Résumé sur l'organisation des activités de jeu dans le groupe senior sur le thème : « Jeux de construction. Fichier de fiches (groupe senior) sur le thème : Jeux avec matériaux de construction

Anastasia Galenko
Aperçu du jeu avec le matériau de construction "Transport de marchandises" (groupe senior)

Thème : "Transport de marchandises"

Âge : groupe senior (5-6 ans)

Tâches pour le développement du jeu: former chez les enfants la capacité de transmettre la forme et les détails de l'objet; apprendre à sélectionner les détails, en suivant le plan ; pour former les compétences de construction cohérente du travail.

Tâches de développement : apprendre aux enfants à construire des transports de marchandises ; développer la motricité fine et générale, la coordination des deux mains.

Tâches éducatives : cultiver la capacité de valoriser son propre travail et le travail des camarades ; cultiver la courtoisie et les compétences de communication lorsque vous travaillez ensemble.

Type de construction : construction à partir de petits et grands jeux de construction type Lego.

Matériel : tableaux et jouets représentant des camions ; constructeur.

Travaux préliminaires : une conversation sur le transport de marchandises ; observation de camions en balade ; colorier des pages à colorier sur le sujet; dessin de sujet.

Progression du jeu :

1. Introduction. Résoudre des énigmes sur le transport.

Les gars, devinez l'énigme :

Sur une piste en caoutchouc

Je contournerai toutes les routes.

Je suis bon sur un chantier de construction

Je n'ai pas peur du travail.

Tous les chemins me sont ouverts.

Es-tu sur la mauvaise voie avec moi ?

2. Conversation sur le transport de marchandises.

Vous rappelez-vous quels types de transports il existe ? (passager, fret, passager, engin de chantier, etc.).

Pourquoi une personne a-t-elle besoin de transport? (réponses des enfants sur les différents types de transport).

Pourquoi le transport de marchandises est-il nécessaire ?

Quels types de marchandises sont transportés sur ces machines ?

Regarder des photos.

Regardons les images qui montrent le transport de marchandises. De quelles pièces ces machines disposent-elles ? (réponses des enfants). A votre avis, à quoi servent les roues, le moteur, l'habitacle, la carrosserie ?

De quelles parties du concepteur aurons-nous besoin pour construire un camion ? (réponses des enfants).

3. Analyse avec les enfants du schéma de construction d'une voiture.

Comment commençons-nous à construire un camion? (nous commençons à construire avec des roues. Nous avons besoin de 4 roues de la même taille.)

À quoi allons-nous attacher les roues ? (il nous faut un support. Une plaque qui sera la base de la voiture).

La voiture ne démarre pas sans le moteur. (nous avons besoin d'un petit cube qui sera le moteur. Et un plus grand cube est la cabine du conducteur).

Comment allons-nous conduire la nuit ? (nous avons besoin de phares)

Nous pourrons transporter des marchandises dans le corps. (choisir les détails pour la construction d'un corps)

Voici notre camion et prêt.

4. Fizminutka - un jeu de doigts.

Quel appareil est l'assistant principal sur la route ?

Feux de circulation

Aide depuis longtemps

Notre fidèle ami est un feu de circulation.

Il a trois grands yeux

Ils ne brûlent pas tous en même temps. montrant trois doigts

Si le voyant rouge est allumé,

lever les mains et "dessiner" un cercle dans les airs

Cela ne peut pas être traversé

Faut attendre sur le trottoir

secouer la tête

Et évitez les voitures. simuler le volant

Si le jaune s'allume

Nous partirons donc bientôt.

lever les mains et "dessiner" un deuxième cercle dans les airs

L'oeil vert s'est illuminé -

Arrêtez, voitures, nous arrivons ! lever les mains et "dessiner" en l'air le troisième cercle sous le deuxième

Nous avons traversé la route

Ils ont vaqué à leurs affaires.

défiler dans la salle

Aide depuis longtemps

Notre fidèle ami est un feu de circulation. tapez trois fois dans vos mains, pour chaque syllabe du mot "feux de circulation"

5. Progression du jeu.

Les enfants construisent des camions. L'enseignant observe, incite et aide si nécessaire.

Les enfants qui ont terminé plus tôt peuvent se voir proposer de terminer le jeu, de construire des arbres, des feux de circulation, etc.

