Kaip lengvai ir greitai išmokti rusų abėcėlę. Kaip išmokti abėcėlę su vaiku? Su malonumu mokytis raidžių

Ar norite sužinoti apie efektyviausią būdą išmokyti vaiką raidžių ir išmokti abėcėlę per trumpiausią įmanomą laiką? Vadovaudamiesi mūsų rekomendacijomis, jums nebus sunku išmokyti vaiką abėcėlės 3–6 metų amžiaus. Vos per mėnesį trunkančias trumpas pamokas kartu su vaiku galite išmokti balsių ir priebalsių ir pradėti skaityti.

www.fullhdoboi.ru

Kodėl mokyti vaiką abėcėlės

Prieš supažindindami vaiką su rusų abėcėlės raidėmis, atsakykite sau į klausimą KODĖL norite tai padaryti dabar. Ar jūsų vaikui 5 ar 6 metai ir norite jį paruošti mokyklai? Jam 2 metai ir norite parodyti savo draugams ir artimiesiems mažojo genijaus sėkmę? Vaikui 3 metai ir jūs visais jums prieinamais būdais norite „investuoti į jį maksimaliai“, kad nepraleistumėte optimalaus momento visapusiškam vystymuisi? Ką?

Žinoma, jūs galite išmokyti vaiką abėcėlės bet kuriame amžiuje. Galite rodyti kortelių iš lopšio raidžių, bet... Atidėkime tėvų ambicijas į šalį ir susitelkime į objektą – vaiką. Kodėl jam reikia žinoti raides? Teisė skaityti! Ar esate tikri, kad šiuo metu jis yra PASIRENGTAS mokytis skaitymo pagrindų? Perskaitykite, kokios sąlygos būtinos norint išmokyti vaiką skaityti mūsų straipsniuose ir tik po to priimkite teisingą sprendimą:

Bet kokios žinios turi būti pritaikytos praktiškai. Turite aiškiai suprasti, kad raidžių ir abėcėlės studijos moko vaiką skaityti. Kitaip nėra prasmės, yra daugybė kitų veiksmingų būdų lavinti atmintį, mąstymą, kalbą. Tam nebūtina mokytis raidžių su pusantrų metų malupu, kuris dar nemoka jų taisyklingai ištarti. Jei pradėsite mokytis abėcėlės per anksti, didelė tikimybė, kad vaikas, kol bus pasiruošęs mokytis skaityti, tiesiog pamirš raides. Arba antrasis, „baisesnis“ momentas. Išmokęs „be“, „ve“, „de“, vaikas negalės skaityti, nes skaitant veikia kitos taisyklės. Norėdami sujungti skiemenis ir paversti juos žodžiais, turite tarti visiškai skirtingus garsus. Mokytis iš naujo visada yra sunkiau. Būkite atsargūs rinkdamiesi kalbančius žaislus ir knygas: jie ne visada taisyklingai ištaria raides!

happymama.ru

Pats savaime abėcėlės žinojimas kūdikiui nieko neduos. Jis tiesiog įsimins tai kaip dainą ar rimą, bet tai jo neišmokys skaityti. Todėl palikite abėcėlės studijas 5–6 metų vaikams, kuriems jos prireiks mokykloje, o su mažyliais tiesiog mokykitės raidžių nesilaikydami abėcėlės sekos.

Abėcėlė yra ne tik visos raidės, tai raidės tam tikra seka.
Abėcėlė yra bet kurios kalbos pagrindas.
Abėcėlė yra raktas į visus žodynus, žinynus, enciklopedijas ir kitus dokumentus, kuriuose svarbi tvarka ir sisteminimas.
Abėcėlės žinojimas taupo laiką.

Mokytis raidžių: nuo ko pradėti

Kokia tvarka mokaisi raides? Ar man reikia išmokti abėcėlę? Pradėti nuo balsių ar priebalsių?

Tada būkime aiškūs:

1. Nereikia mokytis raidžių abėcėlės tvarka.

2. Nemokykite sumaišytų raidžių: nei balsių, nei priebalsių.

3. Būkite pirmas, išmokęs su vaiku 10 balsių raidžių.

Šiame amžiuje svarbiausia atkreipti dėmesį į TEISINGĄ KALBĄ. Jei reikia, susisiekite su logopedu, kad padėtų nustatyti tinkamus garsus, nes nuo to tiesiogiai priklauso sėkmė mokykloje.

Dažna šio amžiaus problema yra garsas R. Galite dirbti su vaiku savarankiškai, tai darydami reguliariai.

Šiuolaikiniai tėvai skirtingai žiūri į ankstyvą vaiko raidą. Daugelis mano, kad nereikia per anksti „prilipti“ prie kūdikio skaitymo, anglų kalbos mokymosi ir kitų gudrybių. Geriau sudaryti sąlygas visavertei nerūpestingai vaikystei, apsupti jį meile ir rūpesčiu. Nepaisant to, nėra nieko blogo, jei su abėcėlę pradedate supažindinti kūdikį dar gerokai prieš mokyklą, palaipsniui mokantis gimtosios kalbos raidžių ir teisingos jų sekos. Nuo kokio amžiaus pradedi treniruotis? Kokius metodus ir būdus pasirinkti?

Nuo kokio amžiaus galima pradėti mokytis

Pedagogai ir psichologai neturi griežtų nurodymų dėl konkretaus amžiaus, nuo kurio ikimokyklinuką galima supažindinti su raidėmis. Tačiau tam palankiausiu laiku ekspertai vis dar laiko penkerius metus.Ši rekomendacija pagrįsta tuo, kad labai mažiems vaikams vyrauja vizualinis-efektyvus mąstymo tipas. Tačiau 5 metų amžiaus smegenys jau sugeba suvokti abstrakčią informaciją, simbolinius vaizdinius, kurie yra raidės.

Psichologų teigimu, būtent tokiame amžiuje vaikas parodo ypatingą smalsumą ir be didelių pastangų gali įsiminti didelį kiekį informacijos.

Be to, iki 5 metų kalbos aparatas dar tik formuojasi, todėl mažylis dažnai negali taisyklingai ištarti kai kurių raidžių pavadinimų. Yra tikimybė, kad jis prisimins neteisingą jų garsą, o tai ateityje sukels problemų mokantis skaityti.

Psichologų ir pedagogų nuomone, optimalus amžius mokytis abėcėlės – 5 metai.

Kitas svarbus momentas. Tėvai turėtų suprasti, kad raidžių ir abėcėlės mokymasis yra glaudžiai susijęs su mokymusi skaityti. Jei pradėsite per anksti susipažinti su abėcėlėmis, mažylis gali tiesiog pamiršti raides, kol ateina laikas išmokti skaityti (kad taip nenutiktų, jas reikia kartoti beveik kasdien).

Taisyklinga pažintis su rusiškomis raidėmis sulaukus 3 metų

Sulaukę trejų metų daugelis vaikų jau turi mėgstamas pasakas ir knygas. Šiame amžiuje su kūdikiu galite išmokti tik atskiras raides ir tikrai neužkabinti jų eilės (nelieskite abėcėlės).

Geriausiai trimečiai prisimena raides A, B ir C, taip pat pirmąją savo vardo raidę M ir P („mama“ ir „tėtis“).

Trejų metų vaikas turėtų pasidaryti arba nusipirkti žaislinius laiškus – tūrinius, spalvingus, įdomaus žvilgsnio. Tėveliams į pagalbą ateis įvairūs kubeliai (geriausia tūriniai, minkšti) su pieštais raidėmis ir paveikslėliais. Vaizdas gali būti pasirinktas pagal konkrečią temą (pavyzdžiui, tik gyvūnai).

Trejų metų kūdikiui raidės geriausiai asocijuojasi su žaislais, pavyzdžiui, dideliais minkštais kubeliais

Pavyzdžiui, vaikystėje turėjau didelį pripučiamą rutulį, ant kurio buvo pavaizduotos visos abėcėlės raidės su juodais ir raudonais paveikslėliais. Prisimenu, kad labai mėgau su juo žaisti, ilgai žiūrėjau į vaizdus. Mano pirmoji pažintis su raidėmis buvo susijusi su šiuo žaislu.

Mama taip pat gali dėlioti mažas raideles iš skaičiavimo pagaliukų, degtukų, sagų, piešti jas ant popieriaus, kreida ant asfalto. Tada reikia paskatinti kūdikį pakartoti šiuos veiksmus.

4 metai: žaisti ir prisiminti

Pavyzdžiui, galite žaisti žaidimą „Rasti paveikslėlius“. Mama dėlioja tam tikrą laišką ir 3-4 paveikslėlius. Tarp jų vaikas turi pasirinkti elementą, kuris prasideda nurodyta raide.

Be to, galite įsigyti interaktyvią abėcėlę plakato ar knygos pavidalu. Mažyliams dažniausiai labai patinka spausti ant jo esančius mygtukus. Raidės forma bus įrašyta į vaiko atmintį, jis susies grafinį simbolį su garsu.

Interaktyvi abėcėlė susies grafinį simbolį su vaizdu ir garsu

Vaikui jau galima rodyti įvairius mokomuosius animacinius filmukus, filmukus, kur, pavyzdžiui, abėcėlė pasirodo kaip juokinga dainelė.

Vaizdo įrašas: visa abėcėlė smagios dainos pavidalu

5-6 metų: mokykliniai mokymosi namuose metodai

Būdami 5 metų jau galite išmokti abėcėlę tiesiogiai, tai yra, raides teisinga seka. Turime pasakyti vaikui, kad abėcėlė yra mūsų kalbos pagrindas. Jo žinios padeda gyvenime, pavyzdžiui, daug lengviau orientuotis bibliotekoje, kai reikia rasti knygą, kuri prasideda tam tikra raide.

Šiuo metu tėvams vėl padės žaidimai, sudėtingesnė produktyvi veikla (pavyzdžiui, plastilinografija, netradicinių aplikacijų iš sėklų, grūdų, servetėlių ir kt. gamyba, modeliavimas). Į pagalbą ateis įvairūs žinynai (spausdintos abėcėlės), specialios darbo knygelės, kopijų knygelės (juk raides galima ne tik mokytis, bet ir iškart išmokti jas rašyti).

5-6 metų vaikui jau gali būti pasiūlytos specialios darbo knygelės, receptai

Be to, yra daug naudingų programų išmaniesiems telefonams ir planšetiniams kompiuteriams. Tai mokomieji žaidimai, padedantys išmokti abėcėlės.

Kartu su vaiku galite pasidaryti unikalų autorinį gruntą. Paimamas paprastas albumas (aplikacijos iš atvirukų, žurnalų gali būti klijuojamos ant viršelio), kiekviename puslapyje nupieštas laiškas ir paveikslėlis - objektas, kurio pavadinimas prasideda šia raide. Ši veikla suburs šeimos narius ir neabejotinai sužavės ikimokyklinuką.

Kaip sudominti vaiką (o ne priversti!)

