pendidikan umum menengah

Jalur UMK G. A. Bordovsky. Ilmu Sosial (10-11)

Ilmu kemasyarakatan

GUNAKAN dalam studi sosial: kami menganalisis tugas dengan seorang guru

Mahasiswa saya lulusan tahun 2017 yang berhasil lulus Unified State Examination bidang IPS, mengaku anjuran membaca seluruh teks karya sebelum memulai tugas memberikan efek yang baik saat mengerjakan tugas. Saat membaca pekerjaan, stres emosional dihilangkan, aktivitas otak diarahkan pada analisis materi, dan lulusan termasuk dalam aktivitas kognitif produktif, yang mengarah ke skor tinggi untuk kinerja pekerjaan.

Sebagai bahan untuk bekerja, kami menggunakan versi Unified State Examination in Social Studies tahun 2017 (periode awal), yang diterbitkan oleh FIPI pada musim semi 2017.

Bagian 1

Tugas nomor 1

Tuliskan kata yang hilang dalam tabel.

Faktor produksi dan faktor pendapatan

Saat melakukan tugas nomor 1, Anda harus hati-hati melihat nama tabel. Dalam kasus kami, tabelnya disebut Faktor Produksi dan Faktor Pendapatan. Salah satu faktor produksi ditunjukkan: entrepreneurship (kemampuan berwirausaha) dan faktor pendapatannya ditunjukkan: keuntungan. Pengetahuan tentang faktor-faktor produksi utama: tanah, tenaga kerja, modal (fisik dan moneter), kemampuan kewirausahaan informasi terkait erat dengan pengetahuan tentang pendapatan faktor sebagai pendapatan yang diterima pemilik dari penggunaan atau penerapan faktor-faktor produksi. Tenaga kerja - upah, tanah - sewa, modal - bunga, kemampuan wirausaha, informasi - keuntungan. Tabel menunjukkan pendapatan faktor - sewa, yang berarti bahwa di kolom pertama kita dapat dengan aman memasukkan faktor produksi seperti Bumi. Jawaban yang benar adalah bumi. Saat mempersiapkan, penting bagi siswa untuk mengetahui karakteristik penuh dari semua faktor produksi.

Tugas nomor 2

Pada baris di bawah ini, temukan konsep yang menggeneralisasi untuk semua konsep lain yang disajikan. tuliskan kata (frasa).

Bentuk negara, bentuk pemerintahan, negara kesatuan, federasi, republik.

Menjawab: ___________________________.

Dalam tugas nomor 2, selalu perlu untuk mendefinisikan dengan jelas konsep generik (dalam pertanyaan itu terdengar seperti konsep generalisasi). Dalam versi kami, berikut ini disajikan: bentuk negara, sebagai perangkat organisasi politik masyarakat (penting untuk diingat bahwa ini juga merupakan seperangkat karakteristik tertentu yang dengannya kita menentukan cara organisasi dan struktur negara); bentuk pemerintahan, yang ditentukan oleh komposisi badan-badan tertinggi kekuasaan negara dan urutan pembentukannya, serta oleh interaksi mereka dengan penduduk negara; negara kesatuan, yang mengacu pada salah satu bentuk struktur negara-teritorial, seperti federasi; Republik adalah bentuk pemerintahan. Untuk siswa saya, saya selalu sangat menyarankan bahwa, dalam konsep, segera setelah mereka mulai menyelesaikan tugas yang terkait dengan topik "Politik", buat diagram:

Hal ini penting karena kesalahan khas yang dilakukan lulusan saat melakukan ujian percobaan terkait dengan pencampuran konsep. Dan ketika skema ada di depan mata Anda, akan lebih sulit untuk membuat kesalahan.

Dengan demikian, berdasarkan skema, menjadi jelas bahwa generik (konsep generalisasi untuk semua orang di sini akan menjadi bentuk negara, yaitu karakteristik serbaguna yang disajikan dalam opsi jawaban. Konsep yang tersisa mencerminkan elemen ini atau lainnya. Misalnya, bentuk pemerintahan diberikan sebagai bagian dari bentuk negara dan republik, sebagai salah satu jenis bentuk pemerintahan.

Jawaban yang benar: Negara.

Tugas nomor 3

Di bawah ini adalah daftar fitur. Semuanya, kecuali dua, milik budaya elit.

1. kompleksitas bentuk yang digunakan;
2. keinginan penulis untuk mewujudkan ide-ide mereka sendiri;
3. karakter yang menghibur;
4. fokus komersial yang kuat;
5. aristokrasi spiritual;
6. persyaratan untuk pelatihan khusus untuk memahami.

Temukan dua karakteristik yang "putus" dari deret umum, dan tuliskan angka-angka di mana mereka ditunjukkan dalam tabel.

Saat melakukan tugas nomor 3, kami memperhatikan konsep yang dimaksud. Dalam hal ini adalah “budaya elit” dan kita ditanya tentang ciri-ciri konsep ini. Budaya elit dipertimbangkan dalam topik "Lingkungan spiritual masyarakat." Konsep generiknya adalah "Budaya". Dalam kasus kami, pertanyaannya ada di bidang varietas budaya (material, spiritual; rakyat, massa, elit). Tugas ini menyajikan fitur-fitur budaya elit: kompleksitas bentuk yang digunakan, keinginan penulis untuk mewujudkan ide-ide mereka sendiri, aristokrasi spiritual, persyaratan untuk pelatihan khusus untuk pemahaman. Nah, apakah kita semua sudah siap dengan persepsi karya-karya musik Schnittke, analisis karya sastra yang sangat intelektual Kafka? Apa yang bisa Anda katakan tentang patung Rodin? Jelas bahwa budaya ini dirancang untuk lingkaran sempit konsumen yang disiapkan untuk persepsi pekerjaan yang kompleks. Budaya elit tidak mencari keuntungan komersial, penting bagi penulis untuk mengekspresikan diri dan mencari bentuk baru dalam seni.

Dua karakteristik yang luput dari perhatian kita: hiburan dan orientasi komersial yang menonjol adalah karakteristik yang paling penting dari budaya massa. Oleh karena itu, dalam hal ini, kami akan menandainya sebagai benar. Karena dalam tugas kita diminta untuk menghilangkan ciri-ciri yang tidak perlu.

Tugas nomor 4

Pilih penilaian yang benar tentang masyarakat dan lembaga sosial dan tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. Masyarakat adalah sistem dinamis yang terus berkembang.
2. Kemajuan sosial ditandai dengan degradasi, kembalinya struktur dan hubungan yang usang.
3. Dalam arti luas, masyarakat dipahami sebagai bagian dari dunia yang terisolasi dari alam, tetapi terhubung dengannya, termasuk cara berinteraksi dan bentuk-bentuk penyatuan manusia.
4. Lembaga sosial menjalankan fungsi sosialisasi manusia.
5. Masyarakat merupakan suatu sistem tertutup yang tidak berinteraksi dengan lingkungan luar.

Menjawab: ___________________________.

Dalam tugas nomor 4, kita harus menemukan penilaian tentang masyarakat dan lembaga publik. Di sini seseorang tidak dapat melakukannya tanpa pengetahuan tentang konsep: "masyarakat" dalam arti luas dan sempit; masyarakat sebagai suatu sistem; "lembaga sosial", sebagai bentuk stabil yang didirikan secara historis untuk mengorganisir kegiatan bersama orang-orang, dan pengetahuan tentang jenis-jenis lembaga sosial di bidang utama masyarakat.

Penilaian pertama mencirikan masyarakat sebagai sistem yang berkembang dinamis - penilaian ini benar, karena merupakan aksioma dalam perjalanan ilmu sosial.

Penilaian kedua tidak tepat, karena kemajuan, yang merupakan salah satu arah pembangunan sosial, ditandai dengan perkembangan masyarakat dari yang terendah hingga yang tertinggi. Dan penilaian menunjukkan: degradasi, kembalinya struktur dan hubungan yang usang, yang merupakan karakteristik kualitatif dari arah lain dari pembangunan sosial - regresi.

Penilaian ketiga hampir sepenuhnya mereproduksi konsep "masyarakat" dalam arti luas, dan karena itu benar. Ia tidak memiliki "terdiri dari individu-individu dengan kesadaran dan kemauan."

Proposisi keempat benar. Dalam proses sosialisasi, seseorang mempelajari pengalaman generasi sebelumnya. Kita tahu bahwa institusi sosial mengatur pola perilaku orang. Ini paling baik ditegaskan oleh institusi sosial seperti keluarga, yang termasuk dalam subsistem sosial masyarakat.

Proposisi kelima tidak benar. Masyarakat adalah sistem yang dinamis, terbuka, dan berkembang sendiri. Praktis tidak mungkin menerapkan konsep “sistem tertutup” yang tidak berinteraksi dengan lingkungan eksternal kepada masyarakat. Tidak diperlukan bukti khusus di sini. Cukuplah untuk mengingat konsep masyarakat dalam arti luas "bagian dari dunia material yang terisolasi dari alam, tetapi berhubungan erat dengannya."

Dengan demikian, pernyataan berikut akan benar: 1, 3, 4.

Perencanaan tematik dalam ilmu sosial

Tugas nomor 5

Tetapkan korespondensi antara karakteristik dan jenis (bentuk) kegiatan: untuk setiap elemen yang diberikan di kolom pertama, pilih elemen yang sesuai dari kolom kedua.

Tugas nomor 5 mengacu pada topik "Kegiatan". Jenis (bentuk kegiatan) dipertimbangkan: permainan, pengajaran, pekerjaan, komunikasi. Untuk menyelesaikan tugas ini, cukup mengetahui karakteristik masing-masing jenis (bentuk kegiatan). Pengaturan imajiner adalah karakteristik dari permainan (A 4), fokus pada pencapaian hasil yang berguna secara praktis - untuk bekerja (seseorang menciptakan objek tertentu yang memenuhi kebutuhan) (B2). Fokus untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru - untuk belajar (DALAM 3). Dan tidak ada satu pun jenis (bentuk) aktivitas yang dapat dilakukan tanpa komunikasi. Oleh karena itu, dua karakteristik yang tersisa: proses membangun dan mengembangkan kontak antara orang-orang dan fokus pada pertukaran informasi mencerminkan esensi komunikasi. (G 1, D 1). Ingatlah bahwa dalam proses komunikasi orang tidak hanya bertukar informasi, tetapi juga emosi, saling mempengaruhi.

Dengan tugas yang tampak mudah, penting untuk tidak terburu-buru, untuk melakukan dialog internal dengan diri sendiri. Jawab pertanyaan: mengapa jawaban yang dipilih benar, berdasarkan pengetahuan konsep.

Tugas nomor 6

Siswa melakukan penelitian tentang motif kegiatan pendidikan siswa sekolah dasar. Temukan dalam daftar di bawah ini metode yang mereka gunakan yang sesuai dengan tingkat empiris pengetahuan ilmiah. tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. deskripsi fenomena yang diamati
2. promosi dan pembuktian hipotesis
3. penjelasan hubungan yang ada
4. pengamatan langsung terhadap fakta dan fenomena individu
5. memperbaiki generalisasi dalam bentuk hukum
6. memperoleh data kuantitatif tentang objek yang diteliti

Menjawab: ___________________________.

Pada tugas nomor 6, mereka menanyakan tentang tingkat empiris pengetahuan ilmiah dan metodenya. Kami segera secara mental beralih ke konsep generik - "sains", mengingat struktur pengetahuan ilmiah, yang mencakup level: empiris dan teoretis, dan menyebarkan metode yang terkait dengan setiap level. Ingatlah bahwa metode empiris meliputi: observasi, deskripsi, pengukuran, klasifikasi, sistematisasi, yaitu. dengan bantuan mereka, dimungkinkan untuk mengidentifikasi sifat-sifat spesifik dari objek yang diteliti, berbeda dengan tingkat teoretis, yang bertujuan untuk mengidentifikasi tren umum, hukum, dll.

Jadi kami menemukan jawaban yang tepat: 1, 4, 6

Tugas nomor 7

Pilih penilaian yang benar tentang sistem ekonomi dan tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. Milik pribadi adalah dasar dari ekonomi komando (direncanakan).
2. Dalam ekonomi tradisional, masalah utama ekonomi diputuskan oleh lembaga pemerintah pusat.
3. Subyek utama hubungan pasar adalah peserta yang mandiri secara ekonomi dalam kehidupan ekonomi.
4. Stimulus untuk aktivitas perusahaan dalam sistem pasar adalah keuntungan.
5. Karakteristik ekonomi pasar termasuk penetapan harga bebas.