Que construisons-nous aujourd'hui ?

Pourquoi avons-nous besoin de transport de marchandises ?

Ouvrages associés :

Plan-esquisse d'OOD sur le monde environnant (groupe senior). "Oiseaux hivernants" Intégration des domaines éducatifs : "Social et communicatif", Artistique et esthétique" Types d'activités pour les enfants :.

La valeur des jeux de construction pour l'âge préscolaire.

Un jeu de construction est une telle activité pour les enfants, dont le contenu principal est le reflet de la vie environnante dans différents bâtiments et des actions qui leur sont associées.

Les enfants acquièrent les compétences de base en construction dans les cours de design: ils maîtrisent la structure élémentaire des objets qui peuvent être créés - les murs de la maison, le toit, les fenêtres, etc. Des changements importants s'opèrent dans les jeux de construction des enfants du groupe préparatoire, qui les distinguent des jeux des enfants des groupes plus jeunes et plus âgés. Les jeux des enfants de 6-7 ans se distinguent par des idées plus larges et plus variées. Les enfants de 6-7 ans sont physiquement plus endurants, ce qui permet de développer avec eux de longs jeux de construction.

Les jeux de construction sous l'influence des classes deviennent plus significatifs, les enfants découvrent des compétences techniques plus avancées, différencient plus précisément la taille des pièces, ressentent mieux la symétrie et placent plus correctement les parties du bâtiment. À cet égard, les jeux avec de petits matériaux de construction sont d'une grande importance dans le développement de jeux de construction pour les enfants. Dans ces jeux, les enfants développent la précision de l'analyse visuelle de la taille et de la forme des pièces légèrement différentes les unes des autres, les petits muscles des mains.

Ces jeux contribuent au développement de la perception analytique. Ils sont particulièrement utiles pour les enfants au comportement insuffisamment stable ; avec une imagination développée, mais avec un manque de contrôle sur leurs actions.

Le jeu de construction ressemble quelque peu au jeu de rôle et est considéré comme sa variété.

Dans une école maternelle, les jeux de construction contribuent à l'amélioration de la parole des enfants : ils partagent leurs idées, expliquent leurs actions, discutent des idées, motivent, défendent leurs propositions, et s'accordent sur une construction commune. Le discours des enfants s'enrichit de nouveaux concepts, termes, dont l'utilisation le rend plus précis, dans une certaine mesure techniquement alphabétisé.

Un jeu avec un petit jeu de construction peut être utilisé dans le groupe préparatoire avec les jeux didactiques qui contribuent à la précision de la perception visuelle.

Les tâches de construction de jeux.

Développement d'une plus grande sociabilité, entraide, jeux collectifs durables, processus de travail en commun.

Le développement de la stabilité de l'attention, la capacité de concevoir un bâtiment et de l'exécuter, pour atteindre le résultat escompté.

Développement de la précision de la perception, de l'analyse visuelle, du sens des proportions et de la symétrie.

Développement de l'initiative et de la créativité des enfants, goût artistique, capacité à planifier leurs activités.

Tactiques de jeu de l'enseignant (motivation).

La gestion des jeux des enfants plus âgés est davantage axée sur une combinaison d'activités intellectuelles et pratiques. L'enseignant leur apprend à réfléchir aux actions de jeu à venir, à les comparer les unes aux autres, à développer l'ingéniosité, à encourager la conjecture et à mettre la décision en pratique. Pour intéresser les enfants, vous pouvez les combiner pour des constructions communes du concepteur, introduire des éléments de compétition. 2-3 sous-groupes peuvent participer au concours (pas plus de 5-6 personnes chacun). Les enfants seront également intéressés par l'idée d'organiser une exposition d'artisanat du designer, matériel auxiliaire. Vous pouvez également travailler à la maison avec vos parents. Pour attirer l'attention des enfants sur la construction et les jeux constructifs, l'enseignant peut utiliser un certain nombre de techniques non standard, par exemple, réaliser un beau bâtiment en l'absence d'enfants, puis les inviter à l'examiner attentivement et à exprimer leur opinion. Après cela, vous pouvez retirer le bâtiment et inviter ceux qui le souhaitent à faire de même de mémoire, ou apporter votre créativité et construire autre chose.

