Освоюємо читання – скільки років вчити дитину читати. У скільки починають читати

Шкільний вік

У різних культурах дитина вступала у шкільний вік у різний час.
Єгипетські хлопчики, яких готували до кар'єри переписувачів, починали відвідувати школу з п'яти років.
У Стародавній Індії систематичне навчання дитини чоловічої статі з касти брахманів (жерців) починалося у вісім років, з касти кшатріїв (воїнів) – в одинадцять, з касти вайшья (селян, ремісників, торговців) – у дванадцять. У цьому віці хлопчик залишав сім'ю і переходив жити в сім'ю вчителя.
У стародавньому Китаї шкільне навчання починалося з семи-восьми років; у Стародавній Греції – з семирічного віку.
Однак вступ до школи був прив'язаний до віку досить умовно. Батьки, принаймні, у Середні віки, самостійно визначали, коли дитину треба віддавати вчитися. На їх вирішення впливало і фінансове становище сім'ї, і епідемії, що раз у раз спалахують, і готовність дитини жити без рідних (практично всі школярі в середньовічній Європі навчалися далеко від дому).
Ось чому у французьких колежах XVI-XVII століть у початковому класі можна було зустріти дітей від 8 до 15 років, а найчастіше до школи вступали у десятирічному віці.

Навчання грамоти

Майже у всіх культурах однією з основних завдань школи було навчання грамоті. Починалося воно зазвичай зі знайомства з писемними знаками (літерами або ієрогліфами), які учні за зразком видряпували на глиняних або воскових табличках.
Навчання письма та читання протягом усієї історії цивілізації коштувало дітям багатьох страждань. Вчитися було важко і це вважалося закономірним. Вчителі вважали, що коріння вчення має бути гірким: лише в цьому випадку можна оцінити насолоду його плодів. За неуспіх та порушення дисципліни учнів били. Фізичне покарання також було важливим елементом навчання. Як свідчив напис на одному з давньоєгипетських папірусів, «дитя [дитина] несе вухо на своїй спині, і треба бити його, щоб він почув».
Здавалося б, це звичаї минулих століть. Але багато батьків і до цього дня вважають, що маленька дитина повинна вчитися до знемоги. Інакше до його занять неможливо ставитися серйозно.

Метод навчання читання за складами

У давньогрецькій школі вчилися читати за складами: «бета-альфа – ба; гамма-альфа – га; гамма-ламда-альфа - гла» і т.д., перебираючи всілякі поєднання, поки діти не починали впізнавати склади з першого погляду. Цим методом користувалися й у Росії. Приміром, навчав читати вихованців яснополянської школи Лев Толстой. І, як вважав він сам та його учні, досить успішно. Толстой несхвально ставився до запровадження у шкільну практику нових звукових методів навчання читання і вважав, що за складами діти навчаються читати легше.
Схожі висловлювання ми зустрічаємо у нашого сучасника – педагога Зайцева. Він повернув у педагогічну мову вже призабуте слово «склади».

Метод навчання цілими словами

Відомі педагоги Борис та Олена Нікітіна відстоювали доцільність іншого старовинного методу навчання читання – методу цілих слів. У кожного з дітей їхньої великої сім'ї у віці року з'являвся альбом, куди записувалися слова та коротенькі речення. Дитина вчилася пізнавати їх, як картинки, і незабаром могла «прочитати» першу, спеціально для нього написану книжку. Нікітіни стверджували, що таке впізнання слів-картинок є гарною підготовкою до справжнього читання. Усі їхні десять дітей навчилися читати досить рано – ще до вступу до школи.
Схожий метод читання використовується під час навчання дітей іноземної мови: поряд зі звуковим значенням букв дитина заучує написання та звучання цілих слів.

Лист має передувати читанню

Вальдорфські педагоги вважають, що лист функціонально передує читанню. Спочатку треба навчити дитину писати, і лише потім – читати. Аргументує вони свою позицію так: книгодруку в історії людства передував тривалий період розвитку рукописної культури. Дитина у своєму розвитку має обов'язково повторити щаблі розвитку людського суспільства - у цьому запорука психологічної обґрунтованості методики навчання. Спочатку дитину треба навчити створювати та розбирати рукописні тексти, і лише потім – друковані.
Така позиція, звичайно, може зазнати цілком обґрунтованої критики. Але якщо під листом розуміти не рукописний лист, а «мальований», то в такому підході виявиться багато мудрого. Згадайте: малюки, знайомлячись із літерами, перш за все починають їх «писати». Як вони самі кажуть, "я вмію писати друкованими літерами". Вчені називають ці літери «ієрогліфами», бо вони не написані буквально, а намальовані. Деякі діти списують мальованими літерами цілі зошити, намагаються записувати казки та історії. Подібні заняття потрібно заохочувати всіма можливими способами: вони дуже корисні і з погляду розвитку моторики руки, і з засвоєння графічного образу букви.

