Туга за диктатом, закони мови, дмитрій биків, мрії про поліцейську свободу та про соціальні ієрархії. Орфографія як закон природи Коли води потрібно більше, ніж зазвичай

Натрапив на цікаві міркування Дмитра Бикова про мову.

І те саме, тільки у вигляді тексту:

Орфографія як закон природи
Питання, навіщо потрібна грамотність, обговорюється широко і упереджено. Здавалося б, сьогодні, коли навіть комп'ютерна програма здатна виправити не тільки орфографію, а й сенс, від середнього росіянина не потрібно знання незліченних і часом безглуздих тонкощів рідного правопису. Я вже не кажу про коми, яким не пощастило двічі. Спочатку, в ліберальні дев'яності, їх ставили будь-де або ігнорували зовсім, стверджуючи, що це авторський знак. Школярі досі широко користуються неписаним правилом: "Не знаєш, що ставити, - став тире". Не дарма його так і називають – «знак відчаю». Потім, у стабільні нульові люди почали злякано перестрахуватися і ставити коми там, де вони взагалі не потрібні. Правда, вся ця плутанина зі знаками не впливає на сенс повідомлення. Навіщо тоді писати грамотно?

Думаю, це щось подібне до тих необхідних умовностей, які замінюють нам специфічне собаче чуття при обнюхуванні. Скільки-небудь розвинений співрозмовник, отримавши електронне повідомлення, ідентифікує автора по тисячі дрібниць: почерку, звичайно, він не бачить, якщо послання надійшло не в пляшці, але лист від філолога, що містить орфографічні помилки, можна прати, не дочитуючи.

Відомо, що наприкінці війни німці, які використовували російську робочу силу, погрозами вимагали у слов'янських рабів спеціальну розписку: «Такийсь звертався зі мною чудово і заслуговує на поблажливість». Солдати-визволителі, зайнявши одне з передмість Берліна, прочитали гордо пред'явлений господарем лист із десятком грубих помилок, підписаний студенткою Московського університету. Ступінь щирості автора стала їм очевидною відразу, і обиватель-рабовласник поплатився за свою підлу передбачливість.

У нас сьогодні майже немає шансів швидко зрозуміти, хто перед нами: способи маскування хитрі та численні. Можна зімітувати розум, комунікабельність, навіть, мабуть, інтелігентність. Неможливо зіграти лише грамотність - витончену форму ввічливості, останній розпізнавальний знак смиренних і пам'ятних людей, які шанують закони мови як вищу форму законів природи.
Дмитро Биков, 276 слів

Що це?
Зойк нудьгованої людини, лямант людини нудьгував за диктатом, порядком, законом.

Це туга за світом Модерну, за світом, який свято вірив у природні закони історії, закони розвитку суспільства, прогресу, закони людської поведінки, закони мови та інше.

Це туга за законотворчими основами світу, суспільства, людської поведінки, мови, etc.

Це туга за фундаментом, твердим фундаментом, який людство втратило зі "смертю Бога" і який намагалося знайти, створюючи метафізичні картини світу, конструюючи закони природного розвитку, мріючи про світову абсолютну істину і чисту природну людину.

Все б нічого, але в 20 столітті ці мрії обернулися кривавими вакханаліями тоталітарних режимів.

Диктат природних законів історії, законів суспільства, законів мови, законів людської поведінки тощо. якось легко обертається диктатом і свавіллям окремих людей, партій, бюрократій тощо.
І якось не справедливі ці природні закони історії, закони суспільства, закони мови і т.д. до окремих людей, соціальних груп, народів тощо.
І якось легко засуджують ці природні закони історії, закони суспільства, закони мови тощо. окремих людей, соціальні групи, народи до знищення.

І, здавалося б, настав час уже забути про мрії про незаперечні закони і непорушні правила, настав би вже погодитися, що знак довільний, а всі соціальні сутності конструюються.

Але ж, ні, наших малоосвічених інтелектуалів внутрішньо тягне до авторитарних моделей саме не можу. Тягне спонтанно, мимоволі, майже несвідомо. Створить наш "ліберал" пару віршів про свободу або щось подібне і брязне щось у стилі старого нашого Канта про необхідність поліцейської свободи.

