Czym są błędy mowy? Są to wszelkie przypadki odstępstwa od obowiązujących norm językowych. Osoba bez znajomości tych praw może normalnie pracować, żyć, budować komunikację z innymi. Jednak w niektórych przypadkach może ucierpieć wydajność. Istnieje ryzyko, że zostaniesz niezrozumiany lub niezrozumiany. W tych i innych przypadkach po prostu trzeba wiedzieć, jakie błędy występują i jak sobie z nimi radzić.

Poprawianie błędów mowy w zdaniach nie zawsze jest łatwe. Aby zrozumieć, na co dokładnie zwracać uwagę, komponując to lub inne wypowiedzi ustne lub tekst pisemny, stworzyliśmy tę klasyfikację. Po przeczytaniu tego artykułu dowiesz się dokładnie, jakie niedociągnięcia będą musiały zostać poprawione, gdy staniesz przed takim zadaniem.

Przy klasyfikowaniu błędów mowy logiczne byłoby rozważenie jednostki warstwy językowej jako podstawowego kryterium - tej, której naruszono normy pisania, edukacji, której funkcjonowanie zostało naruszone. Wyróżnia się następujące poziomy: słowa, frazy, zdania i tekst. Za pomocą tego podziału stworzono klasyfikację błędów mowy. Ułatwi to zapamiętanie różnych typów.

Na poziomie słowa

Słowo jest najważniejszą jednostką języka. Odzwierciedla zmiany zachodzące w społeczeństwie. Słowa nie tylko nazywają zjawisko lub przedmiot, ale pełnią również funkcję emocjonalnie ekspresyjną. Dlatego przy wyborze, które z nich są odpowiednie w konkretnym przypadku, należy zwrócić uwagę na kolorystykę stylistyczną, znaczenie, zgodność i użycie, ponieważ naruszenie przynajmniej jednego z tych kryteriów może prowadzić do błędu wymowy.

Tutaj możemy zauważyć błędy ortograficzne, czyli naruszenie pisowni istniejącej we współczesnym języku rosyjskim. Ich lista jest znana, więc nie będziemy się nad tym szczegółowo rozwodzić.

Pochodne na poziomie słowa

Na poziomie słów występują również błędy słowotwórcze, czyli naruszenie różnych norm słowotwórczych w rosyjskim języku literackim. Należą do nich następujące typy:

• nieprawidłowe bezpośrednie tworzenie słów. Przykładem jest użycie słowa „zając” zamiast poprawnej wersji „zająca” lub „rozważnego” (zamiast „rozważnego”) wyglądu i innych.
• błąd mowy związany z nieprawidłową odwrotną formacją słów. Na przykład „loga” (od słowa „łyżka”). Takie użycie jest zwykle nieodłączne dla dzieci w wieku szkolnym lub przedszkolnym.
• innym typem jest zastępcza formacja słów, która objawia się zastąpieniem jednego lub drugiego morfemu: „zważyć” (od słowa „zawiesić”), „rzucić”, używane zamiast „rzucać”.
• słowotwórstwo, czyli tworzenie jednostki pochodnej, której nie można uznać za okazjonalną: recenzent, nawijacz.

Wszystko to są rodzaje błędów mowy, które są związane z tworzeniem słów.

Gramatyka na poziomie słów

Istnieją również inne odmiany niewłaściwego użycia słów. W języku rosyjskim oprócz słowotwórstwa występują błędy gramatyczne i mowy. Powinni umieć rozróżnić. Błędy gramatyczne to nieprawidłowe tworzenie różnych form, naruszenie właściwości systemu formatywnego w różnych częściach mowy. Należą do nich następujące odmiany:

• związane z rzeczownikiem. Może to być formacja formy biernika jakiegoś rzeczownika nieożywionego przez analogię z rzeczownikiem ożywionym. Na przykład „Poprosiła o bryzę” (należy użyć biernika „bryza”). W tym miejscu uwzględniamy również sytuację odwrotną - kształtowanie się formy biernika w rzeczowniku ożywionym w taki sam sposób, jak w nieożywionym. Przykład: „Dwa niedźwiedzie zaprzężone do sań” (poprawnie: „dwa niedźwiedzie”). Ponadto podczas tworzenia formularzy przypadków może nastąpić zmiana rodzaju rzeczownika: „Luty niebieski”, „ciasto z dżemem”. Są chwile, kiedy skłaniają się nieodmienne nazwy: „jeździć na metr”, „grać na pianinie”. Niektórzy z nas tworzą czasami rzeczowniki w liczbie mnogiej, podczas gdy mają tylko liczbę pojedynczą i na odwrót: „taca herbat”.
• błędy mowy związane z przymiotnikiem. Może to być zły wybór krótkich lub długich form: „Mężczyzna był bardzo pełny”, „Budynek był pełen ludzi”. Tu też włączamy niepoprawne ułożenie stopni porównawczych: „Lena była słabsza od Ludy”, „Nowi stają się coraz bardziej waleczni”.
• innym błędem mowy jest błąd związany z czasownikiem (formami jego powstawania). Przykład: „Osoba biega po pokoju”.
• błędy mowy związane z imiesłowami i rzeczownikami odsłownymi. Przykłady: „Rozglądał się, szedł myśliwy”, „Jazda autobusem”.
• błędy związane z nieprawidłowym użyciem form zaimków: „Nie chciałem się oderwać od (książki),”, „Ich wkład we wspólną sprawę” i inne.

Leksykalny na poziomie słowa

Kolejny rodzaj błędów to błędy leksykalne, czyli naruszenie różnych norm leksykalnych, zgodność leksykalno-semantyczna i normy użycia słów. Przejawiają się one w tym, że naruszana jest zgodność (rzadziej - w zdaniu, najczęściej - na poziomie frazy).

Może to być użycie niezwykłego znaczenia tego słowa. Taki błąd w mowie popełniono w zdaniu „Wszystkie ściany pokoju były pokryte panelami” (nie można w tym kontekście użyć słowa „zakryte”). Inny przykład: „Luksusowy (to znaczy życie w luksusie) był właścicielem ziemskim Troekurovem”.

Należy również zauważyć, że dochodzi do naruszenia zgodności leksykalno-semantycznej pewnego słowa: „Niebo było jasne” („stać” w znaczeniu „odbywać się” może być używane tylko w odniesieniu do pogody ), „Promienie słońca leżały na łące” (poprawnie: „łąkę oświetlały” ). Ten rodzaj błędu wpływa przede wszystkim na czasownik.

Ponadto można wyróżnić przypisanie jakiegoś symbolicznego znaczenia słowu, które go nie ma: „Przepracowane ręce tego człowieka mówią, że musiał ciężko pracować”.

Użycie synonimów również może być nieprawidłowe. Są to błędy wymowy, których przykłady są następujące: „Majakowski używa w swojej pracy satyry” (zamiast „użycia”), „Chłopiec z szeroko rozstawionymi nogami patrzy na boisko, na którym walczą zawodnicy” ( poprawnie - "walcz"). Tutaj podkreślamy zamieszanie znaczeń paronimów: „Jego brwi uniosły się zaskakująco” (zamiast „zaskoczony”), „Ta praca jest typowym obrazem fantastycznego gatunku (zgadza się -„ próbka ”). dni w roku.

Na poziomie frazy

Przy wyborze słowa należy wziąć pod uwagę nie tylko jego znaczenie w języku literackim, ale także zgodność leksykalną. Nie wszystkie słowa można łączyć. Decyduje o tym ich semantyka, kolorystyka emocjonalna, przynależność stylistyczna, właściwości gramatyczne itp. Gdy trudno jest określić, czy dane słowa mogą być używane razem, należy odwołać się do słownika zgodności. Pomoże to uniknąć błędów na poziomie fraz, zdań, a także tekstu.

Błędy na tym poziomie występują w przypadku naruszenia różnych łączy składniowych. Na przykład umowy: „Chcę wszystkich uczyć siatkówki – to dobry, ale jednocześnie ciężki sport” (dobry, ciężki sport). Sterowanie: "Czuję pragnienie chwały", "Jestem zdumiony jego siłą", "Nabieram siły". Związek między orzeczeniem a podmiotem może zostać zerwany: „Ani upał, ani lato nie są wieczne (zastępuje liczbę mnogą „wieczny”). Wszystko to są rodzaje błędów mowy na poziomie frazy.

Błędy na poziomie oferty

Na tym poziomie możemy wyróżnić składniowe i komunikatywne. Rozważmy szczegółowo te błędy w mowie w języku rosyjskim.

Błędy składniowe na poziomie zdania

Może to być nieuzasadniona parcelacja, naruszenie granic konstrukcyjnych. Jako przykład można przytoczyć następujące zdania z błędami wymowy: „Seryozha poszedł na polowanie. Z psami”, „Rozumiem. Moje psy biegają po polu. Gonią zająca”. Błędy składniowe obejmują naruszenia w konstrukcji różnych serii jednorodnych: wybór różnych form w serii jednorodnych członków: „Była gładko uczesana, rumiana”. Inną odmianą jest ich odmienna konstrukcja konstrukcyjna, na przykład jako zdanie podrzędne i jako zdanie drugorzędne: „Chciałem opowiedzieć o sprawie z tą osobą i dlaczego to zrobił (poprawnie” i o swoim czynie „”). może być też mieszanką mowy pośredniej i bezpośredniej: „Powiedziała, że ​​na pewno będę walczyć (tu chodzi o ten sam temat – „ona”, poprawnie – „będzie”). Naruszenie w podrzędnych i głównych zdaniach aspektowo-czasowej korelacji predykatów lub jednorodnych członków: „Idzie i mówi”, „Kiedy dziewczyna spała, widzi sen”. A kolejną wariacją jest oddzielenie od słowa definiującego zdania podrzędnego: „Wisi przed nami jedno z dzieł, które nazywa się „Wiosną”.

