Mikor lesz az eredmény az informatikában. Hogyan tudhatom meg a vizsgák eredményét

Az oroszországi 9. osztályt végzettek hagyományosan a tanév végén veszik át az OGE-t, és nyilvánvaló, hogy a lehető leghamarabb szeretnék tudni az eredményeket.

Az OGE-űrlapok feldolgozása átlagosan 10 naptári napot vesz igénybe. A szakértők először elsődleges pontokban adnak értékelést, amelyet aztán a szokásos 5 pontos rendszerbe számolnak át. Az OGE 2018-as eredményei megtalálhatók személyes fiókjában a fő államvizsga hivatalos portálján.

A fő államvizsga, amelyet a 9. osztályt végzők tesznek, általában kevésbé vonzza a figyelmet, mint az USE. Az OGE azonban szükséges az általános középfokú végzettség érettségi bizonyítványának megszerzéséhez, valamint a főiskolai és technikumi felvételhez is.

Összesen 4 vizsgát kell letenniük a 9. osztályosoknak. Ez két kötelező OGE - orosz és matematika, valamint két szabadon választható tárgy.

A fővizsga három szakaszban zajlik. Április 20-án kezdődik a korai időszak: ezen a napon a kötelező tantárgyak közül az elsőt - a matematikát - kell teljesíteniük az iskolásoknak. A második kötelező OGE, orosz nyelven április 25-én kerül megrendezésre. A korai szakasz azon sportolók és versenyzők számára készült, akik alapos okból nem tudják átmenni a vizsgát a fő dátumokon.

A nagyszínpad május 25-én kezdődött. Ezen a napon a 9. osztályosok teljesítenek idegen nyelvet. A kötelező OGE-t május 29-én (orosz nyelven) és június 5-én (matematika) tartják. Június 20-tól június 29-ig tartaléknapok teltek el az egyidőre esett vizsgák letételére, illetve azoknak, akik betegség miatt lekésték a főbb határidőket.
Ha az OGE nem sikerült átjutnia a főidőszakon, akkor a kötelező tárgyakból ősszel, szeptember 4-től szeptember 22-ig kerül sor a pótfelvételire.

A 9. osztályos általános állami OGE vizsga információs támogatása érdekében számos hivatalos oldal található, amelyek adatokat szolgáltatnak tanárok, diplomások és szüleik számára.

Az OGE 2018 – 9. évfolyam hivatalos oldalai:

www.fipi.ru - FIPI webhely (nyitott feladatbank, a KIM demó verziói)

www.gia.edu.ru - az OGE hivatalos információs portálja (itt találhatók az OGE eredményei, menetrend, hírek)

A www.obrnadzor.gov.ru a Rosobrnadzor hivatalos weboldala.

Az OGE (GIA 9) eredményei megtalálhatók a regionális weboldalakon. Megtalálhatja őket a hivatalos információs támogatási webhelyen: www.gia.edu.ru, ha a régiójának megfelelő hivatkozásra kattint.

Az OGE eredményeivel a legkönnyebben úgy ismerkedhetsz meg, ha felkeresed a saját iskoládat, ahova jönnek a vizsgaeredmények. Minden tanuló köteles az iskolájában aláírni, hogy ismerje a vizsga eredményét.

Az OGE eredményeinek közzétételének hozzávetőleges időpontja:

május 25. (péntek) idegen nyelvek június 2
május 26. (szombat) idegen nyelvek június 3
május 29. (kedd) orosz június 8
május 31. (cs) társadalomtudomány, biológia, informatika és IKT, irodalom június 8
június 2. (szombat) fizika, informatika és IKT június 8
június 5. (kedd) matematika június 15
június 7. (csütörtök) történelem, kémia, földrajz, fizika június 15
június 9. (szombat) társadalomtudomány június 17
június 20. (szerda) tartalék: orosz nyelv június 30
június 21. (csütörtök) Tartalék: matematika június 30
június 22. (P) tartalék: társadalomtudomány, biológia, informatika és IKT, irodalom június 30.
június 23. (szombat) tartalék: idegen nyelvek augusztus 1
június 25. (h) tartalék: történelem, kémia, fizika, földrajz augusztus 3
Június 28. (csütörtök) tartalék: minden tantárgyból augusztus 6
Június 29. (P) tartalék: minden tantárgyból augusztus 7

OGE in Informatics 2018, pontszámok, legfrissebb hírek: Az informatika még nem került fel a kötelező vizsgák közé

Így idén a kilencedik osztályosok úgy döntöttek, hogy öt vizsgát tesznek, ahol négy kötelező. A tanuló önállóan választhatta ki az ötödik tárgyat.

Továbbra sem csillapodnak a viták, hogy mely tantárgyakat kellene kötelezővé tenni. Jelenleg úgy tudni, hogy a számítástechnika még nem került fel a listára. Tehát csak azok a diákok veszik fel, akik a tizedik évfolyam helyett úgy döntöttek, hogy olyan főiskolára vagy műszaki iskolába lépnek, amely a modern technológiákhoz kapcsolódik.

Érdemes megjegyezni, hogy a kilencedik évfolyamon elért jó érdemjegyekkel és magas vizsgapontszámokkal lehet versenyezni a rangos oktatási intézmények legjobb helyezéseiért.

A főiskolára járás az első lépés a választott szakma felé. Nem szabad azonban azt feltételezni, hogy az iskola váltása főiskolára mentesül az egységes államvizsga alól. A kormány a közeljövőben egységes szabványok bevezetését tervezi az egyetemekre kerülők számára, amely szerint kötelező lesz a sikeres vizsgák letétele.

A USE-val ellentétben idén nem történt jelentős változás a USE-ban. Néhány újítást tavaly óta fogadtak el.

A kilencedik osztályos tanulók tehát most számítógépen tanulnak számítástechnikát – írja a Therussiantimes weboldala. A vizsga érdemjegye befolyásolja a bizonyítványban szereplő pontszámokat. A középfokú végzettségről szóló bizonyítvány megszerzéséhez az öt vizsga közül négyen legalább sikeresen teljesíteni kell.

OGE informatikában 2018, pontok: az idén még két esélyt kapnak azok a hallgatók, akik nem tudták az OGE-t

Akinek nem sikerült átadnia a vizsgát, annak kétszer van lehetősége átírni – tájékoztat a C-ib.ru weboldal. Nem szabad azonban túl lazítani, hiszen idén az öt vizsgából csak kettőt lehet újra letenni.

Annak ellenére, hogy az informatikát sikeresen elvégzők közül sokan nagyon könnyűnek tartják a tárgyat, alaposan fel kell rá készülni. Idén a jegyeket úgy alakítják ki, hogy a teljes tanfolyamon teszteljék tudásukat, hangsúlyt fektetve a gyakorlati részre.

A jegy elméleti és gyakorlati blokkokból áll. Az elméleti blokk tizennyolc feladatot tartalmaz, amelyekre rövid választ kell adnia szám vagy sorozat formájában.

Csak két feladat van a gyakorlati blokkban. Elvégzésükhöz a tanulóknak létre kell hozniuk egy könyvtárat, át kell helyezniük egy bizonyos kiterjesztésű fájlokat, ahová az elvégzett munka eredményeit elmentik.

A bizonyítvány megszerzéséhez elegendő öt alappont megszerzése, a felvételihez azonban a huszonkettőből tizenöt feladatot kell helyesen elvégezni.

Érettségizőknek. A legígéretesebb szakterületekre, például információbiztonságra, automatizálásra és vezérlésre, nanotechnológiára, rendszerelemzésre és -vezérlésre, rakétarendszerekre és űrhajózásra, atomfizika és -technológia és még sok másra terveznek bejutni az egyetemekre.

Olvassa el a vizsgával kapcsolatos általános információkat, és kezdje el a felkészülést. Gyakorlatilag nincs változás a tavalyi évhez képest a KIM USE 2019 új verziójában. Csak az a helyzet, hogy a C nyelven írt programok töredékei eltűntek a feladatok közül: helyükre C ++ nyelven írt töredékek kerültek. A 25. számú feladatból pedig kivették a lehetőséget, hogy válaszként egy algoritmust írjanak természetes nyelven.

USE pontszám

Tavaly az egységes informatikai államvizsga letételéhez, legalább az első háromhoz, 42 alappont volt elég. Kaptak például a teszt első 9 helyesen kitöltött feladatáért.

Hogy mi lesz 2019-ben, még mindig nem tudni biztosan: meg kell várnia a Rosobrnadzor hivatalos megrendelését az elsődleges és a teszteredmények megfeleltetéséről. Valószínűleg decemberben fog megjelenni. Tekintettel arra, hogy a teljes teszt maximális elsődleges pontszáma változatlan maradt, nagy valószínűséggel a minimális pontszám sem fog változni. Vessünk egy pillantást ezekre a táblázatokra:

HASZNÁLJON tesztstruktúrát

Az informatika a leghosszabb vizsga (matekból és irodalomból ugyanennyi a vizsga időtartama), időtartama 4 óra.

2019-ben a teszt két részből áll, köztük 27 feladatból.

• 1. rész: 23 feladat (1-23) rövid válasszal, ami egy szám, betűk vagy számok sorozata.
• 2. rész: 4 feladat (24-27) részletes válasszal, a feladatok teljes megoldását a 2. válaszlapon rögzítjük.

Minden feladat így vagy úgy össze van kötve a számítógéppel, de a C csoport feladataiban a vizsga során nem használható programírásra. Emellett a feladatok nem igényelnek bonyolult matematikai számításokat, és nem megengedett a számológép használata sem.