Menjawab: ___________________________.

Tugas nomor 7 mengarahkan kita pada pengetahuan tentang karakteristik sistem ekonomi sebagai cara mengatur kehidupan ekonomi masyarakat. Pengetahuan tentang ciri-ciri khas sistem ekonomi tradisional, komando (direncanakan) atau perintah-administratif, pasar dan ekonomi campuran adalah pengetahuan dasar lulusan yang ingin mendapatkan nilai tinggi dalam ujian.

Jadi mari kita coba. Milik pribadi merupakan prasyarat bagi keberadaan model pasar dari sistem ekonomi. Kita diberitahu dalam penilaian bahwa ekonomi komando. Ini tidak benar, juga karena ekonomi komando didominasi oleh kepemilikan negara, serta masalah utama ekonomi diputuskan oleh otoritas pusat. Jadi pernyataan kedua juga salah. Penilaian ketiga benar, karena dalam ekonomi pasar setiap pemilik memiliki hak untuk secara bebas dan mandiri menggunakan faktor-faktor produksinya.

Penilaian keempat dan kelima juga benar, karena dalam ekonomi pasar, kebebasan aktivitas ekonomi entitas individu ditujukan untuk menghasilkan keuntungan dalam lingkungan yang kompetitif dan mekanisme pasar menentukan harga.

Jawaban yang benar: 3, 4, 5.

Tugas nomor 8

Buat korespondensi antara contoh dan jenis pajak dan biaya di Federasi Rusia (sesuai dengan Kode Pajak Federasi Rusia): untuk setiap item yang diberikan di kolom pertama, pilih item yang sesuai dari kolom kedua.

Tulis di tabel nomor yang dipilih di bawah huruf yang sesuai.

Tugas No. 8 terkait dengan literasi keuangan lulusan, yaitu pengetahuan tentang jenis pajak dan biaya di Federasi Rusia. Tugas mendefinisikan tingkat pajak yang dikumpulkan: federal, regional dan lokal. Saat melakukan tugas ini, penting untuk membedakan dengan jelas antara jenis pajak berdasarkan tingkatannya:

Jadi, dalam tugas kami, kami kembali menerapkan metode peringkat empiris: A3,B3,C1,D3,D2.

Penulis: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Buku teks mencakup topik yang paling penting dari kursus ilmu sosial: ekonomi, politik dan hukum. Sesuai dengan gagasan ilmiah modern, penulis mengungkapkan fitur mekanisme pasar dan peran negara dalam perekonomian, dasar-dasar ilmu politik, fungsi negara dan perkembangan demokrasi, prinsip-prinsip hukum, dasar-dasar sistem konstitusional Federasi Rusia, hak dan kebebasan manusia dan warga negara.

Tugas nomor 9

Firm Y adalah studio menjahit gaun pengantin. Temukan contoh biaya variabel jangka pendek perusahaan Y dalam daftar di bawah ini dan tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. beban bunga atas pinjaman yang diambil sebelumnya
2. pengeluaran untuk pembelian kain, benang, aksesoris
3. biaya membayar upah borongan kepada karyawan
4. sewa ruang studio
5. pembayaran listrik yang dikonsumsi
6. asuransi premium

Menjawab: ___________________________.

Tugas nomor 9 membutuhkan pengetahuan tentang topik "Perusahaan" dan konsep utamanya: pendapatan, biaya, dan laba. Penugasan harus dengan jelas menyatakan biaya variabel perusahaan dalam jangka pendek, sebagai lawan dari biaya tetap.

Untuk menyelesaikan tugas tanpa kesalahan, perlu juga diingat bahwa biaya variabel berubah ketika volume produksi berubah.

Riwayat kredit perusahaan akan selalu berupa biaya tetap, jadi opsi pertama tidak tepat. Tetapi perolehan kain, benang, aksesori mengacu pada bahan habis pakai, yang berarti biaya variabel, serta pembayaran upah borongan kepada karyawan, berbeda dengan gaji, yang merupakan biaya tetap perusahaan. Sewa, premi asuransi adalah biaya tetap dari setiap perusahaan. Dan inilah pembayarannya dikonsumsi listrik (tergantung pada volume pekerjaan perusahaan) - akan menjadi biaya variabel.

Jawaban yang benar: 2, 3, 5 .

Ilmu kemasyarakatan. Kelas 11. Sebuah tingkat dasar. Buku pelajaran. Penulis: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Buku teks termasuk dalam kompleks pendidikan dan metodologi dalam ilmu sosial untuk kelas 11 (tingkat dasar). Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan umum menengah (lengkap), termasuk dalam Daftar Federal. Buku teks ini membahas masalah-masalah ekonomi dan hukum yang paling penting. Aparat metodologis buku teks mencakup judul "Pikirkan, bandingkan, tarik kesimpulan", "Periksa pengetahuan kita", "Penelitian, desain, diskusikan, argumen".

Gambar tersebut menunjukkan perubahan pasokan kursi di pasar terkait: jalur pasokan S pindah ke posisi baru S 1 . (P- harga; Q- jumlah.)

Manakah dari faktor-faktor berikut yang dapat menyebabkan perubahan seperti itu? tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. peningkatan biaya bahan pelapis untuk kursi
2. kenaikan upah pekerja di perusahaan yang memproduksi kursi
3. mengurangi biaya bahan untuk rangka kursi
4. pengurangan pajak yang dikenakan pada produsen furnitur
5. kenaikan tarif listrik untuk produsen furnitur

Menjawab: ___________________________.

Tugas nomor 10 membutuhkan pembacaan pertanyaan yang sangat hati-hati. Penting untuk memahami apa yang mereka tanyakan: tentang perubahan besarnya permintaan atau besarnya penawaran? Dalam hal ini, pasokan kursi di pasar bersangkutan telah berubah. Dengan mengamati perubahan kurva penawaran, kita dapat mengatakan bahwa penawaran mengalami penurunan. Saat menyelesaikan tugas, Anda harus ingat bahwa perubahan pasokan dipengaruhi oleh biaya faktor produksi, teknologi, kebijakan pajak pemerintah, dukungan pemerintah, ekspektasi harga, persaingan, dll.

Oleh karena itu, jawaban pertama adalah bahwa kenaikan biaya bahan untuk pelapis kursi hanya akan membantu mengurangi pasokan produk ini di pasar. Jawabannya benar. Kenaikan upah pekerja meningkatkan biaya faktor produksi seperti tenaga kerja, tetapi pada saat yang sama menurunkan penawaran produk ini di pasar. Jawabannya benar. Opsi ketiga harus mengarah pada peningkatan pasokan, karena penurunan biaya bahan baku mengarah pada peningkatan pasokan barang di pasar (dalam kasus kami, penurunan biaya bahan untuk bingkai). Jawabannya tidak benar. Pemotongan pajak juga akan meningkatkan pasokan. Jawabannya tidak benar. Namun kenaikan tarif listrik untuk produsen furnitur akan meningkatkan biaya variabel dan mengurangi pasokan. Jadi, kenaikan biaya bahan habis pakai, tarif listrik, upah pekerja akan memaksa perusahaan untuk mengurangi volume produksi atau menaikkan harga barang, yang akan menyebabkan penurunan pasokan di pasar.

Jawaban yang benar: 1, 2, 5 .

Tugas nomor 11

Pilih penilaian yang benar tentang stratifikasi sosial dan mobilitas sosial dan tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. Mobilitas horizontal menyiratkan transisi ke kelompok sosial yang terletak pada tingkat hierarki sosial yang berbeda.
2. Salah satu kriteria untuk membedakan kelompok sosial adalah pendapatan.
3. Kualitas pribadi seseorang bertindak sebagai kriteria untuk stratifikasi sosial masyarakat modern.
4. Sosiolog membedakan antara mobilitas individu dan kolektif.
5. Salah satu kriteria stratifikasi sosial masyarakat adalah volume kekuasaan.

Menjawab: ___________________________.

Melakukan tugas No. 11, kami melanjutkan dari pengetahuan tentang konsep "stratifikasi sosial" dan "mobilitas sosial", kriteria stratifikasi sosial, dan jenis-jenis mobilitas sosial.

Mobilitas horizontal melibatkan transisi dari satu kelompok sosial ke kelompok sosial lainnya, yang terletak di anak tangga yang sama dari tangga sosial. Oleh karena itu, pernyataan pertama tidak benar. Diferensiasi (pemisahan) kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat terjadi menurut banyak kriteria, salah satunya adalah pendapatan. Dan juga besarnya kekuasaan, pendidikan, gengsi profesi. Penghakiman kedua dan kelima benar, tidak seperti yang ketiga. Kualitas pribadi seseorang bukanlah kriteria stratifikasi sosial. Proposisi keempat benar karena sosiolog memang membedakan antara mobilitas individu dan mobilitas kolektif. Misalnya, di bawah pengaruh peristiwa revolusi 1917, terjadi pergeseran posisi kelompok-kelompok sosial.

Jawaban yang benar: 2, 4, 5.

Selama survei sosiologis penduduk dewasa negara Z dan Y, mereka ditanyai pertanyaan: "Mana dari arah kebijakan pemuda negara yang Anda anggap paling penting?"

Hasil survei (dalam % dari jumlah responden) ditunjukkan pada diagram.

Temukan dalam daftar kesimpulan yang dapat ditarik dari diagram, dan tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. Porsi mereka yang memperhatikan pentingnya menyediakan akses pengambilan keputusan dalam ekonomi, kehidupan publik, dan politik lebih kecil di negara Z daripada di negara Y.
2. Proporsi yang sama dari responden di setiap negara menganggap perlu untuk melakukan pekerjaan pendidikan.
3. Di negara Z, pendapat tentang pentingnya memberikan akses pengambilan keputusan di bidang ekonomi, kehidupan publik, dan politik kurang populer dibandingkan dengan pendapat tentang pentingnya pekerjaan pendidikan.
4. Di negara Y, proporsi responden yang sama menunjukkan penciptaan kondisi untuk ekspresi diri, realisasi diri kaum muda dan pekerjaan pendidikan dengan mereka sebagai bidang yang paling penting.
5. Bagian mereka yang menganggap pemberian dukungan sosial sebagai yang paling penting lebih besar di negara Z daripada di negara Y.

Menjawab: ___________________________.

Melakukan tugas nomor 12, Anda perlu membaca kondisi survei sosiologis dengan cermat. Dalam hal ini, area terpenting dari kebijakan pemuda kedua negara diklarifikasi. Bagan menunjukkan data untuk negara-negara ini. Sebelum membaca penilaian yang disajikan, Anda harus mempelajari sendiri diagram dengan cermat. Di masing-masing negara, posisi terdepan diambil oleh jawaban “penyediaan dukungan sosial”. Selanjutnya, di negara Z, posisi "melaksanakan pekerjaan pendidikan" berada di urutan kedua, dan posisi minimum ditempati oleh penilaian "menyediakan akses untuk pengambilan keputusan ...". Di negara Y, posisi minimal yang sama ditempati oleh penilaian "menyediakan akses ke pengambilan keputusan ..." dan "menciptakan kondisi untuk ekspresi diri". Setelah kami secara mandiri mencoba menganalisis materi statistik, kami mencoba menganalisis penilaian.

Penilaian pertama benar, karena data diagram menunjukkan posisi ini. Penilaian kedua tidak tepat, karena lebih banyak orang di negara Z yang menganggap “melaksanakan pekerjaan pendidikan” penting dibandingkan dengan negara Y.

Penilaian ketiga benar, dan kami melihat ini selama analisis diagram kami sendiri.

Penilaian keempat juga benar, kami juga menentukan ini selama analisis diagram dan menandai posisi ini minimal sama.

Penghakiman kelima tidak benar, ini terlihat jelas dalam diagram. Angka tersebut menunjukkan hasil sebaliknya.

Jawaban yang benar: 1, 3, 4.

Tugas nomor 13

Pilih penilaian yang benar tentang negara dan fungsinya dan tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. Persyaratan lingkungan yang ditetapkan oleh negara membentuk dasar keamanan lingkungan negara.
2. Fitur mendasar dari negara jenis apa pun adalah penerapan prinsip pemisahan kekuasaan di dalamnya.
3. Negara memiliki hak monopoli untuk secara legal menerapkan paksaan oleh aparat penegak hukum dan badan keamanan.
4. Fungsi eksternal negara termasuk menentukan arah umum kebijakan ekonomi negara sesuai dengan tingkat pembangunan ekonomi yang dicapai.
5. Negara menciptakan dasar peraturan dan organisasi untuk kegiatan badan-badan negara yang efektif dan berkualitas tinggi.

