Kattalar va bolalar uchun onlayn ingliz tili darslari. Ochiq ingliz tili darsi Ingliz tilidan ochiq darslar

Birinchidan, esda tutingki, o'qituvchining vazifasi ta'lim berish emas, balki o'rganishga yordam berishdir. Siz otni suvga olib borishingiz mumkin, lekin siz uni suvga keltira olmaysiz (Otni suvga olib borishingiz mumkin, lekin uni suvga keltira olmaysiz). Quyidagi tavsiyalar ingliz tili rejasining bir turini tashkil qiladi.

Til markazi

O'rganish (o'z-o'zini o'rganish) jarayonini ongli ravishda boshqarishga va ma'lumotni tuzatishga qanchalik harakat qilmasin, ongsiz lahzalar muhim rol o'ynaydi. O'rganish samaradorligini oshirish uchun ingliz tili dars rejasi til markazini tashkil etadigan tarzda ishlab chiqilishi kerak.

Tarjimasiz

Iloji boricha kamroq tarjima qilgan ma'qul. Keyin talaba idrokdan bog'langan tasvirga ko'priksiz to'g'ridan-to'g'ri yo'lni quradi. Ammo siz bu bilan qat'iyan harakat qila olmaysiz, agar sizga talaba biron bir so'zning "paydo bo'lishi" (eslab qolishi, aniqlanishi) kerak bo'lsa va 5-10 soniya ichida (vaziyatga qarab) so'z paydo bo'lmasa, odamga ruxsat bermang. boshi berk holatda his eting. Bunday daqiqalar kamroq bo'lishi uchun ingliz tilini etakchi effekt bilan qurish yaxshiroqdir - shunda hamma yangi narsa ogohlantiriladi.

Qiyinchilik qilmang

Ko'pgina o'qituvchilar keng tarqalgan xatoga yo'l qo'yishadi - ular darsni "Umid qilamanki, siz bugun qattiq ishlashga tayyorsiz" kabi so'z bilan boshlashadi. Bunday so'zlar o'quvchilarning diqqatini jamlashga qaratilgan. Biroq, ular aslida ortiqcha. Chunki ma'lumot psixologik jihatdan qulay muhitda eng qulay tarzda o'zlashtiriladi.

Va sabr-toqatni yaxshilashning boshqa usullari mavjud. Xususan, ingliz tili dars rejasini quyidagi tamoyillar asosida qurish mumkin.

Oddiy tushuntirish

Har doim eng oddiy tushuntirishdan boshlang. Bu yanada murakkab ma'lumotlarga eshikni ochadi. Ammo bu bolalarni kamsitish kerak degani emas. Agar siz allaqachon harakat qilishingiz mumkin bo'lgan vaqtni tushunmasangiz, ular zerikib qolishadi.

Faoliyatning o'zgarishi

Bolalar va o'smirlar, ayniqsa, 7-8 yoshli bolalar uzoq vaqt monoton faoliyatdan so'ng diqqatni jamlashni yo'qota boshlaydilar. Shuning uchun har 5 daqiqada boshqa narsaga o'tish tavsiya etiladi. Yosh bolalar uchun bu oraliq mos ravishda qisqaroq va yoshi kattaroq bo'lganlar bir vazifaga e'tiborini uzoqroq tutishlari mumkin. Shu bilan birga, ingliz tili darsining rejasini shunday o'ylab ko'ringki, topshiriqlar har doim mantiqiy boshlanishi va oxiriga ega bo'ladi va tartibsiz bo'lakka aylanmasin. Sinfda jismoniy faollik doimo rag'batlantiriladi. Shuni yodda tutish kerakki, bolalar tarqalib ketganidan keyin tinchlanish unchalik oson emas.

Bolaga tanlash huquqini berish

Motivatsiyaning buzilishi qisman o'rganilgan nochorlik sindromining natijasidir. Boshqarish qobiliyati va tanlovning yo'qligi yoki umuman olganda, qaror qabul qilish zarurati odamni kamroq faol qiladi va qiziqishni susaytiradi. Bu batafsilroq tasvirlangan, masalan, tadqiqotlarda, bola bir so'z bilan javob berishi kerak bo'lgan vazifalarni suiiste'mol qilmaslikka harakat qiling va standart formulalarni talab qilmaydi.

O'yinlar va taqlid

Ongli ma'lumotlarni qayta ishlash mexanizmlari shunday tuzilganki, ular real vaziyatlarga ustunlik beradi, sun'iylar esa chekkada qoladi. Shunday qilib, masalan, virtual vaziyatda ko'milgan so'zlarni yodlash, odamning o'zi bevosita ishtirok etganidan ko'ra ko'proq harakat talab qiladi. Dars sharoitida mashqlar, asosan, virtual, o'yinlar esa bola o'zini topadigan narsalardir. Shuning uchun o'yin amaliyoti ham yoqimli, ham samarali.

So'zlarni guruhlash

Lug'atni to'ldirish jarayoni mavzularga bo'linishi yoki dars bo'yicha bo'lishi mumkin. Qanday bo'lmasin, ingliz tili darsi rejasi so'zlarni o'zaro ta'sir sodir bo'ladigan semantik toifalarga guruhlashi kerak. Misol uchun, turli xil afrikalik hayvonlarni birlashtirishning o'zi etarli emas - agar ularni qandaydir hikoya birlashtirsa yaxshi bo'lardi.

Suhbat vaqti

Talking-time egasi kim? Suhbat vaqti talabaga tegishli. Ingliz tili darsi rejasi shunday tuzilishi kerakki, o‘qituvchi so‘z va konstruksiya-asboblarni beradi, talaba esa ko‘proq gapiradi. Tabiiyki, dars davom etar ekan, siz bolalarni ingliz tilidagi nutqiga moslashtirish, xatolarni tuzatish, shuningdek, shaxsiy aloqani o'rnatish uchun gaplashasiz, lekin har doim o'zingizni vaqt bilan cheklang.

Savodxonlik

Ehtiyotkorlik bilan tayyorlang. Har qanday darslik bilan ishlashda siz ingliz tili darsi uchun dars rejasini tuzishingiz kerak. Spotlight, Oksford qahramonlari, Longman, Oila va do'stlar, Chatterbox - ular rang-barang va juda tushunarli bo'lsa-da, bolalar bilan ishlashda hech qanday kitob universal emas. Har bir mavzu uchun hech bo'lmaganda oldindan yozilgan qo'pol "skript" bo'lishi har doim yaxshiroqdir. Bu sizga qisqa va aniq gapirish imkonini beradi. Talaffuz va grammatikangizni tekshiring. Masalan, Internetda siz ingliz tili darsining konspektini ko'pincha old qo'shimchalar, fe'llar va hatto zamon va jihatlardan foydalanishda elementar xatolar bilan topishingiz mumkin. O'qituvchi o'zi taqdim etgan material uchun javobgardir.

Mukofotlarda samimiylik

Siz bolalarning qaytishini his qilishingiz kerak, to'g'rimi? Va ular sizdan qaytishdir. Ammo "ularni tez-tez maqtashning" hojati yo'q. Yaxshi so'zlar munosib bo'lishi kerak. Bolalar har doim yolg'on his qiladilar. Ammo agar ular muvaffaqiyat qozonishsa, qanchalik baxtli ekanligingizni ko'rsating. Buning uchun qandaydir barni o'rnatish shart emas, chunki har qanday muvaffaqiyat muvaffaqiyatdir.

4-sinfda ingliz tilidan ochiq dars

"Maktab jihozlari, o'quv fanlari" mavzusida

(yangi lug'atni mustahkamlash va kiritish

nutq mashqlaridan foydalanish

Uskunalar: (ko'rgazmali qurollar)doska, bo'r, silgi, chizg'ich, qalam, qalam, bo'yoqlar, qalam qutisi, rangli qalamlar, daftar, darslik, lug'at, portfel, rangli quti (sehrli quti), maktab fanlari nomi yozilgan kartalar: Ingliz, Rus, O'qish, San'at , PE, Matematika, Musiqa.

Mustahkamlash uchun lug'at: Tanaffus, doska, kasseta, disk, sinfdosh, sinf, parta, lug'at, tilla baliq, belgi, bo'yoqlar, qalam o'tkir, chizg'ich, video, dars, rangli qalamlar

magnitafon;

yoddan o'rganish;

dan...ga...ga tarjima qilmoq;

til topishmoq, yaxshi (yomon) baho olmoq;

davomida;

Bu oson!

Yangi lug'at: Ingliz tili, rus tili, o'qish, san'at, jismoniy tarbiya, matematika, musiqa.

Darsning maqsad va vazifalari:Dars oxirida talabalar quyidagilarni bilishlari mumkin:

1) sinfda qanday o'quv qurollari kerakligi va ulardan qanday foydalanish mumkinligi haqida gapiring;

2) bir-biridan kerakli narsani so'rash va so'rovga javob berish;

3) turli darslarda nima qilish mumkinligini muhokama qilish;

5) fe'llarni Past Simple shakliga aylantiring.

Darslar davomida:

1. Org. moment:

-) Xayrli tong. Sizni ko'rganimdan xursandman. O'tiring marhamat.

-) Bugun qaysi kun? Bugun qaysi sana?

-) Hozir qaysi fasl?

-) Bugun ob-havo qanday?

Darsning maqsadi va vazifalari: Ushbu darsda biz maktab narsalari va maktab mavzulari haqida gapirishni davom ettiramiz.

Darsning maqsadlari doskaga ingliz tilida yoziladi va o'qituvchi har bir vazifani rus tilida tushuntiradi:

Dars oxirida siz…

1) tell ulardan foydalanishi mumkin;

2) ehtiyojni so'rash;

3) javob sifatida javob berish;

4) yangi maktab fanlari bilan tanishish;

5) turli darslar davomida nima qilishimiz mumkinligini muhokama qilish;

6) matnni o'qing va bizga kerakli ma'lumotlarni tanlang;

7) foydalanish

2. Fonetik zaryadlash:Demak, biz odatdagidek ko'p ishlashimiz kerak bo'ladi. Ammo har doimgidek, bizning sodiq yordamchilarimiz - Maktab narsalari - biz bilan bo'ladi.

Keling, ingliz tili darslarida foydalanishimiz mumkin bo'lgan maktab narsalarining nomlarini eslaylik.