Felkészülés a vizsgára

• Tegye át a USE teszteket online ingyen regisztráció és SMS nélkül. A bemutatott tesztek összetettségükben és felépítésükben megegyeznek a megfelelő években tartott valós vizsgákkal.

• Töltse le az egységes informatikai államvizsga bemutató verzióit, amelyek lehetővé teszik a vizsgára való jobb felkészülést és a sikeres letételt. Az összes javasolt tesztet a Szövetségi Pedagógiai Mérések Intézete (FIPI) fejlesztette ki és hagyta jóvá az egységes állami vizsgára való felkészüléshez. Ugyanabban a FIPI-ben fejlesztik a vizsga összes hivatalos verzióját.
  Azok a feladatok, amelyeket látni fogsz, nagy valószínűséggel nem a vizsgán találhatók meg, de lesznek a demóhoz hasonló feladatok, ugyanabban a témában vagy egyszerűen más számmal.

Általános USE számok

Év	Min. USE pontszám	Átlagos pontszám	A jelentkezők száma	Nem ment át, %	Menny 100 pont	Időtartam- vizsga hossza, min.
2009	36
2010	41	62,74	62 652	7,2	90	240
2011	40	59,74	51 180	9,8	31	240
2012	40	60,3	61 453	11,1	315	240
2013	40	63,1	58 851	8,6	563	240
2014	40	57,1				235
2015	40	53,6				235
2016	40					235
2017	40					235
2018

Az "Informatika" tantárgy elsajátításának tervezett eredményei

Személyes eredmények - ez a tanulók önmagukhoz, az oktatási folyamat többi résztvevőjéhez, magához az oktatási folyamathoz, a tudás tárgyaihoz, az oktatási folyamatban kialakult oktatási tevékenységek eredményeihez való értékviszonyrendszer. A fő iskola számítástechnika tanulmányozása során kialakult főbb személyes eredmények:

az információról, mint az egyén, az állam, a társadalom fejlődésének legfontosabb stratégiai erőforrásáról szóló elképzelések jelenléte;

az információs folyamatok szerepének megértése a modern világban;

a kapott információk elemzéséhez és kritikai értékeléséhez szükséges elsődleges készségek birtoklása;

felelősségteljes hozzáállás az információkhoz, figyelembe véve a terjesztés jogi és etikai szempontjait;

a személyes felelősségtudat kialakítása a környező információs környezet minőségéért;

az oktatási tartalmak saját élettapasztalattal való összekapcsolásának képessége, az informatikai és IKT-területi képzés fontosságának megértése az információs társadalom fejlődésével összefüggésben;

felkészültség iskolai végzettségük javítására és továbbtanulásra az informatika és az IKT eszközeivel és módszereivel;

képesség és hajlandóság a társakkal és felnőttekkel való kommunikációra és együttműködésre az oktatási, társadalmilag hasznos, oktatási, kutatási, kreatív tevékenységek során;

az egészséges életmód értékeinek elfogadására való képesség és hajlandóság az IKT eszközök biztonságos üzemeltetéséhez szükséges alapvető higiéniai, ergonómiai és műszaki feltételek ismeretében.

Metasubject Results - a tanulók által egy, több vagy az összes tantárgy alapján elsajátított, az oktatási folyamat keretében és más élethelyzetekben egyaránt alkalmazható tevékenységi módszerek. A fő iskola informatika tanulmányozása során kialakult fő meta-tantárgyi eredmények a következők:

általános tantárgyi fogalmak birtoklása: "tárgy", "rendszer", "modell", "algoritmus", "előadó" stb.;

információ és logikai készségek birtoklása: fogalmak meghatározása, általánosítások létrehozása, analógiák megállapítása, osztályozás, az osztályozás alapjainak és kritériumainak önálló megválasztása, ok-okozati összefüggések megállapítása, logikus érvelés felépítése, következtetés (induktív, deduktív és analógia útján), ill. levonni a következtetést;

a célok elérésének módjainak önálló megtervezéséhez szükséges készségek birtokában; cselekvéseiket össze kell hangolni a tervezett eredményekkel, figyelemmel kísérni tevékenységüket, a javasolt feltételek keretein belül meghatározni a cselekvési módokat, intézkedéseiket a változó helyzethez igazítani; értékeli a nevelési feladat helyességét;

az önkontroll, az önértékelés, a döntéshozatal és a tudatos választás megvalósítása alapjainak birtoklása a nevelési, kognitív tevékenységben;

az alapvető univerzális információs jellegű készségek birtoklása: problémafelvetés, probléma megfogalmazása; a szükséges információk keresése, kiválasztása, információkeresési módszerek alkalmazása; információk strukturálása és megjelenítése; a problémamegoldás leghatékonyabb módjainak kiválasztása az adott feltételek függvényében; tevékenységi algoritmusok önálló létrehozása kreatív és felfedező jellegű problémák megoldásában;

az információs modellezés, mint az ismeretszerzés fő módszerének birtoklása: képesség arra, hogy egy tárgyat érzéki formából térbeli-grafikus vagy jel-szimbolikus modelllé alakítsunk; az objektumok leírására szolgáló különféle információs struktúrák felépítésének képessége; táblázatok, grafikonok, diagramok, diagramok stb. "olvasásának" képessége, hogy önállóan átkódolja az információkat egyik jelrendszerből a másikba; az információ-megjelenítési forma megválasztásának képessége az adott feladattól függően, a modell objektumnak való megfelelőségének és a modellezés céljának ellenőrzése;

IKT-kompetencia - az információs és kommunikációs technológiák használatának széles skálája a különféle típusú információk gyűjtésére, tárolására, átalakítására és továbbítására szolgáló készségek és képességek, személyes információs tér kialakításának képessége (IKT eszközök kezelése; képek és hangok rögzítése; írásos üzenetek létrehozása; grafikai objektumok létrehozása; zenei és hangüzenetek létrehozása; hipermédiás üzenetek létrehozása, észlelése és használata; kommunikáció és társadalmi interakció; információtárolás keresése és szervezése; információelemzés).

Tárgy eredmények magukban foglalják: egy adott tantárgyi területre jellemző, a hallgatók által egy tantárgyi terület tanulása során elsajátított készségek, egy tantárgy keretében új ismeretek megszerzésére irányuló tevékenységek típusai, azok átalakítása és alkalmazása oktatási, oktatási projektben és társadalmi projektben helyzetek, egy tudományos típusú gondolkodás kialakítása, tudományos elképzelések a kulcselméletekről, a kapcsolatok típusairól és típusairól, a tudományos terminológia ismerete, kulcsfogalmak, módszerek és technikák. Az általános oktatás szövetségi állam oktatási szabványával összhangban az általános iskolai számítástechnika tanulmányozásának főbb tantárgyi eredményei tükrözik:

információs és algoritmikus kultúra kialakítása; a számítógépről mint univerzális információfeldolgozó eszközről alkotott elképzelés kialakítása; a számítógépes eszközök használatához szükséges alapvető készségek, képességek fejlesztése;

elképzelés kialakítása a vizsgált főbb fogalmakról: információ, algoritmus, modell - és tulajdonságaik;

a modern társadalomban a szakmai tevékenységhez szükséges algoritmikus gondolkodás fejlesztése; algoritmus összeállításához és lejegyzéséhez szükséges készségek fejlesztése egy adott előadó számára; ismeretek kialakítása az algoritmikus konstrukciókról, logikai értékekről és műveletekről; az egyik programozási nyelv és alapvető algoritmikus struktúrák ismerete - lineáris, feltételes és ciklikus;

az információ formalizálására, strukturálására vonatkozó készségek kialakítása, a feladatnak megfelelő adatmegjelenítési mód kiválasztásának képessége - táblázatok, diagramok, grafikonok, diagramok, megfelelő adatfeldolgozó szoftverek használatával;

a biztonságos és célszerű magatartás készségeinek és képességeinek kialakítása a számítógépes programokkal és az interneten végzett munka során, az információetikai és jogi normák betartásának képessége.

1. szakasz: Bevezetés a számítástechnikába

A végzős tanulni fog:

dekódolni és kódolni az információkat adott kódolási szabályokkal;

az információ mennyiségének mértékegységeivel működni;

értékelje az információs objektumok és folyamatok mennyiségi paramétereit (az információ tárolásához szükséges memória mennyisége; az információátadás ideje stb.);

írjon be a bináris rendszerbe 0 és 256 közötti egész számokat;

logikai kifejezéseket készíteni AND, OR, NOT műveletekkel; meghatározza egy logikai kifejezés értékét; igazságtáblázatokat készíteni;

információs modellek (táblázatok, grafikonok, diagramok, diagramok stb.) elemzése;

információk átkódolása egyik térbeli-grafikus vagy jel-szimbolikus formából a másikba, beleértve a numerikus információk grafikus ábrázolásának (vizualizálásának) használatát;

válassza ki az adatmegjelenítés formáját (táblázat, diagram, grafikon, diagram) a feladatnak megfelelően;

egyszerű információs modellek felépítése különböző tantárgyi területekről objektumokról és folyamatokról szabványos eszközök (táblázatok, grafikonok, diagramok, képletek stb.) segítségével, értékelje a megszerkesztett modell megfelelőségét az eredeti objektumhoz és a modellezési célokhoz .