Žinoma, kad abėcėlė vystytųsi sėkmingai, suaugusieji turi domėtis kūdikiu, jį motyvuoti. Yra daug būdų tai padaryti:

Vaikščiodama mama rodo vaikui, kad raidės mus supa visur – ant parduotuvių „viliojančių“ iškabų, reklaminių banerių. Atkreipkite dėmesį į spalvingas parinktis, kur raidės yra didelės, spalvotos.
Reikia atkreipti dėmesį į vaiką, kad raidės mus supa visur
Raides siekite su konkrečiais vaizdais („Žiūrėk, O atrodo kaip žiedas ar spurgas, F – kaip vabalas, P – kaip į horizontalią juostą, G – kaip su gerve, D – kaip į namą ir t. t.“).
Surengti arbatos vakarėlį su raidėmis. Parduotuvėje galite pabandyti surasti raidžių formos sausainius arba išsikepti juos namuose. Be to, parduodami panašios formos makaronai.
Skanūs naminiai raidžių formos sausainiai, be jokios abejonės, nudžiugins kūdikį
Galite pasiūlyti ikimokyklinukui šūsnį spalvingų blizgių žurnalų ir leisti jam iškirpti raides.
Įsigykite įvairių su raidėmis susijusių žaidimų: loto, domino, porinių paveikslėlių (kur dėlionės principu reikia susieti raidę su atvaizdu).
Ikimokyklinukui būtina pasiūlyti įvairių su raidėmis susijusių žaidimų, pavyzdžiui, loto su ryškiomis kortomis
Leiskite vaikui įvesti Pasaulio programą – spustelėkite įvairias raides ir pažiūrėkite į jo atvaizdą ekrane. Tokiu atveju turite nustatyti gražų didelį ryškios spalvos šriftą (galite užpildyti kiekvieną raidę).
Įveskite mokymosi elementus į darželio ir kitų patalpų interjerą. Tai gali būti raidžių formos pagalvės, galvosūkių kilimėliai, užuolaidos su tokiu raštu.
Puiku bus įtraukti raides į savo namų interjerą.

Natūralu, kad remiantis šiais žaidimais ir užsiėmimais tėvai turės paruošti reikiamą didaktinę medžiagą (juk abėcėlės negalima išmokti „ant pirštų“). Tai kubeliai su raidžių (minkštų, medinių, plastikinių ir kt.) atvaizdu, plakatai, kortelės, abėcėlė (taip pat ir interaktyvi). Užsiėmimams taip pat reikės popieriaus, spalvotų pieštukų, flomasterių, skaičiavimo pagaliukų, natūralios medžiagos ir kt.

Jūs netgi galite siūti dideles raides iš audinio ir prikimšti jas kuo nors minkštu, pavyzdžiui, putplasčiu. Viskas čia priklauso tik nuo tėvų fantazijos apimties ir laisvo laiko.

Didaktinės medžiagos raidėms studijuoti gali būti daug, svarbiausia – tėvų noras

Vaizdo įrašas: kas gali praversti mokantis raidžių

Kaip išmokti raidžių

Pagrindinis abėcėlės mokymosi būdas – kortelių su raidėmis naudojimas (jas galima papildyti paveikslėliais). Algoritmą galima pasirinkti taip:

Iš pradžių geriau įvaldyti visas balses, patogu tai daryti poromis: A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E).
Tada įvedami priebalsiai, pirmiausia suporuojami balsu-kurtumu (B - P, V - F, Z - C ir kt.), tada neporuojami.
Pabaigoje supažindinkite vaiką su b ir b.
Tik išstudijavus visas raides reikia pereiti prie abėcėlės – teisingos jų sekos.

Tuo pačiu metu, studijuojant raides, geriau įvardyti garsus, kuriuos jos atstovauja, o ne kaip raidės tariamos abėcėlėje. Taip vėliau bus lengviau skaityti.

Greito ir lengvo įsiminimo paslaptys

Pamoka neturėtų būti per ilga, kad nenuvargintų vaiko. 3-4 metų kūdikiui pakanka 7-8 minučių, 5-6 metų - 10-15 minučių.
Geriausia naują raidę įvesti kartą per dvi dienas.
Reikia tai daryti reguliariai, nedaryti ilgų pertraukų. Tačiau jei kurią nors dieną mažylis nėra nusiteikęs, verčiau perskirstykite pamoką, kitaip kilusios neigiamos emocijos gali atbaidyti vaiko susidomėjimą.
Kiekvienai raidei pageidautina rasti ar sugalvoti ketureilį, pasakyti liežuvio vingį, padainuoti dainą ir pan.
Kiekviena studijuota raidė turi būti įtvirtinta: pratybose, produktyvioje veikloje (piešimas, modeliavimas, projektavimas iš improvizuotų medžiagų).
Kiekviena pamoka turėtų prasidėti perskaitytos medžiagos kartojimu, kad vaikas nepamirštų jau išmoktų raidžių.

Kiekviena išnagrinėta raidė turi būti gerai įtvirtinta, įskaitant produktyvią veiklą.

Laiškų tvirtinimo pratimai

Jei prijungsite fantaziją, suaugęs žmogus gali sugalvoti daugybę pratimų, kad įtvirtintų studijuotas raides. Pavyzdžiui, galite naudoti šiuos veiksmus:

Parodykite vaikui kortelę su keliomis raidėmis ir pasiūlykite surasti konkrečią raidę.
Siūlomoje kortelėje ikimokyklinukas turi rasti ir parodyti duotą laišką
Panašiai siūlomos nuotraukos (pavyzdžiui, gyvūnai ar žaislai). Ikimokyklinukas turi įvardyti tą, kuris prasideda tam tikra raide.
Vaikas turi „pataisyti“ raides - suaugęs žmogus jas piešia ant popieriaus, nenupiešdamas konkretaus elemento.
Gatvėje duotas raides galite išdėlioti ant žemės iš lapų, akmenukų, namuose - iš javų, makaronų ir kt.
Mamos nurodymu vaikas gali ant žemės išdėlioti raides iš akmenukų ar lapų
Ant košės, blynų paviršiaus galima piešti raides, naudojant, pavyzdžiui, uogienę ar kondensuotą pieną.
Suaugęs žmogus pantomimos pagalba vaizduoja įvairias raides (žinoma, tai tiks ne su visomis, bet, pavyzdžiui, su G, O, S, F, F, K, L ir pan.). Tada siūloma tą patį padaryti ir kūdikiui.
Mama prašo vaiko surasti kambaryje daiktus su tam tikra raide.
Ikimokyklinukas kviečiamas „atgaivinti“ raidę: suteikti jai žmogiškų bruožų (veidą, rankas, kojas ir kt.).
Mama siūlo vaikui duotas raides atgaivinti – suteikti jiems žmogiškų bruožų

Autoriniai metodai

Supažindindami ikimokyklinuką su raidėmis, tėvai gali naudoti autoriaus metodus:

M. Montessori, susipažįstant su abėcėle, siūlo vienu metu naudoti kelis analizatorius: regimąjį ir girdimąjį, lytėjimo ir motorinį. Suaugęs žmogus parodo vaikui naują raidę, ištaria garsą, kurį ji reiškia. Vaikas tikrai turi paliesti jį rankomis, sutraiškyti, pasukti. Užsiėmimų metu mokytoja rekomenduoja naudoti įvairios faktūros raides, pavyzdžiui, šiurkščias (iš aksominio popieriaus). Taip pat ikimokyklinukas turi juos nupiešti (pavyzdžiui, smėlyje), apskritimą, šešėlį.
Montessori metodas, supažindinant vaiką su raidėmis, vienu metu apima kelis analizatorius - regimąjį, klausos, lytėjimo ir motorinį.
Edukacinių atvirukų autorė Elena Bachtina siūlo laišką išmokti mintinai pasitelkus asociacijas. Tam naudojami piešiniai, novelės, garsinės analogijos. Pavyzdžiui, kūdikis rėkia: „Aaaaa“, Yo ir Yo yra dvi seserys, pirmoji iš jų užsimerkusi, o kita – atmerkta.
Asociacijomis paremta ir Olgos Sobolevos metodika. Kiekvienai raidei sukuriamas vaizdas (pasakojimas), kuris padės ją prisiminti. Pavyzdžiui, raidė U mėgsta erzinti, sako "Oho!" visi: gyvatė, sraigė, antis, anglis. Be to, naudojami ir žaidimai su raidėmis.
Kiekviena raidė turi savo mini istoriją, kuri padės ją prisiminti.
Sergejaus Polyakovo technika aiškiai suskirstyta į pamokas. Pirmiausia mokytojas siūlo gerai išmokti 10 balsių. Tuo pačiu metu jie siūlomi rimuotomis poromis: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E (atitinkamai 5 pamokos). Galite paruošti 10 kortelių: pirmoji kiekvienos poros raidė pažymėta raudonai, antroji - mėlyna. Po to ateina priebalsių tyrimas. Vos per 18 pamokų vaikas įvaldo visą abėcėlę, taip pat skaito sandėlius.

Kompiuteris padės išmokti raides

Žinoma, tėvai yra daug girdėję apie žalingą kompiuterių poveikį besiformuojančiai vaiko psichikai. Tačiau taisyklingas jo naudojimas gali padėti ikimokyklinukui išmokti abėcėlę. Juk yra nemažai raidos programų, sukurtų atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes. Štai tik keli pavyzdžiai:

Azbuka Pro. Raidės paslėptos po kvadratais. Paspaudus, jie kuriam laikui atsidaro, paskelbia savo vardą ir tada išnyksta. Vaikas turi atidaryti poras.
Vaiko užduotis yra atidaryti identiškų raidžių poras
"Smeshariki: gruntas". Žaidimo tikslas yra surinkti raides iš pagaliukų, esančių virš žaidimo lauko. Galite pasirinkti skirtingus sunkumo lygius.
"Gruntas-Smesharik". Kartu su animacinio serialo „Smeshariki“ personažais vaikai keliauja per stebuklingą žemę, kad surastų pamestas raides.
Kartu su animacinio serialo herojais vaikas turi surasti pasiklydusius laiškus
„Luntik: abėcėlė“. Raidžių tyrimas vyksta 4 etapais. 1. Vaikas spusteli abėcėlės raides – Luntikas vadina žodį, kuris prasideda duota raide. 2. Kuzya vardija raides – jas reikia rasti abėcėlėje. 3. Luntikas rodo paveikslėlius – reikia pasirinkti raidę, kuria prasideda žodis. 4. Ekrane yra raidžių seka, atidaryta pirmoji ir paskutinė - reikia įdėti trūkstamas raides.

Kai su kūdikiu mokomės raidžių, dažnai kyla įvairių klausimų ir abejonių. Pažintis su raidėmis yra svarbus trupinių vystymosi etapas, nes būtent iš jų, būdamas jam nepažįstamų ženklų, jis tada išmoks kurti žodžius, skaityti, rašyti pirmąjį žodį.

Kaip mokymosi procesą paversti paprastu, kuo įdomesniu, žaismingai pateikti informaciją ir padėti vaikui įsiminti svarbią informaciją, šiandien pasakysime savo medžiagoje.

Laiškų mokymasis: pasiruošimas procesui

Į klausimą "kokiame amžiuje geriau pradėti mokytis raidžių" nėra aiškaus atsakymo , viskas priklauso nuo tėvų iniciatyvos ir individualaus vaiko pasirengimo.

