Aperçu du jeu avec le matériau de construction "Transport de marchandises" (groupe senior). Synopsis du jeu de construction constructif "Voyage en bateau à vapeur au zoo" (groupe senior)

Date d'observation : 24.04.2014

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"Observation et analyse du jeu de construction des enfants d'âge préscolaire."

Observation et analyse du jeu de construction des enfants d'âge préscolaire.

Registre d'observation du jeu de construction des enfants du groupe senior "Construction d'enclos pour le zoo"

L'intrigue du jeu : la capacité à construire et à développer de manière créative le jeu est en cours d'amélioration. Ils combinent plus audacieusement et plus diversement les connaissances dans des jeux, mis en valeur à partir d'observations, de livres, d'histoires d'adultes.

Date d'observation : 24.04.2014

Durée du jeu : 20-25 minutes

Progression du jeu :

Éducateur : Les gars, jouons au jeu du zoo avec vous. Et de quoi avons-nous besoin pour cela ?

Enfants : Animaux.

Éducateur : D'accord, quoi d'autre ? Où allons-nous loger nos animaux ?

Enfants : Dans des cages.

Éducateur: Bien joué, seulement correctement, ils s'appellent des enclos. Comment pensez-vous que nous allons les construire, à partir de quoi ?

Enfants : A partir de cubes, de Lego...

Éducateur: J'ai un schéma spécial pour la construction de volières, voyons et essayons de construire les mêmes.

Enfants : Allez.

L'éducateur avec les enfants démonte le schéma de construction des volières.

Éducateur : Je suggère à tout le monde d'essayer de construire une volière, et qui peut le faire plus rapidement, vous pouvez également construire une clinique vétérinaire, à quoi ça sert ?

Enfants : Ils y soignent les animaux malades.

Éducateur : C'est vrai, commençons notre construction d'enclos.

Les enfants construisent des volières. L'enseignant marche et observe le déroulement du jeu.

Éducateur : Bravo, vous avez fait de très bons enclos. Et qui allons-nous mettre là-bas avec vous?

Enfants : Animaux.

Éducateur : Demain ils nous amèneront des animaux et nous déciderons avec vous qui installer dans quel enclos.

Composants du jeu	Groupe senior (5-7 ans)
Le concept du jeu, la définition des buts et objectifs du jeu	Pendant le jeu, le besoin de divers éléments nécessaires à la mise en œuvre du plan de jeu augmente. L'intérêt des enfants pour la fabrication de jouets augmente. Le processus de jeu se confond souvent avec le travail. L'émergence de liens entre un jeu de construction difficile permet de révéler une nouvelle activité passionnante pour l'enfant - le travail. Le jeu commence à se rapprocher des activités d'apprentissage, dans lesquelles les enfants acquièrent des connaissances et des compétences pratiques qui leur permettent de mieux mettre en œuvre leurs plans de jeu. L'ouverture d'esprit et l'expérience des jeux en commun créent les conditions du développement d'une plus grande sociabilité, de l'entraide, de jeux collectifs durables et de processus de travail en commun. Cibler. Amélioration chez les enfants d'âge préscolaire d'idées spécifiques sur la construction et ses étapes. Améliorer des idées spécifiques sur la construction, ses étapes; développer l'ingéniosité, la capacité d'attirer et de combiner activement des idées sur les bâtiments et divers processus de travail. Former la capacité de concevoir un bâtiment et de le réaliser, pour atteindre le résultat escompté. Développer les compétences de communication, la stabilité de l'attention, la précision de la perception, l'analyse visuelle, le sens des proportions et de la symétrie, le goût artistique, l'initiative, la créativité et l'imagination, la pensée imaginative, la conscience de soi. Former la capacité de développer de manière créative l'intrigue du jeu. Consolidation des connaissances sur les métiers du travail. Développer le respect du travail.
	Dans le jeu, les enfants créent des modèles d'une variété de relations entre les personnes. Les enfants utilisent pratiquement des matériaux de construction de différentes formes et tailles, les comparent, organisent les détails dans le bâtiment et maîtrisent pratiquement les relations spatiales. Reconnaître les tailles et les formes. Pendant le jeu, l'enfant a constamment recours à la comparaison de la couleur des pièces, de leur taille, de leur forme, etc., ce qui lui donne la possibilité de réaliser son plan de manière plus complète et plus excitante. Visualisation de l'album "Zoo Animals". Lecture de fiction sur les animaux du zoo.
L'intrigue du jeu	La capacité à construire conjointement et à développer de manière créative le jeu est en cours d'amélioration. Ils combinent plus audacieusement et plus diversement les connaissances dans les jeux, mis en valeur à partir d'observations, de livres, d'histoires d'adultes. Les enfants acquièrent non seulement la capacité de concevoir des objets individuels (bâtiments, modes de transport, etc.), mais aussi des traits de personnalité tels que la capacité de considérer délibérément des objets et des structures, de les diviser en parties, de comparer des objets et des structures, de voir les éléments communs et différents. en eux , faire des conclusions et des généralisations, comprendre les constructions, trouver les principales parties structurelles dont dépend l'emplacement des autres parties, c'est-à-dire l'enfant effectue un certain nombre d'opérations mentales, à la suite desquelles il se forme des idées claires sur le sujet et la pensée les processus eux-mêmes sont améliorés.
Actions de jeu, techniques de jeu	Le matériel auxiliaire est largement utilisé dans le jeu, pendant le jeu, ils récupèrent ou remplacent les éléments nécessaires. Matériel: constructeur Lego, un ensemble d'animaux, un schéma pour ajouter des enclos, des cages pour animaux.
Règles du jeu	Les enfants sont conscients que le respect des règles est une condition de mise en œuvre du rôle. Assumer un rôle secondaire Connaissance des activités pertinentes des personnes, de l'équipement appliqué et de son utilisation.

Analyse du jeu de construction.

Nombre d'enfants : 8 enfants

Nom du jeu : "Construire des enclos de zoo"

Éducateurs (nom complet) Ignatieva Natalya Sergeevna.