A végzősnek lesz lehetősége:

a modern tudományos világképről, az információról, mint a modern tudomány egyik alapfogalmáról, az információs folyamatokról és azok szerepéről a modern világban elmélyíteni, elképzeléseket kialakítani;

megtanulják meghatározni az üzenet írásához használt ábécé erejét;

megtanulják értékelni egy tetszőleges ábécé karakterekkel írt üzenet információmennyiségét

kis decimális számok átalakítása oktális és hexadecimális számrendszerekből decimális számrendszerré;

megismerkedjen az információk számítógépen történő megjelenítésével, beleértve a szövegek, grafikák, hangok bináris kódolását;

megtanulják megoldani a logikai problémákat igazságtáblázatok segítségével;

megtanulják megoldani a logikai feladatokat logikai kifejezések összeállításával és konvertálásával a logikai műveletek alapvető tulajdonságait felhasználva.

elképzelést alkotnak a modellezésről, mint a tudományos ismeretek módszeréről; számítógépes modellekről és használatukról a környező világ tárgyainak tanulmányozására;

ismerkedjen meg példákkal a gráfok és fák használatára valós objektumok és folyamatok leírása során

megtanulják, hogyan kell felépíteni a probléma matematikai modelljét - kiemelni a kezdeti adatokat és eredményeket, azonosítani a köztük lévő kapcsolatot.

2. rész Algoritmusok és a programozás kezdete

A végzős a következőket tanulja:

megérteni az "algoritmus" fogalmának jelentését és hatókörének szélességét; elemezze a javasolt parancssorozatokat az algoritmus olyan tulajdonságainak megléte érdekében, mint a diszkrétség, meghatározottság, érthetőség, hatékonyság, tömegjelleg;

algoritmikus konstrukciókkal operálni "követés", "elágazás", "ciklus" (az adott helyzetnek megfelelő algoritmikus konstrukció kiválasztása; algoritmikus konstrukció algoritmikus nyelven történő megírásáról áttérni a blokkdiagramra és fordítva);

megérteni a „végrehajtó”, „formális végrehajtó”, „végrehajtó környezete”, „végrehajtó parancsrendszere” stb. kifejezéseket; megértse a végrehajtó környezete és a parancsrendszer által a végrehajtó által megoldandó feladatok körére szabott korlátozásokat;

lineáris algoritmus végrehajtása egy formális végrehajtóhoz adott parancsrendszerrel;

lineáris algoritmusokat készíteni, amelyekben a parancsok száma nem haladja meg az adott egyet;

a hallgató megtanulja, hogyan kell végrehajtani egy természetes nyelven írt, karakterláncokat feldolgozó algoritmust.

algoritmikus nyelven írt lineáris algoritmusok végrehajtása.

algoritmikus nyelven írt elágazó algoritmusok végrehajtása;

megértse a paraméteres ciklust vagy a munka folytatásának feltételével hurkot tartalmazó algoritmusok rögzítésének és végrehajtásának szabályait;

meghatározza a változók értékét az algoritmikus nyelven írt legegyszerűbb ciklikus algoritmusok végrehajtása után;

rövid algoritmusokat fejleszteni és írni olyan programozási nyelven, amelyek alapvető algoritmikus konstrukciókat tartalmaznak.

A végzősnek lehetősége lesz megtanulni:

ágakat és ismétlődéseket tartalmazó algoritmusok végrehajtása egy formális végrehajtó számára adott parancsrendszerrel;

az összes lehetséges rögzített hosszúságú algoritmus összeállítása egy formális végrehajtóhoz adott parancsrendszerrel;

határozza meg a feladatra megoldást nyújtó lineáris algoritmusok számát, amely egy formális végrehajtó számára összeállítható egy adott parancsrendszerrel;

megszámolja bizonyos karakterek számát a karakterláncban, ami az algoritmus eredménye;

ennek az algoritmusnak megfelelően határozza meg, hogy milyen feladatot kíván megoldani;

ciklikus algoritmusok végrehajtása egy algoritmikus nyelven írt számok egydimenziós tömbjének feldolgozásához (összes tömbelem összegzése; tömbelemek összegzése bizonyos indexekkel; adott tulajdonságú tömbelemek összegzése; adott tulajdonságokkal rendelkező tömbelemek számának meghatározása; legnagyobb / legkisebb tömbelemek stb.) ;

alapvető algoritmikus konstrukciókat tartalmazó rövid algoritmusok kidolgozása formális végrehajtó környezetében;

hatékony algoritmusokat dolgozzon ki és írjon programozási nyelven, amelyek alapvető algoritmikus konstrukciókat tartalmaznak.

3. szakasz Információs és kommunikációs technológia

A végzős a következőket tanulja:

nevezze meg a számítógép fő eszközeinek funkcióit, jellemzőit;

ismertesse a modern számítógépek szoftvereinek típusait és összetételét;

válassza ki a megoldandó feladatnak megfelelő szoftvert;

fájlrendszer-objektumokkal dolgozni;

alkalmazza a szöveges dokumentumok létrehozásának alapvető szabályait;

automatizálási eszközök használata információs tevékenységekhez szöveges dokumentumok létrehozásakor;

alkalmazza a táblázatokban történő információfeldolgozás alapvető technikáit;

képletekkel dolgozni;

a számértékek közötti kapcsolatok megjelenítése.

információk keresése kész adatbázisban;

a számítógépes hálózatok szervezésének és működésének alapjai;

lekérdezéseket indítani információk keresésére az interneten;

használja a prezentációkészítés alapvető technikáit prezentációs szerkesztőkben.

A tanuló képes lesz:

megtanulják rendszerezni a fájlrendszer rendszerezési elveiről, a grafikus felület főbb jellemzőiről és az egyéni információs tér szervezésének szabályairól szóló ismereteket;

megtanulják rendszerezni a számítógépes szoftverek céljával és funkcióival kapcsolatos ismereteket; tapasztalatot szerezni az emberi tevékenység különböző területeiből származó problémák megoldásában információtechnológiai eszközök segítségével;

megtanulják, hogyan kell nagy mennyiségű adatot feldolgozni táblázatkezelő eszközök segítségével;

az információ terjesztésére és cseréjére szolgáló számítógépes hálózatok megértésének bővítése, a társadalom információs erőforrásainak felhasználása a vonatkozó jogi és etikai normáknak megfelelően, információbiztonsági követelmények;

megtanulják értékelni az internetes információk keresési eredményeinek lehetséges számát, amelyek bizonyos lekérdezésekre érkeznek.

ismerkedjen meg az információk megbízhatóságának felmérésének módszereivel (forrás megbízhatóságának felmérése, különböző forrásokból és különböző időpontokban származó adatok összehasonlítása stb.);

konszolidálja a biztonsági, higiéniai, ergonómiai és erőforrás-takarékossági követelményekre vonatkozó elképzeléseket az információs és kommunikációs technológiákkal való munka során;

megérteni a különféle informatizálási eszközök működési elveit, lehetőségeit, műszaki és gazdasági korlátait

Információ és információs folyamatok (9 óra)

Információ. Információs folyamat. Az információ szubjektív jellemzői, az információ befogadójának személyiségétől és az információszerzés körülményeitől függően: fontosság, időszerűség, megbízhatóság, relevancia stb.

Az üzenet mérete (hossza), mint a benne lévő információ mennyiségének mértéke. Ennek a megközelítésnek az előnyei és hátrányai. Egyéb megközelítések az információ mennyiségének mérésére. Egységek

az információ mennyiségének mérése. Az információs folyamatok főbb típusai: információ tárolása, továbbítása és feldolgozása. Példák információs folyamatokra különféle jellegű rendszerekben; szerepük a modern világban.

Adattárolás. Információhordozók (papír, mágneses, optikai, flash memória). A modern információhordozók minőségi és mennyiségi jellemzői: a hordozón tárolt információ mennyisége; az információ írásának és olvasásának sebessége. Információ tárolása. Az információk hálózati tárolása.

Információ átadása. Forrás, információs csatorna, információ vevő.

Számítógép, mint univerzális eszköz az információkkal való munkavégzéshez (7 óra)

A számítógép általános leírása. A számítógép szoftver elve.

A személyi számítógép fő komponensei (processzor, operatív és hosszú távú memória, információ-beviteli és -kimeneti eszközök), funkcióik és főbb jellemzőik (jelenlegi időszak szerint) A szoftver összetétele, funkciói: rendszerszoftver, alkalmazásszoftverek, programozási rendszerek. Számítógépes vírusok. Antivírus megelőzés.

Fájl. Fájl típusok. Címtár (könyvtár). Fájlrendszer. Grafikus felhasználói felület (asztal, ablakok, párbeszédpanelek, menük). Számítógépes információs objektumok működtetése vizuális-grafikus formában: objektumok létrehozása, elnevezése, mentése, törlése, családjaik rendszerezése. Archiválás és archiválás megszüntetése. A számítógép biztonságos működésének higiéniai, ergonómiai és műszaki feltételei

Grafikus információk feldolgozása (4 óra)

Képalkotás a monitor képernyőjén. A színek számítógépes ábrázolása. Számítógépes grafika (raszteres, vektoros). Grafikus szerkesztő felület. Grafikus fájlformátumok.

Szövegfeldolgozás (10 óra)

Szöveges dokumentumok és szerkezeti egységeik (szakasz, bekezdés, sor, szó, szimbólum). Szöveges dokumentumok létrehozásának technológiái. Szöveges dokumentumok létrehozása, szerkesztése és formázása a számítógépen.

