Didaktikai (verbális) játékok a beszéd fejlesztésére. Didaktikai játékok az óvodások beszédének fejlesztésére

Maria Farmagey
Didaktikai játékok az óvodások beszédének fejlesztésére

Didaktikai játékok az óvodások beszédének fejlesztésére

Cél didaktikus játék: szókincs bővítése, koherens beszéd kialakítása, helyes kiejtés, gondolatok helyes kifejezésének képessége, mondatalkotási készség megszilárdítása.

"Rész és egész"

1.opció

A felnőtt meghívja az objektum egy részét, a gyermeknek pedig el kell neveznie ezt az objektumot. például: szárny - repülő (vagy madár, szirom - virág, képernyő - TV stb.

2. lehetőség

Egy felnőtt mondja ki a szó kezdő részét. A gyermek befejezi a szót. például: öröm, szín, mese, stb.

– Ki a nagyobb?

Kérje meg gyermekét, hogy nevezzen meg annyi szót, amennyi egy bizonyos betűvel kezdődik. (S, A, I, R stb.) vagy szótag (PA, MA, RA stb.). Segíthet a gyerekeknek, ha leírja ezt vagy azt a tárgyat.

"ellentétek"

Kérje meg gyermekét, hogy nevezzen meg olyan szavakat, amelyek jelentése ellentétes az Ön által mondottakkal. (antonimák). például: savanyú - édes, nagy - kicsi stb.

"Nevezd meg a plusz szót"

A felnőtt felhívja a szavakat, és felkéri a gyermeket, hogy nevezze meg "felesleges" szót, majd magyarázza el, miért ez a szó "felesleges".

baba, homok, forgó, vödör, labda;

asztal, gardrób, szőnyeg, fotel, kanapé;

farkas, kutya, hiúz, róka, nyúl;

rózsa, tulipán, bab, búzavirág, mák;

szomorú, gyászos, unalmas, mély;

bátor, hangzatos, merész, bátor;

sárga, piros, erős, zöld;

– Miben különböznek a dolgok?

Pohár és pohár

alma és körte

paradicsom és sütőtök

Tányér és tál

– Mi a közös?

Két tételhez:

uborka paradicsom (zöldségek);

kamilla, tulipán (virágok);

elefánt, kutya (állatok).

Három tételnél:

labda, nap, labda -.

tányér, váza, csésze -.

levél, fű, krokodil -.

"Válassz egy szót"

Ezt a játékot lehet játszani a labdával, egymásnak dobva.

Mit lehet mondani "frissnek"... (levegő, uborka, kenyér, szél); "régi"… (ház, csonk, férfi, cipő); "friss"... (zsemle, hírek, újság, terítő); "régi" (bútor, mese, könyv, nagymama); "friss"... (tej, hús, lekvár); "régi" (fotel, ülés, ablak).

"Varázsszemüveg"

felnőtt beszél: „Képzeld el, hogy varázsszemüvegünk van. Amikor felveszed, minden pirosra vált (zöld, sárga, kék stb.). Nézz körül varázsszemüveggel, milyen színű lett minden, Mondd: piros labda, piros csizma, piros ruha, piros orr, piros ablak, piros kéz stb.

"Találd ki a mesét"

A felnőtt mond néhány szót a gyerekhez. A gyereknek el kell mondania, miről szól a történet. például:

Nap, hó, üveg, tükör, rózsa, barátság ( "A Hókirálynő").

Hollow, boszorkány, katona, kutya, hercegnő ( "Kovakő").

Egér, ló, csuka, malac, macska ( "A hülye egér meséje").

"Ajánlatot tesz"

Egy felnőtt felhív egy szót, és felkéri a gyermeket, hogy alkosson mondatot ezzel a szóval. például: (Virágok) “Gyönyörű virágok nőnek a csoportunkban”, (Tenger) "Nyáron a tengerhez megyek", (Könyv) "A nagymama vett nekem egy új könyvet" stb.

"Pap a szóra"

Egy felnőtt hívja a szót, és gyermeke szótagonként ejti ki, minden egyes szótag esetében - pamut. például: KARUSEL - KA-ROU-SEL, KROKODIL - CRO-CO-DEAL stb.

"Csapda"

Ebben a játékban a gyermeknek tapsolnia kell a kezét, ha egy szóban meghallja az adott szótagot. A felnőtt felajánlja a gyereket "nyitott csapdák", azaz könyökével, egymással párhuzamosan tegye a kezét az asztalra, kiegyenesítve tenyér, amelyek "csapdák". Megnevezi a szavakat, ha a szónak adott hangja van, akkor "csapdák" tapsolnod kell, vagyis tapsolnod kell a kezed. Például az RO szótag (tehén, ágy, komp, stb.).

– Kié ez az egész?

A gyermeket állatnak nevezik, és olyan kérdéseket tesznek fel, amelyekre egy szóval kell válaszolni. Kérdések ilyen: kinek a farka? Kinek a füle? Kinek a feje? Kinek a szeme?

Tehén - tehén, tehén, tehén, tehén.

Hare - nyúl, nyúl, nyúl, nyúl.

Juh - bárány, bárány, bárány, bárány.

Ló - ló, ló, ló, ló.

Macska - macska, macska, macska, macska.

"Házak"

A felnőtt elmagyarázza a gyereknek, hogy az első házban vannak olyan szavak, amelyeket ki lehet mondani "ő az enyém", a másodikban "Az enyém", harmadikban - "ez az enyém", a negyedikben - "az enyémek". Szükség "rendezni" házi szavak. A srácok meghatározzák a szavak nemét és számát anélkül, hogy kifejezéseket neveznének.

„A játék egy hatalmas fényes ablak, amelyen keresztül a környező világról szóló ötletek és fogalmak éltető folyama áramlik a gyermek lelki világába. A játék egy szikra, amely fellobbantja a kíváncsiság és a kíváncsiság lángját.

Sukhomlinsky V.A.

„A beszéd elképesztően erős eszköz, de használatához nagy intelligenciára van szükség”

G. Hegel

Kapcsolódó publikációk:

Didaktikai játékok az óvodások nyelvtanilag helyes beszédének kialakítására (iskolai előkészítő csoport) Didaktikai játékok és gyakorlatok az óvodások nyelvtanilag helyes beszédének kialakítására (iskolába felkészítő csoport) „Ki több.

Didaktikai játékok és gyakorlatok az óvodáskorú gyermekek koherens beszédének fejlesztésére DIDAKTIKAI JÁTÉKOK ÉS GYAKORLATOK ÓVODÁSI GYERMEKEK ÖSSZEFÜGGÉSÉNEK FEJLESZTÉSÉHEZ 1. D / és „Készítsünk salátát” Cél: a gyerekek kiejtésére tanítani.

Didaktikai játékok, mint az óvodások beszédének fejlesztésének eszköze MDOAU 3. számú óvoda, Zei Pedagógus Iotko A.V. Didaktikai játékok, mint az óvodások beszédfejlesztésének eszközei Kezdve a legkorábban.

„Olyan különböző állatok” Cél: ismeretek megszilárdítása a háziállatokról, azok kölykeiről, hogy ki hogyan sikoltson, a helyes kiejtés gyakorlása.

MBDOU óvoda "Rainbow" Morshansky kerület Didaktikai játékok a beszéd fejlesztésére az idősebb előkészítő csoportban. Összeállított.

"Nevezzen meg minél több tárgyat" cél: szókincs aktiválása, figyelemfejlesztés. A játék menete: a gyerekek sorban állnak, és egyenként kínálják őket.

Az óvodás kor a legtermékenyebb időszak az ember életében, amikor a fő mentális folyamatok intenzíven fejlődnek: a gondolkodás, a figyelem, a memória, a beszéd, a személyiség főbb tulajdonságai. A beszéd különösen fontos az óvodáskorúak fejlődésében, hiszen a beszéd és az ehhez szorosan kapcsolódó gondolkodás kínál nagyszerű lehetőségeket a környező világ megértésére. Ez viszont pozitív hatással van más mentális folyamatok időben történő fejlődésére. A szülőknek meg kell érteniük, hogy a gyermek minden bizonnyal elsajátítja a beszédet, de az, hogy milyen gyorsan és jól, a körülötte lévő emberektől függ. Ezért egyszerűen szükséges, hogy a közeli emberek korai életkortól kezdve aktívan fejlesszék és gazdagítsák a baba beszédét. Többek között ebben a kérdésben a leghatékonyabb eszközök a didaktikai (oktató) játékok a beszéd fejlesztésére.

Mik azok a beszédfejlesztő játékok óvodásoknak?

Az otthoni beszédfejlesztő játékok megfelelő megszervezése érdekében a szülőknek tanácsos megismerkedniük a didaktikai játékok jellemzőivel és a többi típustól való eltérésükkel. Ugyanakkor megértse, milyen irányba halad a beszéd fejlődése az óvodások körében.

Egy ilyen játék fő jellemzője, hogy szükségszerűen tanulási feladatot állít fel, amelyet bizonyos szabályok és cselekvések segítségével oldanak meg. Például a népszerű "Object Lotto" játékban a feladat az lesz, hogy megszilárdítsák a gyerekek tudását a körülöttük lévő világ tárgyairól és tulajdonságaikról. A didaktikus játékokban a beszéd fejlesztésének fő irányai a következők:

1. Szókincs gazdagítása
2. A nyelvtani kultúra kialakulása
3. Hangkultúra kialakulása
4. Összefüggő beszéd készítése

Didaktikai játékok a szókincs gazdagítására

Fontos: a gyerekek szókincsének gazdagítása a legfontosabb, amin a szülőknek dolgozniuk kell. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a felnőttek példát mutatnak a gyermekek számára, és azokban a családokban, ahol gazdag irodalmi nyelvet beszélnek, a gyermek helyes, jól fejlett beszédet fog mondani. Nem kell megvárni egy bizonyos életkort, a rokonok már mesélhetnek a babának az őket körülvevő világ tárgyairól. Így halmozódik fel a gyermek passzív szókincse, amely aztán aktívvá válik.

Az óvodáskorú gyermek passzív szókincsének felhalmozódásának tartalmaznia kell a környező világ tárgyait, tulajdonságait, célját és összekapcsolódását jelző szavakat. Ezenkívül minden eszközzel aktiválni kell a szótárt, hogy a gyermek sok szót használhasson a köznyelvben. Erre a célra az oktató játékok alkalmasak otthoni tanulásra a mennyiségi állomány bővítésére, a szó lexikális jelentésének megszilárdítására.

"zsáknyi szó"

Egy olyan népszerű játék, mint a „csodálatos táska”, segít az óvodáskorú gyerekeknek szókincs gyarapításában, és megtanítja őket a szó és a tárgy párosítására. Bármilyen korosztályú gyerekkel végezhető, a szóbeli sorozat bonyolítása lesz az egyes korcsoportokban való eltérés. A kisebb gyerekek a tárgyak nevét rögzítik, a nagyobbak jobban odafigyelnek a tárgyak tulajdonságaira, rendeltetésére, kapcsolatára. A házigazda egy gyönyörű táskát készít, amelybe a gyerekek számára ismerős kis játékok kerülnek. A gyermeknek meg kell tapogatnia egy tárgyat a táskában, és el kell neveznie, például labda, kanál, kötél, kocka. Ezután a tárgyat kihúzzák a zacskóból, és ellenőrzik, hogy helyesen nevezte-e el a gyermeket.

Idősebb korban bonyolultabbak a szabályok: tapogatózni kell, és a leírás szerint kell megkapni a tárgyat. Például a műsorvezető a következő feladatot adja: „Keress egy kerek, sima, bejgliszerű dolgot, amit az ujjunkra (gyűrűre) tehetsz” vagy „Egy puha, pihe-puha csomó nagyon szereti a tejet (játék cica)”, vagy „ Hosszú, nehéz, fém (kanál)” . A tárgyat elővéve a gyermeknek ki kell egészítenie a fennmaradó tulajdonságokat (szín, forma, rendeltetés). Ha a játékot a gyerekek egy alcsoportjában játsszák, az nyer, aki helyesen találta meg és nevezte meg az összes tárgyat.

– Ezt a helyet úgy hívják...?

Oktatási játék, amely megtanítja a gyermeket egy szó lexikális jelentésének megértésére. Hasznos, mert bármilyen helyzetben játszhatsz: séta közben, vidéken, otthon. Egy felnőtt elnevez egy általános fogalmat, a gyermek pedig nevet. Például a gyerekek tanulási helye (iskola); ahol a gyerekek húsvéti süteményeket készítenek (homokozó); ahol könyveket adnak ki olvasásra (könyvtár), ahova jönnek filmet nézni (mozi). Ügyeljen arra, hogy bátorítsa a gyermeket, aki megértette és megnevezte az összes szót. A gyerekek számára a játék továbbra is nehéz lesz, így kezdheti a négy-öt éves középső óvodásokkal.

– Mi a helyes?

Játékos játék, a feladatot tekintve hasonló az előzőhöz: ki kell választani a szó helyes értelmezését, például a kanál földásás tárgya? rajzoláshoz? ételért? A szék alvó tárgy? közúti vezetéshez? ülésre? Locsolókanna – ivás tárgya? virágok öntözésére? gombok tárolására? Az ilyen vicces fogalmak szórakoztatják a gyermeket, és segítenek a lexikális fogalom helyes megértésében.

– Találd ki, mi az?

A játék feladata a tárgy helyes felismerése a részei alapján. Például a műsorvezető azt mondja: „Fülke, légcsavar, motor, szárnyak, futómű (repülőgép); karosszéria, motor, kerekek, kormánykerék, fényszórók (autó); falak, tető, ablakok, alapozás, cső, ajtó (ház); járdák, úttestek, gyalogosok, autók (út). Egy gyerekeknek szóló játékban képek segítségével vizuális anyagokra támaszkodhat. Az idősebb gyerekek a hallásérzékelésen dolgoznak.

– Mit felejtett el a művész?

A játék segít a tárgyrészek nevének megszilárdításában, aktiválja a gyerekek szókincsét. Egy felnőtt olyan tárgyakat ábrázol, amelyekből hiányzik a rész: a háznak ablakai vannak, a széknek lábai vannak, a teáskannának fedele van, a táskának pedig fogantyúja van. A gyermeknek helyesen kell megneveznie a hiányzó részt és kitöltenie. Idősebb gyermekek számára fokozatosan bonyolíthatja a képek cselekményét, és növelheti a hiányzó részletek, például az asztalon lévő teásedények számát.

"Object lotto (házi- és vadállatok, edények, növényvilág, közlekedés, bútorok, ruházat és egyéb témák)"

A szókincs gyarapításához, új szavak megismeréséhez kiváló anyagot ad mindenféle lottó jellegű feladat. A szabályok egyszerűek: a gyerekek nagy kártyákat kapnak, a házigazda egyenként veszi a kis kártyákat, és megnevezi őket. A gyerekek megpróbálják megtalálni a megfelelő elemet a kártyájukon, és bezárják azt. Az nyer, aki gyorsabban gyűjti össze a nagy kártyákat. Az auditív percepció fejlesztésének bonyolult változataként az előadó nem kis képeket mutat, hanem hívja.

A játékok fejlesztése hasonló módon történik:

• „Aki sikít: kutya ugat, macska nyávog, kakas kukorékol, tehén halk”
• "Kinek van háza: a medvének barlangja, az egérnek nerc, a madárnak fészek?"
• "Kinek a kölyke: tehénnek borja, birkának báránya, kecskének kecske, kutyának kölyökkutyája, madárnak fiókája."

Lehetővé teszik, hogy a gyerekek beszédében rögzítsék az állatok nevét, kölykeit, szokásait, élőhelyét. A szabályok hasonlóak az előző játékokhoz: keresd meg a hozzá tartozó képet többek között. A rejtélyek felkelthetik az érdeklődést a meglehetősen monoton tevékenységek iránt. Például: "Találd meg a megfelelő képet":

Tegnap egész nap barlangot készítettem,
Kis leveleket és mohát gereblyéztem fel.
Sokáig dolgoztam, erő nélkül elestem,
Este pedig bekent egy csomó füvet (medvét).

Futott egy ütés
A csonk közelében.
A dudornak pedig fekete az orra
És tövisben hátul.
A levelek tüskéjén
Tölgyből és nyárfából (sün).

Milyen csendes az őszi erdőben!
Egy jávorszarvas legelni fog.
És mögötte a fenyők között
Egy kicsi ugrál ... (szarvas).

A szélén a bokrok alatt
Szürke füleket látok.
Kilógnak a fűből
Kis fülek ... (nyúl).

Itt ül egy szöszgolyó.
Orr, fekete fül.
És menj a gyepre -
A strekacha úgy fog kérdezni, mint egy nyuszi
(nyuszi).

Malac és horgolt farok.
Persze, hogy ismered.
Ő egy nagy disznó baba
És úgy hívják - ... (disznó).