Терміни оволодіння грамотою

Дослідники зазначають, що терміни, необхідні для оволодіння читанням та листом, у всі часи визначалися індивідуальними особливостями дітей, установками педагогів та культурними традиціями.
Так, французький культуролог та дослідник сім'ї та дитинства Філіп Арьєс розповідає, що маленького дофіна – майбутнього короля Франції Генріха IV, який жив у ХVII столітті, почали вчити читати з трьох років. «У три роки п'ять місяців йому подобається гортати Біблію з картинками, годувальниця показує йому літери – він знає весь алфавіт… Починаючи з чотирьох років йому викладають лист… Приносять письмовий прилад та приклад. (Прикладом називали зразок, який треба було скопіювати.) Він переписує приклад, точно копіюючи кожну букву. Дуже задоволений. Починає знайомитись із латинськими словами…»
Але той же Ар'єс розповідав і про іншу відому людину середньовіччя - гуманіста і реформатора освітньої системи Томаса Платтера. За десять років свого бродяжництва по школах Європи (такий спосіб життя вели багато «школярів») Платтер так і не навчився читати та писати. І лише у віці 18 років він знайшов священика, який взявся навчити його грамоти. Томас вивчив алфавіт за день і швидко освоїв читання і письмо. Опанування грамотністю завершило освіту Платтера: адже до 18 років він знав напам'ять безліч текстів античних філософів та отців церкви, які вивчив із слуху, і міг вести «вчені» бесіди.
Приклади із життя знаменитих людей показують, що жодного певного зв'язку між раннім навчанням читання та майбутніми великими звершеннями не проглядається. Михайло Ломоносов, як ми пам'ятаємо, не був раннім учнем. А Альберта Ейнштейна за результатами сучасного тестування слід було б віддати до школи для дітей із затримкою розумового розвитку: він погано говорив, пізно навчився читати і не встигав з математики.

Марина Аромштам

У цій статті йтиметься про читання з дитиною до 1 року. Багато батьків думають, що рано починати читати книги дитині немає сенсу, т.к. малюк все одно ще нічого не розуміє. Однак, це не так. Чим раніше ви почнете читати книги своїй дитині, тим краще, а чому – я розповім у цій статті. Також зі статті ви дізнаєтеся, які книги найкраще підходять для читання до року, і які картинки найцікавіші та корисні для малюка.

Чому потрібно читати книги дитині від народження

Читаючи маленькій дитині книги, ви розширюєте його пасивний словниковий запас . Звичайно, малюк не відразу почне розуміти сенс почутого, але слова відкладатимуться в його пам'яті, і поступово він все більше ототожнюватиме їх із реальними поняттями. Таким чином, читання сприяє розвитку мови.
Як і інші розвиваючі заняття в ранньому віці, читання книг вчить малюка концентрувати увагу що дуже знадобиться йому для подальшого навчання.
Будь-яке спілкування з батьками дуже цінно для дитини. Дитині подобається звучання батьківських голосів. Напевно, ви постійно розмовляєте зі своїм малюком. Читання казок та віршів, розгляд картинок у книгах ще більше збагатить враження малюка.
Читання сприяє розвитку уяви дитини. На перший погляд може здатися, що мультфільми анітрохи не гірші за книги можуть справлятися з пізнавальною та виховною роллю в житті дитини. Однак, на відміну від книги, мультфільм не дає простору для уяви. До того ж під час перегляду мультика у дитини немає часу для осмислення отриманої інформації, тому що вона повинна сприймати нові відеоряди, що з'являються на екрані.

Що та як читати?

Починати знайомство з книгами слід з коротких ритмічних віршів та простих казок, заснованих на багаторазовому повторенні, таких як «Ріпка», «Теремок», «Колобок». Завдяки повторам дитина краще запам'ятовує та засвоює інформацію. У міру прояву більшого інтересу до книг, можна вводити казки з більш «хитромудрим» сюжетом («Три порося», «Три ведмеді», «Вовк і семеро козенят», «Червона шапочка» тощо), а також довші та різноманітні вірші. Якщо дитина знайома з книгами з пелюшок, то вона буде із задоволенням та цікавістю слухати Чуковського, Маршака вже на рік. Докладніший список книг для читання з дітьми до 1 року ви знайдете тут:

Коли ви читаєте книгу своїй дитині, обов'язково зупиняйтеся і пояснюйте ті слова, які ваше маля ще не знає і не розуміє. Розглядайте разом ілюстрації, розповідайте малюкові про всі деталі, зображені на картинці, показуйте, де знаходяться герої казки, що і як вони роблять, де літає маленький метелик і росте квіточка. Іноді запитуйте малюка «Де ведмедик? Де песик?».

Такі питання просто необхідні для підтримки уваги дитини, а також дозволяють їй бути активним учасником вашої розмови. Звичайно, спочатку вам доведеться самим відповідати на свої запитання. Але поступово (місяців о 9-10) малюк почне тикати пальчиком туди, куди ви очікуєте.

Не бійтеся багато разів перечитувати одні і ті ж казки, діти дуже консервативні у своїх смаках, люблять багаторазові повтори і просять знову і знову перечитувати улюблені книги. Велика кількість повторень, до речі, добре тренує пам'ять дитини.

Дитині корисно також розглядати так звані підручники для малюків. Олесі Жукової «Перший підручник малюка» ( Ozon, Лабіринт, My-shop). У таких книгах багато картинок, що формують базовий словниковий запас малюка. Вони представлені зображення одягу, іграшок, овочів і фруктів, транспорту тощо. Такий підручник ви можете зробити і самі, вирізуючи картинки з журналів та іншої непотрібної макулатури та приклеюючи їх до альбому.