Kai kurios mamos ir tėčiai pradeda mokytis abėcėlės nuo 2–3 metų. Šiame amžiuje vaikas retai kada gerai prisimena toks didelis informacijos masyvas, bet jam to dar nereikia, bet kai kurios raidės jis gali įvaldyti ir mokytis.

Pavyzdžiui, A, B ir C, pirmoji jūsų vardo raidė, tampa pažįstami ir atpažįstami, K – jei katė gyvena su vaiku ir C – kai keturkojis šuo yra pilnateisis šeimos narys.

Bet per daug uolus neverta, tokiame amžiuje svarbu ne išmoktų raidžių skaičius, o tėvų gebėjimai.

Kaip tai padaryti, jei kūdikis dar pakankamai mažas? Turime tam tikras taisykles .

Skaitykite savo vaikui kiekvieną dieną . Na, o jei vaikiškų knygelių namuose bus daug, vaikas turės mėgstamiausių, galės rinktis knygas skaitymui.

Skaitydami atsisėskite šalia vaiko, kad jis matytų tekstą puslapyje. Kaip vaikystėje, braukite pirštu išilgai linijų , todėl mažyliui bus lengviau prisiminti ir palyginti raidžių rašybą ir skambesį.

Neslėpk knygų bijo, kad vaikas jas suplėšys ar suteps. Pirkite vaikiškus leidinius su kietais, kartoniniais puslapiais – tokias kopijas sunkiau sugadinti neatsargiai judant.

Atsargiai, bet tvirtai ištraukite knygas iš mažojo pokštininko rankų, jei jis nusprendžia jas panaudoti kitiems tikslams. Pasakyk ir paaiškink, kad juos reikia skaityti, tai mūsų draugai, kurie pasakoja daug įdomių dalykų.

Net jei vaikas dar nenori klausytis pasakų, tegul mano knygose yra ryškūs paveikslėliai, vartyti puslapius, studijuoti veikėjų veido išraiškas.

Lavinti atmintį ir dėmesį paklausti trupiniai apie tai, ką skaitote. Bent keliais žodžiais leiskite vaikui pasakyti, apie ką šį kartą sužinojo, pabandykite perpasakoti siužetą, atkurti įvykių seką.

Ankstyvos mokymosi pradžios atveju tėvai neturėtų pamiršti, kad 2-3 metų amžiaus vaikas pakankamai sunku susikaupti ilgiau nei 10–15 minučių, be to, jiems gali kilti sunkumų, jei vienu metu reikia išmokti kelias naujas raides.

Ar matote, kad kūdikis pradeda prarasti susidomėjimą ir blaškosi? Taigi, laikas baigti pamoką, net jei padirbėjote tik 5–10 minučių.

Nereikėtų iš karto įvesti daug laiškų – pakanka 2-3 per dieną. Nebūtina jų įvesti į kasdienį gyvenimą griežtai abėcėlės tvarka, tuo tarpu vaikui tai visiškai nesvarbu. Paimkite, pavyzdžiui, kokį nors mažą suprantamą žodį, pvz., „kamuolys“, „miau“, „nosis“, „namas“ arba trupinių pavadinimą, ir pradėkite įvaldyti jį sudarančius garsus.

Geriausi asistentai – susidomėjimas ir motyvacija

Grįžkime šiek tiek atgal į laiką. Prisiminkite, kaip pirmą kartą pristatėte savo kūdikį vilioti ? Dauguma tėvų pradeda tai daryti, kai kūdikis rodo aktyvų susidomėjimą suaugusiųjų lėkščių turiniui.

Mokydamiesi abėcėlės, patariame laikytis tos pačios taisyklės - nėra prasmės skubėti išmokti visas raides kuo greičiau. Šūkis „penkerių metų planas – po dviejų mėnesių“ šiuo atveju nėra toks šūkis, kuriuo reikėtų vadovautis.

Geriau laukti akimirkos kada , ir klausia, kaip vadinasi nauja knyga, kas parašyta ant sulčių dėžutės ar kaip perskaityti mėgstamiausios žaislų parduotuvės pavadinimą.

Žaidžiame-mokomės

Kaip raidžių mokymosi procesą padaryti vaikui įdomų? Deja, universalaus metodo nėra.

Daugelis tėvų, nieko daugiau negalvodami, pirmenybę teikite nuo vaikystės pažįstamoms abėcėlės knygoms , bet yra ir daugiau Keli variantai į kurį norėtume atkreipti jūsų dėmesį.

Magnetinė abėcėlė . Įvairių spalvų raides ant magnetų galima pritvirtinti prie bet kokio metalinio paviršiaus: molberto, šaldytuvo ar indų. Vaikas galės pasiimti kiekvieną raidę, apčiuopti, patalpinti į kitų kompaniją, eksperimentuoti, kurdamas derinius savo nuožiūra. Su magnetine abėcėle galite ne tik kurti skirtingus žodžius, bet ir lavinti vaiko vaizduotę – tegul jis pasako, kaip atrodo raidė Zh, L ar D. Nepamirškite dėmesio. Pavyzdžiui, žodį „puodelis“ išmokote kartu su vaiku. Pašalinkite vieną iš raidžių ir leiskite vaikui pasakyti, kurios trūksta, tada pavadinkite gautą žodį.

Kubeliai . Metodas, kuriuo mūsų tėvai išmoko skaityti, vis dar galioja! Nesvarbu, kokie kubeliai – mediniai ar plastikiniai, svarbiausia, kad jų užtektų, kad būtų galima pridėti bent mažą žodį. Todėl, jei perkate rinkinį, patikrinkite, ar jame nėra, pavyzdžiui, A, P ir M raidžių, kad jūs arba vaikas vienu metu galėtumėte pridėti žodžius MAMA ir TĖTIS. Tiems, kurie yra pasiruošę pradėti mokytis ne tik raidžių, bet ir skiemenų, taip pat aktyviai nusiteikę skaityti, padės Zaicevo kubeliai.

Kortelės . Žaislų parduotuvėse ar knygynuose dažniausiai parduodami įvairių raidžių kortelių rinkiniai. Tėvų užduotis – išsirinkti jums patinkantį dizainą. Bet tokias atvirutes galite susikurti ir patys, kartu su mažyliu tai puiki kūrybinė veikla. Eskizų knygelės lape nupieškite didelę bet kokią raidę, pasirinkite ir priklijuokite prie mažų paveikslėlių, vaizduojančių objektus, prasidedančius šia raide. Galite pasirinkti paveikslėlius iš žurnalų, o jei nenorite piešti, surinkite raides kompiuteriu ir atsispausdinkite. Jei norite, galite savo rankomis pasidaryti visą gruntą, papuošdami kiekvieną lapą kaip norite.

improvizuotos medžiagos . Kūrybiškumą mėgstantiems vaikams ir tėveliams patariame atsiriboti nuo įprastų pieštukų ir dažų, o laiškus rašyti kreida ant grindinio, nutrinami flomasteriai ant grindų, pirštuku ant smėlio, uogiene ant stalo. , lazerinis žymeklis tamsoje ant sienos. Lipdykite raides iš tešlos, plastilino, karpykite iš medžio, kurkite žodžius iš konstruktorių kubelių, dėliokite iš kepurėlių, makaronų, skaičiavimo pagaliukų, akmenukų, lapelių ir kūgių.

Kalbėjimo abėcėlė . Tie žmonės, kurie sugalvojo plakatus su „Kalbančiu ABC“, yra tikrai puikūs, tai labai naudingas dalykas. Paspaudęs ant konkrečios raidės vaikas išgirs, kaip ji tariama, o atsakydamas į klausimus režimu „Egzaminas“ galės žaismingai įtvirtinti savo žinias.

Mindfulness testas . Ar žinojote, kad laiškai linkę pasislėpti? Taip taip! Ir tuo pat metu jie mėgsta būti ieškomi. Tai patariame daryti su vaiku, apsiginklavusiu raudonu flomasteriu ir nereikalingu žurnalu su didelėmis raidėmis. Paskelbkite, kas šiandien slepiasi pas mus, ir pirmyn – į paieškas! Su vyresniu, 5-7 metų vaiku, įdomu žaisti tokį žaidimą lenktynėse. Svarbiausia, kad turėtumėte tuos pačius žurnalus, kuriuos atidarysite tame pačiame puslapyje. Vienas, du, trys – laikas!

Žiūrėti ir dainuoti . Internete gausu trumpų filmukų, animacinių filmukų ir dainelių, kurios padės mažyliui lengviau įsiminti naujas raides. „iPad“ ir „iPhone“ skirtos raidžių mokymosi programos . Tėvų užduotis: pirma, prieš rodydami vaikui, peržiūrėkite ir įvertinkite vaizdo įrašą ar užduotį pagal savo skonį. Svarbu, kad jis būtų įdomus, pozityvus, taip pat atitiktų jo amžių ir vaiko išsivystymo lygį.

laiškų medžioklė . Jums reikės krūvos senų žurnalų, klijų ir žirklių. Užduotis – surasti žurnale raides, jas iškirpti ir įklijuoti į albumą abėcėlės tvarka . Sunkesnė šio žaidimo versija yra rasti tik didžiąsias arba tik mažąsias raides. Lygis žinovams, kurie jau moka skaityti – iškirpkite ir įklijuokite ištisus žodžius. Galite žaisti dėl greičio arba tiesiog už teisingą užduoties atlikimą.

Bet koks įsipareigojimas tikrai bus sėkmingas, su sąlyga tėvai tiki vaiku .

Linkime sėkmės, o jei turite savo individualų būdą, kurio dėka jūsų mažylis išmoko raides, pasidalykite patirtimi su mumis straipsnio komentaruose.

Apsirūpinkite meile, kantrybe ir pradėkite!

Vaikas neturėtų būti verčiamas mokytis abėcėlės: raides reikia įsiminti palaipsniui ir su malonumu. Išradingos mamos ir tėčiai nuolat sugalvoja naujų būdų, kaip sudominti vaikus mokytis raidžių. Mes radome keletą efektyviausių variantų.

1. Iš plastilino / molio / kitų medžiagų lipdykite raides

Puikus būdas ne tik įsiminti raides, bet ir lavinti smulkiąją motoriką bei vaizduotę. Galite duoti vaikui šabloną, pavyzdžiui, popieriaus lapą su raide. Toliau reikia paprašyti kūdikio suformuoti tai, kas pavaizduota paveikslėlyje.

Raidžių lipdymas iš plastilino gali būti praktikuojamas 2-3 kartus per savaitę po 7-10 minučių. Nedarykite kelių raidžių vienu metu, užtenka vienos.

2. Iškirpkite laiškus iš žurnalų ar laikraščių

Vaikams visiškai neįdomu skaityti rimtus suaugusiems skirtus žurnalus, tačiau juos karpyti aukštyn ir žemyn – visai kitas reikalas. Taigi pasiimkite seną žurnalą, žirkles ir kartu su vaiku ieškokite tinkamo laiško. Pavyzdžiui, iškirpkite 5 skirtingo dydžio raides „I“ ir priklijuokite jas ant popieriaus.

