Дидактичні ігри для естетичного розвитку. Ігри та вправи для розвитку естетичних уявлень дошкільнят

Дидактична гра з художньо-естетичного розвитку для дошкільнят 5-7 років «Прикрасимо сервіз»

Опис гри:
Дидактична гра з художньо-естетичного розвитку «Прикрасимо сервіз» комплексна, складається з кількох варіантів, дозволяють використовувати її з дітьми різного рівня розвитку, а також підтримувати тривалу мотивацію дітей до цієї гри.
Вік дітей:Гра призначена для дітей віком від 5 до 7 років.
Ціль гри: прилучення до образотворчого мистецтва; розвиток естетичного сприйняття, образного уявлення, творчої уяви, художнього смаку та почуття гармонії; сприяння розвитку самостійності та творчої активності дітей; виклик радісного настрою, емоційно-позитивного стану.
Завдання:
- розширювати пізнавальні здібності дітей щодо оформлення чайного сервізу;
- розвивати здатність знаходити посуд до кожного окремого набору;
- прикрашати предмети на зразок;
- збагачувати уявлення дітей про різноманітність способів прикраси;
- спонукати вигадувати нові види прикрас для посуду;

Ініціювати самостійний вибір дітьми художніх образів та варіантів композиції;
- розвивати вміння прикрашати сервіз, враховуючи обраний стиль та сюжет;
- формувати інтерес до малювання та досвід художньої діяльності на основі освоєння «мови мистецтва» та загальної ручної умілості.
Матеріали:
- картки із зображенням чайного сервізу;
- окремі картинки з чайником, цукорницею, блюдцями та чашками з однакових сервізів;
- картинки із силуетом посуду із чайного сервізу;
- різні прикраси, вирізані з паперу та тканини (квіточки, кухлі, квадрати, метелики, бантики тощо).
- ножиці, кольоровий папір чи картон, тканину для самостійного створення елементів декору;
- Фішки за правильні відповіді.

Хід гри:

1 варіант гри:

Діти розглядають картинки чайних сервізів, що мають різний стиль прикраси та сюжет (з квіточками, з горохом, з тваринами). Дітям пропонується назвати посуд, що входить до складу чайного сервізу (чашка, блюдце, чайник для заварювання, цукорниця). Потім вихователь просить виділити основні ознаки кожного набору (за кольором, сюжетом, величиною, розташування зображення). За правильні відповіді діти одержують фішку. Виграє той, у кого до кінця гри їх буде більше.
Мета гри: знайомство з поняттям сервіз, визначення ознак його класифікації, виділення художньо-естетичних особливостей оформлення посуду з однакового сервізу.

2 варіант гри:

Перед дітьми викладаються предмети із різних чайних сервізів. Всі предмети перемішані та лежать у загальній масі у центрі столу. Діти самостійно відбирають предмети до однакових сервізів, пояснюючи у своїй свої дії. Вихователь просить деяких дітей розповісти про свій сервіз.
Мета гри: розвиток здатності класифікувати предмети з художньо-естетичного оформлення; розвиток розумових операцій аналізу, порівняння та узагальнення; вдосконалення умінь розмірковувати, доводити, доводити свої рішення.

3 варіант гри:

Діти прикрашають силует посуду за пропонованими зразками, використовуючи готові прикраси.
Мета гри: розвиток можливості оформлення чайного сервізу за зразком.
У цьому варіанті гри діти поступово починають розвивати фантазію, змінюючи оформлення предметів за власним бажанням (змінюючи колірну гаму, розташування елементів декору).

4 варіант гри:

Діти прикрашають чайний сервіз, викладають орнамент за своїм задумом, створюючи оригінальні дизайнерські рішення.
Мета гри: розвиток творчої уяви щодо прикраси предметів; закріплення знань про те, що в одному сервізі посуд має бути схожим за сюжетом і за стилем оформлення.

5 варіант гри:

Діти самостійно створюють елементи декору для свого сервізу та прикрашають його.
Мета гри: розвиток уяви щодо створення прикрас та використання їх для оформлення предметів; продовження закріплення знань про те, що в одному сервізі посуд має бути схожим за сюжетом і за стилем оформлення.

Методична цінність гри:Розроблена дидактична гра "Прикрасимо сервіз" відповідає ФГОС ДО. Вона в ігровій діяльності розвиває творчий потенціал дитини, образне та асоціативне мислення, самостійність та творчу активність. Її актуальність полягає в тому, що відповідно до ФГОС дошкільної освіти у представленій грі вирішуються основні завдання художньо-естетичного розвитку дітей: розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття та розуміння творів образотворчого мистецтва; становлення естетичного ставлення до навколишнього світу; реалізацію самостійної творчої діяльності дітей (образотворчої, конструктивно-модельної). У грі можна назвати і основні напрями художньо-естетичного розвитку ФГОС ДО: залучення мистецтва; образотворча та конструктивно-модульна діяльність.
У грі «Прикрасимо сервіз» використовуються різноманітні засоби реалізації освітньої галузі «Художньо-естетичний розвиток»:
- Організація атмосфери творчості та мотивація гри;
- Доступні віку види художньо-творчої діяльності;
- Облік індивідуальних особливостей дітей;
- дбайливе ставлення до процесу та результату дитячої діяльності.
Таким чином, гра сприяє взаємозв'язку художньо-продуктивної діяльності з іншими видами дитячої творчої активності (гра та конструювання).
За допомогою дидактичної гри «Прикрасимо сервіз» діти насамперед навчаються малювати. Вона розвиває творчий початок у дітях, так необхідне у житті.