Mendan keyin har bir so'zni to'g'ri talaffuz bilan takrorlang va har bir maktab ishini ko'rsating. Va shuning uchun siz bu so'zlarni yaxshi bilasizmi yoki yo'qligini bilib olamiz. (tinglang - takrorlang va ko'rsating): qalam, kauchuk, qalam, qalam qutisi, ish kitobi, darslik, lug'at, bo'yoqlar, rangli qalamlar.

Barakalla!

3. Nutq mashqlari:

1) Bugun menda maktab narsalari ham bor. Keling, mening sehrli qutimga qaraylik. Men ularni zanjirda ko'rsataman. Menga qanday maktab narsalarim borligini va ulardan qanday foydalanishimni ayting. (Misol.18. 104-bet: “sizda (a)…”/ “Siz... undan foydalana olasiz.”).

2) Yaxshi o'qishning kaliti - yaxshi xotira. Keling, xotiramizni mashq qilaylik. Keling o'ynaymiz Xotira o'yini:

Stolda ba'zi maktab narsalari bor: qalam, qalam, ... Bu narsalarga qarang va eslang. Keyin ko‘zingni yumib o‘girilib ketasan, men ulardan birini yashiraman. Menda nima yo'qligini taxmin qilishingiz kerak (sizda ... yo'q).

qara! Eslab qoling! Ko'zlaringizni yuming va buriling! Orqaga qayting va ko'zingizni oching! Tasavvur qiling!

4. Yaxshilik so'rash va so'rovga javob berishni o'rganish:

Shunday qilib, siz bularning barchasini juda yaxshi bilasiz. Ammo tasavvur qiling-a, sizda bu narsalardan biri yo'q.

Agar sizda haqiqatan ham kerak bo'lgan qalam (o'chirg'ich, qalam, chizg'ich...) yo'qligini bilsangiz nima qilgan bo'lardingiz? (bolalar taxminlari). Keling, ingliz maktab o'quvchilari bunday vaziyatlarda o'zlarini qanday tutishlarini bilib olaylik:

1) Darsliklaringizni 104-betda oching, Masalan. 21;

2) topshiriqni o‘qing va tarjima qiling;

3) dialoglarni tinglang;

4) Dialoglarni juftlikda o‘qing;

5) Mendan keyin har bir iborani takrorlang;

6) Tasavvur qiling-a, siz o'zingizning lug'atingizni / bo'yoqlaringizni / qalamingizni ... uyda unutdingiz. O'zingiz yoqtirgan maktab narsasi bilan dialoglarni ijro eting. Ularni tayyorlash uchun sizga 3 daqiqa vaqt beraman. (talabalar dialoglarni modelga ko'ra tuzadilar, lekin boshqa o'quv qurollarining nomlaridan foydalanadilar).

Endi ishonchim komilki, siz ingliz tili darslarida albatta o'quv qurollarisiz qolmaysiz!

5. R.O. yordamida yangi lug'atni kiritish va mustahkamlash.

Va bularning barchasini turli darslar yoki mavzular davomida ishlatishingiz mumkin.

1) Qaysi darslarda quyidagi elementlardan foydalanish mumkinligini ayting (bo'yoqlar, pianino, chizg'ich, ...). Bolalar maktab fanlarining ruscha nomlaridan foydalanib javob berishadi.

2) Endi esa ushbu maktab fanlarining inglizcha nomlari bilan tanishamiz: Maktab fanlari nomlari yozilgan kartalarga qarang.

3) Mendan keyin so'zlarni tinglang va takrorlang. Ularning ma'nosini taxmin qilishga harakat qiling. (Ularni ingliz tilidan rus tiliga tarjima qiling). Agar kerak bo'lsa, lug'atlaringizga murojaat qilishingiz mumkin.

4) Zanjirda ishlang va menga qaysi maktab fanini ko'proq yoqtirishingizni ayting (menga yoqadi ...)

5) Musiqa (ingliz tili, rus tili, o'qish, san'at, jismoniy tarbiya, matematika) darslarida qanday maktab narsalaridan foydalana olasiz?

Masalan: - Men qalam bilan ingliz tilida yoza olaman darslar. (bolalar namuna bo'yicha jumlalar tuzadilar).

6) Musiqa, ingliz tili, rus tili, o‘qish, san’at, jismoniy tarbiya, matematika darslarida odatda nima bilan shug‘ullanishingizni ko‘rsating va ayting?

Masalan: Biz ingliz tili darslarida odatda ingliz tilida gaplashamiz.

7) Qaysi darslarda mashqlarni bajarishingiz mumkin? (PE, Ingliz tili).

6. Jismoniy ta'lim:

Keling, dam olib, she'rimizni eslaylik. Turing, iltimos:

“Boshingizga teging, burningizga teging,

Quloqlaringizga teging, oyoq barmoqlariga teging.

sakrash va yugurish.

Keling, zavqlanaylik!

Qo'lingizni yuving, yuzingizni yuving,

Tishlaringizni tozalang

Sog' bo'ling, iltimos! ”

Bolalar she'rni talaffuz qiladilar va harakatlarni tasvirlaydilar.

7 . Kerakli ma'lumotlarni chiqarib, matnni o'qishni o'rganish:

Ingliz tili darslarida biz qilishimiz mumkin bo'lgan turli tadbirlarni esladingiz. Ulardan biri o'qishdir. O'qishni yoqtirasizmi?

Demak, o'qish vaqti keldi.

1) Darsligingizni 105-betda oching, Ex.23.

2) Matn nomini o'qing va tarjima qiling ("Olma uchun eng yaxshi vaqt.").

3) Matnni o'qing va savolga javob bering: "Hikoya kulgilimi yoki qayg'ulimi?"

4) Endi esa matnni qanchalik diqqat bilan o‘qiganingizni bilib olaylik: Ex.24, p.105 (Gaplarni matnga muvofiq moslang).

5) Ex.24, p.105 - Bu vazifani bajarish uchun so'roq olmoshlarini eslab qolishimiz kerak: Qayerda? Nega? Nima?

Savollarni to'ldiring va ularga javob bering.

8. Darsni yakunlash:

Bugun biz ingliz tili darsimizda ko'p ishladik va ko'plab turli tadbirlarni sinab ko'rdik. Shunday qilib, natijalar haqida gapirish vaqti keldi.

1) Buning uchun biz yana dars vazifalariga qaytamiz va bugun nima qilganimizni eslaymiz.

O'tmishda sodir bo'lgan voqealar haqida gapirganda fe'llarning qaysi shaklidan foydalanamiz?

Muntazam / tartibsiz fe'llar uchun 2-shakl qanday tuzilgan?

Belgilangan fe'llarni o'tgan zamonga aylantiring, bugun nima qilganimizni ayting:

Biz…

1) aytilgan maktab narsalar va biz qanday ulardan foydalanish mumkin;

2) so'radi sinfdoshingiz sizga bir narsani qarzga berishi uchun zarur;

3) javob sifatida javob berdi;

4) yangi maktab fanlari bilan tanishish;

5) turli darslarda nima qilishimiz mumkinligini muhokama qildik;

6) matnni o'qing va bizga kerakli ma'lumotlarni tanlang;

7) ishlatilgan Past Simple shaklidagi ba'zi fe'llar.

3) Endi uy vazifangizni yozish uchun kundaliklaringizni oching:

w/b - Ex.11, p.59; t/b - Ex.8, p.116. (O'qituvchi uy vazifasini tushuntiradi)

4) dars uchun rahmat. Hammasi tugadi. Siz bo'sh bo'lishingiz mumkin.

Ko‘rib chiqish:

Reja - 2-sinfda ingliz tilidan "Hayvonning tavsifi" mavzusidagi ochiq darsning qisqacha mazmuni.

Darsning maqsadi: "Hayvonlar" mavzusida olingan leksik va grammatik ko'nikmalarni tizimlashtirish va mustahkamlash va "Hayvonning tavsifi" mavzusida monolog bayonotiga olib borish.

Vazifalar:

1. "Hayvonlar" mavzusidagi lug'atni takrorlang, nutqda ushbu LE lardan foydalanishni faollashtiring - hayvonlarning nomlari, ranglari, hayvonni (ertak qahramonini) tasvirlash uchun sifatlar, o'qitishga kommunikativ yondashuv, ochiq o'yinlardan foydalanish. , topishmoqlar, qiziqarli vazifalar - boshqotirmalar.

2. O'qish texnikasini o'rgatish.

3. Turli grammatik shakllarni qo`llashni faollashtirish, grammatik qoliplardan foydalanish.

4. “Hayvonning tavsifi” mavzusidagi monolog gapni nutqqa yakunlash.

Uskunalar: hayvonlar bilan rasmlar (elektron versiyada), kartalar - "yirtilgan barglar" (elektron va bosma versiyalarda), grammatika testlarining bosma nusxalari, yumshoq o'yinchoqlar - hayvonlar, darsning elektron taqdimoti.

Darslar davomida:

I Tashkiliy bosqich:

1. Salom - Xayrli tong, do'stlarim! Sizni ko'rganimdan xursandman. O'tiring marhamat.

2. Darsning maqsad va vazifalarini talabalarga yetkazish.

Keling, darsimizni boshlaylik. Bugun biz hayvonlarni tasvirlaymiz. Bugun darsda biz hayvonni tasvirlaymiz, buni to'g'ri bajarish uchun biz birinchi navbatda alifbo, hayvonlarning nomlari, gullarning nomlarini takrorlaymiz, "U" unlisini o'qishni o'rganamiz. ochiq bo'g'in, biz qo'shiq aytamiz, o'ynaymiz, jumboqlarni hal qilamiz.

II asosiy qism:

1. Nutq mashqi: To`g`ri gapirish uchun alifbodagi harflarning nomlarini eslab qoling. Keling, "The ABC" qo'shig'ini kuylaymiz (Alifbo haqida qo'shiq kuylaymiz)

O‘quvchilar alifbo haqidagi qo‘shiqni xor bilan kuylashadi. (1-ilovaga qarang)

2. Fonetik mashq: Bugun biz Her harfini ochiq bo‘g‘inda o‘qishni o‘rganamiz. Ochiq bo'g'in - unli bilan tugaydigan bo'g'in; bu bo'g'inda urg'uli unlilar odatda alifboda qanday chaqirilgan bo'lsa, shunday o'qiladi.

