Lecții gratuite de engleză pentru adulți și copii online. Lecție de engleză deschisă Lecții de engleză deschisă

În primul rând, amintiți-vă că treaba unui profesor nu este să predea, ci să ajute la învățare. Poți duce un cal la apă, dar nu îl poți face să bea (Puteți duce un cal la apă, dar nu îl puteți face să bea). Următoarele recomandări formează un fel de plan de limba engleză.

Centru de limbi străine

Indiferent cât de mult ne străduim să controlăm în mod conștient procesul de învățare (autoînvățare) și să reparăm informațiile, momentele subconștiente joacă un rol important. Pentru a crește eficiența învățării, planul de lecție de engleză ar trebui conceput astfel încât să înființeze un centru de limbi străine.

Fara traducere

Este mai bine să traduceți cât mai puțin posibil. Apoi elevul va construi un drum direct de la percepție la imaginea asociată, fără punte. Dar nu poți opera cu asta categoric, dacă ai nevoie ca studentul să „apare” (amintește-ți, clar) un cuvânt, iar în 5-10 secunde (în funcție de situație) cuvântul nu apare, nu lăsa persoana respectivă simțiți-vă într-o situație de fundătură. Pentru a avea mai puține astfel de momente, este mai bine să construiți limba engleză cu efect de conducere - astfel încât totul nou să fie avertizat.

Nu strecurați

Mulți profesori fac o greșeală comună - încep lecția cu ceva de genul „Sper că ești gata să muncești din greu astăzi”. Astfel de cuvinte sunt îndreptate spre concentrarea atenției elevilor. Cu toate acestea, ele sunt de fapt redundante. Pentru că informația este cel mai favorabil asimilată într-un mediu confortabil din punct de vedere psihologic.

Și există și alte modalități de a îmbunătăți perseverența. În special, planul de lecție de engleză poate fi construit după următoarele principii.

Explicație simplă

Începeți întotdeauna cu cea mai simplă explicație. Acest lucru deschide ușa către informații mai complexe. Dar asta nu înseamnă că copiii ar trebui subestimați. Dacă nu prinzi momentul în care poți deja să mergi mai departe, se vor plictisi.

Schimbarea activității

Copiii și adolescenții, în special copiii de 7-8 ani, încep să își piardă concentrarea după o activitate lungă și monotonă. Prin urmare, este indicat să treci la altceva la fiecare 5 minute. Pentru copiii mici, acest interval este în mod corespunzător mai scurt, iar cei mai mari pot rămâne concentrați pe o sarcină mai mult timp. În același timp, încercați să vă gândiți la planul lecției de engleză în așa fel încât sarcinile să aibă întotdeauna un început și un sfârșit logic și să nu se rostogolească într-un bulgăre haotic. Activitatea fizică în clasă este întotdeauna încurajată. Trebuie doar să vă amintiți că, după dispersarea copiilor, nu este atât de ușor să vă calmați.

A oferi unui copil de ales

Perturbarea motivației este parțial o consecință a sindromului de neputință învățată. Controlabilitatea și lipsa de alegere, sau, mai general, nevoia de a lua o decizie, face o persoană mai puțin proactivă și stinge interesul. Acest lucru este descris mai detaliat, de exemplu, în studii Încercați să nu abuzați de sarcinile în care copilul trebuie să răspundă într-un singur cuvânt și nu necesită formulări standard.

Jocuri și imitație

Mecanismele subconștiente de procesare a informațiilor sunt aranjate în așa fel încât să acorde prioritate situațiilor reale, în timp ce cele artificiale rămân la periferie. Astfel, de exemplu, memorarea cuvintelor încorporate într-o situație virtuală necesită mai mult efort decât unul la care persoana însuși participă direct. În condițiile lecției, exercițiile, în cea mai mare parte, sunt virtuale, iar jocurile sunt cele în care se află copilul. Prin urmare, practica de joc este atât plăcută, cât și eficientă.

Gruparea cuvintelor

Procesul de completare a vocabularului poate fi împărțit în subiecte sau poate fi prin lecție. În orice caz, planul de lecție de engleză ar trebui să grupeze cuvintele în categorii semantice în cadrul cărora are loc interacțiunea. De exemplu, nu este suficient doar să reuniți diferite animale africane - ar fi mai bine dacă sunt unite printr-un fel de poveste.

Timp de vorbire

Cine deține Timpul de convorbire? Timpul de vorbire aparține studentului. Planul de lecție de engleză ar trebui să fie construit în așa fel încât profesorul să ofere cuvinte și instrumente de construcții, iar elevul să vorbească în cea mai mare parte. Desigur, pe parcursul lecției, vorbești pentru a adapta copiii la limba engleză, a corecta greșelile și, de asemenea, a stabili contactul personal, dar întotdeauna să te limitezi strict în timp.

Alfabetizare

Pregătiți cu atenție. Când lucrați cu orice manual, trebuie să întocmiți un plan de lecție pentru o lecție de engleză. Spotlight, eroi de la Oxford, Longman, Familie și prieteni, Chatterbox - deși sunt colorați și extrem de ușor de înțeles, nicio carte nu este universală în lucrul cu copiii. Este întotdeauna mai bine să aveți cel puțin un „scenariu” brut scris pentru fiecare subiect în avans. Acest lucru vă va permite să vorbiți concis și clar. Verificați-vă pronunția și gramatica. Pe Internet, de exemplu, puteți găsi adesea o schiță a unei lecții de engleză cu erori elementare în compatibilitatea prepozițiilor, verbelor și chiar în utilizarea timpurilor și a aspectelor. Profesorul este responsabil pentru materialul pe care îl prezintă.

Sinceritate în recompense

Trebuie să simți întoarcerea copiilor, nu? Și sunt întoarceri de la tine. Dar nu este nevoie să-i „lăudați mai des”. Cuvintele frumoase ar trebui să fie binemeritate. Copiii se simt mereu falși. Dar dacă reușesc, arată doar cât de fericit ești. Pentru a face acest lucru, nu este necesar să stabiliți un fel de bară, deoarece orice succes este un succes.

Lecție deschisă de engleză în clasa a IV-a

pe tema „Rechizite școlare, discipline educaționale”

(consolidarea și introducerea unui vocabular nou

folosind exerciții de vorbire

Echipament: (ajutoare vizuale)tablă, cretă, radieră, riglă, creion, stilou, vopsele, trusă, creioane colorate, caiet, manual, dicționar, servietă, cutie colorată (cutie magică), cartonașe cu numele materiilor școlare: engleză, rusă, lectură, artă , PE, Matematică, Muzică.

Vocabular pentru consolidare: O pauză, o tablă, o casetă, CD, un coleg de clasă, o sală de clasă, un birou, un dicționar, un pește de aur, un semn, vopsele, un ascuțitor de creion, o riglă, un videoclip, o lecție, creioane colorate

un magnetofon;

a învăța pe de rost;

a traduce din...în...;

a se înțelege cu, a obține o notă bună (rău);

Pe parcursul;

Asta e ușor!

Vocabular nou: engleză, rusă, lectură, artă, educație fizică, matematică, muzică.

Scopurile și obiectivele lecției:Până la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să:

1) vorbiți despre ce rechizite sunt necesare în clasă și despre cum le puteți folosi;

2) întrebați unul altuia pentru articolul necesar și răspundeți cererii;

3) discutați ce se poate face în diferite lecții;

5) transforma verbele în forma Past Simple.

În timpul orelor:

1. Org. moment:

-) Buna dimineata. Mă bucur să te văd. Aseaza-te, te rog.

-) Ce zi este astăzi? Ce dată este astăzi?

-) Ce anotimp este acum?

-) Ce fel de vreme avem astazi?

Obiectivele mesajului și obiectivele lecției: În această lecție continuăm să vorbim despre lucruri școlare și materii școlare.

Obiectivele lecției sunt scrise pe tablă în limba engleză, iar profesorul explică fiecare sarcină în rusă:

Până la sfârșitul lecției, vei putea...

1) tell le poate folosi;

2) cere nevoie;

3) răspuns ca răspuns;

4) cunoașterea de noi discipline școlare;

5) discutați ce putem face în timpul diferitelor lecții;

6) citiți textul și alegeți informațiile de care avem nevoie;

7) utilizarea

2. Încărcare fonetică:Deci, va trebui să muncim mult ca de obicei. Dar, ca întotdeauna, ajutoarele noștri credincioși - lucrurile școlare - vor fi alături de noi.