О.В.Боргуль Ігри 02 Вер 2016

Гра – це робота дитини, а іграшки – її інструменти. Гра дітям потрібна не менше їжі та вашого кохання. У грі дитина вивчає світ, тому для неї необхідно створювати навчальне середовище, з різними іграшками та заняттями. Важливо також, щоб у дитини був свій простір, де він зміг би грати самостійно, складати пірамідку, укладати

«Вгадай та розкажи»

Ціль:Закріпити знання дітей про народну іграшку як про одну з форм народного декоративно-ужиткового мистецтва; дізнаватись іграшку за зображенням, вміти пояснити свій вибір, виділяти елементи розпису, її колорит та композицію візерунка на виробі. Розвивати естетичний смак.

«Городецькі візерунки»

Ціль:Закріплювати вміння дітей складати Городецькі візерунки, дізнаватися про елементи розпису, запам'ятати порядок виконання візерунка, підбирати самостійно колір та відтінок для нього, розвивати уяву, вміння використовувати отримані знання для складання композиції.

«Розпиши хустку для мами»

Ціль:

«Художні промисли»

Ціль:Закріпити знання дітей про народні мистецькі промисли; знаходити потрібний промисел серед інших та обґрунтувати свій вибір.

«Збери гжельську троянду»

Ціль:Закріплювати вміння дітей складати гжельську троянду способом аплікації за мотивами гжельського розпису, підтримувати інтерес ежельського промислу.

«Збери матрьошку»

Ціль:

«Дорисуй візерунок»

Ціль:

Хід гри:

«Знайди друзів серед фарб»

Ціль:

Хід гри:на аркушах паперу намальовані силуети предметів. Вихователь дає завдання знайти серед предметів «друзів» жовту, зелену, синю, червону фарби. Діти знаходять предмети, які відповідають певному кольору, розфарбовують їх.

«Склади натюрморт»

Ціль:

Хід гри:

«Закінчи картинку»

Ціль:виявити рівень формування сприйняття і визначення предмета над його частинами, вміти його домалювати; розвивати фантазію, уяву.

Хід гри:на картинках частково намальовані предмети (зайчик, ялинка). Потрібно дізнатися предмет, домальовувати частини, яких не вистачає, та розфарбувати.

«Підготуємо стіл до свята»

Ціль:розвивати вміння підбирати відтінки до основних кольорів, складати гарну колірну гаму.

Хід гри:перед дітьми лежать різного кольору (червоного, жовтого, синього, зеленого) вирізані паперові скатертини та по 4 - 5 відтінків предметів паперового посуду кожного кольору. Завдання полягає в тому, щоб підібрати до основного кольору його відтінки. Предмети посуду підбирати так, щоб колір гармонував зі скатертиною.

Настільна гра «Доміно»

Ціль:Закріпити знання дітей про декоративно-ужиткове мистецтво – іграшку; вміння знаходити потрібну іграшку та обґрунтувати свій вибір. Закріпити знання про виготовлення народної іграшки та особливості кожної. Виховувати любов до прекрасного.

«Розпиши хустку для мами»

Ціль:Закріпити знання дітей про мистецтво російської шалі. Розвивати в дітей віком естетичний смак, вчити складати найпростіші візерунки з різних декоративних елементів (квітів, листя, бутонів, гілочок тощо.), вміння підбирати колірну гаму візерунка.

«Художні промисли»

Ціль: закріпити знання дітей про народні художні промисли; знаходити потрібний промисел серед інших та обґрунтувати свій вибір.

«Збери гжельську троянду»

Ціль: Закріплювати вміння дітей складати гжельську троянду способом аплікації за мотивами гжельського розпису, підтримувати інтерес ежельського промислу.

«Збери матрьошку»

Ціль:Закріплювати знання дітей про народну іграшку – матрьошку; вміння збирати матрьошку з частин за способом мозаїки. Виділяти елементи прикраси. Виховувати повагу та любов до народної творчості.

«Дорисуй візерунок»

Ціль:гра спрямована на розвиток уваги та пам'яті дітей, розвиток почуття симетрії з подальшим розмальовуванням.

Хід гри:на аркуші паперу намальовано початок візерунку. Дітям потрібно продовжити візерунок і розфарбувати.

«Знайди серед фарб друзів»

Ціль:виявити рівень знань дітей у виборі фарби, що відповідає кольору предмета; виконати малюнок у кольорі

«Склади натюрморт»

Ціль:удосконалювати композиційні навички, вміння створювати композицію на певну тему (натюрморт), виділяти головне, встановлювати зв'язок, маючи зображення у просторі.

Хід гри:у конверті є зображення різних овочів, фруктів, а також різних ваз, тарілок, страв, кошиків. Дітям потрібно вибрати предмети та створити свій натюрморт.

Дидактичні ігри з ізодіяльності для дошкільнят.

На сайті "Країна Майстрів" є дуже цікава сторінка Сергієнко Олени. З її робіт я пропоную до вашої уваги добірку дидактичних ігор по ізодіяльності на розвиток сприйняття колірних відтінків, логічного мислення, творчої уяви.

1.Працюю в дитячому садку майже 20 років. За цей час накопичилося багато дидактичних ігор із ізодіяльності, зроблених своїми руками. Ці ігри можна застосовувати в індивідуальній роботі з дітьми, закріплювати пройдену тему та в діагностиці. Пропоную вам кілька ігор. Ігри в розвитку кольоробачення. Збираємо букет для Снігуроньки (холодні) та для Сонячного Промінця (теплі).

2.Гра "Збери гусеничку". Декілька варіантів ігор, для різного віку. Можна зібрати гусеничку із холодних (або теплих) кольорів; або починаючи з найтемнішого кольору до найсвітлішого.

3.Еще один варіант: серед безлічі кольорів знайти зелені та його відтінки (для маленьких дітей).

4.Схожа гра. Підібрати улюблені кольори Сніговика (холодні) та Сонечка (теплі).

5.А це – картки – арифметичні приклади на складання додаткових кольорів з основних.

6.Приклади можуть бути і на віднімання.

7. Інший варіант арифметичних прикладів.

8.Художник малював осінь (або ін. Пору року), розводив фарби на палітрі. За поєднанням фарб треба знайти цю палітру.

9. "Назви кольори осені, літа..."

10.Для найменших. 23 роки.

11. "Знайди кольори, якими намальований півник". Діти вибирають із запропонованих кольорових карток кольору які є на півні.

12. Ігри на закріплення знань жанрів живопису.

13. "Намалюй портрет". Діти "малюють" емоції (радість, страх тощо)

14.Із запропонованих карток діти обирають ті, які можна взяти для малювання натюрморту (або краєвиду).

16. "Збери натюрморт". діти вибирають предмети та красиво складають натюрморт.

18.Ігри з декоративно-ужиткового мистецтва. Вибирають елементи городецького розпису (тут є і не городецькі елементи) та

розкладають візерунок на дошці.

Казан шәһәре Мәскәү райониниң “395нче катнаш төрдәге балалар бакчаси”

муніципаль автономіяле мәктәпкәчә білій установі

уртанчылар төркеме өчен

синли-сәнгатьне үстерү

буенча уеннар

картотека

«Вгадай та розкажи»

«Городецькі візерунки»

«Розпиши хустку для мами»

Ціль:

«Художні промисли»

«Збери гжельську троянду»

«Збери матрьошку»

Ціль:

«Дорисуй візерунок»

Ціль:

Хід гри:

«Знайди друзів серед фарб»

Ціль:

«Склади натюрморт»

Ціль:

Хід гри:

«Закінчи картинку»

«Підготуємо стіл до свята»

Ціль:розвивати вміння підбирати відтінки до основних кольорів, складати гарну колірну гаму.

Настільна гра «Доміно»

«Розпиши хустку для мами»

«Художні промисли»

«Збери гжельську троянду»

«Збери матрьошку»

«Дорисуй візерунок»

«Знайди серед фарб друзів»

Ціль:виявити рівень знань дітей у виборі фарби, що відповідає кольору предмета; виконати малюнок у кольорі

«Склади натюрморт»

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

Транскрипт

1 Картотека дидактичних ігор з художньо-естетичного розвитку Підготувала: Філінова Юлія Володимирівна Вихователь МБДОУ «Дитячий садок 15 «Колобок» 2016 рік

2 Картотека дидактичних ігор з художньо-естетичного розвитку, через декоративно-ужиткове мистецтво (підготовча гр.). Розрізні картинки Дидактична задача. Закріпити знання про виразні засоби, що застосовуються в димківському розписі, вправляти у складанні цілої картинки, розвивати увагу, зосередженість, прагнення до досягнення результату, спостережливість, творчість, викликати інтерес до предметів декоративного мистецтва. Матеріал. Два однакові площинні зображення різних предметів, одне з яких розрізане на частини (можна підготувати варіанти розрізних виробів, поділивши їх на чотири-вісім частин різної геометричної форми). Ігрові правила. Швидко скласти з окремих частин виріб відповідно до зразка. Хід гри. У грі може взяти участь одна дитина чи група. Вихователь показує зразки, дає можливість їх уважно розглянути. За сигналом дорослого граючі збирають із частин зображення якогось виробу. Виграє той, хто першим упорається із завданням. «Кольорові крапельки» Мета: вчити дітей виділяти та називати кольори, що входять у колірну гаму народного розпису. Матеріал: Хохломський посуд, гжельський посуд, димківські іграшки, міські дошки. Хід гри: перед дітьми виставлені гжельські, городецькі та хохломські вироби, потім педагог називає промисли та просить дітей уважно розглянути вироби. Педагог по черзі називає різні кольори. Діти повинні визначити, які кольори входять до гжельського, городецького та хохломського розпису. Перемагає той, хто отримає більше фішок (фішка дається за правильну відповідь). «Третій зайвий» Мета: вчити дітей виділяти із трьох іграшок одну зайву, що належить до іншого промислу. Хід гри: дітям пропонується почергово кілька варіантів поєднання іграшок: дві димківські іграшки та одна хохломська ложка; дві міські дошки та одна димківська іграшка; дві димківські іграшки та одна гжельська тарілка. Дитина має сказати, які два предмети належать одному промислу, а який предмет зайвий. Попросіть дитину прокоментувати відповідь. Запитайте, як іменуються ці іграшки. У разі утруднення педагог називає народні іграшки димківська. Гжельська та городецька. «Художній салон»

3 Дидактичне завдання. Вчити усно описувати обраний предмет, розвивати зосередженість, мова-опис. Матеріал. Різні предмети народних промислів чи їх зображення, фотографії. Ігрові правила. Точно описати предмет, який гравець хоче "купити". «Продовж візерунок» Дидактичне завдання. Закріпити вміння дітей малювати димківський візерунок за мотивами димківського розпису. Матеріал. Елементи димківського розпису з паперу. Ігрові правила. Гравці вибирають картки із малюнком. Продовжують малювання, використовуючи розпочаті елементи розпису, підбираючи колірну гаму та заданий елемент. «Прикрась фартух» Дидактичне завдання. Вчити складати декоративні композиції - розташовувати елементи, підбираючи їх за кольором, на силуетах фартуху в стилі димківського промислу, розвивати почуття симетрії, ритму, спостережливість, творчість. Матеріал. Площинні зображення фартухів; елементи розпису, вирізані за контуром; зразки прикрашені візерунком силуети. Ігрові правила. Скласти на вибраному силуеті з окремих елементів візерунок відповідно до правил і традицій даного розпису (принцип пересувної аплікації). Хід гри. У грі може взяти участь одна дитина чи група. Силуети предметів, які слід прикрасити, вибирають за бажанням. Вибравши необхідну кількість елементів, складають візерунок. Роботу гравець може виконувати, копіюючи візерунок або вигадуючи свою композицію. «Димківська мозаїка» Дидактичне завдання: Уточнити та закріпити уявлення про елементи димківського розпису, розвивати пам'ять, композиційні вміння. Виховувати бажання створювати оригінальні димківські іграшки. Матеріал: площинні зображення різних димківських іграшок, набір дрібних площинних елементів димківських візерунків. Хід гри: Запропонувати дітям створити власну димківську іграшку. «Реставратор» Ціль: закріплення знань елементів димківського розпису. Хід гри: вихователь пропонує дітям відновити «розбиту» іграшку. Завдання кожного реставратора визначити, який фрагмент розпису втрачено і намалювати його.

4 «Вгадай-ка» Мета: закріплювати уявлення про особливості народного промислу. Хід гри: вихователь пропонує пограти в «угадай ку». Діти повинні вибрати із запропонованих предметів, серед яких багато виробів різних промислів чи сучасного посуду, твори гжельських майстрів (або хохломських). І дадуть відповідь чому вони обрали цей виріб Дидактичні ігри з образотворчої діяльності. Д/І «Замок» Ціль: Розвивати почуття форми. Матеріал: Картинки із зображенням різних замків. Папір. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дитині розглянути картинку і назвати з яких фігур складається зображений на картинці замок. Розфарбувати картинку. Д/І «Кольори навколо нас» Завдання: Закріплювати знання про кольори та їх відтінки. Вправляти у знаходженні заданого кольору чи відтінку у навколишніх предметах. Завдання: Педагог називає якийсь колір, а дитина знаходить предмет такого кольору в навколишньому інтер'єрі. Д/І «Підбери колір та відтінок» Завдання: Закріплювати уявлення про колір та відтінки знайомих овочів та фруктів. Вправляти в умінні застосовувати в мові назви відтінків кольорів: темно-червоний, світло-зелений та ін. Д/І «Теплі та холодні фарби» Мета: Закріплювати знання про теплі та холодні кольори. Завдання: 1 й варіант: педагог роздає дітям картки з теплими та холодними квітами, попросити об'єднатися тих, у кого картки з теплими квітами та тих, у кого з холодними. 2-й варіант: вибрати двох хлопців капітанів, які набирають команду, один вибирають хлопців із картками теплих кольорів, а другий із картками холодних кольорів. Д/І «Художники чарівники»

5 Мета: Придбання навичок роботи з аквареллю по сирому паперу, вливання однієї фарби в іншу та отримання нових кольорів та їх відтінків. Матеріал: Папір. Акварель. Завдання: Педагог каже: «Ми всі митці чарівники, творимо на папері чудеса. Я покажу вам, як це робиться. У мене два аркуші паперу. Один звичайний папір, інший змочений чарівною водою. У вас на столах чарівна вода у стаканчиках. Я беру папір, змочений чарівною водою (папір повинен знаходитися в стадії висихання), пензлем малюю три пелюстки малиновою фарбою (квіти виходять розпливаються), потім три пелюстки фіолетовою фарбою. Бачите, як фарби впливають одна в одну. Ось і вийшли чарівні квіти. Тепер давайте зробимо і ваш папір чарівним. Візьмемо пензлик більший, зануримо його у воду, змочимо папір. Покладемо пензлики, тримаємо руки над папером, заплющуємо очі і повільно вважаємо: «Раз, два, три, папір чарівний дивись!». Так треба сказати тричі. Тепер ми можемо створити чарівні квіти. Д/І «Палітра» Мета: Розвивати відчуття кольору в дітей віком, продовжувати знайомити з основними кольорами та його відтінками, вчити отримувати нові кольори та його відтінки шляхом змішування фарб на палітрі. Матеріал: Гуаш чотирьох кольорів (білого, жовтого, червоного та синього). Палітри. Завдання: Педагог пропонує дітям пограти з фарбами та із запропонованих створити нові кольори. У процесі вільного експериментування діти змішують фарби на палітрі та отримують нові кольори та їх відтінки. Завершити гру можна малюванням на вільну тему, використовуючи щойно отримані кольори. Д/І «Палітра художника» Мета: Розвивати відчуття кольору в дітей віком, вчити підбирати кольори та відтінки, відповідні запропонованої ілюстрації. Матеріал: Гуаш білого, червоного, жовтого та синього кольору. Палітри. Книжкові ілюстрації. Завдання: Педагог пропонує дітям розглянути книжки з ілюстраціями, вибрати потрібну та підібрати на своїй палітрі ті кольори та відтінки, які використовував художник. Виграє та дитина, яка підбере кольори та відтінки, що найбільш відповідають палітрі художника. Д/І «Райдуга»

6 Мета: Познайомити дітей з розташуванням кольорів у спектрі, закріпити вміння набувати нових кольорів та відтінків шляхом змішування фарб на палітрі. Матеріал: Гуаш білого, червоного, жовтого та синього кольору. Палітри. Аркуші паперу з недомальованою веселкою. Завдання: Діти на палітрах змішують фарби, набувають нових кольорів і відтінків, а потім малюють веселку. Для запам'ятовування послідовності розташування кольорів можна використовувати лічилку «Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан», в якій початкові літери кожного слова відповідають певному кольору веселки (кожен червоний, мисливець помаранчевий і т.д.). Д/І «Прибери зайву» Ціль: Уточнити уявлення дітей про натюрморт. Матеріал: Репродукції картин: три натюрморти, один або два пейзажі. Завдання: Педагог пропонує дітям уважно подивитися на картини та відкласти убік пейзаж. Результати обговорюються із дітьми. Д/І «Підбери фарби, які використав художник у своїй картині» Мета: Розвивати колірне сприйняття у дітей, вправляти їх у підборі фарб, які використовував художник у своїй картині. Матеріал: Репродукція однієї картини (кожна дитина своя). Гуашові фарби, вода, пензлик, палітра з паперу. Завдання: Вихователь пропонує дітям розглянути репродукції картин, які перед ними, звернувши увагу на використані фарби; потім взяти пензлик і гуаш і нанести на палітру ті фарби, які є на картині. Потім усі разом розглядають роботи дітей та картини, до яких вони підбирали кольори, обговорюють роботи. Д/І «Цікава змійка» Мета: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці, зелені олівці. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати на аркуші паперу дорогу (дві паралельні лінії) по краях дерева (зеленими точками). А ось і цікава змійка: їй здається, що за кожним деревом на неї чекає щось цікаве (вона сповзає дерево з одного боку дороги, потім дерево з іншого боку і т.д., не пропускаючи жодного) Д/І «Лужок з квітами» Мета: Розвивати уяву, творчість. Матеріал: Фарби для пальчикового живопису. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати пальчиками літній лужок: квіти, дерева, метеликів. Травінки намалювати пензлем. Д/І «Залізниця»

7 Мета: Розвивати образотворчі навички, фантазію, уяву. Матеріал: Намалювати фломастер поїзд. Завдання: Педагог пропонує дитині домалювати у вагонах тваринного поїзда. Д/І «Чарівні лінії» Ціль: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці. Трафарети геометричних фігур. Завдання: Педагог пропонує за допомогою трафаретів намалювати будинок, машину тощо. Потім кожну частину контуру (геометричну фігуру) заштрихувати простим олівцем у різних напрямках (вертикальні, горизонтальні штрихи, зліва направо, праворуч наліво). Д/І «Об'ємне штрихування» Мета: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці. Завдання: У центрі аркуша паперу ставиться крапка і від неї малюються три промені: вертикальний, горизонтальний по діагоналі. Проміжки між променями штрихуються у бік основного променя. Діти переконуються: за допомогою штрихування можна отримати об'ємне зображення. Д/І «Вгадай, що вийде?» Ціль: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує першому з дітей почати зображати предмет (лінію), але не повністю. Наступний каже, що це, можливо, і домальовує ще одну лінію. Наступний повинен придумати ще щось і домалювати відповідно до свого задуму. Так триває доти, доки хтось із тих, хто грає, вже не зможе змінити малюнок по-своєму. Виграє той, хто вніс останню зміну. Д/І «Чарівна палітра» Ціль: Розвивати відчуття кольору. Матеріал: Гуаш. Палітра. Завдання: Педагог пропонує дітям пограти з палітрою та фарбами. Змішуючи фарби, можна отримувати різні відтінки кольорів. Можна запропонувати зобразити, як світлішає небо на світанку, за допомогою синьої та білої фарб. Розбілювати синю фарбу потрібно на палітрі, поступово додаючи білила і послідовно наносячи мазки на аркуш паперу. Головне домогтися, щоб відтінки змінювалися якомога рівномірніше. Запропонувати дітям намалювати, як заходить сонце (від помаранчевого до червоного кольору), як жовтіє листя восени (від зеленого до жовтого). Д/І «Чого на світі не буває?»

8 Мета: Розвивати творчу уяву. Матеріал: Кольорові олівці. Папір. Завдання: Педагог пропонує дитині намалювати те, що на світі не буває. Потім просить розповісти, що він намалював та обговорити малюнок: чи справді те, що на ньому зображено, не зустрічається у житті. Д/І «Що це може бути?» Ціль: Розвивати уяву. Матеріал: Гуаш. Палітри. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати солодке, кругле, ароматне, свіже, запашне, солоне, зелене тощо. Гра можна повторювати неодноразово, використовуючи кожен раз новий матеріал. Д/І «Розкажи їх настрої» Мета: Розвивати сприйняття, увагу, уяву. Матеріал: Ілюстрації із зображенням осіб людей, які виражають різні емоційні стани. Папір. Кольорові олівці. Завдання: Педагог пропонує подивитися на картинку, що зображує обличчя людини та розповісти про її настрій. Запропонувати дітям намалювати обличчя загадку. Гра можна повторювати з різним матеріалом. Д/І «Допоможемо художнику» Ціль: Розвивати творчу уяву. Матеріал: Кольорові олівці. Папір. Мета: Педагог пропонує дітям намалювати незвичайну машину, на якій можна потрапити до чарівної країни. Намалювати та розповісти про свою машину. Д/І «Придумай сам» Ціль: Розвивати уяву, фантазію. Матеріал: Папір. Фарби. Палітри. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дитині уявити, що він прилетів на іншу планету і намалювати те, що міг би там побачити. Коли малюнок буде готовим, можна запропонувати дитині придумати історію. Д/І «Чарівні картинки» Мета: Вчити дітей створювати образи з урахуванням схематичного зображення предмета. Матеріал: Аркуш паперу із незакінченим зображенням. Кольорові олівці. Завдання: Дорісуй картинку. Відзначити найцікавіші картинки, коли хлопці вигадують щось своє, несхоже інші картинки. Д/І «Симетричні предмети»

9 Мета: Закріплювати з дітьми уявлення про симетричні предмети, знайомство з професією гончаря. Матеріали: Шаблони глечиків, ваз та горщиків, розрізані по осі симетрії. Завдання: У гончара розбилися всі горщики та вази, які він виготовив на продаж на ярмарку. Усі уламки перемішалися. Треба допомогти гончареві зібрати та «склеїти» всі його вироби. Д/І «Склади портрет» Мета: Закріплювати знання про жанр портрета. Розвивати почуття пропорції. Матеріал: різноманітні модифікації частин особи. Папір. Кольорові олівці. Завдання: Педагог пропонує дітям із різних частин особи скласти портрет. Визначити настрій та намалювати портрет. Д/І «Підводний світ» Мета гри: Закріплювати знання дітей про мешканців підводного світу. Вчити дітей уважно розглядати форму, фарбування, особливості будови підводних жителів. Вчити створювати багатопланову композицію на підмальовці. Розвивати дрібну моторику. Активізувати словник для дітей. Матеріал: Ілюстрації із зображенням мешканців підводного світу. Папір. Акварель. Завдання: Разом із педагогом діти згадують, хто живе у морях та океанах, уточнюють будову тіла та забарвлення. Потім на підмальовках діти створюють картину підводного світу, маючи в своєму розпорядженні предмети багатопланово. Фішку отримує та дитина, у якої вийшла цікавіша картина, той, хто використав багато деталей для створення картини підводного світу.

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ПО ІЗ Д/І «Вгадай, що вийде?» Ціль: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує комусь першому з дітей почати зображати

Державний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 51 з пріоритетним здійсненням художньо-естетичного розвитку дітей Колпинського району Санкт-Петербурга ДИДАКТИЧНІ

Д/І «Вгадай, що вийде?» Ціль: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує комусь першому з дітей почати зображати предмет (лінію),

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ДЛЯ ЗНАЙОМСТВА ДІТЕЙ 5-7 РОКІВ З РОСІЙСЬКИМ НАРОДНИМ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОМ МИСТЕЦТВОМ Д/і «Назви правильно» Мета: Закріпити знання дітей про народні художні промисли, їх ознаки.

«РАЗВИВАЮЧІ ТА ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ДЛЯ ЗАНЯТТІВ ПО ОБРАЗУВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ» Образотворча діяльність дошкільнят містить у собі великі потенційні можливості всебічного розвитку дитини.

Дидактичні матеріали для використання в освітній діяльності Освітня область «Художньо-естетичний розвиток». Підготовча група. Що вивчається? 1. Предметне малювання. Аналіз

Картотека ігор з художньо-естетичного розвитку в середній групі. «Вгадай і розкажи» Мета: Закріпити знання дітей про народну іграшку як про одну з форм народного декоративно-прикладного мистецтва;

Картотека ігор з художньо-естетичного розвитку в середній групі. «Вгадай та розкажи» Мета: Закріпити знання дітей про народну іграшку, як про одну з форм народного декоративно-ужиткового мистецтва;

Картотека дидактичних ігор, що сприяють розвитку технічних здібностей у дітей старшого дошкільного віку в різних видах діяльності Вправи та завдання щодо формування: просторових уявлень

Дидактичні ігри з кольорознавства у дитсадку як пізнавальної активності вихованців. Вихователь з образотворчої діяльності Ірина Володимирівна Ігри прийнято називати основний

Дидактичний посібник «Цікава палітра» Дидактичний посібник з кольорознавства «Цікава палітра» Гра прийнято називати основною формою діяльності дошкільника. Саме у грі виявляються та розвиваються

Філімонівський розпис СТАРША ГРУПА п/п Заняття, Розваги. вільна діяльність. Робота із батьками. 1 Тема: "Філімонівська радість". 1.Розгляд ілюстрацій, листівок, слайдів. Папка «пересування»:

Дидактична гра: «Знайди зайве» 1. Вчити знаходити предмети певного промислу серед запропонованих 2. Розвивати увагу, спостережливість, доказ. 3.Розвивати мислення, естетичне сприйняття

Картотека дидактичних ігор з малювання для середньої групи Дидактична гра «Чарівні кольори» Мета: в процесі гри розвивати увагу та інтерес дітей до різних кольорів та відтінків, почуття радості

Олещенко Світлана Володимирівна вчитель початкових класів Муніципальна загальноосвітня бюджетна установа Гімназія 9 ім. М. Островського м. Сочі НАРОДНЕ ТВОРЧІСТЬ ХОХЛОМУ. ДИДАКТИЧНІ ГРИ НА

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Пояснювальна записка. Головна мета художньої освіти – розвиток особистості школяра, його творчих здібностей, формування його духовної культури, залучення

Картотека дидактичних ігор до технології розвитку виразного образу у вигляді малих фольклорних жанрів у малюванні дітей старшого дошкільного віку Склала: Сабітова В.Т. Дидактична гра

ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГР В ПРОЦЕСІ ОЗНАКОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ З ТВОРЕННЯМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА Методичні рекомендації Упорядник: вихователь дошкільного відділення ГБОУ Школа

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня школа 36 міста Липецька Розглянуто та прийнято Педагогічною радою МБОУ ЗОШ 36 міста Липецька Протокол 1 від 28.08.2018 Затверджено Директор

Ігри підібрані педагогами в рамках проектної діяльності з художньо-естетичного розвитку дітей «Почуття кольору є найпопулярнішою

Коротка презентація до робочої освітньої програми педагога додаткової освіти з образотворчої діяльності Виконав: педагог додаткової освіти з образотворчої діяльності

Зміст матеріалу. Тема урока. 1. Малювання з натури. Чим та як працюють художники. "Чарівні фарби". 2. Аплікація. «Колірне коло». 3. Декоративна робота «Красиві

ПІДГОТОВЧА ГРУПА Філімонівський розпис п/п Заняття, Розваги. вільна діяльність. Робота із батьками. 1 Тема: "Філімонівська радість". Програмний зміст: Ознайомити 1.Розгляд

"Вчимося малювати" Комплект посібників Салміна Ніна Гаврилівна, доктор психологічних наук, заслужений професор МДУ ім. Ломоносова; Глібова Ганна Олегівна Кандидат педагогічних наук, член Спілки художників

1. Пояснювальна записка Мета програми - підготовка дітей до школи, розвиток дітей дошкільного віку засобами образотворчого мистецтва, а саме: - Розвиток логічного мислення, почуття кольору, форми

Підготувала вихователь МБДОУ дитячий садок «Сніжинка» Тарханова Н.М. «ЗНАЙДИ КАРТИНИ, НАПИСАНІ ТЕПЛИМИ І ХОЛОДНИМИ ФАРБАМИ» Мета: закріпити уявлення дітей про теплу та холодну колірну гамму. Матеріал:

1 Завдання програми: Навчальні: - дати основні теоретичні знання з образотворчого мистецтва, у тому числі з основ перспективи, симетрії, композиції, кольорознавства; - розвивати вміння використовувати

Муніципальна бюджетна освітня установа міста Ульяновська «Середня школа 28» «Розглянуто» на засіданні МО вчителів початкових класів Керівник МО Аверіна Н. Є. ПІБ підпис Протокол 1 від

Дидактичні ігри у морально-патріотичному вихованні дітей Педагогічна актуальність. Найважливішою умовою дошкільного виховання є залучення дитини до культури свого народу як першого ступеня

ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД МІСТА МОСКВИ «ШКОЛА 1130» ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ДБОУ Школа 1130 Д.І. Бодер 2016р. РОБОЧА ПРОГРАМА додаткової освіти дітей дошкільної

Гуляєва Ольга Іллівна вихователь МБДОУ Д/С 36 «Керечеен» с. Чаранг, Республіка Саха (Якутія) РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Анотація: у цій статті представлена проблема

Поговорити з дітьми про побут і культуру Стародавнього Єгипту, про настінні розписи, про сенс і призначення символів. Розповісти про

Пояснювальна записка Образотворче мистецтво один з предметів програми навчання глибоко розумово відсталих дітей, що має важливе значення в плані розвитку та виховання учнів, корекції їх пізнавальної

2 Навчальний план Термін навчання 1 рік Найменування предметних областей та навчальних предметів Аудиторні заняття (у годинах) Групові заняття Індивідуальні заняття Розподіл за роками навчання 1-й клас Атестація

ПРОГРАМНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ 5 6 РОКІВ Програмний зміст: знайомити дітей з народним декоративно-ужитковим мистецтвом; формувати вміння ліпити

2 Навчальний план Термін навчання 2 роки Найменування предметних областей та навчальних предметів Аудиторні заняття (у годинах) Групові заняття Індивідуальні заняття Розподіл за роками навчання 1-й клас

Зразкове календарно-тематичне планування уроків з образотворчого мистецтва у ІІ класі Ткач, А. В. Виявленче мистецтво: навч. дапам. для 2 кл. установ агул. серед. освіти з біл. мовою навчання

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Дошкільний вік є найважливішим, базовим періодом у художньому та естетичному розвитку дитини. "Це період первинного фактичного складання

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ МОСКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ МБОУДОД «Дитяча школа мистецтв сел. Воскресенське» Московська область Ленінський муніципальний район Прийнято Педагогічною радою Протокол N!!~1 _ від «L»~~ 2011

Пояснювальна записка Основною метою програми є розвиток естетичного сприйняття та творчої уяви; збагачення дітей художніми враженнями; ознайомлення з творами образотворчого,

Освітня програма додаткової освіти дітей з образотворчого мистецтва та художньої праці Вік дітей 7-10 років Термін реалізації 2 роки Укладач: Булдакова Ірина Олександрівна

