Det vetenskapliga forskningsarbetets struktur. Struktur, logik och utformning av studenters forskningsarbete

Traditionellt har en viss sammansättningsstruktur av forskningen utvecklats, vars huvudelement, i ordningsföljd, är följande: 1. Titelsida 2. Innehållsförteckning 3. Inledning 4. Huvuddelens kapitel 5. Slutsats 6. Bibliografisk lista 7. Ansökningar enligt strikt definierade regler. Efter titelsidan placeras en innehållsförteckning som listar alla FoU-titlar och anger från vilka sidor de börjar. Innehållsförteckningens rubriker bör exakt upprepa rubrikerna i texten. Introduktion. Här brukar den vetenskapliga nyheten och relevansen av det valda ämnet, syftet med och innehållet i de uppsatta uppgifterna motiveras, forskningens objekt och ämne formuleras, vald metod (eller metoder) för forskningen anges och den teoretiska betydelsen och tillämpat värde av de erhållna resultaten redovisas. Den vetenskapliga nyheten i FoU ger författaren rätt att använda termen "För första gången" när han beskriver de erhållna resultaten, vilket innebär frånvaron av liknande resultat innan de publiceras. Vetenskaplig nyhet manifesteras i närvaron av teoretiska bestämmelser som först formulerades och underbyggdes i sitt innehåll, metodologiska rekommendationer som omsätts i praktiken och har en betydande inverkan på vetenskapens utveckling i allmänhet och dess enskilda områden. Ämnets relevans bedöms utifrån modernitet och social betydelse, en problemsituation skapas, en väg ut ur vilken du föreslår. För att informera FoU-läsaren om utvecklingsläget för det valda ämnet sammanställs en kort genomgång av litteraturen, vilket i slutändan bör leda till slutsatsen att just detta ämne ännu inte har avslöjats (eller har avslöjats endast delvis eller i fel aspekt och behöver därför vidareutvecklas). En genomgång av litteraturen om ämnet bör visa en grundlig bekantskap med den specialiserade litteraturen, förmågan att systematisera källor, kritiskt granska dem, lyfta fram det väsentliga, utvärdera vad som tidigare gjorts av andra forskare och fastställa det viktigaste i det aktuella tillståndet. att studera ämnet. Alla publikationer av något värde som är direkt och omedelbart relaterade till forskningsämnet bör namnges och kritiskt utvärderas. Från formuleringen av det vetenskapliga problemet och beviset att den del av detta problem, som är föremål för forskning, ännu inte har fått sin utveckling och täckning i den specialiserade litteraturen, är det logiskt att gå vidare till att formulera syftet med forskningen vidtas, samt peka ut de specifika uppgifter som ska lösas i enlighet med detta. Detta görs vanligtvis i form av en uppräkning (utforska..., beskriv..., fastställa..., identifiera..., härleda en formel, etc.). Utformningen av dessa uppgifter måste göras så noggrant som möjligt, eftersom beskrivningen av deras lösning bör utgöra innehållet i FoU-kapitlen. Detta är också viktigt eftersom rubrikerna till sådana kapitel är "födda" just från formuleringen av målen för den forskning som bedrivs. Ett obligatoriskt inslag i introduktionen är formuleringen av forskningens objekt och ämne. Ett objekt är en process eller ett fenomen som genererar en problemsituation och väljs ut för studier. Ett subjekt är något som ligger inom ett objekts gränser. Forskningens objekt och ämne som kategorier av den vetenskapliga processen är relaterade till varandra som allmänna och särskilda. I objektet pekas ut den del av det, som fungerar som föremål för forskning. Det är på honom som den huvudsakliga uppmärksamheten riktas, det är forskningsämnet som bestämmer forskningsämnet, vilket anges på titelsidan som dess titel. Ett obligatoriskt inslag i introduktionen är också en angivande av forskningsmetoder som fungerar som verktyg för att få fram faktaunderlag, är en nödvändig förutsättning för att uppnå det mål som satts i ett sådant arbete. Inledningen beskriver andra delar av den vetenskapliga processen. Dessa inkluderar särskilt en indikation på vilket specifikt material själva arbetet gjordes. Den ger också en beskrivning av de huvudsakliga informationskällorna (officiella, vetenskapliga, litterära, bibliografiska), samt de metodologiska grunderna för studien. I kapitlen i huvuddelen av forskningen diskuteras forskningsmetodik och teknik i detalj och resultaten sammanfattas. Allt material som inte är väsentligt för att förstå lösningen av ett vetenskapligt problem finns med i bilagor. Innehållet i kapitlen i huvuddelen måste exakt överensstämma med forskningsämnet och helt avslöja det. Dessa kapitel ska visa på förmågan att presentera materialet kortfattat, logiskt och med argument. Forskningen avslutas med den sista delen, som kallas "slutsatsen". Som alla slutsatser fungerar denna del av FoU som ett slut, bestämt av logiken i forskningen, som är i form av en syntes av den vetenskapliga informationen som samlas i huvuddelen. Denna syntes är en konsekvent, logiskt sammanhängande presentation av de erhållna resultaten och deras förhållande till det allmänna målet och specifika uppgifter som ställts och formulerats i inledningen. Det är här som den så kallade "inferentiella" kunskapen ryms, vilket är nytt i förhållande till den ursprungliga kunskapen. Denna inferentiella kunskap bör inte ersättas av en mekanisk summering av slutsatser i slutet av kapitel som presenterar en kort sammanfattning, utan bör innehålla den nya, väsentliga som utgör studiens slutresultat, som ofta presenteras i form av ett nummer av numrerade stycken. Deras sekvens bestäms av logiken i studiedesignen. Samtidigt indikeras inte bara dess vetenskapliga nyhet och teoretiska betydelse, utan också praktiskt värde, som härrör från de slutliga resultaten. Efter avslutningen är det vanligt att placera en bibliografisk lista över använd litteratur. Denna lista är en av de väsentliga delarna av FoU och återspeglar självständigt kreativt arbete. Varje litterär källa som ingår i en sådan lista bör återspeglas i texten. Om författaren hänvisar till lånade fakta eller citerar andra författares verk, måste han ange i prenumerationen varifrån det citerade materialet kommer. Du bör inte ta med i den bibliografiska listan de verk som inte hänvisas till i texten och som faktiskt inte har använts. Det rekommenderas inte att inkludera uppslagsverk, referensböcker, populärvetenskapliga böcker, tidningar i denna lista. Om det finns ett behov av att använda sådana publikationer bör de ges i prenumerationer. Hjälp- eller tilläggsmaterial som stör huvuddelens text finns i bilagan. Innehållet i ansökan är mycket varierande. Det kan till exempel vara kopior av originalhandlingar, utdrag ur rapportmaterial, produktionsplaner och protokoll, vissa bestämmelser från instruktioner och regler, tidigare opublicerade texter, korrespondens m.m. I form kan de vara text, tabeller, grafer, kartor. Ansökningar kan inte innehålla en bibliografisk lista över referenser, hjälpregister av alla slag, referenskommentarer och anteckningar, som inte är tillämpningar till huvudtexten, utan element i referensapparaten som hjälper till att använda dess huvudtext. Varje ansökan måste börja på en ny blad (sida) med angivet i det övre högra hörnet av ordet "Ansökan" och har en tematisk rubrik. Om det finns mer än en bilaga numreras de med arabiska siffror (utan siffertecknet), till exempel: "Bilaga I", "Bilaga 2" etc. Numreringen av de sidor som bilagorna finns på bör vara fortlöpande och fortsätta med den allmänna numreringen av sidorna i huvudtexten. Kopplingen av huvudtexten till applikationerna görs genom länkar som används med ordet "se"; det förkortas vanligtvis och omges av chifferet inom parentes i formen: (se bilaga 5).

