โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล การวางแผนและการจัดการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียนอนุบาล

โปรแกรมการทำงานครู - สื่อการสอนในส่วนนี้ ประกอบด้วยโปรแกรมต้นฉบับและดัดแปลงจากการวิจัยเชิงทฤษฎีและประสบการณ์เชิงปฏิบัติ สิ่งพิมพ์เหล่านี้จะทำหน้าที่เป็นตัวช่วยที่ดีสำหรับนักการศึกษามือใหม่และผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน สำหรับครูในการพัฒนาระดับมืออาชีพ

ในส่วนนี้คุณจะพบวัสดุดังต่อไปนี้:

• โปรแกรมการศึกษาความรักชาติและจิตวิญญาณและศีลธรรม
• โปรแกรมการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวและระบบนิเวศ
• โปรแกรมความปลอดภัยในชีวิตและการสร้างพฤติกรรมที่ปลอดภัย
• โปรแกรมเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• โปรแกรมวงจรศิลปะและสุนทรียศาสตร์
• โปรแกรมพัฒนาสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน
• โปรแกรมการทำงานกับครอบครัว
• โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม
• โปรแกรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน

โปรแกรมการทำงาน

มีอยู่ในส่วน:
รวมถึงส่วนต่างๆ:

• งานวงกลม. โปรแกรมชมรม โปรแกรมการทำงานเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

กำลังแสดงสิ่งพิมพ์ 1-10 จาก 5550.
ทุกส่วน | โปรแกรม. การศึกษา การทำงาน ความหลากหลาย การศึกษาเพิ่มเติม

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับนิเวศวิทยา “ธัญพืช” ส่วนที่ 7 - ส่วนเนื้อหา (ต่อ) โปรแกรม"ธัญพืช"รวมถึงบล็อกที่ซับซ้อน ลำดับที่สะท้อนถึงตรรกะของเนื้อหาของความรู้ที่นำเสนอ ช่วยให้คุณค่อยๆ ย้ายจากความรู้ที่ง่ายกว่าไปสู่ความรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้น (การขยายและความซับซ้อนของความรู้ บล็อกทั้งหมดเชื่อมต่อกันและให้...

การศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปของการปฐมนิเทศทางสังคมและการสอน "Lyuboznayki"สารบัญ 1. ส่วนเป้าหมาย โครงการพัฒนาการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมทั่วไป………………………………………………………. 3 1.1. คำอธิบาย…………………………………………………………… 3 1.1.1. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ โปรแกรมพัฒนาการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม……………………………………………………………. 4...

โปรแกรม. การศึกษา การทำงาน ความหลากหลาย การศึกษาเพิ่มเติม - โครงการการทำงานของชมรมความปลอดภัยในชีวิต “The ABC of Safety” ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2

สื่อสิ่งพิมพ์ “โครงการงานแวดวงความปลอดภัยในชีวิต “The ABC of Safety” ปีที่ 2…”หมายเหตุอธิบาย ทุกแง่มุมของชีวิตบุคคลเกี่ยวข้องโดยตรงกับความปลอดภัยของเขา ปัญหาความปลอดภัยในชีวิตถือเป็นปัญหาระดับโลกประการหนึ่งของมนุษยชาติอย่างถูกต้อง เป้าหมายหลักคือการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตที่ปลอดภัยในสภาพแวดล้อม - ธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น...

ไลบรารีรูปภาพ "MAAM-รูปภาพ"

โปรแกรมการศึกษาต่อเนื่อง “การทอผ้าบันเทิง” (การทอลูกปัด)จินตนาการบินไปและการสร้างมือ ฉันจับมือด้วยความยินดี... โชคดีที่ความงามแห่งวัยไม่รู้ ความรักต่อความงามดำรงอยู่มานานหลายศตวรรษ Zinaida Mitrofanovna Toropchina (จากหนังสือ “Beads. Lessons of Crafts” โดย L. Bozhko) คำอธิบายงานลูกปัดเป็นที่รู้จักอย่างลึกซึ้ง...

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับนิเวศวิทยา “ธัญพืช” ส่วนที่ 6 - ส่วนเนื้อหาครั้งที่สอง เนื้อหาส่วนที่ 2.1 กิจกรรมการศึกษาตามทิศทางการพัฒนาเด็ก ตาม "แนวคิดการศึกษาสิ่งแวดล้อม" เนื้อหาในทุกระดับประกอบด้วยองค์ประกอบด้านความรู้ความเข้าใจ ค่านิยม บรรทัดฐาน และกิจกรรม แต่ละ...

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับนิเวศวิทยา “ธัญพืช” ส่วนที่ 5 ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ 1.2. ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรม  อธิบายการพึ่งพาด้านสิ่งแวดล้อม สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างสภาวะของสิ่งแวดล้อม ชีวิตของสิ่งมีชีวิต และกิจกรรมของมนุษย์ ดึงข้อสรุปและข้อสรุปพื้นฐาน...

โปรแกรม. การศึกษา การทำงาน ความหลากหลาย การศึกษาเพิ่มเติม - โครงการงานวงกลม “The ABC of Safety”

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับนิเวศวิทยา “ธัญพืช” ส่วนที่ 4 - ลักษณะของนักเรียน 1.1.3. ลักษณะสำคัญของลักษณะพัฒนาการของนักเรียนวัยก่อนเรียนระดับสูง สถานการณ์การพัฒนาทางสังคม ในช่วงวัยก่อนวัยเรียน สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนามีลักษณะเฉพาะคือเด็กค้นพบโลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ บ้าน...

โครงการชมรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง “นิทานดินน้ำมัน” หมายเหตุอธิบายโปรแกรมชมรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง "Plasticine Fairy Tale" หมายเหตุอธิบาย 1. จุดเน้นของโปรแกรม จุดเน้นของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมคือศิลปะและสุนทรียภาพ งานเพื่อปรับปรุงการศึกษาด้านสุนทรียภาพ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์...

โปรแกรมการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ “มือฉับไว” ส่วนที่ 2ส่วนที่ 1 2.5. วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิค โปรเจคเตอร์ ทีวี คอมพิวเตอร์ แล็ปท็อป วัสดุสำหรับการทำงานกับเด็ก: กระดาษ (สี, กระดาษลูกฟูก, กระดาษห่อ, วอลล์เปเปอร์ กระดาษแข็งผ้าเช็ดปาก วัสดุธรรมชาติ (กรวย, ลูกโอ๊ก, เปลือกหอย, ใบไม้, กิ่งก้าน, ฟาง) ปากกาสักหลาด, เครื่องหมาย,...

โปรแกรมการศึกษาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถือเป็นเอกสารการจัดการที่กำหนดบรรทัดฐานเป้าหมายเนื้อหาเทคโนโลยีและวิธีการรูปแบบและวิธีการที่ใช้ในสถาบันก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งเมื่อจัดกระบวนการศึกษา นักวิทยาศาสตร์ด้านระเบียบวิธีกำลังพัฒนาโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณซึ่งสถาบันก่อนวัยเรียนใช้เป็นพื้นฐานในการพัฒนาโปรแกรมของตนเองโดยคำนึงถึงองค์ประกอบในระดับภูมิภาคและสภาพท้องถิ่น

ขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษาที่ครูพัฒนาขึ้น โปรแกรมการทำงานซึ่งทำหน้าที่เป็นต้นแบบของกิจกรรมการสอนในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะและรวมถึงการวางแผนกระบวนการศึกษาที่ครอบคลุม โครงสร้างและเนื้อหาของโปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงข้อกำหนดและมาตรฐานที่ได้รับอนุมัติในระดับรัฐบาลกลาง

ในโปรแกรมงานครูจะกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ส่วนและเนื้อหารายการชั้นเรียนตามหัวข้อระบุเงื่อนไขในการใช้โปรแกรมและผลลัพธ์ที่คาดหวังตลอดจนข้อมูลที่จำเป็นอื่น ๆ ที่ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถจินตนาการถึงระดับของความเชี่ยวชาญ สื่อการสอนและการนำไปประยุกต์ใช้จริง โปรแกรมการทำงานเป็นเอกสารเชิงบรรทัดฐานและได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันก่อนวัยเรียน

เด็กเป็นระบบการศึกษาและการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ที่เกินกว่ามาตรฐานของรัฐ ดำเนินการบนพื้นฐานขององค์กรเฉพาะทาง สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กดำเนินโครงการในด้านความสนใจส่วนบุคคลและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนซึ่งก่อให้เกิดไม่เพียง แต่เป็นรากฐานของการพัฒนาวิชาชีพของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโอกาสในการเปิดเผยความสามารถและความสามารถของพวกเขาในฐานะ กิจกรรมที่มุ่งเน้นสังคมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นประโยชน์ต่อสังคม

กิจกรรมของสโมสรเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ฟรีในแง่ที่ว่าเด็กเลือกกิจกรรมเหล่านั้นด้วยความสมัครใจ สอดคล้องกับระบบการศึกษาที่นำเสนอโดยโปรแกรมของแวดวงการศึกษาเพิ่มเติมอย่างเคร่งครัดซึ่งกำหนดปริมาณเนื้อหาและรูปแบบของบริการการศึกษาสำหรับเด็ก การมีโปรแกรมเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการจัดระเบียบการทำงานของวงกลม

โครงสร้างโครงการของชมรมการศึกษาเพิ่มเติม

ด้วยรูปแบบและวิธีการที่หลากหลายจึงมีพื้นฐานที่ตรงตามจุดประสงค์ของการศึกษาเพิ่มเติมไม่เปลี่ยนแปลง มันสะท้อนให้เห็นในโปรแกรมตามกิจกรรมของครูในสถาบันที่ดำเนินอยู่ สโมสรการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียนจะต้องบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ เนื้อหามีส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:

• วัตถุประสงค์. ตอบคำถามเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของชั้นเรียนและวัตถุประสงค์ของชั้นเรียน
• วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการกำหนดทิศทางและขั้นตอนการดำเนินการฝึกอบรม
• เนื้อหา. คำอธิบายสั้น ๆ ของวัฏจักร ขึ้นอยู่กับหัวข้อ ระดับความยาก ระยะเวลาในการฝึก และอายุของเด็ก
• เกณฑ์การประเมินระดับของการได้มาซึ่งความรู้ถูกกำหนดอย่างไร?
• การวางแผนเฉพาะเรื่องรายการหัวข้อทั้งหมดสำหรับทุกชั้นเรียน จำนวนชั่วโมงที่ต้องใช้ในการเชี่ยวชาญโปรแกรม

ระบบการฝึกอบรมใด ๆ ประกอบด้วยประเด็นหลักสามประการที่สร้างขึ้น: วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ วิธีการบรรลุผล โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมมีวัตถุประสงค์ทางสังคมที่สำคัญมาก: เป็นไปตามคำขอของบุคคลในการพัฒนาตนเองและมีการมุ่งเน้นที่แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับลักษณะของคำขอ

โครงการพัฒนาตามสาขากิจกรรม

วิธีทำความเข้าใจโลกและขอบเขตของการตระหนักรู้ในตนเองแตกต่างกันมาก ดังนั้นความต้องการบริการเพิ่มเติมจึงค่อนข้างหลากหลาย เนื่องจากการศึกษาเพิ่มเติมตอบสนองต่อความต้องการของเด็กและผู้ปกครอง เป้าหมายการพัฒนาและการเรียนรู้จึงควรสะท้อนให้เห็นในโปรแกรมในระดับต่างๆ และด้านการพัฒนาเด็ก:

• ศิลปะ.
• เทคนิค
• วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ.
• กีฬา.
• ดนตรี.
• สังคมและการสอน

หากมีการร้องขอเพิ่มเติมและลักษณะเฉพาะของสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมในท้องถิ่น อาจมีการให้บริการรูปแบบอื่นเพื่อตอบสนองความต้องการของประชากร ซึ่งได้รับความพึงพอใจจากการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

บริการการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กไม่เพียงแต่ขยายขอบเขตความรู้ของวอร์ดเท่านั้น บนพื้นฐานของพวกเขา โครงการขนาดใหญ่กำลังถูกนำมาใช้เพื่อจัดงานเทศกาล การแข่งขัน และการแข่งขัน ทั้งหมดนี้ช่วยให้นักเรียนเพิ่มความนับถือตนเองและแสดงออกในระดับเมือง, ภูมิภาคและระดับนานาชาติ

โปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องมีการดำเนินการที่ไหน?

การศึกษาเชิงสร้างสรรค์และเพิ่มเติมสำหรับเด็กและวัยรุ่นตามโครงการพัฒนาดำเนินการในสมาคมสร้างสรรค์พิเศษ สโมสรการศึกษาเพิ่มเติมเปิดโอกาสให้จัดเด็กตามความสนใจ มีความเป็นไปได้ในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์อย่างใกล้ชิดโดยขึ้นอยู่กับสาขาวิชาที่แคบหรือจากความหลงใหลในความรู้ด้านใด ๆ ที่ทำให้สโมสรเป็นรูปแบบการขัดเกลาทางสังคมเชิงบวกที่ขาดไม่ได้สำหรับเด็ก

ความสนใจของเด็กในด้านความรู้หรือกิจกรรมสร้างสรรค์บางด้านเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างและการดำเนินโครงการวงกลม ได้รับการพัฒนาและดำเนินการโดยครูการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งสร้างสภาพแวดล้อมของวิชาและดำเนินงานที่กำหนดไว้ในโปรแกรมที่พัฒนาโดยพวกเขาและได้รับอนุมัติจากฝ่ายบริหารของสถาบัน