Мовляв, свобода потрібна, але лише у рамках Прогресу та порядку. Начебто свобода має бути, але закон і порядок (природний закон і природний порядок -!) її обмежують, а іноді навіть зводять нанівець.

Критика (ті ж волелюбні віршики) є чимось на кшталт поліцейського, який кийком наводить лад і вільнодумство. " Заперечувати цю позитивну користь критики - все одно, що стверджувати, ніби поліція не приносить жодної позитивної користі, тому що головне її завдання полягає у попередженні насильства одних громадян над іншими для того, щоб кожен міг спокійно і безбоязно займатися своїми справами.(Кант_Критика чистого розуму).

Тобто навіть крізь критику просвічує мрія про поліцейську державу.

Як зазначав той самий старий Іммануїл: " Тільки такою критикою можна підрізати коріння матеріалізму, фаталізму, атеїзму, зневіри волемірності…" (Критика чистого розуму)
І не треба нам у Росії цієї моди на геніальну постмодерністську воледумство, бо, як писав наш калінінградський філософ ще в 18 столітті: "... Дух обґрунтованості в Німеччині Росії не згас, ...він тільки на короткий час був заглушений модною манерою геніальницького вільнодумства…" (Критика чистого розуму)

І, звичайно, цей текст пронизаний жахом перед Таємницею. Куди ж без цього.
Жах архаїчної істоти, що втратився в хаосі знаків, символів, текстів світу постмодерну. Жах архаїчної істоти перед відкритістю світу, суспільства, людини, тексту, символу, символу.

І ще це туга за традиційним світом ієрархій, світом усталених символічних систем, світом, у якому з першого погляду видно "хто є хто". Видно по одязі, по рухам тіла, за мовою, за наявності явних добре відомих символів влади, символів високого статусу тощо.

Це туга щодо легальної демонстрації свого статусу, яка у плебейському суспільстві постмодерну виглядає як щось безглузде, комічне.
Але ми маємо суспільство демонстрованих статусів мрію. Мрія нашої буржуазії. Мрія наших інтелектуалів. Мрія наших правих "лібералів".
Це не совкове мислення. Це домодернове, традиційне, архаїчне мислення.
І ці люди забороняють іншим колупатися в носі!
І вчать інших жити грамотності та свободі.

Грамотність як знання правил мови - це властивість свідомості і більше властивість розуму. Це тілесна властивість, автоматичні тілесні навички, певний габітус. Грамотність як знання правил мови – це результат певної дисципліни тіла.

Туга за грамотністю - туга з дисципліни, туга за певними техніками дисциплінування.

Прагнення надати знання правил мови особливий статус – це прагнення надати особливий статус видимим особливостям тіла, особливостям габітусу.
Це прагнення зробити з особливостей тіла певні знаки, символи, що вказують на особливий статус, а особливість статусу зазвичай прямо пов'язана з високим статусом (цікаво, вживання слова "високість" записує мене автоматично в обивателі-робовласники або щось схоже?).

Простіше кажучи, це бажання системи, в якій людині автоматично надається високий статус лише з певних властивостей його тіла (уміння грамотно писати).
Це бажання надати високого статусу певним тілесним ознакам, які невіддільні від габітуса грамотної людини.
І статус цей одразу розпізнається.
І статус цей одразу бачимо.
І цей статус відразу наділяє додатковими ознаками розуму, інтелігентності, доброти та іншими позитивними характеристиками.
Тобто, невід'ємні ознаки тіла перетворюються на статус і відверто вказують на високий статус, а високий статус автоматично робить доброю людиною.