För att bättre återspegla logiken i vetenskaplig forskning i vetenskapliga artiklar, text rubrikering, dvs. uppdelning av manuskriptet i separata logiskt underordnade delar. Det enklaste avsnittet är paragraf(drag in till höger i början av den första raden i varje textstycke).

Stycken är utformade för att betona författarens tankar, samt för att göra presentationen mer komplett. Korrekt uppdelning av texten i stycken hjälper dig att läsa och förstå det som läses.

Mycket ofta är kapitlen i huvuddelen uppdelade i flera stycken. En sådan uppdelning bör göras med hänsyn till de logiska reglerna för att dela upp begreppet. Dessa regler är som följer:

1. Lista alla typer av ett delbart begrepp, d.v.s. kapitlet i sitt semantiska innehåll måste exakt motsvara det totala semantiska innehållet i alla stycken som är relaterade till det.

2. Det valda delningstecknet ska förbli oförändrat under hela delningen, d.v.s. det är oacceptabelt att ersätta ett tecken på uppdelning med ett annat, vilket kan leda till ofullständig uppdelning och/eller delvis sammanträffande av innehållet i olika stycken i ett kapitel.

3. Medlemmar i divisionen måste vara semantiskt ömsesidigt uteslutande och inte relaterade till varandra som en del och en helhet.

4. Kontinuitet i fissionsprocessen, dvs. vid delning ska man gå till närmaste art utan att hoppa över dem.

Till exempel:

Vilka andra krav gäller för rubrikerna till kapitel och stycken? De bör kortfattat och korrekt återspegla innehållet i texten som relaterar till dem, varken minska eller utöka mängden semantisk information som finns i dem. Du bör inte använda mycket specialiserade eller lokala termer i rubriker, det är oacceptabelt att inkludera förkortningar, förkortningar och olika formler i rubriken.

Följande rubriknumreringssystem är möjliga:

Användningen av tecken av olika typer - romerska och arabiska siffror, versaler och gemener, kombinerat med styckeindrag;

Användning av endast arabiska siffror som finns i vissa kombinationer.

I moderna vetenskapliga och tekniska texter används främst ett rent digitalt numreringssystem, där numren på de största delarna av ett vetenskapligt arbete (det första steget av indelningen) består av en siffra, numren på de ingående delarna (det andra steget) av division) består av två siffror, det tredje steget av division - från tre siffror, etc.

Det finns tre huvudsakliga metoder för att presentera vetenskapligt material: strikt sekventiell, holistisk (med efterföljande bearbetning av varje kapitel) och selektiv (när kapitel skrivs separat i valfri ordning).

Med en strikt konsekvent presentation av forskningsmaterialet går författaren inte vidare till en ny sektion förrän den föregående är helt färdig. Detta leder till att arbetet kan ta väldigt lång tid, eftersom medan en sektion bearbetas kommer resten av materialet, även om det nästan inte behöver bearbetas, ligga orörligt.

Vid ett helhetsgrepp minskar tidsåtgången med ungefär hälften på grund av att hela verket först skrivs i utkastform och sedan bearbetas i delar och detaljer, med kompletteringar och korrigeringar.

Det slutliga valet av den här eller den tekniken är rent individuellt och beror bara på dig.

Språket och stilen för skriftligt vetenskapligt arbete har sina egna egenskaper, baserade på traditionerna för kommunikation mellan vetenskapsmän som utvecklats under åren.

I grund och botten består en vetenskaplig framställning av resonemang, vars syfte är att bevisa de sanningar som avslöjas som ett resultat av studiet av verklighetens fakta.

Ett utmärkande drag för språket i skriftligt vetenskapligt tal är det formellt-logiska sättet att presentera materialet. Medlen för att uttrycka logiska samband är speciella funktionell-syntaktiska kommunikationsmedel, som indikerar:

Sekvensen av tankeutveckling (först, först och främst, sedan, för det första, för det andra, sedan, så, etc.),

Motsägelsefulla relationer (men samtidigt, men ändå),

Orsak-verkan-samband

Övergången från en tanke till en annan (innan vi går vidare till ..., låt oss vända oss till ..., överväga, stanna vid ..., efter att ha övervägt, gå vidare till ..., är det nödvändigt att stanna vid ... , det är nödvändigt att överväga),

Resultatet, slutsatsen (så därför noterar vi avslutningsvis att allt som har sagts tillåter oss att dra en slutsats, sammanfattningsvis bör det sägas ...).

Pronomen, adjektiv och particip (data, detta, sådana, namngivna, indikerade etc.) kan användas som kommunikationsmedel.

Den vetenskapliga texten innehåller endast korrekt information och fakta som erhållits som ett resultat av långtidsobservationer och vetenskapliga experiment, därför för deras exakta verbala uttryck, särskild terminologi. Detta gör det möjligt att ge detaljerade definitioner och egenskaper av vetenskapliga fakta, begrepp, processer och fenomen i en kortfattad och ekonomisk form.

Det är mycket viktigt att inte blanda olika terminologi i en text, eftersom varje vetenskap har sitt eget terminologiska system. Dessutom, istället för de termer som accepteras i denna vetenskap, kan professionella ord och uttryck som är vanliga bland smala specialister inte användas.

På grund av särdragen i vetenskaplig kunskap, som strävar efter att fastställa vetenskaplig sanning, är det huvudsakliga stilistiska draget i vetenskapligt tal presentationens objektivitet. Därför används ofta inledande ord och fraser i texten i vetenskapliga artiklar, som indikerar graden av tillförlitlighet i meddelandet. Till exempel, med hjälp av sådana inledande ord, kan ett faktum representeras:

Som ganska pålitlig (naturligtvis, förstås, verkligen);

Som förmodat (uppenbarligen måste det antas);

Som möjligt (möjligen, troligen).

För att upprätthålla objektiviteten i presentationen av materialet är det absolut nödvändigt att ange källan till meddelandet, vem som uttryckte den eller den tanken, vem som specifikt äger det eller det uttrycket. För detta ändamål används speciella inledande ord och fraser i texten (enligt meddelandet, enligt informationen, enligt yttrandet, enligt uppgifterna, enligt vår åsikt, etc.).

Som regel, i ett vetenskapligt arbete, genomförs presentationen i tredje person ("han", "hon", "det", "de"), eftersom uppmärksamheten fokuseras på innehållet och den logiska sekvensen av meddelandet, och inte i ämnet. Den andra personformen av pronomen används inte i singular ("du"). Förstapersonspronomen används relativt sällan, dessutom agerar oftast författaren i plural och använder "vi" istället för "jag", vilket gör att han kan spegla sin åsikt som en åsikt hos en viss grupp människor, en vetenskaplig skola eller en vetenskaplig riktning.

