Խենթ Եվդոկիայի ամփոփ վերլուծություն. Ալեքսինի «Խենթ Եվդոկիա» պատմվածքի վերլուծություն. թեման, գլխավոր հերոսների բնութագրերը, ընթերցողի դիրքորոշումը (20-րդ դարի գրականություն)

Բարությունն ու սերը, փոխըմբռնումն ու համակրանքը նվիրված են Անատոլի Ալեքսինի ստեղծագործություններին։ «Խենթ Եվդոկիա», ամփոփումորը ներկայացված է այս հոդվածում` այս հեղինակի ամենաթափանցիկ գործերից մեկը:

ծնողական սեր

Երեխաների և դեռահասների համար հսկայական թվով պատմվածքների և վեպերի հեղինակը Ալեքսինն է։ «Խելագար Եվդոկիան», որի համառոտությունը ներկայացնում ենք ստորև, պատմություն է այն մասին, թե ինչպես է անսահման սերը դեռահաս աղջկան վերածել եսասեր մարդու։ Նրա անունը Օլյա էր, և նա ուներ խելագար սիրող ծնողներ։ Նա այնքան ուշադիր և սիրալիր էր վերաբերվում նրան, որ երբեմն նրանք մոռանում էին միմյանց մասին: Նրա գործողություններն ամենևին էլ մանկական հետևանքներ չեն ունեցել։ Պատմությունը սկսվում է հոր հուշերից։

Օլյայի հայրը հեքիաթասացն է։ Այս տղամարդու կյանքը պտտվում էր իր սիրելի դստեր շուրջ։ Նույնը կարելի է ասել Օլյայի մոր մասին՝ այն կնոջ, ում առաջին հանդիպումը պատմողը հիշում է ստեղծագործության սկզբում։ Իր պատմվածքում ծնողների իդեալական կերպարը տվել է Ալեքսինը։ «Խելագար Եվդոկիան», որի ամփոփումից կարելի է ենթադրել, որ այս աշխատանքը շատ ողբերգական է, տպավորություն է ստեղծվում, որ բարի և պարկեշտ մարդԲավական չէ նրան անսահման սիրելը։

Անցյալի լույսերը

Գլխավոր հերոսը հիշում է. Ընթերցողը դեռ չգիտի, թե ինչ է պատահել իր ընտանիքի հետ։ Բայց արդեն առաջին տողերից պարզ է դառնում, որ անուղղելի բան է տեղի ունեցել։

Նա հանդիպել է իր կնոջը՝ Նադյային, նախագծային բյուրոյում, որտեղ նրանք ժամանակին աշխատել են: Նա քաղցր էր և անմիջական: Եվ անհնար էր չսիրահարվել նրան։ Այնուամենայնիվ, կար մեկ խնդիր, որը Նադեժդան, առանց թաքցնելու, ասաց առաջին ժամադրությունից հետո. Նա, ինչպես ինքն էր ասում, օժիտ ուներ՝ սրտի անբավարարություն և երեխաներ ունենալու անկարողություն։ Այս մասին գրում է Անատոլի Ալեքսինը. «Խենթ Եվդոկիան»՝ այս պատմության ամփոփումը, կարող է պատմել սիրո և անձնազոհության մասին։ Այն զգացմունքների մասին, որոնց, թերեւս, միայն մայրն է ընդունակ.

Անցավ որոշ ժամանակ և նրանք ամուսնացան։ Նրանք ունեին դուստր, որին անվանեցին Օլգա։ Նադյան ուրախությամբ մոռացավ բժիշկների արգելքի մասին, ինչպես, իսկապես, ամուսինը։ Ծնողների երջանկությունը չափազանց մեծ էր նման մանրուքներով շեղվելու համար: Այս ամենը Նադիայի ամուսինը հիշել է տուն վերադառնալիս. Թե որտեղից է նա եկել, կպատմի միայն ներսում վերջին գլուխըԱլեքսին. «Խելագար Եվդոկիան» տխուր ու անսպասելի ավարտով պատմություն է։

Օլյան տանը?

Անցել են տարիներ։ Օլյան մեծացել է։ Պատմության գործողությունը տեղի է ունենում այն ​​ժամանակ, երբ նա արդեն տասնհինգ տարեկան է։ Նա շատ ընդունակ ուսանող է և ունի արտասովոր գեղարվեստական ​​տաղանդ։ Նա նաև գիտի, թե ինչպես ծաղրել մարդկանց: Օրինակ, նա իր դասարանի ուսուցչուհուն մականուն է տվել՝ խենթ Եվդոկիա: Պատմության ամփոփումը պետք է շարունակել այն իրադարձության նկարագրությամբ, որն այստեղ գագաթնակետն էր։

Մի օր ուսուցիչը, ում գործունեությունը չափազանց զայրացրել էր Օլյային, ամբողջ դասարանով ճամփորդություն կազմակերպեց։ Աղջկան չհաջողվեց բաց թողնել այս միջոցառումը՝ չնայած բոլոր ջանքերին։ Ծնողները սպասում էին նրա վերադարձին հաջորդ օրը։ Եվ հանկարծ դռան զանգը հնչեց։ Շեմքին կանգնած էին նրա երկու դասընկերուհիները և Եվդոկիա Սավելվնան։ Եվ հարց տրվեց. «Օլյա տա՞նն է»: Մեկ օրից ավելի նա ոչ տանը էր, ոչ դպրոցական հավաքույթների։

Եվդոկիա Սավելիևնա

Այս պատմության մեջ Ալեքսինը շատ վառ պատկերներ է ստեղծել։ Խենթ Եվդոկիան դասարանի ուսուցիչն է։ Այս տիկինը միշտ սիրում էր, որ բոլորը միասին լինեն։ Միասին թատրոն, միասին հյուրախաղերի։ Նա նաև սիրում էր ինքնաբուխությունը։ Բայց Օլյան ուրիշ էր։ Նրա աշխատանքները ցուցադրվել են ցուցահանդեսներում: Գեղարվեստի դպրոցի ուսուցիչները գուշակել են նրա մեծ ապագան։ Եվ Եվդոկիա Սավելևնային դա սարսափելի դուր չէր գալիս։ Ուսուցչի մասին նման պատկերացում ունեին ծնողները. Այն ստեղծվել է, սակայն, հիմնականում իրենց դստեր խոսքերից։