Але навіщо потрібен високий статус та позитивні характеристики?
Наївні люди. Не треба лукавити.
І всі ці розмови про грамотність, інтелігентність, особливий статус тощо. лише вульгарне прикриття для одного бажання, бажання отримувати задоволення від свого права літати над іншими людьми:

Але не варто нікого звинувачувати у брехні.
Бо відомо:

Робота за текстом «Орфографія як закон природи»

1. Вставте пропущені розділові знаки. Де необхідно, вставте пропущені літери. Розкрийте дужки для визначення злитого, роздільного або дефісного написання (виділити вставки будь-яким яскравим кольором, крім червоного).
2. Випишіть із цього тексту приклади, що ілюструють такі правила (потрібне правило сформулюйте після кожного прикладу!):
- А) Правопис розділового Ъ та Ь знаків;

Орфографія як закон природи

Питання, навіщо потрібна грамотність, обговорюється широко і упереджено. Я вже не кажу про коми, яким не пощастило двічі. Спочатку, в ліберальні дев'яності, їх ставили будь-де або ігнорували зовсім, стверджуючи, що це авторський знак. Школярі досі широко користуються неписаним правилом: "Не знаєш, що ставити, - став тире". Не дарма його так і називають – «знак відчаю». Потім, у стабільні нульові люди почали злякано перестрахуватися і ставити коми там, де вони взагалі не потрібні. Правда, вся ця плутанина зі знаками не впливає на сенс повідомлення. Навіщо тоді писати грамотно?

Солдати-визволителі, зайнявши одне з передмість Берліна, прочитали гордо пред'явлений господарем лист із десятком грубих помилок, підписаний студенткою Московського університету. Ступінь щирості автора стала їм очевидною відразу, і обиватель-рабовласник поплатився за свою підлу передбачливість.

2. А) Правопис розділового Ъ та Ь знаків;

Комп'ютерна - пишеться розділовий знак Ь.

Собаче - пишеться розділовий знак Ь.

Пред'явлені - пишеться розділовий знак Ъ.

Правило: перед приставкою і після букв у корені Е, Е, Ю, Я, в інших випадках пишеться розділовий знак.

Б) Правопис ненаголошених гласних докорінно;

Ліберальні – пишеться І.

Правило: ненаголошені неперевірені голосні докорінно слова перевіряються орфографічним словником.

Виправити - докорінно пишеться а, т.к. перевірочне слово – правити.

Правило: необхідно підібрати таке перевірочне слово, щоб ненаголошений голосний звук був під наголосом.

В) Правопис неперевірених приголосних докорінно;

Росіянина - пишемо СС

Російську - пишемо СС

Правило: словникове слово.

Г) Правопис приставок на з/з;

Численні - пишемо в приставці С

Правило: якщо після приставок на З і З йде глухий приголосний звук, у приставці пишеться З, якщо дзвінкий приголосний - пиши З.

Д) Правопис не з різними частинами мови;

Не потрібно – пиши окремо.

Не знаєш – пиши окремо.

Не впливає – пиши окремо.

Не бачить - пиши окремо

Правило: НЕ з дієсловами пишеться окремо.

Щось - пиши разом.

Правило: негативні займенники з НЕ і НІ пишуться разом, якщо між ними немає приводу.

Неписаним - пиши разом.

Правило: причастя пишуться з НЕ разом, якщо немає залежного слова.

Необхідних - пиши разом.

Правило: НЕ з прикметниками пишеться разом, якщо можна замінити синонімом: потрібні.

Не дарма - пишеться окремо

Правило: Не з прислівниками пишеться окремо

Не дочитуючи - пиши окремо

Правило: Не з дієприслівником пишеться окремо.

Неможливо - пиши разом.

Правило: модальне слово із заборонним значенням, Не пишеться разом.

Е) Правопис приставок пре/прі;

Упереджено - пишеться ПРИ

Правило: у деяких словах значення приставок недостатньо зрозуміле, ці слова слід запам'ятати.

Ё) Правопис невимовних приголосних докорінно;

Упереджено - пишеться в корені Т.

Відомо - пишеться в корені Т

Правило: якщо докорінно невимовна приголосна, треба підібрати таке перевірочне слово, щоб ця приголосна стала вимовленою ПРИСТРАСТЬ - ПРИСТРАСНО.

Ж) Правопис немає і з різними частинами промови;

Щось - пишеться разом.

Правило: невизначений займенник з ударною приставкою займенникові слова з приставкою НЕ, на яку падає наголос, пишеться разом.

З) Правопис н і нн у різних частинах промови;

Численні - пишеться ПН

Правило: у прикметниках, освітніх за допомогою суфікса ЕНН пиши ПН.