Samtidigt gör överdriven användning av pronomenet "vi" i texten också ett dåligt intryck, så författarna till vetenskapliga verk försöker använda konstruktioner som utesluter användningen av detta pronomen. Dessa mönster inkluderar:

Personliga förslag på obestämd tid (till exempel "I början formulerar de målen för undersökningen och väljer sedan ut och bildar en expertgrupp");

Tredje persons uttalande (till exempel "författaren tror ...");

Meningar med passiva verb (till exempel "En ekonomisk och matematisk modell har utvecklats ...").

En av de viktigaste förutsättningarna som säkerställer det vetenskapliga och praktiska värdet av information som finns i ett skriftligt vetenskapligt arbete är semantisk noggrannhet. Ett felaktigt valt ord kan avsevärt förvränga innebörden av det som står, vilket ger möjlighet till dubbeltolkning och ger hela texten en oönskad ton.

Missbruka inte pseudovetenskaplig terminologi och främmande ord, särskilt om du själv inte vet den exakta innebörden av dessa ord och uttryck.

Den nödvändiga kvaliteten på vetenskapligt tal är dess klarhet, dvs. Förmåga att skriva på ett lättillgängligt och begripligt sätt.

Onödig ordspråkighet bör undvikas. En nödvändig och obligatorisk egenskap hos kompetent vetenskapligt tal, som bestämmer dess kultur, är korthet. Det är viktigt att kunna undvika onödiga upprepningar, överdriven detaljrikedom och verbalt skräp. Målet i detta fall kan formuleras på följande sätt: ”hur kan du inte bara mer exakt, utan också kortfattat förmedla sakens väsen.

Citat kan användas i texten till ett vetenskapligt arbete för att bekräfta sina egna argument genom att hänvisa till en auktoritativ källa eller för att illustrera sin kritik av vissa bestämmelser som uttrycks av den citerade författaren.

Texten i ett citat kan vara av två typer: direkt, när texten i citatet är omsluten av citattecken och ges med bevarande av författarens stavning, eller indirekt, när, genom att återberätta andra författares tankar med dina egna ord , är det möjligt att uppnå betydande besparingar i texten.

I vilket fall som helst är det nödvändigt att återge den citerade texten exakt, eftersom varje minskning kan förvränga betydelsen som investerades av författaren till det citerade utdraget, och glöm inte att ange källan till citatet.

För att göra digitalt material, samt bevis och motivering för de föreslagna bestämmelserna, slutsatser och rekommendationer mer visuell särskilda rapporteringsformer bör användas, som t.ex diagram, tabeller, grafer, diagram etc.

Beroende på innehållet i tabellen finns det två typer:

1. Analytisk, som är resultatet av bearbetning och analys av indikatorer. Vanligtvis efter dem görs en generalisering som ny kunskap (slutsats).

2. Icke-analytisk, som vanligtvis innehåller rådata som endast tjänar för information eller fastställande.

Om texten innehåller mer än en tabell, måste alla numreras med arabiska siffror (”Tabell ...” skrivs ovanför det övre vänstra hörnet, vilket anger tabellens serienummer).

Rubriken på tabellen, om någon, bör återspegla dess innehåll, vara exakt och koncis. Titeln ska placeras ovanför tabellen.

Vid överföring av en del av tabellen till samma eller andra sidor placeras titeln endast ovanför den första delen av tabellen.

Man bör också komma ihåg att ange källorna till alla uppgifter som anges i tabellerna.

Mycket ofta, för att presentera statistiska data som illustrerar en viss slutsats eller mönster, är det bättre att använda grafer eller diagram. Följande krav ställs på utformning av illustrationer i vetenskapligt arbete:

1. Illustrationen ska vara inbäddad i texten och associeras med den, d.v.s. det bör organiskt komplettera det som har sagts.

2. Alla illustrationer måste numreras löpande (förutom det fall då det bara finns en illustration i hela texten).

3. Länkar till illustrationer placeras i texten på den plats där den refererar till ämnet som är kopplat till illustrationen. Länken kan utfärdas antingen i form av ett uttryck inom parentes, eller med en speciell omsättning, till exempel: "(Fig. 2)", eller "Som framgår av Fig. 2 ...", eller " ... som kan ses i fig. 2". Du bör inte formatera länken som en fristående fras.

4. Varje illustration ska förses med en bildtext, som ska motsvara illustrationens huvudtext och innehåll.

Följande grundläggande krav ställs på utformningen av manuskriptet till ett vetenskapligt arbete:

1. Alla texter är tryckta på vanligt A4-papper (210x297 mm).

2. Antalet tecken per rad är 60-65 (inklusive mellanslag), antalet rader på en hel sida är 28-30.

3. Marginalstorlekar: topp - 20 mm, botten - 20 mm, höger - 10 mm , vänster - 20-30 mm. Styckets indragsstorlek är 5 tecken (10 mm).

Ämne 9.

