DIFFERENTIERING L - M

Jämföra bokstäver genom verbal beskrivning.

Skriv bokstäver i luften med slutna ögon.

Berättelsen om hur breven gick och shoppade.

En gång i staden Bukvograd bokstäver L Och M. De bodde tillsammans, lekte tillsammans, deras hus låg intill i alfabetet. Vissa killar trodde till och med att dessa brev var systrar och förvirrade dem. Faktum är att bokstäverna liknade varandra. Hur är bokstäverna lika, killar? Hur skiljer de sig åt?

En dag gick breven L Och M till affären. Butiken sålde olika frukter - äpplen, bananer, citroner, mandariner. Bokstäverna bestämde sig för att köpa citroner. Butiksexpediterna satte en etikett med bokstaven på varje citron. L, för i ordet "citron" skrivs detta brev först (affischdemonstration). Brev M Hon gillade det så mycket att hon bad om sina egna märken också. ”Nej”, sa säljarna till henne, ”du är för bred, du får inte plats på citronen, för du har inte en krok utan två. Det är bättre att välja andra frukter, till exempel mandariner. De är runda och passar båda dina krokar. Och den första bokstaven i ordet mandarin är M. Killarna kommer att se sådana mandariner och kommer inte att förvirra dig med brevet L. De kommer omedelbart att komma ihåg vilken bokstav som står i början av ordet "mandarin". Brev M gick med på. Titta så vackert det blev (affischdemonstration).

Sedan dess, i staden Bukvograd, har mandariner och citroner sålts med etiketter.

Vad är etiketten på citroner? Mandariner? Varför?

4. Arbeta med kort.

På korten finns konturbilder av citroner och mandariner. Barn måste skriva motsvarande bokstäver.

5. Lägga ut bokstäver från element.

För att slutföra denna uppgift behöver du delar utskurna ur kartong: ⌡ ɭ

Presentatören läser orden och barnen lägger ut bokstäverna som finns i ordet från elementen. Ord: tass, vallmo, pöl, mjöl, skidor, tvål, spade, bord, dam, hylla, panamahatt, väska, gaffel, stol, hus, salt, golv, klump, krita.

Krita, skog, lucka. Misha, Lida, honung, människor, räv, kvast, älskling, lättja, regn, fred.

6. Resa till sjöss.

Sommaren har kommit. Brev L Och M låt oss gå till havet. De simmade där. solade, lekte. Bokstaven L tyckte mest av allt om att åka båt, eftersom den första bokstaven i ordet "båt" L. Ett brev M Jag älskade verkligen att bada i havet. Det tycktes henne som om havets vågor såg ut som bokstaven M.

Titta på kortet. Här finns ritade båtar som flyter på havet. Placera en bokstav i varje båt L. Och gör havets vågor av bokstäver M.

Berätta den här historien för din mamma eller mormor hemma, förklara för dem varför brevet L mest av allt älskade hon att åka båt, och brevet M- simma i havet.

7. Spela in stavelser och ord under vissa symboler (citron - mandarin, båt - havsvågor). Instruktioner: Stavelser (ord) med bokstav L skriv under citronen (båten), och med bokstaven M- under mandarinen (havsvågor).

8. Kom ikapp och skicka tillbaka brevet.

Instruktioner: Bokstäverna L eller M har rymt från orden. Kom ikapp dem och lämna tillbaka dem till sin plats. Vilket ord fick du? Ord:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...lätt, ...oloko, så...ntse, vikt...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...singel, sto...itsa, bo...oto.

Vilka vokabulärord stötte du på? Vilka vokaler behöver du komma ihåg att stava? Skriv vokabulärorden från minnet i 2 kolumner - en med bokstaven L, i den andra - med bokstaven M.

9. Grafisk diktering.

Lyssna på förslaget. Berätta för mig hur många ord det finns i den. Rita ett grafiskt diagram av meningen - lika många rader som det finns ord i meningen. Vi ritar den första linjen med ett hörn. Det betyder att det första ordet i en mening är versaler. Låt oss sätta punkt i slutet av meningen. Namnge det första (andra, tredje, etc.) ordet. Det finns en bokstav i detta ord M eller L? Skriv bokstaven ovanför motsvarande rad.

Prov: Mila älskar glass.

Ml l m.

Förslag på grafisk diktering.

Luda tvättar sina handflator med tvål.

Marina hjälper sin mamma att plocka lök.

Lesha och Masha ritade en elefant.

En fluga landade på en servett.

Mjölken rann av spisen.

På sommaren finns det mycket hallon i skogen.

Björnen älskar söta hallon.

Mamma köpte smör, mjölk och choklad.

Rådjur, vargar och björnar bodde i skogen.

10. Auditiv diktering.

Ord för diktering: hallon, citroner, lampa, mjölk, barn, bröt, störde, smetade, tvättade, bytte, skrattade, söt, modig, låga, säl, rabatt, blixt, metall, diamant, muskler, Mikhail.

