STEAM utbildning

Vad är STEAM-utbildning?

Allt började med termen STEM, som dök upp i USA och står för:

Vetenskap

Teknologi

Ingenjörsvetenskap (teknik)

Matematik (matematik)

Skillnaden från STEAM till STEM är bara en bokstav A - Art (konst), men skillnaden i tillvägagångssätt är enorm! På senare tid har STEAM-utbildning blivit en riktig trend i USA och Europa, och många experter kallar det framtidens utbildning.

Vetenskaplig och teknisk orientering (STEM)

Den snabba teknikutvecklingen leder till att i framtiden kommer yrken relaterade till högteknologi att vara de mest efterfrågade: IT-specialister, stordataingenjörer, programmerare. Utbildningssystemet svarar på denna sociala efterfrågan med framväxten av ett stort antal robotik-, programmerings- och modelleringsklubbar (STEM). Men allt oftare hörs tanken att vetenskaplig och teknisk kunskap inte räcker. I framtiden kommer 2000-talets färdigheter, ofta kallade 4K, att efterfrågas.

Framtidens färdigheter (4K)

2000-talets kompetens är ett speciellt område som nu diskuteras aktivt på olika nivåer. Kärnan i konceptet är detta: nyckelfärdigheterna som definierade läskunnighet i den industriella tidsåldern var läsning, skrivning och aritmetik. Under 2000-talet skiftar tyngdpunkten mot förmågan att tänka kritiskt, förmågan att interagera och kommunicera och ett kreativt förhållningssätt till affärer. Sålunda har de grundläggande färdigheterna för framtidens 4K bildats:

Kommunikation

Samarbete

Kritiskt tänkande

Kreativitet

Dessa färdigheter kan inte erhållas endast i laboratorier eller från kunskap om vissa matematiska algoritmer. Det är därför specialister måste lära sig STEAM-discipliner allt oftare.

Införande av art

Tänkare som kinesiska matematiker från 1000-talet, liksom Leonardo da Vinci, skrev om behovet av att kombinera vetenskap och konst. Senare delades denna åsikt av många europeiska filosofer och psykoanalytiker, i synnerhet C. Jung.

Det finns en fysiologisk förklaring till enheten mellan vetenskapliga, tekniska och konstvetenskapliga riktningar inom utbildning. Den så kallade "vänster" sidan av hjärnan är ansvarig för logiken. Det hjälper till att memorera fakta och dra logiska slutsatser. Den "rätta" sidan av hjärnan är ansvarig för att tänka genom direkt perception och ger kreativt, instinktivt och intuitivt tänkande.

STEAM-utbildning engagerar båda sidor av ett barns hjärna. I början av 1990-talet. biokemisten R. Rutbernstein studerade 150 biografier av de mest kända forskarna från Pasteur till Einstein. Han utforskade användningen av vänster och höger sida av hjärnan. Som det visade sig var nästan alla uppfinnare och vetenskapsmän också musiker, konstnärer, författare eller poeter: Galileo var poet och litteraturkritiker, Einstein spelade fiol, Morse var porträttmålare etc. På så sätt stimulerades och stärktes kreativiteten genom utövande av discipliner relaterade till med högra hjärnhalvan.

En neurovetenskaplig studie från 2009 utförd av Johns Hopkins University fann att konstutbildning förbättrar elevernas kognitiva färdigheter, utvecklar minnes- och uppmärksamhetsförmåga under lektionerna och ökar en rad akademiska färdigheter och livsfärdigheter.

asiatisk upplevelse

Enligt undersökningen anser föräldrar till barn i Kina, till skillnad från föräldrar i USA, att konsten är särskilt viktig för att utveckla sina barns innovativa färdigheter. Således uppskattas rollen för matematik och datavetenskap i Kina till 9 % (av 100 % av alla vetenskaper), i USA till 52 %. Vikten av kreativa tillvägagångssätt för att lösa innovativa problem uppskattas till 45 % i Kina och endast till 18 % i USA. Entreprenörs- och affärskunskaper ges 23 % i Kina, medan det i USA endast är 16 %. Kunskap om världens kulturer: 18% (Kina) mot 4% (USA). Allt detta tyder på att STEAM-utbildning redan finns i Kina, medan STEM-metoden dominerar i USA.

Andra asiatiska länder, som Singapore, har också nått stora framgångar i att utveckla den kreativa ekonomin. Redan 2002 lanserades initiativet Remaking Singapore för att förvandla stadsstaten till ett globalt centrum för kreativitet, innovation och design.