Să ne amintim numele lucrurilor școlare pe care le putem folosi în lecțiile noastre de engleză.

Repetă fiecare cuvânt după mine cu pronunția corectă și arată-mi fiecare lucru din școală. Și așa vedem dacă cunoașteți bine aceste cuvinte. (ascultă - repetă și arată): un pix, un cauciuc, un creion, o cutie de creion, un caiet de lucru, un manual, un dicționar, vopsele, creioane colorate.

Bine făcut!

3. Exerciții de vorbire:

1) Astăzi am și niște chestii de școală. Să ne uităm în cutia mea magică. Le voi arăta în lanț. Spune-mi ce lucruri de școală am și cum le pot folosi. (Ex.18. p.104: „ai (a)…”/ „Puteți... să-l folosiți.”).

2) Cheia unui studiu bun este o memorie bună. Să ne antrenăm memoria. Să ne jucăm un joc de memorie:

Pe birou sunt câteva lucruri de școală: un pix, un creion,... Uită-te la aceste lucruri și ține minte. Atunci vei închide ochii și te vei întoarce și eu o să ascund unul dintre ei. Trebuie să ghiciți ce lucru nu am (nu aveți un...).

uite! Tine minte! Închide ochii și întoarce-te! Întoarce-te și deschide ochii! Ghici!

4. Învățați cum să cereți o favoare și să răspundeți la o solicitare:

Așa că văd că știi toate aceste lucruri destul de bine. Dar imaginați-vă că nu aveți unul dintre aceste lucruri.

Ce ai face dacă ai constata că nu ai un stilou (radieră, creion, riglă...) de care ai cu adevărat nevoie? (ghicirile copiilor). Să aflăm cum se comportă școlarii englezi în astfel de situații:

1) Deschideți manualele la p.104., Ex. 21;

2) Citiți și traduceți sarcina;

3) Ascultă dialogurile;

4) Citiți dialogurile în perechi;

5) Repetă fiecare frază după mine;

6) Imaginează-ți că ți-ai uitat dicționarul / vopselele / pixul... acasă. Reprezentați dialogurile cu ceea ce vă place de la școală. Vă las 3 minute să le pregătiți. (elevii alcătuiesc dialoguri după model, dar folosind numele altor rechizite).

Acum sunt sigur că cu siguranță nu veți rămâne fără rechizite în timpul orelor de engleză!

5. Introducerea și consolidarea noului vocabular cu ajutorul R.O.

Și toate aceste lucruri pe care le poți folosi în timpul diferitelor lecții sau materii.

1) Spune-ne în ce lecții poți folosi următoarele articole (vopsele, pian, riglă, ...). Băieții răspund folosind denumirile rusești ale disciplinelor școlare.

2) Și acum să facem cunoștință cu denumirile în engleză ale acestor materii școlare: Uită-te la cartonașele cu numele disciplinelor școlare.

3) Ascultă și repetă cuvintele după mine. Încercați să le ghiciți semnificația. (Traduceți-le din engleză în rusă). Dacă aveți nevoie, vă puteți consulta dicționarele.

4) Lucrează în lanț și spune-mi ce materie școlară îți place cel mai mult (îmi place...)

5) Ce lucruri școlare puteți folosi în lecțiile de muzică (engleză, rusă, lectură, artă, educație fizică, matematică)?

De exemplu: - Pot să scriu cu pixul în engleza noastră lectii. (copiii fac propoziții după model).

6) Arată și spune ce faci de obicei la lecțiile de muzică, engleză, rusă, lectură, artă, educație fizică, matematică?

De exemplu: De obicei vorbim engleză în lecțiile noastre de engleză.

7) La ce lecții poți face exerciții? (PE, engleză).

6. Educație fizică:

Să ne odihnim și să ne amintim poezia noastră. Ridică-te în picioare te rog frumos:

„Atinge-ți capul, atinge-ți nasul,

Atinge-ți urechile, atinge-ți degetele de la picioare.

sari si alerga.

Sa ne distram!

Spălați-vă mâinile, spălați-vă fața,

Curăță-ți dinții

Rămâi sănătos, te rog!”

Copiii pronunță poezia și înfățișează mișcările.

7 . Învățarea citirii textului cu extragerea informațiilor necesare:

Ți-ai amintit diferite activități pe care le putem face în lecțiile de engleză. Unul dintre ei citește. Iti place sa citesti?

Deci, este timpul să citești.

1) Deschideți manualul la p.105., Ex.23.

2) Citiți și traduceți titlul textului („Cel mai bun moment pentru mere”).

3) Citiți textul și răspundeți la întrebarea: „Este amuzantă sau tristă povestea?”

4) Și acum să aflăm cu câtă atenție citiți textul: Ex.24, p.105 (Potriviți propozițiile conform textului).

5) Ex.24, p.105 - Pentru a face această sarcină trebuie să ne amintim pronumele interogative: Unde? De ce? Ce?

Completează întrebările și răspunde la ele.

8. Rezumând lecția:

Am muncit din greu la lecția de engleză astăzi și am încercat o mulțime de activități diferite. Deci, este timpul să vorbim despre rezultate.

1) Pentru a face acest lucru, ne vom întoarce din nou la sarcinile lecției și ne vom aminti ce am făcut astăzi.

Ce formă de verbe folosim când vorbim despre evenimente care s-au întâmplat în trecut?

Cum se formează a doua formă pentru verbele regulate/neregulate?

Convertiți verbele subliniate la timpul trecut, spuneți-ne ce am făcut astăzi:

Noi…

1) spus despre lucrurile de la școală și despre cum noi le-ar putea folosi;

2) a întrebat colegul tău de clasă să-ți împrumute ceva Necesar;

3) a răspuns ca răspuns;

4) a cunoscut noi discipline școlare;

5) a discutat ce am putea face în timpul diferitelor lecții;

6) citiți textul și alegeți informațiile de care aveam nevoie;

7) folosit unele verbe în forma Past Simple.

3) Acum deschide-ți jurnalele pentru a-ți scrie sarcina de acasă:

w/b - Ex.11, p.59; t/b - Ex.8, p.116. (Profesorul explică temele)

4) multumesc pentru lectie. S-a terminat. S-ar putea să fii liber.

Previzualizare:

Plan - un rezumat al unei lecții deschise în limba engleză în clasa a 2-a pe tema „Descrierea unui animal”.

Scopul lecției: să sistematizeze și să consolideze abilitățile lexicale și gramaticale dobândite pe tema: „Animale” și să conducă la un enunț monolog pe tema: „Descrierea animalului”.

Sarcini:

1. Repetați vocabularul pe tema „Animale”, activând utilizarea acestor LE-uri în vorbire – numele animalelor, culorile, adjectivele pentru a descrie un animal (un personaj de basm) folosind o abordare comunicativă a predării, folosind jocuri în aer liber, ghicitori, sarcini interesante - puzzle-uri.

2. Pregătirea tehnicii de citire.

3. Activarea folosirii diverselor forme gramaticale, utilizarea modelelor gramaticale.

4. Încheierea în discurs a unei declarații monolog pe tema: „Descrierea animalului”.

Echipament: poze cu animale (în varianta electronică), cartonașe - „frunze rupte” (în versiune electronică și tipărită), tipărituri ale testelor gramaticale, jucării moi - animale, prezentarea electronică a lecției.

În timpul orelor:

I Moment organizatoric:

1. Salutare - Bună dimineața, prieteni! Sunt bucuros sa te vad. Aseaza-te, te rog.

2. Comunicarea scopurilor și obiectivelor lecției către elevi.

Să începem lecția noastră. Astăzi vom descrie animalele. Astăzi în lecție vom descrie animalul, pentru a o face corect, vom repeta, în primul rând, alfabetul, numele animalelor, numele florilor, vom învăța să citim vocala „Ea” într-un silabă deschisă, vom cânta, vom juca, vom rezolva puzzle-uri.

Partea a II-a principală:

1. Exercițiu de vorbire: Pentru a vorbi corect, amintiți-vă denumirile literelor alfabetului. Să cântăm melodia „The ABC” (Să cântăm o melodie despre alfabet)

Elevii cântă în refren un cântec despre alfabet. (Vezi Anexa 1)

2. Exercițiu fonetic: Astăzi vom învăța cum să citim litera Ea într-o silabă deschisă. O silabă deschisă este o silabă care se termină într-o vocală; în această silabă, vocalele accentuate sunt de obicei citite așa cum sunt numite în alfabet.

