Rus tili darsi mavzusi: Jonli va jonsiz otlar 3-sinf.

Maqsadlar:

Mavzu: Talabalarning jonli va jonsiz otlar bilan tanishish faoliyatini tashkil etish.

Metamavzu:

• kognitiv: jonli va jonsiz otlarni farqlay olish qobiliyati;

  tartibga soluvchi: faoliyatini tashkil etish; darsdagi ish natijalarini va o'rtoqlarining ishini baholash;

  kommunikativ: o'qituvchi, tengdoshlar bilan muloqotga kirishish, suhbatda ishtirok etish qobiliyatini rivojlantirish; aniq o'quv va kognitiv vazifalarni hisobga olgan holda juftlik, guruhlarda birgalikdagi faoliyatni amalga oshirish.

Shaxsiy: kognitiv faoliyatga ijobiy munosabatni shakllantirish, yangi bilimlarga ega bo'lishga intilish, o'rganilayotgan o'quv materialining amaliy va shaxsiy ahamiyati haqida talabalarning xabardorligini rivojlantirishga yordam berish.

Dars turi: yangi materialni o'rganish va birlamchi mustahkamlash uchun o'quv mashg'uloti

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment

Xavotir, qayg'u, yomon fikrlarni nafas oling. Xursandchilik, o'ziga ishonch bilan nafas oling. Siz muvaffaqiyatga erishasiz!

Yigitlar! Darsga tayyormisiz?
Umid qilamanki, do'stlar,
Dars behuda ketmasligi uchun.

- Darsni qiziqarli, mazmunli o'tkazish uchun sizga yordamingiz kerak. Men o‘zim bilan fikrlaydigan, faol talabalarni olmoqchiman. Kim qattiq ishlashga tayyor? Men bu yigitlardan o‘tirishlarini so‘rayman.

II. Asosiy bosqichda ishlashga tayyorgarlik

- Bugun darsda biz o'z-o'zini baholash varaqalari bilan ishlaymiz. Topshiriqni bajarganingizdan so'ng, o'zingizning ishingizni baholang. ( 1-ilova )

Vazifa turi	belgi
Xattotlik
Juftlikda ishlash (so'zlarni guruhlarga taqsimlash)
Variantlar ustida mustaqil ishlash (muammoli vaziyat)
Guruh ishi.
Kartochkalar ustida mustaqil ishlash.

1. Xattotlik

1) Juftlikda ishlash

- Ushbu yozuvni diqqat bilan ko'rib chiqing:

boy - kambag'al
salomatlik - ....
uzoq - ...
sekin - …
yorqin - ...
oz - …

- Agar siz topshiriqni to'g'ri tuzsangiz va bajarsangiz, bugungi xattotlik daqiqasida qaysi harfni yozishimizni bilib olasiz. (Qarama-qarshi ma'noli so'zlarni, antonimlarni tanlash kerak)
- To'g'ri, antonimlarni tanlang, lekin bir shart, bu so'zlar bir harf bilan boshlanishi kerak. ( 4-ilova . slayd 2)
– Xattotlik daqiqasida qaysi harfni yozishimizni taxmin qildingizmi? (B harfi)
B harfining tovushi qanday? (undosh, jarangli, karlik-ovozlilik uchun juftlashgan, qattiq yoki yumshoq bo'lishi mumkin)

2) Bb bb harflar harfi
3) O'z-o'zini hurmat qilish.

III. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash

- So'zlarni o'qing

Chumchuq, qalam qutisi, bodring, qiz, sigir, o'qituvchi, kompyuter.

Bu so'zlarda qanday umumiylik bor?
Ismlar haqida nimalarni bilamiz?
Ularni ikki guruhga bo'ling va juftlik bilan ishlang. Har bir guruh uchun ikkita misol yozing.
- So'zlarni nimaga asoslanib ajratdingiz? (Kim savoliga javob beradigan so'zlar va nima? savoliga javob beradigan so'zlar)
JSSV? (jonlantirilgan otlar)
Savolga javob beradigan so'zlar qanday nomlanadi? nima? (Jonsiz otlar)
- O'z ishingizni o'z-o'zini baholash varaqalarida baholang
- Bugungi dars mavzusi qanday nomlanadi?
Ushbu mavzu bo'yicha nimani o'rganamiz? (3-slayd)

IV. Yangi bilim va harakat usullarini o'zlashtirish bosqichi

- Men siz uchun jonli va jonsiz narsalarni farqlash qobiliyatingizni yaxshilashga yordam beradigan, xotira, e'tibor va fikrlashni rivojlantirishga yordam beradigan vazifalar tayyorladim.

Muammoli vaziyat(slayd 4)

Gitara, sichqoncha, atirgul, it, g'ildirak, tit

- Birinchi variant jonli otlarni yozadi, ikkinchi variant esa jonsiz otlarni yozadi (ish mustaqil ravishda amalga oshiriladi)
- 1-variantda qanday so'zlar yozilgan? Nega?
- Ikkinchi variant qanday so'zlarni yozgan? Nega?
Endi javoblarimizni tekshiramiz. (5-slayd)
- Nimani sezdingiz?
Javoblaringizda nima noto'g'ri? (Sozlarsichqoncha va gul 1 va 2 ustunlarda yozilgan)
- Nima deb o'ylaysiz?
- Birinchi ustunda sichqoncha so'zi nimani anglatadi? Va ikkinchisida? (1-ustunda - hayvon, 2-ustunda - kompyuter sichqonchasi)
Atirgul so'zi haqida nima deyish mumkin? (1 ustunda - qiz atirgul, ikkinchisida - atirgul guli)
Xulosa: rus tilida bunday jonli va jonsiz so'zlar juda ko'p. Ular lug‘aviy ma’nosini qaysi gapda qo‘llanishiga qarab o‘zgartiradi. Bunday so'zlar ma'lum bir nomga ega - polisemantik. (6-slayd)

V. Jismoniy tarbiya

Ko'zlar dam olishlari kerak. (Yigitlar ko'zlarini yumadilar)
Chuqur nafas olishingiz kerak. (Chuqur nafas. Ko'zlar hali ham yopiq)
Ko'zlar atrofga yuguradi. (Ko'zlar ochiq. O'quvchilarning aylana bo'ylab soat yo'nalishi bo'yicha va teskari yo'nalishda harakatlanishi)
Ko'p, ko'p marta miltilla (Ko'zlarning tez-tez miltillashi)
Ko'zlar yaxshilandi. (barmoq uchlari bilan yopiq ko'zlarga engil teginish)
Hamma ko'zlarim ko'radi! (Ko'zlari katta ochilgan. Yuzda keng tabassum)

VI. Yangi bilim va harakat usullarini mustahkamlash bosqichi

1. Guruhlarda ishlash

Konvertlarda jonli va jonsiz otlarga bo'linishi kerak bo'lgan so'zlar mavjud. ( 2-ilova )

Caterpillar, kitob, aysberg, dengizchi, stol, aster, delfin, meduza, paroxod, tutun, kit, lola.

2. Mustaqil ish(ko'p darajali vazifa)

- Va endi sizga oxirgi vazifa taklif etiladi, uning yordamida bugungi dars materialini qanchalik o'rganganingizni tekshirishim mumkin.
- Stollarda ikkita rangdagi kartalar bor, siz kuchingizga qarab vazifa tanlashingiz kerak.

№1 karta (3-ilova )

Agar so'z kim savoliga javob bersa, so'zlar beriladi. yuqoriga O harfini yozing (jonli ob'ektlar), agar so'z savolga nima javob bersa? H harfini yozing (jonsiz narsalar).

Starling, uy, to'shak, Olya, chelak, yo'lbars, mashina, deraza, gullar, talaba, haydovchi, g'oz, qo'ziqorin teruvchi, televizor.

№2 karta

Imlosi etishmayotgan so'zlar beriladi, kerakli harflarni qo'yish kerak, so'ngra savol berilgandan so'ng ustiga kerakli harfni yozib qo'ying, agar so'z kim savoliga javob bersa? yuqoriga O harfini yozing (jonli ob'ektlar), agar so'z savolga nima javob bersa? H harfini yozing (jonsiz narsalar).

Bahor ... kuni, ... yilda ... ha, ayoz ..., yaxshi ... raf, qizi (?) ka, h ... ynik, Kiyik ... ka, jo'ja (?) jo'ja, d .. . shoxlar, p ... naqd, s ... nitsa, h ... ynik , to ... soya.

