การสร้างความแตกต่างในแบบฝึกหัดการเขียน การแยกพยัญชนะพยัญชนะ l-m

ความแตกต่าง L - M

การเปรียบเทียบตัวอักษรด้วยคำอธิบายด้วยวาจา

เขียนจดหมายในอากาศโดยหลับตา

เรื่องราวการที่จดหมายไปซื้อของ

กาลครั้งหนึ่งในเมืองบุคโวกราด ลและ ม. พวกเขาอยู่ด้วยกัน เล่นด้วยกัน บ้านของพวกเขาอยู่ข้างๆ ตัวอักษร ผู้ชายบางคนถึงกับคิดว่าจดหมายเหล่านี้เป็นพี่น้องกันและทำให้พวกเขาสับสน ที่จริงแล้วตัวอักษรก็คล้ายกัน ตัวอักษรคล้ายกันยังไงครับ? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

วันหนึ่งจดหมายไป ลและ มไปที่ร้าน ร้านขายผลไม้ต่างๆ - แอปเปิ้ล, กล้วย, มะนาว, ส้มเขียวหวาน จดหมายจึงตัดสินใจซื้อมะนาว พนักงานร้านติดป้ายพร้อมตัวอักษรบนมะนาวแต่ละลูก ลเพราะในคำว่า “มะนาว” จดหมายนี้เขียนไว้ก่อน (สาธิตโปสเตอร์) จดหมาย มเธอชอบมันมากจนเธอขอฉลากของตัวเองด้วย “ไม่” คนขายบอกเธอ “เธอกว้างเกินไป ใส่มะนาวไม่ได้หรอก เพราะเธอไม่มีตะขออันเดียว แต่มีสองอัน” ควรเลือกผลไม้อื่นๆ เช่น ส้มเขียวหวาน มีลักษณะกลมและพอดีกับตะขอทั้งสองข้างของคุณ และอักษรตัวแรกของคำว่าส้มเขียวหวานก็คือ ม.พวกจะเห็นส้มเขียวหวานและจะไม่ทำให้คุณสับสนกับจดหมาย ล. พวกเขาจะจำได้ทันทีว่าตัวอักษรตัวไหนอยู่ต้นคำว่า “ภาษาจีนกลาง” จดหมาย มเห็นด้วย ดูสิว่ามันสวยงามแค่ไหน (สาธิตโปสเตอร์)

ตั้งแต่นั้นมา ในเมือง Bukvograd ก็มีการขายส้มเขียวหวานและมะนาวพร้อมฉลาก

มะนาวมีฉลากอะไร? ส้มเขียวหวาน? ทำไม

4. การทำงานกับการ์ด

บนการ์ดมีภาพโครงร่างของมะนาวและส้มเขียวหวาน เด็กจะต้องเขียนจดหมายที่เกี่ยวข้อง

5. การจัดวางตัวอักษรจากองค์ประกอบต่างๆ

ในการทำงานนี้ให้สำเร็จ คุณจะต้องมีองค์ประกอบที่ถูกตัดออกจากกระดาษแข็ง: ⌡ ɭ

ผู้นำเสนออ่านคำศัพท์แล้วเด็ก ๆ ก็จัดวางตัวอักษรที่อยู่ในคำจากองค์ประกอบต่างๆ คำ: อุ้งเท้า, ดอกป๊อปปี้, แอ่งน้ำ, แป้ง, สกี, สบู่, พลั่ว, โต๊ะ, ผู้หญิง, ชั้นวางของ, หมวกปานามา, กระเป๋า, ส้อม, เก้าอี้, บ้าน, เกลือ, พื้น, ก้อนเนื้อ, ชอล์ก

ชอล์ก, ป่า, ฟักไข่ มิชา ลิดา ที่รัก ผู้คน สุนัขจิ้งจอก ไม้กวาด ที่รัก ความเกียจคร้าน ฝน ความสงบ

6.เที่ยวทะเล.

ฤดูร้อนมาถึงแล้ว จดหมาย ลและ มไปทะเลกันเถอะ พวกเขาว่ายน้ำที่นั่น อาบแดดเล่น ตัวอักษร L ชอบนั่งเรือมากที่สุดเพราะอักษรตัวแรกในคำว่า “เรือ” ล. จดหมาย มฉันชอบว่ายน้ำในทะเลมาก สำหรับเธอดูเหมือนว่าคลื่นในทะเลดูเหมือนจดหมาย ม.

ดูการ์ดสิ.. นี่คือเรือลากที่ลอยอยู่บนทะเล วางจดหมายไว้ในเรือแต่ละลำ ล. และสร้างคลื่นทะเลจากตัวอักษร ม.

เล่าเรื่องนี้ให้แม่หรือยายของคุณฟังที่บ้าน อธิบายให้พวกเขาฟังว่าทำไมถึงส่งจดหมายนี้ ลเธอชอบนั่งเรือและจดหมายมากที่สุด ม- ว่ายน้ำในทะเล.

7. การบันทึกพยางค์และคำศัพท์ภายใต้สัญลักษณ์บางอย่าง (มะนาว - ส้มเขียวหวาน, เรือ - คลื่นทะเล) คำแนะนำ:พยางค์ (คำ) พร้อมตัวอักษร ลเขียนไว้ใต้มะนาว (เรือ) และด้วยตัวอักษร ม- ใต้ส้มเขียวหวาน (คลื่นทะเล)

8. ติดตามและส่งจดหมายคืน

คำแนะนำ:ตัวอักษร L หรือ M หลุดออกจากคำ ไล่ตามพวกเขาแล้วส่งพวกเขากลับไปยังที่ของพวกเขา คุณได้รับคำอะไร? คำ:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...slightly, ...oloko, ดังนั้น...ntse, น้ำหนัก...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...single, sto...itsa, bo...oto

คุณเจอคำศัพท์อะไรบ้าง? คุณต้องจำสระอะไรจึงจะสะกดได้? เขียนคำศัพท์จากหน่วยความจำเป็น 2 คอลัมน์ - คอลัมน์หนึ่งมีตัวอักษร ลในวินาที - ด้วยตัวอักษร ม.

9. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

ฟังข้อเสนอ บอกฉันว่ามีกี่คำในนั้น วาดแผนภาพกราฟิกของประโยค - กี่บรรทัดตามจำนวนคำในประโยค เราวาดเส้นแรกด้วยมุม ซึ่งหมายความว่าคำแรกในประโยคเป็นตัวพิมพ์ใหญ่ ให้เราใส่เครื่องหมายมหัพภาคที่ท้ายประโยค ตั้งชื่อคำแรก (ที่สอง สาม ฯลฯ) มีตัวอักษรอยู่ในคำนี้ มหรือ ล?เขียนตัวอักษรเหนือบรรทัดที่เกี่ยวข้อง

ตัวอย่าง: มิล่าชอบไอศกรีม

มล. ม.

คำแนะนำสำหรับการเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

ลูดาล้างฝ่ามือด้วยสบู่

มาริน่าช่วยแม่เก็บหัวหอม

Lesha และ Masha วาดรูปช้าง

แมลงวันตัวหนึ่งตกลงบนผ้าเช็ดปาก

นมไหลออกจากเตา

ในฤดูร้อนจะมีราสเบอร์รี่มากมายในป่า

หมีชอบราสเบอร์รี่หวาน

แม่ซื้อเนย นม และช็อคโกแลต

กวาง หมาป่า และหมีอาศัยอยู่ในป่า

10. การเขียนตามคำบอกด้วยเสียง

คำสำหรับเขียนตามคำบอก: ราสเบอร์รี่, มะนาว, โคมไฟ, นม, เด็ก ๆ, แตก, ขัดขวาง, ทา, ล้าง, เปลี่ยนแปลง, หัวเราะ, น่ารัก, กล้าหาญ, เปลวไฟ, แมวน้ำ, แปลงดอกไม้, ฟ้าผ่า, โลหะ, เพชร, กล้ามเนื้อ, มิคาอิล

ข้อความสำหรับการเขียนตามคำบอก

น้องมิชา

มิชามีขนาดเล็ก แม่รักมิชา มิชาเป็นเด็กน่ารัก แม่ซื้อรถใหม่ให้มิชา มิชากลิ้งรถบนพื้น แม่โทรหามิชาเพื่อทานอาหารเย็น มิชาล้างฝ่ามือด้วยสบู่ แม่ให้บะหมี่นมมิชา จากนั้นมิชาก็กินขนมปังและเนยและดื่มราสเบอร์รี่แช่อิ่ม

11. การทำงานกับคำที่มีความหมายเหมือนกัน.

คำแนะนำ: พวกคุณจดหมาย ลและ มส่งรหัสที่เข้ารหัสถึงคุณ อ่านคำ. อธิบายความหมายของแต่ละคำ เขียนคำ. ขีดเส้นใต้จดหมาย ลหนึ่งบรรทัด แต่เป็นจดหมาย ม- สอง.

เอ็ม แอล แอล แอล

เอ็ด อิล อาซูกะ อัค

เพื่อชี้แจงความเข้าใจของนักเรียนในเรื่องเสียงพยัญชนะและตัวอักษร ล-ม
เรียนรู้การจับคู่เสียงกับตัวอักษรที่สอดคล้องกัน
เรียนรู้การแยกแยะเสียงและตัวอักษร ล-ม
แยกแยะระหว่างการรับรู้สัทศาสตร์และการมองเห็นของนักเรียน

การนำเสนอ. สไลด์ 1.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

พวกคุณลองจินตนาการว่าเราอยู่ในสวน พระอาทิตย์ส่องแสงสดใส นกร้อง ลมพัดเบาๆ ต้นไม้สั่นไหว แต่แอปเปิ้ล พลัม และเชอร์รี่แสนอร่อยก็เติบโต เรามาหยิบแอปเปิ้ลกันเถอะ แอปเปิ้ลอร่อยจริงๆ! ยิ้มให้พระอาทิตย์ ยิ้มให้กัน

ตอนนี้นั่งลง

สไลด์ 2.

ตอนนี้วาดอารมณ์ของคุณเมื่อเริ่มบทเรียน

สไลด์ 3.

2. พวกคุณโปรดฟังลิ้นที่บิดเบี้ยว

แม่ล้างมิลาด้วยสบู่
มิลาไม่ชอบสบู่

เสียงพยัญชนะใดที่พบบ่อยที่สุด?

ลีน่ามีริบบิ้นสีเขียว

อ่านแล้วลองทำซ้ำทั้งหมดด้วยกัน

เพื่อนๆ คราวนี้ สมมติว่าลิ้นนี้บิดเบี้ยวอย่างร่าเริง เศร้า เงียบๆ เสียงดัง ในที่ลับ

พวกคุณฟังคำพูดเหล่านี้อีกครั้งแล้วพูดว่า:

คุณได้ยินเสียงอะไรบ่อยที่สุด?

หัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?

เสียงและตัวอักษร ล-ม

สไลด์ 4.

3. พวกเรามาจำไว้ว่าจดหมายมีองค์ประกอบกี่องค์ประกอบ ลิตรและจดหมาย ม? เราใช้ตัวเลขอะไรเพื่อแสดงตัวอักษร? ลและจดหมาย ม?

4. เกม "กระเป๋าวิเศษ" เด็กจะถูกขอให้หลับตาและเดาตัวอักษรด้วยการสัมผัส ล, ม.

สไลด์ 5.

ถอดรหัสพยางค์โดยแทนที่ตัวเลข 2 ด้วยตัวอักษร ล, หมายเลข 3 – ตัวอักษร ม.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

พยางค์เหล่านี้เป็นคำใด เน้นย้ำพวกเขา ทำข้อเสนอ

สไลด์ 6.

ตรวจสอบออก

สไลด์ 7

พวกคุณตอนนี้ฟังคำที่มีเสียง l, m เขียนเป็น 3 คอลัมน์ตามแผนภาพ ขีดเส้นใต้จดหมาย ลสองจังหวะจดหมาย ม- สาม.

ม้านั่ง หน้ากาก ลิลลี่แห่งหุบเขา เข็มทิศ โคมไฟ น้ำมัน ยุง โรงเรียน สะพาน เรซิน ตัวตลก ฟ้าร้อง นม พระจันทร์ สบู่

สไลด์ 8

ดูที่หน้าจอและตรวจสอบ

7. นาทีทางกายภาพ

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา

ดู - ทำซ้ำ

การออกกำลังกายทางกายภาพ

1. แหวน.

สลับนิ้วของคุณสลับกันโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยเชื่อมต่อเข้ากับวงแหวนด้วย

นิ้วหัวแม่มือตามลำดับนิ้วชี้ ฯลฯ

2. หมัด-ขอบ-ฝ่ามือ

ตำแหน่งของมือสามตำแหน่งบนระนาบของโต๊ะแทนที่กันอย่างต่อเนื่อง ฝ่ามือบนเครื่องบิน ฝ่ามือกำหมัด ฝ่ามือมีขอบอยู่บนระนาบของโต๊ะ

3. เลซกินก้า.