วัตถุประสงค์

เพื่อให้วงกลมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือโรงเรียนเริ่มทำงานเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องจัดให้มีโปรแกรมกิจกรรมซึ่งส่วนเบื้องต้นจะอธิบายวัตถุประสงค์ของมัน

ในการจัดชั้นเรียนในชมรม โปรแกรมจะต้องมีข้อบ่งชี้ของ:

• พื้นที่ที่น่าสนใจที่จะนำไปใช้;
• อายุของเด็ก
• รอบการฝึกอบรม
• ระยะเวลาการฝึกอบรม
• ปัญหาที่แก้ไขได้

การให้บริการดังกล่าวเกิดขึ้นบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก ในรูปแบบของสมาคมสร้างสรรค์ ส่วนสำหรับช่วงวัยต่างๆ

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมจะเป็นตัวกำหนดเนื้อหาของการฝึกอบรม ส่วนเบื้องต้นของโปรแกรมจะจำกัดปริมาณ จุดมุ่งหมาย และระดับการให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติม เผยให้เห็นถึงการวางแนวทางสังคมของการเรียนรู้ ความสำคัญขององค์ประกอบทางการศึกษาสำหรับการฟื้นฟูประเพณีทางชาติพันธุ์ วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์สำหรับสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมในท้องถิ่น สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดเป้าหมายทางการศึกษาที่บรรลุผลในระหว่างการดำเนินโครงการ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

โปรแกรมเป็นชุดกิจกรรมที่สอดคล้องกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนา

เป้า.สอดคล้องกับคำขอของบุคคลโดยมุ่งเป้าไปที่สิ่งที่เขาต้องการได้รับ วัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องคือการให้ความรู้และทักษะในระดับที่สนใจแก่บุคคลเพื่อตอบสนองคำขอของเขา

งานโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมใด ๆ จะสร้างงานสามกลุ่ม:

• ความรู้เกี่ยวกับสาขาวิชาที่สนใจ
• สามารถนำความรู้ไปปฏิบัติได้
• ทักษะในการใช้ความรู้ในสาขาวิชา

ระเบียบวิธีตอบคำถามเกี่ยวกับวิธีการบรรลุเป้าหมายและนำไปสู่แผนการบรรลุเป้าหมายโดยตรง โดยแบ่งออกเป็นหัวข้อและกิจกรรมสำหรับการแก้ปัญหาทีละขั้นตอนทุกชั่วโมง

เนื้อหาโดยย่อของหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง

ความสำคัญของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันรับประกันปริมาณและปริมาณของความรู้ที่เขาร้องขอหรือสิ่งที่เสนอในแวดวงสำหรับการเยี่ยมเด็ก ๆ โปรแกรมการฝึกอบรมอาจเป็นแบบเดี่ยวหรือหลายระดับก็ได้โดยต้องคำนึงถึงลักษณะอายุทางจิตสรีรวิทยาของเด็กที่ได้รับการออกแบบมาด้วย ดังนั้นเนื้อหาจึงแบ่งออกเป็นบล็อกหรือวงจรการเรียนรู้ซึ่งแต่ละขั้นตอนควรนำไปสู่การแก้ปัญหาของงานการศึกษาที่แยกจากกันและการพัฒนาทักษะบางอย่างในเด็กที่เชี่ยวชาญกลุ่มความรู้นี้

บล็อกการฝึกอบรมจะต้องเชื่อมโยงถึงกัน สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของขั้นตอน และนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายของโปรแกรม

โปรแกรมของสโมสรการศึกษาเพิ่มเติมประกอบด้วยรายการความสามารถความรู้และทักษะที่เกิดขึ้นในเด็กที่ได้รับชุดความรู้ในสาขาที่เขาเลือก การเข้าเรียนโดยสมัครใจเป็นหลักการพื้นฐานของการพัฒนาเด็ก ซึ่งช่วยรับประกันการพัฒนาที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพของพวกเขา

เกณฑ์ในการประเมินความเชี่ยวชาญของโปรแกรม

ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ โปรแกรมวงกลมจะต้องระบุเกณฑ์บนพื้นฐานที่สามารถประเมินระดับการดูดซึมความรู้ที่เด็กได้รับและความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

เกณฑ์คือ:

1. ความรู้ที่เด็กได้รับในหัวข้อต่างๆสามารถประเมินได้ในรูปแบบของการแข่งขันเพื่อแสดงความรู้การมีส่วนร่วมในโอลิมปิก หรือการประเมินในรูปแบบอื่นในรูปแบบที่น่าตื่นเต้นสำหรับนักศึกษา

2. ทักษะที่นักเรียนได้รับนี่คือความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น การเย็บของเล่นนุ่ม ๆ ไม่เพียงแต่แสดงให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับเทคนิคและความสามารถในการเย็บเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ในทางปฏิบัติด้วย นั่นคือ การสร้างงานฝีมือ

การศึกษาเพิ่มเติมของเด็กในแวดวงเป็นรูปแบบที่สำคัญทางสังคมในการตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กและวัยรุ่นเนื่องจากให้อิสระส่วนบุคคลในการเลือกขอบเขตของการรับรู้พื้นที่ของการตระหนักรู้ในตนเอง รูปแบบของเกณฑ์ในการประเมินทักษะที่ได้รับควรสอดคล้องกับความสนใจของพวกเขา (เกม การแข่งขัน และการแข่งขัน ซึ่งสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กที่เรียนรู้เกี่ยวกับโลกในรูปแบบที่สนุกสนาน)

การวางแผนเฉพาะเรื่องของกลุ่มงาน

การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กทำหน้าที่เป็นระบบความรู้และการปฏิบัติเสมอ ดังนั้นองค์ประกอบที่สำคัญคือการวางแผนบทเรียนตามธีมซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการการศึกษาเพิ่มเติม

ตามรอบการฝึกอบรม ระบบจะแจกแจงรายละเอียดตารางเรียนรายชั่วโมง ชุดของชั้นเรียนในระหว่างการดำเนินการซึ่งได้รับความรู้และพัฒนาทักษะจะถูกกำหนดโดยจำนวนชั่วโมงของการฝึกอบรม

การฝึกจำนวนชั่วโมงที่จำเป็นเพื่อให้ได้ทักษะจากโปรแกรมจะนำไปสู่คุณภาพของความรู้และการแก้ปัญหาการศึกษาครั้งต่อไปของโปรแกรม ด้วยวิธีนี้วงจรการเรียนรู้จึงเสร็จสิ้นซึ่งใช้เพื่อสร้างการศึกษาเพิ่มเติมให้กับเด็กๆ