Ainsi, une condition importante pour l'impact éducatif et éducatif de la construction et des jeux constructifs pour les enfants de la septième année de vie est la direction d'un enseignant tout en maintenant l'initiative créative des enfants, en développant leur intérêt pour la technologie, en apprenant à traduire un plan image dans un bâtiment en trois dimensions.

Des techniques de gestion de jeu réfléchies produisent des résultats tangibles. Les jeux de construction sont de plus en plus riches en contenu, les bâtiments sont plus diversifiés, mieux exécutés techniquement

Établissement d'enseignement préscolaire privé

"Jardin d'enfants n°191 d'une société par actions ouverte

"Chemins de fer russes"

Abstrait activités éducatives directes

(construction)

SUJET : "Ville"

(âge préscolaire supérieur)

Compilé par:

éducateur

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Atchinsk, 2016

Synopsis des activités directement éducatives

Thème : "Ville"

(groupe séniors)

Cibler:améliorer les compétences des activités de conception.

Missions pédagogiques :

apprendre à analyser les structures des structures, déterminer la forme, la taille, l'emplacement des pièces;

former la capacité d'effectuer la construction dans un certain ordre;

Tâches de développement :

développer la créativité et l'imagination des enfants;

développer l'attention, la mémoire, l'imagination logique et spatiale;

développer un discours cohérent;

Missions pédagogiques :

nourrir les relations collectives dans le processus des activités de conception.

Équipement : plan de la ville, schémas de construction, divers kits de construction, attributs nécessaires (personnes, animaux, arbres, voitures, etc.), deux casques de constructeurs.

Travaux préliminaires : travail individuel, en sous-groupe, frontal sur la conception de divers bâtiments et structures; conversation « Le métier de bâtisseur », dessins sur le thème « Si j'étais bâtisseur, je construirais…. », conversations sur ma ville natale ; visites de la ville.

Intégration des domaines éducatifs : développement cognitif, développement social et communicatif, développement de la parole.

Progression du jeu

Moment d'organisation : les enfants sont occupés à jouer à des activités indépendantes. L'enseignant apporte un camion avec du "matériel de construction": briques, cubes, plaques, cylindres, etc.

À.: Il existe un tel type de travail - la construction. Les gens de quelles professions s'appellent les constructeurs ?(les enfants appellent ).

À.: Et nous avons des matériaux de construction. Pouvons-nous être des bâtisseurs ? !(Pouvez )

À.: Où voulez-vous construire ? Quel matériel? Qu'as-tu pensé? Alors, que se passe-t-il (étrangement), chaque constructeur, où il veut, construit là ?!(Les enfants doivent comprendre qu'un constructeur, comme toute autre profession, dépend de l'intention de l'architecte et que ses intentions dépendent des conditions de la région) .

À.: Avez-vous choisi ce que vous voulez construire ? Et qui n'était pas suffisant pour que vos résultats de travail ... et de ponts, de maisons, de routes et d'usines profitent aux gens et soient confortables pour eux?! (Besoin d'un architecte, il conçoit la ville ).

À.: Mais avant de construire, que doit-il faire ? Choisissez un endroit. Alors, le chef de la construction sera l'architecte ?!

À .: Eh bien, pour répartir tous les bâtiments, les structures, l'architecte doit tout dessiner au tableau.

À.: Quels métiers de bâtisseurs aurons-nous? (Constructeurs de ponts, constructeurs de routes, constructeurs de maisons. Et vous devez également construire une gare. Oui, et une usine ).

Q : Alors, à quoi pensons-nous aujourd'hui ?(construire une ville)

V.: Et vous pouvez le construire de manière à ce qu'il soit commode pour tout le monde de vivre, de sorte que

les bâtiments étaient résistant, chaud et confortable? (Oui ).

V.: Probablement, nous devons penser non seulement à ce que sera une belle ville, mais aussi où la placer.

À.: Eh bien, vous pouvez construire selon le plan, comme, par exemple, ils ont construit Saint-Pétersbourg. Ou peut-être la façon dont Moscou a été construite. Il ne s'est pas construit d'un coup, mais progressivement. Il n'y avait pas de plan préalable pour l'emplacement des rues, elles ont été construites autour du Kremlin.

Q : Comment vous et moi avons-nous décidé de construire ?(Selon le plan).

