การสะกดคำด้วยตัวอักษร ь และ ъ การสะกดคำด้วยตัวอักษร ь และ ъ อ่านคำสองกลุ่มที่จริงจัง

แผนที่เทคโนโลยีได้รับการพัฒนาเพื่อช่วยครู ในบทเรียนพลศึกษา ครูพัฒนาความสามารถในการวิ่งรถรับส่งอย่างถูกต้อง วิ่งด้วยความเร่ง ส่งเสริมการพัฒนาความแข็งแกร่งและคุณสมบัติทางกายภาพเชิงหน้าที่ การพัฒนาความเร็วและการประสานงาน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการเพาะเลี้ยงทางกายภาพ

ครู Dragunova S.V.

หัวข้อบทเรียน: การวิ่งกระสวย วิ่งด้วยความเร่ง 10-15 เมตร

ประเภทบทเรียน: การค้นพบความรู้ใหม่

เป้าหมายของครู:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการวิ่งกระสวย การวิ่งแบบเร่ง และพัฒนาวิธีการเคลื่อนไหวที่สำคัญของมนุษย์อย่างถูกต้อง ได้แก่ การวิ่ง ส่งเสริมสุขภาพของทุกระบบในร่างกาย ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การพัฒนาความแข็งแรงและคุณสมบัติทางกายภาพในการทำงาน ส่งเสริมการพัฒนาความรวดเร็วและการประสานงาน

งาน:

ผลลัพธ์ของวิชาที่วางแผนไว้:

เรื่อง : ทำความคุ้นเคยกับกฎการวิ่งกระสวย การวิ่งด้วยความเร่งเกี่ยวกับผลกระทบของการฝึกสกีที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์

เมตาหัวข้อ: มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับสาระสำคัญและคุณลักษณะของวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงตามเนื้อหาการแข่งขันกระสวย

ความรู้ความเข้าใจ : เชี่ยวชาญความสามารถในการเข้าใจ KM; การสร้างอัลกอริทึมของการกระทำของมอเตอร์วิ่งรถรับส่งวิ่งด้วยความเร่ง 10-15 เมตร

การสื่อสาร:แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและโต้ตอบกับเพื่อนฝูง

กฎระเบียบ : การรักษาเป้าหมายทางการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายตลอดบทเรียน: นักเรียนประเมินความสำเร็จของตนเองในบทเรียน

ส่วนตัว: ตระหนักถึงแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาและความหมายการเรียนรู้ส่วนบุคคล ปฏิบัติตามแนวทางการดำเนินชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี

วิธีการสอนและรูปแบบการสอน: อธิบาย; รายบุคคล; หน้าผาก

ทรัพยากรการศึกษา แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนตามตำราเรียนของ V.I. Lyakh สำนักพิมพ์ "Teacher", 2012 หนังสือเรียนของ V.I. ไลคา.

สถานที่ : สนามกีฬา

ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ก่อตั้ง UUD
1. การอัพเดตความรู้	แบบฟอร์มในบรรทัดเดียว เช็คความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน ประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน สร้างอารมณ์ความรู้สึกในการเรียนรู้วิชาใหม่	ดำเนินการก่อสร้าง. การฟัง และอภิปรายหัวข้อบทเรียน คำตอบ ถึงคำถาม	พอซน์ ระเบียบ. ชุมชน . แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
11. นำเด็ก ๆ เข้าสู่หัวข้อบทเรียน การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน	ให้คำสั่ง: “ไปทางขวา!”, “ไปทางซ้าย, ในวงเวียน, เดินทัพ!” ให้คำสั่ง: “วิ่งมีนาคม!” ให้คำสั่ง: “ก้าวเดิน!” วิ่งระยะสั้น ระยะทางไปกลับมาหลายครั้ง	ดำเนินการคำสั่ง วิ่ง (2 นาที 30 วินาที) รักษาระยะห่างของคุณ พวกเขาเริ่มเดิน ออกกำลังกายการหายใจขณะเดิน	พอซน์ . เข้าใจและยอมรับเป้าหมายของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ภายใต้การแนะนำของครู ระเบียบ. ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ คำนึงถึงแนวทางการดำเนินการที่ระบุโดยครูในสื่อการเรียนรู้ใหม่โดยร่วมมือกับครู ชุมชน . แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
สาม. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่	ให้คำสั่ง: “จ่ายครั้งแรกหรือครั้งที่สอง!” - และงานคือเปลี่ยนเป็นสองบรรทัด อธิบายว่ารถรับส่งวิ่งคืออะไร เกมกลางแจ้ง	ทำการคำนวณ และการสร้างใหม่ ทั้งสองกลุ่มเริ่มออกกำลังกายพร้อมกัน เด็กๆ เล่นเกมกลางแจ้ง	พอซน์ . เข้าใจและยอมรับเป้าหมายของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ภายใต้การแนะนำของครู ระเบียบ. ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ คำนึงถึงแนวทางการดำเนินการที่ระบุโดยครูในสื่อการเรียนรู้ใหม่โดยร่วมมือกับครู ชุมชน . แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
V. สรุปบทเรียน การสะท้อน	ดำเนินการสนทนาใน: – ใครทำสำเร็จ ใครไม่ทำ คุณประสบปัญหาอะไรบ้างระหว่างการออกกำลังกาย? นี่เป็นการสรุปบทเรียน ขอบคุณทุกคน! ลาก่อน!	ตอบคำถาม. กำหนดสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาในชั้นเรียน

การรวมความรู้เบื้องต้น งาน ตามตำราเรียน (ออกกำลังกาย- 107)	ถามคำถาม. แสดงความคิดเห็นและแก้ไขคำตอบ กำกับดูแลการทำงานของนักเรียน ช่วยตรวจสอบคำตอบหากจำเป็น ความเห็นเกี่ยวกับความคืบหน้าของการตัดสินใจ - อ่านมัน. เขียนคำศัพท์จากประโยค ด้วยเครื่องแยกของแข็ง – เขียนคำโดยใช้เครื่องหมายอ่อนแยกออกจากประโยค – บอกฉันหน่อยว่าคำใดที่ไฮไลต์มีเสียงน้อยกว่าตัวอักษร? กล่าวอีกนัยหนึ่งมีตัวอักษรและเสียงกี่ตัว? – อภิปรายการ: จะมีโฆษณาอะไรอีกบ้างในบ้านพักตากอากาศ? ลงประกาศแบบนี้..	พวกเขาทำแบบฝึกหัดการสอน ตอบคำถาม และแสดงความคิดเห็น ใช้ความรู้ใหม่กับสื่อภาษาใหม่ ทำแบบฝึกหัดเชิงวิเคราะห์ ร่วมอภิปรายประเด็นต่างๆ ในหัวข้อ พวกเขาทำงานเป็นคู่ เขียนคำโดยใช้เครื่องหมายอ่อนแยกออกจากประโยค คำว่า “ร้องเพลง” มีตัวอักษร 4 ตัว และ 3 เสียง	สร้างคำพูดในรูปแบบวาจาอย่างมีสติและสมัครใจ ชี้แจงความคิดเห็นของคุณ ประสานความพยายามในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ การควบคุมการออกกำลังกาย โดยผลลัพธ์
งาน ตามตำราเรียน (ออกกำลังกาย- 108)	– อ่านคำศัพท์สองกลุ่ม – แต่งวลีโดยเลือกวลีที่เหมาะสม – เขียนการรวมคำที่คุณสร้างไว้ โดยใส่ตัวอักษรที่หายไปลงในคำ ทดสอบตัวเอง – แจกคำออกเป็นสองคอลัมน์	สร้างวลีโดยเลือกวลีที่เหมาะสม ตามความหมายของคำจากกลุ่มที่หนึ่งและกลุ่มที่สอง บทสนทนาที่จริงจัง, ทางข้ามทางรถไฟ, เห็ดที่กินได้, รางนก, พื้นที่กว้างใหญ่, นกกระจอกที่ไม่เรียบร้อย, ลิงตลก, ครอบครัวที่เป็นมิตร, นกกระเรียน, การถ่ายทำ, แยมแสนอร่อย, หดลงจากความหนาวเย็น, ประกาศเกี่ยวกับการท่องเที่ยว แบ่งคำออกเป็นสองกลุ่ม