ตัวอย่างเช่นหากเด็กได้รับการสอนในแวดวงการวาดภาพบล็อก "เทคนิคการทำงานด้วยดินสอ" อาจรวมบทเรียนเชิงปฏิบัติสี่ชั่วโมงเกี่ยวกับการศึกษาและการใช้วิธีการวาดภาพนี้และควรมีผล - ความสามารถของเด็กในการวาดภาพ อย่างถูกต้องด้วยดินสอ

การศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียน แก้วน้ำ

สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก และเพื่อให้พวกเขาได้รับความรู้พื้นฐานในสาขาที่มุ่งเน้นอย่างแคบ จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพ สโมสรการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียนทำหน้าที่เพื่อประโยชน์ของเด็กๆ ที่กำลังศึกษาอยู่ บ่อยครั้งที่ทำหน้าที่ที่สำคัญสำหรับผู้ปกครองที่ทำงานเนื่องจากเด็กอยู่ภายใต้การอุปถัมภ์ทางสังคมของครูในระหว่างวัน

วัตถุประสงค์ของโครงการการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียนมีดังนี้:

• พวกเขาให้ความรู้เชิงลึกในแต่ละวิชาตัวอย่างเช่น โปรแกรมชมรมวรรณกรรม นอกเหนือจากความรู้เชิงลึกในเรื่องนี้แล้ว ยังให้โอกาสในการสร้างผลงานของคุณเองและตีพิมพ์ในสิ่งพิมพ์ของโรงเรียน ในแวดวงนักเคมีรุ่นเยาว์ เป้าหมายของโครงการคือการเตรียมความพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์
• พวกเขาให้โอกาสในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนสำหรับเด็กหลายๆ คน สิ่งนี้ถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการตระหนักรู้ในตนเอง เป้าหมายของโปรแกรมวงกลมสร้างสรรค์คือการเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้มีส่วนร่วมในเทศกาล การแสดง คอนเสิร์ตในระดับต่างๆ เพื่อแสดงความสามารถของตนและได้รับรากฐานทางวิชาชีพ

• ให้ความรู้ในด้านวิชาชีพและงานฝีมือแวดวงประยุกต์ในโรงเรียนให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความรู้ ทักษะ และความสามารถทางวิชาชีพ พวกเขาจะถูกกำหนดโดยตัวละคร เช่น วงกลมของการสร้างแบบจำลองเครื่องบิน การออกแบบ การตัด เย็บผ้า การถัก ในการตระหนักถึงความสามารถของเด็ก ๆ นี้ พวกเขาได้รับเชิญให้สร้างผลิตภัณฑ์ด้วยมือของตนเองและสาธิตในนิทรรศการ ในกระบวนการผลิตผลิตภัณฑ์ผู้เรียนจะได้รับความรู้เบื้องต้นที่จะเป็นประโยชน์ต่อตนในอนาคตเป็นทักษะชีวิตจริงหรือใน

การศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียนมีบทบาททางสังคมที่สำคัญ แวดวงมนุษยธรรมและศิลปะมีแหล่งข้อมูลที่ดีเยี่ยมในการเปิดเผยความสามารถของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ สิ่งเหล่านี้เป็นองค์ประกอบของวิชาการศึกษาเชิงลึกซึ่งสร้างความสนใจทางวิชาชีพที่ยั่งยืนสำหรับนักเรียน นี่อาจเป็นพื้นฐานในการเลือกอาชีพในภายหลัง

สถาบันการศึกษาที่มีการศึกษาเพิ่มเติม เช่น โรงเรียนสอนดนตรีหรือศิลปะ ให้ผู้สำเร็จการศึกษาได้รับการฝึกอบรมทางวิชาชีพในระดับหนึ่งซึ่งรับประกันว่าจะประสบความสำเร็จในการสอบเข้าอย่างสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา

โปรแกรมที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในโรงเรียนอนุบาลมีการสร้างโปรแกรมสำหรับชมรมการศึกษาเพิ่มเติมโดยคำนึงถึงจิตวิทยาพัฒนาการ พวกเขามีโครงสร้างที่ตรงกับความสามารถตามวัยของเด็กและคำนึงถึงกิจกรรมการเล่นเป็นรูปแบบการเรียนรู้ชั้นนำสำหรับวัยนี้

สโมสรการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียนอนุบาลจัดการฝึกอบรมสำหรับเด็กในด้านทัศนศิลป์ การเต้นรำ ดนตรี และกิจกรรมสร้างสรรค์รูปแบบอื่นๆ ในขณะเดียวกัน เด็กๆ จะได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวได้ดีขึ้น ซึ่งเป็นสิ่งที่โครงการมอบให้

• โปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องเป้าหมายคือการทำความคุ้นเคยกับคลาสสิกและนิทานพื้นบ้านในรูปแบบละครที่สนุกสนาน
• โปรแกรมชมรมวิจิตรศิลป์บล็อกการฝึกอบรมทัศนศิลป์ถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงฤดูกาล เด็กจะต้องเชื่อมโยงความรู้กับปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว โปรแกรมของแวดวงการศึกษาเพิ่มเติมด้านวิจิตรศิลป์ในโรงเรียนอนุบาลจัดให้มีการเรียนรู้เทคนิคการวาดภาพพิเศษ - การวาดนิ้วการบั้นท้ายซึ่งเด็กในวัยนี้ชอบ
• โครงการวงกลมพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับครอบครัวการสอนเด็กร่วมกับผู้ปกครองหมายถึงการไม่พลาดขั้นตอนสำคัญในการสอน และไม่ได้ขัดขวางเด็กจากการตระหนักถึงเอกลักษณ์ของตนเอง ในกรณีนี้ โครงการของชมรมการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียนอนุบาลจัดให้มีประเด็นทางสังคมดังต่อไปนี้:
• ฝึกอบรมผู้ปกครองให้มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอย่างมีความสามารถโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก
• ฝึกอบรมผู้ปกครองในด้านการสอนเด็กก่อนวัยเรียน

ดังนั้นในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกันจึงไม่เพียงบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาเท่านั้น ปัญหาใหญ่กำลังได้รับการแก้ไข: การประสานความสัมพันธ์ในครอบครัวและการสร้างวัฒนธรรมการเลี้ยงดูลูก

ปัจจุบันไม่เพียงแต่การศึกษาขั้นพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการศึกษาเพิ่มเติมที่มีบทบาทสำคัญในพัฒนาการของเด็กด้วย การศึกษาเพิ่มเติมในสถาบันก่อนวัยเรียนเปิดโอกาสให้ระบุและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ในชั้นเรียนการศึกษาเพิ่มเติม มีการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับอย่างลึกซึ้ง ขยาย และใช้งานได้จริงในกิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กเปิดโอกาสให้เด็กแต่ละคนได้ตอบสนองความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจ สุนทรียภาพ และความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละคน เมื่อจัดกิจกรรมเพิ่มเติม
โรงเรียนอนุบาลการศึกษาของเด็กคำนึงถึง:
- ผลประโยชน์ของเด็กและลักษณะความสมัครใจในการเลือกสโมสร ส่วนต่างๆ และสตูดิโอ


