziga tayanishi kerak. Hikoyaning syujeti qanday? Go'yo u mavjud emas, lekin hikoya bizni oxirgi nuqtaga qadar qo'yib yubormaydi, bu bizni bu odamga hamdard bo'lishga majbur qiladi, chunki uning og'rig'i juda tanish va tushunarli.

Taksi haydovchisi sifatida kundan-kunga ishlayotgan u turli fuqarolar bilan uchrashadi, ular bilan nafaqat kunning ko'p qismini, balki umrining ko'p qismini o'tkazishga majbur bo'ladi. Va uning ruhi bu vaqtda zulmli qochib bo'lmaydigan sog'inchdan og'riydi. Bu umidsizlikni kundan-kunga shifo topish umidisiz ko‘tarib yurish nima ekanligini faqat uning sodiq oti biladi. Uning atrofida faqat ruhsiz shahar bor, u erda hech kim bu kichkina odamni qiziqtirmaydi.

Siz uchragan har bir kishi shoshib, ishingiz bilan shug'ullanadi. Va faqat Yunusning shoshadigan boshqa joyi yo'q. Faqat kulgili o'lim oldi sevgan kishi- o'g'lim. U "o'roqli kampir" noto'g'ri odamni olib ketganidan qayg'uradi, ammo yovuz taqdirga murojaat qilishning ma'nosi yo'q. Ularning dardini gapiradigan, gapiradigan odam yo‘q. Agar mehribon ruh topilsa, ehtimol, bir muncha vaqt sog'inch uni tark etib, yashashga kuch bag'ishlardi. Ammo odamlarning shafqatsizligi, xuddi uning baxtsizligi kabi, chegara bilmaydi.

Va bu chiqish yo'li - barcha otlarga aytilganga o'xshaydi. Uning sodiq hamrohi bunga qarshi emas. Va ba'zida u o'jarligi uchun Yunusdan qamchi olgan bo'lsa-da, lekin u oxirgi so'zgacha diqqatli bo'ladi. U gapira olmaydi, lekin cholning kaftlaridagi iliq nafasi tinchlik lahzalarini beradi. Ehtimol, bu sizga hozir kerak bo'lgan narsadir?

Hayvonlar bizdan ko'ra befarq, halol va mehribonroq ekanligini hayot yana bir bor ko'rsatmoqda. Jim empatiya, hamdardlik bo'shliqni to'ldiradigan yuzlab sovuq va befarq so'zlardan ko'ra yaxshiroq isitadi, lekin chinakam iliqlik uchqunini bermaydi. Qanday qilib shunday odamlar qurshovida yashash mumkin? Zero, inson nafaqat azob chekishga, balki baxt-saodatni, bu ulkan shahar, dunyo, hayotdagi o‘z o‘rnini izlashga intiladi.

Garchi qora melanxolik qahramonimizni qamrab olgan bo'lsa-da, ular uning dunyosini faqat qora ranglarga bo'yab qo'ymaydilar, uni hech qanday holatda o'zining tosh yurakli sayohatchilariga o'xshatishmaydi. Yunus tushunadi va mehribon inson, bu esa uni yanada shafqatsiz jamiyatda "o'ziniki" bo'lishiga to'sqinlik qiladi. Bizdan oldin" kichkina odam”, hech kim tomonidan istalmagan, hech kim tomonidan sevilmagan, mutlaqo yolg'iz.

Chuqur axloqiy ma’no “Toska” qissasini bugungi kun uchun dolzarb qilib qo‘yadi, chunki u tarixiy voqeliklar haqida emas, balki odamlar o‘rtasidagi munosabatlar haqidadir. Qanchalik ko'pchiligimiz yaqinlarimizga, yo'qotishlarga duchor bo'lganlarga yordam berishga intilamiz? Kimgadir yordam berishga urinishdan ko'ra, biz qanchalik tez-tez kichkina dunyomizda yashirishni osonlashtiramiz? Bu hikoya e'lon qilinganidan beri shuncha yillar o'tdi, lekin bugun ham biz yig'lab odamlarning yonidan o'tmoqdamiz ...

A.P.Chexov "Sog'inch". Olomon shaharda inson yolg'izligi mavzusi. Texnologiyadan foydalangan holda 7-sinfda dars tanqidiy fikrlash(to'xtash bilan o'qish).

Darsning maqsadi: Asarning g‘oyaviy jarangini aniqlash.

Vazifalar:

tarbiyaviy: hikoyaning mavzusi va g'oyasini aniqlay olish, badiiy uslub va vositalarni topa olish.

Rivojlanayotgan: izchil monolog nutqini rivojlantirish; xotirani, fikrlashni rivojlantirish, Ijodiy qobiliyatlar; ifodali o'qish, muloqot madaniyati, tinglash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: boshqalarga hurmat, e'tibor va hamdardlik, o'z harakatlari uchun mas'uliyat hissini tarbiyalash.

Uskunalar: multimedia proyektori, noutbuk.

Dars shakli- to'xtashlar bilan o'qish.