Stílusformázás. Listák, táblázatok, diagramok, képletek és grafikus objektumok szöveges dokumentumba foglalása. Hipertext. Linképítés: lábjegyzetek, tartalomjegyzékek, tárgymutatók. Kollektív munka a dokumentumon. Megjegyzések. Változások rögzítése és kiemelése. Dokumentumoldalak formázása. Tájolás, oldalméretek, margók. Lapszámozás. Fejlécek és láblécek. Mentse el a dokumentumot különböző szöveges formátumokban. Szövegfelismerő és számítógépes fordítóeszközök. Szöveges információ számítógépes megjelenítése. Kódtáblázatok. Amerikai szabványos információcsere kód, példák a nemzeti ábécé kódoló betűire. Bevezetés a Unicode szabványba.

Multimédia (6 óra)

A multimédia technológia fogalma és alkalmazási köre. Hang és videó, mint a multimédia összetevői. Számítógépes bemutatók. Prezentációtervezés és dia-elrendezések. Hangok és videoképek. Kompozíció és montázs. Multimédiás adatok diszkrét megjelenítésének lehetősége .

Számítástechnika matematikai alapjai (14 óra)

A nem-pozíciós és a helyzetszámrendszerek fogalma. Ismerkedés kettes, oktális és hexadecimális számrendszerekkel, 0-tól 1024-ig tartó egész számok rögzítése bennük Kis egész számok konvertálása kettes, oktális és hexadecimális számrendszerekből decimálissá. Bináris aritmetika.

Propozíciós logika (a logika algebra elemei). Logikai értékek, műveletek (logikai negáció, logikai szorzás, logikai összeadás), kifejezések, igazságtáblák .

Az algoritmizálás alapjai (10 óra)

Végrehajtók képzése Robot, Doubler stb. mint formális végrehajtók példái. Az algoritmus fogalma, mint egy végrehajtó műveletsorának formális leírása adott kiindulási adatokhoz. Algoritmusok tulajdonságai. Algoritmusok írásának módjai. Az algoritmikus nyelv az algoritmusok írásának formális nyelve. A program egy algoritmus rekordja egy algoritmikus nyelven. Az előadó közvetlen és programvezérlése.

Lineáris programok. A feltételek ellenőrzéséhez kapcsolódó algoritmikus konstrukciók: elágazás és ismétlés.

Az egyszerű mennyiség fogalma. Értéktípusok: egész, valós, karakter, karakterlánc, logikai. Változók és állandók. A mennyiségekkel való munkavégzés algoritmusa olyan célirányos cselekvések terve, amely adott kezdeti adatokkal végzett számításokat köztes eredmények felhasználásával végzi.

Programozás indítása (10 óra)

Programozási nyelv. A Pascal programozási nyelv alapszabályai: programstruktúra; adatszolgáltatási szabályok; az alapvető operátorok (bemenet, kimenet, hozzárendelés, elágazás, ciklus) írásának szabályai.

Programok fejlesztésének és végrehajtásának problémáinak megoldása Pascal programozási környezetben .

Modellezés és formalizálás (10 óra)

Természeti és információs modellek fogalmai.

Az információs modellek típusai (szóbeli leírás, táblázat, grafikon, diagram, képlet, rajz, grafikon, fa, lista stb.) és céljuk. Modellek matematikából, fizikából, irodalomból, biológiából stb. Modellek használata a gyakorlatban. A modell modellezett objektumnak való megfelelőségének és a modellezés céljainak felmérése Számítógépes modellezés. Példák számítógépes modellek felhasználására tudományos és műszaki problémák megoldásában. Relációs adatbázisok. Alapfogalmak, adattípusok, adatbázis-kezelő rendszerek és a velük való munka elvei. Rekordok bevitele és szerkesztése.

Adatok keresése, törlése és rendezése.

Algoritmizálás és programozás (8 óra)

Problémamegoldás szakaszai számítógépen. Algoritmus tervezés: egy feladat részfeladatokra bontása, segédalgoritmus fogalma. Segédalgoritmusok hívása. Rekurzió.

Vezérlés, vezérlés és vezérelt rendszerek, közvetlen és visszacsatolás. A vadon élő állatok, a társadalom és a technológia kezelése.

Számszerű információk feldolgozása (7 óra)

Táblázatok. Képletek használata. Relatív, abszolút és vegyes hivatkozások. Számítások végrehajtása. Grafikonok és diagramok felépítése. Az adatok rendezésének (rendezésének) fogalma.

Kommunikációs technológia (10 óra)

Helyi és globális számítógépes hálózatok. Internet. Információátviteli sebesség. Csatorna kapacitása. Információtovábbítás modern kommunikációs rendszerekben. Számítógépes hálózatokon alapuló interakció: e-mail, chat, fórum, telekonferencia, weboldal.

Számítógépes hálózatok információs forrásai: World Wide Web, irattárak.

Weboldal fejlesztési technológiák. Az oldal tartalma és szerkezete. A webhely elrendezése. Az oldal elhelyezése az interneten.

A számítógépes programok használatának és az internetes munkavégzés jogi és etikai vonatkozásainak alapvető ismerete.

Az óraszámok tematikus megoszlásának táblázata

Szerzői program

7-9 évfolyam

Munkaprogram

7-9 évfolyam

Munkaprogram osztályonként

7. osztály

8. osztály

9. évfolyam

1

2

A számítógép mint univerzális eszköz

információ feldolgozás

3

4

5

multimédiás technológiák

6

Numerikus információfeldolgozás

8

Algoritmusok és végrehajtók

9

Formalizálás és modellezés

11

Kommunikációs technológiák

13

A számítástechnika matematikai alapjai

14

A programozás kezdetei

Algoritmizálás és programozás

Foglaljon időt

Oktatási - tematikus tervezés az oktatási tevékenység főbb típusainak meghatározásával

Analitikai tevékenység:

értékelje az információt tulajdonságaik (relevancia, megbízhatóság, teljesség stb.) szempontjából;

mondjon példákat a kódolásra az életben előforduló különféle ábécék használatával;

az információs folyamatokat az elfogadott alapok szerint osztályozza;

kiemeli a biológiai, technikai és társadalmi rendszerek folyamatainak információs összetevőjét;

a vadvilágban, a technikai és társadalmi (iskola, család stb.) rendszerekben fennálló kapcsolatok elemzése a menedzsment oldaláról.

Gyakorlati tevékenységek:

üzenetek kódolása és dekódolása az ismert kódolási szabályok szerint;

határozza meg a kódolható különböző karakterek számát egy fix hosszúságú (bitmélységű) bináris kód segítségével;

meghatározzuk a bináris kód bitmélységét, amely egy adott kapacitású ábécé összes szimbólumának kódolásához szükséges;

az információ mennyiségének mértékegységeivel (bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte) működni;

értékelje az információs folyamatok numerikus paramétereit (az információ tárolásához szükséges memória mennyisége; az információátvitel sebessége, a kiválasztott csatorna sávszélessége stb.).

2. téma: A számítógép mint univerzális információfeldolgozó eszköz. (7 óra)

Analitikai tevékenység:

elemzi a számítógépet a szoftver és a hardver egysége szempontjából;

számítógépes eszközök elemzése az információbeviteli, tárolási, feldolgozási, kimeneti és információtovábbítási eljárások megszervezése szempontjából;

meghatározza az információs folyamatok megvalósításához szükséges szoftvereket és hardvert a problémák megoldásában;

elemzi az információkat (készenléti és meghibásodási jeleket), amikor a számítógép be van kapcsolva;

meghatározza az operációs rendszer főbb jellemzőit;

tervezze meg saját információs terét.

Gyakorlati tevékenységek:

információt kapni a számítógép jellemzőiről;

értékelje az információs folyamatok numerikus paramétereit (az információ tárolásához szükséges memória mennyisége; az információátvitel sebessége, a kiválasztott csatorna sávszélessége stb.);

alapvető műveletek végrehajtása fájlokkal és mappákkal;

számítógépes információs objektumokat kezelni vizuális-grafikus formában;

becsülje meg a különböző beviteli eszközökkel készített fájlok méretét adott időintervallumban (billentyűzet, szkenner, mikrofon, kamera, videokamera);

archiváló programok használata;

az információk számítógépes vírusok elleni védelme víruskereső programok segítségével.

3. téma: Grafikus információk feldolgozása (4 óra)

Analitikai tevékenység:

Gyakorlati tevékenységek:

határozza meg a színkódot az RGB palettán a grafikus szerkesztőben;

képeket hozhat létre és szerkeszthet egy rasztergrafikus szerkesztő eszközeivel;

képeket hozhat létre és szerkeszthet vektorgrafikus szerkesztő eszközökkel.

4. témakör Szöveges információk feldolgozása (9 óra)

Analitikai tevékenység:

elemzi a használt szoftver felhasználói felületét;

meghatározza a szoftver használatának feltételeit és lehetőségeit a tipikus problémák megoldására;

azonosítani a közös és a különbségeket a különböző szoftvertermékekben, amelyeket ugyanazon problémaosztályú problémák megoldására terveztek.

Gyakorlati tevékenységek:

kis szöveges dokumentumok létrehozása minősített billentyűzetírással az alapvető szövegszerkesztő eszközök használatával;

szöveges dokumentumok formázása (dokumentumoldalparaméterek beállítása; karakterek és bekezdések formázása; fejlécek és láblécek és oldalszámok beszúrása).

képleteket, táblázatokat, listákat, képeket szúrjon be a dokumentumba;

szöveges dokumentum kollektív létrehozása;

hipertext dokumentumok létrehozása;

szöveges információk kódolása és dekódolása kódtáblázatok segítségével (Unicode, KOI-8R, Windows 1251);

5. téma. Multimédia (6 óra)

Analitikai tevékenység:

elemzi a használt szoftver felhasználói felületét;

meghatározza a szoftver használatának feltételeit és lehetőségeit a tipikus problémák megoldására;

azonosítani a közös és a különbségeket a különböző szoftvertermékekben, amelyeket ugyanazon problémaosztályú problémák megoldására terveztek.