Błędy komunikacyjne na poziomie zdania

Następna sekcja to błędy komunikacyjne, czyli naruszenia różnych norm regulujących organizację komunikacyjną pewnej wypowiedzi. Są to:

• faktycznie komunikatywny (naruszenie logicznego akcentu i szyku wyrazów, prowadzące do tego, że uzyskuje się fałszywe powiązania semantyczne): „Chłopcy znajdują się na łodzi z podniesionym kilem”.
• logiczno-komunikacyjne (naruszenie takiej strony wypowiedzi, jak konceptualno-logiczna). Może to być substytucja podmiotu wykonującego akcję („Oczy i kontury twarzy Maszy są porwane przez film”); substytucja przedmiotu działania („Lubię wiersze Puszkina, zwłaszcza temat miłości”); połączenie logicznie niekompatybilnych pojęć w jednym rzędzie („On jest zawsze poważny, średniego wzrostu, jego włosy są trochę kręcone na brzegach, nieszkodliwe”); naruszenie różnych relacji rodzajowo-gatunkowych („Ton gniewnych zgromadzeń nie jest trudny do przewidzenia - gniewne przemówienia przeciwko reżimowi, a także wezwania do zjednoczenia szeregów”); błąd przy stosowaniu związków przyczynowych („Ale on (czyli Bazarow) szybko się uspokoił, ponieważ tak naprawdę nie wierzył w nihilizm”).

• konstruktywno-komunikatywne, czyli naruszenie praw konstrukcji wypowiedzi. Może to być słabe powiązanie lub jego brak między częściami stwierdzenia: „Mieszkają na wsi, kiedy go odwiedziłem, widziałem jego niebieskie oczy”. Obejmuje to również stosowanie obrotu partycypacyjnego bez związku z powiązanym z nim tematem: „Życie powinno być ukazane takim, jakie jest, bez pogarszania go lub upiększania”. Innym rodzajem takich błędów jest przerwa w obrocie partycypacyjnym: „Jest niewielka różnica między pytaniami pisanymi na tablicy”.
• informacyjno-komunikacyjny lub semantyczno-komunikacyjny. Ten typ jest zbliżony do poprzedniego, różni się jednak tym, że tutaj następuje pogorszenie właściwości komunikacyjnych nie z powodu nieprawidłowej, nieudanej konstrukcji wypowiedzi, ale z powodu braku w nim części informacji lub jej nadmiaru. Może to być niejasność pierwotnego intencji oświadczenia: „Jesteśmy nierozerwalnie związani z krajem, z nim mamy główny cios – cios w świat”. Jej niekompletność można również przypisać tutaj: „Sam uwielbiam rośliny, więc cieszę się, że nasza wioska staje się tak nierozpoznawalna latem”. Może to być pominięcie części wypowiedzi i niezbędnych słów, nadmiarowość semantyczna (powtórzenia słów, tautologia, pleonazmy, powielanie informacji) itp.
• błędy stylistyczne, czyli naruszenie jedności stylu funkcjonalnego, stosowanie (nieuzasadnione) środków nacechowanych stylistycznie, zabarwionych emocjonalnie. Na przykład używanie różnych słów potocznych w mowie literackiej, wyrażeń książkowych w ograniczonych i neutralnych kontekstach, słownictwo ekspresyjne, które jest nieuzasadnione („Kilka rabusiów zaatakowała ambasadę amerykańską”), nieudane porównania, metonimia, metafory.

Na poziomie tekstu

Wszystkie błędy na tym poziomie mają charakter komunikacyjny. Mogą należeć do następujących typów:

• naruszenia logiczne są bardzo częstymi błędami na poziomie tekstu. Zaliczamy tu naruszenie logiki myślenia, brak powiązań między zdaniami, naruszenie różnych związków przyczynowo-skutkowych, operacje z przedmiotem lub podmiotem, naruszenie relacji rodzajowych.
• naruszenia gramatyczne. Ten rodzaj błędu jest również powszechny. Tutaj może wystąpić naruszenie w różnych zdaniach korelacji aspektowo-czasowej różnych form czasownika, a także naruszenie zgodności liczby i rodzaju orzeczenia i podmiotu w różnych zdaniach.
• zaburzenia informacji i komunikacji. Należą do nich niewydolność konstruktywna i informacyjno-semantyczna, czyli pominięcie części wypowiedzi w tekście; konstruktywna i informacyjno-semantyczna redundancja (czyli nadmiar znaczeń i stos struktur); rozbieżność między konstruktywną specyfikacją semantyki wypowiedzi; nieudane użycie zaimków jako środka komunikacji; pleonazmy, tautologie, powtórzenia.

Błędy stylistyczne w tekście

Naruszenia stylu istniejące na poziomie tekstu można rozpatrywać w podobny sposób. Jednocześnie należy zauważyć, że przypisujemy im także monotonię i ubóstwo konstrukcji składniowych, gdyż teksty takie jak: „Chłopiec był ubrany bardzo prosto. Naruszenia syntaktyczne, ale o niemożności wyrażania myśli na różne sposoby . Na poziomie tekstu zaburzenia mowy są bardziej złożone niż na poziomie wypowiedzi, choć w tym ostatnim są „izomorficzne”. Z reguły błędy tekstowe mają charakter synkretyczny, to znaczy niewłaściwie wykorzystują konstruktywne, leksykalne, logiczne aspekty jednostki mowy. To naturalne, ponieważ tekst jest trudniejszy do zbudowania. Jednocześnie trzeba zachować w pamięci wcześniejsze wypowiedzi, a także semantykę całego tekstu i ogólną myśl, tworząc jego kontynuację i zakończenie.

Umiejętność znajdowania błędów w tekście, a także poprawianie błędów mowy to ważne zadania, przed którymi stoi każdy absolwent szkoły. Rzeczywiście, aby dobrze napisać egzamin w języku rosyjskim, należy nauczyć się identyfikować wszystkie powyższe rodzaje błędów i starać się ich unikać w jak największym stopniu.

Klasyfikacja błędów według FIPI

1. Błędy gramatyczne.
2. Błędy mowy.
3. Błędy logiczne
4. Błędy rzeczowe.
5. Błędy w wymowie.
6. Błędy interpunkcyjne.
7. Błędy graficzne.

Błąd gramatyczny- jest to błąd w strukturze jednostki językowej: w strukturze słowa, frazy lub zdania; jest to pogwałcenie jakiejkolwiek normy gramatycznej: słowotwórczej, morfologicznej, składniowej.

Na przykład:

• poślizg zamiast poślizg, szlachta zamiast szlachta- tutaj popełniono błąd w strukturze słowotwórczej słowa, użyto niewłaściwego przedrostka lub nieprawidłowego przyrostka;
• bez komentarza idź zamiast iść,bardziej lżejsze- forma słowa jest niepoprawnie uformowana, tj. naruszona jest norma morfologiczna;
• zapłacić taryfę, przyznaną- naruszona jest struktura frazy (nie są przestrzegane standardy zarządzania);
• Jeździć na lodowisku, bolą nogi; W eseju chciałem pokazać znaczenie sportu i dlaczego go kocham- zdania ze frazami imiesłowowymi (1) i członami jednorodnymi (2) są nieprawidłowo skonstruowane, tj. naruszane są normy składniowe.

W przeciwieństwie do gramatyki, błędy mowy- są to błędy nie w konstrukcji, nie w strukturze jednostki językowej, ale w jej użyciu, najczęściej w użyciu słowa. W większości są to naruszenia norm leksykalnych, na przykład:

• Stolz jest jednym z głównych bohaterów powieści Gonczarowa o tym samym tytule Oblomov;
• W czasie wojny stracili swoich jedynych dwóch synów.

Błąd mowy można zauważyć tylko w kontekście, jest to różnica w stosunku do błędu gramatycznego, do wykrycia którego kontekst nie jest potrzebny.

Poniżej znajdują się ogólnie przyjęte klasyfikatory błędów gramatycznych i mowy.

Rodzaje błędów gramatycznych:

1. Nieprawidłowa formacja słów Trudol bim th, nadśmiać się.
2. Błędne tworzenie formy rzeczownikowej - Wiele cudów a technologia, brak czasu I.
3. Błędne tworzenie formy przymiotnika - Bardziej interesujące, piękniejsze.
4. Błędne tworzenie formy liczebnika - Z pięćset rubli.
5. Błędne tworzenie formy zaimka - ich patos ich dzieci.
6. Błędne tworzenie formy czasownika - Oni są podróżować, chcieć, pisać o życiu natury.
7. Naruszenie umowy - Znam grupę chłopaków, poważnie wciągająca imisja jazz.
8. Zakłócenie kontroli - Musimy uczynić naszą naturę bardziej piękny.
   Narracje czytelnicy.
9. Naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem - Większość sprzeciwił się przeciwko takiej ocenie jego pracy.
10. Naruszenie sposobu wyrażania predykatu w odrębnych konstrukcjach - Napisał książkę, która jest epicka.
    Wszyscy byli szczęśliwi i szczęśliwi śmieszny.
11. Błędy w konstruowaniu zdań z jednorodnymi członkami - Kraj kochany i dumny z poety.
    W moim eseju chciałem powiedzieć o znaczeniu sport i dlaczego go kocham.
12. Błędy w konstruowaniu zdania z rotacją imiesłowową - Czytanie tekstu, wydaje się, że...
13. Błędy w konstruowaniu zdania z rotacją imiesłowową - Wąską ścieżkę pokrywał padający pod stopami śnieg.
14. Błędy w konstrukcji zdania złożonego - Ten książka nauczyła mnie doceniać i szanować przyjaciół, o których czytałam jako dziecko.Mężczyzna myślał, że to sen.
15. Mieszanie mowy bezpośredniej i pośredniej - Autor powiedział czym jestem Nie zgadzam się z opinią recenzenta.
16. Naruszenie granic propozycji - Kiedy bohater opamięta się. Było za późno.
17. Naruszenie rodzajów czasowej korelacji form czasownika - zawiesza się na chwilę serce znów zacznie bić.