Լյուսի

Ծնողների կողմից պաշտվող դուստրն ընկերուհի է ունեցել. Նրա անունը Լյուսի էր։ Բայց Օլյան ավելի շատ սիրում էր նրան ֆրանսերենով անվանել։ Լյուսին անսովոր նվիրված ընկեր էր։ Նա տաղանդավոր Օլյայի հետևից քարշ տվեց իր բազմաթիվ թղթապանակները՝ նկարներով, հիացավ նրա նվերով և պաշտեց իրեն։ Ինքը՝ Լյուսին, դժվար ճակատագիր ունեցավ։ Մայրը ծանր հիվանդ էր, իսկ հայրը, թեև վաղուց այլ կնոջ էր սիրում, ընտանիքում մնաց բացառապես պարտքի զգացումով։ Այս մասին ոչ ոք չգիտեր՝ ո՛չ մայրը, ո՛չ ծանոթները, ո՛չ հարեւանները, ո՛չ խելագար Եվդոկիան։ Պատմության ամփոփումը պետք է շարունակել հոր հիշողություններով, ով Լյուսի ընտանիքի դառը գաղտնիքը իմացել է դստեր խոսքերից. Միայն մեկ աղջիկ էր վստահում նրան.

Փաստարկ

Բայց հանկարծ ամեն ինչ փոխվեց։ Գեղարվեստի դպրոցում հանդիպում է տեղի ունեցել անվանի նկարչի հետ. Լյուսին երազում էր հասնել այնտեղ։ Բայց ամբողջ երեկո նա կանգնեց պատուհանի մոտ, քանի որ Օլյան չէր կարող նրան տանել սրահ։ Այս իրադարձությունը տարաձայնություն է դարձել աղջկա բարեկամության մեջ։ Եվ հետո, ընթացքում դասի ժամՕլյան, ցանկանալով պաշտպանել իր ընկերոջը, թեկուզ և առաջինը, բոլորին բացահայտեց Լյուսիի ընտանեկան գաղտնիքը... Նա կարծում էր, որ դա իրեն կպաշտպանի դասարանի ուսուցչի հարձակումներից, որոնք առաջացել են վատ ակադեմիական առաջադիմությամբ:

Անպատասխան սեր

Ստեղծագործությունը, որը նա գրել է՝ «Խելագար Եվդոկիա» - պատմություն այն մասին, թե ինչպես սիրող մարդկանցկարող է չտեսնել, չնկատել թերություններ. Մի անգամ խելագար Եվդոկիան այս առիթով մեջբերեց մի ռուս բանաստեղծի. «Դեմ առ դեմ, դու չես կարող տեսնել քո դեմքը», ակնարկելով, որ ծնողները լավ չեն ճանաչում իրենց դստերը: Հայրը չհամաձայնեց. Ի վերջո, Եսենինը նկատի ուներ միայն ժամանակային հեռավորությունները։ Բայց հետո, այդ չարաբաստիկ օրը, նա հասկացավ ուսուցչի խոսքերի ճշմարտացիությունը։

Այդ պահին դռան մոտ երեք հոգի էին կանգնած՝ անմեղսունակ Եվդոկիան, Լյուսյան և Բորյան։ Վերջինս նույնպես պատկանում էր Օլյային խելագարորեն սիրահարվածներին։ Բայց նա դա չնկատեց, քանի որ բացի իրենից և իր տաղանդից, նա ընդհանրապես ոչինչ չէր տեսնում։

Միտյա Կալյագին

Դասղեկը սիրում էր երեխաներին օրինակ ծառայել իր լավագույն աշակերտներից։ Նրանցից ամենաարտասովորը Միտյա Կալյագինն էր։ Նա կարիերա չի արել, մեծ արտիստ կամ երաժիշտ չէր։ Նա պարզապես մի մարդ էր, ով պատերազմի ժամանակ սխրագործություն արեց։ Միտյան բժշկին բերեց այն գործիքները, որոնք անհրաժեշտ էին ռուս զինվորներին փրկելու համար։

Միջոցառման նպատակը, որից Օլյան չվերադարձավ, հենց այն երթուղին գտնելն էր, որով պատերազմի ժամանակ Միտյան ճանապարհ ընկավ դեպի բժշկի տուն և փրկեց Կարմիր բանակի զինվորների կյանքը։ Սա պետք է լիներ ամենակարճ ճանապարհը։

Ալեքսինը պատկերել է բազմակողմ և բարդ պատկերներ։ «Խելագար Եվդոկիան», որի վերլուծությունը ներառում է մարդկային այնպիսի հատկանիշների համեմատություն, ինչպիսիք են մարդասիրությունն ու տաղանդը, պատմություն է այն մասին, թե որքան խաբուսիկ կարող է լինել մարդու մասին կարծիքը և որքան ծնողական սերը մթագնում է աչքերը։

դադարեցում

Օլյան չի անհետացել։ Նա միայն ուզում էր բոլորից արագ հաղթահարել ճանապարհը: Աղջիկը սովոր է ամեն ինչում լավագույնը լինել։ Բայց նա զարգացած չէր ուրիշների, նույնիսկ ծնողների մասին մտածելու կարողություն։ Եվդոկիա Սավելևնան զանգահարել է բոլոր հիվանդանոցներ և դիմել ոստիկանություն։ Այդ պահին, երբ Օլյան վերադառնում էր բարեհաջող ավարտված ճանապարհորդությունից, հեռախոսը զանգեց։ Նադիան վերցրեց հեռախոսը և լսեց բառերը.