I. Maqsadni belgilash.

Bugun biz birgalikda A.P.ning hikoyasini o'qiymiz. Chexov "Toska" va uni muhokama qiling.

Qo'ng'iroq qiling. Hikoyaning sarlavhasini qanday tushunasiz? Ushbu so'z uchun assotsiativ qator yozing. ga murojaat qilaylik lug'atlar: SLIDE №2

-sinonimlar

g'amginlik - qayg'u, qayg'u, dard, g'am, g'am, tavba, qayg'u, qayg'u.

-Ozhegovning tushuntirish lug'ati

1) ruhiy tashvish, tushkunlik;

2) zerikish.

-V.Dalning lug'ati

Og'riq (bosim) - ruhning cheklanishi, ruhning zaifligi, og'ir qayg'u, ruhiy tashvish, tashvish.

Sizningcha, hikoya quvonchli yoki qayg'uli bo'ladimi?

II. Hikoyani nuqtalar bilan o'qish.

Keling, o'qiymizI parcha hikoyaning boshidan boshlab "...va ko'chaning shovqini yanada eshitiladi" degan so'zlarga qadar.

Savollar:

1) "echkilar ustida o'tirish", "hali hech qanday tashabbus yo'q" so'zlari va iboralariga sharh bering.

2) Qish manzarasi tasviri qanday kayfiyatni yaratadi? (bu shunchaki alacakaranlık va qor emas - bu umidsiz bo'shliq va insonning befarqligining ramzi).

3) Qanday qilib otning tasviri qahramonga iloji boricha yaqinroq? (Yunus va uning oti jonsizga o'xshaydi, biz nima bo'lganini hali ham bilmaymiz va muallif allaqachon bu odamning qalbida hayot porlashni to'xtatganini aniq ko'rsatgan).

Keling, o'qiymizII parcha"Avtomobilchi, Vyborgskayaga ..." so'zidan "... va, ehtimol, tinglashga tayyor emas" so'zlarigacha

So'z va iboralarni tushuntiring: "Vyborgskayaga", "isitmadan".

Nega Yunusga otni boshqarish qiyin? Javobni tanlang. SLIDE №3

U haydashni bilmaydimi?

Peterburgda qor yog'dimi?

Piyodalar va aravalar unga ataylab xalaqit beradimi?

U o'z-o'ziga, fikrlariga singib ketganmi?

Yunus o'g'lining o'limi haqida harbiylarga qanday xabar beradi? Harbiylarning munosabati qanday?

Keling, o'qiymizIII parcha"Uni Vyborgskayaga qo'ndirgan" so'zidan ... "Xudoga shukur, ular nihoyat etib kelishdi" so'zlarigacha.

So'zlarning ma'nosini sharhlang: "ikki tiyin", "narx o'xshash emas", "eski vabo".

Nega muallif ushbu epizodning boshida Sankt-Peterburgda qor yog'ayotganini yana eslatib o'tadi?

Nega Yunus atigi ikki tiyinga yoshlarni olishga rozi? Javobni tanlang. SLIDE №4

Unga pul kerakmi?

U tashvishlanadi va pul haqida o'ylamaydi?

U har qanday narxda ishlashga tayyor, chunki mijozlar kammi?

Boshqa sabab bilanmi?

Muallif nima maqsadda Yunus alayhissalomning yoshlarga murojaat qilganda kulishini, kulishini, jilmayishini qayta-qayta ta’kidlaydi? Qahramonning bu xatti-harakati uni qanday ko'rsatadi ruhiy holat? Yunus o'g'lining o'limi haqida yoshlarga qanday aytdi? Ularning munosabati qanday?

Keling, o'qiymizIV parcha"Ikki tiyin olgan" so'zidan ..... "... yigit boshini o'rab, uxlab yotibdi" degan so'zlarga qadar.

So'zlarni tushuntiring: "uning uchun sukunat keladi", "chuqurlik", "paket", "havoda spiral".

Bu epizodda “sog‘inch” so‘zi 6 marta qo‘llangan; har safar qanday kontekstda ishlatiladi?

Nega Yunus g'amgin bo'ldi va uning sababini qanday tushuntiradi?

Nega Yunus muddatidan oldin qaytib keldi? Javobni tanlang. SLIDE №5

U charchadimi?

Ob havo yomon?

Kech soatmi?

ot kechirasizmi?

Hech kim uni tinglashga rozi bo'lmadimi?

Yunus o'g'lining o'limi haqida yosh taksi haydovchisiga qanday xabar beradi?

Suhbatdoshning munosabati qanday?

Keling, o'qiymizV parcha“Qarisi oh tortib, qichiydi” so‘zidan .... hikoyaning oxirigacha.

So'zlarni sharhlang: "yig'laydilar", "ular jo'xori borishmadi", "uzoq yashashni buyurdilar".

Nega Yunus o'z qayg'usi haqida gapirishga ishonch hosil qilishi kerak. Javobni tanlang. SLIDE №6

U gaplashishi kerakmi?