Gyakorlati tevékenységek:

prezentációk készítése kész sablonok segítségével;

különböző hangminőségű hangfájlok rögzítése (kódolási mélység és mintavételi gyakoriság).

6. téma: Számítástechnika matematikai alapjai (14 óra)

Analitikai tevékenység:

azonosítani a különbségeket az unáris, pozíciós és nem pozíciós számrendszerekben;

azonosítani a közös és a különbségeket a különböző helyzetszámrendszerekben;

elemzi az állítások logikai szerkezetét.

Gyakorlati tevékenységek:

konvertálja a kis (0-tól 1024-ig) egész számokat decimálisról binárisra (oktális, hexadecimális) és fordítva;

összeadási és szorzási műveletek végrehajtása kis bináris számokon;

írjon valós számokat természetes és normál formában;

igazságtáblázatokat készíthet logikai kifejezésekhez;

kiszámítja egy logikai kifejezés igazságértékét.

7. témakör. Az algoritmizálás alapjai (10 óra)

Analitikai tevékenység:

határozza meg a folyamatábrából, hogy ez az algoritmus milyen problémát hivatott megoldani;

elemzi a mennyiségek értékének változását az algoritmus lépésről lépésre történő végrehajtása során;

annak meghatározása, hogy a választott problémamegoldási módszer szerint mely algoritmikus konstrukciók kerülhetnek be az algoritmusba;

Gyakorlati tevékenységek:

konvertálja az algoritmus rekordját egyik formából a másikba;

olyan parancsláncokat építsen fel, amelyek a kívánt eredményt adják konkrét kezdeti adatokkal az aritmetikai műveletek végrehajtója számára;

olyan parancsláncokat építsen fel, amelyek a kívánt eredményt adják a karakterláncokat átalakító végrehajtó konkrét kezdeti adataival;

aritmetikai, karakterlánc-, logikai kifejezéseket építeni és értékeiket kiszámítani

8. témakör. Programozás kezdetei (11 óra)

Analitikai tevékenység:

a kész programok elemzése;

a program szerint határozza meg, hogy melyik feladatra szánják;

azonosítani a probléma megoldásának szakaszait számítógépen.

Gyakorlati tevékenységek:

aritmetikai, karakterlánc- és logikai kifejezések számítását magában foglaló lineáris algoritmusok programozására;

elágazó operátort/operátorokat tartalmazó programok kidolgozása (lineáris egyenlőtlenség megoldása, másodfokú egyenlet megoldása stb.), beleértve a logikai műveletek felhasználását is;

ciklus utasítás(oka)t tartalmazó programok fejlesztése

9. témakör. Modellezés és formalizálás (10 óra)

Analitikai tevékenység:

az objektum rendszerelemzését végezni, tulajdonságai közül kiemelni a modellezési célból lényeges tulajdonságokat;

értékelje a modell megfelelőségét a modellezett objektumhoz és a modellezés céljait;

meghatározza az információs modell típusát az adott feladattól függően;

elemzi a használt szoftver felhasználói felületét;

meghatározza a szoftver használatának feltételeit és lehetőségeit a tipikus problémák megoldására;

azonosítani a közös és a különbségeket a különböző szoftvertermékekben, amelyeket ugyanazon problémaosztályú problémák megoldására terveztek.

Gyakorlati tevékenységek:

különféle információs modellek (táblázatok, diagramok, grafikonok, diagramok, algoritmusok folyamatábrái) felépítése és értelmezése;

konvertálja az objektumot az információábrázolás egyik formájából a másikba az információ teljességének minimális elvesztésével;

objektumok feltárása információs modellek segítségével a feladatnak megfelelően;

kész számítógépes modellekkel dolgozni különböző tantárgyakból;

egytáblás adatbázisok létrehozása;

rekordok keresése kész adatbázisban;

rekordok rendezése az adatbázisban.

10. téma. Algoritmizálás és programozás (8 óra)

Analitikai tevékenység:

kiemeli a probléma számítógépen történő megoldásának szakaszait;

az eredeti feladatot részfeladatokra bontani;

Hasonlítsa össze a különböző algoritmusokat ugyanazon probléma megoldására.

Gyakorlati tevékenységek:

kész algoritmusok végrehajtása meghatározott kezdeti adatokhoz;

szubrutint tartalmazó programok fejlesztése;

programokat fejleszteni egydimenziós tömb feldolgozására:

• (a minimális (maximális) érték megtalálása az adott tömbben;

  egy bizonyos feltételt kielégítő tömbelemek számának megszámlálása;

  az összes tömbelem összegének megtalálása;

  a páros elem számának és összegének megtalálása egy tömbben;

  tömbelemek rendezése stb.).

11. téma: Számszerű információk feldolgozása (7 óra)

Analitikai tevékenység:

elemzi a használt szoftver felhasználói felületét;

meghatározza a szoftver használatának feltételeit és lehetőségeit a tipikus problémák megoldására;

azonosítani a közös és a különbségeket a különböző szoftvertermékekben, amelyeket ugyanazon problémaosztályú problémák megoldására terveztek.

Gyakorlati tevékenységek:

táblázatokat készíteni, bennük számításokat végezni beépített és felhasználó által megadott képletek segítségével;

diagramokat és grafikonokat készíthet táblázatokban.

12. témakör Kommunikációs technológiák (10 óra)

Analitikai tevékenység:

azonosítani a számítógépes hálózatokon alapuló interakciós módok közös jellemzőit és különbségeit;

számítógépek domainneveinek és dokumentumok címeinek elemzése az interneten;

mondjon példákat olyan helyzetekre, amelyekben információkeresésre van szükség;

elemzi és összehasonlítja a különböző információforrásokat, értékeli a talált információk megbízhatóságát;

felismerni az IKT-khoz kapcsolódó lehetséges veszélyeket és káros hatásokat; értékelje kiküszöbölésük javasolt módjait.

Gyakorlati tevékenységek:

interakció e-mailen, chaten, fórumon keresztül;

meghatározza azt a minimális időt, amely egy ismert adatmennyiség ismert jellemzőkkel rendelkező kommunikációs csatornán történő átviteléhez szükséges;

kérésre információkat kereshet az interneten logikai műveletek segítségével;

konstruktorok (sablonok) segítségével összetett információs objektumokat hozhat létre grafikus objektumokat tartalmazó weboldal formájában.

Naptár - tematikus tervezés 7. évfolyam

Szám

Lecke

Tantárgy

Mennyiség

órák

Dátumok

holding

Az óra felszerelése

Az oktatási tevékenységek fő típusai (UUD)

1

Információ és információs folyamatok

9

1

Információ. Információs folyamat. Az információ szubjektív jellemzői, az információ befogadójának személyiségétől és az információszerzés körülményeitől függően: fontosság, időszerűség, megbízhatóság, relevancia stb.

Animáció "Az információ besorolása az észlelés módja szerint" (N 134872)

Szabályozó: célmeghatározás tervezés Kognitív: Általános oktatás - általános módszereket alkalmazni a feladatok megoldására;Kommunikatív: proaktív együttműködés - kérdezni, segítséget kérni

2

Az információs folyamatok főbb típusai: információ tárolása, továbbítása és feldolgozása. Példák információs folyamatokra különféle jellegű rendszerekben; szerepük a modern világban.

1

Animáció "Az információs folyamatok típusai" (N 118499)

Szabályozó: tervezés - a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelő cselekvéseket választani.

Kognitív:

3

Adatfeldolgozás. Új információk megszerzésével kapcsolatos feldolgozás. Feldolgozás, amely magában foglalja a forma megváltoztatását, de nem változtatja meg az információ tartalmát. Információ keresése.

1. sz. gyakorlati munka

A World Wide Web, mint a leghatékonyabb információtároló. Információ keresése.

1

demo szimulátor "Egy kereső munkája az interneten" (N 119393)

Szabályozó: tervezés – meghatározza az átfogó célt és annak elérésének módjait;előrejelzés - Várd meg az eredményt.Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a problémák megoldásának leghatékonyabb módjait; tevékenységük eredményeként irányítják és értékelik a folyamatot.Kommunikatív: proaktív együttműködés

Adattárolás. Információhordozók (papír, mágneses, optikai, flash memória). Információ átadása. Forrás, információs csatorna, információ vevő.

2. sz. gyakorlati munka: A környező világ tárgyaival, eseményeivel kapcsolatos hang- és képinformációk, megfigyelések, mérések rögzítése, ehhez digitális fényképezőgépek, hangrögzítő eszközök felhasználásával.

 animáció "Az információhordozók története" (N 125863)
 animáció "Információvesztés" (N 135081)
 animáció "Az információ forrása és befogadója" (N 135155)

Szabályozó: tervezés - a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelő cselekvéseket választani.Kognitív: szemantikai olvasás, szimbolikus cselekvések

Információk ábrázolása. Az információk bemutatásának formái. Nyelv, mint az információszolgáltatás módja: természetes és formális nyelvek. Ábécé, ábécé ereje.

3. sz. gyakorlati munka: Szöveges információk kódolása. Numerikus karakterkódok meghatározása és orosz nyelvű szöveg átkódolása szövegszerkesztőben.

