Rus tili fanidan fakultativ darslar metodikasi. Rus tilidan ixtiyoriy darslar

38. Rus tilidan fakultativ darslar.

Fakultativ darslarda bolalar avval o‘rganganlarini takrorlash jarayonida materialni o‘rganadilar.

Sinfdan tashqari ishlarning ahamiyati. Ta’lim mazmuni bobida ko‘rsatilganidek, umumta’lim maktablarining o‘quv rejalariga o‘quvchilarning o‘zlari tanlashiga ko‘ra o‘rganiladigan fanlardan fakultativ darslar kiritilgan. Fakultativ sinflar ta’lim shakli sifatida 1960-yillarning oxiri va 1970-yillarning boshlarida maktab ta’limi mazmunini muntazam qayta tashkil etishdan biri amalga oshirilgan paytda joriy etilgan. Ular o'z nomini lotincha facultatis so'zidan oldilar, bu mumkin, ixtiyoriy, tanlash mumkin degan ma'noni anglatadi.

Binobarin, fakultativ darslar ixtiyoriylik asosida va o‘quvchilarning o‘zlari tanlashiga ko‘ra, majburiy fanlarni o‘rganish bilan parallel ravishda o‘tkaziladi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar yordamida maktab quyidagi vazifalarni hal qilishga chaqiriladi: a) o'quvchilarni qiziqtiradigan alohida fanlarni chuqurroq o'rganishga bo'lgan talablarni qondirish, b) o'quvchilarning ta'lim va kognitiv qiziqishlarini, ijodiy qobiliyatlarini va iste'dodlarini rivojlantirish. Bu ularning muhim pedagogik qadriyatidir.

Sinfdan tashqari ishlarning mazmuni va tashkil etilishi. Yuqorida ta’kidlanganidek, fakultativ mashg‘ulotlar o‘quvchilar bilimini chuqurlashtirish va boyitish, ijodiy qobiliyat va iste’dodlarini rivojlantirish maqsadida majburiy fanlarni o‘rganish bilan parallel ravishda olib boriladi. Bu ularning tarkibiga ta'sir qiladi. U har qanday fan bo'yicha o'quv dasturining alohida mavzulari yoki bo'limlarini chuqurroq o'rganishni o'z ichiga olishi, shuningdek, dastur doirasidan tashqariga chiqadigan yangi mavzular va muammolarni o'z ichiga olishi mumkin. Buning uchun o'qituvchiga yordam berish uchun maxsus dasturlar tuziladi va fakultativ fanlar bo'yicha darsliklar yaratiladi.

Sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishga kelsak, ular muntazam darslar, ekskursiyalar, seminarlar, muhokamalar va boshqalar shaklida o'tkazilishi mumkin. Afsuski, maktablarda ular ko'pincha o'quvchilarning bilimini chuqurlashtirish va qobiliyatlarini rivojlantirish uchun emas, balki dasturiy materialni o'zlashtirishdagi orqada qolishlarini bartaraf etish uchun ishlatiladi, bu esa tabiiy ravishda ularning mazmuni va didaktik maqsadini buzadi.

Sinfdan tashqari tarbiyaviy ish shakllari???

a) Sinfdan tashqari ish shakllari haqida tushuncha. Sinf xonalari, yuqorida aytib o'tilganidek, odatda talabalarning doimiy tarkibi bilan, oldindan belgilangan jadvalga muvofiq o'tkaziladi va majburiydir. Biroq, majburiy o'quv mashg'ulotlari bilan bir qatorda, maktablarda va boshqa o'quv muassasalarida maktab kunidan tashqari, o'quvchilar uchun ixtiyoriy bo'lgan va ularning turli kognitiv va ijodiy ehtiyojlarini qondirish uchun mo'ljallangan turli xil o'quv ishlari shakllari qo'llaniladi. Ixtiyoriy ta'limning bunday shakllari sinfdan tashqari yoki sinfdan tashqari deb ataladi. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar tushunchasi bu sinflar uchun sinfning to‘liq tarkibi talab etilmasligini, turli sinf o‘quvchilarining o‘z xohishlariga ko‘ra ularda qatnashishlari mumkinligini, ular majburiy mashg‘ulotlar jadvalidan tashqari o‘tkazilishini ko‘rsatadi. Shu ma’noda sinfdan tashqari tarbiyaviy ish shakllariga quyidagilar kiradi: fan to‘garaklari, ilmiy jamiyatlar, olimpiadalar, musobaqalar va boshqalar.

b) Fan doiralari va ilmiy jamiyatlar. Agar maktab ishi yaxshi tashkil etilgan bo'lsa, o'quvchilar har bir fan bo'yicha darslarda paydo bo'lib, o'z bilimlarini kengaytirish va boyitish, texnik ijodkorlik, biologiyadan tajriba ishlarini o'tkazish va hokazo. Bu esa maktab o‘quvchilarining fan to‘garaklari va ilmiy jamiyatlari ishini tashkil etishni taqozo etadi. To‘garaklar ixtiyoriy asosda parallel sinf o‘quvchilaridan alohida yoki parallel sinflar bo‘lmasa, U-U1, VII-VIII va boshqalardan alohida tuziladi. sinflar. To‘garaklar ishiga fan o‘qituvchilari rahbarlik qiladi.

O‘quv to‘garaklarining mazmuni quyidagilardan iborat: o‘quvchilarda qiziqish uyg‘otadigan o‘quv dasturining alohida masalalarini yanada chuqurroq o‘rganish; atoqli olimlar, yozuvchilar va boshqa fan va madaniyat namoyandalarining hayoti va ijodiy faoliyati, fan va texnikaning eng yangi yutuqlari bilan tanishtirish; alohida olimlar yoki ilmiy kashfiyotlarga bag'ishlangan kechalar o'tkazish; biologiya fanidan texnik modellashtirish va eksperimental ishlarni tashkil etish, tadqiqotchilar bilan uchrashuvlar tashkil etish va boshqalar.

So‘nggi paytlarda to‘garaklar faoliyatini birlashtiruvchi va muvofiqlashtiruvchi, fan va texnikaga bag‘ishlangan ommaviy tadbirlar o‘tkazuvchi, turli bilim yo‘nalishlari bo‘yicha tanlov va olimpiadalar tashkil etuvchi maktab o‘quvchilarining ilmiy jamiyatlarini tashkil etish keng tarqaldi. Afsuski, ko'pgina maktablarda har bir o'qituvchi o'z fanidan to'garak va boshqa sinfdan tashqari ishlarni olib borishni sharaf va burch deb bilgan uzoq yillik an'ana yo'qolgan. Ko'pgina o'qituvchilar buni endi qilishmaydi.

v) olimpiadalar, tanlovlar, talabalarning texnik ijodiyoti ko'rgazmalari. Talabalarning o'quv va bilim faolligini rag'batlantirish va ularning matematika, fizika, kimyo, rus tili va adabiyoti, chet tilini o'rganishda ijodiy raqobatbardoshligini rivojlantirish, shuningdek, texnik modellashtirish, olimpiadalar, musobaqalar maktablarda, tumanlarda o'tkaziladi. , viloyatlar va respublikalar, bolalar texnik ijodiyoti ko'rgazmalari. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning bu shakllari oldindan rejalashtirilgan bo‘lib, ularda qatnashish uchun eng yaxshi o‘quvchilar tanlab olinib, ularning bilimning turli sohalari bo‘yicha qobiliyati va mayllarining rivojlanishiga katta turtki beradi. Shu bilan birga, ular o'qituvchilarning ijodiy tabiatini, ularning qobiliyatlarini izlash va rivojlantirish qobiliyatini baholashga imkon beradi.

O'qituvchilar:

Rivojlanayotgan:

III. "Rus tili sirlari" dasturining xususiyatlari

Kichik yoshdagi o'quvchilarning sinfda faoliyatini tashkil etish quyidagi tamoyillarga asoslanadi:

o'yin-kulgi;
ilmiy xarakter;

ong va faollik;

ko'rinish;

mavjudligi;
nazariyaning amaliyot bilan aloqasi;

IV. Darslarni o'tkazish shakllari

ma'ruzalar;

matnlarni tahlil qilish va ko'rib chiqish;

o'yin;
nazariy;

amaliy.

V. Asosiy usullar va texnologiyalar

rivojlanish ta'limi;

aloqa texnologiyasi.

VI. Kursning o'quv rejasidagi o'rni tavsifi Dastur 1 yilga mo'ljallangan. Darslar haftasiga 2 marta 45 daqiqadan o'tkaziladi. Dasturni o'rganish kursi 4-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan. Yillik soatlar soni - 64.

4-sinfning oxirigacha o'quvchilar

O'quvchilar bilishi kerak:

olmoshlar, fe'llar).

O'quvchilar quyidagilarni bilishlari kerak:

Fe'llar bilan EMAS deb yozing.

VIII. Dasturni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan mablag'lar:

ADABIYOTLAR RO'YXATI:

Hujjat tarkibini ko'rish
"Rus tilidan tanlov" Rus tili sirlari ". »

Rus tilidan “Rus tili sirlari” tanlov dasturi.

I. Tushuntirish xati

Umumta'lim maktabining boshlang'ich sinflarida bilimlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish bolalarning o'qishga qiziqishisiz mumkin emas. Maktabda ta'limning asosiy shakli darsdir. Darsning qat'iy hajmi va dasturning to'yinganligi har doim ham bolalarning savollariga javob berishga, ularga rus tilining boyligini ko'rsatishga va uning ko'plab "sirlarini" ochishga imkon bermaydi. Bunday holda, "Rus tili sirlari" ixtiyoriy kursi yordamga keladi, bu darsning tabiiy davomi, uning qo'shimchasi: Kurs dasturi Boshlang'ich sinflar uchun Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq tuzilgan. Umumiy ta'lim.

Yosh o'quvchilar bilan mashg'ulotlar uchun o'yin-kulgi elementlarini kiritish majburiydir. Shu bilan birga, o'yin elementlarini keng jalb qilish sinflarning o'qitish, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy rolini kamaytirmasligi kerak.

Mashg'ulotlar uchun material tanlashda o'qituvchi asosiy va o'rta bosqichlar o'rtasidagi uzluksizlik zarurligini hisobga olgan holda rus tilidagi dastur materiali bilan bog'lanishga e'tibor qaratishi kerak.

