O'qishni o'rganish - bolani qaysi yoshda o'qishga o'rgatish kerak. Maktab yoshi Ular soat nechada o'qishni boshlaydilar

Maktab yoshi

Turli madaniyatlarda bola turli vaqtlarda maktab yoshiga kirgan.
Ulamolar kasbiga o‘rgatilgan misrlik o‘g‘il bolalar besh yoshida maktabga borishni boshlagan.
Qadimgi Hindistonda brahmanlar (ruhoniylar) tabaqasidan erkak bolani tizimli tarbiyalash sakkiz yoshdan, Kshatriya (jangchi) tabaqasidan - o'n bir yoshdan, Vaishya kastasidan (dehqonlar, hunarmandlar, savdogarlar) - o'n ikki yoshdan boshlangan. Bu yoshda bola oilasini tashlab, o'qituvchining oilasiga yo'l oldi.
Qadimgi Xitoyda maktabda o‘qish yetti-sakkiz yoshdan boshlangan; Qadimgi Yunonistonda - etti yoshdan boshlab.
Biroq, maktabga qabul qilish shartli ravishda yoshga bog'liq edi. Ota-onalar, hech bo'lmaganda, o'rta asrlarda, bolani maktabga qachon yuborish kerakligini mustaqil ravishda aniqladilar. Ularning qaroriga oilaning moliyaviy ahvoli, vaqti-vaqti bilan epidemiyalar avj olishi va bolaning qarindoshlarisiz yashashga tayyorligi ham ta'sir ko'rsatdi (O'rta asrlarda Evropada deyarli barcha maktab o'quvchilari uydan uzoqda o'qigan).
Shuning uchun 16-17-asrlardagi frantsuz kollejlarida boshlang'ich sinfda 8 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan bolalarni uchratish mumkin edi va ular ko'pincha o'n yoshida maktabga kirgan.

Savodxonlik ta'limi

Deyarli barcha madaniyatlarda maktabning asosiy vazifalaridan biri savod o'rgatish edi. Bu odatda yozma belgilar (harflar yoki ierogliflar) bilan tanishishdan boshlandi, o'quvchilar namuna bo'yicha loy yoki mumli planshetlarga tirnalgan.
Butun tsivilizatsiya tarixi davomida yozish va o'qishni o'rganish bolalarga juda ko'p azob-uqubatlar keltirdi. O'rganish qiyin edi va bu tabiiy deb hisoblangan. O'qituvchilar ta'limotning ildizi achchiq bo'lishi kerak, deb hisoblashgan: faqat bu holda uning mevalarining shirinligini qadrlash mumkin. Muvaffaqiyatsizlik va tartib-intizomni buzgani uchun talabalar kaltaklangan. Jismoniy jazo ham mashg'ulotning zarur elementi edi. Qadimgi Misr papiruslaridan birida yozilganidek, "bola [bola] orqasida qulog'ini ko'tarib yuradi va u eshitishi uchun uni urish kerak".
Bu o'tgan asrlarning odatlaridek tuyuladi. Ammo ko'pgina ota-onalar hali ham kichkina bola charchashgacha o'qishi kerak, deb hisoblashadi. Aks holda, uning o'qishiga jiddiy qarash mumkin emas.

Omborlarda o'qishni o'rgatish usuli

Qadimgi yunon maktabida ular omborlarda o'qishni o'rgandilar: “beta-alfa - ba; gamma-alfa - ga; gamma-lamda-alfa - gla va boshqalar, har xil kombinatsiyalardan o'tib, bolalar bir qarashda omborlarni taniy boshlaguncha. Xuddi shu usul Rossiyada ham qo'llanilgan. Masalan, Lev Tolstoy Yasnaya Polyana maktabi o'quvchilariga o'qishni o'rgatgan. Va o'zi va uning shogirdlari ishonganidek, juda muvaffaqiyatli. Tolstoy maktab amaliyotiga o'qishni o'rgatishning yangi asosli usullarini joriy etishni ma'qullamadi va bolalar o'qishni o'rganish orqali o'qishni osonroq o'rganishadi, deb hisoblardi.
Shunga o'xshash gaplarni biz zamondoshimiz - o'qituvchi Zaitsev bilan uchratamiz. U allaqachon yarim unutilgan “omborlar” so‘zini pedagogik tilga qaytardi.

Butun so'zlar bilan o'qitish usuli

Mashhur o'qituvchilar Boris va Elena Nikitin o'qishni o'rgatishning yana bir qadimiy usuli - butun so'zlar usulining maqsadga muvofiqligini himoya qildilar. Katta oilaning har bir farzandi bir yoshga to'lganida so'zlar va qisqa jumlalar yozilgan albomga ega edi. Bola ularni rasm sifatida tan olishni o'rgandi va tez orada u uchun maxsus yozilgan birinchi kitobni "o'qiydi". Nikitinning ta'kidlashicha, so'z-rasmlarning bunday tan olinishi haqiqiy o'qish uchun yaxshi tayyorgarlikdir. Ularning o'n nafar farzandining hammasi o'qishni juda erta o'rganishgan, hatto maktabga kirishdan oldin ham.
Bolalarga chet tilini o'rgatishda xuddi shunday o'qish usuli qo'llaniladi: harflarning tovush ma'nosi bilan birga, bola butun so'zlarning imlosi va tovushini o'rganadi.

Yozish o'qishdan oldin bo'lishi kerak

Valdorf o'qituvchilari yozish funktsional jihatdan o'qishdan oldin keladi, deb hisoblashadi. Avval bolani yozishni o'rgatish kerak, va faqat keyin - o'qish. Ular o'z pozitsiyalarini quyidagicha ta'kidlaydilar: insoniyat tarixida matbaa qo'l yozuvi madaniyati rivojlanishining uzoq davri bo'lgan. Bola o'z rivojlanishida insoniyat jamiyatining rivojlanish bosqichlarini takrorlashi kerak - bu o'qitish metodologiyasining psixologik asosliligining kalitidir. Birinchidan, bolaga qo'lda yozilgan matnlarni qanday yaratish va tahlil qilishni o'rgatish kerak, va shundan keyingina bosma matnlar.
Bunday pozitsiya, albatta, asosli tanqidlarga duchor bo'lishi mumkin. Ammo yozish orqali biz qo'lda yozilgan yozuvni emas, balki "chizilgan" ni tushunsak, bu yondashuvda juda ko'p hikmat topiladi. Esingizda bo'lsin: bolalar, harflar bilan tanishib, birinchi navbatda ularni "yozishni" boshlaydilar. Ularning o'zlari aytganidek, "men chop eta olaman". Olimlar bu harflarni "ieroglif" deb atashadi, chunki ular so'zning to'g'ridan-to'g'ri ma'nosida yozilmagan, balki chizilgan. Ba'zi bolalar butun daftarlarni qo'lda chizilgan harflar bilan to'ldirishadi, ertak va hikoyalarni yozishga harakat qilishadi. Bunday faoliyatni har tomonlama rag'batlantirish kerak: ular qo'lning motorli ko'nikmalarini rivojlantirish nuqtai nazaridan ham, harfning grafik tasvirini o'zlashtirish nuqtai nazaridan ham juda foydali.