Yangi so‘zlar kiritiladi: Mendan keyin takrorlang: u, u, biz, qarang, yashil. Talabalar o'qituvchidan keyin so'zlarning talaffuzini takrorlaydilar.

3. O'qish texnikasini rivojlantirish: Keling, bir nechta mashqlarni bajaramiz. Keling, o'qiymiz. O'qituvchi darslikdagi 2, 4-bet 67 (o'qish) mashqini bajarishni taklif qiladi.

Slaydda sxema Her harfini o'qish qoidasidir. Mana qarang, siz qoidani ko'rishingiz mumkin. Yozing. O'qituvchi slayddagi qoidaga qarashni va uni daftarga yozishni taklif qiladi.

4. Keling, ba'zi hayvonlarning nomlarini aytaylik. Mana, qarang, qanday hayvonlarni ko'rasiz, ularning ismlarini ayting. Hayvonni tasvirlay olish uchun hayvonlarning ismlarini eslab qolishimiz kerak. 1-2 daqiqa davomida slayddagi rasmlarga qarang, ko'rgan hayvonlaringizni ingliz tilida nomlang. Keyin o'qituvchi tasvirni yashiradi. Bolalar hayvonlarni xotiradan nomlashlari kerak. Talabalar hayvonlarning nomlarini aytadilar.

5. Keling, o'ynaymiz. Siz bu topshiriqni yaxshi bajardingiz. Keling o'ynaymiz. O'yin deyiladi - "Kim ko'proq?" Sinf ikki jamoaga bo‘linadi, har bir jamoaning o‘quvchilari navbatma-navbat hayvonlarning nomlarini aytadilar, kim ko‘proq nomlasa, o‘sha jamoa ochko oladi, dars oxirida ochkolar umumlashtiriladi, g‘olib aniqlanadi.

6. Siz ko'plab hayvonlarni bilasiz, lekin keling, bu so'zlarning ba'zilari qanday yozilishini eslaylik. Keling, boshqa o'yin o'ynaymiz. O'yin - "Hatni kiriting". (3-ilovaga qarang)

Yigitlar so'zlardagi etishmayotgan harflarni belgilash uchun yugurishadi, natijalarga ko'ra slayddagi so'zlarni ovoz chiqarib o'qib, o'zlarini tekshiradilar.

7. Skanvordni taxmin qiling. (4-ilovaga qarang) Ekranga qarang, tanish so'zlarni toping, ularni nomlang.

8. Jismoniy tarbiya:

Keling, "Qo'llaringizni qarsak chaling" qo'shig'ini kuylaymiz, siz va men juda ko'p ish qildik va allaqachon charchadik. Keling, dam oling va sevimli qo'shiqimizni kuylaymiz. "Qo'llaringizni qarsak chaling". O‘quvchilar qo‘shiq matnidagi harakatlar bilan qo‘shiqni xorda kuylaydilar. (5-ilovaga qarang)

9. Krossvordni toping. (6-ilovaga qarang) Talabalarga krossvordni topish taklif etiladi. Ekranga qarang, hujayralarga etishmayotgan harflarni kiriting, siz so'zlarni olasiz, ajratilgan kataklarda - kalit so'z, uni nomlang.

10. Hayvon haqida gapirganda jumlalarni to'g'ri tuza olish uchun kichik test yozish va grammatikani qanday bilishimizni tekshirish vaqti keldi. Talabalarga test nusxalari beriladi, to'g'ri javobni doira ichiga olish kerak. Oxirida talabalar slayddagi javoblarga qarab o‘zlarini tekshiradilar.

(7-ilovaga qarang)

11. Keling, hayvonlaringizni tasvirlab beraylik. Mana qarang, misolni ko'rishingiz mumkin. Siz ko'p narsani bilasiz, endi biron bir hayvonni tasvirlash siz uchun qiyin bo'lmaydi. Keling, bu borada bizga yordam beradigan diagrammalardan foydalanaylik. O'qituvchi grammatik sxemalardan foydalanishni taklif qiladi, ularni ovoz chiqaradi, hayvonning namunaviy tavsifini beradi.(8-ilovaga qarang)

l Bu yo'lbars.

l Uning ismi Jek.

l U katta va ingichka.

l U semiz emas.

l U to'q sariq va qora.

l U yashil emas.

l U aqlli va jasur.

l U sakrab yugura oladi.

III Xulosa.

Xulosa qilish.

Munozara: nimani o'rgandingiz, nimani o'rgandingiz, nimani yoqtirdingiz, nima yoqmadi.

Darsni baholash.

Uyga vazifa: 67-bet, misol. 3 (yozma)

Ariza № 1

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, V,

X, Y, Z. Oh, ko'rdingizmi,

Endi biz ABCni bilamiz

Ariza № 2

Ariza № 3

Ariza № 4

Ariza № 5

Qo'llaringizni qarsak chaling

Qarsak chaling, chapak chaling, chapak chaling

Birgalikda qarsak chaling.

Oyoqlaringizni muhrlang, muhrlang, muhrlang

Oyoqlaringizni bir-biriga yopishtiring.

Teging, teging, quloqlaringizga teging

Quloqlaringizni bir-biriga teging.

Yonoqlarga teging, teging, teging

Yonoqlaringizni bir-biriga tegiz.

Qo'llaringizni silkiting, silkiting, silkiting

Qo'llaringizni birga silkiting

Tabassum qiling, do'stlaringizga tabassum qiling

Keling, birga tabassum qilaylik.

ariza raqami 6

ariza raqami 7

ariza raqami 8

Ko‘rib chiqish:

"Oziq-ovqat" mavzusida ochiq dars (3-sinf) taqdimot bilan (PowerPoint)

Darsning maqsadi: “Oziq-ovqat” mavzusi bo‘yicha o‘tgan leksik-grammatik materialni takrorlash va mustahkamlash.

Dars turi: Bilimlarni mustahkamlash darsi

Sinfdagi talabalar: 5

Ishlatilgan uskunalar:doska, kitob, ish kitobi, kartalar, kompyuter

Ishlatilgan CORlar: Taqdimot

Qisqa Tasvir:darsni mustahkamlash uchun material

Darsning maqsadi : “Oziq-ovqat” mavzusi boʻyicha oʻtgan leksik-grammatik materialni takrorlash va mustahkamlash.

Maqsadning amaliy komponenti:o‘rganilayotgan leksik birliklar va leksik-grammatik konstruksiyalarni nutqiy vaziyatlarda qo‘llashda talabalarni mashq qilish.

Maqsadning rivojlanish komponenti:so'zlarni transkripsiya orqali o'qish, dialogik nutq ko'nikmalarini, diqqatni rivojlantirish.

Maqsadning ta'lim komponenti:ingliz tilini o'rganish uchun barqaror motivatsiyani shakllantirish, ovqatlanish madaniyati ko'nikmalarini shakllantirish, juftlikda ishlash qobiliyati.

Uskunalar: doska, kitob, ish kitobi, kartalar, kompyuter.

Taqdimot

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment

Xayrli tong bolalar! Sizni ko'rganimdan xursandman. Menimcha, siz yaxshisiz. Umid qilamanki, biz birga ajoyib vaqt o'tkazamiz. Keling, darsimizni boshlaymiz. Bugun biz sog'lom ovqatlanish haqida gaplashamiz. Sog'lom oziq-ovqat "sog'lom, foydali ovqat" degan ma'noni anglatadi.

slayd raqami 2

2. Fonetik zaryadlash

Darsni boshlashdan oldin tilimizni mashq qilaylik Slayd №3

Masalan, muzqaymoq, guruch

[?] - sut, tovuq, pechene, chiplar

[?]- rahmat, rahmat

Kuk, olcha, pishloq

Bolalar, men Chucklesdan eslatma oldim. Keling, o'qib chiqaylik

Slayd raqami 3 "Men yaxshi emasman. Keling, menga yordam beraylik

Nima bo'ldi? Keling, Chuckles" qadamlarini bajaramiz.

1-qadam

Slayd raqami 4-5 O'qing va nima ekanligini taxmin qiling. (transkripsiyadan o'qing)

Go'sht, muzqaymoq, makaron, tort, sabzi, non, meva, sabzavotlar

2-qadam

Kitoblaringizni 48-sahifaga oching. 1-mashq. Meva, sabzavot yoki ichimlik? qara va ayt.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. Jismoniy pauza

Ichimlik nomini eshitganingizda qo'lingizni chapaklang, meva nomini eshitsangiz oyog'ingizni uring, sabzavot nomini eshitsangiz boshingizni chayqating.

• banan,
• sabzi,
• choy,
• sut,
• olma,
• apelsin,
• kartoshka,
• suv,
• limonad,
• meva,
• koks,
• sabzavot,
• sharbat.

3-qadam

slayd raqami 6

a) Chucklesning sevimli taomi nima? Va siz?

P 1- Kuklaydi" sevimli taomi shokolad. Mening sevimli taomim:.go'sht. Siz esa?

P 2 - Mening sevimli taomim kolbasa. Sizchi? (zanjirda ishlash)

b) Ish daftarlarini 26-betga oching. 1-mashq (Juftlik bilan ishlash)

4-qadam

Slayd raqami 7-9 Chuckles shokoladni yaxshi ko'radi. Nonushta uchun shokolad, pechene va kola bor.

Nonushtaga nima bor?

Men shokoladni yaxshi ko'raman, lekin nonushta uchun choy, tuxum va sendvich bor.

(Bu sog'lom ovqat)

qadam 5

Slayd №10 Siz charchadingiz. Keling, dam oling. Qo'shiq ayting. (Chiq. 2-bet. 48)

(Birinchi marta ular qo'shiqni tinglashadi va takrorlaydilar (Biz bu qo'shiq bilan oxirgi darsda ishlaganmiz). Qo'shiqni ikkinchi marta tinglash, harakatlarga taqlid qilish)

Menga maydalash mumkin bo'lgan olma yoqadi (ular olma tutgandek bo'lishadi va katta bo'lakni tishlaydilar) va hokazo.

6-qadam

Slayd raqami 11 Qorning ochmi? Keling, kafega boraylik, bu choyshablar sizga yordam beradi.

Ba'zi yoki har qanday? Yozing va harakat qiling. (juft bo'lib ishlamoq)

Javob: Siz nima iste'mol qilmoqchisiz?

B: Mm, men shokolad istayman va::.. tort?