Sunt introduse cuvinte noi: Repetă după mine: el, ea, noi, vezi, verde. Elevii repetă pronunția cuvintelor după profesor.

3. Dezvoltarea tehnicii de citire: Să facem câteva exerciții. Sa citim. Profesorul se oferă să finalizeze exercițiul 2, 4 p. 67 (citire) din manual.

Pe diapozitiv, schema este regula pentru citirea literei Ea. Uite aici, poți vedea regula. Scrie. Profesorul se oferă să se uite la regula de pe diapozitiv și să o scrie într-un caiet.

4. Să numim câteva animale. Uite aici, ce animale vezi, spune-mi numele lor. Pentru a putea descrie un animal, trebuie să ne amintim numele animalelor. Privește imaginile de pe diapozitiv timp de 1-2 minute, numește animalele pe care le vezi în engleză. Profesorul ascunde apoi imaginea. Copiii trebuie să numească animalele din memorie. Elevii numesc animalele.

5. Hai să ne jucăm. Te-ai descurcat bine la această misiune. Să ne jucăm. Jocul se numește - „Cine este mai mult?” Clasa este împărțită în două echipe, elevii din fiecare echipă dând pe rând numele animalelor, cine numește cel mai mult, acea echipă câștigă un punct, punctele se însumează la sfârșitul lecției, se anunță câștigătorul.

6. Cunoașteți o mulțime de animale, dar să ne amintim cum sunt scrise unele dintre aceste cuvinte. Hai să jucăm un alt joc. Joc - „Inserează litera”. (Vezi Anexa nr. 3)

Băieții se întrec pentru a marca literele lipsă din cuvinte, în funcție de rezultate, se verifică ei înșiși citind cu voce tare cuvintele de pe diapozitiv.

7. Ghiciți cuvântul scanat. (Vezi Anexa nr. 4) Privește ecranul, găsește cuvinte familiare, numește-le.

8. Educație fizică:

Să cântăm melodia „Clap your hands together” Tu și cu mine am făcut multe și suntem deja obosiți. Să ne relaxăm și să cântăm melodia noastră preferată. 'Bate din palme'. Elevii cântă melodia în refren cu mișcările din textul melodiei. (Vezi Anexa nr. 5)

9. Ghiciți cuvintele încrucișate. (Vezi Anexa nr. 6) Elevii sunt invitați să ghicească cuvintele încrucișate. Priviți ecranul, introduceți literele care lipsesc în celule, veți obține cuvinte, în celulele evidențiate - un cuvânt cheie, denumește-l.

10. Este timpul să scriem un mic test și să verificăm cum cunoaștem gramatica pentru a putea forma corect propoziții când vorbim despre un animal. Elevii primesc copii ale testului, este necesar să încercuiți răspunsul corect. La final, elevii se verifică uitându-se la răspunsurile de pe diapozitiv.

(Vezi Anexa nr. 7)

11. Să vă descriem animalele. Uite aici, poți vedea un exemplu. Știi multe, acum nu îți va fi greu să descrii vreun animal. Să folosim diagramele care ne vor ajuta în acest sens. Profesorul se oferă să folosească scheme gramaticale, le exprimă, oferă o descriere exemplu a animalului.(Vezi Anexa nr. 8)

l Acesta este un tigru.

l Numele lui este Jack.

l Este mare și subțire.

l Nu este gras.

l El este portocaliu și negru.

l El nu este verde.

l Este inteligent și curajos.

l Poate să sară și să alerge.

III Rezumat.

Rezumând.

Discuție: ce ai învățat, ce ai învățat, ce ți-a plăcut, ce nu ți-a plăcut.

Notarea unei lecții.

Teme: p. 67, ex. 3 (în scris)

Cererea nr. 1

ABC-ul

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Ei bine, vezi,

Acum știm ABC-ul

Cererea nr. 2

Cererea nr. 3

Cererea nr. 4

Cererea nr. 5

Bate din palme

Bate din palme, bate din palme

Bateți din palme împreună.

Ștampilați, ștampilați, ștampilați-vă picioarele

Ștampilați-vă picioarele împreună.

Atinge, atinge, atinge urechile tale

Atingeți-vă urechile împreună.

Atinge, atinge, atinge-ți obrajii

Atingeți-vă obrajii împreună.

Agitați, scuturați, strângeți-vă mâinile

Strângeți-vă mâinile împreună

Zâmbește, zâmbește prietenilor tăi

Să zâmbim împreună.

cererea numarul 6

cererea numărul 7

cererea numarul 8

Previzualizare:

Lecție deschisă pe tema „Mâncare” (clasa a III-a) cu o prezentare (PowerPoint)

Scopul lecției: Repetă și consolidează materialul lexical și gramatical trecut pe tema „Mâncare”.

Tip de lecție: Lecție de consolidare a cunoștințelor

Elevii din clasa: 5

Echipament folosit:tablă, carte, registru de lucru, carduri, computer

COR-uri folosite: Prezentare

Scurta descriere:material de consolidare a lecției

Scopul lecției : Repetați și consolidați materialul lexical și gramatical trecut pe tema „Mâncare”.

Componenta practică a obiectivului:să exerseze elevii în aplicarea unităţilor lexicale studiate şi a construcţiilor lexicale şi gramaticale în situaţii de vorbire.

Componenta de dezvoltare a obiectivului:dezvoltarea abilităților de citire a cuvintelor prin transcriere, abilități de vorbire dialogică, atenție.

Componenta educațională a obiectivului:formarea unei motivații stabile pentru învățarea limbii engleze, formarea abilităților de cultura alimentară și capacitatea de a lucra în perechi.

Echipament: tablă, carte, registru de lucru, carduri, computer.

Prezentare

În timpul orelor

1. Moment organizatoric

Buna dimineata copii! „Mă bucur să te văd. Cred că” ești bine. Sper că vom avea un timp minunat împreună. Să începem lecția. Vom vorbi astăzi despre mâncarea sănătoasă. Sănătos mâncare înseamnă „mâncare sănătoasă, sănătoasă”.

diapozitivul numărul 2

2. Încărcare fonetică

Înainte de a începe lecția, să ne exersăm limba Slide #3

De exemplu, înghețată, orez

[?] - lapte, pui, biscuiti, chipsuri

[?]- multumesc multumesc

Chicote, cireșe, brânză

Băieți, am primit un bilet de la Chuckles. Să-l citim

Slide numărul 3 „Nu mă simt bine. Hai să mă ajutăm

Ce s-a întâmplat? Să urmăm pașii lui Chicote.

Pasul 1

Slide numărul 4-5 Citiți și ghiciți ce este. (citind din transcriere)

Carne, inghetata, paste, prajitura, morcov, paine, fructe, legume

Pasul 2

Deschideți-vă cărțile la pagina 48. Exercițiul 1. Fructe, legume sau băutură? uite și spune.

(P1, P2, P3, P4:)

3. Pauza fizica

Bateți din palme când auziți numele unei băuturi, călcați cu piciorul când auziți numele unui fruct, clătină din cap când auziți numele unei legume.

• o banana,
• un morcov,
• ceai,
• lapte,
• un mar,
• o portocala,
• un cartof,
• apă,
• limonadă,
• fructe,
• Coca-Cola,
• vegetal,
• suc.

Pasul 3

diapozitivul numărul 6

A) Care este mâncarea preferată a lui Chuckles? Și tu?

P 1- Mâncarea preferată din Chicote este ciocolata. Mâncarea mea preferată este:.carne. Și tu?

P 2 - Mâncarea mea preferată sunt cârnații. Si tu? (lucrare în lanț)

b) Deschideți registrele de lucru la pagina 26. Exercițiul 1 (Pereche de lucru)

Pasul 4

Numărul diapozitivului Lui 7-9 Chicotei îi place ciocolata. Are ciocolată, biscuiți și Cola la micul dejun.

Ce ai la micul dejun?

Îmi place ciocolata, dar am ceai, ouă și sandviș la micul dejun.

(este mancare sanatoasa)

pasul 5

Slide #10 Tu ești obosit. Să ne odihnim. Cântați împreună. (Ex. 2 p. 48)

(Prima dată au ascultat melodia și repetă (Am lucrat cu această melodie în ultima lecție). Ascultând cântecul pentru a doua oară, imitați acțiunile)

Îmi plac merele pe care le pot croi (se prefac că țin un măr și mușcă o bucată mare) etc.