3. Iškepkite laiškinius sausainius

Kodėl nepadarius skanių sausainių raidžių pavidalu? Paprašykite savo vaiko būti jūsų pagalbininku. Iš paruoštos tešlos raides galite iškirpti patys, arba galite naudoti specialias formas, kurias, beje, gali susitvarkyti net vaikas.

Geras sausainių receptas:

Paimkite 50 g minkšto sviesto, 0,5 stiklinės cukraus ir 2 šaukštelius. vanilinio cukraus, 1 vištienos kiaušinį ir gerai išplakti į vienalytę masę. Suberkite miltus ir kepimo miltelius. Išminkykite tešlą, apvyniokite maistine aliejumi ir 20 minučių padėkite į šaldytuvą. Išpjaukite raides ir kepkite orkaitėje 15-20 minučių 160 laipsnių temperatūroje.

Kai ateis deserto metas, pradėkite žaisti!

4. Rašymas pirštu ant miltų/krakmolo

Rašyti flomasteriu ant paprasto popieriaus yra nuobodu, bet piešti ant bet ko (miltų / smėlio / krakmolo / grietinėlės) yra puiku! Taip kalba maži vaikai. Taigi leiskite jiems rodyti raides ten, kur jiems patinka.

5. Padaryti laiškus iš Lego

Iš Lego galite statyti ne tik bokštus, tvirtoves ir pilis, bet ir raides. Tuo pačiu vaikas lavins savo vaizduotę ir fantaziją, nes raides surinkti gali būti ne taip paprasta.

6. Pieškite sniege

Vaikščiodami su vaiku sniege būtinai nupieškite raides ar žodžius. Galite duoti jam nedidelį pagaliuką į rankas ir juo rašyti laiškus arba paprašyti, kad raidę „tryptų“ kojomis.

7. Pakabinkite ir sutvarkykite laiškus po namus

Kol jūsų vaikas auga, kodėl nepapuošus namų raidėmis? Jei ieškote gražių raidžių (arba patys jas gaminate), tuomet iš jų gali išeiti labai šaunus interjero dekoratyvus elementas. Jūsų kūdikis nuolat matys šias raides ir prisimins jas per kelias dienas.

8. Žaiskite slėpynių su raidėmis

Tikrai jau įsigijote rinkinį su plastikinėmis ar medinėmis raidėmis, kad mokytumėte savo vaiką? Pagalvokite, kaip žaidime galite panaudoti raides. Pavyzdžiui, paimkite 3 skirtingas raides ir paslėpkite jas kambaryje. Paprašykite savo vaiko surasti konkrečią raidę. Surask – vėl slėpkis ir žaisk, kol nusibosta.

9. Iš improvizuotų medžiagų išdėliokite raides

Išmokite abėcėlę bet kada ir bet kur! Duokite vaikui neįprastą medžiagą ir leiskite jam nupiešti bet kokią raidę. Galima naudoti sagas, kūgius, akmenis, karoliukus, makaronus, riešutus...

10. Rankomis rodykite raides

Žaiskite žaidimą: paprašykite vaiko rankomis nupiešti raides, o jūs turite atspėti, kurį simbolį jis turi omenyje. Patikėkite, mažylis turės visu pajėgumu įjungti savo vaizduotę.

Keletas patarimų jauniems tėvams, kaip kartu su vaiku mokytis abėcėlės:

Kyla daug ginčų, nuo kokio amžiaus vaikas turėtų pradėti mokytis abėcėlės. Viskas priklauso nuo to, kokiais psichologais pasitikite. Šiaip optimalus amžius – 3-4 metai.

Kiekvieną dieną (arba kas antrą dieną) skirkite 10–15 minučių laiškų žaidimui.

Norėdami greitai išmokti raides, tuo pačiu metu turite išmokyti vaiką rašyti raides, kurias jis prisimena.

Būkite kantrūs, tą patį galite pakartoti kelis kartus.

Kuo įvairesnė veikla, tuo greičiau vaikas išmoks abėcėlę (todėl naudokite visus aukščiau išvardintus būdus).

Išmokę keletą raidžių, pradėkite su jomis pridėti mažų žodžių.

Sėkmės!

Vaiko mokymas skaityti. Vaikas nenori mokytis raidžių. Kaip išmokti raidžių su vaiku. Kokio amžiaus vaiką reikia „išsivystyti“? Vaiko paruošimo mokyklai problema. mokyklinė branda.

Žinai, tu turi ką nors padaryti! - sunerimusi man pasakė apkūni, gerai apsirengusi ponia, vos tilpusi į kėdę. Tvarkingose valtyse jos kojos buvo stipriai suspaustos (sijonas iki kelio vidurio tokiai monumentaliai figūrai atrodė šiek tiek trumpas), rankos buvo suglaustos ant kelių. - Tais metais ji eina į mokyklą, visi bendraamžiai jau skaito, bet ji net nenori mokytis raidžių. Ar gali įsivaizduoti? Dabar laikas stoti į padorią mokyklą, reikia imti integralus... Mus apžiūrėjo - visi gydytojai sakė, kad viskas gerai, raida pagal amžių. Čia yra užrašas ant kortelės. Dabar jie atėjo pas jus, pažiūrėkite, patarkite, ką turėtume su tuo daryti ...

Didelė, šiek tiek mieguistai atrodanti Zoja sėdėjo fotelyje ir tingiai tiesino raukšles ant labai gražios aksominės suknelės. Ant jos kojų buvo lygiai tokios pat valtys kaip ir motinos, tik, žinoma, mažesnės. Kojos visiškai nejudėdamos kabojo ore, nepasiekdamos kilimo. Žvilgtelėjusi į mane ir mamą iš po antakių, Zoja nuslopino žiovavimą.

Zoya, ką tau patinka veikti? – paklausiau merginos.
- Žaisk su lėlėmis ir žiūrėkite animacinius filmus, - bosiniu balsu atsakė Zoja.
- Tu matai! - Mama tragiškai suraukė antakį.
– O kas šiame atsakyme jums atrodo nenatūralu? - Buvau nustebęs. - Šešerių metų mergaitei visiškai normalios priklausomybės...
Tačiau turime galvoti ir apie ateitį! Mama rėkė.
"Taigi jūs manote! - Norėjau atmušti. - Ir neapgaudinėk vaiko galvos!"

Natūralu, kad to nepadariau. Žmonės sugalvojo problemą. Problema turi būti išspręsta. Bent pabandyk.

Ko tiksliai Zoja nenori daryti? pasitikslinau.
- Nesvarbu! – širdyje sušuko mama, ir tuoj pat atsikirto, stengėsi būti objektyvi. – Tai yra, ji daro viską, ką reikia, aplink namus, man padeda, gali šluoti, siurbti, padengti stalą. Patiekite, atneškite – ji niekada neatsisako, net kai žaidžia ar žiūri televizorių. Bet jis visai nenori to daryti! Jau prisipirkome visokių knygų, o kaimynę mokytoją pasiėmėme auklėtoja. Taigi ji atsisakė. Aš, sako, imu iš jūsų pinigus, bet progreso nėra. Zoja tiesiog miega klasėje ir manęs negirdi. Man taip nejauku. Įsivaizduokite, nuo trejų metų mokomės raidžių ir skaičių, o ji vis dar juos painioja. Jis puikiai piešia, dar geriau piešia, o jei paprašysi įvardinti spalvą, pasakys tokį dalyką! Bandė su ja spręsti problemas dėl loginio mąstymo, dėmesio ir visa kita - žinok, dabar yra daug visokių privalumų - tai ji kartais išsprendžia, o kartais atrodo, kad ji visiškai nesupranta, ko jie nori. nuo jos. Šias knygas padovanojau draugei, todėl jos sūnus šešiais mėnesiais jaunesnis ir visas šias problemas jau išsprendė. Aš taip įsižeidžiau!

Gaila, sutikau. – Ar turite vieną vaiką?
- Ne, tai esmė! - Vėl nusiraminusi ir nuliūdusi ponia vėl susvyravo. - Mes turime vyresnę seserį Variušą. Šiais metais jai sukaks šešiolika. Taigi jokių problemų! Žvaigždžių iš dangaus neužtenka, prieš mokyklą metus ir pirmas tris klases sėdėjau su ja kaip priklijuota, bet rezultatai matosi. Niekada nei vieno trigubo, ji lankė mokyklą – mokėjo skaityti ir rašyti spausdintinėmis raidėmis, laisvai skaičiavo dešimties ribose. Taigi, kai atsisakiau tai padaryti - to neprisimenu. Priešingai, ji paklausė: eik, mamyte, aš dar kartą perrašysiu, kitaip čia nešvaru ...
- Tai būtina! Buvau nuoširdžiai nustebinta. – O Zoja, ji visai kitokia, tiesa?
- Taip, taip, kitaip, - supratimu džiaugėsi Zojos mama. - Ir aš noriu, kad tu ką nors padarytum, tai yra, padėk man ją padaryti... - Tada mama sutriko ir nutilo, laukdama žvelgdama į mane.

Ir supratau, kad dabar ji tiki, kad jau pakankamai papasakojo, ir laukia konkrečių patarimų, kaip priversti Zoją norėti ir pagaliau išmokti šiuos nelemtus laiškus.

Kaip vystosi ikimokyklinio amžiaus vaiko smegenys ir psichinės funkcijos

Ikimokyklinė vaikystė (3 - 7 metai) yra svarbus laikotarpis vaiko gyvenime. Šiuo metu jis atranda žmonių santykių pasaulį, įvairias žmogaus veiklos rūšis. Formuojasi jo paties charakteris. Tokio amžiaus vaikas siekia savarankiškumo, tačiau jam tai dar nepasiekiama. Iš šio prieštaravimo gimsta vaidmenų žaidimas, kuris ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenime užima didžiulę vietą. Joje vaikas gali apsimesti pilotu, policininku, gydytoju, tai yra patirti tai, ko realybėje dar nepatirsi. Kiek vėliau atsiranda žaidimai su taisyklėmis, tačiau ilgą laiką jie egzistuoja kartu su vaidmenų žaidimais.

Jei vaikas visai nežaidžia vaidmenų žaidimų, tėvai turėtų į tai atkreipti dėmesį ir, galbūt, kaip nors paskatinti vaiko smalsumo ugdymą, domėjimąsi objektyviu pasauliu. Autoriui atrodo, kad tarp šiuolaikinių vaikų vyrauja tendencija išstumti vaidmenų žaidimus, nors galbūt juos tiesiog pakeičia virtuali kompiuterinės erdvės realybė, kurioje vaikas vėlgi gali būti vairuotojas, pilotas. arba kovotojas žudikas (nors autorius dar nėra susidūręs su kompiuteriu žaidimu, kuriame būtų galima būti virėja, gydytoju ar tiesiog mama ir tėtis – tradiciniai ikimokyklinio amžiaus mergaičių „vaidmenų žaidimai“ personažai). Įdomu, kaip tai turės įtakos augančioms mergaitėms?).