Menjawab: ___________________________.

Melakukan tugas nomor 13, penting untuk mengingat konsep "keadaan", fitur utamanya, fungsi eksternal dan internal. Penghakiman pertama mengarahkan kita pada tanda negara sebagai hak eksklusif untuk pembuatan undang-undang. Oleh karena itu, penilaian “persyaratan lingkungan yang ditetapkan oleh negara ( legislatif), membentuk dasar keamanan lingkungan negara" benar. Penilaian kedua tidak benar, karena prinsip pemisahan kekuasaan diterapkan dalam negara demokrasi, dan oleh karena itu, fitur ini tidak mendasar untuk semua jenis negara.

Proposisi ketiga "negara memiliki hak monopoli untuk secara hukum menerapkan paksaan oleh kekuatan penegakan hukum dan keamanan" pada kenyataannya, membawa kita ke fitur yang paling penting dari negara - hak hukum monopoli untuk paksaan. Penilaian keempat salah, karena mencerminkan fungsi internal negara yang paling penting "menentukan arah umum kebijakan ekonomi negara". Penghakiman kelima menyatukan dua fitur negara: pembuatan hukum dan sistem badan dan mekanisme untuk menjalankan otoritas publik (kita berbicara tentang otoritas negara). Kita membaca: "Negara menciptakan normatif dan kerangka kelembagaan untuk kegiatan yang efisien dan berkualitas tinggi agensi pemerintahan.

Jawaban yang benar: 1, 3, 5 .

Tugas nomor 14

Buat korespondensi antara masalah dan subjek kekuasaan negara Federasi Rusia, yang terkait dengan masalah ini: untuk setiap posisi yang diberikan di kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

Tulis di tabel nomor yang dipilih di bawah huruf yang sesuai.

Untuk memenuhi tugas No. 14 dengan benar, perlu diketahui dasar-dasar sistem konstitusional Federasi Rusia dan fungsi semua cabang kekuasaan di Federasi Rusia. Untuk memulainya, Anda perlu hati-hati melihat subjek kekuasaan negara Federasi Rusia mana yang ditunjukkan dalam tugas. Dalam kasus kami, mereka tidak disebutkan namanya secara langsung, tetapi levelnya ditunjukkan: hanya pusat federal dan bersama-sama dengan pusat federal dan entitas konstituen Federasi Rusia. Pengetahuan tentang prinsip-prinsip struktur federal Federasi Rusia akan datang untuk menyelamatkan. Ingatlah bahwa dalam federasi prinsip keutuhan negara, kesatuan kekuasaan negara, dan batas-batas kekuasaan diterapkan, itulah yang kita tanyakan. Sebelumnya, kita melihat pemisahan kekuasaan ketika melakukan tugas tentang pajak. Anda perlu mengingat apa yang ada dalam kompetensi eksklusif otoritas federal: semua masalah hubungan internasional, pertahanan dan keamanan, peradilan, properti federal, dll.

Kompetensi pertama - masalah kepemilikan, penggunaan dan pembuangan tanah, tanah di bawahnya, air dan sumber daya alam lainnya dikelola bersama A 2. Itu. itu adalah pertanyaan di mana pusat dan subjek berbagi tanggung jawab dalam memecahkan masalah. Jadi, akan benar untuk mengaitkan pada posisi yang sama “pelaksanaan langkah-langkah untuk memerangi bencana” DALAM 2. Dana federal untuk pembangunan regional menerapkan dasar-dasar kebijakan federal dan program federal, oleh karena itu B1. Posisi D dan E berada dalam kompetensi eksklusif otoritas federal, oleh karena itu G 1, D 1.

Tugas nomor 15

Di negara demokrasi Z, dalam perjalanan reformasi sistem pemilu parlementer terjadi transisi dari sistem pemilu proporsional ke sistem mayoritas.

Manakah dari berikut ini yang tetap tidak berubah selama reformasi pemilu ini? Tuliskan yang relevan angka.

1. partisipasi bebas dan sukarela warga negara dalam pemilihan
2. memberikan hak untuk memilih kepada warga negara dari usia 18 tahun, tanpa memandang kebangsaan, jenis kelamin, afiliasi profesional, tingkat pendidikan, pendapatan
3. prosedur pemungutan suara rahasia
4. pemungutan suara distrik anggota tunggal
5. ketergantungan jumlah wakil mandat yang diterima partai pada jumlah suara
6. kemungkinan pencalonan calon independen non-partisan

Menjawab: ___________________________.

Soal nomor 15 terkait proses pemilu. Terlepas dari kenyataan bahwa di awal pertanyaan mereka menjelaskan kepada kami reformasi, di mana terjadi transisi dari sistem pemilihan proporsional ke sistem mayoritas. Inti pertanyaannya bukan tentang jenis sistem pemilu, reformasinya, tetapi tentang pemilu secara keseluruhan(topik "Partisipasi politik"). Kita perlu mengingat prinsip-prinsip dasar pemilu di negara demokrasi: partisipasi langsung warga negara, universal, setara, hak pilih langsung, pemungutan suara rahasia, partisipasi sukarela.

Dengan demikian, proposisi pertama benar. Penghakiman kedua menghubungkan kita dengan prinsip kesetaraan dalam hak pilih, oleh karena itu juga benar. Penilaian ketiga benar, salah satu prinsip juga disajikan - pemungutan suara rahasia.

Penghakiman keempat melampaui pertanyaan: yang mana dari berikut ini tetap tidak berubah selama reformasi pemilu ini? Pemungutan suara di distrik mandat tunggal mengirim kita ke organisasi proses pemilihan di bawah sistem mayoritas, sebagai lawan proporsional, di mana negara bertindak sebagai konstituen tunggal. Artinya, putusan ini mencerminkan perubahan dalam proses pemilu. Jawabannya tidak benar dalam kasus kami. Ketergantungan jumlah wakil mandat yang diterima partai pada jumlah suara juga berlaku pada sistem pemilihan proporsional, yang tidak benar untuk pertanyaan kita. Opsi keenam juga mencerminkan model elektoral mayoritas.

Jawaban yang benar: 1, 2, 3 .

Tugas nomor 16

Manakah dari berikut ini yang berlaku untuk hak politik (kebebasan) warga negara Federasi Rusia? tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. mengadakan rapat dan rapat umum
2. banding ke instansi pemerintah
3. pembayaran pajak dan biaya yang ditetapkan secara hukum
4. pertahanan tanah air
5. keikutsertaan dalam penyelenggaraan urusan negara melalui wakil-wakilnya

Menjawab: ___________________________.

Pertanyaan nomor 16 kembali membawa kita kembali ke dasar tatanan konstitusional Federasi Rusia. Hak dan kebebasan manusia dan warga negara. Penting untuk mengetahui empat kelompok hak dan kebebasan: pribadi (sipil), politik, sosial ekonomi, budaya. Tugas kita menanyakan tentang hak politik, yang menjamin partisipasi warga negara dalam pelaksanaan kekuasaan politik. Oleh karena itu, mengadakan rapat dan rapat umum adalah benar, memohon kepada badan-badan negara adalah benar, ikut serta dalam penyelenggaraan urusan negara melalui perwakilan adalah benar. Pembayaran pajak dan biaya, perlindungan Tanah Air adalah salah satu tugas konstitusional warga negara, serta kepatuhan terhadap Konstitusi dan undang-undang Federasi Rusia, kepedulian terhadap pelestarian warisan sejarah dan budaya, perawatan untuk anak-anak dan orang tua yang cacat.

Jawaban yang benar: 1, 2, 5 .

Tugas nomor 17

Pilih penilaian yang benar tentang hukum keluarga di Federasi Rusia dan tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

1. Hukum keluarga mengatur hubungan milik dan non-properti pribadi antara anggota keluarga.
2. Perkawinan ditangguhkan karena pengumuman oleh kantor pendaftaran salah satu pasangan sebagai almarhum.
3. Pernikahan disimpulkan di kantor catatan sipil (ZAGS).
4. Rezim hukum properti pasangan hanya ditetapkan oleh kontrak pernikahan.
5. Orang tua wajib memberikan nafkah kepada anak-anak mereka yang masih di bawah umur.

Menjawab: ___________________________.

Menganalisa materi tugas No. 17, kami memilah konsep dasar dan norma-norma yang berkaitan dengan hukum keluarga. Penghakiman pertama akan benar, karena merujuk kita pada Pasal 2 Kode Keluarga. Lembaga utama hukum keluarga adalah perkawinan yang dibuat di kantor catatan sipil (penghakiman 3), yang menimbulkan hak dan kewajiban bersama pasangan. Penghakiman kedua sedikit membingungkan kita, diketahui bahwa sehubungan dengan kematian salah satu pasangan, pasangan kedua perlu datang ke kantor pendaftaran untuk mendapatkan sertifikat tentang kematiannya, dan sebagai akibatnya, pemutusan pernikahan. Dalam tugas kami dirumuskan: perkawinan ditangguhkan sebagai akibat dari pengumuman oleh kantor pendaftaran salah satu pasangan sebagai mati. Jawabannya tidak benar. Opsi keempat dan kelima mengirim kami ke hak milik dan kewajiban pasangan. Pilihan kelima benar, karena kata-katanya berada di persimpangan kewajiban konstitusional dan hukum keluarga: orang tua berkewajiban untuk memberikan pemeliharaan bagi anak-anak mereka yang masih di bawah umur. Tetapi opsi keempat salah karena kata-katanya: rezim hukum properti pasangan ditetapkan hanya akad nikah. Ini tidak benar, karena Tidak hanya perkawinan, tetapi juga norma-norma hukum keluarga, yaitu Rezim hukum properti pasangan diatur oleh hukum keluarga dan ditetapkan oleh kontrak pernikahan.

Jawaban yang benar: 1, 3, 5 .

Tugas nomor 18

Buat korespondensi antara contoh dan ukuran tanggung jawab hukum di Federasi Rusia: untuk setiap posisi yang diberikan di kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua.

Tulis di tabel nomor yang dipilih di bawah huruf yang sesuai.

Tugas nomor 18 terkait dengan tanggung jawab hukum. Saat menyelesaikan tugas, penting untuk mengingat jenis tanggung jawab hukum: pidana, administrasi, perdata dan disiplin. Teguran adalah sanksi disiplin - A 2. Peringatan tersebut mengacu pada jenis hukuman administratif - B3. Pemberhentian dengan alasan yang relevan (misalnya, ketidakhadiran, satu pelanggaran berat tugas tenaga kerja, kegagalan berulang oleh karyawan untuk melakukan tugas tenaga kerja, dll.) - DALAM 2. Pemberitahuan - tindakan disipliner G2. Perampasan kebebasan - pertanggungjawaban pidana karena melakukan kejahatan - D 1.

Tugas nomor 19

Perusahaan saham gabungan "Sweet charm" memproduksi gula-gula. Temukan dalam daftar di atas ciri-ciri perbedaan antara perusahaan saham gabungan dan bentuk organisasi dan badan hukum lainnya. tuliskan angka di mana mereka terdaftar.

• pembagian modal dasar perusahaan menjadi bagian yang sama, yang masing-masing dikeluarkan oleh sekuritas
• kesimpulan wajib dari kontrak kerja dengan karyawan
• kewajiban karyawan untuk mematuhi disiplin kerja
• pembagian keuntungan di antara karyawan sesuai dengan partisipasi kerja mereka
• menanggung risiko kerugian sebesar nilai surat berharga yang dimiliki peserta;
• pembayaran dividen kepada pemilik pada akhir tahun

Menjawab: ___________________________.