Օլյայի մայրը սրտի արատ է ունեցել, սակայն այն ողջ է մնացել։ Հոգին չդիմացավ։ Սարսափելի զանգից հետո ստիպված էի հոգեբույժի կանչել։

Պատմողը հիշում է այս ամենը, երբ այս իրադարձությունների բոլոր մասնակիցները վերադառնում են հոգեբուժարանից, որտեղից, հավանաբար, Նադիան երբեք չի վերադառնա։ Եվ այնուամենայնիվ, խելագար Եվդոկիայի հետ զրույցում, ով պարզվեց, որ այնքան էլ խենթ չէ, նա շատ բան է սովորում, որը թույլ է տալիս այլ աչքերով նայել դստերը։ Այն մասին, թե ինչպես Օլյան դավաճանեց ընկերոջը, թե ինչպես նա ոչինչ ու ոչ ոքի չէր տեսնում իր շուրջը։ Եվ որ նրա ուսուցիչը երբեք դեմ չի եղել տաղանդին։ Նա միայն ցանկանում էր, որ մարդկությունը կապված լինի իրեն:

Եվդոկիա Սավելվնան նախատեց իրեն այն ամենի համար, ինչ տեղի ունեցավ, և խոստացավ, որ կաջակցի Օլյային, քանի որ մեղքի զգացումը կարող էր անտանելի լինել նրա համար: Հայրը ոչ մեկին չէր մեղադրում. Նա փորձեց հիշել, թե երբ և որ պահին դստերը դաստիարակելիս ինքն ու Նադյան սխալվեցին։

«Խենթ Եվդոկիա» - պատմություն երեխաների և ծնողների համար։ Դրանում և՛ մեծահասակը, և՛ երեխան կարող են գտնել իրենց հարազատ ինչ-որ բան, և գուցե այս աշխատանքի օգնությամբ հնարավոր լինի խուսափել սխալից, որը կարող է թույլ տալ նույնիսկ մեծ սիրո պատճառով։

Պատասխանեք ձախ Հյուր

Պատմողը հիշում է իր կյանքը՝ համեմատելով այն ճանապարհի հետ։ Նա փորձում է հստակ հասկանալ, թե որտեղ է իր կյանքի ճանապարհին այն շրջադարձը, որի հետևում նա անհետացել է։ ճանապարհի սկիզբը. Հոգեպես նա պատրաստվում է կնոջ հետ զրույցի, անքուն գիշերներին հիշում է մանրամասներ, մանրամասներ, դրանցից կամուրջ է կառուցում դեպի այդ օրհասական օրը։
Պատմողը հանդիպեց իր ապագա կնոջը՝ Նադյային, նախագծային բյուրոյում, որտեղ նրանք երկուսն էլ աշխատում էին այդ ժամանակ։ Նադիան նվաճեց նրան իր հումորի զգացումով և ինքնաբուխությամբ։
Նադիայի բնավորության ամենավառ գիծը ազնվությունն էր։ Նա անմիջապես հայտնել է պատմողին, որ ունի սրտի արատ, և բժիշկներն արգելել են նրան երեխաներ ունենալ։ Այդ օրվանից դուստր ունենալը դարձավ նրանց հիմնական ցանկությունը, չնայած բժիշկների արգելքներին՝ Նադիան երեխա ունեցավ։ Երբ ծնվեց Օլյա անունով աղջիկը, Նադյան գրություն գրեց ամուսնուն. «Ինչպե՞ս կարող էր նա խաբել իմ և քո սպասելիքներին։ Շնորհակալություն նրան!" Այժմ պատմողն այս արտահայտությունը համարում է իրենց առաջին սխալը.
Անցել է տասնվեց տարի։ Մի անգամ Օլենկան գնաց արշավի, որը կազմակերպել էր դասական Եվդոկիա Սավելևնան, և ծնողները նրան հանգիստ սպասում էին տանը։ Այդ կիրակի առավոտյան, շատ տարիների ընթացքում առաջին անգամ, պատմողը նկատեց, որ և՛ ինքը, և՛ Նադիան վաղուց լքել էին իրենց հոբբիները։ Այժմ Օլյան դարձել է «ընտանիքի կենտրոնը, նրա դեմքը», պատմողի մտքերն ընդհատվեցին դռան թակոցից։ Եվդոկիա Սավելևնան կանգնեց շեմքին, Լյուսյան և Բորյան երկչոտ շարժվեցին նրա հետևից։ Դասարանում տեղեկացրին, որ Օլյան անհետացել է, և պատմողը շտապեց ամեն ինչում մեղադրել նրան։
Եվդոկիա Սավելևնան 54 տարեկան էր, բայց կարծես տարիք չունեցող կին լիներ։ Սեփական արտաքինի նկատմամբ անուշադրության և հագնվելու տարօրինակ ձևի համար Օլենկան իրեն անվանել է «խելագար Եվդոկիա»։ Նրան հետևելով դասարանն ու ծնողները սկսեցին այդպես անվանել, նրա հիմնական նպատակն էր միավորել 9-րդ «Բ» դասարանը, «որ բոլորը միասին լինեն»։ Դասարանում նա նկատեց ու առանձնացրեց ամենաաննկատներին, իսկ էլիտար արվեստի դպրոցում մոդելավորում սովորած Օլենկային դասարանը գործնականում չնկատեց։
Աղջկան նյարդայնացնում էր անմեղսունակ Եվդոկիայի ցանկությունը՝ առաջ մղել միջակությունը, հանդիպումներ կազմակերպել իր նախկին սաների՝ խոհարարների, ջրմուղագործների, փականագործների, հաշվապահների հետ։ Օլյայի ծնողները վստահ էին, որ դասարանը սիրում է միայն միջին բթություն և ատում տաղանդը ցանկացած դրսևորման մեջ։ Եվդոկիան իր հետ մոտեցրեց ամենաաննկատ ուսանողներին, ովքեր իրենից հետո «չցանկացան նկատել, թե ինչն էր իրենց համար անսովոր»: Նադիան խղճաց միայնակ Եվդոկիայի համար և խնդրեց դստերը չգնալ կոնֆլիկտի: Նա համաձայնեց, բայց տանը հաճախ կատակում էր դասարանի մասին և զվարճալի քառյակներ էր կազմում իր դասընկերների մասին։