Безглуздих - пишеться ПН

Електронне - пишеться ПН

Щирі - пишеться ПН

Численні - пишеться ПН

Правило: З подвійним Н пишуться суфікси -енн-, -ственн-, -онн - прикметників, утворених від іменників.

Неписаним – пишеться Н

Правило: у віддієслівних прикметників, утворених від дієприкметників і не мають при собі приставок (крім не) або залежних слів пиши Н.

Злякано - пишеться ПН

Правило: у прислівниках, утворених від прикметників, пишеться стільки ПН, скільки у прикметнику, від якого вони утворені.

Зляканий - злякано

Підписане - пишеться ПН

Правило: у повних пасивних дієприкметників досконалого вигляду, які мають приставку пиши ПН.

Плутанина - пишеться Н

Правило: Це іменник утворене від прикметника плутанний за допомогою суфікса -іц-, в ньому пишеться стільки н, скільки у слові, що виробляє. У прикметникі плутан пишеться одне Н, т.к. воно освічене від дієслова недосконалого виду плутати, що відповідає питанням що робити? У прикметниках утворених від дієслів недосконалого вигляду пишеться одне Н.

Пред'явлене – пишеться ПН.

Правило: Стражденне причастя минулого часу, утворене від дієслова досконалого образу, тому в суфіксі дієприкметника пишеться ПН.

Витончену – пишеться ПН.

Смиренних – пишеться ПН.

Правило: У прикметнику, утвореному від дієслова досконалого вигляду, пишеться ПН.

І) Злите, роздільне, дефісне написання різних частин мови;

Спочатку - прислівник, пишеться разом.

Правило: прислівники, утворені з'єднанням прийменника і іменника пишуться разом.

Навіщо - прислівник, пишеться разом.

Правило: прислівники, утворені шляхом з'єднання прийменника з питаннями і вказівними займенниками пишуться разом.

Скільки-небудь - прислівник пишеться через дефіс

Правило: суфікси -то, -або, -небудь і приставкою де- з займенниками і прислівниками пишуться через дефіс.

Солдати – визволителі – додаток, пишеться через дефіс.

Правило: якщо одиночний узгоджений додаток і його іменник є іменами загальними, то між ними ставиться дефіс.

Ніяк - займенник, пишеться разом.

Правило: частки НЕ і НІ у займенникових негативних прислівниках є приставками і пишуться разом.

Середньостатистичний - пишеться разом.

Правило: Прикметники, освічені від основ слів відносин між якими носять підрядний характер, пишуться разом.

Обиватель - рабовласник - пишеться через -

Правило: Однослівне додаток, наступне за словом, пишеться через дефіс.

К) Правопис та/и після приставок;

Зімітувати - після приставки докорінно пиши Ы.

Зіграти - після приставки докорінно пиши Ы.

Правило: після приставок, що закінчуються на приголосний, замість І пишеться Ы згідно з вимовою виняток становлять приставки понад - і між - і слова з іншомовними приставками контрГра, дезІнфекція.

Л) розділові знаки в складносурядному реченні;

Скільки-небудь розвинений співрозмовник, отримавши електронне повідомлення, ідентифікує автора по тисячі дрібниць: почерку, звичайно, він не бачить, якщо послання надійшло не в пляшці, але лист від філолога, що містить орфографічні помилки, можна прати, не дочитуючи.

Правило: у складі цього складносурядному реченні дві прості пропозиції, дві граматичні основи, відокремлюються один від одного комою.

М) розділові знаки в складнопідрядному реченні;

Я вже не говорю про коми, яким не пощастило двічі.

Питання, навіщо потрібна грамотність, обговорюється широко і упереджено.

Здавалося б, сьогодні, коли навіть комп'ютерна програма здатна виправити не тільки орфографію, а й сенс, від середнього росіянина не потрібно знання незліченних і часом безглуздих тонкощів рідного правопису.

Школярі досі широко користуються неписаним правилом: "Не знаєш, що ставити, - став тире".

Думаю, це щось подібне до тих необхідних умовностей, які замінюють нам специфічне собаче чуття при обнюхуванні.