Untuk menyelesaikan tugas nomor 19, perlu dibedakan antara bentuk organisasi dan hukum perusahaan. Dalam kasus kami, soroti ciri khas perusahaan saham gabungan. Kita ingat bahwa perusahaan saham gabungan, seperti perseroan terbatas, adalah perusahaan bisnis. Ini adalah organisasi komersial, mis. tujuan dari kegiatan mereka adalah untuk mendapatkan keuntungan. Modal dasar dibagi menjadi sejumlah saham tertentu. Peserta dapat berupa warga negara, badan hukum, dan badan hukum publik. Oleh karena itu, opsi jawaban 1 - "membagi modal dasar perusahaan menjadi bagian yang sama, yang masing-masing dibingkai oleh sekuritas" akan benar. Diketahui bahwa pemegang saham tidak bertanggung jawab atas kewajiban JSC, tetapi mereka menanggung risiko kerugian atas kegiatan perusahaan sebesar nilai saham mereka. Oleh karena itu, opsi 5 - "membawa risiko kerugian dalam nilai sekuritas yang dimiliki oleh peserta" (saham - sekuritas) akan benar, serta jawaban 6 - "pembayaran dividen kepada pemilik pada akhir tahun. " Putusan 2 dan 3 - "kesimpulan wajib dari kontrak kerja dengan karyawan", "tugas karyawan untuk mematuhi disiplin kerja" mengacu pada tempat umum Undang-undang Perburuhan. Tetapi "pembagian keuntungan di antara para pekerja sesuai dengan partisipasi kerja mereka" adalah karakteristik dari bentuk organisasi dan hukum suatu perusahaan seperti "koperasi produksi" (artel).

Jawaban yang benar: 1, 5, 6 .

Tugas nomor 20

Baca teks di bawah ini dengan beberapa kata yang hilang. Pilih dari daftar kata yang diusulkan yang ingin Anda sisipkan sebagai pengganti celah.

“Seseorang yang secara aktif mengeksplorasi dan dengan sengaja mengubah alam, masyarakat dan dirinya sendiri adalah _________ (A). Ini adalah seseorang dengan kualitas yang dibentuk secara sosial dan diekspresikan secara individual: _________ (B), emosional-kehendak, moral, dll. Pembentukan mereka disebabkan oleh fakta bahwa individu, bersama dengan orang lain _________ (C), menyadari dan mengubah dunia dan dirinya sendiri. Proses kognisi ini dalam proses asimilasi dan reproduksi pengalaman sosial sekaligus merupakan proses _________ (D).

Kepribadian didefinisikan sebagai bentuk khusus dari keberadaan dan perkembangan ikatan sosial, hubungan seseorang dengan dunia dan dengan dunia, dengan dirinya sendiri dan dengan dirinya sendiri. Hal ini ditandai dengan _________ (D) untuk mengembangkan, memperluas ruang lingkup kegiatannya dan terbuka untuk semua pengaruh kehidupan sosial, untuk pengalaman apa pun. Ini adalah orang yang memiliki posisinya sendiri dalam hidup, yang menunjukkan kemandirian berpikir, membawa _________ (E) untuk pilihannya.

Kata-kata dalam daftar diberikan dalam kasus nominatif. Setiap kata hanya bisa digunakan satu sekali.

Pilih satu demi satu kata secara berurutan, secara mental mengisi setiap celah. Harap dicatat bahwa ada lebih banyak kata dalam daftar daripada yang Anda butuhkan untuk mengisi kekosongan.

Daftar istilah:

1. aktivitas
2. intelektual
3. kewajiban
4. setiap hari
5. tanggung jawab
6. sosialisasi
7. kepribadian
8. pengejaran
9. komunikasi

Tabel di bawah ini mencantumkan huruf-huruf yang mewakili kata-kata yang hilang. Tulis dalam tabel di bawah setiap huruf jumlah kata yang telah Anda pilih.

Saat menyelesaikan tugas nomor 20, saya sarankan Anda mencoba membaca teks terlebih dahulu dan mengganti kata-kata sendiri yang menurut Anda cocok artinya. Dengan demikian, pemahaman semantik tentang isi teks tercapai. Dan ketika Anda membacanya lagi, pilih kata-kata dari daftar. Anda akan memiliki situasi sukses ketika kata-kata yang Anda pilih cocok dengan yang diusulkan dari daftar. Jadi, kami mencoba membaca, menyisipkan kata-kata yang dekat artinya, lalu memilih dari yang tersedia di tugas.

“Seseorang yang secara aktif menguasai dan dengan sengaja mengubah alam, masyarakat, dan dirinya sendiri adalah kepribadian (A)(kepribadian adalah seperangkat sifat dan kualitas yang signifikan secara sosial dari seseorang. Di mana seseorang terbentuk - dalam masyarakat. Apa yang dilakukan seseorang - mengubah dunia dan dirinya sendiri). Ini adalah orang dengan kualitas yang dibentuk secara sosial dan diekspresikan secara individual: intelektual (B), emosional-kehendak, moral, dll. (dalam hal ini, kualitas yang signifikan secara sosial terdaftar). Pembentukan mereka disebabkan oleh fakta bahwa individu, bersama-sama dengan orang lain, kegiatan (B) menyadari dan mengubah dunia dan dirinya sendiri (salah satu definisi aktivitas adalah aktivitas sadar seseorang, di mana seseorang mengubah dunia di sekitarnya dan mengubah dirinya sendiri; proses interaksi manusia dengan dunia luar). Proses kognisi ini dalam proses asimilasi dan reproduksi pengalaman sosial pada saat yang sama merupakan sebuah proses sosialisasi (D).

Kepribadian didefinisikan sebagai bentuk khusus dari keberadaan dan perkembangan ikatan sosial, hubungan seseorang dengan dunia dan dengan dunia, dengan dirinya sendiri dan dengan dirinya sendiri. Hal ini ditandai aspirasi (D) mengembangkan, memperluas ruang lingkup kegiatannya dan terbuka terhadap semua pengaruh kehidupan sosial, terhadap pengalaman apa pun (sekali lagi dijelaskan melalui proses sosialisasi, yang berlangsung sepanjang hidup seseorang). Ini adalah orang yang memiliki posisinya sendiri dalam hidup, yang menunjukkan kemandirian berpikir, membawa tanggung jawab (E) untuk pilihan Anda (kebebasan dan tanggung jawab dalam kehidupan manusia).

Bagian 2

Baca teks dan kerjakan tugas 21-24.

Dalam arti luas, setengah pengangguran adalah situasi di mana pekerjaan yang dilakukan tidak memerlukan penggunaan penuh kualifikasi dan pelatihan profesional individu, tidak memenuhi harapannya dan tidak memungkinkan dia untuk menerima gaji yang dapat dia terima dengan melakukan pekerjaan itu (dan dalam jumlah itu) yang dapat diklaim ...

Pengangguran siklis dikaitkan dengan fluktuasi permintaan tenaga kerja. Resesi adalah penurunan siklus dalam aktivitas bisnis yang menyebabkan orang kehilangan pekerjaan untuk suatu periode sampai permintaan meningkat lagi dan aktivitas bisnis pulih. Pengangguran musiman terjadi karena fluktuasi musiman dalam permintaan tenaga kerja. Ini mempengaruhi mereka yang bekerja di bidang perikanan, konstruksi dan pertanian. Mereka yang berpindah pekerjaan, dan mereka yang saat ini menganggur karena berpindah dari satu tempat ke tempat lain, disebut pengangguran fungsional (frictional). Pengangguran fungsional (friksional) dianggap sebagai konsekuensi yang tak terhindarkan tetapi masih dapat diterima dari ekonomi yang sehat. Dapat diasumsikan bahwa bahkan dengan pekerjaan penuh, karyawan akan berpindah dari satu tempat ke tempat lain.

Pengangguran struktural sulit mendapatkan pekerjaan karena kualifikasi yang tidak mencukupi atau tidak lagi memadai, diskriminasi berdasarkan jenis kelamin, etnis, usia atau kecacatan. Bahkan selama periode pekerjaan tinggi, pengangguran struktural tetap menganggur secara tidak proporsional.

Pengangguran bukan hanya kekurangan pekerjaan... Sementara pengangguran bisa menjadi tantangan yang kreatif dan menggerakkan keinginan, kebanyakan orang yang telah melaluinya mengatakan bahwa mereka telah mengalami keputusasaan, ketidakberdayaan, dan kebingungan, terutama jika mereka telah kehilangan pekerjaan untuk waktu yang lama. lebih dari beberapa minggu. Bagi sebagian besar orang, pekerjaan adalah sarana utama, dan seringkali satu-satunya, untuk memenuhi kebutuhan materi akan makanan, pakaian, dan atap di atas kepala mereka. Studi menunjukkan bahwa mereka yang tidak menyukai pekerjaan mereka masih lebih memilih untuk menyimpannya bahkan jika memungkinkan untuk hidup dengan penghasilan lain. Meskipun kondisi kerja dapat menyebabkan efek buruk, keluar dari pekerjaan menyebabkan masalah yang tidak kalah pentingnya: peningkatan stres, konflik keluarga, kecanduan alkohol dan obat-obatan.

(KH Brier)

Mulai menyelesaikan tugas pada teks 21-24, Anda harus terlebih dahulu membaca teks dengan sangat hati-hati dan menyorot fragmen semantik utama teks. Kerjakan teks dengan pena untuk asimilasi konten secara maksimal. Saya tidak menganjurkan agar siswa saya segera membaca soal dan secara acak, dengan membaca sepintas, mencari jawaban. Biasanya, praktik ini mengarah pada jawaban yang salah dan nilai ujian yang lebih rendah.

Tugas nomor 21

Bagaimana teks menunjukkan dampak resesi pada pengangguran siklis? Sektor ekonomi apa yang menurut penulis dipengaruhi oleh pengangguran musiman? (Tunjukkan semua industri yang disebutkan dalam teks.) Bagaimana penulis menjelaskan pengangguran fungsional (friksi) yang tak terhindarkan?

Jawaban: “Resesi adalah penurunan siklus dalam aktivitas bisnis yang menyebabkan orang kehilangan pekerjaan untuk suatu periode sampai permintaan meningkat lagi dan aktivitas bisnis pulih.” Itu. permintaan tenaga kerja berfluktuasi.

Tugas nomor 22

Tugas nomor 22 juga paling baik dilakukan dalam beberapa bagian.

Jawaban: “setengah pengangguran adalah situasi di mana pekerjaan yang dilakukan tidak memerlukan penggunaan penuh kualifikasi dan pelatihan profesional individu, tidak memenuhi harapannya dan tidak memungkinkan dia untuk menerima gaji yang dapat dia terima dengan melakukan pekerjaan itu. (dan dalam jumlah itu) yang bisa saya terapkan…”

Sarankan mengapa beberapa pekerja memilih pekerjaan paruh waktu (buat dua saran). Saat menyelesaikan tugas ini, saya menyarankan agar siswa menuliskan setiap asumsi pada baris baru.

Dalam kasus kami, kami dapat memodelkan jawaban menggunakan teks. Kami tidak memberikan contoh karena tidak ditentukan dalam tugas.

Jawaban: karyawan setuju untuk bekerja paruh waktu, karena penting bagi seseorang untuk merasa penting, perlu. Bahkan pekerjaan paruh waktu memberi seseorang rasa stabilitas, meredakan ketegangan sosial, dan memungkinkan untuk berpartisipasi dalam kehidupan publik.

Pekerja setuju untuk bekerja paruh waktu, karena dalam krisis, bahkan pekerjaan seperti itu dapat menjadi satu-satunya sumber pendapatan bagi keluarga mereka, perlindungan dari gejolak sosial, dan memungkinkan mereka untuk menyelamatkan gaya hidup mereka.

Tugas nomor 23

Penulis mencatat bahwa "bahkan selama periode pekerjaan yang tinggi di antara pengangguran struktural, pengangguran tinggi yang tidak proporsional tetap ada." Dengan menggunakan pengetahuan ilmu sosial, jelaskan alasan tingkat pengangguran ini di antara kategori warga negara ini. Sebutkan dua tindakan untuk mencegah diskriminasi kategori warga negara yang ditunjukkan oleh penulis, yang diatur oleh undang-undang Federasi Rusia.

Penulis memberikan alasan tingginya pengangguran di antara pengangguran struktural: kualifikasi yang tidak cukup tinggi atau tidak memadai, diskriminasi berdasarkan jenis kelamin, etnis, usia atau kecacatan. Tetapi tugas itu membutuhkan penggunaan pengetahuan ilmu sosial. Kita ingat bahwa dari pelajaran ilmu sosial kita mengetahui bahwa pengangguran struktural diasosiasikan dengan ketidakmungkinan mencari pekerjaan bagi orang-orang dari profesi tertentu dan ketidaksesuaian antara penawaran dan permintaan di pasar tenaga kerja.

Jawaban: Tingkat pengangguran struktural yang tinggi, bahkan selama periode pekerjaan yang tinggi di negara tersebut, biasanya dikaitkan dengan perubahan dalam teknologi produksi dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Itu. orang-orang dari profesi tertentu tidak lagi diminati di pasar tenaga kerja (contoh tidak diperlukan dalam penugasan, hanya penjelasan masalahnya).