Date : 24/04/2014

Questions à analyser	Analyse de l'activité de jeu
Nombre d'enfants qui jouent
Qui est l'initiateur du jeu	soignant
Disponibilité de l'attirail, des matériaux de construction	Constructeur "Lego", un ensemble d'animaux, un schéma pour ajouter des enclos, des cages pour animaux.
Susciter l'intérêt pour le jeu	Une démonstration organisée par l'enseignant de la construction, de la procédure d'utilisation du matériau, de l'emplacement du bâtiment, de sa décoration, d'une part, et d'autre part, de l'influence des camarades de jeu, à qui l'on emprunte beaucoup : la capacité de négocier, une attitude amicale les uns envers les autres, une entraide.
La relation des enfants dans le jeu	Dans le processus de fabrication des bâtiments, les enfants entretiennent certaines relations et relations, en particulier pour résoudre des problèmes tels que la conformité du bâtiment en termes de taille, la coordination de son emplacement, ses décorations et l'utilisation des matériaux. contribuer au développement de la compréhension mutuelle, apprendre à être attentif aux autres enfants, communiquer avec les pairs et les adultes. Des qualités telles que la capacité de négociation, l'entraide, la réactivité, la justice, la sensibilité, la bienveillance se développent.
Manifestations négatives dans les relations	Des qualités telles que le désir d'être le premier, l'agressivité, les disputes, les conflits et leur résolution se développent.
Le rôle de l'éducateur	Suggère un sujet de jeu, fait des suggestions intéressantes pour organiser le jeu, observe les jeux des enfants, leur comportement, adopte une position purement observationnelle. Aide à la mise en œuvre des connaissances, le développement de l'intrigue.
Méthodes et techniques utilisées par l'enseignant pendant le jeu	Crée des conditions pour enrichir les enfants d'impressions utilisables dans le jeu, attire l'attention des enfants sur le contenu des activités des autres et leurs relations, encourage les enfants à développer le jeu, encourage les enfants à assumer un rôle et à le confier à un partenaire; s'entendre sur les règles du jeu avec les plus grands, etc.). Encourage les enfants à utiliser des articles de substitution, aide à sélectionner et à élargir leur ensemble, utilise de manière flexible l'équipement de terrain de jeu. Observe attentivement et avec tact le jeu libre des enfants, le rejoignant si nécessaire, en tant que partenaires égaux.
Fin du jeu, débriefing	Une fois le jeu terminé, l'enseignant doit tout d'abord ramener les enfants au calme, puis, de manière mesurée, sans émotions excessives, mais à voix haute, annoncer la fin du jeu. Pour que les enfants se calment et soient attentifs, il est conseillé de noter à la fois les aspects positifs et négatifs du développement du contenu du jeu, afin de mettre en évidence les enfants les plus distingués dans les actions. Une évaluation négative des actions d'un certain enfant devrait avoir un caractère de recommandation pour les futures actions de jeu, à l'exception de la possibilité de causer des blessures à son psychisme.
Durée du jeu

MDOU "Jardin d'enfants n ° 4 p. Novoorsk"

Développements méthodiques sur l'organisation de jeux constructifs et de construction avec des enfants d'âge préscolaire

Complété par : enseignant MDOU

"Jardin d'enfants n ° 4 p. Novoorsk"

Averina T.N.

Note explicative

Les jeux de construction et de construction sont une sorte de jeu créatif et sont considérés comme des activités pour enfants, dont le contenu principal est le reflet de la vie environnante dans une variété de bâtiments et d'actions connexes. Dans les jeux de construction et de construction, certains objets sont remplacés par d'autres : les bâtiments sont construits à partir de matériaux de construction et de constructeurs spécialement créés, ou à partir de matériaux naturels. Les jeux sont souvent intimement liés au jeu de rôle, ils peuvent en être le début. Parfois, le bâtiment n'est pas utilisé dans le jeu, mais fait partie de son environnement, il peut prendre la forme d'un jeu de rôle, par exemple, le jeu a le rôle d'un constructeur, d'un chauffeur livrant des marchandises sur un chantier, etc. Mais il existe des jeux de construction de construction dans lesquels tout le contenu est limité à la construction de bâtiments et de structures.

Au cours de ce type de jeu, les enfants forment et développent l'orientation dans l'espace, la capacité de distinguer et d'établir la taille et les proportions d'un objet, les enfants comprennent les lois les plus simples de la physique. Le jeu de construction enseigne aux enfants des activités ciblées et planifiées, la pensée se développe, un dictionnaire précis est formé qui exprime le nom des corps géométriques, les relations spatiales. Les tâches d'éducation morale sont également résolues - les enfants se familiarisent avec le travail des constructeurs, s'entraident, essaient de créer ensemble de beaux bâtiments.

Caractéristiques des jeux avec Matériau de construction est que pour l'assimilation des compétences constructives, une formation spéciale est nécessaire. En pédagogie préscolaire, une méthodologie a été développée pour la formation de compétences constructives chez les enfants (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, etc.). En même temps, les jeux de construction et de construction sont des jeux créatifs, car ils se caractérisent par l'indépendance, l'auto-organisation, la créativité et la richesse émotionnelle. Sur la base des caractéristiques de ce type de jeu, l'éducatrice dans son leadership est confrontée à un certain nombre de tâches :

1. Développer les idées des enfants et attirer leur attention sur le travail des constructeurs, l'équipement qu'ils utilisent.

2. Éducation dans les voies de la construction, éducation et développement de l'indépendance, activité de réflexion, capacités constructives et créatives.

3. La formation de l'assiduité, le développement de la relation correcte des enfants, leur unification en une équipe amicale.

À l'âge préscolaire, les jeux collectifs se développent, enseignent aux enfants leur planification préliminaire, fixent l'objectif du jeu, déterminent les participants par accord préalable, utilisent des compétences constructives et de construction non seulement selon un modèle visuel, mais également selon des dessins, des photographies de structures diverses. L'enseignant apprend à réfléchir aux actions du jeu, à comparer, à mettre en œuvre des décisions. Grande importance acquiert un mot, la source de la construction peut être l'histoire d'un adulte.

Une place particulière dans la vie d'un enfant est occupée par des jeux avec du matériel naturel. Les enfants construisent à partir de neige et de sable, jouent avec de l'eau. Ces jeux contiennent de grandes opportunités pour le développement de l'enfant, mais, comme le notent les enseignants, sans développement particulier, ils peuvent être monotones et avoir peu de contenu.

Les jeux de construction et de construction nécessitent une attention particulière dans l'organisation de l'environnement de jeu. L'éducateur doit sélectionner un matériau de construction qui correspond aux tâches de développement de l'activité constructive des enfants de cet âge. Le matériel doit être varié : sol, bureau, différents types de décorateurs, décors, etc. ; joliment conçu, suffisamment stable pour s'adapter aux capacités des enfants.

Jeu de construction "Remblai"

Continuer à développer la capacité de travailler collectivement, de regrouper leurs bâtiments selon un plan commun, de s'entendre sur qui fera quel travail ; s'entraider si nécessaire.

Continuer à développer la parole comme moyen de communication.

Équipement: kits de construction, attributs pour un jeu de construction (trottoirs, chaussée, arbres, parterres de fleurs, une rivière, une enveloppe avec des photos de la ville, une photo du talus de Moscou)

Déplacer.
Poème:

Tout le monde a une patrie

Et la ville et la rivière

Nous l'avons depuis des temps immémoriaux

Il s'appelle Angara.