Játékok az óvodáskorú gyermekek beszédkultúrájának kialakítására

Fontos: A szülőknek tudniuk kell, hogy a nyelvtani beszédkultúra kialakítása szükséges a mondatok helyes felépítésének, a nehéz nyelvtani formák elsajátításához és az irodalmi beszéd megértéséhez. Mindezek a készségek nagy jelentőséggel bírnak az iskolai továbbképzésben, hiszen a nyelvtan érthetővé és széppé teszi a beszédet.

A kisgyermekeknek gyakran súlyos beszédhibái vannak. Például helytelenül ejthetik ki a főnevek végződését (sok lány, baba, medve), megváltoztathatják a főnevek nemét (szép a ruha, adj fagyit, nagy ablak), helytelenül ejthetik ki az elhanyagolható főneveket (zongorán, a kabátnál), igék (nézni helyett keresni, inkább lovagolni menni, ugrás helyett ugrani), közösséget (törött játék, varrott ruhák). Minden olyan beszédhiba, amelyre a szülők esetleg nem reagálnak, vagy megérintik a gyerekek torzulásaitól, erős beszédrögzüléshez vezet, és a jövőben logopédushoz kell fordulni, hogy javítsák. Ennek elkerülése érdekében a szülőknek figyelmet kell fordítaniuk a helyes beszédkultúra kialakítására. A felnőtteket annyira megérintő szóalkotás időszaka 2-től 5-ig tart, majd már folyik a munka a hibákon. Ezért jobb, ha azonnal megtanítja gyermekét, megfelelően megszervezve a gyermekjátékokat.

– Ki lakik a házban?

A játék tökéletesen irányítja a gyerekeket egy olyan nyelvtani kategória elsajátítására, mint a főnevek neme. Egy ilyen nehéz problémát a gyerekek javára megoldhat, ha fantáziát mutat. Például egy felnőtt kivágja az ablakos házakat, lehetséges vastag papírból, képeket választ ki, például ablakot, almát, virágot, kakast, autót, cukorkát, pitéket, könyveket. Jó, ha a gyermek aktívan részt vesz a játékhoz szükséges attribútumok előkészítésében. Ez felkelti az érdeklődést a feladat iránt: „Négy házban különböző képek élnek, mindegyiknek saját háza van, „ő”, „ő”, „ez”, „ők” felirattal. Az összes elemet megfelelően újra kell helyeznie. A választás helyességét szavakkal ellenőrizheti - asszisztensek: ő az enyém; Az enyém; ez az enyém; az enyémek. A feladatok az idősebb óvodások beszédének fejlesztését szolgálják.

"Versírás"

Az ilyen beszédjátékok 4-5 éves gyermekek számára készültek, mivel bizonyos tapasztalatokat igényelnek. A feladatok megtanítják a gyerekeket a főnevek eseteinek helyes használatára. Ebben a játékban a genitivus többes szám szavainak kiejtésének képességét dolgozzák ki, mivel ebben a formában ejtik a legtöbb beszédhibát az óvodáskorú gyerekek: cipő nélkül (cipő), gyerekeknek (gyerekeknek), édességből (cukorka). Annak érdekében, hogy a játék ne váljon unalmassá, és fenntartsa a játék érdeklődését, használhatja híres szerzők, S. Marshak, K. Chukovsky képregényverseit, vagy saját maga is készíthet hasonló négysort, például:

A csigáktól rendben, héj ek
És zöld békák ek.

A négysor elolvasása után kérdezd meg a gyerektől, miért gondolja Marshak, hogy a fiúk csigákból, kagylókból és békákból állnak? Igaz, amit a szerző mond? Ha ez vicc, miből lehet még fiúkat csinálni? Kérd meg a gyermeket, hogy álmodjon erről a témáról, és vegyen fel rímbe szavakat. A felnőtt elkezdi, a gyerek pedig folytatja:

Miből vannak a fiúk?
Miből vannak a fiúk?
Az autókból rendbenés labda neki,
És máris neki, és galamb neki.
Csokoládé rendbenés béka ek,
és kedvenc játékait ek.
Ebből vannak a fiúk!

"Szókosár"

A szóval való munkához, a gyermekek szókincsének gazdagításához az idősebb óvodások számára felkínálhatók egy játék, amellyel a szót utótagokkal kicsinyítő formává alakítják - ikés - rendben. Érdekes ezt a játékot egy gyerekcsoportban játszani, például egy születésnapi bulin, amikor több különböző korú gyerek gyűlik össze, vagy családi szabadidőben. A játékosok körben ülnek, számláló mondókával kiválasztják a vezetőt, aki felvesz egy kosarat. Minden résztvevő azt mondja: „Van tested rendben dobj rá mindent rendben". A gyerek így válaszol: „Hátra teszem rendben cukor rendben, colob rendben, csónak rendben, cipő rendben, pite rendben". Ha a játékos hibázik, fantomot ad (bármilyen kis tárgyat). Amikor a kosár minden résztvevőt áthalad, bármilyen feladat elvégzésével beválthatja a veszteségeket: dalt énekelhet, találós kérdést találhat ki, táncolhat, mondókát találhat ki egy szóra, például: „Sok édességet adok, de add ide a biciklit." Folytathatod a játékot, ha kicseréled a kosarat egy gyönyörű csomagra. Ebben az esetben a játékosok azt mondják: „Csomag van a kezedben. ik dobj rá mindent ik". A játékos azt mondja: „Beteszem egy zacskóba ik jegy ik, kerékpár ik, Hé ik, egy karkötő ik, omlett ik, csokor ik, fegyvert ik". Annak érdekében, hogy a gyerekek ne veszítsék el érdeklődésüket a játék iránt, egy felnőttnek előre kell készülnie: szavakkal vagy képekkel kell segítenie a gyerekeket.

Hangkultúra formáló játékok

Az óvodában az iskolára való felkészítés részeként nagy figyelmet fordítanak az óvodáskorú gyermekek hangkiejtésének javítására az anyanyelvi normáknak megfelelően, ami magában foglalja az összes hang észlelésének és reprodukálásának, a szóval való munkavégzés, a hangok szabályozásának képességét. a beszéd hangereje és sebessége, az intonáció használata a kifejezőkészség, a logikai hangsúly érdekében. Mindezek a készségek lehetővé teszik az olvasás, írás sikeres tanulását az iskolában, a diktálások kompetens végrehajtását és a kreatív munkát. Milyen didaktikai játékokat ajánlhatunk otthoni használatra az óvodások beszédének fejlesztésére?

"szólánc"

A játék fejleszti a hallásérzékelést, a szó manipulálásának képességét. A szabályok hasonlóak a jól ismert "városok" játékhoz. A résztvevők körben állnak, a vezető egy szóval kezdi a játékot, és odadobja a labdát a játékosnak. Kitalál egy szót, amely az előző utolsó hangjával kezdődik, például az előző m - m s w b - w ub a - a rbu h - h oloto stb. A lényeg az, hogy a játékosoknak egyértelműen ki kell ejteniük a szót, és ki kell emelniük az utolsó hangot.

"Mondj egy szót"

A játék célja hasonló az előzőhöz: a hallási percepció fejlesztése. Egy felnőtt egy szótaggal dobja a labdát a gyermeknek, akinek folytatnia kell a szót, és vissza kell adnia a labdát. Például, le - le azután, zi - zi anya, nem - nem bo, édesem - édesem végül. A szavakat két szótagból választják ki, mindig szívesen látjuk a gyermek azon vágyát, hogy többféle lehetőséget találjon, például le - nyár, lustaság, gügyögés, farag.

"Benépesítjük a házakat"

A játék megtanítja az óvodásokat a szótagok kiemelésére, segíti a helyes kiejtést. A jó eredmény érdekében jobb egyénileg játszani a gyermekkel. Hogy a kisgyerekek körében is fenntartsa az érdeklődést, egy felnőtt használhatja a játék pillanatát: különböző szavak jöttek látogatóba - képek és házakban akarnak megtelepedni (rajzolt vagy kockából épített). Egy ablakos házban egy szótagú szavak élnek, két ablakkal - két szótagos szavak. Például egy gyerek egyértelműen kiejti a "macska, sündisznó, farkas, jávorszarvas, hiúz, vakond; mókus, róka, macska, nyúl, méz, végül is harkály, ka-ban, co-va" szavakat (használhat képeket "Lotto") Alternatív megoldásként különböző témák képeinek keverékét (keverékét) használják. Az idősebb óvodáskorú gyerekekkel való játék bonyolítására találós kérdéseket vezetnek be, majd találnak egy találóképet.

Játékok a koherens beszéd kialakítására

A hozzáértő és szép beszéd mindenekelőtt a gondolatok koherens kifejezésének képessége. A koherens beszéd kialakítása mintegy általánosítja az előző irányok munkáját, ezért a játékokban nyomon követhető lesz a szótár gazdagítása és a beszéd grammatikai szerkezete, a hangkultúra nevelése közötti kapcsolat.

Mi történik, ha...?

A játék jól fejleszti a párbeszéd értelmes lefolytatásának képességét, bővíti a szókincset, neveli az óvodások kulturális beszédét. Négy-öt éves kortól kezdheti el a játékot, fokozatosan bonyolítva az óvodás korban. A szabályok meglehetősen egyszerűek: a felnőtt a mondatot okként kezdi, a gyermek pedig az okozattal fejezi be. A témák különbözőek lehetnek: időjárás, természet, vadon élő állatok, háztartási cikkek stb. Például,

• Ha egy magot elültetünk a földbe, akkor ... (virág nő).
• Ha nem öntözi a növényt, akkor ... (meghal).
• Ha elkezdett esni az eső, akkor ... (venni kell egy esernyőt, fel kell venni a csizmát).
• Ha van hideg fagylalt, akkor ... (torokfájás).

Alternatív megoldásként módosíthatja azokat a kifejezéseket, amelyek nem következménnyel végződhetnek, mint az első verzióban, hanem okkal. Például,

• A gyerekek meleg kabátba vannak öltözve, mert ... (kint hideg az idő).
• Nyaralni megyünk, mert... (anya és apa nyaral).
• A macska szereti a tejet, mert ... (finom).
• A bátyám iskolába jár, mert... (nagy).

Ügyeljen arra, hogy ösztönözze a gyerekek eredeti válaszait, és írja le a legérdekesebbeket, hogy később a családi tanácson megvitassák és dicsérjék a gyermeket.

"Reklám (a tárgy szórajza)"

Ebben a játékban az egész család részt vehet, mivel kívánatos, hogy a gyermeknek különféle tárgyak leírási lehetőségeit mutassuk meg. A felnőttek példát mutatnak arra, hogyan lehet megfelelően jellemezni bármilyen tárgyat, hogy játszani akarjon vele, vagy otthoni helyzetben használni akarja. A sofőr lehunyja a szemét, és az egyik résztvevő a témáról beszél. A sofőr megpróbálja kitalálni, mi forog kockán. Az első szakaszban célszerűbb a gyermek számára jól ismert tárgyakat használni, például háztartási háztartási vagy ehető tárgyakat, játékokat, majd az ismeretek felhalmozódásával beszélni kell a többi tárgyról, amely a gyermek számára látható. játékbolt vagy élelmiszerbolt. Például,

• Ez egy konyhai eszköz, fémből készült, átlátszó fedéllel. Van alja, falai, fogantyúi. Enélkül nem főzhet finom levest vagy kompótot (serpenyőt).
• Felnőttek és gyerekek egyaránt szeretik. Lehet kerek vagy téglaszerű, fehér vagy barna, becsomagolt vagy dobozos. Ízében nagyon édes, enélkül szomorú lesz az ünnepen, akár a karácsonyfát (bonbon) is feldíszíthetjük vele.

A felnőtteknek bátorítaniuk kell a gyermeket, amikor megpróbálja saját leírást készíteni a tárgyakról. A játék után családi teadélutánt rendezhetünk, szórakozva megbeszélve a játékban résztvevők hirdetéseit.

Az ilyen didaktikus játékok az óvodások beszédének fejlesztésére feltétlenül segítenek a szülőknek abban, hogy kompetens szép beszédet alakítsanak ki egy óvodáskorban, ami segít sikeresen tanulni az iskolában.

A játék elengedhetetlen eleme a gyermek fejlődésének és nevelésének. A didaktikai játékok segítik a gyakorlati és a mentális cselekvések kapcsolatának kialakítását, ami minden korú gyermek számára fontos: 2-3 évesen, 3-4 évesen, 4-6 évesen.

A didaktikus játék egyfajta oktatási tevékenység, amelyet játék formájában szerveznek meg. Az osztályok megvalósítják a játék, az aktív tanulás elveit, betartják a meghatározott szabályokat, szigorú felépítésűek, valamint ellenőrzési és értékelési eszközrendszerrel rendelkeznek.

Didaktikus játékok 2-3 éves gyerekeknek: hogyan fejleszthetünk babát.

A szóban forgó játékokat, valamint a mobil, zenés játékokat felnőttek (tanár, szülő) készítik és készen kínálják. Először a gyerekek sajátítják el a játékot a fejlesztők segítségével, megtanulják a szabályokat, a cselekvési normákat, majd idővel, miután elsajátították a szükséges tartalmat, önállóan kezdik el játszani őket.

Az ilyen osztályok az egyik vezető osztályok az óvodai nevelési szervezetekben, ezért a pedagógusok a gyermekek fejlődésének minden szakaszában használják őket: az első fiatalabb csoport (2-3 éves), a második fiatalabb csoport (3-4 éves), a középső - 4-5 éves, az idősebb - 5-6 éves, előkészítő - 6-7 éves.

A megfelelően szervezett didaktikai játékok fejlődnek:

• mentális és kognitív képességek- a gyerekek új információkat tanulnak, általánosítanak, megszilárdítanak, bővítik ismereteiket a környező valóság különféle tárgyairól, jelenségeiről, a növény- és állatvilágról. Fejlődik a memória, mindenféle figyelem, megfigyelés, a gyerekek megtanulnak ítéletet, következtetést kifejezni;
• beszéd- megtörténik az aktív szótár feltöltése és aktualizálása a beszédtevékenységben;
• társadalmi és erkölcsi értékeket- a gyerekek megtanulják a kapcsolatot önmaguk és a felnőttek, az élő és élettelen természetű tárgyak között, a gyerekek megtanulnak együtt érezni, engedni egymásnak, tisztességesnek, figyelmesnek lenni a másik felé.

Általában a szóban forgó játékokat 3 fő csoportra osztják:

1. Játékok tárgyakkal (játékokkal)- egy dolog közvetlen érzékelésére és a vele végzett cselekvésre irányulnak, ezért a gyermek megismerkedik ennek a tárgynak a jellemzőivel, alakjával, színével. Ha több játékkal dolgozik, a gyerekek összehasonlíthatják azokat egymással, megtalálhatják a közöset és a különbözőt. Ez a fajta feladat lehetővé teszi az önálló tevékenységek megszervezését, fejleszti azt a képességet, hogy elfoglalja magát, és ne zavarjon másokat a csoportban.
2. Társasjátékok- a környező valóság, növény-, állatvilág, élő és élettelen természet jelenségeinek megismerésére irányult. Az ilyen feladatok hozzájárulnak a beszédkészség, a logika, az éberség fejlesztéséhez, megtanítják az élethelyzetek modellezését, döntéseket hozni, edzik az önkontroll készségeket.
3. szójáték- fejleszteni az óvodások gondolkodását és beszédét. Ezek a játékok a beszédre épülnek, amely lehetővé teszi a különböző mentális problémák megoldásának képességét: leírja a dolgok vagy jelenségek tulajdonságait, jellemzőit, kiemeli főbb jellemzőit, összehasonlítja a különböző tárgyakat (jelenségeket) egymással, kitalálja őket leírás.

A didaktikus játékokat gyerekeknek (2-3 évesek vagy idősebbek) tanár vagy szülő vezeti, ugyanakkor tevékenységet szervez a játék tartalmának, szabályainak, a játék menetének megismertetésén, a játék egyértelmű példáján keresztül. A játék az eredmények összegzésével és elemzésével zárul, amely lehetővé teszi a gyermekek egyéni jellemzőinek azonosítását.

A didaktikus játékok előnyei

A szóban forgó játékok fejlesztése:

• beszéd- a gyerekek hallják egy felnőtt és más óvodások beszédét, ezért a szókincs feltöltődik. Ezenkívül a srácok válaszolnak a kérdésekre, leírnak valamit, okoskodnak, ezért edzik a rendelkezésre álló beszédadatokat, javítják őket;
• gondolkodás- az óvodások bővítik ismereteiket tárgyakról, jelenségekről, növény- és állatvilágról, új információkat tanulnak, összevethetik a meglévő tapasztalatokat a kapottakkal, edzik a memóriát, a logikát, a matematikai képességeiket;
• Figyelem- a gyerekek edzik a hallási készséget és annak megértését, hogy mit kell tenni, hogyan kell helyesen játszani a játékot, ezért figyelmesebbé, koncentráltabbá, szabályozhatóbbá válik;
• fizikai tulajdonságok- a motoros rendszer fejlődése történik, a gyerekek mozgékonyak, aktívakká válnak, megtanulják irányítani a mozgásukat, kezelni azokat, kialakul a gyermek pszichéje az aktivitási képesség szempontjából.

