Analiza i synteza.

1) Analiza (gr. - dekompozycja) - podział przedmiotu lub zjawiska na jego składowe, proste części.

2) Synteza (gr. - połączenie, kompozycja) - połączenie części przedmiotu lub zjawiska w całość, uwzględnienie przedmiotu w jedności.

Metafizyka sprzeciwia się analizie i syntezie jako metodom wzajemnie się wykluczającym. Dialektyka materialistyczna natomiast uczy o jedności analizy i syntezy. Engels pisał, że „myślenie polega w takim samym stopniu na rozkładzie przedmiotów świadomości na ich elementy, jak na zjednoczeniu elementów połączonych ze sobą w jedność. Bez analizy nie ma syntezy”. V. I. Lenin podkreśla także jedność analizy i syntezy w poznaniu. Jednym z elementów dialektyki, zauważa V. I. Lenin, jest „połączenie analizy i syntezy, - demontaż poszczególnych części i całości, sumowanie tych części razem”

Analiza i synteza są potężnymi środkami ludzkiej wiedzy. Bez nich nawet elementarne i najprostsze formy aktywności umysłowej — doznania, percepcja — są niemożliwe. Obiektywny świat, obiektywne rzeczy i zjawiska pojawiają się przed człowiekiem w całej swojej złożoności i konkretności. Konkret jest jednością rozmaitości. Nie da się poznać tego betonu bez podzielenia go na części składowe i elementy, bez ich analizy. Chemik nie mógłby nic wiedzieć o procesach chemicznych, o prawach asocjacji i dysocjacji atomów, gdyby analiza nie dała mu możliwości wyodrębnienia części składowych tych procesów - pierwiastków chemicznych, atomów, molekuł. Dokładnie w ten sam sposób ekonomista nie mógłby nic wiedzieć o kapitalizmie i prawach jego rozwoju gospodarczego, gdyby nie wyodrębnił w drodze analizy jego elementów – towaru, ceny, wartości, wartości dodatkowej itd. – i nie rozpoznał poznać ich istotę.

Sama analiza nie może jednak dać pełnej wiedzy o obiektach. Wymaga uzupełnienia w postaci syntezy, która na podstawie wyniku analizy rozpoznaje obiekty i zjawiska jako całość. Marks, który podał „” (patrz) genialny przykład wiedzy dialektycznej, nie ogranicza się do jednej analizy. Po przeanalizowaniu poszczególnych aspektów, elementów kapitalistycznego sposobu produkcji, Marks dokonuje następnie majestatycznej syntezy, ukazującej kapitalistyczny sposób produkcji jako całość, w dialektycznym połączeniu wszystkich jego aspektów i praw. przykłady dialektycznego zastosowania analizy i syntezy do poznania złożonych zagadnień życia społecznego i walki.

I tak np. Lenin w swoim dziele „Imperializm jako najwyższy stopień kapitalizmu”, rozwijając idee „Kapitału” w odniesieniu do nowego historycznego okresu kapitalizmu i głęboko odsłaniając istotę imperializmu, posługuje się zarówno analizą, jak i syntezą. Po pierwsze, V. I. Lenin bada poprzez analizę różne aspekty, przejawy imperializmu, jako nowego, wyższego stopnia kapitalizmu. Wyodrębniwszy i objaśniając te znaki, W. I. Lenin dalej podsumowuje je za pomocą syntezy i podaje ogólną definicję istoty imperializmu. Definiując istotę narodu, JV Stalin w swoim dziele „Marksizm a kwestia narodowa” najpierw poprzez analizę uwypukla jego wrodzone cechy charakterystyczne, znaki: wspólny język, terytorium, życie gospodarcze, charakter psychiczny. Następnie II. V. Stalin poprzez syntezę podaje głęboką definicję pojęcia „narodu”, które zawiera w uogólnionej formie wszystkie jego główne cechy.

W procesie poznania konieczne jest zatem stosowanie zarówno analizy, jak i syntezy, które jako momenty podrzędne zaliczane są do metody dialektyki materialistycznej.

Wstęp

Analiza i synteza nazywana jest nauką ogólnonaukową, ponieważ znajduje zastosowanie w poznaniu wszelkich zjawisk rzeczywistości, a co za tym idzie, we wszystkich naukach.

Metody te ukształtowały się w ciągu wieków działalności poznawczej człowieka i są doskonalone w toku jej rozwoju. Niezbędne jest ich opanowanie w celu zastosowania ich w badaniu rzeczywistości społecznej, w tym procesów społeczno-gospodarczych i politycznych zachodzących w społeczeństwie.

Ogólne metody naukowe, będące metodami poznawania rzeczywistości, są jednocześnie metodami myślenia badaczy; z drugiej strony metody myślenia badawczego pełnią funkcję metod aktywności poznawczej.

Celem tego abstraktu jest zbadanie zastosowania analizy i syntezy w badaniu obiektów technicznych.

Zadania pracy to:

• - badanie specyfiki metodologii nauk technicznych;
• - rozważenie analizy jako metody poznania;
• - badanie syntezy jako metody poznania.

Przedmiotem pracy jest metodologia nauk technicznych. Przedmiotem pracy jest analiza i synteza jako metody badawcze.

