Trăsăturile stilistice ale stilului științific sunt prezentarea logică. Stilul științific de vorbire

Principalele caracteristici ale stilului științific de vorbire

Cel mai comun o caracteristică specifică acestui stil de vorbire este prezentarea logică .

Orice afirmație coerentă ar trebui să aibă această calitate. Dar textul științific se distinge prin logica sa accentuată, strictă. Toate părțile din acesta sunt conectate rigid în sens și sunt aranjate strict secvenţial; concluziile rezultă din faptele enunţate în text. Acest lucru se realizează prin mijloace tipice vorbirii științifice: legarea propozițiilor cu substantive repetate, adesea în combinație cu un pronume demonstrativ.

Adverbele indică, de asemenea, succesiunea dezvoltării gândirii: mai întâi, în primul rând, apoi, apoi, în continuare; precum și cuvintele introductive: în primul rând, în al doilea rând, în al treilea rând, în cele din urmă, deci, deci, invers; sindicate: pentru că, pentru că, pentru a, prin urmare. Predominanța comunicării aliate subliniază legătura mai mare dintre propoziții.

O altă caracteristică tipică a stilului științific de vorbire este acuratețea. .

Acuratețea semantică (neambiguitatea) se realizează prin selecția atentă a cuvintelor, utilizarea cuvintelor în sensul lor direct, utilizarea largă a termenilor și vocabularul special. În stilul științific, repetarea cuvintelor cheie este considerată norma.

abstractizare și generalitate cu siguranță pătrund în fiecare text științific.

Prin urmare, aici sunt utilizate pe scară largă concepte abstracte, care sunt greu de imaginat, văzut, simțit. În astfel de texte, se găsesc adesea cuvinte cu un sens abstract, de exemplu: gol, viteză, timp, forță, cantitate, calitate, lege, număr, limită; se folosesc adesea formule, simboluri, simboluri, grafice, tabele, diagrame, diagrame, desene.

Este caracteristic că chiar și vocabularul specific reprezintă aici concepte generale .

De exemplu: Filologul trebuie să fie atent, adică un filolog în general; Mesteacănul tolerează bine gerul, adică nu un singur obiect, ci o specie de copac este un concept general. Acest lucru se manifestă în mod clar când se compară caracteristicile utilizării aceluiași cuvânt în vorbirea științifică și artistică. În vorbirea artistică, cuvântul nu este un termen, el conține nu doar un concept, ci și o imagine artistică verbală (comparație, personificare etc.).

Cuvântul științei este lipsit de ambiguitate și terminologic.

Comparaţie:

mesteacăn 1) Arbore de foioase cu scoarță albă (rar întunecată) și frunze în formă de inimă. (Dicționar explicativ al limbii ruse.) Gen de arbori și arbuști din familia mesteacănului. Aproximativ 120 de specii, în zonele temperate și reci din Nord. emisferă și în munții subtropicilor. Rasă care formează pădure și decorativă. Cele mai mari ferme, B. warty și B. pufos sunt importante. (Marele Dicţionar Enciclopedic.)

mesteacăn alb sub fereastra mea acoperit cu zapada, Exact argintiu. Pe ramuri pufoase marginea de zăpadă Perii au înflorit Franjuri alb. Și există un mesteacăn În tăcere somnoroasă Și fulgii de zăpadă ard În foc de aur (S. Yesenin.)

Stilul științific de vorbire este caracterizat de pluralul substantivelor abstracte și reale: lungime, mărime, frecvență; utilizarea frecventă a cuvintelor neutre: educație, proprietate, valoare.

Nu numai substantivele, ci și verbele sunt de obicei folosite în contextul vorbirii științifice nu în sensurile lor de bază și specifice, ci într-un sens abstract generalizat.

Cuvintele: mergeți, urmați, conduceți, compuneți, indicați b și altele nu denotă mișcare propriu-zisă etc., ci altceva, abstract:

În literatura științifică, în special în literatura matematică, forma timpului viitor este adesea lipsită de sensul său gramatical: în loc de cuvânt voi sunt utilizate este, este.

De asemenea, verbele la timpul prezent nu primesc întotdeauna sensul de concretețe: utilizat în mod regulat; indica întotdeauna. Formele imperfecte sunt utilizate pe scară largă.

Discursul științific se caracterizează prin: predominarea pronumelor de persoana I și a III-a, în timp ce sensul persoanei este slăbit; folosirea frecventă a adjectivelor scurte.

Cu toate acestea, generalitatea și abstractitatea textelor stilului științific de vorbire nu înseamnă că le lipsesc emoționalitate și expresivitate.În acest caz, ei nu și-ar fi atins scopul.