Beszédfejlesztés

A beszédkészség fejlesztését célzó didaktikai játékokat ajánlott az életkori mutató figyelembevételével kiválasztani. Az ilyen osztályok feltöltik a gyerekek aktív szókincsét, és megtanítják megkülönböztetni az idősebb csoport tanulóinak hangjait.

Didaktikus játékok 2-3 éves gyerekeknek:

1. "Faipari". A cél az elöljárószók beszédhasználati készségének fejlesztése, a korábban elsajátított beszédkészségek aktivizálása. Leírás - a pedagógus felolvas egy rövid verset, és vizuálisan megmutatja, hogy felül az ON, alul pedig az ALATT. Az akció eljátszása után megbeszéli a gyerekekkel, hogy mi történik még BE és ALATT. Szöveg:

1. – A baba alszik. A cél a beszéd- és halláskészség fejlesztése. További kellékek - egy baba és egy altatódal (kiságy). Leírás - az óvodás feladata a baba elaltatása: rázza meg, énekeljen altatódalt, tegye be a kiságyba és takarja le egy takaróval. A játék következő szakasza - a tanár elmagyarázza, hogy amíg a baba alszik, suttogva kell beszélnie, hogy ne ébressze fel. Ugyanakkor el kell vinnie az óvodás gyermeket egy beszélgetésre, meg kell kérnie, hogy beszéljen valamiről. Az utolsó szakaszban be kell jelenteni, hogy a baba felébredt, és most már teljes hangon beszélhet.

Foglalkozások 4-5 éves óvodások számára:

1. – Hol tehetsz valamit? A cél az igehasználat képességének fejlesztése a beszédben, a halláskészség, a társadalmi és erkölcsi értékrend fejlesztése. Leírás - a gyerekek válaszolnak a tanár kérdéseire: "Mit lehet csinálni a játszótéren?" (pihenj, játssz, tekerj lefelé, futj, chatelj stb.), „Mit lehet csinálni a természetben (rendelőben, vidéken stb.)?”.
2. "Mi mi mi." A cél a különböző tárgyak, jelenségek definíciók használatának képességének fejlesztése a beszédben, a meglévő szókincs aktiválása. Leírás - a tanár nevezi a szavakat, az óvodások pedig láncban megnevezik a szavak jellemző tulajdonságait. Például: a macska ragaszkodó, csíkos, bolyhos; kabát - meleg, őszi, barna.

Játékok felnőtt csoportnak:

1. "magánhangzók". A cél a magánhangzók szóösszetételből való elkülönítésének képességének fejlesztése. Leírás - a tanár egy, két vagy három szótagból álló szót hív (minden az óvodás egyéni képességeitől függ), a gyerekek füllel azonosítják a magánhangzó hangokat, és megnevezik őket.
2. "Fölösleges szó". A cél a hallási figyelem fejlesztése, a szókincs gazdagítása, a lexikális jelentés tisztázása. Leírás - a tanár felhív egy szóláncot, a tanulók feladata egy további szó keresése és választásuk magyarázata. Például: október, január, nyár, június, augusztus; farmer, ruha, cipő, pulóver, kabát.

A gondolkodás fejlesztése

A gondolkodás fejlesztését célzó didaktikai játékok nem csak a 2-3 éves gyerekek, hanem a középső és idősebb csoportok számára is hasznosak lesznek. A megfelelően szervezett foglalkozások hozzájárulnak a gondolkodás értelmi fejlődésének minden szakaszának képzéséhez.

Ugyanis:

• vizuális-hatékony - a gyermek ok-okozati összefüggéseket hoz létre egyszerű gyakorlati problémák megoldásán keresztül;
• vizuális-figuratív - az óvodás gyermek kapcsolatokat hoz létre egy tárgy, jelenség figuratív ábrázolásával;
• verbális-logikai - a szavak és fogalmak közötti különféle kapcsolatok létrehozása általánosított (absztrakt) szinten.

Didaktikai játékok 2-3 éves gyerekeknek: hogyan lehet fejleszteni a gyermek gondolkodását.

A gondolkodás fejlesztését szolgáló feladatok a fiatalabb csoportban:

1. – Ki mit szeret. A cél a vizuális-hatékony gondolkodás fejlesztése, az állatokkal kapcsolatos ismeretek szintézise. Leírás - a tanár kártyákat állít ki az állatvilág képviselőivel és az ételekkel, a gyerekeket felkérik, hogy minden képviselőt etessenek.
2. – A szavak megfordulnak. A cél a vizuális-figuratív gondolkodás, az elemzési képesség fejlesztése. Leírás - a tanár hívja a szót, a tanulóknak pedig az ellenkező szót kell megnevezniük: keskeny - vastag, hosszú - rövid stb.
3. – Foglalja össze a szavakat. A cél a verbális-logikai gondolkodás fejlesztése, a szavak csoportosításának képessége. Leírás - a gyerekek feladata, hogy összefoglalják a tanári láncban megadott szavakat. Például: tehén, ló, kos háziállat.

Játékok a középső csoportnak:

1. "Az elveszett játék" A cél a gondolkodás, a koncentrálóképesség fejlesztése. Leírás - több játékot helyeznek a gyermek elé, megkérik őket, hogy alaposan nézzék meg és emlékezzenek, majd az óvodás becsukja a szemét, egy játékot eltávolítanak, és megkérik, hogy nézze meg, melyik játék van elrejtve. Ez a játék bonyolult lehet, ha a játékokat felcserélik, miközben az óvodásnak emlékeznie kell arra, hogy a tárgyak milyen sorrendben voltak.
2. – Találd meg a kincset. A cél a logikus gondolkodás, a térbeli tájékozódás, a séma szerinti cselekvés képességének fejlesztése. Leírás - egy tárgyat elrejtenek a szobában, és térképet rajzolnak a helyéről, a gyerekek feladata, hogy a térkép segítségével megtalálják a tárgyat. A feladat bonyolult lehet, ha a játszótéren hajtják végre.

Gyakorlatok idősebb óvodásoknak:

1. – Folytasd a szót. A cél a gondolkodás és a mérlegelés sebességének fejlesztése. Leírás - a tanár felhívja a kezdő szótagot, és a gyermeknek ki kell találnia egy szót, amely ezzel a szótaggal kezdődik. Bonyolíthatja a feladatot, és felajánlhatja, hogy több szót talál ki egy szótaghoz.
2. "Hasonló – nem hasonló." A cél a logikus gondolkodás fejlesztése, a tárgyak, jelenségek elemzésének, értékelésének, válaszának érvelésének képessége. Leírás - a tanár előre elrendezi a különböző tárgyakat a szobában, az óvodás feladata hasonló tárgyak felkutatása, közös vonásuk leírása, álláspontjának bizonyítása.

A figyelem fejlesztése

A gyermekek (2-3 éves és idősebb) didaktikai játékok a figyelem fejlesztésére fejlesztik azt a képességet, hogy figyelmesen hallgassák a tanárt, figyelemmel kísérjék a csoport helyzetét, ami viszont a szükséges információk memorizálásához vezet.

Gyakorlatok fiatalabb óvodások számára:

1. "Lotto". A cél a vizuális figyelem, a gondolkodás, a beszédfejlődés edzése. Kiegészítő anyagok - páros kártyák képekkel, az egyik kártyakészlet a tanárnál marad, a második készletet kiosztják a gyerekeknek (mindegyik kártyával). Leírás - a tanár felmutat egy kártyát, egy gyerek, akinek ugyanaz a kép, gyorsan felemeli a kártyáját és leírja.
2. – Találd ki, mit csinálj. A cél az auditív figyelem képzése, arra a képességre, hogy cselekvéseiket a tanár cselekedeteivel összefüggésbe hozzák. Kiegészítő anyag - egy tambura, színes zászlók minden gyermek számára. Leírás - a tanár felvesz egy tamburát, a gyerekek a zászlókat. Ha hangosan szól a tambura, akkor az óvodások zászlókat lobogtatnak, ha halk, a kezüket a térdükön tartják.

Játékok a középső csoportnak:

1. "Gombok". A cél a memória és a figyelem fejlesztése, a tárgyak memorizálásának módja. Anyagok - gombok, sakktábla. Leírás - a tanulókat párokra osztják, mindegyik megkapja a saját gombkészletét. Az első játékos három gombot helyez a játékterére bárhol, a második játékos megjegyzi a gombok helyét, a tárgyakat letakarják, a második játékos pedig megismétli a gombok helyét a pályán, majd a feladat helyességét ellenőrzi. Ezután a játékosok cserélődnek, a második beállítja a gombokat, és megjegyzi az elsőt. A játék bonyolult lehet: 1) nem 3, hanem nagyobb számú gomb beállításával, 2) a minta memorizálásának és reprodukálásának időpontjával.
2. "Zajos képek". A cél az akaratlan figyelem fejlesztése. Anyag - kártyák, amelyeken különféle tárgyakat vonalak ábrázolnak. Leírás - a gyerekek több képet tartalmazó képeket néznek, és meg kell nevezniük az odarajzolt tárgyakat. A feladat bonyolítása: a tanulók először memorizálják a tárgyakat, majd emlékezetből hívják őket.

1. "Keresd meg a különbségeket". A cél az önkényes váltás és figyelemelosztás képességének képzése. Anyag - egy kártya képekkel, amelyeknek eltérései vannak. Leírás - a gyermek feladata, hogy megtalálja az összes különbséget. Bonyolíthatja a gyakorlatot, ha olyan képeket választ ki, amelyek bizonyos részletekben különböznek egymástól.
2. "Építők". A cél a megfigyelési képességek, a figyelemelosztás és a koncentráció képzése. Anyag - 4 rajzos kártyák, ceruza. Leírás - 4 rajz van a kártyán - 1 teljesen ki van rajzolva, a másik 3-ban pedig nincsenek részletek, a gyerek feladata a maradék rajzok befejezése, hogy 4 egyforma képet kapjon.

Fizikai tulajdonságok fejlesztése

A gyermekek (2–3 éves és idősebb) didaktikai játékok a fizikai tulajdonságok képzéséhez szükségesek az óvodás általános fejlődéséhez. A motoros tevékenység nem csak testnevelés órán, hanem csoportban vagy otthon is kialakítható.

A gyakorlatok végzése során a gyerekek megtanulják összehangolni mozgásukat, szívósabbá és egészségesebbé válnak.

Játékok fiatalabb diákoknak:

1. "Tükrök". A cél a járás, ugrás, futás és egyéb mozgásmódok megszilárdítása, az új mozgások kitalálására való képesség fejlesztése. Leírás - a gyerekek kört alkotnak, „tükrök” lesznek, a vezető a kör közepén áll, és mozdulatokat mutat be, a többiek megismétlik utána. Aki a legjobbat ismétli, az lesz a vezető.
2. "Pajkos bál". A cél a sporteszköz két kézzel történő mellből való dobásának képességének fejlesztése. Leírás - a gyerekek a tervezett vonalnál állnak, és a tanár által elmondott vers alatt olyan műveleteket hajtanak végre:

Óvatosan átöleljük a labdát

Nyomkodjuk el tőle.

És most utolérjük együtt:

Sajnálnunk kell őt!

Gyakorlatok középső csoportnak:

1. "Ki gyorsan". A cél a reakciósebesség fejlesztése, a hallás és a tevékenység körülményeinek megértése, minden cselekvés helyes végrehajtása képességének kialakítása. Leírás - osszuk csoportokra a gyerekeket, tegyünk egy karikát a csoportok elé, minden oszlopból az első veszi a karikát, emelje fel a feje fölé és engedje le a testen keresztül a padlóra, lépjen át a lövedéken és menjen a végére az oszlopé. A tanár gondosan megfigyel minden csoportot, és zászlóval jutalmazza azt, aki helyesen teljesítette a gyakorlatot. A legtöbb zászlóval rendelkező csoport nyer.
2. "Egérfogó". A cél a reakciósebesség, az új helyzetekben való eligazodás képességének fejlesztése. Leírás - 2 csoportot alakítanak ki gyerekekből, 1 csoportot - egereket, 3 kis kört 2 csoportból - egérfogók, a gyerekek feladata az összes egér befogása. A tanár a játék vezetője, hangot ad a cselekményeknek: az egerek átfutnak az egérfogókon, de amint a tanár azt mondja, hogy „Állj”, az egérfogók bezáródnak, a befogott „egerek” körbe állnak.

Feladatok idősebb óvodások számára:

1. "Bagoly". A cél a mozgáskoordináció fejlesztése. Leírás - a csoport 2 csapatra van osztva - pillangók és méhek, 1 gyereket bagolynak választanak. A tanár parancsára - „nap”, a csapatok körbefutják a tisztást, „éjszaka” - minden gyerek megfagy, a bagoly vadászni megy, és elviszi azokat, akik elköltöztek. A játék akkor ér véget, amikor a bagoly elkap 2-3 lepkét vagy méhet.
2. "Zsmurka". A cél az űrben való navigáció képességének képzése. Leírás - a gyerekek kört alkotnak, két játékost kiválasztanak: az egyiknek be van kötve a szeme, a másiknak harangot adnak. Az első játékos feladata, hogy csukott szemmel elkapja a másodikat.

Kisebb óvodai csoport didaktikai játékok kártyaállománya

"Mi a tárgy?" (játékok játékokkal, tárgyakkal) - a gyerekek különféle tárgyakat vesznek ki a táskából, és nevezik meg őket, írják le jellemzőit.

„Keresse meg ugyanazokat a tárgyakat” (társasjáték) - a gyerekek több rajzos kártyát kapnak, amelyek között ugyanazt kell megtalálnia.

„Olya segítői” (szójáték) - a tanár veszi a babát, és a kezére mutatva megkérdezi a gyerekeket: „Mi ez?” (kezek), „Mit csinálnak” (vesz, rajzol ...). És így minden testrészre.

Didaktikus színtanuló játékok kisgyermekeknek

A didaktikus játékok segítenek megismertetni az óvodásokat az alapszínekkel és azok árnyalataival. Először a gyerekek megtanulják a pirosat, a kéket és a sárgát, majd hozzáadják a narancsot, zöldet és feketét.

Alapvető didaktikai játékok gyerekekkel:

1. Játékok tárgyakkal A gyerekeknek meg kell felelniük két tárgy színének. Például: rendezze el a színes ceruzákat a megfelelő színű üvegekbe; készítsen több színes zsebet egy cipősdobozban, és tegyen bele kavicsokat; pillangót ültetni egy ugyanolyan színű virágra stb.
2. Társasjátékok- A gyerekeknek ki kell választani valamihez a megfelelő színt. Például: készítsen sablonokat gyümölcsökkel, fákkal, virágokkal és egyéb tárgyakkal, és kérje meg a gyerekeket, hogy válasszák ki a megfelelő színt színes papírdarabokból (alma - piros, golyó - sárga, lucfenyő - zöld); vegyen fel a képpel megegyező színű gemkapcsokat.
3. szójáték A gyerekeknek le kell írniuk, milyen színeket látnak. Például: egy tanár megmutat egy rajzot az óvodásoknak, és megkéri őket, hogy nevezzék meg a művész által használt színeket. Ez a feladat bonyolult lehet, ha nemcsak gyermekrajzokat, hanem festmények reprodukcióit is használja.

Az elsődleges színek tanulmányozása után áttérnek az árnyalatok tanulmányozására, a világostól a sötét tónusig. Itt használhat saját készítésű palettákat és ruhacsipeszeket virágokkal, feladatot adhat - vegyen fel egy ruhacsipeszt a paletta megfelelő színéhez; vagy állítson össze egy hernyót különböző árnyalatokból, például pirossal kezdve, narancssárga és sárga felé haladva.

Didaktikai játékok kártyaállománya óvodai középső csoportoknak

A középső csoportban játékok kártyaállománya állítható össze az alábbi témákban:

1. "Gyermek és egészség". A napi rutin tanulmányozásához a gyerekeket arra kérik, hogy nézzenek képeket a napi rutin képeivel, rendezzék el azokat, és kommentálják: a reggel gyakorlatokkal, reggelivel stb. Egy ilyen játék bevezeti a gyerekeket az egészséges életmódba, fejleszti a beszédet, a figyelmet és a memóriát.
2. "Egészséges ételek". A következő játékok segítenek a gyümölcsök és zöldségek memorizálásában: a gyerekek kivesznek egy termék modelljét egy zacskóból, és leírják („ez egy alma, kerek, piros és sima); a tanár megnevezi a gyümölcs/zöldség jellemzőit, a gyerekek pedig kitalálják; a gyerekek csukott szemmel próbálják ki a termékeket, nevezzék meg őket, mondják el, milyen íze van a gyümölcsnek/zöldségnek.
3. "Veszélyes tárgyak" Az ilyen játékok célja, hogy a gyerekek megismerjék azokat a veszélyes tárgyakat, amelyeket felnőttek engedélye nélkül nem szabad játszani vagy elvinni. Például: a tanár veszélyes és biztonságos tárgyakat tartalmazó kártyákat készít, és megkéri a tanulókat, hogy osszák két csoportba, és magyarázzák el választásukat. Bonyolíthatja a feladatot, ha felajánlja, hogy elmondja a gyerekeknek, milyen sérüléseket okozhatnak veszélyes dolgok (vágás, zúzódás stb.).