Pojęcie analizy i syntezy jako metody badawczej

Empiryczny poziom poznania to proces mentalno-językowego - przetwarzania danych zmysłowych, ogólnie informacji otrzymywanych za pomocą zmysłów. Takie przetwarzanie może polegać na analizie, klasyfikacji, uogólnieniu materiału uzyskanego w wyniku obserwacji. Powstają tu pojęcia uogólniające obserwowane obiekty i zjawiska. W ten sposób powstaje empiryczna podstawa niektórych teorii.

Teoretyczny poziom poznania charakteryzuje się tym, że „zalicza się tu aktywność myślenia jako innego źródła wiedzy: budowane są teorie wyjaśniające obserwowane zjawiska, ujawniające prawa pola rzeczywistości, które jest przedmiotem badań konkretnej teorii”.

Ogólnymi metodami naukowymi stosowanymi zarówno na empirycznym, jak i teoretycznym poziomie wiedzy są takie metody jak: analiza i synteza, analogia i modelowanie.

Analiza i synteza, podobnie jak indukcja i dedukcja, to przeciwne, ale jednocześnie ściśle powiązane metody poznania.

W najprostszej postaci analiza to mentalny podział całości na części i odrębne poznanie tych części jako elementów złożonej całości. Zadaniem analizy jest odnalezienie, zobaczenie całości – części, w złożonym – prostym, w jednym – wielu, w konsekwencji – przyczyny itp.

Analiza to metoda myślenia związana z rozkładem badanego obiektu na jego części składowe, aspekty, trendy rozwojowe i sposoby funkcjonowania w celu zbadania ich w miarę samodzielnie. Jako takie części mogą występować pewne materialne elementy przedmiotu lub jego właściwości, znaki.

Zajmuje ważne miejsce w badaniu przedmiotów świata materialnego. Ale to dopiero początkowy etap procesu poznania.

Metoda analizy służy do badania części składowych przedmiotu. Analiza będąc niezbędną metodą myślenia, jest tylko jednym z momentów procesu poznania.

Środkiem analizy jest manipulacja abstrakcjami w umyśle, tj. myślący.

Aby pojąć przedmiot jako jedną całość, nie można ograniczyć się do badania tylko jego części składowych. W procesie poznania konieczne jest ujawnienie obiektywnie istniejących powiązań między nimi, rozważenie ich razem, w jedności.

Przeprowadzenie tego drugiego etapu w procesie poznania - przejście od badania poszczególnych części składowych przedmiotu do badania go jako jednej połączonej całości - jest możliwe tylko wtedy, gdy metodę analizy uzupełni się inną metodą - syntezą .

W procesie syntezy łączone są ze sobą części składowe (boki, właściwości, cechy itp.) badanego obiektu, wypreparowane w wyniku analizy. Na tej podstawie odbywa się dalsze badanie obiektu, ale już jako jednej całości.

Analiza naprawia głównie tę konkretną rzecz, która odróżnia części od siebie. Synteza ujawnia miejsce i rolę każdego elementu w systemie całości, ustala ich relację, czyli pozwala zrozumieć to, co wspólne, które spaja części.

Analiza i synteza stanowią jedność. W istocie są to „dwie strony jednej analityczno-syntetycznej metody poznania”. „Analiza, która polega na wykonaniu syntezy, ma za swój sedno wybór tego, co istotne”.

Analiza i synteza mają swój początek w działaniach praktycznych. Nieustannie dzieląc różne przedmioty na części składowe w swojej praktycznej działalności, człowiek stopniowo nauczył się także mentalnie rozdzielać przedmioty.

Działalność praktyczna polegała nie tylko na rozczłonkowaniu przedmiotów, ale także na ponownym łączeniu części w jedną całość. Na tej podstawie powstał proces myślowy.

Analiza i synteza to główne metody myślenia, które mają swoją obiektywną podstawę zarówno w praktyce, jak iw logice rzeczy: procesy łączenia i rozdzielania, tworzenia i niszczenia stanowią podstawę wszystkich procesów na świecie.

Na empirycznym poziomie wiedzy do pierwszego powierzchownego poznania przedmiotu badań wykorzystuje się bezpośrednią analizę i syntezę. Podsumowują obserwowane obiekty i zjawiska.

Na poziomie wiedzy teoretycznej stosuje się analizę zwrotów i syntezę, które realizowane są poprzez wielokrotne powracanie od syntezy do ponownej analizy.

Ujawnij najgłębsze, istotne aspekty, powiązania, wzory tkwiące w badanych obiektach, zjawiskach.

Te dwie powiązane ze sobą metody badań znajdują swoją konkretyzację w każdej dziedzinie nauki.

Mogą przekształcić się z ogólnej techniki w specjalną metodę, więc istnieją specyficzne metody analizy matematycznej, chemicznej i społecznej. Metoda analityczna została rozwinięta w niektórych szkołach i kierunkach filozoficznych. To samo można powiedzieć o syntezie.

Synteza to proces odwrotny - łączenie części w całość, traktowanie całości jako złożonej, składającej się z wielu elementów. Wznoszenie się od przyczyny do skutku jest syntetyczną, konstruktywną ścieżką.

Ponieważ badane zjawisko zawsze pojawia się jako formacja złożona, jego poznanie (po wstępnym ogólnym zapoznaniu się) zwykle zaczyna się od analizy, a nie od syntezy. Aby połączyć części w całość, najpierw musisz mieć te części przed sobą. Dlatego analiza poprzedza syntezę.

Logika opracowała szereg reguł badań analitycznych, do których należą:

• 1. Przed przystąpieniem do analizy badanego obiektu (zjawiska) należy wyraźnie odróżnić go od innego układu, w którym jest zawarty jako integralny element. To również odbywa się poprzez analizę (poprzedzając).
• 2. Następnie ustalana jest podstawa, na której zostanie przeprowadzona analiza. Podstawą jest ta cecha analizowanego obiektu, która odróżnia jeden składnik od drugiego. Na każdym etapie analizy należy wybrać jedną podstawę rozczłonkowania, a nie kilka naraz. Wybrane w wyniku analizy elementy powinny się wykluczać, a nie wchodzić w siebie.
• 3. Następnie przeprowadzana jest analiza, a wiedza analityczna pozyskiwana jest głównie przez wnioskowanie, tj. na podstawie działań wykonywanych zgodnie z zasadami logiki formalnej.

Synteza jako sposób konstruowania wiedzy nieinferencyjnej polega na łączeniu i przetwarzaniu kilku systemów wiedzy, łączeniu różnych twierdzeń teoretycznych, w wyniku czego dokonuje się międzysystemowy transfer wiedzy i rodzi się nowa wiedza.

Na podstawie syntezy w badaniach naukowych rozwiązywane są następujące ważne zagadnienia teoretyczne:

• 1. Badany temat jest przedstawiony jako system powiązań i interakcji z wyróżnieniem najważniejszych aspektów i powiązań.
• 2. Okazuje się, czy istnieje jedna natura, wspólne istotne elementy zjawisk, które są badane jako różne, ale które mają coś wspólnego.
• 3. Ustala się, czy istnieje związek między prawami i zależnościami związanymi z jednym obiektem.

Synteza nie jest więc prostym dodawaniem części, ale logicznie konstruktywną operacją, która pozwala nakreślić ruch wiedzy (wysuwać idee, hipotezy, rozwijać je) i realizować jego ruch. Wyniki syntetycznego działania powinny być całościowym obrazem, adekwatnie oddającym rzeczywistość.

Zaletą syntetycznej metody badawczej jest jej korespondencja, adekwatność do procesu ruchu, rozwój.

Procedury analizy i syntezy systemowej w badaniach ekonomicznych:

• 1. Identyfikacja i sformułowanie problemu naukowego. Definicja przedmiotu i przedmiotu badań, celów i zadań.
• 2. Celowe zbieranie informacji, strukturyzacja problemów, opis badanego systemu. Treść: cele systemu, stopień uzależnienia od środowiska. Elementy systemu. Struktura. Połączenia i relacje. Zachowanie systemu. Kontrola.
• 3. Budowanie hipotez dotyczących mechanizmów integracji i sposobów rozwoju. Budowa modelu (synteza).
• 4. Badanie obiektu systemem metod. Dostosowanie planów studiów.
• 5. Prognoza rozwoju systemu. Wyjaśnienia. Dekoracje.

Automatyzacja analizy portfela kredytowego, określenie wielkości rezerwacji i raportowanie o kredytach

Analiza polega na podzieleniu rozpatrywanego obiektu lub zjawiska na odrębne części i określeniu właściwości pojedynczego elementu. Za pomocą syntezy uzyskuje się pełny obraz zjawiska jako całości.

Metoda analizy i syntezy. W analizie zjawisko rozkłada się mentalnie na części składowe i wyodrębnia się jego poszczególne aspekty w celu zidentyfikowania specyfiki, która je od siebie różni. Jest to ważne dla rozwiązania kolejnego problemu teoretycznego wyjaśnienia tych cech, z których są one początkowo wyabstrahowane. Za pomocą analizy ujawnia się istota zjawiska. Jeśli mówimy o procesie poznania, to analizę stosuje się przy przechodzeniu od kontemplacji rzeczywistości do myślenia abstrakcyjnego, tj. od konkretu do abstrakcji, a kończy się rozwojem ekonomicznych abstrakcji naukowych.

Podczas syntezy następuje mentalne zjednoczenie wypreparowanych w analizie części i stron w celu ujawnienia tego, co wspólne, co łączy te części, boki w jedną całość. Synteza następuje przy przejściu od abstrakcji do konkretu. W procesie syntezy badane zjawisko jest badane w połączeniu jego części składowych, w integralności i jedności, w ruchu sprzeczności, dzięki czemu otwierają się sposoby i formy ich rozwiązania.

Aby zademonstrować zastosowanie analizy i syntezy, zwróćmy się do otaczającego nas świata dóbr. Na przykład chleb, wino, ubrania, buty i inne towary są dla nas interesujące jako przedmioty, dzięki którym możemy dowiedzieć się, co leży u podstaw ich wymiany. Poprzez analizę, tj. dzieląc poszczególne dobra na części składowe, można dowiedzieć się, co następuje. Pierwsza strona jest taka, że ​​wszystkie dobra są nabywane, ponieważ są w stanie zaspokoić tę lub inną konkretną ludzką potrzebę. W rezultacie otrzymujemy kategorię ekonomiczną - wartość użytkową, która reprezentuje właściwość produktu do zaspokojenia określonej potrzeby. W ten sposób można wyciągnąć pierwszy wniosek, że wszystkie towary mają wartość użytkową lub użytkową.