ทำงานต่อไป เพื่อรวบรวมและสรุปความรู้และทักษะที่ได้รับ	จัดให้มีการอภิปราย รับฟังความคิดเห็น และสรุปผล – ทำไมเป็นคำที่มีคำนำหน้าเหมือนกัน ในกรณีหนึ่งมันถูกเขียนไว้ъ, แต่ไม่ใช่ในที่อื่นเหรอ? อธิบาย-ระบาย. ย้ายออก-แคบลง. ก่อนวันครบรอบ – เพื่อเสนอ - อ่านข้อความบทกวี ค้นหาคำที่มีตัวคั่นก และการแยกจากกันข . ทำไมคำนี้ถึงมีจำนวนตัวอักษรและเสียงเท่ากัน? หมาป่าโกรธมาก เขากินเม่นไม่ได้ เม่นถึงแม้จะกินได้ ไม่สะดวกรับประทาน: หดตัวฉันเอาเข็มออก - เผาหมาป่าชั่วร้าย - อ่านสุภาษิต อธิบายความหมายของพวกเขา ควรใช้คำอะไร?ข? ъ ? ต่างประเทศมีความสุข แต่เป็นของคนอื่น แต่ที่นี่เรามีความเศร้าโศก แต่เป็นของเราเอง วิบัติแก่คนพูดไม่ออกในต่างแดน ที่บ้านทะเลาะกันทุกอย่าง แต่ชีวิตข้างนอกกลับแย่ลง	พวกเขาสรุปวิธีดำเนินการตามกฎ ใช้คำสั่งอัลกอริทึมและคำแนะนำในทางปฏิบัติ ทำแบบฝึกหัดเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์และทำงานกับพจนานุกรม อธิบายการเขียนเครื่องหมายหารทึบ	เข้าใจ ฟังคำตอบของนักเรียน ฟังคู่สนทนาของคุณ สร้างข้อความที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้ ให้เหตุผลของคุณ ตำแหน่งมุมมอง ใช้คำพูดอย่างเหมาะสมในการแก้ปัญหา งานสื่อสารส่วนบุคคล สรุป ดึงข้อมูลจากแหล่งต่างๆ วางแผนการดำเนินการของคุณตาม กับงานที่ทำอยู่ และเงื่อนไขในการดำเนินการ
การสะท้อน	การจัดสรุปบทเรียนให้กับนักเรียน ครูเชิญชวนให้เด็กประเมินงานในชั้นเรียนโดยกรอกตารางการประเมินตนเอง ดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้: – คุณสนใจอะไรเป็นพิเศษในระหว่างบทเรียน? – คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน? – ตั้งชื่อเงื่อนไขที่ใช้เขียนเส้นแบ่งก. – เมื่อใดที่คุณควรเขียนตัวคั่น?ข? – คุณชอบงานในบทเรียนหรือไม่? ให้คะแนนตัวเอง	ตอบคำถาม. กำหนดสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาในชั้นเรียน ประเมินตนเองและไตร่ตรอง พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับจุดประสงค์ของบทเรียน พิจารณาว่าผลลัพธ์สำเร็จหรือไม่ และพูดถึงความยากลำบากที่พวกเขาพบในระหว่างบทเรียน ประเมินงานของพวกเขาในชั้นเรียนโดยเลือกข้อความที่เหมาะสม: ฉันรู้เงื่อนไขการใช้ตัวคั่นъ และ ь ฉันสามารถเขียนคำโดยใช้ตัวคั่นได้อย่างถูกต้องъ และ ь ฉันรู้ว่าฉันต้องทำงานอะไร	ดำเนินการติดตามกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง
โฮมเมด ออกกำลังกาย	พูดคุยและอธิบายการบ้าน กำหนดวัตถุประสงค์ของการฝึกและให้ความเห็นประกอบ – 1. ทำภารกิจ 99 ให้สำเร็จในสมุดงาน, แบบฝึกหัด 149 ในหนังสือเรียน; 2. เตรียมข้อความเรื่องป้ายอ่อนและป้ายแข็ง ฉบับที่ 146	พวกเขาตั้งใจฟังและถามคำถามที่ชัดเจน	รับรู้ ยอมรับ และคงไว้ซึ่งการเรียนรู้งาน

บทที่ 33 หัวข้อ: ตัวแยก กและ ข

สำรวจตำราเรียน: กำหนดทักษะที่จะพัฒนาจากการศึกษาในส่วนนี้ กำหนดวงกลมแห่งความไม่รู้ของคุณ วางแผนงานของคุณเกี่ยวกับการศึกษาเนื้อหาที่ไม่คุ้นเคย สันนิษฐานอย่างเป็นอิสระว่าจำเป็นต้องใช้ข้อมูลเพิ่มเติมอะไรบ้างในการศึกษาเนื้อหาที่ไม่คุ้นเคยกฎระเบียบ: กำหนดงานอย่างอิสระ: กำหนดเป้าหมาย, วางแผนอัลกอริธึมการดำเนินการ, ปรับงานตามความคืบหน้า, ประเมินผลอย่างอิสระ; ออกเสียงลำดับของการกระทำที่ดำเนินการซึ่งเป็นพื้นฐานของกิจกรรมที่กำลังเชี่ยวชาญ (ตามบันทึกช่วยจำหรืออัลกอริทึมที่เสนอ)การสื่อสาร: จัดความคิดของคุณในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษรโดยคำนึงถึงสถานการณ์ด้านการศึกษาและคำพูดในชีวิตจากประสบการณ์ส่วนตัว วิจารณ์ความคิดเห็นของคุณ สามารถมองสถานการณ์จากจุดยืนที่แตกต่างและเจรจากับผู้ที่มีความคิดเห็นแตกต่างได้

ส่วนตัว
ผลลัพธ์

มุ่งเน้นการวิเคราะห์ตนเองและการติดตามผลด้วยตนเอง การวิเคราะห์การปฏิบัติตามผลลัพธ์ตามข้อกำหนดของงานเฉพาะ การทำความเข้าใจข้อเสนอและการประเมินของครู สหาย ผู้ปกครอง ใช้รูปแบบการประเมินตนเองและการประเมินแบบเพื่อนในห้องเรียน ยอมรับและควบคุมบทบาททางสังคมของนักเรียนมีแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา (สังคมการศึกษาความรู้ความเข้าใจและภายนอก) แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการประเมินตนเองจากการสังเกตคำพูดของตนเอง

โครงสร้างองค์กรของบทเรียน

อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ S. Kozlov“ ฉันชื่ออะไร? บอก!" ในงาน 96

– เน้นส่วนสำคัญของคำที่มีตัวอักษรหายไป ใส่ตัวอักษรที่หายไป

– เขียนคำตอบสำหรับคำถาม “ม้าลายมีใครบ้าง”

– วันนี้ในการเขียนจดหมาย เราจะจำการเขียนจดหมายที่มีองค์ประกอบคล้ายกันมาก คุณสามารถจดจำได้หากคุณพบเสียงที่เหมือนกันในคำของแต่ละบรรทัด

โลก ด้าย ใบหน้า

บอล กระท่อม ถ้วย

– ถูกต้องนี่คือตัวอักษร "i" และ "sh"

– เขียนการรวมกันของตัวอักษร

– อ่านและเขียนสุภาษิต อธิบายความหมายของมัน ขีดเส้นใต้การสะกด

ตอบคำถามของครู พวกเขาพูดถึงงานที่ทำที่บ้าน

พวกเขาเขียนลายมือ เขียนการผสมตัวอักษรและสุภาษิต

และชิชิชิชิ

ถ้าคุณรีบ คุณจะทำให้คนอื่นหัวเราะ

เสนอสมมติฐานและให้เหตุผล อัพเดทประสบการณ์ชีวิตส่วนตัว สามารถฟังได้ตามการตั้งค่าเป้าหมาย ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน เสริมและชี้แจงความคิดเห็นที่แสดงเกี่ยวกับข้อดีของงานที่ได้รับมอบหมาย

ทำงานกับคำที่มีการสะกดที่ไม่สามารถตรวจสอบได้

– อ่านปริศนา

แฟมและLIYA เป็นนามสกุลทางพันธุกรรมของบุคคลที่เพิ่มเข้าไปในชื่อส่วนตัวที่ส่งต่อจากพ่อ (หรือแม่) ไปยังลูก คำนี้เกิดจากภาษาละติน FAMILIA - "สมาชิกในครัวเรือน (ญาติที่อาศัยอยู่ด้วยกัน)"

ร่วมสายเลือด: ครอบครัว, ชื่อซ้ำ, ไม่มีครอบครัว.