Diplom olish uchun oxirgi muddatlar

Tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, o'qish va yozishni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan vaqt har doim bolalarning individual xususiyatlari, o'qituvchilarning munosabati va madaniy an'analar bilan belgilanadi.
Shunday qilib, frantsuz madaniyatshunosi va oila va bolalik tadqiqotchisi Filipp Ariesning aytishicha, kichkina Dofin - 17-asrda yashagan Frantsiyaning bo'lajak qiroli Genrix IV uch yoshidanoq o'qishga o'rgatila boshlagan. “Uch, besh oyligida u Injilni rasmlar bilan varaqlashni yaxshi ko'radi, hamshira unga harflarni ko'rsatadi - u butun alifboni biladi ... To'rt yoshidan boshlab unga yozishni o'rgatadi ... Ular yozuv asbobi va misol keltiring. (Misol nusxa ko'chirilishi kerak bo'lgan naqsh edi.) U har bir harfni aniq nusxalab, misolni qayta yozadi. Juda mamnunman. Lotin so'zlari bilan tanishishni boshlaydi ... "
Ammo o'sha Aries o'rta asrlarning yana bir mashhur shaxsi - gumanist va ta'lim tizimining islohotchisi Tomas Platter haqida gapirdi. O'n yil davomida Evropa maktablarida (ko'plab "maktab o'quvchilari" shunday turmush tarzini olib borishgan) kezib yurganida, Platter hech qachon o'qish va yozishni o'rganmagan. Va faqat 18 yoshida u o'qish va yozishni o'rgatish majburiyatini olgan ruhoniyni topdi. Tomas bir kunda alifboni o‘rgandi va tezda o‘qish va yozishni o‘zlashtirdi. Savodxonlikni o'zlashtirish Platterning ta'limini yakunladi: axir, 18 yoshida u qadimgi faylasuflar va cherkov otalarining ko'plab matnlarini yoddan bilgan, ularni qulog'i bilan o'rgangan va "o'rganilgan" suhbatlar olib borishi mumkin edi.
Mashhur kishilarning hayotidan misollar shuni ko'rsatadiki, erta o'qishni o'rganish va kelajakdagi katta yutuqlar o'rtasida aniq bog'liqlik yo'q. Mixail Lomonosov, biz eslaganimizdek, "erta" talaba emas edi. Va Albert Eynshteyn, zamonaviy test natijalariga ko'ra, aqli zaif bolalar maktabiga yuborilishi kerak edi: u yomon gapirdi, kech o'qishni o'rgandi va matematikani yaxshi bilmas edi.

Marina Aromshtam

Ushbu maqola 1 yoshgacha bo'lgan bola bilan o'qishga qaratilgan. Ko'pgina ota-onalar bolaga erta kitob o'qishni boshlash mantiqiy emas deb o'ylashadi, chunki. Bola hali ham tushunmaydi. Biroq, unday emas. Farzandingizga kitob o'qishni qanchalik tez boshlasangiz, shuncha yaxshi va nima uchun - men ushbu maqolada aytib beraman. Shuningdek, maqoladan siz qaysi kitoblarni bir yilgacha o'qish uchun yaxshiroq ekanligini va qaysi rasmlar chaqaloq uchun eng qiziqarli va foydali ekanligini bilib olasiz.

Nima uchun bolalar tug'ilgandan boshlab kitob o'qishlari kerak?

Kichkina bolaga kitob o'qish uni kengaytiring passiv lug'at . Albatta, chaqaloq eshitgan narsasining ma'nosini darhol anglay boshlamaydi, lekin so'zlar uning xotirasida saqlanadi va asta-sekin u ularni haqiqiy tushunchalar bilan aniqlaydi. Shunday qilib, o'qish nutqning rivojlanishiga hissa qo'shadi.
Erta yoshdagi boshqa rivojlanish faoliyati singari, kitob o'qish chaqaloqni o'rgatadi konsentratsiyalash kelajakdagi tadqiqotlar uchun juda foydali bo'ladi.
Har qanday ota-onalar bilan muloqot bola uchun juda qimmatli. Bolaga ota-onaning ovozi yoqadi. Siz chaqalog'ingiz bilan doimo gaplashasiz. Ertak va she’rlar o‘qish, kitoblardagi rasmlarga qarash chaqaloq taassurotlarini yanada boyitadi.
O'qish targ'ib qiladi tasavvurni rivojlantirish bola. Bir qarashda, multfilmlar bolaning hayotidagi kognitiv va tarbiyaviy rolni kitoblar kabi engish mumkindek tuyulishi mumkin. Biroq, kitobdan farqli o'laroq, multfilm tasavvurga o'rin bermaydi. Bundan tashqari, multfilm tomosha qilayotganda, bolaning olingan ma'lumotni tushunishga vaqti yo'q, chunki u ekranda paydo bo'ladigan yangi video ketma-ketliklarni idrok etishi kerak.

Nima va qanday o'qish kerak?

Siz tanishishni qisqa ritmik she'rlar va "Sholg'om", "Teremok", "Kolobok" kabi takroriy takrorlashga asoslangan oddiy ertaklardan iborat kitoblardan boshlashingiz kerak. Takrorlash tufayli bola ma'lumotni yaxshiroq eslab qoladi va o'zlashtiradi. Kitoblarga bo'lgan qiziqish ortib borayotganligi sababli, ertaklarni yanada "murakkab" syujet bilan tanishtirish mumkin ("Uch kichkina cho'chqa", "Uch ayiq", "Bo'ri va etti bola", "Qizil qalpoqcha" va boshqalar. ), shuningdek, uzunroq va turli xil she'rlar. Agar bola beshikdan kitoblar bilan tanish bo'lsa, u bir yoshidayoq Chukovskiy, Marshakni zavq va qiziqish bilan tinglaydi. 1 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan o'qiladigan kitoblarning batafsil ro'yxatini bu erda topishingiz mumkin:

Farzandingizga kitob o‘qiyotganingizda, albatta to‘xtab, bolangiz hali bilmagan yoki tushunmagan so‘zlarni tushuntirib bering. Tasvirlarni birgalikda ko'rib chiqing, bolaga rasmda ko'rsatilgan barcha tafsilotlarni aytib bering, ertak qahramonlari qaerdaligini, nima va qanday qilishlarini, kichik kapalak qayerda uchib, gul o'sishini ko'rsating. Vaqti-vaqti bilan chaqaloqdan “Ayiq qayerda? It qayerda?

Bunday savollar bolaning e'tiborini jalb qilish uchun kerak, shuningdek, unga suhbatingizda faol ishtirok etishiga imkon beradi. Albatta, birinchi navbatda siz o'zingizning savollaringizga javob berishingiz kerak bo'ladi. Ammo asta-sekin (9-10 oyligida) chaqaloq barmog'ini siz kutgan joyga qo'yishni boshlaydi.

Xuddi shu ertaklarni ko'p marta qayta o'qishdan qo'rqmang, bolalar o'z didida juda konservativ, ular takroriy takrorlashni yaxshi ko'radilar va sevimli kitoblarini qayta-qayta o'qishni so'raydilar. Aytgancha, ko'p sonli takrorlashlar bolaning xotirasini mukammal darajada o'rgatadi.

Shuningdek, bola uchun kichik bolalar uchun darsliklar deb ataladigan narsalarni ko'rib chiqish foydalidir (masalan, kitob Olesya Jukova "Bolaning birinchi darsligi» ( Ozon, labirint, Mening do'konim). Bunday kitoblarda chaqaloqning asosiy lug'atini tashkil etuvchi ko'plab rasmlar mavjud. Ularda kiyim-kechak, o'yinchoqlar, sabzavotlar va mevalar, transport va boshqalar tasvirlari mavjud. Jurnallar va boshqa keraksiz chiqindi qog'ozlardan rasmlarni kesib, ularni albomga yopishtirish orqali bunday o'quv qo'llanmasini o'zingiz qilishingiz mumkin.