Javob: Oh, ularda yo'q::..shokolad.

B: Ularda muzqaymoq bormi?

Javob: Ha! Siz ham:..sharbatni xohlaysizmi?

B: Yo'q, rahmat. Menga:.. Kola, iltimos?

Javob: Ha.

B: OK. Mazali!

Javob: Ha!

Gilos “Yuk!” deyapti. Nega?

Shokolad maymunlar uchun foydalimi?

Maymunlar uchun tort foydalimi?

Maymunlar uchun muzqaymoq foydalimi?

Kola maymunlar uchun foydalimi?

Chuckles uchun qanday ovqat foydali?

P1,2,3 - bananlar Chuckles uchun foydalidir (meva, sabzavotlar)

4. Reflektsiya

T - Nega Chuckles yaxshi emas?

P 1, 2, 3 - Kulgi yaxshi emas, chunki u shokolad yeydi.(tort, muzqaymoq, kola ichish)

Slayd №12 Rahmat bolalar. sen menga yordam ber.

Men sabzavotlarni yaxshi ko'raman, sharbatni yaxshi ko'raman,

Menga banan, mevalar yoqadi

Men har kuni yaxshi narsalarni iste'mol qilaman.

T - Umid qilamanki, siz har bir gey uchun faqat yaxshi narsalarni iste'mol qilasiz.

dars uchun rahmat. yaxshi xarid.

Ko‘rib chiqish:

Dars mavzusi: O'rmon maktabida ingliz tili darsi.
Darsning maqsadi: Berilgan mavzu bo'yicha o'rganilgan va grammatik tuzilmalarni tizimlashtirish.
Vazifalar: Gaplarni qurish orqali grammatik ko'nikmalarni mashq qilish. Present Simple gapda zamon qo‘llanilishi
Talabalarning nutqi va fikrlash qobiliyatini rivojlantirish.
Ushbu ingliz tili kursida har bir dars syujet asosida qurilgan bo'lib, unda turli xil rolli o'yinlar mavjud. Ushbu darsda o'rmon maktabida ingliz tili darsi shaklida talabalarga taklif qilingan syujet ham mavjud.
Darsda xotiraning turli turlarini, shu jumladan motorni harakatga keltiradigan vizual, eshitish va vosita vizualizatsiyasiga keng tayangan.
Dars ishning turli tashkiliy shakllarini birlashtirgan:
A) individual (o'zingiz haqingizda, hayvonlar haqida, do'stingiz haqida hikoya)
B) juftlashgan dialoglar
B) guruh qo'shig'i
Ushbu ish shakllari darsda o'zaro ta'sir muhitini, haqiqiy kommunikativ muhitni yaratishga yordam beradi, masalan:
Matnni o'qib, bolalar mustaqil ravishda tayyorlangan bayonotlarni tuzishga yaqinlashadilar.
Darsda til materialini o‘zlashtirishda differensial yondashuv qo‘llanildi: zaif o‘quvchilar o‘qiydilar, kuchli o‘quvchilar dialoglar, mikromonologlar tuzdilar, doskada qiyinroq vazifalarni bajardilar.
Boshlang'ich maktabdagi bolalarning chet tili darsidagi faoliyati xilma-xil bo'lishi kerak, shuning uchun darsda ish turlari ko'pincha o'zgarib turadi, ammo darsning har bir elementi darsda qo'yilgan muammoni hal qilish uchun kerak edi.
Interfaol doska bilan ishlash ko'rinish tamoyilini amalga oshirish imkonini berdi. Smart doskada turli mashqlarni bajarish o‘quvchilarni qiziqtiribgina qolmay, ularning o‘qishga bo‘lgan ishtiyoqini ham oshiradi.
Darsda nutq faoliyatining 4 turi ishlab chiqilgan: tinglash, gapirish, o'qish va yozish. Ishga barcha talabalar jalb qilindi. Mantiqiy ketma-ketlik bor edi.
Belgilangan maqsad va vazifalarga erishildi. Talabalar bilimi baholandi.

Darsning borishi: 1.
Tashkiliy vaqt
Salom. Xizmatchi bilan suhbat.
2. O’qituvchi o’quvchilarga dars mavzusi, darsning maqsad va vazifalari, darsda nimalar qilish kerakligi haqida ma’lumot beradi.
3. Slayd 1.
O'qituvchi: Green School ingliz tili o'qituvchisi janob Grinvud xat yubordi. Keling, o'qib chiqaylik.
Talaba xatni o'qiydi.
Aziz do'stlar!
Yashil maktabga xush kelibsiz!
Keling, ingliz tilida o'qiymiz va yozamiz.
Keling, o'rmonda yuguramiz va sakraymiz.
Keling, maktabga birga boraylik.
O'qituvchi talabalarni Yashil maktabda dars o'tishga taklif qiladi.
O'qituvchi: Bolalar, keling, o'rmon maktabida kim yashaydi.
O‘quvchilar birin-ketin interfaol doskaga chiqib, slayddagi hayvonlarni tasvirlab beradilar.
U mushuk.
Uning ismi Meri
O'qituvchi: Keling, tanishuv sahnasini tasavvur qilaylik. Do'stlarimizga nima deymiz.
Talabalar H: Men Ennman. Men 9daman.
O'qituvchi: Bolalar, xaritaga qarang va darsning mavzusi nima ekanligini ayting.
Bolalar: A.V.S.
O'qituvchi: Biz A.V.S.ni bilamizmi?
Zaif o‘quvchilar alifboni aytadilar.
O'qituvchi: Endi qo'shiq kuylaymiz.
Talabalar qo'shiq kuylashadi.
O'qituvchi: Bolalar, ingliz tilida gapirish uchun siz o'qish qoidalarini bilishingiz kerak.
Slayd 2.
Talabalar mashqni bajaradilar.
O'qituvchi: Va endi vazifa qiyinroq.
Slayd 3.
So'zlarni o'qish qoidalariga muvofiq taqsimlash kerak.
Bolalar vazifani bajaradilar. O'qituvchi: O'rmon maktabidagi do'stlarimiz va janob Grinvud bizdan so'rovnomaga javob berishimizni so'rashadi.
Slayd 4.
Talabalar savollarga javob beradilar, dialoglar tuzadilar, bir-birlari bilan suhbatlashadilar.
Do'stimiz haqida nima deyishimiz mumkin?
Keling, ismni aytmasdan, do'stni tasvirlaylik. Talabalar mikromonologlar tuzadilar, do'stlarini tasvirlaydilar, qolganlari tavsifga ko'ra kim ekanligini taxmin qiladilar.
O'qituvchi: Keling, odob-axloq qoidalarini eslaylik. Inglizlar stolda o'zlarini qanday tutishadi?
Slayd 5.
Talabalar modelga amal qilib, mini dialoglar tuzadilar.
O'qituvchi: Quyidagi mashq o'rmon maktabi o'quvchilari nima qilishlari mumkinligini tushunishga yordam beradi.
Slayd 6.
Talabalar mashqni namuna bo'yicha bajaradilar. Biz nima qilishni yaxshi ko'ramiz?
Slayd 7.
Daftarlarda ishlash. Talabalar gaplar yozadilar va ularni daftarlariga yozadilar.
O'qituvchi: Rex nima qila oladi?
Uy vazifasini tekshirish.
Matnni o'qish mashqi 13.
Darsni yakunlash.
Bolalar darsda nima qilganlari haqida gapiradilar, o'z baholarini berishadi.
O'qituvchi talabalarni baholaydi, dars uchun rahmat.
Uyga vazifa berish.4-mashq 8-bet. Ishchi daftar.

Ko‘rib chiqish:

3-sinfda ingliz tili darsini ishlab chiqish

"Diqqat oroli yoki o'rganilgan saboqlar mamlakati"

Amalga oshirilgan:

Ingliz tili o'qituvchisi

Kiseleva Marina Gennadievna

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment

O'qituvchi: Xayrli tong, aziz do'stlarim! Sizni yana ko'rganimdan juda xursandman. Qalaysiz? O'z o'rningizga o'tiring.Keling, darsimizni boshlaymiz (Xayrli kun, aziz do'stlarim! Sizlarni yana ko'rganimdan juda xursandman! Yaxshisizlar? O'z o'rningizga o'tiring. Darsimizni boshlaymiz.)

Doskaga sanani yozing(Doskaga bugungi sanani yozing)

Bugun ob-havo qanday?(Bugun havo qanday?)

Haftaning qaysi kuni? (Bugun haftaning qaysi kuni)

2. Dars mavzusi va maqsadini bildirish

O'qituvchi: Bolalar, bizning keyingi o'quv yilimiz yakunlanmoqda. Biz juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rgandik, ko'p yangi narsalarni o'rgandik.

3. Maqsadni belgilash bosqichi

O'qituvchi: Bugun men sizni o'rganilgan saboqlar mamlakati bo'ylab sayohat qilishni va ko'plab qiziqarli sinovlardan o'tib, 4-sinfga yo'l topishni taklif qilaman.

4. Tayanch bo`lgan shakllangan ko`nikma va malakalarni takrorlash.

4.1 O'qituvchi: Keling, sayohatimizni boshlaymiz va biz "maktab orolida" turibmiz.Biz maktab fanlari oroliga etib keldik.Kim bizga o'zining sevimli mavzusi haqida aytib berishni xohlaydi?Kim bizga sevimli maktab mavzusi haqida aytib berishni xohlaydi

Talaba: Sevimli maktab mavzuingiz haqida hikoya (monologik bayonni ishlab chiqish)

O'qituvchi: Har bir orolning biz uchun alohida vazifasi bor. Qarang va ayting, bolalar qaysi fanlarni yaxshi ko'radi?(Har bir orolning biz uchun alohida topshirig'i bor) Qarang va ayting-chi, bolalar qaysi fanni yaxshi ko'radilar?

(Sl. 3-jadvaldagi o'quvchilar mavzuni va bola o'zlarining sevimli mavzulari haqida gapirayotganini bog'laydilar)

O'qituvchi: bu yerga qarang! Bu Luluning qalam qutisi. U erda nima bor?Qarang. Bu Luluning qalam qutisi. U erda nima bor? (Sk 4. O'quvchilar "maktab mavzulari" mavzusidagi so'zlarni topishga harakat qilishadi)

4.2 O'qituvchi: Davom etaylik! Biz tashrif buyuradigan keyingi joy - "Oilaviy orol".(Kelinglar! Biz tashrif buyuradigan keyingi joy - Oila oroli!)