Skoncentrujmy się teraz na proporcjach wymiany w procesie wymiany. Załóżmy, że sześć bochenków chleba jest wymienianych na jedną butelkę wina, jeden garnitur na dwie pary butów. Dlatego możemy powiedzieć, że wszystkie towary mają wartość wymienną, czyli zdolność do wymiany w określonych proporcjach między sobą. Na poziomie analizy wyodrębniono więc dwie kategorie ekonomiczne: użyteczność (wartość użytkowa) i wartość wymienną.

Teraz trzeba postrzegać te dobra nie jako podzielone na odrębne właściwości, ale jako jedną całość. Funkcję tę spełnia synteza, ustalająca związek między użytecznością a wartością wymienną. Związek ten wyraża się w innych kategoriach, a mianowicie w wartości i wartości, które odzwierciedlają zarówno użyteczność dobra, jak i jego wartość wymienną. Kategoria „wartość” wskazuje na konieczność i przydatność dobra dla społeczeństwa, a „koszt” – o jego ocenie przez społeczeństwo w stosunku do innych dóbr lub pieniędzy. Innymi słowy, istnieje definicja „co to kosztuje” w rzeczywistości w świecie jednego towaru.

Analiza-synteza jako istota, jako treść i forma ludzkiego myślenia, jako techniki i metody naukowego myślenia jest wszechstronnie badana w wielu wymiarach i przez wiele nauk. Analiza i synteza (z greki analiza - dekompozycja, rozczłonkowanie, synteza - połączenie) to dwie uniwersalne, przeciwnie skierowane operacje myślenia.

Terminy „analiza” i „synteza” są używane w kilku znaczeniach:

· analiza i synteza jako cechy charakterystyczne struktury dowodów w matematyce; w tym sensie mówi się o metodach analitycznych i syntetycznych;

analizy i syntezy w sensie Kanta rozróżnienia między sądami „analitycznymi” i „syntetycznymi”, co w istocie oznacza różnicę między sposobem pozyskiwania wiedzy przez czysto logiczne przetwarzanie tego doświadczenia („analityczne”) a sposobem uzyskiwania wiedzy przez odwoływanie się do do treści, poprzez doprowadzenie do pierwotnej wiedzy co – jakieś inne dane z doświadczenia („syntetyczne”);

najczęściej terminy „analiza” i „synteza” są używane w odniesieniu do wszelkiego myślenia w ogóle, do badań w ogóle.

Wychodząc z tego, analiza jest procedurą umysłowego (niekiedy realnego) podziału badanego obiektu na jego części składowe, uwzględnienie wszystkich aspektów i sposobów funkcjonowania dobra oraz ich badanie. Rozczłonkowanie ma na celu przejście od badania całości do badania jej części i odbywa się poprzez abstrahowanie od połączenia części ze sobą.

Synteza to procedura łączenia w jedną całość części przedmiotów, ich boków lub właściwości uzyskanych w wyniku analizy, z uwzględnieniem metody połączeń i relacji części, bez której prawdziwie naukowa wiedza na ten temat jest niemożliwa.

Analiza i synteza wykorzystywane są zarówno w czynnościach umysłowych, jak i praktycznych, w szczególności eksperymentalnych. W różnych naukach stosuje się specyficzne metody analizy i syntezy, a w każdym obszarze istnieją specjalne metody.

W sensie ogólnym myślenie jako całość jest „analizą-syntezą”, rozczłonkowaniem obiektów świadomości i ich unifikacją. Powstaje już na etapie poznania zmysłowego, kiedy rozkładamy zjawiska na odrębne aspekty i właściwości, podkreślając ich kształt, kolor, wielkość, elementy składowe itp. Znając obiekty, dokonujemy analizy. Wybrane części mogą stać się przedmiotem samodzielnych, głębszych badań, można między nimi ustalić pewne relacje i zależności. Każde myślenie jest ustanowieniem pewnego rodzaju związku między utrwalonymi w myśli przedmiotami lub ich stronami, czyli syntezą. Późniejsza synteza przywraca integralność obiektu, ale po jego analitycznym przestudiowaniu jesteśmy bardziej świadomi struktury tej integralności. Stosunek syntezy i analizy to pewien proces. Opiera się na połączeniu abstrakcji, w których odbywa się myślenie.

Myślenie dialektyczne zakłada jedność, połączenie analizy i syntezy w trakcie badania przedmiotu. Hegel, który wyszedł z aktywności myślenia i postawił problem analizy i syntezy jako problem logicznego myślenia, w swoich pracach uzasadniał jedność analizy i syntezy, ich dialektykę, ukazywał współzależność kategorii części i całości oraz niespójność procesu odzwierciedlania obiektu jako części i całości.

Konstrukcja teorii o określonym obszarze tematycznym zakłada obecność zarówno analitycznej, jak i syntetycznej wiedzy o każdym przedmiocie tego obszaru, obiektywnie składającej się z części: wiedzy specjalnej o poszczególnych obiektach komunikacji oraz wiedzy o właściwościach połączenia obiektów, które zawiera wynik wspólnego przetwarzania indywidualnej wiedzy.

Procedury analizy i syntezy są niezbędnym elementem każdej wiedzy naukowej. Analiza jest zwykle pierwszym jej etapem, kiedy badacz przechodzi od niepodzielnego opisu badanego obiektu do identyfikacji jego struktury, składu oraz właściwości i cech.

Właściwe kierownictwo jest głównym motorem rozwoju produkcji. Jeśli przez wiele stuleci produkcja rozwijała się niezwykle wolno, to w tej chwili jest to dynamiczny system, w którym chęć ciągłego doskonalenia jest jednym z niezbędnych warunków jej istnienia. Głównym mechanizmem, za pomocą którego osiąga się tę dynamikę, jest system zarządzania, który jest badany nie tylko przez ekonomistów, ale także przez samo kierownictwo firmy.

Metodologia badania systemów sterowania

Główne metody badania funkcjonowania układu sterowania to analiza i synteza. Ich głównym celem jest identyfikacja na podstawie danych statystycznych głównych problemów przedsiębiorstwa, w tym braków w strukturze zarządzania, oraz znalezienie sposobów ich przezwyciężenia.

Główne funkcje

Analiza i synteza w gospodarce dowolnego przedsiębiorstwa pełnią funkcję przetwarzania danych pierwotnych uzyskanych poprzez gromadzenie podstawowych wskaźników ilościowych i jakościowych. Metody te są wręcz niezbędne w opracowaniu głównych sposobów doskonalenia systemu zarządzania produkcją, a także w identyfikacji ogólnego stanu systemów organizacyjnych, ekonomicznych i technicznych przedsiębiorstwa.

Nierozerwalne połączenie pojęć

Analiza i synteza należą do metod, które są ze sobą w bardzo ścisłym związku metodologicznym i dlatego powinny być stosowane wyłącznie razem. Ponadto, rozważając problem badania systemu zarządzania produkcją, należy wziąć pod uwagę fakt, że obie te metody stanowią podstawę systematycznego podejścia, które każde zjawisko traktuje jako złożony zespół różnych zależności.

Krótki opis syntezy i analizy

Z punktu widzenia podstaw metodologii analiza jest szczególnym narzędziem badawczym, które ujawnia, w jaki sposób system zarządzania firmą koresponduje z otaczającymi warunkami społeczno-gospodarczymi, w których prowadzona jest jej działalność. Synteza jest konieczna, aby scharakteryzować główne elementy strukturalne przedsiębiorstwa, zidentyfikować główne sposoby i mechanizmy ich interakcji.

Analiza i synteza jako metody oceny teraźniejszości i przyszłości firmy

Analiza i synteza są więc najważniejszymi elementami rozważania sposobu zarządzania organizacją z punktu widzenia jej uznania za system złożony. Jednocześnie oceniany jest nie tylko stan wewnętrzny danej organizacji w danym momencie, ale także jej konkurencyjność w określonych warunkach społeczno-gospodarczych.

Cykliczność jako ważny aspekt badań produkcyjnych

Analiza i synteza systemów zarządzania produkcją to cyklicznie powtarzające się procedury, które nieustannie się zastępują. W każdym z nich można wyróżnić dwa składniki strukturalne: w analizie - rozbicie na części jednej całości w celu późniejszej poprawy aktywności każdego ze składników, oraz w syntezie - sprowadzenie tych składników do wspólnego mianownika, co prowadzi do ich zjednoczenie w jedną całość. Takie podejście jest najlepszą opcją ciągłego doskonalenia przedsiębiorstwa. Jednocześnie analiza i synteza pełnią tu rolę naukowej i metodologicznej podstawy, która przyczynia się do znalezienia najkorzystniejszych sposobów rozwiązywania pojawiających się problemów.

Zgodnie z logiką badań naukowych prowadzony jest rozwój metodologii badawczej. Jest to zespół metod teoretycznych i empirycznych, których połączenie pozwala z największą rzetelnością badać obiekty złożone i wielofunkcyjne. Zastosowanie szeregu metod umożliwia kompleksowe zbadanie badanego problemu, wszystkich jego aspektów i parametrów.

I. Metody poznania empirycznego. Służą do zbierania faktów naukowych, które poddawane są analizie teoretycznej.

Empiryczny poziom wiedzy obejmuje:

obserwacja zjawisk

Gromadzenie i selekcja faktów

Ustanowienie powiązań między nimi.

Poziom empiryczny to etap zbierania danych (faktów) o obiektach społecznych i przyrodniczych. Na poziomie empirycznym badany obiekt odbija się głównie od strony relacji i przejawów zewnętrznych. Działalność faktyfikacyjna jest kluczowa na tym poziomie. Zadania te rozwiązuje się za pomocą odpowiednich metod:

1. Obserwacja

Jest to aktywny proces poznawczy, oparty przede wszystkim na pracy zmysłów człowieka i jego obiektywnej aktywności materialnej, świadomej i celowej percepcji zjawisk świata zewnętrznego w celu badania i odnajdywania w zjawiskach sensu. Jej istota polega na tym, że badany obiekt nie powinien być pod wpływem obserwatora, czyli musi znajdować się w normalnych, naturalnych warunkach. Jest to najprostsza metoda, która z reguły pełni rolę jednego z elementów w innych metodach empirycznych.