Які картинки розглядати з малюком?

Для дітей до року важливо пам'ятати таке правило: Чим молодша дитина, тим більше картинки варто їй показувати. Картинки в книгах, що купуються, повинні бути зрозумілі. Найменшим будуть дуже цікаві навчальні книги із серії « Школа семи гномів» — « Мої улюблені іграшки», «», « Кольорові картинки». Вони на одній сторінці зображені лише один предмет, без зайвих деталей.

Місяців у 9-10 дитині стають цікавими не тільки предмети, а й найпростіші дії – собачка йде, хлопчик плескає у долоні, кошеня вмивається, дівчинка їсть тощо. Для цього етапу підійдуть книги. Хто що робить?», « Моя перша книжка»(Також із серії «ШСГ»). До кожної дії в цих книгах пропонується спрощена назва - "топ-топ", "хлоп-хлоп", "буль-буль", "ням-ням" і т.д.

У міру дорослішання дитина починає виявляти все більше інтересу до дрібних деталей на картинках, вона починає помічати маленьких козичок, їй стає цікаво відшукувати ягідки та грибочки. Тому в бібліотеці малюка мають з'явитися книжки з більш детальними зображеннями.

Намагайтеся підбирати для свого малюка книги з якісними ілюстраціями. Добре оцініть книгу ще в магазині. Сучасні видавництва який завжди ретельно підходять до питання створення ілюстрацій. Зараз видається чимало книг, зроблених «Тяп-ляп» на комп'ютері, де герої можуть копіюватися зі сторінки в сторінку навіть без зміни пози та виразу обличчя. Те, які картинки ви показуєте малюкові з дитинства, безумовно, вплине на його мистецькі уподобання.

Книга про малюка

Ще одну дуже корисну книгу для малюка ви можете зробити самі. Дитина дивитися її з величезним задоволенням, і це невипадково, адже ця книга буде про нього самого! Для створення такої книги вам знадобиться альбом для фотографій та добірка якісних фотографій малюка, мами, тата, інших близьких родичів, домашніх тварин і навіть улюблених іграшок. Потрібні також фотографії, що зображають найпростіші дії дитини: Маша їсть, Маша спить, купається, читає книжку, гойдається на гойдалці і т.д. Бажано, щоб на одній сторінці була лише одна фотографія, а під нею короткий підпис великими друкованими червоними літерами - Мама або Маша спить. Тут використовується той же принцип, що і при - дитина візуально запам'ятовує написання слів, що ви промовляєте. Після багаторазового перегляду, він легко дізнаватиметься слово «мама», написане в іншому місці.

Небагато з нашого досвіду читання книг до року

Своєї доньці ми почали читати книжки щодня десь у віці 3-х місяців. Спочатку вона уважно їх слухала, не відволікалася, у все вникала (наскільки це можна робити в 3-х місячному віці). Але потім, місяців у 6, вона практично перестала виявляти інтерес до книг. Побачивши книгу в моїх руках, вона або починала її гризти, або просто відповзала від мене. Я навіть почала переживати, що мала у нас зовсім не посидюча. Але здоровий глузд підказував, що, можливо, це просто такий період розвитку, який треба перечекати. Тому ми хоч і регулярно пропонували дочці погортати книги, але робили це не надто нав'язливо.

Інтерес до книг повернувся у віці 9 місяців (і досі Тася просто любить читати книги). І цей інтерес став усвідомленішим. Дочка не просто дивилася на різноманітність строкатих кольорів, слухаючи мій голос, вона справді розуміла, що зображено на картинках, почала пов'язувати картинки із реальним життям. У 10 місяців Тася вже добре відповідала питання типу «Де корова?», тикаючи пальчиком в потрібне місце на картинці.

Свій власний альбом із фотографіями Тая любила дивитися найбільше. Ми перегортали його кілька разів туди й назад, і їй все одно цього було мало. Вона із задоволенням показувала, де мама, де тато. З 10 місяців, показувала в альбомі своє фото, говорила «Тааа» (тобто. Тася).

На цьому закруглююсь, до зустрічі! Обов'язково перегляньте статті:

Більшість батьків скаржаться на те, що їхні діти не люблять читати. Сучасне покоління віддає перевагу гаджетам. Що ж робити? Як навчити дитину любити книгу?

- "Хочу гуляти!"

- «Поки не прочитаєш двадцять сторінок книги за комп'ютер не сядеш, і гуляти не підеш!» На жаль, подібний діалог можна почути у багатьох сім'ях. Якщо і ви, таким чином, намагаєтеся прищепити дитині любов до читання, то сміємо вас запевнити - у вас нічого не вийде.

З-під палиці, примусово неможливо пробудити в дитині любов до книги.

Процес читання повинен приносити йому задоволення. Як цього досягти? У цій статті ми спробуємо відповісти на це питання, спираючись на педагогічний досвід та поради дитячих психологів. Але для початку давайте визначимося з поняттям «ранній розвиток дитини» та поговоримо про сучасні методики такого розвитку. Молоді мами неминуче стикаються з цілою лавиною різних думок з цього приводу. Одні стверджують, що процес навчання дитини повинен починатися з перших днів його появи на світ. Інші – впевнені, що ранній розвиток приносить більше шкоди, ніж користі.