Rodzaje błędów mowy:

1. Użycie tego słowa w nietypowym znaczeniu - Byliśmy wstrząśniętyświetna gra aktorska.
   Myśl rozwija się na kontynuacji cały tekst.
2. Nierozróżnianie odcieni znaczeniowych wprowadzanych do słowa przez przedrostek i przyrostek - Moje podejście do tego problemu się nie zmieniło.Podjęto skuteczne środki.
3. Nieznajomość słów synonimicznych - W finał Autor stosuje w zdaniu stopniowanie.
4. Użycie słów o innej kolorystyce stylistycznej - Autor, podejmując ten problem, próbuje wprowadzić ludzi w nieco inne koleiny.
5. Niewłaściwe użycie emocjonalnie zabarwionych słów i jednostek frazeologicznych - Astafiew od czasu do czasu sięga po metafory i personifikacje.
6. Nieuzasadnione użycie potocznych słów - Takim ludziom zawsze udaje się oszukać innych.
7. Naruszenie zgodności leksykalnej -​​​​​ Autor potęguje wrażenie. Autorka posługuje się >artystycznymi cechami (zamiast środków).
8. Używanie zbędnych słów, w tym pleonazm - Autor oddaje piękno krajobrazu nas za pomocą środków artystycznych.Młody chłopiec, bardzo piękny.
9. Użycie słów z jednym rdzeniem w bliskim kontekście (tautologia) - Ta historia opowiada o prawdziwych wydarzeniach.
10. Nieuzasadnione powtórzenie słowa - Bohater opowieści nie myśli o swoim czynie. Bohater nie rozumie nawet pełnej głębi swojego czynu.
11. Ubóstwo i monotonia konstrukcji składniowych - Kiedy pisarz przyszedł do redakcjizaakceptowany przez redaktora naczelnego. Kiedy rozmawiali, pisarz poszedł do hotelu.
12. Złe użycie zaimków Ten tekst napisał W. Biełow. Należy do stylu artystycznego.Od razu w mojej głowie pojawił się obraz.

Typowy błędy gramatyczne (K9)

To jest błędy związane z użyciem czasownika, form czasownika, przysłówków, cząstek:

1. Błędy w tworzeniu form osobowych czasowników: Kieruje nimi współczucie(podąża: ruchy);
2. Nieprawidłowe użycie napiętych form czasowników: Ta książka dostarcza wiedzy na temat historii kalendarza, uczy szybkiego i dokładnego wykonywania kalkulacji.(z tego wynika: ... da ..., nauczy ... lub ... da ..., nauczy ...);
3. Błędy w użyciu imiesłowów rzeczywistych i biernych: Strumienie spływającej wody zadziwiły autora tekstu(następuje: kapanie);
4. Błędy w tworzeniu rzeczowników odczasownikowych: Wchodząc na scenę, śpiewacy skłonili się(norma: wyjazd);
5. Nieprawidłowe tworzenie przysłówków: Autor się mylił(norma: tutaj);

Jako zadania praktyczne proponujemy Państwu fragmenty z pracy uczniów.

Znajdź błędy i spróbuj je naprawić.

Ćwiczenie nr 1

Znajdź błędy związane z naruszeniem kolejności wyrazów. Spróbuj je wyjaśnić i poprawić.

1. W proponowanym do analizy eseju autor zwrócił się do tematu, który zawsze jest ważny.
2. Uważam, że każdy rodzic ma obowiązek wychowania dobrego i uczciwego dziecka.
3. Wiele rodzin znajduje się w sytuacji podobnej do opisanej przez V. Tendryakova.
4. Cztery dni później dotarł do swojej wioski,
5. Wczoraj wieczorem około dziesiątej widziano go na ulicy.

Ćwiczenie nr 2

Określ rodzaj błędu. Popraw ofertę.

1. Możesz podziwiać jego odwagę i bohaterstwo.
2. Wracając z wakacji dowiedział się o konsekwencjach wiadomości.
3. Czasami ludzie umierają w takich sytuacjach.
4. Każda osoba potrzebuje uwagi i zrozumienia swoich problemów.
5. Przestają się rozumieć i ufać sobie nawzajem.

Ćwiczenie nr 3

Określ rodzaj błędu. Postaraj się zmienić zdanie w taki sposób, aby nie naruszać normy mowy.

1. Nie wstydził się swojego wyglądu i tego, że jego współmieszkańcy będą się z niego śmiać.
2. Z westchnieniem irytacji i kompletnie zdenerwowany inny gość opuścił biuro.
3. Konieczna jest pomoc nie tylko osobom starszym, ale także młodym rodzinom.
4. Obywatele, którzy weszli do autobusu, proszeni są o opłacenie przejazdu.
5. Po przeczytaniu eseju wydawało mi się, że autor był bliski swojego problemu.

Ćwiczenie numer 4

W proponowanym fragmencie z eseju ucznia znajdź wszystkie przypadki naruszenia norm mowy. Edytuj tekst.

Problem patriotyzmu i nacjonalizmu niepokoi autora. Często jedna koncepcja jest modyfikowana przez inną. Jeśli patriotyzm odzwierciedla siłę narodu, to nacjonalizm jest czymś innym. Już czasem włosy stają dęba, kiedy czyta się materiały prasowe na temat konfliktów etnicznych.

Oprócz powyższego chcę dodać, że wszyscy ludzie na ziemi są braćmi i powinni traktować się nawzajem z szacunkiem.

Ćwiczenie numer 5

Podziel zdania z błędami stylistycznymi na trzy grupy: 1) mieszanie słownictwa różnych stylów; 2) posługiwanie się klerykalizmem; 3) znaczki mowy. Spróbuj odbudować konstrukcje zgodnie z normą.

1. W wiejskim centrum kultury istniał prawdziwy dubak. 2. Czasami dzieje się tak: osoba sama dużo czyta i dużo wie, ale nie prowadzi prac wyjaśniających wśród ludności. 3. Autor zwraca uwagę czytelników na swoje przemyślenia na ten temat. 4. Natasha Rostova kochała jednego faceta, ale chciała oddać rękę i serce drugiemu. 5. Każda osoba może znaleźć się w trudnej sytuacji życiowej i nie ma co udawać, że jest nietykalna. 6. W środowisku wodnym znaleziono szczupaki, karasie i małe płotki. 7. Wizerunek Andrieja Bolkonskiego jest typowym wzorem do naśladowania. 8. Bohater tego eseju charakteryzuje bezinteresowny patriotyzm i męstwo.

Błędy składni

Składnia mowy biznesowej ma swoje istotne cechy odróżniające ją od składni mowy potocznej. Decyduje o tym przede wszystkim obecność w języku dokumentu zestawu gotowych konstrukcji składniowych służących do wyrażania standardowych działań i okoliczności.

Składnia — dział językoznawstwa, którego przedmiotem są frazy i zdania pełne w strukturze tekstu.

Głównym błędem składniowym, który można znaleźć w dokumencie lub pracy biznesowej, jest przenikanie elementów, modeli i struktur z mowy potocznej do mowy biznesowej.

Nieprawidłowe użycie stałych fraz. Powtarzające się sytuacje administracyjne i produkcyjne znajdują odzwierciedlenie w ograniczonym zestawie formuł mowy.

Na przykład: wydaje się nakaz, ustala się oficjalne pensje, komuś przypisuje się kontrolę lub przeprowadza, ogłasza się naganę, narzuca się naganę itp.

Standardowe zwroty mowy nabierają stabilnego charakteru, w swojej roli zbliżają się do jednostek frazeologicznych. Na przykład możemy napisać: zezwolić na naruszenie, pomyłkę, przeliczenie, ale nie możemy napisać: zezwolić na defekt, małżeństwo, rozpad, kradzież. Lub: możesz obniżyć cenę towarów i produktów, ale nie możesz obniżyć kosztów produkcji – koszt można zmniejszyć.

Często występują błędy w stosowaniu poniższych fraz.

Nie poprawnie	Prawidłowo
Zgłoś do recenzji Wystawić pożyczkę Zachowaj kontrolę Rozpocznij sprawę karną Spełnij prawo Zrealizować zamówienie Zapobiec Odtwórz wartość Popraw wyniki w nauce	Prześlij do rozpatrzenia Udziel pożyczki sprawować kontrolę Wszcząć sprawę karną Spełnij prawo Uruchom zamówienie podejmij działanie Zrób różnicę, ale odgrywaj rolę poprawić wyniki w nauce

Błędy naruszające stabilność fraz w oficjalnej mowie biznesowej mogą być popełniane w dokumentach w dużej liczbie, dlatego kompilator dokumentu powinien jak najczęściej odwoływać się do słownika i wyjaśniać zgodność niektórych słów.