Պատմողը հիշել է այս ամենը և որոշել, որ քարոզարշավի ընթացքում Օլենկային նվաստացրել և վիրավորել են, աղջիկը չի դիմացել, փախել է և ինչ-որ տեղ անհետացել ամբողջ գիշեր։ Պատմողը մեղադրեց նաև Լյուսյա Կատուշկինային, որը ժամանակին Օլենկայի լավագույն ընկերուհին էր, խոնարհվեց նրա տաղանդի առաջ, քաշեց ծանր թղթապանակը գծագրերով և լվաց վրձիններով։ Պատմողը գիտեր, որ Լուսինայի մայրը ծանր հիվանդ էր, իսկ հայրը սիրում էր մեկ այլ կնոջ։ Այդ գաղտնիքը դասարանում գիտեր միայն Օլյան, նրանց ընկերությունն ավարտվեց այն օրը, երբ արվեստի դպրոցում հանդիպում անցկացվեց հայտնի արտիստի հետ։ Օլյան խոստացել էր Լյուսիին տանել այս հանդիպմանը, բայց նա այդպես էլ չտվեց։ Օլենկան ծնողներին բացատրել է, որ դահլիճում տեղ չկա։ Քիչ անց Լյուսիին «մշակեցին» դասարանի հանդիպման ժամանակ դյուզերի պատճառով: Օլենկան ցանկանում էր աջակցել նրան, սակայն Լյուսին հրաժարվեց նրա օգնությունից։ Քլեյի ծնողները որոշեցին, որ Լյուսին չափազանց հպարտ է, և Եվդոկիան սկսեց հովանավորել նրան և նրան դասի ղեկավար դարձրեց։ Պատմողը Լյուսիի արարքը համարեց դավաճանություն։ Այժմ Լուսյան թաքնվում էր Եվդոկիայի լայն մեջքի հետևում, և պատմողին թվում էր, թե աղջիկն իրեն մեղավոր է զգում։ Օլենկայի և Բորյա Անտոխինների վինիլային հայրը, ամենաբարձրահասակն ու գեղեցիկ տղաոչ միայն 9 «Բ»-ում, այլև ողջ դպրոցում: Ռոմանտիկ արկածների փոխարեն Բորյան, ահավոր շփոթված իր արտաքինից, իրեն նվիրեց հասարակական գործունեությանը և դարձավ «Եվդոկիա Սավելևնայի բոլոր ծրագրերի և գաղափարների կյանքի գլխավոր ուղեցույցը: « Պատմողը կարծում էր, որ դասարանը հանձնարարել է Բորյային ներգրավել Օլենկային դասարանի կյանքում, և նա մեծ ուժով փորձել է սպասել արվեստի դպրոցի մոտ գտնվող աղջկան, որպեսզի նրան տանի հաջորդ դասարանի միջոցառմանը: Վերցրեք Միտյա Կալյագինին որպես ուսանող: օրինակ. Մանուկ հասակում, պատերազմի ժամանակ, Միտյան չէր վախենում իր հորեղբորը, բժշկին, գործիքներն ու դեղերը վերցնել կարմիր բանակի երկու վիրավոր զինվորների համար, որոնց թաքցրել էր իր նկուղում։ Չնայած բարձր ջերմաստիճանին՝ տղային հաջողվել է ընտրել ամենակարճ ճանապարհն ու խուսափել թշնամու հետ հանդիպումից։ ...»:

դեռ չի կարող ավելի կարճ լինել, գիրքը մեծ է

Հոդվածի մենյու.

Անատոլի Ալեքսինի «Խելագար Եվդոկիա» պատմվածքն անդրադառնում է հասարակության միանգամից մի քանի չլուծված խնդիրների։ Հեղինակը ցանկանում է ստիպել ընթերցողին հասկանալ և ինքնուրույն գնահատական ​​տալ այնպիսի հարցերի, ինչպիսիք են.

• Երեխայի անունից ինքնազերծումը լավ բան է.
• Արդյո՞ք երեխաների մոտ ստեղծագործականությունն ու կարեկցանքը համատեղելի են:
• Միայնությունը կարո՞ղ է դեֆորմացնել մարդու անհատականությունը.
• Մեծահասակներ և երեխաներ. փոխադարձ կրթություն և մանիպուլյացիա;

Գլխավոր դերերը վերապահված են չորս կերպարների՝ առաջին դեմքի անանուն պատմողին, նրա կնոջը՝ Նադյային, դուստր Օլյային և պատմության ուսուցչուհի Եվդոկիա Սավելևնային։ Հետին պլանում ոչ պակաս կարևոր մարդիկ- Բորյա, Օլյային և «Լյուսիին» սիրահարված դասընկեր, լավագույն ընկեր.

Հակիրճ պատմություն

Ամուսինների ծանոթությունը տեղի է ունենում աշխատանքային միջավայրում։ Հասուն կնոջ «քաղցր մանկական անմիջականությունը» ստիպում է ապագա ամուսնուն սիրահարվել նրան ծանոթության առաջին իսկ օրերից։ Երիտասարդ ընտանիքը երազում է դուստր ունենալ, և չնայած սրտի հիվանդությանը և բժիշկների զգուշացումներին, Նադիան ճակատագրական որոշում է կայացնում՝ նա մայր է դառնում։ Ներքին անքուն մենախոսությունները գլխավոր հերոսին տանում են դեպի այն ըմբռնումը, որ դուստրն է դարձել Նադիայից միմյանցից օտարվելու պատճառը։

Սարսափելի իրադարձության ժամանակ Օլյան տասնվեց տարեկան աղջիկ էր՝ օժտված քանդակագործի և նկարչի տաղանդով։ Մի օր դասընկերների և դպրոցի պատմության ուսուցչուհու՝ Եվդոկիա Սավելևնայի հետ մեկ օրով արշավի գնալով՝ աղջիկն անհետանում է։

Մայրը, գտնվելով իր համար վտանգավոր ինքնատիրապետման կորստի վիճակում, ժամանակին չի պատասխանում հեռախոսազանգերին, երբ ոստիկանությունից զանգահարում են ոստիկանություն և առաջարկում բացահայտել անծանոթ աղջկա դիակը։ Այս պահին հերոսուհին կորցնում է խելքը, և բնակարան է մտնում ուրախ Օլյան։

Գլխավոր հերոսների բնութագրերը

«Օլենկայի ծնողները»՝ այսպես է պատմողը կնոջ հետ իրենց կորցրած տարիները բնութագրում. Բացումը ներկայացված է գլխավոր հերոսի հետադարձ հայացքով դեպի հեռավոր անցյալ, և նրա մտորումները այն մասին, թե ինչպես դուրս մնացած մանրամասները կարող են աղետալի հետևանքներ ունենալ: Կնոջ հետ անդադար ներքին երկխոսությունները հանգեցնում են այն մտքի, որ տարվելով մեկ նպատակով և նայելով մեկ ուղղությամբ՝ կարող ես մոռանալ քո մասին։

Նախ՝ հեղինակն ուզում է ասել, որ սիրահարները հավասարապես օժտված էին հուզական բանականությունև հեշտությամբ գտնել ընդհանուր նպատակներ կյանքում: Նադիայի ինքնահեգնանքի կարողությունը նշվում է մեկ անգամ չէ, որ «միայն լավ և խելացի մարդիկ են դրան ընդունակ», կարծում է ամուսինը՝ չդադարելով հիանալ իր ընտրյալով։ Կինը օժտված է այնպիսի հիմնական մարդկային հատկանիշներով, ինչպիսիք են հոգևոր մաքրությունն ու իմաստությունը՝ զուգակցված անձնատուր լինելու հետ։