Безперечно, ми живемо у високотехнологічному світі. І цей світ безжальний, він потребує адаптації інтелекту навіть від дітей. Не дивно, що багато молодих мам, дізнавшись про новомодні методики раннього розвитку, намагаються застосовувати їх на практиці. Наприклад, вони починають прищеплювати своєму чаду любов до читання прямо з пелюшок. Чи шкідливі сучасні методики раннього розвитку для дітей чи корисні? Спробуємо розібратися.

Коли і чим може бути шкідливий розвиток?

Безперечно, ранній вік (від 0 до 6 років) найважливіший етап, що визначає майбутній розвиток людини.
Вчені стверджують, що недостатня стимуляція мозку малюка в цей період може призвести до незворотних негативних наслідків.
Нейрофізіологи, спираючись на результати своїх досліджень, авторитетно заявляють, що основні нейронні зв'язки в мозку дитини формуються у віці до трьох років.

Наукові дослідження про користь раннього розвитку

Саме вищезазначені наукові відкриття спонукали японського бізнесмена Ібука Масару розробити власну методику та видати книгу «Після трьох уже пізно». У цій книзі японський інженер доводить, що обдарованість будь-якої дитини залежить від правильно організованого навколишнього середовища та батьківських зусиль. Ібука Масару розробив свою методику, спираючись на науково доведений факт – дитячий мозок здатний у рази більше вбирати інформацію, ніж мозок дорослої людини. Книга здобула велику популярність у всьому світі. Є багато прихильників цієї методики, але є і затяті противники.

Безумовно, всі мами прагнуть розвивати своїх малюків не лише фізично, а й розумово. І роблять це за допомогою книжок, спілкування, занять, що розвивають. Деякі батьки, озброївшись кубиками Зайцева або картками Г. Домана, приступають до серйозних занять зі своїм малюком. Що це? Особисті амбіції, прагнення виховати генія, бажання здивувати подружок? Малюк, який у три роки вміє читати – це ж здорово! Не впевнені!

Негативні наслідки раннього навчання

На жаль, розмови про шкоду раннього навчання дітей – це реальність, а чи не міф. І про це говорять багато фахівців. Найчастіше із негативними наслідками ранніх освітніх «експериментів» стикаються лікарі-неврологи. Саме до них звертаються матусі зі скаргами на ті чи інші нервові розлади, які несподівано виникли у дитини. Малюк не хоче займатися, вередує, у нього зник апетит, він не може сконцентруватися. Що ж спричинило такі зміни в поведінці дитини? Виявляється, мама близько місяця тому почала навчати свого малюка (у віці одного або півтора року) читання, рахунку. Але це ще не найсумніші наслідки застосування сучасних методик раннього розвитку.

Через перевантаження ЦНС під час занять, в дітей віком може порушитися сон, виникнути енурез, нервовий тик, заїкуватість.
Малюк може скаржитися на головний біль, у нього можуть спостерігатися серйозні ендокринні порушення.
Навчальні заняття, що не відповідають віку малюка, можуть викликати у дітей психічне перенапруження.
Вченими доведено, що мозок дитини розвивається поетапно. В останню чергу дозрівають зони, відповідальні за сприйняття абстрактної інформації та контроль емоцій і волі. Якщо мама намагається навчити немовля азбуці або змушує однорічного малюка займатися по одній із навчальних програм, нічого хорошого чекати не доводиться. Діти в цьому віці повинні пізнавати світ, бігаючи та граючи.
Несвоєчасний розвиток навичок читання може призвести до зниження «пластичності» мозку. Вимушена заміна незрілих нейронних ланцюгів доступними, може надалі призвести до гальмування інтелектуального розвитку. Не варто давати маленькій дитині та завдань на логіку. Адже тім'яні області мозку, що відповідають за логіку, повністю розвиваються лише до 13 років.
Ми не будемо надто глибоко вникати в анатомічні особливості розвитку дитячого мозку. Але не сказати про наслідки навантаження несформованих лобових відділів мозку ми не маємо права. Маленька дитина може навчитися читати, але це не принесе їй користі, ні задоволення.
Порушення у розвитку мозку можуть мати незворотний характер, що надалі негативно позначиться на розумових здібностях дитини. Такі дітки, як правило, погано вчаться, легко відволікаються на уроках, їм важко зосередитися на чомусь. Вони мляві, апатичні, їх мова мізерна, вони насилу сприймають будь-яку нову інформацію.
Більшість дитячих лікарів виступають проти застосування будь-яких методик раннього розвитку дітей. Але вирішувати, звісно ж, батькам.

Коли краще почати вчити дитину читати — думки фахівців

Найкращий вік для навчання

Оптимальним віком на навчання дитини читання вважається період із 4-6 років. До цього віку у дітей уже достатньо розвинений артикулярний апарат, вони вміють фіксувати свою увагу на поставленому перед ними задачі. До речі, і часу до вступу до школи достатньо.