U hamdardlikni xohlaydimi?

Sankt-Peterburgda u o'zini noqulay his qiladimi, u erda odamlar ko'p va gaplashadigan hech kim yo'qmi?

Bu uning hayotidagi birinchi katta qayg'umi?

Yunus o'g'lining o'limi haqida otga qanday xabar beradi?

Uning munosabati qanday?

Bu epizod kulgilimi yoki qo'rqinchlimi?

Yunusning nutqi hikoyaning oxiriga kelib qanday o'zgaradi?

III. Umumiy suhbat.

Hikoya bor epigraf. Bu “Yusufning nolasi va haqiqati” ruhiy misrasining 1-qatoridir.

G'amimni kimga kuylaylik?

Kimni yig'lashga chaqiray?

Faqat sen, Rabbim,

Mening g'amim ma'lum.

Uni qanday tushunish kerak?

Nega shahar Yunusning boshidan kechirganiga befarq?

Hikoyaning axloqi nima?

Yunus alayhissalomning otga qayg‘usini aytgani kulgilimi yoki qayg‘ulimi?

IV .Xulosa. Taksichining o‘g‘li Yunus vafot etdi. Yunus alayhissalom bu haqda birovga aytgisi, gaplashgisi, ko‘nglini to‘kib solgisi, shu tariqa g‘am-g‘ussani biroz yengillagisi keladi. Ammo ma'lum bo'lishicha, aytadigan hech kim yo'q! Hech kim Yunusni tinglashni xohlamaydi va u oxir-oqibat hamma narsani ... otiga aytadi.

Oxirgi jumlani o'qing. Ellipsisni qanday tushuntirasiz?

Befarqlik - bu ruhning dangasaligi. Axir, insonga odamlardan juda oz narsa kerak - ular uni tinglashlari, yaxshi so'z aytishlari, tabassum qilishlari kerak, lekin bu kichiklik ham achinarli narsa emas - hamdardlik, tushunish uchun juda dangasa.

Biror narsani tanlang leksik ma'no hikoya uchun eng mos bo'lgan "sog'inch" so'zi ("chaqiriq" bosqichiga qarang).

Sog'inch va yolg'izlik odamlarning qalblari yopiq, qo'pol, qo'shnisiga rahm-shafqat ko'rsatishga tayyor emasligidan kelib chiqadi, chunki "mening qayg'u" (epigraf) Xudodan boshqa hech kimga noma'lum bo'lib qolmoqda va Yunusning achchiq so'zlariga javobi, uning sukunatidir. butun dunyo.

V .Ko'zgu. "Syncwine" kompilyatsiyasi. SLIDE №7

Sog'inish

Ulkan, chegara bilmaydi,

So'rang, gapiring, tinglang.

Kimdir sizning ruhingizni to'kadi.

Rahmdillik.

VI. Uy vazifasi. SLIDE №8

1-darajali (o'rta). “Hikoyani bizning davrimiz uchun ham muhim deb hisoblash mumkinmi” mavzusida 4-5 ta gap tuzing.

2-bosqich (ijodiy). “Yunusning ot bilan suhbati” mavzusida hikoyaning davomini yozing.

1. Talabalarni A.P.Chexov ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish.

2. Badiiy matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirishni davom ettiring. Ijodiy tasavvurni va o'z fikringizni jasorat bilan ifoda etish qobiliyatini rivojlantiring.

3. Bolalarda rahm-shafqat, hamdardlik, qiyin paytlarda qo'shnisiga yordam berish istagini shakllantirish.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Dars xulosasi

O'qituvchi: Bekyasheva Raisa Borisovna

Mavzu: adabiyot

Sinf: 9 B

Dars mavzusi: A.P. Chexov. "Toska" hikoyasi. Dunyodagi inson yolg'izligi mavzusi.

Dars turi: o'qish va o'rganish darsi

Ish shakllari: individual, frontal, guruh

Dars maqsadlari:

1. Talabalarni A.P.Chexov ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish.
2. Badiiy matnni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.Ijodiy tasavvurni va o'z fikringizni jasorat bilan ifoda etish qobiliyatini rivojlantiring.

3. Bolalarda rahm-shafqat, hamdardlik, yordam berish istagini shakllantirish

Qiyin paytlarda yaqin.

Dars jihozlari:

1. Proyektor, ekran, kompyuter taqdimoti.
2. S.I. tomonidan tahrirlangan izohli lug'at. Ozhegov.
3. Guruh ishlari uchun kartalar.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

Maqsad: dars uchun hissiy kayfiyat. Ushbu darsning ahamiyatini anglash, uning natijasi uchun motivatsiya.

Salom bolalar!

Men bugungi darsimizni frantsuz yozuvchisi Alfons Daudetning daftaridan olingan masal bilan boshlamoqchiman:

"Bir kuni dono qo'shiqchidan so'rashdi: "Siz juda chiroyli kuylaysiz, lekin nega qo'shiqlaringiz bunchalik qisqa?" Qush javob berdi: "Mening qo'shiqlarim juda ko'p, ularni dunyoga aytishim kerak".