- kartani tanlang, imzo qo'ying va ishga kirishing (kartalarni tekshirish darsdan keyin o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi)

VII. Faoliyatning aks etishi

- Darsda nimani o'rgandingiz?
- Nimani o'qidingiz?
- Qaysi vazifa sizga ko'proq yoqdi?
- Olingan bilimlarni qayerda ishlatasiz?

O'z-o'zini baholash varaqlari bilan ishlash.

Darsning maqsadi:

• jonli otlarni jonsizlardan ajrata olish bilim va ko'nikmalarini shakllantirish;
• jonli va jonsiz otlarning kelishik xususiyatlarini o'rganish;
• rus tilida jonsiz so'zlarni eslang.

Dars turi:

Tarbiyaviy va tarbiyaviy.

Belgilangan ob'ektlarning turiga ko'ra otlar ikki toifaga bo'linadi: jonlantirilgan otlar va jonsiz otlar.

Jonlantirilgan otlar barcha tirik mavjudotlarga - odamlarga, qushlarga, hayvonlarga, hasharotlar va baliq. Animatsiyalangan otlar savolga javob beradi. JSSV?"- ona, ota, it, kakuk, crucian sazan, tırtıl, chivin.

Ko'pincha jonli otlar erkak va ayol(bola, qiz, askar, baliq, qurbaqa va boshqalar).

Jonlantirilgan otlar kam uchraydi neytral(hayvon, bola, hasharot, yirtqich hayvon, yirtqich hayvon va boshqalar)

Mashq:"Suvchi qo'shig'ini" tinglang. Qo'shiqda eshitgan jonli otlarni nomlang.

Grammatikada va ilmiy tasvirda tirik va o'lik tabiat jonlilik yoki jonsizlik mezonlari farqlanadi, jonli otlar ham o'z ichiga oladi:

• ertak qahramonlarining ismlari yoki taxalluslari, afsonalar va afsonalar (Baba Yaga, Koschei, sharpa, Pegasus, kentavr, sikloplar va boshqalar)

• bolalar o'yinchoqlarining nomlari (ayiq, mashina, qo'g'irchoq, stakan)

• raqamlarning karta kostyumlarining nomlari (qirol, jak, malika)
• shaxmat donalarining nomlari (malika, episkop, dumaloq, ritsar va boshqalar)

Mashq:“Fly-Tsokotuha” ovozli filmini tomosha qiling, Pashsha-Tsokotuha, buvi-ari va boshqalar qahramonlarining ismlari qaysi harf bilan yozilganiga e'tibor bering.Ismi bosh harf bilan yozilgan ertakdagi barcha ishtirokchilarni nomlang, sababini tushuntiring.

Jonsiz otlar tirik tabiatga mansub bo'lmagan voqelikda sodir bo'ladigan barcha narsa va hodisalarni belgilash uchun zarurdir. "Jonsiz otlar" savoliga javob beradi. Nima?- qor, yomg'ir, eshik, qorong'u, kulgi.

Shuningdek, ko'plab tirik mavjudotlarning umumiy nomlari jonsizdir: qo'shin, odamlar, podalar, suruvlar, to'dalar va nomlar. o'simliklar: romashka, makkajo'xori, eman, koltsfoot, aspen, boletus.

O'simliklar nomini yozishda tirik mavjudotlarga yaxshi tanish bo'lgan so'zlar qo'llanilishini bilishingiz kerak - o'simliklar "nafas oladi", "gullaydi", "ko'payadi", "tug'iladi" va "o'ladi", lekin harakat qilmaydi.

Biroq, jonli va jonsiz otlar o'rtasidagi farqni aniq tushunish kerak bo'lgan holatlarga e'tibor qaratish lozim. Masalan, otlar ajralish, guruh, sinf, (odamlar to'plamini bildiradi), lekin shunga qaramay jonsiz otlar. Yoki mikrob ot - biologiyada mikrob tirik mavjudot, lekin grammatikada mikrob jonsiz ot.

Faoliyat: "Qaroqchilar qo'shig'i" ni tinglang. Qaroqchilar, qadrdonlar, qaroqchilar, qotillar so‘zlari otlarning qaysi turiga mansub? Ushbu turkumga kiruvchi oʻxshash soʻzlarni ayting.

Jonli va jonsiz otlarning kelishik xususiyatlari

Otlarni grammatik jihatdan jonli va jonsizga ajratish uchun xususiyatlarni hisobga olish kerak og'ish :

Qaratqich kelishik shakli genitativ shakl bilan bir xil:

• jonli otlarda ko‘plik.

Misol: Jinsiy kelishik (ko'plik) - yo'q (kim?) - yigitlar, qirolichalar, crucians, qizlar, qirq, qo'g'irchoqlar = orttirma kelishigi (ko'plik) - ko'raman (kim?) - yigitlar, qirolichalar, crucians, qizlar, qirq, qo'g'irchoqlar) .

Misol: Ortiq kelishik (birlik) - ko'rgan (kim?) o'lgan odam = Genitiv hol (birlik) - (kim?) o'lik odam yo'q edi.

Ortiq kelishigi (birlik) - ko'ryapman (kim?) otasi = Genitiv hol (birlik) - (kim?) otasi yo'q edi ..

To‘ldiruvchi gapning shakli nominativ kelishik shakli bilan bir xil:

• ko‘plik jonsiz otlar.

Misol: Akkusativ (ko'plik) - ko'raman (nima?) - jingalak, konserva, konserva = Nominativ (ko'plik) - bor (nima?) - jingalak, konserva, konserva

• jonlantirilgan otlar uchun (erkak 2 declensions) birlik.

Misol: Yo‘ldosh (birlik) – ko‘rgan (nima?) tosh = Nominativ hol (birlik) – bu yerda (nima?) tosh bor.

Ortiq kelishik (birlik) - ko'rgan (nima?) murda = Nominativ hol (birlik) - bor (nima?) murda.

Ko'rinmas tomonidan sehrlangan

O'rmon uyqu ertaki ostida uxlaydi.

Oq sharf kabi

Qarag'ay bog'langan.

Kampirdek egilib

Tayoqqa suyanib

Va toj ostida,

O'rmonchi kaltakni bolg'a bilan uradi.

S. Yesenin.

Mashq. Qisqa hikoyani tinglang. Qaysi otlar jonli, qaysilari jonli emas?

Patter:

Sichqoncha quritgichlarni quritdi,

Sichqon sichqonlarni taklif qildi.

Quritgan sichqonlar ovqatlana boshladilar,

Tishlar darhol sindi.

Mashq. Savollarga javob berish:

"Tirik va jonsiz savollar"

Kim uchmoqda? Nima uchadi?

Kim uyingizda baraban chalayapti? Uyingizda baraban chalish nima?

Kim suzadi? Suzuvchi nima?

Kim jim? Jim nima?

Kim suv ostiga tushadi? Suv ostida nima bor?

Kim shivirlaydi? Nima shivirlayapti?

Yangi mavzuni mustahkamlash uchun savollar:

Savolga jonli otlar javob beradimi?

Savolga jonsiz otlar javob beradimi?

Otlarning jonli-jonsizligi predmetning jonli (jonsiz) tabiatga mansubligi bilan doimo mos keladimi?

- Pinokkio jonli yoki jonsiz otmi?

Qaysi otga tegishli: "o'lik odam", "odamlar", "otryad"?

Uy vazifasi:

Mashq: so'zlarni 2 ustunga yozing - jonli otlar va jonsiz otlar:

Mahluq, farrosh, yirtqich hayvon, qalay, jurnalistika, yoshlik, hasharot, dvigatel, ko'mir, jasad, issiqlik, qaysarlik, talaba, findiq grouse, qo'ziqorin, qo'g'irchoq, sotuvchi, midge, piyoda, ruh, Saxalin, bolalar, otryad, po'lat, ko'mir , qashshoqlik, qalpoq, piyoda, kichik qovurdoq, general, podada, konserva, stol,

lichinka, alyuminiy, ilon, qizil tasma, qarg'a, tulki, insoniyat, qarindoshlar, boyar, Qoraqum, ot, yosh, daho, yosh, qo'ng'iroq, sut, jo'ja, ipak, qo'rqinchli, no'xat, tentacle, no'xat, o'rtoq, pishirish, moy , idish-tovoq, tsement, kambag'al, qarindosh, shakar, choy, asal, choynak, xamirturush, choy bargi, poda, oqlik, rahm-shafqat, o'jar, qahramon, mebel, yorqinlik, zavq, qahramonlik, yugurish, jurnalist, yurish, marvaridlar, generallar , marvarid, tazelik, qarg'a.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

Malykhina E.V., Rus tili, Geneza, 2008 yil.