Pasul 6

diapozitivul numărul 11 Ți-e foame? Hai să mergem la cafenea. Aceste foi te ajută.

Unele sau oricare? Scrie și acționează. (lucrare in perechi)

A: Ce vrei sa mananci?

B: Mm, vreau ciocolata si::.. prajitura?

A: Oh, nu au::..ciocolata.

B: Au::înghețată?

A: Da! Vrei si tu:..suc?

B: Nu, mulțumesc. Pot să am:.. Cola, te rog?

A: Da.

B: OK. Delicios!

A: Yuk!

Cherry spune „Dau!”. De ce?

Este ciocolata utilă maimuțelor?

Este un tort util pentru maimute?

Este utilă o înghețată pentru maimuțe?

Este Coca cola utilă pentru maimuțe?

Ce mâncare este utilă pentru Chuckles?

P1,2,3 - Bananele sunt utile pentru Chicote (fructe, legume)

4. Reflecție

T - De ce Chuckles nu este bun?

P 1, 2, 3 - Chicotește nu e bine, pentru că mănâncă ciocolată. (o prăjitură, o înghețată, bea Cola)

Slide #12 Multumesc copii. tu mă ajuți.

Îmi plac legumele, îmi plac sucul,

Îmi plac bananele, îmi plac fructele

Mănânc lucruri bune în fiecare zi.

T - Sper că „vei să mănânci doar lucruri bune pentru fiecare gay.

multumesc pentru lectie. achiziție bună.

Previzualizare:

Subiectul lecției: Lecție de engleză la Școala Forestieră.
Scopul lecției: Sistematizarea structurilor studiate și gramaticale pe o anumită temă.
Sarcini: Exersarea abilităților gramaticale prin construirea de propoziții. Utilizarea timpurilor în propoziția Present Simple
Dezvoltarea abilităților de vorbire și de gândire ale elevilor.
În acest curs de engleză, fiecare lecție este construită pe baza unei intrigi, care are o varietate de jocuri de rol. Această lecție are și un complot, oferit elevilor sub forma unei lecții de engleză într-o școală forestieră.
Lecția a folosit o dependență largă de vizualizarea vizuală, auditivă și motorie, care mobilizează diferite tipuri de memorie, inclusiv motorie.
Lecția a combinat diferite forme organizaționale de lucru:
A) individ (o poveste despre tine, despre animale, despre prietenul tău)
B) dialoguri pereche
B) cântec de grup
Aceste forme de lucru contribuie la crearea unei atmosfere de interacțiune în lecție, a unui mediu cu adevărat comunicativ, de exemplu:
Citind textul, copiii abordează compilarea de enunțuri pregătite independent.
La lecție s-a implementat o abordare diferențiată a stăpânirii materialului lingvistic: elevii slabi au citit, elevii puternici au inventat dialoguri, micromonologuri și au efectuat sarcini mai dificile la tablă.
Activitățile copiilor din școala elementară la o lecție de limbi străine ar trebui să fie variate, astfel încât tipurile de muncă s-au schimbat adesea în lecție, cu toate acestea, fiecare element al lecției a fost necesar pentru a rezolva problema pusă în lecție.
Lucrul cu o tablă interactivă a făcut posibilă implementarea principiului vizibilității. Efectuarea diferitelor exerciții pe tabla Smart nu este doar interesantă pentru elevi, dar le crește și motivația pentru învățare.
Lecția a dezvoltat 4 tipuri de activitate de vorbire: ascultare, vorbire, citire și scriere. Toți elevii au fost implicați în lucrare. A existat o succesiune logică.
Scopurile și obiectivele stabilite au fost atinse. Au fost evaluate cunoștințele elevilor.

Progresul lecției: 1.
Organizarea timpului
Salutari. Interviu cu însoțitorul.
2. Profesorul informează elevii despre tema lecției, despre scopurile și obiectivele lecției, despre ceea ce urmează a fi făcut în lecție.
3. Slide1.
Profesor: Domnul Greenwood, un profesor de engleză la Green School a trimis o scrisoare. Să-l citim.
Elevul citește scrisoarea.
Dragi prieteni!
Bun venit la Scoala Verde!
Să citim și să scriem în engleză.
Să alergăm și să sărim în pădure.
Să mergem împreună la școală.
Profesorul invită elevii să aibă o lecție la Green School.
Învățătoarea: Copii, să vedem cine locuiește în școala de pădure.
Elevii merg unul câte unul la tabla interactivă și descriu animalele de pe diapozitiv.
Ea este o pisică.
Numele ei este Mary
Profesor: Să ne imaginăm o scenă de întâlniri. Ce le spunem prietenilor noștri.
Elevii H: Eu sunt Ann. am 9.
Profesor: Copii, uitați-vă la hartă și spuneți care este subiectul lecției.
Copii: A.V.S.
Profesor: Cunoaștem A.V.S.?
Elevii slabi spun alfabetul.
Profesorul: Acum hai să cântăm un cântec.
Elevii cântă cântecul.
Profesor: Copii, pentru a vorbi engleza, trebuie să cunoașteți regulile lecturii.
Slide 2.
Elevii fac exercițiul.
Profesorul: Și acum sarcina este mai dificilă.
Slide 3.
Este necesar să distribuiți cuvintele conform regulilor de citire.
Copiii fac sarcina. Profesor: Prietenii noștri de la școala forestieră și domnul Greenwood ne roagă să răspundem la chestionar.
Slide 4.
Elevii răspund la întrebări, alcătuiesc dialoguri, vorbesc între ei.
Ce putem spune despre prietenul nostru?
Să descriem un prieten fără a da un nume. Elevii compun micromonologuri, descriu prietenii, restul ghicesc despre cine este vorba, conform descrierii.
Profesor: Să ne amintim regulile de etichetă. Cum se comportă britanicii la masă?
Slide 5.
Elevii urmează modelul pentru a realiza mini-dialoguri.
Profesor: Următorul exercițiu ne va ajuta să înțelegem ce pot face elevii școlii forestiere.
Slide 6.
Elevii fac exercițiul după model. Ce ne place să facem?
Slide 7.
Lucrați în caiete. Elevii scriu propoziții și le scriu în caiete.
Profesor: Ce poate face Rex?
Verificarea temelor.
Citirea textului exercițiului 13.
Rezumând lecția.
Copiii vorbesc despre ceea ce au făcut la lecție, își dau evaluarea.
Profesorul evaluează elevii, mulțumesc pentru lecție.
A da teme pentru acasă.Exercițiul 4 pagina 8. Caiet de lucru.

Previzualizare:

Dezvoltarea unei lecții de engleză în clasa a 3-a

„Insula în prim-plan sau țara lecțiilor învățate”

Efectuat:

profesor de engleza

Kiseleva Marina Gennadievna

În timpul orelor

1. Moment organizatoric

Profesor: Bună dimineața, dragii mei prieteni! Sunt atât de fericit să te văd din nou. Ce mai faci? Ocupă-ți locul. Stai jos.Să începem lecția (Bună ziua, dragii mei prieteni! Mă bucur foarte mult să vă revăd! Ce mai faceți? Luați loc. Să începem lecția.)

Notează data pe tablă(Scrieți data de astăzi pe tablă)

Cum e vremea azi?(Care este vremea azi?)

Care este ziua saptamanii? (Ce zi a săptămânii este astăzi)

2. Comunicarea temei și a scopului lecției

Profesor: Băieți, următorul nostru an școlar se apropie de sfârșit. Am învățat o mulțime de lucruri interesante, am învățat o mulțime de lucruri noi.

3. Etapa stabilirii obiectivelor

Profesor: Astăzi vă invit să faceți o călătorie prin țara lecțiilor învățate și să vă găsiți drumul spre clasa a IV-a prin multe încercări interesante.

4. Repetarea deprinderilor și abilităților formate care sunt suport.

4.1 Profesor: Să începem călătoria și suntem pe „insula școlii”.Am ajuns pe insula disciplinelor școlare.Cine vrea să ne spună despre subiectul lui preferat?Cine vrea să ne povestească despre materia lor școlară preferată

Elev: O poveste despre materia școlară preferată (Elaborarea unei declarații monolog)

Profesor: Fiecare insulă are o sarcină specială pentru noi. Priviți și spuneți ce materii le plac copiilor?(Fiecare insulă are o sarcină specială pentru noi) Uită-te și spune-mi ce subiect le place copiilor?

