สรุปบทเรียนการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มกลาง "การรู้หนังสือมีประโยชน์ในการเรียนรู้เสมอ" บทคัดย่อของบทเรียนการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มกลาง “ทุกเสียง

เรื่องย่อ GCD เรื่อง การสอนเด็กให้อ่านออกเขียนในกลุ่มกลาง
"ตามหาขุมทรัพย์"
ความสามารถ: แยกแยะระหว่างพยัญชนะแข็งและอ่อน
การออกเสียงสูงต่ำเพื่อเน้นเสียงในคำ
กำหนดเสียงแรกในคำ
จำลององค์ประกอบพยางค์ของคำหนึ่ง - สามพยางค์
เขียนคำที่มีการทดแทน
ตั้งชื่อคำสำหรับเสียงที่กำหนด
ควบคุมด้วยมือและนิ้วของคุณ
ตอบเต็มๆ
ปลูกฝังความเป็นอิสระและความสามารถในการฟังผู้อื่นอย่างรอบคอบ
เนื้อหาของโปรแกรม:
เพื่อระบุระดับของตัวบ่งชี้ต่อไปนี้ในเด็กเมื่อสิ้นปีการศึกษาตาม
การศึกษาการรู้หนังสือ:









วัสดุ: ขวดพร้อมโน้ต, ลูกบอล, การ์ด 5 ใบ, รูปภาพตาม
จำนวนลูกบ้านสีเขียวและสีฟ้าชิปสีฟ้าและสีเขียว
จำนวนเด็ก 10 ชิ้น 5 ชิปสำหรับเด็กแต่ละคน, หน้าอก,
เหรียญช็อคโกแลต
ความคืบหน้าของ GCD:
เวลาจัด.
นักการศึกษา: วันนี้พวกมาเยี่ยมเราพยักหน้ากันเถอะ
ทักทายพวกเขายิ้มและทำให้พวกเขาอารมณ์ดีของเรา
นักการศึกษา: วันนี้เมื่อฉันมาที่กลุ่มในตอนเช้า ฉันพบว่า
ขวดที่มีโน้ตฉันไม่ได้เปิดขวดและอ่านโน้ตฉันตัดสินใจ
รอคุณอยู่.
(เปิดขวดอ่านโน้ตให้เด็กๆ ฟัง)
หมายเหตุ:
ฉัน แจ็ค สแปร์โรว์ โจรสลัด ซ่อนสมบัติ ที่หาได้เท่านั้น
จะรวบรวมทุกส่วนของแผนที่ที่ระบุตำแหน่งของสมบัติ แต่สะสมไว้
ยากมาก คุณต้องทำภารกิจที่ยากให้เสร็จมากมาย คุณจะจัดการ
นักผจญภัย? ถ้าใช่ สมบัติก็เป็นของคุณ
กัปตันแจ็ค สแปร์โรว์
นักการศึกษา: เอาล่ะพวกเราไปหาสมบัติกันไหม งั้นก็ไปกันเถอะ
1 งาน:
“เสียงอะไร”
นักการศึกษา: พวกเสียงอะไร? (แข็งและอ่อน)
เกม "ตั้งชื่อพี่ชายของคุณ"
ครู: ฉันเรียกเสียงแข็งว่า "พี่ใหญ่" แล้วคุณตอบ
เสียงเบาครับพี่”
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! ขุมทรัพย์นักผจญภัยด้วยภารกิจแรก
รับมือ

พวกโจรสลัดแจ็คสแปร์โรว์คืนส่วนหนึ่งของแผนที่ให้เรา (ปรากฏ 1
ส่วนหนึ่งของแผนที่)
2 งาน (ฉันอ่านงาน)
ครู: ฉันจะคืนการ์ดถ้าคุณใส่รูปภาพผสมทั้งหมดในของคุณ
อาณาจักร
ต้องถ่ายมาหนึ่งภาพเพื่อออกเสียงคำให้ทุกคนได้ยิน
ในนั้นเสียงแรกและวางไว้ในอาณาจักรของเขา (หมาป่า, กระต่าย, หนู,
จิ้งจอก กบ หมี กระทง สุนัข ช้าง วัว)
(หมาป่าอาศัยอยู่ในบ้านสีฟ้าเพราะเสียงแรก "v" นั้นเก่าที่สุด
พี่เขาเสียงแข็ง)
(เด็กจัดวางรูปภาพบนล็อคแบบแข็งและแบบอ่อน)
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณจัดการกับงานที่สองแล้ว และนี่คืองานที่สอง
ส่วนหนึ่งของแผนที่ (ตอนที่ 2 ปรากฏ)
3 งาน (ฉันอ่านงาน)
นักการศึกษา: ฉันจะคืนแผนที่ถ้าคุณไปถึงเกาะแห่งความรู้และ
ทำงานของฉันให้เสร็จ
“หาที่นั่งที่โต๊ะ”
นักการศึกษา: ข้างหน้าฉันเห็นเกาะแห่งความรู้ คุณสามารถไปถึงที่นั่นได้
ตั๋วเท่านั้น รับตั๋วที่คุณสามารถหาที่นั่งได้
บนเกาะแห่งความรู้กำหนดเสียงแรกในคำ (ฉันแจกจ่ายชิปให้เด็ก ๆ -
สีเขียวและสีน้ำเงิน)
นักการศึกษา: ทำไมคุณถึงนั่งที่นี่? เพราะในคำว่าแมว-
เสียงแรกเป็นของแข็ง
เกม "มากับข้อเสนอ"
เกม "แบ่งคำเป็นพยางค์"
ครู: สร้างประโยคตามภาพ
ครู: ฉันจะตั้งชื่อคำและคุณจะแบ่งออกเป็นส่วน ๆ และ
ใส่ชิปให้มากที่สุดเท่าที่มีบางส่วนในคำ บอลแม่ถนน
บ้าน โรงหนัง น้ำผลไม้ ช็อคโกแลต ปลา หนังสือ ทีวี
เกมตรงข้าม
นักการศึกษา: และตอนนี้เกม "ตรงกันข้าม" ฉันใส่ชิปแล้วคุณ
สร้างคำ
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! ขุมทรัพย์นักผจญภัยด้วยภารกิจ
เสร็จแล้ว และนี่คือส่วนที่สามของแผนที่ (ส่วนที่ 3 ของแผนที่ปรากฏขึ้น)
Fizminutka
4 งาน (ฉันอ่านงาน)
ครู: ฉันคือโจรสลัดแจ็ค สแปร์โรว์ ฉันไม่เคยอยู่ในป่าและไม่เคยเห็น
กวาง ผีเสื้อ และผึ้ง ถ้าท่านแสดงให้ข้าดูได้ ข้าจะให้มากกว่านี้
ส่วนหนึ่งของแผนที่