Et la ville rehaussée de sel

Maintenant pas le même

Élevé par de nouveaux bâtiments

À l'ouest et à l'est.

Peinture

Et aujourd'hui, nous allons construire un remblai (photo). Quoi

villes? Comment penses-tu? (Moscou)

Moscou est une grande ville. Dans les grandes villes, le fleuve coule au milieu

villes. Et le remblai est construit des deux côtés de la rivière. Il y a un côté droit et un côté gauche.

Examen de la peinture

Voici la rivière, et voici la clôture. Selon vous, à quoi sert la clôture ?

(pour que personne n'entre dans l'eau et que l'eau n'emporte pas le rivage).

Besoin le long du rivage sentier. Pour quelle raison? (afin que les gens puissent se promener et profiter de l'air frais du fleuve et de la beauté de la ville). Quelle est cette route large ? Comment appelle-t-on ceci? (chaussée) Pour

quelle? (pour que les voitures circulent le long du talus).

Le remblai est décoré non seulement de clôtures, mais aussi d'arbres. Navires, bateaux à moteur, bateaux, péniches de marchandises, bateaux à moteur flottent le long du fleuve.

Sur le bateau, vous pouvez vous promener, sur une péniche, vous pouvez transférer la cargaison.

Que diriez-vous de monter sur le bateau ? Allons-nous enjamber la clôture ? Mais comme ?

(jetée nécessaire)

Travailler avec un schéma

Éducateur: - Les gars, rappelez-vous et dites-moi comment s'appelle la personne qui réfléchit à la façon dont le remblai sera construit?

(architecte)- Aujourd'hui, je serai l'architecte, et vous êtes les bâtisseurs. J'ai réfléchi à la façon dont le remblai dans la ville sera construit (un schéma est proposé) Déterminons où se trouve la rive gauche de la rivière et où se trouve la rive droite. La rivière coule dans ce

la direction vers laquelle pointe la flèche. Si nous nous tenons face à la direction où pointe la flèche, alors cette rive sera à droite, et celle-ci sera à gauche (je marque sur le schéma : l.b et p.b). Nous allons construire, rive gauche et rive droite.

Comment démarre-t-on la construction ? (fortifications de quai)

Qu'est-ce qui va renforcer la côte ? (clôture)

Faisons comme sur le schéma. Comment? (briques)

Faisons une jetée. De quoi? La jetée est placée sur la rivière.

C'est très agréable de se promener le long du talus (montrant le schéma), que va-t-il se passer ? (trottoir)

Ensuite, une large route ira (je le montre sur le schéma). Comment appelle-t-on ceci? (trottoir) Et là encore le sentier. Et puis les maisons longeront le talus.

Que pensez-vous que les constructeurs ont construit en premier : le remblai ou les maisons

(ils ont d'abord renforcé la côte, construit une jetée, posé des routes, puis des maisons).

Et s'il y a des maisons sur les rives droite et gauche, alors comment les gens iront-ils visiter ? (nécessite un pont).

Je vous suggère de construire un talus. - Mais pour que tout fonctionne, comme je l'avais prévu, vous devez choisir ce que vous allez construire et construire à l'endroit où vous avez prévu (choix des enfants)

Autoconstruction par les enfants par un designer

Éducateur : - Tout a été construit, qu'en a pensé l'architecte ?

Un beau remblai s'est avéré avec les rives droite et gauche, ainsi qu'un sentier pédestre et une chaussée. Il y a divers bâtiments le long du front de mer.

Construction d'un tramway selon le schéma

Cibler: Consolider la capacité à trouver les principales parties fonctionnelles et structurelles d'un objet à l'aide d'un schéma. Apprenez à reproduire de manière cohérente le bâtiment, en fonction du schéma de conception. Développer l'imagination créatrice.

Matériel: Un ensemble de matériaux de construction, une image d'un tramway, un schéma d'un tramway, des petits jouets.

mouvement: Les enfants racontent tout ce qu'ils savent sur le tram, sur sa vocation, le décrivent.

Affichage du plan du tramway.

Les enfants d'âge préscolaire nomment les principales parties de celui-ci, corrèlent le matériau de construction disponible sur les tables avec lui, décrivent mentalement son emplacement dans le bâtiment. L'analyse du schéma est effectuée séquentiellement de bas en haut.

Les enfants disent de quels détails ils auront besoin, en se concentrant sur le schéma, reproduisent le bâtiment de bas en haut.

Une fois la construction terminée, un exercice de jeu «Mettez le passager à votre place» est réalisé. Sur la base du schéma, les enfants déterminent la place de l'objet dans leurs constructions. Ensuite, les bâtiments sont battus.

Jeu de construction et constructif "Ferme»

Objectifs:- Former chez les enfants la capacité d'utiliser du matériel de bureau de construction, d'agir avec lui de différentes manières.

Apprenez à sélectionner indépendamment les détails nécessaires en fonction de la nature du bâtiment et réalisez la construction selon le modèle de l'éducateur.

Consolider les connaissances acquises antérieurement sur la ferme.

Apprendre à créer les modèles les plus simples d'objets réels, refléter les connaissances et les impressions acquises en jouant avec le bâtiment.

Cultivez des amitiés dans le jeu.

matériel de jeu: Matériel de construction de bureau (barres, cubes, arches), un ensemble de jouets "Ferme".

Progression du jeu : L'enseignant donne aux enfants un ensemble de jouets "Ferme" et les invite à jouer. Attire l'attention sur le fait que les animaux doivent aménager un endroit sûr pour ne pas s'enfuir et que personne ne leur fasse de mal, ce qui amène les enfants à la conclusion qu'il est nécessaire de construire une clôture autour de la ferme. Les enfants choisissent eux-mêmes le matériau de construction (barres) et construisent une clôture en plaçant les éléments les uns à côté des autres. Si les enfants oublient de laisser une place pour le portail, l'enseignant demande comment un wagon-citerne à lait peut se rendre à la ferme. L'enseignant propose de peupler la ferme de petits animaux (cochons, moutons, oiseaux) et de vérifier si la clôture est suffisamment haute. Ensuite, les gros animaux (vaches, chevaux) sont installés et les enfants en viennent à la conclusion que la hauteur de la clôture est insuffisante. L'enseignant montre un exemple de la superstructure de la clôture (le cube alterne avec un arc inversé, est attaché les uns à côté des autres au-dessus d'une clôture de barreaux). Les enfants terminent la construction. L'enseignant pose des questions sur la ferme et propose de battre le bâtiment.

Questions pour l'activation des activités de jeu :

Quels animaux sont élevés ?

Qui s'occupe d'eux ?

Comment les agriculteurs s'occupent-ils des vaches ? Qu'est-ce qu'ils en retirent ?

Comment les éleveurs s'occupent-ils des porcs ? Qu'est-ce qu'ils en retirent ?