De nya egenskaperna är förknippade med en människocentrerad, socialt medveten modell som integrerar alla ingående ekonomier. Singapores regering reformerar sitt utbildningssystem för att uppmuntra kreativitet bland ungdomar. Ett av sätten för detta är införandet av unga, innovativt tänkande, begåvade människor i olika statliga strukturer som ansvarar för ekonomisk politik.

Steam i Ryssland

För närvarande dominerar STEM-utbildning i Ryssland, men de första STEAM-projekten dyker redan upp.

Point of Growth är det första nätverket av barncenter som utvecklar ett program som använder STEAM-metoden. För att göra detta utbildades våra specialister i USA i STEAM Education-kurser. På Tillväxtpunkten kan barn så unga som 3 år prova sig fram som ingenjörer, bekanta sig med teknik, experimentera och göra upptäckter.

Vi uppmuntrar barn att forska, lär dem att inte vara rädda för att göra misstag och dra slutsatser. Mycket uppmärksamhet i klasserna ägnas åt utveckling av kommunikationsförmåga och projektaktiviteter. Dessa egenskaper kommer att vara särskilt viktiga för att arbeta i framtidens organisationer. Anmäl dig till STEAM-klasser för läsåret 2018-2019.

STEM-centra (Science, Technology, Engineering, Mathematics) är ett nätverk av forskningslaboratorier som stödjer de vetenskapliga, tekniska och tekniska komponenterna i ytterligare utbildning av skolbarn. Projektet är utformat för att öka elevernas intresse för tekniska och tekniska specialiteter och motivera gymnasieelever att fortsätta sin utbildning inom det naturvetenskapliga och tekniska området. STEM-labb gör avancerad utrustning och innovativa program mer tillgängliga för barn som är intresserade av forskning.

I många länder är STEM-utbildning en prioritet av följande skäl:

Inom en snar framtid, i världen och, naturligtvis, i Ryssland kommer det att finnas en kraftig brist på: IT-specialister, programmerare, ingenjörer, specialister inom högteknologiska industrier, etc.

I en avlägsen framtid kommer yrken att dyka upp som nu är svåra att ens föreställa sig, alla kommer att vara relaterade till teknik och högteknologisk produktion i skärningspunkten med naturvetenskap. Specialister inom bio- och nanoteknik kommer att vara särskilt eftertraktade.

Framtidens yrkesverksamma kräver omfattande utbildning och kunskap från ett brett spektrum av utbildningsområden inom naturvetenskap, teknik och teknik.

STEM-utbildning är grunden för att utbilda anställda inom högteknologiområdet. Därför genomför många länder som Australien, Kina, Storbritannien, Israel, Korea, Singapore och USA statliga program inom STEM-utbildning. I Ryssland förstår de också detta problem - de öppnar tekniska supportcenter för utbildning (TSES), som delvis kommer att lösa problemet med att locka studenter till teknik och robotik. Tack vare partnerskap med företag, till exempel med Intel, öppnas STEM-center vid universitet, tekniska utbildningscenter och teknikparker, vilket ger skolbarn möjlighet att bekanta sig med vetenskap och delta i vetenskaplig forskning. Och det är möjligt att några av dessa killar inte kommer att bli fashionabla jurister-ekonomer, utan kommer att välja vägen till en vetenskapsman eller uppfinnare, eller bli intresserade av programmering.

Fördelar med STEM-teknik

1.STEM-utbildning håller på att bli ett område med ökad finansiering: ett växande antal olika ideella organisationer ger bidrag till skolor för att genomföra teknikorienterade projekt.

2. Samtidigt erbjuder STEM det bredaste urvalet av professionella utvecklingsmöjligheter (effektiv användning) Det är också anledningen till att en nationell kampanj för införande av teknologier för undervisning i STEM-discipliner tar fart i landet.

3. Ge eleverna tillgång till teknik. Idag, när världen genomsyras av allestädes närvarande datornätverk, skapar, delar och konsumerar barn digitalt innehåll i en omfattning som aldrig tidigare skådats. De driver webbsidor, gör filmer på sina telefoner och utvecklar sina egna spel.

3.STEM-teknik innebär att skapa en inlärningsmiljö som gör att eleverna kan vara mer aktiva. Vad som än händer är eleverna delaktiga i sitt eget lärande. Summan av kardemumman är att eleverna minns vad de lär sig bäst när de är involverade i processen snarare än att vara passiva observatörer.