พับมือซ้ายเป็นกำปั้น วางนิ้วหัวแม่มือไปด้านข้าง หันกำปั้นเข้าหาตัว ใช้มือขวา ฝ่ามือตรงในแนวนอน แตะนิ้วก้อยทางซ้าย หลังจากนั้นให้เปลี่ยนตำแหน่งของมือขวาและมือซ้ายไปพร้อมๆ กัน ทำซ้ำ 6-8 ครั้ง

4. หู-จมูก

ใช้มือซ้ายจับปลายจมูก และใช้มือขวาจับหูอีกข้าง ในเวลาเดียวกัน ให้ปล่อยหูและจมูก ตบมือ เปลี่ยนตำแหน่งมือ “ตรงกันข้าม”

5. งู.

ไขว้แขนโดยให้ฝ่ามือหันเข้าหากัน ประสานนิ้วแล้วหันแขนเข้าหาตัว

สไลด์ 9

8. เกม "รหัส"

แม่ทำสตอเบอรี่แช่อิ่ม สตรอเบอร์รี่สุกปรากฏขึ้นในป่า Lyudmila ชอบราสเบอร์รี่หวาน

สไลด์ 10.

9. พวกคุณแก้ไขข้อผิดพลาดที่คุณทำ

เมฆขาวกำลังพัดพาไปทั่วท้องฟ้า ผึ้งบินไปหาดอกไม้แสนหวาน หงส์สามารถบินไปทางใต้ได้

สไลด์ 11

ตรวจสอบออก!

สไลด์ 12.

10. เกมสร้างเรขาคณิต

“ผีเสื้อ” วางรูปทรงจากแท่งไม้

11. ผ่อนคลาย.

เราใช้พยัญชนะตัวใด

ความแตกต่างระหว่างตัวอักษร l และ m คืออะไร?

สไลด์ 13

ตอนนี้วาดอารมณ์ของคุณ

สนุกดี. ไร้อารมณ์ เศร้า

สรุปบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด "ความแตกต่างของตัวอักษร L-M"

หัวข้อของบทเรียนการบำบัดคำพูด: “ ความแตกต่างของตัวอักษร L-M” ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกลไกการสร้างเสียง ความรู้สึกทางการเคลื่อนไหวร่างกายในภาพข้อต่อของเสียง [L] - [M]; การเชื่อมต่อภาพเสียง [L] - [M] ด้วยภาพกราฟิก ทักษะในการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ตัวอักษรเชิงแสง การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ตัวอักษรเสียงและพยางค์ การสะกดตัวอักษรในพยางค์ คำ ประโยค ข้อความให้ถูกต้อง การรวมทักษะการอ่านและการเขียนพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ การเปิดใช้งานคำศัพท์ การพัฒนาโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด

บันทึกบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด (สำหรับเกรด 2-3)

หัวข้อ: การเอาชนะความสับสนของตัวอักษรด้วยความคล้ายคลึงกันทางจลน์
ความแตกต่างของตัวอักษร L-M

จัดทำโดยอาจารย์-นักบำบัดการพูดของ BOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 160"
ชูมานโควา โอลกา วิคโตรอฟนา

ออมสค์-2012

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาทักษะในการแยกแยะตัวอักษร L-M
งาน:
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกลไกการสร้างเสียง
- เสริมสร้างการเคลื่อนไหวของมือที่ถูกต้องเมื่อเขียนตัวอักษร l, m;
- การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์
การแก้ไขและพัฒนา:
-การพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงตัวอักษรและพยางค์
- การพัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน
-เพิ่มปริมาณการรับรู้ทางสายตา
- การรวมทักษะการอ่านและการเขียนพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- สร้างความสนใจในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด
- การพัฒนาทักษะการเขียนที่แม่นยำ
อุปกรณ์: กระจกส่วนบุคคล, สมุดบันทึก, โปรไฟล์ข้อต่อ, แผนภาพวิเคราะห์เสียง, ตัวอักษร L, M, รูปภาพ, คำ - การ์ด
1. ช่วงเวลาขององค์กร
การฝึกอบรมอัตโนมัติ:
ในชั้นเรียนใครตั้งใจฟัง
ใครเขียนโดยใช้ความลับของการเขียนที่มีความสามารถ
ใครเก็บระเบียบไว้ในสมุดบันทึก?
(เด็ก ๆ ท่องคำศัพท์ร่วมกับนักบำบัดการพูด)

ในระหว่างชั้นเรียนเราตั้งใจฟัง
เราเขียนโดยใช้ความลับของการเขียนที่มีความสามารถ
จัดระเบียบในสมุดบันทึก

2. ยิมนาสติกแบบประกบ
-เพื่อที่จะพูดให้ถูกต้อง ชัดเจน ถูกต้อง เราต้องเตรียมอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อและแสดงยิมนาสติกสำหรับข้อต่อ.
3.ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียน
-ตั้งชื่ออุปกรณ์การศึกษาที่มีชื่อ [l]
-ไม้บรรทัด กล่องดินสอ ปากกาสักหลาด
- กำหนดตำแหน่งของเสียง [l] ในแต่ละคำ
-ที่หนึ่ง ห้า ที่สอง
ตั้งชื่อบทเรียนที่มีชื่อเสียง [ม]
-คณิตศาสตร์.
- ได้ยิน [m] กี่ครั้งในหนึ่งคำ?
-สองครั้ง.
-ขวา. ตอนนี้ดูที่การ์ด (แขวนการ์ดสาธิตที่มีอักษรตัวใหญ่ L, M บนกระดาน) เราจะพูดถึงตัวอักษรอะไรในชั้นเรียน?
-วันนี้เราจะมาพูดถึงตัวอักษร M และ L.
- ให้ความสนใจกับองค์ประกอบแรกที่เหมือนกันของตัวอักษร: L คือ "ซ่อน" ใน M เหมือนเดิมและใน M มีองค์ประกอบเพิ่มเติม
- เราจะได้ข้อสรุปอะไรจากที่นี่?
-ตัวอักษรคล้ายกันจึงสับสนได้ง่าย
-ขวา. มาเขียนหัวข้อบทเรียนของวันนี้ลงในสมุดบันทึกของเรา และฉันจะเขียนไว้บนกระดาน: "แยกความแตกต่างระหว่าง L และ M"
4. การสร้างการเชื่อมต่อ articulum-kinema-grapheme
- อวัยวะใดในการพูดช่วยออกเสียงเสียง [l]
-ภาษา.
- เรามีภาษาเดียวกัน (แสดงการ์ดสนับสนุน)
เขียนตัวอักษร L ด้วยนิ้วของคุณบนโต๊ะและลอยไปในอากาศเพื่อนับ "หนึ่งต่อหนึ่ง"

(เลื่อนด้วยรูปลิ้น)

ทีนี้มาออกเสียงเสียง [m] กัน ริมฝีปากมีส่วนร่วมในการออกเสียง
มีสองคน ใช้นิ้วเขียนตัวอักษร M เพื่อนับหนึ่งและสอง

(สไลด์โชว์ริมฝีปาก)

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?
-L เป็นตัวอักษร "เดี่ยว" เราออกเสียงเสียงด้วยลิ้น M คือตัวอักษร "คู่" เราออกเสียงเสียงด้วยริมฝีปากของเรา
5.เลือกตัวอักษร
- วันนี้นางเอกในเทพนิยายมาหาเรา (แสดงรูปมัลวิน่า) จดหมายในชื่อของเธอหายไป มาวางกลับเข้าที่โดยใช้เคล็ดลับของเรา M - สองริมฝีปาก - "ตัวอักษรสองตัว - เลื่อนมือของคุณไปที่การนับ" หนึ่ง - และสอง" L - หนึ่งลิ้น - "เดี่ยว" - "หนึ่ง - และ"
.....ก..ชนะ.
จำไว้ว่าชื่อเขียนอย่างไร
-ชื่อเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ (ทำภารกิจ)
- พวกคุณจำได้ไหมว่าผู้หญิงคนนี้มาจากเทพนิยายอะไร?
-มัลวิน่าเป็นตัวละครในเทพนิยายจากเทพนิยายเรื่อง “การผจญภัยของพินอคคิโอ”
-มัลวินาสอนพินอคคิโอให้เขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด เขาเป็นนักเรียนที่เอาใจใส่หรือเปล่า?
นักเรียนตอบคำถาม
- ทีนี้มาตรวจสอบว่าคุณให้ความสนใจหรือไม่? ดูป้ายแล้วจำทุกอย่างที่เห็น (แสดงป้าย)

ชอล์ก (สไลด์พร้อมรูปภาพรูปทรงเรขาคณิต - วงรี - M; สามเหลี่ยม - E; สี่เหลี่ยมผืนผ้า - L)

คุณอ่านคำอะไร? ตัวอักษรตัวแรก ตัวที่สอง ตัวที่สามซ่อนอยู่ในรูปใด
(นักเรียนตอบคำถาม)
- รูปร่างใดมีชื่อ l,m?
-วงรี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม
-ตั้งชื่อฮีโร่ในเทพนิยายว่า "The Adventures of Pinocchio" หรือไม่? ตัวอักษร L และ M ปรากฏในชื่อของพวกเขา
-ปาป้า คาร์โล, อาร์เทมอน
6.การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
-Malvina เชิญคุณเข้าร่วมบทเรียนภาษารัสเซีย ส่วนที่เราแบ่งคำเรียกว่าอะไร?
-พยางค์
- เขียนพยางค์แรกและสุดท้ายของคำด้วยหู (บงการ)
พยางค์แรก: ฤดูร้อน เดือน พระจันทร์ แมลงวัน นาที ไม้บรรทัด
พยางค์สุดท้าย: ฤดูหนาว, อ่าน, เมษายน, หิน, คาราเมล
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
-มัลวิน่าขอให้พินอคคิโอจดคำศัพท์ แต่เขาผสมพยางค์ทั้งหมดเข้าด้วยกัน วางกลับเข้าที่แล้วประกอบคำเป็นสองพยางค์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราเปลี่ยนพยางค์ในสถานที่ (บงการ)
ลา มิ
จันทร์, ลี่
เล็ก, ช้า
แท้จริงแล้ว เรา
โอเค ฉัน
ลาโลก
-ตอนนี้เรามาเขียนคำศัพท์ตามการเปล่งเสียงและสัญลักษณ์กราฟิกกันดีกว่า ทุกคำมีอะไรเหมือนกัน?
- แต่ละคำมีตัวอักษร l, m
7. ยิมนาสติกนิ้ว
นิ้วของคุณเมื่อยมาเล่นกันเถอะ
นิ้ว นิ้ว - อยู่ไม่สุข วิ่งที่ไหน กินข้าวเที่ยงที่ไหน?
นักเรียนงอและยืดนิ้วให้ตรงและหมุนนิ้วหัวแม่มือ
ฉันกิน Kalinka ด้วยนิ้วก้อยของฉัน
ฉันกินราสเบอร์รี่กับคนนิรนาม
กินกับสตรอเบอร์รี่ขนาดกลาง
ด้วยนิ้วชี้ - สตรอเบอร์รี่
เชื่อมต่อนิ้วเข้ากับนิ้วหัวแม่มือสลับกัน
ตอนนี้เราจะเดาชื่อของผลเบอร์รี่ ตัวเลขแสดงจำนวนตัวอักษรในคำตามลำดับ มาจับคู่ไพ่กับรูปภาพกันเถอะ
L3 L2 M1L3 M3L4
8. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก
-ทายสิว่ามัลวิน่าพูดว่าอะไร เปรี้ยว เหลือง หอม ใหญ่?
-มะนาว.
- ทำซ้ำว่ามะนาวเป็นอย่างไร เข้ารหัสคำนี้เหมือนชื่อเบอร์รี่ เขียนเฉพาะตัวอักษร l, m และหมายเลขซีเรียลในคำ ตัวอย่างเช่น มะนาว – l1m3 ใช้คำแนะนำและตัวรองรับเมื่อเขียน l, m
วัวมอบให้ (นม - m1l3)
เตียงดอกไม้ (เตียง-l2m4)
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
9.การทำงานกับตารางพยางค์
-และตอนนี้เราจะมีบทเรียนการอ่าน มาอ่านพยางค์เป็นคู่และสามกัน (แขวนโต๊ะพยางค์ นักเรียนอ่านพร้อมกัน เลือกทีละคน)

ลา-มา เล-เม ลัล-ลัม-มาล
ลู-มู ลู-มู ลุล-ลัม-มูล
ลิ-เรา ลา-เม ฮ่าๆ-ลม-โมล
โล-โม เลอ-มี ลิล-ลิม-สบู่
อัล-อัม กิน-กิน ลิล-ลิม-มิล
อุล-อุม ยุล-ยัม เล-เลม-เมล
อิล-ยัล-ยัม ลา-ลุม-มูล
ออลออม อี ลุล ลุม มูล

แสดงพยางค์ที่สองของคำในตาราง กิน กิน สับ ล้าง บด เท แตก ขาว
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
-มัลวินาสอนพินอคคิโอให้อ่านทั้งคำ ลองอ่านดูด้วยนะครับ (ให้ชุดคำแก่นักเรียนแต่ละคน)
ชอล์ก-มิล-สบู่-สบู่-ล้างออก-อย่างหนา-ชอล์ก-ละเอียด
- ตอนนี้ปิดการ์ด พูดคำเป็นสองพยางค์ จดบันทึกไว้โดยใช้พรอมต์ M - สองริมฝีปาก - "ตัวอักษรสองตัว - เลื่อนมือของคุณไปที่การนับ" หนึ่ง - และสอง" L - หนึ่งลิ้น - "เดี่ยว" - "หนึ่ง - และ"
แม่ - ลามะ - น้อง - มิล่า - น่ารัก - เบอร์บอต - มะนาว - ไลน์ - ลิลลี่
- ปิดคำ เขียนตามลำดับชื่อ
ผลไม้ ดอกไม้ ปลา สัตว์.
คำที่ตอบคำถามว่าอะไร? เหลือคำว่าอะไรบ้าง?
-แม่สาวน้อย มิล่า ไลน์
10. ความแตกต่างในวลีและประโยค
มัลวิน่าได้รับจดหมายจากบูราติโน
ลาวิน่าที่รัก!
ชวนมาดื่มชากับแยมไมมอนและลามิน!
- ตัวอักษรตัวไหนที่ Pinocchio ผสมกัน? คำไหนผิด? เคล็ดลับของเราจะช่วยให้ Pinocchio แยกความแตกต่างระหว่าง m และ l ได้อย่างไร
11. เกมการสอน “ปูทาง”
-รับฟังข้อเสนอ ในแต่ละคำ ให้มองหาตัวอักษร l, m แล้วจดโดยใช้คำแนะนำ หากคำใดไม่มีตัวอักษรของเรา ให้แสดงด้วยเครื่องหมายขีดกลาง (-) คำบุพบทจะแสดงด้วยเครื่องหมายถูก (\/) ตอนนี้เรามีเส้นทางที่จะไปเยี่ยมพินอคคิโอแล้ว
ต้นสนอ่อนมาบรรจบกันที่ขอบป่า
/\ ล --- ล มล ล
หมอกควันยามเย็นปกคลุมไปทั่วทุ่งนา
--- ม.ล. -- ล
ได้ยินเสียงอันไพเราะของนกขมิ้น
แอล เอ็ม แอล แอล
12.แก้ไขตัวอักษรด้วยคำและการรวมกัน
- เราดื่มชากับอะไร?
(รายชื่อเด็ก).
กรอกตัวอักษรที่เกี่ยวข้องด้วยคำโดยใช้ตัวสร้างความแตกต่างของเรา (นักบำบัดการพูดจดคำศัพท์ไว้บนกระดาน)
....ed, ...yata, ..และ..on, ...o ตา.

พินอคคิโอเล่าถึงสิ่งที่เขาทำในวันนั้นขณะดื่มชา แต่งวลีตั้งชื่อคำที่ต่างกันด้วยตัวอักษร L, M (เขียนบนกระดาน).

ใส่ไลก้า
เรียกว่า เอ็ม

นั่งลงกับกาลิน
ปลูกเอ็ม

13. การแก้ตัวอักษรในประโยค
บูราติโนชอบการเล่นคำมากจนเขาเขียนบทกวีด้วยซ้ำ มีเพียงเขาเท่านั้นที่ลืมว่าจะใส่คำไหน ช่วยเขา.
การจะปูพื้นเราต้อง......
ในการตกแต่งสวนเราจะปลูก..(วานิช,ป๊อปปี้)
ใครจะตัดเรา.....
หั่นหัวหอมแบบนี้... (แป้ง,หัวหอม)

14. เกมการสอน “จับคู่”
-ตอนนี้เราจะสร้างประโยคโดยอาศัยการสร้างการเปรียบเทียบอย่างง่าย ๆ ระหว่างวัตถุ พินอคคิโอชอบแก้ปริศนาเพราะดื่มชา (เขียนคำบนกระดาน)

มะนาว ___ แอปเปิ้ล ______
เปรี้ยวกลมหวานเขียวลูกใหญ่
- อ่านสองสามคำแรก พวกเขาเชื่อมโยงกันในความหมายอย่างไร? คำใดเกี่ยวข้องกับคำว่าแอปเปิลแบบเดียวกับคำว่าเปรี้ยวเกี่ยวข้องกับคำว่ามะนาว? ลองเขียนประโยคที่เราคิดขึ้นมาดู
มะนาวของเราเปรี้ยว และแอปเปิ้ลของเราก็หวาน

* คุณพลาดจดหมายหรือไม่?

15. การเสริมตัวอักษรในข้อความ
-พินอคคิโอเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างตัวอักษร l และ m และแม้กระทั่งการแต่งประโยค (เขียนบนกระดาน) พินอคคิโอพลาดคำศัพท์อะไร? เขียนประโยคใด ๆ เพิ่มคำที่จำเป็น
...เขานอนอยู่ในถ้ำตลอดฤดูหนาว ตีต้นโอ๊ก......

บันทึก. ตรวจสอบงานของคุณ

* คุณพลาดจดหมายหรือไม่?

16.ผลลัพธ์ของบทเรียน
- วันนี้เราเรียนรู้ตัวอักษรอะไรที่จะแยกแยะ?
-เราเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างตัวอักษร L และ M.
- ตัวอักษรเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?
มีเคล็ดลับอะไรบ้างและพวกเขาช่วยเราได้อย่างไร? งานใดที่น่าสนใจที่สุด?

17. การสะท้อนกลับ
- พวกคุณวาดระดับความสำเร็จกันเถอะ แสดงว่าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนมากแค่ไหน? ถ้ามันแย่อ่อนแอก็นั่งที่โต๊ะ ถ้ามันดีก็ยืนขึ้น ถ้ามันดีก็ยืนขึ้นแล้วยกมือขึ้น (เด็กกำหนดระดับความสำเร็จ)
บทเรียนจบลงแล้ว

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สรุปบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด "ความแตกต่างของตัวอักษร L-M"

บันทึกบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด (สำหรับเกรด 2-3)

หัวข้อ: การเอาชนะความสับสนของตัวอักษรด้วยความคล้ายคลึงกันทางจลน์
การแยกความแตกต่าง L-M

ออมสค์-2012

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาทักษะการแยกความแตกต่างของตัวอักษร L-M
งาน:
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกลไกการสร้างเสียง
- เสริมสร้างการเคลื่อนไหวของมือที่ถูกต้องเมื่อเขียนตัวอักษร l, m;
- การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์
การแก้ไขและพัฒนา:
-การพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงตัวอักษรและพยางค์
- การพัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน
-เพิ่มปริมาณการรับรู้ทางสายตา
- การรวมทักษะการอ่านและการเขียนพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- สร้างความสนใจในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด
- การพัฒนาทักษะการเขียนที่แม่นยำ
อุปกรณ์ : กระจกส่วนบุคคล, สมุดบันทึก, โปรไฟล์ข้อต่อ, รูปแบบการวิเคราะห์เสียง, ตัวอักษร L, M, รูปภาพ, คำ - การ์ด
1. ช่วงเวลาขององค์กร
การฝึกอบรมอัตโนมัติ:
ในชั้นเรียนใครตั้งใจฟัง
ใครเขียนโดยใช้ความลับของการเขียนที่มีความสามารถ
ใครเก็บระเบียบไว้ในสมุดบันทึก?
(เด็ก ๆ ท่องคำศัพท์ร่วมกับนักบำบัดการพูด)

2. ยิมนาสติกแบบประกบ
-เพื่อที่จะพูดให้ถูกต้อง ชัดเจน ถูกต้อง เราต้องเตรียมอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อและแสดงยิมนาสติกสำหรับข้อต่อ.
3.ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียน
-ตั้งชื่ออุปกรณ์การศึกษาที่มีชื่อ [l]
-ไม้บรรทัด กล่องดินสอ ปากกาสักหลาด
- กำหนดตำแหน่งของเสียง [l] ในแต่ละคำ
-ที่หนึ่ง ห้า ที่สอง
ตั้งชื่อบทเรียนที่มีชื่อเสียง [ม]
-คณิตศาสตร์.
- ได้ยิน [m] กี่ครั้งในหนึ่งคำ?
-สองครั้ง.
-ขวา. ตอนนี้ดูที่การ์ด (แขวนการ์ดสาธิตที่มีอักษรตัวใหญ่ L, M บนกระดาน) เราจะพูดถึงตัวอักษรอะไรในชั้นเรียน?
-วันนี้เราจะมาพูดถึงตัวอักษร M และ L.
- ให้ความสนใจกับองค์ประกอบแรกที่เหมือนกันของตัวอักษร: L คือ "ซ่อน" ใน M เหมือนเดิมและใน M มีองค์ประกอบเพิ่มเติม
- เราจะได้ข้อสรุปอะไรจากที่นี่?
-ตัวอักษรคล้ายกันจึงสับสนได้ง่าย
-ขวา. มาเขียนหัวข้อบทเรียนของวันนี้ลงในสมุดบันทึกของเรา และฉันจะเขียนไว้บนกระดาน: "แยกความแตกต่างระหว่าง L และ M"
4. การสร้างการเชื่อมต่อ articulum-kinema-grapheme
- อวัยวะใดในการพูดช่วยออกเสียงเสียง [l]
-ภาษา.
-เรามีภาษาเดียวกัน(แสดงการ์ดสนับสนุน)
เขียนตัวอักษร L ด้วยนิ้วของคุณบนโต๊ะและลอยไปในอากาศเพื่อนับ "หนึ่งต่อหนึ่ง"

(สไลด์ด้วยรูปลิ้น).

(เลื่อนด้วยภาพริมฝีปาก)

ชอล์ก ( สไลด์พร้อมรูปภาพรูปทรงเรขาคณิต - วงรี - M; สามเหลี่ยม - E; สี่เหลี่ยมผืนผ้า - L)

คุณอ่านคำอะไร? ตัวอักษรตัวแรก ตัวที่สอง ตัวที่สามซ่อนอยู่ในรูปใด
(นักเรียนตอบคำถาม)
- รูปร่างใดมีชื่อ l,m?
-วงรี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม
-ตั้งชื่อฮีโร่ในเทพนิยายว่า "The Adventures of Pinocchio" หรือไม่? ตัวอักษร L และ M ปรากฏในชื่อของพวกเขา
-ปาป้า คาร์โล, อาร์เทมอน
6.การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
-Malvina เชิญคุณเข้าร่วมบทเรียนภาษารัสเซีย ส่วนที่เราแบ่งคำเรียกว่าอะไร?
-พยางค์
- เขียนพยางค์แรกและสุดท้ายของคำด้วยหู (บงการ)
พยางค์แรก: ฤดูร้อน เดือน พระจันทร์ แมลงวัน นาที ไม้บรรทัด
พยางค์สุดท้าย: ฤดูหนาว, อ่าน, เมษายน, หิน, คาราเมล
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
-มัลวิน่าขอให้พินอคคิโอจดคำศัพท์ แต่เขาผสมพยางค์ทั้งหมดเข้าด้วยกัน วางกลับเข้าที่แล้วประกอบคำเป็นสองพยางค์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราเปลี่ยนพยางค์ในสถานที่ (บงการ)
ลา มิ
จันทร์, ลี่
เล็ก, ช้า
แท้จริงแล้ว เรา
โอเค ฉัน
ลาโลก
-ตอนนี้เรามาเขียนคำศัพท์ตามการเปล่งเสียงและสัญลักษณ์กราฟิกกันดีกว่า ทุกคำมีอะไรเหมือนกัน?
- แต่ละคำมีตัวอักษร l, m
7. ยิมนาสติกนิ้ว
นิ้วของคุณเมื่อยล้ามาเล่นกับพวกเขากันเถอะ
นิ้ว นิ้ว - อยู่ไม่สุข วิ่งที่ไหน กินข้าวเที่ยงที่ไหน?
นักเรียนงอและยืดนิ้วให้ตรงและหมุนนิ้วหัวแม่มือ
ฉันกิน Kalinka ด้วยนิ้วก้อยของฉัน
ฉันกินราสเบอร์รี่กับคนนิรนาม
กินกับสตรอเบอร์รี่ขนาดกลาง
ด้วยนิ้วชี้ - สตรอเบอร์รี่
เชื่อมต่อนิ้วเข้ากับนิ้วหัวแม่มือสลับกัน
ตอนนี้เราจะเดาชื่อของผลเบอร์รี่ ตัวเลขแสดงจำนวนตัวอักษรในคำตามลำดับ มาจับคู่ไพ่กับรูปภาพกันเถอะ
L3 L2 M1L3 M3L4
8. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก
-ทายสิว่ามัลวิน่าพูดว่าอะไร เปรี้ยว เหลือง หอม ใหญ่?
-มะนาว.
- ทำซ้ำว่ามะนาวเป็นอย่างไร เข้ารหัสคำนี้เหมือนชื่อเบอร์รี่ เขียนเฉพาะตัวอักษร l, m และหมายเลขซีเรียลในคำ ตัวอย่างเช่น มะนาว – l1m3 ใช้คำแนะนำและตัวรองรับเมื่อเขียน l, m
วัวมอบให้ (นม - m1l3)
เตียงดอกไม้ (เตียง-l2m4)
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
9.การทำงานกับตารางพยางค์
-และตอนนี้เราจะมีบทเรียนการอ่าน มาอ่านพยางค์เป็นคู่และสามกัน (แขวนโต๊ะพยางค์ นักเรียนอ่านพร้อมกัน เลือกทีละคน)

