Ուղիղ ուսումնական տարածք «Ճանաչում» Դիդակտիկ խաղերի քարտային ինդեքս միջին խմբի քարտերի ինդեքսի համար (միջնակարգ խումբ) թեմայի շուրջ. Դիդակտիկական խաղ «Ո՞րը, ո՞ր մեկը, ո՞ր մեկը»: Դիդակտիկ խաղ՝ լինի դա, թե ոչ

Նադեժդա Պերմյակովա
«Սա պատահո՞ւմ է, թե՞ ոչ»: VIII տիպի դպրոցի աշակերտների համար իրական և անիրական իրադարձությունների բացահայտման դասի ամփոփում

Դասի նշումներ հատուկ կրթության ուսանողների համար(ուղղիչ) VIII տիպի դպրոցներ. Կազմեց: ուսուցիչ I կարգ N. Ն.Պերմյակովա.

ԱռարկաԴիդակտիկ խաղ «Այսպիսով պատահում է, թե ոչ?»

ԹիրախԽաղի միջոցով հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում:

Առաջադրանքներ:

Պատկերացում տվեք դրա մասին իրական և անիրական իրադարձություններ.

Սովորեք բացահայտել իրականն ու անիրականըխաղի վրա հիմնված իրավիճակներ «Այսպիսով պատահում է, թե ոչ?»

Բանավոր խոսքի ուղղում և զարգացում՝ պարզ նախադասությունների կառուցմամբ։

Խաղի միջոցով զբաղվելու մոտիվացիայի զարգացում.

ՍարքավորումներՍլայդներ, թերթիկներ, մուլտֆիլմ՝ հիմնված Կորնեյ Չուկովսկու բանաստեղծության վրա «Շփոթմունք».

Դասի առաջընթացը.

Դաստիարակ. Տղաներ, դուք սիրում եք խաղալ?

Երեխաներ. Այո, մենք սիրում ենք խաղալ:

Դաստիարակ. Ի՞նչ խաղեր գիտեք:

Երեխաներ. Պաղկվոցի. Արջի կողմից անտառում. Երրորդը լրացուցիչ է և այլն:

Դաստիարակ. Լավ արեցիք, դուք շատ խաղեր եք նշել: Այսօր մենք ձեզ կներկայացնենք խաղեր, որոնք կարելի է միավորել մեկ խմբի մեջ «Այսպիսով պատահում է, թե ոչ?» Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք կլինի գուշակել այս խաղերում:

Երեխաներ. Մեզ անհրաժեշտ կլինի գուշակել, թե ինչ դա իսկապես տեղի է ունենում.

Դաստիարակ. Ճիշտ. Հիշիր:

- Իրադարձություններորոնք տեղի են ունենում իրականում կոչվում են « իրական» .

- Իրադարձություններբաներ, որոնք կյանքում չեն լինում « անիրական իրադարձություններ» .

Դաստիարակ. Ո՞ր բառը կարող է փոխարինել բառին « անիրական» ?

Երեխաներ. Խոսք « անիրական» կարելի է փոխարինել բառով «գեղարվեստական».

Դաստիարակ. Ճիշտ. Գեղարվեստական իրադարձությունները առակներ են. Առակներն առանձնահատուկ տեղ ունեն երեխաների ստեղծագործության մեջ՝ դրանք անսովոր գրավիչ ուժ են պարունակում։ Այս աշխատանքները կառուցված են շրջելու նորմերի վրա, օբյեկտներին իրենց համար անսովոր հատկանիշներ պարտադրելու վրա։ Սա շատ հետաքրքիր խաղ է։ Փորձե՞նք խաղալ:

Դաստիարակ. Ես ձեզ կառաջարկեմ ամենապարզ իրավիճակները, և դուք կպատասխանեք. պատահում է, թե ոչ. Պարզ է?

Դաստիարակ. Գայլը թափառում է անտառով։

Երեխաներ. Այսպիսով Պատահում է.

Դաստիարակ. Գայլը նստում է ծառի վրա:

Երեխաներ. Այդպես չէ Պատահում է.

Դաստիարակ. Ապուրը պատրաստվում է կաթսայի մեջ։

Երեխաներ. Այսպիսով Պատահում է.

Դաստիարակ. Բաժակը տապակվում է տապակի մեջ։

Երեխաներ. Այդպես չէ Պատահում է.

Դաստիարակ. Ֆետրե կոշիկները թռչում են երկնքով:

Երեխաներ. Այդպես չէ Պատահում է.

Դաստիարակ. Նավը նավարկում է ալիքների վրա։

Երեխաներ. Այսպիսով Պատահում է.

Դաստիարակ. Առավոտյան վարժություններ ենք անում։

Երեխաներ. Այսպիսով Պատահում է.

Դաստիարակ. Ճաշը բաղկացած է երեք դասընթացներից.

Երեխաներ. Այսպիսով Պատահում է.

Դաստիարակ. Լճակում ծառ է աճում։

Երեխաներ. Այդպես չէ Պատահում է.

Դաստիարակ. Աղջիկը տուն է նկարում։

Երեխաներ. Այսպիսով Պատահում է.

Դաստիարակ. Տունը նկարում է մի տղայի:

Երեխաներ. Այդպես չէ Պատահում է.

Դաստիարակ. Այժմ փորձեք խաղալ ինքներդ՝ հորինելով ձեր սեփական իրավիճակները։

Երեխաները շղթայական իրավիճակներ են ստեղծում:

Դաստիարակ. Լավ արեցիք, դուք լավ եք յուրացրել այս խաղը: Եկեք մի փոքր հանգստանանք։

Ֆիզիկական վարժություն.