Chaqaloq bilan qanday rasmlarni ko'rib chiqish kerak?

Bir yoshgacha bo'lgan bolalar uchun ushbu qoidani yodda tutish muhimdir: Bola qanchalik kichik bo'lsa, unga rasm kattaroq ko'rsatilishi kerak. Sotib olingan kitoblardagi rasmlar tushunarli bo'lishi kerak. Eng kichigi seriyadagi o'quv kitoblariga juda qiziqadi " Etti mitti maktabi» — « Mening sevimli o'yinchoqlarim», «», « rangli rasmlar". Ular bir sahifada keraksiz tafsilotlarsiz faqat bitta elementni ko'rsatadi.

9-10 oyligida bola nafaqat narsalarga, balki eng oddiy harakatlarga ham qiziqadi - it yuradi, o'g'il qo'llarini uradi, mushukcha yuvadi, qiz ovqatlanadi va hokazo. Ushbu bosqich uchun mos kitoblar Kim nima qilyapti?», « Mening birinchi kitobim"(shuningdek, "SHSG" seriyasidan). Ushbu kitoblardagi har bir harakat uchun soddalashtirilgan nom taklif etiladi - "top-top", "chap-clap", "boo-boo", "yum-yum" va boshqalar.

Bola o'sib ulg'aygan sayin, u rasmlardagi mayda detallarga borgan sari ko'proq qiziqish bildira boshlaydi, u mayda hasharotlarni ko'ra boshlaydi, u rezavorlar va qo'ziqorinlarni qidirishga qiziqadi. Shuning uchun chaqaloq kutubxonasida batafsilroq tasvirlangan kitoblar paydo bo'lishi kerak.

Farzandingiz uchun yuqori sifatli illyustratsiyalar bilan kitoblarni tanlashga harakat qiling. Do'konda kitobni yaxshi baholang. Zamonaviy nashriyotlar illyustratsiyalar yaratish masalasiga har doim ham ehtiyotkorlik bilan yondashishmaydi. Hozir kompyuterda "blef" qilingan ko'plab kitoblar nashr etilmoqda, bu erda personajlarni hatto o'z holati va mimikasini o'zgartirmasdan ham sahifadan sahifaga ko'chirish mumkin. Kichkintoyingizga bolaligidan qanday suratlarni ko'rsatsangiz, uning badiiy didiga ta'sir qiladi.

chaqaloq kitobi

O'zingiz qilishingiz mumkin bo'lgan chaqaloq uchun yana bir juda foydali kitob. Bola buni katta zavq bilan tomosha qiladi va bu tasodif emas, chunki bu kitob u haqida bo'ladi! Bunday kitobni yaratish uchun sizga fotoalbom va chaqaloq, ona, dada, boshqa yaqin qarindoshlar, uy hayvonlari va hatto sevimli o'yinchoqlarning yuqori sifatli fotosuratlari kerak bo'ladi. Shuningdek, bizga bolaning eng oddiy harakatlarini aks ettiruvchi fotosuratlar kerak: Masha ovqatlanadi, Masha uxlaydi, yuvinadi, kitob o'qiydi, belanchakda tebranish va hokazo. Bitta sahifada faqat bitta fotosurat bo'lishi maqsadga muvofiqdir va uning ostida katta bosilgan qizil harflar bilan qisqa imzo - "Onam" yoki "Masha uxlayapti". Bu erda xuddi shu printsip qo'llaniladi - bola siz gapiradigan so'zlarning imlosini vizual ravishda eslab qoladi. Qayta-qayta ko'rgandan so'ng, u boshqa joyda yozilgan "ona" so'zini osongina taniydi.

Yildan oldin kitob o'qish tajribamizdan bir oz

Biz qizimizga har kuni 3 oyligida kitob o'qiy boshladik. Avvaliga u ularni diqqat bilan tingladi, chalg'itmadi, hamma narsani o'rgandi (imkon qadar buni 3 oyligida qilish mumkin). Ammo keyin, 6 oyligida, u kitoblarga qiziqishni deyarli to'xtatdi. Mening qo'limdagi kitobni ko'rib, u yo tishlay boshladi yoki shunchaki mendan uzoqlashdi. Men hatto chaqalog'imiz umuman tirishqoq emasligidan xavotirlana boshladim. Ammo sog'lom fikr shuni ko'rsatdiki, ehtimol bu faqat kutish kerak bo'lgan rivojlanish davridir. Shuning uchun, biz muntazam ravishda qizimizga kitoblarni varaqlashni taklif qilsak ham, biz buni juda bezovta qilmadik.

Kitoblarga qiziqish 9 oyligida qaytdi (hozirgacha Tasya faqat kitob o'qishni yaxshi ko'radi). Va bu qiziqish yanada ongli bo'lib qoldi. Qizim ovozimga quloq solib, rang-barang gullarning xilma-xilligiga shunchaki qaramadi, u rasmlarda nima ko'rsatilayotganini haqiqatdan ham tushundi, rasmlarni real hayot bilan bog'lay boshladi. 10 oylik bo'lganida, Tasya allaqachon rasmdagi to'g'ri joyga barmog'ini ko'rsatib, "Sigir qayerda?" kabi savollarga javob berardi.

Taya ko'proq o'zining fotoalbomini ko'rishni yaxshi ko'rardi. Biz uni bir necha marta oldinga va orqaga varaqladik va bu unga hali ham etarli emas edi. U onasining qaerdaligini, dadamning qaerdaligini ko'rsatishdan xursand edi. 10 oyligidan boshlab u albomdagi fotosuratini ko'rsatdi, dedi "Taaa" (ya'ni Tasya).

Shunday qilib, tez orada ko'rishguncha! Maqolalar bilan tanishib chiqing:

Aksariyat ota-onalar farzandlarining o'qishni yoqtirmasligidan shikoyat qiladilar. Hozirgi avlod gadjetlarni afzal ko'radi. Nima qilsa bo'ladi? Bolani kitobni sevishga qanday o'rgatish kerak?

- "Men tashqariga chiqmoqchiman!"

"Kitobning yigirma sahifasini o'qimaguningizcha, siz kompyuterda o'tirmaysiz va sayrga chiqolmaysiz!" Afsuski, bunday suhbatni ko'plab oilalarda eshitish mumkin. Agar siz shu yo'l bilan bolangizda o'qishga mehr uyg'otmoqchi bo'lsangiz, unda muvaffaqiyatga erisha olmasligingizga sizni ishontirishga jur'at etamiz.

Majburiy, tazyiq ostida bolada kitobga mehr uyg‘otib bo‘lmaydi.

O'qish jarayoni unga zavq bag'ishlashi kerak. Bunga qanday erishish mumkin? Ushbu maqolada biz ushbu savolga pedagogik tajriba va bolalar psixologlarining maslahatlari asosida javob berishga harakat qilamiz. Lekin birinchi navbatda, "bolaning erta rivojlanishi" tushunchasini aniqlaymiz va bunday rivojlanishning zamonaviy usullari haqida gapiramiz. Yosh onalar muqarrar ravishda bu masala bo'yicha juda xilma-xil fikrlar ko'chkisiga duch kelishadi. Ba'zilar, bolani o'qitish jarayoni uning tug'ilishining birinchi kunlaridan boshlanishi kerakligini ta'kidlaydi. Boshqalar, erta rivojlanish yaxshilikdan ko'ra ko'proq zarar etkazishiga amin.