L.A. Axremenkova "Beshta qadamga", M., Ma'rifat, 2008 yil.

Baranova M.T. "Rus tili. 6-sinf”, M. Ta’lim, 2008 y.

Mavzu bo'yicha dars: "Ism", Bogdanova G.A., Moskva

Mavzu bo'yicha dars: "Jonsiz va jonsiz otlar", Kunina L.V., Rozhdestvenskaya o'rta maktabi

Mavzu bo'yicha dars: "Jonli va jonsiz otlar", Ayvazyan N. V., Meleuz, Boshqirdiston Respublikasi, 4-sonli o'rta maktab

Mavzu bo'yicha dars: "Jonli va jonsiz otlar", Babchenko T. V. MOU 4-sonli o'rta maktab, Tatarsk, Novosibirsk viloyati.

A.A. tomonidan tahrirlangan va taqdim etilgan. Litvin

Dars ustida ishlash

Bogdanova G.A.

Ayvazyan N.V.

Kunina L.V.

Babchenko T.V.

Litvin A.A.

Siz zamonaviy ta'lim haqida savol berishingiz, fikr bildirishingiz yoki dolzarb muammoni hal qilishingiz mumkin Ta'lim forumi bu erda yangi fikr va harakatlarning ta'lim kengashi xalqaro miqyosda yig'iladi. Yaratgan blog, Siz nafaqat malakali o‘qituvchi sifatidagi mavqeingizni oshirasiz, balki kelajak maktabi rivojiga ham salmoqli hissa qo‘shasiz. Ta'lim rahbarlari gildiyasi yuqori darajali mutaxassislarga eshikni ochadi va sizni dunyodagi eng yaxshi maktablarni yaratish yo'lida hamkorlik qilishga taklif qiladi.

Mavzular > Rus tili > Rus tili 6-sinf

Nomaqbul holatlarda qo'yilgan so'zlarni hech eshitganmisiz? Surjik bu bilan gunoh qiladi - rus, ukrain va yahudiy so'zlaridan aralash nutq. Buning sababi, turli tillarda tuslanish qoidalari har xil.

Ismlarning holatini to'g'ri tanlash uchun siz ularning qaysi shaklga tegishli ekanligini bilishingiz kerak.

Jonli va jonsiz otlar

Noto'g'ri ishlatilgan so'zlar quloqni og'ritadi. Ulardan to'g'ri foydalanish uchun ma'lum qoidalar mavjud, unchalik murakkab emas. Rossiyada qadim zamonlardan beri jonli va jonsiz narsalar hollarda turli yo'llar bilan o'zgartirilgan. Til tizimlashtirilgach, jonli va jonsiz otlar va umumiy otlar borligi aniqlandi. Bundan tashqari, ma'lum bir so'zning qaysi turiga tegishli ekanligini mustaqil ravishda aniqlash har doim ham mumkin emas. Marhum jonsiz, joni yo'q, lekin so'z grammatik jonli. Ammo o'simliklar tirik - ular o'sadi, nafas oladi. Ammo jonsiz. Nega?

Bu savolning mifologiyaga asoslangan bir jihati bor. Qadim zamonlarda odamlar tirik va jonsiz narsalar haqidagi boshqa g'oyalarga amal qilishgan. Demak, quyoshning jonsiz tabiatini (u tashqariga qaraydi, turadi, o'tiradi, uyg'onadi, ertaklarda maslahat so'raladi va javob beradi) va qo'g'irchoqlar (o'yinlarda u ovqatlanadi, uxlaydi, yuradi, gapiradi, yig'laydi). Ilgari ular haqiqatan ham tirik hisoblangan va bu lingvistik shakllarda aks etgan. "Mayit" so'zi doimo jonsiz hisoblangan, chunki uning ostida faqat borliq qobig'i hisobga olinadi, shaxs esa yo'q. Jonli va jonsiz otlarni qanday aniqlash mumkin?

qoida

Jonli va jonsiz turli savollarga javob berganligi sababli, bu usuldan foydalanish yaxshidir. Keyin olingan natijani tekshiring. Shundan so'ng, biz o'rganishimizni eslash yaxshiroq bo'lgan istisnolarga muvofiq takomillashtirishimiz mumkin.

1. Shunday ekan, avvalo, oldimizda kim yoki nima turganini aniqlashga arziydi. Shunday qilib, ko'p hollarda bizga kerak bo'lgan so'zning qaysi turiga tegishli ekanligini tushunishingiz mumkin.

2. Kelajakda kerakli so'zning ko'pligi qaratqich kelishigiga qo'yiladi (soddalik uchun uni VP deb belgilash mumkin) va qaysi holatga mos kelishini aniqlang. Agar nominativ (IP) bo'lsa - bu jonsizlik.

• O'yinchoqlar.
• Kreslolar.
• O'yinlar.
• Burunlar.
• Taxalluslar.

Agar genitiv (RP) bilan - animatsiya.

• Kuchukchalar.
• Qushlar.
• Hayvonlar.
• Tovuqlar.
• Do'stlar.

Ko'pincha bu jonli va jonsiz otlarni aniqlash uchun etarli. Qoidada istisnolar mavjud.

jonsiz yashash

Bular qo'g'irchoqlar, ayiqchalar, itlar, quyonlar, robotlar va boshqalar. Ya'ni, ular tirik kabi harakatlarni bajaradigan o'yinchoqlar. So'zlarning mavjud shakllari quyidagicha ko'rinadi:

• Qo'g'irchoqlar.
• Mishek.
• Zaychikov.
• Itlar.
• Robotlar.

O'yinlardagi ba'zi belgilar ham jonlantirilgan deb hisoblanadi. Buni eslash kerak:

• Shohlar.
• Valtov.
• Qirolichalar.

O'lgan yoki halok bo'lgan odamlar jonli hisoblanadi: o'z joniga qasd qilgan, o'lgan, o'lgan, o'lgan.

• O'z joniga qasd qilish.
• Marhum.
• Reposed.
• O'liklar.

Bunday so'zlar juda ko'p, ammo ularning barchasi jonli. O'lik qobiq (murda, tana, o'lik, tana go'shti) haqida gap ketganda - bu allaqachon jonsiz.

Ertak va nomoddiy qahramonlar (farishtalar, jinlar, nimfalar) ham jonlantirilgan. Muntazamlik kuzatiladi: agar odamlar ongida biror narsa tirik bo'lsa - bunday so'zning tuslanishida VP = RP.

jonsiz yashash

Guruh, har qanday to'plam, odamlar, hayvonlar yoki mavjudotlar to'plami jonsiz deb hisoblanadi. Bu olomon, qo'shin, xalq, podalar, suruv, mezbon. “Men olomonni, lashkarni, xalqni, podani, suruvni, mezbonlarni ko'raman” deyish to'g'ri.

Barcha o'simliklar va qo'ziqorinlar jonsizdir. Ular qadimdan yovvoyi tabiatning bir qismi sifatida emas, balki oziq-ovqat sifatida qabul qilingan. Qizig'i shundaki, dengiz mahsulotlarining ayrim turlari (lobsters, ustritsa, omar) birinchi marta Rossiyada ekzotik taomlar sifatida paydo bo'lgan. Shuning uchun, retseptlarda jonsiz printsipga ko'ra ularning tushishi mavjud: kalamarni qaynatib oling va uni noodle shaklida kesib oling.

Ko'zga ko'rinmaydigan narsa jonsiz hisoblanadi.

Bu mikroorganizmlar, viruslar, embrionlar, xamirturush, bakteriyalar. Biroq, bu erda qiziqarli istisnolar mavjud. Misol uchun, embrionga bo'lgan munosabat u ko'rinadigan bo'lganda o'zgaradi - probirkada.

Jonli va jonsiz otlarni aniqlashning iloji bo'lmaganda

So'zni ma'lum bir bo'linmaga kiritish mumkin emasligini ko'rsatadigan misollar:

• avtomatlashtirishni amalga oshirish,
• qilich baliqlarini ko'ring.

Bu so'zlar soni kamaymaydi. Holatlar bo'yicha o'zgarganda, ular o'zlarining tugash shakllariga ega. Shuning uchun ular animatsiyadan tashqarida.