- ทำความเข้าใจเกมว่าเป็นกิจกรรมประเภทชั้นนำและสร้างเนื้อหาการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กอย่างแม่นยำบนพื้นฐาน

- มาตรฐานการรับน้ำหนักของเด็ก
การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กอนุบาลถือเป็นด้านหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ กายภาพ และสังคม
-การพัฒนาส่วนบุคคลและสติปัญญาของนักเรียนนอกเหนือจากโปรแกรมการศึกษาทั่วไปทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดำเนินการในสถาบันก่อนวัยเรียน
การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กเป็นที่ต้องการมากที่สุด ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ทิศทาง: สอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทคนิคทัศนศิลป์ต่างๆ การสร้างแบบจำลองกิจกรรมทำจากดินน้ำมันวิธีการวาดแบบแหวกแนวตลอดจนการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
การศึกษาเพิ่มเติมจะดำเนินการในกิจกรรมนอกหลักสูตรและดำเนินการตลอดทั้งปีการศึกษาโดยอาจารย์ผู้สอนและผู้เชี่ยวชาญ เด็กๆ เรียนสัปดาห์ละครั้งในช่วงบ่าย ผลลัพธ์ของกิจกรรมสำหรับเด็กจะแสดงออกมาในการจัดนิทรรศการรวม, การตีพิมพ์อัลบั้ม, การออกแบบหนังสือพิมพ์วอลล์, และในการจัดคอนเสิร์ตการรายงาน
สโมสรเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
วงกลมคือสมาคมที่ไม่เป็นทางการและเป็นอิสระของเด็ก ๆ ในกลุ่มเพื่อทำกิจกรรมต่างๆ โดยยึดตามความสนใจร่วมกันของเด็ก ๆ โดยอิงจากเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับงานของโครงการภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ (ครู)
วัตถุประสงค์ของการเพิ่มเติม การดำเนินการด้านการศึกษารูปแบบใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อปรับปรุงคุณภาพกระบวนการศึกษาและตอบสนองความต้องการของสังคม
สโมสรในโรงเรียนอนุบาลทำหน้าที่หลายอย่าง:
-การศึกษา-ทุกนักเรียน OU มีโอกาสที่จะตอบสนอง (หรือพัฒนา) ความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของเขาได้รับการพัฒนาทักษะเพิ่มเติมในประเภทของกิจกรรมที่เขาสนใจ
-กิจกรรมการปรับตัวทางสังคมสโมสรช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่สำคัญทางสังคมในกิจกรรมและการมีปฏิสัมพันธ์ สัมผัสกับ "สถานการณ์แห่งความสำเร็จ" และเรียนรู้ที่จะกล้าแสดงออก
-ราชทัณฑ์- พัฒนาการ-การศึกษา-การศึกษากระบวนการที่นำมาใช้ในชั้นเรียนแบบวงกลมช่วยให้สามารถพัฒนาความสามารถทางสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และทางกายภาพของเด็กแต่ละคน
-เนื้อหาทางการศึกษาและวิธีการทำงานเป็นวงกลมมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพที่สำคัญทางสังคม การก่อตัวของทักษะการสื่อสาร การศึกษาความรับผิดชอบต่อสังคม ลัทธิร่วมกัน และความรักชาติ
สโมสรเป็นรูปแบบการศึกษาเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถเปิดได้เพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ:
1. เจาะลึกและขยายความรู้พื้นฐาน พัฒนาการขั้นสูงของเด็ก หรือกิจกรรมชดเชย (สำหรับเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า)
2. การทำความคุ้นเคยกับสาขาวิชาความรู้ที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของโครงการของรัฐ (ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์)
3. การทำความคุ้นเคยกับสาขาวิชาความรู้และทักษะ รวมถึงการพัฒนาความรู้ในตนเอง การกำกับดูแลตนเอง การพัฒนาตนเอง และการสร้างทักษะในการสื่อสารระหว่างบุคคล
กิจกรรมของแวดวงใด ๆ ได้รับการควบคุม กฎระเบียบเอกสาร:
-กฎบัตรของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
-โปรแกรมการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
-ตำแหน่งของวงล้อม;
- โปรแกรมของวงกลม (เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ผลลัพธ์สุดท้ายที่คาดหวัง)
-แผนงานประจำปี
-รายชื่อเด็ก
-ตารางกิจกรรม
- วัสดุสำหรับการควบคุมคุณภาพ (ประสิทธิผล) ของงานของวงกลม (การ์ดวินิจฉัย)
อัลกอริทึมสำหรับกิจกรรมของครูในการสร้างวงกลม (ส่วน, สตูดิโอ):
1. การศึกษา กฎระเบียบฐาน
2. ระบุความต้องการของสถาบันการศึกษา ผู้ปกครอง และบุตรหลานที่ต้องการบริการการศึกษาเพิ่มเติม
3. การวิเคราะห์ประสิทธิผลของงานต่อการดูดซึมของเด็กในโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ
4. การพัฒนา (การคัดเลือก) โปรแกรมวงกลม
5. การพัฒนาแผนวงกลมประจำปีการศึกษา
6. อนุมัติแผนงานและแผนงานของวงการหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
7. การนำแผนงานของวงการไปปฏิบัติในทางปฏิบัติ
8. การวิเคราะห์ประสิทธิผลการทำงานของวงกลม
9. การคุ้มครองผลงานต่อผู้ปกครองและชุมชนการสอน (มุมทำงานวงกลม นิทรรศการ เข้าร่วมการแข่งขัน การแสดง ฯลฯ)
สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงว่าการจัดตั้งสโมสรเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมโดยสมัครใจ (ไม่มีการบังคับทางจิต) ดังนั้นนอกเหนือจากการเลือกเนื้อหาที่น่าสนใจแล้ว ยังมีเนื้อหาเฉพาะอีกมากมาย
เงื่อนไข:
-การจัดพื้นที่ทำงาน
- โอกาสสำหรับเด็กที่จะแสวงหาจุดแข็งและความสนใจของตนเอง
- ลักษณะที่สนุกสนานของการนำเสนอเนื้อหาใดๆ
ผู้นำสโมสรจัดกิจกรรมตามแบบฟอร์มต่อไปนี้
 กับลูกๆ:
- ชั้นเรียนแนวหน้า (กลุ่ม)
-ทัศนศึกษา
- เดินตามธีม
-ความบันเทิง การพักผ่อน
- เข้าร่วมการแข่งขันในระดับต่างๆ
 ครู:
-การให้คำปรึกษา ชั้นเรียนปริญญาโท สัมมนาสำหรับครูอนุบาล
 กับผู้ปกครอง:
-การให้คำปรึกษา, มาสเตอร์คลาส, การกล่าวสุนทรพจน์ในที่ประชุมสาธารณะ, ข้อมูลบนเว็บไซต์
วงกลมอาจมีทิศทางที่แตกต่างกัน:
1) การพัฒนาทางกายภาพ
2)ทางสังคมและส่วนบุคคลการพัฒนา
3)ความรู้ความเข้าใจคำพูดการพัฒนา
4)ศิลปะและสุนทรียภาพการพัฒนา
หัวข้อของแวดวงสามารถเปลี่ยนแปลงได้
ในการจัดกิจกรรมของสโมสร ครูควรคำนึงถึง:
- ความสนใจของเด็กและความสมัครใจในการเลือกแวดวง
- ลักษณะอายุของเด็ก ประสบการณ์ในการเข้าร่วมกิจกรรมประเภทนี้
-ความจำเป็นในการแก้ปัญหาการศึกษาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการอนุบาลหลัก
- ทำความเข้าใจเกมว่าเป็นกิจกรรมประเภทชั้นนำและสร้างเนื้อหาการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กอย่างแม่นยำบนพื้นฐาน
- ความจำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายซึ่งบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์จะพัฒนาขึ้น
- มาตรฐานการรับน้ำหนักของเด็ก
โครงการพัฒนาโปรแกรมงานวงกลม
1. หน้าชื่อเรื่อง
2. คำอธิบาย (ความเกี่ยวข้อง เป้าหมาย และวัตถุประสงค์)
3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง (ผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้)
4. การศึกษาและเฉพาะเรื่องการวางแผน
5. การ์ดวินิจฉัย วิธีการวินิจฉัย
6. ข้อมูลอ้างอิง