เดินผ่านป่าอย่างเงียบ ๆ

แล้วพบกับกวาง
เขามีเขาเหมือนกิ่งก้าน
เพื่อนบ้านประหลาดใจ
แต่ผีเสื้อตื่นขึ้น
เหยียดยิ้มนั่งบินหนีไป
ผึ้งนั่งอยู่ในหลักฐานและพึมพำอย่างเงียบ ๆ
เพื่อนฝูงบินออกไป บินเข้า บินออกไป
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! และพวกเขาจัดการกับงานนี้และนี่คือสี่
ส่วนหนึ่งของแผนที่ (ส่วนที่ 4 ของแผนที่ปรากฏขึ้น)
เกม "ร้านค้า"
5 งาน (ฉันอ่านงาน)
นักการศึกษา: ฉันจะคืนส่วนสุดท้ายของการ์ดถ้าคุณซื้อให้ฉันในร้าน
ผักและผลไม้เฉพาะในชื่อที่มีเสียง "k"
(เด็กซื้อผักและผลไม้ในชื่อที่มีตัว “k”)
มันฝรั่ง, แครอท, แอปริคอต, พีช, แอปเปิ้ล, กะหล่ำปลี, มะเขือยาว,
บวบฟักทอง)
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! นี่คือส่วนสุดท้ายของแผนที่ (ปรากฏ 5
ส่วนหนึ่งของแผนที่)
นักการศึกษา: เอาล่ะ เราได้รวบรวมส่วนต่างๆ ของแผนที่ไว้ที่นี่แล้ว บอกมาเพื่ออะไร
มันดูเหมือน? ตามแผนของกลุ่มเรา (เราพบขุมทรัพย์)
ครู: ดูแผนที่แล้วบอกฉันว่าโจรสลัดซ่อนอยู่ที่ไหน
สมบัติของแจ็ค สแปร์โรว์?
ดูสิ นี่หน้าอก
8.
นักการศึกษา: คุณสามารถเปิดฝาได้โดยจำสิ่งที่เราทดสอบเท่านั้น
ผ่าน. เปิดหีบที่มี...
นักการศึกษา: แต่สิ่งเหล่านี้เป็นสมบัติล้ำค่าจริงๆ
ทำไมเราถึงสามารถทำงานให้เสร็จได้? (ร่วมงานกันเยอะมาก
คิดและทำงานหนักมาทั้งปี) ทำได้ดี! ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จและเป็น
ทีมจริงและร่วมกันคุณจะรับมือกับความยากลำบากทั้งหมด แต่
ตอนนี้กลับไปที่กลุ่ม
บทวิเคราะห์และสรุป

หัวข้อ: เสียง [M], [M "] และตัวอักษร M, m.

วัตถุประสงค์: ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับเสียง [M], [M "] ให้เด็กฝึกเน้นเสียง [M], [M"] ในคำพูดและกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ ความคุ้นเคยกับตัวอักษร M, m; เรียนรู้การอ่านพยางค์ย้อนกลับและพยางค์ตรง ดำเนินการต่อเพื่อรวมทักษะด้านกราฟิก พัฒนาการรับรู้ทางสายตาการได้ยินสัทศาสตร์ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

อุปกรณ์: ของเล่น Fil และ Karkush, สี่เหลี่ยมสีสำหรับวาดโครงร่างคำศัพท์, ของเล่น - รถยนต์, ลูกบอล; แก้วน้ำ (สีน้ำเงินและสีเขียว, ภาพวาดรถยนต์และลูกบอล, ภาพวาดสำหรับเล่นเกม, การ์ดที่มีจดหมาย, บ้านสำหรับจดหมาย, โต๊ะพยางค์, ผ้าใบเรียงพิมพ์, โต๊ะเงินสดของตัวอักษร; แต่ละชุดมีชุดบนโต๊ะ: กระจก , การ์ดสัญญาณ, แบบแผนคำและสี่เหลี่ยมสีสำหรับการวิเคราะห์เสียง, ไม้นับ, ดินสอสี, ดินสอธรรมดา, สมุดบันทึก

ความคืบหน้าของบทเรียน:

I ช่วงเวลาขององค์กร:

ถาม: วันนี้เรามีแขกรับเชิญในบทเรียน มันคือใคร?

ฟิลและคาร์คูชา

ถาม: พวกเขามาจากไหน

จากรายการ "ฝันดีนะเด็กๆ"

ถาม: Karkusha และ Filya ต้องการออกกำลังกายกับคุณในวันนี้ สามารถ?

บ:งั้นก็เข้าไปนั่งสิ และคุณแขกนั่งลง และเราเริ่มบทเรียนของเรา

ครั้งที่สอง การทำซ้ำของเนื้อหาที่ศึกษา:

ถาม: วันนี้เราจะเดินทางต่อไปในดินแดนมหัศจรรย์แห่งเสียงและตัวอักษร ทำความคุ้นเคยกับเสียงและตัวอักษรใหม่ ตัวอักษรกับเสียงต่างกันอย่างไร?

เราได้ยินเสียง ออกเสียง แต่ไม่เห็น แต่เราเห็น เขียน อ่านตัวอักษร

ถาม: เราได้พบกับเสียงและตัวอักษรแล้ว ตั้งชื่อพวกเขา

เอ, โอ, ยู, อี, ฉัน

ถาม: พวกเขาคืออะไร?

สระ

ถาม: พวกเขาออกเสียงอย่างไร?

ถาม: ดูแผนภาพของคำนี้ ประกอบด้วยเสียงอะไร?