У нас сьогодні майже немає шансів швидко зрозуміти, хто перед нами: способи маскування хитрі та численні.

Правило: складнопідрядному реченні складаються з головного та придаткового, відокремлюються один від одного комами.

Н) розділові знаки в безсполучниковому складному реченні;

Правило: Між частинами безсоюзного складного речення при перерахунку ставиться кома.

О) розділові знаки у простій пропозиції з однорідними членами;

«Такийсь звертався зі мною чудово і заслуговує на поблажливість».

Правило: якщо однорідні члени речення відокремлюються одиночним союзом І кома між ними не ставиться.

П) розділові знаки у реченні з причетним оборотом;

Скільки-небудь розвинений співрозмовник, отримавши електронне повідомлення ідентифікує автора по тисячі дрібниць: почерку, звичайно, він не бачить, якщо послання надійшло не в пляшці, але лист від філолога, що містить орфографічні помилки, можна прати, не дочитуючи.

Правило: причетний оборот, що стоїть після листа, що визначається слова, відокремлюється з двох сторін.

Правило: причетний оборот, що стоїть після слова німці, відокремлюється з двох сторін.

Правило: гордо пред'явлене господарем - визначення, виражене причетним оборотом, яке не відокремлюється, оскільки перебуває перед словом лист.

Неможливо зіграти лише грамотність - витончену форму ввічливості, останній розпізнавальний знак смиренних і пам'ятних людей, які шанують закони мови як вищу форму законів природи.

Правило: кома відокремлює відокремлене визначення, виражене причетним оборотом, що стоїть після слова.

Р) розділові знаки у реченні з дієприслівниковим оборотом;

Правило: обставини, виражені дієприслівниковим оборотом, виділяються комами.

З) Розділові знаки при відокремлених членах речення (вступні слова, додатки тощо).

Правило: парні коми, що виділяють вступне слово звичайно, що вказує на ступінь достовірності повідомлення.

Можна зімітувати розум, комунікабельність, навіть, мабуть, інтелігентність.

Правило: парні коми виділяють вступне слово, мабуть, зі значенням низького ступеня достовірності повідомлення, невпевненості того, хто говорить.

Правило: кома, після вступного слова, здавалося б, що вказує на ступінь достовірності повідомлення.

Правда, вся ця плутанина зі знаками не впливає на сенс повідомлення.

Правило: кома, після вступного слова, щоправда, що вказує на ступінь достовірності повідомлення.

Правило: кома, після вступного слова, думаю, що вказує на особисту думку автора.

правопис приставка дефісний ненаголошений

Проведіть експеримент: спробуйте поставити людям питання «Навіщо?» Дивно, але здебільшого ви почуєте відповідь не на своє запитання «Навіщо?», а на запитання «Чому?»:

- Навіщо ти залишив документи настолі?
- Тому що мені потрібно було терміново піти.

- Навіщо ти образився?
- Так адже Вася дуже грубо зі мною розмовляв!

- Навіщо ти сказав Маші, що вона завжди спізнюється?
- Ну адже вона правда завжди спізнюється!

Помічаєте різницю? Питання "Навіщо?" був поставлений з метою дізнатися, що хотіла людина отримати в результаті своєї дії. А, відповідаючи на запитання «Чому?», нам розповіли про події та обставини, що передували дії, але ніяк не про результати чи цілі! Запитували про майбутнє, відповідь отримали про минуле.

Чому так відбувається?

На багато подібних питань відповісти розумно буває непросто. І це саме собою вже корисно. Виходить, що нема чого злитися, нема чого засмучуватися, нема чого кричати один на одного! І ще може з'явитися усвідомлення, що сама дія в кращому разі не веде до жодного результату взагалі, а найчастіше і веде до небажаного результату.

Таким чином, замість марної балаканини та переживань з'являються осмислена мова та дії.

Спробуємо ще раз:

- Чому ти залишив документи на столі?
- Тому що мені треба було терміново втекти.
- Чи не «Чому?», а «Навіщо?»
- Ой, точно, нема чого! Вони можуть загубитися! Піду, заберу до папки.