Հերոսուհուն վերապահված է լավ դաստիարակի դերն իր ամուսնուն, և նա, իր հերթին, բարձր է գնահատում կնոջ՝ մարդկանց և իրավիճակը նրբանկատորեն զգալու կարողությունը։ Հաճախ դա ստիպում է մտածել, որ զվարճանքի ժամանակ մի վայրում, ինչ-որ տեղ, այլ մարդիկ լաց են լինում: Հեղինակը միտքն ամրապնդում է անհանգիստ կենսուրախ ռադիոյով, որի ձայներն ուղեկցում են ողբերգական իրավիճակը։

Նադիայի կերպարը և նրա սրտի հիվանդությունը ցույց են տալիս, որ երեխայի ծնունդը արժեքավոր նվեր է։ Մայրը լիովին տարրալուծվում է երեխայի մեջ՝ տարիների ընթացքում մոռանալով, որ ինքն էլ ժամանակին լավ ձայնով է օժտված ու կարողացել է երգել։

Անատոլի Ալեքսինը ընթերցողին հարցեր է տալիս.

• Ծնողների զոհաբերությունը՝ արդյոք դա օգտակար է երեխայի համար:
• Արդյո՞ք նա կարող է գնահատել մեծահասակների ամենօրյա սխրանքը, ովքեր հրաժարվում են իրենցից և իրենց ամբիցիաներից:

Այն ժամանակ նման չափանիշներով մտածել չէր կարելի, բայց կարելի է ենթադրել, որ որդու կամ դստեր կյանքի նկատմամբ ավելորդ ոգեւորությունը կարող է բացասաբար անդրադառնալ ողջ ընտանիքի վրա։

Պատմողը ցանկանում է ասել, որ ծնողները չափազանց հոգատարությամբ մեծացրել են երիտասարդ եսասեր աղջկան, ով հեշտությամբ և անփութության զգացումով քայլում է հարազատների և ընկերների վրա: Աղջիկը ոչ միայն քանդակագործի, այլև խոսքի վարպետի շնորհ ունի՝ ոտքի վրա հանգավորված պատասխաններով հանդես գալով։ ամենօրյա երկխոսություններ. Դպրոցում նա տարբերվում է գորշ զանգվածից, բայց ճանաչում չի գտնում։ Հայրը նրա մեջ տեսնում է հարազատ ոգի` տաղանդ, որը միջակությունը փորձում է չնկատել, և սկսում է ավելի շատ խղճալ դստերը:

Դեռահաս աղջիկն ամեն ինչում մեղադրում է Եվդոկիային, տարօրինակ ուսուցչուհուն, ով փորձում է հավասարեցնել բոլորին և դասարանի անպետք աշակերտներից առանձնացնել սիրելիներին։ Տանը պատմությունները ուսուցչի տարօրինակ պահվածքի մասին չեն դադարում. «Մեր խենթ Եվդոկիա! Օլյան նրա մասին ասաց. Այսպիսով, տեղի ունեցավ անհատականության միաձայն խարան:

Ալեքսինը ցանկանում է փոխանցել, որ երեխան փոքր տարիքից սկսել է անգիտակցաբար զբաղվել մարդկանց մանիպուլյացիայով։ Ծնողները անհարմար ուսուցչուհուն կողմնակալ են տեսնում, Օլյայի առաջարկով նա այսպիսի տեսք ունի.

• Միայնակ ծիծաղելի կին, ով փորձում է ճնշել երեխաներին ստեղծագործականություն.
• Կողմնակալ խոլերիկ, ով «բռնում է ամբոխից» իր սիրելիներին միջակ ուսանողների մեջ:
• Էքսցենտրիկ և ուժեղ կամքի տեր բնավորությունը միասնական է պահում ամբողջ դասին՝ մեղադրելով բոլորին, ովքեր չեն ցանկանում մասնակցել կոլեկտիվ գործունեությանը։

Եվդոկիայի գրոտեսկային անձնավորությունը կառուցված է անձամբ նրա կողմից, և թվում է, որ նա ուշադիր հետևում է դրան՝ հատուկ հագցնելով անհարմար տղամարդուն և կանացի հագուստմիասին. Սակայն նրա խելագարությունը դեռ հարաբերական է, նա համընկնում է Օլյայի ծնողներին՝ տարրալուծված ուրիշների երեխաների մեջ։ Չունենալով յուրայինը, ամբողջ սրտով ուզում է նրանց սովորեցնել ընկերություն անել և օգուտ բերել հասարակությանը՝ վառ օրինակներով հաստատելով իր խոսքը։
Միայն կնոջ խելքը կորցնելուց հետո գլխավոր հերոսըգիտակցում է, որ տասնվեց տարվա ընթացքում նրանք դաստիարակել են խելացի մանիպուլյատորի, որը ունակ չէ կարեկցելու:

Նկարում երևում է, թե ինչպես տաղանդավոր կամ անտաղանդ երեխաների կյանքում տարրալուծվելով՝ ծնողները կորցնում են քննադատաբար մտածելու ունակությունը՝ ենթարկվելով երեխաների ինտրիգների հմուտ հյուսմանը։ Ընթերցողը պարտավոր է մտածել, թե ինչպես է անկախ գնահատական ​​տալիս մարդկանց, կամ արդյո՞ք դա ինչ-որ մեկի կողմից ծրագրված և հաշվարկված է եսասիրական նպատակներով։

Մենակությունը վնասակար է մարդուն

Հեղինակը ցանկանում է ցույց տալ, որ ծաղրանկար Եվդոկիան և նրա նմանները փորձում են հաղթահարել «հոգևոր լռությունը»՝ բարձրաձայն «աղմկելով» շուրջը՝ չցանկանալով մենակ մնալ իրենց հետ։ Նման եռանդուն վարքագիծը կարող է էներգիա տալ, բայց դա կարող է նաև խոչընդոտ հանդիսանալ ավելի նուրբ մտքերի, միայնակների համար, ովքեր ցանկանում են հեռու մնալ ամբոխից:

Նկարագրված է սովորական ընտանիք՝ մայր, հայր և դուստր։ Բժիշկները մայրերին թույլ չեն տվել ծննդաբերել սրտի արատի պատճառով. Նա, այնուամենայնիվ, ծնեց մի աղջիկ՝ Օլյային, որին բոլորը սիրում էին և անսահման փչացնում։ Արդյունքում Օլյան զարգացրեց «Նապոլեոնի բարդույթը», նա սկսեց վիճաբանել ուսուցչի հետ և նույնիսկ նրա համար հորինեց «Խենթ» մականունը։ Դասարանը մի կերպ գնաց արշավի, բայց Օլենկան փախավ ... Եվ Եվդոկիան հարկ է համարում տեղեկացնել ծնողներին այս փաստի մասին: Նրանք սկսել են փնտրել աղջկան, նույնիսկ գնացել են դիակի ինքնությունը պարզելու, ինչն էլ մոր հոգեկան հիվանդության է հանգեցրել։ Վերջում ցուցադրվում է Օլյայի անսահման եսասիրությունը...

Ալեքսինի աշխատանքը երեխաներին սովորեցնում է չմոռանալ ծնողների և զգացմունքների մասին։ Ծնողները պետք է սովորեն դասից, որ գերպաշտպանությունը միշտ չէ, որ լավ է:

Մի ընտանիքում աղջիկ է ծնվել, ում անունը դրել են Օլյա։ Օլյայի մայրը սրտի արատ ուներ, բժիշկները նրան խորհուրդ չեն տվել երեխաներ ունենալ, ուստի միակ դուստրը դարձել է ծնողների համընդհանուր երկրպագության առարկան։

Պատմությունը պատմվում է պատմողի անունից, ով նաև Օլյայի հայրն է։ Ասում է՝ իր ամբողջ կյանքը Օլյան է։ Սա մի տեսակ Տիեզերք է, որի շուրջ պտտվում է նրանց ընտանիքի ողջ կյանքը։

Իր պատմության որոշակի կետում պատմողը վերհիշում է. Նա հիշում է, որ հանդիպել է իր ապագա կնոջը. Սա նրա համար ամենավառ հիշողություններից մեկն է։ Նա տխուր է, որ կինը չի կարող երեխա ունենալ սրտի արատով. Պատմում է հարսանիքի մասին. Նա ուրախ է, որ, ի վերջո, ծնվել է նրանց ուրախությունը՝ դուստր Օլեչկան։

Հասկանալի է նաև, որ պատմվածքն ընդգրկում է բավականին մեծ ժամանակային հատված: Օլյան հասունացել է. Նա դեռահաս է։ Նկարելու տաղանդ ունի, հաճախում է արվեստի դպրոց, ցուցադրվում է նրա աշխատանքները։ Ուստի Օլյան իրեն ավելի լավն է համարում, քան մյուսները։ Նույնիսկ ավելի լավ, քան մեծահասակները, ավելի լավ, քան իր դասարանի ուսուցիչը: Այդ իսկ պատճառով Օլյան իր ուսուցչին տալիս է մականունը՝ Խենթ։

Նկարագրված է դպրոցական իրադարձություն, որը նշանակալի է դասարանի համար: Ուսուցիչը կազմակերպեց Ճամբարային ուղեւորություն. Օլյային այս միտքը դուր չի գալիս, բայց նա գնալու տեղ չունի, ստիպված էր ենթարկվել։ Միջոցառման պլանի համաձայն՝ զբոսաշրջային երթուղուց երեխաները տուն կվերադառնան միայն վաղը։ Բայց Օլյան Օլյա չէր լինի։ Նրա մտքում ձևավորվեց գործողությունների խորամանկ ծրագիր:
Ծնողները հանգիստ սպասում են իրենց պաշտած դստեր վերադարձին։ Եվ ... հաստատված ապրելակերպը, ընտանեկան անդորրը, ասես կապուտակի պես խախտում է ուսուցչուհու այցելությունը աշակերտների հետ, որի ժամանակ նա հայտնում է, որ Օլյան չի մասնակցել արշավին։

Թույն տիկնոջ արարքը կարելի է բացատրել նաև այն դիրքից, որ նրա համար կարևոր է, որ իր դասարանը միշտ և բոլոր հարցերում միասին լինի։ Նա նաև դատապարտեց այն փաստը, որ Օլյան ցանկանում էր բոլորից վեր և բոլորից լավ լինել։ Եվդոկիան այլ կերպ պարզապես չէր կարող։

Նկարագրված է նաև Օլեչկայի ընկերը՝ Լյուսին։ Այս աղջիկը, կարելի է ասել, Օլյայի ստվերն էր, նրա հավատարիմ ասպետը, նրա հայելին։ Լյուսիի ընտանիքը դժգոհ էր։ Հայրս գնաց ուրիշի մոտ, իսկ մայրս ծանր հիվանդ էր։ Լյուսին ձգվեց դեպի Օլյա, վստահեց նրան իր ամենաներքին գաղտնիքները։ Բայց Օլյան չարդարացրեց վստահությունը։ Լյուսին ուզում էր գնալ արվեստի ցուցահանդեսի, բայց Օլյան հարկ չհամարեց աղջկան դահլիճ տանել։ Ամբողջ ժամանակ Լյուսին ծեծված շան պես կանգնած էր դռան տակ։ Դասի ժամերից մեկում Լյուսին բոլոր ներկաներին պատմեց Լյուսիի ընտանեկան խնդիրների մասին։ Նա, հավանաբար, չէր ուզում վնասել, բայց ստացվեց «ինչպես միշտ»:

Իհարկե, երեխաները կյանքի ծաղիկներն են։ Բայց սիրեք և փայփայեք նրանց չափավոր չափով: Ծնողները միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչ դևեր են թաքնվում իրենց երեխայի հոգում: Այդ իսկ պատճառով Եվդոկիան մեջբերում է դասականի խոսքերը՝ «Դեմ առ դեմ – դու չես կարող տեսնել դեմքը»։ Բայց Օլյայի ծնողները սխալ են մեկնաբանում ուսուցչի հայտարարությունը. Նրանք չեն ցանկանում խոստովանել, որ իրենց դուստրն ընդունակ է նման անմարդկային արարքի մեծերի նկատմամբ։