Sebutkan dua tindakan untuk mencegah diskriminasi kategori warga negara yang ditunjukkan oleh penulis, yang diatur oleh undang-undang Federasi Rusia. Dalam hal ini, kami diminta untuk merujuk pada norma-norma Hukum Perburuhan Federasi Rusia, karena mengatur hubungan di bidang kerja upahan.

Jawaban: Kode Perburuhan Federasi Rusia berisi larangan diskriminasi:

1. warga negara Federasi Rusia memiliki kesempatan yang sama bagi karyawan untuk maju di tempat kerja, dengan mempertimbangkan produktivitas tenaga kerja, kualifikasi dan masa kerja dalam spesialisasi mereka, serta untuk pelatihan dan pendidikan profesional tambahan;
2. pembatasan hak-hak tenaga kerja atau memperoleh keuntungan berdasarkan jenis kelamin, ras, warna kulit, kebangsaan, bahasa, asal, properti, keluarga, status sosial dan resmi, usia, tempat tinggal, sikap terhadap agama, kepercayaan, keanggotaan atau non-keanggotaan publik asosiasi dilarang atau kelompok sosial apa pun, serta dari keadaan lain yang tidak terkait dengan kualitas bisnis karyawan.

Sebagai jaminan non-diskriminasi, Kode Perburuhan Federasi Rusia memberikan hak seseorang yang menganggap dirinya didiskriminasi dalam bidang pekerjaan untuk mengajukan ke pengadilan untuk pemulihan hak-hak yang dilanggar, kompensasi untuk kerusakan material dan kompensasi untuk kerusakan moral.

Tugas nomor 24

Mengapa menurut penulis, pengangguran menyebabkan keadaan putus asa, kebingungan seseorang? Dengan menggunakan pengetahuan ilmu sosial dan fakta kehidupan publik, buat dua asumsi tentang bagaimana efek mobilisasi dari keadaan menganggur pada seseorang dimanifestasikan.

Dengan menggunakan pengetahuan ilmu sosial dan fakta kehidupan publik, buat dua asumsi tentang bagaimana efek mobilisasi dari keadaan menganggur pada seseorang memanifestasikan dirinya (dalam hal ini, kita harus memberikan contoh, karena pertanyaannya terdengar "fakta kehidupan publik").

1. Pengangguran memberikan insentif untuk pelatihan ulang jika profesi ini kurang diminati di pasar tenaga kerja. Istirahat dalam pekerjaan untuk pelatihan ulang dan pendidikan. Warga N, setelah terdaftar di Pusat Ketenagakerjaan, dikirim untuk pelatihan profesional sebagai tukang las listrik dan gas.
2. Pengangguran memberikan kesempatan untuk mengatur wirausaha. Misalnya, setelah dipecat dari pekerjaan utamanya pada penutupan sebuah perusahaan di kota Moskow, warga N pindah ke wilayah Moskow, menyerahkan dokumen ke Pusat Ketenagakerjaan kota Moskow, di mana ia menerima saran untuk memulai pertanian. , bantuan dalam menyusun rencana bisnis dan bantuan keuangan satu kali.

Tugas nomor 25

Apa arti ilmuwan sosial dalam konsep "seni"? Berdasarkan pengetahuan mata kuliah IPS, buatlah dua kalimat: satu kalimat berisi informasi tentang jenis-jenis seni rupa, dan satu kalimat mengungkapkan esensi fungsi pendidikan seni rupa.

Tugas nomor 25 dapat berhasil diselesaikan hanya jika Anda mengetahui konsep dasar kursus. Seni adalah suatu bentuk kebudayaan yang mencerminkan realitas di sekitarnya dalam gambar-gambar artistik. Gambar artistik dapat diekspresikan dalam berbagai jenis seni: musik, lukisan, arsitektur, patung, sastra. Karya seni memiliki pengaruh yang besar terhadap pembentukan kepribadian seseorang.

Tugas nomor 26

Sebutkan dan ilustrasikan dengan contoh tiga kewajiban utama majikan, yang diabadikan dalam Kode Perburuhan Federasi Rusia.

Dalam tugas No. 26, perlu untuk menyebutkan dan mengilustrasikan contoh dari tiga kewajiban utama pemberi kerja, yang diabadikan dalam Kode Perburuhan:

1. Memastikan keselamatan dan kondisi kerja sesuai dengan standar perlindungan tenaga kerja. Di perusahaan N, untuk meningkatkan kondisi kerja karyawan, sesi pelatihan diadakan tentang pencegahan cedera,
2. Membayar upah secara penuh tepat waktu. Atas keterlambatan pembayaran upah, manajemen perusahaan Y dimintai pertanggungjawaban berupa pemaksaan kepada karyawan untuk membayar bunga di samping gaji mereka.
3. Memberikan jaminan sosial wajib bagi karyawan. Dalam kontrak kerja yang ditandatangani oleh warga N dengan perusahaan, klausul tentang asuransi sosial wajib warga N dimasukkan dalam bagian kewajiban majikan.

Tugas nomor 27

Sebuah partai politik baru telah terdaftar di Negara Bagian Z. Ini memiliki badan pemerintahan pusat dan cabang-cabang regional. Partai memproklamirkan sebagai prinsip dasarnya tradisionalisme, stabilitas, ketertiban, serta mengutamakan kepentingan negara, bangsa, masyarakat di atas kepentingan individu. Partai politik selama pemilihan memenangkan jumlah suara yang dibutuhkan dan menerima kursi di parlemen. Tentukan jenis partai politik berdasarkan afiliasi ideologisnya. Berikan fakta yang memungkinkan Anda membuat kesimpulan seperti itu. Sebutkan dua jenis partai lain yang dibedakan berdasarkan kriteria ini, dan jelaskan secara singkat salah satunya.

• pihak tersebut terdaftar;
• pemerintah pusat dan kantor daerah (tanda, menunjukkan partai massa);
• prinsip dasar: tradisionalisme, stabilitas, ketertiban, serta mengutamakan kepentingan negara, bangsa, masyarakat di atas kepentingan individu (tanda yang menunjukkan afiliasi ideologis bersifat konservatif);
• memasuki parlemen setelah pemilihan (berpartisipasi dalam kekuasaan - tanda yang menunjukkan partai yang berkuasa);

Sekarang pertanyaan: Tentukan jenis partai politik berdasarkan afiliasi ideologisnya.

Jawaban: Partai Konservatif.

Berikan fakta yang memungkinkan Anda membuat kesimpulan seperti itu.

Jawaban: Karena menjunjung tinggi prinsip-prinsip tradisi dan stabilitas pembangunan (tradisionalisme, stabilitas, ketertiban, serta mengutamakan kepentingan negara, bangsa, masyarakat di atas kepentingan individu).

Sebutkan dua jenis partai lain yang dibedakan berdasarkan kriteria ini, dan jelaskan secara singkat salah satunya.

Jawaban: Dari segi ideologi, partai liberal dan sosialis bisa dibedakan. Tanda-tanda partai liberal: hak asasi manusia yang tidak dapat dicabut, prioritasnya di atas kepentingan masyarakat dan negara, pluralisme politik, ekonomi pasar bebas.

Tugas nomor 28

Anda diinstruksikan untuk menyiapkan jawaban terperinci tentang topik "Jenis keluarga". Buatlah rencana yang dengannya Anda akan membahas topik ini. Rencana tersebut harus mengandung setidaknya tiga poin, yang dua atau lebih dirinci dalam sub-poin.

Untuk menulis rencana untuk salah satu topik ilmu sosial, perlu dipahami dengan jelas struktur studi topik tersebut. Padahal, tugas ini menguji pemahaman siswa tentang struktur topik. Oleh karena itu, penulisan rencana juga tergantung pada kualitas penguasaan materi topik, pemahaman strukturnya. Dalam hal ini, topik rencananya adalah "Jenis keluarga."

1. Konsep keluarga sebagai kelompok kecil berdasarkan perkawinan atau kekerabatan.
2. Fungsi keluarga (dalam versi paket ini, Anda tidak boleh menentukan)
3. Jenis-jenis keluarga menurut sifat hubungan antar anggota:
1. Tradisional (keluarga patriarki), ciri-cirinya:
   A) hidup bersama dari beberapa generasi;
   B) dominasi laki-laki;
   C) ketergantungan ekonomi anggota keluarga pada laki-laki;
   D) pembagian tanggung jawab yang kaku
2. Keluarga mitra (demokratis):
   A) nukliritas;
   B) pengambilan keputusan oleh semua anggota keluarga;
   C) kemandirian ekonomi perempuan;
   D) pembagian tanggung jawab rumah tangga yang adil
4. Jenis keluarga dalam kaitannya dengan membesarkan anak:
1. otoriter;
2. Demokratis;
3. Liberal (permisif)
4. Tren saat ini dalam perkembangan keluarga

Tugas 29

Pilih satu dari pernyataan di bawah ini, ungkapkan maknanya dalam bentuk esai mini, yang menunjukkan, jika perlu, aspek-aspek berbeda dari masalah yang diajukan oleh penulis (topik yang disinggung).

Saat mempresentasikan pemikiran Anda tentang masalah yang diangkat (topik yang ditandai), saat memperdebatkan sudut pandang Anda, gunakan pengetahuan diperoleh selama mempelajari program studi ilmu sosial, sesuai konsep, sebaik fakta kehidupan sosial dan kehidupan sendiri pengalaman.

(Berikan setidaknya dua contoh dari berbagai sumber sebagai bukti.)

29.1. Filsafat. “Keistimewaan ikan, tikus, dan serigala adalah hidup menurut hukum penawaran dan permintaan; tetapi keadilan adalah hukum kehidupan umat manusia.” (D.Ruskin)

29.2. Ekonomi. "Jenis bisnis berbeda, tetapi bisnis sebagai sistem tetap sama terlepas dari skala dan strukturnya, produk, teknologi, dan pasarnya." (P. Drucker)

29.3. Sosiologi, psikologi sosial. “Kami membutuhkan sekolah yang tidak hanya mengajar, yang sangat penting, ini adalah hal yang paling penting, tetapi juga sekolah yang mendidik individu.” (VV Putin)

29.4. Ilmu Politik. "Kekuasaan tertinggi layak dihormati hanya sejauh itu adalah sarana untuk memastikan hak asasi manusia." (A. Custin)

29.5. Yurisprudensi. “Perlindungan hukum adalah kewajiban bagi masyarakat. Dia yang membela haknya membela hak secara umum. (R.Iering)

Latihan 29. 3. “Kami membutuhkan sekolah yang tidak hanya mengajar, yang sangat penting, ini adalah hal yang paling penting, tetapi juga sekolah yang mendidik individu.” (VV Putin)

Saat menulis esai, pertama-tama, perlu untuk secara jelas mewakili lingkungan masyarakat tempat topik yang dipilih berada. Anda harus hati-hati membaca topik yang diusulkan, menganalisis "kantong pengetahuan" Anda, memahami topik mana yang memiliki ide teoretis yang lebih jelas, untuk topik mana Anda dapat memberikan contoh terbaik yang mengungkapkan isi topik.

Dalam hal ini, kami telah memilih topik dari bagian sosiologi, psikologi sosial. Kami memahami bahwa masalah sekolah modern, sistem pendidikan segera diangkat. Pertanyaan abadi: tugas pendidikan adalah pelatihan dan pendidikan, apa yang lebih penting? Masalah sosialisasi juga disinggung - “sekolah yang mendidik individu”. Saya perhatikan bahwa kita tidak bisa masuk ke dalam konsep topik lingkungan spiritual masyarakat di sini, karena kita sedang menulis esai dari bagian lain. Jadi mari kita coba menulis.

Tatanan sosial apa yang harus dipenuhi sekolah - untuk memberikan siswa hanya pendidikan tingkat tinggi? Atau untuk memenuhi misi yang sama pentingnya - pendidikan individu?

Sebagaimana diketahui dari mata kuliah IPS, pendidikan adalah cara untuk menjadi pribadi dengan memperoleh pengetahuan, memperoleh keterampilan dan kemampuan, mengembangkan kemampuan kreatif melalui sistem pranata sosial, yang terpenting adalah sekolah.

Ketika kita berbicara tentang sekolah sebagai lembaga yang menyelenggarakan pendidikan, kita memahami bahwa kita berbicara tentang lembaga sosial yang memiliki sejumlah elemen: ini adalah standar dan program pendidikan, prinsip-prinsip fungsi, termasuk jaringan lembaga pendidikan dan pemerintah.