Shubhasiz, biz yuqori texnologiyali dunyoda yashayapmiz. Va bu dunyo shafqatsiz, u hatto bolalardan ham aql-zakovatni moslashtirishni talab qiladi. Ko'pgina yosh onalar erta rivojlanishning yangi usullarini bilib, ularni amalda qo'llashga harakat qilishlari ajablanarli emas. Masalan, ular bolasiga beshikdanoq kitob o‘qish mehrini singdira boshlaydi. Erta rivojlanishning zamonaviy usullari bolalar uchun zararli yoki foydalimi? Keling, buni tushunishga harakat qilaylik.

Qachon va qanday qilib erta rivojlanish zararli bo'lishi mumkin?

Shubhasiz, erta yosh (0 yoshdan 6 yoshgacha) insonning kelajakdagi rivojlanishini belgilaydigan eng muhim bosqichdir.
Olimlarning ta'kidlashicha, bu hayot davrida chaqaloqning miyasini etarli darajada rag'batlantirish qaytarilmas salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin.
Neyrobiologlar o'z tadqiqotlari natijalariga asoslanib, bolaning miyasida asosiy asabiy aloqalar uch yoshga to'lgunga qadar shakllanganligini ishonchli ta'kidlaydilar.

Erta rivojlanishning afzalliklari bo'yicha ilmiy tadqiqotlar

Aynan yuqorida tavsiflangan ilmiy kashfiyotlar yapon tadbirkori Ibuka Masaruni o'z metodologiyasini ishlab chiqishga va "Uchdan keyin juda kech" kitobini nashr etishga undadi. Ushbu kitobda yapon muhandisi har qanday bolaning iqtidorli bo'lishi to'g'ri tashkil etilgan muhit va ota-onalarning sa'y-harakatlariga bog'liqligini isbotlaydi. Ibuka Masaru o‘z texnikasini ilmiy isbotlangan faktga asoslanib ishlab chiqdi – bola miyasi kattalar miyasidan ko‘ra bir necha barobar ko‘proq ma’lumotni o‘zlashtira oladi. Kitob butun dunyoda katta shuhrat qozondi. Ushbu texnikani qo'llab-quvvatlovchilar ko'p, ammo qizg'in raqiblar ham bor.

Albatta, barcha onalar chaqalog'ini nafaqat jismonan, balki ruhiy jihatdan ham rivojlantirishga intiladi. Va ular buni kitoblar, muloqotlar, rivojlanayotgan faoliyatlar yordamida amalga oshiradilar. Zaitsev kublari yoki G. Domanning kartalari bilan qurollangan ba'zi ota-onalar chaqaloq bilan juda jiddiy ishlarni boshlaydilar. Nima bu? Shaxsiy ambitsiyalar, dahoni tarbiyalash istagi, qiz do'stlarini ajablantirish istagi? Uch yoshida o'qiy oladigan bola ajoyib! Ishonchi komil emas!

Erta ta'limning salbiy oqibatlari

Afsuski, erta bolalik davridagi ta'limning xavf-xatarlari haqida gapirish afsona emas, balki haqiqatdir. Va ko'plab mutaxassislar bu haqda gapirishadi. Ko'pincha nevrologlar erta ta'lim "tajribalari" ning salbiy oqibatlariga duch kelishadi. Aynan ularga onalar bolada to'satdan paydo bo'ladigan ba'zi asab kasalliklari haqida shikoyat qiladilar. Bola o'qishni xohlamaydi, yaramas, ishtahasi yo'qolgan, diqqatini jamlay olmaydi. Bolaning xulq-atvoridagi bunday o'zgarishlarning sababi nima edi? Ma'lum bo'lishicha, taxminan bir oy oldin ona chaqalog'iga (bir yosh yoki bir yarim yoshda) o'qish va hisoblashni o'rgata boshlagan. Ammo bu erta rivojlanishning zamonaviy usullarini qo'llashning eng achinarli oqibatlari emas.

Mashg'ulotlar paytida markaziy asab tizimining haddan tashqari yuklanishi tufayli bolalarda uyqu buzilishi, enurez, asabiy tiklar, duduqlanishlar bo'lishi mumkin.
Bola bosh og'rig'idan shikoyat qilishi mumkin, u jiddiy endokrin kasalliklarga duch kelishi mumkin.
Kichkintoyning yoshiga mos kelmaydigan ta'lim faoliyati bolalarda ruhiy stressni keltirib chiqarishi mumkin.
Olimlar bolaning miyasi bosqichma-bosqich rivojlanishini isbotladi. Va nihoyat, mavhum ma'lumotni idrok etish va his-tuyg'ularni boshqarish uchun mas'ul bo'lgan zonalar etuk bo'ladi. Agar ona chaqaloqqa alifboni o'rgatmoqchi bo'lsa yoki bir yoshli chaqaloqni o'quv dasturlaridan biriga ko'ra o'qishga majbur qilsa, hech qanday yaxshi narsa kutish mumkin emas. Bu yoshdagi bolalar yugurish va o'ynash orqali dunyoni kashf qilishlari kerak.
O'qish qobiliyatini o'z vaqtida rivojlantirmaslik miyaning "plastikligi" ning pasayishiga olib kelishi mumkin. Yetuk bo'lmagan neyron davrlarini mavjud bo'lganlar bilan majburiy almashtirish intellektual rivojlanishni inhibe qilishga olib kelishi mumkin. Kichkina bolaga mantiq bo'yicha topshiriq bermaslik kerak. Axir, miyaning mantiq uchun mas'ul bo'lgan parietal joylari faqat 13 yoshga to'liq rivojlanadi.
Biz bolaning miyasi rivojlanishining anatomik xususiyatlarini juda chuqur o'rganmaymiz. Ammo miyaning shakllanmagan frontal qismlarini ortiqcha yuklash oqibatlari haqida hech narsa deyishga haqqimiz yo'q. Kichkina bola o'qishni o'rganishi mumkin, lekin bu unga hech qanday foyda yoki zavq keltirmaydi.
Miyaning rivojlanishidagi buzilishlar qaytarilmas bo'lishi mumkin, bu kelajakda bolaning aqliy qobiliyatiga salbiy ta'sir qiladi. Bunday bolalar, qoida tariqasida, yaxshi o'qimaydilar, sinfda osongina chalg'ishadi, ular uchun biror narsaga diqqatni jamlash qiyin. Ular letargik, befarq, nutqlari yomon, ular hech qanday yangi ma'lumotni deyarli sezmaydilar.
Ko'pgina bolalar shifokorlari bolalarning erta rivojlanishining har qanday usullaridan foydalanishga qarshi. Lekin, albatta, ota-onalar qaror qiladilar.

Bolani o'qishga o'rgatishning eng yaxshi vaqti qachon - ekspert xulosalari

O'rganish uchun eng yaxshi yosh

Bolani o'qishga o'rgatish uchun optimal yosh - 4-6 yosh. Bu yoshga kelib, bolalarda artikulyar apparatlar allaqachon etarlicha rivojlangan, ular o'z e'tiborini o'zlariga berilgan vazifaga qarata oladilar. Aytgancha, maktabga kirishga ko'p vaqt bor.