Text för diktering.

Baby Misha

Misha är liten. Mamma älskar Misha. Misha är en söt bebis. Mamma köpte Misha en ny bil. Misha rullade bilen på golvet. Mamma ringde Misha på middag. Misha tvättade sina handflator med tvål. Mamma gav Misha mjölknudlar. Sedan åt Misha bröd och smör och drack hallonkompott.

11. Arbeta med paronyma ord.

Instruktioner: Killar, bokstäver L Och M skickade dig en krypterad kod. Läs orden. Förklara innebörden av varje ord. Skriv ned orden. Stryk under brevet L en rad, men en bokstav M- två.

M L L L

ed il asuka ak

1. För att förtydliga elevernas förståelse av konsonantljud och bokstäver l-m.
2. Lär dig att matcha ljudet med motsvarande bokstav.
3. Lär dig att skilja ljud och bokstäver l-m.
4. Skilja mellan fonemisk och visuell uppfattning av elever.

Presentation. Bild 1.

1. Organisatoriskt ögonblick.

Killar, tänk att vi är i trädgården. Den strålande solen skiner, fåglarna sjunger, den milda vinden skakar träden. Men läckra äpplen, plommon och körsbär växer. Låt oss sträcka ut handen och plocka ett äpple. Vilket läckert äpple! Le mot solen, le mot varandra.

Sätt dig nu ner.

Bild 2.

Rita nu ditt humör i början av lektionen.

Bild 3.

2. Killar, snälla lyssna på tongue twister.

• Mamma tvättade Mila med tvål
  Mila gillade inte tvål.

Vilket konsonantljud är vanligast?

• Lena har ett grönt band.

Läs den, låt oss upprepa allt tillsammans.

Killar, låt oss nu säga att den här tungan vrider glatt, sorgligt, tyst, högt, i hemlighet.

Killar, lyssna på dessa tungvridare igen och säg:

Vilket ljud hör du oftast?

Vad är ämnet för dagens lektion?

Ljud och bokstäver l-m.

Bild 4.

3. Killar, låt oss komma ihåg hur många element ett brev har jag, och brevet m? Vilken siffra använder vi för att beteckna en bokstav? l, och brevet m?

4. Spelet "Magic Bag". Barn uppmanas att blunda och gissa bokstäverna genom beröring. l, m.

Bild 5.

Avkoda stavelserna genom att ersätta siffran 2 med en bokstav l, nummer 3 – bokstav m.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

Vilka av dessa stavelser är ord? Betona dem. Gör ett förslag.

Bild 6.

Kolla in det.

Bild 7.

Killar, lyssna nu på ord med ljuden l, m. Skriv dem i 3 kolumner enligt diagrammet. Stryk under bokstaven l två slag, en bokstav m- tre.

Bänk, mask, liljekonvalj, kompass, lampa, olja, mygga, skola, bro, harts, clown, åska, mjölk, måne, tvål.

Bild 8.

Titta på skärmen och kolla.

7. Fysisk minut.

Gymnastik för ögonen.

Titta - upprepa.

Kinesiologiska övningar.

1. Ring.

Omväxlande och så snabbt som möjligt, flytta fingrarna, koppla dem till en ring med

tummen sekventiellt pekfinger, etc.

2. Näve – kant – handflata

Tre positioner av handen på bordets plan ersätter varandra successivt. Handflatan på ett plan, handflatan knuten till en näve, handflatan med en kant på bordets plan.

3. Lezginka.

Vik vänster hand till en knytnäve, lägg tummen åt sidan, vänd näven med fingrarna mot dig. Med din högra hand, rak handflata i horisontellt läge, rör vid lillfingret på vänster. Efter detta ändrar du samtidigt positionen för din högra och vänstra hand. Upprepa 6-8 gånger.

4. Öra - näsa.

Ta tag i nässpetsen med vänster hand och med höger hand, ta tag i det motsatta örat. Släpp samtidigt öra och näsa, klappa händerna, ändra positionen på händerna "precis tvärtom."

5. Orm.

Korsa armarna med handflatorna vända mot varandra, knäpp fingrarna och vrid armarna mot dig.

Bild 9.

8. Spelet "Ciphermen".

Mamma gjorde jordgubbskompott. Mogna jordgubbar dök upp i skogen. Lyudmila älskar söta hallon.

Bild 10.

9. Killar, rätta till de misstag ni gjorde.

Vita moln sköljer över himlen. Biet flyger till den söta blomman. Svanarna kunde flyga söderut.

Bild 11.

Kolla in det!

Bild 12.

10. Geometriskt konstruktörsspel.

"Fjäril" Lägg ut en form från pinnar.

11. Avslappning.

Vilka konsonanter arbetade vi med?

Vad är skillnaden mellan bokstäverna l och m?

Bild 13.

Rita nu ditt humör.

Kul. Känslokall. Ledsen.