Expresivitatea vorbirii științifice diferă de expresivitatea discursului artistic prin faptul că este asociată în primul rând cu acuratețea utilizării cuvintelor, logicitatea prezentării și persuasivitatea acesteia. Mijloacele figurative cele mai des folosite în literatura de știință populară.

Nu amestecați termenii stabiliți în știință, formați după tipul de metaforă (în biologie - limbă, pistil, umbrelă; in tehnologie - ambreiaj, labă, umăr, trunchi; in geografie - talpă (munte), creastă) folosirea termenilor în scopuri figurative și expresive într-un stil de vorbire jurnalistic sau artistic, atunci când aceste cuvinte încetează să mai fie termeni ( pulsul vieții, barometrul politic, stagnarea negocierilor etc.).

Pentru a spori expresivitatea într-un stil științific de vorbire , în special în literatura populară, în lucrări cu caracter polemic, în articole de discuție, sunt utilizate :

1) particule de amplificare, pronume, adverbe: numai, absolut, numai;

2) adjective precum: colosal, cel mai avantajos, unul dintre cei mai mari, mai dificili;

3) întrebări „problema”: de fapt, ce fel de corpuri găsește o... celulă în mediu?, care este motivul pentru asta?

Obiectivitate- Un alt semn al stilului științific al vorbirii. Teorii și legi științifice, fapte științifice, fenomene, experimente și rezultatele acestora - toate acestea sunt prezentate în texte legate de stilul științific al vorbirii.

Și toate acestea necesită caracteristici cantitative și calitative, obiective, de încredere. Prin urmare, propozițiile exclamative sunt folosite foarte rar. Într-un text științific, o opinie personală, subiectivă este inacceptabilă; nu se obișnuiește să se folosească pronumele I și verbele la persoana întâi singular. Aici, propozițiile cu caracter personal nedefinit sunt folosite mai des ( cred că...), impersonal ( se știe că...), cu siguranță-personal ( Sa ne uitam la problema...).

În stilul științific al vorbirii, se pot distinge mai multe substiluri sau varietăți:

a) de fapt științific (academic) - cel mai strict, precis; ei scriu disertații, monografii, articole din reviste științifice, instrucțiuni, GOST, enciclopedii;

b) știința populară (jurnalism științific) scrie articole științifice în ziare, reviste de știință populară, cărți de știință populară; acestea includ discursuri publice la radio, televiziune pe teme științifice, discursuri ale oamenilor de știință și specialiști în fața unui public de masă;

c) științifice și educaționale (literatură educațională pe diverse subiecte pentru diferite tipuri de instituții de învățământ; cărți de referință, manuale).

Destinație țintă	Academic Savant, specialist Identificarea și descrierea unor fapte noi, modele	Științifice și educaționale Student Predare, descrierea faptelor necesare stăpânirii materialului	Știința populară Audienta larga Dați o idee generală despre știință, interes
Selectarea faptelor, termenilor	Academic Sunt selectate fapte noi. Fapte comune nu sunt explicate Sunt explicați doar termenii noi propuși de autor.	Științifice și educaționale Sunt selectate faptele tipice Toți termenii sunt explicați	Știința populară Sunt selectate fapte interesante și distractive Terminologie minimă. Sensul termenilor este explicat prin analogie.
Tip principal de discurs Titlu	Academic raţionament Reflectă subiectul, problema de cercetare Kozhina M.N. „Despre specificul discursului artistic și științific”	Științifice și educaționale Descriere Reflectă tipul de material educațional Golub I.B. „Stilistica limbii ruse”	Știința populară Naraţiune Intrigant, interesant Rosenthal D.E. „Secretele stilului”

Trăsături lexicale ale stilului științific de vorbire

Scopul principal al unui text științific, vocabularul său este să desemneze fenomene, obiecte, să le denumească și să le explice, iar pentru aceasta, în primul rând, sunt necesare substantive.

Cele mai comune caracteristici ale vocabularului stil științific sunt:

a) folosirea cuvintelor în sensul lor direct;

b) lipsa mijloacelor figurative: epitete, metafore, comparatii artistice, simboluri poetice, hiperbola;

c) utilizarea pe scară largă a vocabularului și a termenilor abstracti.

În vorbirea științifică, există trei straturi de cuvinte:

Cuvintele sunt neutre din punct de vedere stilistic, i.e. comun, folosit în diferite stiluri.

De exemplu: el, cinci, zece; în, pe, pentru; negru, alb, mare; merge, se întâmplă etc.;

Cuvinte științifice generale, de ex. care apar în limbajul diferitelor științe și nu al oricărei științe.

De exemplu: centru, forță, grad, magnitudine, viteză, detaliu, energie, analogie etc.

Acest lucru poate fi confirmat prin exemple de fraze luate din texte de diferite științe: centru administrativ, centrul părții europene a Rusiei, centrul orașului; centru de greutate, centru de mișcare; centrul cercului.