Դաստիարակ. Տղերք, եկեք ավելի մոտ նստենք աթոռի եզրին, եկեք հենվենք մեջքին. Եկեք մեր ձեռքերը ազատորեն դնենք մեր ծնկների վրա, ոտքերը մի փոքր բացի: Ուշադրություն.

Բոլորը կարող են պարել

Ցատկել, վազել, նկարել:

Բայց դեռ ոչ բոլորն են կարող դա անել

Հանգստացեք, հանգստացեք:

Ընդհանուր խաղաղության բանաձեւը ուսուցիչը արտասանում է հանգիստ ձայնով, դանդաղ տեմպերով, երկար դադարներով։

Մենք ունենք այսպիսի խաղ

Շատ թեթև, պարզ

Շարժումը դանդաղում է. Լարվածությունը վերանում է.

Եվ պարզ է դառնումՀանգիստը հաճելի է:

Դաստիարակ. Ձեր մատները ամուր սեղմեք բռունցքի մեջ: (Ցույց է տալիս ձեռքերը ծնկների վրա):Ոսկորները սպիտակեցնելու համար։ Ահա թե որքան լարված են ձեր ձեռքերը: Շատ լարվածություն! Մեզ համար տհաճ է այսպես նստելը։ Ձեռքերս հոգնել են։ Դադարեք սեղմել ձեր մատները և ուղղեք դրանք: Այսպիսով, ձեռքերը հանգստացան: Նրանք հանգստանում են։ Ձեռքերս ավելի տաքացան։ Այն դարձավ հեշտ և հաճելի: (Վարժությունը կատարվում է երեք անգամ):Հիմա լսիր և արա այնպես, ինչպես ես եմ անում: Հանգիստ ներշնչում և արտաշնչում, դեռ մեկ անգամ: շնչել արտաշնչել.

Ձեռքերը ձեր ծնկներին

Բռունցքները սեղմված

Հաստատակամորեն, լարվածությամբ,

Մատները սեղմված են:

սեղմեք բթամատը մնացածի վրա:

Ավելի ամուր սեղմեք ձեր մատները

Մենք ազատում ենք, մենք արձակում ենք:

(Հեշտ է բարձրացնել և գցել յուրաքանչյուր երեխայի հանգիստ ձեռքը):

Հիանալի հանգստացա՞նք:

Երեխաներ. Այո, մենք լավ ժամանակ անցկացրինք:

Դաստիարակ. Այժմ դիտեք Կորնեյ Չուկովսկու բանաստեղծության հիման վրա նկարահանված մուլտֆիլմը «Շփոթմունք»և ասա, որ դա այդպես չէ Պատահում է?

Կատուները մյաուսեցին:

«Մենք հոգնել ենք մյաուսելուց։

Մենք ուզում ենք, ինչպես խոճկորները,

Մռնչալ!"

Իսկ նրանց հետևում բադի ձագերն են:

«Մենք այլևս չենք ուզում գոռգոռալ:

Մենք ուզում ենք, ինչպես փոքրիկ գորտերը,

Կռավո՜

Խոզերը մյաուսեցին:

Կատուները մռնչացին:

Օինկ օինկ օինկ!

Բադերը կռկռացին:

Կվա, կվա, կվա:

Հավերը հռհռացին:

Քա՛կ, վա՛կ, վա՛կ։

Փոքրիկ ճնճղուկը սլացավ

Եվ կովը հռհռաց:

Մի արջ վազելով եկավ

Եվ եկեք մռնչանք:

Ku-ka-re-ku!

Իսկ կկուն շնիկի վրա:

«Ես չեմ ուզում գոռալ կկու,

Ես շան պես կհաչեմ:

Woof Woof Woof!

Պարզապես մի փոքրիկ նապաստակ

Լավ տղա էր:

Չի մյաու

Եվ նա չմռնչեց -

Կաղամբի տակ պառկած

Նա բամբասում էր նապաստակի պես

Եվ հիմար կենդանիներ

Համոզված:

«Ո՞ւմ են ասում, որ թվիթեր գրի.

Մի մռռացեք:

Ո՞ւմ է հրամայված մռնչալ -

Մի թվիթեր արեք:

Ոչ ագռավ լինել

Մի թռչեք գորտերին

Ամպի տակ»:

Բայց զվարճալի կենդանիներ -

Խոճկորներ, արջի ձագեր -

Նրանք ավելի շատ են կատակում, քան երբևէ,

Նրանք չեն ուզում լսել նապաստակին:

Ձկները քայլում են դաշտով,

Դոդոշները թռչում են երկնքով

Մկները բռնեցին կատվին

Ինձ դրեցին մկան թակարդի մեջ։

Եվ շանթերելները

Լուցկիներ վերցրինք

Եկեք գնանք կապույտ ծով,

Կապույտ ծովը լուսավորվեց:

Ծովը վառվում է,

Մի կետ դուրս վազեց ծովից:

«Հե՜յ հրշեջներ, փախե՛ք։

Օգնիր, օգնիր»։

Երկար, երկար ժամանակ կոկորդիլոս

Կապույտ ծովը մարել էր

Կարկանդակներ և նրբաբլիթներ,

Եվ չորացրած սունկ:

Երկու փոքրիկ հավ վազելով եկան,

Ջրվել է տակառից:

Երկու ռուֆ լողացին

Ջրվում է շերեփից։

Փոքրիկ գորտերը վազելով եկան,

Նրանք ջրում էին լոգարանից:

Շոգեխաշել, շոգեխաշել - մի մարեք,

Նրանք լրացնում են այն - նրանք չեն լրացնում այն:

Հետո մի թիթեռ թռավ ներս,

Նա թափահարեց իր թեւերը,

Ծովը սկսեց դուրս գալ -

Եվ դուրս եկավ:

Կենդանիները երջանիկ էին։

Նրանք ծիծաղեցին և երգեցին,

Ականջները ծալած

Նրանք դոփեցին իրենց ոտքերը:

Սագերը նորից սկսել են

Սագի պես գոռացեք:

Հա-հա-հա՜

Կատուները մռնչացին:

Մուր-մուռ-մուռ!

Թռչունները ծլվլեցին:

Tick-tweet!

Ձիերը բղավեցին:

Ճանճերը բզզացին:

Գորտերի ձագերը կռկռում են:

Kwa-kwa-kwa!

Իսկ բադի ձագերը ծաղրում են:

Քուաք-քուակ-քուակ:

Խոճկորները մռնչում են;

Օինկ օինկ օինկ!

Մուրոչկային քնեցնում են

Սիրելիս:

Բայուշկի ցտեսություն:

Բայուշկի ցտեսություն:

Երեխաները բացատրում են, որ դա այդպես է լինում է ու չի լինում.

Դաստիարակ. Իսկ հիմա մենք կշարունակենք խաղը, միայն կանոնը մի փոքր ավելի բարդ կլինի։ Ով առակ է նկատում, պետք է ապացուցի, թե ինչու այդպես չէ Պատահում է. Պատրաստ ես?

Դաստիարակ. Ամռանը, երբ արևը շողում էր, ես ու տղաները գնացինք զբոսնելու։ Նրանք ձյունից սահեցին և սկսեցին սահնակով իջնել այն:

Երեխաներ. Ամռանը դուք չեք կարող ձյուն սահել և սահել այն, քանի որ ձյուն չկա:

Դաստիարակ. Գարունը եկել է։ Բոլոր թռչունները թռան: Երեխաները տխրեցին. Եկեք թռչունների համար թռչնանոցներ պատրաստենք: – առաջարկեց Վովան։ Երբ թռչնանոցները կախեցին, թռչունները տեղավորվեցին դրանց մեջ, և երեխաները նորից սկսեցին զվարճանալ:

Երեխաներ. Գարնանը թռչունները չեն թռչում, այլ հասնում են:

Դաստիարակ. Այսօր Վիտյայի ծննդյան օրն է։ Նա իր համար հյուրասիրություններ է բերել մանկապարտեզ Ընկերներխնձոր, աղի կոնֆետներ, քաղցր կիտրոններ, տանձ և թխվածքաբլիթներ:

Երեխաները կերան ու զարմացան.

Երեխաներ. Քենդի չէ կարող է աղի լինել, իսկ կիտրոնները քաղցր են։

Դաստիարակ. Բոլոր երեխաները ուրախ էին ձմռան գալուստով։ «Հիմա մենք կգնանք սահնակով, դահուկներով, չմուշկներով»,- ասաց Սվետան։ «Եվ ես սիրում եմ լողալ գետում», - ասաց Լյու-դան, - ես և մայրս կգնանք գետ և արևային լոգանք կընդունենք:

Երեխաները բացատրում են, թե ինչն է սխալ այս պատմության մեջ և ինչու:

Դաստիարակ. Կցանկանայի՞ք լսել մանկագիր Սամուիլ Յակովլևիչ Մարշակի բանաստեղծությունը մի բացակա մարդու մասին:

Դաստիարակ. Բայց նախ ասա, թե ինչ է նշանակում բառը «բացակա»?

Երեխաներ. Բացակայող մարդը նա է, ով ամեն ինչ շփոթում է։

Դաստիարակ. Բանաստեղծությունը լսելուց հետո ասա, թե ի՞նչը շփոթեցրեց բացակա մարդը։

Ժամանակին ապրում էր մի անժամանակ մարդ

Բասեյաննայա փողոցում.

Առավոտյան նա նստեց իր անկողնում,

Ես սկսեցի հագնել իմ վերնաշապիկը,

Նա ձեռքերը դրեց թևերի մեջ,

Պարզվեց, որ դրանք տաբատներ են։

Ահա թե որքան բացակա

Բասեյնայա փողոցից։

Նա սկսեց հագնել իր վերարկուն -

Նրան ասում են: ոչ դա:

Նա սկսեց քաշել իր գամերը -

Նրան ասում են: ոչ քոնը:

Ահա թե որքան բացակա

Բասեյնայա փողոցից։

Գլխարկի փոխարեն շարժվելիս

Նա դրեց տապակը:

Ֆետրե կոշիկների փոխարեն՝ ձեռնոցներ

Նա քաշեց այն կրունկների վրայով։

Ահա թե որքան բացակա

Բասեյնայա փողոցից։

Մի անգամ տրամվայով

Նա ճանապարհին էր դեպի կայարան

Եվ բացելով դռները,

Ես ասացի խորհրդատուին:

սիրելի

Հարգելի վագոն!

Հարգելի վագոն

Սիրելի՛

Հաստ ու բարակ միջով

Ես պետք է գնամ.

Հնարավո՞ր է տրամվայով

Կանգնացնե՞լ երկաթուղային կայարանը։

Խորհրդականը զարմացավ.