Comment les éleveurs s'occupent-ils des chevaux ? Comment sont-ils utilisés ?

Comment les agriculteurs prennent-ils soin des oiseaux ? Qu'est-ce qu'ils en retirent ?

Comment les agriculteurs s'occupent-ils des chèvres, des moutons ? Qu'est-ce qu'ils en retirent ?

Pourquoi un chien vit-il dans une ferme ?

Quelles machines aident les agriculteurs?

Jeu de construction et constructif "Port"

Cibler: Former les enfants dans une certaine séquence pour construire une structure proprement, magnifiquement. Cultivez l'indépendance dans le jeu. Développer la communication des enfants dans le jeu. Continuez à apprendre à développer l'intrigue du jeu.

Progression du jeu :"Les gars, nous devons de toute urgence envoyer la cargaison dans une autre ville. Les voitures et les trains sont partis, les avions se sont envolés. Quel moyen de transport nous reste-t-il pour transporter la cargaison? (par eau). Que faut-il faire pour cela? différent cargaisons sur les navires. Vous devez choisir lequel d'entre vous sera le conducteur du chargeur, qui sera le contrôleur, les chargeurs pour le déchargement des marchandises. Qui n'a pas encore été nommé ? (capitaine de navire, grutier). Les enfants construisent navires, choisissez des jouets, des objets - des marchandises. Les chargeurs chargent les voitures, les chauffeurs conduisent les voitures au port. Les meubles sont transportés vers un navire, les choses vers un autre, les légumes et les fruits vers le troisième. Les enfants disent à qui cette cargaison est destinée, qui besoin. Les superviseurs vérifient s'ils l'ont chargé correctement, si la cargaison est chargée. Le grutier enlève la cargaison des voitures, acheminée vers les navires. Lorsque toute la cargaison est chargée, les capitaines donnent l'ordre de naviguer.

Résultat: "Les gars, nous avons reçu une lettre, je vais la lire. (La lettre dit que les gens ont reçu la cargaison, des meubles, des légumes et des fruits, des choses. Ils remercient les enfants pour leur aide.)

Jeu de Construction : Bâtiments de la Ville

Cibler: Consolider les connaissances et les compétences des enfants à partir de matériaux de construction et de détails supplémentaires pour concevoir un objet.

Règles: L'enseignant invite les enfants dans le rôle de bâtisseurs à raconter quels grands projets de construction sont en cours dans la ville, pourquoi ils sont importants pour les citadins, ce qui a été construit récemment. Les enfants retrouvent parmi les photographies et nomment les objets de construction avec lesquels ils ont été introduits, le but de ces objets. L'enseignant propose de trouver des photographies représentant le microdistrict dans lequel vivent les enfants et de raconter en quoi ses bâtiments diffèrent. Quels bâtiments intéressants y a-t-il dans la rue où vit l'enfant, où se trouve le jardin d'enfants. Ensuite, l'enseignant demande d'énumérer les métiers de la construction. Choisissez-en un et parlez-en. Les enfants finissent le jeu en construisant un bâtiment à plusieurs étages (ou autre objet à la demande des enfants)

Construction "Cerf" en matériau naturel

Cibler: Apprenez à utiliser divers matériaux naturels pour fabriquer des jouets.

Développer la capacité de connecter des parties de jouets avec des brindilles pointues (ou des allumettes);

Renforcer les compétences de travail avec un poinçon.

Équipement: un panier avec des matériaux naturels, des images d'un cerf, un échantillon d'un jouet artisanal de cerf.

Polycopié: glands, pommes de pin, allumettes, brindilles, aiguilles de pin, mousse, colle, peintures, carton ; une planche de bois, un poinçon, un couteau (pour un professeur, un pinceau.

Préparation au travail: L'enseignant aiguise avec un couteau aux deux extrémités les allumettes pour les pattes et la queue du jouet, pour relier ses parties, coupe finement les aiguilles de pin. Dispose sur des tables.

Éducateur: - Aujourd'hui, les gars, nous allons fabriquer un nouveau jouet. Je veux te donner une énigme :

Bat avec les sabots "tsok-tsok",

La neige vole, le grain, le sable,

Tous ceux qui ne sont pas paresseux savent

C'est le nord. (Cerf)

C'est vrai, c'est un renne. (Une photo d'un renne est affichée sur le tableau.) Aujourd'hui, les gars, nous allons fabriquer un tel jouet. (Avec les enfants, chaque détail de l'engin est examiné).

Pour la tête d'un cerf, je prends un gland, j'y fais trois trous avec un poinçon: deux - d'en haut, j'y insère des branches ramifiées - ce sont des cornes; et un en bas, dans lequel j'insère une allumette, pointue aux deux extrémités pour relier la tête au cou. Ensuite, je choisis deux pommes de pin : une grande pour le corps, l'autre plus petite et plus courte pour le cou. Je fais un poinçon dans le trou. J'insère une allumette dans le trou d'un gros cône, j'y plante fermement un petit cône. J'ai un corps. Après cela, dans la bosse - le corps, je fais cinq autres trous identiques - quatre pour les jambes et un pour la queue - et j'insère les allumettes. Je fais un trou dans la partie supérieure du cône et le relie avec une allumette à la tête d'un cerf. Le museau peut être dessiné avec des crayons. Le jouet est prêt, vous pouvez jouer avec.

Les enfants sont assis à la table, sur laquelle se trouvent des fournitures pour l'artisanat.

Les gars, vous devez utiliser le poinçon avec précaution, sur une planche spéciale qui se trouve devant vous. Je vous rappelle les règles de sécurité : posez le cône sur la planche, tenez les bords du cône du bout des doigts de la main gauche. Tenez le poinçon dans votre main droite et insérez-le dans la bosse lentement, lentement, en secouant de gauche à droite.

Après avoir analysé l'échantillon, les enfants commencent à fabriquer le jouet. L'enseignant surveille le travail, aide les enfants avec des questions auxiliaires, des instructions d'accompagnement, la mise en œuvre partielle du jouet.

Pour rendre la figure d'un cerf expressive, vous pouvez modifier la position des pattes : si les pattes du cerf sont droites, il est debout, et si elles sont courbées, il court ou marche ; la tête peut être baissée, rejetée en arrière, légèrement tournée sur le côté (suggestions des enfants). Sur une planche enduite de colle, versez des aiguilles de pin hachées, disposez de la mousse de manière décorative - c'est une clairière forestière. Nous y installons des jouets prêts à l'emploi pour les enfants.

Résultat : - Les gars, vous avez aimé vos jouets ? (Réponses des enfants).

De quelles pièces est composé votre jouet cerf ?

Les gars, je propose d'organiser une exposition de vos jouets dans le groupe. Lorsque nous partons en excursion au musée « Centre de culture de l'artisanat des peuples autochtones du Nord », vous emporterez vos jouets en cadeau.