Rozróżnia się obserwację bezpośrednią (wizualną), gdy informacje pozyskuje się bez pomocy przyrządów, oraz obserwację pośrednią – informacje pozyskiwane są za pomocą przyrządów lub automatycznie za pomocą urządzeń rejestrujących.

Obserwacja jako sposób poznania dostarcza pierwotnej informacji o świecie w postaci zestawu twierdzeń empirycznych.

W życiu codziennym iw nauce obserwacje powinny prowadzić do wyników, które nie zależą od woli, uczuć i pragnień badanych. Obserwacje te, aby stały się podstawą do dalszych działań teoretycznych i praktycznych, powinny informować nas o obiektywnych właściwościach i powiązaniach realnie istniejących obiektów i zjawisk.

Aby być owocną metodą poznania, obserwacja musi spełniać szereg wymagań, z których najważniejsze to:

Zaplanowany;

celowość;

Działalność;

Systematyczny.

Obserwacja to celowa percepcja zjawiska, podczas której badacz otrzymuje określony materiał faktograficzny. Jednocześnie prowadzone są zapisy (protokoły) obserwacji. Obserwacja jest zwykle prowadzona zgodnie z wcześniej ustalonym planem z przydziałem określonych obiektów obserwacji. Można wyróżnić następujące etapy obserwacji:

Określenie zadań i celów (w jakim celu, w jakim celu prowadzona jest obserwacja);

Wybór przedmiotu, tematu i sytuacji (na co zwrócić uwagę);

Wybór metody obserwacji, która ma najmniejszy wpływ na badany obiekt, a najbardziej zapewnia zebranie niezbędnych informacji (jak obserwować);

Wybór metod rejestrowania obserwowanych (jak prowadzić ewidencję);

Przetwarzanie i interpretacja otrzymanych informacji (jaki jest wynik).

Odróżnić obserwację zawartą, gdy badacz staje się członkiem grupy, w której obserwacja jest prowadzona, i niewłączoną – „z zewnątrz”; otwarte i ukryte (incognito); kompletne i selektywne.

Obserwacja jest metodą bardzo przystępną, ma jednak swoje wady związane z tym, że na wyniki obserwacji wpływają cechy osobowe (postawy, zainteresowania, stany psychiczne) badacza.

2. Porównanie

Jedna z najczęstszych metod poznania. Nic dziwnego, że mówi się, że „wszystko jest znane w porównaniu”. Pozwala ustalić podobieństwa i różnice między przedmiotami i zjawiskami.

Aby porównanie było owocne musi spełniać dwa podstawowe wymagania:

Porównywać należy tylko takie zjawiska, między którymi może istnieć określona obiektywna wspólność.

Dla poznania obiektów należy ich porównywać według najważniejszych, istotnych (z punktu widzenia określonego zadania poznawczego) cech.

Porównując, informacje o obiekcie można uzyskać na dwa różne sposoby. Po pierwsze, może działać jako bezpośredni wynik porównania. Po drugie, bardzo często uzyskanie informacji pierwotnej nie jest głównym celem porównania, celem tym jest uzyskanie informacji wtórnej, czyli pochodnej, będącej wynikiem przetwarzania danych pierwotnych. Najczęstszym i najważniejszym sposobem takiego przetwarzania jest wnioskowanie przez analogię.

3. Pomiar

Jest to dokładniejsze narzędzie poznawcze. Pomiar to procedura określania wartości liczbowej pewnej wielkości za pomocą jednostki miary. Wartość tego zabiegu polega na tym, że dostarcza dokładnych, określonych ilościowo informacji o otaczającej rzeczywistości. Najważniejszym wskaźnikiem jakości pomiaru, jego wartością naukową jest dokładność, która zależy od staranności naukowca, stosowanych przez niego metod, ale przede wszystkim od dostępnych przyrządów pomiarowych.

4. Eksperymentuj

Eksperyment to specjalnie zorganizowany test określonej metody, metody pracy w celu określenia jej skuteczności. Sam eksperyment to seria eksperymentów (tworzenie sytuacji eksperymentalnych, obserwacja, kontrola doświadczenia i pomiar reakcji.

Trudności metody eksperymentalnej polegają na tym, że konieczne jest perfekcyjne opanowanie techniki jej realizacji. Eksperyment polega na ingerencji w naturalne warunki istnienia przedmiotów i zjawisk lub reprodukcji pewnych ich aspektów w specjalnie stworzonych warunkach.

Eksperymentalne badanie obiektów w porównaniu z obserwacją ma szereg zalet:

1) w trakcie eksperymentu możliwe staje się badanie tego lub innego zjawiska w jego „czystej formie”;

2) eksperyment pozwala badać właściwości obiektów rzeczywistości w ekstremalnych warunkach;

3) najważniejszą zaletą eksperymentu jest jego powtarzalność.

Dowolny eksperyment można przeprowadzić zarówno bezpośrednio z obiektem, jak iz „zastępcą” tego obiektu - modelem.

Zastosowanie modeli umożliwia zastosowanie eksperymentalnej metody badawczej do takich obiektów, których bezpośrednia eksploatacja jest trudna lub wręcz niemożliwa. Dlatego modelowanie jest metodą szczególną i ma szerokie zastosowanie w nauce.