Bu masalni A.P. Chexov. U ham xuddi o‘sha qushdek dunyoni, uning odamlarini bilgan holda bizga, o‘quvchilariga hamma narsani aytib berishga shoshilardi. U o‘z qissalarida xuddi tabib kabi odamlarni qo‘pollik, xizmatkorlik, qullik, jaholat, chegaralangan ufqlar kabi dardlardan davolashga harakat qiladi.

Mashhur rus yozuvchisi Korney Chukovskiy shunday degan edi: “Chexov, eng muhimi, voiz, yoshlarning mafkuraviy yetakchisi rolini o‘z zimmasiga oldi, lekin biz o‘zimizni ko‘p qorong‘u va noloyiq ishlardan himoya qila oldik, chunki u go‘yo bir chertgandek. bizdan barcha ma'naviy axlatlarni chiqarib tashladi."

Bugun biz haqimizda bu so'zlarni ayta olamizmi? Bugun darsda bu savolga javob berishga harakat qilamiz.

Va suhbatimiz mavzusi A.P.ning hikoyasi bo'ladi. Chexov "Toska".

Daftarlarni oching, dars mavzusini yozing.

Darsning maqsadlarini ayting. Darsda nimani o'rganishimiz kerak? Nimani o'rganish kerak? (A.P. Chexov ijodi bilan tanishishni davom ettirish; adabiy matnni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish; undagi badiiy vositalarni topish; o'z fikrini jasorat bilan ifodalashni o'rganish).

II. Yozuvchi haqida bir so'z. Talaba xabari.

Maqsad: talabalarning monolog nutqini rivojlantirish, asosiy ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish, manbalar bilan ishlash qobiliyati.

A.P.ning hayoti haqidagi talabaning hikoyasi. Chexov (taqdimotdan foydalangan holda).

Darsda tahlilimiz mavzusi bo‘ladigan “Sog‘inch” hikoyasi yozuvchi tomonidan 1886 yilda yozilgan.

III. Hikoyaning mazmuni ustida ishlash.

Maqsad: badiiy matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish, tilning obrazli va ifodali vositalari tizimi hikoyada nima xizmat qilishini aniqlash. Badiiy asarni tahlil qilishda guruhlarda ishlash malakalarini oshirish.

Bolalar, ayting-chi, bu so'zni eshitganingizda qanday assotsiatsiyalar bor - sog'inch.

Klaster qurish.

Sinfga savollar:

Yolg'iz bo'lish nimani anglatadi?

Inson odamlar orasida yolg'iz qolishi mumkinmi?

O'zingizni yolg'iz his qilyapsizmi?

Bu so‘zning lug‘aviy ma’nosi nima?

ga murojaat qilaylik izohli lug'at ed. S.I. Ozhegov.

Sog'inish

1. Ruhiy tashvish, umidsizlik.

2. Zerikish, shuningdek (so'zlashuv) juda zerikarli, qiziq bo'lmagan narsa.

Hikoyadagi bu so'zning ma'nosi nima?

Ushbu so'zning sinonimlarini keltiringqayg'u, qayg'u, g'amginlik, g'amginlik, qayg'u, umidsizlik).

Nima uchun yozuvchi bu so'zni tanladi intilish ? Qanday o'ylayotganingizni taxmin qiling. (Bu urg'u unli deb taxmin qilish mumkin a bu tuyg'uning cheksizligi, cheksizligi, umidsizlikka urg'u beradi).

Siz allaqachon uyda hikoyani o'qigansiz. Lekin Chexovning hikoyasini o‘qishning o‘zi yetarli emas. Uning asarlarining asl ma’nosini tushunish uchun har bir detalga e’tibor qaratish lozim. Shu maqsadda biz hikoya testiga murojaat qilamiz.

Frontal muhokama:

Hikoyaning boshlanishi nima? Ovoz chiqarib o'qish.

(Qor, alacakaranlık, chiroqlar yonadi. Har bir narsa, tirik mavjudot chigal, ajralgan. tashqi dunyo sovuq adyol).

Ushbu qish oqshomi sizda qanday taassurot qoldirdi?

(Ruh g'amgin, sovuq va yolg'iz bo'ladi).

Rol nima bu tavsif?

(Peyzaj yordamida insonning ichki psixologik holati uzatiladi).

Va u qanday his qiladi Bosh qahramon Va u?

(U g'amgin, yomon).

Nega u yomon? (Uning o'g'li vafot etdi.)

Juda to'gri. U o'g'lini dafn etdi va qoldi bitta . Bunday vaziyatda odamga qanday yordam bera olasiz?

(U bilan gaplashing, tinglang, tabassum qiling, minimal mehr, rahm-shafqat va sabr-toqatni ko'rsating).

Yunus qayg'usi haqida gapirishga harakat qildimi? (Ha.)

Kimga?

(Harbiy odamga, kamburga, farroshga, yosh taksi haydovchisiga.)