ความต้องการด้านการศึกษาที่หลากหลายของเด็กและผู้ปกครองนำไปสู่ความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความแปรปรวนรวมถึง การพัฒนาโปรแกรมเพิ่มเติมรวมถึงโปรแกรมการทำงานของสโมสร

ครูสอนอนุบาล พัฒนาโปรแกรมกิจกรรมอย่างอิสระโดยคำนึงถึงความต้องการของเด็ก ความต้องการของครอบครัว สถาบันการศึกษา ลักษณะของประเพณีของชาติและวัฒนธรรม ตลอดจนตามความสนใจในวิชาชีพและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา
อัลกอริธึมการพัฒนาโปรแกรม:
— การวิเคราะห์สถานการณ์ทางการศึกษาและความต้องการทางการศึกษา
— การกำหนดเป้าหมายคุณค่าและแนวทางกิจกรรมการศึกษา
— การศึกษาเอกสารกำกับดูแล
— การพัฒนาซอฟต์แวร์และชุดวิธีการ
— การก่อตัวของโครงสร้างของโปรแกรม
— การวางแผนและการควบคุมกระบวนการศึกษา
— การพัฒนาเกณฑ์สำหรับการเรียนรู้โปรแกรม

การวิเคราะห์สถานการณ์ทางการศึกษาและความต้องการทางการศึกษา
นี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญและจำเป็นในการพัฒนาโปรแกรม มีความจำเป็นต้องดำเนินการสำรวจผู้ปกครองในรูปแบบการสัมภาษณ์หรือแบบสอบถาม แบบสอบถามประกอบด้วยคำถามที่จะช่วยระบุความต้องการใช้บริการ จะดำเนินการเมื่อใด ฯลฯ

การกำหนดคุณค่าและแนวทางเป้าหมาย
เมื่อกำหนดเป้าหมายควรจำไว้ว่านี่คือผลลัพธ์หลักที่คาดหวังโดยทั่วไปของกระบวนการศึกษาที่ต้องมุ่งมั่น เป้าหมายควรเกี่ยวข้องกับชื่อของโปรแกรมและสะท้อนถึงทิศทางหลักของกิจกรรมการศึกษา

ศึกษาเอกสารการกำกับดูแล
ก่อนที่จะเริ่มพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมจำเป็นต้องศึกษากฎหมายเอกสารเชิงบรรทัดฐานที่ควบคุมประเด็นการศึกษาก่อนวัยเรียนวรรณคดีการสอนและระเบียบวิธี

การพัฒนาซอฟต์แวร์และชุดวิธีการ
ในส่วนนี้ ให้ใส่ใจกับประเด็นต่อไปนี้: กำหนดคุณสมบัติของซอฟต์แวร์และความซับซ้อนของระเบียบวิธี นั่นคือ ระบุบนพื้นฐานของโปรแกรมที่ได้รับการพัฒนา ใช้โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงหรือมีการเปลี่ยนแปลง โปรแกรมรวม ผู้เขียน ฯลฯ
ถัดไป คุณต้องพิจารณาตัวเลือกซอฟต์แวร์และชุดเครื่องมือวิธีการ:
ก) การปฏิบัติตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ
b) การปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อรับรองกระบวนการศึกษา
ขอแนะนำให้นำเสนอซอฟต์แวร์และชุดวิธีการในรูปแบบของตาราง:
1. ทิศทางพัฒนาการของเด็ก
2. กลุ่มอายุ
3. ประเภทของโปรแกรม (ครอบคลุม, บางส่วน)
4. เครื่องมือช่วยด้านระเบียบวิธีที่ใช้
5. วัสดุการศึกษาและทัศนศิลป์

โครงสร้างโปรแกรม:
1. หน้าชื่อเรื่อง.
2. หมายเหตุอธิบาย
3. แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง
4. เนื้อหาของรายวิชาที่กำลังศึกษา
5. การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม
6. รายการข้อมูลอ้างอิง

หน้าชื่อเรื่องประกอบด้วย:
— ชื่อสถาบันการศึกษา
- ที่ไหน เมื่อใด และโดยใคร โครงการการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการอนุมัติ
— ชื่อของโครงการการศึกษาเพิ่มเติม
— อายุของเด็กที่ออกแบบโปรแกรมให้
- ระยะเวลาของโปรแกรม
— ชื่อเต็ม, ตำแหน่งผู้เขียน (ผู้เขียน) รายการ;
— ชื่อเมืองหรือท้องที่
— ปีแห่งการพัฒนาโครงการการศึกษาเพิ่มเติม

ข้อความอธิบายเผยให้เห็น:
— จุดเน้นของโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่อง
— ความแปลกใหม่ ความเกี่ยวข้อง ความได้เปรียบในการสอน
— วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ
— อายุของเด็กที่เข้าร่วมในการดำเนินโครงการนี้
— ระยะเวลาของโปรแกรม (ระยะเวลาของกระบวนการศึกษา, ขั้นตอน)
- รูปแบบและรูปแบบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง
— วิธีการ เทคนิค วิธีการศึกษา การฝึกอบรมและพัฒนาการของเด็ก
— ผลลัพธ์ที่คาดหวังและวิธีการตรวจสอบ
— แบบฟอร์มสรุปผลการดำเนินการตามโครงการการศึกษาเพิ่มเติม (นิทรรศการ เทศกาล การแข่งขัน คอนเสิร์ต การแข่งขัน ฯลฯ)