Didaktikai játékok kartotéka óvodai felsőbb csoportok számára

Didaktikus játékok felnőtt csoportokban:

1. Tárgyjátékok: tárgyak tulajdonságainak leírása, közös és eltérő keresése, tárgyak összehasonlítása, problematikus kérdések felvetése. Például miért nem gördül az ovális.
2. Táblanyomtatott játékok: matematikai feladatok - madarak, állatok számolása, figyelmesség, gondolkodás feladatok - valamihez tárgyakat szedni (lány/fiú öltöztetése, asztalterítés, szekrényekbe rakás stb.), pár keresés valamihez, társas kapcsolatok fejlesztésére szolgáló feladatok - különböző szakmák, nyilvános helyeken való viselkedésmódok tanulmányozása.
3. Szójáték: tárgyak, jelenségek, állatok, növények csoportjának egy szóban történő megnevezése, a szülők hivatásáról szóló történet, találós kérdések kitalálása, történetek összeállítása („folytasd a mondatot”).

Didaktikai játékok az óvodások koherens beszédének fejlesztésére

A beszéd fejlesztése a pedagógia egyik fontos feladata: minél jobban fejlődik a koherens beszéd, annál sikeresebben tanul a gyermek, hiszen tudja, hogyan kell gondolatokat formálni és megfogalmazni, tudja, hogyan használja a beszédet kommunikációs és mások befolyásolásának eszközeként. emberek.

Didaktikai játékok, amelyek segítenek a koherens beszéd fejlesztésében:

1. "Állatkert". A cél a koherens beszéd fejlesztése, a képleírás képessége, a minitörténet megalkotása. Leírás - a gyerekek képeket kapnak állatokról, az ő feladatuk, hogy alaposan megvizsgálják őket, majd a séma szerint leírják az ábrázolt állatot: megjelenés, mit eszik.
2. "Jó Rossz". A cél a koherens beszéd, a logikus gondolkodás fejlesztése, a mesehősök leírásának képessége, az érvelés kialakítása. Leírás - a tanulók a tanárral közösen leírják a mesehősök karaktereit, megtalálják a pozitív és negatív jellemvonásokat, miért dicsérhetik ezt/azt a hőst (például mi a jó abban, hogy a kígyó Gorynych három feje van).

DIY didaktikus játék

Didaktikus játékok gyerekeknek:

1. – Etesd meg a zsemlét. A cél a gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése. Leírás - Két kis műanyag edényre lesz szüksége, az egyiknek kereknek kell lennie. Ragasszon egy vicces arcot (kolobok) a fedélre, készítsen lyukat a száj helyére, tegye a babot a második üvegbe. A gyerek feladata a kolobok etetése, azaz. tedd át a babot egy arccal ellátott üvegbe.
2. "Szegfű és gumiszalag". A cél a finommotorika, a vizuális-, szín- és térérzékelés, a geometriai formák tanulmányozása. Leírás - vágjon ki egy kívánt méretű négyzetet rétegelt lemezből, színezze ki, rögzítse az írószer szegfűket egyenlő távolságra az egész térben, a gyermek feladata különféle geometriai formák, egyszerű tárgyak (például luc) létrehozása bankgumi segítségével.

Osztályok a középső csoport gyermekeivel:

1. "Érzések doboza" A cél a motoros készségek, a képzelet fejlesztése, a tárgy alakja alapján történő meghatározásának képessége. Leírás - vegyen egy cipősdobozt, készítsen két lyukat a fedélbe, és varrjon rájuk szövethüvelyeket, tegyen különféle tárgyakat a dobozba, és fedje le fedővel. A gyerekek feladata az, hogy az ujjakba dugják a kezüket, megtalálják a tárgyat, kitalálják és leírják.
2. "Zenei cukorkák" A cél az auditív figyelem, a memória, a gondolkodás fejlesztése. Leírás - tegyen különféle tárgyakat a tojásokba a kedvesebb meglepetés alól - gyöngyöket, gabonapelyheket, gemkapcsokat, szövettel bontott nyersdarabokat édesség formájában (minden hangnak legyen egy párja). A gyerekek feladata, hogy találjanak pár egyforma cukorkát.

Játékok idősebb óvodásoknak:

1. „A növény- és állatvilág világa”. A cél a megfigyelő, elemző, általánosító képesség fejlesztése, a vadon élő állatok iránti szeretet, a hozzájuk való óvatos hozzáállás kialakítása. Leírás - vágja ki a növény- és állatvilág képviselőit, ragassza fel kartonra. A gyerekek feladata, hogy fontoljanak meg egy állatot vagy növényt ábrázoló kártyát, írják le, emeljék ki a főbb jellemzőket stb.
2. "Mozaik". A cél a figyelem, a logikus gondolkodás, a színérzékelés fejlesztése. Leírás - készítsen különböző geometriai formákat színes papírból, kivéve a kört. A gyerekek feladata, hogy ezekből a figurákból mozaikot készítsenek úgy, hogy az azonos színek ne érjenek egymáshoz.

A didaktikus játékok lehetővé teszik az összes fontos folyamat fejlesztését: beszéd, figyelem, gondolkodás, képzelet. Az ilyen foglalkozások nemcsak a 2-3 éves gyermekek számára hasznosak, hanem a középső és idősebb csoportok számára is. A különféle játékok lehetővé teszik a tanár számára, hogy kiválassza azt, amelyik minden gyermek fejlődésére irányul.

Videó arról, hogy milyen didaktikai játékok szükségesek és hasznosak a gyermekek számára

Didaktikai játékok a szó szótagszerkezetének kialakítására gyermekeknél:

Zenei didaktikus játék:

Csináld magad játékok a beszédlégzés fejlesztésére:

ELŐKÉSZÍTÉSI SZAKASZ

1. Játékok a beszéd fonetikai és fonetikai oldalának fejlesztésére

"Játsszunk mesét"

Egy felnőtt felkéri a gyermeket, hogy emlékezzen a „Három medve” mesére. Majd a hangja magasságát megváltoztatva arra kéri, hogy találják ki, ki beszél: Mihajlo Ivanovics (halk hang), Nasztaszja Filippovna (közepes hang) vagy Mishutka (magas hang). Ugyanaz a megjegyzés felváltva hangzik el különböző hangmagasságú hangon, három változatban:

Ki ült a székemben?

Ki evett a poharamból?

Ki aludt az ágyamban?

Ki volt a házunkban? Stb.

"Elromlott telefon"

Cél: a gyermekek hallási figyelmének fejlesztése.

Játékszabályok. A szót úgy kell közvetíteni, hogy a mellettük ülő gyerekek ne hallják. Aki helytelenül közvetítette a szót, i.e. tönkretette a telefont, átültette az utolsó székre.

Játékművelet: súgja a szót a következő ülő játékos fülébe.

A játék előrehaladása. A gyerekek számláló mondóka segítségével választanak vezetőt. Mindenki sorban ül a székeken. A vezető halkan (fülbe) mond egy szót a mellette ülőnek, átadja a következőnek stb. A szónak el kell jutnia az utolsó gyermekig. A műsorvezető megkérdezi az utóbbit: „Milyen szót hallottál?” Ha kimondja az előadó által javasolt szót, akkor a telefon működik. Ha a szó nem megfelelő, a sofőr sorra megkérdezi mindenkitől (az utolsótól kezdve), hogy milyen szót hallott. Így majd kiderítik, ki rontotta el, "elrontotta a telefont". Az elkövető az utolsó helyére lép a sorban.

"Közlekedési lámpák"

A felnőtt két kört ad a gyermeknek - piros és zöld, és felkínálja a játékot: ha a gyermek meghallja a képen látható dolog helyes nevét, fel kell emelnie a zöld kört, ha a rossz a piros. Aztán megmutatja a képet, és hangosan, lassan, tisztán kiejti a hangkombinációkat:

Baman Paman Banán Banam Vitamin Mitanin Fitamin vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom ketrec kietta cleta

Tlekt mókus

2. Játékok a beszéd lexikális oldalának fejlesztésére (szótár kialakítása)

"Új lakásba költözni"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy különbséget tegyenek a céljukhoz hasonló és a megjelenésükben hasonló tárgyak között, segítsenek emlékezni a nevükre; aktiválja a megfelelő szókincset a gyermekek beszédében.

A játék anyaga:

1. Tárgyképek (párban): pohár-pohár, bögre-pohár, vajas edény-cukros tál, teáskanna-kávéfőző, serpenyő, sálkendő, sapka-kalap, napruha, ujjatlan pulóver, nadrág-rövidnadrág, zokni-golf, harisnya, zokni, kesztyű, ujjatlan, szandál, papucs, szandál, táska-aktatáska, csillár-asztali lámpa.

2. Dobozok összecsukható képekhez.

A játék menete: 6 gyerek játszik. A tanár ad minden gyereknek 2-3 pár képet, pl.: poharat, sálat, táskát. Azt mondja: „Gyerekek, új lakást kaptunk. Össze kell gyűjtenünk és be kell csomagolnunk a költözéshez. Először összepakolom az edényeket. Segíteni fogsz nekem. Csak azt a dolgot add meg, amit elnevezek. Legyen óvatos – sok minden hasonlónak tűnik. Ne keverje össze például a bögrét a csészével, a teáskannát a kávéskannával. Az összegyűjtött edényeket kék dobozba teszem.

A tanár minden párból megnevez egy tárgyat, például egy kávéskannát. Ha a gyerek téved (teáskannát mutat be), a kép megmarad

neki. A játék végére a gyerekeknek egyetlen kép sem maradhat. A győztes az, aki a maradék képekkel rendelkezik. Ezután, hogy a megfelelő szótárat aktiválja a gyerekek beszédében, a tanár felajánlja az egyik gyereknek, hogy vegye ki a dobozból az összegyűjtött képeket, és mondja el, mit kapott, a többi pedig nevezze meg a bemutatotthoz párosított tárgyat.

"Csúcs-gyökerek"

Didaktikai feladat: Gyakorolja a gyerekeket a zöldségek osztályozásában (az elv szerint: mi ehető nekik - a gyökér vagy a gyümölcs a száron).

Játékszabályok. Csak két szóval válaszolhat: csúcsok és gyökerek. Aki hibázott, fantáziát fizet.

Játék akció. Fantomok lejátszása.

A játék előrehaladása. A tanárnő tisztázza a gyerekekkel, hogy mit neveznek csúcsnak és mit - gyökereknek: "A zöldséggyökerek ehető gyökerét, a száron lévő ehető gyümölcsöt pedig csúcsnak nevezzük."

A tanár megnevez néhány zöldséget, és a gyerekek gyorsan megválaszolják, mi ehető benne: teteje vagy gyökere. Aki hibázik, veszteséget fizet, amit a játék végén beváltanak.

A tanár javasolhat más lehetőséget; azt mondja: "Felsőrészek – és a gyerekek emlékeznek azokra a zöldségekre, amelyeknek ehető tetejük van."

"Gyümölcs-zöldség"

A játék célja: hasonló fogalmak megkülönböztetése.

A játék előrehaladása. A játék elején a foglalkozásvezető emlékezteti a gyerekeket, hogy mely növényeket nevezzük gyümölcsnek és mely növényeket zöldségnek. A gyümölcsöknél a "Kert" kép van kiválasztva, a zöldségeknél pedig a "Kert". Ezek a képek az asztal különböző szélein vannak elhelyezve. Gyümölcsöt és zöldséget ábrázoló tárgyképek hevernek az asztalon egy halomban, lerajzolt formában. A gyerekek viszont kivesznek egy képet a kupacból, nevezik el, és azt is elmagyarázzák, hogy melyik csoporthoz tartozik. A magyarázatnak teljesnek kell lennie: "A paradicsom azért zöldség, mert a kertben nő." Ha a gyermek rossz választ adott, a kép visszakerül a helyére, és ha a gyermek helyesen nevezte el a képet és tulajdonította a kívánt fogalomnak, akkor veszi magának. A játék ezután véget ér

Minden kép a gyerekek kezében lesz. Az nyer, aki a legtöbb képpel rendelkezik.

A "Gyümölcsök-bogyók" játékot ugyanúgy játsszák, csak a játék előtt tisztázzák ezeket a fogalmakat, és más képeket-szimbólumokat választanak ki: bokrot a bogyóknak és egy fát a gyümölcsöknek.

"Házavató"

Cél: a "ruha" és a "cipő" fogalmak megkülönböztetése.

A játék előrehaladása. A következő játékszituáció jön létre: „Katya babájának házavató partija van. Össze kell pakolnia a holmiját, hogy új lakásba költözzön. Segíts neki a dolgait a megfelelő helyre tenni, hogy könnyen megtalálja az összes ruháját és cipőjét egy új helyen. A ruhákat az egyik dobozba, a cipőket a másikba rakjuk. Ezután a gyermek kap két tárgyképet és két dobozt, mindegyiknek saját szimbóluma van: ruha a ruháknak, csizma cipőknek.

Lotto "A növények világában"

A játék célja: Általánosító szavak összevonása: virágok, fák, zöldségek, gyümölcsök, bogyók; a szótár aktiválása ezekről a témákról.

A játék leírása. A lottó hat nagyméretű kártyából áll, amelyek közepén egy cselekménykép található, amely a természet adott növénycsoportját ábrázolja. A szélek mentén egy-egy általános fogalomhoz kapcsolódó tárgyképek, például virágok vagy fák találhatók. A nagy kártyákon kívül vannak kis kártyák, amelyeken azonos tárgyú képek találhatók.

A játék előrehaladása. A játékot a lottójáték általános szabályai szerint játsszák. Amikor az összes kis kártya ki van osztva, minden játékosnak meg kell neveznie egy szóval a szavainak teljes csoportját - a növények nevét.

"Legyek, nem madár"

Cél: a „madarak” és a „rovarok” fogalmak megkülönböztetése.

A játék előrehaladása. A házigazda madarakkal és rovarokkal kapcsolatos rejtvényeket fogalmaz meg, A gyerekek rejtvényeket fejtenek meg, és elmagyarázzák, melyik tematikus csoporthoz tartozik ez az állat. Ha a válasz helyes, a segítő egy chipet vagy az állat szimbólumát ad a gyermeknek. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van. A játék előtt a házigazda emlékezteti a gyerekeket a madarak azonosító jeleire: van tolluk, csőrük, karmaik, szárnyaik, fészket raknak és fiókákat keltenek, énekelhetnek, nagyok. A rovarok kicsik, hat lábuk van, nem kelnek ki fiókák, nincs tollazatuk.

Egy sötét börtönben Piros mancsok

Vörös lányok. Csípje meg a sarkát

Nincs cérna, nincs kötőtű (liba)

Kötött kötés.

(Méhek a kaptárban)

Sárga bundában jelent meg Fekete, mozgékony,

Viszlát, két kagyló. Kiáltó "repedés"

(Csirke) A férgek az ellenségek. (Bástya)

Madár repült, nem vadállat, nem madár,

Nem tollas, nem szárnyas, De az orra olyan, mint a kötőtű.

Ki fogja megölni, A virág aludt, és hirtelen felébredt:

Embervér nem akartam többé aludni.

Fészer. Mozgott, kavart

(Szúnyog) Felemelkedett és elrepült. (Pillangó)

Sok mestere van Vereshchanye, fehér oldalú.

Levágták a kunyhót sarkok nélkül. És a neve... (szarka).

(Hangyák)

Kisfiú Zhu-zhu, zhu-zhu,

Ülök egy ágon egy szürke golyóban,

Az udvarokon lopakodva ismételgetem a J betűt,

Morzsákat gyűjt, tudván ezt a levelet,

Ő a mezőn tölti az éjszakát, én tavasszal-nyáron zümmögök.

Kenderlopás. (Bogár)

(Veréb)

Egy tisztáson a karácsonyfák közelében, egy oszlopon egy palota,

A ház tűkből épült. Énekes a palotában

Nem látszik a fű mögött, de a neve ... (seregély).

És egymillió lakosa van. (Hangyaboly.)

"Elmosódott levél"

Cél: Gyakorlás a közös gyakorlatok összeállításában.

Anyag. Teddi maci.

Szervezet. Pedagógus:

Mackó levelet kapott a testvérétől. De az eső elmosta néhány szót. Segítenünk kell neki elolvasni a levelet. Íme a levél: „Helló, Mishutka. Az állatkertből írok neked. Egyszer nem hallgattam anyámra, és olyan messzire másztam, hogy ... sokáig bolyongtam az erdőben és ... Kiérve a tisztásra, elestem ... beleestem egy lyukba, mert ... Olyan mély volt, hogy... Jöttek a vadászok, és... Most, ahol élek… Megvan a helyünk… Sok a földben a fiatal állatok… Játsszunk… Vigyáznak rájuk… Szeretnek minket, mert … Hamarosan lesz egy edzőnk… Remélem, hogy bekerülhetek… Nagyszerű, hogy… Várd meg a következő levelet… Viszlát. Toptygin".