Տրամվայը կանգ առավ։

Ահա թե որքան բացակա

Բասեյնայա փողոցից։

Նա գնաց բուֆետ

Ինքներդ տոմս գնեք։

Եվ հետո ես շտապեցի գանձապահի մոտ

Գնել մի շիշ կվաս:

Ահա թե որքան բացակա

Բասեյաննայա փողոցից։

Նա վազեց դեպի հարթակ,

Նա բարձրացավ անկապ կառքի մեջ,

Նա բերեց կապոցներ և ճամպրուկներ,

Ես դրանք խցկեցի բազմոցների տակ,

Նստեց պատուհանի դիմացի անկյունում

Եվ ընկավ խաղաղ քնի մեջ:

Սա ի՞նչ կանգառ է։ -

Նա գոռաց վաղ առավոտյան.

Իսկ հարթակից ասում են:

Սա Լենինգրադ քաղաքն է։

Նա նորից մի փոքր քնեց

Եվ ես նորից նայեցի պատուհանից դուրս,

Տեսա մի մեծ երկաթուղային կայարան,

Ես զարմացա ու ասացի:

Սա ի՞նչ կանգառ է։

Բոլոգոե, թե Պոպովկա.

Իսկ հարթակից ասում են:

Սա Լենինգրադ քաղաքն է։

Նա նորից մի փոքր քնեց

Եվ ես նորից նայեցի պատուհանից դուրս,

Տեսա մի մեծ երկաթուղային կայարան,

Ձեռքը մեկնեց և ասաց:

Ի՞նչ կայանի մասին է խոսքը:

Դիբունի, թե Յամսկայա.

Իսկ հարթակից ասում են:

Սա Լենինգրադ քաղաքն է։

Նա բղավեց-Ի՜նչ կատակ:

Ես գնում եմ երկրորդ օրը,

Եվ ես վերադարձա

Եվ ես եկա Լենինգրադ:

Ահա թե որքան բացակա

Բասեյաննայա փողոցից։

Երեխաները պատասխանում են այն հարցին, թե ինչ է շփոթել բացակա մարդը.

Դաստիարակ. Լավ արեցիք, դուք ուշադիր լսեցիք և լավ պատասխանեցիք, իսկ հիմա եկեք աշխատենք նկարների հետ «Ի՞նչ է խառնել նկարիչը»:\ տեսնել Հավելվածը \.

Երեխաները բացատրում են, թե ինչ է խառնել նկարիչը։

Դաստիարակ. Լավ արեցիք, դուք այսօր շատ ակտիվ աշխատեցիք, ես գոհ եմ ձեզնից։ Մերն ավարտվել է դաս. Օ, դու նոր բան սովորեցիր դաս? Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Երեխաներ. Նրանք արտահայտում են իրենց կարծիքը։

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ թուղթ, գրիչներ
Խաղի յուրաքանչյուր մասնակցի տվեք մատիտ և թուղթ: Ձեզանից պահանջվում է գրել քսան բառ (ընդհանուր գոյականներ), որոնք ներառում են բազմիցս կրկնվող «Ա» ձայնավոր տառը. այլ ձայնավորներ չկան: Այդպիսիք են, օրինակ, «ապակի», «մատիտ», «սալամանդրա» և այլն բառերը։ Առաջինում «Ա» տառը հայտնվում է երկու անգամ, երկրորդում՝ երեք, իսկ երրորդում՝ չորս անգամ։ . Խաղացողի շահերից է բխում բառեր ընտրելը, որոնցում «Ա» տառը հնարավորինս շատ անգամ կկրկնվի:

Կապ կա! - խաղ երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ առնվազն երեք (մեկ առաջատար և երկու գուշակող)
Լրացուցիչ՝ ոչ
Ներկայացնողը մտածում է բառի մասին, անվանում է դրա առաջին տառը (բառը պետք է գոյական լինի եզակի, անվանական դեպքում): Տվյալ բառը գուշակելու փուլի ընթացքում բոլոր սահմանումները պետք է վերաբերեն նշված տառով սկսվող բառերին (կամ հետագայում՝ տառերի նշված հաջորդականությամբ):
Մասնակիցները հարցեր են տալիս վարողին սահմանման վերաբերյալ: Ներկայացնողը պետք է բերի մի բառ, որը կհամապատասխանի սահմանմանը և պատասխանի. «ոչ, դա չէ ... (նշում է մասնակցի ակնարկած տերմինը)» կամ, եթե սահմանումը հստակ նկարագրում է թաքնված բառը, «այո, դա ( թաքնված բառը):

Գտեք անուն - խաղ երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ գրքեր բանաստեղծություններով
Ընտրեք մի քանի կարճ մանկական բանաստեղծություններ (ժողովածուներից):
Կարդացեք ձեր երեխայի համար բանաստեղծություններ՝ չանվանելով վերնագիրը և հրավիրեք երեխային յուրաքանչյուր բանաստեղծության վերնագիր հորինել:
Խաղը կսովորեցնի ձեր երեխային ընդհանրացնել և ընդգծել բանաստեղծության հիմնական գաղափարը: Մենք շատ ենք սիրում այս խաղը, երբեմն մտածում եմ, որ երեխան ավելի լավ անուն է հորինում:

Ժամադրություն - խաղ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ. 2 օբյեկտ ըստ էության նույնական են, բայց կատարման մեջ տարբեր
Մենք վերցնում ենք երկու օբյեկտ, որոնք ըստ էության նույնական են, բայց կատարման մեջ տարբեր: Օրինակ՝ խաղալիք ծաղրածու եւ թղթի վրա նկարված ծաղրածու։ Դուք կարող եք ծանոթացնել մեկ ծաղրածուի մյուսին: «Բարև, ես էլ եմ ծաղրածու, անունս..., իսկ դու՞, տես, ես և դու նման ենք, միայն դու կարմիր գլխարկ ունես, իսկ ես՝ կապույտ, դու կետավոր աղեղ ունես, իսկ ես վանդակավոր ունեմ...»:
Այսինքն՝ զարգանում է ոչ միայն վերլուծական մտածողությունը, այլեւ խոսքի ու հաղորդակցման հմտությունները։

Խաղ երեխաների համար. ով ինչ աշխատանք ունի:

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ ոչ
Այս խաղը կօգնի ձեզ արագ որոշել, թե որ առարկաների կամ, ասենք, մարմնի մասերի նպատակը երեխան դեռ չգիտի։ Սա նշանակում է, որ կա պատճառ՝ պատմելու նրան դրանց մասին։
Հարցրեք ձեր երեխային, թե ինչ «աշխատանք» են անում մեր աչքերը, ականջները, քիթը, ձեռքերը և այլն: Նախ, ձեր երեխային մի քանի օրինակ բերեք, որպեսզի նա հասկանա սկզբունքը:
Կարող եք հարցնել սենյակում կամ դրսում գտնվող ցանկացած առարկայի նպատակի մասին (ինչն է արդուկի, սառնարանի, մեքենայի և այլնի գործառույթը):

Ոչ միանշանակ պատասխաններ՝ խաղ երեխաների համար մտածողությունը զարգացնելու համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ ոչ
Նախապես մտածեք հարցերի մասին, որոնք կարող են ունենալ ոչ միանշանակ պատասխաններ։ Երբ ձեր երեխան պատասխանում է ձեր հարցերին, դուք կարող եք շատ զարմանալ: Սա այն պատասխանն է, որ սպասում էիք նրանից։
Փոքր օրինակներ.
«Մեր կատվի մորթին շատ է…» ;
«Գիշերը շատ է…»;
«Մարդիկ ձեռքեր ունեն…»;
«Ես հիվանդացա, որովհետև…»;

Ի՞նչ է փշոտը: - խաղ երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ ոչ
Փորձեք ձեր երեխայի հետ հիշել, թե ինչն է փշոտ աշխարհում: Եղևնի և ոզնի ասեղներ, կարի ասեղներ և կապում, վարդի և վայրի վարդի փշեր, հայրիկի կզակ...
Անվանեք մի քանի փշոտ առարկաներ, միգուցե երեխան դրանց վրա կավելացնի ուրիշներ: Օրինակ՝ անուն տվեք ծառին, ոզնուն, ասեղներին և քորոցներին: Իսկ երբ զբոսնում եք այգում կամ անտառում, գտեք փշոտ բույսեր և ցույց տվեք ձեր երեխային փշերը։ Ինչու են բույսերին դրանք պետք: Անշուշտ, երեխան կհիշի ձեր խաղը և գտածոն կավելացնի «փշոտ բաների» կատեգորիային:

Հավատացեք, թե ոչ՝ խաղ երեխաների համար

Խաղացողների թիվը՝ ցանկացած
Լրացուցիչ՝ ոչ
Հաղորդավարը անվանում է արտահայտություններ, և խաղացողները պետք է բացահայտեն դրանցից սխալները: Դուք կարող եք պարզապես պատասխանել «Ես հավատում եմ» կամ «Ես չեմ հավատում» (ճիշտ - կեղծ): Կարող ենք համաձայնել, որ եթե արտահայտությունը ճիշտ է, ապա խաղացողները ցատկում են, իսկ եթե այն սխալ է, ապա կռվում են։
Ամենապարզ տարբերակը պարզապես գիտելիքն է.
Այս գրիչը կապույտ է
Մարդիկ երեք աչք ունեն
Ջուրը թաց է
Երկուսին գումարած երկու հավասար է երեքի
Հիմա փորձենք միացնել տրամաբանությունը.
Բոլոր խորանարդները կարմիր են
Որոշ մատիտներ կոտրված են
Բոլոր թռչունները թռչում են
Ձմռանը անընդհատ ձյուն է գալիս

Ուրախ, ուրախ, ուրախ, պայծառ կեչի ծառեր
Եվ նրանց վրա ուրախությամբ վարդեր են աճում:
Պատահում է? Ո՞վ է պատասխան տալու.

Ամպից անձրև չէ, կարկուտ չէ,
Հետո ամպից խաղող ընկավ։
Պատահում է? Ո՞վ կբացատրի.

Շտապե՛ք անտառ և այնտեղ հավաքե՛ք բոլոր ծաղիկները:
Արագ կոտրեք ճյուղերը և ոչնչացրեք թռչունների բները:
Կլինի դա, թե ոչ, ինձ պատասխան տվեք որքան հնարավոր է շուտ:

Եթե ​​բացատում աղբ կա,
Կդնե՞ս փաթեթի մեջ, թե՞ ոչ։
Ո՞վ կտա ճիշտ պատասխանը.