4. STEM-teknologier kräver att eleverna har större förmåga att tänka kritiskt och arbeta både i team och självständigt.

Nackdelar med STEM-teknik

1. Svaghet i kommunikationsförmåga, särskilt vokala färdigheter. ISTAMingenjörer ägnar mest uppmärksamhet åt formlerna, ekvationerna, strukturerna av material där det med största sannolikhet kommer att användas torrt bokspråk.

2. Eftersom ingenjörer främst är inriktade på STEM, kan de förlora sin kreativitet. De flesta uppfinningar och innovationer uppstod i början av att tänka på obefintliga och "ganska galna" saker.

3. Ingenjörer som är välutbildade för att hantera operativsystem och teknik kan ha svårt att lösa vanliga "vardagsproblem".

4. Det finns en uttalad snäv specialisering av lärare, och som ett resultat kommer skolbarnens kunskap att splittras. Endast lärare som har genomgått ytterligare yrkesutbildning och är redo att arbeta i ett enhetligt system av naturvetenskapliga utbildningsdiscipliner och tekniker kan implementera denna riktning.

Villkor för införande av STEM-teknik

1. Det är nödvändigt att bygga ett omfattande system för att söka, stödja och följa med begåvade barn.

2. Det är nödvändigt att utveckla en kreativ miljö för att identifiera särskilt begåvade barn i varje gymnasieskola. Gymnasieelever bör ges möjlighet att studera i korrespondens-, deltids- och distansskolor, så att de kan behärska specialiserade utbildningsprogram, oavsett var de bor.

3. Samtidigt bör ett stödsystem för mogna, begåvade barn utvecklas. Det är för det första utbildningsinstitutioner med närvaro dygnet runt. Det är nödvändigt att sprida den befintliga erfarenheten av verksamheten i fysik- och matematikskolor och internatskolor vid ett antal ryska universitet. 4. Att arbeta med begåvade barn måste vara ekonomiskt genomförbart. Finansieringsstandarden per capita bör bestämmas i enlighet med skolbarnens egenskaper och inte bara utbildningsinstitutionen. En lärare som har hjälpt en elev att uppnå höga resultat bör få betydande incitamentsersättningar.

5. Det är nödvändigt att införa ett system med moraliska och materiella incitament för att stödja inhemska lärare. Och huvudsaken är att locka unga begåvade människor till läraryrket.

Även om i Ryssland moderna utbildningssystem inte kallasSTAM, vetenskaplig och ingenjörsutbildning prioriteras nu. Detta innebär, med hänsyn till USA:s erfarenhet och globala trender i utvecklingen av utbildning, det är irrationellt att skjuta upp lösningen av kreativa frågor till senare. Under 2014 öppnade 155 STEM-center i Ryssland i Moskva, Moskva-regionen och Volga Federal District. I enlighet med projektarrangörernas planer kommer upp till 7 nya regioner att ansluta sig till programmet under 2015.

Kvalitet STEM-teknologier enligt egenskaperna hos A.I. Prigogine:

1) innovativ potential

kombinatorisk

2) initiativkälla

Staten talar ut, ur den ideologiska inriktningen av statens officiella politik, är detta en direkt social ordning,

3) tillämpningsområde

Systemiska (teknologiska, organisatoriska, solida materiella och tekniska resurser, mänskliga resurser, etc.)

4) funktioner i innovationsprocessen

Interorganisatorisk, rapport till USA:s president "Preparing and Inspiring: Education in Science, Technology, Engineering and Mathematics in the United States", utarbetad av den amerikanska presidentens råd för vetenskap och teknik i september 20105) funktioner i implementeringsmekanismen

6) principen om attityd till sin föregångare

Diffus;

7) sociala konsekvenser

Orsakar sociala kostnader: enorma materialkostnader (utbildning, organisation av själva processen, teknisk utrustning),

8) typ av innovation

Logistik

Social

Organisatorisk och ledarskap (lärarutbildning),

Pedagogiskt (utbilda lärare i teknik, kostnader - fysiskt, tid, mentalt - för lärare att utbilda elever