Per laikotarpį nuo gimimo iki mokyklos ypač intensyviai vystosi vaiko smegenys ir psichinės funkcijos. Vaikas gimsta su struktūriškai paruoštomis smegenimis, tačiau smegenų funkcijos nėra fiksuotos paveldimai, o vystosi individualaus vaiko gyvenimo procese, dėl nuolatinės jo kūno sąveikos su aplinka. Palyginti su daugumos gyvūnų jaunikliais, vaikas turi nedaug įgimtų besąlyginių refleksų. Sąlyginiai refleksai naujagimiui gali išsivystyti nuo pat pirmųjų gyvenimo dienų, remiantis išoriniais dirgikliais. Iš to išplaukia, kad jūs galite pradėti „ugdyti“ vaiką nuo jo gimimo dienos. Kartu reikia atminti, kad mažiems vaikams sužadinimo procesai vyrauja prieš slopinimo procesus, todėl slopinamieji refleksai reikalauja daug didesnio pakartojimų skaičiaus („Tu negali išlipti iš vežimėlio!“ – reikia kartoti daugiau kartų nei – „Nagi, bėk pas seserį!“).

Ikimokyklinėje vaikystėje prasideda ir iš esmės baigiasi ilgas ir sudėtingas kalbos įsisavinimo procesas. Auga žodynas, vystosi gramatinė kalbos struktūra. Būtent ikimokykliniame amžiuje vaikas aktyviai naudoja savo žodžio kūrimo gebėjimus ("Vairuotojas važiavo kabinoje, o likusieji - krovinyje"). Suvokimas ikimokykliniame amžiuje praranda pirminį afektinį pobūdį, tampa prasmingas ir tikslingas, analizuojantis. Jame išskiriami savavališki veiksmai – stebėjimas, apžiūra, paieška. Suvokimas šiame amžiuje yra glaudžiai susijęs su mąstymu, todėl kalbama apie vaizdinį-vaizdinį ikimokyklinukų mąstymą.

Pagrindinė mąstymo raidos kryptis yra perėjimas nuo vizualinio-efektyvaus (būdingo labai mažiems vaikams) prie vaizdinio-vaizdinio mąstymo. Ikimokyklinio laikotarpio pabaigoje atsiranda verbalinis mąstymas. Mąstymas ikimokykliniame amžiuje yra objektyvus ir konkretus. Pagrindinė mąstymo forma yra mąstymas pagal analogiją ("Aš mažas ir mano lazda maža. Aš užaugsiu ir mano lazda taip pat augs"). Tačiau palankiomis sąlygomis ikimokyklinukas jau gali logiškai teisingai samprotauti. Ryšium su intensyviu kalbos vystymusi, sąvokos įsisavinamos, atsiranda polinkis apibendrinti, užmegzti ryšius. Pastarasis labai svarbus tolesniam vaiko intelekto vystymuisi.

Ikimokyklinė vaikystė yra pats palankiausias atminties raidai amžius. Tačiau atmintis šiame amžiuje turi nemažai specifinių bruožų. Jaunesniems ikimokyklinukams atmintis yra nevalinga. Jie nekelia sau tikslo ką nors atsiminti, negali prisiminti kažko savo ar kito pasirinkimo. Nuo ketverių iki penkerių metų pradeda formuotis valinga atmintis.

Šiek tiek anksčiau įvyksta dar vienas svarbus įvykis, susijęs su atmintimi. Atmintis įtraukiama į asmenybės formavimosi procesą, tai yra, vaikas turi prisiminimų.

Kokio amžiaus vaiką reikia „išsivystyti“? Kaip ir kodėl tai dažniausiai daroma?

Per pastaruosius 5–7 metus didžiuosiuose Rusijos miestuose išplito vaikų „ankstyvojo vystymosi“ mada (provincija šiuo atžvilgiu vis dar miega, o retai pasitaikantys „varangiškiai“ situacijos apskritai nekeičia – čia didžioji dauguma vaikų „vystosi“ prieš eidami į mokyklą „senoviniu būdu, tai yra lakstydami kieme, žiūrėdami į televizorių ir stebėdami aplinkinių suaugusiųjų gyvenimą). Kas yra tas labai „ankstyvas vystymasis“ ir kam jis reikalingas?

Per daug nesigilinant į detales, čia galima atsekti dvi skirtingas tendencijas.

Pirmoji, kai mama (daug rečiau tėtis) pati ugdo vaiką, naudodama įvairius žinynus ir užduočių bei pratimų rinkinius. Čia gali būti priimta bet kokia sistema kaip visuma (pavyzdžiui, Nikitinas ar Zaicevas) arba, daug dažniau, yra tam tikras „kompotas“, pagrįstas daugiau ar mažiau atsitiktinai įgytu privalumų rinkiniu. Gana išskirtiniais atvejais motina, susirūpinusi ankstyvu vaiko vystymusi, nesinaudoja jokiomis lengvatomis, o empiriškai sudaro tarsi savo individualią programą, remdamasi vien savo pasaulėžiūrinėmis ypatybėmis ir intuityviomis įžvalgomis bei atsižvelgdama į labai retai) individualios vaiko savybės. Tėvai, kurie laikosi aukščiau pateikto požiūrio, paprastai pradeda „ugdyti“ vaiką iškart po gimimo, tiesiogine prasme nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Tokie tėvai dažnai veda išsamius savo vaiko „laimėjimų“ dienoraščius, skrupulingai lygina jo duomenis su literatūroje pateiktais vidutiniais statistiniais rodikliais ir atkakliai „dirba“ jiems problemiškomis kryptimis.

Būtent šie vaikai tampa įvairiausių eksperimentų objektais. Nuo gimimo jie plaukioja voniose su šaltu ar šiek tiek šiltu vandeniu, vaikšto basomis kojomis po sniegą, valandų valandas guli ant grindų ant pilvo, tyrinėdami aplinkinį pasaulį, arba, atvirkščiai, iki dvejų metų, kaip maži afrikiečiai, nuolat. su mama, patogumo dėlei pakabinti šiuolaikiniuose kengūrų modeliuose. Būtent jiems, trijų mėnesių amžiaus, visi namo baldai yra pasirašyti, būtent su jais jie kalba dviem kalbomis vienu metu, tai jie beždžionės vikrumu kabinasi ant visokių išradingų dalykų. gimnastikos aparatai iki metų. Gydytojų ir tradicinių pedagogų patarimai dažniausiai yra skeptiški šių vaikų tėvams, o dauguma masinio ugdymo sistemų laikomos nelanksčiomis ir beviltiškai pasenusiomis. Tačiau visokios mūsų ir užsienio „naujovės“ jose kelia degantį ir ne visada pagrįstą susidomėjimą.

Antroji vaikų „vystymo“ tendencija iš pirmo žvilgsnio atrodo daug ne tokia radikali. Čia pirmųjų dvejų vaiko gyvenimo metų tėvai apsiriboja „samprotavimu tema“, daugiau ar mažiau atidžiai skaito literatūrą, taip pat skelbimus ant stulpų ir lauko durų, be to, renka visokius gandai apie aplinkinius „edukacinius mokymus“. Ateityje (dažniausiai tai nutinka trečiaisiais ar ketvirtaisiais vaiko gyvenimo metais), remiantis surinkta ir kruopščiai išanalizuota medžiaga, jie daro kokį nors aktyvų judesį ir savo vaiko vystymąsi patiki specialistams. Tokie tėvai dažniausiai yra atsargesni ir apdairesni nei pirmos grupės tėvai, labiau linkę įsiklausyti į patarimus ir atidžiai vykdyti visas gydytojų ir mokytojų rekomendacijas, net nesistengdami jų „kūrybiškai apdoroti“. Jie nelaiko visko, kas sena, blogai, priešingai, visos itin modernios programos jiems sukelia tam tikrą, kartais perdėtą budrumą, ir ateityje jie mieliau siunčia savo vaikus ne į eksperimentines mokyklas, o į mokyklas, kuriose yra „geras, malonios tradicijos“, skirta klasei, kurią vedė jauna ir patyrusi mokytoja.

Mada, kaip žinote, yra neracionali sąvoka, bet vis tiek pabandykime išsiaiškinti, kodėl tėvams reikia (aišku, kad 3-5 metų vaikai šiuo klausimu praktiškai neturi balso) tai yra pats „ankstyviausias vystymasis“ . Pateikiame tipiškiausius atsakymus, kuriuos man pavyko surinkti apklausiant tėvus, kurie daug dėmesio skiria savo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai.

Elena Aleksandrovna, 27 metai, slaugytoja, dukra Anya, 4,5 metų:

Dabar pats laikas, be jo neįmanoma. Kad patektum į gerą mokyklą, jau turi mokėti skaityti ir rašyti. Žinoma, užaugome be jo, bet dabar kas daroma paprastose mokyklose! Ką? Na, tu pats žinai... Taigi kuo anksčiau pradėsi, tuo daugiau šansų... Kokių šansų? Na, eik į gerą mokyklą ir tęsk...

Alena, 23 m., pardavėjas, sūnus Igoris, 2,5 m.:

Jie dainuoja dainas angliškai ir ten ritmingai. Raidžių tebemokoma. Leisti. Jam tai patinka, jis bėga, džiaugiasi. Ir aš taip pat ilsiuosi. Aš net nežinau, kaip su juo žaisti. Pastatysiu kubelius ten, į rutulį – ir viskas. Ir jie, manau, tai išsiaiškina. Ir vėliau pravers.

Irina Semjonovna, 38 metai, inžinierius, dukra Liza, 4 metai:

Liza gimė silpna, vėlyvas vaikas, po cezario pjūvio, o aš ilgai sirgau. Taigi aš tiesiog turėjau ją grūdinti, ir daryti visokius pratimus, ir masažus, ir maudytis. Taip, ir psichikos raidoje ji nebuvo tokia labai. Su ja sunkiai dirbau, naudojau visas įmanomas technikas, o rezultatas akivaizdus. Taigi nuėjau į darželį, auklėtojos sako: „Oho, kokia išsivysčiusi mergaitė! O juk neuropatologas jai įdėjo "protinį atsilikimą"!

Vera, 28 metai, mokytoja, sūnūs Volodia ir Kirilas, 3 ir 1,5 metų:

Taip, žinai, man tiesiog smagiau. Na, aš ne šiaip sauskelnes skalbiu, bet kažkokį tikslą, prasmę. Iš pradžių juos kūriau pagal Nikitiną, o dabar pats sugalvoju žaidimus. Aš vis dar esu mokytojas. O štai mano draugai sėdi su vaikais, niurzga, nuobodu, pikti... Ir man su jais smagu, nes vis ką nors sugalvoju. O galva visada apkrauta. Mes kartais tai darome su jais! Ateina vyras, iš pradžių nieko nesupranta, o paskui irgi pradeda su mumis blaškytis... Tai laimė, ar ne?

Taigi jie užaugina vaiką, kuris gimė sergantis, silpnas arba atsilikęs. Tai yra pagrįsta ir tikslinga. Mažo vaiko adaptacijos galimybės labai didelės, ir kuo anksčiau įsigalios pataisos programa, tuo didesnė sėkmė.