Keling, bu odamlar Yunusning o'g'lining o'limi haqidagi hikoyasiga qanday munosabatda bo'lganini matnni kuzatib boramiz.

Guruhlarda ishlash. Toping va muhokama qiling. Guruh uchun ma'ruzachi tayyorlang.

1 guruh: Iona Potapovning harbiylar bilan uchrashuvi.

2 guruh: Iona Potapovning Gorbax bilan uchrashuvi.

3-guruh: Iona Potapovning farrosh bilan uchrashuvi.

4-guruh: Iona Potapovning yosh taksi haydovchisi bilan uchrashuvi.

Shunday qilib, xulosa qilaylik:

Iona Potapov odamlar orasida, lekin qayg‘usini aytadigan odami yo‘q, chunki ular befarq odamlar, o‘zganing dardini his qilishni, hamdardlik bildirishni bilishmaydi. Uning qayg'usi hech kimni qiziqtirmaydi. Har kim o'zicha.

Chexov qahramon sog‘inchini qanday badiiy vositalardan foydalanadi?

Keling, bu vazifani guruhlarda bajaramiz.

1 guruh:

Epithets: buyuk sog'inch, chegara bilmaydigan sog'inch.Epithets o'quvchida unchalik yorqin emas, unchalik quvonchli uyushmalarni uyg'otadi. Shubhasiz, ular tasvirlangan voqea va obrazlarga muallifning hissiyotini yetkazadi.

2 guruh:

Metaforalar : ko'ksini yorib, butun dunyoni suv bosardi, qobiqqa sig'ardi.

Metaforalar, timsollar, taqqoslashlar salbiy hissiy yukni ko'taradi, Yunusning holatini his qilishga yordam beradi.

3-guruh:

gradatsiya : kechqurun alacakaranlık - kechqurun tuman - qorong'u.

Takrorlash: o'g'li vafot etdi - nimadan? ... boring; o'g'il vafot etdi - biz hammamiz o'lamiz, haydash; o'g'li vafot etdi ... Bu texnikalarifodani mustahkamlang.

Keling, xulosa qilaylik bularning roli haqida badiiy vositalar:

Matnda ishlatiladi til vositalari tasodifiy emas, ular asar mavzusini ochishga, muallif fikrini ifodalashga yordam beradi. Har xil yordami bilan kichik ishda badiiy texnikalar Chexov inson hayotidagi katta baxtsizlikni ochib beradi.

Yunus o'z jonini kimga to'kdi? Kim uni tingladi? (Ot.)

Nega Yunus unga hamma narsani aytib berishga qaror qildi?

(Otda Iona Potapov qarindosh-urug‘ni ko‘radi. U o‘g‘lini yo‘qotganidek, u xo‘jayinini ham, sulini ham yo‘qotdi. U o‘g‘lini eslab, gapira boshlaydi, keyin esa “o‘zini tutib, unga hamma narsani aytib beradi”. Chunki ichida. bu bo'shliq va sukunat, bu "ruhsiz" shaharda - bu uni tinglagan, uni itarib yubormagan yagona jonzotdir.)

Yunus otga qanday murojaat qildi? (Filly aka)

Ushbu so'zning hissiy rangi hikoya davomida o'zgaradimi? (Ha)

(Xurmatli otdan neytral otga, kichraytiruvchi otga.)

Hikoyaning oxirgi ikki jumlasini ovoz chiqarib o'qing.

Ellipsisni qanday tushuntirasiz?

Befarqlik - bu ruhning dangasaligi. Axir, odamga odamlardan juda oz narsa kerak - ular uni tinglashlari, yaxshi so'z aytishlari, tabassum qilishlari kerak. Ammo bu kichiklik ham achinarli narsa emas - hamdardlik, tushunish uchun juda dangasa ...

Keling, hikoyaning epigrafiga qaraylik. O'qing.

Epigraf ma'nosini qanday tushunasiz?

(Aytadigan hech kim yo'q, faqat odamning o'zi va Xudo biladi).

Keling, darsning boshida bergan savolimga qaytaylik: "Bizdan barcha ma'naviy axlatlarni yo'q qildi". Bugun biz haqimizda bu so'zlarni ayta olamizmi? (Ha)

Chexov ko‘plab asarlarida odamlar o‘rtasidagi munosabatlardan saboq beradi, bizni hassoslikka undaydi, bir-birimizga nisbatan bag‘rikeng bo‘lishga, qalbimizdan loqaydlik va xotirjamlikni quvib chiqarishga o‘rgatadi.

Varlam Shalamovning she’rini tinglang:

Hayot qayerda? Bargning shitirlashiga qaramay

U gapirgan bo'lardi.

Ammo orqada bo'shliq bor

Ammo orqasida sukunat bor.

Men esa oldinga qadam tashlashdan qo‘rqaman

Bir teshikka, qora o'rmonga qadam qo'ying,

Xotira qo'lni oladigan joyda

Va jannat yo'q.