Oilangiz haqida gapirib bermoqchimisiz?(Bizga oilangiz haqida gapirib bermoqchimisiz?)

Talaba: Oilangiz haqida gapirib bering. .(monologik gapni ishlab chiqish)

O'qituvchi: Barakalla! rahmat. Ammo bizda yana bir qiyin vazifa bor. Keling, she'rlarni oila haqidagi so'zlar bilan tugatamiz. She'rlarni birgalikda o'qing.(Sk.6)(Zo'r! Rahmat. Lekin bizda yangi qiyin test bor. Keling, oila mavzusidagi so'zlar bilan she'rlarni o'qib, tugatamiz.)

Talaba: Talabalar xorda she'r o'qiydilar va "oila" mavzusida qofiyali so'zni tanlaydilar. (Darsdagi fonetik isitish elementi)

4.3 O'qituvchi: Vaqtni boy bermang. Keling, keyingi orolga boraylik. Sizningcha, biz nima haqida gaplashamiz? Albatta, bu oziq-ovqat haqida. Bu oziq-ovqat oroli(Vaqtni behuda sarf qilmaymiz. Keling, keyingi orolga boramiz. Nima haqida gaplashamiz deb o'ylaysiz? Albatta, ... ovqat haqida! Bu FOOD oroli) .

Sizga yoqadimi o'quv videosini tomosha qiling (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

bu yerga qarang! Bizda yangi vazifa bor. Mahsulotlarni to'g'ri do'konga joylashtiring. Qarang, bizda yangi vazifa bor. Do'konlardagi mahsulotlarni to'g'ri joylashtiring.

Talaba: Talabalar navbatma-navbat mahsulotlarni turli do‘konlarga toifalarga ajratadilar. (DC8)

O'qituvchi: Men ko'rgan narsam!!! Bizda juda mashhur mehmon bor. Bu eng buyuk britaniyalik oshpaz Gordon Remzi. U o'zining sevimli taomi mevali salat tayyorlamoqchi. (Kimni ko'ryapman! Bizda juda mashhur mehmon bor. Bu Britaniyadan kelgan buyuk oshpaz, oshpaz Gordon Ramsay!) O'qituvchi taniqli britaniyalik oshpazni taqlid qilgan talaba bilan salomlashmoqda.

Talaba: Talaba mevali salat tayyorlashga tayyorgarlik ko‘radi va jarayonga o‘z mulohazalari bilan hamroh bo‘ladi (Loyiha texnologiyasidan foydalanish: talaba oldindan retsept tanlaydi va pishirish texnologiyasini mustaqil bajaradi.)

4.4 O'qituvchi: Keling, boshqa orolga boraylik. Bunga qarang. Bu uy hayvonlari oroli. Ko'pgina oilalarning o'z uy hayvonlari bor. Oilangizdagi uy hayvoni haqida gapirib bera olasizmi? (Keling, keyingi orolga boramiz. Mana! Bu uy hayvonlari oroli. Oilangizdagi uy hayvoni haqida bizga xabar berishingiz mumkin)

O‘quvchi: O‘quvchi o‘z uy hayvoni haqida gapiradi.(monologik gapni ishlab chiqish)

O'qituvchi: Barakalla! Keling, boshqa vazifani ko'rib chiqaylik. Har bir rasm uchun to'g'ri so'z birikmasini toping. (sl 11)

Talaba: Talabalar rasmga mos iborani tanlashlari kerak.

a) uzun oyoqlari

b) kichik bosh

c) katta quloqlar

4.5 O'qituvchi: Keyingi orol - qirolning oroli "CAN"

O'quv videosini tomosha qilishhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Endi nima qila olishingizni ko'rsatish navbatingiz. (Endi navbat sizda, nima qila olishingizni ko'rsatamiz) O'qituvchi doskaga 2 nafar o'quvchini chaqiradi, turli harakatlarni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar beradi.U1 va U2 bir-biriga orqa o'giradi - o'qituvchining topshiriqlarini to'g'ri bajargan g'alaba qozonadi.

Masalan: Men gapira olaman, yura olaman, emaklay olaman va hokazo. (Talabalar imo-ishoralar yordamida harakatlarni bajaradilar.

4.6 O'qituvchi: Keyingi orolga borish vaqti keldi. Bu mening uy orolim. Bizga uning uyi haqida aytib berishni istaganlar bormi?Keyingi orolga borish vaqti keldi. Bu orol "MENING UYIM" Bizga o'z uyi haqida aytib bermoqchi bo'lganlar bormi?

O‘quvchi: O‘quvchi o‘z uyi haqida gapiradi.(monologik gapni ishlab chiqish)

O'qituvchi: OK, keyingi vazifa. Menda xonalar haqida bir nechta topishmoqlar bor. Keling, bu topishmoqlarni topishga harakat qilaylik.(DC 13) Yaxshi! Keyingi vazifa! Menda xonalar haqida bir nechta topishmoqlar bor. Keling, ularni aniqlashga harakat qilaylik.

O'qituvchi xonalarning tavsifini beradi. Talabalar qaysi xona ekanligini taxmin qilishlari kerak (tinglashni rivojlantirish)

1. Bu xonada stol, oyna va ko'rpa-to'shaklar mavjud. Biz shu yerda uxlaymiz. Bu nima?(yotoqxona)
2. 2. Bu xonada stol, stullar, kreslolar, divan, kamin, televizor va gilam bor.(yashash xonasi)

3. Idish yuvish mashinasi, muzlatgich, pishirgich, mikroto'lqinli pech, likopchalar, stakanlar va boshqa narsalar mavjud. Biz odatda shu erda pishiramiz.(oshxona)

4.7 O'qituvchi: yaxshi ish! Shoshilmoq. Biz keyingi orolga borishimiz kerak. Bunga qarang. Bu mening kunlik orolim.

Bilishimcha, qizlarimiz o'zlarining ish kunlari haqida loyiha tayyorlaganlar. Ko'ramiz.Yaxshi ish! Tezroq qilaylik! Biz keyingi orolga borishimiz kerak. Qarang! Bu Mening kunim oroli

Talabalar “kollaj” texnologiyasida tuzilgan “Mening ish kunim” loyihasini bajaradilar

Qizlar sizga katta rahmat! Endi biz Maryamning sevimli kuni haqida bilib olamiz. Lekin ba'zi so'zlar etishmayapti. Keling, uni birga topamiz.Katta rahmat! Endi biz Maryamning sevimli kuni haqida bilib olamiz. Lekin ba'zi so'zlar etishmayapti. Keling, ularni birga topamiz.

Talabalar kerakli birlikni tanlash uchun leksik va grammatik vazifani bajaradilar.

O'qituvchi: Qarang, bu nima? Bular bizning do'stlarimiz Larri, Lulu va Chuckles. Ular bizni tabriklab, yangi o'quv yiliga taklif qilmoqdalar. (Faqat qarang! Bular bizning do'stlarimiz Larri, Lululu va Chuckles. Ular bizni kutib olishadi va yangi o'quv yiliga taklif qilishadi)

O'qituvchi darslik qahramonlari bilan suratni ko'rsatadi va uni keyingi yil kutishlarini aytadi.

5. Mulohaza: Qaysi orol edi siz uchun eng qiziq? Keling, qanday yangi so'zlarni o'rganganimizni o'ylab ko'raylik.Sizga qaysi orol ko'proq yoqdi? Keling, qanday yangi so'z va iboralarni o'rganganimizni eslaylik?

6. Treningning yakuniy bosqichi:

Bu juda yaxshi ish edi. Sizga katta rahmat. Yutuq sertifikatini berishingizni so'rayman. Kuzda ko'rishguncha. yaxshi xarid.Bu ajoyib ish edi. Sizga katta raxmat! Men sizga o'quv yilini muvaffaqiyatli yakunlaganingiz uchun sertifikat bermoqchiman. Ko'rishguncha!

O'qituvchi bolalarga o'quv yilini tugatganligi to'g'risida sertifikat beradi va dars uchun rahmat.

Darsning texnologik xaritasi

TO'LIQ ISMI SHARIF: Kiseleva Marina Gennadievna

Ish joyi: MKOU "Vrachovskaya boshlang'ich maktabi - bolalar bog'chasi"

Lavozim : Ingliz tili o'qituvchisi

Akademik fan: ingliz tili

Bahosi: 3

Dars mavzusi: Diqqat oroli yoki o'rganilgan saboqlar mamlakati

UMK: Diqqat markazi -3

Dars turi: iterativ-umumlashtiruvchi / kompetentsiyaga yo'naltirilgan (bilimni aktuallashtirish, yangi bilimlarni o'zlashtirish, tushunishni birlamchi tekshirish)

Texnologiya: Sog'liqni saqlash, o'yin o'ynash, muloqotga yo'naltirilgan ta'lim, axborot va aloqa, tizimli faoliyatni o'rganish, AKT.

O'qitish usullari:

ma'lumotni qabul qilish bo'yicha:og'zaki, vizual, amaliy;

rag'batlantiruvchi: kognitiv o'yinlar, o'yin-kulgi holatini yaratish, muvaffaqiyat;

tizimlashtirish: bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish;

Darsning maqsadi

1. Trening - Fonetik, leksik va grammatik ko'nikmalarni takomillashtirish.

O'rganilgan mavzular bo'yicha bilim va ko'nikmalarni umumlashtirish.

O'rganilayotgan mavzu bo'yicha kuchli nutq va tinglash ko'nikmalarini shakllantirish.

Grammatik materialni umumlashtirish.

2. Tarbiyaviy- o'zaro hurmat, o'zaro tushunish, mas'uliyat, intizom, mustaqillikni tarbiyalash.

O'rganilayotgan mavzuga qiziqishni oshirish.

3. Tarbiyaviy - kognitiv jarayonlarni, xotirani, e'tiborni, nutqni kuzatishni, tilni taxmin qilishni rivojlantirish;

Monologik va dialogik nutq ko'nikmalarini shakllantirish.

Ijtimoiy-madaniy rivojlanish.

Asosiy tushunchalar

Maktab, uy, uy hayvonlari, oziq-ovqat, muntazam kun

Kosmik tashkilot

Mavzulararo aloqalar

Ish shakllari

Resurslar

Jismoniy tarbiya, atrofimizdagi dunyo, adabiyot.