9) effektivitet i produktion, förvaltning, förbättring av arbetsförhållanden

Det första steget mot att introducera STEM-metoden i enlighet med nationell och internationell praxis är att uppmuntra elevernas nyfikenhet och forskningsförmåga under utbildningsprocessen. För att organisera sådana klasser var våra pedagoger tvungna att ompröva sitt tillvägagångssätt och funktion, ändra rollen som lärare-myndighet till rollen som medstudent, ge mer frihet till små forskare i observation och diskussion, beväpnade med tålamod och svar på många förtydligande frågor "Varför?", "För vad." ?", "Hur?".
Därefter reviderades konceptet för tillvägagångssättet för att konstruera lektioner: istället för att introducera ett koncept i början av en lektion, erbjuder lärare barn den eller den upplevelsen och ställer ledande frågor så att barnen själva kan komma till en slutsats om innebörden och experimentets mönster. Eftersom många av barnens antaganden kan vara felaktiga, genomgick lärarna utbildning för att bemästra tekniken för att upprätthålla barnens intresse för problemet med experimentet. Kärnan i denna teknik är att lära sig genom att lära sig nya saker.
Den andra delen av implementeringen av STEM-metoden var experimentella moduler integrerade i ämnet för utbildningsprogrammet. Att förbereda och genomföra dessa moduler kräver den största ansträngningen från lärarens sida, men ger störst effekt. Under barns blick finns vatten, frön, jord, luft, växter och andra föremål. Genom att experimentera med föremål lär sig barnen också allt om pappers historia och egenskaper, ta en resa in i glasföremålens värld, lära sig vad lättviktsplast och tyg är och om många andra föremål. Arbetet med vart och ett av objekten bygger på principen att beskriva dess egenskaper med hjälp av experimentella metoder; träna och lära nya, mer komplexa ord som kännetecknar föremål och deras egenskaper. Till exempel är tyget mjukt, skrynklar, fäller, prasslar och är behagligt att ta på. Ökningen av barns ordförråd och dess korrekta användning i tal bekräftade effektiviteten av ett sådant system i alla stadier av experimentet: när man formulerade ett mål, under en diskussion om metodiken och framstegen för experimentet, när man sammanfattade och beskrev det som var sedd, och förmågan att tydligt uttrycka sina tankar. Således utvecklar barn dialogiskt tal, de lär sig att samarbeta, ge efter för varandra, försvara sin rätt eller erkänna att andra barn i gruppen har rätt.
De experimentella och experimentella aktiviteterna för elever från Lauder Etz Chaims förskoleavdelningar utvecklar också grundläggande matematiska färdigheter - en av komponenterna i STEM-systemet. Under experiment finns det ett ständigt behov av att räkna, mäta, jämföra, bestämma form och storlek. Allt detta ger matematiska begrepp verklig betydelse och bidrar till deras förståelse.
En av lärarnas huvuduppgifter var att lära barn att hitta okända egenskaper i bekanta föremål, och tvärtom, att hitta sedan länge bekanta och begripliga egenskaper hos obekanta. Och allt detta i en avslappnad och spännande atmosfär av lek, under vilken barns fantasi och tekniska kreativitet utvecklas.
Den tredje komponenten i implementeringen av STEM-systemet var studiet av miljön. Vi har satt en kurs för miljöutbildning, som i en så stor metropol som Moskva är oupplösligt kopplad till begreppen "ren" och "förorenad". På förskoleavdelningen går eleverna igenom det första steget ”Naturens skönhet och mångfald”. För att göra detta, lösa praktiska problem med olika komplexitetsnivåer, gjorde barnen mycket "fältarbete", samlade ovanliga blommor, studerade bladens struktur, genomförde vattenanalyser, observerade himlen, insekter och behärskade kategoriseringsfärdigheter. Och allt för att genomsyras av naturfenomens skönhet, för att inse omgivningens bräcklighet och det stora ansvaret för den. I grundskolan, i det andra stadiet "Skydd av naturen", blir barn bekanta med typerna av föroreningar och föreslår designlösningar för miljöproblem. Projektet "Auto-drinker for birds" var ett av resultaten av detta arbete och blev välförtjänt en pristagare i den prestigefyllda Moskva-projekttävlingen.
Införandet av STEM-metoden på förskoleavdelningen betraktas av hela lärarkåren på skola nr 1621 som en förlanseringsplattform för vetenskaplig och teknisk forskning som barn ska bedriva inom skolans väggar. Samarbete mellan pedagoger och grundskollärare är huvudförutsättningen, grunden för utvecklingen av STEM-metoden i vårt utbildningskomplex. Vi tror att dess användning kommer att lägga grunden till ingenjörstänkande och vetenskaplig och teknisk kreativitet, och kommer att bevara en forskares nyfikenhet och inspiration för livet hos våra små elever och yngre skolbarn.