5. Modelowanie materiałów

Modelowanie to metoda badania obiektów na modelach, która pozwala na zdobycie wiedzy za pomocą substytutów (modeli) obiektów rzeczywistych. Model to system mentalny lub materialnie zrealizowany, który zastępuje inny system, z którym jest w stanie podobieństwa. Model zastępuje badany przedmiot i posiada pewne cechy wspólne z badanym obiektem. Modele materiałowe wykonane są z materiałów materiałowych. Metoda modelowania umożliwia uzyskanie informacji o różnych właściwościach badanych zjawisk na podstawie eksperymentów z modelami.

6. Metody ankietowe – rozmowa, wywiady, ankiety.

Rozmowa jest samodzielną lub dodatkową metodą badawczą, stosowaną w celu uzyskania niezbędnych informacji lub wyjaśnienia tego, co nie było wystarczająco jasne podczas obserwacji. Rozmowa prowadzona jest według z góry ustalonego planu, podkreślając kwestie, które wymagają wyjaśnienia. Odbywa się w formie swobodnej, bez rejestrowania odpowiedzi rozmówcy.

Rozmowa kwalifikacyjna to rodzaj rozmowy. Podczas wywiadu badacz trzyma się wcześniej zaplanowanych pytań zadawanych w określonej kolejności. Podczas wywiadu odpowiedzi są jawnie nagrywane.

Kwestionowanie to metoda masowego zbierania materiału za pomocą kwestionariusza. Osoby, do których skierowane są ankiety, udzielają pisemnych odpowiedzi na pytania. Rozmowa i wywiad nazywane są ankietą „twarzą w twarz”, a kwestionariusz – ankietą na temat nieobecności.

Skuteczność rozmowy, wywiadu i zadawania pytań w dużej mierze zależy od treści i struktury zadawanych pytań. Plan rozmowy, wywiadu i ankiety to lista pytań (kwestionariusz). Opracowanie kwestionariusza obejmuje określenie charakteru informacji, które należy uzyskać; sformułowanie przybliżonego zestawu pytań, które należy zadać; przygotowanie pierwszego projektu kwestionariusza i wstępne przetestowanie go ankietą pilotażową; korekta ankiety i jej ostateczna redakcja.

II. Metody badań teoretycznych

Analiza teoretyczna to wybór i uwzględnienie poszczególnych aspektów, cech, cech, właściwości zjawisk. Analizując poszczególne fakty, grupując je, systematyzując, identyfikujemy w nich ogólne i szczególne, ustalamy ogólną zasadę lub regułę. Analizie towarzyszy synteza, pomaga wniknąć w istotę badanych zjawisk.

Teoretyczny poziom wiedzy wiąże się z przewagą aktywności umysłowej, ze zrozumieniem materiału empirycznego, jego przetwarzaniem. Na poziomie teoretycznym ujawnia się

Struktura wewnętrzna i wzorce rozwoju systemów i zjawisk

Ich interakcja i warunkowość.

Do definiowania problemów, formułowania hipotez i oceny zebranych faktów potrzebne są metody teoretyczne. Metody teoretyczne związane są z badaniem literatury: dzieła klasyków; prace ogólne i specjalne; dokumenty historyczne; czasopisma itp.

Badanie literatury pozwala dowiedzieć się, które aspekty i problemy zostały już dość dobrze zbadane, nad którymi trwają dyskusje naukowe, co jest przestarzałe, a jakie kwestie nie zostały jeszcze rozwiązane. Praca z literaturą polega na wykorzystaniu takich metod jak opracowanie bibliografii – wykazu źródeł wybranych do pracy w związku z badanym problemem; podsumowując - zwięzły układ głównej treści jednej lub więcej prac na ogólny temat; sporządzanie notatek - prowadzenie bardziej szczegółowej ewidencji, której podstawą jest wybór głównych idei i zapisów pracy; adnotacja – krótki zapis ogólnej treści książki lub artykułu; cytat - dosłowny zapis wyrażeń, danych rzeczywistych lub liczbowych zawartych w źródle literackim.

Metody stosowane na poziomie teoretycznym badań:

1. Abstrakcja

Jest to odwrócenie uwagi od niektórych właściwości badanych obiektów i wybór tych właściwości, które są badane w niniejszym opracowaniu. Ma charakter uniwersalny, ponieważ każdy krok myślowy jest związany z tym procesem lub z wykorzystaniem jego wyniku. Istota tej metody polega na mentalnym wyabstrahowaniu od nieistotnych właściwości, powiązań, relacji, obiektów oraz na równoczesnym selekcji, utrwalaniu jednego lub więcej aspektów tych interesujących badacza obiektów.

Rozróżnij proces abstrakcji i abstrakcji. Proces abstrakcji to zbiór operacji prowadzących do wyniku, czyli do abstrakcji. Przykładami abstrakcji są niezliczone pojęcia, którymi człowiek operuje nie tylko w nauce, ale także w życiu codziennym: drzewo, dom, droga, ciecz itp. Proces abstrakcji w systemie logicznego myślenia jest ściśle powiązany z innymi metody badawcze, a przede wszystkim do analizy i syntezy.