A pedagógus a levelet olvasva arra ösztönzi a gyerekeket, hogy intonációval fejezzék be a mondatokat.

"Élő szavak"

Cél: Gyakorolni a blokkdiagramra vonatkozó javaslatok elkészítésében.

Szervezet. Minden gyerek rajzol egy szót. Pedagógus: - Slava ábrázolja a „medvebocs” szót; Anya - a "szeret" szó. Mi a harmadik szó? (Méz) Olvassuk a mondatot: "A kis medve szereti a mézet." Cseréljük fel a második és a harmadik szót. Mi történt? (A medvebocs szereti a mézet). Most legyen az első szó az utolsó. Mi fog történni? (Méz szereti a mackót). Cseréljük le a „méz” szót egy másikra. Katya mostantól a „zuhanó” szó lesz. Olvasd el a mondatot (A kis medve szeret bukfencezni). És most? (A medve szeret bukfencezni).

Alkoss saját mondatokat a „medvebocs” szóval. (Maci kölyök, Mackó szereti a málnát, Mackó alszik...)

"Töltsd ki az ajánlatot"

Játékszabályok. Meg kell találnia és ki kell mondania egy ilyen szót, hogy teljes mondatot kapjon. Csak egy szót kell hozzáfűznie.

A játék előrehaladása. A tanár elmond néhány szót a mondatból, és a gyerekeknek új szavakkal kell kiegészíteniük, hogy teljes mondatot kapjanak, például: „Anya vett... - ... könyveket, füzeteket, aktatáskát” – folytatják a gyerekek.

"Tegyen ajánlatot"

Didaktikai feladat: A gyermekek beszédtevékenységének, gondolkodási sebességének fejlesztése.

Játékszabály. Csak azután lehet kavicsot átvinni egy másik játékosra, miután kitalált egy mondatot a megnevezett vezérszóval.

A játék előrehaladása. A gyerekek és a tanár körben ülnek. A tanár elmagyarázza a játék szabályait:

Ma javaslatokkal állunk elő. Mondok egy szót, és gyorsan kitalál egy mondatot ezzel a szóval. Például kimondom a „bezárás” szót, és adok Dashának egy kavicsot. Fogja a kavicsot, és gyorsan válaszol: „Közel lakom az óvodához”. Aztán kimondja a szavát, és átadja a kavicsot a mellette ülőnek. A mondatban szereplő szót a kitaláló által javasolt formában kell használni. Így viszont egy körben a kavics egyik játékosról a másikra kerül. Ha a gyerekek nehezen tudnak válaszolni, a tanár segít nekik.

– Ki veszi jobban észre a meséket?

Didaktikai feladat: Megtanítani a gyerekeket mesék, nem logikai helyzetek észrevételére, magyarázatára; fejleszteni kell a valós és képzelt különbségtétel képességét.

Játékszabályok. Aki észrevesz egy mesét egy történetben, egy versben, annak egy chipet kell maga elé tennie, és a játék végén nevezze meg az összes észrevett mesét.

Játék akció. Chipek használata. (Aki jobban észrevette és elmagyarázta a meséket, az nyert).

A játék előrehaladása. A gyerekek leülnek, hogy a zsetonokat félre lehessen tenni az asztalra, a tanár ismerteti a játékszabályokat:

Most felolvasok nektek egy részletet Korney Chukovsky "Zavart" című verséből, sok mese lesz benne. Próbáld meg észrevenni és emlékezni rájuk. Aki észrevesz egy mesét, chipet rak, észrevesz egy másik mesét, egy második chipet tesz mellé stb. Aki több mesét vesz észre, az nyer. Csak akkor rakhatsz chipet, ha magad is észrevetted a mesét.

Először ennek a versnek egy kis részét olvassák fel, lassan, kifejezően, kiemelve a mesés helyeket.

Az olvasás után a tanár megkérdezi a gyerekeket, hogy miért hívják a verset „Zavarságnak”. Majd azt kérik, aki kevesebb zsetont tett félre, nevezze meg a felfigyelt meséket. A több zsetonnal rendelkező gyerekek megnevezik azokat a meséket, amelyeket az első válaszoló nem vett észre. Nem tudod megismételni az elhangzottakat. Ha a gyerek több zsetont tett a versben szereplő meséknél, a tanár közli vele, hogy nem tartotta be a játékszabályokat, és javasolja, hogy máskor legyen óvatosabb.

Ezután felolvassák a vers következő részét. Biztosítani kell, hogy a gyerekek ne fáradjanak el, mert. A játék sok szellemi erőfeszítést igényel. Ha a gyerekek viselkedésén észreveszi, hogy fáradtak, a tanárnak le kell állítania a játékot. A játék végén dicséretben kell részesíteni azokat, akik több mesét találtak ki és helyesen magyarázták el.

– Hol van a történet kezdete?

Cél: Megtanítani a történet helyes időbeli és logikai sorrendjének közvetítését sorozatképekkel.

A játék előrehaladása. A gyermeket megkérik, hogy írjon mesét. Képek alapján. A képek egyfajta tervként szolgálnak a történethez, lehetővé teszik a cselekmény pontos közvetítését az elejétől a végéig. Minden képhez a gyermek egy mondatot ír, és együtt összefüggő történetté egyesíti őket.

"Keress helyet a képnek"

Cél: a cselekvési sorrend követésének megtanítása.

A játék előrehaladása. Egy képsort kiterítenek a gyerek elé, de egy képet nem sorban, hanem odaadják a gyereknek, hogy megtalálja a megfelelő helyet. Ezt követően megkérjük a gyermeket, hogy a restaurált képsorok alapján alkosson mesét.

Sorozatkép készletek feltöltéshez

"Javítsd ki a hibát"

Cél: a helyes cselekvési sorrend felállításának megtanítása.

A játék előrehaladása. Egy képsort kiterítenek a gyerek elé, de egy kép nincs a helyén. A gyerek megtalálja a hibát, a megfelelő helyre teszi a képet, majd a teljes képsoron keresztül kitalál egy történetet.

– Melyik képre nincs szükség?

Cél: megtanítani a történet szükségtelen részleteit megtalálni.

A játék előrehaladása. Egy képsort a megfelelő sorrendben a gyermek elé rakunk, de egy kép egy másik készletből készül. A gyereknek meg kell találnia egy felesleges képet, el kell távolítania, majd mesét kell kitalálnia

FEJLESZTÉSI SZAKASZ

"Ismétlés"

A gyermek ismételje meg a hasonló szavakat, először 2-t, majd 3-at a megnevezett sorrendben:

Mack-buck-úgy

Tok-kopp-úgy

Bull-buck-oldal

Gát-ház-füst

Kom-dom-gnome

gombolyag-görgő-patak

bot-rügy-beton

fülke-cső-kacsa

Natka-gyapjú-ág

ketreckorbácsfilm

A szavak észleléséhez nem szükséges a fogalmak ismerete. Ennek és az azt követő szóválogatásnak az a sajátossága, hogy hangalkotási szempontból elérhetőek, nem tartalmaznak nehezen kiejthető hangokat.

"Úgy tűnik, nem úgy néz ki"

A felnőtt által megnevezett négy szó közül a gyermeknek olyan szót kell választania, amely hangösszetételében nem hasonlít a másik háromhoz:

Mack-buck-so-banán

Harcsa-com-pulykaház

Citrom-kocsi-macska-bimbó

Mák-bak-seprű-rák

Lapát-gnóm-koszorú-korcsolyapálya

Sarok-polár-citrom-kád

Ág-kanapé-ketrec-rács Korcsolyapálya-ház-hank-flow

"Catch the Sound"

A magánhangzó hangjának (A, O, U, I, S, E) hangfolyamában kiemelve.

A felnőtt felhív és sokszor megismétel egy magánhangzót, amelyet a gyermeknek meg kell különböztetnie a többi hangtól (halláskor tapsol). Ezután a felnőtt lassan, tisztán, szünetekkel kiejti a hangsort, például:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Lotto "Nevezd el a képet és találd meg a magánhangzót"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják egy adott hangot a szóban abban a szakaszban, amikor a gyermek maga hangosan kiejti a szót.

A játék leírása. A gyerekeknek van kártyájuk rajzolt képekkel (minden kártyán négy). A házigazda bármilyen magánhangzót felhív, a gyerekek hangosan kiejtik képeik nevét, és megtalálják a megfelelőt. A kép helyes elnevezése esetén a műsorvezető lehetővé teszi a chippel történő lezárást, az nyer, aki először zárja be a képeit.

Ugyanezt a lottókészletet használják a szó mássalhangzóinak felismerésére. A játékot ugyanúgy játsszák: az előadó izolált mássalhangzó hangot hív meg (a lottó képeinek szavaiban-neveiben a hangok megkülönböztethetők: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), és a gyerekek nevezzék meg a kívánt képet.

"Ki találhat húsz objektumot, amelyek nevében szerepel a C hang?"

Célja: egy szóban adott hang kiemelésének képességének erősítése az előadásnak megfelelően, vizuális figyelem fejlesztése, számolás tanítása.

A játék leírása. Adva van egy cselekménykép, amelyen sok tárgykép található, köztük olyanok is, amelyek a névben a C hangot tartalmazzák (húsz ilyen kép legyen)

A játék előrehaladása. A gyerekeknek meg kell nézniük a képet, és meg kell nevezniük a szükséges tárgyakat. Aki a legtöbb tárgyat nevezi meg, az nyer. A talált képekre a gyerekek zsetont helyeznek, majd a házigazda ellenőrzi a feladat helyességét, és kiválasztja a nyertest.

Lotto "Nevezd el a képet és találd meg az első hangot"

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják a szóban az adott első hangot abban a szakaszban, amikor a gyermek maga hangosan kiejti a szót.

A játék leírása. A gyerekeknek van kártyájuk rajzolt képekkel (minden kártyán négy). A házigazda bármilyen magánhangzót felhív, a gyerekek hangosan kiejtik képeik nevét, és megtalálják a megfelelőt. A kép helyes elnevezése esetén az előadó lehetővé teszi, hogy chippel zárja le. Az nyer, aki először becsukja a képeit.

"Zárd be a láncot"

Szabály: az első szóhoz egy szó kerül kiválasztásra, amely azzal a hanggal kezdődik, amellyel az első szó végződik, a harmadik szónak a második szó utolsó hangjával kell kezdődnie, és így tovább. A játékok lehetnek szóbeliek, labdaváltással, de játszhat egy társasjátékot képekkel, és gyakorolhatja a gyerekeket a lánc kirakásában anélkül, hogy először hangosan megszólalna, csak prezentációval.

A hibák kiküszöbölése és a szabályok szerinti cselekvés megtanítása, a játék menetének önálló irányítása érdekében a láncot zárttá kell tenni. Ha minden műveletet a kívánt sorrendben hajtunk végre, a lánc bezárul, azaz. a kezdet találkozik a véggel. A játékot a speciális ikonnal jelölt képről kell kezdeni. A játék szisztematikus lebonyolítása segít a gyermekek mentális fejlődésével kapcsolatos kérdések megoldásában, mert. az emlékezés olyan értékes minősége, mint az emlékezés, jelentősen javul az akaratlagos figyelem, és fejlődik a gondolkodás sebessége. A gyermekek beszéde világosabbá, helyesbbé, kifejezőbbé válik.

"Keress helyet a chipnek"

A játék célja: megtanítani hangos kiejtés alapján meghatározni egy adott hang helyét a szóban (eleje, közepe, vége).

A játék leírása. A játékhoz kártyákra lesz szükség, mindegyik tartalmaz egy tárgyképet és egy diagramot: egy három részre osztott téglalapot. A jobb felső sarokban van egy betű, amely egy adott hangot jelöl. A tárgyképek mellett a kártyák számának megfelelően chipek is készülnek.

A játék előrehaladása. Többen is játszhatnak, de legfeljebb annyi kártya. Minden kártya és zseton az asztalon van. A játékosok vesznek maguknak egy kártyát, megvizsgálnak és hangosan felhívnak egy képet, egy betűt, és meghatározzák az adott hang pozícióját a szóban - a kép nevében, és a séma szerint egy chipet helyeznek a megfelelő helyre. Ezután vegye fel a következő kártyát. A játék addig folytatódik, amíg az összes kártyát ki nem elemezték. Az nyer, akinek sikerült a legtöbb kártyát helyesen elemeznie.

Képek a játékhoz: zebra(b), busz(ok), köntös(l), gólya(k), gém(c), kaptár(y), pulyka(k), jávorszarvas(o), bölény(r), toll (h), újság (t), óra (k), macska (w), befejezés (w), nap (c).

"Menj körbe, és ne tévedj el"

Cél: megtanítani bemutatással meghatározni a hang helyét a szóban (eleje, közepe, vége).

A játék leírása. A játék játékmezőkből áll (minden hanghoz külön mező), amelyekre képeket és diagramokat helyeznek el. A labirintusokat képről képre fektetik le: a sémák minden szakaszából indulnak ki, és a következő képekhez érkeznek. Csak egy labirintus vezet a következő képhez: az, amelyik eltávolodik az adott hang megfelelő helyétől (a hangot a játéktér sarkában található betű adja meg) Ha a játékos helyesen határozza meg a hang helyét hang minden képen, akkor átmegy a labirintuson képről képre, és visszatér a kezdeti mozgáshoz (bármelyik képről az óramutató járásával megegyező irányba kell haladnia). Az nyer, aki először tér vissza a játékterén az elejére.

Lotto "Paronimák"

Cél: a szavak - paronimák fül általi megkülönböztetésének képességének fejlesztése.

A játék leírása. A játék nagyméretű kártyákból áll, amelyekre több kép is van húzva, amelyek nevei szópárokat alkothatnak - paronimákat, de a páros képek nem ugyanazon a kártyán vannak. A vezetőnek kis kártyái vannak írott szavakkal.

A játék előrehaladása. A segítő hangosan kimondja a szót. Annak a gyermeknek, akinek ez az eleme van a kártyán, fel kell emelnie a kezét, és ki kell mondania a kép nevét. Ha a válasz helyes, a segítő megengedi, hogy chippel vagy kártyával zárja le ezt a képet - az adott szó neve (ebben az esetben a gyerekek a globális olvasást gyakorolják). Ha hibázott, és valójában a szópárt nevezték meg vezetőnek, a játékos büntetőpontot kap. Az nyer, aki gyorsan bezárja a képeit és kevesebb büntetőpontot kap.

Kártyák a következő szavakkal a játékhoz: rák, mák, tető, patkány, márka, póló, kád, tekercs, doboz, zsemle, zuhany, tinta, masni, kötszer, leves, fog, füst, ház, dió, póló, bank , mappa, keszeg, erdő, torony, szántó, bálna, macska, kacsa, horgászbot, egér, medve, szarvak, kanalak, labda, kendő, bádog, hat, láma, keret, fülek, kacsák, szánok, tankok.

"Minden hangnak saját szobája"

Cél: egy szó teljes hangelemzésének megtanítása hangséma és chipek alapján.

A játék előrehaladása. A játékosok ugyanannyi ablakkal rendelkező házakat kapnak. Lakosok - a „szavaknak” meg kell telepedniük a házakban, és minden hang külön szobában akar élni.

A gyerekek megszámolják és arra következtetnek, hogy hány hangnak kell lennie egy szóban. Ezután a házigazda kiejti a szavakat, a játékosok pedig minden hangot külön-külön megneveznek, és a chipeket a ház ablakaira helyezik - „beépítik a hangokat”. A tréning elején a facilitátor csak a beilleszkedésre alkalmas szavakat mond, pl. azok, amelyekben annyi hang lesz, ahány ablak van a házban. A következő szakaszokban kimondhat egy olyan szót, amely nem tartozik a „rendezéshez” ebben a házban, és a gyerekek elemzéssel meggyőződnek a hibákról. Az ilyen bérlőt egy másik utcába küldik, ahol eltérő számú hangú szavak élnek.

"Kit hívnak meg látogatásra"

Cél: megtanítani meghatározni a hangok számát a gyermek által hangosan kimondott szavakban.

A játék előrehaladása. Négy játékos játszik, minden játékosnak van valamilyen háza. Az asztalon tárgyi képek különféle állatok képeivel (a játékosok számától függően), valamint egy halom kártya lefelé képekkel. A gyerekek maguk választják ki a szükséges képeket azok közül, amelyek a képekkel felfelé fekszenek - "keresse meg a ház tulajdonosát". Ezután mindegyik sorra vesz egy-egy képeslapot a kupacból, hangosan kimondja a szót, és eldönti, hogy szükséges-e „meghívni ezt a képet a házába vagy sem”. Ha a szóban - a gyermek által megnyitott kép nevében - annyi hang van, mint a sóban - „a tulajdonos”, akkor látogatást kell hívnia, majd a játékos jogosult további lépésekre, amíg nem megfelelő kép jelenik meg. Ha a hangok száma eltérő, a kép a köteg végére kerül. Az nyer, aki előbb hívta a vendégeit. Egy készlet négy képet tartalmaz, mindegyik hanggal. Képanyag a játékhoz: képek - „gazdik”: macska, farkas, vaddisznó, kutya; képek - "vendégek": három hang - darázs, harcsa, bogár, rák; négy hang - kecske, bagoly, hód, vakond; öt hang - zsiráf, zsiráf, mormota, medve; hat hang - tehén, csirke, nyúl, varjú.