V.: Dans notre ville, il y a une place principale, la rue principale en part. Il y a une entrée, une gare. Y aura-t-il une rivière ? Voici la rivière...

À.: Vous êtes architectes et constructeurs, vous avez des projets individuels, n'hésitez pas à choisir.

V.: Et je dis: "La ville sera fondée ici, selon ce plan."

activité constructive.

Réflexion:

À.: Le temps de construction est terminé. Discutons du développement de la ville et de la campagne ? Vous conviendrez sans doute qu'il est bon que la ville et le village soient beaux, confortables et, bien sûr, que les bâtiments soient durables ? (Oui)

Questions pour les enfants

À.: Dans quel pays vivons-nous ? (Russie )

À.: Comment s'appellent ceux qui vivent en Russie ? ( les Russes )

À.: Dans quelle ville vivons-nous ?(Achinsk)

À.: Comment s'appelle la ville que vous avez construite ?(suggérer des noms)

À.: Dans quel pays est la ville que vous avez construite ?(En Russie )

À.: Excusez-moi, comment le définissez-vous ?(Il y a un drapeau sur le bâtiment principal de la ville)

Q : Quoi d'autre peut être un symbole de l'État ?? (Armoiries, hymne)

À.: Est-il pratique pour les habitants de votre ville de vivre? Pourquoi?(Expliquer ).

À.: Eh bien, vos résidents se détendent, mais ils n'ont nulle part où travailler ? !

Tous sans emploi ? (L'usine est ).

À.: Eh bien, s'il y a une usine, alors, probablement, quelqu'un travaille à l'usine, ce qui signifie qu'il y a un résultat de travail?! (Ils vont commencer à fantasmer sur ce qu'ils ont produit à l'usine).

À.: D'où viennent les matières premières pour la plante ? (

À.: Où le produit est-il envoyé et à qui ? Envoyer de loin ou de près?! (Ils se disputent).

À.: Comment faut-il l'expédier..., par quel moyen de transport... ? Vous pouvez, bien sûr, en transport fluvial, mais vous pouvez aussi en train.., vous pouvez aussi en avion ?! (Ils se disputent s'ils appellent ça le transport fluvial )

À.: Avez-vous un port de plaisance? (Non, mais vous pouvez ensuite en avion).

À.: Y a-t-il un aérodrome ? (Ils se disputent ).

À.: Vous aviez tout dans les magasins... des légumes et des fruits? (Oui).

À.: Et ils sont toujours en magasin... et n'en finissent pas ?!(Ils sont transportés ). Sur quoi?

À.: Où sont-ils déchargés ?(Encore une fois, les futurs bâtiments sont appelés).

À.: Ils l'ont sorti... et ils te l'apporteront... D'où ? (Afficher les maisons de village

À.: Avez-vous apporté quelque chose de là ? (Ils appelent)

À .: Et qu'est-ce qui pourrait y être envoyé depuis votre ville ?

(Oui, ils ont probablement besoin à la fois de faux et de tracteurs...).

À .: Bon travail! Vous êtes de vrais bâtisseurs !

Tatyana Kuteynikova
Résumé sur l'organisation des activités de jeu dans le groupe senior sur le thème : "Jeux de construction"

Tâches:

Apprendre aux enfants à faire leurs propres choix thème du jeu, pour développer l'intrigue, basée sur les connaissances acquises à partir de la perception du monde environnant, à partir d'œuvres littéraires, en regardant la télévision;

Apprendre aux enfants à construire collectivement les immeubles, nécessaire pour Jeux;

Développer des compétences de construction les immeubles d'après le dessin et le dessin, en observant la symétrie, les proportions les immeubles;

Contribuer à l'établissement d'une interaction de jeu de rôle dans le jeu et à l'assimilation des relations de jeu de rôle ;

Renforcer la capacité à postuler compétences constructives reçu en classe;

Consolider la capacité de se conformer aux règles et normes de comportement dans un jeu commun;

Améliorer la capacité à produire indépendamment des attributs pour les jeux de rôle

Former la capacité de coordonner leurs actions avec les actions des partenaires;

Développer les compétences des enfants avant de commencer Jeux coordonner et répartir les rôles, thème du jeu;

Développer l'initiative, la créativité, l'ingéniosité;

Cultiver l'envie de jouer jeux de construction et battez-les dans un jeu de rôle ; Cultiver la convivialité, l'entraide et l'entraide.

