Gdz p biologi. Biologi arbetsbok

GDZ utan VIP– Det här är författares lösningar för folket. Du behöver inte längre ange ett nummer för en betald SMS-prenumeration och spendera tusen rubel i månaden för något som du kan få helt gratis. Du behöver inga pengar för att komma in på vår hemsida och tillgång till färdiga hemuppgifter, spara hos oss. Spenderade inte - så förtjänat! Man kan prata i det oändliga om att lösningsböckerna för årskurs 1-11 är användbara. Men även de som från början var emot sådana förmåner kommer till slutsatsen att deras användning för skolbarn ger många fördelar. Studier visar att av 100 % av informationen som barn får i klassrummet, kommer endast 30 % ihåg. Naturligtvis, för att fylla på kunskap, hantera nytt material och göra läxor korrekt, behöver barnet ytterligare litteratur. I denna kategori ingår även manualer med färdiga läxor, framtagna av kvalificerade lärare och metodologer!

GDZ för grundskolan gratis utan registrering

Lösningsböcker för årskurs 1-4 i matematik, ryska språket, samhällskunskap och andra ämnen kommer att vara en riktig hjälp för föräldrar. Tack vare sådana manualer med korrekta svar på uppgifter blir det lättare för dem att förklara för sitt barn materialet som han inte förstod i lektionen och till och med hjälpa honom att hantera en svår övning.

På vår sida finns en stor lista med samlingar som innehåller rätt svar på alla uppgifter. Dessa är helt lösta exempel och problem i matematik, insatta saknade bokstäver och skiljetecken på det ryska språket, samt översättningar av ord och texter på främmande språk. Nästan alla GDZ för årskurs 1-4 illustreras med ljusa ritningar, och färdiga uppgifter i dem åtföljs av läsbara diagram, tabeller och till och med korta förklaringar.

Förutom standardsamlingar med färdiga läxor från läroböcker hittar du här svar på övningar från arbetsböcker samt på kontroll och självständigt arbete.

Lösningar för mellanstadiet och gymnasiet utan abonnemang

Varje år blir det svårare att studera ett visst ämne, från och med femte klass, även för utmärkta elever. Oändliga läxor, inte alltid tydliga ämnen och ett stort antal regler är huvudorsaken till att barn helt enkelt inte hänger med i skolans läroplan. GDZ-samlingar för årskurs 5-11 hjälper dig att hantera de svåraste uppgifterna, förbättra dina kunskaper och därför förbättra akademiska prestationer.

Moderna manualer innehåller ett stort antal helt demonterade typiska uppgifter i olika ämnen. Exakta vetenskapliga publikationer innehåller svar på exempel och ekvationer, formler, algoritmer och problemlösningsåtgärder, ifyllda tabeller med initiala data, grafer och konstruerade figurer.

Lösningar för årskurs 5-11 i geografi och biologi inkluderar färdiga diagram och konturkartor med alla objekt markerade och andra märken på. Förutom svar på övningar innehåller samlingar om ryska och främmande språk samt litteratur översättningar av texter, korta uppsatser, dialoger, arbete med meningar m.m.

Med GDZ-samlingar för årskurs 5-11 kan du inte bara snabbt skriva av rätt svar på uppgifter, utan även jämföra dina lösningar, vilket gör att du självständigt kan kontrollera dina egna kunskaper. Framåt, för kunskap och bra betyg!

Var och en av oss har en ljus och öm känsla av kärlek till det där söta hörnet av jorden där han föddes, växte upp, tog sina första steg och började lära sig livets ABC. Kärlek till fosterlandet, landet där en person föddes och växte upp, önskan att bevara, dekorera och skydda det - det finns inget starkare och ädlare, vackrare än dessa känslor. De är alltid konkreta, i den meningen att de har sitt ursprung. De är materiella och synliga, för ursprunget till stolthet i ens fosterland går tillbaka till århundradens gråa djup.

Vår plikt som lärare är att ständigt utbilda unga människor i önskan att mer fullständigt lära sig historien om sitt hemland, by, sin skola, sin familjs släktforskning. Att lära ut förmågan att se i nuet, idag det som kan vara av intresse för framtiden, att försöka bevara det. Allt detta återspeglas i det gemensamma problem som vår lilla lärarkår arbetar med - "Formation av en omfattande utvecklad personlighet baserad på elevernas individuella pedagogiska aktivitet, med hänsyn tagen till överföringen av månghundraårig folkkultur." Det är här mitt problem uppstår, som jag har arbetat med i flera år: ”Element av utvecklingsutbildning i biologilektionerna. Praktisk orientering. Redovisning och kontroll av elevernas kunskaper "- det här är huvuduppgifterna som jag hela tiden måste lösa.

För att komma igång med en anteckningsbok måste du lära dig några grundläggande krav.