(Sl. 3 elevi din tabel corelează subiectul și copilul vorbind despre materia preferată)

Profesor: uite aici! Este trusa lui Lulu. Ce are ea acolo?Uite. Aceasta este trusa lui Lulu. Ce are ea acolo? (Sk 4. Elevii încearcă să găsească cuvinte pe tema „subiecte școlare”)

4.2 Profesor: Să mergem mai departe! Următorul loc pe care îl vizităm este „insula familiei”.(Să mergem! Următorul loc pe care îl vom vizita este Family Island!)

Ai vrea să ne povestești despre familia ta?(Vrei să ne spui despre familia ta?)

Student: Povestește-mi despre familia ta. .(Elaborarea unei declarații monolog)

Profesor: Bine făcut! mulțumesc. Dar avem o altă sarcină dificilă. Să terminăm poeziile cu cuvinte despre familie. Citiți poeziile împreună.(Sk.6)(Excelent! Mulțumesc. Dar avem un nou test dificil. Să citim și să terminăm poeziile cu cuvinte pe tema familiei.)

Student: Elevii citesc poezii în cor și selectează un cuvânt care rime pe tema „familie”. (Un element de încălzire fonetică în lecție)

4.3 Profesor: Nu pierde timpul. Să mergem pe următoarea insulă. Cum credeți despre ce vom vorbi? Desigur, este vorba despre mâncare. Aceasta este Insula Mâncării(Nu pierdem timpul. Să mergem pe următoarea insulă. Despre ce crezi că vom vorbi? Bineînțeles, despre... mâncare! Aceasta este insula FOOD) .

Urmărește videoclipul tutorial Îți place (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

uite aici! Avem o nouă sarcină. Pune produsele în magazinul potrivit. Uite, avem o nouă sarcină. Aranjați corect produsele în magazine.

Student: Elevii sortează pe rând produsele în diferite magazine pe categorii. (DC8)

Profesor: Ceea ce văd!!! Avem un oaspete foarte celebru. Este cel mai mare bucătar britanic Gordon Ramsey. Își va pregăti felul de mâncare preferat O salată de fructe. (Pe cine văd! Avem un oaspete foarte celebru. Este marele bucătar din Marea Britanie, Chef Gordon Ramsay!) Profesorul îl salută pe elevul care se uită pe faimosul bucătar britanic.

Student: Elevul se pregătește pentru prepararea salatei de fructe și însoțește procesul cu comentariile sale (Folosind tehnologia proiectului: studentul selectează o rețetă în avans și realizează independent tehnologia de gătit.)

4.4 Profesor: Să mergem pe altă insulă. Uita-te la asta. Este o insula pentru animale de companie. Multe familii au propriile lor animale de companie. Ne poți spune despre animalul de companie din familia ta? (Să mergem la următoarea insulă. Uite! Aceasta este Insula pentru animale de companie. Ne poți spune despre animalul de companie din familia ta)

Elevul: Elevul vorbește despre animalul său de companie (Elaborarea unei declarații monolog)

Profesor: Bine făcut! Să aruncăm o privire la o altă sarcină. Găsiți combinația corectă de cuvinte pentru fiecare imagine. (sl 11)

Student: Elevii trebuie să aleagă expresia potrivită pentru imagine.

a) picioare lungi

b) cap mic

c) urechi mari

4.5 Profesor: Următoarea insulă este Insula regelui „CAN”

Vizionarea video tutorialhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Acum este rândul tău să-mi arăți ce poți face. (Acum este rândul tău să ne arăți ce poți face) Profesorul cheamă 2 elevi la tablă, dă instrucțiuni pentru a efectua diverse acțiuni.U1 și U2 își întorc spatele unul altuia - câștigă cel care îndeplinește corect sarcinile profesorului.

Ex: Pot vorbi, pot merge, pot să mă târăsc etc. (Elevii efectuează acțiuni folosind gesturi

4.6 Profesor: Este timpul să mergem pe următoarea insulă. Este insula Casa Mea. Există cineva care vrea să ne spună despre casa lui?Este timpul să mergem pe următoarea insulă. Aceasta este insula „CASA MEA” Există cineva care vrea să ne povestească despre casa lor?

Elevul: Elevul vorbește despre casa lui (Elaborarea unei declarații monolog)

Profesor: Ok, următoarea sarcină. Am câteva ghicitori despre camere. Să încercăm să ghicim aceste ghicitori.(CD 13).Bine! Următoarea sarcină! Am câteva ghicitori despre camere. Să încercăm să le dăm seama.

Profesorul face o descriere a camerelor. Elevii trebuie să ghicească ce cameră este (dezvoltarea ascultarii)

1. În această cameră există o masă, o oglindă și paturi. Dormim aici. Ce este asta?(un dormitor)
2. 2. În această cameră există o masă, scaune, fotolii, o canapea, un șemineu, un televizor și un covor.(o sufragerie)

3. Există o mașină de spălat vase, un frigider, un aragaz, un cuptor cu microunde, farfurii, cești și alte lucruri. De obicei gătim aici.(o bucatarie)

4.7 Profesor: buna treaba! Grăbiţi-vă. Trebuie să mergem pe următoarea insulă. Uita-te la asta. Este insula mea de zi.

După cum știu, fetele noastre au pregătit proiectul despre ziua lor de muncă. Sa vedem.Bună treabă! Să ne grăbim! Trebuie să mergem pe următoarea insulă. Uite! Aceasta este insula My Day

Elevii realizează proiectul „Ziua mea de lucru” compilat în tehnologia „colaj”.

Multumesc mult fetelor! Acum aflăm despre ziua preferată a lui Mary. Dar unele cuvinte lipsesc. Să-l găsim împreună.Mulţumesc mult! Acum vom afla despre ziua preferată a lui Mary. Dar unele cuvinte lipsesc. Să-i găsim împreună.

Elevii efectuează o sarcină lexicală și gramaticală pentru a alege unitatea necesară.

Profesor: Doar uite ce este? Aceștia sunt prietenii noștri Larry, Lulu și Chuckles. Ne salută și ne invită la noul an școlar. (Uită-te! Aceștia sunt prietenii noștri Larry, Lululu și Chuckles. Ne primesc bun venit și ne invită în noul an universitar)

Profesorul arată o poză cu eroii manualului și spune că îl așteaptă anul viitor.

5. Reflecție: Ce insulă a fost cel mai interesant pentru tine? Să ne gândim ce cuvinte noi am învățat.Care insula ti-a placut cel mai mult? Să ne amintim ce cuvinte și expresii noi am învățat?

6. Etapa finală a sesiunii de instruire:

A fost o treabă foarte bună. Mulțumesc foarte mult. Aș dori să oferiți certificatul de realizare. Ne vedem toamna. achiziție bună.A fost o muncă grozavă. Mulțumesc foarte mult! Aș dori să vă ofer un certificat pentru finalizarea cu succes a anului universitar. Ne vedem în curând!

Profesorul dă copiilor certificate de absolvire a anului școlar și mulțumește pentru lecție.

Harta tehnologică a lecției

NUMELE COMPLET: Kiseleva Marina Gennadievna

Loc de munca: MKOU „Școala primară Vrachovskaya - grădiniță”

Denumirea funcției : Profesor de engleza

Subiect: Limba engleză

Nota: 3

Subiectul lecției: Insula în prim-plan sau țara lecțiilor învățate

UMK: În lumina reflectoarelor -3

Tip de lecție: iterativ-generalizator / orientat pe competențe (actualizarea cunoștințelor, asimilarea de noi cunoștințe, verificarea primară a înțelegerii)

Tehnologie: Economii de sănătate, jocuri, învățare orientată spre comunicare, informare și comunicare, învățare prin activitatea sistemului, TIC.

Metode de predare:

asupra percepției informațiilor:verbal, vizual, practic;

stimulare: jocuri cognitive, crearea unei situații de divertisment, succes;

sistematizând: generalizarea si sistematizarea cunostintelor;

Scopul lecției

1. Antrenament – Îmbunătățirea abilităților fonetice, lexicale și gramaticale.

Generalizarea cunoștințelor și aptitudinilor pe temele studiate.

Formarea unor abilități puternice de vorbire și ascultare pe tema studiată.

Generalizarea materialului gramatical.

2. Educativ- educație pentru respect reciproc, înțelegere reciprocă, responsabilitate, disciplină, independență.

Creșteți interesul pentru subiectul studiat.