Namuose su vaikais sėdinti mama nenori rūgti ir rūgti, kaip jos draugės. Ji apkrauna ne tik rankas, bet ir smegenis, aktyvina kūrybinius gebėjimus bei profesinius įgūdžius ir visa tai nukreipia sūnų labui. Jai, turinčiai ant rankų du visai mažus vaikus, užuojauta visiškai nereikalinga. Priešingai, jos darbo dėka visa šeima gyvena pilnakraujį gyvenimą, kupiną linksmybių ir įvairovės. Ką čia galima pasakyti? Tiesiog pavydžiu balto pavydo.

Knygų neskaitanti ir specialaus išsilavinimo neturinti jauna moteris išleidžia sūnų į „mokyklą“, nes pati nežino, ką su juo daryti, bet nori, kad jam būtų įdomu ir smagu. Ji miglotai suvokia, kad visa tai gali būti ir jam kažkaip naudinga, tačiau svarbiausia – teigiamos emocijos sūnui ir jai pačiai, kuri gauna ilgai lauktą poilsį nuo rūpesčių dėl viklaus ir išdykusio kūdikio. Galima sakyti, kad jei nebūtų „ugdomojo mokymo“, Alena, suvokdama savo atsakomybę, pati galėtų išmokti žaisti su sūnumi. Gal taip, gal ir ne. Bet kokiu atveju, atrodo, kad dainuojant dainas ir šokinėjant pagal muziką nėra jokios žalos.

Ir galiausiai paskutinis, kuris yra ir pirmasis punktas – „šiandien be šito neįmanoma“. Čia nėra nei Veros kūrybinių linksmybių, nei nerimtų Alenos samprotavimų. Tik sunki skola, kurią atgaivino ne mažiau griežti aplinkosaugos reikalavimai.

Šio tipo atsakymus laikome paskutiniais, tačiau būtent šis tipas vyrauja kiekybiškai. Su didele marža nuo visų kitų tipų.

Beprasmiška kalbėti apie tai, ar kai kurių mokyklų konkursinė vaikų atranka į pirmąsias klases yra gerai ar blogai. Jei į mokyklą nori eiti daugiau vaikų, nei ji gali priimti, tada mokykla tiesiog neturi kitos išeities. Sunku spręsti, kas amoralesnė ar produktyvesnė – vaikų protinių gebėjimų ar tėvų piniginės varžybos. Be to, praktiškai, kaip taisyklė, susiduriame su tam tikromis mišriomis galimybėmis. Viskas. Todėl nepurtykime oro bereikalingomis deklaracijomis ir nesusiaurinkime temos keldami tokius klausimus.

Ar tikrai būtina kuo anksčiau leisti vaiką į priešmokyklinę grupę, norint patekti į gerą mokyklą ir sėkmingai išlaikyti testą? Ir ar visi vaikai turėtų siekti šių labai gerų mokyklų? Atsakymas į abu klausimus yra neigiamas. Pirma, todėl, kad kiekvienam įgūdžių tipui yra savas optimalus treniruočių pradžios amžius, dažniausiai glaudžiai susijęs su kai kurių psichinių funkcijų subrendimu ir šio įgūdžio naudojimo pradžia. Be to, gerai žinomas Lomonosovo dėsnis – materijos ir energijos tvermės dėsnis – sako: „Jei kažkur kažkas bus pridėta, tai kažkur kažkas tikrai sumažės“.

Jei pradėsite mokyti vaiką skaityti nuo dvejų metų, o šį procesą užbaigsite nuo penkerių metų, tai akivaizdu, kad tai padarėte kai kurių kitų funkcijų ir įgūdžių formavimo energijos sąskaita. Na, o jei jūsų vaikas itin gabus ir jis neturi kur dėti savo energijos, o jei viskas ne taip? Be to, tie, kurie pradeda mokyti vaiką skaityti nuo penkerių su puse iki šešerių metų, tam skiria daug mažiau laiko ir pastangų. Dvejų metų vaiką skaityti galima išmokyti per trejus metus, šešiametį – per tris mėnesius. Dvejų metų skaitymo įgūdis yra nenaudingas, šešiametis kitais metais eis į mokyklą. Kas jums labiau patinka? Toliau grįšime prie atsakymo į antrąjį klausimą...

Kaip ugdyti vaiką, kad jo nepakenktų?

Tvirtai nusprendę, kad jūsų vaikui teigiamai reikia „ankstyvojo vystymosi“, turėtumėte atsiminti, kad yra nemažai gana paprastų taisyklių ir modelių, kurių patartina nepamiršti.

Taisyklė viena.

Daugeliui somatinių ligų ir neurologinių būklių yra labai aiškios indikacijos ir kontraindikacijos, apie kurias būsite informuoti pas atitinkamą specialistą. Sveikas vaikas gali pasinerti į vonią su šaltu vandeniu, tačiau vaikui, sergančiam lėtiniu pielonefritu arba dviem ankstesniais vidurinės ausies uždegimais, tai labai pavojinga. Vaikas, sirgęs disbakterioze, turintis funkcinių virškinimo sistemos sutrikimų ar alergiškas maistui, vargu ar teigiamai atsilieps į drąsius mitybos eksperimentus. O vaiką, turintį kalbos raidos sutrikimų, vargu ar reikėtų mokyti anglų kalbos, kol jis neišmoks taisyklingai kalbėti rusiškai.

Antra taisyklė.

Netikėk jokia reklama! Eksperimentuoti su mažu žmogumi, kuris negali suteikti jums tinkamo grįžtamojo ryšio ir papasakoti apie savo jausmus ir išgyvenimus, yra tiesiog amoralu. Jei nuspręsite leisti vaiką į ikimokyklinio ugdymo įstaigą, būtinai pasikalbėkite su mokytojais ir šią ugdymo įstaigą jau lankančių vaikų tėvais, paprašykite leidimo lankyti visų (!) tipų užsiėmimus. Jei tavęs paneigs, niekam nieko įrodinėti nereikia. Tiesiog ieškokite kitos pamokos.

Mažiems vaikams negalima duoti jokių reklamuojamų priemonių (taip pat ir psichomotorinei raidai gerinti), nebent šią priemonę jums rekomendavo jau seniai pažįstamas ir kuriuo pasitikite specialistas. Jei būtent ši priemonė padėjo vienam iš jūsų pažįstamų vaikų, tai dar nėra jo vartojimo indikacija, nes vaikų reakcija į visus farmakologinius preparatus yra grynai individuali ir priklauso nuo daugelio veiksnių, kuriuos gali išsiaiškinti tik gydytojas. skaityti išsamią istoriją.

Jei nuspręsite priimti kokią nors „ankstyvojo vystymosi“ sistemą, kuri, sprendžiant iš autorės knygos, duoda nuostabių rezultatų, pabandykite surasti šios sistemos pasekėjus ir pirmiausia stebėkite jų darbą. Tikėtina, kad kažką ne taip supratote knygoje. Tikėtina, kad sistema, kuri paprastai yra labai vertinga ir progresyvi, nėra tinkama jums ar jūsų vaikui. Ir galiausiai gali būti, kad turite reikalų su ne itin profesionaliu, tuščiagarbišku, pernelyg entuziastingu autoriumi ar net tiesiog šarlatanu.

Trečia taisyklė.

Kiekvienas vaikas turi savo individualias psichinės ir motorinės raidos tempo ir kokybės ypatybes. Jei kalbame apie sveikus vaikus, tai joks „vidurkis“ negali būti laikomas absoliučiu. Kategorija „visi tokio amžiaus vaikai...“ devyniais atvejais iš dešimties neturi visiškai jokio pagrindo.

Ankstyvoji vaikų raida gana dažnai daro prielaidą, kad šios raidos kolektyviškumas ir palyginimo kategorija yra pasiekimų vertinimo pagrindas. Kalbant apie amžių nuo dvejų iki penkerių metų, tai iš esmės neteisinga. Mokymosi sėkmės rodiklis turėtų būti ne vaiko sėkmės palyginimas su kitų vaikų galimybėmis, o paties vaiko pažanga.

Petya ir Vasya yra tokio pat amžiaus, abiem 2 metai 8 mėnesiai. Vasja į „mokymo mokyklą“ atėjo gerai išvystyta kalba, jau žinodama raides ir mokėdama jas sudėti į paprastus skiemenis. Petjai buvo sunku kalbėti dviejų žodžių sakiniais. Po metų užsiėmimų Vasya užtikrintai skaito dviejų skiemenių žodžius, tokius kaip „motina“, „žuvis“, „katė“. Petya gerai kalba iš paveikslėlių, pažįsta raides, laisvai kalba bet kokia tema. Remiantis visuotinai priimtomis nuomonėmis, Vasya vis dar „prilenkia“ Petiją vystymosi procese, tačiau Petios sėkmė šiais metais yra nepamatuojamai didesnė nei Vasios. Ir apskritai ne Petios, o Vasios tėvai turi pagrindo nerimauti. Kodėl berniukas, kuris buvo taip gerai pasiruošęs, kai įstojo į „mokyklą“, taip mažai išmoko? Juk taip sparčiai „auga“ Petos amžius... Gal Vasjai ši programa netinka ir reikia ieškoti kitos ikimokyklinės įstaigos?

Ketvirta taisyklė.

Kai vaikas mažas, geriausia vengti bet kokių radikalių dalykų. Auginti vaiką yra gerai, bet nepersistenkite. Mažo vaiko pasaulis jau kasdien pateikia jam stebuklų ir atradimų, kuriuos reikia įsisavinti, suvirškinti ir „sutvarkyti“. Vaiko smegenyse nuolat vyksta intensyviausias analitinis ir sintetinis darbas. Kad vaikas būtų sėkmingas, jam reikia jūsų pagalbos. Ir klaidinga manyti, kad kategorija „paprastas“ – „neįprastas“ vaikas suvokia taip pat, kaip mes, suaugusieji. Apsilankymas Luvre vaikui patrauklus kaip ir traukinių stotyje, o Niagaros krioklys ne ką įdomesnis už bebrų užtvanką upėje kaimo name.

Tiesa, kad vaiko vystymuisi jam reikia patirčių. Tačiau suaugusiojo požiūriu šie įspūdžiai ir patirtys vargu ar turėtų būti nepaprasti. Eksperimentuodami su savimi galite būti kiek norite radikalūs, bandydami suteikti savo gyvenimui gaivumo ir aštrumo. Tačiau neįtraukite į tai savo vaiko.

Autorius pažįstamas su jau suaugusiu vyru, kuris pasakojo apie savo vaikystės įspūdžius. Šio vyro tėvas, aistringas turistas, nusprendė kuo anksčiau supažindinti sūnų su savo pomėgiu ir ketverių-penkerių metų vaiką išsivedė į ilgus pėsčiųjų takus. Vaikas labai mylėjo ir gerbė savo tėvą, nedrįso jam prieštarauti ir ilgus metus pareigingai, ties savo fizinių galimybių riba, tempėsi Sovietų Sąjungos keliais, žiūrėdamas jam į kojas ir nieko aplinkui nepastebėdamas. jam. Tėvas inžinierius nuo šios beribės fizinės įtampos gavo palengvėjimą, kurio jam reikėjo po sėdimo darbo. O sūnus? Kai studentavimo metais pasikvietėme jį į žygį, jis drebėjo ir drebėdamas gūžtelėjo pečiais...