Varlam Shalamov 1938 yil

Sizningcha, A.P.Chexovning 1886-yilda yozilgan “Toska” qissasi bilan A.Soljenitsin kabi GULAG Varlam Shalamovdan o‘tgan shoir va yozuvchining 1938-yilda yozilgan she’ri o‘rtasida umumiylik bormi?

(Yolg‘izlik mavzusi. She’r xuddi hikoya kabi hamdardlikka, insonni tushunishga o‘rgatadi.)

IV. Xulosa qilish. Baholash.

Maqsad: talabalar bilimini baholash va ularni keyingi darslarda ishlashga undash.

Bizning ishimiz natijasi syncwine yozish bo'ladi. Kalit so‘z sifatida sog‘inch so‘zini olaylik.

Sog'inish

yashil, ulkan

Qoplaydi, singdiradi, zulm qiladi

Sizning qayg'ularingizni aytadigan hech kim yo'q

Yolg'izlik

Darsni baholash.

Dars uchun barchangizga rahmat.

V. Uyga vazifa.

Maqsad: talabalarni bajarishga undash uy vazifasi va keyingi darslarda ishlash.

Keyingi darsda biz A.P.ning ishini o'rganishni davom ettiramiz. Chexov. “Mansabdorning o‘limi” hikoyasini o‘qing.

1 guruh:

Epitetlarni toping. Ular o'quvchida qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi? Ularning matndagi roli qanday?

3-guruh:

Dars, takrorlash misollarini toping. Ularning roli qanday?

2 guruh:

Metaforalarni, personifikatsiyalarni toping. Ular salbiy yoki ijobiy hissiy yukni ko'taradimi? Sizningcha, muallif bu lingvistik vositalardan qanday maqsadda foydalangan?

1 guruh:

Epitetlarni toping. Ular o'quvchida qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi? Ularning matndagi roli qanday?

3-guruh:

Dars, takrorlash misollarini toping. Ularning roli qanday?

2 guruh:

Metaforalarni, personifikatsiyalarni toping. Ular salbiy yoki ijobiy hissiy yukni ko'taradimi? Sizningcha, muallif bu lingvistik vositalardan qanday maqsadda foydalangan?

Dars xulosasi

Dunyodagi inson yolg'izligi mavzusi (A.P. Chexovning "Toska" hikoyasi bo'yicha).

Narsa: adabiyot

Sinf: 9

Dars turi: o'qish va o'rganish darsi

Ish shakllari: individual, frontal, guruh

Dars maqsadlari:

Talabalarni A.P.Chexov ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish.

Badiiy matnni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Ijodiy tasavvurni va o'z fikringizni jasorat bilan ifoda etish qobiliyatini rivojlantiring.

3. Bolalarda rahm-shafqat, hamdardlik, yordam berish istagini shakllantirish

qiyin paytlarda qo'shni.

Dars jihozlari:

Proyektor, ekran, kompyuter taqdimoti.

S.I. tomonidan tahrirlangan izohli lug'at. Ozhegov.

Guruh ishlari uchun kartalar.

Darslar davomida

I . Tashkiliy vaqt.

Maqsad: darsga hissiy munosabat. Ushbu darsning ahamiyatini anglash, uning natijasi uchun motivatsiya.

Salom bolalar!

Men bugungi darsimizni frantsuz yozuvchisi Alfons Daudetning daftaridan olingan masal bilan boshlamoqchiman:

"Bir kuni dono qo'shiqchidan so'rashdi: "Siz juda chiroyli kuylaysiz, lekin nega qo'shiqlaringiz bunchalik qisqa?" Qush javob berdi: "Mening qo'shiqlarim juda ko'p, ularni dunyoga aytishim kerak".

Bu masalni A.P. Chexov. U ham xuddi o‘sha qushdek dunyoni, uning odamlarini bilgan holda bizga, o‘quvchilariga hamma narsani aytib berishga shoshilardi. U o‘z qissalarida xuddi tabib kabi odamlarni qo‘pollik, xizmatkorlik, qullik, jaholat, chegaralangan ufqlar kabi dardlardan davolashga harakat qiladi.

Mashhur rus yozuvchisi Korney Chukovskiy shunday degan edi: “Chexov, eng muhimi, voiz, yoshlarning mafkuraviy yetakchisi rolini o‘z zimmasiga oldi, lekin biz o‘zimizni ko‘p qorong‘u va noloyiq ishlardan himoya qila oldik, chunki u go‘yo bir chertgandek. bizdan barcha ma'naviy axlatlarni chiqarib tashladi."

Bugun biz haqimizda bu so'zlarni ayta olamizmi? Bugun darsda bu savolga javob berishga harakat qilamiz.

Va suhbatimiz mavzusi A.P.ning hikoyasi bo'ladi. Chexov "Toska".

Daftarlarni oching, dars mavzusini yozing.

Darsning maqsadlarini ayting. Darsda nimani o'rganishimiz kerak? Nimani o'rganish kerak? (A.P. Chexov ijodi bilan tanishishni davom ettirish; adabiy matnni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish; undagi badiiy vositalarni topish; o'z fikrini jasorat bilan ifodalashni o'rganish).