Environnement de développement:

dessins et dessins de divers bâtiments faits de gros matériaux de construction, équipements et attributs pour construction et jeux de rôle, papier pour travaux manuels, crayons de couleur, feutres

travaux préliminaires:

revoir l'album "Architecture", connaissance de métiers du bâtiment, visualisation d'images et de photographies de divers immeubles de grande hauteur et maisons de différentes configurations, bâtiments publics, installations sportives, transports, ponts piétonniers et automobiles, construction immeubles selon dessins et dessins, classes en matériaux de construction.

Gestion du jeu.

Les enfants entrent grouper accueillir les invités.

V. - les enfants, aujourd'hui nous allons jouer à des jeux de rôle Jeux, dresser divers les immeubles. Penser à quoi Jeux Aimeriez-vous jouer et qu'aimeriez-vous construire pour vos jeux? (OD)

V. - Récemment, un autre vaisseau spatial a été lancé dans notre pays. Tu sais déjà construire une fusée peut-être que certains d'entre vous veulent construire selon mon dessin un vaisseau spatial? Alors tu pourrais jouer le jeu "Cosmonautes".

Q - Les cosmonautes ont besoin d'un hôtel dans lequel ils se reposeront après l'entraînement avant le vol et après le retour de l'espace vers la Terre. Peut-être que quelqu'un veut être constructeur et construire hôtel selon le dessin?

V. - Pour les astronautes, vous pouvez aussi construire le Palais de la Culture, où ils peuvent se reposer culturellement, passer leur temps libre après la formation pré-vol. Regardez des films, des concerts, allez dans des groupes de loisirs. Près du Palais de la Culture, il est souhaitable de construire une belle fontaine pour que l'air soit toujours pur et frais. Peut-être que quelqu'un veut faire ça immeubles?

V. - Et qui d'autre veut être constructeur, et quoi les immeubles souhaitez-vous exécuter ?

Les garçons proposent construire une large autoroute pour les voitures, les filles s'intéressent à la façon dont les poupées traverseront la route vers le Palais de la Culture. Les garçons promettent construira pour les poupées passerelle piétonne sur l'autoroute.

Q. - Peut-être que quelqu'un veut jouer "Marins" et construire un grand navire pour votre jeu?

V. - Réfléchir et se mettre d'accord sur qui jouera avec qui, proposer une intrigue Jeux, répartissez les rôles, réfléchissez à l'endroit où vous placerez votre les immeubles afin que chacun puisse jouer confortablement et confortablement sans se gêner. Veuillez noter qu'un hôtel de grande hauteur, un vaisseau spatial et le Palais de la Culture avec une fontaine nécessitent beaucoup d'espace.

Les enfants sont répartis en sous-groupes, mettez-vous d'accord les uns avec les autres, distribuez les rôles, discutez des sujets des jeux, prenez l'équipement et les attributs nécessaires et démarrez le jeu.

Le professeur regarde Jeux, vient à la rescousse constructeurs, rappelle que les bâtiments doivent être de niveau., stable, durable, proportionnel, symétrique, beau. Rappelle aux enfants qu'ils doivent jouer ensemble, compter avec l'opinion d'un camarade, coordonner leurs actions avec des camarades afin d'éviter les conflits, alors le jeu sera long et intéressant. Le professeur propose aux filles jusqu'à pont piéton construit, fabriquez des porte-monnaie et des sacs à main en papier pour vos poupées.

Pendant le jeu immeubles l'enseignant, avec le consentement des enfants, peut entrer dans le jeu en endossant le rôle d'un personnage.

À la fin Jeux Le professeur dit aux enfants que il est temps de finir le jeu, les invite à mettre de l'ordre dans leur jeu vidéo zones et vous invite à venir à lui.

V. - Les enfants, vous avez tous joué ensemble, c'était intéressant. Partagez votre opinion sur vos jeux. Dites-moi ce qui a fonctionné pour vous et ce qui n'a pas fonctionné, qu'avez-vous dû changer au cours de Jeux.