3. Educativ - dezvoltarea proceselor cognitive, a memoriei, a atenției, a observației vorbirii, a presupunerilor de limbaj,

Formarea abilităților de monolog și vorbire dialogică.

Dezvoltare socioculturală.

Noțiuni de bază

Școală, casă, animale de companie, mâncare, zi de rutină

Organizarea spațiului

Comunicări între subiecte

Forme de lucru

Resurse

Educație fizică, lumea din jurul nostru, literatură.

Sistem de evaluare a atingerii rezultatelor planificate

Frontal, baie de aburi, grup, individual.

Niveluri

Manual „English in focus” Autorii de clasa a 3-a N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moscova „Enlightenment” 2012.

Prezentare pe calculator;

Resurse de internet:

De bază - BU

Ridicat - PU

Mare _ V

Conduce și menține un monolog elementar; PU

Ascultarea discursului profesorului; PU

Ascultați textul audio cu o înțelegere completă a conținutului; PU

Efectuează exerciții lexicale și gramaticale; BOO

Utilizați unități lexicale în vorbire într-o situație de comunicare pe tema „Casa mea, animalul meu de companie, școala, această zi” în conformitate cu sarcina comunicativă PU

formarea motivației de învățare, competență comunicativă în comunicare și cooperare cu semenii

A putea alege limbajul și vorbirea înseamnă pentru rezolvarea unei probleme elementare de limbaj;

Interacționează cu ceilalți, respectă regulile jocului, lucrând în perechi;

Să fii capabil să acționezi conform modelului atunci când efectuezi exerciții și alcătuiești propriul enunț;

Dezvoltarea sferelor cognitive, emoționale

UUD de reglementare:capacitatea de a stabili în mod independent scopuri și obiective educaționale; să-și evalueze în mod adecvat capacitățile și să le controleze în mod independent timpul.UUD comunicativ:

• organizarea și planificarea cooperării educaționale cu colegii;
• capacitatea de a recunoaște și de a folosi în vorbire semnificațiile principale ale unităților lexicale studiate (cuvinte și fraze); să-și exprime părerea, să o justifice în cadrul temelor studiate și al materialului lexical și gramatical învățat;
• capacitatea de a interacționa cu ceilalți, de a conveni în comun asupra regulilor de comportament și de comunicare în perechi.

Cognitiv... UUD:

• capacitatea de a naviga în propriul sistem de cunoștințe, de a distinge noul de deja cunoscut, de a dobândi cunoștințe, de a găsi răspunsuri la întrebări folosind un manual și informațiile primite în lecție.

1. Salută elevii.

2. Ajută elevii să se implice în activități de vorbire prin întrebări

Ce data este astazi? Cum e vremea azi?

Bine ați venit profesori. Utilizați unitățile lexicale disponibile pentru a saluta profesorul și a răspunde la întrebări. BOO

Să poată alege unitățile lexicale necesare comunicării într-o situație dată.

Interacționează cu profesorul în timpul salutului și întrebărilor efectuate frontal.

Utilizați mijloace de vorbire pentru a rezolva problemele de comunicare. Simțiți-vă de succes într-o situație de comunicare.

Monitorizați corectitudinea răspunsurilor lor și a răspunsurilor colegilor de clasă.

Controlați în mod independent corectitudinea PE utilizat. Controlul reciproc într-o situație de comunicare

Etapa 2. Determinarea temei și a obiectivelor lecției.

1. La începutul lecției explică clar și specific scopul lecției. Organizează munca. 2. Se oferă pentru a determina tema lecției.

Cunoașteți subiectul lecției

Extrageți informații relevante din materialul studiat. Identificați și formulați în mod independent subiectul lecției. Faceți o ipoteză și justificați-o.

Lucrează frontal. Discutați cele mai bune titluri de subiecte. Ei vorbesc cuvinte.

Ascultă interlocutorul. Să fie capabil să justifice alegerea punctului de vedere. Respectă opiniile celorlalți.

Să fiți capabil să ascultați în conformitate cu setarea țintă. Acceptați și salvați scopul și obiectivul de învățare.

Etapa 3. Actualizarea cunoștințelor și localizarea dificultăților individuale

Etapa 3.1 Exersare în utilizarea unităților gramaticale și lexicale studiate în vorbirea monolog și dialogică

1. Organizează jocul „Călătorie prin țara lecțiilor învățate pentru a consolida temele abordate și a finaliza sarcina de control pentru fiecare temă.

Oferă să ghicească ce este afișat pe ecran (repetarea materiilor școlare).

2. Organizează munca în perechi pentru a exersa RO și diverse construcții Îți place? Are. Există/există etc.

Reglează munca în perechi, după cum este necesar, ajută la îndeplinirea sarcinii.

Aplicați structurile lexicale învățate și PO BOO

Participați la un monolog, puneți o întrebare, răspundeți la întrebarea interlocutorului. PU

Construiți în mod conștient și voluntar un discurs în formă orală

Interacționează cu alți studenți. Pune o întrebare imaginii, alți elevi răspund.

Ei pun o întrebare în conformitate cu sarcina comunicativă stabilită, ascultă răspunsurile interlocutorului.

Ascultă întrebările profesorului.

Construiți o afirmație care să fie pe înțelesul interlocutorului.

Verificați corectitudinea răspunsurilor elevilor.

Efectuați controlul reciproc al procesului de finalizare a sarcinii.

Identificați abaterile de la standard. Exercitați controlul reciproc.

Etapa 3.2 Exersarea în ascultare

Organizează ascultarea pentru a înțelege vorbirea după ureche, actualizând materialul lexical

Ei ascultă cu atenție propoziția și ghicesc ce cameră este. PU

Să fie capabil să structureze cunoștințele, să evidențieze informațiile necesare în conformitate cu scopul ascultării.

Când este sunat, profesorul anunță răspunsurile corecte.

În cursul ascultării, se realizează autocontrolul și controlul reciproc al sarcinii.

Detectează abaterile și diferențele față de standard

Pasul 3.3 Pauză dinamică.

Organizează vizionarea videoclipului de formare „Pot” însoțită de mișcări pentru a utiliza unitățile (activitățile) lexicale studiate în vorbirea elevilor.

efectuează mișcări în conformitate cu conținutul sarcinii. BOO

Învață să potriviți cuvintele și acțiunile. Construiți în mod conștient o declarație verbală în formă orală.

Ascultă comenzile colegilor de clasă, execută singuri.

Ascultați conținutul comenzilor. Ascultați-vă unii pe alții.

Autocontrol și control reciproc în cursul sarcinii.

Detectează abaterile și diferențele față de standard.

Etapa 3.4 Exersare în discursul monolog.

1 Organizează munca elevului pentru a compune un monolog folosind vocabular.

2. Evaluează pe baza rezultatelor unei declarații monolog.

Elevii compun un monolog pe tema Acasă, Animal de companie, Familie, Rutină zilnică. WU

Construiți în mod conștient o declarație orală și scrisă.

Ascultați colegii de clasă.

Ascultă răspunsurile colegilor de clasă.

În timpul audierii, corectitudinea și caracterul complet al declarației monologului sunt controlate.

Acceptați și salvați scopul și obiectivul de învățare. Detectează abaterile de la standard. Respectați evaluarea profesorului.

Etapa 4. Reflecție.

1. Organizează rezumatul lecției.

2. Evaluează rezultatele muncii elevilor.

3 Prezentarea certificatelor de absolvire cu succes a cursului de clasa a III-a

Discutați ce au învățat în clasă. BOO

Justificați-vă opinia.

Interacționați cu profesorul, ascultați răspunsurile elevilor.

Fiți capabil să vă formulați propria părere.

Analizează, completează, corectează după caz, evaluează succesul activităților lor.

Acceptați și salvați scopul și obiectivul de învățare.

Previzualizare:

Desfasurarea unui eveniment extracurricular deschis in cadrul activitatilor extracurriculare in directia culturala generala "Etica - ABC-ul bunatatii!"

Pregătit și găzduit:

profesor de engleza

MKOU „Școala primară Vrachovskaya - grădiniță”

Kiseleva Marina Gennadievna

Formular de conduită: joc de călătorie.