แสดงพยางค์ที่สองของคำในตาราง กิน กิน สับ ล้าง บด เท แตก ขาว
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
-มัลวินาสอนพินอคคิโอให้อ่านทั้งคำ ลองอ่านดูด้วยนะครับ ( ให้ห่วงโซ่คำแก่นักเรียนแต่ละคน)
ชอล์ก-มิล-สบู่-สบู่-ล้างออก-อย่างหนา-ชอล์ก-ละเอียด
- ตอนนี้ปิดการ์ด พูดคำเป็นสองพยางค์ จดบันทึกไว้โดยใช้พรอมต์ M - สองริมฝีปาก - "ตัวอักษรสองตัว - เลื่อนมือของคุณไปที่การนับ" หนึ่ง - และสอง" L - หนึ่งลิ้น - "เดี่ยว" - "หนึ่ง - และ"
แม่ - ลามะ - น้อง - มิล่า - น่ารัก - เบอร์บอต - มะนาว - ไลน์ - ลิลลี่
- ปิดคำ เขียนตามลำดับชื่อ
ผลไม้ ดอกไม้ ปลา สัตว์.
คำที่ตอบคำถามว่าอะไร? เหลือคำว่าอะไรบ้าง?
- แม่น้อย มิล่า ไลน์
10. ความแตกต่างในวลีและประโยค
มัลวิน่าได้รับจดหมายจากบูราติโน
ลาวิน่าที่รัก!
ชวนมาดื่มชากับแยมไมมอนและลามิน!
- ตัวอักษรตัวไหนที่ Pinocchio ผสมกัน? คำไหนผิด? เคล็ดลับของเราจะช่วยให้ Pinocchio แยกความแตกต่างระหว่าง m และ l ได้อย่างไร
11. เกมการสอน “ปูทาง”
-รับฟังข้อเสนอ ในแต่ละคำ ให้มองหาตัวอักษร l, m แล้วจดไว้โดยใช้คำแนะนำ หากคำใดไม่มีตัวอักษรของเรา ให้แสดงด้วยเครื่องหมายขีดกลาง (-) คำบุพบทจะแสดงด้วยเครื่องหมายถูก (\/) ตอนนี้เรามีเส้นทางที่จะไปเยี่ยมพินอคคิโอแล้ว
ต้นสนอ่อนมาบรรจบกันที่ขอบป่า
/\ ล --- ล มล ล
หมอกควันยามเย็นปกคลุมไปทั่วทุ่งนา
--- ม.ล. -- ล
ได้ยินเสียงอันไพเราะของนกขมิ้น
แอล เอ็ม แอล แอล
12.แก้ไขตัวอักษรด้วยคำและการรวมกัน
- เราดื่มชากับอะไร?
(รายชื่อเด็ก).
กรอกตัวอักษรที่เกี่ยวข้องด้วยคำโดยใช้ตัวสร้างความแตกต่างของเรา (นักบำบัดการพูดจดคำศัพท์ไว้บนกระดาน)
.... เอ็ด, ...ยตะ, ..และ..ออน, ...โอ ตา

ใส่ไลก้า
เรียกว่า เอ็ม

นั่งลงกับกาลิน
ปลูกเอ็ม

14. เกมการสอน “จับคู่”
-ตอนนี้เราจะสร้างประโยคโดยอาศัยการสร้างการเปรียบเทียบอย่างง่าย ๆ ระหว่างวัตถุ พินอคคิโอชอบแก้ปริศนาเพราะดื่มชา (เขียนคำศัพท์ไว้บนกระดาน)

มะนาว ___ แอปเปิ้ล ______
เปรี้ยวกลมหวานเขียวลูกใหญ่
- อ่านสองสามคำแรก พวกเขาเชื่อมโยงกันในความหมายอย่างไร? คำใดเกี่ยวข้องกับคำว่าแอปเปิลแบบเดียวกับคำว่าเปรี้ยวเกี่ยวข้องกับคำว่ามะนาว? ลองเขียนประโยคที่เราคิดขึ้นมาดู
มะนาวของเราเปรี้ยว และแอปเปิ้ลของเราก็หวาน

ตรวจสอบแต่ละคำแยกกัน โดยเริ่มจากคำสุดท้าย:
* คุณพลาดจดหมายหรือไม่?
*คุณได้เขียนจดหมายอีกฉบับหนึ่งแทนจดหมายฉบับหนึ่งหรือไม่?
*คุณบรรยายแต่ละตัวอักษรถูกต้องหรือไม่?
หากไม่มีข้อผิดพลาดในงานของคุณอีกต่อไป แสดงว่าคุณเก่งมาก!
15. การเสริมตัวอักษรในข้อความ
-พินอคคิโอเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างตัวอักษร l และ m และแม้กระทั่งการแต่งประโยค (เขียนบนกระดาน) พินอคคิโอพลาดคำศัพท์อะไร? เขียนประโยคใด ๆ เพิ่มคำที่จำเป็น
...เขานอนอยู่ในถ้ำตลอดฤดูหนาว ตีต้นโอ๊ก......