Rejalashtirilgan natijalarga erishishni baholash tizimi

Frontal, bug 'xonasi, guruh, individual.

Darajalar

Darslik "English in focus" 3-sinf mualliflari N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskva "Enlightenment" 2012 yil.

Kompyuter taqdimoti;

Internet manbalari:

Asosiy - BU

Ko'tarilgan - PU

Yuqori _ V

Boshlang'ich monologni o'tkazish va saqlash; PU

O'qituvchining nutqini tinglash; PU

Tarkibni to‘liq tushungan holda audio matnni tinglang; PU

Leksik va grammatik mashqlarni bajarish; BOO

Kommunikativ vazifaga muvofiq "Mening uyim, mening uy hayvonim, maktab, bu kun" mavzusidagi muloqot sharoitida nutqda leksik birliklardan foydalaning. PU

o'quv motivatsiyasini, tengdoshlari bilan muloqotda va hamkorlikda kommunikativ kompetentsiyani shakllantirish

Elementar til muammosini hal qilish uchun til va nutq vositalarini tanlay olish;

Boshqalar bilan muloqot qilish, o'yin qoidalariga rioya qilish, juftlikda ishlash;

Mashqlarni bajarishda va o'z bayonotingizni tuzishda modelga muvofiq harakat qila olish;

Kognitiv, hissiy sohalarni rivojlantirish

Normativ UUD:ta'lim maqsadlari va vazifalarini mustaqil ravishda belgilash qobiliyati; o'z imkoniyatlarini etarli darajada baholash va o'z vaqtini mustaqil ravishda nazorat qilish.Kommunikativ UUD:

• tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni tashkil etish va rejalashtirish;
• o'rganilayotgan leksik birliklarning (so'z va iboralarning) asosiy ma'nolarini tan olish va nutqda qo'llash qobiliyati; o‘rganilgan mavzular va o‘rganilgan leksik-grammatik material doirasida o‘z fikrini bayon etish, uni asoslash;
• boshqalar bilan o'zaro munosabatda bo'lish, juftlikdagi xatti-harakatlar va muloqot qoidalarini birgalikda kelishish qobiliyati.

Kognitiv ... UUD:

• o'z bilim tizimida harakat qilish, yangini allaqachon ma'lum bo'lgandan ajrata olish, bilimlarni egallash, darslik va darsda olingan ma'lumotlardan foydalangan holda savollarga javob topish qobiliyati.

1. Talabalar bilan salomlashadi.

2. Savollar orqali o‘quvchilarning nutqiy faoliyatiga yordam beradi

Bugun qaysi sana? Bugun ob-havo qanday?

Xush kelibsiz o'qituvchilar. Savollarga javob berish uchun o'qituvchi bilan salomlashish uchun mavjud leksik birliklardan foydalaning. BOO

Muayyan vaziyatda muloqot qilish uchun zarur bo'lgan leksik birliklarni tanlay olish.

Oldindan o'tkaziladigan salomlashish va so'roq paytida o'qituvchi bilan muloqot qiling.

Aloqa muammolarini hal qilish uchun nutq vositalaridan foydalaning. Muloqot sharoitida o'zingizni muvaffaqiyatli his eting.

Ularning javoblari va sinfdoshlarining javoblarining to'g'riligini kuzatib boring.

Ishlatilgan PE ning to'g'riligini mustaqil ravishda nazorat qiling. Aloqa holatida o'zaro nazorat

Bosqich 2. Dars mavzusi va maqsadlarini aniqlash.

1. Dars boshida dars maqsadini aniq va aniq tushuntiradi. Ishni tashkil qiladi. 2. Dars mavzusini aniqlashni taklif qiladi.

Dars mavzusi bilan tanishing

O'rganilgan materialdan tegishli ma'lumotlarni ajratib oling. Dars mavzusini mustaqil ravishda aniqlash va shakllantirish. Gipoteza tuzing va uni asoslang.

Ular old tomondan ishlaydi. Eng yaxshi mavzu sarlavhalarini muhokama qiling. Ular so'zlarni gapirishadi.

Suhbatdoshni tinglang. Nuqtai nazarni tanlashni asoslab bera olish. Boshqalarning fikrini hurmat qiling.

Maqsadga muvofiq tinglay olish. O'quv maqsadi va maqsadini qabul qiling va saqlang.

Bosqich 3. Bilimlarni aktuallashtirish va individual qiyinchiliklarni mahalliylashtirish

3.1-bosqich O‘rganilgan grammatik va leksik birliklarni monolog va dialogik nutqda qo‘llashni mashq qilish.

1. O‘tilgan mavzularni mustahkamlash va har bir mavzu bo‘yicha nazorat topshirig‘ini bajarish maqsadida “O‘rganilgan saboqlar mamlakati bo‘ylab sayohat” o‘yinini tashkil qiladi.

Ekranda ko'rsatilgan narsalarni taxmin qilishni taklif qiladi (maktab mavzularini takrorlash).

2. RO va turli konstruksiyalarni mashq qilish uchun juftlikda ishni tashkil qiladi Sizga yoqadimi? Tutib qoldi. there is / there are etc.

Juftlikda ishlashni tartibga soladi, kerak bo'lganda vazifani bajarishda yordam beradi.

O'rganilgan leksik tuzilmalarni va POni qo'llang BOO

Monologda qatnashing, savol bering, suhbatdoshning savoliga javob bering. PU

Og'zaki shaklda nutq bayonini ongli va ixtiyoriy ravishda qurish

Boshqa talabalar bilan muloqot qilish. Rasmga savol beradi, boshqa talabalar javob beradi.

Ular qo'yilgan kommunikativ vazifaga muvofiq savol berishadi, suhbatdoshning javoblarini tinglashadi.

O'qituvchining savollarini tinglang.

Suhbatdoshga tushunarli bo'lgan bayonot tuzing.

Talabalar javoblarining to'g'riligini tekshiring.

Vazifani bajarish jarayonini o'zaro nazorat qilish.

Standartdan chetlanishlarni aniqlang. O'zaro nazoratni amalga oshiring.

3.2-bosqich Tinglashda mashq qilish

Nutqni quloq orqali tushunish uchun tinglashni tashkil qiladi, leksik materialni yangilaydi

Ular jumlani diqqat bilan tinglashadi va u qaysi xona ekanligini taxmin qilishadi. PU

Tinglash maqsadiga muvofiq bilimlarni tuza bilish, kerakli ma'lumotlarni ajratib ko'rsatish.

Chaqirilganda o'qituvchi to'g'ri javoblarni e'lon qiladi.

Tinglash jarayonida o'z-o'zini nazorat qilish va topshiriqni o'zaro nazorat qilish amalga oshiriladi.

Standartdan og'ish va farqlarni aniqlang

3.3-qadam Dinamik pauza.

O`rganilayotgan leksik birliklarni (faoliyatlarni) o`quvchilar nutqida qo`llash maqsadida “I can” o`quv videosini harakatlar bilan birga ko`rishni tashkil qiladi.

topshiriq mazmuniga muvofiq harakatlarni bajarish. BOO

So'zlar va harakatlarni moslashtirishni o'rganing. Og'zaki shaklda og'zaki bayonotni ongli ravishda qurish.

Sinfdoshlarning buyruqlarini tinglang, o'zingizni bajaring.

Buyruqlar mazmunini tinglang. Bir-biringizni tinglang.

Vazifani bajarish jarayonida o'z-o'zini nazorat qilish va o'zaro nazorat qilish.

Standartdan og'ish va farqlarni aniqlang.

3.4-bosqich Monologik nutqda mashq qilish.

1 O`quvchining so`z boyligidan foydalanib monolog tuzish ishini tashkil qiladi.

2. Monologik bayon natijalariga qarab baholaydi.

Talabalar uy, uy hayvonlari, oila, kundalik tartib mavzusida monolog tuzadilar. WU

Og'zaki va yozma shaklda nutq bayonini ongli ravishda qurish.

Sinfdoshlarni tinglang.

Sinfdoshlarning javoblarini tinglang.

Eshitish jarayonida monolog bayonining to'g'riligi va to'liqligi nazorat qilinadi.

O'quv maqsadi va maqsadini qabul qiling va saqlang. Standartdan og'ishlarni aniqlang. O'qituvchining bahosini hurmat qiling.

4-bosqich. Mulohaza yuritish.

1. Darsni yakunlashni tashkil qiladi.

2. Talabalar ishining natijalarini baholaydi.

3 3-sinf kursini muvaffaqiyatli tamomlaganlik sertifikatlarini taqdim etish

Sinfda o'rganganlarini muhokama qiling. BOO

Fikringizni asoslang.

O'qituvchi bilan muloqot qiling, talabalarning javoblarini tinglang.

O'z fikringizni shakllantirish imkoniyatiga ega bo'ling.

Tahlil qiling, to'ldiring, kerak bo'lganda to'g'rilang, faoliyatining muvaffaqiyatini baholang.

O'quv maqsadi va maqsadini qabul qiling va saqlang.

Ko‘rib chiqish:

“Axloq – ezgulik ABC!” umumiy madaniy yo‘nalishi bo‘yicha sinfdan tashqari mashg‘ulotlar doirasida darsdan tashqari ochiq tadbirni ishlab chiqish.

Tayyorlangan va mezbonlik qilgan:

Ingliz tili o'qituvchisi

MKOU "Vrachovskaya boshlang'ich maktabi - bolalar bog'chasi"

Kiseleva Marina Gennadievna

Xulq-atvor shakli: sayohat o'yini.

Maqsad. Bolalarni qanday hollarda odamni yaxshi deb atash mumkinligini aniqlashga o'rgatish;

hayotiy vaziyatlarni tahlil qilishni va ulardan xulosa chiqarishni o'rganish;

talabalarga ezgulikning hayot tanlovi sifatidagi ahamiyatini tushunishga yordam berish;

axloqiy tamoyillarni shakllantirish: yaxlitlik, rahm-shafqat hissi;

bolalarni o'z harakatlarini va o'rtoqlarining harakatlarini to'g'ri baholashga o'rgatish, o'quvchilarning ezgu ishlarga motivatsiyasini rivojlantirishga yordam berish.