V. - Les enfants, qu'aimez-vous dans votre les immeubles? Que dis-tu de bâtiments de vos camarades?

Q. - Pourquoi n'y a-t-il pas eu de querelles et de conflits lors de vos parties, qu'en pensez-vous ?

V. - Quelle est votre humeur de votre long et intéressant Jeux? Voulez-vous continuer à jouer Jeux?

L'enseignant invite les enfants à poursuivre ces jeux après le sommeil, et pendant ce temps pour réfléchir à ce que de nouvelles choses peuvent être ajoutées au jeu, pour le développement de l'intrigue.

Les enfants disent au revoir aux invités.

Jeu de construction pour les enfants d'âge préscolaire

Description du matériel: Ce jeu est destiné aux enfants d'âge préscolaire. Les enfants apprennent à coopérer dans le processus d'activité constructive collective. Ils acquièrent des connaissances supplémentaires sur l'infrastructure de la ville et de la campagne. Basé sur le programme de N.M. Krylova "Maternelle - la maison de la joie."

Jeu de construction : Ville et Village.

Cibler:
promouvoir l'amélioration des compétences dans les activités constructives.
Tâches:
contribuer à la formulation d'une auto-évaluation du résultat final,
contribuer à la création d'une atmosphère émotionnelle positive,
favoriser le développement d'un discours cohérent,
former la capacité de mener à bien la construction dans un certain ordre, en tenant compte du plan-schéma
cultiver des relations collectives dans le processus d'activité créative constructive.
inculquer des sentiments patriotiques, consolider la connaissance des symboles de l'État par les enfants;
Équipement : schémas de construction, attributs de conception, constructeur.
Travail préliminaire : travail individuel, en sous-groupe, frontal sur la conception de divers bâtiments, la construction d'une ville, d'un village ; familiarisation avec les concepts mathématiques élémentaires.
Sources: Programme et technologie "Jardin d'enfants - la maison de la joie" NM Krylova.

Progression de la leçon

B : Disons bonjour
Jeu de danse ronde "Un bateau flotte sur la rivière" (travail personnel)

Un bateau flotte sur la rivière
Et nous allons main dans la main (allons en cercle)
Et les rivières sont un ruisseau bleu (les vagues montrent)
Et il y a un pont sur la rivière (joindre les mains, les coudes plus haut)
Et derrière le pont il y a des maisons (mains au dessus de la tête)
Et dans ces maisons les enfants dorment (paumes sous la joue)
Bientôt le soleil se lèvera (lève les mains, étire-toi)
Le coq chantera une chanson "Ku-ka-river"
Et tous les enfants se tiendront ici (marcher en cercle)
Et ensemble ils vont courir à la maternelle (courir)
- Tout le monde ... a couru à la maternelle !?!?