Traditionellt har en viss sammansättningsstruktur för FoU utvecklats, vars huvudelement, i ordningsföljd, är följande: 1. Titelsida 2. Innehållsförteckning 3. Inledning 4. Huvuddelens kapitel 5. Slutsats 6. Bibliografisk lista 7. Ansökningar Titelsidaär forskningsarbetets första sida och fylls i enligt strikt definierade regler. Efter att titelbladet är placerat innehållsförteckning, som listar alla FoU-titlar och sidorna de börjar på. Innehållsförteckningens rubriker bör exakt upprepa rubrikerna i texten. Introduktion. Här brukar den vetenskapliga nyheten och relevansen av det valda ämnet, syftet med och innehållet i de uppsatta uppgifterna motiveras, forskningens objekt och ämne formuleras, vald metod (eller metoder) för forskningen anges och den teoretiska betydelsen och tillämpat värde av de erhållna resultaten redovisas. Den vetenskapliga nyheten i FoU ger författaren rätt att använda termen "För första gången" när han beskriver de erhållna resultaten, vilket innebär frånvaron av liknande resultat innan de publiceras. Vetenskaplig nyhet manifesteras i närvaron av teoretiska bestämmelser som först formulerades och underbyggdes i sitt innehåll, metodologiska rekommendationer som omsätts i praktiken och har en betydande inverkan på vetenskapens utveckling i allmänhet och dess enskilda områden. Ämnets relevans bedöms utifrån modernitet och social betydelse, en problemsituation skapas, en väg ut ur vilken du föreslår. För att informera FoU-läsaren om utvecklingsläget för det valda ämnet, a en kort genomgång av litteraturen, vilket i slutändan borde leda till slutsatsen att just detta ämne ännu inte har avslöjats (eller har avslöjats endast delvis eller i fel aspekt och därför behöver vidareutvecklas). En genomgång av litteraturen om ämnet bör visa en grundlig bekantskap med den specialiserade litteraturen, förmågan att systematisera källor, kritiskt granska dem, lyfta fram det väsentliga, utvärdera vad som tidigare gjorts av andra forskare och fastställa det viktigaste i det aktuella tillståndet. att studera ämnet. Alla publikationer av något värde som är direkt och omedelbart relaterade till forskningsämnet bör namnges och kritiskt utvärderas. Från formuleringen av det vetenskapliga problemet och beviset att den del av detta problem, som är föremål för forskning, ännu inte har utvecklats och täckts i den specialiserade litteraturen, är det logiskt att gå vidare till formuleringen målen för den forskning som bedrivs, ochäven ange vilka specifika uppgifter som ska lösas i enlighet med detta mål. Detta görs vanligtvis i form av en uppräkning (utforska..., beskriv..., fastställa..., identifiera..., härleda en formel, etc.). Utformningen av dessa uppgifter måste göras så noggrant som möjligt, eftersom beskrivningen av deras lösning bör utgöra innehållet i FoU-kapitlen. Detta är också viktigt eftersom rubrikerna till sådana kapitel är "födda" just från formuleringen av målen för den forskning som bedrivs. Ett obligatoriskt inslag i inledningen är formuleringen föremål och föremål för forskning. Ett objekt är en process eller ett fenomen som genererar en problemsituation och väljs ut för studier. Ett subjekt är något som ligger inom ett objekts gränser. Forskningens objekt och ämne som kategorier av den vetenskapliga processen är relaterade till varandra som allmänna och särskilda. I objektet pekas ut den del av det, som fungerar som föremål för forskning. Det är på honom som den huvudsakliga uppmärksamheten riktas, det är forskningsämnet som bestämmer forskningsämnet, vilket anges på titelsidan som dess titel. Ett obligatoriskt moment i introduktionen är också en indikation på forskningsmetoder, som tjänar som ett verktyg för att få fram faktaunderlag, vara en nödvändig förutsättning för att uppnå det mål som satts i sådant arbete. Inledningen beskriver andra delar av den vetenskapliga processen. Dessa inkluderar särskilt en indikation på vilket specifikt material själva arbetet gjordes. Den ger också en beskrivning av de huvudsakliga informationskällorna (officiella, vetenskapliga, litterära, bibliografiska), samt de metodologiska grunderna för studien. i kapitel huvuddelen av forskningen studiens metodik och teknik övervägs i detalj och resultaten sammanfattas. Allt material som inte är väsentligt för att förstå lösningen av ett vetenskapligt problem finns med i bilagor. Innehållet i kapitlen i huvuddelen måste exakt överensstämma med forskningsämnet och helt avslöja det. Dessa kapitel ska visa på förmågan att presentera materialet kortfattat, logiskt och med argument. FoU upphör den sista delen, som Det kallas "slutsats". Som alla slutsatser fungerar denna del av FoU som ett slut, bestämt av logiken i forskningen, som är i form av en syntes av den vetenskapliga informationen som samlas i huvuddelen. Denna syntes är en konsekvent, logiskt sammanhängande presentation av de erhållna resultaten och deras förhållande till det allmänna målet och specifika uppgifter som ställts och formulerats i inledningen. Det är här som den så kallade "inferentiella" kunskapen ryms, vilket är nytt i förhållande till den ursprungliga kunskapen. Denna inferentiella kunskap bör inte ersättas av en mekanisk summering av slutsatser i slutet av kapitel som presenterar en kort sammanfattning, utan bör innehålla den nya, väsentliga som utgör studiens slutresultat, som ofta presenteras i form av ett nummer av numrerade stycken. Deras sekvens bestäms av logiken i studiedesignen. Samtidigt indikeras inte bara dess vetenskapliga nyhet och teoretiska betydelse, utan också praktiskt värde, som härrör från de slutliga resultaten. Efter avslutningen är det vanligt att placera bibliografisk lista över använd litteratur. Denna lista är en av de väsentliga delarna av FoU och återspeglar självständigt kreativt arbete. Varje litterär källa som ingår i en sådan lista bör återspeglas i texten. Om författaren hänvisar till lånade fakta eller citerar andra författares verk, måste han ange i prenumerationen varifrån det citerade materialet kommer. Du bör inte ta med i den bibliografiska listan de verk som inte hänvisas till i texten och som faktiskt inte har använts. Det rekommenderas inte att inkludera uppslagsverk, referensböcker, populärvetenskapliga böcker, tidningar i denna lista. Om det finns ett behov av att använda sådana publikationer bör de ges i prenumerationer. Hjälp- eller tilläggsmaterial som rör upp huvuddelens text placeras i Ansökan. Innehållet i ansökan är mycket varierande. Det kan till exempel vara kopior av originalhandlingar, utdrag ur rapportmaterial, produktionsplaner och protokoll, vissa bestämmelser från instruktioner och regler, tidigare opublicerade texter, korrespondens m.m. I form kan de vara text, tabeller, grafer, kartor. Ansökningar kan inte innehålla en bibliografisk lista över referenser, hjälpregister av alla slag, referenskommentarer och anteckningar, som inte är tillämpningar till huvudtexten, utan element i referensapparaten som hjälper till att använda dess huvudtext. Varje ansökan måste börja på en ny blad (sida) med angivet i det övre högra hörnet av ordet "Ansökan" och har en tematisk rubrik. Om det finns mer än en bilaga numreras de med arabiska siffror (utan siffertecknet), till exempel: "Bilaga I", "Bilaga 2" etc. Numreringen av de sidor som bilagorna finns på bör vara fortlöpande och fortsätta med den allmänna numreringen av sidorna i huvudtexten. Kopplingen av huvudtexten till applikationerna görs genom länkar som används med ordet "se"; det förkortas vanligtvis och omges av chifferet inom parentes i formen: (se bilaga 5).

Forskaren måste skriva uppsatsen logiskt, korrekt med hjälp av nödvändig terminologi, och under försvaret tydligt uttrycka sina tankar och ge specifika argument. FoU har flera klassificeringar:

• grundläggande, förvärvet av ny teoretisk kunskap, vetenskapliga data och mönster inom det område som studeras;
• sökning, utveckling av de senaste formationsprognoserna inom vetenskap och teknik, samt sökning och upptäckt av mönster som inte fanns;
• tillämpas, lösa vissa vetenskapliga problem för att skapa nya lösningar (utveckling av metoder, rekommendationer och steg-för-steg-instruktioner).

Vid sammanställning av ett vetenskapligt arbete ska studenten självständigt bedriva forskning som kan lösa specifika problem. Arbetet bör helt avslöja alla ackumulerade kunskaper och färdigheter hos studenten. FoU sätter upp vissa mål för studenten, som är viktiga att tänka på när man forskar och skriver allt material:

• utveckla färdigheter för oberoende forskning som kan användas för att lösa faktiska problem;
• en grundlig undersökning av befintliga verk, både i vårt land och utomlands;
• förmågan att självständigt studera det valda problemet;
• demonstration av färdigheter för att analysera och systematisera data som erhållits under forskningen;
• utveckla ett intresse för FoU.

Så fort eleven får uppdraget bör han sätta sig in i det och vid behov inte tveka att ställa frågor. Det finns ingen anledning att skjuta upp arbetet till senare, eftersom det kan bli försenat. Det är nödvändigt att regelbundet arbeta med vetenskapligt arbete, kvalitativt uppfylla alla huvudets uppgifter och rekommendationer. FoU behöver göras regelbundet och ges mycket tid, men det är det värt, för på bara några terminer kan du få riktigt högkvalitativt arbete. Det är viktigt att inte bli upprörd om något inte fungerar, för alla lär sig och det finns inget att oroa sig för. Eleven måste komma ihåg fyra grundläggande regler som hjälper till att lyckas med uppgiften:

• arbeta regelbundet;
• ledaren behöver inte helt styra elevens alla steg;
• tveka inte att ta initiativet;
• förstå att alla har rätt att göra misstag.

Forskningsarbetets tema, uppgift och material

Ämne– det här är en mycket bred förståelse, som kan förändras under arbetets gång. Ämnet kan riktas i vilken riktning som helst som är lämplig för studenten, så att det positivt betonar hans kunskap och förståelse i det valda arbetet.