Teko stebėti susituokusios „meditatyvių menininkų“ poros dukrytę, trejų metų kūdikį, kuri, pakilus temperatūrai, linksmai nėrė į ledinio vandens vonią ir tyčia atsisakė mėsos ir dešros. Mergina sirgo pažengusiu lėtiniu vidurinės ausies uždegimu, gerokai susilpnėjo klausa, o norint su ja susikalbėti, vos neteko rėkti...

Taigi venkite visko, kas radikalu, nes tiesa gali slypėti ne per vidurį, bet labai retai slypi pakraštyje...

Vaiko paruošimo mokyklai problema. mokyklinė branda

Mokyklinė branda – tai vaiko gebėjimų ir sveikatos išsivystymo lygis, kuriam esant sistemingo ugdymo, krūvio, mokyklinio gyvenimo reikalavimai vaikui nebus pernelyg apsunkinti ir neturės neigiamos įtakos jo somatinei ir psichinei sveikatai. Mokyklos brandos nustatymas būtinas norint nustatyti optimalų amžių pradėti lankyti mokyklą, ugdyti individualų požiūrį į mokymąsi, laiku nustatyti galimus vaiko raidos nukrypimus.

Paprastai mokyklinis brandumas nustatomas nuo šešių mėnesių iki metų iki vaiko įėjimo į mokyklą. Remiantis gautais rezultatais, vaiko tėvai gauna patarimus, kaip gerinti vaiko sveikatą ir taisyti galimus vaiko raidos bei jo rengimo mokyklai trūkumus ir trūkumus. Psichologas atlieka mokyklinės brandos vertinimą.

Manoma, kad dauguma vaikų mokyklinę brandą pasiekia nuo šešerių iki septynerių metų. Būtent šiame amžiuje vaikas kartu su nevalingu dėmesiu išsiugdo ir valingą dėmesį. Iki vyresnio ikimokyklinio amžiaus tos pačios veiklos užsiėmimų trukmė pailgėja 2–2,5 karto. Ikimokyklinio laikotarpio pabaigoje kartu su vaizdiniu-vaizdiniu mąstymu pradeda formuotis žodinis-loginis arba konceptualus mąstymas (prasideda, nes pilnai verbalinis-loginis mąstymas susiformuoja tik paauglystėje).

Iš veiksnių, galinčių atitolinti mokyklinės brandos pradžią, reikėtų paminėti:

a) vaikas gimė neišnešiotas arba susilpnėjęs ir, nepaisant gydytojų ir tėvų pastangų, psichomotorine raida vis dar nepasivijo bendraamžių;

b) vaikas gimė pilnavertis, bet turi tam tikrą neurologinę diagnozę (neuropatija, neurozė, MMD);

c) vaikas serga lėtine somatine ar psichosomatine liga, dėl kurios paūmėjimų dažnai gulėjo ligoninėse, gulėjo namuose lovoje (astma, sunkia diateze, cukriniu diabetu, nefrologiniais sutrikimais ir kt.);

d) vaikas yra psichiškai ir somatiškai sveikas, bet su juo niekada nebuvo treniruotas, jis yra pedagogiškai apleistas, jo dabartinių žinių lygis visiškai neadekvatus kalendoriniam amžiui.

Norėdami nustatyti mokyklos brandą, psichologas, kaip taisyklė, naudoja standartinį metodų rinkinį, kad įvertintų:

Bendras sąmoningumas;
- suvokimo lygis;
- klausos ir regos atminties lavinimas;
- mąstymo ugdymas;
- psichosocialinė branda;
- protinės veiklos lygis.

Vaiko atsakymai ir užduočių atlikimo rezultatai vertinami balais ar kitais sutartiniais vienetais. Tada balai sumuojami ir lyginami su vidutiniais duomenimis, kuriuos gavo eksperimentiniai psichologai, tirdami didelę ir standartizuotą vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų imtį. Paprastai yra trys mokyklinės brandos lygiai.

Aukštas mokyklinis brandos lygis reiškia, kad vaikas yra pasirengęs mokytis bet kurioje mokykloje (taip pat ir aukštesniajame) ir yra pakankamai pagrindo manyti, kad su tėvų dėmesiu ir adekvačia pagalba jis sėkmingai susidoros su bet kokia siūloma ugdymo programa. jam.

Vidutinis mokyklinio brandumo lygis reiškia, kad vaikas yra pasirengęs mokytis pagal masinę pradinių klasių programą. Mokymasis aukštesniojoje mokykloje jam gali būti sunkus, o jei tėvai vis tiek siunčia jį į tokią mokyklą, tada (bent jau mokymosi pradžioje) jie turėtų suteikti savo sūnui (ar dukrai) labai reikšmingą pagalbą, atidžiai stebėti kasdienę. rutiną, sukurkite vaikui tausojančią atmosferą, kiek įmanoma be didelio streso. Priešingu atveju gali atsirasti pervargimas ir vaiko kūno adaptacinių mechanizmų išsekimas.

Pats savaime toks gyvenimas – per daug įtemptas mokykloje ir tausojanti aplinka šeimoje – nėra į naudą vaiko raidai ir psichinei sveikatai, o jei tėvų ambicijos nėra pernelyg didelės, tai geriau tokių nekurti. situacija. Pradinę mokyklą geriau baigti patogiai ir gerai, kad jos pabaigoje būtų dar kartą patikrintas, o jei vaiko gebėjimai tikrai pasirodys ženkliai aukštesni nei vidutiniai (vaikas nepasitvirtino per pirmąjį testą arba buvo padaryta didelė pažanga vaiko gebėjimų ugdyme per trejus pradinės mokyklos metus), laikyti egzaminą kurioje nors gimnazijoje.

Žemas mokyklinio brandumo lygis reiškia, kad net įprastos pradinės mokyklos programos įsisavinimas vaikui bus nemenkas sunkumas. Jei, nepaisant to, nusprendžiama eiti į mokyklą, tokiam vaikui reikia specialių korekcinių pamokų, kad būtų galima pasiruošti mokyklai. Jas gali atlikti tiek vaiką stebintis psichologas, tiek patys tėvai, pasitelkę atitinkamas priemones ir artimai bendraudami su psichologu.

Paprastai, esant žemai mokyklinei brandai, įvairios suvokimo ir mąstymo funkcijos vystosi netolygiai. Pavyzdžiui, esant geram bendro sąmoningumo ir psichosocialinės brandos lygiui, regėjimo atmintis yra labai prasta, o savanoriško dėmesio beveik visiškai nėra. Arba – gera klausomoji atmintis (vaikas lengvai įsimena ilgas eilutes) ir labai žemas protinis darbingumas. Psichologas pasakys tėvams, kokias funkcijas labiausiai veikia jų sūnus (ar dukra), rekomenduos atitinkamus pratimus.

Labai žemas mokyklinės brandos lygis. Psichologas dažniausiai duoda rekomendaciją metams atidėti įstojimą į mokyklą ir šiuos metus skirti psichofiziologiniam grūdinimuisi ir vaiko raidos trūkumų šalinimui.

Galite vaiką ruošti mokyklai savarankiškai (padedant tėvams, seneliams), galite pasikliauti ikimokyklinio ugdymo įstaiga (jei vaikas lanko darželį), arba galite siųsti į specialias grupes ruošti mokyklai. Geriausi rezultatai, kaip taisyklė, pasiekiami derinant visus tris metodus.

Drįsčiau pasiūlyti tokį tėvų veiksmų priešmokykliniais metais savo vaikui algoritmą.

1. Jeigu Jūsų vaikas anksčiau nelankė jokios ikimokyklinės įstaigos, būtinai leiskite jį į darželį. Priešingu atveju, einant į mokyklą, jūsų vaiką iš karto užklups trijų rūšių stresas: imunologinis (trisdešimt vaikų klasėje yra minimalus, o vidurinėje - pusantro tūkstančio), socialinis (naminis vaikas turės išbandyti save visuose socialiniuose vaidmenyse, be jokio išankstinio mokymo. „Švietimo mokymas“ nesiskaito, nes ten viskas vyksta kontroliuojant suaugusiems) ir, galiausiai, tikrasis mokymas. Labai pagrįsta pirmuosius du streso tipus patirti prieš vaikui einant į pirmą klasę.

2. Nueikite pas psichologą ir nustatykite savo (dar šešerių) vaiko mokyklinio brandumo lygį.

3. Jei lygis pasirodė vidutinis, o tu eini į „kiemo“ mokyklą mikrorajone, vadinasi, viskas tvarkoje.
Jums pakaks namuose vadovautis psichologo pateiktomis rekomendacijomis ir teisingai orientuoti vaiką į pamokas ruošiantis mokyklai darželyje. Jeigu kokioje nors mokykloje „sūpuojatės“ su „šališkumu“, tai priešmokykliniai metai jums yra intensyvių studijų metai. Būtent jūs ir būtent šiais metais turite išleisti vaiką į ruošimo mokyklai grupę. Geriausia, jei tai ta pati mokykla, kurioje norite mokytis. Jūsų vaikas nėra per daug plastiškas, jam bus patogiau, jei iš anksto pripras prie mokyklos (o jei pasiseks, tada prie mokytojo). Kruopščiai atlikite visus namų darbus, iš anksto pritaikykite vaiko dienotvarkę mokykloje. Būtent šiuo atveju skirtingų tipų įtempių atskyrimas laike ir erdvėje yra tiesiog gyvybiškai svarbus. Vienu metu ir net specialioje mokykloje jūsų vaikas tiesiog negali to pakęsti.

4. Jei jūsų vaiko mokyklinės brandos lygis pasirodė aukštas arba labai aukštas, tai nėra priežastis užmigti ant laurų. Specialioji mokykla jums yra gana prieinama, tačiau turėtumėte gerai pagalvoti ir pasverti – kur tiksliai ją duoti? Būtina vadovautis tik individualiomis vaiko ir visos jūsų šeimos savybėmis. Kaip į tai atsižvelgti, bus aptarta kitame skyriuje. Vaikas, turintis aukštą mokyklinę brandą, geriausiai paruošiamas mokyklai ikimokyklinio ugdymo kursuose. Bet čia jau galima rinktis tuos kursus, apie kuriuos žinoma, kad jie įdomūs ir suteikia gerų bei tvirtų žinių. Tokie kursai nebūtinai yra mokykloje, į kurią vaikas ketina stoti. Jie gali būti klube, Vaikų kūrybos namuose ar specialioje privačioje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Kaip išsirinkti tinkamą mokyklą?

Bendra strateginė taisyklė yra labai paprasta ir atrodo akivaizdi. Tačiau tėvai kažkodėl dažnai į tai neatsižvelgia.