Սկյուռիկները՝ ճարպիկ մարդիկ, անցում փորեցին գետնի տակ։
Առկա են ննջասենյակներ և խորդանոցներ, կա նախասրահ և գրասենյակ
Լինի դա, թե ոչ, ձեզնից ով կտա ինձ պատասխանը։

Ես պատրաստ եմ օգնել անտառում, ես պատռեցի ցանցը, ոչնչացրեցի սարդերը:
Պատասխանեք ընկերներ, ես անտառի լավ ընկերն եմ:

Մրջնաբույնն ինձ խանգարում էր, փայտով ջարդեցի։
Ավերված, ավերված, լա՞վ եմ արել։

Անտառում ոզնի գտա և տուն եմ տանում։
Թող նա ինձ հետ ապրի, ես ու ոզնին ընկերներ կլինենք։
Հարցս՝ լա՞վ է, որ ոզնուն տուն եմ բերել։

Դե, դա բոլորովին այլ հարց է. ես իսկապես օգնության կարիք ունեմ: Հակառակ դեպքում, ես մենակ չեմ կարողանա զբաղվել անտառային գործերով:

«Անտառի կանոններ» բանաստեղծության ընթերցում:
Եթե ​​դուք անտառ եք եկել զբոսանքի,
Շնչեք մաքուր օդ
Վազիր, ցատկիր և խաղա
Պարզապես մի մոռացեք,
Որ անտառում չես կարող աղմուկ հանել,
Նույնիսկ շատ բարձր երգիր։
Փոքր կենդանիները կվախենան.
Նրանք կփախչեն անտառի եզրից։
Մի կոտրեք նաև ճյուղերը:
Երբեք մի մոռացիր
Հեռացրեք աղբը խոտից:
Իզուր ծաղիկներ հավաքելու կարիք չկա.
Մի կրակեք պարսատիկով...
Նրանք գալիս են անտառ հանգստանալու։
Թող թիթեռները թռչեն:
Լավ, ու՞մ են անհանգստացնում։
Այստեղ բոլորին բռնելու կարիք չկա,
Կռկռալ, ծափ տալ, փայտով խփել։

Առաջատար:Հարգելի Լեսովիչոկ, մենք եկել ենք անտառ, որպեսզի ավելի լավ սովորենք նրա բնակիչների մասին: Կօգնե՞ք մեզ այս հարցում:

Լեսովիչոկ:Դե, իհարկե, ես կօգնեմ և կպատմեմ ձեզ ամեն ինչ մեր անտառային կյանքի մասին:
Ինձ մոտ գալ անտառում,
Մենք պետք է գտնենք դրա բանալին։
Ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ
Սպասում եմ պատասխանների ձեր կողմից, ընկերներ։

Եթե ​​գուշակեք դրանք, անմիջապես կհասկանաք, թե ինչ ծառեր են աճում մեր անտառում։

Ուղիղ դեպի երկինք, շտապելով վեր
Ուշադիր նայեք:
Ոչ կեչի, ոչ կաղամախու
Տերեւներ չկան, ասեղներ կան։ (Եղնձե.)

Ո՛չ կեչի, ո՛չ գիշատիչ -
Նա կանգնած է լուռ:
Բայց միայն քամին կանցնի,
Նրա վրայի ամբողջ սաղարթը դողում է։ (Կաղամախու.)

Հրաշալի աշուն կգա,
Ծառը կարմրելու է։
Տերևները պայծառ աստղեր են,
Ոսկեգույն և տաք! (Թխկի.)

Ռուս գեղեցկուհի
Կանգնած բացատում
Կանաչ բլուզով
Սպիտակ սարաֆանով։ (Կեչ.)

Նա թափահարում է իր փարթամ թագը,
Կանաչ տերևները խշշում են։
Նայիր ճյուղերի մեջ,
Քանի՞ կաղին է հասունանում: (Կաղնու.)

Որպեսզի սոճիները, լորենիները, զուգվածը լինեն
Նրանք չհիվանդացան, նրանք կանաչեցին,
Դեպի նոր անտառներ
Բարձրանալով դեպի երկինք
Դրանք թռչունների ձայնին ու ղողանջին
Ո՞վ է հսկում: - (Անտառապահ.)

Լեսովիչոկ:Ճիշտ է, տղերք, անտառապահը կամ որսորդը անտառի գլխավոր մարդն է, անտառի պաշտպանը, իմ լավագույն օգնականը։ Նա վերահսկում է նոր անտառի տնկումը, պաշտպանում է անտառը վնասատուներից, հրդեհից և մարդկանցից, ովքեր առանց թույլտվության ծառեր են կտրում և կրակում կենդանիներին։ Տղերք, ովքե՞ր են անտառի հիմնական ծառի բնակիչները: (Երեխաների պատասխանները):
Շատ թռչուններ ապրում են անտառում, բայց միշտ չէ, որ կարող ես տեսնել նրանց, ամենից հաճախ մենք լսում ենք նրանց երգը: Գուշակիր, թե որ թռչունն է երգում:

Լեսովիչոկ:Տղերք, լսու՞մ եք ինչ-որ մեկի բզզոցը: Լեսովիչոկը և երեխաները նայում են շուրջը. Ահա թե ով էր, պարզվում է, բզզում էր: Անտառի տղան ծառից ճպուռ է հանում։ Եկեք խաղանք նրա հետ:

Խաղ «Բռնել ճպուռին».
Կանչվում են մի քանի երեխաներ, որոնք վեր ու վար ցատկում են՝ փորձելով հասնել երեխայի բարձրացրած ձեռքի վերևում կախված առարկայի։
Կարևորվում են այն երեխաները, ովքեր կարողացել են դիպչել առարկային:

Լեսովիչոկ:Անտառում ապրում են կենդանիներ։ Իսկ թե ինչ հետքեր կօգնեն մեզ պարզել։

Խաղ «Ո՞ւմ հետքերը».
Ահա առաջին հետքը -
Դեզը որջ չունի, Նրան փոս պետք չէ, Նրա ոտքերը փրկում են նրան թշնամիներից, Եվ նրա կեղևը փրկում է նրան սովից: (Նապաստակ.)
Երկրորդ հետքը - Ես և դու ճանաչում ենք կենդանուն
Երկու նման նշանների համաձայն
Մոխրագույն ձմռանը նա մուշտակ է հագել,
Իսկ ամռանը կարմիր մուշտակով։ (Սկյուռ.)

Երրորդ հետքը՝ սմբակներով խոտին դիպչելը,
Մի գեղեցիկ տղամարդ քայլում է անտառով,
Քայլում է համարձակ և հեշտությամբ
Բեղիկներ լայն տարածում են գտել։ (Էլկ.)

Խորամանկ խաբեբա, կարմիր գլուխ
Փափկամազ պոչը գեղեցկություն է,
Եվ նրա անունը ... (Աղվես.)

Անտառի տերը գարնանը արթնանում է,
Իսկ ձմռանը՝ ձնաբքի տակ ոռնոց
Նա քնում է ձյան խրճիթում: (Արջ.)

Լեսովիչոկ:Լավ արեցիք, դուք կռահեցիք կենդանիներին իրենց հետքերից: Եկեք խաղանք նրանց հետ:

Խաղ «Պարիր, ցույց տուր քո շարժումները».
-Արջ, արջի, պարիր, ցույց տուր շարժումներդ:
Արջի գլխարկով երեխան դուրս է գալիս շրջանագծի մեջ և կատարում շարժումներ, երեխաները կրկնում են նրա հետևից և այլն բոլոր կենդանիների հետ:

Փոքրիկ աղվես - փոքրիկ աղվես, պարիր, ցույց տուր շարժումներդ:
-Մուկ, մուկ, պարիր, ցույց տուր շարժումներդ:
- Նապաստակ, նապաստակ, պարիր, ցույց տուր շարժումներդ:
- Գորտ, գորտ, պարիր, ցույց տուր շարժումներդ:

Խաղից հետո ուսուցիչը հավաքում է երեխաների գլխարկները և նրանք նստում կրակի մոտ:
Զրույց «Ո՞վ ինչ է լսում»:
Ի՞նչ եք կարծում, անտառի ո՞ր կենդանին ունի ավելի լավ լսողություն: Նրանք, ովքեր մեծ ականջներ ունեն, ավելի լավ են լսում: (Երեխաները նայում են նկարներում պատկերված կենդանիների ականջներին և պարզում, որ կաղնին ամենալավն է լսում):
Չղջիկը մեծ ականջներ ունի, նա բոլորից լավ է լսում, բայց դուք նրան այստեղ չեք սպասի: Հիմա օրն է, նա նստած է ինչ-որ տեղ մի խոռոչի մեջ կամ քարանձավում, քնած է գլխիվայր և գլխիվայր, ճանկերով կառչել է ինչ-որ եզրից։ Նրա մասին ասում են, որ ոչ միայն լսում է, այլեւ ականջներով է տեսնում։
Բայց որքան էլ որ նայես մորեխի գլխին, այստեղ ականջներ չես գտնի։ Եթե ​​նույնիսկ մեկ ժամ փնտրես, չես գտնի: Որովհետև նրանք չկան: (Երեխաները նայում են մորեխի նկարին):Մորեխը լսում է ոտքերով. Նրանց ականջները առջեւի ոտքերի վրա նեղ ճեղքեր են։ Երբ մորեխը լսում է, նա գլուխը չի թեքում դեպի ձայնը, այլ ցույց է տալիս ոտքերը: Թռչունները այնքան էլ լավ չեն լսում: Շատերն ականջներ չունեն, ուստի լավ չեն լսում և ամենից շատ հույսը դնում են իրենց աչքերի վրա: Բայց նրանց մեջ կան բացառություններ՝ նրանք, ովքեր պետք է որս անեն գիշերը՝ բու, արծիվ: Նրանց ականջները փետուրից են։ Նրանք հիանալի լսում են:
Ահա մի մեղու, ճանճ, մոծակ, ցեց, որը ապրում է մարդկանց տանը և ուտում նրանց իրերն ու սնունդը, նրանք լսում են իրենց բեղերով: Մորեխ - փոր. Ձկներն ու խեցգետինները լսում են ամբողջ մարմնով։

Մարիա Ալեյնիկ
Բանավոր դիդակտիկ խաղ «Պատահում է, թե ոչ»:

Բառախաղ«Այսպիսով պատահում է, թե ոչ?»