"fejtsd meg a rejtvényt"

Cél: megtanítani az első szótag megkülönböztetését a szótól, szavakat szótagokból összeállítani.

A játék előrehaladása. A gyerekek két képpel ellátott kártyákat kapnak. A "rejtett" szó volt a kártyán. Úgy kell összeállítani, hogy minden szóból kiemeljük az első szótagokat - a nevet, majd hozzáadunk egy szót belőlük, például: kamilla, sík - harmat. Az nyer, akinek a legtöbb szója van.

Galambok, rák - hegy

Palack, berkenye - bórax

Golyók, medencék - menta

Hajó, pacsirta - bőr

Keksz, golyó - föld

Kamilla, medencék - egy cég

Telefon, málna - téma

Harisnya, otthon egy csoda

Kocsi, hegyi kőris - Varya

Ceruza, tégely - vadkan

Banán, pillangó - nő

Kolobok, márka - szúnyog

Lány, lapát - üzlet

Rókagomba, repülőgép - róka

Szőrmekabát, rakéta - Shura

2. Játékok a beszéd lexikális oldalának fejlesztésére (szókincs gazdagítása)

"Gyűjts össze ötöt"

Cél: megtanítani egyedi objektumok hozzárendelését bizonyos tematikus csoportokhoz.

A játék előrehaladása. A játékhoz több tematikus csoportból (ruhák, edények, játékok, bútorok, stb.) álló tárgykép-készletet kell készíteni.. Többen játszanak, a tematikus csoportok számának megfelelően. A képek képpel lefelé vannak az asztalon. Mindenki készít egy képet, megnevezi és az általános fogalmat, amelyhez ez a kép tartozik. Így megállapítható, hogy az egyes résztvevők melyik csoportot gyűjtik össze. Ha azonos csoportokat választ ki, akkor még egy kép nyílik meg. Ezután a segítő egy-egy képet mutat a játékosoknak, és kérdezzék meg maguktól ezt vagy azt a képet: „Kell egy baba, mert játékokat gyűjtök.” Az nyer, aki először gyűjtötte össze képcsoportját (minden csoportban ugyanannyi kép kell, hogy legyen, például hat kép).

Cél: a verbális szókincs bővítése ebben a témában.

A játék előrehaladása. A műsorvezető G. Sapgir versét olvassa fel a gyerekeknek.

A szél hozta a tavaszi dalt

A dalt egy vadászkutya ugatta,

A farkas üvöltötte ezt a dalt a szélén,

A békák együtt károgtak egy dalt.

A bika úgy motyogta ezt a dalt, ahogy csak tudta.

A hiúz dorombolt

– motyogta Harcsa.

Bagoly rikácsolt,

Már felszisszent

És a csalogány énekelte ezt a dalt.

"Váltóverseny"

Cél: az igeszótár aktiválása.

A játék előrehaladása. A játékosok körben állnak. A vezetőnek váltóversenye van. Kimond egy szót, és átadja a stafétabotot egy közeli gyereknek. Ki kell választania a megfelelő szócselekményt, és gyorsan tovább kell adnia a pálcát. Amikor a staféta visszakerül a vezetőhöz, új szót állít, de átadja a botot a másik irányba. Ha valaki nehezen nevez meg egy szót, vagy rossz szót választ, büntetőpontot kap. Miután egy játékos három büntetőpontot szerzett, kiesik a játékból. Az nyer, aki a játék végén a legkevesebb büntetőponttal rendelkezik.

A játék menete: a kutya - ugat, harap, szaladgál, őrködik, nyafog, üvölt; macska – dorombol, vadászik, játszik, szunyókál, nyávog, kapar.

"Oda-vissza"

Didaktikai feladat: A gyermekek intelligenciájának, gondolkodási sebességének fejlesztése.

Játékszabály. Csak olyan szavakat nevezzen meg, amelyek jelentésük ellentétes.

Játék akciók. A labda dobása és elkapása.

A játék előrehaladása. A gyerekek és a tanár ül a székeken egy körben. A tanár kiejt egy szót, és labdát dob ​​az egyik gyereknek, a gyermeknek el kell kapnia a labdát, ki kell mondania az ellenkező jelentésű szót, és ismét oda kell dobnia a labdát a tanárnak. A tanár azt mondja: "Előre." A gyermek „Vissza”, (jobbra - balra, fel és le, alatt - fent, távol - közel, magas - alacsony, belül - kívül, tovább - közelebb) válaszol. Nemcsak határozószókat, hanem mellékneveket, igéket is kiejthet: távoli - közel, felső - alsó, jobb - bal, köt - old, nedves - száraz stb. Ha az, akinek dobták a labdát, nehezen válaszol, a gyerekek a tanár javaslatára mondják ki a jobb oldalt. szó kórusban.

"Ki tud többet"

Didaktikai feladat: A gyermekek memóriájának fejlesztése; tantárgyi ismereteik gyarapítására, olyan személyiségjegyek nevelésére, mint a találékonyság, a találékonyság.

Játékszabály. Idézd fel és nevezd meg, hogyan használható ugyanaz a tárgy.

Játék akció. Verseny – ki fogja a legtöbbet megnevezni, hogyan használható fel a tárgy.

A játék előrehaladása. A gyerekek a tanárral együtt körben ülnek a székeken (a szőnyegen). A tanár mondja: - Pohár van a kezemben. Ki mondja meg, hogyan és mire használható?

A gyerekek válaszolnak:

Igyunk teát, öntözzünk virágot, mérjünk ki kalászosokat, takarjuk be a palántákat, tegyünk ceruzát.

Így van – erősíti meg a tanárnő, és ha kell, kiegészíti a srácok válaszait. Most pedig játsszunk. Különféle tárgyakat fogok megnevezni, és te emlékezni fogsz és megnevezed, mit tehetsz velük. Próbálj meg minél többet mondani. A tanár előre kiválasztja azokat a szavakat, amelyeket a játék során felajánl a gyerekeknek.

"Mondj mást"

didaktikai feladat. Tanítsa meg a gyerekeket szinonimák kiválasztására - egy olyan szóra, amely közeli jelentésű.

A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy ebben a játékban a gyerekeknek olyan szavakra kell emlékezniük, amelyek jelentése hasonló az általa elnevezett szóhoz.

„Nagy” – ajánlja fel a tanár. A gyerekek elnevezik a szavakat: hatalmas, nagy, hatalmas, gigantikus.

"Gyönyörű" - "szép, jó, szép, bájos, csodálatos."

„Nedves” - „nyers, nedves” stb.

"Válassz egy szót"

Didaktikai feladat: Fejleszteni a gyermekek találékonyságát, a számukra szükséges szavak jelentés szerinti kiválasztásának képességét.

A játék előrehaladása. A tanár a gyerekekhez fordulva kérdéseket tesz fel nekik, például: „Emlékszel, mit tudsz varrni?” Gyerekek válaszai: „Ruha, kabát, napruha, ing, csizma, bunda stb. – A fenébe – zokni, harisnya, ujjatlan, sál. – Nyakkendő – fűzők, kötél, sál, nyakkendő. "Tolni - sapka, sál, sapka, panama sapka, csúcs nélküli sapka, csúcsos sapka, Budyonovka." „Vegyél fel kabátot, ruhát, harisnyát, bundát, esőkabátot, szoknyát, napruhát, harisnyát” stb.

"Elsős"

Didaktikai feladat: A gyerekek ismereteinek megszilárdítása arról, hogy az első osztályos tanulónak mit kell tanulnia az iskolában, az iskolai tanulás iránti vágy, higgadtság, pontosság nevelése.

Játékszabály. Gyűjtse össze az elemeket egy jelre.

Játék akció. Verseny - aki gyorsan összegyűjt mindent, ami az iskolához szükséges egy portfólióban.

A játék előrehaladása. Két aktatáska van az asztalon. A többi asztalon tanulási kellékek: füzetek, alapozók, tolltartók, tollak, színes ceruzák stb. a játékot két játékos játssza; a járművezető utasítására ki kell választani a szükséges oktatási eszközöket,

óvatosan helyezze be őket az aktatáskába, és zárja be. Aki először csinálja, az nyer. A játék folytatása érdekében a feladatot teljesítő gyerekek maguk helyett más résztvevőket választanak. A többiek rajongóként viselkednek, és objektíven értékelik a nyerteseket.

A játék rögzíti az összes tárgy nevét és célját. A tanár felhívja valamire a gyerekek figyelmét. Hogy ne csak gyorsan, hanem szépen is össze kell hajtani mindent; jutalmazza azokat, akik pontosan betartották ezeket a szabályokat a játékban.

"Kuzovok"

Didaktikai feladat: Hallási figyelem fejlesztése, szókincs, gondolkodás aktiválása; fejleszteni a találékonyságot.

Játékszabályok. Csak az -ok végződésű szavak „rakhatók” a mezőbe; aki szólította a szót, átadja a dobozt egy másik gyereknek.

Játék akciók. Mozgásutánzás, mintha egy tárgyat eresztenének le a dobozba, aki hibázik egy tárgy más végződéssel történő elnevezésével, fantomot fizet, amit aztán visszanyer.

A játék előrehaladása. A játékosok az asztalhoz ülnek. A tanár kosarat tesz az asztalra, majd megkérdezi:

Látjátok, gyerekek, ezt a dobozt? Tudod mit rakhatsz egy edénybe? Ebbe a tárolóba mindent beleteszel, ami -ok végződésű szónak nevezhető. Például: zár, sál, harisnya, zokni, csipke, levél, gombóc, konty, kampó. Gomba, dobozok stb. Mindenki azt tesz a dobozba, amit a szabály szerint akar, és továbbadja a szomszédjának, aki az -ok-ra végződő dolgokból is tesz valamit, és továbbadja a dobozt.

"Keresse meg a plusz képet"

Egy rajzsorozat kerül kiválasztásra, amelyek közül három rajz egy közös jellemző szerint csoportosítható, a negyedik pedig felesleges.

Nyújtsa fel a gyermeknek az első négy rajzot, és kérje meg a többit, hogy távolítsa el. Kérdezd meg: „Miért gondolod ezt? Mennyire hasonlítanak az Ön által hagyott rajzok?

"Nevezz meg három dolgot"

Didaktikai feladat: Gyakorolja a gyerekeket a tárgyak osztályozásában.

Játékszabályok. Nevezzen meg három tárgyat egy közös szóval! Aki hibázik, fantáziát fizet.

A játék előrehaladása. Gyerekek – mondja a pedagógus – játszottunk már különböző játékokat, ahol gyorsan kellett megtalálni a megfelelő szót. Most egy hasonló játékot fogunk játszani, de nem csak egy szót választunk ki, hanem egyszerre hármat. Egy szót fogok megnevezni, például bútor, és akire dobom a labdát, az három szót fog megnevezni, amelyeket egy szóval bútornak lehet nevezni. Milyen tárgyakat nevezhetünk egy szóval bútornak?

Asztal, szék, ágy.

- "Virágok" - mondja a tanár és rövid szünet után odadobja a labdát a gyereknek. Azt válaszolja: "Kamilla, rózsa, búzavirág."

Ebben a játékban a gyerekek megtanulnak három konkrét fogalmat tulajdonítani egy általánosnak. A játék másik változatában a gyerekek éppen ellenkezőleg, megtanulnak általános fogalmakat találni több konkrét fogalom használatával. Például a Tanár hívja: "Málna, eper, ribizli." A labdát elkapó gyerek így válaszol: "Bogyó". A játék bonyolultabb változata lesz, amikor a tanár egy játék során megváltoztatja a feladatot: fajfogalmakat hív, a gyerekek pedig

Általános, majd megnevezi az általános fogalmakat, a gyerekek pedig konkrétakat. Ez a lehetőség akkor ajánlott, ha a gyerekek gyakran játszottak különféle játékokat tárgyak osztályozására.

3. Játékok a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztésére

"Írjunk levelet a babának"

Cél: megtanítani a mondatban lévő szavak számának meghatározását segédeszközök alapján.

A játék előrehaladása. A játékhoz hosszú csíkokat kell készítenie a mondatokhoz és rövid csíkokat a szavak elrendezéséhez. A házigazda kimond egy mondatot, a gyerekek kiterítenek egy hosszú csíkot - „írj levelet a babának”. Másodszor meghallgatják ugyanazt a mondatot, és annyi rövid csíkot tesznek a hosszú csík alá, ahány szó van a mondatban. Ezután a második és a harmadik mondatot ugyanúgy elemzik.

Az „írás” után megkérhet valakit, hogy „olvassa el” az első mondatot, a másodikat és így tovább, az akaratlan memória fejlesztése érdekében.

"Mondj egy szót"

Cél: megszilárdítani a főnevek többes számú genitivus használatát a beszédben.

A játék előrehaladása. Ismerős verssorokat olvasnak fel a gyerekeknek anélkül, hogy befejeznék az utolsó szót. (Ez a szó genitivus többes számban van). A gyerekek hozzáadják a hiányzó szót, és minden helyes válaszért chipet kapnak. Aki a legtöbb zsetont szerzi, az nyer.

Becsületszavamat adom: Azt mondta: "Gonosz vagy,

Tegnap fél hatkor. Embereket eszel

Két disznót láttam. Szóval, ehhez a kardom...

Nincs kalap és ... (cipő) A fejed ... (vállal)

Várj, nem neked való Hangya, hangya

Múlt hét. Nem bánja... (bast cipő)

Két párat küldtem

Kiváló... (galoss)

Robin Bobin Barabek. Hol a gyilkos, hol a gazember?

Megettem negyvenet... (férfi) Nem félek tőle... (karmok)

"Kit látok, mit látok"

Cél: az élő és élettelen főnevek ragozási formáinak megkülönböztetése a beszédben, a rövid távú hallási memória fejlesztése.

A játék előrehaladása. Jobb ezt a játékot sétálni, hogy több megfigyelhető tárgy legyen a szeme előtt. Többen is játszhatnak. A játék kezdete előtt megállapodnak abban, hogy megnevezik a körülöttük lévő tárgyakat. Az első játékos azt mondja: „Látok… egy verebet”, és bármelyik játékosnak odadobja a labdát. Folytatnia kell: „Látok egy verebet, egy galambot” - és dobja a labdát a következőnek. Ha valaki nem tudja folytatni az ebben a helyzetben megfigyelhető tárgyak felsorolását, akkor kilép a játékból. Kezdődik a következő forduló, új javaslat készül, és így tovább.

"Bújócska"

Cél: a térbeli jelentéssel bíró elöljárószavak megértésének és helyes használatának megtanítása a beszédben (ben, rajta, körül, előtt, alatt).

A játék előrehaladása. Gyermeklátogató Medve és egér. Az állatok bújócskázni kezdtek. A medve vezet, az egér elbújik. A gyerekek becsukják a szemüket. Az egér elbújt. A gyerekek kinyitják a szemüket. A medve keresi: „Hol van az egér? Valószínűleg az autó alatt van. Nem. Hol van srácok? (A pilótafülkében) stb.

"Mondd el miért..."

Cél: helyes tanítás, ok-okozati összefüggést mutató mondatalkotás, logikus gondolkodás fejlesztése.

A játék előrehaladása. A foglalkozásvezető elmagyarázza, hogy a gyerekeknek ki kell fejezniük azokat a mondatokat, amelyeket a segítő a „mert” szó használatával kezd. Több lehetőséget is választhat ugyanahhoz a mondatkezdéshez, a lényeg az, hogy mindegyik helyesen tükrözze az első részben leírt esemény okát. Minden helyes folytatásért a játékosok egy jelzőt kapnak. Az nyer, aki a legtöbb zsetont gyűjti össze.

Befejezetlen javaslatok a játékhoz:

Vova rosszul lett... (megfázott) Anya esernyőt vett... (esik az eső)

A gyerekek lefeküdtek... (későn) Nagyon szomjas vagyok... (meleg)

Elolvadt a jég a folyón... (meleg) A fák hevesen ringatóztak... (fúj a szél)

Nagyon hideg lett... (esett a hó)

"Egy és sok"

Cél: megtanulni megváltoztatni a szavakat számokkal.

A játék előrehaladása. „Most egy ilyen játékot fogunk játszani: egy tárgyat megnevezek egy szóval, te pedig úgy nevezed el a szót, hogy sok tárgy kiderüljön. Például azt fogom mondani, hogy „ceruza”, neked pedig „ceruzák”.

Szavak a játékhoz:

könyvtoll lámpa asztali ablak

városi szék fül testvér zászló

gyermek férfi üveg traktor tó

név tavasz barát mag görögdinnye

„Most próbáljuk meg fordítva. Kimondok egy szót, ami sok mindent jelöl, te pedig egyet.

Szavak a játékhoz:

karmok felhők hullámok levelek

virágok jól sikerült szárakat fűrészelnek

"Szavak hozzáadása"

Cél: gyakori mondatok készítésének megtanítása.