Uppgift- Detta är ett mer specifikt koncept, eftersom det har ett tydligt uttalande, det kallas också för DNA (vad är givet, vad finns att hitta och vilka är kriterierna för att lösa problemet). Uppgifterna är mer komplexa och enklare, ledaren väljer självständigt eleven utifrån hans färdigheter.

Material Detta är information som endast tillhandahålls i elektronisk form. Detta kan vara ett bevis på ett teorem, olika grafer, ett utkast till rapport, resultat av experiment och experiment. Under studieåren ska studenten lära sig att presentera sitt arbete i det format som krävs.

Att välja ett lämpligt forskningsämne

Två praktiska steg har tagits fram för att hjälpa dig välja rätt ämne för att skriva ett vetenskapligt arbete. En lärare kan välja ett ämne för en elev, eller så väljer han ett ämne på egen hand, beroende på hans kunskap och preferenser. Valet kan göras till förmån för många vetenskaper:

• matematik ("Begränsande siffror", "Täta packningar och periodicitet", "Trigonometri och komplexa tal", "Ekvationer och system", "Matematik och musik", etc.);
• fysik ("Struktur av galaxen", "Månens inflytande", "Rymdmasare", "Joniska lager av rymdsystemet", "Problem med att skjuta upp Vitryssland i rymden", etc.);
• fysik och kemi ("Allmän fysik, kemi och utveckling av fysikalisk kemi", "Gränser för det periodiska systemet", "Täta packningar, skal och kärnor", "joniserings- och dissociationsenergier", etc.);
• kemi ("Det förflutna och framtiden för periodiska system", "Kemi som grunden för biologi", "Begreppet flogiston som en elektron", "Kemi och omvandlingar av socker", etc.);
• biologi ("Klasser av växter", "Sömnens mysterier", "Analys av dödlighet", "Elektrogram av olika organ", "Vavilov-Lysenok-projektet", etc.);
• biologi och kemi ("Behovet av kaliuminnehåll i kroppen", "Radioisotopers roll i biologin", "Utvecklingen av den gröna revolutionen", "Huvudorsaker till dödsfall", etc.);
• människan, samhället, staten (“Nervösa och psykiska sjukdomar och störningar”, “Tysk psykologi, Goethes analys”, “SOS-komplex”, “Rätt till brott”, “Studenternas rättigheter” etc.);
• introduktion till ekonomi;
• berättelse.

Forskningsstruktur

Allt vetenskapligt arbete måste utformas i enlighet med etablerade standarder, så det måste presenteras på detta sätt:

• titelsida (första sidan ifylld enligt vissa regler);
• innehåll (andra sidan, kapitel och stycken med motsvarande sidor anges på den);
• introduktion (problemet anges, liksom dess relevans och praktiska betydelse av problemet);
• huvuddelen (det är nödvändigt att helt avslöja kärnan i vetenskapligt arbete);
• slutsats (formulera materialets slutsats kortfattat);
• slutsats;
• Bibliografi;
• applikationer.

Hur man skriver en forskningsuppsats korrekt

Erfarna specialister har utvecklat en enda korrekt algoritm som hjälper dig att skriva en forskningsuppsats av hög kvalitet. Studenten bör noggrant studera denna utveckling och följa dessa rekommendationer. Då kommer han att kunna genomföra sin plan utan problem:

• det är nödvändigt att samla in all tillgänglig information om denna fråga;
• genomföra en grundlig analys och sammanfatta den kunskap som erhållits;
• utveckla en välplanerad handlingsplan;
• välja en metod för att bedriva forskning;
• utföra forskning;
• noggrant behandla den mottagna informationen;
• det är nödvändigt att ordna materialet skriftligt i form av en holistisk text;
• inlämnande av arbete för granskning;
• beviljande av skydd;
• arbetsskydd.

Forskningsarbete (FoU) - hur man skriver rätt uppdaterad: 15 februari 2019 av: Vetenskapliga artiklar.Ru

Det finns ett accepterat schema för att skriva en forskningsuppsats. Det är samma sak för terminsuppsatser, diplom, kandidat-, magister- och examensarbeten. Detta schema förutsätter närvaron av följande delar i arbetet: innehåll, inledning, ett antal kapitel (med minst två stycken per kapitel), avslutning, referenslista, ansökningar.

Den mest formaliserade delen av arbetet är INTRODUKTION. Inledningen anger forskningsprogram- forskarens idealiska handlingsplan, som är nödvändig både för att förstå vad, varför, hur och Med att använda vad utforska, såväl som att förstå hur man genomför denna forskning(plan för successiva åtgärder). Inledningen har en väletablerad struktur:

Forskningsämnets relevans. I denna del av inledningen ges en motivering till varför och varför just detta ämnesproblem studeras. Det är viktigt att formulera relevansen så specifikt som möjligt, inom ramen för det valda forskningsämnet. Abstrakta allmänna uttalanden om mänsklighetens tillstånd och mänsklig kunskap, såväl som argument om den höga betydelsen av den riktning som studenten valt och vikten av detta arbete, är oönskade. För att avslöja studiens relevans är det nödvändigt att visa vilka uppgifter teori och praktik står inför, innan psykologisk och pedagogisk vetenskap i aspekten av den valda riktningen i specifika socioekonomiska förhållanden återspeglar vad som redan har gjorts av tidigare forskare och forskare och vad som ännu inte har studerats fullt ut, vilket nytt perspektiv på problemet som avslöjas i arbetet.

Täckning av relevans bör vara lakonisk. Det finns inget speciellt behov av att börja beskrivningen på långt håll. Det räcker inom en (max två) för en terminsuppsats och två eller tre sidor maskinskriven text för att en avhandling ska visa det huvudsakliga - kärnan i problemsituationen.

Relevansen av ämnet för kursarbetet är tillräcklig för att uttrycka i förståelsen av studiens sammanhang, argumentationen av intresse för det valda ämnet, problematiseringen av forskningsämnet.

Relevansen av ämnet för diplomforskningen, magisteruppsatsen kan avslöjas i tre riktningar:

Social. Ett stycke om det aktuella sociala sammanhanget i relation till forskningsproblematiken. Till exempel: "I sammanhanget av en ständigt ökande klyfta i olika generationers värdeorientering, blir det relevant ... ett sådant och ett sådant problem, vars avslöjande kommer att tillåta ...".

teoretisk. Ett stycke om skalan på frågans teori. Till exempel: ”Detta problem betraktades inom humanvetenskap (eller psykologiska och pedagogiska vetenskaper) i ett sådant och ett sådant perspektiv (eller aspekt). Men den största uppmärksamheten ägnades åt något, och inte på frågan ... ".

praktisk. Ett stycke om tillståndet i praktiken av det problem som diskuteras. Till exempel: "Analys av praktiken visar att psykologer (barn) inte är tillräckligt bekanta (inte har tillräckliga färdigheter, inte alltid uppmärksammar professionell), utan ställs allt mer inför ...". Eller: "Avslöjandet av detta problem kommer att bidra till utvecklingen ... i praktiken ...".