Motivation.
Q : Comment s'appellent les enfants qui viennent à la maternelle ? (enfants d'âge préscolaire)
Q : Comment t'appelleras-tu quand tu iras à l'école ? (Élèves)
V.: Il existe un tel type de travail - la construction. Les gens de quelles professions s'appellent les constructeurs ? (appelé).
V.: Et nous avons des matériaux de construction ... Pouvons-nous être des constructeurs ?! (Pouvez)
Qu'as-tu pensé? Alors, que se passe-t-il, chaque constructeur, où il veut, il y construit ?! (Non, selon l'intention de l'architecte).
Q : Où voulez-vous construire ? Quel matériel...?
Q : Mais avant que les constructeurs ne se mettent au travail, que doit faire l'architecte ? (Choisir un emplacement). Alors, le chef de la construction sera l'architecte ?!
V.: C'est vrai que vos résultats de travail ... et de ponts, et de maisons, et de routes, et d'usines et d'usines profiteraient aux gens et seraient confortables pour eux, ils ont besoin d'un architecte ..., il conçoit une ville ou un village ...). V.: Eh bien, pour répartir tous les bâtiments, structures, l'architecte doit tout dessiner au tableau.
Q : Alors, hier, nous étions qui ? (architectes). Pourquoi es-tu si sûr ? (parce qu'ils ont projeté la construction d'une ville et d'un village, ils ont dessiné un schéma d'aménagement)
Q : Que pensons-nous aujourd'hui ? (construire une ville et un village). Alors, qui serez-vous ? (constructeurs)
Q : Quels métiers de bâtisseurs aurons-nous ? (Constructeurs de ponts, constructeurs d'immeubles de grande hauteur, constructeurs de maisons... Et nous devons aussi construire une gare... Et le bâtiment administratif... Nous allons construire un village..
V.: Et vous pouvez le construire de manière à ce qu'il soit commode pour tout le monde d'y vivre, afin que les bâtiments soient SOLIDES, CHAUDS, POUR ÊTRE PRATIQUES ... (Oui).
Q : Pouvez-vous construire une telle ville ? ! (Pouvez).
V.: Probablement, nous devons penser non seulement à la beauté de la ville et du village, mais aussi à l'endroit où nous les placerons.?! A notre surface, propice à la construction, dans une plaine, une rivière coule à proximité ... dès l'Antiquité, des colonies sont apparues au bord des rivières ...
V.: Vous pouvez construire selon un plan, comme, par exemple, Saint-Pétersbourg a été construit ... Ou vous pouvez le construire comme Moscou a été construit ... Après tout, il n'a pas été construit immédiatement, mais progressivement .. .autour du Kremlin.
Q : Comment vous et moi avons-nous décidé de construire ? (Selon le plan).
V.: Dans notre ville, il y a une place principale, la rue principale en part. Il y a une gare ici.
V. : Vous êtes architectes et constructeurs, vous avez des projets individuels, veuillez choisir.
(Les enfants montrent l'objet de construction sur le schéma et prennent la place nécessaire).
V. : Nous commençons la construction de la ville et du village selon notre plan de développement.
Activité.
Grade. Construit.
Q : Le temps de construction est terminé. Discutons du développement de la ville et de la campagne ? Vous conviendrez sans doute qu'il est bon que la ville et le village soient beaux, confortables et, bien sûr, que les bâtiments soient durables ? (Oui)
Pendant que les enfants s'approchent de l'enseignant, vous pouvez proposer de jouer à un jeu, par exemple, "Guilty Cloud"
Tout le monde s'est réuni pour évaluer.
Q : Dans quel pays vivons-nous ? (Russie)
Q : Comment s'appellent ceux qui vivent en Russie ? (Les Russes)
Q : Dans quelle ville vivons-nous ? (Kemerovo)
Q : Quel est le nom de la ville que vous avez construite ? (suggérer des noms)
Q : Dans quel pays est la ville que vous avez construite ? (En Russie)
Q : Excusez-moi, mais comment le définir ? (Il y a un drapeau sur le bâtiment principal de la ville)
Q : Quoi d'autre peut être un symbole de l'État ? (Armoiries, hymne)
monog
Q : Est-il pratique pour les habitants de votre ville de vivre ? Pourquoi? (Expliquer).
V.: Eh bien, vos résidents ne font que se reposer, mais ils n'ont nulle part où travailler?!
Tous au chômage ? (à l'usine)
V.: Eh bien, s'il y a une usine, alors, probablement, quelqu'un travaille à l'usine, ce qui signifie qu'il y a un résultat de travail ?! (Ils commenceront à fantasmer sur ce qu'ils ont produit à l'usine, par exemple, une usine de transformation du bois)
Q : D'où viennent les matières premières de la plante ? (Montrer les maisons de village)
Q : Où sont envoyés les produits et à qui ? ! (aux consommateurs, aux villages et aux villes)
Q. : Que faut-il expédier..., par quel moyen de transport... ? En voiture, vous pouvez, bien sûr, en transport fluvial, ou en train, ou en avion ?! (pensée)
Q : Avez-vous une marina ? (Non, mais vous pouvez construire).
Inscrivons donc dans le plan de notre développement futur la construction d'une jetée et de navires marchands.
Q : Y a-t-il un aéroport ? (La prochaine fois que l'architecte devra l'ajouter au plan de construction).
V.: Aviez-vous tout dans les magasins ... à la fois des légumes et des fruits? (Oui).
V. : Et ils sont toujours dans le magasin... et n'en finissent pas ?! (Ils sont transportés).
V : D'où ? (Montrer les maisons de village)
Q : Et qu'est-ce qui pourrait être envoyé de votre ville au village ?
(Pâtisseries cuisinées, conserves, vêtements...).
V : Bravo ! Vous êtes de vrais bâtisseurs !