Yulia YASINSKAYA, direktör för skola nr 1621

STEAM är en av trenderna inom global utbildning, som innebär en blandad inlärningsmiljö och visar barnet hur man tillämpar vetenskap och konst tillsammans i vardagen.

Förkortningen, skrämmande vid första anblicken, är faktiskt väldigt enkelt dechiffrerad: S - vetenskap (naturvetenskap), T - teknik (teknik), E - ingenjörskonst (teknisk kreativitet), A - konst (konst), M - matematik (). Även om detta tillvägagångssätt från början helt enkelt kallades STEM, utan en kreativ komponent. Men konst är mycket viktigt för allsidig utveckling, så det beslutades att lägga till bokstaven A (Konst) i förkortningen.

Med utbildningsreformen tänker de införa STEAM-metoden i alla skolor i Ukraina. Under tiden bemästrar jag det innovativa undervisningssystemet. Men du behöver inte vänta tills ditt barn börjar studera på ett nytt program. Många av spelen du redan har hemma kommer att vara bra verktyg för att utveckla ditt barns kreativa och tekniska tänkande. Och andra STEAM-spel för barn är mycket enkla att göra med dina egna händer.

Lek är det snabbaste sättet att engagera människor. Det är därför vi har gjort ett urval av 11 leksaker som introducerar alla STEAM-idéer för ditt barn. Enkla men smarta leksaker som denna kommer att uppmuntra även de minsta designers att uppfinna, skapa och drömma.

11 STEAM-spel för barn för att utveckla tekniskt tänkande och kreativ fantasi

Salt deg

Saltdeg passar bra till barnspel från 3 års ålder. - dessa är leksaker som skapar som barnet först möter tre dimensioner: höjd, bredd och längd. Dessutom kan du göra sådant material för roliga barns fritid hemma, med bara mjöl, vatten och salt.

Plasticin för modellering

Byggsats av kartong

Ett utmärkt alternativ till en köpt byggsats. Färgade geometriska figurer gjorda av kartong hjälper ditt barn att lära sig känna igen former och färger, och också vara en bra designer.

Utbildningstavla "Geometrisk"

Detta spel kommer att hjälpa de små att bemästra räkningen. Äldre barn kan väva former av djur och föremål, bokstäver och siffror och olika mönster med gummiband. Sådana leksaker stimulerar barns fantasi och hjälper barnen att bättre navigera i rymden.

Astronomisk geoboard

Småbarn använder en geoboard, och äldre barn använder den för att lära sig område och omkrets i praktiska övningar. Men det kan inspirera barn i alla åldrar att studera konstellationerna.

LEGO konstruktör

Den mest kända designern i världen. Barn gillar det eftersom de kan skapa helt olika mönster av samma block. Och om du kombinerar redigering får du ett utmärkt projekt inom ramen för STEAM-utbildningen.

Flexagon

Det anses med rätta vara en unik symbios av matematik och. Barn kommer att sitta förtrollade och vända papperspusslet ut och in flera dussin gånger.

Jenga-leksak i trä

Detta är inte bara ett roligt spel för hela familjen, utan det är också ett bra sätt att lära sig mer om strukturer och balans.

Spirograf

Detta är ett fall där matematik är vackert kombinerat med konst. Spirografer har varit populära sedan starten 1965, och av goda skäl, eftersom de gör det otroligt enkelt och roligt att skapa komplexa former.

Byggsats i trä

Nästan varannan person har förmodligen ett byggset av träklossar. Detta byggset kan användas som ett pusselspel, där man sätter ihop mer komplexa former från små block.

Robotik

De låter dig inte bara spendera kvalitetstid med dina barn, utan också att introducera dem till kreativitet med hjälp av avancerad teknik.

Leksaker för STEAM-utbildning från en mycket tidig ålder bör ge barn möjligheten att utforska alla möjliga lösningar på problem, eller till och med hjälpa dem att komma på sina egna. Och vem vet, kanske hjälper de till att lyfta nästa generation av unika arkitekter, designers eller tänkare.