Bolaning o'rganishga tayyorligini qanday tushunish mumkin: maslahatlar

Ko'pgina ota-onalarni savol qiziqtiradi: "Mutaxassislar ishtirokisiz bolaning o'qishga tayyorligini mustaqil ravishda aniqlash mumkinmi?" Albatta mumkin. Va buni qilish umuman qiyin emas. Darslar bolaga yuk bo'lmasligi va zavq bag'ishlamasligi uchun u qandaydir ko'nikma va bilimga ega bo'lishi kerak.

Aynan:

Bolada nutq terapiyasi bilan bog'liq muammolar bo'lmasligi kerak. Agar chaqaloq ma'lum tovushlarni talaffuz qilmasa, ota-onalar uni nutq terapevtiga ko'rsatishlari kerak. Shifokor nutqni rivojlantirish uchun kerakli mashqlarni tanlaydi. Tilning qisqa frenulumi bolaning tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishiga to'sqinlik qilishi mumkin. Tish klinikasida jarroh frenulumni kesib tashlaydi va muammo hal qilinadi. Bola uchun bu jarayon oson va deyarli og'riqsizdir.
Bolada fonetik eshitish rivojlangan bo'lishi kerak. Bola allaqachon so'zdagi tovushlarni qanday tan olishni biladi.
U kosmosda yaxshi yo'naltirilgan. So'zlarning ma'nosini tushunadi: o'ng, chap, pastga, yuqoriga.
Bola jumlalarda qanday gapirishni biladi, u mustaqil ravishda rasmdan hikoya tuzishi, ertakni takrorlashi mumkin.
U o'qishga aniq qiziqish ko'rsatadi.

Ta'lim bolaning yoshi va psixologik xususiyatlarini hisobga olgan holda qurilishi kerak. anchagina bor.

Eng samarali usullardan biri an'anaviy o'qitish usulidir. alifbo o'qish . Sinflarning ma'nosi harflarni, keyin esa so'zlarni izchil o'rganishdir. Bu sabr-toqatni talab qiladigan juda mashaqqatli ish. Ushbu uslub sizga o'yin daqiqalarini qo'llash imkonini beradi.
Nikolay Zaitsev tomonidan kublar . Bu usul undoshning unli bilan va aksincha birikmasiga asoslangan. Bola darhol bo'g'inlarni o'rganadi.
G. Doman texnikasi . Ta'lim jarayonida rasmlardan foydalaniladi. Bola so'zni to'liq idrok qilishni o'rganadi. Ushbu usul bolada vizual xotirani mukammal darajada o'rgatadi.
Shuningdek, samarali hisoblanadi E. Chaplygin va V. Voskobovichning o'quv dasturlari .

Ixtisoslashgan veb-saytlarda ushbu dasturlar haqida ko'proq ma'lumot olishingiz mumkin. O'qishni o'rgatish usullari bolaning psixo-emotsional rivojlanishiga qarab individual ravishda tanlanadi.

Giperaktiv va bezovta bolani o'qishga qanday va qachon o'rgatish kerak

Giperaktiv bolalarning ko'plab onalar farzandini maktabdan oldin o'qishga o'rgatish mumkin emasligiga aminlar. Biroq, bu noto'g'ri fikr. Albatta, bezovtalanmagan bola uchun siz maxsus o'qitish usullarini tanlashingiz kerak.

Masalan, Jukovaning primeri yordamida o'qishni o'rganish. Nutq terapevti Nadejda Jukova bo'g'inlarni katlama uchun qiziqarli nutq terapiyasi texnikasini taklif qiladi. Primerda bolalarga yoqadigan ko'plab rangli rasmlar mavjud. Kitob sahifalarida ota-onalar uchun batafsil tavsiyalar mavjud. Giperaktiv bolalarning ko'plab onalarining fikriga ko'ra, bu uslub (ko'pchilikdan farqli o'laroq) bolani qiziqtirishga imkon beradi.

"Baba Yaga o'qishni o'rganadi" kompyuter dasturi ham yaxshi sharhlar oldi. Bu dastur oyatdagi ajoyib alifbodir. Yorqin animatsiya, kulgili animatsiya, qiziqarli sehrli belgilar hatto eng bezovtalanuvchi bolalarning e'tiborini jalb qilishi mumkin. Harflarni topish va alifboga qaytarish uchun kichik o'yinchilar o'nta qiyin sinovdan o'tishlari kerak. Ushbu o'yin davomida bolalar nafaqat o'qishni o'rganadilar, balki kulgili qofiyalar tuzishga harakat qilishadi. Diskda juda ko'p musiqalar yozilgan, fidjetlar, albatta, kulgili qo'shiqlar va yaramas nayranglarni yoqtiradi.

Bolalar psixologlari ota-onalarga erta bolalikdan bolalarda qat'iyatlilikni rivojlantirishni tavsiya qiladi. Giperaktiv bola o'n besh daqiqadan ko'proq vaqt davomida o'tira olmaydi. Usulni tanlashda ushbu xususiyatni hisobga olish kerak.
Mutaxassislar bolaga mashg'ulotning har o'n besh daqiqasida dam olish uchun vaqt berishni tavsiya qiladi.
Ota-onalar ertaklarni ovoz chiqarib o'qishdan boshlashlari kerak. Ammo kattalar "o'qish qullari" ga aylanmasligi kerak.
Bola jarayonga qo'shilishi bilanoq, tashabbus unga o'tkazilishi kerak.
Diqqat buzilishi bo'lgan juda faol bolalar maxsus o'quv o'yinlarini sotib olishlari kerak. Sotish uchun ularning bir nechtasi bor. Qiziqarli so'z o'yinlariga oshiq bo'lgan bola muammosiz o'qishga o'tishi mumkin bo'ladi.

Istisnosiz, ota-onalar chaqalog'i yangi narsalarni o'rganganida xursand bo'lishadi.

Har qanday, hatto eng kichik g'alabalar g'ururga sabab bo'ladi, ular, albatta, barcha tanishlar va do'stlarga aytiladi.

Ko'pgina zamonaviy psixologlar bolaning erta rivojlanishi haqida salbiy gapirishadi, chunki ular bu jarayonda psixologik xususiyatlar hisobga olinmaydi, deb hisoblashadi.

Bola psixikasining rivojlanishi va holati 100 yil oldin va hozirda hech qanday farq yo'q.

Hech bir ota-ona yoki o'qituvchi o'z farzandining tanasidagi psixologik jarayonlarni tezlashtirish yoki boshqa ta'sir ko'rsatishga qodir emas.

Harflar yoki raqamlar kabi mavhum tasvirlarni bola 6 yoshgacha idrok eta olmaydi. Uning asab tizimi genetik jihatdan o'rnatilgan dasturga ega va ma'lum daqiqalarda ma'lum miya tuzilmalarining rivojlanish momenti keladi.

5-6 yoshda bolada vizual-majoziy fikrlash rivojlangan. U o'zining kichik hayoti davomida ko'rgan va his qilgan narsalarnigina idrok etadi.

3-4 yoshda bola harf, so'z, bo'g'in kabi tushunchalarni idrok etmaydi. U harflarni bo'g'inlarga joylashtira oladi va ularning yozilishini mexanik ravishda yodlaydi. Ammo ba'zi oddiy jumlalarni o'qish hali ham mumkin emas, hatto undan ham ko'proq, chaqaloq buni tushunishi mumkin emas.