Ushbu kurs dasturi talabalarga so'z dunyosi, rus savodxonligi dunyosi qanchalik maftunkor, rang-barang, bitmas-tuganmas ekanligini ko'rsatishga imkon beradi. Bu ta'lim faoliyatining asosi sifatida haqiqiy kognitiv qiziqishlarni shakllantirish uchun katta ahamiyatga ega. Grammatikani o'rganish jarayonida o'quvchilar "tanish so'zlarning sehrini" ko'rishlari mumkin; oddiy so'zlarni o'rganish va e'tiborga loyiq ekanligini tushunish. "Rus tili sirlari" faniga qiziqishni oshirish o'quvchilarda rus tili bo'yicha bilimlarini kengaytirish, nutqini yaxshilash istagini uyg'otishi kerak.

Rus tilini bilish barcha o'quv fanlarini muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun sharoit yaratadi. So'zni yaxshi bilmasdan, kognitiv faoliyatni amalga oshirish mumkin emas. Shu bois “Qiziqarli grammatika” darslarida o‘quvchilarning og‘zaki va yozma nutqini rivojlantirish, ularning til tuyg‘usini tarbiyalashga qaratilgan vazifalarga alohida e’tibor qaratish lozim. Kichik yoshdagi o'quvchilarni nutq xatti-harakatlarining axloqiy me'yorlarida tarbiyalash bo'yicha ishlar kuchaytirilsa, rus tilining o'quv predmeti sifatida ta'lim imkoniyatlari ko'proq amalga oshiriladi.

O'qishning birinchi yilidan boshlab kichik yoshdagi o'quvchilar bilan muloqot qilish odob-axloqini tarbiyalash ustida ishlash tavsiya etiladi. Buning uchun darsda rolli o'yinlardan foydalanish kerak: Barcha sinflarda to'g'ri nutq xatti-harakatlarini tarbiyalash bo'yicha ishlarni olib borish maqsadga muvofiqdir. Bundan tashqari, "Rus tili sirlari" kursi nafaqat fonemalar, nutq qismlari, balki to'g'ri nutqni rivojlantirish bo'yicha ham ishlash imkonini beradi.

Mashg'ulotlarni muvaffaqiyatli o'tkazish uchun turli xil ish turlari qo'llaniladi: o'yin elementlari, o'yinlar, didaktik va tarqatma materiallar, maqollar va maqollar, jismoniy tarbiya daqiqalari, qofiyalar, sanash qofiyalari, rebuslar, krossvordlar, boshqotirmalar, grammatik ertaklar. Didaktik materialning aksariyati she'riy shaklda berilgan, bu esa uni osonroq o'zlashtirish va yodlashga yordam beradi. Bularning barchasi bolalar uchun ajoyib so'zlar dunyosini ochadi, ularni o'z ona tilini sevishga va his qilishga o'rgatadi.

Biz tomonidan ishlab chiqilgan fakultativ kursning zarurati bolalarning rus tili haqida yangi narsalarni o'rganish istagidadir.

I. Kursning maqsadi va vazifalari.

Kurs maqsadi: kichik yoshdagi o'quvchilar o'rtasida rus tili bo'yicha bilimlarni kengaytirish, chuqurlashtirish va mustahkamlash, talabalarga grammatika zerikarli va eslash qiyin qoidalar to'plami emasligini, balki ta'limning turli darajalarida rus tili bo'ylab qiziqarli sayohat ekanligini ko'rsatish.

Kurs maqsadlari:

Darslar:

rus tiliga akademik fan sifatida qiziqishni rivojlantirish;

rus tili grammatikasi bo'yicha bilim, qobiliyat, ko'nikmalarni egallash;

o‘quvchilarning ona tili bo‘yicha bilimlari ustida mustaqil ishlashga bo‘lgan ehtiyojni uyg‘otish;

rus tilini o'rganish uchun motivatsiyani rivojlantirish;

ijodkorlikni rivojlantirish va so'z boyligini boyitish;

talabalarning umumiy til rivojlanishini takomillashtirish;

adabiy til haqidagi bilim va tasavvurlarni chuqurlashtirish va kengaytirish.

O'qituvchilar:

kitob bilan muomala qilish madaniyatini tarbiyalash;

o`quvchilarning har tomonlama qiziqishlarini, tafakkur madaniyatini shakllantirish va rivojlantirish.

Rivojlanayotgan:

zukkolik va zukkolikni rivojlantirish;

maktab o'quvchilarini mustaqil tadqiqot ishlariga jalb qilish;

turli lug'atlardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish;

kitob bilan ishlashda shaxsiy va jamoaviy faoliyatni tashkil qilishni o'rgatish.

III. "Rus tili sirlari" dasturining xususiyatlari

Kichik yoshdagi o'quvchilarning sinfdagi faoliyatini tashkil etish quyidagilarga asoslanadi tamoyillari:

o'yin-kulgi;

ilmiy xarakter;

ong va faollik;

ko'rinish;

mavjudligi;

nazariyaning amaliyot bilan aloqasi;

talabalarga individual yondashuv.

Fakultativ kurs har bir talabaga uning qobiliyatini hisobga olgan holda individual yondashuvni muvaffaqiyatli qo'llash, talabalarning kognitiv va hayotiy manfaatlarini to'liq qondirish imkonini beradi. Sinfdagi mashg'ulotlardan farqli o'laroq, sinfdan tashqari o'quvchilar kam yozadilar va ko'p gapiradilar.

IV. Darslarni o'tkazish shakllari

o'yin elementlari va o'yin elementlari, didaktik va tarqatma materiallar, maqol va matallar, sanash olmoshlari, olmoshlar, rebuslar, krossvordlar, boshqotirmalar, ertaklar bilan amaliy mashg'ulotlar.

matnlarni tahlil qilish va ko'rib chiqish;

turli lug'atlar bilan ishlash bo'yicha mustaqil ish (yakka va guruh);

Talabalarning qiziqishi sinflarga ijodiy elementni kiritish orqali qo'llab-quvvatlanadi: mustaqil krossvordlar, charadlar, rebuslar tuzish.

Har bir dars uch qismdan iborat:

nazariy;

amaliy.

V. Asosiy usullar va texnologiyalar

ko'p bosqichli ta'lim texnologiyasi;

rivojlanish ta'limi;

hamkorlikda o‘qitish texnologiyasi;

aloqa texnologiyasi.

Texnologiya va usullarni tanlash universal ta'lim faoliyati va o'quvchining shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish uchun ta'limni differentsiallashtirish va individuallashtirish zarurati bilan bog'liq.

VI. Kursning o'quv rejasidagi o'rni tavsifi

Dastur 1 yilga mo'ljallangan. Darslar haftasiga 2 marta 45 daqiqadan o'tkaziladi. Dasturni o'rganish kursi 4-sinf o'quvchilari uchun mo'ljallangan. Yillik soatlar soni - 64.

4-sinf "Rus tili sirlari" Tematik rejalashtirish. (64 soat)

	Dars mavzusi	Soatlar soni
	So'zlarning ertak olami.
	So'zlar mamlakatiga sayohat.
	So'zlarning ajoyib o'zgarishlari.
	So'z qarindoshlarini ziyorat qilish.
	Yaxshi so'zlar.
	O'tmishga ekskursiya. Eskirgan so'zlar.
	Rus tilida yangi so'zlar.
	Chet ellik do'stlar bilan uchrashuv.
	Rus tilidagi sinonimlar.
	So'zlar antonimdir.
	So'zlar omonimdir.
	Qanotli so'zlar.
	Xatolar shohligida.
	Yozuvchilar mamlakatida.
	Notiqlik san'ati.
	Ijodkorlik va o'yin bayrami.
	Qiyin so'zlar.
	Anagramlar va metagramlar.
	Charadlar va logograflar.
	Bizning ismlarimiz qaerdan paydo bo'lgan.

	Dars mavzusi	Soatlar soni
Fonetika va orfoepiya (7 soat)
	Orfoepiya nima?
	Fonografiya yoki ovoz yozish nima?
	Tovushlar harflar emas!
	Ovoz chizig'i.
	Kamon va sharflar.
	"Pygmalion" orfoepiyani o'rgatadi.
	Kitty Kitty! Miyav!, yoki Onomatopeya haqida biror narsa.
Leksikologiya (27 soat)
	Narsalarning nomlari.
	Ensiklopedik va lingvistik lug'atlar haqida.
	Ma’nolar sohasida ko‘p yo‘llar bor.
	Yangi so'zlar qanday va nima uchun paydo bo'ladi?
	So'zning noaniqligi.
	“Qo'lbola baliq qayerdan dumalaydi?” So'zlarning tarixi haqida hikoya qiluvchi 0 ta lug'at.
	Turli so'zlarda bir xil narsa haqida.
	Ismlar qanday paydo bo'ladi?
	So'zlar antipoddir.
	Frazeologik burilishlar.
	"Begona" so'zlarning lug'atlari.
	Kapitan va karam.
	"U butun ozodlik g'alabasidir."
	Biz she'r bilan gaplashamiz.
	Yozuvchilar tomonidan ixtiro qilingan so'zlar.
	Qolgan so'zlar va so'zlar - yangi kelganlar.
	Pushkin tilining lug'ati.
	Qorong'i Chernavka.
	Paronimlar yoki "xato so'zlar".
	Kolumb xatosi. "Tarjimonning soxta do'stlari".
	Qaysi lug'at xatolardan qochishga yordam beradi?
	Lug'at - savodxonlik.
	Ilmiy etimologiya.
	Ismlar nima?
	Qadimgi rus nomlari.
	Otasining ismi va familiyasi.
	Men zebra oldida to'xtashim kerakmi?
Jami 64 soat

1-mavzu.So'zlarning ertak olami. (1 soat)

Xalq nutqining go‘zalligi va boyligi haqida suhbat. Xalq og'zaki ijodi namunalarida rus tilining boyligi, xalq fantaziyasi, xalq donoligi ko'rsatilgan. Maqol va matallarni bilish musobaqasi.