Sammanfattning av logopedlektion "Differentiering av bokstäverna L-M".

Ämnet för logopedlektionen: "Differentiering av bokstäverna L-M." Under lektionen kommer eleverna att befästa kunskap om mekanismen för ljudbildning; kinestetiska förnimmelser på artikulatoriska bilder av ljud [L] - [M]; anslutning av ljudbilden [L] - [M] med deras grafiska bild; färdigheter i optisk analys och syntes av bokstäver; ljudbokstavs- och syllabisk analys och syntes; korrekt stavning av bokstäver i stavelser, ord, meningar, text; konsolidering av läs- och skrivfärdigheter av stavelser, ord, meningar, text. Aktivering av ordförråd. utveckling av talets lexikala och grammatiska struktur.

Logopedisk lektionsanteckningar (för årskurs 2-3).

Ämne: Att övervinna bokstäverförvirring genom kinetisk likhet.
Differentiering av bokstäverna L-M.

Utarbetad av en lärare-logoterapeut på BOU "Skola nr 160"
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Syfte med lektionen: Förbättra förmågan att skilja bokstäverna L-M.
Uppgifter:
Kriminalvård och utbildning:
- konsolidering av kunskap om mekanismen för ljudbildning;
- stärka de korrekta handrörelserna när du skriver bokstäverna l, m;
- berikning och aktivering av ordförrådet.
Korrigerande och utvecklande:
-utveckling av ljudbokstavs- och syllabisk analys och syntes.
-utveckling av auditiv uppmärksamhet och minne.
-öka volymen av visuell perception.
- konsolidering av läs- och skrivfärdigheter för stavelser, ord, meningar, text;
Kriminalvård och utbildning:
-skapa intresse för logopedklasser;
- bildande av korrekta skrivfärdigheter.
Utrustning: individuella speglar, anteckningsböcker, artikulationsprofiler, ljudanalysdiagram, bokstäver L, M, bilder, ord - kort.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Autoträning:
I klassen, som lyssnar uppmärksamt
Vem skriver med hjälp av kompetent skrivandes hemligheter,
Vem håller ordning i anteckningsboken?
(Barn upprepar orden tillsammans med logopeden).

Under lektionen lyssnar vi noga,
vi skriver med hjälp av hemligheterna bakom kompetent skrivande,
hålla ordning i anteckningsboken.

2.Artikulationsgymnastik.
-För att tala rätt, tydligt, korrekt måste vi förbereda ledapparaten och utföra ledgymnastik.
3. Meddelande om ämnet för lektionen.
- Namnge utbildningsmaterial vars namn innehåller [l].
-Linjal, pennfodral, tuschpenna.
-Bestämma platsen för ljudet [l] i varje ord.
-Första, femte, andra.
Nämn en lektion vars titel innehåller ljudet [m].
-Matematik.
-Hur många gånger hörs [m] i ett ord?
-Dubbelt.
-Höger. Titta nu på korten. (Hänger ut demonstrationskort som visar versalerna L, M på tavlan.) Vilka bokstäver ska vi prata om i klassen?
-Idag ska vi prata om bokstäverna M och L.
-Var uppmärksam på de identiska första delarna av bokstäverna: L är så att säga "gömmer sig" i M, och i M finns det ytterligare ett element.
– Vilken slutsats kan vi dra härifrån?
-Bokstäverna är lika, så de är lätta att förväxla.
-Höger. Låt oss skriva ner ämnet för dagens lektion i våra anteckningsböcker. Och jag kommer att skriva det på tavlan: "Skillnad mellan L och M."
4. Upprätta sambandet articulum-kinema-grapheme
-Vilket talorgan hjälper till att uttala ljudet [l].
-Språk.
-Vi har samma språk.(Visar ett supportkort).
Skriv bokstaven L med fingret på bordet och i luften för att räkna "en-och-en".

(bild med bild av tungan).

Låt oss nu uttala ljudet [m]. Läpparna är involverade i dess uttal,
Det finns två av dem. Använd fingret för att skriva bokstaven M för räkningen av "ett och två"

(bild som visar läppar).

Vilken slutsats kan vi dra?
-L är en "enkel" bokstav, vi uttalar ljudet med tungan, M är en "dubbel" bokstav, vi uttalar ljudet med våra läppar.
5.Välj en bokstav
-Idag kom en sagohjältinna till oss (Visar en bild på Malvina) Bokstäverna i hennes namn gick förlorade. Låt oss sätta tillbaka dem på plats med hjälp av våra tips. M - två läppar - "dubbel bokstav - flytta din hand till räkningen av "en - och två". L - en tunga - "enkel" - "en - och".
.....en...vinst.
Kom ihåg hur namn skrivs.
-Namn skrivs med stor bokstav. (Gör uppgiften).
- Killar, minns du vilken saga den här tjejen kommer ifrån?
-Malvina är en sagofigur från sagan "The Adventures of Pinocchio."
-Malvina lärde Pinocchio att skriva utan misstag. Var han en uppmärksam student?
Eleverna svarar på frågor.
-Låt oss nu kolla om du är uppmärksam? Titta på skyltarna och kom ihåg allt du ser. (Visar tecken)

CHALK (bild med en bild av geometriska former - oval - M; triangel - E; rektangel - L).