Yordamchi sifatlar

Jonli va jonsiz otlar kelishik olmoshlarining kelishik kelishigi shakli bilan belgilanadi. Misollar:

• Biz yangi talabani ko'rdik - biz yangi stolni ko'rdik.
• Chiroyli kuchukchani silab - chiroyli bluzkani silab qo'ydi.
• Katta buzoqlar bor - katta muammo bor.

Birinchidan, ibora mavjud bo'lib, unda ayblovchi holat genitivga (VP = RP) teng, keyin esa nominativ (IP).

Bu sifatlar jonli va jonsiz otlarni ajratishni osonlashtiradi.

O'z va umumiy otlar

Barcha to'g'ri otlar shunday nom oldi, chunki ular o'zlarining yagona turlari. Odatda bu ismlar, lekin taxalluslar va taxalluslar bo'lishi mumkin. Agar ular moslikni topsalar - bu bema'nilik. Bunday holatlar uchun, masalan, "namesake" so'zi mavjud. Bu jonsiz o'yinchoqning taxallusi bo'lsa ham, u hali ham jonlantirilgan. Jonsiz ismlar ham bor. Bular muassasa, san'at asari yoki kompozitsiyaga berilgan nomlardir. Geografik nomlar ham bor.

Umumiy otlar - qadimgi slavyancha "nomlash" (nomlash) - bu ob'ektlar yoki tushunchalar guruhlarining nomlari.

Jadval ularni holatlar bo'yicha to'g'ri o'zgartirishga yordam beradi.

Bunday jadvalni to'ldirishda ko'nikmalar yaxshi rivojlanadi. Siz uni barcha so'zlarni ayblov holatiga qo'yish orqali to'ldirishingiz mumkin, garchi bu shart emas. Siz shunchaki varaqni to'rt qismga bo'lishingiz va tavsiya etilgan so'zlarni guruhlarga bo'lishingiz mumkin.

Ushbu mavzu bilan shug'ullanish yaxshiroq bo'lsa, maxsus mashqlar yordam beradi.

Mashqlar

Ular ko'nikmalarni mustahkamlashga, jonli va jonsiz otlarni qanday aniqlashga yordam beradi, mashqlar. Siz to'g'ri so'zni almashtirishingiz, to'g'ri holatni tanlashingiz yoki yozilgan iboraning imlosini tekshirishingiz kerak.

1-mashq

Quyidagi gaplardagi to‘g‘ri so‘zlarni almashtiring.

• Maktabga kelganda, o'quvchilar ko'rishadi (o'qituvchilar, direktor, yangi stollar, plakatlar, do'stlar, navbatchi, eski eshiklar, maktab qalamlari).
• Shahar parki uchun sotib olingan (qo'shiqlar, karusellar, skameykalar, tashrif buyuruvchilar).
• Ishga kechikib, yetib olishim kerak edi (trolleybus, tramvay, tanish taksi haydovchisi).

2-mashq

Quyidagi gaplardan to‘g‘ri holatni tanlang.

• Biz (mushukchalarni) joylashtirdik va ularga ham (oziq-ovqat qoplari) berdik.
• Tozalikka chiqib, biz ko'rdik (o'g'il bolalar va qo'ziqorin savatlari).
• Hayvonot bog'ida qo'riqchilar (qushlar) va suv (daraxtlar) bilan oziqlanadilar.

3-mashq

Quyidagi hollarda mos keladigan jonli va jonsiz otlarga misollar keltiring:

• Stolda o'tirish ... va orzu qilish.
• Shifokorlarning aytishicha, u endi nafas olmayapti.
• Bizniki... butunlay parchalanib ketdi.
• Bu qanday yorqin ... bugun yonmoqda.
• Eskisi... butunlay parchalanib ketdi.

Dars

Talabalar yuqoridagi qoidalarni yaxshi eslab qolishlari uchun o'qituvchi darsni jonli va jonsiz otlarga bag'ishlashi mumkin. Ishlarning tengligini bildiruvchi sxemadan foydalanish yaxshidir.

Odush.	Jonsiz
VP = RP	VP = IP

Ko'plik ma'nosi sinovdan o'tkazilayotganini eslab, mashq sifatida siz rasmga qarab beshta jonli va beshta jonsiz otni nomlashni taklif qilishingiz mumkin. Og'zida o'yinchoq tovuq bilan kuchukchaning fotosurati yordam beradi.

Olingan iboralar har doim ham to'g'ri bo'lmaydi, bu tabiiydir. Lekin, ayniqsa, kulgili o'qituvchi ta'kidlashi mumkin. Bunday usul "aksincha" ishlarni noto'g'ri ishlatishni eslab qolishga yordam beradi.

Yo'qolgan so'zlar o'rniga qo'yilgan jonli va jonsiz otlarga misollar qoidani yaxshi tushunishga yordam beradi. Ushbu mashqni bajarish uchun oldindan etishmayotgan so'zlar bilan jumlalar varag'iga yozing. Ularning o'rniga doskada yozilgan tavsiya etilgan so'zlardan biri kiritilishi kerak. O'qituvchi o'quvchilarning turli xil variantlarga ega ekanligiga ishonch hosil qiladi: doskaning bir tomonida ular jonlantirilgan, boshqa tomonida esa yo'q.

Variantlardan biri sifatida quyidagi so'zlar to'plamidan foydalanish mumkin:

Ushbu mashq uchun mos matn:

Dam olish kunlarida ob-havo go'zal edi. Yigitlar yugurib hovliga chiqishdi. (?) ovqatlantirdi va kiyintirdi (?). (?) bunday o'yinlarni jalb qilmadi, tog'dan (?) otdilar. (?) va (?) keksani (?) mamnun qildi. “Bunday (?)ni yana qayerdan topasiz”, deyishdi va (?) va (?) uylariga qo‘ng‘iroq qilishga shoshilmadilar. Va yigitlar allaqachon (?) va (?) olib, shovqin-suron qilishdi (?).

Bolalar bu darsni yaxshi ko'radilar. Asosiysi, vizual material va diagrammalarni yaxshi tayyorlash. Omad!

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida rus tilining "ochiq" darsining konspekti.

Darajasi: 5

Dars mavzusi: Ismlar jonli va jonsizdir.

UMC: T. A. Ladijenskaya va boshqalar tomonidan tahrir qilingan o'quv majmuasi.Rus tili. 5-sinf M., "Ma'rifat", 2013 yil

O'qituvchi faoliyatining maqsadi: o`quvchilarning gap bo`lagi sifatidagi ot haqidagi bilimlarini yangilash; otlarning jonli va jonsizligi haqida tushuncha hosil qilish va bu kategoriyalarni aniqlay olish.

Dars turi: Birlashtirilgan.

Rejalashtirilgan ta'lim natijalari:

Mavzu: jonli va jonsiz otlarning asosiy farqlarini bilish; jonli va jonsiz otlarni bilish, ularning nutqdagi rolini tushunish, til hodisalarini tushuntirish.

Shaxsiy: yangi bilimlarni o'zlashtirish, o'z mahoratini oshirishga intilish, bilim qiziqishlari va ijodiy faoliyatning namoyon bo'lishi, o'rganishda o'z imkoniyatlarini anglash.

Metamavzu:

Tartibga solish: o'z faoliyatingizni rejalashtirish, assimilyatsiya sifati va darajasini baholash.

Kognitiv: tinglangan o'qituvchining tushuntirishidan kerakli ma'lumotlarni olish, ta'lim harakati maqsadini aniqlash va shakllantirish, o'quv va kognitiv harakatlarni bajarish, harakatlar algoritmini ishlab chiqish.

Kommunikativ: kommunikativ muammolarni hal qilish uchun nutq vositalaridan foydalanish, nutqning monolog va dialogik shakllariga ega bo'lish.

Ta'lim usullari va shakllari: tilni kuzatish, evristik usul, individual, frontal.

Uskunalar: interaktiv doska, kompyuter, proyektor.

Vizual namoyish materiallari: P formatida multimedia taqdimotieganuqtao`qituvchi tomonidan tuzilgan “Jonsiz va jonsiz otlar” mavzusida.

Asosiy tushunchalar: grammatik kategoriyalar, jonli va jonsiz otlar.

Darsning texnologik xaritasi.

Talabani o'rganilayotgan materialni o'zlashtirishga hissiy, psixologik va motivatsion tayyorlash.

O'qituvchining kirish so'zi:

Hammasi joyidami?