2. Aksjomatyczny

Po raz pierwszy został użyty przez Euklidesa. Istota metody polega na tym, że na początku rozumowania podaje się zbiór stanowisk początkowych, które nie wymagają dowodu, ponieważ są całkowicie oczywiste. Te postanowienia nazywane są aksjomatami lub postulatami. Z aksjomatów, zgodnie z pewnymi regułami, budowany jest system sądów inferencyjnych. Całość początkowych aksjomatów i wyprowadzonych z nich zdań (sądów) tworzy aksjomatycznie skonstruowaną teorię.

3. Analiza i synteza

Analiza to metoda oparta na procesie dekompozycji obiektu na części składowe. Kiedy naukowiec posługuje się metodą analizy, dzieli w myślach badany przedmiot, czyli dowiaduje się, z jakich części się składa, jakie są jego właściwości i cechy.

Synteza to połączenie części uzyskanych podczas analizy w coś w całość. W wyniku zastosowania syntezy wiedza uzyskana w wyniku zastosowania analizy jest łączona w jeden system.

Metody analizy i syntezy w twórczości naukowej są ze sobą organicznie powiązane i mogą przybierać różne formy w zależności od właściwości badanego obiektu i celu badania.

Bezpośrednia (empiryczna) analiza i synteza wykorzystywana jest na etapie powierzchownej znajomości przedmiotu. W tym przypadku dokonuje się selekcji poszczególnych części obiektu, odkrycie jego właściwości, najprostsze pomiary, utrwalenie bezpośrednio podanej, leżącej na powierzchni ogólnej.

Analiza i synteza strukturalno-genetyczna pozwala na najgłębsze wniknięcie w istotę przedmiotu. Ten rodzaj analizy i syntezy wymaga wyodrębnienia w złożonym zjawisku takich elementów, które reprezentują w nich to, co w nich najważniejszą, ich „komórkę”, która ma decydujący wpływ na wszystkie inne aspekty istoty przedmiotu.

Metoda historyczna służy do badania złożonych obiektów rozwijających się. Stosuje się go tylko tam, gdzie w taki czy inny sposób historia przedmiotu staje się przedmiotem badań.

4. Idealizacja

Jest to mentalne tworzenie pojęć o przedmiotach, które w przyrodzie nie istnieją, ale dla których istnieją prototypy w świecie rzeczywistym. Przykładami pojęć, które pojawiły się w procesie stosowania metody idealizacji są „Gaz idealny”, „Rozwiązanie idealne”, „Punkt”. Metoda idealizacji jest szeroko stosowana nie tylko w naukach przyrodniczych, ale także w dyscyplinach społecznych.

5. Indukcja i odliczenie

Indukcja to konkluzja, rozumowanie od „prywatnego” do „ogólnego”. Wnioskowanie z faktów do jakiejś ogólnej hipotezy.

Metoda dedukcyjna opiera się na wyciąganiu wniosków podczas rozumowania od ogółu do szczegółu. Oznacza to, że nową wiedzę o obiekcie uzyskuje się poprzez badanie właściwości obiektów danej klasy.

6. Wspinaczka od abstrakcji do konkretu

Przejście od abstrakcji do konkretu jest ogólną formą ruchu wiedzy naukowej, prawem odbicia rzeczywistości w myśleniu. Według tej metody proces poznania dzieli się niejako na dwa względnie niezależne etapy.

W pierwszym etapie następuje przejście od zmysłowo-konkretnego do jego abstrakcyjnych definicji. Pojedynczy przedmiot jest podzielony, opisany różnymi pojęciami i osądami. Wydaje się, że „wyparowuje”, zamieniając się w zestaw abstrakcji utrwalonych przez myślące, jednostronne definicje.

Drugim etapem procesu poznania jest przejście od abstrakcji do konkretu. Jej istota polega na przejściu myśli od abstrakcyjnych definicji przedmiotu do konkretu w poznaniu. Na tym etapie przywracana jest niejako pierwotna integralność obiektu, jest on odtwarzany w całej swojej wszechstronności - ale już w myśleniu.

Oba etapy wiedzy są ze sobą ściśle powiązane. Przejście od abstrakcji do konkretu jest niemożliwe bez wstępnej „anatomizacji” przedmiotu przez myśl, bez wzniesienia się od konkretu w rzeczywistości do jego abstrakcyjnych definicji. Można więc powiedzieć, że rozważana metoda jest procesem poznania, zgodnie z którym myślenie wznosi się od konkretu w rzeczywistości do abstrakcji w myśleniu i od niego do konkretu w myśleniu.

III. Metody matematyczne i statystyczne służą do przetwarzania danych uzyskanych metodami ankietowymi i eksperymentalnymi, a także do ustalania ilościowych zależności między badanymi zjawiskami. Pomagają w ocenie wyników eksperymentu, zwiększają wiarygodność wniosków i dają podstawę do teoretycznych uogólnień. Najczęstsze metody matematyczne to rejestracja, ranking, skalowanie. Za pomocą metod statystycznych określa się średnie wartości uzyskanych wskaźników: średnia arytmetyczna; mediana - wskaźnik środka; stopień rozproszenia - rozproszenie, czyli odchylenie standardowe, współczynnik zmienności itp. Do tych obliczeń stosuje się odpowiednie wzory, stosuje się tabele referencyjne.

Wyniki przetworzone tymi metodami umożliwiają pokazanie zależności ilościowych w różnych postaciach: wykresów, wykresów, tabel.