Եվ վերջապես այն չարաբաստիկ օրը, երբ Օլյան դասարանի հետ ճամբարի չգնաց։ Այցելություն ուսուցչի կողմից, ով ծնողներին պատմում է իրենց դստեր արշավից բացակայելու մասին: Եվդոկիան ծնողներին պատմել է նաև իրենց դստեր դավաճանության մասին՝ կապված իր լավագույն ընկերոջ հետ։ Այն, որ Օլյան իրեն տաղանդ էր համարում և, հետևաբար, իրեն թույլ տվեց վիրավորել ուրիշներին: Եվ բացի տաղանդից, յուրաքանչյուր մարդու համար կարևոր են իսկական մարդկային որակները։

Ուսուցչուհին իրեն մեղադրում է մանկավարժական սխալ հաշվարկների մեջ և խոստանում բարոյական աջակցություն ցուցաբերել Օլյային։

Հայրը լսում է ուսուցչին ու ցավագին անցնում նրա հիշողության մեջ կյանքի բոլոր պահերը։ Նա փորձում է հասկանալ, թե որ պահերին ինքն ու իր կինը սխալ հաշվարկ են արել, ինչ-որ բան սխալ են արել։

Նման լուրերից ծնողները խուճապի մեջ են. Փաստորեն, Օլյան ոչ մի տեղ չի անհետացել, բայց այս մասին ընթերցողը կիմանա ավելի ուշ։ Այդ ընթացքում... հեռախոսը զանգում է։ Մենք պետք է գնանք նույնականացման: Մայրիկի սիրտը չի դիմանում: Նման սարսափելի զանգից հետո հոգեբուժական օգնության կարիք առաջացավ։ Օլյան ամենավճռական պահին վերադառնում է վարդերի փունջով, բայց ծնողներն այլևս չեն մտածում... Հատկապես մայրը...

Գլխավորն այն է, որ Անատոլի Ալեքսինն իր ընթերցողին է փոխանցում կյանքի անկատարության, մարդկային հարաբերությունների և ամենակարևորը՝ սիրո գաղափարը։

Խելագար Եվդոկիայի նկար կամ նկար

Այս գիրքը նկարագրում է առեղծվածները դրամական հարստությունԲաբելոնի ամենահարուստ քաղաքացին. Եվ մինչ օրս այս կանոնները չեն կորցրել իրենց արդիականությունը:

Բունին Սուխոդոլի ամփոփում

Սուխոդոլը խրուշչովների՝ տեղի հողատերերի կյանքի նկարագրությունն է։ Խրուշչովների ընտանիքի պատմությունը պատմում է բակի աղջիկ Նատալյան՝ Արկադի Պետրովիչի խնամատար քույրը։

Հոդվածի մենյու.

Անատոլի Ալեքսինի «Խելագար Եվդոկիա» պատմվածքն անդրադառնում է հասարակության միանգամից մի քանի չլուծված խնդիրների։ Հեղինակը ցանկանում է ստիպել ընթերցողին հասկանալ և ինքնուրույն գնահատական ​​տալ այնպիսի հարցերի, ինչպիսիք են.

• Երեխայի անունից ինքնազերծումը լավ բան է.
• Արդյո՞ք երեխաների մոտ ստեղծագործականությունն ու կարեկցանքը համատեղելի են:
• Միայնությունը կարո՞ղ է դեֆորմացնել մարդու անհատականությունը.
• Մեծահասակներ և երեխաներ. փոխադարձ կրթություն և մանիպուլյացիա;

Գլխավոր դերերը վերապահված են չորս կերպարների՝ առաջին դեմքի անանուն պատմողին, նրա կնոջը՝ Նադյային, դուստր Օլյային և պատմության ուսուցչուհի Եվդոկիա Սավելևնային։ Հետին պլանում ոչ պակաս կարևոր մարդիկ են՝ Բորյան՝ Օլյային սիրահարված դասընկերուհին և նրա լավագույն ընկերուհին՝ «Լյուսին»։

Հակիրճ պատմություն

Ամուսինների ծանոթությունը տեղի է ունենում աշխատանքային միջավայրում։ Հասուն կնոջ «քաղցր մանկական անմիջականությունը» ստիպում է ապագա ամուսնուն սիրահարվել նրան ծանոթության առաջին իսկ օրերից։ Երիտասարդ ընտանիքը երազում է դուստր ունենալ, և չնայած սրտի հիվանդությանը և բժիշկների զգուշացումներին, Նադիան ճակատագրական որոշում է կայացնում՝ նա մայր է դառնում։ Ներքին անքուն մենախոսությունները գլխավոր հերոսին տանում են դեպի այն ըմբռնումը, որ դուստրն է դարձել Նադիայից միմյանցից օտարվելու պատճառը։

Սարսափելի իրադարձության ժամանակ Օլյան տասնվեց տարեկան աղջիկ էր՝ օժտված քանդակագործի և նկարչի տաղանդով։ Մի օր դասընկերների և դպրոցի պատմության ուսուցչուհու՝ Եվդոկիա Սավելևնայի հետ մեկ օրով արշավի գնալով՝ աղջիկն անհետանում է։

Մայրը, գտնվելով իր համար վտանգավոր ինքնատիրապետման կորստի վիճակում, ժամանակին չի պատասխանում հեռախոսազանգերին, երբ ոստիկանությունից զանգահարում են ոստիկանություն և առաջարկում բացահայտել անծանոթ աղջկա դիակը։ Այս պահին հերոսուհին կորցնում է խելքը, և բնակարան է մտնում ուրախ Օլյան։

Գլխավոր հերոսների բնութագրերը

«Օլենկայի ծնողները»՝ այսպես է պատմողը կնոջ հետ իրենց կորցրած տարիները բնութագրում. Բացումը ներկայացված է գլխավոր հերոսի հետադարձ հայացքով դեպի հեռավոր անցյալ, և նրա մտորումները այն մասին, թե ինչպես դուրս մնացած մանրամասները կարող են աղետալի հետևանքներ ունենալ: Կնոջ հետ անդադար ներքին երկխոսությունները հանգեցնում են այն մտքի, որ տարվելով մեկ նպատակով և նայելով մեկ ուղղությամբ՝ կարող ես մոռանալ քո մասին։