Vilket ord läste du? I vilken figur gömdes den första, andra, tredje bokstaven?
(Elever svarar på frågor).
-Vilka former har l,m i sina namn?
-Oval, triangel, rektangel.
-Nämn hjältarna i sagan "Pinocchios äventyr"? Bokstäverna L och M förekommer i deras namn.
-Papa Carlo, Artemon.
6.Stavelseanalys och syntes
-Malvina bjuder in till en ryska språklektion. Vad kallas de delar som vi delar ord i?
-Stavelser.
-Skriv ner första och sista stavelsen av orden på gehör. (dikterar)
Första stavelsen: sommar, månad, måne, fluga, minut, linjal.
Sista stavelsen: vinter, läst, april, sten, karamell.
(Barn slutför uppgiften).
-Malvina bad Pinocchio skriva ner orden, men han blandade ihop alla stavelser. Sätt tillbaka dem på plats och bild ord med två stavelser. För att göra detta ändrar vi stavelserna på platser. (dikterar)
la, mi
mån, li
liten, slo
se, vi
se, jag
la, jorden
-Låt oss nu skriva ner ord baserade på artikulation och grafiska symboler. Vad har alla ord gemensamt?
-Varje ord innehåller bokstäverna l, m.
7.Fingergymnastik
Dina fingrar är trötta, låt oss leka med dem.
Finger, finger - fidgety, var sprang du, var åt du lunch?
Eleverna böjer och rätar ut fingrarna och roterar tummarna.
Jag åt Kalinka med mitt lillfinger,
Jag åt hallon med den namnlösa,
Åt med medelstora jordgubbar,
Med pekfinger - jordgubbe.
Koppla omväxlande fingrarna till tummen.
Nu ska vi gissa namnen på bären. Siffrorna visar numret på bokstäverna i ordet i ordning. Låt oss matcha korten med bilderna.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Grafisk diktering
-Gissa vilket föremål Malvina sa surt, gult, doftande, stort?
-Citron.
- Upprepa hur en citron är. Kryptera detta ord som namnen på bär. Skriv bara ner bokstäverna l, m och deras serienummer i ordet. Till exempel citron – l1m3. Använd tips och stöd när du skriver l, m.
Det ges av en ko (mjölk - m1l3)
Blomsterbädd (bädd-l2m4).
(Barn slutför uppgiften).
9. Arbeta med stavelsetabellen
-Och nu ska vi ha en läslektion. Låt oss läsa stavelserna i par och tre. (Hänger ut en stavelsetabell, eleverna läser i kör, selektivt en i taget).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-tvål
al-am äta-ät lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Visa den andra stavelsen av orden i tabellen. Åt, åt, hackade, tvättade, krossade, hällde, bryta, vita.
(Barn slutför uppgiften).
-Malvina lärde Pinocchio att läsa med hela ord. Försök att läsa den också. (ger en kedja av ord till varje elev)
Krita - mil - tvål - tvål - borttvättad - djärvt - krita - fint
-Stäng nu korten. Säg ord i två stavelser. Skriv ner dem med hjälp av prompten. M - två läppar - "dubbel bokstav - flytta din hand till räkningen av "en - och två". L - en tunga - "enkel" - "en - och".
Mamma - lama - lilla - Mila - söt - lake - citron - lina - lilja.
-Stäng orden, skriv ner dem i ordningsföljd efter deras namn.
Frukt, blomma, fisk, djur.
Ett ord som svarar på frågan vad? Vilka ord finns kvar?
-Mamma, lilla, Mila, linje.
10. Differentiering i fraser och meningar
Malvina fick ett brev från Buratino.
Kära Lavina!
Jag bjuder in dig på te med mimon och laminsylt!
-Vilka bokstäver blandade Pinocchio ihop? Vilka ord är fel? Hur våra tips hjälper Pinocchio att skilja mellan m och l.
11. Didaktiskt spel "Pave the path."
- Lyssna på förslaget. Leta efter bokstaven l, m i varje ord och skriv ner dem med hjälp av tipsen. Om ett ord inte innehåller våra bokstäver, beteckna det med ett bindestreck (-), prepositioner betecknas med en bock (\/), . Vi har nu en stig längs vilken vi kommer att besöka Pinocchio.
Unga granar möttes i skogsbrynet.
/\ L --- L ML L
Kvällsdiset täckte alla fält.
--- ML L -- L
Oriolens melodiska röst hördes.
Ll ML L L
12.Fixa bokstäver i ord och kombinationer.
-Vad dricker vi te med?
(Barnlista).
Fyll i motsvarande bokstäver med orden med hjälp av vår differentiator. (Logoterapeuten skriver ner orden på tavlan).
....ed, ...yata, ..och..på, ...o öga.

Över te berättade Pinocchio vad han hade gjort den dagen. Skapa fraser, namnge ord som skiljer sig åt i bokstäverna L, M. (Skriv på tavlan).

Sätt på Laika
Kallas M

Satt ner med KaLin
Planterade M

13. Fixa bokstäver i en mening.
Buratino tyckte så mycket om att leka med ord att han till och med skrev poesi. Bara han glömde var han skulle lägga vilket ord. Hjälp honom.
För att täcka golven behöver vi...  ...
För att dekorera trädgården ska vi plantera..(lack, vallmo).
Vem skulle skära oss.....
Skär löken så här... (mjöl, lök).

14. Didaktiskt spel "Pair to Pair"
-Nu ska vi göra meningar baserade på att etablera enkla analogier mellan objekt. Över teet gillar Pinocchio att lösa pussel. (Skriv ord på tavlan).

Citron ___ äpple __________________
Syrlig rund, söt, grön, stor
-Läs de första orden. Hur hänger de ihop i betydelse? Vilket ord är relaterat till ordet äpple på samma sätt som ordet surt är relaterat till ordet citron? Låt oss skriva ner meningen vi kom på.
Vår citron är sur och vårt äpple är sött.

*Har du missat ett brev?


15.Förstärkande bokstäver i texten.
-Pinocchio lärde sig att skilja mellan bokstäverna l och m och komponerade till och med meningar. (Skriv på tavlan.) Vilka ord saknade Pinocchio? Skriv ner valfri mening, lägg till de nödvändiga orden.
....han sover i en håla hela vintern. Slå på eken......

PM. Kontrollera ditt arbete.

*Har du missat ett brev?

16. Resultat av lektionen.
-Vilka bokstäver har vi lärt oss att skilja på idag?
-Vi lärde oss att skilja på bokstäverna L och M.
- Hur skiljer sig dessa bokstäver?
Vilka tips och hur hjälpte de oss? Vilka uppgifter var mest intressanta?

17. Reflektion.
- Killar, rita en framgångsskala. Visa hur mycket du förstår ämnet för lektionen? Om det är dåligt, svagt, sätt dig vid ditt skrivbord; om det är bra, ställ dig upp; om det är utmärkt, ställ dig upp och höj upp händerna. (barn bestämmer omfattningen av framgång).
Lektionen är över.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Sammanfattning av logopedlektion "Differentiering av bokstäverna L-M".

Ämnet för logopedlektionen: "Differentiering av bokstäverna L-M." Under lektionen kommer eleverna att befästa kunskap om mekanismen för ljudbildning; kinestetiska förnimmelser på artikulatoriska bilder av ljud [L] - [M]; anslutning av ljudbilden [L] - [M] med deras grafiska bild; färdigheter i optisk analys och syntes av bokstäver; ljudbokstavs- och syllabisk analys och syntes; korrekt stavning av bokstäver i stavelser, ord, meningar, text; konsolidering av läs- och skrivfärdigheter av stavelser, ord, meningar, text. Aktivering av ordförråd. utveckling av talets lexikala och grammatiska struktur.

Logopedisk lektionsanteckningar (för årskurs 2-3).

Ämne: Att övervinna bokstäverförvirring genom kinetisk likhet.
L-M differentiering.

Utarbetad av en lärare-logoterapeut på BOU "Skola nr 160"
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Syftet med lektionen: Förbättra förmågan att skilja bokstäverna L-M.
Uppgifter:
Kriminalvård och utbildning:
- konsolidering av kunskap om mekanismen för ljudbildning;
- stärka de korrekta handrörelserna när du skriver bokstäverna l, m;
- berikning och aktivering av ordförrådet.
Korrigerande och utvecklande:
-utveckling av ljudbokstavs- och syllabisk analys och syntes.
-utveckling av auditiv uppmärksamhet och minne.
-öka volymen av visuell perception.
- konsolidering av läs- och skrivfärdigheter för stavelser, ord, meningar, text;
Kriminalvård och utbildning:
-skapa intresse för logopedklasser;
- bildande av korrekta skrivfärdigheter.
Utrustning : individuella speglar, anteckningsböcker, artikulationsprofiler, ljudanalysschema, bokstäver L, M, bilder, ord - kort.
1. Organisatoriskt ögonblick.
Autoträning:
I klassen, som lyssnar uppmärksamt
Vem skriver med hjälp av kompetent skrivandes hemligheter,
Vem håller ordning i anteckningsboken?
(Barn upprepar orden tillsammans med logopeden).

Under lektionen lyssnar vi noga,
vi skriver med hjälp av hemligheterna bakom kompetent skrivande,
hålla ordning i anteckningsboken.