II . Yozuvchi haqida bir so'z. Talaba xabari.

Maqsad: talabalarning monolog nutqini rivojlantirish, asosiy ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish, manbalar bilan ishlash qobiliyati.

A.P.ning hayoti haqidagi talabaning hikoyasi. Chexov (taqdimotdan foydalangan holda).

Darsda tahlilimiz mavzusi bo‘ladigan “Sog‘inch” hikoyasi yozuvchi tomonidan 1886 yilda yozilgan.

III . Hikoyaning mazmuni ustida ishlash.

Maqsad: badiiy matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish, tilning obrazli va ifodali vositalari tizimi hikoyada nima xizmat qilishini aniqlash. Badiiy asarni tahlil qilishda guruhlarda ishlash malakalarini oshirish.

Bolalar, ayting-chi, bu so'zni eshitganingizda qanday assotsiatsiyalar bor - sog'inch.

Klaster qurish.

Sinfga savollar:

Yolg'iz bo'lish nimani anglatadi?

Inson odamlar orasida yolg'iz qolishi mumkinmi?

O'zingizni yolg'iz his qilyapsizmi?

Bu so‘zning lug‘aviy ma’nosi nima?

Keling, izohli lug'atga murojaat qilaylik, ed. S.I. Ozhegov.

Sog'inish yaxshi

1. Ruhiy tashvish, umidsizlik.

2. Zerikish, shuningdek (so'zlashuv) juda zerikarli, qiziq bo'lmagan narsa.

Hikoyadagi bu so'zning ma'nosi nima?

Ushbu so'zning sinonimlarini keltiringqayg'u, qayg'u, g'amginlik, g'amginlik, qayg'u, umidsizlik ).

Nima uchun yozuvchi bu so'zni tanladiintilish ? Qanday o'ylayotganingizni taxmin qiling. (Bu urg'u unli deb taxmin qilish mumkina bu tuyg'uning cheksizligi, cheksizligi, umidsizlikka urg'u beradi).

Siz allaqachon uyda hikoyani o'qigansiz. Lekin Chexovning hikoyasini o‘qishning o‘zi yetarli emas. Uning asarlarining asl ma’nosini tushunish uchun har bir detalga e’tibor qaratish lozim. Shu maqsadda biz hikoya testiga murojaat qilamiz.

Frontal muhokama:

Hikoyaning boshlanishi nima? Ovoz chiqarib o'qish.

(Qor, alacakaranlık, yonayotgan chiroqlar. Har bir narsa, tirik mavjudot chigal, tashqi dunyodan sovuq ko'rpa bilan ajratilgan).

Ushbu qish oqshomi sizda qanday taassurot qoldirdi?

(Ruh g'amgin, sovuq va yolg'iz bo'ladi).

Ushbu tavsifning roli qanday?

(Peyzaj yordamida insonning ichki psixologik holati uzatiladi).

Bosh qahramon Yunus o'zini qanday his qiladi?

(U g'amgin, yomon).

Nega u yomon? (Uning o'g'li vafot etdi.)

Juda to'gri. U o'g'lini dafn etdi va qoldibitta . Bunday vaziyatda odamga qanday yordam bera olasiz?

(U bilan gaplashing, tinglang, tabassum qiling, minimal mehr, rahm-shafqat va sabr-toqatni ko'rsating).

Yunus qayg'usi haqida gapirishga harakat qildimi? (Ha.)

Kimga?

(Harbiy odamga, kamburga, farroshga, yosh taksi haydovchisiga.)

Keling, bu odamlar Yunusning o'g'lining o'limi haqidagi hikoyasiga qanday munosabatda bo'lganini matnni kuzatib boramiz.

Guruhlarda ishlash. Toping va muhokama qiling. Guruh uchun ma'ruzachi tayyorlang.

1 guruh: Iona Potapovning harbiylar bilan uchrashuvi.

2 guruh: Iona Potapovning Gorbax bilan uchrashuvi.

3-guruh: Iona Potapovning farrosh bilan uchrashuvi.

4-guruh: Iona Potapovning yosh taksi haydovchisi bilan uchrashuvi.

Shunday qilib,xulosa qilaylik:

Iona Potapov odamlar orasida, lekin qayg‘usini aytadigan odami yo‘q, chunki ular befarq odamlar, o‘zganing dardini his qilishni, hamdardlik bildirishni bilishmaydi. Uning qayg'usi hech kimni qiziqtirmaydi. Har kim o'zicha.

Chexov qahramon sog‘inchini qanday badiiy vositalardan foydalanadi?

Keling, bu vazifani guruhlarda bajaramiz.

1 guruh:

Epithets: buyuk sog'inch, chegara bilmaydigan sog'inch. Epithets o'quvchida unchalik yorqin emas, unchalik quvonchli uyushmalarni uyg'otadi. Shubhasiz, ular tasvirlangan voqea va obrazlarga muallifning hissiyotini yetkazadi.