Ţintă. Să-i înveți pe copii să determine în ce cazuri o persoană poate fi numită bună;

invata sa analizezi situatiile de viata si sa tragi concluzii din acestea;

ajuta elevii să înțeleagă importanța bunătății ca alegere de viață;

pentru a forma principii morale: integritate, un sentiment de milă;

să-i învețe pe copii să își evalueze corect acțiunile și acțiunile camarazilor lor, să promoveze dezvoltarea motivației elevilor pentru faptele bune.

Dezvoltarea sensibilității tactile și kinestezice; creativitate, vorbire coerentă;

capacitatea de a gândi, de a evidenția obiective adevărate și false în viață; acceptă oamenii așa cum sunt.

Pentru a educa trăsături de caracter pozitive, o dorință de a face bine, o atitudine față de oameni cu înțelegere, empatie. Cultivați umanitatea, bunăvoința, decența.

Echipament: zicale despre bunătate, o tablă multimedia, o tablă magnetică, un computer, un disc cu o înregistrare a desenului animat „Just Like That”, o înregistrare a „Vals” de E. Dogi, o ilustrare a Bufniței înțelepte, plicuri cu un sarcină pentru lucrul în grup (proverbele tăiate în bucăţi după cuvinte).

Progresul evenimentului

1. Org. moment.

2. Un minut de dispoziție psihologică.

Profesor. Copii, faceți un cerc. Inchide ochii. Acum strângeți mâna, țineți-vă un timp. Lăsați toți să se concentreze pe ce palme are vecinul în dreapta și în stânga, pe care le atingeți. Încercați să determinați care palmă este caldă și care este mai rece. Care iti place? Așa e, din cea din care vine căldura.

3. Conversație introductivă.

Profesor. Se întâmplă și când se spune „căldură în suflet, bine”. Și când se simte bine sufletul? (Când o persoană aude un cuvânt bun, când i se face o faptă bună, când el însuși face bine altora.)

Într-adevăr, copii. Există lucruri în viața umană care par să nu aibă nicio semnificație, imperceptibile și imposibil de măsurat. Dar fără ele, viața noastră devine mai săracă, gri și incoloră viața de zi cu zi. Printre toate virtuțile umane, bunătatea ocupă un loc aparte.

Gândește-te bine: ce vrem, salut?

Bună ziua, ceea ce înseamnă bine.

Ce îi cerem lui Dumnezeu să dea cuiva?

Bine, sănătate.

Cum cerem ajutor?

Oameni buni.

Ce este bun? (Copiii răspund). Cine din clasa noastră poate fi numit bun, bun? De ce crezi că vorbim astăzi despre bunătate?

Astăzi, mai mult ca niciodată, nu trebuie să vorbim doar despre bunătate, ci și să facem bine. Sunt mulți oameni care se numesc voluntari, fac multe fapte bune pentru alți oameni.

4. Crearea unui tufiș asociativ.

- Tot ce am vorbit, vreau să adun împreună cu tine într-o floare miraculoasă. Și ce fel de floare, vei înțelege ascultând povestea „Dacă aș avea un covor magic”. (Profesor de lectură)

Departe, mult dincolo de mare, printre munți înalți, crește o floare minunată. Înflorește la începutul primăverii și înflorește toată vara până la sfârșitul toamnei. Această floare are o proprietate extraordinară: purifică aerul. Cine respiră aerul din această floare nu se îmbolnăvește niciodată.

Dacă aș avea un covor zburător, aș zbura peste mare, aș coborî în munți și aș găsi o floare uimitoare. Îi adunam semințele și le aduceam acasă. Aș împărți o sămânță tuturor oamenilor, ca să crească pentru toți o floare miraculoasă, ca să nu existe un singur bolnav.

- Așa că vreau ca această floare să înflorească și aici. Și asta se va întâmpla atunci când jucăm un joc numit „Vreau”.

Profesorul explică jocul.

- Încep jocul ăsta. Vreau bunătate pe pământ. (Desenează o petală pe o floare pe o placă multimedia). Copiii ies pe rând și desenează pe petală, spunând:

- Vreau să fie bucurie;

- Vreau să existe milă;

- Vreau să fiu fericit;

- Vreau să fie pace;

- Vreau să existe prietenie;

- Vreau să am umanitate.

5. Stabilirea unei ore de comunicare.

-Copii, ați dori să trăiți într-o țară în care oamenii s-ar abține de la fapte rele, intenții rele, dar ar fi buni, caritabili.

-Ce este caritatea?

Referinţă

Cuvântul caritate provine din combinația „a face bine”.

- Un obicei bun este să ai grijă de alți oameni. Oamenii apreciază empatia atunci când este sinceră. Durerea altcuiva nu trebuie să ne lase indiferenți. Există chiar și un proverb: „Nu există durerea altcuiva”.

6. Raportarea temei lecției. Motivația.

Așa că astăzi vom merge în Țara Bunătății, în care vom învăța să fim buni, milostivi, binevoitori. Dar opririle în această țară, la care ne vom opri, nu sunt ușoare, ci cu sarcini diferite. Pentru a merge mai departe în toată țara, trebuie să le rezolvăm. (Pe o tablă magnetică - o hartă a Țării Bunătății)

7. Călătorie în Țara binelui.

- Am ajuns la stația Vokzalnaya. Ne transferam in autobuzul orasului si mergem mai departe.

a) Stop „Orașul faptelor bune”.

(„Brainstorming”: discuții despre situații de viață).

- Ce ai face dacă ai fi...

- Cineva plânge.

Cel mai mare îl insultă pe cel mic.

- Un pisoi mic stă sus pe un copac și țipă.

- Frățiorul este trist.

- O floare într-un ghiveci și-a scăpat frunzele.

- Cartea preferată a surorii mele a fost ruptă.

Mama a venit acasă obosită de la serviciu.

b) Oprire carte.

Lucru în grup: citirea și discutarea poveștilor

c) Opriți „Sportivnaya”. (minut de educație fizică)

d) Stop „Ilustrativ”.

Profesorul arată imagini cu diferite situații. Copiii spun ce sunt faptele rele și ce sunt bune.

e) Stop „Strada desenelor animate”.

Vizionarea și discutarea desenului animat „Așa”.

- Și în clasa noastră, la școală sunt astfel de copii care cer o recompensă pentru ceva?

f) Opriți „Pădurea”.

Cunoașterea elevilor cu Bufnița Înțeleaptă, care a adus teme pentru copii: în plicuri sunt tăiate proverbe despre bunătate și trebuie să fie pliate și citite.

(Lucrul în grupuri).

1 grup

- Un cuvânt bun / și cald în frig.

- Toată lumea este capabilă de rău, / și numai o persoană reală poate face bine.

- Un cuvânt bun zidește o casă, / dar un cuvânt rău o distruge.

2 grupa

Nu poți aprecia binele / până nu faci singur bine.

- Dintr-o vorbă bună / și gheața se va topi.

- Primul pas spre bine / să nu faci rău.

- O vorbă bună către o persoană / că plouă în secetă.

(Copiii citesc proverbe educate.)

Profesorul atârnă Regulile de caritate pe o tablă magnetică și o citește.

Reguli de caritate

- Primul pas către bine - nu face rău.

Cine își dorește bine unei persoane, el însuși îl primește.

- Trăiește, fă bine și nu cere recompense pentru asta.

- Ajută-i pe cei slabi, pe cei mici, pe cei bolnavi, pe cei bătrâni, pe cei care au necazuri.

- Ai milă de alții, nu de tine.

- Cea mai mare bucurie pentru o persoană este să trăiască pentru oameni.

- Nu fi lacom.

- Iertați greșelile altora.

8. Rezumatul lecției.

-Asta este sfârșitul călătoriei noastre prin Țara binelui. Dar știu că unii copii pregăteau poezii pentru lecția noastră.

Pe sunetele „Valsului” de E. Dogi, copiii citesc poezie.

Profesor. Potrivit legendei, atunci când o persoană se naște, Dumnezeu aprinde o nouă stea pe cer și trimite copilului un înger păzitor. Într-un vis, un înger sărută un copil de trei ori:

- Pe frunte - ca sa devina destept;

- In fata - a fi frumos;

- In piept - pentru ca sanatatea, iubirea si bunatatea sa ii insufle trupul, inima, sufletul.

Fie ca steaua ta bunătății să nu se stingă niciodată. Dacă toți facem bine, atunci planeta noastră se va transforma într-o lume magică. Așa că să fie mai multă bunătate, fericire și cei care se grăbesc să o creeze pe pământ. (Pe panoul multimedia - o imagine a unui înger)

9. Reportaj foto

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Pe această pagină puteți găsi diverse lecții gratuite de engleză. Iată lecții de engleză pentru toate nivelurile de cunoaștere a limbii, precum și diferite metode: audio, video, pentru copii, adulți și altele.