จากสระ

ถาม: มีกี่แบบ?

ถาม: เลือกคำสั้นๆ สำหรับโครงร่างนี้

อาย! โว้ว! อียอร์!

สาม. การดูดซึมของวัสดุใหม่:

1) บทนำสู่หัวข้อ

K.: พวกฉันขอเดาได้ไหม

K.: ดื่มน้ำมันเหมือนนม

วิ่งได้ไกล.

บรรทุกสิ่งของและผู้คน

คุณรู้จักเธอแน่นอน /รถยนต์/

(มีรถของเล่นโชว์)

K.: กระโดด - กระโดด, กระโดด - กระโดด,

ขนมปังเล่นออกไป

เหนือ Ani ขี่

ร่าเริงของเรา...

ถาม: เรามาเรียกคำเหล่านี้อีกครั้ง - ปริศนา

รถ, บอล.

ถาม: อะไรคือเสียงแรกของคำเหล่านี้ เครื่องมิลลิ่ง

ข: อืม

ถาม: ใช่ และนี่คือเสียงที่เราจะพูดถึงในวันนี้

2) ความชัดเจนของเสียงที่เปล่งออกมา

B: หยิบกระจกยิ้ม เรามาออกเสียง [M] กันก่อน (เป็นคอรัสทีละตัว)

ถาม: และตอนนี้เสียง [M "] (ในคอรัสเป็นรายบุคคล)

Q: เกิดอะไรขึ้นกับริมฝีปากของเรา?

พวกเขาปิดก่อนแล้วจึงเปิด

ถาม: ใช่ แต่อากาศออกมาอย่างอิสระหรือไม่?

ถาม: อะไรหยุดเขา

3) ลักษณะของเสียง

ถาม: และชื่อของเสียงคืออะไรในระหว่างการออกเสียงซึ่งมีบางอย่างรบกวนเรา

พยัญชนะ.

ถาม: แล้วเสียง [M] และ [M"] คืออะไร?

พยัญชนะ.

ถาม: และเรารู้ว่าพยัญชนะสามารถเปล่งออกมาหรือไม่ออกเสียงได้ มาดูกันว่าเสียงใดของเราที่เปล่งออกมาหรือหูหนวก เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้เอาฝ่ามือแตะคอแล้วออกเสียง [M] และ [M "] ... คุณรู้สึกไหมว่าเสียงดังขึ้น?

ถาม: ดังนั้นเสียง [M] และ [M "] คืออะไร?

เปล่งเสียง

ถาม: ใช่ และพยัญชนะก็สามารถนุ่มและแข็งได้เช่นกัน เรากำหนดเสียงที่เป็นของแข็งเป็นสีอะไร?

Q: แล้วตัวอ่อนล่ะ?

เขียว.

ถาม: ดูผู้ช่วย Tumbler ของเรา Tumbler สีฟ้ามีอะไรอยู่ในกระเป๋าของเขา?

วาดรูปกับรถ.

ถาม: เสียงแรกในคำนี้คืออะไร?

ถาม: และเนื่องจากแก้วน้ำสีฟ้ามีรถยนต์ เสียง [M] หมายถึงอะไร

ทึบและจะแสดงในไดอะแกรมเป็นสีน้ำเงิน

ถาม: แล้วแก้วน้ำสีเขียวล่ะ สิ่งที่วาดอยู่บนกระเป๋าคืออะไร?

ถาม: เสียงแรกคืออะไร?

ถาม: มันแข็งหรืออ่อน?

อ่อนและจะถูกระบุในไดอะแกรมเป็นสีเขียว

ถาม: มาสรุปกัน เสียง [M] และ [M "] อะไรนะ?

พยัญชนะที่เปล่งออกมา [M] - ยากแสดงเป็นสีน้ำเงิน [M "] - อ่อนแสดงเป็นสีเขียว

4) เกมสำหรับการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

F: และเพื่อให้จำได้ดีขึ้น ผมแนะนำให้เล่นเกม "แข็ง นุ่ม"

F: คุณมีการ์ดสัญญาณอยู่บนโต๊ะของคุณ สีเขียวหนึ่งใบและสีน้ำเงินหนึ่งใบ ฉันจะตั้งชื่อคำสำหรับเสียงใหม่ถ้าคุณได้ยินเสียงหนัก ๆ ให้ยกการ์ดสีน้ำเงินถ้านุ่ม - เขียว

F: Poppy, น้ำค้างแข็ง, ไม้กวาด, น้ำผึ้ง, นม (แสดงภาพ)

K: และฉันต้องการเล่นกับคุณด้วยคำพูด ตั้งชื่อผักด้วยเสียง M หรือ M

แครอท, มะเขือเทศ.

K: ตั้งชื่อผลไม้และผลเบอร์รี่ด้วยเสียงเหล่านี้

ลูกเกด, ส้มแมนดาริน, ราสเบอร์รี่, มะนาว

K: ตอนนี้ตั้งชื่อเดือนแห่งฤดูใบไม้ผลิด้วยเสียง M

มีนาคม, พฤษภาคม.

ถาม: และผมรู้จักอีกเกมหนึ่งชื่อว่า "เสียงอยู่ที่ไหน? »

ถาม: คุณต้องกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ ตรงกลาง ตอนท้ายหรือตอนต้น และพิจารณาด้วยว่าแข็งหรืออ่อน แล้วทำเครื่องหมายบนแผนภาพด้วยสีของคุณ

(เด็ก ๆ หยิบไพ่และสี่เหลี่ยมสี)

B: หน้ากาก คำพังเพย ปลาดุก เห็ดหลินจือ มะนาว แมงกะพรุน (แสดงภาพ).

5) นาทีพลศึกษา

ถาม: ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันสักหน่อย (ออกไปบนเสื่อ)

เด็กหญิงและเด็กชายจะวิ่งเป็นวงกลม

พวกเขากระเด้งเหมือนลูกบอล พวกเขาจะนั่งลงพักผ่อน

พวกเขาปรบมือ แล้วกระโดดอีกครั้ง

พวกเขากระทืบเท้า อย่าเอาใจพวกเขาไปเลย!

6) ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร M m (ตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์ใหญ่)

ถาม: พวกเรากำลังพูดถึงเสียง M และ M เราได้ยินพวกเขาออกเสียงและจะทำอย่างไรเพื่อดูพวกเขา เราต้องการอะไรสำหรับสิ่งนี้?

ถาม: ถาม: ใช่ เราต้องการจดหมายที่แทนเสียงเหล่านี้ เธออยู่ที่นั่น

ไม้กายสิทธิ์และไม้กายสิทธิ์

มีช่องทำเครื่องหมายระหว่างพวกเขา

และชัดเจนสำหรับทุกคน:

ได้ตัวอักษร M

B: ดูเธออย่างระมัดระวัง เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร?

Q: มีกี่องค์ประกอบ?

B: ทำให้มันออกมาจากแท่ง

ถาม: ตอนนี้เรามาเขียนจดหมายนี้ในอากาศกัน

ถาม: และเราต้องใส่จดหมายนี้ในอพาร์ตเมนต์ของเธอด้วย เธอจะอยู่บ้านไหน?

ด้วยหลังคาสีน้ำเงิน

ถาม: ใช่แล้ว เพราะเป็นพยัญชนะ - ย่อมาจากพยัญชนะสองตัว และเนื่องจากพวกเขาถูกเปล่งออกมา อพาร์ตเมนต์จะอยู่ทางด้านซ้าย ในทางเข้าที่สองบนชั้นสาม (ขายจดหมาย)

ถาม: ตอนนี้เปิดสมุดบันทึกของคุณแล้วทำเช่นเดียวกันสำหรับตัวคุณเอง ขั้นแรก เราทาสีทับหลังคาบ้าน แล้วจึงป้อนจดหมายในอพาร์ตเมนต์ของเธอ

+ (ตรวจสอบท่าทางและความถูกต้องของงานการให้กำลังใจ)

ถาม: ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าสองเสียงจะอยู่ในอพาร์ตเมนต์นี้ ซึ่งเขียนแทนด้วยตัวอักษรหนึ่งตัว

7) การอ่านพยางค์ตามตารางพยางค์

F: พวกเรามาอ่านพยางค์ด้วยตัวอักษรใหม่กันเถอะ

(เป็นรายบุคคลในการขับร้อง)

IV. ทำงานในสมุดบันทึก

ถาม: และตอนนี้ฉันเสนอให้ยืดนิ้วของเรา

(ยิมนาสติกนิ้ว)

วี:ทำได้ดี ดูอีกครั้งว่าตัวอักษร M เขียนอย่างไร (ฉันแสดงบนกระดาน) และตอนนี้เราเขียนตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์ใหญ่ M อย่างละหนึ่งบรรทัด

V. การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง.

ถาม: บอกฉันที คุณคิดว่าคำใดที่เด็ก ๆ ทั่วโลกชื่นชอบมากที่สุด?

ถาม: ลองวิเคราะห์คำนี้และร่างโครงร่างแล้วอ่าน

(วาดโครงร่างคำลงนามด้วยจดหมายจากเครื่องบันทึกเงินสดของตัวอักษร (ที่กระดานดำ)

ถาม: ตอนนี้มากับประโยคที่สวยงามด้วยคำนี้

หก. ผล. ลักษณะทั่วไป

F: ทำได้ดีมาก ขอบคุณมาก เราชอบคุณมาก แต่ถึงเวลาที่เราต้องบอกลาคุณแล้วรีบไปถ่ายทำรายการใหม่ "ฝันดีนะเด็กๆ" แล้วเราจะไปเยี่ยมคุณอีกแน่นอน ลาก่อน!

ถาม: ตอนนี้บทเรียนของเราสิ้นสุดลงแล้ว บอกเราว่าเราพบเสียงอะไร

พวกเขาคืออะไร?

ถาม: ตัวอักษรของเสียงเหล่านี้คืออะไร?

tatiana krasnokutskaya
บทคัดย่อของบทเรียนการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มกลาง "เสียงทั้งหมด"

หัวข้อ: "เสียงทั้งหมด".

เป้าหมายการศึกษา:

เพื่อรวมความสามารถในการออกเสียง A, O, U, Y, E. เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงสระจากเสียงต่างๆ จากพยางค์ ตอนต้นและตอนท้ายของคำ เพื่อรวมการก่อตัวของคำนามรูปแบบจิ๋วเพื่อเรียนรู้การตอบคำถามด้วยประโยคทั่วไป

เป้าหมายการพัฒนา:

งานการศึกษา:

เพื่อสร้างทักษะความร่วมมือ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ไมตรีจิต ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ

อุปกรณ์: รูปภาพตัวแบบมีเสียง A, O, U, S, E.

ความคืบหน้าของหลักสูตร

1. ช่วงเวลาขององค์กร (การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว พัฒนาการของการได้ยินคำพูด)

การฝึกพูด

บ้านหนูเรียกว่า (โนรา)

บ้านสุนัข. (คอกสุนัข)

ขี่พร้อมกระเป๋า. (จิงโจ้)

ทะยานขึ้นฟ้า. (อินทรี)

งูดี. (งู)

หมาป่าไม่น่ากลัว (เม่น)

นกเอาออกไป (เจี๊ยบ)

2. ยิมนาสติกประกบ (การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ)

เกมส์สวนสัตว์แสนสนุก

"ช้าง"

ช้างดึงงวง เด็กเหยียดริมฝีปากด้วยท่อ

ดังนั้นเขาจึงได้รับน้ำ

"ลิง"

ลิงเจ้าเล่ห์

สามารถหยอกล้อได้ตลอดทั้งวัน กดปลายลิ้นกว้างด้วยริมฝีปาก

"หมีหวาน".

หมีรักน้ำผึ้งมาก ลูกเปิดปากเลียยอดแล้ว

เขากำลังเลียมันตอนนี้ ริมฝีปากล่าง.