Untuk meningkatkan kualitas pendidikan, negara mengambil sejumlah langkah: memperpanjang periode pelatihan, meningkatkan persyaratan untuk tingkat kualifikasi guru, menggunakan variabilitas program pendidikan, membangun lintasan pendidikan individu untuk siswa, melengkapi sekolah dengan sekolah modern. peralatan, dan memperkenalkan bentuk-bentuk baru sertifikasi akhir.

Akibatnya, kita melihat bagaimana lulusan sekolah menengah menunjukkan nilai tinggi pada Ujian Negara Terpadu, yang memungkinkan untuk mengambil tempat yang didanai negara di universitas-universitas terkemuka di ibu kota. Menurut hasil penelitian internasional yang dipresentasikan oleh HSE, di mana 49 negara ambil bagian, siswa sekolah dasar Rusia menempati posisi terdepan di dunia dalam membaca, matematika, dan sains. Begitu juga dengan pelajaran matematika kelas 8. Menurut para peneliti, hasil ini dicapai karena pengenalan standar pendidikan baru, sistem sertifikasi negara terpadu.

Tetapi apakah cukup hanya hasil pendidikan bagi masyarakat dan individu? Penulis kutipan dengan jelas menunjukkan kepada kita komponen terpenting dari proses pendidikan: pengasuhan kepribadian seseorang.

Berdasarkan fungsi pendidikan: ekonomi, sosial dan budaya, menjadi jelas bahwa dalam fungsi budaya - penggunaan budaya yang terakumulasi sebelumnya untuk mendidik seseorang, mengembangkan kemampuan kreatifnya, masalah ini memanifestasikan dirinya.

Selain pelajaran, nilai, ujian, ada juga kehidupan sekolah terkaya di acara: jam pelajaran, festival sekolah, perjalanan, perjalanan bersama dengan teman sekelas di sekitar Rusia dan ke negara lain.

Dalam semua ini, siswa belajar berinteraksi dengan orang lain, menunjukkan kemampuan dan bakatnya. Dalam suasana inilah fungsi sosial pendidikan diwujudkan. Melalui sosialisasi individu, asimilasi norma-norma sosial, status dan peran.

Sebagai contoh, seseorang dapat mengutip film favorit dari masa kanak-kanak, "The Eccentric of 5 B", yang dengan jelas menunjukkan bagaimana tim sekolah, kelas membentuk kepribadian Bori. Bagaimana dia belajar tanggung jawab ketika dia ditunjuk sebagai konselor di kelas 1.

Dengan demikian, V.V. Putin dalam pernyataannya sekali lagi menekankan pentingnya pemahaman oleh masyarakat dan sekolah tentang ketidakterpisahan dari dua proses terpenting yang terkait dengan sosialisasi individu - pendidikan dan pengasuhan.

Terlibat!

Beberapa pelajaran mungkin tampak membosankan bagi anak-anak. Dan kemudian disiplin mulai menderita di kelas, siswa cepat lelah dan tidak mau ambil bagian dalam diskusi.

Case-lesson dibuat untuk menghubungkan pengetahuan pembelajaran sekolah dengan kompetensi yang sangat dibutuhkan, seperti kreativitas, berpikir sistematis dan kritis, tujuan, dan lain-lain.

Berkat kasing, Anda dapat membantu siswa untuk mendapatkan manfaat dan menikmati belajar, untuk mengatasi masalah pribadinya!

Anak-anak berbakat - siapa mereka? Apa itu kemampuan, apa itu bakat? Apa perbedaan antara anak berbakat dan anak berbakat? Bagaimana cara mengenali anak berbakat? Apakah semua anak memiliki bakat yang sama? Nasihat apa yang bisa Anda berikan kepada orang tua dari anak berbakat saat membesarkannya? Lebih lanjut tentang ini di webinar kami.

Baca artikel baru

Siswa modern tidak cocok dengan metode pengajaran tradisional. Sulit bagi mereka untuk duduk di atas buku teks tanpa terganggu, dan penjelasan yang panjang membuat mereka bosan. Hasilnya adalah penolakan belajar. Sementara itu, prioritas visualitas dalam penyajian informasi menjadi tren utama dalam pendidikan modern. Alih-alih mengkritik keinginan anak-anak untuk "gambar dari Internet", gunakan fitur ini dengan cara yang positif dan mulailah memasukkan menonton video bertema ke dalam rencana pelajaran. Mengapa ini perlu dan bagaimana menyiapkan video sendiri - baca artikel ini.

Proyek baru USE 2017 telah diterbitkan di semua mata pelajaran, kontur baru dari ujian 2017. Apakah yang baru merupakan pengulangan dari yang lama, atau apakah kita kembali untuk perubahan serius? Apa yang akan menjadi Ujian Negara Terpadu dalam Ilmu Sosial 2017? Baca pendapat ahli USE di bawah ini!

Bagaimana USE 2016 dalam studi sosial?

Sebagai permulaan - dalam mode normal! Tanpa skandal dan insiden, boleh dikatakan ... Berikut adalah pendapat tentang USE 2016, misalnya, mantan Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia Livanov:

“Ujian diadakan di tingkat organisasi dan teknologi yang tinggi. Ini difasilitasi oleh teknologi baru yang digunakan selama ujian, dan peningkatan tanggung jawab dan disiplin penyelenggara dan peserta ujian, - kata Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Dmitry Livanov pada konferensi pers di Pusat Informasi Situasi Rosobrnadzor.

Jadi, hal utama tentang USE 2016 yang lalu dalam studi sosial:

GUNAKAN Pelajaran 2016 dalam Ilmu Sosial

“Secara umum, nilai rata-rata semua mata pelajaran sebanding dengan hasil tahun lalu. Hal ini menunjukkan stabilitas ujian, bahwa tugas-tugas ujian serupa dalam hal kesulitan dengan tahun-tahun sebelumnya. Kami melihat peningkatan kecil pada skor tinggi dan penurunan pada mereka yang tidak mengatasi skor minimum, ”adalah pendapatnya kepala Rosobrnadzor Kravtsov.

Pertama-tama, kami perhatikan bahwa ujian telah diadakan dengan sangat jujur ​​​​untuk tahun ketiga, tidak ada kebocoran materi ujian ke jaringan. Untuk khalayak luas, hanya satu versi USE tahun 2016 yang tersedia, yang, mengikuti hasil gelombang awal ujian, diterbitkan oleh FIPI untuk setiap mata pelajaran.

Di negara bagian Eropa, FIPI "menerapkan" 4 opsi tertulis terhadap lulusan 2016; salah satunya, seperti yang terlihat dari ulasan mereka yang lulus, kolega, pakar, terus terang "kewalahan". Sisanya bisa dipecahkan. Berikut adalah analisis kami. Dan pada bagian tertulis juga dilampirkan karya nyata lulusan.

Kondisi ujian untuk USE 2017 akan diperketat. Sudah tahun ini, bagian tes telah menghilang dalam bentuknya yang biasa, sekarang ini, tentu saja, memperumit tugas "menekan" jawaban, yang dulu sering merupakan masalah kebetulan.

Sejak 2013 kami telah melihat penurunan yang stabil dalam skor rata-rata di Rusia pada ujian dalam ilmu sosial:

tahun 2013 - 56,23

tahun 2014 - 55,4

2015 - 53,3

Tahun ini, seperti disebutkan di atas, kemungkinan akan lebih buruk. Saya dapat memberikan statistik terkini yang akurat tahun ini

tahun 2014 - 57,9

2015 - 60

2016 - 57,1

Dan di sini kita melihat penurunan yang signifikan.

Umumnya, hampir 20% dari mereka yang tidak lulus, itu banyak, itu satu dari lima yang menyumbang. Timbul pertanyaan, mengapa ini terjadi? Siapa yang bersalah?

Secara obyektif:

1. Sekolah tidak mempersiapkan lulusan Unified State Examination dalam mata pelajaran pilihan, guru berusaha mundur dan tidak bertanggung jawab atas hasilnya.
2. Di tingkat kementerian federal, baik menteri lama Livanov mengatakan bahwa "... sekolah tidak dapat dinilai dengan hasil Ujian Negara Bersatu", dan Vasilyeva baru bahwa "... guru tidak boleh mempersiapkan anak-anak untuk ujian di pelajaran di kelas senior." Garis telah berubah.
3. Ternyata, hasil UN Unified State, misalnya, dalam IPS, merupakan urusan pribadi setiap lulusan dan orang tuanya.
4. Tanggung jawab sebenarnya dari tutor - "tongkat ajaib" yang dapat diharapkan oleh lulusan, seperti yang dipahami semua orang, adalah minimal. Ini berfungsi, sebagai suatu peraturan, tanpa kontrak, dan tidak (setidaknya hukum) kewajiban di depan orang tua, jika ada, tidak membawa.

Inilah pendapat Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan yang baru L. Vasilyeva tentang ujian tersebut.

Secara subyektif:

Apa yang akan menjadi ujian 2017?

Menurut draf jadwal yang sudah disetujui, USE 2017 dalam studi sosial akan diadakan di "gelombang awal" pada 24 Maret, dan dalam mode utama - 5 Juni 2017. Selain itu, hanya satu ujian yang akan diadakan pada hari ini, yang berarti bahwa hari cadangan praktis tidak digunakan.

Peran ujian dasar untuk masuk dalam humaniora - yurisprudensi, ilmu politik, jurnalisme, ekonomi, tentu saja, tidak akan berubah.

Beginilah cara kepala Komisi Federal untuk Pengembang Bahan Pengukuran Kontrol untuk Ujian Negara Terpadu dalam Ilmu Sosial, T.E. Liskov:

Artinya, ujian tetap diposisikan sebagai fundamental, memeriksa lulusan 2017 yang sebenarnya.

Sudah tahun ini, setiap opsi dalam tes berisi pertanyaan pengetahuan dan, tentu saja, tren ini akan terus berlanjut. Ada banyak kesalahan dari lulusan 2016 di sini.

Mengenai struktur khusus tugas KIM, sebagai perbandingan, bagian 2 tetap tidak berubah, dan sedikit perubahan pada bagian 1, terkait dengan pengecualian yang sangat kontroversial dan subjektif untuk kompilasi dan verifikasi.

Berikut adalah contoh tugas kontroversial ini dari versi nyata USE 2015:

Waktu penulisan ujian tetap sama - maksimal pada 3 jam 55 menit (235 menit).

Bagaimana mempersiapkan ujian 2017 dalam IPS?

Pertama-tama, dengan memilih lintasan pelatihan individu Anda sendiri. Mengambil sebagai dasar - daftar topik yang akan diperiksa (omong-omong, tidak berubah dibandingkan dengan 2016). Setelah memilih, bersama dengan guru, tutor, panduan utama untuk persiapan, menyelesaikan tes dan secara teratur memeriksa pengetahuan Anda.

Misalnya, kami mengundang semua lulusan untuk berpartisipasi dalam kelas di grup situs

Analisis ujian dalam IPS dalam bentuk ujian

Jumlah siswa: 3

Jumlah penulis: 3

Guru: Zalevskaya N.I.

mahasiswa FI

Tugas 2 kelompok

individu dan masyarakat, termasuk pengetahuan dan budaya spiritual

ekonomi

hubungan sosial

politik

utama

sekunder

% lengkap

Kemajuan mutlak: 100%

mahasiswa FI	Bagian 1 (35 poin)	Bagian 2 (27 poin)	Jumlah poin			% lengkap
			utama	sekunder

Analisis ujian dalam bentuk ujian menunjukkan sebagai berikut:

Bagian 1 berisi 20 tugas jawaban singkat, tugas dua tingkat kesulitan: 10 tugas tingkat dasar dan 10 tugas tingkat lanjutan. Skor utama maksimum - 35

Dalam kertas ujian, jenis tugas berikut dengan jawaban singkat diusulkan:

Tugas untuk memilih dan merekam satu atau lebih jawaban yang benar dari daftar jawaban yang diusulkan;

Tugasnya adalah mengidentifikasi elemen struktural konsep menggunakan diagram dan tabel;

Tugas untuk menetapkan korespondensi posisi yang disajikan dalam dua set;

Tugas untuk membedakan informasi sosial tentang fakta dan opini;

Tugasnya adalah mendefinisikan istilah dan konsep yang sesuai dengan konteks yang diusulkan.

Tugas 1-3 ditujukan untuk menguji pengetahuan dan pemahaman tentang esensi biososial seseorang, tahap utama dan faktor sosialisasi individu, pola dan tren dalam perkembangan masyarakat, lembaga dan proses sosial utama, dll. .