Як зрозуміти, що дитина готова до навчання: поради

Багатьох батьків цікавить питання: «Чи можна самостійно без участі фахівців розпізнати чи готова дитина до навчання?» Безперечно, можна. І зробити це дуже неважко. Щоб заняття не були в тягар і приносили задоволення дитині, він повинен мати деякі навички і знання.

А саме:

У дитини не має бути логопедичних проблем. Якщо малюк не вимовляє певних звуків, батьки повинні показати його логопеду. Лікар підбере необхідні вправи у розвиток промови. Можливо, правильно вимовляти звуки дитині заважає коротка вуздечка язика. У стоматологічній поліклініці хірург підріже вуздечку, і проблему буде вирішено. Для дитини цей процес проходить легко та практично безболісно.
У дитини має бути розвинений фонетичний слух. Малюк уже вміє розпізнавати звуки у слові.
Він чудово орієнтується у просторі. Розуміє значення слів: праворуч, ліворуч, вниз, вгору.
Малюк вміє говорити пропозиціями, може самостійно скласти розповідь по картинці, переказати казку.
Він виявляє явний інтерес до читання.

Навчання має бути збудовано з урахуванням вікових та психологічних особливостей дитини. Існує досить багато.

Однією з найефективніших вважається традиційна методика навчання читання з букваря . Сенс занять полягає у послідовному вивченні букв, та був і слів. Це дуже кропітка робота, яка потребує усидливості. Ця методика дозволяє застосовувати ігрові моменти.
Кубики Миколи Зайцева . Ця методика заснована на поєднанні згідної з гласною літерою і навпаки. Дитина відразу вивчає склади.
Методика Г. Домана . Під час навчання використовуються картинки. Дитина вчиться сприймати слово цілком. Дана методика чудово тренує зорову пам'ять у дитини.
Ефективними також вважаються навчальні програми Є. Чаплигіна та В. Воскобовича .

Докладніше ознайомитись із даними програмами можна на спеціалізованих сайтах. Методики навчання читання підбираються індивідуально залежно від психоемоційного розвитку.

Як і коли вчити читати гіперактивну та непосидючу дитину

Багато матусь гіперактивних дітей впевнені, що навчити їх дитину читати до школи неможливо. Однак це хибна думка. Звичайно, для непосидючої дитини потрібно підбирати спеціальні методики навчання.

Наприклад, навчання читання з букваря Жукова. Логопед Надія Жукова пропонує цікаву логопедичну методику складання складів. У букварі багато барвистих картинок, що подобаються дітям. Для батьків на сторінках книги є докладні поради. На думку багатьох мам гіперактивних дітей, ця методика (на відміну багатьох інших) дозволяє зацікавити дитини.

Непогані відгуки отримала комп'ютерна програма «Баба Яга вчиться читати». Ця програма є казковою абеткою у віршах. Яскрава мультиплікація, кумедна анімація, цікаві чарівні герої здатні привернути увагу навіть непосидючих діточок. Щоб знайти і повернути літери в абетку, маленькі гравці повинні будуть пройти десять непростих випробувань. У ході цієї гри діти не лише навчаться читати, а й спробують складати кумедні віршики. На диску записано багато музики, непосидючим неодмінно сподобаються веселі пісеньки і бешкетні частівки.

Дитячі психологи рекомендують батькам виховувати усидливість у дітей із раннього дитинства. Гіперактивна дитина не може всидіти на місці понад п'ятнадцять хвилин. При виборі методики цю особливість слід враховувати.
Фахівці рекомендують через щоп'ятнадцять хвилин навчання давати дитині час на відпочинок.
Починати батьки мають із читання казок уголос. Але дорослим не слід перетворюватися на «рабів, що читають».
Як тільки дитина втягнеться у процес, ініціативу треба передати їй.
Занадто активним дітям з порушенням уваги необхідно придбати спеціальні розвиваючі ігри. Їх у продажу чимало. Полюбивши цікаві ігри в слова, дитина зможе плавно перейти до читання.

Усі без винятку батьки радіють, коли їхнє маля вчиться чогось нового.

Будь-які, навіть найменші, перемоги стають приводом для гордості, про них неодмінно розповідають усім знайомим та друзям.

Багато сучасних психологів негативно відгукуються про ранній розвиток дитини, тому що вважають, що в цьому процесі не враховуються психологічні особливості.

Розвиток та стан психіки дитини 100 років тому і зараз не мають жодних відмінностей.

Жоден з батьків або педагог не в змозі прискорити або іншим чином вплинути на психологічні процеси в організмі своєї дитини.

Абстрактні образи, такі як букви або цифри, дитина не здатна сприймати до 6 років. Його нервова система має програму, яка генетично закладена, і в певні моменти настає момент розвитку тих чи інших структур мозку.

У 5-6 років у дитини розвинене наочно-образне мислення. Він сприймає лише те, що міг бачити та відчувати протягом свого маленького життя.

У 3-4 роки такі поняття, як літера, слово, стиль, не сприймаються дитиною. Він може скласти літери в склади та механічно запам'ятати їх написання. Але прочитати якусь просту пропозицію і тим більше її зрозуміти для малюка поки що неможливо.