Hammasi joyidami? Kitoblar, qalamlar va daftarlar?

Tekshirildimi? Chiqinglar!

Qunt bilan ishlang!

Ekranni ulashadi, slaydlarni ko'rsatadi.

(1-slayd)

O'qituvchini tinglaydi, u bilan suhbatda qatnashadi. O'quv materiallarini ish joyiga joylashtiradi, darsga tayyorligini ko'rsatadi. Epigrafni o'qiydi. O'qituvchining savollariga javob beradi.

Kognitiv: o'quv vazifasini tushunadi.

Normativ: o'qituvchi bilan hamkorlikda kerakli harakatlar, operatsiyalarni rejalashtiradi.

2. Bilimlarni dolzarblashtirish. muammoning joylashuvi va sababini aniqlash.

Oldingi ijro

o'rganilgan material,

ketma-ket tashkil etish

eski va yangi bilimlar o'rtasidagi bog'liqlik

va ularni yangi vaziyatlarda qo'llash. E Elementlar bilan evristik suhbat

o'yinlar.

Darslarimizda nafaqat to‘g‘ri yozishni o‘rganamiz, balki grammatika sirlarini ham ochamiz. Bugun biz shunday qilamiz. Ammo, avvalo, o'tgan darsda nutqning qaysi qismi haqida gaplashganimizni eslaylik? Bunda bizga jumboqlarda shifrlangan so'zlar yordam beradi. Ularni taxmin qilishga harakat qiling (2-slayd)

Jumboqlarda nutqning qaysi qismining so'zlari yashiringan? To'g'ri. Bularning barchasi otlardir. Uni qanday aniqladingiz?

Yaxshi! Endi she’rda otning qanday belgilari yashiringanini ko‘ramiz. Men uni o'qiyman va siz diqqat bilan tinglang (3-slayd)

Keling, ot haqida eslagan hamma narsani birlashtiramiz, ta'rifni, grammatik xususiyatlarni chaqiramiz

(slayd 4)

Javob berish jarayonida o‘quvchi javob berishga qiynalayotgan bo‘lsa, o‘qituvchi yetakchi savollarni beradi.

Keling, ochilmagan so'zlarimizga qaytaylik va ularning jinsini, sonini belgilaymiz va bu tirik yoki jonsiz narsa ekanligini aniqlashga harakat qilamiz. Keling, otning oxirgi belgisiga to'xtalib o'tamiz. Tirik yoki jonsiz ob'ektni qanday aniqlash mumkin?

Savollarga javob beradi. Bayonot tuzadi. Taqdimotni tomosha qilish, lingvistik atamalarni o'zlashtirish. Savollarga javoblar haqida o'ylaydi va to'liq javoblar uchun bilim etarli emasligini tushunadi. O'qituvchi bilan hamkorlikda xulosalar chiqaradi. O'z fikrlarini shakllantiradi va o'z nuqtai nazarini asoslaydi. Mashqni bajaradi.

Shaxsiy: o'quv faoliyati uchun motivatsiyaga ega, ularning qiyinchiliklaridan xabardor bo'lish istagi va ularni bartaraf etishga intiladi, o'z harakatlariga, ishlariga o'z-o'zini baholash qobiliyatini namoyon qiladi.

Kognitiv: moddiylashtirilgan va aqliy shaklda tarbiyaviy va kognitiv harakatlarni amalga oshiradi, ta'lim muammolarini hal qilish uchun sintez operatsiyalarini amalga oshiradi, sabab-natija munosabatlarini o'rnatadi.

Normativ: o'quv topshirig'ini qabul qiladi va saqlaydi. O'z bilimining etarli emasligini tan oladi.

Kommunikativ: muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni olish uchun savollar beradi.

Fizkultminutka.

Biz yo'l bo'ylab yurdik (joyida yurib),

Ular tozalikka sakrashdi (joyida sakrash),

Biz siz bilan do'stlashdik (qo'llar yon tomonga),

Endi uyga qaytish vaqti keldi (yurishda

joy).

Asosiy jismoniy mashqlarni bajaradi.

3. Maqsadni belgilash va qiyinchilikdan chiqish uchun loyihani qurish.

Yangi tushunchalarning mohiyatini ochib berish, o'quvchilarning o'quv va aqliy faoliyatining yangi usullarini o'zlashtirish. Suhbat, kuzatish natijalarini muhokama qilish.

Shunday qilib, biz ot haqida allaqachon bilganimizni esladik. Endi biz nutqning ushbu qismini o'rganishni davom ettirishimiz mumkin. Oldingizda yangi vazifa - qor to'pi. Lekin bu g'ayrioddiy, uning ichida harflar bor. Sizning vazifangiz har bir harfdan foydalanib iloji boricha ko'proq so'z yasashdir.

bir marta.

Nutqning qaysi qismi

ko'proq qildingiz

Jami? (otlar).

Keling, ularni ikki guruhga ajratamiz:

Tirik mavjudotlar va narsalar

buyumlar. Ulardan qaysi biri bo'ladi

savoliga javob bering KIM? Va davom eting

savol NIMA?

Birgalikda o'quv faoliyatini tashkil qiladi va unga hamrohlik qiladi, javoblarni to'ldiradi. Dars mavzusini shakllantirishga harakat qiling. Keyin slaydni o'qing (5-slayd).

Dars mavzusini daftaringizga yozing. Endi darsimizning maqsadlari nima ekanligini o'qing (shirin 6).

O'quv faoliyatining maqsadlarini o'z zimmasiga olgan talaba bilan birgalikda shakllantiradi.

(7-slayd).

Birinchi ustunga - KIM? degan savolga javob beradigan jonli so'zlarni, ikkinchisiga - NIMA savoliga javob beradigan jonsiz so'zlarni yozing.

Daftarlarga yozish.

Lug'at bo'yicha diktant.

JSSV? Haydovchi, qahramon, murabbiy, kosmonavt, ofitser.

Nima? Gerbariy, salomatlik, kollektsiya, temir yo'l stantsiyasi, apelsin.

Keling, tekshiramiz (8-slayd). Birinchidan, so'zlarni qanday tarqatganingizni ayting? Bola so'zlarni aytganda, o'qituvchi sichqonchani bosadi va so'zlar ekranda paydo bo'ladi.

So'zlarning imlosini ular qanday bo'lishi kerakligi bilan solishtiring. Ushbu so'zlarning qanday yozilishini eslang.

Xulosa:

Birinchi guruhning so'zlari "kim?" Degan savolga javob beradi. Shunday qilib, ular jonli.

Ikkinchi guruh so'zlari "nima?" Degan savolga javob beradi. Demak, ular jonsiz.

Darsimizning asosiy savoli - nima uchun ba'zi otlar "kim?" Degan savolga javob beradi, boshqalari "nima?" Degan savolga javob beradi.

O'qituvchi bilan muloqotda o'quv faoliyati maqsadini shakllantiradi. Vazifalarni matnlar bilan bog'laydi, material bilan tanishadi. Asosiy narsani ta'kidlaydi, alohida lingvistik hodisalar o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi.

Shaxsiy: o‘z bilim olish qobiliyatidan xabardor bo‘ladi, o‘qishdagi muvaffaqiyati yoki muvaffaqiyatsizligi sabablarini yetarlicha asoslab bera oladi, muvaffaqiyatni sa’y-harakatlar, mehnatsevarlik bilan bog‘laydi.

Kognitiv: o'qituvchining tinglangan tushuntirishidan kerakli ma'lumotlarni ajratib oladi, o'z bilimlarini tizimlashtiradi.

Normativ: o'qituvchi bilan hamkorlikda kerakli harakatlar, operatsiyalarni rejalashtiradi, rejaga muvofiq ishlaydi.

Kommunikativ: kichik monologlar tuzadi.

4. Tuzilgan loyihani amalga oshirish uchun ijodiy amaliy faoliyat.

Yangi tushunchalarning mohiyatini ochib berish, o'quvchilarning o'quv va aqliy faoliyatining yangi usullarini o'zlashtirish. Imlo hushyorligini oshirish, mantiqiy fikrlashni, mustaqillik va o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish uchun ijodiy topshiriqlarni bajarish.

Bugun biz jonli va jonsiz otlarni farqlashni o'rganamiz.