Yana bir muhim jihat shundaki, maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy faoliyati o'yindir. Aynan o'yinlar chaqaloqni atrofdagi dunyoni his qilishga, odamlarni tushunishga, o'z fikrlarini ifoda etishga tayyorlaydi. Agar siz bu "o'yin" faoliyatini bilmagan holda va undan ham ko'proq o'ylamasdan buzsangiz, bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga ko'p zarar etkazishingiz mumkin.

Shveytsariyalik psixolog Jan Piaget bolalarning psixologik rivojlanishining uchta davrini aniqlaydi:

sensor-motor (tug'ilgandan ikki yoshgacha) - taktil tuyg'ularni va jismoniy hislarni shakllantirish;
majoziy (ikki yoshdan etti yoshgacha) - birinchi o'rinda o'yin va tilni o'zlashtirish, o'z-o'zini hurmat qilish shakllanadi;
mantiqiy (etti yildan o'n bir yilgacha) - mantiqiy xulosalar quriladi.

Albatta, uchinchi davr o'qishni o'rganish uchun eng yaxshisidir. Ammo shunga qaramay, ko'plab zamonaviy ota-onalar farzandlarini imkon qadar erta o'qishga o'rgatishga intilishadi.

Erta rivojlanish: ijobiy va salbiy tomonlari

So'nggi o'n yil ichida erta rivojlanish iborasini yangi tug'ilgan ota-onalarning og'zidan tobora ko'proq eshitish mumkin.

Ushbu rivojlanish tarafdorlari eng maqbul yoshni 3 oydan 3 yoshgacha deb ta'kidlaydilar.

Yaponiyaning erta rivojlanish assotsiatsiyasi hatto zamonaviy ona va dadalarni bunday rivojlanish zarurligiga ishontiradigan "3dan keyin juda kech" deb nomlangan kitobni nashr etdi.

Psixologlarning fikriga ko'ra, bunday istak - bolaga hamma narsani va imkon qadar tezroq o'rgatish - ota-onalarning ishonchsizligi bilan bog'liq. Ular o'zlarining to'laqonliligi va hayotdan noroziligidan kelib chiqadi. Shunday qilib, bolani o'z farzandidan ajoyib qilish ularning butun hayotining maqsadiga aylanadi.

Assotsiatsiyaga ko'ra, erta rivojlanish nafaqat afzalliklari, balki kamchiliklari ham bor. Afzalliklari quyidagilardan iborat:

Bola bilan muloqot. Darslar va o'qish darslari qanchalik qiyin bo'lmasin, chaqaloq sevimli ota-onasi bilan vaqt o'tkazadi. Bunday muloqot zarur va bolaning psixologik rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Yangi ma'lumotlar. O'qish darslarida bola o'zi uchun juda ko'p yangi va qiziqarli narsalarni o'rganadi. Albatta, erta o'qimay ham u narsa va hodisalar bilan tanishadi. Ammo kitoblarni ishlab chiqish bu jarayonni yanada qiziqarli qiladi.
Miya rivojlanishi. O'qish darslari bolani rivojlantirganligi sababli, uning miyasi stresssiz mashq qilinadi va hamma narsani tezda tushunadi. Bu maktab yillarida yukni kamaytirishga va o'quv vazifalarini muvaffaqiyatli hal qilishga yordam beradi.
Foydali ko'nikmalarni egallash. Erta rivojlanish - fikrlashni o'rgatish, yangi ko'nikmalarni rivojlantirish, mantiqni rivojlantirish. Bu keyingi o'rganish uchun "poydevor" dir. Tayyorgarlik bo'lmasa, quyidagi bilimlar mustahkam o'rin egallay olmaydi.
O'z-o'zini hurmat qilishni oshirish. Onalar uchun ham, bolalar uchun ham maqtov kerak. Ota-onalar chaqaloq bilan mashg'ul bo'lganda, ular foydali ish qilayotganlarini anglash ko'tariladi. Ha, va bola ota-onasining g'ururini his qilib, mehrli so'zlarni eshitib, yangi g'alabalarga intiladi.

Ota-onalar ishtirok etadilar. Ular uchun erta rivojlanish o'ziga xos irq va o'zini o'zi anglash usulidir. Ular farzandi qanday yuksaklikka erisha olishi va bunga qanday hissa qo‘shganini boshqalarga ko‘rsatishni istaydi.
Bilim vaqt va kuch talab etadi. Bu onalarga ham, bolalarga ham tegishli. Bola bilan ishlashda ona yaxshi natijalarga erishish uchun o'zini unutishi va faqat mashg'ulotlarga vaqt ajratishi mumkin. Va bolaning yoshi va psixologik xususiyatlariga ko'ra, diqqatini uzoq vaqt davomida jamlash qiyin.
Bolaning manfaatlari hisobga olinmaydi. Erta maktabgacha yoshdagi asosiy faoliyat - bu o'yin. Va, albatta, bola uchun o'yinchoq o'ynash, multfilmlarni tomosha qilish, uy hayvonlari bilan muloqot qilish, o'quv kitoblarida o'tirish va o'qishni o'rganishdan ko'ra qiziqroq. Bolaning xohish-istaklarini hisobga olish muhimdir.
Yangi bilimlarga tayyor emaslik. Miya bolaning yoshi va ehtiyojlariga mos keladigan ma'lumotni qabul qiladi. Agar bunday erta ta'lim tayyor bo'lmagan bola bilan amalga oshirilsa, kelajakda bu maktab ta'limiga yomon ta'sir qiladi. Va bolaning ta'lim muassasasiga borish istagi bo'lmaydi.

Har bir ota-ona o'z farzandini o'qishga o'rgatish uchun optimal yosh haqida qaror qabul qiladi. Ammo erta va o'z vaqtida rivojlanishning ijobiy va salbiy tomonlarini hisobga olgan holda tanlashda yaxshiroqdir.

Siz chaqaloq uchun dorixona aspiratorini tanlash haqida hamma narsani topasiz.

Rohatlanish uchun o'qish: qachon boshlash kerak?

Psixologlar bolaning bir nechta fiziologik xususiyatlarini aniqlaydilar, ular e'tiborga olinishi kerak:

O'rganishni boshlash uchun zaruriy shart - bu bolaning nutqi. U nafaqat so'zda, balki jumlalarda ham gapirishi kerak. U nima va nima uchun aytganini tushuning. Chaqaloq hali ham yaxshi gapirmasa, mashg'ulotlarni boshlash juda xavflidir.
Bola M harfi bilan boshlanib, A harfi bilan tugaydigan so'zni osongina nomlay oladimi? Bir necha so'zda umumiy tovushni ajratib ko'rsatadimi? Uning fonematik qulog'i yaxshi rivojlangan. Va bu o'qishni o'rganish uchun juda muhimdir.
Bolada nutq terapiyasi bilan bog'liq muammolar bo'lmasligi kerak. Agar u alifboning ba'zi harflarini talaffuz qilmasa, bu fonemik eshitishni buzadi va o'qishni qiyinlashtiradi.
Bola fazoda o'ylashi va "chap", "o'ng" tushunchalarini bilishi kerak. Chunki u chapdan o'ngga o'qishi kerak bo'ladi. Agar fazoviy tushunchalar noma'lum bo'lsa, u holda bola o'zi xohlagancha o'qiy boshlaydi: eng qiziq bo'lgan xatdan.

Taxminan bu belgilar va ko'nikmalar besh yoshga kelib namoyon bo'ladi. Ammo har bir bola individualdir va buni unutmaslik kerak.