1. Arbetsboken ska vara allmän (helst i en bur).

2. "Enhetlig stavningsregim för studenter" måste följas i anteckningsboken. Eleven signerar anteckningsboken strikt enligt modellen.

3. Det är strängt förbjudet att göra andra poster i anteckningsboken som inte är relaterade till ämnet.

4. Anteckningsboken ska bli ett slags kreativt laboratorium för eleven. Detta är det yttersta målet för både läraren och eleven.

5. Arbetet i en anteckningsbok börjar i femte klass i etapper.

Första stadiet.

Frontalarbete (lärare - elever).
Frontalarbete med inslag av självständigt arbete av läraren på lärarens anvisningar.
Frontalarbete med inslag av elevers skapande arbete.

Andra fasen.

Självskrivande en kort notering av huvudfrågorna.
Individuellt arbete av starka elever.

Tredje etappen.

Grafisk representation av texten i enskilda frågor av ämnet.
Grafisk representation av allmänna biologiska begrepp.

Fjärde etappen.

Grafisk representation av föreläsningsmaterial. Följande aktiviteter kan utföras i anteckningsboken:

arbeta med studier av en eller flera små frågor i ett ämne.
arbeta med att hitta olika material av folkkonst, folkvisdom, folkråd ... (gåtor, ordspråk, författares dikter, farmors recept, användbara tips etc.).
grundläggande råd relaterade till ämnet för lektionen (mån, vår-höstkalender, första hjälpen, örtbehandling, designfrågor, etc.).
kreativt arbete av elever med involvering av anhöriga (teckningar, pyssel, sammanställning av korsord, uppsatser, charader, pussel, uppsatser, dikter, etc.).

Anteckningsböcker kontrolleras en gång i kvartalet, och ett betyg ges - för att ha en anteckningsbok i en speciell kolumn i klassdagboken. Huvudpoängen i arbetet är elevernas fria orientering i det. För detta föreslås ett system av symboler.

Symboler i anteckningsboken.

En viktig fråga i ämnet som studeras.
Var uppmärksam.
En mycket viktig slutsats att uppmärksamma och komma ihåg.
Gör detta arbete hemma, med de äldres inblandning.
När du spelar, använd ett stycke (sida) i en biologilärobok (eller annan litteratur).
Slutför uppgiften med hjälp av instruktionskortet.
Kontrollavsnitt om ämnet.
Kreativt arbete.
Korsord.
Slutbetyget, som har statusen "godkänd" och läggs i klassrumsjournalen.

Nu om hur anteckningsboken hjälper till med kontroll och redovisning av kunskaper, färdigheter och förmågor. För att göra detta utförs ett visst systematiskt arbete i anteckningsboken. I början av studien av ett nytt utbildningsmaterial (ämne) görs en ram - från alla sidor, en cell, inklusive fält. Blockets tema är skrivet i ett speciellt typsnitt och mycket större. Till exempel: "Stammen är en integrerad del av skottet", "Fröet är grodden till den framtida växten", etc. Du kan göra detta i form av ordspråk: "Den som har blommor i händerna kan inte göra dåliga saker." Sedan introduceras ytterligare material i formen: "Vem lever hur länge?", "Jättar och pygméer", etc.

Exempel på blockstartsida med rutnät längst ner

Längst ner på "Titelsidan" finns fyra celler kvar för rutnätet för kontroll och redogörelse för elevens kunskap av lärare och föräldrar. Enligt min åsikt bör barnet i varje inlärningsstadium känna till och se sina resultat, och eftersom visuell perception har störst effekt är detta designat för:

för en student - möjligheten att se sina egna brister, kunskapsluckor.
lärare - en återspegling av kvaliteten på undervisningen i just denna fråga i ämnet (praktiskt, laborativt, självständigt, kreativt arbete).
föräldrar - synlighet, en djupare bekantskap med framgången för sitt barn eller att ge all möjlig hjälp i ett visst fall.

Alternativ för rutnätet för redovisning och kontroll av kunskap i årskurs 6-11

Dessutom måste läraren ta hänsyn inte bara till arbetet som testar kunskap om ämnet, utan också:

kunskap om biologiska termer (terminologisk diktamen).
barns skapande arbete.
estetisk utformning av verk.
arbete med anhöriga relaterat till sökaktiviteter (lokalhistoria, folklore).
djupgående analys av ytterligare litteratur (användbara tips, vet du vad ..., visar det sig, du behöver veta detta, världslig visdom, världsliga angelägenheter, etc.).

När du utför detta arbete är det nödvändigt att tydligt förstå alla grundläggande krav. Allt detta i ett komplex kräver mycket noggrant arbete med assimilering av utbildningsmaterial från lärare och elever. Därför inkluderar det första steget kunskap om följande parametrar.

alla grundläggande krav för att underhålla och utforma en arbetsbok.
metodik för att arbeta med instruktionskortet.
en teknik för att lösa ett korsord sammanställt av en lärare.
de viktigaste frågorna som föreslås i rutnätet för redovisning och kontroll av ZUN.

navigera snabbt i din anteckningsbok med hjälp av symboler.
överför allt korrekt, i tid, meningsfullt och korrekt till en anteckningsbok under lärarens förklaring.
lösa och slutföra korsord.
arbeta med ytterligare litteratur.