Lista de lecții:

Lecții de engleză online „de la zero” după subiect

Sunt oferite lecții online pentru începători pe diverse teme. Vei putea învăța regulile de bază ale gramaticii engleze, vei ajunge la un vocabular serios (aproximativ 2000 de cuvinte), vei învăța cum să faci propoziții și multe altele.

Lecții video de engleză online cu Olga Kozar „Cum să înveți engleza” gratuit Lecții din cartea lui Stephen King „Bag of bones” (Sacul de oase)

Aceste lecții vă invită să învățați engleza traducând treptat „Sacul de oase” a lui Stephen King. Sunt prezentate 100 de lecții, sunt acoperite peste 2.400 de cuvinte.

În aceste lecții există doar limba engleză (americană). Lecțiile sunt foarte utile pentru creșterea vocabularului care este învățat fără a fi scos din context.

65 de lecții video în care un profesor american de engleză predă de la bun început un elev rus.

Tutoriale audio VOA Lecții de Dmitri Petrov „Poliglot”

Lecțiile lui Dmitri Petrov Poliglot - Engleză timp de 16 ore pe canalul Cultură urmăriți online gratuit. Tabele, descrieri de lecții, videoclipuri

Lecții de engleză pentru copii preșcolari I.A. Murzinova

Lecții pentru predarea englezei copiilor. Sunt concepute atât pentru profesorii de limba engleză din grădinițe, cât și pentru părinții copiilor preșcolari.

Seria educațională Extra engleză

Aceasta este povestea lui Bridget și Annie care închiriază un apartament în Londra. Au un vecin, Nick. El o iubește pe Bridget, dar ea nu îl iubește, dar Annie îl iubește. Așa au trăit până când Bridget a primit o scrisoare din Argentina.

Practică gratuită de engleză online pentru diferite niveluri

Această secțiune conține mai mult de 20 de subiecte cu propoziții în engleză și traducere în rusă.

Ai ales profesia de profesor? Una dintre cele mai dificile, dar și cele mai interesante. Avantajul este că nu stai pe loc. Și în fiecare zi în care te dezvolți, ține pasul cu vremurile. La urma urmei, copiii - elevii tăi - sunt cei care te ajută să fii tânăr la suflet. Pe lângă cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care un profesor le oferă copiilor în fiecare zi, uneori trebuie să-ți demonstrezi profesionalismul colegilor. Cum să fii persuasiv?

Demonstrează că ești competent. Dacă sunteți profesor de limbă străină, atunci este uneori dificil să compuneți și să desfășurați, de exemplu, o lecție deschisă în limba engleză. Dar totul vine cu experiență. Treptat, zi de zi, înveți nu doar să interacționezi cu copiii, ci și să aplici diverse metode, să observi cele mai eficiente modalități și metode de predare. Da, la o universitate sau altă instituție de învățământ îți oferă o bază, o bază, o abordare clasică. Și tu, la rândul tău, trebuie să-ți eliberezi potențialul creativ.

Cum se desfășoară o lecție deschisă în limba engleză?

Organizarea unui eveniment deschis, la care pot participa atât colegii cât și administrația, inspiră adesea teamă. De ce? Cum să faci o lecție interesantă, productivă, variată - mulți profesori nu știu. Este necesar nu doar să-ți demonstrezi abilitățile ca profesor, ca organizator, ci și cunoștințele pe care le-ai predat copiilor. Deci de unde să încep?

1. Cheltuirea timpului de obicei cunoscut dinainte, astfel încât să puteți găsi și ridica materialul. Principalul lucru este să nu-l amânați decât mai târziu.
2. Alegerea unui subiect, acordați preferință lexicalului. O lecție străină ar trebui să fie într-o limbă străină. Și dacă explici gramatica, mai trebuie să folosești uneori o mulțime de cuvinte rusești. Un alt lucru este dacă subiectul este deja familiar și doriți să îl rezolvați în practică.
3. Definim scopul. Ea trebuie să fie înțeleasă și realizată pe tot parcursul lecției, astfel încât la sfârșit să puteți arăta cu ușurință că a fost atins (Obiectiv - unu, sarcini - 3-4).
4. Elaborăm un plan-schemă. Nu vom aprofunda structura în detaliu acum (în articolul „Dezvoltarea lecțiilor de engleză” veți găsi toate informațiile). În acest caz, este necesar să se elaboreze toate răspunsurile așteptate ale copiilor și să se descrie toate acțiunile lor. Cu alte cuvinte, faceți un plan detaliat.
5. Apoi alegem materialul. Încercați să includeți o varietate de activități: citit, vorbit, scris, ascultat. Dacă în viața obișnuită vă place să vă abateți de la structura standard, atunci este mai bine să nu faceți acest lucru într-o lecție deschisă.
6. Folosim mijloace tehnice moderne. Acesta va fi un plus suplimentar în pușculița dvs.

Greșeli obișnuite ale profesorului

Dacă ai deja multă experiență de predare, atunci nu faci uneori greșeli stupide. Dar tinerii profesioniști – adesea. Când desfășurați o lecție deschisă, încercați să țineți cont de următoarele puncte.

• Personalizați copiii Nu te speria inspectori. La urma urmei, profesorii sunt testați, nu studenții. Deci le va fi mai ușor din punct de vedere psihologic. Uneori, mulți profesori îi intimidează pe copii. Sub nicio formă nu trebuie făcut acest lucru! Îi vei întoarce împotriva ta, le va fi frică să spună un cuvânt în plus, să ridice mâna, deși vor ști răspunsul. Și până la urmă trebuie să arătați elevilor activități.
• În ciuda faptului că profesorul verifică, nu trebuie să rostească întreaga lecție. Profesorul îndrumă, pune întrebări și dă instrucțiuni copiii acţionează. De cele mai multe ori ar trebui să fie orientat spre a-și demonstra abilitățile și cunoștințele de limbă. Iar voi, profesori, nu faceți decât să-i ajutați și să-i mutați spre un anumit scop.
• Odată cu activitatea copiilor, uneori apar și probleme. Știm cu toții perfect că există studenți slabi și puternici. Într-o lecție deschisă, nu trage doar pe cei care „știu sigur”. Întrebați pe toată lumea. Pentru cei care sunt mai slabi, puneți o întrebare mai ușoară, faceți o sarcină separată pentru ei. Arătați că utilizați o abordare diferențiată.
• Dacă aceasta este o lecție străină, atunci vorbirea trebuie să fie străină. Nu vorbiți rusă, doar în caz de „dificultate totală”. Alternativ, dacă clasa nu a înțeles sarcina, cereți pe cineva care este considerat cel mai bun student din clasă să traducă.
• Într-o lecție deschisă rezumă toate aceste abilități, pe care elevii le-au însuşit în timpul cooperării dumneavoastră. Prin urmare, nu este necesar să explici din nou, de exemplu, cum să citești textul, cum să asculți, cum să vorbești. Pot fi folosite doar câteva indicii.
• Orice activitate duce la conversație. Scopul principal al oricărui training este dezvoltarea abilității de a comunica într-o limbă străină. Arătați că copiii nu numai că știu să repete după profesor, ci își exprimă ei înșiși gândurile într-o limbă străină.
• Mulți profesori iubesc „repetați o lecție deschisă”. Nu merita pentru a face acest lucru. Conducerea ulterioară nu va fi interesantă pentru copii și chiar (aceștia sunt copii), pot trece înaintea materialului, spun ceva de prisos. Dacă doriți să urmăriți timpul sau structura, de exemplu, faceți această dezvoltare într-o clasă paralelă. Asadar, vei tine cont de toate minusurile si neajunsurile, le vei corecta si te vei simti mai increzator.

Am trecut în revistă în articol recomandările generale pentru desfășurarea unei lecții deschise în limba engleză. Mai multe dezvoltări specifice privind cursurile și subiectele pot fi găsite și pe site-ul nostru. As dori sa mai dau cateva sfaturi pana la urma. Încercați să concentrați clasa pe muncă cât mai mult posibil, intervievați pe toată lumea, acordați atenție fiecărui elev. Principalul lucru este să păstrați copiii interesați. Dacă se lasă duși, vei reuși.