Ще одним важливим аспектом є те, що основним видом діяльності дітей дошкільного віку є гра. Саме ігри готують малюка відчувати навколишній світ, розуміти людей, висловлювати свої думки. Якщо несвідомо, а тим паче необдумано порушити цю «ігрову» діяльність, можна дуже нашкодити становленню особистості дитини.

Швейцарський психолог Жан Піаже виділяє три періоди психологічного розвитку у дітей:

сенсорно-моторний (від народження до двох років) – формування тактильних почуттів та фізичних відчуттів;
образний (від двох до семи років) – на першому плані гра та освоєння мови, формується самооцінка;
логічний (від семи років до одинадцяти років) – вибудовуються логічні висновки.

Звичайно, для освоєння читання найкраще підходить третій період. Але незважаючи на це, багато сучасних батьків прагнуть якомога раніше навчити свою дитину читати.

Ранній розвиток: плюси та мінуси

Останнє десятиліття словосполучення ранній розвиток можна дедалі частіше почути з вуст новоспечених батьків.

Прихильники такого розвитку стверджують, що найоптимальнішим є вік від трьох місяців до трьох років.

Японська Асоціація раннього розвитку навіть випустила книгу під назвою «Після 3 вже пізно», яка переконує сучасних мам та тат у необхідності такого розвитку.

Психологи вважають, що таке прагнення – якнайшвидше навчити дитину всьому і відразу – продиктоване невпевненістю батьків. Ними рухає власна нереалізованість та життєва незадоволеність. Тому зробити зі свого чада вундеркінда стає просто метою всього їхнього життя.

Ранній розвиток має не лише свої плюси, як стверджує Асоціація, а й мінуси. Як плюси можна виділити:

Спілкування з дитиною.Якими б складними не були заняття та уроки читання, малюк проводить час із улюбленими батьками. Таке спілкування необхідно і позитивно впливає на психологічний розвиток дитини.
Нова інформація.Під час занять читання дитина дізнається багато нового та цікавого для себе. Звичайно, він і без раннього читання познайомиться з предметами та явищами. Але розвиваючі книжки зроблять цей процес цікавішим.
Розвиток мозку.Так як заняття з навчання читання розвивають дитину, її мозок тренується без напруги і все схоплює на льоту. Це допоможе у шкільні роки зменшити навантаження та успішніше справлятися з навчальними завданнями.
Набуття корисних навичок.Раннє розвиток – це тренування мислення, освоєння нових умінь та навичок, розвиток логіки. Це «підґрунтя» для подальшого навчання. Наступні знання не можуть зайняти міцне місце, якщо немає підготовки.
Підвищення самооцінки.Похвала потрібна і мамам, і діткам. Коли батьки займаються з малюком, то усвідомлення того, що вони роблять щось корисне, піднімає настрій. Та й дитина, відчуваючи гордість батьків і чуючи ласкаві слова, прагне нових перемог.

Батьки захоплюються.Їх ранній розвиток – своєрідна гонка і спосіб самореалізації. Вони хочуть показати оточуючим, яких висот може досягти їхня дитина і який внесок у це було внесено з їхнього боку.
Знання вимагають сил та часу.Це стосується і мам, і дітей. Займаючись з дитиною, мама може забувати про себе і присвячувати час лише заняттям для того, щоб досягти кращих результатів. Та й дитині, через вікові та психологічні особливості, важко довго концентрувати свою увагу.
Не враховуються інтереси малюка.Головна діяльність раннього дошкільного віку – ігрова. І звичайно, дитині цікавіше грати в іграшки, дивитися мультики, спілкуватися з домашніми улюбленцями, ніж сидіти за книжками, що розвиваються, і вчитися читати. Важливо враховувати бажання дитини.
Непідготовленість до нових знань.Мозок сприймає ту інформацію, яка відповідає віку та потребам дитини. Якщо таке раннє навчання проводити з непідготовленою дитиною, то надалі це погано позначиться на навчанні у школі. Та й жодного бажання ходити до освітнього закладу у дитини не буде.

Кожен з батьків самостійно приймає рішення про оптимальний вік навчання читання своєї дитини. Але краще при виборі враховувати плюси та мінуси раннього та своєчасного розвитку.

Все про вибір аптечного аспіратора для малюка ви знайдете.

Читання насолоду: коли ж починати?

Психологи виділяють кілька фізіологічних особливостей дитини, які варто враховувати:

Обов'язковою умовою початку навчання є дитина. Він має говорити не лише словами, а й реченнями. Розуміти те, що він каже і для чого. Дуже небезпечно розпочинати навчання, коли малюк ще погано розмовляє.
Дитина легко може назвати слово, яке починається на букву М і закінчується на букву А? Чи виділяє загальний звук у кількох словах? У нього добре розвинений фонематичний слух. І це дуже важливо для початку навчання читання.
У дитини має бути логопедичних проблем. Якщо він не вимовляє якісь літери алфавіту, це порушує фонематичний слух і ускладнює читання.
Малюк має просторово мислити і знати поняття «ліво», «право». Тому що читати йому доведеться зліва направо. Якщо просторові поняття незнайомі, то дитина починає читати, як йому подобається: з тієї літери, яка найбільш цікава.