Ważne do zapamiętania

Słowo kontrolne to słowo, które dyktuje użycie pewnej formy przyimkowej słowa następującego po nim.

Nieprawidłowe użycie wielkości liter i przyimka po słowach kontrolnych

Przygotowując dokument, często mamy do czynienia z kwestią kontroli składniowej – wyboru właściwej formy i właściwego przyimka. Osoby kompilujące dokumenty urzędowe często niewłaściwie wykorzystują sprawę. Najczęstszym błędem jest użycie rzeczownika w dopełniaczu zamiast innych przypadków. Na przykład słowo przywództwo wymaga po sobie nie dopełniacza, ale przypadku instrumentalnego:

Nieprawidłowe użycie wielkości liter lub przyimka po słowie kontrolnym najczęściej obserwuje się w dokumentach w przypadku użycia słów o zbliżonym znaczeniu. Zatem słowo troska powinno być używane w połączeniu z formą instrumentalnego przypadku rzeczownika bez przyimka: troska o biznes. Ale pod wpływem słów bliskich mu w znaczeniu, które są używane w połączeniu z przyimkami o i dla (troska o rodziców, troska o dzieci), słowo troska jest często błędnie używane w połączeniu z tymi samymi przyimkami.

Mieszanie konstrukcji przyimkowych z literami jest jednym z najczęstszych błędów mowy. Twórcy dokumentów muszą znać poprawną wielkość liter po niektórych słowach. Różnice w konstrukcjach przyimkowo-przyimkowych po słowach o podobnym znaczeniu:

Nieprawidłowa zgodność słów. W języku rosyjskim pojawiają się trudności związane z rozwiązaniem pytania, jak uzgodnić składowe zdania pod względem płci, liczby i przypadku. Jak napisać:

„Większość głosowała przeciw”? Czy jest to zgodność gramatyczna? Albo zgodzić się na znaczenie: „Większość głosowała przeciw”. Albo jak poprawnie powiedzieć: „nasz dyrektor przedsiębiorstwa Kulikova” lub „nasz dyrektor przedsiębiorstwa Kulikova”?

Zasady umowy. 1. Jeśli podmiot jest używany ze słowami większość, mniejszość, wiele, rząd, garnitur, wiele, wiele, kilka, to orzeczenie umieszcza się w liczbie pojedynczej, jeśli jest to rzeczownik nieożywiony lub jeśli orzeczenie znajduje się obok wcześniej wskazanego słowa. Na przykład: „Niektóre propozycje projektów nie są poparte niezbędnymi obliczeniami” (liczba propozycji jest rzeczownikiem nieożywionym) lub „Większość głosowała przeciw” (predykat znajduje się obok słowa „większość”).

Jeśli orzeczenie jest znacznie usunięte z tematu, ale autor chce podkreślić animację głównego rzeczownika, stosuje się liczbę mnogą: „Większość uczestników Wszechrosyjskiej Konferencji Ekologii głosowała przeciw” (uczestnicy rzeczownika – animowany i jest znacznie usunięty ze słowa większość).

• 2. Jeśli definicja odnosi się do rzeczownika, który ma zastosowanie, to zgadza się z głównym słowem kombinacji. Główne słowo w takich kombinacjach zwykle jest na pierwszym miejscu. Na przykład: nowy samochód laboratoryjny; unikalne mieszkanie-muzeum; renomowana kobieta-chirurg.
• 3. Jeśli definicja odnosi się do kombinacji imienia i zastosowania, definicja zwykle zgadza się z najbliższym rzeczownikiem. Na przykład: kierownik zakładu Ivanova N.P.; nasz brygadzista Petrova-, starszy inżynier Jakowlewa; Nowy asystent laboratoryjny Sierowa.

Odstępstwo od tej zasady obserwuje się w przypadkach, gdy definicję wyraża imiesłów. Na przykład: docent Sidorova, prodziekan ds. nauki, która przemawiała na spotkaniu; który brał udział w rozwoju projektu, starszy pracownik naukowy Alekseeva.

• 4. Jeżeli definicja odnosi się do kombinacji rzeczownika z liczebnikami dwa, trzy, cztery, to zwykle umieszcza się ją w dopełniaczu, gdy odnosi się do wyrazów rodzaju męskiego, a w mianowniku, gdy odnosi się do wyrazów rodzaju żeńskiego. Na przykład: dwóch pracowników personelu (przypadek dopełniacza); trzech młodych specjalistów (przypadek dopełniacza); dwóch nowych pracowników (mianownik).
• 5. Jeśli mówimy o koordynowaniu nazwy geograficznej z nazwami rodzajowymi, to w przeciwieństwie do ogólnego literackiego użycia w języku dokumentów, najczęściej nazwy miast, wsi, wsi, stacji itp. nie zmieniaj i nie zgadzaj się z nazwami rodzajowymi. Na przykład: w mieście Tula; we wsi Puszkino; na rzece Wołdze; na stacji Lugovaya.

Nieprawidłowa kolejność słów w zdaniu. Jak wiecie, w języku rosyjskim istnieje dowolna kolejność słów w zdaniu. Oznacza to, że członkowie wniosku nie mają swojego stałego miejsca. Ich wzajemny układ zależy od rodzaju zdania i chęci podkreślenia znaczenia semantycznego danego słowa przez mówiącego lub piszącego. Należy jednak pamiętać, że swoboda szyku wyrazów w zdaniu jest względna. Nieuzasadniona lub nieprzemyślana zmiana kolejności wyrazów jest postrzegana jako błąd. W oficjalnej mowie biznesowej, ze względu na naruszenie poprawnego szyku wyrazów, trudno jest ustalić, kto (lub Co) jest przedmiotem działania.

W tym przypadku przedmiotem działania jest roślina, więc słowo zakład powinno znajdować się na początku zdania.

Ważne do zapamiętania

W języku dokumentu tylko bezpośredni szyk wyrazów (najpierw podmiot, potem orzeczenie) zapewnia odpowiednie zrozumienie zdania.

W rosyjskiej mowie pisanej informacyjna rola szyku wyrazów wzrasta pod koniec frazy, a każda zmiana układu słów zmienia znaczenie zdania.

Spójrzmy na trzy przykłady.

• 1. Wszelkie niedociągnięcia należy jak najszybciej wyeliminować.
• 2. Wszelkie niedociągnięcia powinny zostać wyeliminowane w najbliższej przyszłości.
• 3. W najbliższej przyszłości wszystkie niedociągnięcia powinny zostać wyeliminowane.

Pierwsze zdanie odnosi się do czasu, w którym niedociągnięcia należy usunąć; druga określa, co należy wyeliminować; trzeci wskazuje, co należy zrobić w najbliższej przyszłości. Określona kolejność słów pozwala na zmianę akcentów semantycznych.

Czasami zepsuty szyk wyrazów stwarza możliwość podwójnej interpretacji, co jest niedopuszczalne w języku dokumentów.

W lewym zdaniu nie jest jasne, do czego odnoszą się słowa z końca roku. Być może ceny są korygowane pod koniec roku lub fundusz płatności jest ustalany pod koniec roku. Zdanie na koniec roku musi zostać przesunięte, a wtedy zdanie będzie miało tylko jedno znaczenie.

Naruszenie specyfiki użycia fraz przysłówkowych. Biznesowa mowa pisana charakteryzuje się użyciem zwrotów przysłówkowych, które sprawiają, że mowa ta jest bardziej zwięzła. Obrót przysłówkowy służy jako środek przekazu czynności, która występuje jednocześnie lub w związku z inną czynnością. Warunkiem wstępnym użycia fraz imiesłowowych jest to, że dwie czynności, z których jedna jest wyrażona przez predykat czasownika, a druga przez imiesłów, muszą być wykonane przez tę samą osobę (lub odnosić się do tej samej osoby). Jednak kompilatorzy dokumentów biznesowych często popełniają błędy w stosowaniu fraz przysłówkowych.

Ważne do zapamiętania

W zdaniu z obrotem partycypacyjnym w mianowniku musi być tylko jeden przedmiot czynności.

Błędy w stosowaniu fraz przysłówkowych można korygować, zastępując zdania frazami przysłówkowymi zdaniami z okolicznościami, wyrażonymi kombinacjami słów lub zdaniami złożonymi ze zdaniami przysłówkowymi, a także używając czasowników-orzeczników nie w stronie biernej, ale w stronie czynnej.

W lewym zdaniu naruszony jest główny warunek użycia frazy przysłówkowej: tutaj działania wyrażone przez orzeczenie czasownika i frazę przysłówkową nie należą do jednego podmiotu.

Nie poprawnie	Prawidłowo
Badając problemy służby publicznej, naukowcy uzyskali interesujące wyniki.	Badając problemy służby publicznej naukowcy uzyskali ciekawe wyniki Badając problemy służby publicznej, naukowcy uzyskali interesujące wyniki.
Gwarantując pełną i terminową płatność zamówienia, otrzymaliśmy zgodę funduszu na prowadzenie prac badawczych.	Gwarantując kompletne i terminowe zamówienie na opiaty, uzyskaliśmy zgodę trustu na prowadzenie prac badawczych.
Dyrektor po zapoznaniu się ze stanem rzeczy w fabryce zmienił normy i ceny.	Dyrektor po zapoznaniu się ze stanem rzeczy w fabryce zmienił normy i ceny.

Nieznajomość budowy zdania złożonego. Dość często autorzy dokumentów niepotrzebnie komplikują tekst, co utrudnia zrozumienie głównej idei. Dokumenty wydają się przesycone złożonymi zdaniami z tym samym typem klauzul podrzędnych, długimi wyliczeniami, misternie skonstruowanymi konstrukcjami wtyczek i rozszerzonymi cytatami. Wiemy, że specyfika dokumentu wymaga szczególnej dbałości o szczegóły prezentacji, ale nie zawsze i nie wszystkie szczegóły są odpowiednie w tekście. Dlatego niepotrzebnie skomplikowane konstrukcje składniowe należy uprościć. Można to zrobić na różne sposoby.

Sposoby upraszczania złożonych konstrukcji składniowych.

1. Podział złożonego tekstu na oddzielne frazy, które są proste w kompozycji i konstrukcji.

2. Zamiana zdania podrzędnego na synonimy z wyrażeniami prywatnymi i przysłówkowymi.

Fraza imiesłowowa może następować po definiowanym słowie lub poprzedzać go. Najczęstszym w mowie biznesowej jest lokalizacja obrotu partycypacyjnego po zdefiniowaniu słowa. Ponadto należy zwrócić uwagę, że nie wolno łączyć fraz imiesłowowych i przysłówkowych ze zdaniami podrzędnymi jako jednorodnych elementów składniowych.

3. Zamiana zdania podrzędnego na konstrukcje synonimiczne z rzeczownikami odsłownymi. Aktywne korzystanie z tych konstrukcji pomaga uprościć składnię tekstu biznesowego.

Rozważyliśmy więc najbardziej typowe błędy leksykalne, morfologiczne i składniowe, które wpływają na styl i treść dokumentu.

Klasyfikacja błędów.

Język rosyjski.

Zawartość

I. Typowe błędy. Klasyfikacja
II. Błędy mowy

Niezrozumienie znaczenia tego słowa. Zgodność leksykalna

Stosowanie synonimów, homonimów, słów wieloznacznych

Gadatliwość. Niekompletność leksykalna wypowiedzi. Nowe słowa

Nieaktualne słowa. Słowa obcego pochodzenia

Dialektyzmy. Słowa potoczne i potoczne. żargon

Frazeologizmy. Klisze i pieczątki

III. Błędy merytoryczne
IV. Błędy logiczne
V. Błędy gramatyczne
VI. Błędy składni

I. Typowe błędy. Klasyfikacja

Piśmienność komunikacyjna rozumiana jest jako umiejętność tworzenia tekstów o różnych funkcjonalnych i semantycznych typach mowy w postaci różnych stylów funkcjonalnych.
Eseje i prezentacje to główne formy sprawdzania umiejętności poprawnego i spójnego wyrażania myśli zgodnie z tematem i intencją, sprawdzające poziom treningu mowy. Są one używane jednocześnie do testowania umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych i są oceniane po pierwsze od strony treści i struktury (kolejność prezentacji), a po drugie od strony projektowania języka.
Większość błędów, które pojawiają się podczas wykonywania pracy pisemnej studentów, jest również charakterystyczna dla innych rodzajów działalności pisemnej, czy jest to pisanie pracy biznesowej (oświadczenie, zamówienie, umowa itp.), przygotowanie raportu, artykułu czy materiału tekstowego dla stron WWW. Dlatego analiza tego rodzaju błędów ma ogromne znaczenie w codziennych czynnościach.

Wśród typowych błędów można wyróżnić następujące grupy:

Błędy mowy
Naruszenie poprawności przekazania materiału faktycznego
Błędy logiczne
Błędy gramatyczne
Błędy składni

II. Błędy mowy

Słowo jest najważniejszą jednostką języka, najbardziej różnorodną i obszerną. To słowo odzwierciedla wszystkie zmiany zachodzące w życiu społeczeństwa. Słowo to nie tylko nazywa przedmiot lub zjawisko, ale pełni także funkcję wyrażającą emocjonalnie.
A przy wyborze słów musimy zwracać uwagę na ich znaczenie, kolorystykę stylistyczną, użycie, zgodność z innymi słowami. Ponieważ naruszenie przynajmniej jednego z tych kryteriów może prowadzić do błędu mowy.

Główne przyczyny błędów mowy:
1. Niezrozumienie znaczenia słowa
2. Kompatybilność leksykalna
3. Używanie synonimów
4. Używanie homonimów
5. Używanie niejednoznacznych słów
6. Gadatliwość
7. Niekompletność leksykalna wypowiedzi
8. Nowe słowa
9. Przestarzałe słowa
10. Słowa obcego pochodzenia
11. Dialektyzmy
12. Słowa potoczne i potoczne
13. Profesjonalny żargon
14. Frazeologizmy
15. Klisze i pieczątki

1. Niezrozumienie znaczenia słowa.
1.1. Użycie słowa w nietypowym znaczeniu.
Przykład:
Ogień stawał się coraz gorętszy i gorętszy i gorętszy. Błąd polega na złym doborze słowa:
Rozpal - 1. Podgrzej do bardzo wysokiej temperatury, rozgrzej się. 2. (tłum.) Stać się bardzo podekscytowanym, zostać ogarniętym jakimś silnym uczuciem.
Rozbłyśnij - zacznij mocno lub dobrze, spalaj równomiernie.

1.2. Użycie słów znaczących i funkcjonalnych bez względu na ich semantykę.
Przykład:
Dzięki pożarowi, który wybuchł z pożaru, spłonął duży obszar lasu.
We współczesnym rosyjskim przyimek dzięki zachowuje pewien związek semantyczny z czasownikiem dziękuję i jest zwykle używany tylko w przypadkach, gdy odnosi się do przyczyn, które powodują pożądany rezultat: dzięki czyjejś pomocy, wsparciu. Błąd występuje w związku z semantycznym odwróceniem uwagi przyimka od oryginalnego czasownika dziękuję. W tym zdaniu przyimek dzięki należy zastąpić jednym z następujących: z powodu, w rezultacie, w wyniku.

1.3. Dobór słów-pojęć o różnych podstawach podziału (słownictwo konkretne i abstrakcyjne).
Przykład:
Oferujemy kompleksowe leczenie alkoholików i innych chorób.
Jeśli mówimy o chorobach, to słowo alkoholicy należy zastąpić alkoholizmem. Alkoholik to ktoś, kto cierpi na alkoholizm. Alkoholizm to bolesne uzależnienie od spożywania napojów alkoholowych.

1.4. Nieprawidłowe użycie paronimów.
Przykład:
Mężczyzna prowadzi świąteczne życie. Jestem dzisiaj w leniwym nastroju.
Bezczynny i świąteczny to bardzo podobne słowa, ten sam rdzeń. Ale mają różne znaczenia: świąteczny - przymiotnik na wakacje (świąteczny obiad, świąteczny nastrój); bezczynny - nie zajęty, nie zajęty biznesem, pracą (bezczynne życie). Aby przywrócić znaczenie stwierdzeń w przykładzie, musisz zamienić słowa.

2. Zgodność leksykalna.
Przy wyborze słowa należy wziąć pod uwagę nie tylko znaczenie, jakie ma ono w języku literackim, ale także zgodność leksykalną. Nie wszystkie słowa można ze sobą łączyć. Granice zgodności leksykalnej wyznacza semantyka słów, ich przynależność stylistyczna, kolorystyka emocjonalna, właściwości gramatyczne itp.
Przykład:
Dobry przywódca powinien we wszystkim dawać przykład swoim podwładnym. Możesz pokazać przykład, ale nie próbkę. A model może być na przykład do naśladowania.
Przykład:
Ich silna przyjaźń, zahartowana w życiowych próbach, została zauważona przez wielu. Słowo przyjaźń łączy się z przymiotnikiem silna - silna przyjaźń.
Odróżnienie od błędu mowy powinno być celowym połączeniem pozornie niekompatybilnych słów: żywy trup, zwykły cud... W tym przypadku mamy do czynienia z jednym z rodzajów tropów - oksymoronem.
W trudnych przypadkach, gdy trudno jest określić, czy dane słowa mogą być używane razem, konieczne jest skorzystanie ze słownika zgodności.

3. Użycie synonimów.
Synonimy wzbogacają język, czynią naszą mowę figuratywną. Synonimy mogą mieć różną kolorystykę funkcjonalną i stylistyczną. Tak więc słowa błąd, przeliczenie, przeoczenie, błąd są stylistycznie neutralne, powszechnie używane; dziura, nakładka - potoczna; poślizg - potoczny; wpadka - profesjonalny slang. Użycie jednego z synonimów bez uwzględnienia jego stylistycznej kolorystyki może prowadzić do błędu mowy.
Przykład:
Po pomyłce dyrektor zakładu natychmiast zaczął go poprawiać.
Używając synonimów, często nie bierze się pod uwagę zdolności każdego z nich do mniej lub bardziej selektywnego łączenia z innymi słowami.
Różniąc się odcieniami znaczenia leksykalnego, synonimy mogą wyrażać różny stopień manifestacji znaku, działania. Ale nawet oznaczając to samo, w niektórych przypadkach wymienne, w innych nie można zastąpić synonimów - prowadzi to do błędu mowy.
Przykład:
Wczoraj byłem smutny. Synonim smutnego jest tutaj całkiem odpowiedni: Wczoraj byłem smutny. Ale w zdaniach dwuczęściowych te synonimy są zamieniane. Niestety patrzę na nasze pokolenie...

4. Stosowanie homonimów.
Ze względu na kontekst homonimy są zwykle rozumiane poprawnie. Jednak w niektórych sytuacjach związanych z mową homonimy nie mogą być rozumiane jednoznacznie.
Przykład:
Załoga jest w doskonałym stanie. Czy załoga to wóz czy zespół? Samo słowo załoga jest używane poprawnie. Ale aby odsłonić znaczenie tego słowa, konieczne jest poszerzenie kontekstu.
Bardzo często niejednoznaczność prowadzi do używania w mowie (zwłaszcza ustnej) homofonów (brzmiących tak samo, ale inaczej pisanych) oraz homoform (słów, które pasują do siebie w brzmieniu i pisowni w odrębnych formach). Tak więc, wybierając słowa do wyrażenia, musimy również zwrócić uwagę na kontekst, który w niektórych sytuacjach związanych z mową ma na celu ujawnienie znaczenia słów.

5. Użycie słów polisemantycznych.
Włączając słowa polisemantyczne do naszej mowy, musimy być bardzo ostrożni, musimy monitorować, czy jest jasne dokładnie znaczenie, które chcieliśmy ujawnić w tej sytuacji mowy. W przypadku używania słów wieloznacznych (a także homonimów) bardzo ważny jest kontekst. To dzięki kontekstowi jedno lub drugie znaczenie tego słowa jest jasne. A jeśli kontekst spełnia swoje wymagania (segment mowy, który jest semantycznie pełny, pozwalający ustalić znaczenie zawartych w nim słów lub fraz), to każde słowo w zdaniu jest zrozumiałe. Ale dzieje się inaczej.
Przykład:
On już jest załamany. Nie jest jasne: czy zaczął śpiewać, dał się ponieść emocjom; albo po jakimś czasie śpiewał, zaczął śpiewać swobodnie, łatwo.

7. Niekompletność leksykalna wypowiedzi.
Ten błąd jest przeciwieństwem gadatliwości. Niekompletność wypowiedzi polega na pominięciu w zdaniu niezbędnego słowa.
Przykład:
Zaletą Kuprina jest to, że nie ma nic zbędnego. Kuprin może nie mieć niczego zbędnego, ale w tym zdaniu brakuje (a nawet jednego) słowa. Lub: „...nie dopuszczaj na łamach prasy i telewizji wypowiedzi, które mogą podżegać do nienawiści etnicznej”. Okazuje się więc - "strona telewizji".
Przy wyborze słowa należy wziąć pod uwagę nie tylko jego semantykę, zgodność leksykalną, stylistyczną i logiczną, ale także zakres dystrybucji. Użycie słów o ograniczonym zasięgu (nowotwory leksykalne, słowa przestarzałe, słowa obcego pochodzenia, profesjonalizm, żargon, dialektyzmy) powinno być zawsze motywowane warunkami kontekstu.

8. Nowe słowa.
Neologizmy uformowane bez powodzenia są błędami mowy.
Przykład:
A w zeszłym roku na łatanie po wiosennej roztopie wydano 23 tys. rubli. I tylko kontekst pomaga zrozumieć: „łatanie” to naprawa dołów.

9. Przestarzałe słowa.
Archaizmy - słowa określające istniejące rzeczywistości, ale z jakiegoś powodu wyparte z czynnego używania przez synonimiczne jednostki leksykalne - muszą odpowiadać stylowi tekstu, w przeciwnym razie są całkowicie nieodpowiednie.
Przykład:
Teraz uniwersytet miał dzień otwarty. Tutaj przestarzałe słowo teraz (dziś, teraz, w chwili obecnej) jest zupełnie nieodpowiednie.
Wśród słów, które wyszły z czynnego użytku, wyróżniają się także historyzmy. Historyzmy to słowa, które wyszły z użycia z powodu zaniku oznaczanych przez nie pojęć: armyak, camisole, bursa, opricznik itp. Błędy w posługiwaniu się historyzmami są często związane z nieznajomością ich leksykalnego znaczenia.
Przykład:
Chłopi nie mogą znieść ciężkiego życia i udają się do naczelnego gubernatora miasta. Gubernator jest szefem jakiegoś obszaru (np. prowincji w carskiej Rosji, stanu w USA). Zatem naczelny gubernator to absurd, poza tym w prowincji mógł być tylko jeden gubernator, a jego zastępcę nazywano wicegubernatorem.

10. Słowa obcego pochodzenia.
Teraz wiele osób jest uzależnionych od obcych słów, czasami nawet nie znając ich dokładnego znaczenia. Czasami kontekst nie akceptuje obcego słowa.
Przykład: Prace konferencji są ograniczone ze względu na brak wiodących ekspertów. Limit - ustaw limit na coś, limit. Limit słów obcych w tym zdaniu należy zastąpić słowami: idzie wolniej, zatrzymuje się itp.

11. Dialektyzmy.
Dialektyzmy to słowa lub kombinacje zestawów, które nie są zawarte w systemie leksykalnym języka literackiego i należą do jednego lub więcej dialektów rosyjskiego języka narodowego. Dialektyzmy są uzasadnione w mowie artystycznej lub dziennikarskiej, aby stworzyć cechy mowy postaci. Nieumotywowane posługiwanie się dialektyzmami wskazuje na brak znajomości norm języka literackiego.
Przykład: Skrobak przyszedł do mnie i siedział przez cały wieczór. Szaberka jest sąsiadką. Użycie dialektyzmu w tym zdaniu nie jest uzasadnione ani stylistyką tekstu, ani celem wypowiedzi.

12. Słowa potoczne i potoczne.
Słowa mówione wchodzą w skład systemu leksykalnego języka literackiego, ale są używane głównie w mowie ustnej, głównie w sferze komunikacji potocznej. Vernacular to słowo, forma gramatyczna lub zwrot mowy głównie ustnej, używany w języku literackim, zwykle w celu zredukowania, niegrzecznego scharakteryzowania podmiotu mowy, a także mowa prosta, zrelaksowana zawierająca takie słowa, formy i zwroty . W mowie całego ludu używa się słownictwa potocznego i potocznego, w przeciwieństwie do gwary (regionalnej).
Przykład: mam bardzo cienką kurtkę. Cienki (potoczny) - dziurawy, zepsuty (cienki but). Błędy pojawiają się, gdy użycie słów potocznych i potocznych nie jest motywowane kontekstem.

13. Profesjonalny żargon.
Profesjonalizmy pełnią rolę potocznych odpowiedników terminów przyjętych w określonej grupie zawodowej: literówka - błąd w mowie dziennikarzy; kierownica jest kierownicą w mowie kierowców.
Ale nieumotywowany transfer profesjonalizmu do ogólnej mowy literackiej jest niepożądany. Takie profesjonalizmy jak szycie, krawiectwo, słuch i inne psują mowę literacką.
Pod względem ograniczonego użycia i charakteru wypowiedzi (żartowny, zredukowany itp.) profesjonalizmy są zbliżone do żargonów i stanowią integralną część żargonów - swoistych dialektów społecznych charakterystycznych dla grup zawodowych lub wiekowych (slangi sportowców, marynarzy , myśliwych, studentów, uczniów). Żargon to słownictwo i frazeologia potoczna, obdarzone zmniejszoną ekspresją i charakteryzujące się ograniczonym społecznie zastosowaniem.
Przykład: Chciałem zaprosić gości na wakacje, ale buda nie pozwala. Hibara - dom.

14. Frazeologizmy.
Należy pamiętać, że jednostki frazeologiczne zawsze mają znaczenie przenośne. Ozdabianie naszej mowy, ożywianie jej, figuratywne, jasne, piękne, frazeologiczne jednostki sprawiają nam wiele kłopotów - jeśli są używane nieprawidłowo, pojawiają się błędy mowy.
jeden). Błędy w opanowaniu znaczenia jednostek frazeologicznych.
a) Istnieje niebezpieczeństwo dosłownego brania jednostek frazeologicznych, które mogą być postrzegane jako swobodne skojarzenia słów.
b) Błędy mogą być związane ze zmianą znaczenia jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Chlestakow cały czas rzuca perłami przed świnie i wszyscy mu wierzą. Tutaj jednostka frazeologiczna rzucająca perełkami przed świnie, co oznacza „bezużyteczne jest mówienie o czymś lub udowadnianie czegoś komuś, kto nie jest w stanie tego zrozumieć”, jest używana niepoprawnie - w znaczeniu „wymyślać, tkać bajki”.
2). Błędy w opanowaniu formy jednostki frazeologicznej.
a) Modyfikacja gramatyczna jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Jestem przyzwyczajony do dawania sobie pełnych raportów. Tutaj zmieniono formę liczby. Istnieje jednostka frazeologiczna do zdawania relacji.
Przykład:
Zawsze siedzi z założonymi rękami. Frazeologizmy, takie jak złożone ramiona, łeb w łeb, łeb w łeb, zachowują w swoim składzie starą formę imiesłowu doskonałego z przyrostkiem -а (-я).
W niektórych jednostkach frazeologicznych stosuje się krótkie formy przymiotników, zastąpienie ich pełnymi formami jest błędne.
b) Modyfikacja leksykalna jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Czas przejąć kontrolę nad swoim umysłem. Większość jednostek frazeologicznych jest nieprzenikniona: nie można wprowadzić dodatkowej jednostki do jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Cóż, przynajmniej uderz w ścianę! Pominięcie elementu jednostki frazeologicznej jest również błędem mowy.
Przykład:
Wszystko wraca do własnej spirali!.. W pełnym kole znajduje się jednostka frazeologiczna. Podstawianie słów jest niedozwolone.
3). Zmiana zgodności leksykalnej jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Te i inne pytania odgrywają ważną rolę w rozwoju tej wciąż młodej nauki. Nastąpiła mieszanka dwóch stabilnych rewolucji: odgrywa rolę i ma znaczenie. Można powiedzieć, że pytania mają duże znaczenie... albo pytania mają duże znaczenie.

15. Klisze i znaczki.
Papeteria - słowa i wyrażenia, których użycie jest przypisane do oficjalnego stylu biznesowego, ale w innych stylach mowy są nieodpowiednie, są frazesami.
Przykład:
Brak części zamiennych.
Pieczątki to oklepane wyrażenia o wyblakłym znaczeniu leksykalnym i wymazanej wyrazistości. Znaczki to słowa, frazy, a nawet całe zdania, które pojawiają się jako nowe, wyraziste stylistycznie środki mowy, ale w wyniku zbyt częstego używania tracą swoją pierwotną wyobrażenie.
Przykład:
W głosowaniu podniósł się las rąk.
Różnorodność znaczków to słowa uniwersalne. Są to słowa, które są używane w najbardziej ogólnych i niejasnych znaczeniach: pytanie, zadanie, podniesienie, dostarczenie itp. Zazwyczaj uniwersalnym słowom towarzyszą szablonowe wypustki: praca jest codzienna, poziom wysoki, wsparcie gorące. Istnieje wiele frazesów dziennikarskich (pracownicy terenowi, miasto nad Wołgą), krytyki literackiej (ekscytujący obraz, gniewny protest).
Klisze - stereotypy mowy, gotowe zwroty stosowane jako wzorzec, który łatwo odtworzyć w określonych warunkach i kontekstach - są konstruktywnymi jednostkami mowy i mimo częstego używania zachowują swoją semantykę. Klisze są używane w oficjalnych dokumentach biznesowych (szczycie); w literaturze naukowej (do udowodnienia); w dziennikarstwie (reportaże korespondentów własnych); w różnych sytuacjach potocznej mowy codziennej (Hello! Goodbye! Kto jest ostatni?).

III. Błędy merytoryczne

Naruszenie wymogu prawidłowego przekazania materiału faktycznego powoduje błędy merytoryczne.
Błędy merytoryczne to wypaczenie sytuacji przedstawionej w wypowiedzi lub jej poszczególnych szczegółów, np.: „W zimowym lesie głośno zapiał kukułka”. lub „Kupcy Bobchinsky i Dobchinsky wchodzą”.
Błędy merytoryczne można wykryć, jeśli czytelnik pracy zna merytoryczną stronę sprawy i potrafi ocenić każdy fakt z punktu widzenia jego rzetelności. Powodem błędów merytorycznych jest niedostateczna znajomość opisywanych wydarzeń, ubóstwo doświadczeń życiowych, niewłaściwa ocena działań i charakterów bohaterów.
W prezentacji do błędów merytorycznych można przypisać różnego rodzaju nieścisłości:
1) błędy w oznaczeniu miejsca i czasu imprezy;
2) w przekazywaniu sekwencji działań, związków przyczynowych itp., na przykład: zamiast "Kirovsky Prospekt" - w pracy "Kyiv Prospect" lub "Kirovskiy Settlement".

Na piśmie błędy rzeczowe są
1) zniekształcenie prawdy życiowej;
2) niedokładne odwzorowanie źródeł książkowych;
3) nazwy własne;
4) daty;
5) miejsca imprez,
na przykład: „Czadski”, „w Nagulny i Razmetny”.
Przykłady typowych błędów rzeczowych.
„Na obraz Oniegina Puszkin otworzył galerię „zbędnych ludzi” w literaturze rosyjskiej: Obłomow, Pieczorin, Bazarow. Dodatkowa osoba musi mieć dwie cechy: odrzucić ideały społeczeństwa i nie widzieć sensu jego istnienia. W powyższym przykładzie Oblomov i Bazarov wyraźnie wypadają z proponowanego łańcucha.
„Literatura klasycyzmu (Łomonosow, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin itp.) miała wielki wpływ na twórczość A. S. Gribojedowa”. Tu są dwa błędy. Po pierwsze: Fonvizin naprawdę „miał wielki wpływ” na Biada Wita, ale trudno mówić o wpływie Łomonosowa i Derżawina. Autor miesza fakty i gatunki fikcji. Druga nieścisłość faktyczna polega na tym, że Karamzin jest przedstawicielem kultury sentymentalizmu.

IV. Błędy logiczne

Naruszenie kolejności (logiki) prezentacji prowadzi do pojawienia się błędów logicznych.
Błędy logiczne polegają na naruszeniu zasad logicznego myślenia. Ten rodzaj błędu obejmuje następujące niedociągnięcia w treści pracy:
1) naruszenie sekwencji oświadczeń;
2) brak powiązania części i zdań;
3) nieuzasadnione powtórzenie wcześniej wyrażonej myśli;
4) fragmentacja jednego mikrotematu na inny mikrotemat;
5) dysproporcja części oświadczenia;
6) brak niezbędnych części;
7) przearanżowanie fragmentów tekstu (jeżeli nie wynika to z zadania prezentacji);
8) nieuzasadnione zastępowanie osoby, od której prowadzona jest narracja (np. najpierw od pierwszej, potem od trzeciej).

V. Błędy gramatyczne

Błędy gramatyczne to niezgodność z normami formowania wyrazów i form, normami połączenia składniowego między wyrazami we frazie i zdaniu.

Błędy gramatyczne mogą być dwojakiego rodzaju:
1. Słowotwórstwo.
Przełamana jest struktura słowa: „bezwzględność”, „nieśmiertelność”, „zamiast”, „publicystyka”.
2. Morfologiczny.
Błędy związane z nienormatywnym tworzeniem form wyrazowych.
Do tego typu błędów należą:
a) błędy w tworzeniu form rzeczownikowych: „ubrania”, „Anglicy”, „dwa sztandary”, „na moście”, „Grinev był nieletni”, „Nie bał się niebezpieczeństw i ryzyka”, „Wielka huśtawka został zbudowany na podwórku”.
b) błędy w tworzeniu form przymiotnikowych: „Jeden brat był bogatszy od drugiego”, „Ta książka jest ciekawsza”.
c) błędy w tworzeniu zaimków: „poszedłem do niego”, „ich dom”.
d) błędy w tworzeniu czasownika: „Nigdy nie popełnił błędu”, „Mama zawsze uszczęśliwia gości”, „Wyszedł na środek pokoju, przemówił”, „W odległym kącie siedziało uśmiechnięte dziecko ”.
e) nieprawidłowa konstrukcja określonej pary, najczęściej sparowany czasownik niedokonany: „Mój brat i ja odpiłowaliśmy wszystkie dodatkowe gałęzie, postawiliśmy choinkę na środku pokoju i udekorowaliśmy”.

VI. Błędy składni

Błędy składniowe polegają na nieprawidłowym konstruowaniu fraz, z naruszeniem budowy zdań prostych, skomplikowanych i złożonych.

Błędy w strukturze fraz:
1. Naruszenie umowy ze słowem głównym w rodzaju, liczbie i wielkości wyrazu zależnego, wyrażonego przymiotnikiem, imiesłowem, liczbą porządkową, zaimkiem: „Tego lata byłem na stepie Trans-Wołgi”.
2. Naruszenie kontroli.
Błędy w nieprzewidywalnym zarządzaniu (zły wybór pretekstu): „Jeśli dotkniesz brzozy w upalny dzień, poczujesz chłodny pień”.
3. Zły wybór przypadku z właściwym przyimkiem: „Wyglądał jak śmiertelnie zmęczona osoba”.
4. Pomijanie przyimka: „Po pospiesznym obiedzie usiadłem za sterem, pojechałem (?) po polu”.
5. Użycie dodatkowego przyimka „Pragnienie sławy”.
6. Pominięcie składowej zależnej frazy: „Wracaj do gorącej kabiny, ponownie kręć kierownicą błyszczącą z dłoni, (?) jedź”.

Błędy w budowie i znaczeniu zdania:
1. Naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem: „Ale ani młodość, ani lato nie są wieczne”, „Słońce już zaszło, kiedy wróciliśmy”.
2. Brak kompletności semantycznej zdania, naruszenie jego granic: „Raz w latach wojny. Pocisk trafił w topolę”.
3. Niejednoznaczność składniowa: „Ich (dziewczyny) marzenie się spełniło, oni (rybacy) powrócili”.
4. Naruszenie aspektowej korelacji czasowników w zdaniu: „Grinev widzi, jak Pugaczow wsiadł do powozu”.

Błędy w prostym dwuczęściowym zdaniu:
Podmiot:
- Duplikacja zaimkowa tematu: „Dzieci siedzące na starej łodzi przewróconej kilem czekają na ojca”.
- Naruszenie umowy między podmiotem a zaimkiem zastępującym podmiot w innym zdaniu: „Podobno sztorm jest na morzu, więc jest pełne niebezpieczeństw”.
Orzec:
- Błędy w konstrukcji predykatu: „Wszyscy byli szczęśliwi”.
- Naruszenie zgodności orzecznika w rodzaju i liczbie z podmiotem, wyrażony rzeczownik zbiorowy, fraza ilościowo-nominalna, zaimek pytający i nieokreślony: „Z matką zostałam w domu”, „Snop promieni słonecznych wszedł do pokoju. "
- Zaimek powielania dodatku: „Wiele książek można przeczytać kilka razy”.
Definicja:
- Niepoprawne użycie niekonsekwentnej definicji: „Lampa i mój portret z przedszkola wiszą po prawej stronie”.
- Sterta skoordynowanych i niespójnych definicji odnoszących się do jednego członka zdania: „Ogromny, piękny świat życia naszego kraju i naszych rówieśników objawia się w milionach książek”.
- Zły wybór formy morfologicznej okoliczności: „Uczę się lekcji na stole” (przy stole).