A játék előrehaladása. „Most teszek egy ajánlatot. Például: "Anya varr egy ruhát". Mit gondolsz, mit lehet elmondani a ruháról, milyen? (selyem, nyár, világos, narancs). Ha hozzáadjuk ezeket a szavakat, hogyan fog megváltozni a kifejezés?” Anya selyemruhát varr. Anya nyári ruhát varr. Anya könnyű ruhát varr. Anya narancssárga ruhát varr.

Javaslatok a játékhoz:

A lány eteti a kutyát.

A pilóta irányítja a repülőgépet.

A fiú gyümölcslevet iszik.

"Fogd ki a szavakat"

Cél: megtanulni, hogyan lehet mondatokat alkotni ezekből a szavakból.

A játék előrehaladása. A mondatban a szavak összekeverednek. Próbáld meg a helyükre tenni őket. Mi fog történni?

Javaslatok a játékhoz:

1. Füst, megy, pipák, ki.

2. Szerelmek, mackó, édes.

3. Állvány, váza, virágok, c.

4. Dió, be, mókus, üreges, irhák.

"Találd meg a hibát"

Cél: megtanítani a mondatban lévő szemantikai hibát megtalálni.

A játék előrehaladása. „Hallgassa meg a mondatokat, és mondja meg, hogy minden igaz-e bennük. Hogyan kell helyesbíteni a javaslatot?

1. Télen alma virágzott a kertben.

2. Alattuk jeges sivatag terült el.

3. Válaszul bólintok neki.

4. A repülőgép azért van itt, hogy segítsen az embereken.

5. Hamar követtem az autóval.

6. A fiú üveggel eltörte a labdát.

7. A gomba után eső lesz.

8. Tavasszal a rétek elöntötték a folyót.

9. A havat buja erdő borította

– Helyes vagy sem?

Cél: megtanulni megtalálni a nyelvtani hibákat.

A játék előrehaladása. – Szerinted szabad ilyet mondani?

1. Anya egy virágvázát tesz az asztalra.

2. Amikor vásárolni akarnak valamit, pénzt veszítenek.

3. Nagyszülők laknak a ház alatt a szélén.

4. Gyönyörű szőnyeg van a padlón.

„Miért pontatlanok a mondatok? - kérdezi még a gyerekektől a tanár.

4. Játékok a koherens beszéd fejlesztésére

"Találd ki"

A játék célja: megtanítani a gyerekeket egy tárgy leírására anélkül, hogy ránéznének, megtalálják benne a lényeges jellemzőket; felismer egy elemet a leírásból.

A játék előrehaladása. A tanár emlékezteti a gyerekeket, hogyan beszéltek ismerős tárgyakról, találgattak és találtak ki róluk rejtvényeket, és javasolja: „Játsszunk. Hagyjuk, hogy a szobánk tárgyai meséljenek magukról, és a leírásból kitaláljuk, melyik tárgy beszél. Be kell tartania a játékszabályokat: amikor a témáról beszél, ne nézzen rá, nehogy azonnal kitaláljuk. Csak azokról a tárgyakról beszéljen, amelyek a szobában vannak.

Rövid szünet után (a gyerekeknek ki kell választaniuk egy tárgyat a leíráshoz, fel kell készülniük a válaszra) a tanár bármelyik játékos ölébe tesz egy kavicsot. A gyermek feláll és leírást ad a tárgyról, majd átadja a kavicsot annak, aki kitalál.. Miután kitalálta, leírja tárgyát, és átadja a kavicsot egy másik játékosnak, hogy kitalálja.

Tétel leírási terv

Sokszínű és kerek. Fel lehet dobni, a földre gurítani, de csoportban nem játszhatod, mert betörheted az üveget.

"Rajzolj egy mesét"

Cél: megtanítani a teszthez rajzi tervet készíteni, használni a mondanivalónál.

A játék előrehaladása. A mese szövegét felolvassák a gyermeknek, és felajánlják, hogy rajzok segítségével írja le. Így a gyerek maga készít egymás után következő képsorokat, amelyek szerint aztán mesét mesél. A történet legyen rövid.

Természetesen segíthet a gyermeknek, megmutathatja, hogyan kell sematikusan megrajzolni egy személyt, egy házat, egy utat; hogy vele együtt határozzuk meg, hogy a mese mely epizódjait kell ábrázolni, i.e. emelje ki a fő cselekményfordulatokat.

"Fotós"

Cél: megtanítani, hogyan kell leírást írni egy képről a kép töredékei alapján.

A játék előrehaladása. A felnőtt megkéri a gyermeket, hogy vegyen fontolóra egy nagy képet, valamint mellette kis tárgyú képeket. „A fotós sok képet készített egy levélről. Ez az összkép, és ezek ugyanannak a képnek a részei. Mutasd meg, hol vannak ezek a töredékek a nagy képben. Most mondd el, miről szól ez a kép. Ne felejtse el leírni azokat a részleteket, amelyeket a fotós külön készített, ami azt jelenti, hogy nagyon fontosak.

"Mi nem történik meg"

Cél: megtanítani a hibákat megtalálni és megbeszélni abszurd képek nézésekor.

A játék előrehaladása. Az abszurd képek vizsgálata után kérd meg a gyereket, hogy ne csak a rossz helyeket sorolja fel, hanem azt is, hogy bizonyítsa be, miért hibás ez a kép. Ezután teljes leírást kap a képről, méghozzá érvelési elemekkel.

"Honnan tudod?"

Cél: megtanítsa a bizonyítékok kiválasztását a történetek összeállítása során, a lényeges jellemzők kiválasztását.

A játék előrehaladása. Mielőtt a gyerekek tárgyak vagy képek, amelyeket le kell írniuk. A gyermek kiválaszt egy tárgyat, és elnevezi. A műsorvezető megkérdezi: „Honnan tudtad, hogy ez egy tévé?” A játékosnak le kell írnia a tárgyat, és csak azokat a lényeges jellemzőket kell kiválasztania, amelyek megkülönböztetik ezt a tárgyat a többitől. Minden helyesen megnevezett jelért chipet kap. Aki a legtöbb zsetont gyűjti, az nyer.

– És én…

Cél: kreatív képzelőerő fejlesztése, szabad mesemondás tanítása.

A játék előrehaladása. Miután felolvasta a gyermeknek a mesét, kérje meg, hogy mondja el, mit tenne, ha bekerülne ebbe a mesébe, és az egyik főszereplővé válna.

Rögzítési szakasz

1. Játékok a beszéd fonetikai és fonetikai oldalának fejlesztésére

"Szólj"

Cél: megtanulni megkülönböztetni az első hangot a szavakban, és szavakat alkotni a kapott hangokból.

A játék előrehaladása. A gyerekeknek egy-egy kártyájuk van, a vezetőnek betűk. Felhívja a levelet, a gyerekek pedig kikérik maguknak a szükséges betűket, és rárakják a szükséges képekre. Amikor az összes betűt összegyűjtöttük, a gyermeknek el kell olvasnia a kapott szót. Ha nehezen tudja elolvasni a szót, egy felnőtt segít neki, és így megtanítja az első olvasásra.

"fejtsd meg a rejtvényt"

Cél: a szó első szótagjának kiválasztásának, szótagokból történő szavak összeállításának képességének megszilárdítása.

A játék előrehaladása. A gyerekek három képpel ellátott kártyákat kapnak, amelyeken egy szó van elrejtve. Úgy kell összeállítani, hogy minden szónévből elkülönítjük az első szótagokat, majd hozzáadunk egy szót belőlük.

Kártyák tárgyképekkel a játékhoz:

Fül, csengő, síléc - injekciók

Vargavas, labdák, kanapé - lovak

Kettlebell, papucs, rakéta - gitár

Baglyok, lapát, gép - szalma

Uborka, ágyú, ceruza - él

Házak, kamilla, kettlebell - utak

Ceruza, pecsét, léggömbök - Katyusha

Darázs, cinege, gyűszű - nyárfa

Dió, bagoly, káposzta - sás

Varjú, rózsa, tányér - kapu

Darázs, csirke, cérna - süllő

Banán, nyúl, hal - piacok

Bagoly, balalajka, ceruza - kutya

"Szótagokból - egy mondat"

Cél: megtanítani megkülönböztetni az első szótagot a szótól, szavakat összeállítani az első szótagok szerint, és azokból - mondatokat.

A játék előrehaladása. A gyerek kap egy rebus kártyát, amelyen a teljes mondat titkosítva van. Ebben a mondatban minden szó külön sorba kerül. A gyermek kiválasztja az egyes képek első szótagjait, amelyek egy-egy szóhoz kapcsolódnak, szót készít belőlük, és megjegyzi. Ezután a következő sorban elemzi a következő képcsoportot, az első szótagokból összeállítja a második szót, és így tovább, amíg meg nem fejti az összes szót. Majd a kapott szavakat sorra nevezi, mondatot alkotva.

2. Játékok a beszéd lexikális oldalának fejlesztésére

"A negyedik extra"

Cél: megtanítani a tárgyak hasonlóságának és különbségének megállapítását lényeges jellemzők szerint, szavak-általánosítások megszilárdítását.

A játék előrehaladása. Négy kép került az asztalra, ezek közül három egy tematikus csoportba, a negyedik pedig egy másik csoportba tartozik. A gyerekek feladatot kapnak: nézzék meg a képeket, és határozzák meg, melyik a felesleges. Fordítsd meg a nem megfelelő képet, a többit pedig egy szóval nevezd meg.” Minden résztvevő sorra eltünteti a felesleges képet. Ha hibázik, vagy nem teljesíti a feladatot, az ő verzióját ajánljuk fel a következő játékosnak. Minden helyes végrehajtásért chipet adnak. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van. Néhány kép a játékról:

1. Ing, cipő, nadrág, kabát.

2. Alma, egres, ribizli, málna.

3. TV, gardrób, szék, ágy.

4. Kakukk, bagolylepke, szarka.

5. Tányér, kenyér, serpenyő, kanál.

6. Kamilla, nyír, luc, nyár.

7. Paradicsom, uborka, sárgarépa, szilva.

8. Kalap, barett, sapka, zokni.

9. Axa, fűrész, nyél, gyalu.

10. Medve, róka, mackó, nyúl.

"Igaz ez?"

Cél: a hallási figyelem fejlesztése, az igeszótár aktiválása.

A játék előrehaladása. A gyerekeknek felolvasnak egy nevetséges helyzeteket tartalmazó verset. A gyerekeknek válaszolniuk kell a következő kérdésre: „Igaz ez? - minden mondat után és bizonyítsd be, miért gondolják így. A helyes válasz jelzőt kap. Aki a legtöbb zsetont szerzi, az nyer.

Igaz ez?

Sajtot gyűjtenek a bokrokról.

A tehenek nyulakkal legelnek.

Ökröket fejnek a réten.

A medve táncolni kezd.

Tök énekelni kezdett.

Kaszák az erdőt.

Harmat van a havon.

Igaz-e, hogy egyszer

Az esernyő megmentett minket az esőtől?

Hogy a hold süt nekünk éjjel?

Mit nem szeretnek a gyerekek az édességet? L. Sztancsev

"Találd meg az extra szót"

Cél: az általánosítás, az absztrakció, a lényeges jellemzők kiválasztásának gondolkodási folyamatainak fejlesztése.

A játék előrehaladása. Kérje meg a gyermeket, hogy határozza meg a felesleges szót. Olvass fel egy sor szót gyermekednek. Minden sorozat 4 szóból áll. Minden sorozatban 3 szó homogén, és a közös jellemzőjük szerint kombinálható, és 1 szó különbözik tőlük és ki kell zárni.

A szósorozatok listája:

1. Régi, rozoga, kicsi, rozoga.

2. Bátor, gonosz, bátor, bátor.

3. Alma, szilva, uborka, körte.

4. Tej, túró, tejföl, kenyér.

5. Óra, perc, nyár, másodperc.

6. Kanál, tányér, serpenyő, zacskó.

7. Ruha, pulóver, sapka, ing.

8. Szappan, seprű, fogkrém, sampon.

9. Nyír, tölgy, fenyő, eper.

10. Könyv, tévé, rádió, magnó.

3. Játékok a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztésére

"Vedd fel a számot"

Cél: megtanítani fülből meghatározni a szavak számát egy mondatban.

A játék előrehaladása. A foglalkozásvezető hangosan mondja ki a mondatot, a gyerekek pedig megszámolják a szavak számát, és emelik a megfelelő számot. Kezdetben az elöljáró- és kötőszó nélküli mondatokat használjuk az elemzéshez.

Javaslatok a játékhoz:

1. Aljosa alszik.

2. Petya eteti a csirkéket.

3. Az orvos beteg gyermeket kezel.

4. Anya vett Natasának egy gyönyörű babát.

5. Egy erős sportoló könnyedén felemelt egy nehéz súlyzót.

"Miért van szükségünk ezekre a dolgokra"

Cél: a cél összetett mondatainak beszédben való használatának megtanítása.

A játék előrehaladása. Különféle tárgyak hevernek a játékosok előtt: labda, ceruzák, könyv, baba, teherautó, ugrókötél és egyéb játékok. A gyerekek bármilyen tárgyat válasszanak maguknak, de magyarázzák el, mire való. A mondatban a szakszervezetet arra kell használni, hogy: "Vettem egy ceruzát a rajzoláshoz."

"Kifejezés"

Cél: a szavakból mondatalkotás képességének megszilárdítása.

A játék előrehaladása. A gyerekek alkossanak mondatokat a következő szavak felhasználásával:

vicces kiskutya teli kosár

érett bogyó vidám dal

tüskés bokor erdei tó

4. Játékok a koherens beszéd fejlesztésére

"Kitalálj két történetet"

Cél: megtanítani megkülönböztetni a különböző történetek cselekményeit.

A játék előrehaladása. A gyermek előtt összekevernek két sorozatképet, és arra kérik, hogy egyszerre két sorozatot rakjanak ki, majd mindegyik sorozathoz alkossanak történetet.

"Hiányzó alkatrészek keresése"

Cél: megtanítani, hogyan kell leírást írni egy képről a kép töredékei alapján.

A játék előrehaladása. „A fénykép elromlott, néhány töredék kitörölődött a nagy képből. Még jó, hogy megmaradtak a kis képek. Cserélje ki az egyes töredékeket a megfelelő helyre, és írja le a fotós által készített képet.

A didaktikus játékok olyan oktatási játékok formájában szervezett edzéstípusok, amelyek a játék, az aktív tanulás számos elvét valósítják meg, és megkülönböztetik a szabályok megléte, a játéktevékenységek rögzített struktúrája és az értékelési rendszer. A didaktikai játékokat a tanárok kifejezetten a gyerekek tanítására hozták létre. Ez az óvodások és kisiskolások aktív tanulásának egyik módszere, és ez nem véletlen. A gyerek nem fog ülni és hallgatni egy unalmas előadást vagy beszámolót, nem fog semmire emlékezni, mert nem érdekli. A gyerek szeret játszani. Ezért a pedagógia a kellemeset a hasznossal ötvözte, didaktikus játékokat játszva, a gyermek sejtése nélkül tanul. Érdekli. Emlékszik. Rengeteg didaktikai játékot kínálunk teljesen más témájú pedagógusoknak és általános iskolai tanároknak, valamint szülőknek a 7guru honlapján.

• Válogasd dobozokba az ajándékokat. Didaktikus játék

  Didaktikus játék óvodás gyerekeknek, amelyben az ajándékokat dobozokba kell helyezni a csomagokon lévő sziluettek szerint.

• Sétálni megyünk, évszaknak megfelelően öltözzünk. Didaktikus játék

  Annak érdekében, hogy ne fázzon meg és ne melegedjen túl, megfelelően fel kell öltöznie. Öltözz az időjárásnak megfelelően. Persze amikor sétálni öltözteted a babát, megmondod, hogy milyen évszak van kint, milyen az idő és mit vegyek fel. És ennek a tudásnak a megszilárdításához játszhatja ezt a játékot.

• A szoba takarítása: a polcokon elrendezve. Didaktikus játék

  Valójában ez ugyanaz a didaktikus játék, "Nevezd meg egy szóban", de egy kicsit bonyolultabb változatban. A gyermeknek nemcsak egy hasonló tárgycsoportot kell megneveznie (elsősorban a rendeltetésüknek megfelelően), hanem a szétszórt tárgyakat a képekről csoportba kell gyűjtenie, és a megfelelő polcokra rendeznie.

• Cél: Hangok megkülönböztetése és automatizálása szavakban.

  Anyaga: telekkép, amelyre 2 sün van rajzolva esernyő fogantyúval (felső nélkül); tetején a képernyőktől a megkülönböztethető hangokig.

  A játék menete: a gyermek felkérést kap: egy sündisznó válasszon esernyőket egy hanggal, a másik pedig egy másikkal (az esernyők összekeverednek az asztalon).

• Olvassa el az első betűkkel - egy nagyon szórakoztató és szórakoztató, ugyanakkor olvasási készséget fejlesztő játék 5-6 éves gyermekek számára. Ezek a legegyszerűbb rejtvények. Vannak képek soraiban. Minden képet elnevezünk, kiválasztjuk, hogy a név melyik betűvel kezdődik, és ezekből a betűkből összegyűjtünk egy-egy szót, balról jobbra rendezve őket.