Ko'rinishidan, oddiyroq narsa yo'q: u savolni ko'tardi va aniqladi - jonli ot yoki jonsiz ot. Ammo biologlar va tilshunoslar tiriklar haqida bir xil fikrga ega emaslar. Biologlar o'ylashadi. Nihol va kurtaklar tirik ekan. Ota-bobolarimiz dunyoni bizdan boshqacha "ko'rgan", shuning uchun ular uchun daraxt, o't, lola jonlantirilgan, ammo biz odamlarni, hayvonlarni, hasharotlarni jonlantiruvchi deb bilamiz. Sizningcha, animatsiya nimani anglatadi? (yashash, nafas olish, ruhga ega bo'lish). Jonli so‘zining o‘zagi nima?

Jonsiz otlar nimani anglatadi? (jonsiz materiya).

Keling, jonli va jonsiz otlarni farqlashni davom ettiramiz. Savolga qo'shimcha ravishda jonli va jonsiz otlarni aniqlashning yana bir aniq usuli mavjud.

Ushbu usulni o'zingiz kashf qilishingiz kerak. Rad etish otlaribirodarlar, opa-singillar, toshlar, taxtalar. Va endi jadvalga qaraylik (slayd 9).

O'chirishda qanday farqni ko'rdingiz? Qaysi so'z shakllari mos keladi? Biz nima xulosa qilamiz?

Xulosa: koʻplikda jonli otlar uchun C. p. R. p. bilan, jonsiz otlar uchun esa I. p. bilan mos keladi.

Jonli va jonsizlik toifasining ta'rifi ob'ektlarning tabiatdagi jonli va jonsizlarga bo'linishi bilan mos kelmaydi.

Ob'ektlar hayotdan mahrum, ammo kategoriya turli yo'llar bilan belgilanadi. Shuning uchun, uchunjonlantirilgan otlar ham odamlar, hayvonlar, qushlar, baliqlar, hasharotlar, ya'ni tirik mavjudotlarning nomlarini, shuningdek, odam yoki hayvonlarga o'xshatilgan mifologik va ertak qahramonlarining nomlari va taxalluslarini o'z ichiga oladi (tsiklop, kentavr, koshey, yog'och). goblin va boshqalar), bolalar o'yinchoqlarining nomlari (qo'g'irchoq, petrushka, ayiq va boshqalar), shaxmat va kartochkalar (piyon, jek), bu o'yindagi ushbu narsalarning timsoli bilan bog'liq.

(slayd 10)

Kimgajonsiz ko'plab tirik mavjudotlarning umumiy nomlarini o'z ichiga oladi: odamlar, olomon, qo'shin, to'da, suruv, poda

(slayd 11).

Kimgajonsiz otlarga tirik tabiat bilan bog'liq bo'lmagan narsa va voqelik hodisalarining nomlari, shuningdek, barcha o'simliklarning nomlari kiradi (garchi ularni tasvirlashda tirik mavjudotlarga tanish bo'lgan so'zlar qo'llaniladi - ular "tug'iladi", "nafas oladi", "gullaydi", "ko'payadi" va "o'ladi", lekin harakat qila olmaydi).

Quyidagi otlar jonli yoki jonsiz?

Men burgutni ko'raman - burgutni ko'raman.

Farroshni chaqiring - tozalagichlarni yoqing.

Xulosa: jonli va jonsiz otlarning farqlanishi ularning leksik ma'nosiga bog'liq.

O'z fikrlarini shakllantiradi. O'z nuqtai nazarini ifodalaydi va asoslaydi. O`qituvchi bilan hamkorlikda qiyin holatlarda jonli va jonsiz otlarni farqlash usullari haqida xulosalar chiqaradi. Jadval bilan ishlaydi, kuzatadi, taqqoslaydi, mustaqil xulosalar chiqaradi.

Shaxsiy: yangi bilim, ko'nikmalarga ega bo'lishni, mavjudlarini yaxshilashni xohlaydi.

Kognitiv: o'qiydi va tinglaydi, kerakli ma'lumotlarni ajratib oladi, shuningdek ularni darslik, ish daftarlari materiallaridan mustaqil ravishda topadi.

Normativ: o'quv faoliyatini nazorat qiladi, yo'l qo'yilgan xatolarni sezadi, nazorat qoidasini tushunadi va o'quv muammosini hal qilishda undan muvaffaqiyatli foydalanadi.

Kommunikativ: ish ketma-ketligini aniqlashtirish uchun savollar berishni biladi.

5. Tashqi nutqda izoh bilan birlamchi konsolidatsiya. Standart bo'yicha o'z-o'zini tekshirish bilan mustaqil ish.

Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish, ularni amaliyotda qo‘llashning oqilona usullarini shakllantirish. Evristik suhbat, o'rganilayotgan lingvistik hodisaning mohiyatini ko'rsatadigan o'z misollarini tanlash, o'rganilayotgan me'yorlar haqida izchil hikoyalar tuzish. Darslik yoki darsdan tashqari o'qish uchun kitoblar asosida mashqlar bajarish.

Shunday qilib, keling, umumiy xulosa chiqaramiz.

Xulosa talabalar tomonidan chiqariladi.

Xulosa : otlarni jonli va jonsizga boʻlishning grammatik usuli jonli otlarning koʻpligidagi R. p. va V. p. shakllarining mos kelishidir va.

I. p. va V. p. - jonsizda.

Animatsiya va jonsizlik otning doimiy xususiyatidir.

O`qituvchi tanlagan turli murakkablikdagi mashqlarni mustaqil bajarish.

"Qo'shimcha" so'zni toping, uni daftaringizga yozing va u bilan gap tuzing.

(slayd 11)

Tahlil qilish. Bo'shliqlar o'rniga so'zlarni qo'ying (karta ishi).

“Kim yoki nima?” resurslaridan test topshirig‘ini bajarish.

"Titmouse's inest" bosma matn bilan ishlash. Jonli nomlarni belgilang.

Mashqlarni bajaring va savollarga javob bering.

Shaxsiy: yangi faoliyatni o'zlashtirish istagi bor, ijodiy, ijodiy jarayonda ishtirok etadi.

Kognitiv: moddiylashtirilgan va aqliy shaklda tarbiyaviy va kognitiv harakatlarni amalga oshiradi, ta'lim muammolarini hal qilish uchun tahlil, sintez, taqqoslash, tasniflash operatsiyalarini bajaradi, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatadi, umumlashtirish, xulosalar qiladi.

Normativ: zarur harakatlarni, operatsiyalarni mustaqil ravishda rejalashtiradi, rejaga muvofiq ishlaydi.

Kommunikativ: o'z fikrlarini shakllantiradi, o'z nuqtai nazarini ifodalaydi va asoslaydi.

6. Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash.

Ishni tekshirish. Darsda olingan ma'lumotlarni umumlashtirish. Baholash.

Keling, xulosa qilaylik.

1. Qaysi otlar jonli hisoblanadi? (Kim degan savolga javob berish)

2. Qaysi otlar jonsiz? (Nima? degan savolga javob berish)

3. Jonli va jonsiz otlarni belgilashda qanday asosiy qoidani yodda tutish kerak?

Savollarga javob beradi.

Shaxsiy: bilimning inson uchun ahamiyatini tushunadi.

Kognitiv: olingan bilimlarni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda qo‘llash ko‘nikmasiga ega bo‘ladi.

Normativ: ishini baholaydi, xatoni tuzatadi va tushuntiradi.

Kommunikativ: o'z fikrlarini shakllantiradi, o'z nuqtai nazarini ifodalaydi va asoslaydi.

7. Darsda o'quv faoliyatining aks etishi (dars natijasi).

Savollar bo'yicha yakuniy suhbat.

(slayd 12).

Keling, "ZHU" jadvaliga murojaat qilaylik, uning uchinchi ustunini to'ldiring.

Bizning ishimizni baholang: taklif qilingan kartalardan birini tanlang va uni menga ko'rsating. O'zingizga ayting: "Men yaxshiman. Men o'yladim, harakat qildim, kashfiyotlar qildim.

Darsda hissiy holatini aniqlaydi. Yutuqlar jurnalini to'ldiradi.

Kognitiv: darsda o’zlashtirilgan bilim, ko’nikma va operativ ko’nikmalar hajmi o’rtasidagi munosabatni o’rnatadi. Tadqiqot, tahliliy ko'nikmalar integratsiyalashgan, murakkab qobiliyatlar sifatida.

8. Uy vazifasini tushuntirish.

Uy vazifasining mohiyatini tushunarli va tushunarli taqdim etish, buni qanday qilish kerakligini tushuntirish.