ยีราฟมีหัว เด็กอ้าปากกว้าง เอาออก

ถึงเพดาน ปลายลิ้นถึงเพดานปากด้านบน

3. บทนำสู่หัวข้อ

ครูเสนอให้แก้ปริศนา

ทั้งกระต่ายและหมาป่า

ทุกคนวิ่งไปหาเขาเพื่อรับการรักษา (ไอโบลิต)

ครูแสดงตุ๊กตาไอโบลิต

นักการศึกษา: พวกที่มาเยี่ยมเรา?

คำว่า Aibolit ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร?

นี่คือเสียงอะไร?

คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา:

เป็นเสียงสระที่ออกเสียงอย่างอิสระและประกอบด้วยเสียง

ครูชวนเด็ก ๆ จดจำบทกวีเกี่ยวกับเสียงสระ

สระถูกดึงเข้าสู่เสียงเพลง

พวกเขาอาจร้องไห้และกรีดร้อง

ในป่ามืดเพื่อเรียกและทักทาย

แต่พวกเขาไม่ต้องการที่จะฟ่อและคำราม

4. ลักษณะเสียง

นักการศึกษา: พวกคุณสามารถตั้งชื่อเสียงสระอะไรได้บ้าง

คำตอบของเด็กๆ ครูมาพร้อมการแสดงตัวอักษร

5. การแยกเสียงสระออกจากเสียงหลายเสียงจากพยางค์

เกม "ระวัง"

ฟังอย่างระมัดระวังและปรบมือหากคุณได้ยินเสียง A.

A, M, I, B, O, U, E, T, S, E, A.

กระทืบเท้าถ้าคุณได้ยินเสียง I.

N, A, T, I, V, U, T, I, O, K.

ตอนนี้ ลองทำเช่นเดียวกันกับพยางค์ - คำส่วนเล็ก ๆ

ยกธงสีแดงถ้าคุณได้ยินเสียง Y.

พวกเรา vi, ki, yt, pa

ยกมือขวาขึ้นหากคุณได้ยินเสียง U.

Ut, ta, fi แต่ woo

ยกมือซ้ายขึ้นหากคุณได้ยินเสียง O

คะ แล้ว วู้ ออป หมู่

ยกมือทั้งสองข้างขึ้นหากคุณได้ยินเสียง E.

Be, wa, zhu, pe, ra, ฉัน

6. แบบฝึกหัดการหายใจ (การพัฒนาพลังเสียงและการหายใจด้วยคำพูด)

เกมก้อง

ครูแสดงภาพเด็กในป่า พวกเขาตะโกนว่า "โอ้!"

เด็กถูกแบ่งออกเป็นสองทีม ทีมแรกตะโกนสุดเสียง "เอ๊ะ!" ทีมที่สอง "เอคโค่" ตอบอย่างเงียบๆ "เอ๊ะ!" เราเล่นเกม 2-3 ครั้ง

7. ระบบอัตโนมัติของเสียงสระในคำพูด

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ดร. ไอโบลิตนำของขวัญมาให้คุณ เราจะเลือกของขวัญที่ขึ้นต้นด้วยเสียง A, O, U, I, E

แสดงรายการ

นักการศึกษา: ดร.ไอโบลิตกำลังจะจากเราไป สัตว์ป่วยกำลังรอเขาอยู่

เด็ก ๆ กล่าวคำอำลากับ Dr. Aibolit

8. การทำลายวัฒนธรรมทางกายภาพ (การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว)

"เกม"

รวบรวมเด็ก ๆ เพื่อเล่นเกมเดียว

แสดงให้ทุกคนเห็นว่าสัตว์อาศัยอยู่ในป่าอย่างไร

เหมือนสุนัขจิ้งจอกตื่นขึ้น เหมือนสุนัขจิ้งจอกล้าง

เหมือนกระต่ายกระโดด เหมือนลูกหมาป่าวิ่ง

เม่นกับเม่นเก็บสตรอเบอร์รี่อย่างไร

มีเพียงตุ๊กตาหมีเท่านั้นที่หลับ เขาไม่ต้องรีบตื่น

เด็ก ๆ มาพร้อมกับข้อความของบทกวีด้วยการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม

9. เกม "เรียกมันอย่างเสน่หา"(การก่อตัวของคำนามรูปแบบจิ๋ว)

เด็ก ๆ เรียกอย่างเสน่หาจากสิ่งที่ไอโบลิทมอบให้

ส้ม-ส้ม, เป็ด-เป็ด, ลูกบอล, ของเล่น-ของเล่น

10. เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยประโยคทั่วไป

นักการศึกษา:

ใครเป็นแขกของเรา?

หมอคนไหนคือไอโบลิต?

เขาทำอะไรอยู่?

11. ผลลัพธ์ของบทเรียน

นักการศึกษา: พวกคุณจำเสียงที่เราพูดซ้ำได้ไหม (จำลักษณะของเสียง) คุณชอบและจำอะไรมากที่สุด?

คู่มือนี้มีไว้สำหรับการพัฒนาด้านเสียงของการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนและทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของการรู้หนังสือ หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยโปรแกรม แนวทางปฏิบัติ และแผนการสอนสำหรับกลุ่มรุ่นน้อง รุ่นกลาง รุ่นพี่ และรุ่นเตรียมอุดมศึกษา

หนังสือเล่มนี้ส่งถึงครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

Natalia Sergeevna Varentsova - สอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านและเขียน คู่มือสำหรับครู สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 3-7 ปี 1

Natalia Sergeevna Varentsova
การสอนเด็กก่อนวัยเรียนรู้หนังสือ คู่มือสำหรับครู สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 3-7 ปี

Varentsova Natalia Sergeevna - ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน ผู้เขียนสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาการเรียนรู้พื้นฐานของการรู้หนังสือในวัยก่อนเรียน การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน การพัฒนาความสามารถทางจิตและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ความต่อเนื่องของเด็กก่อนวัยเรียนและการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป

คำนำ

แต่ก่อนที่จะเริ่มอ่าน เด็กต้องเรียนรู้ที่จะได้ยินว่าคำประกอบด้วยอะไร ทำการวิเคราะห์คำอย่างถูกต้อง (กล่าวคือ ตั้งชื่อเสียงที่ประกอบเป็นคำตามลำดับ) ที่โรงเรียน นักเรียนระดับประถมคนแรกจะได้รับการสอนให้อ่านและเขียนก่อน จากนั้นพวกเขาจะได้รู้จักกับสัทศาสตร์ สัณฐานวิทยา และไวยากรณ์ของภาษาแม่ของพวกเขาเท่านั้น