Agar ota-onalar har kecha yotishdan oldin ertak o'qisa, o'qishga muhabbat uyg'otsa, ovoz chiqarib o'qish orqali chaqaloqni she'rlar bilan tanishtirsa, bolaning keyingi ta'limi muvaffaqiyatli va orzu qilingan bo'ladi.

O'qishni o'rgatish usullari: qaysi birini tanlash kerak?

O'qishni erta o'rganish uchun o'ziga xos xususiyatlarga va tavsiyalarga ega bo'lgan bir nechta usullar mavjud.

Maksimal natijalarga erishish uchun qaysi birini tanlash kerak?

ABC- har bir harfda yordamchi rasm mavjud, bu esa xatni eslab qolishni osonlashtiradi. Masalan, A - laylak, M - sut. Ammo bu usul o'qish uchun yomon, chunki bola harf bilan birga unga tegishli tasvirni eslab qoladi. Agar u bunday suratlarga o'rganib qolgan bo'lsa, nima uchun MAMA so'zi laylak va sut almashinishidan iborat ekanligini qanday tushunish mumkin?
Astar Bu o'rganishning an'anaviy usuli. Zamonaviy astarlar turli xil yorqin rasmlar va belgilar mavjudligi bilan ajralib turadi. Ammo ularning printsipi o'zgarishsiz qoldi - harflar bo'g'inlarga, bo'g'inlar esa so'zlarga birlashtirildi. Yaxshi astar avval bolalarni alifboning barcha harflari bilan tanishtirmasligi kerak, keyin esa bo'g'inlarni qanday shakllantirishni o'rgatishi kerak. Harflar va bo'g'inlarni o'rganish parallel ravishda olib borilgani ma'qul, chunki ikkita undosh va bir xil sonli unlilardan siz ko'p bo'g'in yasashingiz mumkin. Ushbu uslub bolaga harflardan bo'g'inlarni va bo'g'inlardan so'zlarni mustaqil ravishda olish imkonini beradi.
Butun so'z usuli- uning muallifi amerikalik olim Glen Doman. U quyidagilardan iborat tajriba o'tkazdi. Chaqaloqlarning nigohlari taxminan ikki oylikdan boshlab diqqatni qarata boshlaydi va ular atrofdagi dunyoni qiziqish bilan kuzatadilar va o'rganadilar. Aynan o'sha yoshda ularga tez sur'atda jumlalar yoki so'zlar yozilgan kartalar ko'rsatildi. Va ona yoki o'qituvchi kartalarda yozilgan narsalarni ovoz chiqarib o'qiydi. Avvaliga bunday darslarning davomiyligi maksimal 10 daqiqa bo'lishi kerak edi, keyin esa bu vaqt oshirildi. Ushbu usul tufayli bola butun so'zlarni yodlab oldi. So'zlar yozilgan kartalarga maxsus talablar qo'yildi: harflarning o'lchami va balandligi, ma'lumotlar miqdori qat'iy tanlangan. Ushbu texnikaning paydo bo'lishi bilan ota-onalar ishtiyoq bilan kartalar yozishni va chaqaloqlari bilan bunday "erta" mashg'ulotlarni o'tkazishni boshladilar. Ammo bir muncha vaqt o'tgach, bolaning qiziqishi yo'qoldi va ota-onalarning ishtiyoqi asta-sekin so'ndi.
Zaytsev kublari Ehtimol, hamma ular haqida eshitgan. Sankt-Peterburg o'qituvchisi N. A. Zaitsev kublarga omborlarni joylashtirish g'oyasi bilan chiqdi, bu esa bolalarga o'ynoqi tarzda o'qishni o'rganishga imkon berdi. Maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyati e'tiborga olinishi yaxshi ko'rinadi, ammo bu juda ishonchli afzallik emas. Va bir nechta kamchiliklar mavjud. Birinchi kamchilik - bu to'plamning narxi. Kublar, afisha stollari va audio kassetalar "ilg'or" ota-onalar uchun juda qimmatga tushishi mumkin. Ikkinchi kamchilik shundaki, bola bo'g'inlar qanday paydo bo'lishini tushunish imkoniyatidan mahrum bo'lib, tayyor "material" dan foydalanadi.
Pavel Tyulenevning eng erta rivojlanish tizimi: bu texnikaning shiori "qanchalik tezroq, shuncha yaxshi". Aniqrog‘i, P. Tyulenevning fikricha, har qanday oddiy bola bir yoshgacha harflarni so‘z bilan ifodalashni oson o‘rganadi, ikki yoshda esa ravon o‘qishni o‘zlashtirib oladi. Butun so'zlar usulida bo'lgani kabi, tug'ilishdan boshlab bolaga o'qiladigan kartalar ham qo'llaniladi. Bolani boshqa narsalar bilan chalg'itmasligini ta'minlash muhimdir. Agar siz ushbu texnikani amalda qo'llasangiz, bu bolaning rivojlanishining barcha psixologik bosqichlarini o'tkazib yuborishni va darhol aqliy operatsiyalarni bajarishga kirishishni anglatadi. Ammo o'yin va xayoliy fikrlash haqida nima deyish mumkin?

O'rganishda o'ynamasdan, maktabgacha yoshdagi bolani o'qishga o'rgatish deyarli mumkin emas. Mashg'ulotlarni o'ynoqi tarzda o'tkazishga harakat qilish, ertakdagi yordamchi qahramonlardan foydalanish, dars ssenariylarini yozish kerak.

Agar u xohlamasa, bolani o'qishga majburlamaslik kerak. Bunday harakatlar ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otishi kerak. Bu keyingi maktabda o'qish va o'rganishga moslashish uchun foydali bo'ladi.
Vazifalarni diqqat bilan o'ylab ko'ring, chunki mashg'ulotlarning muvaffaqiyati bunga bog'liq. Bola o'qilgan narsaning ma'nosini tushunganiga ishonch hosil qilmaguningizcha, uzun jumlalarni o'qishni so'ramang.
Darsning davomiyligi 10-15 minut bo'lishi kerak. Esingizda bo'lsin - bola tezda charchaydi, ayniqsa yangi turdagi faoliyatdan. Agar u qiziqishni yo'qotgan bo'lsa, mashg'ulotni tugatib, dam olishga ruxsat berish yaxshiroqdir.

Treningning maqsadi nima ekanligini tushunish kerak, keyin esa bunday mashg'ulotlarni boshlash uchun mos vaqtni tanlash oddiy va ravshan bo'ladi. Omad va sabr!

Tegishli video

Ushbu nuqtai nazarni bizning mutaxassisimiz qo'llab-quvvatlaydi - oilaviy psixolog Irina Karpenko.

tabiiy jarayon

Miyaning etukligi tug'ilishdan 15 yoshgacha davom etadi. Neyropsixologlar ushbu jarayonning uch bosqichini ajratib ko'rsatishadi:

Birinchidan- homiladorlikning boshidan 3 yoshgacha. Bu vaqtda miyaning birinchi funktsional bloki shakllanadi: bolaning jismoniy, hissiy va kognitiv holati uchun mas'ul bo'lgan tuzilmalar va tizimlar.

Ikkinchi- 3 yoshdan 7-8 yoshgacha. Bu davrda idrokni boshqaradigan ikkinchi funksional blok pishib etiladi: ko'rish, ta'm, eshitish, kinestetik, hid, teginish.

Uchinchisi- 7-8 yoshdan 12-15 yoshgacha. Faol, ongli aqliy faoliyatni tashkil qiluvchi uchinchi blokning rivojlanish bosqichi.