2-3-mavzu.So'zlar mamlakatiga sayohat. (2 soat)

So'zlarning tematik guruhlari bilan tanishish. "So'zlar birodarlar" o'yini. Qo'ziqorinlar haqida tematik lug'at tuzish. Estafeta o'yini. Topishmoqlar yechish. N.Nadejdinaning “Qor so‘zlari” hikoyasi bilan ishlash “Qo‘shimcha so‘z top” o‘yini.

4-5-mavzu.So'zlarning ajoyib o'zgarishlari. (2 soat)

So'zlarning o'zgarishi, so'zlardan "qochib ketgan" harflarni topish qobiliyati haqida fikr beriladi. "Yo'qotilgan xatni toping" o'yini. "G'amgin o'zgarishlar" o'yini. Charades. Hikoya - bu sir.

6-7-mavzu.Qarindoshlarning so'zlarini ziyorat qilish. (2 soat)

Turli turdosh so‘z turkumlari bilan tanishish.Berilgan o‘zakli turdosh so‘zlarni tanlash. So'z-qarindoshlarning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. E. Izmoilovning «G'ayrioddiy hosilli g'alati bog' haqida» she'ri ustida ishlash. She'rlardan so'z-qarindosh tanlash.

8-9-mavzu.Yaxshi so'zlar (2 soat)

Rus tilining lug'at boyligi haqida "mehribon so'zlar" bilan suhbat V. Korkinning "Xayrli tong" she'ri bilan ishlash. O'yin "Siz qanday qilib salomlashishni bilasizmi?". Mavzu bo'yicha matnlar bilan ishlash.

10-mavzu.O'tmishga sayohat (1 soat)

So'zlar bilan tanishish - istorizm va arxaizmlar. Qadimgi so'zlarning matnidan tanlab olish. Ijodiy ish. Eskirgan so'zlarni tushuntirish.

11-12-mavzu.Rus tilida yangi so'zlar. (2 soat)

O'qituvchining hikoyasi "Yangi so'zlar qaerdan keladi?" Rus tilida neologizmlar. Matnlardan neologizmlarni topish. Guess o'yini.

13-mavzu.Chet ellik do'stlar bilan uchrashuv. (1 soat)

Qarzga olingan so'zlar bilan tanishtirish. "O'zga sayyoraliklar so'zlari qaerdan paydo bo'ldi" hikoyasi. S. Ya. Marshak she'ri ustida ishlash. So'zlarning belgilari - musofirlar. Olti va Olti o'yin.

14-15-mavzu.Rus tilidagi sinonimlar (2 soat)

Sinonimlar bilan tanishtirish. A.Bartoning “So‘z o‘yini” she’ri ustida ishlash “Sinonim so‘zlar nimani anglatadi” suhbati.Matndan sinonim so‘zlarni topish.

16-mavzu.So'zlar - antonimlar (1 soat)

So'zlar - antonimlar bilan tanishish. Rus tilida antonimlardan foydalanish holatlari. L. N. Tolstoyning "Oqqushlar" hikoyasidan antonimlarni ajratish. V.Orlovning “Munozara” she’ri ustida ishlash. "To'g'ri so'zlarni tanlang" o'yini. Antonim so'zlarni tanlash ustida ishlash. Rus tilidagi antonimlarning o'rni haqida o'qituvchining hikoyasi.

17-mavzu.Omonim so'zlar (1 soat)

Rus tilidagi omonimlar va ularning roli. I. Turichinning “Ha” hikoyasi ustida ishlash. "Isbotlash ..." o'yini. N. Sladkovning "Suli yormasi" hikoyasini o'qish.

18-mavzu.Qanotli so'zlar (1 soat)

Rus tilidagi "qanotli iboralar" ning ma'nosi haqida suhbat. Matn sarlavhalarida "qanotli iboralar" ni tanlash. Ko`chma ma`noda qo`llangan iboralar va ularning ma`nosi bilan ishlash. N. Silkovning "Tilini tishla" va V. Orlovning "Na paxmoq, na pat" she'rlari bilan ishlash.

19-20-mavzu.Xatolar shohligida. (2 soat)

"Xatolarni tuzatish" o'yini Imlo xatolari yo'l qo'yilgan asarlar bilan ishlash. "To'g'ri talaffuz qiling" o'yini P. Rebrov tomonidan sahnalashtirilgan "Kim haq?".

21-22-mavzu.Yozuvchilar mamlakatida. (2 soat)

Qofiyalar haqida suhbat.Topmoqlar bilan ishlash. Berilgan olmoshlarga ko‘ra o‘z topishmoqlar tuzish. Rasm chizish bo'yicha topishmoqlar tanlovi. Do'stlik, yaxshilik va yomonlik haqidagi ertaklar kompozitsiyasi.

23-24-mavzu.Notiqlik san'ati. (2 soat)

Notiqlik tushunchasi bilan tanishtirish. Namunaviy matnlarni o'qish va ularni tahlil qilish. Qayta hikoyalar. Turli nutqlarni yaratishda o'z mashqlari.

25-mavzu.Ijodkorlik va o'yinlar bayrami. (1 soat)

Imlo hushyorligini shakllantirish uchun ijodiy topshiriqlar. Rus tiliga kognitiv qiziqishni rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinlar. "Aqlli va zukko" intellektual o'yini.

26-27-mavzu.Qiyin so'zlar. (2 soat)

Qiyin so'zlarning etimologiyasi, so'zlarning aniq ma'nosi bilan tanishish. So'zlarning imlosini yodlash uchun mashqlar bajarish. Badiiy adabiyot matnlari va xalq og‘zaki ijodi asarlari ustida ishlash.

So'zda "xavfli joylar" ni tan olish bilan ishlash. Tanlangan diktant. Lug'at so'zlari haqida ertak. Krossvord yechish va lug‘at so‘zlarini tasvirlash.

28-29-mavzu.Anagramlar va metagramlar. (2 soat)

Anagramma va metagrammaning ixtiro tarixi bilan tanishish, o'z ishlarida anagramma va metagrammalardan foydalangan mualliflar bilan tanishish. “Anagram” va “metagram” tushunchalari bilan tanishtirish. Misollar bilan ishlash (Milan-nalim, aktyor-grater).

30-31-mavzu.Charades va logograflar (2 soat)

Charadlar va logoriflarning kelib chiqishi bilan tanishish. Charadlar va logogriflarni tuzish va yechish. So'z-javoblarni tasvirlash.

32-mavzu.Bizning ismlarimiz qaerdan paydo bo'lgan. (1 soat)

Ismlarning kelib chiqishi bilan tanishtirish. "Ismingizni chizing" ijodiy ish. "Ism qo'ying" didaktik o'yini.

Fonetika va orfoepiya (7 soat) 33-mavzu.Orfoepiya nima? (1 soat)

Adabiy talaffuz normalari bilan tanishtirish. Adabiy til haqidagi bilim va tasavvurlarni chuqurlashtirish va kengaytirish. “Orfoepiya”, “imlo” tushunchalari bilan tanishish. So'zlarni to'g'ri talaffuz qilishga o'rgatish, orfoepik me'yorlarga rioya qilish.

34-mavzu.Fonografiya yoki ovoz yozish nima? (1 soat)

“Fonografiya” va “tovush yozish” tushunchalari bilan tanishish.Yozuv tarixi, yozuvning rivojlanish bosqichi – fonografiya bilan tanishish. Harflar va tovushlar haqidagi bilimlarni kengaytirish.

35-mavzu.Tovushlar harflar emas! (1 soat)

Fonetika fani, transkripsiyani o`qish va yozish qoidalari bilan tanishish. O'qituvchining "harf" va "tovush" o'rtasidagi farq haqida hikoyasi. Transkripsiyalarni tuzish.

36-mavzu.Ovoz chizig'i. (1 soat)

“Ovoz yozish”, “onomatopeya” fonetik hodisalari bilan tanishish. “Onomatopeya”, “alliteratsiya”, “assonans” atamalari bilan tanishish. Fonemik eshitishni rivojlantirish.

37-mavzu.Kamon va sharflar. (1 soat)

Orfoepiya fani, talaffuz normalari bilan tanishish. Kamon va sharf so`zlarining talaffuzi bilan tanishish. Ushbu so'zlar bilan vaziyatlarni harakatga keltiring.

38-mavzu."Pygmalion" orfoepiyani o'rgatadi. (1 soat)

Orfoepiya fani, talaffuz normalari bilan tanishishni davom ettiring. Bernard Shouning “Pigmalion” komediyasi qahramonlari va mazmuni bilan tanishish. Stressni so'zlarda to'g'ri joylashtirish.

39-mavzu.Kitty Kitty! Miyav!, yoki Onomatopeya haqida biror narsa. (1 soat)

Onomatopeya so'zlari yoki onomatopeya bilan tanishish. Ovozli taqlid bilan tanishtiring. Turli tillarning onomatopeyasini taqqoslash. Nutq madaniyatini rivojlantirish. “Orfoepiya va fonetika” mavzusidagi topshiriqlarni bajarish.

Leksikologiya 40-mavzu.Narsalarning nomlari. (1 soat)

“Leksika” atamasi va so‘zlarning lug‘aviy ma’nosi bilan tanishish. Rus tilining izohli lug'atlari bilan tanishish. Talabalarning so'z boyligini boyitish.

41-mavzu.Ensiklopedik va lingvistik lug'atlar haqida. (1 soat)

So'zlarning leksik ma'nosi haqida tushuncha beriladi. Rus tilining lingvistik lug'atlari bilan, lug'atga kirishning xususiyatlari bilan tanishish. Ensiklopedik va lingvistik lug'atlarning rolini taqqoslash. Turli lug'atlardan foydalanish qobiliyatini o'rgatish.

42-mavzu.Ma’nolar sohasida ko‘p yo‘llar bor. (1 soat)

Polisemantik so'zlar, so'z-omonimlar bilan tanishish. So'zning bir qancha ma'nolarini shakllantirish yo'llari va sabablari ko'rib chiqiladi. Amaliy ish "Polisemantik so'zlar va omonimlar o'rtasidagi farq".

43-mavzu.Yangi so'zlar qanday va nima uchun paydo bo'ladi? (1 soat)

So'zlarning leksik ma'nosi bilan tanishishni davom ettirish. Rus tilida yangi so'zlarning paydo bo'lish tarixi bilan turli xil tushuntirish lug'atlari bilan ishlash.

44-mavzu.So'zning noaniqligi. (1 soat)

"So'zning ko'p ma'noli" xususiyati haqida hikoya, izohli lug'atning lug'at yozuvining tuzilishi haqida. Polisemiya va omonimiyaning farqlovchi belgilarini aniqlash. Izohlovchi lug'atlar bilan ishlash. "So'zlarning to'g'ridan-to'g'ri va majoziy ma'nosi" o'yini.

45-mavzu.— Murakkab baliq qayerdan dumalayapti? So'zlarning tarixi haqida hikoya qiluvchi lug'atlar haqida. (1 soat)

"Etimologiya" tushunchasi, etimologik lug'atning lug'at yozuvining tuzilishi ko'rib chiqiladi. Turli etimologik va tarixiy lug'atlar bilan ishlash. So'zning kelib chiqishi ta'rifi.

46-mavzu.Xuddi shu narsa, boshqa so'zlar. (1 soat)

Sinonimik so`z turkumining o`ziga xosligi o`rganiladi. Sinonimlar bilan ishlash va ularning nutqda to‘g‘ri qo‘llanilishi.

47-mavzu.Ismlar qanday paydo bo'ladi? (1 soat)

Nutq qobiliyatlarini rivojlantirish. Tilning asosiy vazifalari haqida gapiring. “Nomzodlarni belgilash tizimi” tushunchasi kiritildi. Etimologik va tarixiy lug'atlar bilan ishlash.

48-mavzu.So'zlar antipoddir. (1 soat)

49-mavzu.Frazeologik burilishlar. (1 soat)

Frazeologik birikmalarning xususiyatlarini o'rganish. “Frazeologik burilishlar” tushunchasi kiritiladi. Nutqda frazeologik birliklarning to'g'ri qo'llanilishi haqida suhbat. A.Rybakovning “Kroshning sarguzashtlari” hikoyasidan parchadan frazeologik birliklarni topish.

50-mavzu."Begona" so'zlarning lug'atlari. (1 soat)

Xorijiy so'zlar lug'atining lug'at yozuvi tuzilishining xususiyatlari ko'rib chiqiladi. “Barqaror aylanma” tushunchasi kiritildi. Xorijiy so‘zlar lug‘ati bilan ishlash va bu so‘zlarning ma’nosini aniqlash.

51-mavzu.Kapitan va karam. (1 soat)

So'zlarning kelib chiqishi va shakllanish tarixi bilan tanishish kapitan va karam, mol go'shti va kovboy, tikuvchilar va firibgarlar. Lug'at ishi. So'zlarning ma'nosini taqqoslash.

52-mavzu."U butun ozodlik g'alabasidir." (1 soat)

A. S. Pushkin asarlarining lingvistik xususiyatlari o'rganiladi. “Adabiy til” va “jonli xalq nutqi” tushunchalari kiritiladi. A. S. Pushkin asarlarida xalq nutqi satrlarini topish.

53-mavzu.Biz she'r bilan gaplashamiz. (1 soat)

“Qanotli iboralar” va “aforizmlar” tushunchalari kiritiladi. A.S.Pushkin asarlaridan aforizm va mashhur iboralarni topish.O‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish ustida ishlash.

54-mavzu.Yozuvchilar tomonidan ixtiro qilingan so'zlar. (1 soat)

A. S. Pushkin asarlarining lingvistik xususiyatlari ustida ish davom etmoqda. “Individual-muallif neologizmlari” va “okkasial neologizmlar” tushunchalari kiritiladi. A. S. Pushkin asarlarida individual-muallif neologizmlarini topish.

55-mavzu.Qolgan so'zlar va so'zlar - yangi kelganlar. (1 soat)

Eskirgan so'z-arxaizmlarning xususiyatlarini o'rganish. Yangi so'zlar bilan tanishtirish. Nutqda arxaizmlarni tushunish va to'g'ri ishlatish qobiliyati ustida ishlash. Neologizmlarning turlari va arxaizmlarning turlari ko'rib chiqiladi.

56-mavzu.Pushkin tilining lug'ati. (1 soat)

"Pushkin tili lug'ati" ni yaratishning o'ziga xos xususiyati ko'rib chiqiladi. “Pushkin til lug‘ati”ning yaratilishi bilan tanishish.Ushbu lug‘atning ma’nosi haqida suhbat. Lug'at ishi.

57-mavzu.Qorong'i Chernavka. (1 soat)

Qadimgi rus nomlarining o'ziga xosligi ko'rib chiqiladi. A. S. Pushkin asarlari misolida rus nomlari tarixi, birinchi rus nomlari bilan tanishish. Qadimgi rus nomlarining ma'nosini ko'rsating.

58-mavzu.Paronimlar yoki "xatoga moyil" so'zlar. (1 soat)

“Paronimlar” tushunchasi bilan tanishish. Paronimlarning turlari va shakllanish yo‘llari ko‘rib chiqiladi. Og'zaki va yozma nutqda paronimlarning to'g'ri qo'llanilishi haqida suhbat.

59-mavzu.Kolumb xatosi. "Tarjimonning soxta do'stlari". (1 soat)

Tillararo paronimiya hodisasi bilan tanishish. Paronimlarning turlari va shakllanish yo‘llari ko‘rib chiqiladi.

60-mavzu.Qaysi lug'at xatolardan qochishga yordam beradi? (1 soat)

Lug‘atdagi “Paronimlar lug‘ati”, paronimlar lug‘atlarining turlari bilan tanishish. Paronimlarning yasalish usullari. Og'zaki va yozma nutqda paronimlarni to'g'ri qo'llash qobiliyati ustida ishlash.

61-mavzu.Lug'at - savodxonlik. (1 soat)

Imlo lug'atining lug'at yozuvi bilan tanishish.Imlo lug'atining ma'nosi haqida suhbat. Imlo lug'ati bilan ishlash.

62-mavzu.Ilmiy etimologiya. (1 soat)

Etimologik lug'atning lug'at yozuvi bilan tanishish. Etimologik lug'atning ma'nosi, "ho'kiz", "bo'ri" va "qo'mlik", "manjet" va "vergul" so'zlarining kelib chiqish tarixi ko'rib chiqiladi.Etimologik lug'at bilan ishlash.

63-mavzu.Ismlar qanday? (1 soat)

"Onomastika" fani bilan tanishish, Rossiyada hayvonlarning an'anaviy taxalluslari bilan. Omonimlarning yakka otlar orasida yasalish yo‘llari va sabablari ko‘rib chiqiladi. Lug'atlar bilan ishlash.

64-mavzu.Qadimgi rus nomlari. (1 soat)

Qadimgi rus nomlarining shakllanish tarixi bilan tanishish. Etimologik lug'at bilan ishlash.

65-mavzu.Otasining ismi va familiyasi. (1 soat)

Rus tilida ota ismi va familiyalarining paydo bo'lish tarixi haqida suhbat. “Antroponimiya” fani bilan tanishish. S. Mixalkov she'ri misolida familiyalarning kelib chiqishini tushuntirish.

66-mavzu.Men zebra oldida to'xtashim kerakmi? (1 soat)

Nominatsiya, affiksal so`z yasalishi va so`z yasalish usullari bilan tanishtirish. Mavjud element nomidan foydalanish. Kontseptsiya kiritiladi "metaforik nominatsiya".

Bilim va ko'nikmalarga qo'yiladigan asosiy talablar

4-sinfning oxirigacha talabalar

O'quvchilar bilishlari kerak:

Imlosi o'rganilgan so'zlarning imlo qoidalari.

Gap qismlari (ot, sifat,

olmoshlar, fe'llar).

taklifning asosiy a'zolari. So'z tarkibi.

Asosiy til birliklarining o'ziga xos xususiyatlari;

Leksika, sintaksis, fonetika, morfologiya, imloga oid asosiy atama va tushunchalar;

So'zlar, iboralar, jumlalar, matn;

Asosiy imlo va tinish belgilari;

Rus tilining ayrim me'yorlari haqida: talaffuz, so'zdan foydalanish;

O'quvchilar quyidagilarni bilishlari kerak:

Prefiks va predloglarni farqlang. Predloglarni so'zlar bilan alohida, prefikslarni - birga yozing.

Gaplarni gap qismlariga ajrating. Sanoqning intonatsiyasini yozma ravishda ko'rsating. So‘zlarni tarkibiga ko‘ra tartiblang.

urg'usiz unlilar, juft jarangli va jarangsiz undoshlar imlosini tekshiring;

so‘z o‘zagidagi talaffuzsiz undoshlar.

Qo‘sh undoshli so‘zlarni to‘g‘ri yozing.

Jins, ot va sifatlar sonini aniqlang.

Fe'llarning sonini, zamonini aniqlang.

Fe'llar bilan EMAS deb yozing.

Lug'at bilan ishlash. So‘zlarni guruhlash va ma’lum qoidalarga moslashtirish.

Qattiq (b) va yumshoq (b) belgilarini ajrating, ular bilan so'zlarni yozing.

Rasmlardan hikoyalar tuzing. G";

So'zlarni aniq ifodalash, nutq intonatsiyasini idrok etish va takrorlash;

antonimlarni, sinonimlarni, frazeologik burilishlarni tanlash;

so‘z-paronimlar, omonimlar, arxaizmlar, neologizmlarni farqlay olish;

imlo, so‘z yasash, frazeologik, etimologik lug‘atlardan foydalaning

VIII. Dasturni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan mablag'lar:

lingvistik lug'atlarning mavjudligi;

o'yinlar va vazifalar bilan kartalarning mavjudligi;

sinfda ishlash uchun matnlarning mavjudligi.

ADABIYOTLAR RO'YXATI:

Volina VV Quvnoq grammatika. Moskva: Bilim, 1995 yil

Volina V. V. Ko'ngilochar alifbo tadqiqotlari. Moskva: Ma'rifat, 1991 yil

Volina V.V. Rus tili. Biz o'ynab o'rganamiz. Yekaterinburg MChJ. "ARGO" nashriyoti, 1996 yil

Volina VV Rus tili hikoyalar, ertaklar, she'rlarda. Moskva "ACT", 1996 yil

Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A. Imlo sirlari. Moskva "Ma'rifat", 1991 yil

Qiziqarli grammatika. Comp. Burlaka E. G., Prokopenko I. N. Donetsk. PKF "BAO", 1997 yil

Jurnallar: "Boshlang'ich maktab", "Qiziqarli rasmlar", "Murzilka".

Kanakina V.P. Boshlang'ich sinflarda qiyin so'zlar ustida ishlash. Moskva "Ma'rifat", 1991 yil

Levushkina O. N. Boshlang'ich sinflarda lug'at ishlari. (1-4) Moskva "VLADOS", 2003 yil

Y. Marshak S. Quvnoq alifbo. Qiziqarli hisob. Rostov-na-Don kitob. nashriyot uyi, 1991 yil P. Polyakova AV 1-4-sinf o'quvchilari uchun rus tilidan ijodiy o'quv vazifalari. Samara. "Sam Ven" nashriyoti, 1997 yil

So'zlarni o'zgartirish. Qo'llanma. Comp. Polyakova A.V. Moskva "Ma'rifat", 1991 yil

Rik T.G. Xayrli tong sifatdoshi! M.: RIO "Samovar", 1994 yil

Rik T.G. Salom ism! M.: RIO "Samovar", 1994 yil

Rik T.G. Salom amaki fe'l! M.: RIO "Samovar", 1995 yil

Topky P.S. Qoidalarsiz imlo. Boshlang'ich maktab. Moskva "Ma'rifat", 1991 yil

Topishmoqlar to'plami. Comp. M. T. Karpenko. M., 1988 yil

18. Odintsov V. V. Chet el so'zlarining maktab lug'ati / ed. V. V. Ivanova-M: Ma'rifat 1984 yil.

4-sinf uchun rus tili sirlari fakultativ kurs dasturi

Ish tavsifi

O'rganish mavzusi 6-sinfda rus tilidan "Biz ta'lim va so'zlarning imlosining qiziqarli olamiga sho'ng'iymiz" mavzusidagi tanlovning mazmuni.
Rus tilini o‘qitish metodikasi bo‘yicha ushbu kurs ishining maqsadi rus tilidan fakultativ mashg‘ulotlarni tashkil etish bilan bog‘liq holda mavjud me’yoriy hujjatlarni o‘rganish va 6-sinfda “Biz. ta'lim va so'zlarning imlosining qiziqarli olamiga sho'ng'ing."

KIRISH……………………………………………………………………
1. FALVALAT DARSLAR VA ULARNI O‘TKAZISh METODIKASI…………………………………………………………………
1.1. Fakultativ fanlar o‘quv mashg‘ulotlari shakli sifatida va ularning o‘quv jarayonidagi o‘rni…………………………………………………………………………………………………
1.2. Rus tilidan fakultativ fanlar va ularning uslubiy ta’minoti…….
2. RUS IMLO VARITALARI……
2.1. Imloda tanlash fanlari mazmunini tahlil qilish……………………..
2.2. 6-sinfda "So'zlarning imlo va ta'limning qiziqarli olamiga sho'ng'in" tanlovining bir qismi sifatida so'zlarning ta'limi va imlosi ..........
XULOSA……………………………………………………………….

Fayllar: 1 ta fayl

BELARUS RESPUBLIKASI TA'LIM VAZIRLIGI

ta'lim muassasasi

"I. P. SHAMYAKIN NOMIDAGI MOZIR DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI"

Filologiya fakulteti

Rus tili kafedrasi

RUS TILI FANIDAN FARMALATLI DARSLAR

TALABLARNING TIL VA NUTQIYATINI RIVOJLANTIRISH YO'LI O'ZBEKISTON IQTISODIYoTI MATERIALLARI BO'YICHA.

6-SINFDA IMLO FANIDAN)

O'qitish metodikasi bo'yicha kurs ishi

rus tili

Rassom: Elena Dashkevich

4-kurs, 1-guruh talabasi,

kunduzgi kvitansiya

Oliy ma'lumot

Ilmiy maslahatchi: Bozhenko Lyubov Nikolaevna,

falsafa fanlari nomzodi fanlari, dotsent

KIRISH……………………………………………………………………

1. FALVALAT DARSLAR VA ULARNI O‘TKAZISh METODIKASI…………………………………………………………………

1.1. Fakultativ fanlar o‘quv mashg‘ulotlari shakli sifatida va ularning o‘quv jarayonidagi o‘rni…………………………………………………………………………………………………

1.2. Rus tilidan fakultativ fanlar va ularning uslubiy ta’minoti…….

2. RUS IMLO VARITALARI……

2.1. Imloda tanlov fanlari mazmunini tahlil qilish……………………..

2.2. 6-sinfda "So'zlarning imlo va ta'limning qiziqarli olamiga sho'ng'in" tanlovining bir qismi sifatida so'zlarning ta'limi va imlosi ..........

XULOSA………………………………………………………………….

FOYDALANILGAN MANBALAR RO‘YXATI……………………………

ILOVA A. Mavzu bo'yicha ixtiyoriy darsning qisqacha mazmuni: Old va old qo'shimchalar yordamida so'zlarning shakllanishi va ularning yozilishi ... ..

KIRISH

Maktabdagi zamonaviy ta'lim jarayoni dars, sinfdan tashqari ishlar, sinfdan tashqari ishlar kabi shakllarda amalga oshiriladi. Zamonaviy maktabda sinfdan tashqari mashg'ulotlar darslar kabi majburiydir.

Ular turli fanlar bo‘yicha o‘quvchilarni chuqurlashtirilgan nazariy va amaliy mashg‘ulotlar shakli sifatida, tabaqalashtirilgan, o‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’limni amalga oshirish va o‘rganilayotgan fanga qiziqishni rivojlantirish vositasi sifatida o‘tkaziladi.

2010 yildan beri Belarus Respublikasida fanlar bo'yicha barcha fakultativ fanlar Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan mavzular va dasturlar bo'yicha o'tkaziladi. Ular oliy o‘quv yurtlari olimlari va o‘qituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan, o‘qituvchilar va talabalar uchun dasturlar, qo‘llanmalar ham yozgan.

Til o'qituvchisining kelajakdagi pedagogik ishiga to'liq tayyorgarlik ko'rish uchun talabalar rus tilidagi zamonaviy tanlovlar haqida hamma narsani bilishlari kerak, shuning uchun bu mavzu dolzarb va amaliy ahamiyatga ega. E'tibor bering, ushbu mavzu mavzu bo'yicha o'quv adabiyotlarida hech qanday tarzda taqdim etilmagan,,.

Ushbu kurs ishining o'rganish ob'ekti ixtisoslashtirilgan sinflar bo'lmagan holda rus tilidagi o'quv ishining bir turi sifatida fakultativ fanlardir.

O'rganish mavzusi 6-sinfda rus tilidan "Biz ta'lim va so'zlarning imlosining qiziqarli olamiga sho'ng'iymiz" mavzusidagi tanlovning mazmuni.

Rus tilini o‘qitish metodikasi bo‘yicha ushbu kurs ishining maqsadi rus tilidan fakultativ mashg‘ulotlarni tashkil etish bilan bog‘liq holda mavjud me’yoriy hujjatlarni o‘rganish va 6-sinfda “Biz. ta'lim va so'zlarning imlosining qiziqarli olamiga sho'ng'ing."

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

1) o'quv shakli sifatida tanlash masalasini o'rganish va ularning o'quv jarayonidagi o'rnini aniqlash;

2) rus tilidan fakultativ fanlar va ularning uslubiy ta'minoti bilan tanishish;

3) imloda tanlash fanlari mazmunini tahlil qiladi;

4) 6-sinf uchun "Biz ta'lim va so'z imlosining qiziqarli olamiga sho'ng'iymiz" tanlovining mazmunini tanqidiy baholash;

5) “Prefiks va old qo‘shimchalar yordamida so‘zlarning yasalishi va ularning yozilishi” mavzusi bo‘yicha bitta fakultativ darsning konspektini ishlab chiqish.

Ushbu kurs ishining uslubiy asosini o'quv jarayonida sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish va amalga oshirishni tartibga soluvchi rasmiy hujjatlar tashkil etadi; rus tilida fakultativ darslar o'tkazish kontseptsiyasini, rus tilining imlosi bo'yicha o'qituvchilar va talabalar uchun dasturlar va uslubiy materiallarni ishlab chiquvchilar - mualliflarning nashrlari. Uchinchi va to‘rtinchi vazifalarni hal qilish uchun tahlil, qiyoslash, qiyoslash, morfemik, so‘z yasalishi va imlo tahlilidan foydalandik.

1. FARMALAT DARS VA METODIKA

ULARNING BAJAR ETISHI

1. Fakultativ fanlar o`quv mashg`ulotlari shakli sifatida va ularning o`quv jarayonidagi o`rni

Fakultativ kurs yoki ixtiyoriy fan (fransuzcha facultatif – lotincha facultas – “imkoniyat”) – talaba (talaba)ning xohishiga ko‘ra oliy o‘quv yurti yoki maktabda o‘rganiladigan fakultativ kurs (predmet).

Zamonaviy fakultativ fanlar o'quv-tarbiya ishlarining alohida tashkiliy shakli bo'lib, u darsdan ham, darsdan tashqari mashg'ulotlardan ham farq qiladi. Shu bilan birga, fakultativ fanlarning darslar va qo'shimcha darslar bilan umumiy jihatlari borligi ta'kidlanadi. Darslar singari fakultativ mashg`ulotlar ham tasdiqlangan dastur va rejalar asosida olib boriladi, sinf jurnali yuritiladi, mashg`ulotlar jadvali tuziladi, bu darslarda dars uchun umumiy bo`lgan o`qitish usullari va o`quvchilarning mustaqil bilish faoliyatini tashkil etish shakllari qo`llaniladi.

Fan to'garaklari bilan o'xshashlik shundaki, tanlov, xuddi to'garak kabi, umumiy manfaatlar, ixtiyoriy ravishda ushbu ta'lim shaklini tanlash asosida talabalar guruhini birlashtiradi. Sinfdan tashqari ishlarda sinfdan tashqari ishlarga xos bo'lgan ba'zi shakl va usullardan foydalaniladi. Shu bilan birga, o'qituvchi esda tutishi kerakki, fakultativ fanlar sinfdan tashqari ishlarni almashtirmaydi. Fakultativ fanlar o‘quv-tarbiya ishlarining mustaqil qismi bo‘lgan holda, sinfdan tashqari (klub) mashg‘ulotlar bilan to‘ldirilishi mumkin, bunda o‘quvchilar bilim va ko‘nikmalarini yanada chuqurlashtiradi va kengaytiradi.

Nisbatan kam sonli 10-15 nafar qiziquvchi talabalar bilan ishlashda o'qituvchi sinfdagidan ko'ra ko'proq darajada differentsial yondashuvni amalga oshirishi, o'quvchilarning moyilligi va xususiyatlariga qarab vazifalarni tanlashi mumkin.

Sinfdan tashqari ishlar o`quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini yuqori darajada bo`lishini talab qiladi.

Bu yerda zamonaviy didaktika metodlar tizimida tarbiyaviy deb hisoblaydigan tadqiqot usulini darsdan ko'ra ko'proq qo'llash mumkin. Ishning tadqiqot xarakteri nafaqat topshiriqni shakllantirishga, balki talabaning ishga yondashuviga ham bog'liq: u fan tomonidan olingan ma'lumotlarga tayanadi, o'zi va uning uchun yangi bo'lgan muammolarni hal qilishda ilmiy tahlilning ba'zi usullaridan foydalanadi. o'rtoqlar.

Talabalarning sinfdan tashqari mashg'ulotlardagi ishi sinfdagiga qaraganda bir oz boshqacha baholanadi: o'n balli tizim qo'llanilmaydi, lekin tayyorlangan hisobot yoki xabarning tan olinishi kengroq auditoriyada, masalan, darsda takrorlashga loyiqdir. .

Ma'lum ma'noda sinfdan tashqari mashg'ulotlar sinfdagi asosiy darslar va fanlar bo'yicha turli xil sinfdan tashqari ishlar o'rtasida oraliq o'rinni egallaydi. Sinfdan tashqari mashg'ulotlardan farqli o'laroq, tanlovlar qat'iy tarbiyaviy yo'nalishga ega, o'quv rejasida belgilangan bilimlar tizimini ta'minlaydi va hokazo. Shu bilan birga, fakultativ fanlarda sinfdan tashqari ishlarning ba'zi shakllari qo'llaniladi - o'yin va musobaqa elementlari, ko'ngilochar texnikalar, viktorinalar, ko'rgazmalar va darsga, sinf muhitiga nisbatan boshqacharoq, erkinroq.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'quv jarayonining asosiy, eng o'ziga xos shakllariga suhbatlar, ma'ruzalar, amaliy mashg'ulotlar va seminarlar kiradi. Bu shuni anglatadiki, sinfdan tashqari mashg'ulotlarda, asosan, asosiy fanlarni o'rganishda sinf ishidagi kabi o'qitish usullari qo'llaniladi. Tarbiyaviy ish usullari va shakllarining xilma-xilligi zaruriy sifat, ikkinchi (ta'lim mazmuni bilan bir qatorda) o'quvchilarning bilim qiziqishlarini rivojlantirish uchun manbadir.

Suhbatni o'tkazish uchun ko'p o'rganish vaqtini talab qiladi va ixtiyoriy guruhning nisbatan kichik tarkibi (10-15 kishi) bilan talabalarning aksariyati suhbatda ishtirok etish imkoniyatini ochadi va ko'proq muhit yaratiladi. sinfga qaraganda, o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi muloqotning bevositaligi. Sinfdan tashqari darslardagi suhbat universal xarakterga ega bo'lib, u ma'ruzaga qisman kiritiladi, amaliy va seminar mashg'ulotlarining bir turiga aylanadi. Suhbat jarayonida evristik usuldan foydalanish, muammoli vazifalarni bajarish, o'quvchilarning izlanish faoliyatini tashkil etish o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini va o'rganish samaradorligini oshiradi.

O'qituvchining ma'ruzasi mavzuga kirish va xulosa bo'lib xizmat qiladi, yangi, asosan umumlashtiruvchi materialni o'z ichiga oladi, u fundamental nazariy va uslubiy muammolarni yoritadi, tegishli mavzu bo'yicha bilimlar tizimining asoslarini belgilaydi. Ma'ruzani idrok etish talabalardan doimiy ixtiyoriy e'tiborni talab qiladi; jiddiy ma'ruzani tinglash va yozib olishga tayyorlik va qobiliyat.

Amaliy mashg'ulotlar, qoida tariqasida, tabiatdagi mashg'ulotlardir. Talabalar asosan dars jarayonida nisbatan kichik hajmli va aniq mazmundagi ko`plab mustaqil ishlarni bajaradilar.

Seminarlar talabalarga eng katta mustaqillikni ta'minlaydigan o'quv mashg'ulotlarining bir shaklidir. Seminar ishining asosiy elementlari - konspektlar, talabalarning ma'ruzalari, ma'ruzalarni muhokama qilish, ma'ruzachilar tomonidan ilgari surilgan yoki rahbar tomonidan taklif qilingan alohida masalalar bo'yicha batafsil suhbat, seminarning umumiy muammolari bo'yicha o'qituvchining kirish va yakuniy so'zlari. Bundan tashqari, seminar, bahs-munozara, konsultatsiya kabi trening shakli tanlov kursining barcha talabalari, ayniqsa ma'ruzachilar uchun katta ahamiyatga ega.

Fakultativ darslarda ishning frontal, individual va guruh shakllari teng ravishda qo'llaniladi: suhbat va ma'ruzalar asosan frontal xarakterga ega; maqsad va vazifalarga qarab muayyan sinflarda kombinatsiyalar.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'quv jarayonining barcha shakllari o'quvchilarning mustaqil ishlarining ulushini bosqichma-bosqich, lekin intensiv ravishda oshirishni talab qiladi. Bu o'rganishni individuallashtirishga olib keladi va o'qituvchining etakchi rolini yanada oshiradi, chunki talabalarning samarali mustaqil ishlarini uslubiy ta'minlash o'qituvchidan jiddiy, puxta tayyorgarlikni talab qiladi. Suhbat va bahs-munozaralar uchun o'qituvchi mavzu va savollar tayyorlaydi, u amaliy ishlar uchun topshiriq va mashqlar, seminarlar mavzulari va rejalarini ishlab chiqadi. Biroq, mavzularni talabalar o'rtasida taqsimlash va ularga umumiy ko'rsatmalar berish etarli emas. Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish kerak.

Amaliy mashg'ulotlar va seminarlarda guruhli ishlarni keng qo'llash mumkin, bunda darsning barcha ishtirokchilari 3-5 kishidan iborat guruhlarga bo'linadi. Har bir guruh topshiriq oladi, uni birgalikda tayyorlaydi, ish natijalarini muhokama qiladi va ma'ruzachini tayinlaydi yoki o'zaro alohida masalalar bo'yicha xabarlarni tarqatadi; guruhning boshqa a'zolari ma'ruzachilarni to'ldiradi. Guruh ishi uchun vazifalar muammoli xarakterga ega bo'lishi kerak, ya'ni. kognitiv qiyinchiliklarni o'z ichiga oladi, bilim va ko'nikmalardan faol foydalanishni rag'batlantiradi, jamoaviy faoliyat va fikr almashish uchun asos yaratadi. Barcha guruhlar bir xil vazifalarni olishlari mumkin, shundan so'ng muhokama qilish uchun zarur shartlar paydo bo'ladi; yoki umumiy mavzu doirasida turli xil topshiriqlarni oladi, so'ngra har bir guruh o'z ma'lumotlarini ushbu mavzuni ochishga hissa qo'shadi. O'qituvchi guruhlarning ishini kuzatadi, qiyinchilik tug'ilganda, ularning harakatlari rejasini ishlab chiqishga yordam beradi, kerak bo'lganda, etakchi savollarni qo'yadi va guruhlar vakillarining taqdimotlaridan so'ng xulosalar chiqaradi.

Fakultativ darslardagi guruh ishi talabalarning kichik guruhlari tomonidan bir yoki ikkita umumlashtiruvchi ishlar asosida bajarib bo'lmaydigan, lekin turli va ko'p sonli ma'lumotlarni tanlashni talab qiladigan uzoq muddatli (o'quv ma'nosida) vazifalarni bajarishni o'z ichiga oladi. manbalar.

Sinfdan tashqari ishlarda o`quvchilarning o`quv mustaqil faoliyati xarakteriga ko`ra mustaqillikning to`rt darajasini ajratib ko`rsatish maqsadga muvofiqdir.

Birinchi daraja - eng oddiy takror ishlab chiqaruvchi mustaqillik.

Bu daraja, ayniqsa, mavjud bilimlarni oddiy takrorlashni talab qiladigan mashqlarni bajarishda talabaning mustaqil faoliyatida yaqqol namoyon bo'ladi.

Mustaqillikning birinchi darajasini sinfdan tashqari mashg'ulotlarni boshlagan ko'plab o'quvchilarning o'quv va bilish faoliyatida kuzatish mumkin. Keyin ba'zi o'quvchilar tezda keyingi bosqichga o'tishadi, boshqalari esa ma'lum vaqt davomida uni davom ettiradilar. Ularning aksariyati materialni o'rganish jarayonida birinchisiga qaraganda yuqori mustaqillik darajasiga erishadi.

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

Chertkovskaya 2-son o'rta maktab

TASDIQLASH

MBOU Chertkovskaya 2-son o'rta maktab direktori

S.N. Garmashev

Buyurtma 31.08. 2017 yil № 143

ISHLASH DASTURI

darsdan tashqari mashg'ulotlar

Umumiy intellektual yo'nalish

Grammatika va nutqni rivojlantirishning ba'zi savollari.

Talabalarni OGEga tayyorlash (ixtiyoriy)

Asosiy umumiy ta'lim _ 9-sinf

O'qituvchi: Styupan N. T.

Chertkovo

1 . Tushuntirish eslatmasi

Bu ish dasturi bo'lgan

asosida:

12-modda

28-modda

talablarga muvofiq:

boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'limning davlat ta'lim standartining federal komponenti (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 05.03.2004 yildagi 1089-son buyrug'i);

Dastur namunasi asosiy umumiy / o'rta (to'liq) rus tilida umumiy ta'lim (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 07.07.2005 yildagi 03-1263-sonli xati);

Umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi ta'lim muassasalarida o'quv jarayonida foydalanish uchun tavsiya etilgan (tasdiqlangan) darsliklarning federal ro'yxati (Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2014 yil 31 martdagi 253-sonli buyrug'i, o'zgartirish va qo'shimchalar bilan);

o'quv-uslubiy majmua: rus tili 9-sinf: umumiy ta'lim uchun darslik. tashkilotlar. / M. M. Razumovskaya, S. I. Lvova, V. I. Kapinos va boshqalar - M .: Bustard, 2016, multimedia ilovasi, o'qituvchilar uchun kitob;

ga muvofiq:

maktab Ustavining 4.4-bandi (Rostov viloyati Chertkovskiy tumani ma'muriyatining 2015 yil 15 sentyabrdagi 725-sonli qarori)

MBOU Chertkovskaya nomidagi 2-sonli o'rta maktabning asosiy ta'lim dasturi (2017 yil 31 avgustdagi 143-son buyrug'i);

MBOU Chertkovskaya 2-sonli o'rta maktab o'qituvchisining fan (kurs) bo'yicha ish dasturi to'g'risidagi nizom (2017 yil 31 avgustdagi 142-son buyrug'i)

kalendar o‘qish jadvali (2017 yil 31 avgustdagi 141-son buyrug‘i);

ta’lim muassasasining o‘quv rejasi (2017 yil 31 avgustdagi 140-son buyrug‘i);

Rus tilini tanlov sifatida o'rganish quyidagilarga erishishga qaratilgan maqsadlar:

-rag'batlantirish o'quvchilarning imlo va tinish belgilarini bilish, rivojlanish bog'langan nutq, xavfsizlik 9-sinf o'quvchilarini rus tilidan yangi shaklda yakuniy attestatsiyaga tayyorlash.

Ushbu kursning asosiy maqsadi talabalarni imtihon topshirishning yangi shakliga (OGE) tayyorlash va rus tilini o'rganishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishdan iborat.

9-sinf uchun rus tilidan tanlov dasturi “Grammatika va nutqni rivojlantirishning ba'zi savollari. Rus tilidagi OGEga tayyorgarlik "S.I. Lvovaning "Rus imlosi: imlo va tinish belgilari" maxsus kursi asosida ishlab chiqilgan.

Kurs maqsadlari:

Rus tilining imlo va tinish belgilarini umumlashtirish va tizimlashtirish, talabalarning savodxonligini oshirish;

Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga ko'maklashish;

Yakuniy attestatsiyadan muvaffaqiyatli o'tishni ta'minlaydigan ko'nikmalarni rivojlantirish.

Yangi texnologiya bo'yicha imtihon paytida tekshirilgan ZUNni tizimlashtirish;

O'quv matnini taqdim etish qobiliyatini oshirish;

Berilgan mavzu bo'yicha o'z bayonotini (insho) yaratish qobiliyatini oshirish.

Kurs asos bo'lgan asosiy tamoyillar ilmiy, tizimli, mavjuddir. Bu talabalarga imtihonlarga yaxshi tayyorgarlik ko‘rish imkonini beradi.

Axborot materiallari talabalarga imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirish uchun zarur bo'lgan ZUN darajasini oshirishga imkon beradigan ish shakllari bilan birlashtirilgan.

Sinflar quyidagilardan foydalanadi:

O'qituvchining turli xil topshiriqlar bilan ma'ruzalari;

Umumiy jadvallar va diagrammalarni tuzish;

Talabalarning mustaqil ishi (til materiali bo'yicha kuzatishlar, ularni tahlil qilish, xulosalar);

Materialni o'z-o'zidan tanlash;

Guruhda ishlash;

Ishbilarmonlik o'yinlari va seminarlar o'tkazish;

CIM paketlari bilan ishlash;

Insho va insholar yozish .

Kurs davomida talabalar:

9-sinf o‘quvchilarining til va lingvistik kompetentsiya darajasini belgilovchi malakalar majmuasini o‘zlashtirish;

matnni siqishning tegishli usullaridan foydalangan holda ixcham taqdimotni to'g'ri yozishni o'rganish;

manba matnning axborotni qayta ishlash shakllariga egalik qilish;

test topshiriqlari bilan ishlash: mustaqil ravishda (o'qituvchi yordamisiz) topshiriq matnini tushunish va uning ma'nosini o'rganish;

topshiriq bilan birga kelgan ko'rsatmalarga qat'iy rioya qiling;

vazifalarni bajarish vaqtini mustaqil ravishda cheklash;

imtihon varaqalari bilan ishlay olish;

imtihon vaqtida diqqatni jamlash va samarali ishlash.

Har bir darsda nazariy qism (qoidalarni takrorlash, imloning qiyin holatlarini o'rganish, matn yaratish bosqichlarini aniqlash) va amaliy qism (til, lingvistik va kommunikativ kompetentsiyani shakllantirishga yordam beradigan turli mashqlarni bajarish; imlo va imlo bo'yicha bilimlarni mustahkamlash) mavjud. tinish belgilari qoidalari, barqaror ko'nikmalarga ega bo'lish).

Ta'limning eng muhim yo'nalishi imlo sohasidagi bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirishdir. Buning uchun belgilangan yo'nalishni amalga oshirishga yordam beradigan eng samarali usullarni qo'llash kerak. Bu, birinchi navbatda, imlo va tinish belgilari bo'yicha umumlashtiruvchi sxemalar va jadvallar bilan ishlash, turli lingvistik lug'atlar bilan ishlash va so'z yasash modellarining imlo tahlili bo'lib, qiyinchiliklarni ko'rish qobiliyatini rivojlantiradi. Og'zaki va yozma nutq madaniyati muammosiga ham to'xtalib o'tadi: til vositalarini tanlashning to'g'riligi va maqsadga muvofiqligi, nutqning to'g'riligi (talaffuz normalari, til normalari va til xatolari).

9-sinfdagi OGE ishining birinchi qismi - publitsistik yoki ilmiy uslubdagi (aniqrog'i, ilmiy ommabop kichik uslub) matnning qisqacha mazmunini yozish. Qisqartirilgan taqdimot - bu zarur hayotiy ko'nikmalar majmuasini tekshirishga imkon beradigan manba matnining ma'lumotlarini qayta ishlash shakli bo'lib, ulardan eng muhimi quyidagilardir:

matnda aks ettirilgan voqelik ob'ektlari va hodisalari doirasini to'g'ri aniqlash qobiliyati;

axborotda asosiy narsani ajratib olish qobiliyati;

matnni turli yo'llar bilan qisqartirish qobiliyati;

matn mazmunini to'g'ri, to'g'ri va qisqa bayon qilish qobiliyati;

mazmunni umumlashtirilgan uzatishning lingvistik vositalarini topish va ulardan to'g'ri foydalanish qobiliyati.

Ushbu turdagi ishlarni yaxshi bajarish uchun talabalar birinchi navbatda har qanday matn asosiy va ikkinchi darajali ma'lumotlarni o'z ichiga olishini tushunishni o'rganishlari kerak. Asosiy ma'lumot - bu mazmun bo'lib, ularsiz muallifning niyati noaniq yoki buzilgan bo'ladi. Demak, matnni quloq orqali idrok etishga o’rgatish kerak, shunda talaba uning umumiy mavzusini, muammosini, g’oyasini to’g’ri anglashi, muallif pozitsiyasini ko’ra oladi. Talaba o'zi tinglagan matnning umumiy mavzusiga kiruvchi mikromavzularni aniqlashga ham o'rgatishi kerak.

Imtihon ishining ikkinchi qismi javoblar tanlovi bilan topshiriqlarni o'z ichiga oladi.

va mustaqil javob (2-qism No 2 - No 14). Shu bilan birga, harf belgilari vazifaning murakkablik darajasi bilan bog'liq emas (ikkinchi qismning barcha vazifalari asosiy darajadan tashqariga chiqmaydi), balki uni amalga oshirish texnologiyasi bilan bog'liq.

A guruhining vazifalari imtihon oluvchining manba matn mazmunini tushunish chuqurligi va to'g'riligini tekshiradi, maktab o'quvchilarining uning madaniy va qadriyat toifalarini tushunish darajasini ochib beradi, lingvistik va lingvistik kompetentsiya darajasini belgilaydigan ko'nikmalar to'plamini tekshiradi. 9-sinf o'quvchilari. Barcha topshiriqlar amaliy yo'nalishga ega, chunki ular tekshirilayotgan til hodisalari imlo va nutq normalarini o'zlashtirish uchun zarur lingvistik bazani tashkil qiladi.

GIA ishining uchinchi qismida uchta muqobil ijodiy topshiriq (15.1-15.3) mavjud bo'lib, talaba ulardan faqat bittasini tanlashi kerak. Barcha topshiriqlar maktab o'quvchilarining kommunikativ qobiliyatlarini, nutqiy fikrlash turiga muvofiq o'z bayonotlarini qurish qobiliyatini sinovdan o'tkazadi. Shu bilan birga, o'qilgan matndan foydalangan holda ijodiy ish qoidalarini bahslash qobiliyatiga alohida e'tibor berilishi bejiz emas. Aynan shu umumiy ta'lim mahorati talabalarning keyingi ta'limda va ko'pincha kasbiy faoliyatida kerak bo'ladi. O'z pozitsiyasini himoya qila olish, o'ziga va suhbatdoshiga hurmat bilan munosabatda bo'lish, suhbatni ko'rgazmali tarzda olib borish, umuman olganda, madaniyat, oqilona ong ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi. Haqiqiy ratsionallik, jumladan, bahslasha olish, o'z pozitsiyasini isbotlash qobiliyati hissiy sohaning, estetik ongning rivojlanish darajasiga mutlaqo zid kelmaydi. Bu birlikda o'z qarashlari va pozitsiyalari uchun javobgarlik kabi shaxsiy tamoyil yotadi. Dastur 34 soatga mo'ljallangan.

2.Tematik rejalashtirish

Bo'lim nomlari	Soatlar soni
Kirish darsi. Tanlovning maqsad va vazifalari. OGEni yangi shaklda to'ldirish bo'yicha ko'rsatmalar va mazmun bilan tanishish
9-sinfda yozma imtihon o'tkazish uchun mo'ljallangan KIM namunalari bilan tanishish
Qisqacha taqdimot. Matnni siqishning asosiy usullari
Lingvistik mavzuda insho. Tuzilishi, mavhum formulasi, dalillari va xulosalari
Matn yuzasidan insho-mulohaza yuritish. Tuzilishi, mavhum formulasi, dalillari va xulosalari
Test topshiriqlari bilan ishlash (2-qism) GIA

Jami:	soat

1-qism . Kirish darsi.

Kirish darsi. Tanlovning maqsad va vazifalari. OGEni yangi shaklda bajarish bo'yicha ko'rsatmalar va mazmun bilan tanishish.

2-qism .

3-qism . Qisqacha taqdimot. Matnni siqishning asosiy usullari.

Taqdimot yozish algoritmi. Matnni birlamchi idrok etishga qaratilgan ish texnikasi. Matnni tahlil qilish. Rejalashtirish. Mikrotemalarni izolyatsiya qilish. Paragraf bo'limi. Taqdimot uchun ishchi materiallarni tayyorlash. Qisqacha taqdimotning xususiyatlari. Xulosa yozishga tayyorgarlik. Matnni siqish texnikasini o‘rgatish. Matnni siqish texnikasini ishlab chiqish: istisno qilish, umumlashtirish, soddalashtirish.

4-bo‘lim . Lingvistik mavzuda insho.

Ishni baholash mezonlari. Lingvistik mavzudagi inshoning tuzilishi. Dissertatsiyani shakllantirishni o'rganish. Mulohaza yuritishni va xulosa chiqarishni o'rganing.

5-bo‘lim . Matn yuzasidan insho-mulohaza yuritish.

Insho-mulohazalarni baholash mezonlari. Dissertatsiyani shakllantirishni o'rganish. Biz bahslashishni va fikrlashning xulosasini yozishni o'rganamiz.

6-bo‘lim. Insho - axloqiy va axloqiy mavzudagi muhokama.

7-bo‘lim . Test topshiriqlari bilan ishlash 2-qism (2-14).

Matnni tushunish. Matn yaxlitligi. Sinonimlar. Antonimlar. Omonimlar. So'zning leksik tahlili. “Morfologiya” mavzusida takrorlash. Tilning ifodali va vizual vositalari.

Ildiz imlosi. Imlo prefikslari. Qo`shimchalarning imlosi. ibora. Gapning grammatik asosi. Sodda qo`shma gapdagi tinish belgilari. Qo‘shma gaplardagi tinish belgilari. Murakkab va murakkab birlashmagan gaplardagi tinish belgilari. Har xil turdagi bog'lanishli murakkab jumlalar. Murakkab gapning sintaktik tahlili.

8-bo‘lim Yakuniy dars.

Kalendar-tematik rejalashtirish

	Dars mavzusi	Soatlar soni
	Kirish darsi. Tanlovning maqsad va vazifalari. “Ta’lim muassasalarining 9-sinf bitiruvchilarini rus tilidan yangi shaklda davlat yakuniy attestatsiyasidan o‘tkazish bo‘yicha imtihon ishi” mazmuni va bajarilishi bo‘yicha ko‘rsatmalar bilan tanishtirish.
	9-sinfda yozma imtihon uchun mo'ljallangan KIM namunalari bilan tanishish.
	9-sinfda yozma imtihon uchun mo'ljallangan KIM namunalari bilan tanishish.
	Taqdimot tushunchasi. Taqdimot yozish algoritmi.
	Matnni birlamchi idrok etishga qaratilgan ish texnikasi. Matnni tahlil qilish. Matn rejasini tuzish.
	Matndagi mikro-mavzularni izolyatsiya qilish. Paragraf bo'limi. Taqdimot uchun ishchi materiallarni tayyorlash.
	Qisqacha taqdimot. Qisqacha taqdimotning xususiyatlari. Xulosa yozishga tayyorgarlik.
	Matnni siqishning asosiy usullari
	Matnni siqish texnikasini o‘rgatish.
	Mustaqil ish. Xulosa yozish
	Taqdimot xatolari ustida ishlash. Matnni tahrirlash. Namuna bilan taqqoslash. Qisqartirilgan taqdimotni tekshirish va baholash. Taqdimotni tahlil qilish uchun eslatma. Nutq va grammatik xatolar tasnifi
	No 2 - 3 test topshiriqlarini bajarish
	No3-4 test topshiriqlarini bajarish
	No5-6 test topshiriqlarini bajarish
	No7 test topshiriqlarini bajarish
	9-son test topshiriqlarini bajarish
	No10 test topshiriqlarini bajarish
	No8, 11 test topshiriqlarini bajarish
	12-son test topshiriqlarini bajarish
	13-son test topshiriqlarini bajarish
	14-son test topshiriqlarini bajarish


	Lingvistik mavzu bo'yicha inshoga tayyorgarlik 15.1
	Lingvistik mavzu bo'yicha inshoga tayyorgarlik. 15.1

	Matn bo'lagi bo'yicha insho yozishga tayyorgarlik 15.2
	Matn bo'lagi bo'yicha insho yozishga tayyorgarlik 15.2
	Axloqiy va axloqiy mavzu bo'yicha inshoga tayyorgarlik. 15.3
	OGE formatida nazorat ishi (qisqa taqdimot, test topshiriqlari, insho).

5. Taxminiy natijalar.

Tanlov fanini o'rganish natijasida talabalar:

Rus tilini o'rganish jarayonida olingan bilimlarni tizimlashtirish;

Berilgan mavzular bo‘yicha insho-dalil yoza olish;

Har xil turdagi taqdimotlarni (to'liq va siqilgan) yoza olish.

BILING:

adabiy til normalari (orfoepik, leksik, grammatik).

Olingan bilimlarni qo'llash orqali talabalar quyidagilarga ega bo'lishlari kerak:

Og'zaki va yozma nutqda til me'yorlariga rioya qilish;

Har xil turdagi ishlarda (testlar, insholar) nutq xatolarini toping va tuzating.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun quyidagi vazifalarni hal qilish kerak:

Til me’yorlari haqida tushuncha berish;

Leksik, grammatik xatolarning asosiy turlarini ko'rib chiqing;

Orfoepik qoidalar bilan tanishtirish va urg'u qat'iy belgilangan yoki variant bo'lgan so'zlar ro'yxatini tuzish;

Kurs mavzusiga murojaat qilish zarurligini isbotlovchi test topshiriqlari va insholar bilan tanishtirish.

nutqning turli funktsional va semantik turlarining badiiy, publitsistik, ilmiy-ommabop, rasmiy ish matnlarining mazmunini quloq bilan tushunish qobiliyati;

tinglangan matnning asosiy g'oyasini tushunish qobiliyati;

tinglangan badiiy, publitsistik, ilmiy-ommabop, turli funktsional va semantik nutq turlarining rasmiy ish matnlari mazmunini batafsil tavsiflash qobiliyati;

tovushli matnning ma'lumotlarini sharhlash qobiliyati;

nutqning turli funktsional va semantik turlarining badiiy, publitsistik, ilmiy-ommabop, rasmiy ish matnlarini o'qish mazmunini to'g'ri va to'liq tushunish qobiliyati;

o'qilgan matnning asosiy g'oyasini tushunish qobiliyati;

o'qilgan va tinglangan matnlarni birlashtiruvchi asosiy g'oyani tushunish qobiliyati;

o'qilgan matnning ma'lumotlarini sharhlash qobiliyati;

o'qilgan matn nutqining uslubi va funktsional-semantik turini aniqlash qobiliyati;

matndagi gaplarning aloqa vositalarini aniqlash qobiliyati;

so'zning tovush-harf tahlilini o'tkazish qobiliyati;

so'z va frazeologik iboraning leksik ma'nosini aniqlash qobiliyati;

so'zning morfemik-so'z yasalish tahlilini o'tkazish qobiliyati;

so'zlarni shakllantirishning asosiy usullarini aniqlash qobiliyati;

so‘zning grammatik xususiyatlariga ko‘ra ma’lum bir gap bo‘lagiga tegishliligini aniqlash qobiliyati;

gapning ma'nosi, intonatsiyasi va grammatik xususiyatlariga ko'ra ma'lum bir sintaktik modelga tegishli ekanligini aniqlash qobiliyati;

gapning grammatik asosini topish va uni ifodalashning til vositalarini aniqlash qobiliyati;

fonetika, lug‘at, morfemik, so‘z yasalishi, morfologiya va sintaksisga oid bilimlarni imlo amaliyotida qo‘llay olish;

berilgan mavzuga va nutqning funktsional-semantik turiga muvofiq matn yaratish qobiliyati;

tinglangan va o'qilgan matnlarda ko'tarilgan muammo bo'yicha o'z fikrini bildirish, ulardan olingan ma'lumotlar, shuningdek, bilim, hayotiy yoki o'qish tajribasidan foydalangan holda bahslasha olish;

o'z fikrlarini izchil ifoda etish qobiliyati;

nutqning mavzusi, maqsadi, uslubi va funktsional-semantik turiga muvofiq til vositalarini tanlash va tartibga solish qobiliyati;

o‘z nutqida turli grammatik tuzilmalardan foydalana olish va tilning leksik boyligi;

adabiy tilning imlo, grammatik, tinish belgilari va nutq normalariga muvofiq nutqni shakllantirish qobiliyati.

6. Bilim, ko`nikma va malakalarni baholash

Yakuniy attestatsiyaga tayyorgarlik ko'rish jarayonida quyidagi mavzularni majburiy umumlashtirish va takrorlashga e'tibor qaratish lozim:

matn nutqiy asar sifatida;

matnning semantik va kompozitsion yaxlitligi, izchilligi;

nutqning funksional uslublari va funksional-semantik turlari;

matndagi gaplarning aloqa vositalari;

tovush va harflar, so'zning tovush-harf tahlili;

so'z va frazeologik iboraning leksik ma'nosi;