เลือกคำที่มีรากและคำพ้องความหมายเหมือนกันสำหรับคำในพจนานุกรม จำสุภาษิต คำพูด บทกลอน กับคำศัพท์ ประกอบประโยคด้วยคำนี้

สาม. ข้อความหัวข้อบทเรียน การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

– เมื่อไรก และข พวกเขาอยู่ถูกที่หรือเปล่า? เลี้ยวกันเถอะ
ถึงหัวข้อของเรา แก้ปริศนา(แบ่ง.)

– อ่านหัวข้อของบทเรียน

– วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนรู้การเขียนคำศัพท์

ด้วยตัวอักษรข และก

อภิปรายหัวข้อของบทเรียน ตอบคำถามและกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน ภายใต้การแนะนำของครู พวกเขากำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

เด็กที่เตรียมไว้ล่วงหน้าแสดงบทกวีโดย P. Matvienko

– คุณไม่ใจดีเกินไปเหรอ? –
สัญญาณแข็งจึงพูดกับสัญญาณอ่อน
– คุณพยายามทำให้คำและตัวอักษรนุ่มนวลอยู่เสมอ
ไม่ คุณไม่เหมาะกับตัวอักษร!
- ใครจะพูด แต่คุณควรเงียบไว้! –
สัญญาณอ่อนตอบสิ่งนี้กับสัญญาณยาก
- คุณเป็นคนแข็งและหยาบคาย
เหมือนต้นโอ๊กที่มีปุ่มปม
ถึงเวลานานมาแล้วเหมือนอักษรยัต
พาคุณออกจากตัวอักษร...
- เพื่อน! บทสนทนาของเราเป็นคำพูดที่ไร้ค่า -
เมื่อได้ยินข้อโต้แย้งนี้ จดหมาย A จึงกล่าวว่า
- คุณทั้งคู่ดีคุณทั้งคู่สมควรได้รับเกียรติ
เมื่อคุณมาถูกที่แล้ว

ยอมรับ

และรักษาเป้าหมายการเรียนรู้
และงาน

IV. ชี้แจงเรื่องใหม่

วัสดุ.

การสังเกตภาษา

วัสดุ.

งาน

ตามตำราเรียน

(ออกกำลังกาย-

106)

– จำจากตาราง“ การสะกดคำด้วยตัวอักษร ь และъ” ว่าสัญญาณอ่อนและแข็งมีบทบาทอย่างไรในคำ

– เขียนข้อความโดยใช้ตารางและแผน

– เขียนคำที่มีความอ่อนและแข็งออกจากโต๊ะ

สัญญาณ ยกตัวอย่างกฎเหล่านี้ของคุณเอง

การแบ่งข เขียนหน้าสระ E, Yo, Yu, Ya หลังจากคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ: ทางเข้า, ทางอ้อม

การแยก ข เขียนว่า:

– คำภายในหน้าสระ E, Yo, Yu, Ya, I: ชาวนา, พายุหิมะ;

– ในบางคำที่มาจากต่างประเทศหน้าตัวอักษร O: เหรียญ, แชมเปญ

พวกเขาได้รับรูปแบบทางภาษาที่รองรับแนวคิดหรือกฎเกณฑ์ที่กำลังศึกษา วิเคราะห์การกำหนดกฎ (แนวคิด) ที่ให้ไว้ในตำราเรียน สังเกตเนื้อหาของข้อความที่สอดคล้องกัน

ทำการวิเคราะห์วัตถุตามการแสดงภาพ

V. การรวมความรู้เบื้องต้น

งาน

ตามตำราเรียน

(ออกกำลังกาย-

107)

– อ่านมัน. เขียนคำศัพท์จากประโยค

โดยมีเครื่องหมายทึบแยกกัน ให้เน้นไว้

คอนโซล

– เขียนคำโดยใช้เครื่องหมายอ่อนแยกออกจากประโยค เน้นรากในคำนั้น

– บอกฉันหน่อยว่าคำใดที่ไฮไลต์มีเสียงน้อยกว่าตัวอักษร? กล่าวอีกนัยหนึ่งมีตัวอักษรและเสียงกี่ตัว?
– อภิปรายการ: จะมีโฆษณาอะไรอีกบ้างในบ้านพักตากอากาศ? ลงประกาศแบบนี้..

พวกเขาทำงานเป็นคู่ เขียนคำที่มีเครื่องหมายทึบแบ่งออกจากประโยค เน้นคำนำหน้า:เขียนคำที่มีเครื่องหมายแยกออกจากประโยคอย่างนุ่มนวล เน้นที่รากในนั้น:– คำว่า “ร้องเพลง” มีตัวอักษร 4 ตัว และ 3 เสียง

สร้างคำพูดในรูปแบบวาจาอย่างมีสติและสมัครใจ ชี้แจงความคิดเห็นของคุณ ประสานความพยายามในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ การควบคุมการออกกำลังกาย

โดยผลลัพธ์

งาน

ตามตำราเรียน

(ออกกำลังกาย-

108)

– อ่านคำสองกลุ่ม

– สร้างวลีโดยเลือกวลีที่เหมาะสม
ตามความหมายของคำจากกลุ่มที่หนึ่งและกลุ่มที่สอง

การแบ่งข.

ขับรถขึ้นไป

พายุหิมะ

กำลังถ่ายทำ

เท

อธิบาย

น้ำซุปเนื้อ

ก่อนวันครบรอบ

มด

ประกาศ

วัชพืช

สิ่งกีดขวาง

นกกระจอก

สร้างวลีโดยเลือกวลีที่เหมาะสม
ตามความหมายของคำจากกลุ่มแรกและกลุ่มที่สอง บทสนทนาจริงจัง รางรถไฟ เห็ดกินได้ รางนก กว้างใหญ่ นกกระจอกกระเซิง ลิงตลก ครอบครัวที่เป็นมิตร นกกระเรียน ถ่ายทำอย่างเอร็ดอร่อย แยมเหี่ยวเฉาจากความหนาวเย็นประกาศเกี่ยวกับการทัศนศึกษา

แบ่งคำออกเป็นสองกลุ่ม

วี. ทำงานต่อไป
เพื่อรวบรวมและสรุปความรู้และทักษะที่ได้รับ

– ทำไมเป็นคำที่มีคำนำหน้าเหมือนกัน

ในกรณีหนึ่งเขียนว่า ъ และอีกกรณีหนึ่งไม่ใช่หรือ?

อธิบาย-ระบาย.

ย้ายออก-แคบลง.

ก่อนวันครบรอบ – เพื่อเสนอ

– อ่านบทกวี. ค้นหาคำที่มีทั้งคำแยก ъ และคำแยก ь ทำไมคำนี้ถึงมีตัวอักษรหลายตัว?

และเสียงก็เหมือนกันเหรอ?

หมาป่าโกรธมาก

เขากินเม่นไม่ได้

เม่นถึงแม้จะกินได้

ไม่สะดวกรับประทาน:

หดตัวฉันเอาเข็มออก -

เผาหมาป่าชั่วร้าย

ทำการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำว่า "การกิน"

การกิน - [sy'ed'en'ya] - 3 พยางค์;

s – [s] – พยัญชนะ, คู่ที่ไม่มีเสียง, คู่ยาก;

ก –

e – [th’] – พยัญชนะ, ออกเสียง unpaired, soft unpaired;

[e] – สระ, ไม่หนัก;

d – [d’] - พยัญชนะ, คู่เปล่งเสียง, คู่นุ่ม;

เข้าใจ
ฟังคำตอบของนักเรียน

ฟังคู่สนทนาของคุณ สร้างข้อความที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้ ให้เหตุผลของคุณ

ตำแหน่งมุมมอง ใช้คำพูดอย่างเหมาะสมในการแก้ปัญหา

– อ่านสุภาษิต อธิบายความหมายของพวกเขา

คุณควรใช้คำอะไร ь? ъ?

ต่างประเทศมีความสุข แต่เป็นของคนอื่น แต่ที่นี่เรามีความเศร้าโศก แต่เป็นของเราเอง

วิบัติแก่คนพูดไม่ออกในต่างแดน

ที่บ้านทะเลาะกันทุกอย่าง แต่ชีวิตข้างนอกกลับแย่ลง

ทำงานอิสระ

1. Ъเขียนในแถวใดแทนที่ช่องว่างในทุกคำ?

ก) การขับรถ รับส่ง ประกาศ

b) วัตถุประสงค์, ทิศใต้, ชี้แจง;

c) ฉีดเข้าไป, โดนเย็ด

2. b เขียนในแถวใดแทนที่ช่องว่างในทุกคำ?