Efter att kortfattat och samtidigt i detalj beskriva studiens relevans formulerar författaren forskningskontrovers. En motsägelse förstås som ett visst förhållande mellan ömsesidigt uteslutande, men samtidigt ömsesidigt betingade och interpenetrerande motsatser inom ett enda objekt och dess tillstånd. Inom pedagogik och psykologi förstås motsägelse som inkonsekvens, inkonsekvens mellan alla aspekter av ett enda objekt. Till exempel: "I frågans nuvarande läge har det utvecklats olösta motsättningar mellan det och det i teorin ... och det och det i praktiken ...".

Studien börjar med formuleringen av vetenskapliga Problem , som följer av den valda teman forskning. I vid bemärkelse är ett problem en komplex teoretisk eller praktisk fråga som kräver studier och lösning. Inom vetenskapen är det en motsägelsefull situation som agerar i form av motsatta positioner i förklaringen av alla fenomen, objekt, processer och kräver en adekvat teori för att lösa det. Ett forskningsproblem är en fråga som planeras besvaras i arbetet med en studie, det är detta vi studerar. Det är lättare att formulera problemet som en frågeform av ämnet. Till exempel: ämnet låter som "Psykologiska egenskaper hos en kvinnas rollbeteende i en ofullständig familj", då kan problemet formuleras som "Vilka är egenskaperna hos en kvinnas rollbeteende i en ofullständig familj jämfört med rollen kvinnors beteende i hela familjer?”. Eller ämnet "Formation av en lärares yrkesidentitet i processen för universitetsutbildning" kan innebära ett sådant problem som: "Vilka är de psykologiska och pedagogiska förutsättningarna för bildandet av en lärares yrkesidentitet i processen för universitetsutbildning?"

Det är viktigt att förstå att problemet inte bara är ett förtydligande av ämnet, utan upptäckten och koncis formuleringen av en viss motsägelse eller okänt som behöver lösas eller klargöras under studiens gång.

Efter att problemet har formulerats är det nödvändigt att utse syftet med studien. Ett mål är en föreställd och önskad framtida händelse eller tillstånd, en idealisk representation av resultatet av vår handling. De medel som krävs för att uppnå det överensstämmer med målet. Målet är vad forskaren avser att uppnå under arbetets gång; vad vi vill förtydliga i studien. Till exempel "Syftet med studien är att identifiera, motivera och experimentellt verifiera förutsättningarna ...". Ju mer specifikt mål, desto tydligare vad, hur och med vilka medel är det planerat att uppnå i arbetet. Frasen "Lösningen på detta problem var målet med studien" är också möjlig, vilket kommer att undvika upprepningen av "vändningen" av problemet.

Följande problemet bestäms studieobjekt, och då studieämne.

Studieobjekt- detta är som regel ett område eller en sfär av fenomen, verkliga psykologiska och pedagogiska processer som innehåller motsägelser och ger upphov till en problemsituation. Genom att definiera forskningsobjektet betecknar författaren forskningsområdet.

Studieämne- dessa är separata sidor, egenskaper, egenskaper hos objektet; den sidan, den aspekten, den synvinkel från vilken forskaren känner igen ett integrerat objekt, samtidigt som man lyfter fram de viktigaste, mest väsentliga egenskaperna hos objektet för forskning. Genom att formulera forskningsämnet klargör författaren frågan: vad studeras?

Ämnet är ett snävare begrepp än studieobjektet. Genom att reflektera över ämnet forskning bestämmer studenten vilka samband, egenskaper, aspekter, funktioner hos objektet som denna forskning avslöjar. Forskningsämnet bör stämma överens med forskningsämnet.

Objektet och ämnet, problemet och syftet med studien är nära besläktade forskningsmål. Uppgifter är syftet med den aktivitet som ges under vissa specifika förhållanden. Inom forskning är uppgifter specifika frågor eller handlingar, vars lösning eller genomförande för närmare avslöjandet av forskningsproblemet och uppnåendet av arbetets mål. Förståelsen av uppgifter underlättas av sökandet efter svar på frågan: vad behöver göras för att uppnå målet, för att lösa forskningsproblemet? När man formulerar uppgifter bör man komma ihåg att genom att lösa dem är forskningsprogrammet faktiskt satt: ge en beskrivning, bestäm de teoretiska grunderna för studien, identifiera, karakterisera, avslöja detaljerna i fenomenet (gör ett antagande, välj metoder, utveckla ett program, samla in information, skaffa data, jämföra data med varandra när det gäller vissa parametrar etc. - det är interna forskningsuppgifter som inte ingår i kategorin allmänna).

Således kan varje nästa uppgift endast lösas på basis av resultatet av att lösa den föregående. Totalt rekommenderas att ställa in och lösa minst tre, men inte fler än fem uppgifter. Efter att ha formulerat uppgifterna är det logiskt att gå vidare till formuleringen forskningshypoteser.

Forskningshypotes- ett vetenskapligt antagande, ett antagande som kräver experimentell verifiering och teoretisk motivering för att bli en tillförlitlig vetenskaplig teori. Hypotesformulering är det mest komplexa och viktigaste steget i forskningsdesign. Hypotesen bygger till stor del "författarens" logik i studien.

Hypotesen innehåller ett hypotetiskt svar på frågan, som presenteras i form av en redogörelse för syftet med studien.

En hypotes är ett vetenskapligt baserat antagande om forskningsämnets struktur, om dess beståndsdelars natur och deras relationer, om mekanismen för funktion och utveckling. En hypotes innehåller faktorer som bestämmer ett visst fenomen. Hypoteser bör vara testbara under studiens gång, men de kan antingen bekräftas eller vederläggas.

Hypotesen bör inte innehålla ospecificerade begrepp; bör inte tillåta värdebedömningar; bör inte innehålla många begränsningar och antaganden; måste kunna verifieras med hjälp av befintliga tekniker eller metoder.

Det finns olika typer av hypoteser:

1. beskrivande:

Strukturell - ett antagande om en karakteristisk uppsättning element i objektet som studeras;

Funktionell - ett antagande om formen av samband mellan elementen i föremålet som studeras;

2. förklarande - antagandet om orsakssamband i det föremål som studeras, vilket kräver experimentell verifiering.

Hypoteser kan också delas in i:

allmänt - att förklara hela klassen av fenomen, att härleda en regelbunden natur från relationer när som helst och var som helst;

privat - för att ta reda på orsakerna till förekomsten av mönster i en viss delmängd av element i denna uppsättning;

singel - för att identifiera mönster av enskilda fakta, specifika händelser eller fenomen;

arbetare - ett antagande som lades fram i början av studien och inte sätta uppgiften att slutligen klargöra orsakerna och mönstren. Det tillåter forskaren att bygga ett visst system (gruppering) av observationsresultat och ge en preliminär beskrivning av fenomenet som studeras som är förenligt med det.

Förutom , hypoteser kan delas in i: huvud (som ligger till grund för studien) och inferentiella (härstammar från studien och är en förutsättning för nästa).

I undantagsfall kan forskning (utredande arbete, historiografi etc.) initialt inte ha en hypotes, men detta måste motiveras.

Nästa steg bör vara förståelse teoretiska och metodologiska grunden för studien. Teoretisk och metodisk grund är en eller flera sammanhängande konceptuella idéer, i linje med vilken den egna forskningen är uppbyggd. Den metodologiska grunden kan inte vara en enkel lista över namnen på vetenskapsmän eller teorier som diskuteras i arbetet. Det är inte nödvändigt att lägga fram idéer från motstridiga vetenskapliga paradigm eller begrepp som metodisk grund. Den metodologiska grunden för studien är den angivna positionen, utifrån vilken specifika forskningsfrågor kommer att förstås och tolkas.