หลักสูตรประกอบด้วย:
— รายการหัวข้อ, หัวข้อ;
— จำนวนชั่วโมงในแต่ละหัวข้อ แบ่งตามประเภทกิจกรรม

การสนับสนุนระเบียบวิธีโปรแกรมประกอบด้วยเนื้อหาการสอนสำหรับโปรแกรม (เช่น แคตตาล็อกเกม การพัฒนาระเบียบวิธีสำหรับเกม การสนทนา เอกสารประกอบคำบรรยาย แบบจำลอง เค้าโครง ฯลฯ) สื่อการสอนทั้งหมดต้องมีให้ครู ขอแนะนำให้ระบุวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคของชั้นเรียน (ศูนย์ดนตรี คอมพิวเตอร์ คุณลักษณะ ฯลฯ)

บรรณานุกรมระบุข้อมูลสำนักพิมพ์ทั้งหมด (ผู้แต่ง ชื่อหนังสือ สถานที่พิมพ์ ชื่อผู้จัดพิมพ์ ปีที่พิมพ์ จำนวนหน้า) บรรณานุกรมถูกรวบรวมสำหรับทั้งโปรแกรมหรือแยกกันสำหรับส่วนต่างๆ หากจำเป็น จะมีการจัดเตรียมรายการวรรณกรรมสำหรับผู้ปกครองไว้ด้วย

การวางแผนสามารถนำเสนอได้ในเวอร์ชันต่างๆ:
ตัวเลือกที่ 1: บล็อกเฉพาะเรื่อง – หัวข้อ – บทเรียน ประเภทของกิจกรรม – จำนวนชั้นเรียน – วันที่
ตัวเลือกที่ 2: บล็อกเฉพาะเรื่อง – หัวข้อ – เนื้อหาของโปรแกรม (งาน) – บทเรียน ประเภทของกิจกรรม – จำนวนชั้นเรียน – กำหนดเวลา

การพัฒนาเกณฑ์ให้เด็กเก่งหลักสูตร
ขั้นตอนการประเมินผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมคือการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนซึ่งควรให้ข้อมูลเกี่ยวกับระดับการพัฒนาคุณภาพของเด็กและมีข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับระดับการพัฒนาของเขาในโปรแกรมนี้ รูปแบบของการประเมิน - การติดตามผล การทดสอบตามเกณฑ์ การ์ดคุณลักษณะ ฯลฯ

ผลลัพธ์การสอนเด็กตามโปรแกรมถือเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนในระดับหนึ่งตลอดจนปริมาณความรู้ทักษะและความสามารถ การติดตามความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนทำหน้าที่การสอน การทดสอบ การศึกษา และการแก้ไข ในโครงสร้างของโปรแกรม เครื่องมือทดสอบจะต้องเชื่อมโยงเชิงตรรกะกับเนื้อหาของสื่อการศึกษา

เรียนอาจารย์! หากคุณมีคำถามเกี่ยวกับหนังสือหรือมีปัญหาในการใช้งาน โปรดเขียน ในความคิดเห็น. ฉันจะช่วยอย่างแน่นอน
Golovina Bela Gennadievna ผู้ดูแลเว็บไซต์.

เอเลนา ทิมเชนโก้
การวางแผนและการจัดการศึกษาเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในอาณาจักรของเรา-รัฐ

พ่อมดทุกคนมีชีวิตอยู่

ทุกคนวาดรูป ทุกคนเต้นรำ

ทุกคนเล่นและร้องเพลง

คุณเพิ่งข้ามเกณฑ์ -

มันเหมือนกับว่าคุณอยู่ในสวรรค์

ถนนร้อยสายจะเปิดให้คุณ

คุณเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง

โรงเรียนอนุบาลเป็นขั้นแรกของระบบทั่วไป การศึกษาเป้าหมายหลักคือการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนก็คือ การจัดระบบการศึกษาเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งสามารถรับประกันการเปลี่ยนจากความสนใจของเด็กไปสู่การพัฒนาความสามารถของพวกเขา การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กทุกคนดูเหมือนจะเป็นงานหลักของคนสมัยใหม่ การศึกษาเพิ่มเติมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและคุณภาพการศึกษาโดยทั่วไป.

การศึกษาเพิ่มเติม

- เป็น “คนประเภทอิสระ เห็นคุณค่าในตนเอง เน้นบุคลิกภาพ การศึกษาสามารถตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลและความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแก้ปัญหาสังคมวัฒนธรรมของภูมิภาค” (Builova L.N., Klenova N.V. อย่างไร จัดการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)

เป้า การศึกษาเพิ่มเติม- การแนะนำตัวแปรรูปแบบใหม่ของโรงเรียนอนุบาล การศึกษาเพื่อที่จะปรับปรุงคุณภาพ เกี่ยวกับการศึกษาดำเนินการและตอบสนองความต้องการของสังคม

คุณภาพ การศึกษาเพิ่มเติมกระบวนการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนจะกำหนดได้ดังนี้ เกณฑ์:

ระดับการอนุรักษ์สุขภาพของนักศึกษาและคณาจารย์

ความพึงพอใจส่วนตัวของผู้เข้าร่วมทุกคน เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการ ประสิทธิผล และเงื่อนไข

การโต้ตอบ เกี่ยวกับการศึกษากระบวนการตามมาตรฐานของรัฐเงื่อนไขของมัน องค์กรและการจัดการ;

ประสิทธิผลทางเทคโนโลยีและความต่อเนื่องโดยเน้นไปที่ลักษณะการพัฒนาอายุของนักเรียนและในระดับความก้าวหน้า โปรแกรมการศึกษา(โมดูล โครงการ รูปแบบการทำงานกับข้อมูล);

การปฏิบัติตามเนื้อหา การศึกษาคำสั่งรวมสำหรับบทบัญญัติ บริการด้านการศึกษา.

การศึกษาเพิ่มเติมอาจจะส่ง บน:

สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

การพัฒนาแรงจูงใจบุคลิกภาพของเด็กในด้านความรู้และความคิดสร้างสรรค์

สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก

เสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู การศึกษาเพิ่มเติมกับครอบครัว.