ปรากฎว่าเด็กอายุ 2-5 ปีสนใจด้านเสียงของคำพูดเป็นอย่างมาก คุณสามารถใช้ประโยชน์จากความสนใจนี้และแนะนำ ("ดื่มด่ำ") ให้เด็ก ๆ เข้าสู่โลกแห่งเสียงที่น่าอัศจรรย์ ค้นพบความเป็นจริงทางภาษาพิเศษที่ซึ่งพื้นฐานของสัทศาสตร์และสัณฐานวิทยาของภาษารัสเซียเริ่มต้นขึ้นและนำไปสู่การอ่านตามอายุ หก ข้ามเสียง "ความเจ็บปวดของการผสาน" ฉาวโฉ่โดยการเชื่อมต่อตัวอักษร ("มและ ก -จะ หม่า ").

เด็กเข้าใจระบบบางอย่างของรูปแบบภาษาแม่ของตนเอง เรียนรู้การฟังเสียง แยกแยะเสียงสระ (เน้นและไม่เน้นเสียง) พยัญชนะ (แข็งและอ่อน) เปรียบเทียบคำด้วยเสียง ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง แบ่งคำเป็นพยางค์ สร้างคำ จากชิปที่สอดคล้องกับเสียงและอื่น ๆ ต่อมาเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแบ่งกระแสคำพูดเป็นประโยคประโยคเป็นคำทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรของตัวอักษรรัสเซียเขียนคำและประโยคจากพวกเขาโดยใช้กฎการสะกดตามหลักไวยากรณ์พยางค์หลัก- วิธีการอ่านทีละพยางค์และต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ที่จะอ่านไม่ใช่จุดจบในตัวมันเอง งานนี้ได้รับการแก้ไขในบริบทของคำพูดกว้าง ๆ เด็ก ๆ ได้รับการปฐมนิเทศในความเป็นจริงเสียงของภาษาแม่ของพวกเขาพวกเขาวางรากฐานสำหรับการรู้หนังสือในอนาคต

การฝึกอบรมในคู่มือนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 3-7 ปี มันถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียนและขึ้นอยู่กับความอ่อนไหวในการคัดเลือกของพวกเขาในการได้มาซึ่งการรู้หนังสือ เด็กอายุ 3-5 ปีมีส่วนร่วมในด้านเสียงของการพูด ในขณะที่แสดงความสามารถพิเศษ และเด็กอายุ 6 ขวบเชี่ยวชาญระบบสัญญาณและอ่านด้วยความสนใจอย่างมาก

จากการฝึกฝน ทำให้เด็กๆ มาโรงเรียนไม่เพียงแต่ในฐานะผู้อ่านเท่านั้น แต่ยังสามารถวิเคราะห์คำพูดด้วยวาจา แต่งคำและประโยคจากตัวอักษรได้อย่างถูกต้อง

เมื่อสอนให้เด็กเขียน เราจำกัดตนเองอย่างมีสติในการเตรียมมือสำหรับการเขียน ในวัยก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า (3-4 ปี) ความสำเร็จที่สำคัญคือการเรียนรู้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วมือโดยสมัครใจ ในเวลาเดียวกัน ความสามารถของเด็กในการเลียนแบบนั้นถูกใช้อย่างกว้างขวาง: เด็กจะปรับการเคลื่อนไหวของเขาให้อยู่ในระดับผู้ใหญ่โดยแสดงเป็นตัวละครที่ชื่นชอบ ในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส (5-6 ปี) เด็กจะเชี่ยวชาญด้านกราฟิกและเครื่องเขียนโดยตรง (ปากกาสักหลาด ดินสอสี) เด็กก่อนวัยเรียนร่างโครงร่างของบ้าน รั้ว ดวงอาทิตย์ นก ฯลฯ ฟัก สมบูรณ์ และสร้างภาพตัวอักษร เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำซ้ำภาพหัวเรื่องต่าง ๆ ในบรรทัดการทำงานที่ใกล้เคียงกับการกำหนดค่าของตัวอักษรบล็อก เมื่อสอนให้เด็กเขียน ไม่ควรสอนทักษะส่วนบุคคลให้มากนัก แต่เพื่อสร้างความซับซ้อนของความพร้อมสำหรับการเขียนในพวกเขา: การผสมผสานระหว่างจังหวะและจังหวะของคำพูดด้วยการเคลื่อนไหวของตาและมือ

การศึกษาเกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน

คู่มือนี้ประกอบด้วยหลายส่วน ได้แก่ โปรแกรม แนวทางการพัฒนาด้านเสียงของการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน และทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานการรู้หนังสือ และแผนการสอนโดยละเอียดพร้อมคำอธิบายเนื้อหาการสอนสำหรับทุกกลุ่มอายุ

คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นอกจากนี้ยังสามารถเป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครอง

โปรแกรม

โปรแกรมนี้ประกอบด้วยการทำงานสามด้านกับเด็กก่อนวัยเรียน: การพัฒนาด้านเสียงของการพูด ทำความคุ้นเคยกับระบบสัญญาณของภาษา และการเตรียมมือสำหรับการเขียน

การทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของด้านเสียงของคำพูดในเด็กและความคุ้นเคยกับพื้นฐานของการรู้หนังสือนั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาเป็นหลักและการศึกษาพฤติกรรมตามอำเภอใจ

การพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็กเกิดขึ้นในกระบวนการควบคุมการกระทำของเสียงพูดแทน เด็กเรียนรู้การสร้างแบบจำลองทั้งหน่วยคำพูด (พยางค์ เสียง คำ) และการไหลของคำพูดโดยรวม (ประโยค) เมื่อแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ พวกเขาสามารถใช้แผนงานสำเร็จรูป แบบจำลอง และสร้างมันขึ้นมาได้ด้วยตนเอง: แบ่งคำออกเป็นพยางค์ วิเคราะห์คำให้ถูกต้อง แบ่งประโยคเป็นคำและประกอบขึ้นจากคำและตัวอักษร เปรียบเทียบแบบจำลองคำตามองค์ประกอบเสียง เลือกคำสำหรับแบบจำลองที่กำหนด เป็นต้น