I inledningen nämns också: forskningsmetoder i form av en enkel uppräkning enligt principen från allmän (analys av vetenskaplig litteratur om problemet, terminologisk analys, kartläggning, observation, narrativa (beskrivande) metoder etc.) till specifika (metoder som används i empirisk forskning); experimentell forskningsbas- organisation, företag, division (till exempel skola, universitet, företag, etc.) där forskning eller experimentellt arbete utförs; urval - det totala antalet försökspersoner och detaljerat med signifikanta skillnader för studien (kön, ålder, sociala grupper; experimentella och kontrollgrupper, etc.).

Det är möjligt (men inte nödvändigt) att markera objektet försvarsklausuler, som är "svar" på de ställda uppgifterna, formulerade i form av teoretiska påståenden.

I inledningen kan det stå Forskningens teoretiska och praktiska betydelse- uttalanden om vad som är fundamentalt nytt som avslöjas i detta arbete, hur och inom vilka områden det kommer att vara möjligt att använda studiens resultat.

Om studien genomfördes i flera steg, ges en kort beskrivning av varje steg i studien: inom vilken tidsram och vad som gjordes.

Faktiskt arbetet är uppbyggt i kapitel . Antalet kapitel i en terminsuppsats är vanligtvis två (max tre); i avhandlingen - två eller tre (vid behov - fyra). Om arbetet är strukturerat i tre kapitel, är följande logik rimlig: det första kapitlet är teoretiskt; den andra är motiveringen och beskrivningen av forskningsmetoder; den tredje är presentationen av studiens resultat och deras diskussion. I en mer förkortad version: det första kapitlet är teoretiskt; den andra är empirisk.

KAPITEL 1. Teoretisk del av arbetet. Granskning och analys av kunskapsläget för detta problem. Det här kapitlet ger en översikt över historien om studien av problemet som diskuteras i artikeln. Denna översyn kan struktureras enligt vetenskapliga riktningar och vetenskapliga skolor, enligt de historiska stadierna av vetenskapens utveckling, enligt idéutvecklingen inom utländsk och inhemsk forskning, etc. I det första kapitlet är det viktigt att diskutera de grundläggande begreppen, ange deras väsentliga egenskaper, och teoretiska ställningstaganden i förhållande till de frågeställningar som behandlas i studien. När man analyserar ett problems historia är det rimligt att fokusera på outforskade aspekter eller kontroversiella frågor. Som ett resultat av det första kapitlet bör ett tydligt teoretiskt underbyggande av den planerade empiriska forskningen ges, en begreppsapparat utformas och studiens logik underbyggas.

KAPITEL 2 Den empiriska delen av verket. Innehåller motivering och beskrivning av tillvägagångssätt och forskningsmetoder; egenskaper hos provet, forskningsutrymme, insamlat material; beskrivning av det experimentella arbetets gång, studiens huvudstadier och logik; beskrivning av kontroll- och experimentgrupperna; verktyg för databehandling. Kapitlet beskriver resultaten av en empirisk studie eller experiment, deras analys och tolkning; slutsatser dras.

Det är viktigt att det första och det andra kapitlet är meningsfullt sammanlänkade. Skälen för studieförloppet, valet av metoder, analysens logik och tolkningen av data bör följa av den empiriska studiens teoretiska motiveringar.

Forskningsarbetets struktur

Arbetets struktur: titelsida, innehåll, inledning, teoretiska och praktiska kapitel, slutsatser och slutsatser, litteratur och resurser, tillämpningar. Allmänna krav:

• tryckt version av verket, arkformat A 4;
• storlek 12, radavstånd 1,5;
• numrering anges längst ned, centrerad;
• arbetsvolymen bör helst inte överstiga 10 sidor, plus upp till 10 sidor i slutet av arbetet placeras "Bilagor" (diagram, tabeller, diagram, frågor från enkäter eller intervjuer, foton, illustrationer etc.).

Notera! Varje föreskrift om en forskningskonferens, tävling kan ha sina egna krav på utformningen av studentarbeten.

Registrering av forskningsarbete

Presentation av forskningsresultat är ett mödosamt arbetsmoment. Det finns flera grundläggande former för att presentera resultaten av vetenskapligt arbete: texten till en vetenskaplig uppsats; artikel, avhandlingar; anmäla, meddelande; anmälan osv.

Grundläggande krav för deras design:

Artikeln är en fristående vetenskaplig text, där forskaren uttrycker sina egna tankar om problemet. Artikelns struktur liknar strukturen i studiens text, men presenterar den som i miniatyr. I början av artikeln framförs dess huvuduppsats, som sedan underkastas ett motiverat bevis i huvuddelen. I slutet av artikeln läggs slutsatser som bekräftar eller motbevisar allt ovanstående.

Båda formerna – både artikeln och avhandlingarna – skapas utifrån texten i den egna forskningen, där hela forskningens gång beaktas i detalj och dess resultat beskrivs.

Registreringen börjar studieresultat från layouten av de förberedda texterna till kapitel i enlighet med verkets ungefärliga struktur. Efter att kapitlen har bildats bör de noggrant läsas och redigeras både vad gäller stavning och syntax, och vad gäller innehåll (kontrollera siffror och fakta, fotnoter, citat etc.).

Direkt efter att ha läst varje kapitel och gjort ändringar börjar de skriva slutsatser för motsvarande kapitel. Kapitlets slutsats innehåller vanligtvis en redogörelse för kärnan i den fråga som diskuteras i det, och en sammanfattning av resultaten av analysen.

Titelsidaär första sidan i ett vetenskapligt arbete och fylls i enligt vissa regler. På titelsidan står det:

• utbildningsinstitutionens fullständiga namn överst på bladet i mitten;
• namnet på forskningsämnet i ett större teckensnitt i mitten av arket (utan ordet "ämne");
• efternamn, namn och patronym för studiens författare, en uppgift om vilken klass han studerar - längst ner på titelsidan till höger (utan ordet "författare", det är inte nödvändigt att ange utbildningsinstitution här);
• efternamn, namn, patronym, befattning, vetenskaplig examen och titel på handledare - under föregående post (utan ordet "handledare" är det inte nödvändigt att ange utbildningsinstitution här);
• år och stad - längst ner på sidan, i mitten.

Titelalternativ: lista över avsnitt av arbetet, med angivande av sidnumren där varje avsnitt börjar:

Inledning……………………………………………………………………………….….2

Kapitel I (kapiteltitel)………………………………………………………………….4

Kapitel II (kapiteltitel)………………………………………………………………….7

Slutsats……………………………………………………………………………………….10

Referenser……………………………………………………………………….12

Tillämpningar (frågeformulär, tabeller, diagram, diagram, etc…………………….13

Rubrikerna bör följa forskningens logik. Den konstnärliga titeln stämmer inte överens med rubrikerna till kapitel och stycken. Det bör inte finnas någon frågeform av meningar i rubriker. Granska följande innehållsförteckning. Utan ett forskningsämne är det omöjligt att avgöra forskningsämnet här. Forskningsämnet anges under innehållsförteckningen (teckenstorlek 6).