Uyga vazifa sifatida “H. X. Andersenning ertagini toping” ijodiy ishini taklif qilaman. Men sizga so'zlar yozilgan kartalarni o'z ichiga olgan faylni yubordim. G. X. Andersenning qaysi ertagi haqida gap ketayotganini ulardan bilib olishingiz kerak. Shu bilan birga, O harfi bilan - jonli, H harfi bilan - jonsiz otlarni ko'rsating.

Topshiriqni diqqat bilan tinglaydi. Agar biror narsa aniq bo'lmasa, savollar beradi.

So'zni tekshirish:

Xat muallifi

Grammatika

Mikroblar yoki mikroblarni o'rganasizmi? Ismlarning animatsiyasi

1. Otlarning animatsiyasi nima?

“Jonli-jonsiz otlar turkumi jonli va jonsizning qarama-qarshi qo‘llanilishining grammatik ifodasidir, lekin ilmiy jihatdan (jonli va jonsiz tabiat, ya’ni organik va noorganik olam ma’nosida) tushuniladi. kundalik hayot shartlari."

(Eskova N.A. Rus tilining qiyinchiliklarining qisqacha lug'ati. 6-nashr, Rev. M., 2008.)

2. Animatsiya qanday ifodalanadi?

“Birinchidan, jonlilik-jonsizlik otning oʻzi bilan ifodalanadi:

1) jonlantirilgan otlar bir xil qaratqich va turdosh koʻplik sonlariga ega boʻlib, erkagi otlar uchun bu birlikgacha boradi;

2) jonsiz otlar bir xil tuslovchi va nominativ koʻplik sonlariga ega boʻlib, erkagi otlar uchun bu birlikgacha choʻziladi.

Animatsiyada va mavjud ekstraverbal ifoda: ot bilan kelishilgan sifat yoki kesimning tugashi otning jonli yoki jonsizligiga qarab farqlanadi, qarang.: (Ko'rdim) yangi - s talabalar, lekin yangi - s jadvallar».

(Litnevskaya E.I. Rus tili. Maktab o'quvchilari uchun qisqacha nazariy kurs. M., 2006.)

3. Ikkilanish va Variatsiyalar qachon yuz beradi?

“Grammatik animatsiya va jonsizlik oʻrtasidagi barcha tebranishlar (tuslovchi kelishikning variativ yasalishida uchraydi) obʼyektni tirik yoki jonsiz deb baholashdagi noaniqlik bilan aniq izohlanadi.

Ushbu holatlarning ba'zilari hayvonlar yoki o'simliklarga tegishliligi aniq bo'lmagan narsalarga tegishli: amyoba, bakteriyalar, tayoqchalar, vibrionlar, viruslar, kirpiklar, mikroblar va boshq. ( mikroblarni o'rganish va mikroblar).

Ikkinchi odatiy holat - biz asosan oziq-ovqat sifatida qabul qiladigan tirik mavjudotlarning nomi: kalamar, qisqichbaqalar, midiya, omar, dengiz bodringi, istiridye va boshq. ( istiridye yeyish va istiridye).

Yana bir aniq holat - tirik mavjudotlarga taqlid qiluvchi jonsiz narsalarning nomlari: uçurtma (qog'oz), qo'g'irchoq, qo'g'irchoq, robot, sfenks va boshq. ( qo'g'irchoqlar yasash va qo'g'irchoqlar)».

(Eskova N. A. Rus tilining qiyinchiliklarining qisqacha lug'ati. 6-nashr, M. tahriri, 2008.)

Dengiz mahsulotlari alohida qayd etilishi kerak. kabi so'zlar kalamar, qisqichbaqalar, qisqichbaqalar, midiya, omar, istiridye, ko'pgina ma'lumotnomalarga ko'ra, oziq-ovqat haqida gapirganda jonsiz va jonli otlar sifatida ishlatilishi mumkin, lekin tirik mavjudotlar haqida gapirganda faqat jonli ot sifatida ishlatilishi mumkin. Biroq, A. A. Zaliznyakning "Rus tilining grammatika lug'ati" da so'zlar. kalamar, qisqichbaqa, midiya, omar barcha ma'nolarda jonli sifatida berilgan (ushbu lug'atning tavsiyalarini biz quyida "Axborot byurosi" javoblarida takrorlaymiz) .

Konservalangan baliqlarning nomlari spratlar, gobilar, spratlar, sardalyalar(ko‘plikda) jonsiz otlar sifatida ishlatiladi: ochiq spratlar, spratlarni iste'mol qiling, sardalyalarni yaxshi ko'raman.

“AXBOROT ISHLATI” SAVOLLARI

Hamsi

Qanday to'g'ri: hamsi pishiring yoki hamsi pishirasizmi?

Javob: Ism hamsi“oziq-ovqat” ma’nosida jonsiz. To'g'ri: hamsi, tuzlangan hamsi pishiring. Biroq, tirik mavjudot haqida shunday deyish haqiqatdir: hamsi tutmoq, hamsi ko‘paytirish.

Qizim

Bu ibora to'g'ri bo'larmidi? shu qatorda; shu bilan birga Gazprom o'zining sho''ba korxonalarini qo'llab-quvvatlashga qaror qildi so'z bo'lsa qizim sho‘ba korxona ma’nosida ishlatiladi?

Javob: So'z qizlari"sho'ba korxonalar" ma'nosida jonsiz ot sifatida ishlatiladi: Gazprom o'zining sho''ba korxonalarini qo'llab-quvvatlashga qaror qildi.

Bunny

Qanday to'g'ri: quyosh nurini ushlang yoki quyoshli quyonmi?

Javob: Ikkala variant ham to'g'ri. "Rus tilining grammatika lug'ati" A. A. Zaliznyak bu so'zni ko'rsatadi quyon"yorug'lik nuqtasi" ma'nosida ham jonlantirilgan, ham sifatida ishlatilishi mumkin

mikrob

Bu so'z jonlantirilgan mikrob?

Javob:Mikrob - jonsiz ot.

ilon

Maktabda vazifa so'zlardan jumla tuzish edi. Bola shunday qildi: Bola bir uçurtma sotib oldi. O‘qituvchi tuzatdi Bola bir uçurtma sotib oldi. Kim haq?

Javob: Lug'atlarga ko'ra, so'z ilon barcha ma'nolarda Bolalar uçurtma uchirdilar.

Kalmar

Qanday to'g'ri: kalamarni qaynatib oling yoki kalamar pishirasizmi?

Javob:Kalmar - kalamar pishiring.

Echki

Qanday to'g'ri: echkini so'yish yoki echki(domino o'ynash haqida) echki ustidan sakrab o'tish yoki echki orqali?

Javob: Ism echki maʼnosiga koʻra jonli ham, jonsiz ham qoʻllanishi mumkin. Ma'nosida "hayvon" va "karta o'yini yoki domino o'yini" jonlantirilgan ot: echkini boqish, echkini so'yish, echkini o'ynash. "Sport anjomlari" ma'nosida quyidagi variantlar mavjud: echki ustidan sakrab o'tish va echki ustidan sakrab o'tish. Qarang: Zaliznyak A. A. Rus tilining grammatik lug'ati. 5-nashr, rev. M., 2008 yil.

Dengiz qisqichbaqasi

Qanday to'g'ri: qisqichbaqalarni eksport qilish yoki qisqichbaqa?

Javob:Dengiz qisqichbaqasi - jonli ot. To'g'ri: qisqichbaqalarni eksport qilish.

Mayda qisqichbaqa

Qanday to'g'ri: qisqichbaqalar yedi yoki qisqichbaqalar yeysizmi?

Javob: Ism mayda qisqichbaqa jonli qisqichbaqalar haqida gap ketganda jonli ( Men akvariumda mayda jigarrang qisqichbaqalarni ko'rdim). Agar u haqida bo'lsa mayda qisqichbaqa oziq-ovqat sifatida, variantlar mumkin: so'z mayda qisqichbaqa bu holda u jonlantirilgan ot sifatida ham rad etilishi mumkin ( zavq bilan yedi mayda jigarrang qisqichbaqalar) va jonsiz ot sifatida ( mayda jigarrang qisqichbaqani zavq bilan yedi).

Qo'g'irchoq

Qanday to'g'ri: sevgi qo'g'irchoqlari yoki qo'g'irchoqlarni yaxshi ko'rasizmi?