2 guruh:

Metaforalar : ko'ksini yorib, butun dunyoni suv bosardi, qobiqqa sig'ardi.

Metaforalar, timsollar, taqqoslashlar salbiy hissiy yukni ko'taradi, Yunusning holatini his qilishga yordam beradi.

3-guruh:

gradatsiya : kechqurun alacakaranlık - kechqurun tuman - qorong'u.

Takrorlash: o'g'li vafot etdi - nimadan? ... boring; o'g'il vafot etdi - biz hammamiz o'lamiz, haydash; o'g'li vafot etdi ... Bu texnikalar ifodani mustahkamlang.

qilayliktopilmalar Ushbu badiiy vositalarning roli haqida:

Matnda qo‘llangan lingvistik vositalar tasodifiy emas, ular asar mavzusini ochishga, muallif fikrini ifodalashga yordam beradi. Chexov kichik asarida turli badiiy texnikalar yordamida inson hayotidagi katta baxtsizlikni ochib beradi.

Yunus o'z jonini kimga to'kdi? Kim uni tingladi? (Ot.)

Nega Yunus unga hamma narsani aytib berishga qaror qildi?

(Otda Iona Potapov qarindosh-urug‘ni ko‘radi. U o‘g‘lini yo‘qotganidek, u xo‘jayinini ham, sulini ham yo‘qotdi. U o‘g‘lini eslab, gapira boshlaydi, keyin esa “o‘zini tutib, unga hamma narsani aytib beradi”. Chunki ichida. bu bo'shliq va sukunat, bu "ruhsiz" shaharda - bu uni tinglagan, uni itarib yubormagan yagona mavjudotdir.)

Yunus otga qanday murojaat qildi? (Filly aka)

Ushbu so'zning hissiy rangi hikoya davomida o'zgaradimi? (Ha)

(Xurmatli otdan neytral otga, kichraytiruvchi otga.)

Hikoyaning oxirgi ikki jumlasini ovoz chiqarib o'qing.

Ellipsisni qanday tushuntirasiz?

Befarqlik - bu ruhning dangasaligi. Axir, odamga odamlardan juda oz narsa kerak - ular uni tinglashlari, yaxshi so'z aytishlari, tabassum qilishlari kerak. Ammo bu kichiklik ham achinarli narsa emas - hamdardlik, tushunish uchun juda dangasa ...

Keling, hikoyaning epigrafiga qaraylik. O'qing.

Epigraf ma'nosini qanday tushunasiz?

(Aytadigan hech kim yo'q, faqat odamning o'zi va Xudo biladi).

Keling, darsning boshida bergan savolimga qaytaylik: "Bizdan barcha ma'naviy axlatlarni yo'q qildi". Bugun biz haqimizda bu so'zlarni ayta olamizmi? (Ha)

Chexov ko‘plab asarlarida odamlar o‘rtasidagi munosabatlardan saboq beradi, bizni hassoslikka undaydi, bir-birimizga nisbatan bag‘rikeng bo‘lishga, qalbimizdan loqaydlik va xotirjamlikni quvib chiqarishga o‘rgatadi.

Varlam Shalamovning she’rini tinglang:

Hayot qayerda? Bargning shitirlashiga qaramay

U gapirgan bo'lardi.

Ammo orqada bo'shliq bor

Ammo orqasida sukunat bor.

Men esa oldinga qadam tashlashdan qo‘rqaman

Bir teshikka, qora o'rmonga qadam qo'ying,

Xotira qo'lni oladigan joyda

Va jannat yo'q.

Varlam Shalamov 1938 yil

Sizningcha, A.P.Chexovning 1886-yilda yozilgan “Toska” qissasi bilan A.Soljenitsin kabi GULAG Varlam Shalamovdan o‘tgan shoir va yozuvchining 1938-yilda yozilgan she’ri o‘rtasida umumiylik bormi?

(Yolg‘izlik mavzusi. She’r xuddi hikoya kabi hamdardlikka, insonni tushunishga o‘rgatadi.)

IV . Xulosa qilish. Baholash.

Maqsad: talabalar bilimini baholash va ularni keyingi darslarda ishlashga undash.

Bizning ishimiz natijasi syncwine yozish bo'ladi. Kalit so‘z sifatida sog‘inch so‘zini olaylik.

Sog'inish

yashil, ulkan

Qoplaydi, singdiradi, zulm qiladi

Sizning qayg'ularingizni aytadigan hech kim yo'q

Yolg'izlik

Darsni baholash.

Dars uchun barchangizga rahmat.

V . Uy vazifasi (guruh)

1 guruh:

Epitetlarni toping. Ular o'quvchida qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi? Ularning matndagi roli qanday?

3-guruh:

Dars, takrorlash misollarini toping. Ularning roli qanday?

2 guruh:

Metaforalarni, personifikatsiyalarni toping. Ular salbiy yoki ijobiy hissiy yukni ko'taradimi? Sizningcha, muallif bu lingvistik vositalardan qanday maqsadda foydalangan?