Такий результат, схоже, нас порадує більше – ми вже бачимо осмислену корисну дію, яка допоможе уникнути втрати важливих документів.

- Навіщо ти сказав Маші, що вона запізнюється?
- Адже вона правда завжди спізнюється!
- Так, а сказав навіщо, щоб сталося що?
- Щоб вона знала, що її запізнення помітні для всіх!

У вашому виконанні питання "Навіщо?" може мати різні форми: він може звучати як "З якою метою?", "Для чого?" (Іноді коротше і зрозуміліше звучить велике "І че?"), "Що має бути в результаті?" Запитуйте себе "Навіщо я це роблю?", "Навіщо я це говорю?", "Навіщо я це відчуваю?" – відповідайте самі ж собі – ваші дії ведуть до потрібного вам результату? Якщо раптом ні - які дії ведуть до потрібного результату?

Увага: недалекі та конфліктні люди можуть зіпсувати навіть питання "Навіщо?", перетворюючи його на звинувачення. Втім, для них що "Навіщо", що "Чому" - вони насправді не запитують і ваші відповіді не слухають, їм важливо лише висловити своє невдоволення. Ми – не про них, так?

Питання "Навіщо?" - Воістину чарівний, перевірте самі. Він допомагає переключитися з причин вчинку на його результат, перемикає думки з минулого на майбутнє – і загалом підвищує усвідомленість слів, думок та вчинків.

Із новими відкриттями вас!
З новими, більш усвідомленими діями, думками та почуттями!

Те й інше питання хороші по-своєму. І заслуговують на пильну увагу! Отже.

"Чому?"

Питання "чому" (так сталося, я так вчинив тощо) допомагає проаналізувати ситуацію, зробити необхідні висновки на майбутнє. Щоб перейти вже до другого питання.

Однак багато людей не переходять, вони так і застряють у чому. І або постійно задають це питання, або відповідають на нього. Відповіді генеруються автоматично, оскільки модель відкатано.

Спробуйте відповісти на запитання: "Чому ти запізнився?"Чи легко? Ще б. Будильник не спрацював… пробка… мама зателефонувала не вчасно… телефон розрядився…

Не означає, що це відповіді — брехня. Вони можуть бути правдиві. Не в цьому справа.

Питання "чому?" веде до деградації.

Він водить нас по тому самому колу одних і тих же шаблонів.

"Навіщо?"

Питання "навіщо?" веде до розвитку та самопізнання.

Те саме питання, задане по-іншому, дає нам масу відкриттів дивовижних.

"Навіщо ти спізнився?"Дивне питання. Але лише на перший погляд.

"Навіщо ти поїхав відпочивати саме на цей курорт?"

"Тому що підвернулася дешева путівка",- Відповідь теж правильний.

"Потім, щоб не думати, не напружуватися, не мучитися вибором",— відповідь набагато цікавіша.

Тоді я дізнаюся про себе, що я лінивий і пасивний у виборі.

А якщо "Бо я там жодного разу не був"?Теж добре.

Але краще: "Потім, що я хочу побачити нові місця".

Тоді я дізнаюся про себе, що я — допитливий і прагну нових вражень.

"Навіщо ти звільнився з цієї роботи?"

"Тому що начальник дурень", - теж вірно.

"Потім, щоб не вирішувати проблем взаєморозуміння",- Краще.

"Потім, щоб знайти для себе більш комфортні стосунки",- ще краще.

Тоді я дізнаюся про себе, що комфортні стосунки з керівником для мене є пріоритетними. Більш пріоритетні, ніж зарплата, місце роботи тощо. І це не добре і непогано. Це правда. Щоправда про вас.

Реактивна та проактивна поведінка

Питання "чому?" та відповіді на нього знаменують реактивну поведінку. Поведінка "від".

Щось трапилося — і я реагую.

Це нормально.

Але застрягти в цьому — отже, припинити розвиватись.

Питання "навіщо?" та відповіді на нього знаменують проактивну поведінку. Поведінка "до" або "для".

Маленька дитина бере в руки предмет. Якщо цей предмет не видає звуку, що робить дитина? Він стукає. Цим предметом на будь-якій поверхні. Дитина хоче отримати звук. Дитина проактивна. Він хоче бути причиною чогось, творцем явища. Для нього існує лише питання "навіщо?"