• Ő, ő, ez játék gyerekeknek

  A "HE - SHE - IT" játék a beszéd fejlesztésére szolgáló didaktikai játékok hasznos példája, hozzájárulva a beszéd hangkultúrájának fejlesztéséhez, a kezek finom motoros készségeinek fejlesztéséhez, valamint a logikai képességek fejlesztéséhez. gondolkodás és a választás magyarázatának képessége. A játék szabályai abból állnak, hogy a résztvevők helyesen válasszák ki a karakter- és tárgyképekkel ellátott kártyákat, amelyek nevét és nevét a férfi, női, középnem szerint kell elrendezni. A kártyákat egy speciális mezőre helyezik, minden fajtához külön. A kártyák születés szerinti rendezése után a gyerekeknek indokolniuk kell a választásukat.

• A játék segít fejleszteni a gyerekek vizuális memóriáját. Nyomtasson ki kártyákat, amelyek mindegyikén különböző tárgyak körvonalai láthatók. Kérd meg a gyermeket, hogy a szemével kövesse a kontúrokat, és határozza meg, mely tárgyak láthatók a képen.

• Lotto gyerekeknek "Vidám szakácsok"

  A főzés témájában készült gyermeklottó tökéletes oktatási játékként óvodáskorú gyermekek számára. Úgy játszunk, mint egy rendes lottó, és ilyenkor a gyerekben, anélkül, hogy sejtené, fejleszti a figyelmet, új ismereteket sajátít el az egyes alapanyagok, ételek nevéről. Vagy talán a gyermeke érdeklődni fog az ilyen ételek elkészítése iránt, és a jövőben nagyszerű szakács lesz :)

• A munkaügyi nevelés a gyermekek munkatevékenységének megszervezése és ösztönzése, munkavégzési készségeik és képességeik fejlesztése, a munkájukhoz való lelkiismeretes hozzáállás kialakítása, a kreativitás, a kezdeményezőkészség és a jobb eredmények elérésére való törekvés ösztönzése. A gyermek munkanevelése a munkavégzésre vonatkozó alapvető elképzelések kialakításával kezdődik a családban és az óvodában. Ezeket az elképzeléseket pedig elkezdjük formálni a gyerekben, természetesen a játékon keresztül. Ezeket a didaktikus játékokat mutatjuk be Önnek ezen az oldalon.

• Didaktikus játék gyerekeknek "Kit látunk az ablakokban"

  A gyermek játék közben nemcsak a világot tanulja meg, hanem megtanul helyesen beszélni is. És egy felnőtt segíthet megtanulni. A játék célja: Hangok megkülönböztetése, automatizálása szavakban Anyaga: kartonból készült többszintes épület kivágott ablakokkal; ablak méretű kartonkártyák, egyik oldalán tárgyképekkel, a másikon kékre festve.

• Játék "Mi hiányzik?" (kártyák)

  Az iskolába lépéskor a pszichológus mindenképpen ad egy ilyen feladatot a gyermeknek - keresse meg a hiányzó elemet a képen, és azonosítsa egy üres cellában, vagyis keresse meg, mi hiányzik ebben az üres cellában. A feladat egyszerű, még egyszerűbb, mint a „Találd meg az extrát” játéknál, amelyben ismerned kell az objektumcsoportok általános neveit (köznév), ha érted a logikát. Minden sorban vagy oszlopban egy bizonyos képsort kell követni. A következő rajz ennek a sorrendnek megfelelően kerül elhelyezésre. De a legegyszerűbb kártyák a "Mi hiányzik?" azon az elven készült, hogy minden sorban van egy bizonyos halmaz, és az utolsóban egy hiányzik. Játsszunk a gyerekekkel?

• Mesélj egy történetet képekkel. Mnemotables óvodás gyermekek számára

  Fontos, hogy időben figyeljünk a gyermek beszédének fejlesztésére, különös tekintettel arra, hogy megtanítsuk beszélni valamiről, azaz koherens történetet alkotni. Jobb valami ismerőssel kezdeni, például olyan mesékből, amelyeket a szülők többször olvastak a gyermeknek, és talán a baba is fejből ismeri őket. A népszerű gyermekmesékhez illusztrált kártyákat ajánlunk figyelmükbe, amelyek szerint játszhatsz gyermekeddel. 3 éves korában a gyermek kinyomtathatja ezeket a kártyákat, vagy egyszerűen megmutathatja a képernyőn. Nem kell vágni. Meséljen el egy történetet, ügyeljen arra, hogy ujjával mutasson rá minden eseményre a képeken.

• Vadállatokról gyerekeknek + emlékezetes kártyák, hogy ki hol él és mit eszik

  Mit kell tudnia egy óvodásnak az állatokról? Először is, vad vagy háziállat, erdő, észak vagy afrikai állat, vagyis élőhely. Másodszor, melyik "házban" lakik az állat, ha vad: lehet lyuk, odú, mélyedés, vagy az állat egyáltalán nem csinál magának házat. Harmadszor, mit eszik ez az állat. Egy lebilincselő történet az, amire szüksége van. Ezt az állatokról szóló történetet pedig mindenképpen kísérd képekkel, mert tudjuk, hogy a vizuális memória sokat segít egy óvodás tanításában. Beszélünk a gyermekkel a vadon élő állatokról és megmutatjuk a kártyákat, így a gyerekek jobban érdeklődnek a téma iránt, és emlékeznek minden részletre.

• A játék "A negyedik extra. Hamarosan iskolába"

  Az óvoda idősebb csoportjában a gyerekek már tökéletesen értik, mi az iskola, és mit kell megtanulniuk benne írni, olvasni. De sajnos nem minden iskolai felszerelés ismerős a gyerekek számára. A negyedik extra játéka nemcsak a különféle tanszerekkel ismerteti meg a gyerekeket, hanem fejleszti a logikus gondolkodást és a figyelmességet is. A lejátszáshoz ki kell nyomtatnia a képeket. Mindegyik lapot 4 lapra vágjuk. Megkérdezzük a gyereket: "Mi az extra a sorban? Miért? És mire való a többi tárgy? Hogy hívják?" Reméljük hasznosnak találja a játékot.

• Játék "Az én, az enyém, az enyém"

  Szórakoztató hallani, ahogy a gyerekek azt mondják, hogy „apám” vagy „az én labdám”, de ez már négy-öt évesen már nem vicces, amikor a gyereknek ki kell találnia, hogy melyik szavakat használja az enyémet és melyiket az enyémet. Egy didaktikus játék segít ennek az óvodásnak a tanításában. Ki kell nyomtatnia a kártyákat. Split képek, illetve vágott. A gyermek vesz négyzeteket tárgyakkal, és ráteszi őket a megfelelő kártyára egy négyzet alakú fehér dobozba. Ügyeljen arra, hogy ejtse ki például: „halam”.

• Annak érdekében, hogy a gyermek figyelmessé nőjön fel, és hogy a figyelem és a koncentrálóképesség megsértését ne találják meg az iskolában, már kiskorától foglalkozni kell a gyermekkel, nem pedig megvárni, amíg 3 éves lesz. 5 éves. Már egy éves kortól felajánlhat egy ilyen játékot gyermekének: keresse meg az összes madarat vagy az összes nyuszit a képeken. A játék javítja a játékos figyelmének koncentrációját, hiszen nemcsak az összes szükséges tárgyat meg kell találni, hanem emlékezni kell arra is, hogy a gyerek melyiket mutatta már meg, és melyeket még nem.

• Ezeknek a didaktikai játékoknak az a célja, hogy segítsenek a felnőtteknek - szülőknek vagy pedagógusoknak - felkészíteni a babát az iskoláztatásra, fejleszteni memóriáját, figyelmét és gondolkodását. Minden oldalon a baba felkérést kap a feladat elvégzésére, a feladatok 4,5,6 éves gyermekek számára készültek (óvodások). Reméljük, hogy ezek a szórakoztató fejtörők hozzásegítenek kicsikéd figyelmesebbé és gyors eszűvé válni.

• Mit rontott el a művész? Didaktikus játék gyerekeknek

  Az egész életét végigélő, sok élethelyzetben segítő ember egyik fontos képessége a logikus gondolkodás és a következtetések levonása. Ezt a képességet, valamint a megfigyelést és a beszédet fejlesztjük egy óvodásban a „Mit kevert össze a művész?” játékban. Az elkötelezettség során a gyermek fejleszti a vizuális észlelést, a memóriát és a koherens beszédet. A játék képekkel ellátott kártyákból - mesékből áll.

• Először is mondja el gyermekének, hogy mi az árnyék, és mikor történik. Ha bármilyen nem átlátszó tárgy fényforrás alatt van, árnyékot vet. Mutasd meg példán keresztül: kapcsold fel a lámpát, és helyezd alá a játékot. Miért történik ez? A tárgy elzárja a fényt, ezért sötét van mögötte, ez az árnyék. Ezután nyomtassa ki és vágja ki a kártyákat, hogy játszhasson gyermekével. Minden színes képhez fel kell vennie a párját - egy ugyanolyan sziluettű árnyékot.

• Ha maga a szülő nem mondja meg időben a gyereknek, hogy ez meg az miből van, akkor a gyerek előbb-utóbb felteszi neki ezt a kérdést. Ez tökéletes! Van okunk megvitatni, hogy mi miből készül. Annyi anyag és olyan sokféle anyag van körülöttünk, hogy egy felnőtt azonnal belezavarodik a magyarázatokba. Mi segítünk.

• Nem minden felnőtt jártas a sportban és ismer mindenféle sportágat jól, tud olimpiai sportágakat megnevezni, ismeri híres sportolók nevét. És mit is mondhatnánk a gyerekekről. Javítsuk ki ezt a sajnálatos félreértést. Különböző sportágakat bemutató képeket kínálunk, ezek a kártyák egy rajzfilmfigura és egy fénykép kombinációja, amely bemutatja, hogyan történik mindez az életben. A képek fényesek és szépek, a gyerek ne unatkozzon velük.

• A gyerekeket felkérik a „logikai láncok” didaktikus játékra. A kártyákat a megfelelő műveleti sorrendben kell elkészítenie. A kártyák ki vannak vágva, le kell tölteni, ki kell nyomtatni, ki kell vágni a szaggatott vonal mentén és játszani kell a gyerekkel. 2-3 éves gyerekekkel játszhat online, majd a gyerek egyszerűen a képernyőre mutat az ujjával, és elmagyarázza, hogy miért ez a kép az első, a második az utána stb.

• Játék "Keressen tárgyakat a képen" gyerekeknek. Fejlesztjük a memóriát

  Továbbra is fejlesztjük gyermekeink memóriáját a játékban. Ezúttal egy tárgykereső játékot mutatunk be. Meghívjuk a kártyák nyomtatására és vágására. Egy nagy rajzon a gyermek megkeresi azokat a tárgyakat, amelyek kis kártyákon vannak ábrázolva, és a helyükre helyezi őket, mint a lottón. Ha nem lehet nyomtatni, akkor online is játszhatja ezt a játékot, a gyerek egyszerűen megkeresi a szükséges tárgyakat, és az ujjával megmutatja a képernyőn.

• "Keresd meg a különbségeket" játék a legkisebbeknek, képekben

  A tudatosság időnként sok gyermeknél, sőt felnőttnél is kudarcot vall, ezért kora gyermekkortól kezdve fejleszteni kell. A babának már 2 éves korában tisztában kell lennie a KÜLÖNBÖZŐ és UGYANAZ fogalmakkal, tudnia kell a képeken különbségeket megtalálni és megnevezni. Természetesen a gyerek nem talál 10 apró különbséget, és nem is szabad! Elég egy nagy különbség. A különböző fogalmak megtanulása - ugyanaz a képeken, kifejezetten gyerekeknek készültek, és csak egy különbséget tartalmaznak, amelyet a gyermeknek legalább 10 másodpercig észre kell vennie. És akkor még gyorsabb lesz, látni fogod, ahogy a baba boldogan mutat ujjal a képre közvetlenül a kérésed után, hogy megtaláld a különbségeket.

• Oktatási kártyák gyerekeknek "Hol vannak kinek a gyerekei?" (tanuld meg a baba állatok nevét)

  A legegyszerűbb dolgokat is meg kell tanulnia a babának, sok mindent meg kell érteni, meg kell emlékezni, a szülőknek, gondozóknak pedig kötelességük segíteni a gyermeket ebben a nehéz folyamatban, játékos formában tanítva. A mai játék témája: "Hol vannak kinek a gyerekei?". Kártyákat kell nyomtatnia állatok, anyák és babáik képével. A kártyákat a szaggatott vonalak mentén kivágjuk. A játék célja, hogy a képet hozzáigazítsa a baba és a gyerekek felnőtt állatához. A gyermek felveszi, a felnőtt pedig kimondja az állat és babája nevét.

• Az életben mindennek megvan az ellenkezője: a nyárból tél, a melegből fagy, a nappalból éjszaká, az örömből szomorúság és fordítva. Hogy a gyermek könnyebben tudja szavakkal kifejezni, amit gondol, amit lát és érez, segítünk megérteni ezeket az ellentéteket. Ebben segítenek nekünk a képeskártyák. Letölthetők, kinyomtathatók és kihelyezhetők egy állványra, vagy játszhatók velük, hogy szórakoztató és problémamentes legyen a tanulás.

• Az óvodai nevelésben nagyon gyakran használnak képeskártyákat, ez alól a matematika sem kivétel. A rajtuk lévő ábrát általában azonos mennyiségű tárgyak képei kísérik. Így a gyermek könnyebben megjegyzi magát a számot - megszámolja a képeket, és hozzárendeli a számukat. Ezen az oldalon gyönyörű kártyákat tölthet le és nyomtathat ki számokkal és számokkal 0-tól 10-ig.

• Minél hamarabb kezd el okos játékokban részt venni gyermekével, annál sikeresebb lesz a tétben való képzése, annál szélesebb lesz a látóköre és megértése minden dologról és eseményről. Úgy tűnik, miért tanulja meg egy kisgyerek a figurák nevét? Aztán, hogy szinte mindenhol körülvesznek minket. Nézze meg a házat - négyzet alakú, a tető pedig háromszög. A kerek nap és a kerek hold hűséges társunk napról napra. A piramis úgy néz ki, mint egy háromszög, és a reggeli tojás egy kicsit olyan, mint egy ovális. Az alakzatok tanulása a babával kitágítja látókörét. És hogy segítsünk anyának és pedagógusnak - didaktikai anyagaink, kártyáink, képeink.

• Tanuljon színeket: oktató játékok a legkisebbeknek

  A gyermek, miután először kinyitotta a szemét, különböző színeket érzékel, és színekben látja a világot. De hogy hívják ezeket a színeket? Olyan sok van belőlük, és úgy tűnik, hogy nem emlékszik az összes névre ... Hogyan tanítsuk meg a gyermeket a színek megkülönböztetésére és a nevük megtanulására? Erről bővebben cikkünkben.

• Egy négy-öt éves gyerek egyik nehéznek tűnő feladata, hogy valamilyen mintában megtalálja a hiányzó figurát. De ha egy kicsit gyakorol, a gyermek könnyen azonosítja a mintát, és ezért könnyen felveszi a hiányzó figurát. Egy hatéves gyereknek néhány másodperc alatt meg kell birkóznia egy ilyen feladattal.

• A gyermek sikeres neveléséhez nagyon fontos, hogy korai szakaszban általánosító fogalmakat adjunk neki, más szóval, "hogyan nevezzünk el egy tárgycsoportot egy szóban". Nem annyira magának a gyermeknek fontos - élettapasztalattal megérti ezeket a fogalmakat, hanem az iskolába való felvétele szempontjából - ezt a tudást pszichológus gondosan ellenőrzi, a tanárok pedig jelenléte vagy hiánya alapján ítélik meg gyermeke fejlődését. Tehát ne veszítsük el az arcunkat, és tanuljuk meg ezeket a fogalmakat.

• Csináld magad tangram (játéksémák, figurák)

  

  Tangram - egy régi keleti figurák rejtvénye, amelyet úgy kaptak, hogy egy négyzetet speciális módon 7 részre vágnak: 2 nagy háromszög, egy közepes, 2 kis háromszög, egy négyzet és egy paralelogramma. Ezeknek az alkatrészeknek az összehajtása eredményeként lapos figurák keletkeznek, amelyek körvonalai mindenféle tárgyra hasonlítanak, kezdve az embertől az állatig és a szerszámokig és háztartási cikkekig. Az ilyen típusú rejtvényeket gyakran "geometrikus építőkészleteknek", "karton rejtvényeknek" vagy "kivágott rejtvényeknek" nevezik.

  Bármilyen betegség esetén ne diagnosztizálja és kezelje magát, mindig forduljon szakorvoshoz.
  Az oktatási irodalom borítóinak képei a webhely oldalain kizárólag szemléltető anyagként szerepelnek (Az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyve negyedik részének 1274. cikkének (1) bekezdése)