Tugas 4-19 meliputi tugas tingkat dasar dan lanjutan, yang ditujukan untuk menguji pembentukan keterampilan: mencirikan dari posisi ilmiah, objek sosial utama (fakta, fenomena, proses, institusi), tempat dan signifikansinya dalam kehidupan masyarakat sebagai sistem integral; Cari informasi sosial yang disajikan dalam berbagai sistem tanda (teks, skema, tabel, diagram); menerapkan pengetahuan sosial-ekonomi dan kemanusiaan dalam proses pemecahan tugas kognitif pada masalah sosial topikal. Tugas kelompok ini mewakili lima modul tematik tradisional dari kursus ilmu sosial: manusia dan masyarakat, termasuk kognisi dan budaya spiritual (tugas 4-6); ekonomi (tugas 7-10), hubungan sosial (tugas 11, 12); politik (tugas 13-15); hukum (tugas 16-19).

Tugas 20 ditujukan untuk menguji keterampilan: menganalisis dan meringkas informasi sosial yang tidak teratur; membuat perbedaan dalam neufacts dan opini, argumentasi dan kesimpulan; menjelaskan hubungan internal dan eksternal (kausal dan fungsional) dari objek sosial yang dipelajari (termasuk interaksi manusia dan masyarakat, masyarakat dan alam, masyarakat dan budaya, subsistem dan elemen struktural dari sistem sosial, kualitas sosial seseorang.

Bagian 2 berisi 9 tugas dengan jawaban terperinci, dua tugas tingkat dasar (21 dan 22) dan tujuh tugas tingkat kerumitan tinggi (23-29). Skor utama maksimum adalah 27.

Tugas 21 dan 22 terutama ditujukan untuk mengidentifikasi kemampuan untuk menemukan, secara sadar memahami dan secara akurat mereproduksi informasi yang terkandung dalam teks dalam bentuk eksplisit (tugas 21), serta menerapkannya dalam konteks tertentu.

Tugas 23 ditujukan untuk mencirikan (atau menjelaskan, atau mengkonkretkan) teks atau ketentuan individualnya berdasarkan mata kuliah yang dipelajari, berdasarkan pengetahuan IPS kontekstual.

Tugas 24 melibatkan penggunaan informasi teks dalam situasi kognitif yang berbeda, perumusan independen dan argumentasi evaluatif, prognostik dan penilaian lain yang terkait dengan masalah teks.

Tugas 25 menguji kemampuan untuk secara mandiri mengungkapkan makna konsep kunci ilmu sosial dan menerapkannya dalam konteks tertentu.

Tugas 26 menguji kemampuan untuk mengkonkretkan dengan contoh posisi teoretis yang dipelajari dan konsep ilmu-ilmu sosial yang membentuk kursus ilmu sosial.

Tugas-tugas 27 memerlukan: analisis informasi yang diberikan, termasuk statistik dan grafik; penjelasan tentang hubungan objek sosial, proses; perumusan dan argumentasi penilaian independen, evaluatif, prognostik dan lainnya, penjelasan, kesimpulan. Tugas ini menguji kemampuan melamar

pengetahuan ilmu sosial dalam proses pemecahan masalah kognitif pada masalah sosial topikal.

Tugas 28 mengharuskan menyusun rencana untuk jawaban terperinci tentang topik tertentu dalam kursus ilmu sosial. Saat melakukan tugas jenis ini, keterampilan berikut terungkap: untuk mensistematisasikan dan menggeneralisasi informasi sosial; membangun dan mencerminkan dalam struktur rencana struktural, fungsional, hierarkis dan koneksi lain dari objek sosial, fenomena, proses.

Pekerjaan diakhiri dengan tugas alternatif 29, yang mengarahkan penguji untuk menulis esai mini tentang salah satu dari lima topik yang diusulkan.

Tugas 1-3, 10, 12 dievaluasi dengan 1 poin. Tugas dianggap selesai dengan benar jika jawabannya ditulis dalam bentuk yang ditentukan dalam instruksi untuk menyelesaikan tugas.

Kinerja yang benar dari tugas 4-9, 11, 13-20 diperkirakan dengan 2 poin. Tugas-tugas ini dievaluasi sebagai berikut: menyelesaikan tugas dengan benar - 2 poin; penyelesaian tugas dengan satu kesalahan (satu salah ditunjukkan, termasuk tambahan, nomor bersama dengan semua nomor yang benar) ATAU penyelesaian tugas yang tidak lengkap (kurangnya satu nomor yang diperlukan) - 1 poin; kinerja tugas yang salah (saat menentukan dua atau lebih angka yang salah) - 0 poin.

Kinerja penuh tugas bagian 2 yang benar diperkirakan dari 2 hingga 5 poin. Untuk penyelesaian tugas yang benar dan lengkap 21, 22, 2 poin diberikan; tugas 23-28 - masing-masing 3 poin; tugas 29 - 5 poin.

Total - 29 tugas (62 poin).

Analisis menunjukkan bahwa siswa menyelesaikan tugas Bagian 1 lebih baik dibandingkan dengan ujian percobaan yang diadakan pada bulan April 2017 (Gbr. 1)

Gambar 1.

Analisis komparatif kinerja tugas bagian pertama

Analisis menunjukkan bahwa siswa menyelesaikan tugas Bagian 2 lebih baik dibandingkan dengan ujian percobaan yang diadakan pada bulan April 2017 (Gbr. 2)

Gambar 2.

Analisis komparatif kinerja tugas 2 bagian

Analisis menunjukkan bahwa siswa meningkatkan kinerja tugas mereka di tingkat dasar, lanjutan dan tinggi (Tabel 1).

Tabel 1.

Analisis komparatif kinerja tugas (berdasarkan tingkat kesulitan)

mahasiswa FI	Tingkat dasar (19 hal.)			Peningkatan level (20 hal.)			Tingkat tinggi (23 hal.)
	7 poin\37%	12 poin\63%	12 poin\60%		11 poin\55%			9 poin\39%
	6 poin\32%	14 poin\74%	11 poin\55%		14 poin\70%	3 poin\13%
	14 poin\74%	15 poin\79%	8 poin\40%		16 poin\80%	0 poin\0%		8 poin\35%

Nilai rata-rata - 57,7 (pada ujian tiruan - 44,6 ).

Analisis kinerja tugas menunjukkan bahwa siswa menyelesaikan:

- 56 % tugas kelompok 1 (percobaan - 44% );

- 89 % tugas dari bagian "Manusia dan masyarakat, termasuk pengetahuan dan budaya spiritual" (percobaan - 44 %);

- 76 % tugas dari bagian "Ekonomi" (percobaan - 45,5 %);

- 78 % tugas dari bagian "Hubungan Sosial" (percobaan - 41,5 %);

- 50 % tugas dari bagian "Politik" (percobaan - 50 %);

- 58 % tugas dari bagian "Hukum" (percobaan - 62 %);

- 100 % tugas No. 20 (percobaan - 66 %);

- 35 % tugas 2 bagian (percobaan - 11 %).

Kesulitan disebabkan oleh tugas 3, 17 (tingkat dasar); 15, 18 (tingkat tinggi); 24-29 (tingkat tinggi).

Salah satu mata pelajaran paling populer yang dipilih anak sekolah modern sebagai ujian akhir adalah IPS. Ini disebabkan oleh fakta bahwa diperlukan untuk masuk ke organisasi pendidikan profesional di banyak bidang: hukum, ekonomi, ilmu politik, pedagogi, dan banyak lainnya. Selain itu, mata pelajaran ini diperlukan untuk setiap orang modern, karena mencakup pengetahuan dasar filsafat, ekonomi, sosiologi, ilmu politik dan hukum.

Pada 2016, 3.682 siswa mengikuti ujian negara terpadu dalam ilmu sosial pada tahap sertifikasi akhir negara lulusan lembaga pendidikan umum wilayah Tula (termasuk tahap awal dan utama). Skor rata-rata untuk wilayah ini adalah 53,5 (pada 2015, skor rata-rata di Federasi Rusia adalah 53,3).

Analisis hasil menunjukkan bahwa ketika menyelesaikan tugas bagian 1 tingkat kerumitan dasar dan lanjutan, anak sekolah menunjukkan pengetahuan dan keterampilan yang cukup tinggi di semua bagian tematik, kecuali beberapa tugas yang strukturnya menyajikan lebih banyak kerumitan daripada bidang tematik.

Ini ternyata adalah tugas 14 dan 17, yang ditujukan untuk menganalisis informasi terkini tentang objek sosial, mengidentifikasi fitur dan perbedaan umum mereka; membangun korespondensi antara ciri-ciri dan tanda-tanda esensial dari fenomena sosial yang dipelajari dengan istilah dan konsep ilmu sosial; tugas 15, berfokus pada penerapan pengetahuan sosial-ekonomi dan kemanusiaan dalam proses penyelesaian tugas kognitif pada masalah sosial topikal; tugas 19 - untuk mencari informasi sosial yang disajikan dalam berbagai sistem tanda, diferensiasi fakta dan opini, argumen dan kesimpulan (diferensiasi informasi sosial tentang fakta dan opini); tugas 20, ditujukan untuk mendefinisikan istilah dan konsep yang sesuai dengan konteks yang diusulkan.

Anak-anak sekolah secara tradisional menunjukkan keterampilan terlemah ketika melakukan tugas 3 dalam menghubungkan konsep-konsep tertentu dengan yang umum.

Tugas 23, yang lebih dari 2/3 lulusan gagal untuk mengatasinya, menyebabkan kesulitan terbesar dalam melakukan bagian rinci dari kontrol dan pengukuran bahan berbagai konten untuk analisis sumber (bekerja dengan teks). Ini melibatkan keterlibatan pengetahuan dari kursus ilmu sosial dan ditujukan untuk mengkonkretkan ketentuan individu dari teks sehubungan dengan kursus yang dipelajari, untuk menafsirkan ide-ide kunci dan masalah berdasarkan pengetahuan sendiri. Yang terakhir ini jelas dan menyebabkan kesulitan bagi peserta ujian. Pada saat yang sama, tugas yang melibatkan pencarian elemen jawaban dalam teks diselesaikan dengan sukses. Dengan demikian, lebih dari 80% dan lebih dari 70% peserta, masing-masing, sebagian atau seluruhnya mengatasi tugas 21 dan 22. Dengan tugas yang ditujukan untuk menggunakan informasi teks dalam situasi kognitif yang berbeda, perumusan independen dan argumentasi evaluatif, prognostik dan penilaian lain yang terkait dengan masalah teks, dll. (tugas 24), sedikit lebih dari 50% siswa menyelesaikannya.

Tugas 25 telah sulit bagi peserta ujian selama beberapa tahun. Pada tahun 2016, hanya 45% yang mampu mengatasinya, dimana hanya 9,7% lulusan yang mendapatkan nilai maksimal. Dalam hal ini, siswa dituntut untuk mengungkapkan makna konsep IPS, serta membuat dua kalimat yang berisi informasi tentang berbagai aspek fenomena sosial yang digeneralisasikan dalam konsep ini. Sebagian besar peserta gagal mengungkapkan makna konsep, sehingga mereka menerima 0 poin untuk seluruh tugas sesuai dengan kriteria penilaian.

Tugas 26 mengacu pada tugas dengan tingkat kerumitan yang tinggi. Ini berisi indikasi objek atau proses sosial dan persyaratan untuk menggambarkan, mengkonfirmasi atau mengungkapkan sisi mana pun darinya (atau hubungannya) dengan bantuan contoh dari kehidupan sosial. Setengah dari lulusan berhasil mengatasi posisi ini.

Tugas berikutnya (27) adalah tugas-tugas yang berisi kondisi berupa situasi masalah atau pernyataan dan pertanyaan (resep) untuk itu. Tugas ini juga tergolong tingkat kesulitan yang tinggi. Hal ini membutuhkan penerapan pengetahuan yang diperoleh dalam situasi tertentu, dalam konteks masalah tertentu. Persentase penyelesaiannya adalah 57,63. Kesulitan utama bagi siswa dalam tugas ini adalah kebutuhan untuk memilih sejumlah besar elemen respons sesuai dengan kriteria. Ini tercermin dalam fakta bahwa jawaban sering menunjukkan pemahaman yang sama tentang tugas, tetapi tidak adanya elemen jawaban yang diperlukan tidak memungkinkan Anda untuk mendapatkan skor maksimum.