บันทึก. ตรวจสอบงานของคุณ
ตรวจสอบแต่ละคำแยกกัน โดยเริ่มจากคำสุดท้าย:
* คุณพลาดจดหมายหรือไม่?
*คุณได้เขียนจดหมายอีกฉบับหนึ่งแทนจดหมายฉบับหนึ่งหรือไม่?
*คุณบรรยายแต่ละตัวอักษรถูกต้องหรือไม่?
หากไม่มีข้อผิดพลาดในงานของคุณอีกต่อไป แสดงว่าคุณเก่งมาก!

2. ทำซ้ำคำ

3. ทำซ้ำประโยค

ธัญญ่าอยู่ที่บ้าน Masha กำลังทำความสะอาดห้อง นาต้าล้างมือ แอนตันดื่มนม แม่ก็สวมเสื้อคลุมของเธอ Masha เขียนจดหมาย วัตถุกำลังพูดคุยทางโทรศัพท์ นีน่าเก็บดอกเดซี่ โรม่าเห็นช้าง น้องนาซื้อกระเป๋า Vanya วาดในอัลบั้ม กาลินาเห็นควันจากปล่องไฟ ทอมสวมชุดอาบแดด ลีน่าล้างเฟรม Masha กำลังถือเลื่อน แม่ลืมร่มของเธอ Masha สวมรองเท้าบูทสูง โรม่าไปดูหนัง Masha ชอบไวเบอร์นัม โรม่าจะดูแลม้า มิชาเห็นแรด Misha เขียนบันทึกถึง Natya

4. พูดซ้ำคำพูดที่บริสุทธิ์

มา - นา - มา - ผู้หญิงกำลังมา

มา-นา-มา-หน้าหนาวมาแล้ว

นา-มา-นา-ลีน่าร้องเพลง

เรา - เรา - เรา - เราล้างเฟรม

เรา-เรา-เรา-เรากินกล้วย

มิ - ไม่ - มิ - เราเดินด้วยตัวเราเอง

5. พูดสุภาษิตและคำพูดซ้ำ

น้ำเยอะ หญ้าก็เยอะ

เก่งคำพูด ไร้ความสามารถในสายตา

ศตวรรษนี้ยาวนาน - เต็มไปด้วยทุกสิ่ง

ฝีมือมีชัยไปกว่าครึ่ง

เมื่อคุณโกหก คุณจะกลายเป็นคนโกหกตลอดไป

6. ทำซ้ำ twisters ลิ้น

หลังแมลงสาบมีกลอง หลังยุงมีขวาน

เรียกว่าราสเบอร์รี่

มาริน่า กาลินา.

กาลินา มารีน่า

เรียกว่าข้าม viburnum

7. ทำซ้ำปริศนา

พุ่มไม้ชื่ออะไร? เขา

ทิ้งขยะออกไป

(ไม้กวาด)

ลูกศรหลอมเหลว

ต้นโอ๊กล้มลงใกล้หมู่บ้าน

(ฟ้าผ่า)

ถ้าลับคมให้ดี

เขาตัดทุกอย่างอย่างง่ายดายมาก -

ขนมปัง, มันฝรั่ง, หัวบีท, เนื้อ,

ปลา แอปเปิ้ล และเนย

(มีด)

8. เรียนรู้บทกวี

อย่าเถียงมันคือตัวอักษร "ฉัน"!

ไม่ “มู”!

ไม่ “เมะ”!

ไม่มี"! เช้า! เช้า!..

แร็กเกตดังกล่าวขึ้นไป

ทั้งเสียงกรี๊ดและสยองขนาดนี้!..

สับสนไปหมด

สุนัขนักวิทยาศาสตร์ แพะ และวัว ,

เมื่อเห็นจดหมายเอ็ม...

(อ. ชิบาเยฟ)

9. เกม "สร้างประโยค"

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กสร้างประโยคตามคำอ้างอิงต่อไปนี้:

10. เล่าเรื่องราวอีกครั้ง

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กฟังเรื่องราวแล้วเล่าอีกครั้ง

แม่ซื้อตุ๊กตานีน่า นีน่าชอบของเล่นใหม่มาก เธอตั้งชื่อตุ๊กตาว่ามาช่า Masha มีเสื้อผ้ามากมาย เปล และจุกนมหลอก Nina สนุกกับการให้อาหาร Masha แต่งตัว และเดินเล่นกับเธอมาก แม้ในเวลากลางคืนหญิงสาวก็ไม่ได้แยกจากตุ๊กตาของเธอ Masha นอนบนหมอนข้าง Nina และฝันที่สวยงาม Masha กลายเป็นเพื่อนแท้ของนีน่า

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Alifanova K. A. , Kgorova N. E. บทกลอนการบำบัดด้วยคำพูดและเพชรประดับ คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูด นักการศึกษา และผู้ปกครอง - อ.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2544

2. Hegelia N. A. การแก้ไขข้อบกพร่องในการออกเสียงในเด็กนักเรียนและผู้ใหญ่ - อ.: วลาดอส, 2542.

3. การศึกษา ABC เพื่อความบันเทิง / คอมพ์ วี.วี. โวลินา - อ.: การศึกษา, 2534.

4. Kozak O. Riddles และ twisters ลิ้น - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สหภาพ 2540

5. คู่มือการบำบัดด้วยคำพูด Kozyreva L. M. - ม.: โรงเรียน, 2543.

6. Leongard E.I. การก่อตัวของคำพูดด้วยวาจาและการพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินในเด็กก่อนวัยเรียนที่หูหนวก - อ.: การศึกษา, 2514

7. Maksakov A.I. ลูกของคุณพูดถูกไหม? - อ.: การศึกษา, 2525.

8. สุภาษิตและคำพูดของรัสเซีย / เอ็ด วี.พี.อานิคินา. - อ.: เรื่องแต่ง, 2531.

9. รวบรวมปริศนา / คอมพ์ เอ็ม.ที. คาร์เพนโก. - อ.: การศึกษา, 2531.

10. Sukhin I.G. ลิ้นตลกสำหรับเสียง "ซุกซน" - ยาโรสลาฟล์: สถาบันการพัฒนา: Academy Holding, 2545

11. T. Umanova T. V. การแก้ไขการออกเสียงของเสียงในเด็ก - M.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2000

12. Tsvshtarny V. เราเล่น ฟัง เลียนแบบ - เราได้รับเสียง - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Lan, 1998

เราก็ขอแนะนำเช่นกัน

กำลังโหลด...

บ้าน > ความสัมพันธ์

การสร้างความแตกต่างในแบบฝึกหัดการเขียน การแยกพยัญชนะพยัญชนะ l-m

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สรุปบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด "ความแตกต่างของตัวอักษร L-M"

เราก็ขอแนะนำเช่นกัน