§ 1.4. Információk bemutatása

animáció "A jelek típusai az észlelés módja szerint" (N 135070)
animáció „A jelek osztályozása az észlelés módja szerint. Jelek" (N 135152)

Kognitív: szemantikai olvasás

Kommunikatív: kezdeményezés

együttműködés - kérdéseket feltenni, segítséget kérni; legyen aktív az interakcióban a problémák megoldása érdekében

Információk kódolása. A diszkrét (digitális, beleértve a bináris) kódolás egyetemessége. Bináris ábécé. bináris kód. A bináris kód bitmélysége. Egy bináris kód hossza (számjegykapacitása) és a kódkombinációk száma közötti kapcsolat.

animáció "Az "információkódolás" fogalmának meghatározása" (N 135044)
animáció "A "kód" fogalma" (N 134945)

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktató jellegűvé alakítani.Kognitív: Általános oktatás

Kommunikatív: kölcsönhatás - kérdéseket feltenni, álláspontot megfogalmazni

Az üzenet mérete (hossza), mint a benne lévő információ mennyiségének mértéke. Ennek a megközelítésnek az előnyei és hátrányai. Egyéb megközelítések az információ mennyiségének mérésére.

 animáció "Az "információ átkódolása" fogalmának meghatározása" (N 135147)
 teszt az "Információ kódolása" témában - "Tesztek és feladatok rendszere N10" (N 134851)
 "Digitális mérlegek" virtuális laboratórium (N 135009)

Szabályozó: oktatási tevékenységek megvalósítása – tanulási tevékenységeket materializált formában végezni;javítás - elvégezni a szükséges változtatásokat, kiegészítéseket.Kognitív: Általános oktatás Kommunikatív: proaktív együttműködés - kérdéseket feltenni, aktívnak lenni; beszédet használni

Egységek az információ mennyiségének mérésére.

animáció "Az információ mennyiségének kiszámítása: alfabetikus megközelítés" (N 134881)
szimulátor „Interaktív problémakönyv. "Információmérés" szakasz (N 119252)

Szabályozó: célmeghatározás kontroll és önuralom - használata

megállapított szabályokat a problémamegoldás módszerének ellenőrzésében.Kognitív: Általános oktatás Kommunikatív: kölcsönhatás

A téma főbb fogalmainak általánosítása és rendszerezése:

"Információ és információs folyamatok"

Ellenőrző munka

Interaktív teszt "Információ és információs folyamatok" témában

Szabályozó: tervezés - a feladatnak és a végrehajtás feltételeinek megfelelő cselekvéseket választani.Kognitív: szemantikai olvasás, szimbolikus cselekvések

A számítógép mint univerzális információfeldolgozó eszköz.

A számítógép általános leírása. A számítógép szoftver elve. A számítógép biztonságos működésének higiéniai, ergonómiai és műszaki feltételei.

animáció "A rendszeregység összetevői"

Szabályozó: célmeghatározás - tanulási feladat megfogalmazására és megtartására.Kognitív: Általános oktatás Kommunikatív: proaktív együttműködés - kérdéseket feltenni és segítséget kérni

A személyi számítógép fő alkotóelemei (processzor, operatív és hosszú távú memória, beviteli és kimeneti eszközök), funkcióik és főbb jellemzőik (jelenlegi időszak szerint).

4. sz. gyakorlati munka: A számítógép blokkjainak, eszközeinek csatlakoztatása, külső eszközök csatlakoztatása, készenléti és meghibásodási jelzések megértésének bekapcsolása, információszerzés a számítógép jellemzőiről, a számítógép kikapcsolása.

 animáció "Nyílt számítógép architektúra" (N 135123)

 szimulátor program "Számítógép eszköz - 2"

Szabályozó: célmeghatározás –

tartsa be a kognitív feladatot és alkalmazza a megállapított szabályokat.Kognitív: Általános oktatás - ellenőrizni és értékelni a tevékenység folyamatát és eredményét.Kommunikatív: kommunikáció menedzsment

A szoftver összetétele és funkciói: rendszerszoftver, alkalmazásszoftver, programozási rendszerek.

5. számú gyakorlati munka: Licenc, shareware és freeware program telepítése

bemutató a "Számítógépes szoftverek felépítése" című előadáshoz (N 119268)

Szabályozó: célmeghatározás - tanulási feladatot megfogalmazni és megtartani;tervezés Kognitív: Általános oktatás

Kommunikatív: tervezés

oktatási együttműködés

Számítógépes vírusok. Antivírus megelőzés.

A szoftverhasználat jogi normái.

6. számú gyakorlati munka: Információk védelme a számítógépes vírusokkal szemben.

Információs modul a "Számítógépes vírusok és vírusirtó programok" témában

Szabályozó: célmeghatározás - tanulási feladatot megfogalmazni és megtartani;tervezés – alkalmazza a megállapított szabályokat a megoldási mód tervezésében.Kognitív: Általános oktatás - navigálhat a különféle szoftverek között.Kommunikatív: - hallgassa meg a beszélgetőpartnert, tegyen fel kérdéseket; beszédet használni

Fájl. Fájl típusok. Címtár (könyvtár). Fájlrendszer.

7. számú gyakorlati munka: Saját információs tér tervezése, terv szerinti mappák létrehozása, objektumok létrehozása, elnevezése, mentése, mozgatása, törlése, családjaik rendszerezése, információs objektumok mentése külső adathordozóra.

bemutató a "Fájlok és fájlstruktúrák" című előadáshoz

Szabályozó: célmeghatározás - átalakítani gyakorlati

feladat az oktatásban.Kognitív: Általános oktatás - tudatosan építsd fel a szóbeli üzeneteket.Kommunikatív: proaktív együttműködés - fogalmazza meg problémáit

Grafikus felhasználói felület (asztal, ablakok, párbeszédpanelek, menük). Számítógépes információs objektumok működtetése vizuális-grafikus formában: objektumok létrehozása, elnevezése, mentése, törlése, családjaik rendszerezése. Archiválás és archiválás megszüntetése.

8. számú gyakorlati munka: Számítógépes információs objektumok működtetése vizuális-grafikus formában (a használt grafikus operációs rendszer interfész elemeinek tanulmányozása).

Információs modul "A felület és a kezelőszervek alapelemei" témában

Szabályozó: korrekció -

Kognitív: Általános oktatás - különféle módokon navigálni a problémák megoldására; szerint ismerje fel, nevezze meg és határozza meg a környező valóság tárgyait és jelenségeit

A "Számítógép mint univerzális eszköz az információval való munkavégzéshez" témakör alapfogalmainak általánosítása és rendszerezése.

Ellenőrző munka

Interaktív teszt a "Számítógép mint univerzális eszköz az információkkal való munkavégzéshez" témában

Szabályozó: fokozat - megállapítani, hogy az eredmény megfelel-e a kitűzött célnak.Kognitív: információs - különböző forrásokból keresni és kiemelni a szükséges információkat.Kommunikatív: kommunikáció menedzsment - megfelelően használják a beszédet tevékenységük megtervezéséhez és szabályozásához

3.

Grafikus információk feldolgozása

4

17

Képalkotás a monitor képernyőjén. A színek számítógépes ábrázolása

1

RGB színmodell animáció

Szabályozó: előrejelzés - előre jelezni egy adott eredmény elérésének lehetőségét a probléma megoldása során.Kognitív: információs - információkat fogadni és feldolgozni;Általános oktatás - problémákat felvetni és megfogalmazni.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját vélemény, álláspont kialakítása

18

Számítógépes grafika: vektor.

Gyakorlati munka 9. sz Kép készítése vektorgrafikus szerkesztő eszközeivel. Primitívek és sablonok használata. Grafikai objektumok felépítése: kiválasztás, egyesülés. Geometriai transzformációk.

1

animáció "Képek a számítógépen" (N 196610)

Szabályozó: korrekció - az intézkedés és annak eredménye közötti eltérés esetén megteszi a szükséges kiegészítéseket, változtatásokat az intézkedési tervben és módszerben.Kognitív: Általános oktatás - irányítani a tevékenység folyamatát és eredményét.

Kommunikatív: oktatási együttműködés tervezése - meghatározni egy közös célt és annak megvalósítási módjait

19

Számítógépes grafika: raszteres.

10. számú gyakorlati munka: Kép készítése rasztergrafikus szerkesztő eszközeivel. Primitívek és sablonok használata. Geometriai transzformációk.

1

 gyakorlati modul a "Raszterszerkesztő" témában
 vezérlő modul a "Raszterszerkesztő" témában

Szabályozó: előrejelzés - előre jelezni a konkrét eredmény elérésének lehetőségét a problémák megoldásában.

Kognitív: Általános oktatás - felismerni, megnevezni

és az oktatási tárgyak tartalmának megfelelően meghatározza a környező valóság tárgyait és jelenségeit.Kommunikatív: kölcsönhatás - világos nyilatkozatokat készíteni a partner számára

20

Grafikus szerkesztő felület. Grafikus fájlformátumok.

11. számú gyakorlati munka: Képek bevitele a grafikus panel és a szkenner segítségével, kész grafikus objektumok segítségével. Grafika szkennelése

"Üdvözlőkártya" projekt

1

3.3. Grafikus képek készítése

 gyakorlati modul a "Vektorszerkesztő" témában
 vezérlő modul a "Vektorszerkesztő" témában Interaktív teszt a "Grafikus információk feldolgozása" témában

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktatássá alakítani;

kontroll és önuralom Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a probléma leghatékonyabb megoldásait.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját vélemény, álláspont kialakítása

4.