2.Artikulationsgymnastik.
-För att tala rätt, tydligt, korrekt måste vi förbereda ledapparaten och utföra ledgymnastik.
3. Meddelande om ämnet för lektionen.
- Namnge utbildningsmaterial vars namn innehåller [l].
-Linjal, pennfodral, tuschpenna.
-Bestämma platsen för ljudet [l] i varje ord.
-Första, femte, andra.
Nämn en lektion vars titel innehåller ljudet [m].
-Matematik.
-Hur många gånger hörs [m] i ett ord?
-Dubbelt.
-Höger. Titta nu på korten. (Hänger ut demonstrationskort som visar versalerna L, M på tavlan.) Vilka bokstäver ska vi prata om i klassen?
-Idag ska vi prata om bokstäverna M och L.
-Var uppmärksam på de identiska första delarna av bokstäverna: L är så att säga "gömmer sig" i M, och i M finns det ytterligare ett element.
– Vilken slutsats kan vi dra härifrån?
-Bokstäverna är lika, så de är lätta att förväxla.
-Höger. Låt oss skriva ner ämnet för dagens lektion i våra anteckningsböcker. Och jag kommer att skriva det på tavlan: "Skillnad mellan L och M."
4. Upprätta sambandet articulum-kinema-grapheme
-Vilket talorgan hjälper till att uttala ljudet [l].
-Språk.
-Vi har samma språk.(Visar supportkort).
Skriv bokstaven L med fingret på bordet och i luften för att räkna "en-och-en".

(dia med bild av tungan).

Låt oss nu uttala ljudet [m]. Läpparna är involverade i dess uttal,
Det finns två av dem. Använd fingret för att skriva bokstaven M för räkningen av "ett och två"

(bild med en bild av läppar).

Vilken slutsats kan vi dra?
-L är en "enkel" bokstav, vi uttalar ljudet med tungan, M är en "dubbel" bokstav, vi uttalar ljudet med våra läppar.
5.Välj en bokstav
-Idag kom en sagohjältinna till oss (Visar en bild på Malvina) Bokstäverna i hennes namn gick förlorade. Låt oss sätta tillbaka dem på plats med hjälp av våra tips. M - två läppar - "dubbel bokstav - flytta din hand till räkningen av "en - och två". L - en tunga - "enkel" - "en - och".
.....en...vinst.
Kom ihåg hur namn skrivs.
-Namn skrivs med stor bokstav. (Gör uppgiften).
- Killar, minns du vilken saga den här tjejen kommer ifrån?
-Malvina är en sagofigur från sagan "The Adventures of Pinocchio."
-Malvina lärde Pinocchio att skriva utan misstag. Var han en uppmärksam student?
Eleverna svarar på frågor.
-Låt oss nu kolla om du är uppmärksam? Titta på skyltarna och kom ihåg allt du ser. (Visar tecken)

KRITTA ( bild med en bild av geometriska former - oval - M; triangel - E; rektangel - L).

Vilket ord läste du? I vilken figur gömdes den första, andra, tredje bokstaven?
(Elever svarar på frågor).
-Vilka former har l,m i sina namn?
-Oval, triangel, rektangel.
-Nämn hjältarna i sagan "Pinocchios äventyr"? Bokstäverna L och M förekommer i deras namn.
-Papa Carlo, Artemon.
6.Stavelseanalys och syntes
-Malvina bjuder in till en ryska språklektion. Vad kallas de delar som vi delar ord i?
-Stavelser.
-Skriv ner första och sista stavelsen av orden på gehör. (dikterar)
Första stavelsen: sommar, månad, måne, fluga, minut, linjal.
Sista stavelsen: vinter, läst, april, sten, karamell.
(Barn slutför uppgiften).
-Malvina bad Pinocchio skriva ner orden, men han blandade ihop alla stavelser. Sätt tillbaka dem på plats och bild ord med två stavelser. För att göra detta ändrar vi stavelserna på platser. (dikterar)
la, mi
mån, li
liten, slo
se, vi
se, jag
la, jorden
-Låt oss nu skriva ner ord baserade på artikulation och grafiska symboler. Vad har alla ord gemensamt?
-Varje ord innehåller bokstäverna l, m.
7.Fingergymnastik
Dina fingrar är trötta, låt oss leka med dem.
Finger, finger - fidgety, var sprang du, var åt du lunch?
Eleverna böjer och rätar ut fingrarna och roterar tummarna.
Jag åt Kalinka med mitt lillfinger,
Jag åt hallon med den namnlösa,
Åt med medelstora jordgubbar,
Med pekfinger - jordgubbe.
Koppla omväxlande fingrarna till tummen.
Nu ska vi gissa namnen på bären. Siffrorna visar numret på bokstäverna i ordet i ordning. Låt oss matcha korten med bilderna.
L3 L2 M1L3 M3L4
8. Grafisk diktering
-Gissa vilket föremål Malvina sa surt, gult, doftande, stort?
-Citron.
- Upprepa hur en citron är. Kryptera detta ord som namnen på bär. Skriv bara ner bokstäverna l, m och deras serienummer i ordet. Till exempel citron – l1m3. Använd tips och stöd när du skriver l, m.
Det ges av en ko (mjölk - m1l3)
Blomsterbädd (bädd-l2m4).
(Barn slutför uppgiften).
9. Arbeta med stavelsetabellen
-Och nu ska vi ha en läslektion. Låt oss läsa stavelserna i par och tre. (Hänger ut en stavelsetabell, eleverna läser i kör, selektivt en i taget).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-tvål
al-am äta-ät lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Visa den andra stavelsen av orden i tabellen. Åt, åt, hackade, tvättade, krossade, hällde, bryta, vita.
(Barn slutför uppgiften).
-Malvina lärde Pinocchio att läsa med hela ord. Försök att läsa den också. ( Ger en ordkedja till varje elev)
Krita - mil - tvål - tvål - borttvättad - djärvt - krita - fint
-Stäng nu korten. Säg ord i två stavelser. Skriv ner dem med hjälp av prompten. M - två läppar - "dubbel bokstav - flytta din hand till räkningen av "en - och två". L - en tunga - "enkel" - "en - och".
Mamma - lama - lilla - Mila - söt - lake - citron - lina - lilja.
-Stäng orden, skriv ner dem i ordningsföljd efter deras namn.
Frukt, blomma, fisk, djur.
Ett ord som svarar på frågan vad? Vilka ord finns kvar?
- mamma, lilla, Mila, linje.
10. Differentiering i fraser och meningar
Malvina fick ett brev från Buratino.
Kära Lavina!
Jag bjuder in dig på te med mimon och laminsylt!
-Vilka bokstäver blandade Pinocchio ihop? Vilka ord är fel? Hur våra tips hjälper Pinocchio att skilja mellan m och l.
11. Didaktiskt spel "Pave the path."
- Lyssna på förslaget. Leta efter bokstaven l, m i varje ord och skriv ner dem med hjälp av tipsen. Om ett ord inte innehåller våra bokstäver, beteckna det med ett bindestreck (-), prepositioner betecknas med en bock (\/), . Vi har nu en stig längs vilken vi kommer att besöka Pinocchio.
Unga granar möttes i skogsbrynet.
/\ L --- L ML L
Kvällsdiset täckte alla fält.
--- ML L -- L
Oriolens melodiska röst hördes.
Ll ML L L
12.Fixa bokstäver i ord och kombinationer.
-Vad dricker vi te med?
(Barnlista).
Fyll i motsvarande bokstäver med orden med hjälp av vår differentiator. (Logoterapeuten skriver ner orden på tavlan).
.... ed, ...yata, ..och..på, ...o öga.

Över te berättade Pinocchio vad han hade gjort den dagen. Skapa fraser, namnge ord som skiljer sig åt i bokstäverna L, M. (Skriv på tavlan).

Sätt på Laika
Kallas M

Satt ner med KaLin
Planterade M

13. Fixa bokstäver i en mening.
Buratino tyckte så mycket om att leka med ord att han till och med skrev poesi. Bara han glömde var han skulle lägga vilket ord. Hjälp honom.
För att täcka golven behöver vi...  ...
För att dekorera trädgården ska vi plantera..(lack, vallmo).
Vem skulle skära oss.....
Skär löken så här... (mjöl, lök).

14. Didaktiskt spel "Pair to Pair"
-Nu ska vi göra meningar baserade på att etablera enkla analogier mellan objekt. Över teet gillar Pinocchio att lösa pussel. (Skriv ord på tavlan).

Citron ___ äpple __________________
Syrlig rund, söt, grön, stor
-Läs de första orden. Hur hänger de ihop i betydelse? Vilket ord är relaterat till ordet äpple på samma sätt som ordet surt är relaterat till ordet citron? Låt oss skriva ner meningen vi kom på.
Vår citron är sur och vårt äpple är sött.

Kontrollera varje ord separat, börja med det sista:
*Har du missat ett brev?
*Har du skrivit ett annat brev istället för ett?
*Har du avbildat varje bokstav korrekt?
Om det inte finns fler sådana misstag i ditt arbete är du bra!
15.Förstärkande bokstäver i texten.
-Pinocchio lärde sig att skilja mellan bokstäverna l och m och komponerade till och med meningar. (Skriv på tavlan.) Vilka ord saknade Pinocchio? Skriv ner valfri mening, lägg till de nödvändiga orden.
....han sover i en håla hela vintern. Slå på eken......

PM. Kontrollera ditt arbete.
Kontrollera varje ord separat, börja med det sista:
*Har du missat ett brev?
*Har du skrivit ett annat brev istället för ett?
*Har du avbildat varje bokstav korrekt?
Om det inte finns fler sådana misstag i ditt arbete är du bra!

16. Resultat av lektionen.
-Vilka bokstäver har vi lärt oss att skilja på idag?
-Vi lärde oss att skilja på bokstäverna L och M.
- Hur skiljer sig dessa bokstäver?
Vilka tips och hur hjälpte de oss? Vilka uppgifter var mest intressanta?

17. Reflektion.
- Killar, rita en framgångsskala. Visa hur mycket du förstår ämnet för lektionen? Om det är dåligt, svagt, sätt dig vid ditt skrivbord; om det är bra, ställ dig upp; om det är utmärkt, ställ dig upp och höj upp händerna. (barn bestämmer omfattningen av framgång).
Lektionen är över.

2. Upprepa orden.

3. Upprepa meningarna.

Tanya är hemma. Masha städar rummet. Nata tvättar sina händer. Anton dricker mjölk. Mamma tog på sig kappan. Masha skrev ett brev. Ämnet pratar i telefon. Nina samlar på prästkragar. Roma såg en elefant. Nonna köpte en väska. Vanya ritar in ett album. Galina såg rök från skorstenen. Tom bär solklänning. Lena tvättar ramen. Masha bär en släde. Mamma glömde sitt paraply. Masha tog på sig höga stövlar. Roma går på bio. Masha älskar viburnum. Roma tar hand om hästarna. Misha såg en noshörning. Misha skrev en lapp till Natya.

4. Upprepa rena talesätt.

Ma - na - ma - damen kommer.

Ma - na - ma - vintern har kommit.

Na - ma - na - Lena sjunger.

Vi - vi - vi - vi tvättar ramarna.

Vi - vi - vi - vi äter bananer.

Mi - nej - mi - vi går på egen hand.

5. Upprepa ordspråk och talesätt.

Mycket vatten, mycket gräs.

Duktig i ord, inkompetent i ögonen.

Århundradet är långt - det är fullt av allt.

Skicklighet är halva striden.

När du väl ljuger blir du en lögnare för alltid.

6. Upprepa tungvridningarna.

Bakom kackerlackan med en trumma, bakom myggan med en yxa.

Kallas efter hallon

Marina Galina.

Galina Marina

Kallas över viburnum.

7. Upprepa gåtorna.

Vad heter busken? han

Kastar ut soporna.

(Kvast)

Smält pil

En ek fälld nära byn.

(Blixt)

Om den är väl vässad,

Han skär allt väldigt lätt -

Bröd, potatis, rödbetor, kött,

Fisk, äpplen och smör.

(Kniv)

8. Lär dig en dikt.

Bråka inte, det är bokstaven "am"!

Nej, "mu"!

Nej, "meh"!

Inte där"! Am! är!..

Ett sådant racket gick upp,

Så fruktansvärt ljud och skrik!

Helt förvirrad

Forskarhund, get och tjur,

Ser bokstaven M...

(A. Shibaev)

9. Spelet "Gör meningar".

Den vuxne ber barnet att göra meningar baserade på följande referensord:

10. Återberätta historien.

Den vuxne ber barnet att lyssna på berättelsen och sedan återberätta den.

Mamma köpte en docka för Nina. Nina gillade verkligen den nya leksaken. Hon döpte dockan till Masha. Masha hade mycket kläder, en spjälsäng och en napp. Nina gillade verkligen att mata Masha, klä på henne och gå med henne. Inte ens på natten skildes flickan från sin docka. Masha sov bredvid Nina på kudden och hade vackra drömmar. Masha blev Ninas riktiga vän.

Lista över begagnad litteratur

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Talterapi rim och miniatyrer. En manual för logopeder, pedagoger och föräldrar. - M.: Publishing House GNOM and D, 2001.

2. Hegelia N. A. Korrigering av uttalsbrister hos skolbarn och vuxna. - M.: Vlados, 1999.

3. Underhållande ABC-studier / Comp. V.V. Volina. - M.: Utbildning, 1991.

4. Kozak O. Gåtor och tungvridare. - St. Petersburg: Union, 1997.

5. Kozyreva L. M. Logopedhandbok. - M.: Skola, 2000.

6. Leongard E.I. Bildning av muntligt tal och utveckling av hörseluppfattning hos döva förskolebarn, - M.: Education, 1971.

7. Maksakov A.I. Talar ditt barn korrekt? - M.: Utbildning, 1982.

8. Ryska ordspråk och talesätt / Ed. V. P. Anikina. - M.: Skönlitteratur, 1988.

9. Samling av gåtor / Komp. M. T. Karpenko. - M.: Utbildning, 1988.

10. Sukhin I.G. Roliga tongue twisters för "stygga" ljud. - Yaroslavl: Development Academy: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanova T. V. Korrigering av ljuduttal hos barn. - M.: Publishing House GNOM and D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Vi spelar, lyssnar, imiterar - vi får ljud. - St Petersburg: Lan, 1998.