Construction de pont

Cibler: Donner aux enfants une idée des ponts, de leur but, des bâtiments; exercice de construction de ponts; consolider la capacité d'analyser des échantillons de bâtiments, des illustrations; la possibilité de sélectionner indépendamment les détails nécessaires en taille, forme, couleur, de les combiner.

Matériel: Jeux de construction, voitures, figurines sous les œufs Kinder.

Processus de travail: Reliez deux tables et disposez dessus une "rivière" (une bande de ruban bleu fermée par un anneau). Au centre de l'anneau "rivière", il y a un parc de loisirs. Derrière la "rivière" se trouvent les habitants-poupées.

Éducatrice : - Comment amener les poupées au parc ?

Enfants - Nous devons construire un pont.

Éducateur : - Vous avez remarqué que le pont est divisé en deux parties, une pour les piétons et l'autre pour les véhicules.

Éducateur : - Y a-t-il d'autres ponts ?

Éducateur: - Les ponts sont séparés pour un piéton - c'est un piéton.

Arriver pour le transport est automobile. Il y en a pour les trains - c'est un chemin de fer.

Éducateur : - Nous avons appris ce que sont les ponts. Et maintenant, je propose de devenir des bâtisseurs et de construire un pont sur notre rivière.

Éducateur : - Les ponts sont différents, mais ils ont tous une base en forme de piliers et un plafond, certains ont des balustrades, une décoration. Maintenant, je vais vous montrer comment construire un pont routier.

Éducateur : - Quel matériau de construction prendrons-nous pour la fondation ?

Enfants : Barres, arcs, briques.

Éducateur : - Je vais prendre deux petites barres. Je vais les mettre parallèlement les uns aux autres (montre comment faire) Que dois-je prendre maintenant ?

Enfants : Couvrir.

Éducateur: - Je vais prendre quatre longues barres à couvrir. Nous les posons sur notre base et les attachons fermement les uns aux autres. (suggère comment le faire).

Éducateur : - Comment nos voitures peuvent-elles entrer dans le pont ?

Prenons et posons deux larges plaques au début et à la fin du pont. (montre comment faire).

Éducateur : - Pensez-vous que nos voitures pourront traverser le pont en toute sécurité ? (l'enseignant fait rouler une petite voiture sur le pont. Et la voiture s'arrête près du bord du pont. La voiture peut tomber du pont)

Enfants : Non.

Éducateur : - Pour la sécurité routière, nous devons construire des clôtures. Nous prenons deux longues barres. Et nous nous couchons à gauche et à droite de la chaussée du pont (montre)

Éducateur : - Nous avons construit un pont routier. Et maintenant, je propose de construire un pont piétonnier.

Éducateur : - Qu'est-ce qu'on prend pour la fondation du pont ?

Enfants : Nous prendrons deux petites arches.

Éducateur : - Nous allons mettre deux arches parallèles l'une à l'autre. Que prenons-nous pour couvrir?

Enfants : Nous allons prendre deux barres courtes et les mettre sur les arches, bien serrées l'une contre l'autre.

Éducateur : - Mais comment les piétons peuvent-ils monter sur le pont ?

Enfants : Prenez deux assiettes étroites et placez-les au début et à la fin.

Éducateur : - Pensez-vous que le garde-corps est nécessaire ?

Enfants : Oui. Nous allons prendre six briques et les mettre sur les côtés.

Éducateur : - Ici, nous avons un pont piétonnier et automobile. Et maintenant, je propose de former des paires, de s'entendre et de construire leurs ponts. (Les enfants sont d'accord et vont par paires vers le décor du concepteur. Ils construisent des ponts.)

Une analyse: Faites attention à la signification du pont (véhicule ou piéton). Largeur (étroite ou large). Sur les parties à partir desquelles ils sont construits (chevauchement des clôtures) A la fin, pour passer au jeu de rôle de l'histoire, vous pouvez proposer de décorer vos ponts et de jouer avec eux.

Construction de parcelles basée sur le conte de fées "Teremok"

Cibler: 1. Apporter joie et plaisir aux enfants à partir de jeux éducatifs.

2. Développer la capacité d'utiliser des normes comme désignations publiques de la propriété et de la qualité d'un objet (couleur, forme, taille).

3. Développer la capacité d'utiliser dans le jeu des bâtiments de complexité constructive différente des matériaux de construction.

4. Continuer à travailler sur le développement et l'enrichissement des intrigues de jeux, en utilisant des méthodes indirectes de leadership.

5. Continuer à travailler pour maintenir un état émotionnel positif chez les enfants, pour nouer des relations amicales entre les enfants.

Équipement: Constructeur LEGO, "merveilleux sac", pots multicolores, jouets-animaux du designer.

Éducateur. Les gars, regardez quelle fleur inhabituelle sur la table. Regardons de plus près. Et la fleur est insolite, fabuleuse. Il y a une fille dedans. Et son nom est .... (Réponses des enfants. Si les enfants ont du mal, l'enseignant lui-même appelle).

Oui, c'est Thumbelina, un personnage de conte de fées du pays lointain du Danemark. Je connais une histoire intéressante qui s'est produite dans ce pays lointain. Asseyons-nous sur les chaises et je vous en parlerai. Il y a longtemps, quand vous et moi n'étions pas encore au monde, il y avait une personne. Il s'appelait Ol Kirk Christiansen). Et il avait un fils. Le garçon aimait beaucoup jouer, mais il avait peu de jouets. Et ils cassaient souvent. Kirk Christansen était très inquiet à ce sujet. Un jour, il eut une merveilleuse idée de créer de nouveaux jouets. Vous pouviez jouer avec eux sans craindre qu'ils ne se cassent, car ils étaient démontés, assemblés, et cela pouvait se faire de très nombreuses fois.

Q. Et pour deviner de quel genre de jouets il s'agissait, je vous propose de jouer au jeu "Wonderful Bag".

Les enfants sentent les détails du créateur et disent ce qu'il y a dans le sac.

Q. C'est vrai - ce sont des blocs Lego. Je suggère que tout le monde prenne un cube, alors je vous suggère de jouer maintenant. Et créer nous-mêmes de nouveaux jouets. Et Thumbelina vous surveillera.

Les enfants s'assoient à la table, sur laquelle des ensembles individuels pour la construction sont préparés. Couverture pré-lego.

Éducateur. Que pouvez-vous construire avec Lego ? (Réponses des enfants). Regardez attentivement les détails que vous avez. (L'idée de l'éducatrice: construire des décors pour le conte de fées "Teremok" avec les enfants).

Éducateur. Donc, vous avez fait les bâtiments. Écoutons-nous les uns les autres. Qui a quoi.