Bloklar ketma-ket shakllanadi va sahnaga sakrashga urinishlar tabiiy rivojlanishni buzadi.

Erta o'rganishga reaktsiya darhol paydo bo'lmasligi mumkin, ammo u hali ham yillar o'tib yana ta'qib qilinadi - boshqa odamlar bilan munosabatlarni o'rnata olmaslik, tiklar, obsesif harakatlar, duduqlanish, nutqning buzilishi.

Bundan tashqari, erta yoshda kitob o'qish miya yarim korteksiga qon oqimini keltirib chiqaradigan kuchli ruhiy stress bo'lib, bu nafas olish va ovqat hazm qilish markazlarining qon ta'minotining yomonlashishiga olib keladi. Natijada, qon tomirlarining spazmlari paydo bo'ladi, bu esa o'z navbatida bir qator kasalliklarni keltirib chiqaradi.

O'qishni muddatidan oldin o'rganish ham ko'zlar uchun xavflidir. Oftalmologlar bolani 5-6 yoshdan oldin o'qishga o'rgatishni maslahat bermaydilar, shu bilan birga siliyer mushakning shakllanishi hali tugamagan. Erta yoshdagi vizual stress miyopi rivojlanishiga olib kelishi mumkin.

O'yin vaqti

Chaqaloqning erta intellektual rivojlanishining yana bir salbiy tomoni - desotsializatsiya.

Maktabgacha yoshdagi bolalikda axloqiy tamoyillarning asosiy tushunchalari qo'yiladi: mehribonlik, rahm-shafqat, uyat, sevgi, sadoqat, sadoqat, halollik, adolat ... Ushbu bosqichda chaqaloq uchun eng muhim narsa tashqi dunyo bilan aloqa qilishni o'rganishdir, boshqa odamlar bilan muloqot qilish va ularni his qilish. Shuning uchun ham "yoshlik yoshida" onaning cheksiz sevgisi chaqaloq uchun juda muhimdir. Onalik mehri, mehr va g'amxo'rligi orqali chaqaloq dunyoni va boshqalarni sevishni o'rganadi.

Hayotning birinchi yillaridagi chaqaloq uchun uning ichki dunyosini ijobiy tajribalar bilan boyitish juda muhim, uch-to'rt yoshda esa bu rolli o'yinlardir. Mashhur psixolog Daniil Elkoninning ta'kidlashicha, maktabgacha yosh - bu aqliy rivojlanishning shunday bosqichi bo'lib, uning etakchi faoliyati o'yindir. Aynan o'yin tufayli bola psixikasida eng muhim o'zgarishlar sodir bo'ladi va rivojlanishning yangi bosqichiga - o'rganishga tayyorgarlik ko'riladi.

Rivojlanishning dastlabki bosqichida bolaga o'yinlar, bolalar qo'shiqlari, bolalar qo'shiqlari va qofiyalar o'rniga raqamlar va harflarni o'rganish berilsa, hissiy sohaning shakllanishiga to'sqinlik qiladi. Bu bo'shliqni to'ldirish deyarli imkonsiz bo'ladi. Bolada hamdardlik, hamdardlik, muhabbat – mustahkam oila qurish, do‘stlik, hamkorlik qilish kabi fazilatlar to‘liq shakllanmaydi. Mashhur geekslarni eslang: ularning aksariyati tengdoshlari va qarama-qarshi jinslar bilan munosabatlarni o'rnata olmaslik natijasida yuzaga kelgan turli xil komplekslar, ishonchsizlik, depressiyadan aziyat chekdilar. Biroq, hatto tug'ilgandan boshlab 5 tilni o'rgatilmagan, balki 2-3 yoshidan oddiygina o'qishga o'rgatilgan bolalar ham xuddi shunday qiyinchiliklarni boshdan kechirishadi, chunki erta yoshda muloqot madaniyatini egallash kerak bo'lganda, ular o'tirishgan. kitoblarda.

Bundan tashqari, erta o'rganish obrazli fikrlashni shakllantirishga salbiy ta'sir ko'rsatadi. Shunday qilib, psixonevrolog, professor Vilen Garbuzovning ishonchi komilki, erta intellektualizatsiya "shizoid intoksikatsiyasi" ga olib keladi, bolalarning o'z-o'zidan va yovvoyi tabiatga bo'lgan qiziqishini yosh bolalar hali idrok eta olmaydigan mavhum narsalar bilan almashtiradi.

Biz haddan tashqari erta (5 yarim yoshgacha) o'qish, yozish, matematika, chet tili, shaxmat, notalardan musiqa o'rganish, displeyda o'rganish, murakkab elektron qurilmalar bilan o'ynash xavfli tendentsiya haqida ketmoqda. Harflar, raqamlar, diagrammalar, eslatmalar xayolot va xayoliy fikrlashni bostiradi va bostiradi”, - deya ogohlantiradi professor.

Tushunmasdan

O'qishni o'rganishda eng muhim jihatlardan biri bu motivatsiyaning mavjudligi. Bola ota-onaning buyrug'i bilan emas, balki o'z xohishi bilan o'rganishi kerak. Tashabbus boladan chiqishi kerak. Axir, o'quv jarayoni oson emas va agar bola unga nima uchun kerakligini tushunmasa, dars tezda zerikib ketadi va o'qish darslari zerikarli va maqsadsiz ish bilan bog'liq bo'ladi. Ha, uch yoshli bola ravon o'qiy oladi, lekin bu unga quvonch keltirishi dargumon. Bu yoshda bolalar hali ham faqat texnik jihatdan o'qiydilar: harflarni so'zlarga yig'ish jarayoni qiyin va bola gapni oxirigacha o'qiyotganda, u boshida o'qiganini allaqachon unutadi. Matnni tushunish va o'zlashtirish uchun kuch etarli emas. Bu yosh maktabgacha yoshdagi yosh xususiyatlari - 5-6 yoshgacha. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, 5 yoshgacha bo'lgan bolalarning 70 foizi o'zlari o'qiganlarini tushunmaydilar. Ammo kattalar o'qiganlarida, bolalar ma'lumotni mukammal tushunadilar va o'zlashtiradilar.

Hayot uchun sevgi

O'qish san'atini egallash istagi bolada, qoida tariqasida, 6-7 yoshda, kamdan-kam hollarda - 5 yoshda paydo bo'ladi.

Intilish bola o'qishni biladigan yoki kitobsevar ota-onalardan katta aka-ukalarga taqlid qilganda paydo bo'ladi. Ba'zida bola o'qishni o'rgangan tengdoshi bilan uchrashib, uni rag'batlantirishi mumkin. Bu yoshda texnik mahorat osonlik bilan o'zlashtiriladi va bola allaqachon bir vaqtning o'zida hikoyaning so'zlari va ma'nosiga e'tiborini qarata oladi.

Bola hayajon bilan bolalar kitoblarini o'qiydi, ajoyib olamlarni kashf etadi. Axir, qiziqarli mashg'ulot butunni qamrab oladi va o'qish (u majburlash bo'lmasa) haqiqiy estetik zavqga aylanadi: rivojlantiradi, boyitadi, ichki dunyoni ochishga yordam beradi.

Bolani o'rganish quvonchidan mahrum qilmang, uni oldinga siljitmang, shunda u nafaqat so'zlarni bo'g'inlardan birlashtirishni, balki adabiyotni umrbod sevishni o'rganib, ajoyib qobiliyatlarni namoyon qiladi.