การพัฒนาความสามารถทางปัญญาก่อให้เกิดทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อแง่มุมต่าง ๆ ของความเป็นจริงในการพูด (เสียงและสัญลักษณ์) นำไปสู่ความเข้าใจในรูปแบบบางอย่างของภาษาแม่ของพวกเขาและการก่อตัวของรากฐานของการรู้หนังสือ

ในกระบวนการเตรียมมือสำหรับการเขียน เด็กจะพัฒนาทั้งความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ อย่างแรก เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วโดยสมัครใจ (แสดงปรากฏการณ์และวัตถุต่างๆ: ฝน ลม เรือ รถไฟ กระต่าย ผีเสื้อ ฯลฯ ); จากนั้น - ทักษะกราฟิกเมื่อทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเข้ารหัสคำพูดและ "อ่านรหัส" นั่นคือการสร้างแบบจำลองคำพูดด้วยสัญญาณที่ยอมรับในวัฒนธรรมของภาษารัสเซีย เด็กก่อนวัยเรียนสร้าง สร้างสิ่งของและปรากฏการณ์แต่ละอย่างให้สมบูรณ์โดยใช้ปากกาสักหลาดหรือดินสอสี: กระท่อม ดวงอาทิตย์ นก เรือ ฯลฯ กิจกรรมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความคิดริเริ่ม และความเป็นอิสระของเด็ก

พื้นฐานของการรู้หนังสือได้รับการพิจารณาในโปรแกรม "เป็นหลักสูตรส่งเสริมการออกเสียงของภาษาแม่" (ตาม D. B. Elkonin) โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวิธีการที่สร้างขึ้นโดย D.B. Elkonin และ L.E. ซูโรว่า การทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยระบบสัทศาสตร์ (เสียง) ของภาษามีความสำคัญไม่เพียง แต่ในการสอนให้เขาอ่าน แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ภาษาแม่ในภายหลังด้วย

จูเนียร์กรุ๊ป

โปรแกรมสำหรับกลุ่มน้องประกอบด้วยสองส่วน: การพัฒนาด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ในการพูดเพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้การวิเคราะห์เสียงของคำและการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วมือเพื่อเตรียมมือสำหรับการเขียน .

พัฒนาด้านเสียงของการพูดในเด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงอุปกรณ์ข้อต่อและการรับรู้สัทศาสตร์

ในระหว่างชั้นเรียน เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเสียงของโลกรอบตัวพวกเขา เสียงเป็นหน่วยของคำพูด โดยการแยกเสียงออกจากกระแสทั่วไป เด็กๆ จะรู้ว่าใครหรืออะไรสร้างเสียงเหล่านี้ จากนั้นในระหว่างการออกกำลังกายสร้างคำ พวกเขาจะเรียนรู้การออกเสียงสระอย่างถูกต้อง (ah, oh, y, u, s, เอ่อ)และพยัญชนะบางตัว (m - m, p - p, b - b, t - tและอื่น ๆ.)? ยกเว้นเสียงฟู่และผิวปาก คำที่อธิบายลักษณะของเสียง (สระ พยัญชนะ ฯลฯ) ไม่ได้ใช้ในห้องเรียน

MA DOU หมายเลข 8 "อนุบาล" Polyanka "p.g.t. Yashkino ภูมิภาค Kemerovo

สรุปบทเรียน

เพื่อสอนการรู้หนังสือในกลุ่มกลาง

"สีแดงเป็นสระ"

เรียบเรียงโดย: อาจารย์ประจำหมวดคุณสมบัติที่ 1 Filina S.A.

2017

หัวข้อ: “สีแดงเป็นเสียงสระ

เป้าหมายการศึกษา:

การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับเสียงสระ เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงสระจากเสียงต่างๆ แก้ไขการก่อตัวของคำนามจิ๋ว - เสน่หา

การพัฒนาทางกายภาพ:

เป้าหมายทางสังคมและการสื่อสาร:

การก่อตัวของทักษะความร่วมมือความเข้าใจซึ่งกันและกันความปรารถนาดีความเป็นอิสระความคิดริเริ่มความรับผิดชอบ

อุปกรณ์ : ภาพหัวเรื่องพร้อมเสียง A, O, U, Yu, S, I, E.

ความคืบหน้าของหลักสูตร

ช่วงเวลาที่จัด

เด็ก ๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลม

ครู: เด็ก ๆ มาผูกริบบิ้นสีแดงกันและประหลาดใจ: "สวยแค่ไหน"

เรารู้วิธีที่จะประหลาดใจ! (เด็กเลิกคิ้วด้วยความประหลาดใจ)

วันนี้เรากำลังรอสิ่งที่น่าสนใจมาก แสดงว่าเรามีความสุขและยิ้มได้แค่ไหน (เด็กยิ้ม)

น่าเสียดายที่นอกหน้าต่างมีอากาศที่น่าเบื่อและมีเมฆมากซึ่งทำให้เราอารมณ์เสีย (เด็ก ๆ ขมวดคิ้ว)

มาทำซ้ำ:

เราสามารถประหลาดใจได้

เรารู้วิธียิ้ม

เราสามารถขมวดคิ้ว!

นักการศึกษา: พวกเรากำลังจะไปที่ดินแดนแห่งสระ เตรียมตัวให้พร้อมแล้วผูกริบบิ้นสีแดงให้กันและกัน ทำไมเราถึงเลือกสีแดง?

เด็ก ๆ : เพราะเรากำลังจะไปดินแดนแห่งสระและสระจะถูกทำเครื่องหมายด้วยสีแดง

หญิงสาวนำรถเข็นเด็กพร้อมตุ๊กตามาด้วย

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ดูสิ ตุ๊กตาของใครบางคนกำลังร้องไห้อยู่ที่นี่ เธอควรร้องเพลงอะไรถึงจะหยุดร้องไห้ เสียงสระอะไรจะช่วยเราได้บ้าง?