Тематичне планування вивчення навчального матеріалу в 1 класі з ІЗО – 33 год. Найменування розділів Кільк. годин Плановані УУД 1 КОРОЛІВСТВО ЧАРІВНИХ КРАСОК 7 год Промовляти послідовність дій

Пояснювальна записка про реалізацію навчально-тематичного плану на 205/206 навчальний рік Навчально-тематичний план (далі УТП) складено відповідно до програми «Чарівна палітра», розробленої Подосельниковою

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ ПІДГОТОВЧОЇ ДО ШКОЛИ ГРУПИ 2 КОМБІНОВАНОЇ НАПРЯМКИ (ДЛЯ ДІТЕЙ 6-7 РОКІВ) ЗА МАЛЮВАННЯМ (72 заняття) на 2014-2015 навчальний рік СКЛАД:

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД «КЕЛЬЧІЮРСЬКА СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА» «КЕЛЬЧІЮРСА ШÖР ШКОЛА» МУНІЦИПАЛЬНÖЙ СЬÖГОНКУ

Державна освітня установа Ярославської області Переславль-Заліська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат 3 Адреса: 152025 м. Переславль-Заліський Ярославської обл.,

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток» Вік дітей віком від 4 до 5 років. Малювання. Пояснювальна записка. Робоча програма з художньо-естетичного розвитку розроблена з урахуванням

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА УСТАНОВА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ «ПАЛАЦ ДИТЯЧОЇ ТВОРЧОСТІ Г.БУЙНАКСКА» План-конспект відкритого заняття: «Декоративний натюрморт» Педагог ІЗ - студії: Ма. м.буйнакськ,

Конспект заняття з малювання у старшій групі Тема: «Метелик» Підготувала вихователь: Єлічева Г.В. Завдання: Освітні: продовжувати знайомити дітей із нетрадиційними техніками малювання. Вчити створювати

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду м. Батайськ УТВЕ /у- Завідувач МБ ДОУ 14 ЙЙДюрина 1риказ від 01 ;09.2016 р. Робоча програма гуртка з «В

Календарно тематичне планування уроків образотворчого мистецтва у 2 класі уроку Дата Навчальна тема Вид роботи Характеристика діяльності учнів 1 Що означає бути художником? Фактура предмета.

Міністерство культури Республіки Татарстан Управління культури Виконавчого комітету муніципальної освіти місто Набережні Човни Дитяча художня школа

Серія дидактичних ігор 1 етап - ігри спрямовані на розвиток вміння довільно розподіляти та перемикати увагу з одного об'єкта на інший у результаті свідомих зусиль волі. «Знайди відмінності» Навчальна

Календарно-тематичне планування занять у дитячому садку з ізодіяльності на 2015-2016 навчальний рік Група 1_(молодша) Педагог Шляхтіна М.В. Всього занять 84; на тиждень 2 Планування складено на

РОБОЧА ПРОГРАМА ПО НАВЧАЛЬНОМУ ПРЕДМЕТУ ВИРОБНИЧЕ МИСТЕЦТВО для групи короткочасного перебування на 2018-2019 навчальний рік П.І.Б. розробника: Мельникова Марина Миколаївна. Посада: вчитель початкових

Підсумкова контрольна робота з образотворчого мистецтва (1 клас) Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів (КІМ) 1. Узагальнений план роботи Позначення завдань: рівні складності завдання: Б -

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад Гімназія 8 «Ліцей ім. С.П.Дягілєва» РОБОЧА ПРОГРАМА на предмет «ІЗО» (до додаткової загальноосвітньої загальнорозвивальної програми художньої

Підсумкова контрольна робота з образотворчого мистецтва для 2 класу Ф.І. учня ОСНОВНА ЧАСТИНА Розглянь художні матеріали. Визнач, у якій мистецькій діяльності їх можна використовувати.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТТІВ п/п Тема заняття Колво годин Основні поняття Задачі занять уроку Ілюстрування уроку занять Зоровий, музичний, літературний ряд Дата проведення заняття

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ ВОЛОГОДСЬКОЇ ОБЛАСТІ БЮДЖЕТНА ПРОФЕСІЙНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВОЛОГОДСЬКОЇ ОБЛАСТІ «ГУБЕРНАТОРСЬКИЙ КОЛЕДЖ НАРОДНИХ ПРОМУ

Малювання в дитячому садку Види, завдання, методи малювання У дитячому садку малювання включає три види: сюжетне, предметне, та декоративне Основне завдання навчання малюванню – допомогти дітям пізнати навколишню

УДК 373.167.1:741 Б8К 85.1я71 К89 Підручник відповідає Федеральному державному освітньому стандарту початкової загальної освіти Умовні позначення розмірковуємо про мистецтво; працюємо з джерелами

В уроку годин Королівство чарівних красок (9 годин) предметні метапредметні особистісні 1 королівство 1 комб ознайомлення з абеткою назви семи правильно сидіти

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ БРЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД 25 «5.

1. Заплановані результати освоєння навчального предмета «Образотворче мистецтво» 1 клас Відповідно до ФГОС, предмет «Образотворче мистецтво» розташовується у навчальному плані у предметній галузі «Мистецтво».

Головна > Електростанції

Дидактичні ігри для естетичного розвитку. Ігри та вправи для розвитку естетичних уявлень дошкільнят

Транскрипт

Рекомендуємо також