Taktil va kinestetik sezgirlikni rivojlantirish; ijodkorlik, izchil nutq;

fikrlash, hayotdagi haqiqiy va yolg'on maqsadlarni ta'kidlash qobiliyati; odamlarni kimligi uchun qabul qiling.

Ijobiy xarakter xususiyatlarini, yaxshilik qilish istagini, odamlarga tushunish, hamdardlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash. Insonparvarlik, xayrixohlik, odoblilikni tarbiyalash.

Uskunalar: mehribonlik haqidagi so‘zlar, multimedia doska, magnit doska, kompyuter, “Xuddi shunday” multfilmi yozilgan disk, E.Dogining “Vals” lavhasi, Donishmand boyo‘g‘li tasviri, konvertlar guruhlarda ishlash uchun topshiriq (so'zlarga ko'ra bo'laklarga bo'lingan maqollar).

Tadbirning borishi

1. Org. moment.

2. Bir daqiqalik psixologik kayfiyat.

O'qituvchi. Bolalar, aylana yasang. Ko'zlaringizni yuming. Endi qo'llaringizni birlashtiring, bir muddat ushlab turing. Har kim qo'shnining o'ng va chap tomonida qaysi kaftlari borligiga e'tibor qaratsin. Qaysi palma issiq va sovuqroq ekanligini aniqlashga harakat qiling. Qaysi biri sizga yoqadi? To'g'ri, issiqlik keladigan narsadan.

3. Kirish suhbati.

O'qituvchi. “Ruhda iliqlik, yaxshilik” deyilganda ham sodir bo'ladi. Va qachon ruh o'zini yaxshi his qiladi? (Inson yaxshi so‘z eshitsa, unga yaxshilik qilinsa, o‘zi ham boshqalarga yaxshilik qilsa).

Darhaqiqat, bolalar. Inson hayotida hech qanday ahamiyatsiz, sezilmaydigan va o'lchash mumkin bo'lmagan narsalar mavjud. Ammo ularsiz bizning hayotimiz qashshoqroq, kulrang va rangsiz kundalik hayotga aylanadi. Insoniy fazilatlar orasida mehr-oqibat alohida o‘rin tutadi.

O'ylab ko'ring: biz nima xohlaymiz, salom?

Xayrli kun, bu yaxshi degan ma'noni anglatadi.

Biror kishiga Xudodan nima berishini so'raymiz?

Yaxshi, salomatlik.

Qanday qilib yordam so'raymiz?

Mehribon odamlar.

Nima yaxshi? (Bolalar javob berishadi). Bizning sinfda kimni yaxshi, mehribon deb atash mumkin? Nima uchun bugun biz mehribonlik haqida gapiryapmiz deb o'ylaysiz?

Bugun har qachongidan ham ko‘proq mehr-oqibat haqida gapiribgina qolmay, balki yaxshilik qilishimiz kerak. Ko'ngillilar deb atalganlar ko'p, ular boshqa odamlar uchun juda ko'p xayrli ishlarni qilishadi.

4. Assotsiativ buta hosil qilish.

- Biz gaplashgan hamma narsa, men siz bilan bitta mo''jizaviy gulga to'planmoqchiman. Va qanday gul, "Agar menda sehrli gilam bo'lsa" hikoyasini tinglash orqali tushunasiz. (O'qish o'qituvchisi)

Olisda, dengizdan nariroqda, baland tog‘lar orasida ajoyib gul o‘sadi. U erta bahorda gullaydi va kech kuzgacha butun yoz gullaydi. Bu gulning ajoyib xususiyati bor: u havoni tozalaydi. Kimki bu gul havosidan nafas olsa, hech qachon kasal bo'lmaydi.

Agar menda uchar gilam bo'lsa, men dengiz bo'ylab uchib, tog'larga tushib, ajoyib gul topaman. Men uning urug'ini yig'ib, uyga olib kelaman. Hamma odamlarga bir urug‘ tarqatardim, toki hammaga mo‘jizakor gul o‘ssin, birorta kasal bo‘lmasin.

- Demak, bu gul bu yerda ham gullashini istayman. Va bu biz "Men xohlayman" deb nomlangan o'yinni o'ynaganimizda sodir bo'ladi.

O'qituvchi o'yinni tushuntiradi.

- Men bu o'yinni boshlayapman. Men yer yuzida yaxshilikni xohlayman. (Multimedia doskada gulbargni chizadi). Bolalar navbatma-navbat chiqib, gulbargga rasm chizishadi:

- Men quvonch bo'lishini xohlayman;

- Men rahm-shafqat bo'lishini xohlayman;

- Men baxtli bo'lishni xohlayman;

- Men tinchlik bo'lishini xohlayman;

- Men do'stlik bo'lishini xohlayman;

- Men insoniylikka ega bo'lishni xohlayman.

5. Muloqot soatini belgilash.

-Bolalar, odamlar yomon ishlardan, yomon niyatlardan tiyiladigan, lekin yaxshi, xayrixoh yurtda yashashni hohlarmidingiz?

- Xayriya nima?

Malumot

Xayriya so'zi "yaxshilik qilish" birikmasidan kelib chiqqan.

- Yaxshi odat - bu boshqalarga g'amxo'rlik qilishdir. Odamlar samimiy bo'lsa, hamdardlikni qadrlashadi. Birovning qayg'usi bizni befarq qoldirmasligi kerak. Hatto bir maqol bor: “Birovning g‘ami yo‘q”.

6. Dars mavzusini bayon qilish. Motivatsiya.

Shunday qilib, bugun biz mehribonlik, mehribonlik, mehr-oqibatli bo'lishni o'rganadigan "Mehribonlik" yurtiga boramiz. Ammo biz to'xtab o'tadigan bu mamlakatdagi to'xtash joylari oson emas, balki turli vazifalarga ega. Mamlakat bo'ylab ko'proq harakat qilish uchun biz ularni hal qilishimiz kerak. (Magnitli doskada - Mehribonlik mamlakati xaritasi)

7. Yaxshilik yurtiga sayohat.

- Vokzalnaya bekatiga yetib keldik. Biz shahar avtobusiga o'tamiz va oldinga boramiz.

a) “Yaxshi ishlar shahri”ni to‘xtating.

("Aqliy hujum": hayotiy vaziyatlarni muhokama qilish).

- Agar siz bo'lganingizda nima qilgan bo'lardingiz ...

- Kimdir yig'layapti.

Kattasi kichikni haqorat qiladi.

- Kichkina mushukcha daraxtda baland o'tirib, qichqiradi.

- Kichkina uka xafa.

- Idishdagi gul barglarini tashladi.

- Opamning sevimli kitobi yirtilib ketgan.

Onam ishdan charchab keldi.

b) Kitob to'xtash joyi.

Guruhda ishlash: hikoyalarni o'qish va muhokama qilish

c) "Sportivnaya" ni to'xtating. (Jismoniy tarbiya daqiqasi)

d) “Illyustrativ”ni to‘xtating.

O'qituvchi turli vaziyatlarning rasmlarini ko'rsatadi. Bolalar nima yomon va nima yaxshi ekanligini aytadilar.

e) "Multfilmlar ko'chasi" to'xtating.

"Xuddi shunday" multfilmini ko'rish va muhokama qilish.

- Bizning sinfda, maktabda shunday bolalar bormi, nimadir uchun mukofot talab qiladi?

f) "O'rmon" ni to'xtating.

Talabalarni bolalar uchun topshiriqlar olib kelgan Donishmand boyo'g'li bilan tanishtirish: konvertlarda mehribonlik haqida kesilgan maqollar bor va ularni katlama va o'qish kerak.

(Guruhlarda ishlash).

1 guruh

- Yaxshi so'z / va sovuqda iliq.

- Har bir inson yomonlikka qodir, / va faqat haqiqiy inson yaxshilik qila oladi.

- Yaxshi so'z uy quradi, / yomon so'z uni buzadi.

2 guruh

O'zingiz yaxshilik qilmaguningizcha, yaxshilikni qadrlay olmaysiz.

- Yaxshi so'zdan / va muz eriydi.

- Yaxshilikka birinchi qadam / yomonlik qilmaslik.

- Insonga yaxshi so'z / qurg'oqchilikda yomg'ir.

(Bolalar bilimli maqollarni o'qiydilar.)

O‘qituvchi “Xayriya qoidalari”ni magnit doskaga osib, o‘qib beradi.

Xayriya qoidalari

- Yaxshilikka birinchi qadam - yomonlik qilmang.

Kim bir kishiga yaxshilik tilasa, o'zi ham oladi.

- Yashang, yaxshilik qiling va buning uchun mukofot talab qilmang.

- Zaiflarga, kichiklarga, kasallarga, keksalarga, qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam bering.

- O'zingizga emas, boshqalarga rahm qiling.

- Inson uchun eng katta baxt bu odamlar uchun yashashdir.

- Ochko'z bo'lmang.

- Boshqalarning xatolarini kechiring.

8. Darsning qisqacha mazmuni.

- Shu bilan bizning Ezgulik yurti bo'ylab sayohatimiz tugadi. Lekin bilaman, ba'zi bolalar bizning darsimizga she'r tayyorlayotgan edi.

E. Dogining "Vals" sadolari ostida bolalar she'r o'qiydilar.

O'qituvchi. Afsonaga ko'ra, inson tug'ilganda, Xudo osmonda yangi yulduzni yoritadi va bolaga qo'riqchi farishtani yuboradi. Tushida farishta bolani uch marta o'padi:

- Peshonada - u aqlli bo'lib o'sishi uchun;

- yuzida - go'zal bo'lmoq;

- Ko'krakda - uning tanasiga, qalbiga, qalbiga sog'lik, muhabbat va yaxshilik singdirilishi uchun.

Mehribonlik yulduzingiz hech qachon so'nmasin. Agar hammamiz yaxshilik qilsak, sayyoramiz sehrli olamga aylanadi. Shunday ekan, er yuzida yaxshilik, baxt va uni yaratishga shoshiluvchilar ko'paysin. (Multimedia taxtasida - farishta tasviri)

9. Fotoreportaj

Ko‘rib chiqish:

Koʻrib chiqishdan foydalanish uchun oʻzingizga Google hisobini (hisob qaydnomasi) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Ushbu sahifada siz turli xil bepul ingliz tili darslarini topishingiz mumkin. Bu erda tilni bilishning barcha darajalari uchun ingliz tili darslari, shuningdek, turli usullar: audio, video, bolalar, kattalar va boshqalar uchun.