Նախ՝ հեղինակն ուզում է ասել, որ սիրահարները հավասարապես օժտված են եղել հուզական ինտելեկտով և հեշտությամբ գտել են կյանքում ընդհանուր նպատակներ։ Նադիայի ինքնահեգնանքի կարողությունը նշվում է մեկ անգամ չէ, որ «միայն լավ և խելացի մարդիկ են դրան ընդունակ», կարծում է ամուսինը՝ չդադարելով հիանալ իր ընտրյալով։ Կինը օժտված է այնպիսի հիմնական մարդկային հատկանիշներով, ինչպիսիք են հոգևոր մաքրությունն ու իմաստությունը՝ զուգակցված անձնատուր լինելու հետ։

Հերոսուհուն վերապահված է լավ դաստիարակի դերն իր ամուսնուն, և նա, իր հերթին, բարձր է գնահատում կնոջ՝ մարդկանց և իրավիճակը նրբանկատորեն զգալու կարողությունը։ Հաճախ դա ստիպում է մտածել, որ զվարճանքի ժամանակ մի վայրում, ինչ-որ տեղ, այլ մարդիկ լաց են լինում: Հեղինակը միտքն ամրապնդում է անհանգիստ կենսուրախ ռադիոյով, որի ձայներն ուղեկցում են ողբերգական իրավիճակը։

Նադիայի կերպարը և նրա սրտի հիվանդությունը ցույց են տալիս, որ երեխայի ծնունդը արժեքավոր նվեր է։ Մայրը լիովին տարրալուծվում է երեխայի մեջ՝ տարիների ընթացքում մոռանալով, որ ինքն էլ ժամանակին լավ ձայնով է օժտված ու կարողացել է երգել։

Անատոլի Ալեքսինը ընթերցողին հարցեր է տալիս.

• Ծնողների զոհաբերությունը՝ արդյոք դա օգտակար է երեխայի համար:
• Արդյո՞ք նա կարող է գնահատել մեծահասակների ամենօրյա սխրանքը, ովքեր հրաժարվում են իրենցից և իրենց ամբիցիաներից:

Այն ժամանակ նման չափանիշներով մտածել չէր կարելի, բայց կարելի է ենթադրել, որ որդու կամ դստեր կյանքի նկատմամբ ավելորդ ոգեւորությունը կարող է բացասաբար անդրադառնալ ողջ ընտանիքի վրա։

Պատմողը ցանկանում է ասել, որ ծնողները չափազանց հոգատարությամբ մեծացրել են երիտասարդ եսասեր աղջկան, ով հեշտությամբ և անփութության զգացումով քայլում է հարազատների և ընկերների վրա: Աղջիկը ոչ միայն քանդակագործի, այլև խոսքի վարպետի շնորհ ունի՝ ամենօրյա երկխոսություններում հանգավորված պատասխաններով հանդես գալով։ Դպրոցում նա տարբերվում է գորշ զանգվածից, բայց ճանաչում չի գտնում։ Հայրը նրա մեջ տեսնում է հարազատ ոգի` տաղանդ, որը միջակությունը փորձում է չնկատել, և սկսում է ավելի շատ խղճալ դստերը:

Դեռահաս աղջիկն ամեն ինչում մեղադրում է Եվդոկիային, տարօրինակ ուսուցչուհուն, ով փորձում է հավասարեցնել բոլորին և դասարանի անպետք աշակերտներից առանձնացնել սիրելիներին։ Տանը պատմությունները ուսուցչի տարօրինակ պահվածքի մասին չեն դադարում. «Մեր խենթ Եվդոկիա! Օլյան նրա մասին ասաց. Այսպիսով, տեղի ունեցավ անհատականության միաձայն խարան:

Ալեքսինը ցանկանում է փոխանցել, որ երեխան փոքր տարիքից սկսել է անգիտակցաբար զբաղվել մարդկանց մանիպուլյացիայով։ Ծնողները անհարմար ուսուցչուհուն կողմնակալ են տեսնում, Օլյայի առաջարկով նա այսպիսի տեսք ունի.

• Միայնակ ծիծաղելի կին, ով փորձում է ճնշել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները.
• Կողմնակալ խոլերիկ, ով «բռնում է ամբոխից» իր սիրելիներին միջակ ուսանողների մեջ:
• Էքսցենտրիկ և ուժեղ կամքի տեր բնավորությունը միասնական է պահում ամբողջ դասին՝ մեղադրելով բոլորին, ովքեր չեն ցանկանում մասնակցել կոլեկտիվ գործունեությանը։

Եվդոկիայի գրոտեսկային անձնավորությունը կառուցված է անձամբ նրա կողմից, և թվում է, որ նա ուշադիր հետևում է դրան, մասնավորապես՝ միասին հագցնելով տղամարդու և կանացի անհարմար հագուստներ: Սակայն նրա խելագարությունը դեռ հարաբերական է, նա համընկնում է Օլյայի ծնողներին՝ տարրալուծված ուրիշների երեխաների մեջ։ Չունենալով յուրայինը, ամբողջ սրտով ուզում է նրանց սովորեցնել ընկերություն անել և օգուտ բերել հասարակությանը՝ վառ օրինակներով հաստատելով իր խոսքը։
Կնոջ խելքը կորցնելուց հետո միայն գլխավոր հերոսը հասկանում է, որ տասնվեց տարվա ընթացքում նրանք դաստիարակել են խելացի մանիպուլյատորի, ով անկարող է կարեկցել։

Նկարում երևում է, թե ինչպես տաղանդավոր կամ անտաղանդ երեխաների կյանքում տարրալուծվելով՝ ծնողները կորցնում են քննադատաբար մտածելու ունակությունը՝ ենթարկվելով երեխաների ինտրիգների հմուտ հյուսմանը։ Ընթերցողը պարտավոր է մտածել, թե ինչպես է անկախ գնահատական ​​տալիս մարդկանց, կամ արդյո՞ք դա ինչ-որ մեկի կողմից ծրագրված և հաշվարկված է եսասիրական նպատակներով։

Մենակությունը վնասակար է մարդուն

Հեղինակը ցանկանում է ցույց տալ, որ ծաղրանկար Եվդոկիան և նրա նմանները փորձում են հաղթահարել «հոգևոր լռությունը»՝ բարձրաձայն «աղմկելով» շուրջը՝ չցանկանալով մենակ մնալ իրենց հետ։ Նման եռանդուն վարքագիծը կարող է էներգիա տալ, բայց դա կարող է նաև խոչընդոտ հանդիսանալ ավելի նուրբ մտքերի, միայնակների համար, ովքեր ցանկանում են հեռու մնալ ամբոխից: