Dobra gra dla dzieci niepełnosprawnych. Zabawki edukacyjne dla dzieci niepełnosprawnych

Anastazja Klyagina
Kartoteka gier do pracy z dziećmi z upośledzony zdrowie

„Gry dla rozwoju myślenia dzieci w wieku 3 – 4 lat”

Przyjazny krój Rky

Cel: rozwijanie wyobraźni, arbitralnej pamięci.

Zasady gry: Narysuj na kartce okrąg, gwiazdkę, kwadrat, romb itp. Dwa z nich są identyczne. Dziecko musi je znaleźć i zacienić, ale niech się zorientuje, jak. Najważniejsze, żeby nie wychodzić poza kontury.

Naprawiamy: zamiast geometrycznych kształtów możesz narysować owoce, meble, zabawki lub cyfry i litery. Istnieje wiele opcji.

Zaproś na urodziny nia

Cel: nauczenie korelacji grup obiektów według ich liczby, rozwijanie myślenia wizualno-figuratywnego

Potrzebny sprzęt: papier, ołówek.

Jak grać: pokaż dziecku tę samą (lub inną) liczbę kropek w dwóch kółkach - to goście i słodycze. Skąd wiesz, czy wszyscy mają wystarczająco dużo jedzenia? Narysuj linię od jednego punktu pierwszego okręgu do drugiego punktu drugiego okręgu. W ten sposób nawiązujemy wzajemną korespondencję.

Naprawiamy: możesz porównywać w kółkach dowolne obiekty i dowolną ich liczbę - mniej więcej o 1-3 obiekty. Możesz umieścić znak równości między dwoma okręgami, jeśli liczba punktów jest taka sama.

Dziel - zbieraj jemy

Cel: nauczenie izolowania części od całości i ich łączenia (analiza – synteza)

Jak gramy: jeden z graczy wymienia: koła, silnik, kierownica, kabina. Inny nazywa obiekt składający się z tych części - maszyną. Podobnie: łodyga, liście, płatki? Cztery nogi, osłona? Okna, drzwi, sufit, ściany? Itp.

Gramy na odwrót: krzesło - oparcie, nogi, siedzisko. Telefon - przyciski z numerami, obudowa. I tak dalej. A pomarańcza? Plastry, obrać. A zupa? Woda, ziemniaki, kapusta, cebula. A co z brzoskwinią? Miazga, kość. Poszewka na poduszkę, bukiet?

Mocowanie: narysuj części obiektu, na przykład: długie uszy, mały ogonek - poproś dziecko, aby odgadło, czyja to część (króliczku i dokończ przedmiot. Pokaż część przedmiotu - dziecko musi określić, co to jest.

Potrzebne w nadal

Cel: wprowadzenie wszechstronności niektórych rzeczy

Jak się bawimy: z pokazem lub bez, zapytaj dziecko: „Po co jest pędzel?” - „Do czyszczenia butów, zębów, dywanów, ubrań, naczyń”. – A gazeta? - „Narysuj, zawiń, na książki i gazety” itp. A co ze szkłem, piaskiem, parasolem?

Naprawiamy: „Po co jest różdżka?” - „Narysuj, dla wartownika, dla flagi”.

Zaczarowana ska zki

Cel: rozwijanie myślenia wizualno-figuratywnego, twórczej wyobraźni

Wymagany sprzęt: kółka inny rozmiar i kolory.

Jak gramy: gramy z zaczarowanymi bohaterami bajki „Teremok”. Połóż małe i duże szare kółka na stole i poproś dziecko, aby je „odczarowało” - aby ustalić, kto jest zającem, a kto myszą; potem - pomarańczowy i brązowy: kto jest lisem, a kto niedźwiedziem itd. A kto je oczarował - pomyśl sam. W ten sam sposób pokonaj bajki „Piernik”, „Rzepa”, „Lis, zając i kogut” i inne ulubione bajki dziecka.

Naprawiamy: w pudełku są kolorowe kółka - szukaj w nich bohaterów bajek. Fantazjujemy. Na przykład zielone kółko to zarówno żaba z „Teremok”, jak i krokodyl z „Moydodyr”

Gra „Daje krowę. .»

Cel: rozwijanie uwagi, pamięci.

Wymagany sprzęt: karty z wizerunkami zwierząt, produkty uzyskane od zwierząt (mleko, jajka, wełna itp.).

Jak grać: Rozłóż karty w losowej kolejności. Poproś dziecko, aby umieściło obraz tego, co daje nam to zwierzę, obok obrazu każdego zwierzęcia. Na przykład: kurczak - jajko, pióra (możesz narysować poduszkę); krowie - mleko (twarożek, śmietana, kefir); koza - włóczka puchowa (narysuj skarpetki, rękawiczki) itp.

Gra „Porównanie rozmiarów” w"

Cel: rozwinięcie umiejętności analizy porównawczej, mowy, logicznego myślenia.

Wymagany sprzęt: szerokie i wąskie paski papieru, kostki.

Jak się bawimy: zaproś dziecko do budowania domków dla myszy i dla królika: „Czy myślisz, że zbudujemy dla nich domki tej samej wielkości?” Zachęć dziecko do wniosku, że domek myszy powinien być mniej loży zające.

Gra „Jak je odróżnić b?"

Cel: rozwinięcie umiejętności analizy porównawczej obiektów poprzez nakładanie ich na siebie.

Wymagany sprzęt: identyczny figury geometryczne z niewielką różnicą wielkości (wycięty z papieru).

Jak gramy: powiedz dziecku, że figurki to ciasta dla lalek. Nasze rozproszone lalki pomieszały wszystkie ciastka i nie potrafią określić, który jest który. W końcu ciasto dla Maszy jest większe niż ciasto dla Olyi, a ciasto dla Svety jest najmniejsze. Pomóż lalkom. Niech dziecko pomyśli, jak można to zrobić. Pokaż mu, jak układając figurki jeden na drugim, dowiedzieć się, które ciasto jest większe, a które mniejsze. Daj lalkom ich deser.

Ćwiczenia oddechowe

Ćwiczenia oddechowe „Zły jeż ja"

Wstań, stopy rozstawione na szerokość ramion. Wyobraź sobie, jak jeż zwija się w kłębek podczas niebezpieczeństwa. Pochyl się jak najniżej, nie odrywając pięt z podłogi, chwyć klatkę piersiową dłońmi, opuść głowę, wypuszczając „pff” – dźwięk wydawany przez wściekłego jeża, potem „frr” – i to już jest szczęśliwy jeż. Powtórz z dzieckiem trzy do pięciu razy.

Ćwiczenia oddechowe „Napompuj piłkę ja"

IP: dziecko siedzi lub stoi. „Nadmuchiwanie balonu” rozkłada szeroko ramiona i głęboko wdycha, po czym powoli składa dłonie, łącząc dłonie przed klatką piersiową i wypuszcza powietrze – fff. „Balon pękł” - klaszcz, „z balonu wydobywa się powietrze” - dziecko mówi: „ciii”, wyciągając usta trąbką, opuszczając ręce i osiadając jak kula, z której wypuszczano powietrze.

Ćwiczenia oddechowe „Gęsi lata tak"

Powolne chodzenie. Na wdechu - podnieś ręce na boki, na wydechu - opuść z wymową długiego dźwięku „g-u-u-u”.

Ćwiczenia oddechowe „Push OK"

Cel: tworzenie aparatu oddechowego.

Przywiąż lekkie piórko do liny. Niech twoje dziecko w to dmuchnie. Konieczne jest, aby wdech odbywał się tylko przez nos, a wydech przez zagięte usta.

Gimnastyka oddechowa „F” Wielka Brytania”

Cel: trenowanie siły wdechu i wydechu.

IP: dziecko stoi lub siedzi z rękoma skrzyżowanymi na klatce piersiowej. Rozkłada ręce na boki, podnosi głowę - wdech, krzyżuje ręce na klatce piersiowej, opuszcza głowę - wydech: „zhu-u-u - powiedział skrzydlaty chrząszcz, usiądę i brzęczy”.

Ćwiczenia oddechowe „Kogut OK"

Cel: wzmocnienie fizjologicznego oddychania u dzieci.

IP: stojąc prosto, rozstawione nogi, ręce opuszczone. Podnieś ręce na boki (wdech, a następnie uderz w biodra (wydech, powiedz „ku-ka-re-ku”).

Gimnastyka oddechowa „Voro” na"

Cel: rozwój gładkiego, długiego wydechu.

IP: dziecko stoi prosto, nogi lekko rozstawione, ręce opuszczone. Wdech - rozkłada ramiona szeroko na boki, jak skrzydła, powoli opuszcza ręce i wypuszcza powietrze: „karrr”, maksymalnie rozciągając dźwięk [p].

Gry lękowe

„Dra ka"

Cel: rozluźnienie mięśni dolnej części twarzy i dłoni

Jak gramy: „Dzieci, wyobraźcie sobie, że pokłóciliście się z przyjacielem. Tu zaczyna się walka. Weź głęboki wdech, mocno zaciśnij szczęki. Zaciśnij palce w pięści, wciśnij palce w dłonie, aż zaboli. Wstrzymaj oddech na kilka sekund. Pomyśl o tym: może nie powinieneś walczyć? Zrób wydech i zrelaksuj się. Hurra! Kłopoty z tyłu!”