ԹիրախԶարգացնել երեխաների մտածողության տրամաբանությունը, նրանց մտավոր գործունեությունը, կամավոր ուշադրությունը և հիշողությունը: Հարստացրեք յուրաքանչյուր երեխայի ճանաչողական ոլորտը խաղային փոխազդեցության միջոցով: Զարգացնել հետաքրքրությունը խոսքի նկատմամբ խաղեր, հուզական արձագանք և կատակի համարժեք արձագանք:

Մի խաղ«Այսպիսով պատահում է, թե ոչ?» կարող է օգտագործվել նաև որպես խոսքի զարգացման շտկման միջոց երեխաների հետ աշխատելիս՝ խոսքի պաթոլոգներ ODD-ով:

Խաղի կանոններԵրեխաները ուշադիր լսում են ուսուցչի ընթերցած նախադասությունը և, հիմնվելով այս նախադասության մեջ նկարագրված իրավիճակի տրամաբանության վերլուծության վրա, տալիս են. պատասխանել: Այսպիսով պատահում է, թե ոչ. Եթե ​​երեխաներից մեկը սխալվում է, ուսուցիչը, նկատի ունենալով

տեղեկատվության աղբյուրը կամ իր սեփական էրուդիցիան, ուղղում է այն, բայց միայն այն դեպքում, եթե երեխաները ինքնուրույն չեն կարող դա անել:

Ուսուցիչ Երեխաներ

Մի կատու թռչում է երկնքով:

Մայրիկը լվանում է դստերը.

Գայլը նստում է ծառի վրա:

Եվ մի կետ լողում է ծովի վրա:

Սաշան ինքն է գնացել դպրոց։

Այծը կաթ է տալիս։

Աղջիկը լվանում է զգեստը.

Սխալը ավլում է մեր բակը։

Պանիրը կծել է ամբողջ մկնիկը։

Գայլը հարձակվել է նապաստակի վրա.

- «Ագռավ»- կանչեց աքլորը:

Հովիվը երեխաներին քշել է դպրոց.

Լենան երշիկ էր ուտում։

Վովային կծել է կրետը.

Կոմպոտը եփվում է գլխարկի մեջ։

Իսկ տանիքում մի կատու է թափառում։

Մենք մենք լավ ենք խաղում?

Մենք կանենք մի քիչ էլ խաղա?

Կովը երկու ոտք ունի.

Երեխաները կարկանդակներ կերան։

Ձմռանը թիթեռը թռչում է:

Ամռանը ձյունը ոռնում է։

Մեծ արջը քնում է փոսում։

Մաշան կարող է երգեր երգել:

Ձին ճնճղուկից փոքր է։

Ձիուց ավելին խոզ է:

Խոզուկները հյուսված պոչ ունեն:

Տղաներն էլ պոչ ունեն։

Առավոտյան գնում ենք քնելու։

Ձմռանը մենք սիրում ենք արեւայրուք ընդունել։

Էլկը անտառում նապաստակ է սպանել.

Մոխրի ծառից մի կաղին ընկավ.

Ծիծեռնակը հատիկն է ծակում։

Ծառի վրա աճող սունկ

Տասը երեք և հինգ է

Մենք նորից այնտեղ կլինենք խաղալ?

Նապաստակը երկար պոչ ունի։

Ծովի վրայով կամուրջ են նետվելու.

Ուղտը երկու կուզ ունի

Բեյվերը գետում խրճիթ ունեն։

Թրթուրը մետաքս է մանում

Մրջյունը սողում է սառույցի վրա

-Ոզնին ամբողջ ամառ քաղցր է քնում

Արջը խառնում է փեթակները

Կան ականջավոր ոզնիներ։

Ծովային ծովերը լողում են գետում

Բվերը գիշերը քնում են փոսում

Սոճու վրա աճող կոներ

Օձը ականջ չունի

Իսկ խլուրդ առնետներն աչքեր չունեն։

Ջուրը կարող է պինդ լինել։

Ինչ-որ տեղ սառույցից պատրաստված սարեր կան։

Սարդերն ունեն ութ աչք:

Մարդիկ որդ են ուտում։

Խոճկորները հինգ սմբակ ունեն:

Աղվեսներն էլ ունեն դրանք։

Պինգվինը ճուտ ունի։

Եվ հիմա խաղն ավարտված է:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Երկրաչափական պատկերներ. Դիդակտիկ խաղ նախադպրոցականների համար մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ «Գուշակիր, թե ինչն է սխալ»:Դիդակտիկական խաղ նախադպրոցականների համար մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորման վերաբերյալ. «Գուշակիր, թե ինչն է սխալ»: Նպատակը. Շարունակել երեխաներին անուններ սովորեցնել:

Նովիկովա Ռիտա Դիդակտիկ խաղ «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»: Նպատակը. - Շարունակեք զարգացնել երեխաների գիտելիքները եղանակների մասին և անվանել դրանք որոշակի ձևով:

Դիդակտիկական խաղ՝ զարգացնելու (կամ թարմացնելու) երեխաների գիտելիքները առարկաների չափերի մասինԴիդակտիկական խաղ «Կախարդական քայլեր» (միջին խմբի երեխաների համար): Նպատակը` բացահայտել հարաբերություններ հաստատելու ունակության զարգացման մակարդակը:

Խաղի անվանումն է «Դա բանջարեղեն է, դա միրգ է» Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները մրգերի և բանջարեղենի մասին, նկարագրական պատմություն գրելու կարողություն: Նպատակները՝ սովորեցնել.

Դիդակտիկ խաղերն օգնում են երեխաներին ավելի լիարժեք զարգացնել իրենց գունային զգացողությունը: Դիդակտիկ խաղերը նպաստում են երեխաների գույնի զգացողության զարգացմանը: U.

Ինչու՞ են մեզ պետք հեքիաթները: Ի՞նչ է փնտրում մարդը դրանց մեջ: Գուցե բարություն և ջերմություն: Երևի երեկվա ձյունը։ Հեքիաթում ուրախությունը հաղթում է, Հեքիաթ.