"Навіщо ти стукаєш?" - "Щоб було голосно!"

Проактивна поведінка, поведінка "навіщо" - більш усвідомлене.

І тут між стимулом і реакцією є проміжок. І це – простір вільного вибору.

У разі "чому" проміжку немає. Вільного вибору немає. Я – раб звичок, шаблонів, обставин, інших людей.

У таких людей у мові домінують пасивні конструкції та їх аналоги: "Мені доводиться", "я змушений", "у мене немає вибору", "Мене покликали", "Мені сказали"...нескінченна кількість варіацій.

Питання "навіщо?" вимагає усвідомленості у будь-якій ситуації та з проекцією на майбутнє. Іноді навіть дуже віддалене.

Питання "навіщо?" вимагає орієнтації на мету. Кожен вчинок повинен відповідати меті, інакше питання "навіщо?" не матиме відповіді і перетвориться на "чому".

"Навіщо ти займаєшся фітнесом?" - "Щоб до 50-ти років бути у чудовій фізичній формі!"

Питання "Чому ти займаєшся фітнесом?"якось і недоречний навіть…

"Навіщо ти весь вільний час проводиш на дивані?"

"Тому що мені ліньки ворушитися",- хоч і чесно, але неправильно.

"Потім, щоб до 50-ти років перетворитися на руїну із зайвою вагою та остеохондрозом, щоб мати всі приводи скаржитися на здоров'я, нити і отруювати життя оточуючим",— ось це те саме воно.

Частіше ставте питання "навіщо?"

Будьте проактивні.

Починайте, представляючи кінцевий результат.

Багато хто з нас, особливо школярі та їхні батьки, невпинно порушують питання про те, навіщо потрібно знати історію. Яка значущість та актуальність вивчення подій багаторічної давності? Однак існує безліч різноманітних причин, що вказують на необхідність вивчення цього предмета, що є поєднанням багатьох інших дисциплін. Багато аргументів вже було наведено з приводу важливості історії, але вони, як і раніше, залишаються актуальними й на сьогодні. Ось я хочу все знати і мені в цьому допомагає сайт jokelist.ru.

Віртуальна машина часу

Вивчення значущих історичних подій і людей подібне до подорожі в часі. Історія вивчає минуле та спадщину минулого у теперішньому. Це необхідно для того, щоб знати, як наш сучасний світ і народи нашої планети стали такими, якими ми їх бачимо сьогодні, а також як ми еволюціонували.

Багато загадок, що лякають та інтригують, перестають бути такими таємничими, як тільки стають зрозумілими складні причини та події, що до них призвели. Це пояснює навіщо потрібна історія. Коли розуміється те спільне, що ми ділимо з людьми з минулого, а також усвідомлюються відмінності в сучасному, формується усвідомлення нашого суспільства, його сьогодення, минулого та майбутнього.

Вчимося на помилках

У той же час, історія пропонує нам щось набагато більше, ніж існуючі в минулому події, які привели до створення сучасного світу. Навіщо потрібна історія? Вона пропонує нам вивчення минулого і сьогодення невідомих нам народів та іноземних держав, у яких все влаштовано зовсім по-іншому. Знаючи, що спільного ми поділяємо з людьми в минулому, а попутно вивчивши, як сильно їхнє життя відрізняється від нашого в теперішньому, ми здатні повернути майбутнє на краще. Ми обертаємось назад і бачимо наслідки:

кровопролитних війн;
революцій та державних переворотів;
бездумного ставлення до природи;
великих відкриттів;
помилок та неграмотності.

Можна багато разів наступати на ті самі граблі. Навіщо? Потрібно вивчати історію, щоб отримувати помилки з минулого та запобігати їх надалі.

Переймаємо досвід

Крім того, історія намагається зрозуміти минуле життя окремих людей і суспільства загалом, досліджуючи всі можливі аспекти їхньої реальності. Досліджується різноманітність людського досвіду: як сильно люди відрізнялися у своїх ідеях, переконаннях та культурних практиках, наскільки широко їх досвід змінювався залежно від часу, національності та соціального становища, скільки людство боролося одне з одним, населяючи спільну для нас планету.