การศึกษาเพิ่มเติมบริการสามารถแบ่งออกเป็นแบบชำระเงินและฟรี ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ทั้งที่มาและไม่เข้าเรียนสามารถรับได้ ความพิเศษก็คือว่า การศึกษาเพิ่มเติมบริการจะบูรณาการกับบริการหลักที่ขายโดยโรงเรียนอนุบาล เกี่ยวกับการศึกษาโปรแกรมเพื่อขยายเนื้อหาขององค์ประกอบพื้นฐาน การศึกษาและลดภาระทางการศึกษาให้กับเด็ก

ที่จะจ่ายเงิน เกี่ยวกับการศึกษาบริการต่างๆ รวมถึงบริการต่างๆ ที่ไม่รวมอยู่ในบริการพื้นฐาน แผนสถานศึกษาก่อนวัยเรียนบริการที่ไม่ได้รับทุนจากเมืองหรืองบประมาณของรัฐบาลกลาง บริการดังกล่าวมีให้เมื่อมีการร้องขอเท่านั้นตามคำร้องขอของผู้ปกครอง

ค่า การศึกษาเพิ่มเติมคือที่จะช่วยเพิ่มองค์ประกอบตัวแปรทั่วไป การศึกษาส่งเสริมการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาลในทางปฏิบัติ สถาบันการศึกษา,กระตุ้นแรงจูงใจทางปัญญาของนักเรียน และที่สำคัญที่สุด - อยู่ในสภาพ การศึกษาเพิ่มเติมเด็กๆ สามารถพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการปรับตัวให้เข้ากับสังคมยุคใหม่ และได้รับโอกาสอย่างเต็มที่ การจัดเวลาว่าง

แบบฟอร์ม การศึกษาเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

การจัดการศึกษาเพิ่มเติมบริการในโรงเรียนอนุบาลดำเนินการในรูปแบบของวงกลม ส่วน สตูดิโอ ชมรม

งาน วางแผนไว้ตามหัวข้อของเนื้อหาหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไป.

ดังนั้น ทางความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับภายในกรอบของชั้นเรียนภาคบังคับจะถูกรวบรวมและขยาย

ถึง เพิ่มเติมรวมถึงการศึกษาโปรแกรมต่างๆ จุดสนใจ:

วงจรศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ชาติพันธุ์วิทยา,

ทางวัฒนธรรม,

การพัฒนาสติปัญญา

การสื่อสารคำพูด,

ด้านสิ่งแวดล้อม,

กีฬาและสันทนาการ

แนวทางราชทัณฑ์ต่างๆ เป็นต้น

ในบางกรณีเช่น เพิ่มเติมอาจใช้โปรแกรมก่อนวัยเรียนบางส่วนได้ การศึกษา.

หนึ่งในรูปแบบ การศึกษาเพิ่มเติมในสถาบันของเรามีแวดวงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สามารถเปิดได้หลากหลาย เป้าหมาย:

เจาะลึกและขยายความรู้พื้นฐาน พัฒนาการเด็กขั้นสูง หรือกิจกรรมชดเชย (สำหรับเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า).

2. การทำความคุ้นเคยกับสาขาวิชาความรู้ที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของโครงการของรัฐ (ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์).

3. การทำความคุ้นเคยกับสาขาวิชาความรู้และทักษะ รวมถึงการพัฒนาความรู้ในตนเอง การกำกับดูแลตนเอง การพัฒนาตนเอง และการสร้างทักษะในการสื่อสารระหว่างบุคคล

แวดวงในโรงเรียนอนุบาลแสดงหลายอย่าง ฟังก์ชั่น:

เกี่ยวกับการศึกษา– นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสที่จะตอบสนองความต้องการ (หรือพัฒนา)ความต้องการทางปัญญาของคุณ รับ การพัฒนาทักษะเพิ่มเติมทักษะประเภทกิจกรรมที่เขาสนใจ

การปรับตัวทางสังคม - ชั้นเรียนในชมรมช่วยให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ที่สำคัญทางสังคมในด้านกิจกรรมและการมีปฏิสัมพันธ์เพื่อสัมผัส "สถานการณ์แห่งความสำเร็จ"เรียนรู้ที่จะกล้าแสดงออก

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ – การศึกษา กระบวนการศึกษานำไปใช้ในชั้นเรียนแบบวงกลมช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถทางสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และทางกายภาพของเด็กแต่ละคน

การศึกษา - เนื้อหาและวิธีการทำงานในแวดวงมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพที่มีความสำคัญทางสังคม, การก่อตัวของทักษะการสื่อสาร, การศึกษาเกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อสังคม, การมีส่วนร่วมและความรักชาติ

กิจกรรมของแวดวงใดๆ จะถูกควบคุมโดยกฎระเบียบและกฎหมาย เอกสาร:

กฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน;

กฎข้อบังคับเกี่ยวกับวงกลม

โปรแกรมแก้วมัค (เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ผลลัพธ์สุดท้ายที่คาดหวัง);

วางแผนวงกลมทำงานเป็นเวลาหนึ่งปี

รายชื่อเด็ก

บัตรรายงานการเยี่ยมเยียนของเด็ก ๆ

คำชี้แจงจากตัวแทนทางกฎหมาย

ตารางกิจกรรม

วัสดุควบคุมคุณภาพ (ประสิทธิผล)แก้วทำงาน (การ์ดวินิจฉัย).

อัลกอริทึมสำหรับกิจกรรมของครูในการสร้างวงกลม (ส่วนสตูดิโอ):

1. ศึกษากรอบการกำกับดูแล

2. ระบุความต้องการของผู้ปกครองและเด็ก บริการการศึกษาเพิ่มเติม.

3. การวิเคราะห์ประสิทธิผลของงานต่อการดูดซึมของเด็กในโครงการก่อนวัยเรียนของรัฐ การศึกษา.

4. การพัฒนา (การคัดเลือก)โปรแกรมวงกลม

5. การพัฒนา วางแผนแก้วน้ำสำหรับปีการศึกษา

6. การอนุมัติโครงการ วางแผนงานของวงกลมหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

7. การนำไปปฏิบัติ วางแผนการทำงานของวงกลมในทางปฏิบัติ

8. การวิเคราะห์ประสิทธิผลการทำงานของวงกลม

9. การคุ้มครองผลงานต่อผู้ปกครองและชุมชนการสอน (มุมทำงานวงกลม นิทรรศการ เข้าร่วมการแข่งขัน การแสดง ฯลฯ)

โครงการพัฒนาโปรแกรมงานวงกลม

หน้าชื่อเรื่อง.

หมายเหตุอธิบาย (ความเกี่ยวข้อง เป้าหมาย และวัตถุประสงค์).

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง (ผลที่คาดหวัง).

การศึกษาและเฉพาะเรื่อง การวางแผน

การ์ดวินิจฉัย วิธีการวินิจฉัย

บรรณานุกรม.

ในสถาบันของเรามีแวดวงศิลปะและสุนทรียภาพ 5 วง และ 1 วงในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เด็ก:

1. ฝ่ามือซุกซน - กลุ่มจูเนียร์ที่ 1

2. ส้นเท้าซน - กลุ่มเตรียมการ

3. แป้ง Tili-tili - กลุ่มเตรียมการ

4. Blot - กลุ่มกลาง

5. เวิร์คช็อปนักแสดง-กลุ่มกลาง

6. นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ - กลุ่มเตรียมการ