Éducateur : Les enfants, nous avons une belle maison. Lego est différent. Ici, j'ai des jouets d'un petit créateur. A qui ressemblent-ils ? (L'enseignant montre à tour de rôle des jouets - personnages du conte de fées "Teremok": une grenouille, une souris, un renard, un lièvre, un loup, un ours).

Éducateur. Nous avons eu les héros d'un célèbre conte de fées. (Quel conte de fées).

Racontons une histoire à notre invité. Je vais lire un conte de fées de l'auteur et vous parlerez pour les héros du conte de fées. Noter. (Après les paroles, les enfants déplacent les figurines d'animaux.) Conte "Teremok d'une nouvelle manière"

Premier. Il y a un teremok-teremok dans le champ ! Il n'est ni bas, ni haut, ni haut.

Soudain, une souris se précipite à travers le champ-champ, Couru jusqu'à la tour et dit.

Souris. Qui, qui vit dans un teremochka? Qui-qui vit dans le bas ?

Premier. Une souris a couru dans le teremok et a commencé à y vivre et à y vivre! Il fait chaud dans la petite maison, mais dehors le vent souffle, il fait froid. Et maintenant une grenouille saute à travers le champ !

Grenouille. Qui vit dans un teremochka? Qui-qui vit dans le bas ? (cognement)

Souris. Je suis une souris - norushka ! Et qui êtes-vous?

Laisse-moi vivre avec toi !

Premier. Ils ont tous commencé à vivre ensemble ! Et puis Bunny court vers la petite maison - Runaway ! S'approche de la petite maison, frappe.

Lapin. Qui vit dans un teremochka? Qui-qui vit dans le bas ?

Souris. je suis une souris !

Grenouille. Et je suis une grenouille ! Et qui êtes-vous?

Lapin. Je suis Bunny - Fuyez ! Laisse-moi vivre avec toi !

Premier. Un lièvre a couru dans le teremok, et les petits animaux ont commencé à y vivre tous ensemble ! Mais comment ça? Pourquoi les buissons se balancent-ils ainsi ? Qui court-il vers le teremochka? C'est une soeur-renard !

Chanterelle. Qui vit dans un teremochka? Qui-qui vit dans le bas ?

Souris. je suis une souris !

Grenouille. Et je suis une grenouille !

Chanterelle. Je suis Sœur Fox. Laisse-moi vivre avec toi !

Premier. Alors les girolles se sont installées dans la petite maison ! Les animaux s'amusent ! Assez à faire pour tout le monde! Et maintenant, un baril haut de gamme gris court vers la petite maison !

Loup. Qui vit dans un teremochka? Qui-qui vit dans le bas ?

Souris. je suis une souris !

Grenouille. Et je suis une grenouille !

Lapin. Je suis Bunny - Fuyez ! Et qui êtes-vous?

Chanterelle. Je suis Sœur Fox. Et qui êtes-vous?

Loup. Je suis un tonneau gris. Laisse-moi vivre avec toi !

Premier. Les animaux vivent heureux dans la petite maison ! C'est quoi la fissure ? Pourquoi les buissons se plient-ils, les branches se cassent-elles? Oh, oui, c'est un ours en peluche.

Mishka Qui-qui habite en bas ?

Souris. je suis une souris !

Grenouille. Et je suis une grenouille !

Lapin. Je suis Bunny - Fuyez !

Chanterelle. Je suis Sœur Fox.

Loup. Je suis un tonneau gris. Et qui êtes-vous?

Ours. Et je suis un ours en peluche ! Laisse-moi vivre avec toi !

Animaux. Venez vivre avec nous !

Premier. Ils ont commencé à vivre, à vivre et à faire du bien. LA FIN, Nous avons un teremok moderne inhabituel. L'ours ne l'a pas cassé. Le conte s'est avéré nouveau, moderne, joyeux. Les animaux vivent ensemble dans une petite maison, dansent et chantent. Et je vous propose de vous détendre et de danser. (Les enfants dansent avec le professeur).

Éducateur. Avez-vous aimé la façon dont nous avons joué aujourd'hui ? Je pense que Thumbelina a aimé ici aussi.

Conception de bateaux

Cibler: Cultivez la précision, la persévérance. Renforcer la capacité de plier une feuille de papier dans différentes directions. Développer un œil, la capacité de rendre l'artisanat durable.

Matériel. Rectangle pour plier le bateau.

Déplacer. 1. Démonstration du bateau fini.

2. Explication et affichage de la séquence de pliage du bateau :

Pliez le rectangle en deux dans le sens de la longueur;

Pliez à nouveau la forme obtenue en deux;

Développez le long du dernier pli;

Pliez les coins du premier pli au milieu;

Pliez les bandes inférieures des deux côtés;

Mettez vos pouces à l'intérieur et tournez la figure en biais vers le bas (là où les bandes inférieures passent);

Pliez les coins inférieurs des deux côtés vers le haut ;

Mettez vos pouces à l'intérieur et tournez la figurine ;

Prenez le coin supérieur avec les deux mains et dépliez la figurine.

3. Répétition de la séquence de pliage avec une explication de leurs actions (1-2 enfants).

5. En cours de travail, découvrez comment les enfants ont appris les techniques de pliage de papier dans différentes directions, la capacité de travailler proprement, avec concentration.

6. À la fin des travaux, envoyez tous les bateaux à la voile.

Design papillon en matériau naturel

Cibler: Susciter l'intérêt pour les activités constructives. Pour former des compétences pratiques en travaillant avec une variété de matériaux naturels, continuez à enseigner l'analyse du processus de travail; lors de la fabrication d'un jouet, apprenez à mesurer ses parties. Développer l'imagination des enfants.

Matériel: glands, feuilles, coquillages, pâte à modeler.

Caresser: 1 Examen des échantillons

Quelle est la similitude? (En structure)

Quelle est la différence? (En détail)

Découvrez que toutes les pièces et tous les détails du papillon sont fabriqués à partir d'un certain matériau naturel, discutez des options possibles pour le remplacer.

2. Découvrez la séquence de fabrication du jouet.

3. Aidez à sélectionner le matériau, en fonction de la taille du gland et des feuilles (coquilles).(Pour le corps - un gland, pour les ailes, les feuilles ou les coquilles.)

4. Travail indépendant des enfants.

5. Combinez tous les métiers dans une œuvre collective "La danse des papillons" et placez-la dans l'exposition "Nous le faisons nous-mêmes".

Liste bibliographique :

Kazakova T. G. Développement de la créativité chez les enfants d'âge préscolaire: Un guide pour les enseignants de maternelle. - M., 1998. - 121 p.

Lishtvan Z.V. Jeux et activités avec des matériaux de construction en maternelle. - M., 1999. - 86 p.