ก) เขาส่งทางไปรษณีย์ เขาส่งทางไปรษณีย์ เขาขับรถ

b) s_ate, แชมปิญอง, สัมภาษณ์;

c) การเดิมพัน bul_on, fox_i

สำคัญ: 1 – ก; 2 – ค.

e – [e] – สระ, เน้น;

n – [n’] – พยัญชนะ, ออกเสียงไม่จับคู่, จับคู่แบบนุ่มนวล;

ข –

i – [th’] – พยัญชนะ, เปล่งเสียง unpaired, soft unpaired;

[a] – สระ, ไม่เน้นเสียง

––––––––––––––––––––––––––

8 ตัวอักษร 8 เสียง

งานสื่อสารส่วนบุคคล สรุป ดึงข้อมูลจากแหล่งต่างๆ วางแผนการดำเนินการของคุณตาม

กับงานที่ทำอยู่

และเงื่อนไขในการดำเนินการ

ทำงานในส่วนตัว

เพื่อประโยชน์ของ (งาน-

97)

จัดระเบียบงานในสมุดงาน

– อ่านงาน แบบฟอร์มจากแต่ละคำ

เชื่อมโยงกับคำต่อท้าย -ek หรือ -ik

จดคำศัพท์เน้นส่วนต่อท้ายในนั้น

ทำงานให้เสร็จสิ้นในสมุดงาน

เขียนคำลงไป

ทำงานในส่วนตัว

เพื่อประโยชน์ของ (งาน-

98)

– อ่านงาน ส่วนสำคัญของคำใดที่ไม่มีการสะกดคำ? ใส่ตัวอักษรที่หายไป

โดยพื้นฐานแล้ว	ในคอนโซล	ในส่วนต่อท้าย
รโอ sinka - น้ำค้าง ฯลฯโอ ชีวิต - ตัวสั่น ตรก vinka - สมุนไพรหน้าโอ มาชกี ดีโอ เขาสัตว์, โรคเรื้อนต kov – กลีบดอกไม้ด้วยล ntse – แดดจัด	ปจ รจ ไหลไปด้วยโอ อบอุ่น	ยินดีโอ นั่นก็คือ

– การสะกดหายไปในคำนำหน้าและราก

และคำต่อท้าย ใส่ตัวอักษรที่หายไป

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน การสะท้อน

การจัดสรุปบทเรียนให้กับนักเรียน ครูเชิญชวนให้เด็กประเมินงานในชั้นเรียนโดยกรอกตารางการประเมินตนเอง ดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้:

– คุณสนใจอะไรเป็นพิเศษในระหว่างบทเรียน?

ตอบคำถาม. กำหนดสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาในชั้นเรียน ประเมินตนเองและไตร่ตรอง พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับจุดประสงค์ของบทเรียน พิจารณาว่าผลลัพธ์สำเร็จหรือไม่ และพูดถึงความยากลำบากที่พวกเขาพบในระหว่างบทเรียน

ดำเนินการติดตามกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง

– คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

– ตั้งชื่อเงื่อนไขที่ใช้เขียนตัวคั่น ъ

– เมื่อใดที่คุณควรเขียนตัวคั่น?

– คุณชอบงานในบทเรียนหรือไม่? ให้คะแนนตัวเอง

ประเมินงานของพวกเขาในชั้นเรียนโดยเลือกข้อความที่เหมาะสม:

ฉันรู้เงื่อนไขในการใช้ตัวคั่น ъ และ ь

ฉันสามารถเขียนคำโดยใช้ตัวคั่น ъ และ ь ได้อย่างถูกต้อง

ฉันรู้ว่าฉันต้องทำงานอะไร

โฮมเมด

ออกกำลังกาย

พูดคุยและอธิบายการบ้าน กำหนดวัตถุประสงค์ของการฝึกและให้ความเห็นประกอบ

– ทำงาน 99 ให้สำเร็จในสมุดงาน แบบฝึกหัด 109 ในหนังสือเรียน เตรียมข้อความ

เกี่ยวกับสัญญาณอ่อนและแข็ง

พวกเขาตั้งใจฟังและถามคำถามที่ชัดเจน

รับรู้ ยอมรับ และคงไว้ซึ่งการเรียนรู้งาน

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการเพาะเลี้ยงทางกายภาพ

ครู Dragunova S.V.

หัวข้อบทเรียน: การวิ่งกระสวย วิ่งด้วยความเร่ง 10-15 เมตร

ประเภทบทเรียน: การค้นพบความรู้ใหม่

เป้าหมายของครู:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการวิ่งกระสวยการวิ่งแบบเร่งและการพัฒนาวิธีการเคลื่อนไหวที่สำคัญของมนุษย์ - การวิ่ง ส่งเสริมสุขภาพของทุกระบบในร่างกาย ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การพัฒนาความแข็งแรงและคุณสมบัติทางกายภาพในการทำงาน ส่งเสริมการพัฒนาความรวดเร็วและการประสานงาน

งาน:

ผลลัพธ์ของวิชาที่วางแผนไว้:

เรื่อง : ทำความคุ้นเคยกับกฎการวิ่งกระสวย การวิ่งด้วยความเร่ง เกี่ยวกับผลกระทบของการฝึกสกีที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์

เมตาหัวข้อ : มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับสาระสำคัญและคุณลักษณะของวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงตามเนื้อหาการแข่งขันกระสวย

ความรู้ความเข้าใจ : เชี่ยวชาญความสามารถในการเข้าใจ KM; การสร้างอัลกอริทึมของการกระทำของมอเตอร์ วิ่งรถรับส่งวิ่งด้วยความเร่ง 10-15 เมตร

การสื่อสาร: แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและโต้ตอบกับเพื่อนฝูง

กฎระเบียบ : การรักษาเป้าหมายทางการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายตลอดบทเรียน: นักเรียนประเมินความสำเร็จของตนเองในบทเรียน

ส่วนตัว: ตระหนักถึงแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาและความหมายการเรียนรู้ส่วนบุคคล ปฏิบัติตามแนวทางการดำเนินชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี

วิธีการสอนและรูปแบบการสอน: อธิบาย; รายบุคคล; หน้าผาก

ทรัพยากรการศึกษา แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนตามตำราเรียนของ V.I. Lyakh สำนักพิมพ์ "Teacher", 2012 หนังสือเรียนของ V.I. ไลคา.

สถานที่ : สนามกีฬา

ขั้นตอนบทเรียน	ดีกิจกรรมขครู	ดีกิจกรรมขการสอนพวกเขา	หล่ออ้วก
1. อัพเดทความรู้.	แบบฟอร์มในบรรทัดเดียว เช็คความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน ประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน สร้างอารมณ์ความรู้สึกในการเรียนรู้วิชาใหม่	ดำเนินการก่อสร้าง. การฟัง และอภิปรายหัวข้อบทเรียน คำตอบ ถึงคำถาม	พอซน์ ระเบียบ. ชุมชน . แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
11. นำเด็กไปสู่ เหล่านั้น จ บทเรียน. การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน	ให้คำสั่ง: “ไปทางขวา!”, “ไปทางซ้าย, ในวงเวียน, เดินทัพ!” ให้คำสั่ง: “วิ่งมีนาคม!” ให้คำสั่ง: “ก้าวเดิน!” วิ่งระยะสั้น ระยะทางไปกลับมาหลายครั้ง	ดำเนินการคำสั่ง วิ่ง (2 นาที 30 วินาที) รักษาระยะห่างของคุณ พวกเขาเริ่มเดิน ออกกำลังกายการหายใจขณะเดิน	พอซน์ . เข้าใจและยอมรับเป้าหมายของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ภายใต้การแนะนำของครู ระเบียบ. ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ คำนึงถึงแนวทางการดำเนินการที่ระบุโดยครูในสื่อการเรียนรู้ใหม่โดยร่วมมือกับครู ชุมชน . แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
สาม. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่	ให้คำสั่ง: “จ่ายครั้งแรกหรือครั้งที่สอง!” - และงานคือเปลี่ยนเป็นสองบรรทัด อธิบายว่ารถรับส่งวิ่งคืออะไร เกมกลางแจ้ง	ทำการคำนวณ และการสร้างใหม่ ทั้งสองกลุ่มเริ่มออกกำลังกายพร้อมกัน เด็กๆ เล่นเกมกลางแจ้ง	พอซน์ . เข้าใจและยอมรับเป้าหมายของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ภายใต้การแนะนำของครู ระเบียบ. ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ คำนึงถึงแนวทางการดำเนินการที่ระบุโดยครูในสื่อการเรียนรู้ใหม่โดยร่วมมือกับครู ชุมชน . แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
V. สรุปบทเรียน การสะท้อน	ดำเนินการสนทนาบนคำถาม: - ใครประสบความสำเร็จใครที่ไม่ประสบความสำเร็จ คุณประสบปัญหาอะไรบ้างระหว่างการออกกำลังกาย? นี่เป็นการสรุปบทเรียน ขอบคุณทุกคน! ลาก่อน!	ตอบคำถาม. กำหนดสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาในชั้นเรียน