Досвід минулого колосальний і неоціненний. Його безперечне значення для майбутніх поколінь показує, навіщо потрібна історія. Обміркувати події, проаналізувати їх, «переварити» інформацію і тільки потім, на основі досвіду, що вже відбувся, розібратися в теперішньому, скласти доцільний і безпечний план на майбутнє.

Загальний розвиток

Історія аналізує минуле, оцінюючи складне павутиння причин, що допомагають зрозуміти на події, що відбуваються, і явища в сучасному світі. Вона вчить аналітичних навичок, критичного мислення та логічного аналізу ситуацій, що просто необхідно щодо багатьох шкільних дисциплін. Історія тренує пам'ять і вчить правильно обробляти та сприймати інформацію, допомагає розвинути навички, такі необхідні, щоб зазирнути за заголовки текстів, правильно поставити запитання та висловити свою власну думку.

Виховати патріотів

Здорова соціальна атмосфера в країні, повноцінне суспільство та світ – мета, якої прагнуть всі люди загалом і кожна окрема держава зокрема. Неможливо все оцінити грошима та за все заплатити. Тому держава тримається не на бізнесменах, а на меценатах, альтруїстах та патріотах. Там тримається весь світ. Їх пам'ятає історія. Тих, хто любив свою країну, хто віддавав своє життя за щастя інших. Це і безстрашні воїни, і самовіддані лікарі, і талановиті вчені, і безкорисливі патріоти свого народу.

Навіщо потрібна історія? Тому що вона популярно розповідає кожному наступному поколінню у тому, чим вона зобов'язана своїм предкам. Ми дізнаємось, якими ідеалами жили прадіди, які подвиги вони чинили. Ми розуміємо, як їхнє життя вплинуло на наше сьогодення. Виховання поваги до минулого з його реформами, боротьбою, перемогами та невдачами – завдання історії.

Навіщо вивчати історію?

Сьогодні невіддільне від учора. Всі люди і народи живуть історією: ми говоримо мовами, що дійшли до нас з далекого минулого, живемо в суспільствах зі складними культурами, успадкованими з давніх часів, використовуємо технології, розроблені нашими предками. Таким чином, вивчення взаємозв'язку між минулим і сьогоденням є незаперечним основою хорошого розуміння сучасного людського буття. Це пояснює, навіщо нам історія, чому і наскільки вона важлива у нашому житті.

Знайомство з минулим і є шлях до самопізнання. Історія допомагає зрозуміти витоки сучасних соціальних та політичних проблем. Вона є найважливішим джерелом вивчення характерної поведінки людей тих чи інших соціальних умовах. Історія змушує нас усвідомити, що люди в минулому були не просто «хорошими» або «поганими», але мотивованими у складних та суперечливих стосунках, як і зараз.

Погляд на світ кожної людини формується завдяки індивідуальному досвіду, а також досвіду суспільства, в якому вона живе. Якщо ми не знаємо сучасного та історичного досвіду різних культур, то ми не можемо навіть сподіватися зрозуміти, як люди, суспільства чи нації приймають рішення в сучасному світі.

Сама суть

Історичне знання - не більше і не менше, ніж ретельно та критично побудована колективна пам'ять. Саме пам'ять робить нас людьми, а колективна пам'ять, тобто історія, робить нас суспільством. Навіщо знати історію? Та тому що без індивідуальної пам'яті людина одразу втратить свою ідентичність, не знатиме, як діяти при зустрічі з іншими людьми. Те саме відбувається і з колективною пам'яттю, хоча її втрата буде помітна не так моментально.

Однак пам'ять не може застигнути у часі. Колективна пам'ять поступово набуває нового сенсу. Історики постійно працюють над переосмисленням минулого, ставлячи нові питання, шукаючи нові джерела інформації та аналізуючи старовинні документи з метою набуття нових знань та досвіду для кращого розуміння минулого та того, що відбувається. Історія постійно змінюється і розширюється, так само як і наша пам'ять, допомагаючи нам набувати нових знань та навичок для покращення нашого життя….