Établissement d'enseignement préscolaire privé

"Jardin d'enfants n°191 d'une société par actions ouverte

"Chemins de fer russes"

Abstrait activités éducatives directes

(construction)

SUJET : "Ville"

(âge préscolaire supérieur)

Compilé par:

éducateur

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Atchinsk, 2016

Synopsis des activités directement éducatives

Thème : "Ville"

(groupe séniors)

Cibler:améliorer les compétences des activités de conception.

Missions pédagogiques :

apprendre à analyser les structures des structures, déterminer la forme, la taille, l'emplacement des pièces;

former la capacité d'effectuer la construction dans un certain ordre;

Tâches de développement :

développer la créativité et l'imagination des enfants;

développer l'attention, la mémoire, l'imagination logique et spatiale;

développer un discours cohérent;

Missions pédagogiques :

nourrir les relations collectives dans le processus des activités de conception.

Équipement : plan de la ville, schémas de construction, divers kits de construction, attributs nécessaires (personnes, animaux, arbres, voitures, etc.), deux casques de constructeurs.

Travaux préliminaires : travail individuel, en sous-groupe, frontal sur la conception de divers bâtiments et structures; conversation « Le métier de bâtisseur », dessins sur le thème « Si j'étais bâtisseur, je construirais…. », conversations sur ma ville natale ; visites de la ville.

Intégration des domaines éducatifs : développement cognitif, développement social et communicatif, développement de la parole.

Progression du jeu

Moment d'organisation : les enfants sont occupés à jouer à des activités indépendantes. L'enseignant apporte un camion avec du "matériel de construction": briques, cubes, plaques, cylindres, etc.

À.: Il existe un tel type de travail - la construction. Les gens de quelles professions s'appellent les constructeurs ?(les enfants appellent ).

À.: Et nous avons des matériaux de construction. Pouvons-nous être des bâtisseurs ? !(Pouvez )

À.: Où voulez-vous construire ? Quel matériel? Qu'as-tu pensé? Alors, que se passe-t-il (étrangement), chaque constructeur, où il veut, construit là ?!(Les enfants doivent comprendre qu'un constructeur, comme toute autre profession, dépend de l'intention de l'architecte et que ses intentions dépendent des conditions de la région) .

À.: Avez-vous choisi ce que vous voulez construire ? Et qui n'était pas suffisant pour que vos résultats de travail ... et de ponts, de maisons, de routes et d'usines profitent aux gens et soient confortables pour eux?! (Besoin d'un architecte, il conçoit la ville ).

À.: Mais avant de construire, que doit-il faire ? Choisissez un endroit. Alors, le chef de la construction sera l'architecte ?!

À .: Eh bien, pour répartir tous les bâtiments, les structures, l'architecte doit tout dessiner au tableau.

À.: Quels métiers de bâtisseurs aurons-nous? (Constructeurs de ponts, constructeurs de routes, constructeurs de maisons. Et vous devez également construire une gare. Oui, et une usine ).

Q : Alors, à quoi pensons-nous aujourd'hui ?(construire une ville)

V.: Et vous pouvez le construire de manière à ce qu'il soit commode pour tout le monde de vivre, de sorte que

les bâtiments étaient résistant, chaud et confortable? (Oui ).

V.: Probablement, nous devons penser non seulement à ce que sera une belle ville, mais aussi où la placer.

À.: Eh bien, vous pouvez construire selon le plan, comme, par exemple, ils ont construit Saint-Pétersbourg. Ou peut-être la façon dont Moscou a été construite. Il ne s'est pas construit d'un coup, mais progressivement. Il n'y avait pas de plan préalable pour l'emplacement des rues, elles ont été construites autour du Kremlin.

Q : Comment vous et moi avons-nous décidé de construire ?(Selon le plan).

V.: Dans notre ville, il y a une place principale, la rue principale en part. Il y a une entrée, une gare. Y aura-t-il une rivière ? Voici la rivière...

À.: Vous êtes architectes et constructeurs, vous avez des projets individuels, n'hésitez pas à choisir.

V.: Et je dis: "La ville sera fondée ici, selon ce plan."

activité constructive.

Réflexion:

À.: Le temps de construction est terminé. Discutons du développement de la ville et de la campagne ? Vous conviendrez sans doute qu'il est bon que la ville et le village soient beaux, confortables et, bien sûr, que les bâtiments soient durables ? (Oui)

Questions pour les enfants

À.: Dans quel pays vivons-nous ? (Russie )

À.: Comment s'appellent ceux qui vivent en Russie ? ( les Russes )

À.: Dans quelle ville vivons-nous ?(Achinsk)

À.: Comment s'appelle la ville que vous avez construite ?(suggérer des noms)

À.: Dans quel pays est la ville que vous avez construite ?(En Russie )

À.: Excusez-moi, comment le définissez-vous ?(Il y a un drapeau sur le bâtiment principal de la ville)

Q : Quoi d'autre peut être un symbole de l'État ?? (Armoiries, hymne)

À.: Est-il pratique pour les habitants de votre ville de vivre? Pourquoi?(Expliquer ).

À.: Eh bien, vos résidents se détendent, mais ils n'ont nulle part où travailler ? !

Tous sans emploi ? (L'usine est ).

À.: Eh bien, s'il y a une usine, alors, probablement, quelqu'un travaille à l'usine, ce qui signifie qu'il y a un résultat de travail?! (Ils vont commencer à fantasmer sur ce qu'ils ont produit à l'usine).

À.: D'où viennent les matières premières pour la plante ? (

À.: Où le produit est-il envoyé et à qui ? Envoyer de loin ou de près?! (Ils se disputent).

À.: Comment faut-il l'expédier..., par quel moyen de transport... ? Vous pouvez, bien sûr, en transport fluvial, mais vous pouvez aussi en train.., vous pouvez aussi en avion ?! (Ils se disputent s'ils appellent ça le transport fluvial )

À.: Avez-vous un port de plaisance? (Non, mais vous pouvez ensuite en avion).

À.: Y a-t-il un aérodrome ? (Ils se disputent ).

À.: Vous aviez tout dans les magasins... des légumes et des fruits? (Oui).

À.: Et ils sont toujours en magasin... et n'en finissent pas ?!(Ils sont transportés ). Sur quoi?

À.: Où sont-ils déchargés ?(Encore une fois, les futurs bâtiments sont appelés).

À.: Ils l'ont sorti... et ils te l'apporteront... D'où ? (Afficher les maisons de village

À.: Avez-vous apporté quelque chose de là ? (Ils appelent)

À .: Et qu'est-ce qui pourrait y être envoyé depuis votre ville ?

(Oui, ils ont probablement besoin à la fois de faux et de tracteurs...).

À .: Bon travail! Vous êtes de vrais bâtisseurs !

MDOU "Jardin d'enfants n ° 4 p. Novoorsk"

Développements méthodiques sur l'organisation de jeux constructifs et de construction avec des enfants d'âge préscolaire

Complété par : enseignant MDOU

"Jardin d'enfants n ° 4 p. Novoorsk"

Averina T.N.