Приблизно дані ознаки та вміння виявляються до п'ятирічного віку. Але кожна дитина індивідуальна, і це не варто забувати.

Якщо батьки щовечора читають казки перед сном, прищеплюють любов до читання, знайомлять малюка з віршами читанням вголос, то подальше навчання дитини буде успішним та бажаним.

Методики навчання: яку вибрати?

Для раннього навчання читання існує кілька методик, які мають свої особливості та рекомендації.

Яку ж вибрати, щоб досягти максимальних результатів?

Абетка– кожна літера має картинку-помічницю, яка полегшує запам'ятовування літери. Наприклад, А - це лелека, М - молоко. Але такий спосіб поганий для читання, тому що дитина спільно з буквою запам'ятовує і образ, який належить до неї. Як йому зрозуміти, чому слово МАМА складається з чергування лелек та молока, якщо він звик до таких картинок?
Буквар- Це традиційний спосіб навчання. Сучасні букварі відрізняються наявністю яскравих різноманітних картинок та героїв. Але їх принцип залишився колишнім – літери поєднуються у склади, а склади у слова. Хороший буквар не повинен спочатку знайомити дітей з усіма літерами алфавіту, а потім вчити їх складати склади. Краще, щоб вивчення букв і складів йшло паралельно, тому що з двох приголосних і тієї ж кількості голосних можна скласти безліч складів. Така методика дозволяє дитині самостійно отримувати склади з літер та слова зі складів.
Метод цілих слів- Його автором є американський вчений Глен Доман. Він провів експеримент, який полягав у наступному. Погляд у немовлят починає фокусуватися приблизно з двомісячного віку, і вони цікаво спостерігають і пізнають навколишній світ. Саме в такому віці їм швидко показувалися картки з пропозиціями або словами. А мама чи педагог читали те, що було написано на картках, уголос. Тривалість таких занять спочатку мала становити максимум 10 хвилин, та був цей час збільшували. Дитина запам'ятовувала цілі слова завдяки такому методу. До карток, де були написані слова, пред'являлися особливі вимоги: розмір і висота букв, обсяг інформації суворо відбиралися. З появою такої методики батьки з ентузіазмом почали писати картки та проводити такі ранні заняття зі своїми немовлятами. Але через якийсь час інтерес дитини пропадав, а ентузіазм батьків поступово згасав.
Кубики Зайцева– про них чули, мабуть, усі. Петербурзький педагог М. А. Зайцев вигадав помістити склади на кубики, що дозволило дітям в ігровій формі вчитися читати. Начебто добре, що враховується основний вид діяльності дитини дошкільного віку, але це не дуже переконлива перевага. А недоліків можна назвати дещо. Перший недолік – вартість комплекту. Кубики, таблиці-плакати та аудіокасету можуть влетіти в копієчку «просунутим» батькам. Другий недолік - дитина втрачає можливість зрозуміти, як з'являються склади, і використовує вже готовий «матеріал».
Система максимально раннього розвитку Павла Тюленєва: девіз такої методики «Чим раніше, тим краще» А конкретніше, П. Тюленєв вважає, що будь-яка нормальна дитина до року легко навчиться складати літери в слова, а до двох опанує швидкість читання. Так само як і в методиці цілих слів використовуються картки, які зачитуються дитині від народження. Важливо стежити, щоб дитина не відволікалася на інші предмети. Якщо застосовувати цю методику на практиці, значить перескакувати всі психологічні етапи розвитку дитини і одночасно переходити до виконання розумових операцій. А як же тоді гра та образне мислення?

Без ігрових моментів у навчанні навчити дитину дошкільного віку читати практично неможливо. Потрібно намагатися проводити заняття в ігровій формі, використовувати казкових героїв-помічників, складати сценарії занять.

Важливо не змушувати дитину читати, якщо вона цього не хоче. Такі заняття мають викликати позитивні емоції. Це буде корисним для подальшого навчання у школі та адаптації до отримання знань.
Ретельно продумуйте завдання, тому що від цього залежить успішність навчання. Не потрібно просити читати довгі речення, поки не переконайтеся, що дитина розуміє сенс прочитаного.
Тривалість заняття має становити 10-15 хвилин. Пам'ятайте – дитина швидко втомлюється, тим паче від нового виду діяльності. Якщо він втратив інтерес, краще закінчити заняття та дати йому відпочити.

Важливо розуміти, яку мету має навчання, і тоді вибір відповідного часу початку таких занять буде простим і очевидним. Успіхів та терпіння!

Відео на тему

Таку думку підтримує наш експерт - сімейний психолог Ірина Карпенко.

Природний процес

Дозрівання мозку триває від народження до 15 років. Нейропсихологи виділяють три етапи цього процесу:

Перший- З початку вагітності до 3 років. У цей час формується перший функціональний блок мозку: структури та системи, що відповідають за тілесний, емоційний та пізнавальний стан дитини.

Другий- З 3 до 7-8 років. У цей період дозріває другий функціональний блок, що управляє сприйняттям: зоровим, смаковим, слуховим, кінестетичним, нюхом, дотиком.

Третій- з 7-8 до 12-15 років. Сходинка розвитку третього блоку, який організовує активну, свідому психічну діяльність.