Lära sig:

bearbeta den mottagna informationen på ett meningsfullt sätt och registrera den i form av en grafisk bild.
arbeta enligt deras teckensystem för ytterligare återgivning av information.

En anteckningsbok där eleverna utför skriftliga och grafiska arbeten innehåller mycket information. Den kan användas för att bedöma elevens och lärarens aktiviteter i klassrummet och hemma. Kunskapens volym och mångsidighet, förmågan att tillämpa kunskap i praktiken. Anteckningsboken återspeglar vissa karaktärsdrag hos sin ägare - prydlighet, noggrannhet, flit, sparsamhet och andra egenskaper hos barnet. Samtidigt kan du lära dig från anteckningsboken de metoder och tekniker som läraren använder i inlärningsprocessen. Dessa är de typer och volymer av kunskap som erbjuds dem i klassrummet och hemma, såväl som kvaliteten på deras verifiering. Det är inte för inte som en elevs anteckningsbok i första hand används för att kontrollera hans pedagogiska arbete av föräldrar och blir föremål för närmare studier under inspektionen av lärarens arbete.

Vissa lärare tycker att det är lämpligt att använda en anteckningsbok, som gör att du kan koncentrera alla typer av arbete på ett ställe. Dessutom gör det här alternativet det möjligt att ha data till hands och vid behov använda dem. Trots att barn redan har vissa färdigheter i att använda anteckningsböcker, påminns de i de första lektionerna fortfarande om kraven för utformningen av anteckningar. Samtidigt anger de att varje verk måste ha ett datum och en titel, att anteckningar i en anteckningsbok ska göras rent och kompetent. Från de första lektionerna är det nödvändigt att sträva efter att skriva ner nya eller svåra biologiska begrepp och termer i en anteckningsbok under rubriken "Ordlista". För att göra detta, allokera de lägsta raderna i anteckningsboken och skriv ner nya ord med en klistra in i en annan färg, eller så görs det här arbetet i slutet av anteckningsboken.

Anteckningsböcker kommer att utföra undervisnings- och utbildningsfunktioner, förutsatt att läraren systematiskt kontrollerar. Att kontrollera anteckningsböcker kräver naturligtvis extra tid i klassrummet och utanför skoltid och ökar följaktligen lärarens arbetsbörda. Men trots dessa svårigheter bör man komma ihåg att utan kontroll över underhållet av bärbara datorer är det ingen mening att starta dem, eftersom. Bristande kontroll hos eleverna minskar uthålligheten och tappar ansvarskänslan. Du kan undvika överbelastning och öka effektiviteten i detta arbete om du använder vissa metoder för att kontrollera anteckningsböcker - selektiv granskning av anteckningsböcker innan lektionen.

Styrningen av läxorna kan anförtros eleverna själva. Gå runt eleverna i raderna för att kontrollera arbetets utförande. Eleverna ska få lära sig att vid märkning av ett muntligt svar beaktas även anteckningsbokens tillstånd. En översiktlig granskning av anteckningsböcker bör utföras i alla skeden av lektionen. En noggrannare kontroll görs efter lektionerna på så sätt att varje elevs anteckningsbok utsätts för kontroll en gång i månaden.

Vid utvärdering av en anteckningsbok, tillsammans med biologiska fel, beaktas även stilistiska och grammatiska fel. Dessutom kontrollerar de renheten och noggrannheten för inmatningar i anteckningsböcker. Betyg för underhåll av anteckningsböcker ska sättas i en klassdagbok och beaktas vid summering av resultat för termin och år.

Detta lär dem att samvetsgrant föra anteckningsböcker, en medveten inställning till pedagogiskt arbete. Vid kontroll korrigeras inte fel, utan endast med en penna med röd klistra med hjälp av symboler (ett streck, två, bock etc.) visar att det finns ett fel på denna rad. Märket för att hålla en anteckningsbok måste vara objektiv. Ett sådant betyg är av pedagogiskt värde endast om bedömningen och bedömningen av kunskaper och färdigheter inte är stereotypa och bedömningen tillkännages i tid.

Att föra anteckningsböcker bör därför bli en integrerad del av både lärarens och elevernas arbete. Undervisningsanteckningsböcker är ett viktigt medel för att organisera och aktivera kognitiv aktivitet, de bildar förmågan att arbeta självständigt, hjälper till att fastare och djupare tillgodogöra sig utbildningsmaterial, utveckla flit och ansvar.

Sammanfattningsvis några exempel på sidor från arbetsboken för en elev i 9:e klass Irina Pavlova (läsåret 1997-1998).