1. Inledning …………………………………………………………………………s. 3

2. Godmodiga jättar …………………………………………………. sida 4

2.1. Hemskt utseende och bra läggning ………………………………….s. 4

2.2. Habitat ………………………………………………….p. 6

2.3. Familj …………………………………………………………………s. 7

3. På gränsen till utrotning ……………………………………………………….s. åtta

3.1. Förstörelse av den naturliga livsmiljön ………………….s. åtta

3.2. Döda för mat ………………………………………….sida 9

3.3. Ohälsosamma souvenirer ………………………………………………s. tio

3.4. Sjukdomar ………………………………………………………………s. elva

4. Hjälp människor …………………………………………………………. sida 12

4.1. Kampen mot tjuvjakt ………………………………….s. 12

4.2. Plantskolor ………………………………………………………….s. tretton

5. Slutsats ………………………………………………………………..s. fjorton

6. Referenser ………………………………………………………..s. femton

7. Bilaga ………………………………………………………………. sida 16

Räddning av sällsynta djurarter. Gorillor

Introduktionär den viktigaste delen av det vetenskapliga arbetet, eftersom det i kortfattad form innehåller alla de viktigaste, grundläggande bestämmelserna, vars motivering och verifiering studien ägnas åt. Introduktionen bör innehålla: studiens relevans; forskningsproblem; formuleringen av ämnet; objekt subjekt; mål, hypotes; uppgifter; forskningsmetoder; studiestruktur; dess praktiska betydelse och vetenskapliga nyhet av forskningen; en kort analys av litteraturen. Volymen på inledningen är vanligtvis 2-3 sidor.

Huvuddel (innehålls-). Verket kan innehålla 2-3 kapitel. Kapitel 1 innehåller vanligtvis resultaten av analysen av speciallitteratur, det teoretiska underbyggandet av forskningsämnet; 2-3 kapitel beskriva de praktiska stadierna av arbetet, tolkning av data, identifiering av vissa mönster i de fenomen som studeras under experimentet. Varje kapitel avslutas med slutsatser.

Slutsats vanligtvis inte mer än 1-2 sidor. Huvudkravet för slutsatsen: den ska inte ordagrant upprepa slutsatserna i kapitlen. Avslutningsvis formuleras de mest generella slutsatserna baserade på studiens resultat och rekommendationer ges. Det är nödvändigt att notera graden av uppnående av målet, resultaten av att testa hypotesens villkor och beskriva utsikterna för ytterligare forskning.

fynd bör innehålla något nytt och betydelsefullt som utgör forskningens vetenskapliga och praktiska resultat.

Utformning bibliografisk lista kräver speciell precision.

Regler för registrering i referenslistan för olika versioner av publikationer. Alternativ för att bygga bibliografi:

• alfabetisk;
• systematisk;
• i ordningen för det första omnämnandet av verk i texten;
• kapitel av vetenskapligt arbete.

Alfabetisk uppställning. Exempel:

1. Avanesov, G.A. Kriminologi / G.A. Avanesov. - M., 1984.- ... s.;

2. Barsukov V.S. Tillhandahålla information. säkerhet / V.S. Barsukov. - M., 1996. - ... s.;

3. Avtalsrätt. Världspraxis. - M., 1992. - ... s.;

4. Shavaev, A.G. Säkerhet av bankstrukturer / A.G. Shavaev // Ekonomi och liv. - 1994.- N16.- s.;

5. Gippius, Z. N. Verk: i 2 volymer / Zinaida Gippius. - M.: Lakom-bok: Gabestro, 2001.- (Silverålderns guldprosa) T. 1: Romaner. - 367 s.;

6. Kalenchuk, M. L. Om utvidgningen av begreppet position / M. L. Kalenchuk // Fortunatov-samling: vetenskapligt material. konf., tillägnad 100-årsjubileum av Moskva. lingvist. skolor, 1897 - 1997 / Ros. acad. Sciences, Institute of Rus. lang. - M., 2000. - S. 26-32

Tidningsartikel

Andreeva, O. Medeltiden: kulten av den vackra damen / O. Andreeva // Vetenskap och liv. - 2005. - N 1. - S. 118 - 125.

Tidningsartikel

Karelska kojan: [om projektet att skapa en turist. centrum i byn Shuya] // Prionezhie. - 2006. - 1 sept. (nr 32).

Lagstiftningsmaterial.Inlägg med titeln:

Den ryska federationen. Konstitution (1993). Ryska federationens konstitution: officiell. text. - M.: Marknadsföring, 2001. - 39 sid.

Elektroniska resurser

Internet steg för steg [Elektronisk resurs]: [interaktiv. lärobok]. - Elektron. Dan. och progr. - St Petersburg: PiterKom, 1997. - 1 elektron. välja. skiva (CD-ROM) + adj. (127 s.). - Systemet. krav: PC från 486 DX 66 MHz; RAM 16 Mb.; Windows 95; ljud betala. - Zagl. från skärmen;

Ryska statsbiblioteket [elektronisk resurs] / Center Inform. RSL-teknik; ed. T.V. Vlasenko; Webb - master N.V. Kozlov. - Elektron. Dan. - M.: RSL, 1997. - Åtkomstläge: http//www.rsl.ru, gratis. - Zagl. från skärmen;

Den ryska publiken på Internet har övervunnit tröskeln på 5 miljoner människor [Elektronisk resurs] // Guild of Periodical Press Publishers: . - Åtkomstläge: http:///print.php?id=511. - Beskrivning baserad på version daterad 10 februari 2005.

• beroende på elementens sammansättning kan länken vara full eller kort;
• beroende på platsen särskiljs intratext-, subscript-, extratextlänkar;
• vid upprepade referenser till samma objekt särskiljs primära och sekundära referenser;
• om det finns flera referensobjekt kombineras de till en komplex referens.

Ansökningar. Huvudkraven för utformningen av applikationer kan formuleras enligt följande:

• placerad efter den bibliografiska listan;
• i innehållsförteckningen är bilagan upprättad som en självständig rubrik, med kontinuerlig sidnumrering av hela texten;
• varje ansökan ritas upp på ett separat blad och ska ha en rubrik i det övre högra hörnet.

Illustrationer till forskningsarbetet placeras för att ge det presenterade materialet klarhet, konkrethet, figurativitet. Ritningar det är bättre att placera omedelbart efter det första omnämnandet av dem i sammanhanget för arbetet. Om, efter att ha nämnt figuren, det återstående utrymmet på sidan inte tillåter att den placeras, kan figuren placeras på nästa sida. tabeller, liksom figurer, finns efter det första omnämnandet av dem i verkets text. Om tabellerna inte är direkt relaterade till texten kan de placeras i applikationen. Alla tabeller bör ha rubriker som kort beskriver innehållet i tabelldata. Citat i verkets text omges av citattecken. Varje citat bör anges som källa. Efter att ha sammanfört delarna av arbetet i en enda helhet, rekommenderas det att utföra kontinuerlig numrering av fotnoter. När du presenterar konceptet för någon författare kan du klara dig utan citat. I det här fallet beskrivs författarens huvudtankar i strikt överensstämmelse med originalets betydelse. Men i det här fallet, se till att göra en fotnot till källan. Citat kan också användas för att illustrera dina egna bedömningar. Forskaren måste dock vara ytterst försiktig med att citera och noggrant övervaka dess riktighet. Citatet är ofullständigt, medvetet förvrängt och skräddarsytt för forskarens syfte, och citatet pryder inte hans arbete och ökar inte dess betydelse.