การรวมความรู้เบื้องต้น งาน ตามตำราเรียน (ออกกำลังกาย- 107)	ถามคำถาม. แสดงความคิดเห็นและแก้ไขคำตอบ กำกับดูแลการทำงานของนักเรียน ช่วยตรวจสอบคำตอบหากจำเป็น ความเห็นเกี่ยวกับความคืบหน้าของการตัดสินใจ - อ่านมัน. เขียนคำศัพท์จากประโยค ด้วยเครื่องแยกของแข็ง - เขียนคำโดยใช้เครื่องหมายอ่อนแยกออกจากประโยค - บอกฉันหน่อยว่าคำใดที่ไฮไลต์มีเสียงน้อยกว่าตัวอักษร? กล่าวอีกนัยหนึ่งมีตัวอักษรและเสียงกี่ตัว? - พูดคุย: จะมีโฆษณาอะไรอีกบ้างในบ้านพักตากอากาศ? ลงประกาศแบบนี้..	พวกเขาทำแบบฝึกหัดการสอน ตอบคำถาม และแสดงความคิดเห็น ใช้ความรู้ใหม่กับสื่อภาษาใหม่ ทำแบบฝึกหัดเชิงวิเคราะห์ ร่วมอภิปรายประเด็นต่างๆ ในหัวข้อ พวกเขาทำงานเป็นคู่ เขียนคำโดยใช้เครื่องหมายอ่อนแยกออกจากประโยค. คำว่า “ร้องเพลง” มีตัวอักษร 4 ตัว และ 3 เสียง	สร้างคำพูดในรูปแบบวาจาอย่างมีสติและสมัครใจ ชี้แจงความคิดเห็นของคุณ ประสานความพยายามในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ การควบคุมการออกกำลังกาย โดยผลลัพธ์
งาน ตามตำราเรียน (ออกกำลังกาย- 108)	- อ่านคำสองกลุ่ม - สร้างวลีโดยเลือกวลีที่เหมาะสม - เขียนการรวมคำที่คุณทำโดยการใส่ตัวอักษรที่หายไปลงในคำ ทดสอบตัวเอง - กระจายคำออกเป็นสองคอลัมน์	สร้างวลีโดยเลือกวลีที่เหมาะสม ตามความหมายของคำจากกลุ่มที่หนึ่งและกลุ่มที่สอง บทสนทนาที่จริงจัง, ทางข้ามทางรถไฟ, เห็ดที่กินได้, รางนก, พื้นที่กว้างใหญ่, นกกระจอกที่ไม่เรียบร้อย, ลิงตลก, ครอบครัวที่เป็นมิตร, นกกระเรียน, การถ่ายทำ, แยมแสนอร่อย, หดลงจากความหนาวเย็น, ประกาศเกี่ยวกับการท่องเที่ยว แบ่งคำออกเป็นสองกลุ่ม

ทำงานต่อไป เพื่อรวบรวมและสรุปความรู้และทักษะที่ได้รับ	จัดให้มีการอภิปราย รับฟังความคิดเห็น และสรุปผล - ทำไมเป็นคำที่มีคำนำหน้าเหมือนกัน ในกรณีหนึ่งมันถูกเขียนไว้ъแต่ไม่ใช่ที่อื่นเหรอ? อธิบาย-ระบาย. ย้ายออก-แคบลง. ก่อนวันครบรอบ - เพื่อเสนอ - อ่านบทกวี. ค้นหาคำที่มีตัวคั่นก และการแยกจากกันข . ทำไมคำนี้ถึงมีจำนวนตัวอักษรและเสียงเท่ากัน? หมาป่าโกรธมาก เขากินเม่นไม่ได้ เม่นถึงแม้จะกินได้ ไม่สะดวกรับประทาน: หดตัวฉันเอาเข็มออก - เผาหมาป่าชั่วร้าย - อ่านสุภาษิต อธิบายความหมายของพวกเขา ควรใช้คำอะไร?ข? ъ ? . ต่างประเทศมีความสุข แต่เป็นของคนอื่น แต่ที่นี่เรามีความเศร้าโศก แต่เป็นของเราเอง . วิบัติแก่คนพูดไม่ออกในต่างแดน . ที่บ้านทะเลาะกันทุกอย่าง แต่ชีวิตข้างนอกกลับแย่ลง	พวกเขาสรุปวิธีดำเนินการตามกฎ ใช้คำสั่งอัลกอริทึมและคำแนะนำในทางปฏิบัติ ทำแบบฝึกหัดเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์และทำงานกับพจนานุกรม อธิบายการเขียนเครื่องหมายหารทึบ	เข้าใจ ฟังคำตอบของนักเรียน ฟังคู่สนทนาของคุณ สร้างข้อความที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้ ให้เหตุผลของคุณ ตำแหน่งมุมมอง ใช้คำพูดอย่างเหมาะสมในการแก้ปัญหา งานสื่อสารส่วนบุคคล สรุป ดึงข้อมูลจากแหล่งต่างๆ วางแผนการดำเนินการของคุณตาม กับงานที่ทำอยู่ และเงื่อนไขในการดำเนินการ
การสะท้อน	การจัดสรุปบทเรียนให้กับนักเรียน ครูเชิญชวนให้เด็กประเมินงานในชั้นเรียนโดยกรอกตารางการประเมินตนเอง ดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้: - คุณสนใจอะไรเป็นพิเศษในระหว่างบทเรียน? - คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน? - ตั้งชื่อเงื่อนไขที่ใช้เขียนตัวคั่นก. - เมื่อใดที่คุณควรเขียนตัวคั่น?ข? - คุณชอบงานในบทเรียนหรือไม่? ให้คะแนนตัวเอง	ตอบคำถาม. กำหนดสถานะทางอารมณ์ของพวกเขาในชั้นเรียน ประเมินตนเองและไตร่ตรอง พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับจุดประสงค์ของบทเรียน พิจารณาว่าผลลัพธ์สำเร็จหรือไม่ และพูดถึงความยากลำบากที่พวกเขาพบในระหว่างบทเรียน ประเมินงานของพวกเขาในชั้นเรียนโดยเลือกข้อความที่เหมาะสม: . ฉันรู้เงื่อนไขการใช้ตัวคั่นъ และ ь . ฉันสามารถเขียนคำโดยใช้ตัวคั่นได้อย่างถูกต้องъ และ ь . ฉันรู้ว่าฉันต้องทำงานอะไร.	ดำเนินการติดตามกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง
โฮมเมด ออกกำลังกาย	พูดคุยและอธิบายการบ้าน กำหนดวัตถุประสงค์ของการฝึกและให้ความเห็นประกอบ - 1. ทำงาน 99 ให้สำเร็จในสมุดงานแบบฝึกหัดที่ 1 4 9 ในตำราเรียน; 2. ป เตรียมข้อความเกี่ยวกับสัญญาณอ่อนและแข็ง, №146.	พวกเขาตั้งใจฟังและถามคำถามที่ชัดเจน	รับรู้ ยอมรับ และคงไว้ซึ่งการเรียนรู้งาน