Darslar ro'yxati:

Mavzu bo'yicha "noldan" onlayn ingliz tili darslari

Yangi boshlanuvchilar uchun turli mavzularda onlayn darslar taklif etiladi. Siz ingliz tili grammatikasining asosiy qoidalarini o'rganishingiz, jiddiy lug'atga ega bo'lishingiz (taxminan 2000 so'z), jumlalar tuzishni va boshqa ko'p narsalarni o'rganishingiz mumkin.

Olga Kozar bilan "Ingliz tilini qanday o'rganish kerak" onlayn inglizcha video darslari bepul Stiven Kingning "Suyaklar sumkasi" kitobidan saboqlar (Suyaklar sumkasi)

Ushbu darslar sizni Stiven Kingning "Suyak sumkasi" asarini bosqichma-bosqich tarjima qilish orqali ingliz tilini o'rganishga taklif qiladi. 100 ta dars taqdim etilgan, 2400 dan ortiq so'z yoritilgan.

Bu darslarda faqat haqiqiy ingliz (Amerika) tili mavjud. Darslar kontekstdan olib tashlamasdan o'rganilgan so'z boyligini oshirish uchun juda foydali.

Amerikalik ingliz tili o'qituvchisi rus talabasiga boshidanoq dars beradigan 65 ta video darslar.

"Amerika Ovozi" uchun audio darsliklar Dmitriy Petrovning "Poliglot" dan saboqlari

Dmitriy Petrovning poliglot darslari - Madaniyat kanalida 16 soat davomida ingliz tilini onlayn tomosha qiling. Jadvallar, dars tavsiflari, videolar

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ingliz tili darslari I.A. Murzinova

Bolalar uchun ingliz tilini o'rgatish uchun darslar. Ular bolalar bog'chalarida ingliz tili o'qituvchilari va maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun mo'ljallangan.

Qo'shimcha ingliz tili o'quv seriyasi

Bu Londonda kvartirani ijaraga olgan Bridjit va Ennining hikoyasi. Ularning qo'shnisi Nik bor. U Bridjitni yaxshi ko'radi, lekin u uni sevmaydi, lekin Enni uni sevadi. Bridjit Argentinadan maktub olguncha ular shunday yashadilar.

Turli darajalar uchun bepul onlayn ingliz tili amaliyoti

Ushbu bo'limda ingliz tilidagi jumlalar va rus tiliga tarjimasi bilan 20 dan ortiq mavzular mavjud.

Siz o'qituvchilik kasbini tanlaganmisiz? Eng qiyin, ammo ayni paytda eng qiziqarlilaridan biri. Afzalligi shundaki, siz bir joyda turmaysiz. Va har kuni rivojlanib boring, zamon bilan hamnafas bo'ling. Axir, sizning qalbingizda yosh bo'lishingizga bolalar - o'quvchilaringiz yordam beradi. O'qituvchi har kuni bolalarga beradigan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga qo'shimcha ravishda, ba'zan siz hamkasblaringizga professionalligingizni isbotlashingiz kerak. Qanday qilib ishontirish kerak?

Qobiliyatli ekanligingizni isbotlang. Agar siz chet tili o'qituvchisi bo'lsangiz, unda ba'zan tuzish va o'tkazish qiyin, masalan, ingliz tilida ochiq dars. Lekin hamma narsa tajriba bilan keladi. Asta-sekin, kundan-kunga siz nafaqat bolalar bilan muloqot qilishni, balki turli usullarni qo'llashni, o'qitishning eng samarali usullari va usullarini payqashni o'rganasiz. Ha, universitet yoki boshqa ta'lim muassasasida ular sizga asos, poydevor, klassik yondashuvni beradi. Va siz, o'z navbatida, ijodiy salohiyatingizni yuzaga chiqarishingiz kerak.

Ingliz tilida ochiq darsni qanday o'tkazish kerak?

Hamkasblar ham, ma'muriyat ham ishtirok etishi mumkin bo'lgan ochiq tadbirni o'tkazish ko'pincha qo'rquvni uyg'otadi. Nega? Darsni qanday qiziqarli, samarali, rang-barang qilish kerak - ko'p o'qituvchilar bilmaydi. Bu nafaqat o'qituvchi, tashkilotchi sifatidagi mahoratingizni, balki bolalarga o'rgatgan bilimlaringizni ham ko'rsatishingiz kerak. Xo'sh, qaerdan boshlash kerak?

1. Vaqt sarflash odatda oldindan ma'lum, shuning uchun siz materialni topishingiz va olishingiz mumkin. Asosiysi, uni keyinroq qoldirmaslik.
2. Mavzu tanlash, leksikaga ustunlik bering. Chet tilidagi dars chet tilida bo'lishi kerak. Agar siz grammatikani tushuntirsangiz, ba'zida siz hali ham ko'p ruscha so'zlarni ishlatishingiz kerak. Yana bir narsa, agar mavzu allaqachon tanish bo'lsa va siz uni amalda ishlab chiqmoqchi bo'lsangiz.
3. Maqsadni aniqlaymiz. Buni butun dars davomida tushunish va amalga oshirish kerak, shunda oxirida unga erishilganligini osongina ko'rsatishingiz mumkin (Maqsad - bitta, vazifalar - 3-4).
4. Biz reja tuzilmasini ishlab chiqamiz. Biz hozir tuzilmani batafsil ko'rib chiqmaymiz ("Ingliz tili darslarini ishlab chiqish" maqolasida siz barcha ma'lumotlarni topasiz). Bunday holda, bolalarning barcha kutilgan javoblarini ishlab chiqish va ularning barcha harakatlarini tasvirlash kerak. Boshqacha qilib aytganda, batafsil reja tuzing.
5. Keyin materialni tanlaymiz. Har xil tadbirlarni o'z ichiga olishga harakat qiling: o'qish, gapirish, yozish, tinglash. Agar oddiy hayotda siz standart tuzilishdan chetga chiqishni yaxshi ko'rsangiz, buni ochiq darsda qilmaslik yaxshiroqdir.
6. Biz zamonaviy texnik vositalardan foydalanamiz. Bu sizning cho'chqachilik bankingizda qo'shimcha ortiqcha bo'ladi.

O'qituvchining umumiy xatolari

Agar siz allaqachon o'qituvchilik tajribasiga ega bo'lsangiz, unda siz ba'zida ahmoqona xatolarga yo'l qo'ymaysiz. Ammo yosh mutaxassislar - ko'pincha. Ochiq dars o'tayotganda quyidagi fikrlarni yodda tutishga harakat qiling.

• Bolalarni moslashtiring Qo'rqmang inspektorlar. Axir o‘quvchilar emas, o‘qituvchilar sinovdan o‘tadi. Shunday qilib, ular uchun psixologik jihatdan osonroq bo'ladi. Ba'zida ko'plab o'qituvchilar bolalarni qo'rqitishadi. Hech qanday holatda buni qilmaslik kerak! Siz ularni o'zingizga qarshi qo'yasiz, ular javobni bilishsa ham, qo'shimcha so'z aytishdan, qo'l ko'tarishdan qo'rqishadi. Va siz o'quvchilarning faolligini ko'rsatishingiz kerak.
• O'qituvchi tekshirganiga qaramay, u butun darsni gapirishga majbur emas. O'qituvchi rahbarlik qiladi, savollar beradi va ko'rsatmalar beradi bolalar harakat qiladilar. Ko'p vaqt o'z mahoratini va til bilimini ko'rsatishga yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Va siz, o'qituvchilar, faqat ularga yordam bering va ularni ma'lum bir maqsad sari harakatlantiring.
• Bolalarning faolligi bilan ba'zida muammolar ham paydo bo'ladi. Biz hammamiz yaxshi bilamizki, zaif va kuchli talabalar bor. Ochiq darsda faqat "aniq biladigan"larni tortmang. Hammadan so'rang. Kim zaifroq bo'lsa, osonroq savol bering, ular uchun alohida topshiriq bering. Differensial yondashuvdan foydalanayotganingizni ko'rsating.
• Agar bu chet el darsi bo'lsa, unda nutq xorijiy bo'lishi kerak. Rus tilida gapirmang, faqat "to'liq qiyinchilik" holatida. Shu bilan bir qatorda, agar sinf topshiriqni tushunmagan bo'lsa, sinfdagi eng yaxshi o'quvchi deb hisoblangan kishidan tarjima qilishni so'rang.
• Ochiq darsda bu barcha ko'nikmalarni umumlashtiring, hamkorligingiz davomida talabalar o'zlashtirgan. Shuning uchun, masalan, matnni qanday o'qish, qanday tinglash, qanday gapirishni qayta tushuntirish kerak emas. Faqat ba'zi maslahatlardan foydalanish mumkin.
• Har qanday faoliyat suhbatga olib keladi. Har qanday treningning asosiy maqsadi chet tilida muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishdir. Bolalar nafaqat o'qituvchidan keyin takrorlashni bilishlarini, balki o'z fikrlarini chet tilida ham ifoda etishlarini ko'rsating.
• Ko'p o'qituvchilar yaxshi ko'radilar "Ochiq darsni takrorlang". Arzimaydi buni amalga oshirish uchun. Keyingi o'tkazish bolalar uchun qiziq bo'lmaydi va hatto (bular bolalar), ular materialdan oldinga chiqishlari, ortiqcha narsalarni aytishlari mumkin. Agar siz vaqt yoki tuzilmani kuzatishni istasangiz, masalan, bu ishlanmani parallel sinfda bajaring. Shunday qilib, siz barcha minus va kamchiliklarni hisobga olasiz, ularni tuzatasiz va o'zingizni yanada ishonchli his qilasiz.

Biz maqolada ingliz tilida ochiq dars o'tkazish bo'yicha umumiy tavsiyalarni ko'rib chiqdik. Sinflar va mavzular bo'yicha aniqroq ishlanmalarni bizning veb-saytimizda ham topish mumkin. Oxirida yana bir nechta maslahatlar bermoqchiman. Sinfni iloji boricha ishga qaratishga harakat qiling, hamma bilan suhbatlashing, har bir talabaga e'tibor bering. Asosiysi, bolalarni qiziqtirish. Agar ular olib ketilsa, muvaffaqiyatga erishasiz.