Szöveges információ feldolgozás

9

21

Szöveges dokumentumok és szerkezeti egységeik (szakasz, bekezdés, sor, szó, szimbólum). Szöveges dokumentumok létrehozásának technológiái.

12. számú gyakorlati munka: Ismerkedés a minősített billentyűzetírás technikáival, a billentyűzetírás „vak” tízujjas módszerével és elsajátításának technikáival.

1

§ 4.1. Szöveges dokumentumok és létrehozásukhoz szükséges technológiák

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktatássá alakítani;

kontroll és önuralom - a kialakult szabályokat alkalmazni a problémamegoldási mód irányításában.Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a probléma leghatékonyabb megoldásait.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját vélemény, álláspont kialakítása

22

Szöveges dokumentumok létrehozása, szerkesztése és formázása számítógépen Stílusformázás. Listák és táblázatok beillesztése szöveges dokumentumba.

13. számú gyakorlati munka: Szöveges dokumentumok formázása (dokumentum oldalparamétereinek beállítása; karakterek és bekezdések formázása; fejlécek és láblécek és oldalszámok beszúrása).

1

§ 4.2. Szöveges dokumentumok készítése számítógépen

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktatássá alakítani;kontroll és önuralom - a kialakult szabályokat alkalmazni a problémamegoldási mód irányításában.

Kognitív: Általános oktatás –

válassza ki a probléma leghatékonyabb megoldásait.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját vélemény, álláspont kialakítása

23

Képletek beillesztése szöveges dokumentumba

14. számú gyakorlati munka: Képletek beszúrása egy dokumentumba.

1

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktatássá alakítani;kontroll és önuralom - a kialakult szabályokat alkalmazni a problémamegoldási mód irányításában.Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a probléma leghatékonyabb megoldásait.

Kommunikatív: kölcsönhatás - megfogalmazni

saját vélemény és álláspont

24

Diagramok és grafikus objektumok beillesztése szöveges dokumentumba.

15. számú gyakorlati munka: Listák létrehozása és formázása. Táblázat beillesztése a dokumentumba, formázása és adatokkal való kitöltése.

1

§ 4.4. Információk megjelenítése szöveges dokumentumokban

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktatássá alakítani;kontroll és önuralom - a kialakult szabályokat alkalmazni a problémamegoldási mód irányításában.Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a probléma leghatékonyabb megoldásait.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját vélemény, álláspont kialakítása

25

Hipertext. Linképítés: lábjegyzetek, tartalomjegyzékek, tárgymutatók.

16. számú gyakorlati munka: Hipertext dokumentum készítése.

1

§ 4.3. Szöveg formázása

Szabályozó: célmeghatározás - megtartani a kognitív feladatot és alkalmazni a megállapított szabályokat.

Kognitív: Általános oktatás - ellenőrizni és értékelni a tevékenység folyamatát és eredményét.Kommunikatív: kommunikáció menedzsment - gyakorolni a kölcsönös ellenőrzést

26

Megjegyzések. Változások rögzítése és kiemelése. Dokumentumoldalak formázása. Tájolás, oldalméretek, margók. Lapszámozás. Fejlécek és láblécek. Mentse el a dokumentumot különböző szöveges formátumokban.

1

§ 4.3. Szöveg formázása

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktatássá alakítani;kontroll és önuralom - a kialakult szabályokat alkalmazni a problémamegoldási mód irányításában.Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a probléma leghatékonyabb megoldásait.

Kommunikatív: kölcsönhatás - megfogalmazni

saját vélemény és álláspont

27

Szövegfelismerő és számítógépes fordítóeszközök.

17. számú gyakorlati munka: Szövegfordítás gépi fordítórendszerrel.

1

§ 4.5. Szövegfelismerő és számítógépes fordítóeszközök

vezérlő modul "Programok-fordítók"

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktatássá alakítani;kontroll és önuralom - a kialakult szabályokat alkalmazni a problémamegoldási mód irányításában.Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a probléma leghatékonyabb megoldásait.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját vélemény, álláspont kialakítása

28

Szöveges információ számítógépes megjelenítése. Kódtáblázatok. Amerikai szabványos információcsere kód, példák a nemzeti ábécé kódoló betűire. Bevezetés a Unicode szabványba.

18. számú gyakorlati munka:"Papír" szöveges dokumentum szkennelése és felismerése

1

§ 4.6. Szöveges dokumentumok mennyiségi paramétereinek becslése

Szabályozó: célmeghatározás - gyakorlati feladatot oktatássá alakítani;ellenőrzés és

önuralom - a kialakult szabályokat alkalmazni a problémamegoldási mód irányításában.Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a probléma leghatékonyabb megoldásait.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját vélemény, álláspont kialakítása

29

A "Szöveg információfeldolgozás" témakör alapfogalmainak általánosítása, rendszerezése.

Ellenőrző munka.

Projekt "A számítástechnika fejlődésének története"

1

Interaktív teszt "Szöveginformáció-feldolgozás" témában

Szabályozó: korrekció - értékelése alapján, az elkövetett hibák figyelembe vételével megteszi az akció befejezését követően a szükséges módosításokat.

Kognitív: Általános oktatás

Kommunikatív: kölcsönhatás proaktív együttműködés - fogalmazza meg problémáit

5

Multimédia

6

30

A multimédia technológia fogalma és alkalmazási köre. Hang és videó, mint a multimédia összetevői 19. számú gyakorlati munka: Prezentáció készítés kész sablonok felhasználásával, szemléltető anyag kiválasztása, diaszöveg készítése Előadás bemutató. A mikrofon és a projektor használata

1

§ 5.1. multimédiás technológia

 animáció "Hangábrázolás számítógépben" (N 196609)
 animáció "Analóg-digitális és digitális-analóg konverzió" (N 135035)

Szabályozó: korrekció - értékelése alapján, az elkövetett hibák figyelembe vételével megteszi az akció befejezését követően a szükséges módosításokat.

Kognitív: Általános oktatás - különféle módokon navigálni a problémák megoldására; felismerni, megnevezni

és a szubjektum tartalmának megfelelően határozza meg a környező valóság tárgyait és jelenségeit.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját véleményt, álláspontot kialakítani;proaktív együttműködés - fogalmazza meg problémáit

31

Számítógépes bemutatók. Prezentációtervezés és dia-elrendezések.

20. számú gyakorlati munka: Kép- és hangrögzítés különféle eszközökkel (digitális kamerák és mikroszkópok, videokamerák, szkennerek, magnók).

1

Szabályozó: kontroll és önuralom - összehasonlítani a hatásmódszert és annak eredményét egy adott standarddal a szabványtól való eltérések, eltérések kimutatása érdekében.

Kognitív: információs - keresni és kinyerni a szükséges információkat a különböző

források különféle formákban.Kommunikatív: kommunikáció menedzsment - megjósolni a konfliktusok kialakulását különböző nézőpontok jelenlétében

32

Hangok és videoképek. Kompozíció és montázs.

21. sz. gyakorlati munka: Zenefelvétel (beleértve a zenei billentyűzet használatát is). Anyagfeldolgozás, információs objektum telepítése.

1

§ 5.2. számítógépes prezentációk

Szabályozó: célmeghatározás - tanulási feladat kialakítása és fenntartása;előrejelzés - előre látni a tudás asszimiláció szintjét, annak időbeli jellemzőit.Kognitív: Általános oktatás - válassza ki a problémamegoldás leghatékonyabb módjait.Kommunikatív: kölcsönhatás - nehézségeiket megfogalmazni; kérdéseket feltenni, verbális párbeszédet folytatni

33

Multimédiás adatok diszkrét megjelenítésének lehetősége. A „Multimédia” fejezet főbb fogalmainak általánosítása és rendszerezése. Ellenőrző munka.

"Számítógépes eszközök" projekt

1

§ 5.2. számítógépes prezentációk

Szabályozó: korrekció - értékelése alapján, az elkövetett hibák figyelembe vételével megteszi az akció befejezését követően a szükséges módosításokat.

Kognitív: Általános oktatás - különféle módokon navigálni a problémák megoldására; tanul,

a szubjektum tartalmának megfelelően nevezze meg és határozza meg a környező valóság tárgyait, jelenségeit.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját véleményt, álláspontot kialakítani;proaktív együttműködés - fogalmazza meg problémáit

34

Ideiglenes tanúsítás. Tesztelés

1

Teszt a 7. évfolyamon

Szabályozó: korrekció - értékelése alapján, az elkövetett hibák figyelembe vételével megteszi az akció befejezését követően a szükséges módosításokat.

Kognitív: Általános oktatás - különféle módokon navigálni a problémák megoldására; felismerni, megnevezni

és a szubjektum tartalmának megfelelően határozza meg a környező valóság tárgyait és jelenségeit.Kommunikatív: kölcsönhatás - saját véleményt, álláspontot kialakítani;proaktív együttműködés - fogalmazza meg problémáit

35

A évi teszt elemzése

Az előzetes adatok szerint 2018-ban az USE résztvevőinek átlagpontszáma alapvető matematikából 4,29 volt, ami némileg javult a tavalyi évhez képest (4,24). A vizsgát ötfokú skálán értékelik. Az alapfokú matematikát 567 ezer résztvevő teljesítette, ami 24 ezerrel több, mint egy évvel korábban.

A minimális három pontot el nem érő résztvevők száma immár negyedik éve folyamatosan csökken. 2018-ban a résztvevők 3,1%-a nem lépte át a minimális küszöböt, ami 0,3%-kal kevesebb, mint egy évvel korábban.