Vilken riktning är du intresserad av? - Veckoschema - Om sommarlovet - Vandringsprogram - Klubbprogram - Video - Foto - Tidig utveckling - Förbereda skolan + tidig utveckling - Förbereda skolan (från 5 år) - Förbereda skolan (från 6 år) - Cambridge kurser för förskolebarn - Förberedelse inför skolan på engelska - Kreativ kunskap om världen - Social-emotionell utveckling - Matematiska kompetenser - Tidig utveckling av språkkunskaper - Studie av omvärlden - Talstörningar - Brott mot ords syllabiska struktur - 4-5 år - 5-6 år - 6-7 år - 7-8 år (Robotics. Förberedande nivå) - 7-8 år (Elektronik. Förberedande nivå) - 8-9 år (Robotics. Ingångsnivå) - 8-9 år ( Elektronik. Ingångsnivå) - 7-9 år (3D-modellering och prototyper) - Tävlingar - Robotics festival SkillsLab - Engelska handledare - Cambridge kurser - Förberedelser för OGE och Unified State Exam - Engelska språket - Matematik handledare - Förberedelse för Unified State Exam och Unified State Exam - matematik - Förberedelse för Olympiaderna - Matematik - Fascinerande matematik (från 6 år) - Ryska språklärare - Förberedelse för OGE och Unified State Exam - Ryska språket - Förberedelse för Olympiads - Ryska språket - Att skriva en uppsats tillsammans (årskurs 5-11) - Bygg din egen berättelse (årskurs 2-6) - Läsklubb (årskurs 1-11) - Handledare i datavetenskap - Förberedelse för Unified State Exam och Unified State Exam - datavetenskap - Förberedelse för Olympiader - datavetenskap - Vi studerar datavetenskap praktiskt taget! (från 12 år) - Kreativ programmering (från 7 till 17 år) - Fysikhandledare - Förberedelser för OGE och Unified State Exam - fysik - Förberedelser för olympiader - fysik - Teknik och fysik. En grundläggande nivå av. Från 8 år - Pneumatik. Från 8 år - Förnybara energikällor. Från 10 år - Teknik och fysik. Ökad svårighet. Från 10 år - Fysiska experiment. EV 3. Från 10 år - Brott mot stavelsestrukturen för ord - Grunderna i robotik och programmering EV3 - Grunderna i robotik och programmering Technolab (1 nivå) - Grunderna i elektronik (1 nivå) - Grunderna i 3D-modellering och prototyper - Grunderna i speldesign -- Grunderna i att skapa mobila applikationer -- Datavetenskap (tillägg till kursen Fundamentals of Robotics and EV3 Programming) -- Mathematics (tillägg till kursen Fundamentals of Robotics and EV3 Programming) -- RobotC (nivå 1) -- Engineering projekt (TETRIX, MATRIX) - - Grunderna för elektronik (nivå 2) - Kreativa projekt inom robotteknik (nivå 1) - Balanseringsrobotar - Technolab (nivå 2) - Android-robotar (nivå 1 och 2) - Flygplan - Elements of videovision - Grundläggande navigering - RobotC (nivå 2) - Smartphoneprogrammering - Arduino mikrokontrollerprogrammering (nivå 1 och 2) - Kreativa projekt inom robotteknik (nivå 2) - Dash Robot - UBTECH ALPHA ROBOT - BITRONICS LAB - Robonyasha - Robit City ( Robit City) - Robit Discovery - EasyApp - LEGOLab - LET'SGO studio (Yoshihito Isogawa) - 3D MAKER - Spionuppdrag - Lunar Odyssey - Rymdprojekt - SMARTCity - ElectroBot - Tävlingar (fotboll, racing, robotstrid ) - FÖRRETT - ELEMENT - FÖRMELLAN - MELLAN - ÖVRE-MELLAN - FÖRBEREDELSER FÖR CAMBRIDGE UNDERSÖKNINGAR - Super Safari (4-5 år) - Kid's Box Starter (5-6 år) - Kid's Box 1 (7-8 år) - Kid's Box 2 (8-9 år) - Roligt för nybörjare (8-9 år) - Kid's Box 3 (9-10 år) - Kid's Box 4 (10-11 år) - Kul för flyttar ( 10-11 år) - Kid's Box 5 (11-12 år) - Kid's Box 6 (12-13 år) - Kul för Flyers (12-13 år) - Förbered dig! 2-3 (13-14 år) - Förbered dig! 4-5 (14-16 år) - Förbered dig! 6-7 (16-18 år)