เลตสกีค แอล.เอ.
ครูโรงเรียนประถม
โรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 21 คุนกูร์
ประเภทบทเรียน
ในเชิงการสอน
งานอี
วางแผนแล้ว
เรื่อง
ผลลัพธ์
เมตาหัวข้อ
UUD ของคุณ
ส่วนตัว
ผลลัพธ์
การแก้ปัญหาเฉพาะ
สร้างเงื่อนไขในการทำความคุ้นเคยกับกฎการใช้ตัวคั่น ъ และ ь พัฒนาทักษะ
เขียนคำด้วยตัวคั่น ъ และ ь อย่างถูกต้อง ส่งเสริมการพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ ส่งเสริม
บำรุงความสนใจในภาษารัสเซียและวัฒนธรรมของงานการศึกษาในห้องเรียน
ทำความคุ้นเคยกับกฎการใช้ตัวคั่นъและь; เรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงความจำเป็นในการใช้งาน
เครื่องหมายแบ่ง; เขียนคำด้วยตัวคั่น ъ และ ь อย่างถูกต้อง อธิบายว่าทำไมด้วยคำพูดเดียวกัน
ด้วยคำนำหน้าในกรณีหนึ่งจะเขียนъ แต่ในอีกกรณีหนึ่ง - ไม่ใช่; วิเคราะห์คำตามองค์ประกอบ แยกแยะการสะกดคำใน
รูท คำนำหน้า คำต่อท้าย; เลือกคำที่มีรากเดียวกัน ทำการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ
ความรู้ความเข้าใจ: นำทางในตำราเรียน: กำหนดทักษะที่จะเกิดขึ้นจากการศึกษา
ส่วนนี้; กำหนดวงกลมแห่งความไม่รู้ของคุณ วางแผนงานของคุณเกี่ยวกับการศึกษาเนื้อหาที่ไม่คุ้นเคย
สันนิษฐานอย่างเป็นอิสระว่าจำเป็นต้องใช้ข้อมูลเพิ่มเติมอะไรบ้างในการศึกษาเนื้อหาที่ไม่คุ้นเคย
กฎระเบียบ: กำหนดงานอย่างอิสระ: กำหนดเป้าหมาย, วางแผนอัลกอริทึมการดำเนินการ,
ปรับงานตามความคืบหน้าประเมินอย่างอิสระ พูดลำดับออกมาดัง ๆ
การกระทำที่ดำเนินการซึ่งเป็นพื้นฐานของกิจกรรมที่กำลังเชี่ยวชาญ (ตามบันทึกช่วยจำหรือสิ่งที่เสนอ
อัลกอริทึม); การสื่อสาร: แสดงความคิดของคุณด้วยวาจาและคำพูดโดยคำนึงถึงการศึกษาและชีวิต
สถานการณ์คำพูดจากประสบการณ์ส่วนตัว วิจารณ์ความคิดเห็นของคุณ สามารถมองสถานการณ์จากมุมมองที่ต่างออกไปได้
ตำแหน่งและเจรจากับผู้ที่มีความเห็นแตกต่าง
มุ่งเน้นการวิเคราะห์ตนเองและการติดตามผลด้วยตนเอง การวิเคราะห์การปฏิบัติตามผลลัพธ์ตามข้อกำหนด
งานเฉพาะเพื่อทำความเข้าใจข้อเสนอแนะและการประเมินผลของครู สหาย ผู้ปกครอง ใช้แบบฟอร์ม
การประเมินตนเองและการประเมินเพื่อนในห้องเรียน ยอมรับและควบคุมบทบาททางสังคมของนักเรียนมีแรงจูงใจ
กิจกรรมการศึกษา (สังคม การศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และภายนอก) แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการประเมินตนเองตาม

การสังเกตคำพูดของตนเอง

โครงสร้างองค์กรของบทเรียน
ขั้นตอนบทเรียน
เนื้อหากิจกรรมครู
เนื้อหากิจกรรมนักศึกษา
(การดำเนินการที่กำลังดำเนินการ)
1
ครั้งที่สอง
อัปเดต
ความรู้ค่ะ.
การตรวจสอบ
บ้าน
งาน
(การทำงาน
สมุดบันทึก).
แค่นาทีเดียว
การเขียนบท
2
3
ตอบคำถามของครู พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับ
งานที่ทำที่บ้าน (ดู RM ภาคผนวก
2.)
พวกเขาเขียนลายมือ เขียนลงไป
การผสมตัวอักษรและสุภาษิต
และชิชิชิชิ
ถ้าคุณรีบ คุณจะทำให้คนอื่นหัวเราะ
ตรวจการบ้าน ดำเนินการสนทนา
เกี่ยวกับงานที่ทำ
– อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ S. Kozlov
"ฉันชื่ออะไร? บอก!" ในงาน 96
– เน้นส่วนสำคัญของคำที่ต้องการ
ตัวอักษรหายไป ใส่ตัวอักษรที่หายไป
- เขียนคำตอบสำหรับคำถาม “ใครคือม้าลาย”
ใช้เวลาเขียนปากกาสักนาที
– วันนี้ในการเขียนลายมือเราจะจำการสะกดคำ
ตัวอักษรที่มีองค์ประกอบคล้ายกันมาก คุณสามารถ
จดจำพวกเขาหากคุณพบเสียงเดียวกันในคำพูด
แต่ละบรรทัด
โลก ด้าย ใบหน้า
บอล กระท่อม ถ้วย
- ถูกต้องนี่คือตัวอักษร "i" และ "sh"
- เขียนการรวมตัวอักษร
– อ่านและเขียนสุภาษิต อธิบายให้เธอฟัง
ความหมาย. ขีดเส้นใต้การสะกด
หล่อ
วิธี
กิจกรรม
นักเรียน
4
เสนอชื่อ
สมมติฐานและ
ปรับให้เหมาะสม
ของเธอ.
ตระหนัก
กำลังอัปเดต
ส่วนตัว
ชีวิต
ประสบการณ์. สามารถ
ฟัง
ตาม
เป้า
การติดตั้ง.
ยอมรับและ
เก็บ
เป้าหมายการเรียนรู้
และงาน
เพื่อเสริม
ชี้แจง
แสดงออก
ความคิดเห็นเกี่ยวกับ
โดยพื้นฐานแล้ว
ได้รับ

2
3
4
ความต่อเนื่องของตาราง
เขียนคำศัพท์ลงในตัวบุคคล
พจนานุกรม
ป
นามสกุล
ป
ก
เลือกคำที่มีรากเดียวกันและคำพ้องความหมาย
คำในพจนานุกรม จำสุภาษิต
คำพูดบทกลอนพร้อมคำศัพท์
คำ สร้างประโยคด้วยคำนี้
อภิปรายหัวข้อของบทเรียน ตอบคำถาม
กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน ภายใต้การดูแลของ
ครูกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน (ดู RM,
ภาคผนวก 4.)
ยอมรับ
และบันทึก
เป้าหมายการเรียนรู้
และงาน
1
ทำงานต่อไป
คำพูดด้วย
ไม่สามารถตรวจสอบได้
การสะกดคำ
จัดงานคำศัพท์ด้วย
การสะกดที่ไม่สามารถตรวจสอบได้
- อ่านปริศนา
(ดู RM ภาคผนวก 3)
– เขียนคำศัพท์เป็นรายบุคคล
พจนานุกรมโดยใช้วิธีการสมาคม
– เลือกคำที่มีรากเดียวกันของคำ
"นามสกุล"
สาม.
ข้อความ
หัวข้อบทเรียน
คำนิยาม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน
ถามคำถาม. ความคิดเห็นเกี่ยวกับคำตอบ
เสนอเพื่อกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน
– เมื่อไร ъ และ ь จะอยู่ถูกที่? เลี้ยวกันเถอะ
ถึงหัวข้อของเรา แก้ปริศนา (แบ่ง.)
– อ่านหัวข้อของบทเรียน
– วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนรู้การเขียนคำศัพท์
ด้วยตัวอักษร ь และ ъ