เด็ก ๆ : สระ A.

ครูเสนอให้ตุ๊กตาสงบกับเด็กหลายคนด้วยการร้องเพลงเสียงก.

ครู: มีตุ๊กตา Olya อยู่ในรถเข็น และเธอร้องไห้เพราะปวดฟัน

(O-O-O มาจากหลังจอ) พวกตุ๊กตาร้องไห้อย่างไร?

เด็ก ๆ : โอ้โอ้โอ้

ครู: กอดแก้มของเราด้วยมือที่อบอุ่นร้องเพลงให้ฟันของเราเพื่อไม่ให้ฟันของเราเจ็บ

เด็ก ๆ พูดว่า: โอ้โอ้โอ้

ครู: เสียง O สระ ฟันของตุ๊กตาของเราหยุดเจ็บแล้ว ปล่อยให้เธอหลับ แล้วเราจะเดินทางต่อไป

ดูสิ รถจักรไอน้ำกำลังเดินเข้ามาหาเรา ฟังว่าเขาฮัมอย่างไร

(จากหลังจอ OOO) ย้ำนะครับ

เด็ก ๆ : ว้าว

นักการศึกษา: ให้ฮัมดังๆ แล้วก็เงียบๆ ใครมาหาเราบนรถไฟ?

เด็ก ๆ : ม้า

ครู: ม้าซุกซน ม้าร่าเริง ม้าร้อง: I-I-I.

มาร้องเพลงม้ากันเถอะ

เด็ก ๆ : I-I-I

ครู: บนหลังม้าคุณสามารถกระโดดและตะโกนว่าเฮ้ เสียงแรก E.

มาร้องเพลง E-E-E กันเถอะ

ครู: ระหว่างทางเราพบหมี

หมีชิมน้ำผึ้งจากผึ้ง

หมีคำรามอย่างคร่ำครวญ:

S-S-S - ผึ้งกัดฉัน!

หมีต้องคำรามเสียงอะไร?

เด็ก ๆ : เสียงของ YYS

นักการศึกษา: มาดูกันว่าหมีเดินและคำรามอย่างไร

(เด็กแสร้งทำเป็นหมีแล้วออกเสียงว่า ปปปป)

นักการศึกษา: เราจำเสียงอะไรได้บ้างใน Magic Land of Sounds?

เด็ก ๆ : สระ A, O, I, U, E, S.

นักการศึกษา: ลิซ่ารู้บทกวีเกี่ยวกับเสียงสระ

ลิซ่า:

สระถูกดึงเข้าสู่เสียงเพลง

พวกเขาสามารถร้องไห้และกรีดร้อง

ในป่ามืดและโทรและโทร

แต่พวกเขาไม่ต้องการเป่านกหวีดและคำราม

นักการศึกษา: วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเสียงสระสัญลักษณ์เสียงเป็นภาพกราฟิกแสดงวิธีการเปิดปากและตำแหน่งของลิ้น (เรื่องของครูเรื่องสัญลักษณ์)

ฟิซมินูทก้า:

เราเตะบน-บน-บน-บน

เราตบมือตบมือตบมือ

เราจับตาสักครู่ สักครู่ สักครู่

เราไหล่ จิก จิก จิก.

หนึ่งที่นี่ สองที่นั่น

หันกลับมามองตัวเอง

หนึ่ง - = นั่งลง สอง - ครึ่งยืนขึ้น

ทุกคนยกมือขึ้น

หนึ่ง-สอง หนึ่ง-สอง

ถึงเวลาที่เราจะต้องยุ่ง

ตอนนี้พยายามเลือกสัญลักษณ์ของเสียงที่คำพูดของคุณเริ่มต้น เด็กๆ เลือกสัญลักษณ์เสียงที่ตรงกับคำจากซอง

เกม "เดาภาพ"

นักการศึกษา: พวกคุณ นี่คือการหักบัญชีที่มีมนต์ขลัง มี "รูปภาพที่น่าหลงใหล" อยู่บนนั้น มาลอง "สลาย" พวกมันกัน

พวกเขาออกไปที่ทุ่งหญ้า

ทุกคนนั่งเป็นวงกลม

เดาภาพ

เพื่อนรักของฉัน!

(เด็กนั่งเป็นวงกลม ข้างหน้ามีภาพซ่อนอยู่ใต้กระดาษสีที่ตัดเป็นเส้นบางๆ)

นักการศึกษา: นำภาพที่ซ่อนอยู่มาสู่ริมฝีปากของคุณ วางลิ้นของคุณไว้ที่ริมฝีปากล่างแล้วเป่าเพื่อให้ภาพเปิดขึ้น ฉันให้คำแนะนำแก่คุณ ชื่อของแต่ละภาพขึ้นต้นด้วยเสียงสระ (ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ไม่ได้เป่าแก้ม) ทำได้ดี! เสร็จสิ้นภารกิจ ตอนนี้เลือกสัญลักษณ์เสียงที่ตรงกับรูปภาพของคุณ

เกม "เรียกมันอย่างเสน่หา"

เดาปริศนา:

คุณชนกำแพง

และฉันจะกระโดด

โยนลงบนพื้น

ฉันจะกระโดด

ฉันกำลังบินจากฝ่ามือถึงฝ่ามือ

ไม่อยากนอนนิ่ง!

เด็ก ๆ : บอล

นักการศึกษา: ลูกบอลสามารถเปลี่ยนคำใดๆ ให้กลายเป็นคำที่แสดงความรักได้ เราจะเล่นกับพวกเขา? ฉันจะเรียกคุณว่าคำ และคุณจะเรียกคำนี้อย่างเสน่หา ตัวอย่างเช่น ดวงอาทิตย์คือดวงอาทิตย์

(เมฆ ลม ต้นไม้ หญ้า ดอกไม้ ฯลฯ)

สรุปบทเรียน

นักการศึกษา: เราพบเสียงอะไร เสียงสระออกเสียงอย่างไร? คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียนนี้ ให้คะแนนบทเรียนอีโมจิ