Note explicative

Une caractéristique des jeux avec des matériaux de construction est qu'une formation spéciale est nécessaire pour maîtriser les compétences constructives. En pédagogie préscolaire, une méthodologie a été développée pour la formation de compétences constructives chez les enfants (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, etc.). En même temps, les jeux de construction et de construction sont des jeux créatifs, car ils se caractérisent par l'indépendance, l'auto-organisation, la créativité et la richesse émotionnelle. Sur la base des caractéristiques de ce type de jeu, l'éducatrice dans son leadership est confrontée à un certain nombre de tâches :

1. Développer les idées des enfants et attirer leur attention sur le travail des constructeurs, l'équipement qu'ils utilisent.

2. Éducation dans les voies de la construction, éducation et développement de l'indépendance, activité de réflexion, capacités constructives et créatives.

3. La formation de l'assiduité, le développement de la relation correcte des enfants, leur unification en une équipe amicale.

À l'âge préscolaire, les jeux collectifs se développent, enseignent aux enfants leur planification préliminaire, fixent l'objectif du jeu, déterminent les participants par accord préalable, utilisent des compétences constructives et de construction non seulement selon un modèle visuel, mais également selon des dessins, des photographies de structures diverses. L'enseignant apprend à réfléchir aux actions du jeu, à comparer, à mettre en œuvre des décisions. Le mot acquiert une grande importance, la source de la construction peut être l'histoire d'un adulte.

Jeu de construction "Remblai"

Objectifs:

Apprendre à lire le schéma de la conception du bâtiment, à naviguer de manière indépendante dans le schéma, en plaçant votre bâtiment en conformité avec celui-ci.
Continuer à développer la capacité de travailler collectivement, de regrouper leurs bâtiments selon un plan commun, de s'entendre sur qui fera quel travail ; s'entraider si nécessaire.
Continuer à développer la parole comme moyen de communication.

Déplacer.
Poème:

Tout le monde a une patrie

Et la ville et la rivière

Nous l'avons depuis des temps immémoriaux

Il s'appelle Angara.

Et la ville rehaussée de sel

Maintenant pas le même

Élevé par de nouveaux bâtiments

À l'ouest et à l'est.

Peinture

Et aujourd'hui, nous allons construire un remblai (photo). Quoi

villes? Comment penses-tu? (Moscou)

Moscou est une grande ville. Dans les grandes villes, le fleuve coule au milieu

villes. Et le remblai est construit des deux côtés de la rivière. Il y a un côté droit et un côté gauche.

Examen de la peinture

Voici la rivière, et voici la clôture. Selon vous, à quoi sert la clôture ?

(pour que personne n'entre dans l'eau et que l'eau n'emporte pas le rivage).

quelle? (pour que les voitures circulent le long du talus).

Le remblai est décoré non seulement de clôtures, mais aussi d'arbres. Navires, bateaux à moteur, bateaux, péniches de marchandises, bateaux à moteur flottent le long du fleuve.

Sur le bateau, vous pouvez vous promener, sur une péniche, vous pouvez transférer la cargaison.

Que diriez-vous de monter sur le bateau ? Allons-nous enjamber la clôture ? Mais comme ?

(jetée nécessaire)

Travailler avec un schéma

Éducateur: - Les gars, rappelez-vous et dites-moi comment s'appelle la personne qui réfléchit à la façon dont le remblai sera construit?

Comment démarre-t-on la construction ? (fortifications de quai)

Qu'est-ce qui va renforcer la côte ? (clôture)

Faisons comme sur le schéma. Comment? (briques)

Faisons une jetée. De quoi? La jetée est placée sur la rivière.

C'est très agréable de se promener le long du talus (montrant le schéma), que va-t-il se passer ? (trottoir)

Ensuite, une large route ira (je le montre sur le schéma). Comment appelle-t-on ceci? (trottoir) Et là encore le sentier. Et puis les maisons longeront le talus.

Que pensez-vous que les constructeurs ont construit en premier : le remblai ou les maisons

(ils ont d'abord renforcé la côte, construit une jetée, posé des routes, puis des maisons).

Et s'il y a des maisons sur les rives droite et gauche, alors comment les gens iront-ils visiter ? (nécessite un pont).

Autoconstruction par les enfants par un designer

Éducateur : - Tout a été construit, qu'en a pensé l'architecte ?

Un beau remblai s'est avéré avec les rives droite et gauche, ainsi qu'un sentier pédestre et une chaussée. Il y a divers bâtiments le long du front de mer.

Construction d'un tramway selon le schéma

Matériel: Un ensemble de matériaux de construction, une image d'un tramway, un schéma d'un tramway, des petits jouets.

mouvement: Les enfants racontent tout ce qu'ils savent sur le tram, sur sa vocation, le décrivent.

Affichage du plan du tramway.

Les enfants disent de quels détails ils auront besoin, en se concentrant sur le schéma, reproduisent le bâtiment de bas en haut.

Jeu de construction et constructif "Ferme»
Objectifs:- Former chez les enfants la capacité d'utiliser du matériel de bureau de construction, d'agir avec lui de différentes manières.

Apprenez à sélectionner indépendamment les détails nécessaires en fonction de la nature du bâtiment et réalisez la construction selon le modèle de l'éducateur.

Consolider les connaissances acquises antérieurement sur la ferme.

Apprendre à créer les modèles les plus simples d'objets réels, refléter les connaissances et les impressions acquises en jouant avec le bâtiment.

Cultivez des amitiés dans le jeu.

matériel de jeu: Matériel de construction de bureau (barres, cubes, arches), un ensemble de jouets "Ferme".

Questions pour l'activation des activités de jeu :

Quels animaux sont élevés ?

Qui s'occupe d'eux ?

Comment les agriculteurs s'occupent-ils des vaches ? Qu'est-ce qu'ils en retirent ?

Comment les éleveurs s'occupent-ils des porcs ? Qu'est-ce qu'ils en retirent ?

Comment les éleveurs s'occupent-ils des chevaux ? Comment sont-ils utilisés ?

Comment les agriculteurs prennent-ils soin des oiseaux ? Qu'est-ce qu'ils en retirent ?

Comment les agriculteurs s'occupent-ils des chèvres, des moutons ? Qu'est-ce qu'ils en retirent ?

Pourquoi un chien vit-il dans une ferme ?

Quelles machines aident les agriculteurs?
Jeu de construction et constructif "Port"

Cibler: Consolider les connaissances et les compétences des enfants à partir de matériaux de construction et de détails supplémentaires pour concevoir un objet.

Construction "Cerf" en matériau naturel
Cibler: Apprenez à utiliser divers matériaux naturels pour fabriquer des jouets.