Tarix o'qitish tushunchasi. Mavzu bo'yicha milliy tarix materiali bo'yicha yangi o'quv-uslubiy majmua konsepsiyasi

Tarixiy ta'lim kontseptsiyasi, tarixiy-madaniy standart, o'quv materiallari, Federal davlat ta'lim standarti talablarini amalga oshirish sharoitida ta'lim sifati samaradorligining sharti sifatida OMO fan sohasi raisi tomonidan to'ldirilgan : tarix, ijtimoiy fanlar, huquq Chudinova Inna Vasilevna GAU DPOS "Smolensk viloyat ta'limni rivojlantirish instituti Gumanitar fanlar o'qituvchilarining seksiya yig'ilishi 2015 yil avgust.

Rossiya Federatsiyasi Prezidenti Vladimir Putinning 2012 yil 19 fevraldagi Millatlararo munosabatlar kengashi yig'ilishidagi buyrug'i Konsepsiya loyihasi Rossiya tarix jamiyati kengashining 2013 yil 30 oktyabrdagi yig'ilishida ma'qullangan. Milliy tarix fanidan yangi o‘quv-uslubiy majmua konsepsiyasi

Federal Davlat Ta'lim Standartining (FSES) uslubiy, ilmiy-tarixiy va umumiy pedagogik jihatlardagi talablarini to'ldiradi va aniqlaydi maktab tarixi ta'limi sifatini oshirishga, FSES talablariga muvofiq o'rta maktab o'quvchilarining kompetentsiyalarini rivojlantirishga qaratilgan. Zamonaviy rus jamiyatida yangi kontseptsiya milliy va umumiy tarixning munozarali masalalari bo'yicha muvozanatli nuqtai nazarlarni taklif qiluvchi ijtimoiy shartnoma vazifasini bajaradi.Milliy tarix bo'yicha yangi o'quv-uslubiy majmua kontseptsiyasi.

Kontseptsiyani ishlab chiqishning maqsadi - Rossiya davlati va jamiyati rivojlanishining asosiy bosqichlari bo'yicha ijtimoiy kelishilgan pozitsiyani shakllantirish, uning barcha bosqichlarining o'zaro bog'liqligini, ularning tushunish uchun ahamiyatini hisobga olgan holda Rossiya tarixining yaxlit manzarasini ishlab chiqish. Rossiyaning dunyodagi zamonaviy o'rni va roli, har bir xalqning, uning madaniyatining mamlakat tarixining umumiyligiga qo'shgan hissasining ahamiyati, Rossiyaning zamonaviy qiyofasini shakllantirish Kontseptsiyaning asosiy vazifalari: Rossiya tarixi jahon tarixiy jarayonining ajralmas qismi sifatida; - uning rivojlanish xususiyatlarini, jahon tarixi va zamonaviy dunyoda tutgan o'rni va rolini tushunish; - ta'limning barcha bosqichlarida ta'lim va tarbiya mazmuniga, o'quv jarayoni va maktabdan tashqari ishlarni tashkil etishga qo'yiladigan talablarni belgilash; - umuman maktab ta'limi mazmunini, ayniqsa fanlarning ijtimoiy-gumanitar siklini, sinfdan va maktabdan tashqari mashg'ulotlar mazmunini shakllantirishning asosiy yo'nalishlarini belgilash.

fuqarolik jamiyati qadriyatlari, rus tarixining bosqichlarining uzluksizligi g'oyasi; tarixiy ta’limning tarbiyaviy salohiyati; jamoatchilik roziligi va hurmati; rus tarixining kognitiv qiymati; hayot davomida uzluksiz tarixiy ta'limning har bir bosqichiga qo'yiladigan talablarni shakllantirish. Kontseptsiyaning asosiy tamoyillari Konsepsiyaning uslubiy asosini ilmiy xarakter tamoyili tashkil etadi; multifaktorial yondashuv; tarixiy yondashuv; antropologik yondashuv; tarixiy va madaniy yondashuv.

Tarixning ko'p darajali tasviri: Rossiya tarixi va jahon tarixidagi kurslarni sinxronlashtirish, rus va jahon tarixidagi asosiy voqea va jarayonlarni taqqoslash, ta'lim mazmuniga qiyosiy xarakteristikalar elementlarini kiritish. Tarixning ko'p qirrali (ko'p faktorli) tabiati: milliy tarixning asosiy voqealarini ko'rib chiqish ularda ishtirokchilarning siyosiy va iqtisodiy manfaatlari, axloqiy, diniy va boshqa motivlari qanday bog'langanligini kuzatish imkonini beradi. Ta'lim va tarbiyaning ustuvor yo'nalishlari

Tarixdagi shaxs: biz alohida biografik yozuvlar bag'ishlangan taniqli shaxslar, rahbarlar va oddiy, "oddiy" odamlar haqida gapiramiz. Voqea tarixi bilan bir qatorda - turli tarixiy davrlardagi odamlarning kundalik hayoti haqidagi materiallarni kengaytirish. Tarixiy-madaniy yondashuv: muloqot maydoni: maktab o‘quvchilarining tarix va madaniyat yodgorliklarini har bir inson asrab-avaylashi kerak bo‘lgan mamlakat va butun insoniyatning qimmatli boyligi sifatida idrok etishi. Ta'lim va tarbiyaning ustuvor yo'nalishlari

Milliy tarix bo'yicha yangi o'quv-uslubiy majmualar asosini tashkil qilishi mumkin bo'lgan tavsiyalar: 1. Asosiy bo'g'in Rossiya o'tmishini jahon tarixiy jarayonining ajralmas qismi sifatida tushunishdir. 2. Vatanparvarlik asoslari. 3. Rossiya dunyodagi eng katta ko'p millatli va polikonfessiyali davlatdir. 4. Fuqarolik umumrossiya o'ziga xosligini shakllantirish. 5. Madaniyat tarixiga oid soatlar (paragraflar) sonini, birinchi navbatda, ijtimoiy-madaniy materiallarni, kundalik hayot tarixini hisobga olgan holda ko'paytirish.

Rossiya tarixi bo'yicha o'quv-uslubiy majmua ham axborot maydoni, ham kognitiv modeldir: Milliy tarix bo'yicha yangi o'quv-uslubiy majmua quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: 1) darslik; 2) antologiya yoki hujjatlar to'plami; 3) tarixiy atlas; 4) ish kitobi va vazifalar to'plami; 6) o'qish uchun kitob. O'qituvchi uchun uslubiy materiallar va qo'llanmalar to'plami quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: 1) me'yoriy hujjatlar va dasturiy va uslubiy materiallar, shu jumladan ICS, GEF, namunali tarix dasturi; 2) tematik rejalashtirish; 3) fan va kurs uchun qo‘llanmalar.

Tarixiy jarayonning yaxlit ko'rinishini o'z ichiga olishi kerak; majoziy adabiy tilda yozilgan tarixiy materialning kompozitsiyasi va taqdim etilishida murakkablik; kognitiv va tarixiy muloqotni rag'batlantirish; boshqa ta'lim va axborot resurslari bilan o'zaro aloqada bo'lish; talabalarga nisbatan sherik bo'lish (shu jumladan ularning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda). Zamonaviy tarix darsligi: a) tarixiy ma'lumotlarning universal (ko'p komponentli) tashuvchisi, b) kognitiv faollikni rivojlantirish vositasi, o'quvchilarning shaxsiy rivojlanishi uchun manba bo'lishi kerak.

Zamonaviy tarix darsligi a) darslikning barcha tarkibiy qismlari - muallif matni, tarixiy manbalar, xaritalar, rasmlar va boshqalar uchun savol va topshiriqlarning kiritilishi; b) har xil turdagi vazifalardan foydalanish, shu jumladan: mavzu va mantiqiy ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradiganlar; qidiruv, ijodiy, dizayn topshiriqlari; o'lkashunoslik materiallari bilan ishlash bo'yicha vazifalar; muhokama, munozara, munozara va hokazolarda ishtirok etishni o'z ichiga olgan topshiriqlar; v) vazifalarni murakkabligi bo'yicha farqlash, o'rganishga individual yondashuvni ta'minlash. Zamonaviy darslikning didaktik tizimi quyidagilarni nazarda tutadi:

Umumta'lim maktabida rus tarixini o'rganish bosqichlari Chiziqli tizim bo'yicha 5 dan 10-sinfgacha optimal model 11-sinfda asosiy bosqichda "Jahon kontekstida Rossiya tarixi" tizimli kursi profil darajasida taklif qilinishi mumkin. , asosiy sa'y-harakatlar oliy o'quv yurtlarida yakuniy attestatsiya va kirish imtihonlariga tayyorgarlik ko'rishga qaratilishi kerak.

Kontseptsiya asosini tarixiy-madaniy standart tashkil etadi.2013-yilda Rossiya tarixi instituti bazasida tayyorlangan, akademik, Rossiya Fanlar akademiyasi Jahon tarixi instituti direktori Aleksandr Chubaryan boshchiligidagi ishchi guruh tomonidan tasdiqlangan. o'rganish uchun majburiy bo'lgan har bir bo'lim uchun mavzular, tushunchalar va atamalar, voqealar va shaxslar, zamonaviy maktabda milliy tarixni o'qitishning asosiy yondashuvlari jamiyatda qizg'in muhokamalarga sabab bo'lgan "tarixning qiyin savollari" ro'yxati.

6-sinf I bo'lim. Qadimgi Rossiyadan Rossiya davlatiga 7-sinf II bo'lim. XVIXVII asrlarda Rossiya: Buyuk Gertsoglikdan Qirollikka qadar 8-sinf III bo'lim. 18-asr oxiridagi Rossiya: qirollikdan imperiyaga 9-sinf IV bo'lim. 19-asr va 20-asr boshlarida Rossiya imperiyasi. 10-sinf V bo'lim. "Katta qo'zg'olon" yillarida Rossiya VI bo'lim. Yillarda Sovet Ittifoqi VII bo'lim. Ulug 'Vatan urushi VIII bo'lim. Sovet tizimining apogey va inqirozi IX bo'lim. Yillarda Rossiya Federatsiyasi. "Rossiya tarixidagi qiyin savollar" ning taxminiy ro'yxati Tarixiy va madaniy standart

"Rossiya tarixidagi qiyin savollar" ning taxminiy ro'yxati 1. Qadimgi Rossiya davlatining shakllanishi va bu jarayonda Varangiyaliklarning roli; 2. Qadimgi rus xalqining mavjudligi va Qadimgi Rossiya merosini Rossiya, Ukraina va Belorussiya tarixining umumiy asosi sifatida qabul qilish; 3. Aleksandr Nevskiyning tarixiy tanlovi; 4. Ivan IV ning rus tarixidagi o'rni: islohotlar va ularning bahosi; 5. Qiyinchiliklar davrida va saroy to'ntarishlari davrida davlat boshlig'ining hokimiyatini cheklashga urinishlar, bu urinishlar muvaffaqiyatsiz bo'lishining mumkin bo'lgan sabablari; 6. Ukrainaning Rossiyaga qo'shilishi (sabablari va oqibatlari); 7. G'arbiy Evropa davlatlari bilan solishtirganda Rossiya ijtimoiy-siyosiy tizimining asosiy xususiyatlari (krepostnoylik, avtokratiya); 8. Piter islohotlarining sabablari, xususiyatlari, oqibatlari va bahosi; 9. Rossiyada monarxiyaning qulashi, bolsheviklarning hokimiyat tepasiga kelishi va fuqarolar urushidagi g'alabasining sabablari, oqibatlari va bahosi; 10. NEPni qisqartirish sabablari, sanoatlashtirish, kollektivlashtirish va madaniyat sohasidagi o'zgarishlar natijalarini baholash;

11. bolsheviklar milliy siyosatining mohiyati va unga berilgan baho; Sovet federatsiyasi SSSRdan erkin chiqish huquqi bilan milliy masalani hal qilish shakli sifatida; 12. bir partiyaviy diktatura va avtokratiyaning o'rnatilishi sabablari, oqibatlari va bahosi I.V. Stalin; repressiya sabablari. 13. Ikkinchi jahon urushi arafasida va boshida SSSR tashqi siyosatiga baho; 14. SSSRning Ulug 'Vatan urushidagi g'alabasi bahosi; 15. SSSRni "sovuq urush" sharoitida baholash; 16. N.S.ning sabablari, oqibatlari va bahosi. Xrushchev; 17. L.I.ning davrini baholash. Brejnev va dissident harakatining roli; 18. "qayta qurish" va SSSR parchalanishining sabablari, oqibatlari va bahosi; 19. 90-yillar boshidagi iqtisodiy islohotlarning sabablari, mohiyati va oqibatlarini baholash. (“shok terapiyasi”, xususiylashtirish usullari); sabablari va oqibatlari B.N. Yeltsin 1990-yillardagi siyosiy kurashlarda; 20. 2000-yillarda Rossiya iqtisodiyoti va siyosiy tizimining barqarorlashuvining sabablari, oqibatlari va bahosi. "Rossiya tarixidagi qiyin savollar" ning taxminiy ro'yxati

Jamoat, pedagogik va ilmiy tarixiy-madaniy ekspertiza natijalariga ko'ra, darsliklarning federal ro'yxatiga o'zgartirishlar kiritildi - 2015 yil 8 iyundagi 576-sonli "Darsliklarning federal ro'yxatiga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida ..." buyrug'i bilan u uchta qatorni o'z ichiga oladi. Quyidagi nashriyotlardan Rossiya tarixi bo'yicha darsliklar: "Prosveshchenie", Bustard va Russian Word. "Drofa" va "Ma'rifat" nashriyotlaridan 6-10-sinflar uchun darsliklar qatorlari tasdiqlangan. "Ruscha so'z" dan chiziqning "qisqartirilgan versiyasi" tasdiqlangan - 6-9-sinflar uchun. WMC

"Prosveshchenie" nashriyot uyi UMK o'z ichiga oladi: Darslik + EFU (elektron darslik shakli) Ish dasturi va mavzuni rejalashtirish Dars ishlanmalari Ish kitobi O'qish kitobi Reader Didaktik materiallar to'plami Atlas Darslik komponentlari Didaktik kirish Talabalar uchun savol va topshiriqlar tizimi Mustaqil ta'lim uchun materiallar Ma'lumotnoma ma'lumotlari Loyiha mavzulari Ilmiy va tahrir hay’ati: A.V. Torkunov, N.M. Arsentiev, M.A. Gareev, A.Yu. Lazebnikova, P.P. Pankin, V.A. Tishkov V.I. Ukolova

Drofa nashriyoti O'quv materiallarining xususiyatlari: - Federal davlat ta'lim standarti va milliy tarix bo'yicha o'quv materiallarining yangi kontseptsiyasi asosida ishlab chiqilgan yagona uslubiy yondashuv asosida yaratilgan haqiqatan ham yangi to'plam. – Yangi WMC tarixchi va metodist-amaliyotchilarning birgalikdagi faoliyati natijasidir. - o'quv materiallarining kengaytirilgan tarkibi asosiy komponentlardan tashqari atlaslar, kontur xaritalar va o'quvchilarni ham o'z ichiga oladi. - Qulay va ishlatish uchun qulay, lekin shu bilan birga elektron ta'lim resurslari, darslikning elektron shakli (ETS) bilan to'yingan. - Darsliklarning ixchamligi: uslubiy elementlar va paragraflar uchun qo'shimcha materiallarning ko'pligiga qaramay, har bir darslik vazn xususiyatlari bo'yicha San PiN talablariga javob beradigan bitta kitobda. UMC mualliflari. Olim-tarixchilar I. N. Danilevskiy,. I. L. Andreev L. M. Lyashenko S. P. Karpachev, O. V. Volobuev + metodist-amaliyotchilar
30 O'quv materiallarining xususiyatlari: "Umumiy tarix", "Rossiya tarixi" va "Namunali dastur" bo'yicha Federal davlat ta'lim standartlariga, tarixiy va madaniy standartga muvofiqligi. Mualliflar jamoasi tarix fanining tegishli sohalari va tarixni o‘qitish metodikasi bo‘yicha taniqli mutaxassislardan iborat. O'quv materialini tanlash va taqdim etishda mualliflik yondashuvlarining umumiyligi. Mazmun va uslubiy apparatni tashkil etishning birligi. Dizayn va illyustrativ seriyalarning birligi. Russkoe slovo nashriyoti Mualliflar: Yu.A. Petrov, E.V. Pchelov, P.V. Lukin, V.N. Zaxarov, K.A. Solovyov, A.P. Shevyrev.

Biz 19-asr - 20-asr boshlari tarixi bo'yicha "yagona" darsliklarni taqqoslaymiz (9-sinf): IKS "Ma'rifat" "Bustbust" "Ruscha so'z" 1825 yil 14 dekabrdagi dekabristlar qo'zg'oloni "Askarlarga Nikolayni bosib olmoqchi ekanligi aytilgan edi. qonuniy merosxo'r Konstantinga qarshi taxt Shunday qilib, ular krepostnoylikni bekor qilishni emas, balki taxtga yangi podshoh kelganida faqat qonun ustuvorligiga rioya qilishni yoqladilar. "Dekembristlar qo'zg'olonni qonuniy monarx Konstantinning huquqlarini "himoya qilish" urinishi sifatida ko'rsatishga harakat qilishdi. Aslida, bu hukumat shaklini o'zgartirish va mamlakatdagi tub ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar haqida edi. "Qurol tahdidi bilan. , Dekembristlar senatorlarni Nikolayga emas, balki Muvaqqat hukumatga sodiqlik qasamyod qilishga majburlamoqchi bo'lishdi.Askarlarning qo'llab-quvvatlashini qozonib, ularni Nikolayga qasamyod qilish noqonuniy ekanligiga ishontirishdi.

Biz 19-asr - 20-asr boshlari tarixi bo'yicha "yagona" darsliklarni solishtiramiz (9-sinf): IKS "Ma'rifat" "Bustbust" "Ruscha so'z" Qo'shimcha savollar "Beshta qatl etilgan dekabristlarning dafn etilishini qidirish qanday o'tganini bilib oling, bu dafn ehtimoli Sankt tumanlaridan qaysi toping. "Tarixchi N. Ya. Eydelman dekabristlar qo'zg'olonini Rossiyani modernizatsiya qilishga qaratilgan "yuqoridan inqilobga" o'ziga xos urinish deb hisobladi. Uning bunday xulosaga kelishi uchun qanday asoslar bor edi?" "Dekembristlarning chiqishi hukmronlik o'zgarishi davrida bo'lib o'tdi. Nega tarixiy an'anaga ko'ra, 18-asrdan beri ma'lum bo'lgan bir qator saroy to'ntarishlari bilan bog'liq emas edi?"

Manbalar. 1. "Rossiya tarixi" federal portali 2. Rossiya Federatsiyasi Prezidentining nutqi V.V. Putin 2013-yil 19-fevraldagi Millatlararo munosabatlar kengashi yig‘ilishida Moskva 3. Milliy tarix bo‘yicha yangi o‘quv-uslubiy majmua konsepsiyasi. 4. Tarixiy-madaniy standart rus-slovo.rf

Yangi rus tarixi darsligini yaratish zarurati, birinchi navbatda, jahon tarixi fanining rivojlanishi, yangi tarixiy bilimlarning to'planishi va o'tmish voqealariga jamoatchilikning qiziqishi ortishi bilan bog'liq.

Milliy tarix bo‘yicha taqdim etilgan yangi o‘quv-uslubiy majmua konsepsiyasi o‘tmishning asosiy voqealariga fundamental baholarni, zamonaviy maktabda milliy tarixni o‘qitishning asosiy yondashuvlarini mavzular, tushunchalar va mavzular ro‘yxatini o‘z ichiga olgan Tarixiy-madaniy standartni o‘z ichiga oladi. o'rganish uchun tavsiya etilgan atamalar, voqealar va shaxslar. Kategoriyadagi shaxslar alifbo tartibida joylashtirilgan.

Tarixiy-madaniy standart maktab tarixi ta'limi mazmunining ilmiy asosi bo'lib, u ham asosiy, ham profilga - tarix va gumanitar fanlarni chuqur o'rganish darajasiga nisbatan qo'llanilishi mumkin. Shu munosabat bilan Standartning har bir bo'limida asosiy tarixiy manbalar ro'yxati keltirilgan. Tarixiy va madaniy standart jamiyatda qizg'in muhokamalarga sabab bo'ladigan "tarixning qiyin savollari" ro'yxati bilan birga keladi va ko'plab o'qituvchilar uchun - o'qitishdagi ob'ektiv qiyinchiliklar.

Kontseptsiya maktab tarixini o'qitish sifatini oshirishga, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standarti (FSES) talablariga muvofiq umumta'lim maktablarida o'quvchilarning kompetentsiyalarini rivojlantirishga qaratilgan. Rossiya Federatsiyasining madaniy va tarixiy maydoni.

Konsepsiyani amalga oshirish nafaqat kursning o‘quv dasturi, darslik, o‘quv-metodik qo‘llanmalar, o‘qituvchilar uchun kitoblar, xaritalar to‘plami, elektron ilovalardan iborat o‘quv-uslubiy majmuani tayyorlashni, balki yagona ilmiy ma’lumotni shakllantirishni ham nazarda tutadi. va Internetdagi ta'lim maydoni.

Tarixiy axborot makonini rivojlantirish, uni ta’lim muassasalari o‘qituvchilari va o‘quvchilari uchun dalillarga asoslangan materiallar bilan to‘ldirishga qaratilgan chora-tadbirlar kompleksi amalga oshirilgan taqdirdagina Konsepsiyani muvaffaqiyatli amalga oshirish mumkin.

"Rossiya tarixidagi qiyin savollar" ro'yxati o'qituvchi uchun uslubiy qo'llanmalar va kitoblarga qo'shimcha ma'lumotnomalarni kiritish, ushbu voqealar bo'yicha eng keng tarqalgan fikrlarni taklif qilish maqsadida tuzilgan. Rossiya tarixining ayrim masalalariga bag'ishlangan bir qator tematik modullarni tayyorlash maqsadga muvofiq ko'rinadi.

O'quv-uslubiy majmuaning vazifalari:

Bitiruvchilarga Rossiya tarixi bo'yicha mustahkam bilim olishlari uchun sharoit yaratish;
- ko'p millatli Rossiya davlati rivojlanishining asosiy bosqichlari haqida tasavvur hosil qilish;
- Rossiya tarixini jahon tarixiy jarayonining ajralmas qismi sifatida ko'rsatish;
- ruslarning ko'p avlodlarining sa'y-harakatlari kombinatsiyasi sifatida tarixiy jarayonning mohiyatini ochib berish.

Maktab darsliklarining tegishli qatori matnlarini tayyorlashda Kontseptsiyadan foydalanish ko'zda tutilgan. Ushbu matnlarga quyidagilar kerak:

Rossiya tarixiy jarayonini global bilan sinxronlashtirish nuqtai nazaridan jahon tarixidagi voqea va jarayonlarga e'tibor bering;
- mamlakatning siyosiy va ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi bilan mantiqiy bog'langan nomlar va ijodiy yutuqlarni sanab o'tish bilan cheklanib qolmasdan, milliy o'ziga xoslikni egallashning uzluksiz jarayoni sifatida rus madaniyati tarixiga yangi yondashuvni qo'llash;
- ichki qarama-qarshiliklar va tarixiy voqealarni, shu jumladan Rossiyaning ayrim hududlari uchun muhim ahamiyatga ega bo'lgan voqealarni bir-birini istisno qiladigan talqin qilish imkoniyatini istisno qilish;
- taqdimotning mavjudligini, tilning obrazliligini ta'minlash.

Milliy tarix bo'yicha yangi o'quv-uslubiy majmuani tayyorlash jahon tarixi bo'yicha ham xuddi shunday yo'nalishni ishlab chiqish bilan birga olib borilishi kerak. Bundan tashqari, boshqa gumanitar kurslar: adabiyot, rus tili, ijtimoiy fanlar, jahon san'ati madaniyati doirasida fanlararo aloqalarni rivojlantirish zarurati alohida ahamiyatga ega. Yangi hukmdorlarning joriy etilishi tarix o‘qituvchilari uchun keng ko‘lamli malaka oshirish kurslarini talab qiladi. Bundan tashqari, tarix bo'yicha Davlat imtihonini va yagona davlat imtihonini tashkil etish va tuzilishiga yondashuvlarni qayta ko'rib chiqish masalasi asosiy ahamiyatga ega.

Tarixiy va madaniy standart

Milliy tarix bo‘yicha taqdim etilgan yangi o‘quv-uslubiy majmua konsepsiyasi o‘tmishning asosiy voqealariga fundamental baholarni, zamonaviy maktabda milliy tarixni o‘qitishning asosiy yondashuvlarini mavzular, tushunchalar va mavzular ro‘yxatini o‘z ichiga olgan Tarixiy-madaniy standartni o‘z ichiga oladi. o'rganish uchun tavsiya etilgan atamalar, voqealar va shaxslar.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Yangi o'quv-uslubiy majmua konsepsiyasi

Milliy tarixga ko'ra

IZOH

Rossiya tarixining yangi o'quv-uslubiy majmuasini yaratish zarurati tarixiy ta'lim sifatiga qo'yiladigan talablarning kuchayishi, o'tmish voqealariga jamoatchilikning qiziqishi ortishi, jahon tarixi fanining rivojlanishi va bilimlarning to'planishi bilan bog'liq. yangi tarixiy bilim.

Milliy tarix bo‘yicha taqdim etilgan yangi o‘quv-uslubiy majmua konsepsiyasi o‘tmishning asosiy voqealariga fundamental baholarni, zamonaviy maktabda milliy tarixni o‘qitishning asosiy yondashuvlarini mavzular, tushunchalar va mavzular ro‘yxatini o‘z ichiga olgan Tarixiy-madaniy standartni o‘z ichiga oladi. o'rganish uchun tavsiya etilgan atamalar, voqealar va shaxslar.

Tarixiy-madaniy standart maktab tarixi ta'limi mazmunining ilmiy asosi bo'lib, u ham asosiy, ham profilga - tarix va gumanitar fanlarni chuqur o'rganish darajasiga nisbatan qo'llanilishi mumkin. Shu munosabat bilan Standartning har bir bo'limida asosiy tarixiy manbalar ro'yxati keltirilgan. Tarixiy va madaniy standart jamiyatda qizg'in muhokamalarga sabab bo'ladigan "tarixning qiyin savollari" ro'yxati bilan birga keladi va ko'plab o'qituvchilar uchun - o'qitishdagi ob'ektiv qiyinchiliklar.

Kontseptsiya maktab tarixi bo'yicha ta'lim sifatini oshirishga, fuqarolik va vatanparvarlikni tarbiyalashga, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) ta'lim uchun Federal Davlat Ta'lim Standarti (FSES) talablariga muvofiq o'rta maktablarda o'quvchilarning kompetentsiyalarini rivojlantirishga qaratilgan. va Rossiya Federatsiyasining yagona madaniy va tarixiy makonini shakllantirish.

Konsepsiyani amalga oshirish nafaqat kursning o‘quv dasturi, darslik, o‘quv-metodik qo‘llanmalar, o‘qituvchilar uchun kitoblar, xaritalar to‘plami, elektron ilovalardan iborat o‘quv-uslubiy majmuani tayyorlashni, balki yagona ilmiy va ilmiy-texnik bazani shakllantirishni ham nazarda tutadi. Internetdagi ta'lim maydoni.

Tarixiy axborot makonini rivojlantirish, uni ta’lim muassasalari o‘qituvchilari va o‘quvchilari uchun dalillarga asoslangan materiallar bilan to‘ldirishga qaratilgan chora-tadbirlar kompleksi amalga oshirilgan taqdirdagina Konsepsiyani muvaffaqiyatli amalga oshirish mumkin.

"Rossiya tarixidagi qiyin savollar" ro'yxati o'qituvchi uchun uslubiy qo'llanmalar va kitoblarga qo'shimcha ma'lumotnomalarni kiritish, ushbu voqealar bo'yicha eng keng tarqalgan fikrlarni taklif qilish maqsadida tuzilgan.

Rossiya tarixining ayrim masalalariga bag'ishlangan bir qator tematik modullarni tayyorlash maqsadga muvofiq ko'rinadi.

O'quv-uslubiy majmuaning vazifalari:

Bitiruvchilarga Rossiya tarixi bo'yicha mustahkam bilim olishlari uchun sharoit yaratish;

Ko'p millatli Rossiya davlati rivojlanishining asosiy bosqichlari va ularning vorisligi haqida tasavvur hosil qilish;

Ruslarning ko'p avlodlarining sa'y-harakatlari kombinatsiyasi sifatida tarixiy jarayonning mohiyatini ochib berish;

Rossiya tarixini jahon tarixiy jarayonining ajralmas qismi sifatida taqdim eting.

Konsepsiyadan maktab darsliklarining tegishli qatori matnlarini tayyorlashda foydalanish ko‘zda tutilgan. Ushbu matnlarga quyidagilar kerak:

Rossiyaning tarixiy va madaniy xilma-xilligini hisobga olish, asosiy umumrossiya ramzlari va an'analarining kelib chiqishi, rivojlanishi va mazmunini ochib berish;

Rossiya tarixiy jarayonini global bilan sinxronlashtirish nuqtai nazaridan jahon tarixidagi voqea va jarayonlarga e'tibor bering;

Davlatning siyosiy va ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi bilan mantiqiy bog'langan nomlar va ijodiy yutuqlarni sanab o'tish bilan cheklanib qolmasdan, milliy o'ziga xoslikni egallashning uzluksiz jarayoni sifatida rus madaniyati tarixiga yangi yondashuvni qo'llash;

Ichki qarama-qarshiliklar va tarixiy voqealarni, shu jumladan, bir-birini istisno qiluvchi talqin qilish imkoniyatini yo'q qilish.

Rossiyaning ayrim hududlari uchun zarur;

Tilning taqdimoti, tasviri mavjudligini ta'minlash.

Milliy tarix bo'yicha yangi o'quv-uslubiy majmuani tayyorlash jahon tarixi bo'yicha ham xuddi shunday yo'nalishni ishlab chiqish bilan birga olib borilishi kerak.

Bundan tashqari, boshqa gumanitar kurslar: adabiyot, rus tili, ijtimoiy fanlar, jahon san'ati madaniyati doirasida fanlararo aloqalarni rivojlantirish zarurati alohida ahamiyatga ega. Yangi hukmdorlarning joriy etilishi tarix o‘qituvchilari uchun keng ko‘lamli malaka oshirish kurslarini talab qiladi. Bundan tashqari, tarix bo'yicha Davlat imtihonini va yagona davlat imtihonini tashkil etish va tuzilishiga yondashuvlarni qayta ko'rib chiqish masalasi asosiy ahamiyatga ega.

ASOSIY QOIDALAR

Milliy tarix bo'yicha yangi o'quv-uslubiy majmua kontseptsiyasini ishlab chiqish Rossiya ta'lim tizimini rivojlantirish, yosh avlodning fuqarolik o'ziga xosligini shakllantirish, rus xalqini birlashtirish va birlashtirishda muhim qadamdir.

Bu so‘nggi chorak asrda ham, sovet davridagi va undan oldingi davrlarda ham ushbu yo‘nalishda to‘plangan oldingi tajribaga tayanadi.

Zamonaviy rus jamiyatida yangi kontseptsiya milliy va global tarixning munozarali masalalari bo'yicha muvozanatli nuqtai nazarlarni taklif qiluvchi ijtimoiy shartnoma vazifasini bajaradi.

Bu yondashuv tarixiy tadqiqotlar doirasidagi baho va mulohazalarning plyuralizmini, shuningdek, o‘quvchilarni o‘qitish va tarbiyalashning turli bosqichlarida milliy tarixni o‘qitishga metodik yondashuvlarni saqlashni nazarda tutadi.

Yangi kontseptsiyani ishlab chiqishning maqsadi - Rossiya davlati va jamiyati rivojlanishining asosiy bosqichlari bo'yicha ijtimoiy kelishilgan pozitsiyani shakllantirish, uning barcha bosqichlarining o'zaro bog'liqligini, ularning ahamiyatini hisobga olgan holda Rossiya tarixining yaxlit manzarasini ishlab chiqish. Rossiyaning dunyodagi zamonaviy o'rni va rolini, har bir xalqning, uning madaniyatining mamlakatning umumiy tarixidagi hissasining ahamiyatini, Rossiyaning zamonaviy qiyofasini shakllantirishni tushunish.

Kontseptsiyaning asosiy maqsadlari:

Rossiya tarixidagi davrlarning uzluksizligi, rus davlatchiligining shakllanishi va rivojlanishi jarayonlarining uzluksizligi, davlat hududi va yagona ko'p millatli rus xalqining shakllanishi, shuningdek uning asosiy ramzlari va qadriyatlari;

Rossiya tarixini jahon tarixiy jarayonining ajralmas qismi sifatida ko'rib chiqish; uning rivojlanish xususiyatlarini, jahon tarixi va zamonaviy dunyoda tutgan o'rni va rolini tushunish;

ta’limning barcha bo‘g‘inlarida ta’lim va tarbiya mazmuniga, o‘quv jarayoni va maktabdan tashqari ishlarni tashkil etishga qo‘yiladigan talablarni belgilash;

maktab ta’limi mazmunini, ayniqsa, fanlarning ijtimoiy-gumanitar siklini, sinfdan va maktabdan tashqari mashg‘ulotlar mazmunini shakllantirishning asosiy yo‘nalishlarini belgilash.

Kontseptsiyani ishlab chiqish uchun asos Rossiya Federatsiyasining amaldagi Konstitutsiyasining qoidalari bo'lib, Rossiyaning respublika boshqaruv shakliga ega demokratik federal huquqiy davlat maqomini ta'minlaydi, unda inson, uning huquq va erkinliklari. eng yuqori qiymat.

Konstitutsiya bilan bir qatorda, yangi kontseptsiyani ishlab chiqish, shuningdek, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga Murojaatnomasi va Rossiya Federatsiyasi Prezidentining Hukumat va boshqa davlat organlariga ko'rsatmalariga asoslanadi. Rossiya demokratik huquqiy davlatini yanada rivojlantirish, Rossiya ta'lim va yoshlarni tarbiyalash tizimini takomillashtirish vazifalari batafsil yoritilgan hokimiyat va boshqaruv.

Ushbu vazifalar, shuningdek, "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunida, "Rossiya Federatsiyasi xalqlarining tillari to'g'risida" gi qonunda, Rossiya Federatsiyasining Davlat milliy siyosati strategiyasida, milliy siyosatda mustahkamlangan. Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan Xavfsizlik strategiyasi, Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan davrda uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish kontseptsiyasi, 2012-2015 yillarda ta'limni rivojlantirishning federal maqsadli dasturining kontseptsiyalari, Federal davlat ta'lim standartlari. umumiy ta'lim.

Kontseptsiyaning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat:

fuqarolik jamiyatining qadriyatlari - qonun ustuvorligi, ijtimoiy birdamlik, xavfsizlik, erkinlik va mas'uliyat;

rus tarixi bosqichlarining uzluksizligi g'oyasi;

tarixiy ta'limning tarbiyaviy salohiyati, uning rus fuqarolik o'ziga xosligi va vatanparvarligini shakllantirishdagi beqiyos roli;

xalq roziligi va hurmati zamonaviy tarixda davlatlar va xalqlarning o'zaro hamkorligining zaruriy sharti sifatida.

rus tarixining kognitiv qiymati;

hayot davomida uzluksiz tarixiy ta'limning har bir bosqichiga qo'yiladigan talablarni shakllantirish.

Kontseptsiyaning metodologik asosi quyidagilardan iborat:

o'quv birliklarining ilmiy tadqiqotning asosiy natijalariga muvofiqligini belgilovchi ilmiy xarakter printsipi;

rus davlati va jamiyati hayotining barcha jabhalari tarixini yoritishga multifaktorial yondashuv;

tarixiy yondashuv kurs mazmunini va fanlararo aloqalarni, birinchi navbatda, ijtimoiy-gumanitar siklning sub'ektlari bilan shakllanishining asosi sifatida;

o'tmishning shaxsiy hissiy rangli idrokini shakllantiradigan antropologik yondashuv;

madaniyatlararo muloqot, madaniy merosni idrok etish va hurmat qilish qobiliyatini shakllantiradigan tarixiy va madaniy yondashuv.

Yangi konsepsiyani qabul qilish asosida maktab tarixi ta’limining har bir bosqichi uchun o‘quv-uslubiy majmualar ishlab chiqiladi.

Ijtimoiy taraqqiyotning hozirgi bosqichiga javob beradigan ta’lim asoslari va ustuvor yo‘nalishlarini belgilash ta’lim standarti va tayanch o‘quv rejalarining vazifasidir. Mamlakatimiz va jahon tajribasi shuni ko‘rsatadiki, jamiyat rivojlanib, navqiron avlodni tayyorlashga qo‘yiladigan dolzarb talablar shakllanar ekan, standartlar yangilanib, ularga yangi-yangi jihatlar kiritilmoqda. Taklif etilayotgan hujjat Rossiya tarixi bo'yicha maktab kursining ta'lim va tarbiyaviy ustuvor yo'nalishlarini belgilaydi, ular umumta'lim maktablari uchun darsliklar va boshqa o'quv qo'llanmalarini yaratish uchun qo'llanma bo'lib xizmat qiladi.

TARIX KURSLARI TIZIMIDA ROSSIYA TARIXI:

TA'LIM VA TA'LIM POTENTSIALI

Milliy tarix kursi maktab “Tarix” fanining eng muhim tarkibiy qismidir. Ushbu kursni yaratish va o'qitishda ijtimoiy tuzumni aks ettiruvchi maktab tarixi ta'limining maqsad va vazifalari, shuningdek, ilmiy, tarixiy va didaktik kategoriyalar majmuasi tizimli rol o'ynaydi.

Ular fan standartlari va o'quv rejalarida belgilangan.

Tarixni o'qitishga zamonaviy yondashuv maktab o'quvchilarining bilimlari, qadriyat munosabatlari va bilish faoliyatining birligini nazarda tutadi. Shunday qilib, 2009 - 2012 yillarda qabul qilingan asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'limning amaldagi federal davlat ta'lim standartlarida maktabda tarixni o'rganish bo'yicha quyidagi vazifalar belgilangan (xulosada keltirilgan):

Yosh avlodda tashqi dunyoda fuqarolik, etnik-milliy, ijtimoiy, madaniy o'zini o'zi identifikatsiya qilish bo'yicha ko'rsatmalarni shakllantirish;

Talabalar tomonidan Rossiyaning jahon-tarixiy jarayondagi o'rni va roliga alohida e'tibor qaratgan holda, qadimgi davrdan hozirgi kungacha insoniyat jamiyati rivojlanishining asosiy bosqichlari haqidagi bilimlarni o'zlashtirish;

Talabalarni vatanparvarlik, o'z Vataniga, ko'p millatli Rossiya davlatiga hurmat ruhida, odamlar va millatlar o'rtasidagi o'zaro tushunish, totuvlik va tinchlik g'oyalariga muvofiq, zamonaviy jamiyatning demokratik qadriyatlari ruhida tarbiyalash;

O‘quvchilarning o‘tmish va hozirgi davr voqea va hodisalariga oid turli manbalardagi ma’lumotlarni tahlil qilish, voqealarni tarixiylik tamoyiliga muvofiq, ularning dinamikasi, o‘zaro bog‘liqligi va o‘zaro bog‘liqligida ko‘rib chiqish ko‘nikmalarini rivojlantirish;

Maktab o'quvchilarida tarixiy bilimlarni o'quv va maktabdan tashqari ishlarda, zamonaviy ko'p madaniyatli, ko'p millatli va ko'p konfessiyali jamiyatda qo'llash ko'nikmalarini shakllantirish.

Rossiya tarixini o'rganish yangi avlod Federal davlat ta'lim standartining asosiy uslubiy tamoyillaridan biri sifatida tizimli-faol yondashuvga mos kelishi kerak.

Milliy tarix kursi fanni o‘rganishning umumiy muammolarini hal etishga hal qiluvchi hissa qo‘shadi. Shu bilan birga, u eng muhim pedagogik natijalarga erishish uchun alohida salohiyatga ega. Biz quyidagi ta'lim va ta'lim ustuvorliklari haqida bormoqda.

TARIXNI KO'P DARAJALI KO'RISH

Milliy tarix kursi rus davlati va unda yashovchi xalqlar tarixini, mintaqalar tarixini va mahalliy tarixni (tug'ilgan shahar, qishloqning o'tmishi) birlashtirishi kerak. Bunday yondashuv maktab o'quvchilariga keng doirada - o'z mamlakati fuqarolari, o'z mintaqasi, shahri aholisi, ma'lum bir etnik-milliy va diniy hamjamiyat vakillari, urug' va oilaviy an'analar saqlovchilari sifatida o'zlarining ijtimoiy o'ziga xosligini anglashlariga yordam beradi.

Kursning muhim mafkuraviy vazifasi rus tarixining o'ziga xosligini va o'ziga xosligini, uning jahon tarixining etakchi jarayonlari bilan aloqasini ochib berishdir. Bunga Rossiya tarixi va jahon tarixi bo'yicha kurslarni sinxronlashtirish, rus va jahon tarixidagi asosiy voqea va jarayonlarni taqqoslash, ta'lim mazmuniga qiyosiy xarakteristikalar elementlarini kiritish orqali erishiladi. Rossiya jahon tarixining faol sub'ektiga aylangan zamonaviy va zamonaviy davrlar tarixi uchun uning boshqa mamlakatlar bilan barcha sohalarda - iqtisodiyot va siyosatdan tortib madaniyatgacha bo'lgan aloqalari va o'zaro aloqalarini ochib berish alohida ahamiyatga ega.

TARIXNING KO'P (KO'P ZABRIK) XARAKTERI

Milliy tarix fani jarayonida tarixiy jarayonning turli tomonlarini ochib berish uchun boshqa fanlarga qaraganda xolisona ko‘proq imkoniyatlar mavjud.

Gap iqtisodiyot, davlatning ichki va tashqi siyosati, hukumat va jamiyat o'rtasidagi munosabatlar, ijtimoiy tabaqalanish, ijtimoiy g'oyalar va odamlarning kundalik hayoti, harbiy ishlar va o'z Vatanini himoya qilish, fan, ta'lim, mamlakatdagi ma'naviy va badiiy madaniyat, cherkov va diniy ta'limotlar haqida va hokazo. Bu maktabdagi boshqa bir qator gumanitar fanlarda milliy tarix kursining alohida o'rnini belgilaydi.

Milliy tarixning asosiy voqea va jarayonlarini nisbatan batafsil o‘rganish ularning siyosiy va iqtisodiy manfaatlari, ishtirokchilarning axloqiy, diniy va boshqa motivlari bilan qanday bog‘langanligini kuzatish imkonini beradi.

Voqealar, ayniqsa so'nggi davr bilan bog'liq voqealar, o'qituvchilar va talabalar uchun mavjud bo'lgan ko'plab guvohliklarda namoyon bo'ladi. Bu esa o‘quvchilarda har tomonlama integrativ tahlil qilish, ko‘lamli tarixiy g‘oyalarni shakllantirish uchun sharoit yaratadi. Boshqa tomondan, ta'lim jarayonini takomillashtirishga to'siq bo'lib, dasturlar va darsliklarda siyosiy tarixning doimiy hukmronligi, tarixiy va madaniy materiallarning ochiq qashshoqligi va sxematikligidir. Tarixiy faktlarni mutanosib tanlash va taqdim etish muammosi milliy tarixga oid dastur va darsliklar mualliflarining e’tiborini talab qiladi.

Rossiyaning ma'naviy va madaniy hayoti muammolarini yoritish tarixiy ta'limning eng muhim vazifalaridan biridir. Talabalar ma'naviy va madaniy qadriyatlarni ishlab chiqarish inson faoliyatining boshqa turlariga qaraganda muhim vazifa ekanligini bilishlari kerak va Rossiya / SSSR xalqlari o'rtasidagi madaniyat va madaniy o'zaro munosabatlarni o'rganish maktab o'quvchilarining er-xotinlik haqidagi g'oyalarini shakllantirishga yordam beradi. Vatanimizning umumiy tarixiy taqdiri.

TARIXDAGI INSON

Maktabda tarixni o'qitishda tarixiy-antropologik yondashuvning o'rni nihoyatda katta.

Aynan tarixning insoniy jihati o‘z tarixiga qiziqish va hurmatni uyg‘otadi, yosh avlodda o‘tmish haqidagi shaxsiy, hissiy rangli idrokni shakllantirish uchun manba va vosita bo‘lib xizmat qiladi. Rossiya ta'limida davom etishi va rivojlanishi kerak bo'lgan tegishli an'analar mavjud.

Shunday qilib, maktab o'quvchilarida milliy tarixni o'rganishda vatanparvarlik va fuqarolik tuyg'ularini tarbiyalash ruslarning ko'plab avlodlarining mehnat va harbiy ekspluatatsiyalarining yorqin namunalariga murojaat qilish orqali yordam beradi. G‘alabalarning ulug‘vorligi, mag‘lubiyatlarning og‘irligi odamlarning hayoti va taqdiri, jumladan, maktab o‘quvchilarining otalari va bobolari, ularning urug‘ va oilasi tarixi orqali ishonchli tarzda ochib beriladi. Shuning uchun darsliklarda shaxsning muayyan hodisalarda mavjudligini aks ettirish ayniqsa muhimdir.

Odamlarning qiziqishlari va intilishlari, qadriyat yo'nalishlari va xatti-harakatlarining motivlari ko'rsatilishi kerak. Bunday yondashuv yoshlarda yurt tarixiga daxldorlik hissini shakllantirishga xizmat qiladi. Shu bilan birga, biz alohida biografik yozuvlar bag'ishlangan taniqli shaxslar, rahbarlar va oddiy, "oddiy" odamlar haqida gapiramiz. Voqealar tarixi bilan bir qatorda standart turli tarixiy davrlardagi odamlarning kundalik hayoti haqidagi materiallarni kengaytirishni nazarda tutadi.

Tarix o'tmish, odamlar va ularning qahramonlari, kundalik hayot haqida qiziqarli hikoya sifatida paydo bo'lishi kerak.

TARIXIY-MADANIYOTIK YONDASHISH: MULOQOT MAYOSI

Tarixiy ta'limdagi madaniyat tasvirlari dunyoqarashni shakllantirish uchun asos va rus jamiyatining an'analari va qadriyatlarini tarjima qilishning asosiy usuli hisoblanadi. Milliy tarix kursi mazmunini loyihalashning muhim istiqbolini zamonaviy madaniyatshunoslik bir xil tarixiy makonda ("gorizontal") va vaqtdagi ("vertikal") madaniyatlar muloqotiga taalluqli qiladi.

Tarixning turli bosqichlarida ko'p millatli Rossiya davlatining bir qismiga aylangan xalqlar madaniyatining xilma-xilligi va o'zaro ta'sirining o'ziga xos xususiyati o'quvchilarda eng boy umumiy madaniy va tarixiy makonga mansublik tuyg'usini shakllantirishga yordam beradi. o'z va boshqa xalqlarning eng yaxshi an'analari. Bu, o'z navbatida, maktab va maktabdan tashqari muloqotda, ijtimoiy amaliyotda muloqot qilish qobiliyatiga asos bo'lib xizmat qiladi.

Maktab o'quvchilarining madaniyatlararo muloqot qobiliyatini, tsivilizatsiya va madaniy xususiyatlarni idrok etish qobiliyatini shakllantirish muhim vazifadir. Dunyoqarashda maktab o‘quvchilari tomonidan tarixiy va madaniy yodgorliklarni har bir inson asrab-avaylashi lozim bo‘lgan mamlakat va butun insoniyatning qimmatli boyligi sifatida qabul qilish muhim ahamiyatga ega. Madaniy merosga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish milliy tarix kursining vazifalaridan biridir.

HIKOYALAR

Ana shu tamoyillar va uslubiy yondashuvlardan kelib chiqib, milliy tarix bo‘yicha yangi o‘quv-uslubiy majmualarga asos bo‘ladigan quyidagi tavsiyalarni shakllantirishimiz mumkin:

1. Rossiya tarixining birligi tamoyillari, tarixiy davrlar va davrlarning uzluksizligi, Rossiya davlatchiligining shakllanishi va rivojlanishi jarayonlarining uzluksizligi, davlat hududi va yagona ko'p millatli rus xalqining shakllanishi, uning asosiy ramzlari. va qadriyatlar, o'quv materialini taqdim etishda hal qiluvchi rol o'ynashi kerak.

2. Rossiyaning o'tmishini jahon tarixiy jarayonining ajralmas qismi sifatida tushunish milliy tarix bo'yicha o'quv-uslubiy majmualarning asosiy bo'g'iniga aylanishi kerak. Darslikdagi materialning taqdimoti o‘quvchilarda vatanparvarlik, fuqarolik va bag‘rikenglikni tarbiyalashga qaratilgan qadriyat yo‘nalishlarini shakllantirishi kerak. Kompleksning muhim qismini talabalarning mustaqil fikrlashlarini rivojlantirishga yordam beradigan ijodiy vazifalar bo'lishi kerak.

3. Tarixiy taqdimotning vatanparvarlik asosi yosh avlodda o‘z mamlakati bilan g‘ururlanish, uning jahon tarixidagi o‘rni haqida ongni shakllantirishga qaratilgan.

Shu bilan birga, ozodlik urushlari, birinchi navbatda, 1812 va 1941-1945 yillardagi Vatan urushlaridagi ommaviy qahramonliklarga alohida e’tibor qaratish, xalqning Vatan uchun fuqarolik va fidoyilik namunasi sifatida jasoratini ochib berish muhim ahamiyatga ega. . Shu bilan birga, tarixiy ongning ijobiy pafosi nafaqat ajdodlarning harbiy g'alabalari bilan faxrlanish orqali yaratilishi kerak. Mamlakatning boshqa sohalardagi yutuqlariga ham jiddiy e’tibor qaratish lozim. Vatanparvarlik g'ururining mavzusi, shubhasiz, o'zining qattiq tabiati bilan Evrosiyoning keng hududlarini o'zlashtirishda, rus jamiyatini murakkab ko'p millatli va ko'p konfessiyali asosda shakllantirishda xalqning buyuk mehnati, uning doirasida. o‘zaro yordam, ahillik va diniy bag‘rikenglik hukm surdi, jahon ahamiyatiga molik ilm-fan va madaniyat, mehnat an’analari va tadbirkorlik madaniyati, xayriya va homiylik yaratildi.

Maktab kursida bunyodkorlik pafosi, milliy tarixni idrok etishda ijobiy munosabat ustuvor bo‘lishi kerak. Biroq, talabalar Rossiya tarixi bir qator zafarli yurishlar, muvaffaqiyatlar va g'alabalar degan fikrni shakllantirmasliklari kerak. Mamlakatimizning tarixiy o'tmishida ham fojiali davrlar (tartibsizliklar, inqiloblar, fuqarolar urushlari, siyosiy qatag'onlar va boshqalar) bo'lgan, ularsiz o'tmish g'oyasini butun xilma-xilligi bilan to'liq deb hisoblash mumkin emas. Fojialarni jim bo'lib bo'lmaydi, lekin shuni ta'kidlash kerakki, rus va mamlakatimizning boshqa xalqlari o'zlarining taqdirlariga duch kelgan og'ir sinovlarni birgalikda engish uchun kuch topdilar.

4. Rossiya dunyodagi eng yirik ko'p millatli va polikonfessional davlatdir. Shu munosabat bilan Rossiya xalqlari tarixi bo'yicha o'quv materiallari hajmini kengaytirish, madaniyatlar va dinlarning o'zaro ta'siriga, xalqlar o'rtasidagi iqtisodiy, ijtimoiy, siyosiy va boshqa aloqalarni mustahkamlashga e'tibor qaratish lozim. Shuni ta'kidlash kerakki, Rossiyaga qo'shilish va Rossiya davlati tarkibiga kirish mamlakatimiz xalqlari uchun ijobiy ma'noga ega edi: tashqi dushmanlardan xavfsizlik, ichki tartibsizliklar va fuqarolar nizolariga barham berish, madaniy va iqtisodiy taraqqiyot, ma'rifat, ta'lim , sog'liqni saqlash va boshqalar.

5. Maktab tarixi kursining asosiy vazifalaridan biri fuqarolik umumrossiya shaxsiyatini shakllantirishdir, shu bilan birga, birinchi navbatda, davlat va jamiyat o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosini hal qilishda fuqarolik g'oyasiga e'tibor qaratish zarur. Fuqarolik faolligi, fuqarolarning huquq va majburiyatlari, fuqarolik jamiyatini qurish, huquqiy ongni shakllantirish muammosi shu bilan bog'liq. Fuqarolik faoliyatining tarixiy tajribasiga, mahalliy o'zini o'zi boshqarish (jamoa o'zini o'zi boshqarish, zemstvo kengashlari, zemstvolar, gildiyalar, ilmiy jamiyatlar, jamoat tashkilotlari va birlashmalar, siyosiy partiyalar va tashkilotlar, o'zaro yordam jamiyatlari, kooperativlar va boshqalar) e'tibor qaratish lozim. ), sinf vakili.

6. Madaniyat tarixidan, eng avvalo, ijtimoiy-madaniy materiallarni, kundalik hayot tarixini yodda tutgan holda soatlar (paragraflar) sonini oshirish kerak.

Madaniyat milliy tarix maktab kursining chekkasida bo'lmasligi kerak.

Maktab o'quvchilari o'rta asrlar, zamonaviy davrlar va XX asr rus madaniyatining yutuqlari, buyuk fantastika, musiqa, rasm, teatr, kino asarlari, rus olimlarining ajoyib kashfiyotlari va boshqalarni bilishlari va tushunishlari kerak. Rossiya va jahon madaniyati o'rtasidagi uzviy bog'liqlikni ta'kidlash muhimdir.

Konseptual jihatdan o‘quvchilarda tarixiy rivojlanish jarayonini ko‘p faktorli hodisa sifatida tushunishlarini shakllantirish muhim ahamiyatga ega. Shu bilan birga, tarixiy rivojlanishning turli bosqichlarida etakchi va hal qiluvchi omillar iqtisodiy yoki ichki siyosiy yoki tashqi siyosiy omillar bo'lishi mumkin.

TARIX FANIDAN O‘QUV-METODOGIK MAJMUASI

ROSSIYA: AXBOROT MAKONI VA

KOGNITIV MODEL

Maktab kurslarining sezilarli darajada kengaytirilgan axborot maydonida an'anaviy shakldagi tarix darsligi o'zining ta'lim missiyasini saqlab qolishi mumkin va kerak. Shunga qaramay, darslikning roli yangi xususiyat va xususiyatlarga ega bo'ladi. Darslik nafaqat ma’lumot berib, talqin qilish, balki o‘quvchilarni mustaqil fikr yuritishga, tarixiy matnlarni tahlil qilishga, xulosa chiqarishga va hokazolarga undashi kerak.Bundan tashqari, zamonaviy darslik o‘quvchilarni boshqa manbalardan tarixiy bilim olishga undashi, o‘qituvchi esa yordam berishi kerak. talabalar tadqiqot usullarini, tanqidiy fikrlashni rivojlantirishni, matn tahlilini o'rgatishni, ma'lumotlarni qidirish va tanlash usullarini, turli nuqtai nazarlarni, faktlarni va ularning talqinlarini taqqoslashni o'zlashtiradi. Internet resurslari bilan ishlash bo'yicha tavsiyalar zarur, shuning uchun yangi o'quv-uslubiy majmua tez o'sib borayotgan axborot makonida "navigator" bo'lib xizmat qilishi kerak.

Voqealarning mohiyatini yorqin va esda qolarli obrazlar orqali ochib beruvchi tarixiy manbalarni o‘quv-uslubiy majmuaga kiritish muhim ahamiyatga ega.

Rossiya tarixining turli munozarali masalalariga bag'ishlangan talabalar uchun tematik modullarni (o'qituvchilar uchun tegishli o'quv qo'llanmalari bilan) tayyorlashni boshlash maqsadga muvofiq ko'rinadi.

Milliy tarix bo'yicha yangi o'quv-uslubiy majmua quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

1) darslik;

2) antologiya yoki hujjatlar to'plami;

3) tarixiy atlas;

4) ish kitobi va vazifalar to'plami;

6) o'qish uchun kitob.

Ushbu materiallar an'anaviy nashrlar shaklida ham, elektron ommaviy axborot vositalarida ham taqdim etilishi kerak. Ta'lim darajasiga va o'quvchilarning yoshiga qarab, to'plamning tarkibi o'zgarishi mumkin.

O'qituvchilar uchun o'quv materiallari va qo'llanmalar to'plami quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

1) normativ hujjatlar va dasturiy va uslubiy materiallar, shu jumladan tarixiy va madaniy standart, federal davlat ta'lim standarti, tarix bo'yicha namunaviy dastur;

2) tematik rejalashtirish;

3) fan va kurs uchun qo‘llanmalar.

Maktabda tarixni o'rganishda devor yoki ekranli xaritalar, xronologik jadvallar va rasmlar ham qo'llaniladi; o'qitish va nazorat qilish (sinov) dasturlari; ensiklopediyalar va ma'lumotnomalar; elektron kitoblar; multimedia albomlari va boshqalar.

O'quv-uslubiy majmuaning o'zagi bo'lgan zamonaviy tarix darsligi quyidagilardan iborat bo'lishi kerak:

a) tarixiy ma'lumotlarning universal (ko'p komponentli) tashuvchisi;

b) kognitiv faollikni rivojlantirish vositasi, o'quvchilarning shaxsiy rivojlanishi uchun manba.

Zamonaviy tarix darsligi:

Tarixiy materialni (muallif matni; manbalar; milliy tarixni yaxlit va dialektik idrok etishga hissa qo'shadigan tarixshunoslik elementlari, uning ijobiy mazmuni, shuningdek, fojiali sahifalar; ko'rgazmali materiallar; ma'lumot apparati) tarkibi va taqdimotida murakkab bo'ling. xronologik jadval, atamalar lug'ati, shaxslar lug'ati va boshqalar). Shu bilan birga, darslikda tayyor muallif mulohazalarini emas, balki ma’lum bir faktlar va dalillar to‘plamini keltirishga asosiy e’tibor qaratilishi, ular asosida o‘quvchilarning o‘zlari xulosalar chiqarishlari va mulohaza yuritishlari;

Majoziy adabiy tilda yozilishi;

Kognitiv va tarixiy dialogni rag'batlantirish (muallif matnining tabiati, savollar va vazifalar tizimi bilan ta'minlangan);

Boshqa o'quv va axborot resurslari, o'quv qo'llanmalari (muzeylar va kutubxonalar, elektron qo'llanmalar, Internet, davriy nashrlar va boshqalar) bilan o'zaro aloqada bo'lish. Har bir paragraf uchun eng muhim bo'lim tarix bo'yicha ilmiy va ta'lim maydonida navigator bo'lib xizmat qilishi kerak;

Talabalarga nisbatan sherik bo'ling (shu jumladan ularning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda).

Darslikda dastlabki xulosa (kirish ko'rinishida, hajmi bo'yicha paragraf bilan taqqoslanadigan) bo'lishi kerak, unda kursning maktab tarixi ta'limi tizimidagi o'rni ko'rib chiqiladi va keyingi harakatlar rejasi taqdim etiladi va asoslanadi. . Paragraflar soni kursni o'rganish uchun ajratilgan soatlar sonidan taxminan uchdan biriga kam bo'lishi kerak (bu faqat darslik bilan ishlash uchun emas, balki boshqa mashg'ulotlar uchun ham vaqt beradi).

Har bir paragrafning boshida paragrafning (darsning) asosiy savoli berilishi va motivatsiya qilinishi kerak. Paragrafning mazmuni talabaga kerakli dalillarni tanlash bo'yicha ushbu savolga o'z javobini shakllantirishga yordam berish uchun mo'ljallangan.

Darsliklar o‘quvchilarda mustaqil fikr yuritish zaruriyatini rag‘batlantirish uchun mo‘ljallangan.

Darslikda taklif etilgan kognitiv modelning asosini maktab o‘quvchilarini tarix fanidan tayyorlashga qo‘yiladigan talablar tashkil etadi (2010-2012 yillarda qabul qilingan tarix fanidan ta’lim standartlari va namunali dasturlarga qarang). Maktab o'quvchilarining kognitiv faoliyatini tashkil etish uchun darslik quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:

1) didaktik kirish (darslik bilan ishlash bo'yicha);

2) talabalar uchun savollar va topshiriqlar tizimi;

Zamonaviy darslikning didaktik tizimi quyidagilarni nazarda tutadi:

a) darslikning barcha tarkibiy qismlari - muallif matni, tarixiy manbalar, xaritalar, rasmlar va boshqalar bo'yicha savol va topshiriqlarning kiritilishi;

b) har xil turdagi vazifalardan foydalanish, shu jumladan: mavzu va mantiqiy ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradiganlar; qidiruv, ijodiy, dizayn topshiriqlari; o'lkashunoslik materiallari bilan ishlash bo'yicha vazifalar; muhokama, munozara, munozara va hokazolarda ishtirok etishni o'z ichiga olgan topshiriqlar;

v) vazifalarni murakkabligi bo'yicha farqlash, o'rganishga individual yondashuvni ta'minlash.

Milliy tarix darsligida aynan didaktik blokda maxsus topshiriqlar orqali maktab o‘quvchilariga o‘lkashunoslik, o‘z oilasi tarixini o‘rganish, og‘zaki tarixni yig‘ish taklif etiladi. Ushbu tarkibiy qismlar maktab o'quvchilarining sinfda olgan bilimlarini qo'llash qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi, ularga kirish mumkin bo'lgan va ularga yaqin bo'lgan materiallar bo'yicha qidiruv va tahliliy ish tajribasiga ega bo'ladi va uni Vatan tarixiga organik ravishda integratsiya qiladi. ("tarixning birgalikda yaratilishi").

UMUMIY TA’LIM MAKTABIDA MILLIY TARIXNI O‘RGANISH BOSQICHLARI.

Hozirgi vaqtda maktabda tarix ta'limi atalmishlarga asoslanadi.

"konsentrik" tizim. Ilmiy hamjamiyat, ota-onalar va o'qituvchilar - tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchilarining Birinchi va Ikkinchi Butunrossiya Kongresslari (Moskva, 2011, 2012) ishtirokchilarining fikrini inobatga olgan holda, ushbu fanni tashkil etish tamoyillarini qayta ko'rib chiqish maqsadga muvofiqdir. maktab tarixi kursi.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 273-sonli yangi Federal qonunning qabul qilinishi, bepul asosiy (to'liq) umumiy ta'lim kafolatlarining kengaytirilishi bir qator tartibga soluvchi cheklovlarni olib tashlaydi.

Boshlang'ich maktabda (3-4-sinflar) Rossiya tarixi bo'yicha hikoyalarni o'rganayotganda, o'quvchilar boshlang'ich tarixiy va madaniy g'oyalarni shakllantirish, shaxsning kognitiv va hissiy jihatdan qimmatli sohalarini boyitish orqali ijtimoiylashishi kerak. Boshlang'ich maktabning propedevtika kurslarida tarix fani mamlakat tarixi bilan shahar, qishloq va oila tarixi o'rtasidagi munosabatlarda paydo bo'ladi.

Asosiy maktabda (5-10-sinflar, Rossiya tarixi va umumiy tarix bo'yicha tizimli kurslar) Rossiyaning tarixiy yo'lining asosiy bosqichlari, uning jahon tarixidagi o'rni haqida asosiy bilimlar shakllanishi kerak. Tarix ko'p bosqichli asosda ochiladi: davlat, uning hududlari, xalqlari va ijtimoiy guruhlari tarixi, oila va shaxs tarixi va boshqalar. Bu talabalarning o'z mamlakati, mintaqasi, shahri fuqarolari, muayyan etnik va diniy jamoalar a'zosi sifatida o'zini-o'zi identifikatsiya qilishiga yordam beradi. Talabalar Rossiya tarixi, o'z ona yurtlari haqida turli xil ma'lumot manbalarini o'rganish tajribasiga ega bo'ladilar.

Umumta’lim maktabining bitiruvchi sinfida tarixiy ta’lim tabaqalashtirilgan xarakterga ega. Maktab o'quvchilarining talablari, ta'lim tashkiloti (muassasasi) imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda, tarixni o'rganish asosiy va / yoki yuqori darajalarda amalga oshiriladi. Ta'lim muassasasiga individual o'quv rejasini shakllantirish, bir yoki bir nechta o'quv profillarini amalga oshirish imkoniyati beriladi.

11-sinf uchun tarix kursida maktab o'quvchilarining tarixiy tayyorgarligining tarixiy, uslubiy, madaniyatni shakllantiruvchi, shuningdek, shaxsan muhim tarkibiy qismlarini kengaytirish ko'zda tutilgan. Gap yosh shaxsda shakllanayotgan dunyoqarash tizimiga milliy tarixga oid bilimlarni uzviy ravishda kiritish, o‘tmish va hozirgi zamon hodisalarini tahlil qilish tajribasini kengaytirish haqida bormoqda.

O'rta maktab o'quvchilari tarixiy manbalar majmualarini o'rganadilar, milliy va umumiy tarix kurslaridagi ma'lumotlarni qiyosiy tahlil qiladilar. Ushbu bosqichda zamonaviy dunyo sharoitlariga mos keladigan ijtimoiy madaniyat asoslari mustahkamlangan.

Tarixni chuqurroq o'rganish tarix kursini bazaviy darajada o'zlashtirishning muhim natijalariga erishishni ta'minlashi va qo'shimcha ravishda quyidagilarni ta'minlashi kerak:

Ilmiy fanlar tizimida tarix fanining o‘rni va roli haqidagi bilimlarni, tarixshunoslik yutuqlari haqidagi tasavvurlarni shakllantirish;

Tarixiy manbalar bilan ishlashning asosiy usullariga ega bo'lish;

Turli tarixiy versiyalarni baholash ko'nikmalarini shakllantirish.

Muhim o'zgarishlar asosiy maktabda tarix kursi tuzilishiga yondashuvlarni talab qiladi. Tarixni o'rganish 5 dan 10-sinfgacha chiziqli tizimga asoslangan holda eng maqbul model bo'lib tuyuladi.

11-sinfda, asosiy bosqichda, tarix fanidan tizimli, qiyosiy tarixiy xususiyatga ega kurs taklif qilinishi mumkin. Profil darajasida asosiy harakatlar yakuniy attestatsiya va universitetlarga kirish imtihonlariga tayyorgarlik ko'rishga qaratilgan bo'lishi kerak. Shu bilan birga, talabalar (Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq) tarix fanining ilmiy fanlar tizimidagi o'rni va roli haqida bilimlarni, tarixshunoslik haqidagi g'oyalarni shakllantirishlari kerak; tizimli tarixiy bilimlarni egallash, Rossiyaning jahon tarixidagi o'rni va rolini tushunish; tarixiy manbalar bilan ishlash usullarini egallash, tarixiy mavzulardagi hujjatli bazani mustaqil tahlil qila olish; turli tarixiy versiyalarni solishtirish va baholash qobiliyatini shakllantirish.

Maktabda tarix o'qitishning zamonaviy konsepsiyasi

Tarix fani eng muhim maktab fanlaridan biri bo‘lib, o‘quvchilarda atrofdagi dunyo haqida aniq tasavvur hosil qilish va qurish, o‘z mamlakati tarixi va dunyodagi o‘z o‘rnini tushunish imkonini beradi. Tarixiy hodisalarni, ularning sabab-oqibat munosabatlarini bilish o'quvchiga hozirgi voqealarni tahlil qilish, tanqidiy fikrlash va dunyoda sodir bo'layotgan voqealarni baholash imkoniyatini beradi.

Mamlakatimizda maktab tizimida bu fanni o‘qitishga yildan-yilga e’tibor kuchaytirilmoqda. chegaraXX- XXIasr tarixni o’qitish sohasida davlatning qayta tashkil etilishi va uning mafkuraviy ta’limotlarining o’zgarishi natijasida yuzaga kelgan qator muammolar davriga aylandi.

Tarixiy tushunchalarning xilma-xilligi va ularning turlicha talqin qilinishi, maktab tarixi darsligining yagona metodik majmuasining yo‘qligi, shuningdek, o‘qitish metodida G‘arb modellariga intilish maktab tarixi ta’limining tarqoqligiga olib keldi. Talabalar endi vatanparvarlik tushunchasini rus jamiyati dunyoqarashining asosiy asosi sifatida qabul qilishmaydi. G'arbiy diqqatga sazovor joylarning ustunligi, ularning ommalashishi va natijada tarixiy voqealarning ahamiyatini buzish, ularning xiralashishi va ma'nosini yo'qotishi, Rossiya davlatining tarixiy o'tmishining xorijiy talqinlarini ommalashtirish istagi madaniy yo'qotishlarga olib keldi. o'zini identifikatsiya qilish.

2013 yil fevral oyida Rossiya Federatsiyasi Prezidenti V.V. Putin Rossiya tarixi bo'yicha yagona maktab darsligini yaratish tashabbusi bilan chiqdi, unda barcha tarixiy voqealar ichki qarama-qarshiliklar va ikki tomonlama ma'nolarga yo'l qo'ymaslik uchun yagona talqinga ega bo'lishi kerak.

Ushbu tashabbusning natijasi maktabda tarixni o'qitishning yagona kontseptsiyasining paydo bo'lishi bo'lib, u soborni bir qator muhim jihatlarni ifodalaydi:

yosh avlod o'rtasida atrofdagi dunyoda fuqarolik, etnik-milliy, ijtimoiy, madaniy o'zini o'zi identifikatsiya qilish bo'yicha ko'rsatmalarni shakllantirish;

Rossiyaning jahon-tarixiy jarayondagi o'rni va roliga alohida e'tibor qaratgan holda, talabalar tomonidan qadimgi davrdan to hozirgi kungacha bo'lgan insoniyat jamiyati rivojlanishining asosiy bosqichlari haqida bilimlarni egallash;

talabalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash odamlar va xalqlar o'rtasidagi o'zaro tushunish, totuvlik va tinchlik g'oyalariga muvofiq, zamonaviy jamiyatning demokratik qadriyatlari ruhida o'z Vataniga, ko'p millatli Rossiya davlatiga hurmat;

o'tmish va hozirgi voqealar va hodisalar haqidagi turli manbalarda mavjud bo'lgan ma'lumotlarni tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;

hodisalarni tarixiylik tamoyiliga muvofiq, ularning dinamikasi, o‘zaro bog‘liqligi va o‘zaro bog‘liqligida ko‘rib chiqish;

maktab o'quvchilarida tarixiy bilimlarni o'quv va maktabdan tashqari ishlarda qo'llash ko'nikmalarini shakllantirish; zamonaviy ko'p madaniyatli, ko'p millatli va ko'p konfessiyali jamiyatda.

Milliy tarixning zamonaviy kursi rus davlati va unda yashovchi xalqlar tarixini, mintaqalar tarixini va mahalliy tarixni birlashtirishi kerak.(o'tgan ona shahar, qishloq)

Zamonaviy model tarixni o'rganish bo'ladi deb taxmin qiladi5-dan 10-sinfgacha chiziqli tizimda qurish.

11-sinfda bazaviy bosqichda qiyosiy tarixiy xususiyatga ega tizimli tarix kursini taklif qilish mumkin.

Shu bilan birga, o'rganish jarayonida talabalar (Federal Davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq) tarix fanining ilmiy fanlar tizimidagi o'rni va roli haqida bilimlarni, tarixshunoslik haqidagi g'oyalarni shakllantirishlari kerak; tizimli tarixiy bilimlarni o'zlashtirish, Rossiyaning jahon tarixidagi o'rni va rolini tushunish; tarixiy manbalar bilan ishlash usullarini egallash, tarixiy mavzulardagi hujjatli bazani mustaqil tahlil qila olish; turli tarixiy versiyalarni solishtirish va baholash qobiliyatini shakllantirish

Ta'lim tizimining zamonaviy jarayoni ishtirokchilari tarixiy kontseptsiyani ta'lim jarayoniga joriy etish natijalarini allaqachon kuzatishlari mumkin:

1. Yagona tarix darsligini faol ishlab chiqish

2. 2016-2017 o'quv yilida 6.7-sinflarda Rossiya tarixini chiziqli o'qitishga bosqichma-bosqich o'tish amalga oshirildi.

3. 2017 yildan beri 10-11-sinflarda tarix fanidan qo‘shimcha dars joriy etildi

4. O‘rta maktab bitiruvchilari fan bo‘yicha bitiruv malakaviy ish yozishlari shart

5. Ommaviy axborot vositalarida Taʼlim vazirligining 2020-yildan bitiruvchilar uchun tarix fanidan imtihonni majburiy topshirishni joriy etish tashabbusi koʻrib chiqilmoqda.

Shunday qilib, tarix o'quvchilarning dunyoqarashi va dunyoqarashini shakllantirish imkonini beradigan eng muhim maktab fanlaridan biri bo'lib qolmoqda.