Javob: qo'g'irchoq o‘yinchoq ma’nosida ham jonli, ham jonsiz ot sifatida qo‘llanishi mumkin. Va bu erda qo'g'irchoq"odam" ma'nosida (qo'g'irchoqni ruhsiz va bo'sh odam, shuningdek, boshqasining irodasiga ko'ra ko'r-ko'rona harakat qiladigan odam deb atash mumkin) - faqat jonlantirilgan.

Yuz

Qanday aytish: qiziquvchilarni taklif qilamiz yoki manfaatdor tomonlar?

Javob: So'z yuz"odam" ma'nosida - jonlantirilgan ot. To'g'ri: barcha qiziquvchilarni taklif qilamiz. N. A. Eskova yozadi: Ism yuz"odam" ma'nosida o'zini jonli kabi tutadi, lekin birikma aktyor jonli va jonsiz o'rtasida o'zgarib turadi (qarang. xarakter).

Go'shti Qizil baliq

Qanday to'g'ri: go'shti Qizil baliq yoki qizil ikra olasizmi?

Javob:Go'shti Qizil baliq - jonli ot . To'g'ri: qizil ikra yig'ib oling.

Maksim

Pulemyot haqida qanday qilib to'g'ri: "Maxima" ga o'rnatilgan lentalar yoki maksimal darajada?

Javob: so'z " Maksim""pulemyot" ma'nosida jonsiz ot sifatida rad etilgan. Demak, qaratqich kelishigi shakli qanday bo‘lsa, qanday bo‘lsa ham. Shuning uchun bu haqiqat: lentalar "maksim" ga kiritilgan.

Midiya

Men kimni yeyman: Midiya yoki midiya?

Javob: Midiya- jonlantirilgan ot midiya yeyish. Qarang: Zaliznyak A. A. Rus tilining grammatik lug'ati. 5-nashr, rev. M., 2008 yil.

Mikrob

Qanday aytish: mikroblarni o'rganish yoki mikroblarni o'rganish?

Javob: So'z mikrob jonli va jonsiz ot sifatida ishlatilishi mumkin. Ikkala variant ham to'g'ri.

Moskvich

Avtomobillar haqida gap ketganda nima to'g'ri: "Moskvaliklar"ga urinish yoki "Moskvaliklar"ga suiqasd?

Javob:Moskvich"mashina" ma'nosida - jonsiz ot: moskvaliklarga urinish.

Ob'ekt

Qanday to'g'ri: yoki patogen biologik ob'ektlarni ko'rib chiqing?

Javob: So'z ob'ekt jonlantirilgan emas. To'g'ri: patogen biologik ob'ektlarni ko'rib chiqing.

Oskar

Qanday to'g'ri: Film Oskar mukofotiga sazovor bo'ldi yoki Film Oskar oldimi?

Inshoda qanday yozish kerak: komik qahramonni tanishtiring yoki komik qahramonni tanishtiringmi?

Javob: Variantlar mumkin. Mana, N. A. Eskova so'z haqida yozadi xarakter: So'z xarakter bir vaqtning o'zida shaxsni nomlaydi va ma'lum bir adabiy tushunchani ifodalaydi. ikkilanish xarakterni, personajlarni tasvirlaydi va xarakterni, personajlarni tasvirlaydi aniq ta'kidlamoqchi bo'lgan yozuvchi (yoki ma'ruzachi) ekanligi bilan bog'liq (Eskova N.A. Rus tilining qiyinchiliklarining qisqacha lug'ati. 6-nashr, Rev. M., 2008).

Petrushka

Qanday yozish kerak: maydanoz tayyorlang yoki maydanoz(qo'g'irchoqlar haqida)?

Javob: Ism maydanoz"qo'g'irchoq; teatr xarakteri" ma'nosida jonli sifatida ishlatiladi (to'g'ri: maydanoz tayyorlang). "Qo'g'irchoq teatri; kulgili narsa" va "o'simlik" ma'nolarida maydanoz - jonsiz ot.

Politsiyachi

Qanday to'g'ri: tezlikni pasaytirish orqali haydash yoki tezlikni pasaytirish orqali(yo'l harakati to'sig'i haqida)?

Javob: Ikkala variant ham mumkin (qarang. echki sport anjomlari nomi sifatida jonli va jonsiz ham ishlatilishi mumkin) .

Arvoh

Yozishning eng yaxshi usuli qanday: ishon arvohlar yoki arvohlarga ishonasizmi?

Javob: A. A. Zaliznyakning "Rus tilining grammatika lug'ati" ga ko'ra sharpa jonli yoki jonsiz bo'lishi mumkin.

Prototip

To'g'ri yo'l: yaratilgan prototiplar yoki prototiplar yaratilganmi?

Javob:Prototip - ma'nodagi jonsiz ot. "original naqsh, smthning prototipi.": Men yangi qurolning prototipini ko'rmoqdaman. Ma'nosida "muallifga adabiy obraz yaratish uchun asl nusxa bo'lib xizmat qilgan shaxs" prototip jonlantirilgan ot sifatida ishlatilishi mumkin.

Robot

Qanday to'g'ri: yoki tanani payvandlash uchun robotlardan foydalanasizmi?

Javob: So'z robot- jonlantirilgan ot. To'g'ri: tanani payvandlash uchun robotlardan foydalaning.

Qordan odam

Qanday to'g'ri: Bolalar qordan odam yasadilar yoki Bolalar qordan odam yasadilarmi?

Javob:Qordan odam- jonlantirilgan ot. To'g'ri: Bolalar qordan odam yasadilar.

Mavzu

Mavzu haqida nima deyish mumkin? Men shubhali odamni ko'rmoqdaman yoki shubhali odamni ko'rasizmi?

Javob:"Rus tilining grammatika lug'ati" A. A. Zaliznyak bu so'zni ko'rsatadi Mavzu(falsafada, huquqda) ham jonli, ham jonsiz ot sifatida ishlatilishi mumkin. Boshqa ma'nolarda ishlatilganda: Mavzu(mantiqda, grammatikada) - faqat jonsiz, Mavzu(shaxs, shaxs) - faqat jonlantirilgan.

Maxluq

Javob: A. A. Zaliznyakning "Rus tilining grammatika lug'ati" ga ko'ra, so'z mavjudot"tirik narsa" ma'nosida ham jonli, ham jonsiz ot sifatida ishlatilishi mumkin.

Iste'dod

So'z qanday iste'dod? Jonli yoki jonsiz ot sifatida?

Javob:Iste'dod - jonsiz ot (shu jumladan shaxs haqida). To'g'ri: U xalq iste’dodlarini qo‘llab-quvvatlash uchun kelgan.

Ace

Qanday to'g'ri: eys torting yoki eys torting(karta o'yinida)?

Javob: So'z ace- "o'yin kartasi" va "muhim shaxs" ma'nolarida jonlantirilgan ot. To'g'ri: ace torting, moliyaviy acega aylantiring.

Tuna

Qanday to'g'ri: orkinosni maydalang yoki orkinos kesilganmi?

Javob:Tuna- jonli ot, to'g'ri: orkinosni maydalang.

Salyangoz

Salyangoz jonlantirilgan otmi?

Javob: Ha, hatto oziq-ovqat uchun ishlatiladigan salyangozlar haqida gap ketganda. To'g'ri: salyangozlar yeyish.

ustritsa

Ular o'zlarini qanday tutishadi istiridye? Jonli otlar sifatidami yoki jonsiz otlar sifatidami?

Javob: Ism ustritsa jonli istiridye haqida gap ketganda jonli ( ustritsa zoti). Agar bu istiridye bo'lsa oziq-ovqat sifatida, variantlar mumkin: istiridye sotib oling va istiridye sotib oling.

Embrion

Qanday to'g'ri: embrion yoki embrion olib yuradimi?

Javob:Embrion - jonsiz ot. To'g'ri: embrion tug'adi.

Adabiyotlar:

Belchikov Yu.A. Zamonaviy rus tilining amaliy stilistikasi. 2-nashr, M., 2012 yil.

Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. Rus tilining grammatik variantlari lug'ati. -3-nashr, ster. M., 2008 yil.

Zaliznyak A. A. Rus tilining grammatik lug'ati. 5-nashr, rev. M., 2008 yil.

Eskova N. A. Rus tilidagi qiyinchiliklarning qisqacha lug'ati. 6-nashr, rev. M., 2008 yil.

Rus tili grammatikasi / Ed. N. Yu. Shvedova. M., 1980 yil.