A vizsgaeredmények stabilak. Hangsúlyeltolódást mutatnak azok a hallgatók felkészítésében, akik nem terveznek speciális matematikai szakokra belépni: a „mindenki mindenre” tanításáról a matematikai képzés választott szintjét elérő hallgatókra való átállással – kommentálta az eredményeket a a vizsga, a Szövetségi Bizottság Fejlesztési Ellenőrző Mérési Anyagok Egységes Állami vizsga matematika vezetője Ivan Yaschenko.

Szerinte a legtöbb gyakorlatorientált feladat teljesítésében volt látható javulás, például 2018-ban elkezdtek egy fontos gyakorlati feladat megoldását az optimális választás érdekében, a gyakorlati szituációban bekövetkező esemény valószínűségének kiszámításához, sok jobb. Az alapvizsgát végzők általános matematikai kultúrájának növekedése a logikai feladatok teljesítményének jelentős javulását tükrözi.

Az egységes földrajz államvizsga átlageredménye 1,5-tel magasabb a tavalyinál. A vizsgát 16 ezren tettek le – 2000 fővel többen, mint egy évvel korábban. A 37 pontos minimális küszöböt nem lépők száma 2 százalékkal csökkent tavalyhoz képest.

A legtöbb résztvevő felkészültsége érezhetően megnőtt, bár továbbra is a földrajzi kapcsolatok és minták magyarázata a legnehezebb számukra – mondta Alexander Lobzhanidze, az Egységes Állami Vizsga Ellenőrző Mérési Anyagok Fejlesztéséért Felelős Szövetségi Bizottság vezetője. Földrajz.

Az Informatika és IKT egységes államvizsga átlagpontszáma összemérhető az előző évi eredményekkel. A vizsgát 67 ezren tették le, 14 ezerrel többen, mint egy évvel korábban.

2018-ban negyedével nőtt az USE számítástechnikában résztvevők száma. Ez a tény tükrözi az Orosz Föderáció Tudományos és Technológiai Fejlesztési Stratégiájának végrehajtása érdekében hozott intézkedéseket az informatikai oktatás fejlesztése szempontjából. Az informatika átlagos USE pontszáma 2018-ban a tavalyi mutatóhoz hasonlítható. A számítástechnikában részt vevő USE résztvevők több mint 13%-a 81-100 tesztpont tartományban mutatott ki eredményeket - kommentálta a Szövetségi Bizottság (Szövetségi Bizottság) vezetője az informatikai és IKT-technológiában használt USE-hoz Szergej Krylov.

Egységes államvizsga az iskolások fő tesztje, amely az állami bizonyítvány és az oktatás további folytatása részeként teljesített. A tudásellenőrzési rendszer fejlesztése érdekében minden évben változatos ütemterv- és lebonyolítási változtatásokat hajtanak végre.

Az Egységes Államvizsga keretében lebonyolításának, az eredmények értékelésének és közzétételének formája, rendje szabályozott 273. sz. szövetségi törvény. Elmondása szerint az USE az iskolai végzettségűek kötelező tanúsítási formája, és az egyetemekre való felvétel egyik feltétele.

Mikor jelennek meg az egységes informatikai államvizsga 2018-as eredményei: Friss hírek?

2018-as informatika korai vizsga március 23-án került sor. Ezen a napon azok az iskolások tudták sikeresen letenni a vizsgát, akik alapos okból nem tudnak részt venni a vizsgán a vizsga fő szakaszában.

A nagyszínpadra május 29-én, hétfőn került sor. A számítástechnikából, valamint a földrajzból egységes vizsga letétele nyitja meg az államvizsgák letételének fő szakaszát.

A HASZNÁLAT során, évente kiosztva tartalék napok, melyeket azok kapnak, akik valamilyen okból nem tudtak jelen lenni a tárgy főnapján. Az informatika számára kiosztották június 20 és július 1- az utolsó nap, amikor minden tárgyat át lehet adni.

• A vizsga végén az űrlapokat elküldik a régiókban található Információfeldolgozó Központokba. Az informatika vizsga ellenőrzésének határideje legfeljebb 4 nap. A formanyomtatványokat beszkenneljük, géppel ellenőrzik, és a szakemberek írásbeli válaszokkal értékelik a feladatokat, ha vannak, jelen vannak a tesztben.
• A következő 5 napban az ellenőrzés a központi ellenőrző bizottságban történik;
• Ezt követően a régió Állami Bizottsága hozza meg a jogerős ítéletet;
• A végleges eredményeket 3 napon belül teszik közzé.

Az eredmények várakozási ideje legfeljebb 14 nap. Kihirdetik az Egységes Informatika Államvizsga 2017 eredményét június 12 körül. Az eredmények hivatalos terv szerinti közzététele legkésőbb 14-én várható. Az eredmények közzétételének tényleges határideje általában 10-12 nap.

Hogyan lehet megtudni az informatika vizsga eredményeit?

Az ország egyes tantárgyaiban a tájékoztatás módjai eltérőek és önállóan is kialakíthatók. Íme néhány hogyan ellenőrizheti pontszámát:

1. Információs standok, listák azokban az iskolákban vagy intézményekben, ahol a vizsgát tartották;
2. Állami oktatási hatóságok, oktatási bizottságok;
3. Az Egységes Államvizsga honlapján www.ege.edu.ru;
4. A régiók létrehozhatják saját magukat weboldalak vagy forródrótok, amely a vizsgával kapcsolatos összes információt tartalmazza.

Az információk fogadásához meg kell adnia:

• a résztvevő neve;
• Vidék;
• Regisztrációs kód az Egységes Államvizsgán vagy személyazonosító okmány száma.

Az eredményekről személyes adatok megléte esetén ingyenes tájékoztatást adunk! Az eredményeket maguk a résztvevők és szüleik is megtudhatják.

Korai HASZNÁLAT az informatikában

A korai számítástechnika vizsgát március 23-án tartották. 2,5 ezer diák jelentkezett rá. A vizsgát országszerte 124 vizsgahelyen tartották. Az eredményeket április 4-én tették közzé.

Az Informatika és IKT vizsga sikeres letételéhez pontozás szükséges minimum 40 pont.

Hogyan tekintheti meg munkáját

Az eredmények közzététele után a vizsgázónak lehetősége van nézze meg a munkáját. A szkennelt másolata akkor érhető el, ha megtekinti az eredményeket a USE webhelyén. A hozzáféréshez szüksége lesz:

• azonosító okmány száma;
• Az azonosító szám, amelyet a vizsgakiírásban elküldtek a résztvevőnek.

A vizsga eredménye szerint fellebbezni lehet. Két típusa van:

1. A vizsga során elkövetett jogsértésekről. A vizsga napján és a vizsgaterem elhagyása előtt kell benyújtani. Szükséges a szervezőktől a fellebbezési nyomtatványok átvétele és 2 példányban kitöltése, az igények felvázolásával. Mindkét nyomtatványt a szervezők aláírják, ezután az egyik a megbízásnál, a második a résztvevőnél marad. Az elbírálás határideje nem haladja meg a 2 napot. Sikeres fellebbezés esetén a résztvevő a tárgyat a tartalék napon újra átveheti.

1. A vizsga eredményeinek megkérdőjelezése. A pontszámok közzététele után két nap áll rendelkezésére a fellebbezés benyújtására a vizsgaeredményekkel való egyet nem értés miatt. 2018-ban az informatikában június 16-ig várják a jelentkezéseket, július 3-án születik a jogerős ítélet. A pályázatot két példányban is benyújtják. A vizsgafeladatok megoldását ismételten a Bizottság értékeli. A megoldás az lesz, ha megtartjuk a pontokat, vagy másokat állítunk be.

Egyetlen vizsga letételekor fogalmak jelennek meg „elsődleges” és „teszt” pontszámok, és van egy rendszer az előbbinek az utóbbira fordítására is. A vizsga eredményeit elsődleges pontszámokban rögzítik, majd teszteredményekké fordítják, amelyek véglegesek. Évente egy speciális skálát dolgoznak ki, amely figyelembe veszi valamennyi résztvevő általános képzettségét, és ki kell egyenlítenie a tantárgyak sikeres teljesítésének esélyeit.

Az informatikában 2017-ben tárcsázni kell legalább 6 elsődleges pont. Teljesítik a 40 tesztet, vagyis a minimális küszöböt.

Az egységes vizsgálatot a speciális szabályok betartása:

• Tilos a különféle mobileszközök, csalólapok, könyvek stb.. A számítástechnika átadása nem jelenti további eszközök vagy segédkönyvek jelenlétét. Vihetsz tollat, vizet, gyógyszert, élelmet;
• A feladatok időben korlátozottak. Az informatika 4 órán belül bérelhető. A dokumentumok kitöltésére és az eligazításra fordított idő nem számít bele ebbe az időbe. A résztvevő korábban is elhagyhatja az átszállási pontot, de a visszatérés lehetősége nélkül.
• A résztvevők gyülekezése reggel 9 órakor kezdődik. Maga a vizsga 10 órakor kezdődik. Késés esetén a feladatok megoldásának ideje nem hosszabbodik meg.

A számítástechnika ismételt letételének időpontja 2018

Informatika szakvizsgát 2017 őszén azok tehetnek, akik:

• A főnapon nem teljesítette a tárgyat, vagy alapos okból nem teljesítette a feladatokat;
• Akinek az eredményét törölte a bizottság.

Az újrafelvételi napok hozzá vannak rendelve Szeptember 13. és 21. (tartaléknap).