"Ljud och bokstaven M." Sammanfattning av en logopedlektion i en förberedande grupp av barn med särskilda behovsutveckling

Utveckling av fonemisk hörsel.

Frontal lektion. Seniorgrupp ONR-III

Första studieåret (I period)

Ämne: Låter "M" - "M". Bokstav M. Andra lektionen.

Mål:

• Utveckling av fonemiska processer.

Uppgifter:

1. Ytterligare differentiering av begreppen "ljud-ord", "ljud-bokstav"
2. Förtydligande av hörseluppfattning.
3. Bildning av fonemiska representationer.
4. Utveckling av fonemisk analys.
5. Utveckling av auditivt-verbalt minne.

Material:

• Objektbilder, signaler (symboler), boll, magnetbokstäver, marker

Lektionsplanering.

1. Organisatoriskt ögonblick.

2.​ Spelet "Räkna vokalljuden."

Höj så många fingrar som du kan höra vokalljud (AU O AUI).

Vilka ljud räknades? (vokaler)

Förtydligande av artikulation av vokalljud.

3. - Vilka konsonantljud lär vi oss att urskilja?

Jämförande egenskaper hos M - Mb enligt artikulatoriska-akustiska egenskaper.

Vad är skillnaden?

Hur är de lika?

Vilken typ av "hus" bor de i?

Vilken bokstav betecknar vi? Att förtydliga bilden av bokstaven M

4.​ Spelet "Vems öron hör bättre?"

Exempel på ord:

boll, vallmo, mus, björn, tvättar, söt, hus, modig, blöt, rolig.

Vad ska jag göra? (säg ord)

- Och du? (höj önskad signal)

Vilken signal kommer du att ge när du hör ljudet M? (blå)

Ljud M? (grön)

Barn höjer de nödvändiga signalerna.

5. Bollspel "Kom ihåg och upprepa."

Att prata "kedjor" av ord. Tre ord vardera med ljuden M Мь.

Vilka ljud eller ord sa du? (ord)

6.​ Spelet "Vem kan komma ihåg flest ord?"

Med ljud M.

Med ljudet M

Färgade marker (ränder) fördelas.

Vad kom du ihåg? Ord)

Vem vann?

7.​ Spelet "Gäspa inte, välj rätt bild."

Bilderna läggs ut på mattan. Pojkar väljer ljudet M, flickor väljer ljudet Mb. En efter en bärs de till sina platser. Spelet börjar och slutar på logopedens signal. Undersökning.

Vem har vunnit?

8.​ Spelet "Wizards".

Analys av stavelser AM MA MI.

Hur många ljud hör du?

Vilken är den första?

Vi arbetar på en markeringstavla. Först utser vi ljudet med den önskade signalen. Vi ritar med färgade markörer och ersätter sedan magnetiska bokstäver.

9. Läsa stavelser.

AM MA
OM MO
UM MU
IM MI
EM ME
VI

När du läser den andra kolumnen ges instruktioner:

Bokstäverna är "vänner." Först, titta på den andra, den kommer att tala om för dig vilket vokalljud du ska öppna munnen för nästa, och hur du ska läsa: mjukt eller bestämt. Bokstaven I antyder att bokstaven M framför den representerar ett mjukt ljud. Här togs dessa "kläder" (M) på sig av den mjuka "brodern" Mb.

10.​ Resultat av lektionen.

Soboleva Natalya Vladimirovna,
lärare-logoterapeut av högsta kvalifikationskategori,
GBDOU nr. 73, Kirov-distriktet,
Sankt Petersburg

, Tävling "Presentation för lektionen"

Presentation för lektionen

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningar av bilder är endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla funktioner i presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.

Syftet med lektionen: att befästa barns kunskaper om konsonantljud och bokstäver; lära dig att skilja ljud genom artikulation, skilja mellan ljud och bokstaven som representerar dem. Utveckla fonemisk hörsel, uppmärksamhet, logiskt tänkande, minne, finmotorik.

Utrustning: presentation, multimediaenhet, anteckningsböcker, röda, blå och gröna pennor.

Lektionens framsteg

1. Att organisera tid

.

Den vars namn innehåller ljudet [I] kommer att sitta.

Psykogymnastik. Logoped: Vad är mammas och pappas ansiktsuttryck när de är arga? Vad gör du när du blir utskälld (Bild 1) (gråter, är ledsen, gömmer dig, försvarar dig, är tyst, ber om ursäkt – barn uttrycker olika känslotillstånd med ansiktsuttryck). 2-3 scener spelas upp.

2. Rapportera ämnet för lektionen.

(Visa bild 2)

Logoped: Vad är detta? - Hus. Vilket är det sista ljudet i ordet hus? (Ljud [M]). Mormor, farfar, far, mamma och barn bor i det här huset - en son och dotter som heter Mikhailov. Säg med ett ord - "familj" (bild 3) Vilket är det tredje ljudet i det här ordet? (Ljud [M'])– Idag ska vi lära oss att skilja låter [M] – [M'] och bokstaven som representerar dessa ljud i skrift. Bokstaven M. (Bild 4)

3. Kännetecken för ljud enligt artikulatoriska och akustiska egenskaper.

Logoped: Titta på mina läppar, de ler lite när de uttalar ljudet [M’], och de blir lite arga när de uttalar ljudet [M].

M - ljudet stänger våra läppar!
Rösten hjälper ljudet.(Ljudprofil [M]– (bild 5),

Beteckning för ljud med färgsymboler och "klockor" (bild 6)

4. Utveckling av fonemisk hörsel. Spel "Hård - Mjuk"

Logoped: Familjen Mikhailov är vänlig. De arbetar tillsammans och kopplar av tillsammans, de älskar att spela olika spel. Papa Matvey inbjuder dig att spela spelet "Hard - Soft". Om du hör ljudet [M], höj den blå fyrkanten, och om du hör ljudet [M'] höj den gröna fyrkanten. ( Ord: flygplan, hallon, honung, bro, söt, liten, kött, mjöl, björn, fluga) Logoped: Hur ser bokstaven M ut?

Bokstaven M med två pucklar, Som en kamel - se själv (Bild 6)

Vänner höll hand.
Och de sa: "Du och jag är vi!"
Under tiden
det visade sig vara bokstaven M.
A. Shibaev (bild 7)

Logoped: Mina barnbarn Mitya och Maya gillar verkligen att leka med mormor Masha.

5. Utveckling av uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande. Spelet "Fjärde hjulet".

Logoped: Titta på bilderna, namnge dem, hitta det "extra ordet", förklara varför du tycker det.

Exempelsvar: Jag tror att ordet "hus" är "överflödigt" eftersom ljudet [M] är i slutet av ordet, men i alla ord hörs det i början av ordet.

(Olja, bil, baby, hus - Bild 9),
(Bollen, honung, kritor, hav-Bild 10)
(Glass, kött , tvål, flyga-Bild 11), (2 svarsalternativ)
(Mor, mynt, bro, motorcykel-Slide 12).

Hur är orden lika? (mjölk, hammare - Bild 13) ( De börjar med ett hårt konsonantljud [M], varje ord har 3 stavelser, skrivna med vokalbokstaven O). Vad är skillnaden? (Mjölk är en produkt, och en hammare är ett verktyg. Ordet "mjölk" har 6 bokstäver och 6 ljud, ordet "hammare" har 7 bokstäver och 7 ljud)

Logoped: Med farfar Misha älskar barn att göra något, knacka med en hammare och titta på intressanta filmer (bild 15).

6. Fysisk träning – "hammare"(bild 14).

O.S. – fötter – axelbrett isär, armarna nedåt. Fingrar knutna till en knytnäve.

– De slog knytnäve på knytnäve - klirr och klirr. Hammare knack-knack-knack. Knacka-knacka-knacka på naglarna. Hamrar knack-knack, knack-knack på spikar. Hammare knack-knack-knack. Knacka-knacka-knacka på naglarna. (Upprepa - 2 gånger till musiken, barn utför lämpliga rörelser)

7. Läsa stavelser och fraser.

Ma-ma-ma - Jag är själv hemma.
Mu-mu-mu - mjölk för vem som helst?
Mo-mo-mo - vi äter popsicle.
Vi-vi-vi - vi läser boken.
Mi-mi-mi - sjung tonen E. (Bild 17).

8. Skriva stavelser med bokstaven M (

flerfärgade pennor ) i en anteckningsbok.

Logoped: Mamma lär Mitya och Maya att skriva bokstäver, stavelser och ord.

Stavelser – MA, MU, MO, WE, MI,
Ord - mamma, am, sinne.

9. Sammanfattning av lektionen.

Vilka ljud blev du bekant med? Hur är de lika? Vad är deras skillnad?

Datum för:

Klass:

Ämne:"Ljud och bokstaven M."

konsolidera tydligt uttal av ljud och bokstäver [m], [m'], bokstäver "M", "m";

Korrigerande och utvecklande

Kriminalvård och utbildning :

Utrustning:

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick.

Hon bor i ett hål
Underjordisk, i en garderob.
Grå bebis
Vem är det? (mus)

Säg detta ord flera gånger. Vilket ljud hörs i början av ett ord?

- (Ljud [m])

Vilken typ av vokal eller konsonant är det?

-(Konsonant, när det uttalas bildas en barriär från läpparna)

Röstad eller röstlös?

Namnge ord som har ljudet [m]

-(Bil, mjölk, baby, bandspelare, mars, maj)

Fick du bokstaven M? - Ja!

3. Huvuddel.

Introduktion av ljudet [M].

Hungrig - ropar,

Full - tuggar,

Ger mjölk till alla barn. ( Ko)

Luften kommer ut genom näsan;

Nacken "fungerar".

Fonetisk övning.

Ko moos: MMMMMMMMMMM... (följ den vuxne, uttala ljudet [M] länge).

Didaktisk övning "Klappa händerna."

m, a, y, m, m och; am, ar, eller, om, ma, mu, ka, sa, vi; vallmo, Olya, fluga, hus, soppa, mjöl;

Den vuxne uppmanar barnet att lyssna noga och upprepa stavelserna, medan barnet ska känna att läpparna sluter sig när det uttalar ljudet [M]:

ma, mo, mu, vi; am, om, sinne, im.

Upprepa stavelsesekvensen:

ma-mo, ma-vi, moo-ma, moo-vi; um-om, um-im, um-am, om-im.

Smattra: Mamma tvättade Mila med tvål.- Säg tungvridaren med olika intonationer (överraskning; glädje; sorg).

Spelet "Kom ikapp"(Arbetet fortsätter tills barnens uttal når takten i tungvridningen)

4. Fingergymnastik

Det här fingret vill sova
Det här fingret gick och lade sig
Det här fingret tog en liten tupplur,
Det här fingret har redan somnat,
Det här fingret sover snabbt
Ingen gör något oväsen längre.
- Ta barnets handflata i handen och böj fingrarna en efter en, börja med lillfingret.

Spelet "Fullständiga stavelser till ord"

ma- (bil, hallon, matryoshka, stek)

mo- (hav, valross, handfat, bro, mossa)

mu – (skräp, fluga, myra)

vi – (mus, mus, tankar)

mi – (björn, skål, minut, värld)

jag – (månad, meter, möbler, päls, krita)

Läsa stavelser och fraser.

Ma-ma-ma - Jag är själv hemma.
Mu-mu-mu - mjölk för vem som helst?
Mo-mo-mo - vi äter popsicle.

Mi-mi-mi - sjung tonen E. (Bild 17).

Bokstaven M i en anteckningsbok.

5. Resultat av lektionen.

pratade i klassen?

Vad är detta för ljud?

Vilken färg använder vi?

Datum för:

Klass:

Ämne:"Ljud och bokstaven M."

Kriminalvårdsutbildning: Introducera barn till nya ljud [m], [m'], bokstäverna "M", "m"; lära sig att jämföra ljud, särskilja bokstäver; .

Korrigerande och utvecklande att utveckla färdigheterna för medveten, korrekt, stavelse, flytande läsning; dela in ord i stavelser; utveckla förmågan att analysera ord, kognitiva intressen och förmågor; utveckla tal, uppmärksamhet, minne; berika ordförrådet;

Kriminalvård och utbildning : utveckla uppmärksamhet och självkontroll; utveckla kommunikations- och talförmåga.

Utrustning: individuella speglar, pennor, boll,

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick.

Spelet "Kom ihåg - upprepa"
Gnome – album – house – com 3 – 4 kedjealternativ
– Vad har orden gemensamt?
Fluga – tvål – hallon – härva 3 – 4 kedjealternativ
– Vad har orden gemensamt?
Mila - pyramid - maskingevär
– Vad har orden gemensamt?

Hur ser bokstaven M ut? Vad påminner det dig om? Kom ut och håll hand.

Fick du bokstaven M? - Ja!

Låt oss säga det här ljudet tillsammans högt, tyst, viskande, utan ljud.

Idag i lektionen kommer vi inte bara att upprepa det vi studerade tidigare, utan vi kommer att bekanta oss med ett nytt brev.

2. Artikulationsgymnastik:

3. Huvuddel.

Introduktion av ljudet [M].

Den vuxne ber barnet att gissa gåtan och svara på frågan:

Hungrig - ropar,

Full - tuggar,

Ger mjölk till alla barn. ( Ko)

"Hur mår en ko?" - "MMM..."

En vuxen visar barnet framför spegeln och förklarar artikulationen av ljudet [M]: när vi uttalar ljudet [M]:

Läpparna är stängda utan spänning;

Luften kommer ut genom näsan;

Nacken "fungerar".

Ljudet [M] kan inte sjungas, eftersom svamparna skapar en barriär mot luften. Detta ljud är en konsonant, hård, tonande (halsen "fungerar"), så vi betecknar ljudet [M] med en blå cirkel med en klocka. På så sätt lär sig barnet egenskaperna hos ljudet [M].

Didaktisk övning "Säg ordet, namnge det första ljudet i ordet."

I underjorden, i garderoben

Hon bor i ett hål

Grå bebis.

Vem är det?., ( mus)

Han sov i en päls hela vintern,

Jag sög en brun tass,

Och när han vaknade började han ryta.

Det här är ett skogsdjur... ( Björn)

Gissa gåtorna, namnge det första ljudet i svaret:

På vintern sover han

På sommaren – rör han upp bikuporna. ( Björn)

Inga armar, inga ben,

Och han kan rita. ( Frysning)

Flickan sitter i fängelse,

Och flätan är på gatan. ( Morot)

Flyger hela dagen lång

Alla blir uttråkade

Natten kommer

Då tar det stopp. ( Flyga)

4. Fingergymnastik"Hammare".

O.S. – fötter – axelbrett isär, armarna nedåt. Fingrar knutna till en knytnäve.

– De slog knytnäve på knytnäve - klirr och klirr. Hammare knack-knack-knack. Knacka-knacka-knacka på naglarna. Hamrar knack-knack, knack-knack på spikar. Hammare knack-knack-knack. Knacka-knacka-knacka på naglarna. (Upprepa - 2 gånger till musiken, barn utför lämpliga rörelser

Låter M – M i meningar
Nästa uppgift har förberetts för oss.
Oktobers meningar är utspridda och vi måste hjälpa honom att sätta ihop dem, lägg till ord som börjar med bokstaven M
Olya dricker...
På vägen äter han...
Sova i en håla....
Ett bär växer i trädgården.....

Bokstaven M i en anteckningsbok.

5. Resultat av lektionen.

Killar, kom ihåg vilket ljud vi pratar om idag pratade i klassen?

Vad är detta för ljud?

Vilken färg använder vi?

Vad gillade du mest?

Lär dig rena ordspråk:

Ma-ma-ma - Jag är själv hemma.

Mu-mu-mu - mjölk för vem som helst?

Mo-mo-mo - vi äter popsicle.

Vi-vi-vi - vi läser boken.

Mi-mi-mi - sjung tonen E.

Jag-mig-mig - ge mig lite gräs.

Den vuxne säger ett par ord och ber barnet att bestämma vad det första ljudet är i dessa ord, och gör sedan en mening med varje ord:

mus - björn; tvål - Mila; liten - skrynklig.

Träning19. Träning för fingrar och utveckling av koordination av tal med rörelser:

Vi skrev, vi skrev, Kläm fingrarna rytmiskt

Och nu stod alla upp tillsammans. i nävarna.

De stampade med fötterna, Utför lämpligt

Händer klappade. rörelser.

Vi skrev, vi skrev, Kläm fingrarna rytmiskt

Våra fingrar är trötta. i nävarna.

Vi ska vila lite -

Låt oss börja skriva igen.

Träning20. Vi presenterar bokstaven M.

Bokstaven M med två pucklar,

Som en kamel - se själv!

O. Hoffman

Hur ser bokstaven M ut? Bokstaven M från fingrar: stäng spetsarna på pekfingret, sänk ner dem tillsammans med långfingrarna och kläm resten till en knytnäve.

Bokstavsspel.

Träning21. Stavelseanalys: AM, MA. Rita diagram från cirklar. (Ett konsonantljud är en blå cirkel med en klocka, ett vokalljud är en röd cirkel.)

Att komponera stavelserna AM, MA från bokstäverna i det delade alfabetet. Läsa, kopiera, skriva med blockbokstäver från diktat.

Företag Olesya
Läskunnighetslektion "Låter [M], [M']. Bokstaven M"

Ämne: Ljudet av M, M. Bokstaven M.

Mål: Presentera barn för M låter, Mitt s bokstaven M.

Uppgifter:

Kriminalvårdsutbildning:

Barns förmåga att karakterisera M låter, Min

Konsolidera barns kunskap om husdjur och deras ungar;

Korrigerande och utvecklande:

Utveckling av fonemisk hörsel och perception hos barn

Utveckling av allmän, fin och artikulatorisk motorik

Utökning och förfining av den aktiva ordboken

Kriminalvård och utbildning:

Utveckla självkontroll av tal hos barn

Utrustning: album av läskunnighet; pennor; kit för att rita diagram; affisch med bilden av husdjur; bilder som har en titel M ljud, Мь; räknestavar; leksaksbjörn med ryggsäck på ryggen och marmelad.

Lektionens framsteg:

1 Organisatoriskt ögonblick

Killar idag lektion har vi en gäst, men för att ta reda på vem måste du gissa gåta:

Han är lurvig, han är stor,

Han sover i en håla på vintern,

På sommaren tuggar han bär,

Tar vild honung från bin,

Kan vråla hotfullt

Det klumpfota odjuret…. (Björn)

Vår björn kom för att lära av dig hur man skriver och läser, för han ska också gå i skolan nästa år.

2 Konsolidering av det som har lärts material:

Idag ska vi tillsammans med Teddy Bear fortsätta vår resa genom det magiska landet ljud och bokstäver, låt oss träffa nya ljud och bokstäver. Berätta vad som är annorlunda brev från ljud? (ljud vi hör och uttalar, och vi ser bokstäverna, skriva läsa).

Med vissa ljud och bokstäver Vi har redan träffats, lista AUIYO - vad är de? (vokaler); PTKH (konsonanter). Vad är skillnaden mellan en konsonant vokalljud? (när man uttalar konsonanter ljud luften möter ett hinder, och när man uttalar vokaler ljud luften kommer ut fritt och du kan sjunga dem).

Ett spel "Gissa ljud genom artikulation» - U A O I Y

3 Ämnesmeddelande klasser

Mishka har gåtor i sina skrapiga tassar, och han bad mig gissa deras:

Dricker bensin som mjölk

Kan springa långt

Transporterar varor och människor

Klart du känner henne (bil)

Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa,

Bullen spelade ut,

Ani hoppar högre

Vår glada... (boll)

Låt oss kalla dessa gissningsord igen och markera de första låter i varje ord.

Bilen är M, bollen är M. Precis med dessa vi kommer att lära känna varandra genom ljud. Det här är namnen på den äldre och yngre brodern, och deras efternamn är EM. När man uttalar dessa ljud Kommer luften ut fritt eller stöter den på ett hinder? (med ett hinder är våra läppar i vägen). Alltså den här konsonant ljud kan vara svårt (blå) och mjuk (grön). Och även konsonanter ljud kan röstas och tonsättas, kontrollera och berätta vilken det är ljud? (tonande).

4 Kommunikation bokstäver och ljud:

Stick och trollstav

Det är en bock mellan dem

Och det är klart för alla på en gång

Det visade sig bokstaven M.

Räkna hur många element som finns i detta brev? (4)

Att lägga ut bokstäver gjorda av räknestavar:

Och det finns en annan dikt om detta brev, stå i par, hålla handen, vänd framåt.

Hållande hand ställde vi oss upp

Och de började se ut som M.

Du har tre roliga män på borden, du måste använda dem för att lägga ut stavelser: VI - vi-vi-vi är havskatt som simmar i floden, MO-mo-mo-mo - Masha åt en popsicle, MI - mi-mi-mi fågeln slår med vingarna.

Gör dig redo att arbeta i album, glöm inte korrekt hållning.

5 Arbeta i album av läskunnighet O. S. Gomzyak

Vi öppnar albumen på sidan 22. Masha och Misha kom för att besöka din sida, det är deras födelsedag, de behöver ge presenter, ta blå och gröna pennor, vi kommer att rita vägar till presenter till Masha med en blå penna och till Misha med en grön penna.

6 Fizminutka

Vi går på tårna

Och sedan på hälarna

Vi ser ut som killar

Och som en klumpig björn.

7 Spel för att utveckla fonemisk medvetenhet "Hård mjuk"

Du har signalkort på dina bord, jag säger orden om du hör en mjuk ljud du kommer att uppfostra den gröna mannen, den solida kommer att uppfostra den blå mannen.

M-bilar, matare, rök, väskor, flygplan, myror

M – krita, tomat, kometer, kvarn.

8 Ljud-bokstavsanalys:

Killar, säg mig, vilket är favoritordet för alla barn och människor i världen? MOR

Hur många stavelser har detta ord? ljud M A M A låt oss skriva ut detta ord med två blå pennor (konsonant ljud) och rött (vokal ljud) .

Fingergymnastik:

Den behornade bocken kommer,

Det kommer en get med rumpa.

Den lilla bocken springer efter henne,

Klockan ringer.

Det är trots allt inte bara människor som har mammor, djur har också mammor, titta på affischen, lista barnet och namnge dess mamma. Guide mamman till hennes barn i dina album.

9 Sammanfattning klasser:

Med vilken ljud träffades vi idag? Beskriv dessa ljud.

Bra jobbat grabbar, ni gjorde ett riktigt bra jobb. Åh, det verkar som att björnen har flyttat, han är nog väldigt nöjd med dig och har förberett något åt ​​dig, kom hit Misha och titta på vad som finns i björnens ryggsäck. (marmelad). Tack Mishutka, vad gott och sött det är bokstaven M, killar, låt oss prova din marmelad!

Sammanfattning av en läskunnighetslektion i seniorgruppen Ljud "M", bokstaven "M"

(Första studieåret)

Programinnehåll:

1. Utveckla färdigheten att klara uttal låter "m".

2. Bilda begreppet "konsonantljud".

3. Utveckla auditiv uppmärksamhet.

4. Introducera bokstaven "M".

5. Utveckla finmotorik, visuell uppmärksamhet, minne, tänkande.

6. Utveckla förmågan att bilda plural av substantiv.

Material:

blå cirkel, kort med bokstaven "M" (från alfabetet), pinnar, kuber med bokstäver, arbetsböcker, färgpennor.

jag. Att organisera tid

– Den som namnger svamparna kommer att sätta sig.

1. - Bra gjort. Lyssna på ljudet i dessa ord i slutet:

Gnome, hus, album.

Idag i klassen kommer vi att bekanta oss med ett nytt ljud och bokstaven "M".

II. Huvudsak

2. Artikulering av ljud.

– Låt oss uttala ljudet "M" tillsammans, läpparna komprimerade och spända.

Detta är ett konsonantljud. Det går inte att sjunga, det finns en barriär i vår mun.

– Vilka andra ljud känner du redan till?

- Vad är dem?

– Varför kallas de för vokaler?

Ljudet "M" är en konsonant och vi kommer att beteckna det i blått.

3. "Bestämma platsen för ljudet i ordet"

Titta på bilder som har ljudet "M" i sina titlar:

Hus, hallon, vallmo, tomte, fluga.

4. Fingergymnastik "svampar":

Ett två tre Fyra Fem! De "går" med fingrarna på bordet.

Vi ska leta efter svamp.

Detta finger gick in i skogen, de böjer ett finger i taget,

Detta finger hittade svampen, börja med lillfingret.

Jag började rengöra det här fingret,

Detta finger började steka,

Det här fingret åt upp allt

Det var därför jag blev tjock.

5. Vi presenterar bokstaven "M"

Arbeta i Konovalenkos anteckningsböcker.

- Titta, här är bokstaven "M". (Ett kort med bilden av bokstaven "M" visas).

Stick och stick,

Det är en bock mellan dem.

Och nu är det klart för alla

Resultatet är bokstaven "M".

– Hitta bokstaven "M" i din anteckningsbok, i det övre vänstra hörnet. Dra fingret över den (cirkla) och färglägg den med en blå penna.

6. Övning "Räkna och namn"

– Räkna och namnge ljuden i stavelserna:

JAG ÄR SINN

– Markera dessa ljud med röda och blå marker på panelen.

7. Övning "Lägg till kuber"

– Jag föreslår att du sätter ihop stavelser från kuber: AM, UM, IM.

8. Läsa stavelser i anteckningsböcker.

– Ringa in bilderna vars namn börjar med ljudet "U".

- Bra gjort, namnen på dessa bilder börjar med ljudet "U".

9. Spelet "En - Många"

Svamp - svamp, kantarell - kantareller

Flugsvamp - flugsvamp, honungssvamp - honungssvamp,

Russula - russula, boletus - boletus.

10. "Du har jobbat hårt och dina fingrar är trötta, låt oss sträcka på dem."

Rita bokstaven "M" i luften.

11. Spelet "Fjärde hjulet"

– Jag kommer att namnge orden, och du kommer att säga vilket ord som är överflödigt och varför.

Flugsvamp, honungssvamp, kantarell, boletus;

Boletus, gräs, boletus, oiler;

Kantarell, hallon, paddsvamp, våg.

12. Lägga ut bokstaven "M" från pinnar.

- Hur många pinnar behövde du?

13. Skriv ut bokstaven "M" i dina anteckningsböcker.

Sh. Sammanfattning av lektionen, bedömning av barn.

– Killar, minns du vilket ljud vi mötte i klassen idag?

Vad är detta för ljud?

– Vilken färg använder vi?

– Vad gillade du mest?

– Bra jobbat, de pluggade bra, lyssnade noga, svarade på frågor.

Författaren är nöjd, det är inte svårt för dig - klicka på "JAG GILLAR"