Dengan bantuan tugas 28, seluruh jajaran pengetahuan dan keterampilan (kompetensi) lulusan diperiksa: gambaran umum pengetahuan tentang topik kursus tertentu dalam kesatuan berbagai aspeknya (komponen); kemampuan untuk menyajikan komponen-komponen ini dalam bentuk struktural-logis, untuk membangun urutan pertimbangan masalah individu dalam plot holistik; melakukan penataan hierarkis materi, menyoroti tidak hanya poin, tetapi juga sub-poin dari rencana. Hanya 12,5% peserta ujian yang mampu menyelesaikan tugas ini dengan sebaik mungkin.

Tugas menulis mini esai juga tidak mudah bagi para peserta USE. Jika sebagian besar siswa (71,5%) berhasil mengungkapkan makna pernyataan (kriteria K1), maka kurang dari 40% yang mampu memberikan argumentasi teoritis sesuai dengan masalah (kriteria K2). Pada saat yang sama, sedikit lebih dari separuh lulusan lulus kriteria K3 (meningkatkan argumen faktual).

Alasan utama untuk jawaban yang salah, menurut pendapat kami, adalah sebagai berikut:

1. Banyak guru dalam persiapan lulusan menempatkan komponen kognitif pendidikan di tempat pertama, namun, sebagian besar tugas ujian negara terpadu memeriksa tingkat penguasaan sejumlah besar keterampilan. Akibatnya, lulusan dapat menggunakan pengetahuan yang diperlukan untuk reproduksi informasi yang sederhana, tetapi analisis data yang disajikan dalam tugas, generalisasi dan evaluasinya menyebabkan kesulitan.
2. Dominasi teknologi pendidikan reproduksi dalam penyiapan lulusan. Terlepas dari kenyataan bahwa saat ini ada transisi ke standar pendidikan negara bagian federal baru berdasarkan pendekatan sistem-aktivitas, berfokus pada pembentukan kegiatan pendidikan universal, pendidikan di sekolah menengah sering dilakukan dengan menggunakan metode pengajaran tradisional, dan persiapan untuk USE direduksi menjadi "pelatihan" untuk menyelesaikan tugas-tugas bagian pertama.
3. Ada kasus ketika guru, dalam proses mempelajari kursus ilmu sosial, mengatur proses pendidikan tidak berdasarkan bahan ajar yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, tetapi berdasarkan buku teks yang tersedia untuk persiapan Ujian Negara Terpadu yang tidak berstempel UMO tidak direkomendasikan oleh FIPI, tetapi tersebar luas di kalangan guru, hal ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa materi pendidikan di dalamnya lebih terstruktur dan disajikan dalam bentuk yang nyaman. Mempertimbangkan kekhasan subjek, orientasi sosialnya, dan keterpaduan berbagai bidang pengetahuan, ini tidak dapat diterima, karena publikasi semacam itu sering kali menyajikan visi penulis tentang beberapa masalah sosial dan kemanusiaan, yang mungkin tidak sesuai dengan program pendidikan utama di negara itu. subjek.
4. Tingkat pelatihan teoritis dan metodologis guru yang tidak memadai. Secara khusus, aspek isi modul hukum mengalami perubahan tertentu setiap tahun, yang terkait dengan kegiatan pembuatan aturan aktif dari badan pemerintah federal dan regional. Namun, tidak semua guru mengikuti perubahan ini, sehingga mereka dapat menyampaikan informasi yang tidak relevan dan ketinggalan zaman kepada siswa, yang mempengaruhi kualitas tugas dari blok yang sesuai. Selain itu, penulis buku teks yang direkomendasikan tidak memiliki waktu untuk memperbarui kontennya, yang harus diperhitungkan dalam proses pengajaran. Selain itu, juga terjadi perubahan tertentu dalam isi modul politik, karena dunia modern berubah dengan cepat, dan akibatnya terjadi transformasi penilaian terhadap peristiwa, fenomena, dan aktivitas tertentu dari lembaga politik, yang harus juga diperhitungkan dalam mempersiapkan lulusan.
5. Kurikulum sebagian besar organisasi pendidikan di kelas 10-11 menyediakan pengembangan ilmu sosial 2 jam seminggu (70 jam setahun). Namun, mata pelajaran ini adalah mata pelajaran pilihan yang paling populer di kalangan lulusan dengan tingkat pelatihan yang berbeda. Jumlah waktu belajar ini tidak cukup untuk pelatihan yang berkualitas. Oleh karena itu, kurangnya waktu belajar juga mengarah pada fakta bahwa beberapa blok teori yang kompleks dipelajari secara dangkal dan tidak memungkinkan siswa untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan secara sistematis, dan pengembangan beberapa keterampilan tidak diperhatikan sama sekali.
6. Penilaian bias pengetahuan siswa dalam proses pengajaran IPS, pendekatan formal untuk menguji pengetahuan, kurangnya input, kontrol menengah dan akhir dari tingkat persiapan siswa untuk ujian negara terpadu dalam proses pendidikan. Akibatnya, siswa dapat menunjukkan hasil yang baik dalam menguasai topik saat ini, menyelesaikan tugas selama pelajaran, namun, tanpa sistem kontrol yang tepat, mereka akan tetap dangkal, non-sistemik, yang akan menyulitkan untuk menyelesaikan tes USE bahan.

Sebagai usulan utama untuk kemungkinan arah untuk meningkatkan metode pengajaran anak sekolah, berikut ini dapat disebutkan:

1. Analisis hasil ujian negara bagian terpadu menunjukkan bahwa siswa kurang mengembangkan keterampilan meta-subjek: definisi istilah dan konsep dalam konteks tertentu; klasifikasi dengan membuat korespondensi; korelasi konsep spesifik dengan diferensiasi generik dalam informasi sosial tentang fakta, pendapat, pernyataan teoretis, dll. Oleh karena itu, disarankan untuk memperluas penggunaan tugas semacam ini dalam proses pendidikan, untuk menawarkan kepada siswa penerapan materi kontrol dalam hal ini. bentuk setelah mempelajari blok ilmu sosial, serta pada tahap konsolidasi materi pendidikan.
2. Karena pengalaman sosial banyak siswa tidak mencukupi, mereka sering memberikan contoh fantasi ketika melakukan sejumlah tugas yang tidak dapat dinilai oleh para ahli. Oleh karena itu, perlu adanya perluasan penggunaan teknologi interaktif dalam proses pembelajaran mata kuliah IPS. Beberapa bantuan dapat diberikan dengan menggunakan tugas untuk tampil dalam kelompok kecil, bentuk permainan mengatur sesi pelatihan, studi banding, meja bundar dengan undangan praktisi, perwakilan dari otoritas pemerintah, dll. Penekanan khusus harus diberikan pada analisis peristiwa yang terjadi di dunia modern, diskusi tentang berita sosial-ekonomi dan politik. Dalam proses pendidikan, perluas penggunaan teknologi pembelajaran berbasis masalah, penggunaan metode kasus.
3. Berikan perhatian khusus pada pembentukan kemampuan untuk menyusun rencana kompleks untuk masalah kursus ilmu sosial. Untuk melakukan ini, tawarkan siswa tugas yang sesuai yang perlu diselesaikan berdasarkan paragraf tertentu dari buku teks, bagian. Mengatur pekerjaan dengan sumber informasi tambahan: artikel ilmiah, bahan literatur ilmiah tentang masalah filosofis, sosial, ekonomi, politik, dan hukum yang memengaruhi konten Ujian Negara Bersatu dalam ilmu sosial; menawarkan mereka tugas untuk menyusun rencana, abstrak, persiapan anotasi. Pekerjaan seperti itu akan membantu meningkatkan tingkat pelatihan teoretis lulusan, yang akan memudahkan untuk menyelesaikan tugas-tugas lain, misalnya, ini akan memungkinkan Anda untuk memberikan argumen teoretis dalam esai mini di tingkat yang lebih tinggi, dan mengajari Anda cara mengekstrak informasi yang diperlukan dari sumber yang tidak diadaptasi.
4. Gunakan alat peraga visual dan sumber daya pendidikan elektronik dalam kegiatan pedagogis. Misalnya, ketika mempelajari topik "Peran sosial", Anda dapat menggunakan lukisan seniman terkenal yang menggambarkan kinerja berbagai peran sosial (laki-laki keluarga, pekerja, warga negara), yang tidak hanya memungkinkan Anda untuk membentuk citra visual, tetapi juga akan juga berkontribusi pada pengembangan keterampilan untuk mencari informasi sosial yang disajikan dalam berbagai sistem tanda; mengungkapkan dengan contoh posisi teoretis yang dipelajari dan konsep ilmu sosial dan ekonomi dan kemanusiaan; untuk merumuskan, atas dasar pengetahuan ilmu sosial yang diperoleh, penilaian dan argumen sendiri tentang masalah-masalah tertentu.

Untuk meningkatkan sistem untuk mendiagnosis pencapaian pendidikan dalam ilmu sosial, lanjutkan praktik melakukan uji coba USE berdasarkan universitas terkemuka di wilayah tersebut - Universitas Negeri Tula dan Universitas Pedagogis Negeri Tula. L.N. Tolstoy.

Selain itu, guru perlu menawarkan lebih banyak tugas kontrol dalam format ujian negara terpadu, baik pada tahap konsolidasi maupun pada tahap kontrol saat ini, menengah dan akhir dari asimilasi blok tematik individu dalam mata pelajaran. Disarankan untuk melakukan kontrol masuk sebelum mulai mempelajari bagian dari mata kuliah IPS, karena hari ini studi disiplin ini dilakukan berdasarkan model konsentris (kelas 5-9, kelas 10-11), sehingga siswa di sekolah menengah sudah memiliki ide-ide tertentu tentang topik individu tentu saja.

Pemantauan tingkat asimilasi kompetensi yang diperlukan harus sistematis, yang memungkinkan identifikasi "kesenjangan" secara tepat waktu, menyesuaikan bentuk dan metode pelatihan untuk meningkatkan efisiensi pelatihan pascasarjana.

Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan di atas, menurut kami, dapat berkontribusi untuk:

Pengembangan program dan implementasi kursus pelatihan lanjutan (termasuk kursus jarak jauh) tentang masalah-masalah berikut: "Konten politik dan hukum dari kursus ilmu sosial sekolah", "Bentuk pekerjaan ekstrakurikuler dalam ilmu sosial sebagai cara untuk meningkatkan tingkat pelatihan pascasarjana ", "Isu-isu topikal ilmu sosial modern";

Meningkatkan literasi teoritis dan metodologis guru melalui seminar pelatihan, master class oleh guru-guru terkemuka; webinar, konferensi;

Meningkatkan peran pendidikan mandiri, yang dapat diimplementasikan melalui studi independen bahan analitis dan metodologis yang dikembangkan oleh karyawan FIPI dan diposting di situs web terkait, yang akan berkontribusi pada pembentukan pemahaman tentang bagian paling kompleks dari ilmu dan metode sosial untuk mengatasi kesulitan; partisipasi dalam webinar FIPI dan penerbit; kenalan tepat waktu dengan materi demo, spesifikasi, dan pengkode; studi publikasi para ahli terkemuka dalam jurnal ilmiah dan metodologis "Pengajaran Sejarah di Sekolah", "Pengajaran Sejarah dan Ilmu Sosial di Sekolah", termasuk dalam daftar Komisi Pengesahan Tinggi;

Melakukan perubahan kurikulum organisasi pendidikan umum dalam hal peningkatan jumlah jam yang dialokasikan untuk studi mata kuliah IPS, melalui studi disiplin akademik mandiri "Hukum", "Ekonomi", mata kuliah pilihan, pemberian pendidikan tambahan layanan (lingkaran, pilihan);

Orientasi guru untuk bekerja dengan buku teks dan alat peraga yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan FIPI;

Organisasi diskusi hasil ujian negara terpadu dalam IPS pada tahun 2016 di asosiasi metodologis guru mata pelajaran, mengadakan "meja bundar" dengan topik: "Meningkatkan pengembangan kegiatan pendidikan universal dalam pelajaran IPS", "Pengajaran metode dan teknologi yang berkontribusi pada persiapan yang efektif untuk Ujian Negara Bersatu dalam studi sosial" ;

Organisasi kontrol sistemik pengetahuan siswa, dengan mempertimbangkan tingkat pembelajaran mereka saat ini, identifikasi "kesenjangan" yang tepat waktu dan penghapusannya, penyesuaian metode dan teknik pengajaran yang tepat waktu untuk meningkatkan efektivitasnya;