Błędy w jednoczęściowym zdaniu:
1. Zastosowanie konstrukcji dwuczęściowych w miejsce konstrukcji jednoczęściowych.
2. Użycie imiesłowu w zdaniu bezosobowym: „Kiedy zobaczyłem psa, zrobiło mi się jej żal”.

Propozycje z jednorodnymi członkami:
1. Użycie różnych części mowy jako jednorodnych członków zdania: „Lubię pokój, bo jest jasny, duży, czysty”.
2. Włączenie do serii jednorodnych członów słów oznaczających niejednorodne pojęcia: „Kiedy jest wiosna i jasny dzień, słońce oświetla cały mój pokój”.
3. Niewłaściwe użycie spójników koordynacyjnych do łączenia jednorodnych członków: „Chłopiec był wielkogłowy, ale poważny”.
4. Nieprawidłowe przywiązanie logicznie niejednorodnych elementów drugorzędnych do jednego głównego elementu: „W szafie są książki, na półkach są gazety i naczynia szklane”.
5. Błędy w dopasowaniu jednorodnych przedmiotów do predykatu: „Niepokój i tęsknota zamarły w jej oczach”.
6. Naruszenia w zakresie predykatów jednorodnych:
a) stosowanie różnych typów predykatów jako jednorodnych: „Morze po burzy jest spokojne, łagodne i bawi się promieniami słońca”;
b) naruszenie jednolitego projektu złożonych predykatów nominalnych: użycie różnych form przypadków części nominalnej jednorodnych złożonych orzeczników nominalnych: „Ich ojciec był doświadczonym rybakiem i dzielnym żeglarzem”; dodanie do jednorodnych predykatów czasownikowych dodatku, który jest kontrolowany tylko przez jeden z predykatów: „Wszyscy bardzo czekają i martwią się o żołnierzy”; użycie krótkich i pełnych form przymiotników i imiesłowów w części nominalnej: „Mój pokój niedawno został odnowiony: bielony i malowany”.
7. Łączenie członków i części różnych propozycji jako jednorodnych: „Grzyby, jagody rosną pod brzozą, wiosną kwitną przebiśniegi”. „Dzieci czekały na ojca i na pojawienie się jego łodzi”.

Zdania ze słowami wprowadzającymi i konstrukcjami wprowadzającymi:
1. Zły wybór słowa wprowadzającego: „Dziewczyny z napięciem wpatrywały się w dal morza: prawdopodobnie na horyzoncie pojawi się łódź”.
2. Użycie takiego wprowadzającego słowa, które prowadzi do dwuznaczności: „Według rybaków wczoraj w nocy była burza, a teraz jest spokojnie”.
3. Użycie zdania wprowadzającego jako samodzielnego: „Książka jest źródłem wiedzy. Jak wielu mówi”.

Propozycje z oddzielnymi członkami:
1. Naruszenie szyku wyrazów w zdaniach z rotacją imiesłowową.
- Oddzielenie obrotu partycypacyjnego od definiowanego słowa: „Ale znowu z drzewem przydarzyło się nieszczęście: jego gałęzie zostały odcięte, nisko położone”.
- Włączenie słowa definiowanego w skład obrotu partycypacyjnego: „Dziewczyny mają nieruchome spojrzenie na morze”.
2. Naruszenie zasad konstruowania obrotu partycypacyjnego.
- Konstrukcja rotacji imiesłowów zgodnie z modelem zdania podrzędnego: „Na zdjęciu dziewczyna, która właśnie wstała”.
- Zastosowanie obrotu imiesłowowego zamiast imiesłowu: „I za każdym razem, wracając, siadaliśmy pod topolą i odpoczywaliśmy”.
3. Błędy w zdaniach z odosobnionymi okolicznościami, wyrażone przez obrót partycypacyjny: „Odpoczywając w fotelu, przede mną wisi obraz „Marsz”.

Sposoby przekazywania mowy bezpośredniej. Mowa bezpośrednia i pośrednia:
1. Połączenie bezpośredniej mowy i słów autora: „Przed wojną mój ojciec powiedział mi:” Zajmij się drzewem i poszedł na front.
2. Użycie bezpośredniej mowy bez słów autora: „Dziewczyny widziały łódź:” Tato!
3. Mieszanie bezpośredniej mowy pośredniej: „Dziadek powiedział, że w dzieciństwie mieli takie prawo: w urodziny daliśmy tylko to, co zostało zrobione własnymi rękami”.
4. Błędy przy wprowadzaniu cytatów: „K. Paustovsky powiedział, że” Osoba, która kocha i umie czytać, jest osobą szczęśliwą.

Zdania złożone:
1. Naruszenie logicznego i gramatycznego związku między częściami zdania złożonego: „Mój ojciec długo nie zapomniał tej historii, ale umarł”.
2. Użycie zaimka w drugiej części zdania złożonego, prowadzące do niejednoznaczności: „Niech się spełnią nadzieje i wrócą”.
3. Błędy w stosowaniu związków złożonych:
a) łączenie - łączenie części zdania złożonego w przypadku braku relacji przeciwstawnych między nimi: „Wczoraj była burza, a dziś wszystko wokół było spokojne”.
b) adversative - łączyć części zdania złożonego w przypadku braku relacji przeciwstawnych między nimi: „Brzoza rośnie na naszym podwórku, ale pąki też pęcznieją”;
c) podwójnie i powtarzając: „To nie jest tak, że ptak wylądował na wodzie, albo wrak rozbitej łodzi unosi się na morzu”;
d) nieuzasadnione powtarzanie związków: „I nagle dziewczynki zobaczyły małą czarną kropkę i miały nadzieję”;
e) nieudany wybór sojuszy: „Mitrasha miała dziesięć lat z kucykiem, ale jej siostra była starsza”.

Zdania złożone:
1. Niespójność rodzaju klauzuli podrzędnej ze znaczeniem głównej: „Ale nadal będą czekać na swojego ojca, ponieważ rybacy muszą czekać na brzegu”.
2. Wykorzystanie kompozycji i podporządkowania do łączenia części w złożonym zdaniu: „Jeśli dana osoba nie uprawia sportu i szybko się starzeje”.
3. Ważenie struktur przez „naciąganie” klauzul podrzędnych: „Żagiel pojawił się na morzu jako radosna wiadomość, że z rybakami wszystko jest w porządku i że dziewczęta wkrótce będą mogły przytulić swoich rodziców, którzy spóźnili się na morzu, ponieważ nie było silna burza”.
4. Pominięcie niezbędnego słowa indeksowego: „Mama zawsze beszta mnie, że rozrzucam swoje rzeczy”.
5. Nieuzasadnione użycie demonstracyjnego słowa: „Mam takie przypuszczenie, że rybaków opóźniła burza”.
6. Nieprawidłowe użycie związków i słów pokrewnych z ich właściwym wyborem:
a) użycie wyrazów związkowych i pokrewnych w środku zdania podrzędnego: „W pokoju na stoliku nocnym jest telewizor, po szkole oglądam programy rozrywkowe”;
b) naruszenie zgodności słowa pokrewnego w zdaniu podrzędnym ze słowem zastępczym lub przypisowym w zdaniu głównym: „Na dwóch półkach – fikcja, którą wykorzystuję przygotowując się do lekcji”.
7. Użycie tego samego rodzaju zdań podrzędnych w sekwencyjnym składaniu: „Idąc wzdłuż brzegu, zobaczyłem dwie dziewczyny, które siedziały na przewróconej łodzi, która leżała na brzegu z kilem”.
8. Używanie klauzuli podrzędnej jako niezależnej: „Dziewczyny martwią się o swoich bliskich. Dlatego tak smutno patrzą w dal”.

Powiązane zdanie złożone:
1. Naruszenie jedności konstrukcji jednorodnych części jako część niezwiązanego zdania złożonego: „Zdjęcie pokazuje: wcześnie rano słońce właśnie wschodzi”.
2. Rozkład części pokrewnego zdania złożonego na niezależne zdania: „Dziewczyny są ubrane skromnie. Ubrane są w letnie perkalowe sukienki. Starsza ma na głowie szalik”.
3. Jednoczesne stosowanie komunikacji niezrzeszonej i sojuszniczej: „Ubrania na dziewczynach są proste: starsza z szalikiem na głowie, w niebieskiej spódniczce i szarej marynarce, młodsza bez szalika, w kolorze fioletowym sukienka i granatowa marynarka."

Zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń:
1. Naruszenie kolejności części zdania: „Fale wciąż się pienią, ale przy brzegu uspokajają się; im bliżej horyzontu, tym morze ciemniejsze; dlatego dziewczęta mają nadzieję, że ich ojciec wróci ”.
2. Użycie zaimków, które prowadzą do dwuznaczności: „Widzimy, że łóżko dziewczynki nie jest zaścielone, a ona potwierdza, że ​​dziewczyna właśnie wstała”.