ความต่อเนื่องของตาราง
1
IV.
คำอธิบาย
ใหม่
วัสดุ.
การสังเกต
อยู่เหนือภาษา
วัสดุ.
งาน
ตามตำราเรียน
(ออกกำลังกาย
106)
ว. ประถมศึกษา
การรวมบัญชี
ความรู้.
งาน
ตามตำราเรียน
(ออกกำลังกาย
107)
2
3
จัดงานในหัวข้อบทเรียน อธิบาย
เนื้อหาใหม่ ตอบคำถามของนักเรียน
– ดูตาราง “การสะกดคำด้วย
ตัวอักษร ь และ ъ” มีบทบาทอย่างไรในคำพูด
สัญญาณอ่อนและแข็ง
– เขียนข้อความโดยใช้ตารางและแผน
– เขียนคำที่มีคำอ่อนและแข็งจากตาราง
สัญญาณ ยกตัวอย่างกฎเหล่านี้ของคุณเอง
(ดู RM ภาคผนวก 5)
ถามคำถาม. ความเห็นและการแก้ไข
คำตอบ กำกับดูแลการทำงานของนักเรียน
ช่วยตรวจสอบหากจำเป็น
คำตอบ ความเห็นเกี่ยวกับความคืบหน้าของการตัดสินใจ
- อ่านมัน. เขียนคำศัพท์จากประโยค
โดยมีเครื่องหมายทึบแยกกัน ให้เน้นไว้
คอนโซล
- เขียนคำจากประโยค
แยกเครื่องหมายอ่อนไฮไลท์ไว้ในนั้น
ราก.
– บอกฉันว่าคำที่ไฮไลต์คำใดมีเสียง
น้อยกว่าตัวอักษรเหรอ? มีตัวอักษรและเสียงอยู่กี่ตัว
กล่าวอีกนัยหนึ่ง?
– อภิปราย: มีโฆษณาอะไรอีกบ้าง
วันหยุดที่บ้าน? ลงประกาศแบบนี้..
อนุมานรูปแบบทางภาษาที่แฝงอยู่
พื้นฐานของแนวคิดหรือกฎที่กำลังศึกษา
วิเคราะห์การกำหนดกฎ (แนวคิด)
ที่ให้ไว้ในหนังสือเรียน ดำเนินการสังเกตการณ์
เนื้อหาของข้อความที่เชื่อมโยงกัน
ทำแบบฝึกหัดการสอนและตอบคำถาม
ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น นำมาใช้
ความรู้ใหม่จากเนื้อหาภาษาใหม่
ทำแบบฝึกหัดเชิงวิเคราะห์ เข้าร่วม
ในการอภิปรายประเด็นต่างๆ ในหัวข้อ
พวกเขาทำงานเป็นคู่ เขียนออกมาจากประโยค
คำที่มีเครื่องหมายทึบแยกออกจากกัน เน้น
คำนำหน้าในพวกเขา:
เขียนคำด้วยจากประโยค
แยกเครื่องหมายอ่อนไฮไลท์ไว้ในนั้น
ราก:
– คำว่า “ร้องเพลง” มีตัวอักษร 4 ตัว และ 3 เสียง
4
ตระหนัก
การวิเคราะห์
วัตถุด้วย
ขึ้นอยู่กับ
การสร้างภาพ
อย่างมีสติและ
โดยพลการ
สร้าง
คำพูด
คำแถลง
ปากเปล่า
รูปร่าง,
ปรับให้เหมาะสม
ความคิดเห็นของคุณ.
ประสานงาน
ความพยายามในการ
การตัดสินใจ
เกี่ยวกับการศึกษา
งาน
ตระหนัก
ควบคุม

โดยผลลัพธ์

2
3
4
ความต่อเนื่องของตาราง
1
งาน
ตามตำราเรียน
(ออกกำลังกาย
108)
– อ่านคำศัพท์สองกลุ่ม
– แต่งวลีโดยเลือกวลีที่เหมาะสม

– เขียนการรวมคำที่คุณทำโดยการแทรก
ตัวอักษรหายไปในคำพูด ทดสอบตัวเอง
วี.
ไกลออกไป
งาน
โดย
การรวมบัญชี
และลักษณะทั่วไป
ได้มา
ความรู้และ
ทักษะ
– แจกคำออกเป็นสองคอลัมน์
(ดู RM ภาคผนวก 5)
จัดกิจกรรมเสวนา รับฟังความคิดเห็น
สรุปมันขึ้นมา
– ทำไมเป็นคำที่มีคำนำหน้าเหมือนกัน
ในกรณีหนึ่งเขียนว่า ъ และอีกกรณีหนึ่งไม่ใช่หรือ?
อธิบาย-ระบาย.
ย้ายออก-แคบลง.
ก่อนวันครบรอบ – เพื่อเสนอ
- อ่านข้อความบทกวี หา
คำที่มีทั้งการหารъและ
แยกข. ทำไมคำนี้ถึงมีปริมาณ?
ตัวอักษร
และเสียงก็เหมือนกันเหรอ?
หมาป่าโกรธมาก
เขากินเม่นไม่ได้
เม่นถึงแม้จะกินได้
ไม่สะดวกรับประทาน:
หดตัวฉันเอาเข็มออก -
เผาหมาป่าชั่วร้าย
สร้างวลีโดยเลือกวลีที่เหมาะสม
ตามความหมายของคำจากกลุ่มที่หนึ่งและกลุ่มที่สอง
บทสนทนาที่จริงจัง การปิดทางรถไฟ
เห็ดกินได้ รอยนก อันยิ่งใหญ่
พื้นที่เปิดโล่ง กระจอกน่าระทึกใจ ตลก
ลิง, ครอบครัวที่เป็นมิตร, รถเครน,
ถ่ายทำแยมอร่อยกรุบกรอบจาก
หนาวประกาศท่องเที่ยว
แบ่งคำออกเป็นสองกลุ่ม
สรุปวิธีการดำเนินการตามกฎ
อัลกอริธึมอัลกอริธึมถูกนำมาใช้ในทางปฏิบัติ
ใบสั่งยาคำแนะนำ ทำการวิเคราะห์
แบบฝึกหัดสังเคราะห์ ทำงานร่วมกับพจนานุกรม
อธิบายการสะกดของตัวหารทึบ
เข้าสู่ระบบ.
(ดู RM ภาคผนวก 6)
ทำการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ
"การกิน"
Eat nya – [sy’ed’ n’y’a] – 3 พยางค์;
s – [s] – พยัญชนะ คู่ไม่มีเสียง แข็ง
จับคู่;
ก –
e – [th’] – พยัญชนะ, ออกเสียงไม่ตรงกัน, นุ่มนวล
ไม่มีคู่;
[e] – สระ, ไม่หนัก;
d – [d’] พยัญชนะคู่เปล่งเสียงนุ่มนวล
จับคู่;
ของเธอ
เอ่อ
เข้าใจ
คำตอบเกี่ยวกับหู
นักเรียน.
ฟัง
คู่สนทนา
สร้าง
เข้าใจได้สำหรับ
คู่สนทนา
งบ
มีเหตุผล
รับของคุณ
ตำแหน่ง,
มุมมอง.
อย่างเพียงพอ
ใช้
คำพูด
หมายถึงสำหรับ
ครั้งในการแก้ปัญหา

1
2
- อ่านสุภาษิต อธิบายความหมายของพวกเขา
คุณควรใช้คำอะไร ь? ъ?
ต่างประเทศมีความสุข แต่เป็นของคนอื่น แต่ที่นี่เรามีความเศร้าโศก แต่เป็นของเราเอง
วิบัติแก่คนพูดไม่ออกในต่างแดน
ที่บ้านทะเลาะกันทุกอย่าง แต่ชีวิตข้างนอกกลับแย่ลง
(ดู RM ภาคผนวก 7, 8)
ทำงานในส่วนตัว
เพื่อประโยชน์ของ
97)
ทำงานในส่วนตัว
เพื่อประโยชน์ของ
98)
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว บรรทัดล่าง
บทเรียน.
การสะท้อน
จัดระเบียบงานในสมุดงาน
- อ่านงาน แบบฟอร์มจากแต่ละคำ
เชื่อมโยงกับคำต่อท้าย ek หรือ ik
จดคำศัพท์เน้นส่วนต่อท้ายในนั้น
- อ่านงาน ในส่วนสำคัญประการใด
คำที่ไม่มีการสะกดคำ? แปะ
ตัวอักษรหายไป
– บอกฉันว่าคุณชอบอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้
ข้อความอธิบาย?
การจัดสรุปบทเรียน
โดยนักเรียน ครูขอให้เด็กประเมิน
ทำงานในชั้นเรียนโดยการกรอกตาราง
ความนับถือตนเอง ดำเนินการสนทนาเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้:
– คุณสนใจอะไรเป็นพิเศษในระหว่างบทเรียน?
ความต่อเนื่องของตาราง
3
e – [e] – สระ, เน้น;
n – [n’] – พยัญชนะ, ออกเสียงไม่ตรงกัน, นุ่มนวล
จับคู่;
ข –
i – [th’] – พยัญชนะ, ออกเสียงไม่ตรงกัน, นุ่มนวล
ไม่มีคู่;
[a] – สระ, ไม่เน้นเสียง
––––––––––––––––––––––––––
8 ตัวอักษร 8 เสียง
ทำงานให้เสร็จสิ้นในสมุดงาน
เขียนคำลงไป
– การสะกดหายไปในคำนำหน้าและราก
และคำต่อท้าย (ดู RM ภาคผนวก 9)
ใส่ตัวอักษรที่หายไป
ตอบคำถาม. กำหนดของพวกเขา
สภาวะทางอารมณ์ในชั้นเรียน จัดการ
ความนับถือตนเองการสะท้อนกลับ พวกเขาพูดถึงเป้าหมาย
บทเรียนกำหนดว่าผลสำเร็จหรือไม่
พูดถึงความยากลำบากที่พวกเขาเผชิญ
ชนกันในชั้นเรียน
4
ส่วนตัว
การสื่อสาร
งานใหม่
ทำ
ข้อสรุป
สารสกัด
ข้อมูล
จากหลากหลาย
แหล่งที่มา
ในการวางแผน
การกระทำของคุณ
วี
การปฏิบัติตาม
กับ
ส่ง
งาน
และเงื่อนไข
การนำไปปฏิบัติ
ตระหนัก
การควบคุมตนเอง
เกี่ยวกับการศึกษา
กิจกรรม