„Pompa i piłka”

Cel: rozluźnij jak najwięcej mięśni

Zasady gry: Chłopaki, podzielcie się na pary. Jeden z was to wielka nadmuchiwana piłka, druga pompka pompuje tę dużą piłkę. Piłka stoi bezwładnie całym ciałem, na zgiętych nogach, ramionach, szyi, rozluźniona, ciało pochylone do przodu, głowa opuszczona. Towarzysz zaczyna pompować piłkę, towarzysząc ruchom rąk dźwiękiem „C”. Z każdym dopływem powietrza piłka staje się coraz większa. Słysząc dźwięk „C”, wdycha porcję powietrza, jednocześnie prostując nogi, po 2 - wyprostował tułów, 3 - głowa unosi się, 4 - policzki wydęte, a ręce odsunięte od boków. Piłka jest napompowana. Pompa przestała pompować. Przyjaciel wyciąga pompkę z piłki. Powietrze wydobywa się z kuli „Ćśś”. Ciało ponownie zwiotczało, wróciło do swojej pierwotnej pozycji. Następnie gracze zamieniają się miejscami.

„Ślepy Thane ets"

Cel: budowa wzajemnego zaufania, usunięcie nadmiernego napięcia mięśniowego

Jak grać: "Sparuj się, jeden z was będzie" Niewidomym ". Drugi pozostanie „widzący” i będzie mógł prowadzić niewidomych. Teraz połącz ręce i tańcz ze sobą do lekkiej muzyki. Teraz zamień role. Pomóż swojemu partnerowi zawiązać oczy.

"Rzeźba ra"

Cel: zmniejszenie napięcia mięśniowego

Jak grać: Dzieci są podzielone na pary. Jeden jest rzeźbiarzem, drugi jest rzeźbą. Na polecenie osoby dorosłej rzeźbiarz rzeźbi rzeźbę z „gliny”:

Dziecko, które niczego się nie boi

Dziecko, które jest szczęśliwe

Dziecko, które się spełniło trudne zadanie itp.

Po meczu omów, jak czułeś się w roli rzeźbiarza, rzeźby. Która postać była przyjemna do przedstawienia, a która nie.

„Kreda przetargowa OK"

Cel: usunięcie zacisków mięśniowych, rozwój wrażeń dotykowych

Jak grać: Niespokojne dziecko Mod:

„Ty i ja będziemy rysować się na plecach. Co mam narysować? Słońce? Dobrze". Delikatnym dotykiem palców ukazuje słońce. "Wydaje się? A jak byś narysował na moich plecach lub ramieniu? Chcesz, żebym narysowała dla ciebie słońce? Czy chcesz, aby wiewiórka lub lis rysowały „czułym” ogonem?”

Po zakończeniu dorosły delikatnymi ruchami ręki wymazuje wszystko, co namalował.

"Gąsienica"

Cel: uczyć zaufania

Zasady gry: „Chłopaki, teraz będziemy jedną wielką gąsienicą i wszyscy będziemy razem poruszać się po pokoju. Ustaw się w łańcuszku, połóż ręce na ramionach osoby przed tobą. Między brzuchem a plecami dzieci zostaje zaciśnięta piłka. Dotykanie rąk jest zabronione. Pierwszy w łańcuchu trzyma piłkę na wyciągniętych ramionach. Dzieci muszą podążać określoną trasą.

ćwiczyć m.in. w przejściu z jednej postawy na innąb]

[/ b] „Kolech do"[ /b]

Instrukcja: Naprzemiennie i jak najszybciej przejść przez palce, łącząc palec wskazujący, palec środkowy itp. w pierścień z kciukiem.Test wykonuje się w przód (od palca wskazującego do małego palca) oraz w rewers (od małego palca do palec wskazujący) jest w porządku. Na początku ćwiczenie wykonujemy każdą ręką osobno, potem wspólnie.

„Pięść - żebro - fret ny »[[ i] /b]

Cel: rozwój umiejętności motorycznych rąk

Instrukcja: Trzy pozycje ręki na płaszczyźnie stołu, kolejno zastępując się nawzajem. Dłoń leży na płaszczyźnie, dłoń zaciśnięta w pięść, dłoń wyprostowana na płaszczyźnie stołu. Wykonuje się go najpierw prawą ręką, potem lewą, a potem obiema rękami razem. Liczba powtórzeń wynosi 8-10 razy. Przy opanowywaniu programu lub w przypadku trudności z wykonaniem pomagaj sobie komendami (pięść – żebro – dłoń, wypowiadając je na głos lub do siebie.

b] „Rysunek w lustrze }