Būtent pradinėje mokykloje nustatomas vaiko susidomėjimas ir teigiamas požiūris į mokymąsi (arba šio susidomėjimo nebuvimas ir atitinkamai neigiamas požiūris į mokyklą ir mokymąsi joje). Vaikai, kurie gerai ir su susidomėjimu mokėsi pradinėje mokykloje, o paskui „išsikraustė“, deja, gana dažni. Bet tie vaikai, kurie prastai mokytųsi pradinėje mokykloje ir visiškai nesidomėtų, o paskui staiga užsidegtų aistringa meilė mokyklai, su autoriumi išvis nebuvo susitikę (o pasakojimų apie tokius vaikus net negirdėjau). Todėl pagrindinė taisyklė: mokykla turi būti tokia, kad vaikas pradinėje mokykloje galėtų gerai mokytis, gauti gerus pažymius, mokytojo ir tėvų pagyrimų.

Čia pirmiausia reikia pradėti. O visa kita – tada.

Tris kartus pagalvokite prieš „stumdami“ vidutinių gabumų vaiką į stiprią mokyklą. Ten jis bus pavargęs, nervingas, atsiliks nuo pajėgesnių bendraamžių, kompleksuos ir dažnai sirgs. Ar verta patobulinti matematikos programą ir mokytis ispanų kalbos nuo pirmos klasės?

Žemos mokyklinės brandos vaikui patartina rinktis mokyklą pagal 1(4) programą, tai yra tokią, kurioje vaikai pradinėje mokykloje mokosi 4 metus. Šiek tiek ištempta programa leis jūsų vaikui „subręsti“ ir pasivyti bendraamžius iki vidurinės mokyklos.

Su įvairiausiomis problemomis susiduria aukšto mokyklinio brandumo vaikų tėvai. Vaikas sugeba, reikia kažką daryti, bet ką?

Svarbiausia nesivaikyti mados. Rajone „griaudėja“ matematikos mokykla, jos mokiniai laimi tarptautinius konkursus, įstoja į universitetą be egzaminų. Nuspręsta – eime ten! O jūsų vaikas visai nemėgsta spręsti problemų. „Tutorial“ jam labiausiai patiko muzikos ir anglų kalbos pamokos. Laisvalaikiu mėgsta žiūrėti paveikslėlius ir skaityti enciklopediją apie gyvūnus...

Bet labai stipri mokykla su meniniu šališkumu. Veikia nuostabūs liaudies amatų būreliai, vaikai patys lipdo puodus ir audžia kilimus, dažo indus ir karstus, kartu su pažymėjimu gauna specialybę. Verčiau eik ten! Tačiau jūsų vaikas sunkiai piešia gremėzdiškus namus ir mašinas, kurios atrodo kaip grybai, ir visiškai nemėgsta nieko daryti rankomis. Jis yra logikas, kuria nuostabias istorijas su garsiai suktu siužetu ir svajoja tapti ypač svarbių bylų tyrėju.

Pradėkite rinktis mokyklą atsižvelgdami į individualias vaiko savybes. Ar vaikas akivaizdus „technikas“, viską renka ir ardo, valandų valandas sėdi prie „Lego“ konstruktoriaus? Negalite jo nuleisti nuo kompiuterio? Ar jis labiau mėgsta loginius žaidimus ir labai mėgsta galvosūkius „dėl išradingumo“? Prasminga galvoti apie matematikos mokyklą.

Ar vaikas mėgsta muziką ir poeziją, ar lengvai prisimena ir atpasakoja mėgstamas knygas, kuria joms tęsinius? Jis turi gerą, literatūrišką kalbą, jo smalsumas slypi ne problemų sprendimo plotmėje. Ar jis užduoda klausimus iš istorijos, geografijos, biologijos, net filosofijos? Galima pagalvoti apie humanitarinę gimnaziją.

Tada atkreipkite dėmesį į savo šeimą. Jei nuspręsite leisti vaiką į kalbų mokyklą, iš karto pagalvokite apie klausimą: kas pas jį mokysis? Mama dėstė vokiečių kalbą mokykloje ir institute, tėtis atrodė anglas, bet mokėsi įprastoje mokykloje ir visada turėjo solidų trejetą. Taigi, kas padės vaikui? Iš tiesų kalbų mokykloje pati programa skirta nuolatinei ir kvalifikuotai pagalbai tėvams. Ieškote dėstytojo? Kitas klausimas.

Blaiviai įvertinkite savo šeimos gerovę. Čia jie siūlo labai prestižinę mokamą klasę su nuodugniais daugelio dalykų studijomis. Labai įdomu. Bet ar gali mokėti? Ar galite parduoti paskutinius marškinius? Vaikui nieko negaila! Ar pagalvojote, kaip bus jūsų vaikui šioje klasėje, kur pusė „naujųjų rusų“ vaikų, kur nuo ankstyvos vaikystės ugdomos vertybės, gal savaime neblogos, bet visiškai svetimos mentalitetui iš tavo šeimos?! Ar norite, kad namuose būtų nepažįstamas žmogus? Norite, kad jūsų vaikas jaudintųsi, gailėtųsi ir niekintų jus dėl to, kad neturi prabangaus automobilio, kad negali skristi atostogauti į Havajus... Gal paieškoti kažko kito, mažiau „modernaus“?

Ir galiausiai, paskutinis. Pradinė mokykla (būtent pradinė, vidurinei situacija keičiasi, nes vaikas sensta ir stiprėja) neturėtų būti labai toli nuo namų, ypač nepriimtinas ilgas pasivažinėjimas viešuoju transportu. Tokiu atveju vaikas į mokyklą jau ateina pavargęs, su hipoksija ir aukštu ar žemu kraujospūdžiu, įkvėpęs benzino garų ir su mikrobais susimaišiusių virusų. Ir tai kartojasi diena iš dienos, savaitė po savaitės, mėnuo po mėnesio... Joks pasirinktos mokyklos „gerumas“ šios situacijos neatpirks.

Bet kaip su Zoja?

Su Zoja dirbome ilgai, beveik šešis mėnesius. Lėta, flegmatiška mergina tikrai akimirksniu „išsijungė“, vertėjo jai pasiūlyti bent kokią nors intelektualią užduotį, ar net tiesiog parodyti „besivystančią“ knygą. Remiantis testo rezultatais, paaiškėjo, kad Zojai buvo silpnai išvystytos absoliučiai visos suvokimo ir mąstymo funkcijos. Liūdnas vaizdas, bet aš nepasimečiau ir neleidau Zojos motinai nusimesti. Turėjau pagrindo manyti, kad Zojai taip prastai sekėsi atlikti testo užduotis, nes ji tiesiog nenorėjo su jomis susidoroti.

Iš pradžių tik žaidėme su jos lėlėmis. Zojai patiko šis verslas, čia ji parodė ir išradingumą, ir kūrybinį mąstymą, ir smalsumą. Visos funkcijos, kurios neveikė gerai testuojant žaidime, veikė visiškai gerai. Zoja viską prisiminė, juokėsi, ruošė įmantrias vakarienes, kūrė keletą šeimos istorijų meksikietiškų muilo operų pavyzdžiu. Iš esmės atlikau stebėtojo vaidmenį.

Tada atėjo laikas lėlėms eiti į mokyklą. Zoja sunkiai atsiduso, bet mano nepaneigiamų ginčų spaudžiama, ji buvo priversta sutikti. Perspėjau ją, kad tai bus ne eilinė, o humoristinio posūkio mokykla. Iš pradžių lėlės paslėpė tikrąjį pradmenį, nes visiškai nieko nenorėjo mokytis. Tada su Zoja iš plastilino pagaminome gruntą. Raidės buvo pagamintos iš plastilino ir klijuojamos prie kartono lakštų. Gruntas pasirodė didžiulis ir jo paslėpti nebebuvo įmanoma.

Namų darbas mūsų juoko mokykloje buvo iškepti laiškus iš tešlos (tikrasis gruntas, kurį radome, tarnavo kaip modelis). Zoja į kitą pamoką atsinešė rausvai išdžiūvusias raides ir nuoširdžiai prisipažino, kad neužtenka raidžių „u“ ir „s“ (jos subyrėjo) ir raidės „v“, kurią dėl nesusipratimo suvalgė tėtis. Po to lėlės valgė raides, o Zoja, turėdama galvoje plastilino gruntą, beveik neklysdama atspėjo, kurios raidės trūksta. Netrukus abėcėlė buvo suvalgyta tiesiogine ir perkeltine prasme. Mama apsidžiaugė, bet tai buvo tik darbų pradžia. Zoya turėjo būti įtikinta, kad mokytis gali būti taip pat įdomu, kaip žaisti.

„Mokomąsias“ knygas, į kurias Zoja sulaukė paradoksalios reakcijos, teko paslėpti spintoje, o pagrindinis veiksmas vyko tiesiog lėlės miegamajame. Lėlės keliavo, kepė trikampius, apvalius ir kvadratinius pyragus, ieškojo trūkstamų daiktų ir prisiminė, kiek jų buvo ir kur jie stovėjo, rašė vienas kitam meilės raštelius ir siuntė telegramas, ieškojo raštų užšifruotose žinutėse iš paslaptingos šalies ir deklamavo vieni kitų eilėraščius, kuriuos Zoja išmoko atmintinai per lėlių šventes...

Kartą Zojai paprastu tekstu pasakiau, kad jos vadovaujamų lėlių sėkmė jau gerokai priartėjo prie vidutinės mokyklinės brandos lygio, ir visas šis nuobodulys gali būti baigtas. Zoja pagalvojo, o tada jos neaktyviame veide pasirodė akivaizdžios sielvarto grimasa:
„Aš prie to pripratau“, - sakė ji. - Taip dar įdomiau. Taip dabar žaidžiu namuose. Kaip dabar?

Patikinau merginą, kad visos linksmybės tik prasideda ir eidama į mokyklą ji turės daugybę radinių, kuriuos visada galės panaudoti savo lėlių pasaulyje.

Ir dabar? Zoja atkakliai susiraukė.
„Dabar tu gali naudotis knygomis“, – pasiūliau. - Mama kažkada tau jų daug nupirko, bet tada tu nemokėjai jais naudotis. Ir dabar tu žinai. - Dabar aš žinau, - patvirtino Zoja. – Bet mama sako, kad vidutinio lygio neužtenka. Ji nori, kad eičiau į anglų mokyklą. Tai reiškia, kad lėlės turi kalbėti angliškai, tiesa?
- Tikriausiai, - atsidusau. - Bet tai priklauso nuo pačios mamos ...

Kitos publikacijos šio straipsnio tema:

Rekomenduojame tėvams ir mokytojams geriausią Runet svetainę su nemokamais mokomaisiais žaidimais ir pratimais vaikams - games-for-kids.ru. Specialioje svetainės skiltyje „Mokomės skaityti“ rasite internetinį pradinuką (abėcėlę), žaidimus su raidėmis, žaidimus, skirtus mokytis skaityti skiemenis, žaidimus su žodžiais ir ištisais sakiniais, tekstus skaitymui. Ryškūs, spalvingi paveikslėliai, žaismingas medžiagos pateikimas skaitymo mokymo užsiėmimus ikimokyklinukams pavers ne tik naudingais, bet ir įdomiais.