1
2
3
ท้ายตาราง.
4
– คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?
– ตั้งชื่อเงื่อนไขตามที่เขียนไว้
แยกข.
– เมื่อใดที่คุณควรเขียนตัวคั่น?
– คุณชอบงานในบทเรียนหรือไม่? ประเมิน
ตัวฉันเอง
พูดคุยและอธิบายการบ้าน
กำหนดวัตถุประสงค์ของการฝึก
ให้ความเห็นประกอบ
– ทำภารกิจ 99 ให้สำเร็จในสมุดงาน
แบบฝึกหัด 109 ในตำราเรียน เตรียมตัว
ข้อความ
เกี่ยวกับสัญญาณอ่อนและแข็ง
โฮมเมด
ออกกำลังกาย
ประเมินผลงานในชั้นเรียนโดยเลือก
ข้อความที่เกี่ยวข้อง:
ฉันรู้เงื่อนไขในการใช้ตัวคั่นъและ
ข.
ฉันสามารถเขียนคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องด้วย
หารъและь
ฉันรู้ว่าฉันต้องทำงานอะไร
ตั้งใจฟังและขอคำชี้แจง
คำถาม.
ตระหนัก
ยอมรับ,
เก็บ
เกี่ยวกับการศึกษา
งาน
การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน การตั้งค่าบทเรียนทั่วไป ทักทายนักเรียน.
องค์กรของการเริ่มต้นบทเรียน
ภาคผนวก 1
เสียงระฆังดังขึ้นและเงียบลง -
บทเรียนเริ่มต้นขึ้น
ทุกคนนั่งเงียบ ๆ ที่โต๊ะของพวกเขา
ทุกคนมองมาที่ฉัน
ลองคิดดู เหตุผล

การแบ่งเครื่องหมายทึบ	เขียนเฉพาะหลังคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ ก่อนตัวอักษร อี อี ยู ฉัน: ภายใต้ กกำลังเดินทางด้วย กเขินอายมาก่อน กวันครบรอบประมาณ กทำให้ชัดเจน
สัญญาณอ่อน	1. การแบ่งเขียนหลังพยัญชนะในรากหรือหลังรากหน้าตัวอักษร อี, อี, ยู, ฉัน และ: (o)เซม พวกคุณ, สีแดง โย่, วี คุณฮ่า ไม่มี ใช่แล้วในมือ ยี่ 2. ดัชนีความนุ่มนวลของพยัญชนะหน้า: ชีวิต ข, อุทธรณ์ ขซิน 3. ดัชนีคำนามรูปแบบผู้หญิง: โร ใช่, คุณ เย็บ, ก่อน ของใคร(เขียนหลังจากคำขู่ฟู่)
การแยกของแข็ง (ъ)และ อ่อนนุ่มป้ายระบุว่าตัวอักษร อี, อี, ยู, ฉัน และแสดงถึงการผสมผสานระหว่างเสียงพยัญชนะ [th"] และเสียงสระที่ตามมา

106. จำจากตาราง“ การสะกดคำด้วยตัวอักษร ขและ คอมเมอร์สันต์“ตัวอักษรมีบทบาทอย่างไรในคำพูด? สัญญาณอ่อนและ สัญญาณที่มั่นคง.

• เขียนข้อความโดยใช้ตารางและแผน:
  1. จดหมาย "งาน" สามารถทำอะไรได้บ้าง? สัญญาณอ่อน? เครื่องหมายยาก (ъ)?
  2. เมื่อเส้นแบ่งถูกเขียนด้วยคำพูด สัญญาณอ่อน, และเมื่อ - เครื่องหมายยาก (ъ)?
• เขียนคำที่มีสัญญาณอ่อนและแข็งจากตาราง ยกตัวอย่างกฎเหล่านี้ของคุณเอง

107. อ่านมัน.

มีโปสเตอร์อยู่ในบ้านที่เหลือ
มีการโพสต์โฆษณา:

“รถยนต์ห้ามเข้า
เพื่อไม่ให้สนามหญ้าเสีย!”

"ใกล้ทางเข้า
ไม่มีที่สำหรับร้องเพลง!”

“เราตื่นนอนตอนเจ็ดโมง
และไม่ใช่ตอนกลางคืน! และไม่ใช่ระหว่างวัน!”
(อ. อูซาเชฟ)

• เขียนคำโดยใช้ตัวคั่นแบบแข็งจากประโยค เน้นคำนำหน้าในนั้น
• เขียนคำโดยใช้เครื่องหมายอ่อนแยกออกจากประโยค เน้นรากในคำนั้น
• บอกฉันว่าคำที่ไฮไลต์คำใดมีเสียงน้อยกว่าตัวอักษร กล่าวอีกนัยหนึ่งมีตัวอักษรและเสียงกี่ตัว?
• อภิปราย: จะมีโฆษณาอะไรอีกบ้างในบ้านพักตากอากาศ? ลงประกาศแบบนี้..

108. อ่านคำสองกลุ่ม

1. จริงจัง s..ความจุ, เหี่ยว, ต้ม..e, ใน..ขับรถ.
2. ตลก..., ทางรถไฟ..., ... รางรถไฟ, ... ขึ้นเนิน, ... รถเครน, ... บทสนทนา, ... เห็ด, ... พื้นที่เปิดโล่ง, ... กระจอก, ... เกี่ยวกับ ท่องเที่ยว...ดูหนัง อร่อย... เป็นกันเอง..., ...รับลมหนาว

• แต่งวลีโดยเลือกคำที่เหมาะสมในความหมายจากกลุ่มที่หนึ่งและกลุ่มที่สอง
• เขียนการรวมคำที่คุณทำโดยการใส่ตัวอักษรที่หายไปลงในคำ ทดสอบตัวเอง

ตัวอย่าง. บทสนทนาที่จริงจัง ....

109. พูดคำนั้น.

• อะไรคือสิ่งที่พบได้ทั่วไปในการออกเสียงคำเหล่านี้?
• จดบันทึกโดยแทนที่เสียงด้วยตัวอักษร อธิบายว่าคุณสามารถย้ายคำเหล่านี้จากบรรทัดหนึ่งไปอีกบรรทัดหนึ่งได้อย่างไร

110. อ่านมัน. เขียนข้อความจากส่วนต่างๆ

เราแยกใบหญ้าอย่างระมัดระวังและเห็นลูกไก่ ลูกไก่มีขนาดเล็กและหัวใหญ่ เป็นครั้งคราวที่เขาเปิดจะงอยปากขอบสีเหลืองขนาดใหญ่ของเขาและส่งเสียงอย่างน่าสงสาร พ่อแม่ของเขาไม่สามารถช่วยเขาได้

มองเห็นรังอยู่ท่ามกลางกิ่งก้านที่ไม่สูงจากพื้นดิน เราวางลูกไก่ไว้ในรัง พวกนกดำก็เงียบไปทันที ยังคงได้ยินเสียงเพียงเสียงแหลมจากรัง เหล่านี้เป็นเด็กที่หิวโหยและต้องการอาหาร

นี่คือวิธีที่ฉันกับดิมาเห็นลูกไก่ตัวน้อยเป็นครั้งแรก

วันหนึ่งฉันกับดิมาได้ยินเสียงนกแบล็กเบิร์ดดังอยู่ในป่า เราเข้าใกล้ต้นไม้ใหญ่ที่มีนกบินวนอยู่ เสียงแหลมบาง ๆ ดังมาจากหญ้า

(ยู. มิทรีเยฟ)

• กำหนดหัวข้อและแนวคิดหลักของข้อความที่แต่งเลือกชื่อเรื่อง
• นี่เป็นข้อความประเภทใด: คำอธิบายหรือการเล่าเรื่อง? อ่านประโยคที่อธิบายลูกไก่
• จัดทำแผนเนื้อหาและเขียนสรุปตามแผนนี้