«Ознайомлення дошкільнят із соціальною дійсністю через предмети рукотворного світу. Подорож у минуле предметів» Підготувала: Вихователь

Слайд 2

Частина 1. Життя загадкових Майя Глава 1. Гарна помилка Глава 2. Вперше в Паленке Глава 3. Подорож із пригодами Глава 4. Чичен-Ица ​​Глава 5. Падіння Майяпана Глава 6. Землеробство Частина 2. Математика і письменность Частина

Слайд 3

Вступ

Чому б не Америка? Виявляється, до Колумба в Америці жили високорозвинені цивілізації! Звідки вони взялися, виникає питання. Звідки, звідки… Від верблюда! ― можуть сказати деякі. Ну вже ні! Такого звернення ніхто не зазнає! Ось уявіть собі, що першими, наприклад, Майя знайшли Європу, а не Іспанія Америку. Якби вони так сказали про нас, Вам би сподобалося? Так, так, вам, хто хоче наслідувати цей приклад! "Від верблюда"! Жах! Так, так, так… Однак і з Полінезією – дуже дивна історія. Але, можливо, так і є – як вважав Тур Хейєрдал – Америка та Полінезія?… Дуже може бути! Може, дослідити? І вирішено – так!

Слайд 4

2. Трохи історії Тема 1. Стародавні та сучасні індіанці Ацтеки У довіднику про них сказано: АЦТЕКИ (астекі, науа) - індіанський народ у Мексиці; 1,2 млн. чол. (1992). Мова ацтекська. Віруючі - католики. До XVI ст. на території сучасної Мексики існувала держава ацтеків зі столицею у Теночтітлані. Ацтеки створили цивілізацію, знищену іспанськими завойовниками у XVI ст.

Слайд 5

Вступ. Трішки історії

Майя Ось що я побачив, коли відкрив довідник: МАЙЯ (юкатеки) – індіанський народ у Мексиці, Гватемалі (п-ів Юкатан) та Белізі. Усього 700 тис. чол., у т.ч. у Мексиці 670 тис. чол. (1992). Мова гілки майя сім'ї майя-кіче. Віруючі - католики. Батьки майя - творці однієї з найдавніших цивілізацій Америки (пов'язаної з ольмекської культурою), що існувала на території південного сходу Мексики, Гондурасу, Гватемали.

Слайд 6

Вступ

Тема 2. Про Майя докладніше Внутрішні війни Так-так! Були такі, і багато! Ось, наприклад, вже в Новому Царстві, були династії Шіу та Іца - так Шіу таке повстання влаштувала проти своїх недругів! У 1441 році це повстання сильно послабило Нове Царство ще до того, як йому кинули виклик іспанці. А у Іци було серйозне минуле. Адже дружили всі втрьох: Чичен-Іца (правив рід Іца), Усмаль або Ушмаль (Династія Шіу) і Майяпан (після зради, що зруйнував дружбу, після падіння Чичен-Іци, роду Іца вдалося з рабів перетвориться на віце-королів Майяпана). У ході боїв Шіу та Іци впав Майяпан, яким правила остання.

Слайд 7

Переселення Майя Що сталося? Наразі ще ніхто не дав на це запитання відповіді. А шкода! Проте, таки Майя переселилися. Уявляєте, щоб одного дня всі жителі цілої держави разом покинули свої будинки, палаци, міста? Саме так! Нині майже кожен скаже, що це неможливо. Може, їх вигнав голод, може, війна. Ми цього не знаємо, чи це загадка для нас. Падіння цивілізації А була чудова цивілізація! Високорозвинена! Наприклад, у математиці, календарі, астрономії вони навіть перевершили нас! Але Іспанії виявилося легше вогнем і мечем знищити "варварів".

Слайд 8

3. Підготовка до подорожі Потрібно вивчити мови! Мови ацтеків, майя, тольтеків, ольмеків та інших. Звісно, ​​це дуже просто. Треба сісти у спеціальне крісло, підключити всі датчики та включити. Через кілька хвилин Ви вже розмовлятимете заданою мовою, як рідною! Так, звичайно, треба пам'ятати: біла людина у всіх цих цивілізацій - бог! Але все-таки краще взяти з собою шапку-невидимку — добре, що я літав на інші планети зірки, на Землі таких і вдень з вогнем не знайдеш!

Слайд 9

ЧАСТИНА 1. ЖИТТЯ ЗАГАДОЧНИХ МАЯ

Розділ 1. Гарна помилка Ну, так! І Ви ще питаєте, як ми досліджуватимемо! Ну як ще, крім як на Машині Часу! Що? У нас немає машини часу? Ще як є! Вже ... Чи то 90-ті, чи вже навіть 100-ті роки! Якого століття? ХХІ! 2090-2110 роки ... Я не пам'ятаю точно. Але Машина була вже в 2080 році - точно! Ось на ній і вирушимо. Вона може перенести нас з Вами у будь-який час (з минулого!) та у будь-яке місце. Захопимо мінімізатор ... Покладемо туди всі необхідні речі - їжу, транспорт, та й все інше ... Зміститься, вміститься - що потрапить в мінімізатор, зменшиться! Ну от і зібралися. Тепер ― у минуле!

3 Мета: Формування поглядів на історію створення предметного світу. Завдання: - вчити дітей бачити предмети та явища навколишнього світу у їх розвитку (минуле, сучасне, майбутнє предмета); - розвивати вміння розглядати навколишні предмети у взаємозв'язках та взаємозалежностях («людина – предмет», «дитина – предмет»); - Розширювати кругозір дитини; - Розвивати здатність прогнозувати майбутнє предметів; - виховувати в дітей віком дбайливе ставлення до предметів навколишнього світу.

15 Найбільш ефективні методи та прийоми евристичні, пізнавальні бесіди; спостереження; розгляд картин, ілюстрацій, ТСО; розповідь педагога; читання художньої, пізнавальної літератури; створення спеціальних ігрових проблемних ситуацій. елементарний аналіз; метод моделювання та конструювання; метод питань; метод повторення (пряме застосування знань у подібній ситуації); розв'язання логічних завдань; експерименти та досліди.

18

19

22 Предметно – розвиваюче середовище лабораторія «Почемучка», де діти проводять досліди та експерименти з матеріалами для ознайомлення з їх властивостями; центр перетворення «Мастерилка», де зібрано природний, непридатний матеріал, тканину, папір, образотворчі матеріали: пластилін, дріт, клей. Тут діти можуть самостійно виготовляти вироби, споруди, композиції, іграшки. "Знайки" - це пізнавальна література, наочний матеріал для накопичення досвіду; «Ігротека» - дидактичні ігри, підібрані відповідно до віку за різними розділами.

30 Робота з батьками папки-пересування: - "Моя подружка - іграшка", - "Вчіть, граючи!", - "Прислів'я про працю". індивідуальні консультації: - "Які іграшки потрібні дітям", - "Організація та проведення дидактичних ігор з дітьми", - "З чого складається працелюбність?". батьківські збори: - «Розвиваючий предметний світ», - «Розвиток творчих здібностей дитини», - «Круглий стіл за підсумками року». участь у проектній діяльності: - "створення костюмів - пошиття російських сарафанів", - "Мій тато - солдат", - "День генія - Очумілі ручки". створення міні-музеїв: - «Ляльки наших бабусь», - «Минуле освітлювальних приладів», - «Незвичайні свічки та свічники», - «Літаки», «Машини».

31 МБДОУ «Дитячий садок 46» «Кришталевий черевичок» Пермський край, м.Краснокамськ, вул. Садова, 6 телефон: 8(34273) електронна адреса:

Борисова Олена Олександрівна
Місце роботи:МКДОУ "Дитячий садок "Оленка" селища Апраксине"
НОД "Подорож у минуле годин" розроблена для дітей старшого дошкільного віку. Під час НОД діти здійснюють подорож у минуле, де знайомляться з годинником, який служив людям у далекому минулому. Дізнаються про водяний, вогняний, квітковий, пісочний годинник. Під час НОД діти виготовляють своїми руками водяний годинник із пластикової пляшки.

Конспект безпосередньо освітньої діяльності у старшій групі на тему: «Подорож у минуле години»

Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»
Ціль.Закріплення знань про різні види годинника, про принцип їх роботи та ролі в житті людини.
Програмні задачі.Ознайомити з історією виникнення годинників, їх різновидами. Розвивати дослідницький інтерес, допитливість, творчу уяву. Вчити виготовляти найпростіший водяний годинник. 4) Виховувати цілеспрямованість, вміння взаємодіяти з однолітками. 5) Розвивати моторику рук, окомір. Удосконалювати почуття часу та вміння регулювати свою діяльність у часі. Виховувати потребу у здоровому способі життя, здоров'язберігаючий поведінці. Знімати психоемоційну напругу у процесі освітньої діяльності. Знижувати втому, статичну напругу, зорову напругу під час виконання завдань. Дотримуватися гігієнічних умов для перегляду матеріалу за допомогою мультимедійної установки.
Матеріал.Телеграма, Різноманітний годинник (квітковий, пісочний, водяний, вогненний, механічний, електронний, кварцовий), презентація «Історія виникнення годинника», пластикові пляшки ємністю 1,5 літра, ємності з водою, маркери, конверт для малюнків, аркуші паперу для малювання, кольорові олівці, фізхвилинка (презентація), пісня «Годинник» автор Олег Анофрієв.
Методи.
Наочний, словесний, практичний.
Прийоми.
Наочні прийоми: (демонстрація годин, слайдів, показ виготовлення водного годинника, спостереження, показ зразка, показ способу дій)
Практичні прийоми: (вправа (наслідувальне), моделювання-виготовлення водного годинника)
Словесні прийоми: (оповідання, коментування наочного матеріалу, бесіди (етичні та пізнавальні), пояснення, пошукові питання, педагогічна оцінка)
Ігрові вправи та завдання: (загадування загадки, дидактична гра, уявна ситуація)

Інтеграція:пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток.

Активізація словника.
Посудина, ємність, годинник: водяні, квіткові, вогняні, камінні.

Попередня робота.
Бесіди: «Який годинник був давним-давно», «Що ми робимо в різний час?», «Що станеться, якщо годинник буде йти по-різному?», «Годинник у мене вдома», «Годинник моєї бабусі». Малювання годинника. Заучування фізхвилинки «А годинник іде, йде...». Читання художньої літератури: Анофрієв «Тік-Так», Берестов «Без чверті шість». Розгляд енциклопедій «Як працюють речі (про годинник)», Степанов «Час». Робота з батьками: малювання спільно з дітьми старовинного годинника (для виставки), рекомендації з навчання дітей дізнаватися час по будильнику, підготувати з дітьми розповіді про водяний, квітковий, пісочний годинник, виготовити макет квіткового годинника. Прохання принести для міні-музею гурту «Час» цікаві експонати.

Хід освітньої діяльності.

Вихователь повідомляє дітям, що до них повинен приїхати гном Тік-Так і навчити визначати час щогодини, але щось спізнюється.
(До групи приходить телеграма від гнома Тік-Так а).
Дорогі хлопці!
У моїй чарівній країні «Часу» трапилося лихо. Налетів сильний ураган і зламав усі години. Тепер ми можемо визначити час. Я не можу приїхати до вас. А мені так хотілося розповісти вам, який був перший годинник і як він змінився в наш час.

Вихователь.Що станеться, якщо зламається весь годинник? (Всюди б запізнювалися, прийшли в магазин, а він закритий і т.д.)
Вихователь.Хлопці, а ми можемо щось зробити для гнома.
Діти.Допомогти. Пропонують свої відповіді.
ВиховательА як же ми тепер дізнаємося, який годинник був раніше?
Вихователь підводить дітей вирушити у подорож минулих годин.
Вихователь.- Як же нам потрапити до минулого?
(Діти пропонують свої відповіді: побудувати машину часу, літаючу тарілку, космічний корабель тощо)
Вихователь.А де ще можна побачити предмети з минулого? Де їх виставляють?
Діти.В музеї.
Вихователь. Діти у нашій групі відкривається цікава виставка. А які предмети на ній експонуються, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.
Ми вдень не спимо,
Ми вночі не спимо,
І вдень і вночі
Стукаємо, стукаємо.
Діти.Годинник.
Вихователь.Я запрошую вас відвідати виставку годинника в музеї. Які правила поведінки є для відвідувачів музею?
(Діти проходять до групи, де оформлена виставка годинників)
Вихователь.Діти, подивіться на годинник. Чим вони схожі між собою?
Діти.У годинника є цифри, стрілки.
Вихователь.Але не завжди у годинника були стрілки. Сьогодні ми з вами здійснимо подорож у минуле години. Я розповім вам історію появи годинника, який він був раніше. Але в мене будуть помічники: Катя, Данило, Поліна. Вони вам підготували цікаві розповіді.
Минуле все те, що було,
Ніяка у світі сила,
Все назад не поверне,
Час лише вперед іде.
Вихователь. Діти, а що робить півень у музеї?
(Відповіді дітей)
Вихователь.Подивіться на екран. (Діти підходять до екрану) (На екран проектується фото із зображенням півня)
Давним-давно люди дізнавалися час по живих годинах. Цей годинник ходить по двору, грюкає крилами і, злетівши на паркан, кричить: «Ку – ка – ре –ку!» Як називається цей годинник?
Діти.Півень.
Вихователь.Який півник? (голосистий, горластий, веселий і т.д.)
Вихователь.Годинник-півень був зручним годинником? Чому?
(Їх не можна було взяти з собою, можна було тільки вставати за ними тощо)
Вихователь.Так само давним-давно люди помітили, що одні квіти розкриваються в
у свій час, наприклад, вранці, а інші - вдень, увечері. І придумали зробити квітковий годинник. (На екран проектується фото із зображенням квіткового годинника)
Про них розповість нам Катя.
(Діти сідають навколо Каті)
Вихователь.Але користуватися таким годинником людина могла не завжди. Чому?
(Вони «працювали» тільки в сонячну погоду, вдень, у теплу пору року)
Фізмінутка
А годинник іде, йде: тик-так, тик-так, (Ходьба на місці)
У домі хто так уміє?
Це маятник у годиннику,
Відбиває кожен такт (Нахили вліво-вправо.)
А в годиннику сидить зозуля,
У неї своя хатинка. (Діти сідають у глибокий присід.)
Прокукує пташка час,
Знову сховається за дверима, (Присідання.)
Стрілки рухаються по колу.
Не стосуються одне одного. (Обертання тулубом вправо.)
Повернемось ми з тобою
Проти стрілки вартовий. (Обертання тулубом вліво.)
А годинник іде, іде, (Ходьба на місці.)
Іноді раптом відстають. (Уповільнення темпу ходьби.)
А буває, що поспішають,
Неначе втекти хочуть! (Біг на місці.)
Якщо їх не заведуть,
Вони зовсім встають. (Діти зупиняються.)

(Діти сідають на стільці)
Вихователь.У цей же час люди придумали водяний годинник, який повідомляв про час і вночі, і в похмурий день. (На екран проектується картинка із зображенням водяного годинника)
Про водяний годинник нам розповість Поліна.
Вихователь.Я пропоную вам зробити такий годинник.
(Пояснення з виготовлення годинників)
(Діти розбиваються на групи та підходять до столів з приготованим обладнанням)
Практична робота-виготовлення водяного годинника.
Розріжте пляшку на дві частини навпіл. Верхня частина – це частина з шийкою та кришкою. Нижня частина – це «миска» - резервуар для води. У кришці, що загвинчується, верхній частині пляшки треба зробити невеликий отвір, щоб з нього потихеньку виливалася вода. Переверніть верхню частину шийкою вниз. І вставте її у нижню частину. Вода виливатиметься в нижню частину пляшки як у миску.
Вихователь. Як ви думаєте, чи зручний цей годинник?
Діти. Ні, тому що в них треба постійно підливати воду.
Вихователь.Не випадково говорять з того часу: «Скільки води витекло!»
Вихователь.Схоже влаштований і пісочний годинник. (На екран проектується картинка із зображенням пісочного годинника)
Про них нам розповість Данило.
(Діти сідають на стільці)
Вихователь.А цей годинник був зручний?
(ні, їх треба було постійно перевертати)
Вихователь.А ще люди придумали давним-давно вогняний годинник. (На екран проектується картинка із зображенням вогняного годинника)
Давайте пройдемо на килим, я вам покажу цей годинник.
(Діти сідають на підлогу)
Вихователь.А цей годинник був зручний?
(Ні, вони «працювали» лише у приміщенні, де немає вітру)

Вправа на релаксацію із зосередженням на диханні:
"Задмуй свічку".

Ціль:зняти психічну напругу.
Глибоко вдихнути, набираючи в легені якнайбільше повітря. Потім, витягнувши губи трубочкою, повільно видихнути, як би дмухаючи на свічку, при цьому довго вимовляти звук "у".
Фізмінутка
(Діти сідають)
Вихователь.Час йшов. Люди вигадували нові прилади для вимірювання часу. З'явився механічний годинник. (На екран проектується картинка із зображенням механічного годинника) Спочатку вони мали одну стрілку. Згодом з'явилася хвилинна стрілка. А ще пізніше - секундна.
Механічний годинник потрібно щодня заводити. Забув завести годинник – вони встали. А який годинник не треба заводити?
Не потребує заводу електронний годинник. (На екран проектується картинка із зображенням електронного годинника) Вони працюють на батарейках. Вони навіть не мають стрілок – на екрані світяться цифри. Час показують точне і не вередують
Минали роки. Життя ставало квапливішим, люди стали дорожити часом. Годинник став потрібним кожній людині. Яких тільки годинників не придумали.
Дидактична гра «Дай назву годинникам»(На екран проектуються картинки та фотографії із зображенням різних видів годинника, необхідно дати їм назву).
Ціль:розвивати увагу, мислення, сприйняття.
Вихователь.Наша екскурсія добігла кінця. А як же гном Тік-Так дізнається, що ми були в музеї годинника?
Діти.Ми намалюємо годинник, про який ми сьогодні дізналися, і відправимо їх гному Тік-Так.
Вихователь.Про який годинник ви сьогодні дізналися? Що вам сподобалось? Що викликало труднощі? Чому? Я вам видам спеціальні аркуші паперу із печаткою гнома. Після того, як ви намалюєте годинник, про який дізналися під час нашої екскурсії, намалюйте настрій гнома, який буде у нього після отримання листа з малюнками.
(Діти малюють годинник. Під час роботи дітей педагог цікавиться, який годинник малює діти. Потім діти домальовують гнома, його настрій. Малюнки складаються в конверт для гнома.)
Вихователь. Давайте поповнимо наш музей годинами з минулого. (Діти розставляють квітковий, водяний, пісочний, вогняний годинник у музей).

Узагальнюючий урок у розділі: «Найбільше диво на світі»

Урок-подорож

у минуле

Школа Росії

Літературне читання

Упорядник: С.В.Печенкіна,

МКОУ «ЗОШ №44»,

м. Міас, Челябінської області,

Ти розмовляй частіше з нею -

Будеш вчетверо розумнішим.

Подорож

на машині часу

починається…

Києво-Печерський монастир

Нестор у своїй келії

працює над літописом

Слов'яни прийшли та сіли по Дніпру

Уривок із літопису

У «Повісті минулих літ розповідано про... Русь і російський народ.

Прізвище першодрукаря.

Найбільше диво у світі.

Місто, в якому встановлено пам'ятник

Івану Федорову.

Перше літописне зведення називалося «Повість тимчасових…».

Ім'я літописця «Повісті минулих літ».

Виріши кросворд. Клацаючи мишу, вибери номер завдання – на екрані

виникне питання. Відповідай на нього. Перевірити правильність відповіді кліком

з питання кросворду.

Подорож

на машині часу

продовжується…

Пам'ятник

Івану Федорову

Подорож

на машині часу

закінчується…

Повертаємось

Прислів'я та приказки

• Книга у щастя прикрашає, а в нещастя втішає.
• Споконвіку книга вирощує людину.
• Книга подібна до води – дорогу проб'є скрізь.
• Хороша книга яскравіше зірочки світить.
• Книга допоможе у праці, виручить у біді.

Правила користування книгою

• Беріть книгу чистими руками.
• Не перегинайте книгу – від цього випадають сторінки.
• Не кладіть у книжку олівці, щоденники чи інші предмети. Від цього рветься палітурка.
• Читайте книгу під час їжі.
• Щоб книга і підручник служили вам довше, оберніть їх.

На самоті, у спокої

Дрімлють книжкові герої

На сторінках книжок своїх.

Пробудьте їх до життя!

Що їм мучитися від нудьги?

Усі герої люблять працю!

Вам, друзі, всі книги у руки,

Нехай герої оживуть!

Підведення підсумків

подорожі

• Коли на Русі з'явилися перші книжки?
• Чому поява першої друкованої книги на Русі була великою подією?
• Що ви дізналися про Івана Федорова?

машина часу http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/671/79671510_3857612_Bezimyannii.JPGмашина часу http://900igr.net/datai/istorija/Lenta-vremeni/0007-016-Lenta-vremeni.pngстрічка часу http://freetone.org/ringtony/zvukovye_effekty/2048-kosmicheskij_ehffektрінгтон космічний http://drevo-info.ru/images/002/004416.jpgКиєво-Печерський монастир http://pokrova.ks.ua/pokrova/2013/11/Nestor_Letopisets.jpgНестор у своїй келії http://russian7.ru/wp-content/uploads/2015/02/Living_of_East_Slavs_by_Ivanov.jpgдавні слов'яни http://images.aif.ru/003/264/fc2258531b6438a1402ee4dd8d846449.jpgпам'ятник І. Федорову у Москві http://img-fotki.yandex.ru/get/9109/230070907.12/0_b754c_716c4a34_origпапір http://www.ostu.ru/libraries/Blog/wp-content/uploads/2011/10/illustration_for_tale_6.jpgкниги та діти