Блоки формуються послідовно, і спроби перестрибнути етап спотворюють природний розвиток.

Реакція на раннє навчання може виявитися не відразу, але вона все одно відгукнеться через роки - невмінням будувати стосунки з іншими людьми, тиками, нав'язливими рухами, заїканням, порушеннями мови.

До того ж читання в ранньому віці - сильна розумова напруга, яка спричиняє приплив крові до кори головного мозку, що веде до збіднення кровопостачання центрів дихання та травлення. Як наслідок – виникають спазми судин, які у свою чергу породжують цілий букет захворювань.

Передчасне навчання читання є небезпечним і для очей. Офтальмологи не радять вчити дитину читати раніше 5-6 років, поки що не закінчилося формування циліарного м'яза. Зорові навантаження у ранньому віці можуть призвести до розвитку короткозорості.

Час гри

Ще однією негативною стороною раннього інтелектуального розвитку малюка є десоціалізація.

У дошкільне дитинство закладаються базові поняття моральних засад: доброта, жалість, сором, любов, вірність, відданість, чесність, справедливість… Найважливіше для малюка на цьому етапі – навчитися контактувати із зовнішнім світом, взаємодіяти з іншими людьми та відчувати їх. Саме тому в «ніжному віці» немовляті вкрай важливе безумовне кохання матері. Через материнську ласку, ніжність і турботу малюк навчається любити світ і оточуючих.

Малюкові перших років життя важливо збагачувати свій внутрішній світ позитивними переживаннями, а років із трьох-чотирьох та сюжетно-рольовими іграми. Знаменитий психолог Данило Ельконін говорив, що дошкільний вік – це такий етап психічного розвитку, провідною діяльністю якого є гра. Саме завдяки грі відбуваються найважливіші зміни у психіці дитини і відбувається підготовка до нового ступеня розвитку – навчання.

Коли дитині на ранніх етапах розвитку замість ігор, потішок, дитячих пісеньок та віршиків дають вивчати цифри та літери, формування емоційної сфери загальмовується. Заповнити цю прогалину майже неможливо. У дитини повною мірою не розвинуться такі якості, як уміння співпереживати, співчувати, любити - запорука побудови міцної сім'ї, дружби, співпраці. Згадайте знаменитих вундеркіндів: переважна більшість з них страждали на різні комплекси, невпевненість, депресії, породжені невмінням будувати відносини з однолітками і з протилежною статтю. Втім, і малюки, яких не навчали 5 мов від народження, а просто вчили читати з 2-3 років - переживають подібні труднощі, оскільки в ранньому віці, коли потрібно було освоювати культуру спілкування, вони сиділи за книгами.

З іншого боку, раннє навчання негативно впливає формування образного мислення. Так, психоневролог, професор Вілен Гарбузов упевнений, що рання інтелектуалізація веде до «шизоїдної інтоксикації», замінюючи дитячу безпосередність та інтерес до живої природи абстрактними речами, які маленькі діти поки що не здатні усвідомити.

Ми говоримо про небезпечну тенденцію надмірно раннього (до 5 з половиною років) навчання читання, письма, математики, іноземної мови, шахів, музики за нотами, навчання на дисплеї, гри зі складними електронними пристроями. Літери, цифри, схеми, ноти витісняють і пригнічують уяву та образне мислення, - попереджає професор.

Без розуміння

Під час навчання читання однією з найважливіших аспектів є наявність мотивації. Маля має вчитися не за вказівкою батьків, а за власним бажанням. Ініціатива має виходити від дитини. Адже процес навчання - не з легких, і якщо у дитини немає розуміння, для чого їй це потрібно, заняття швидко набридне, а уроки читання асоціюватимуться з нудною і безцільною працею. Так, дитина в три роки може швидко читати, але радість йому це навряд чи принесе. У цьому віці діти ще читають суто технічно: процес складання букв у слова - скрутний, і поки дитина дочитає пропозицію до кінця, вона вже забуває, про що читала спочатку. На розуміння та засвоєння тексту сил не вистачає. Такі вікові особливості молодшого дошкільного віку – до 5-6 років. За статистикою, 70% дітей віком до 5 років не розуміють прочитаного самостійно. Зате малюки чудово схоплюють та вбирають інформацію, коли їм читають дорослі.

Кохання на все життя

Бажання самому освоїти мистецтво читання з'являється у дитини, як правило, до 6-7 років, у поодиноких випадках - у 5 років.

Прагнення виникає, коли дитина наслідує вміє читати старшим братам і сестрам або книголюбам-батькам. Іноді дитину може підстебнути знайомство з ровесником, який навчився читати. У цьому віці технічна навичка освоюється легко, і дитина вже здатна концентруватися одночасно на словоскладання та сенсі оповідання.

Малюк із захопленням зачитується дитячими книжками, відкриваючи собі дивовижні світи. Адже цікаве заняття захоплює цілком, і читання (коли воно не з-під палиці) стає справжнім естетичним задоволенням: таким, що розвиває, збагачує, допомагає розкрити внутрішній світ.

Не позбавляйте дитину радості пізнання, не женіть її вперед, і тоді вона виявить разючі здібності, навчившись не просто складати слова зі складів, а полюбивши літературу на все життя.