Termenii oricărei științe, adică vocabular de specialitate. Știți deja că principalul lucru în termen este acuratețea și lipsa de ambiguitate.

Caracteristicile morfologice ale stilului științific al vorbirii

Într-un text științific, verbele la persoana I și a II-a singular practic nu sunt folosite. Ele sunt adesea folosite în textele literare.

Verbele la timpul prezent cu sens „atemporal” sunt foarte apropiate de substantivele verbale: stropit în jos - stropit în jos, derulează înapoi - derulează înapoi; si invers: umple - umple.

Substantivele verbale transmit bine procese și fenomene obiective, așa că sunt adesea folosite într-un text științific.

Există puține adjective într-un text științific și multe dintre ele sunt folosite ca parte a termenilor, au un înțeles exact, foarte specializat. Într-un text literar există mai multe adjective procentuale, iar aici predomină epitetele și definițiile artistice.

În stilul științific, părțile de vorbire și formele lor gramaticale sunt utilizate diferit decât în ​​alte stiluri.

Pentru a identifica aceste caracteristici, haideți să cercetăm puțin.

Trăsăturile sintactice ale stilului științific de vorbire

Tipic pentru discursul științific sunt:

a) ture speciale de tipul: după Mendeleev, după experiență;

c) utilizarea cuvintelor: dat, cunoscut, potrivit ca mijloc de comunicare;

d) folosind un lanț de cazuri genitive: Stabilirea dependenței lungimii de undă a razelor X ale atomului.(Kapitsa.)

În vorbirea științifică, mai mult decât în ​​alte stiluri, se folosesc propoziții complexe, în special cele complexe.

Complicat cu propoziții explicative subordonate exprimă o generalizare, dezvăluie un fenomen tipic, un model anume.

Cuvintele După cum știți, oamenii de știință cred că este de înțeles etc. indicați atunci când vă referiți la sursă, la orice fapte, prevederi.

Propozițiile complicate cu cauze subordonate sunt utilizate pe scară largă în vorbirea științifică, deoarece știința dezvăluie relațiile cauzale ale fenomenelor realității. În aceste propoziții, ele sunt folosite ca conjuncții comune ( pentru că, din moment ce, din moment ce, din moment ce), și carte ( datorită faptului că, datorită faptului că, datorită faptului că, datorită faptului că, datorită faptului că, pt.).

În vorbirea științifică, comparațiile ajută la dezvăluirea mai profundă a esenței fenomenului, la descoperirea legăturilor acestuia cu alte fenomene, în timp ce într-o operă de artă scopul lor principal este de a dezvălui viu și emoțional imaginile, tabloul înfățișat de artistul cuvânt.

Adesea se utilizează fraze participiale și adverbiale.

Folosind mijloace expresive

Generalizarea și abstractizarea discursului științific nu exclude expresivitatea. Oamenii de știință folosesc mijloace figurative ale limbajului pentru a evidenția cele mai importante momente semantice, pentru a convinge publicul.

Comparaţie este una dintre formele gândirii logice.

Urât (fără imagini), de exemplu: Borofluorurile sunt similare cu clorurile.

Comparație extinsă

... În istoria noii Rusii, ne întâmpinăm un „exces” de material faptic. Devine imposibil să îl includeți în întregul sistem de cercetare, pentru că atunci obțineți ceea ce se numește „zgomot” în cibernetică. Imaginați-vă următoarele: mai multe persoane stau într-o cameră și, deodată, toată lumea începe să vorbească despre treburile lor de familie în același timp. Până la urmă, nu vom ști nimic. Abundența faptelor necesită selectivitate. Și la fel cum acuștiștii aleg sunetul de care sunt interesați, noi trebuie să selectăm faptele necesare pentru a acoperi tema aleasă - istoria etnică a țării noastre. (L.N. Gumiliov. Din Rusia în Rusia).

comparație figurată

Societatea umană este ca o mare în ascensiune, în care oamenii individuali, ca valurile, înconjurați de propriul lor soi, se ciocnesc în mod constant unii cu alții, apar, cresc și dispar, iar marea - societatea - este mereu în clocot, agitată și nu se oprește. ..

Probleme problematice

Prima întrebare cu care ne confruntăm este: Ce este știința sociologiei? Care este subiectul studiului său? În fine, care sunt principalele diviziuni ale acestei discipline?

(P. Sorokin. Sociologie generală)

Limitări ale utilizării mijloacelor lingvistice într-un stil științific

- Inadmisibilitatea vocabularului nonliterar.

- Practic nu există forme de persoana a 2-a de verbe și pronume tu, tu.

– Propozițiile incomplete sunt folosite într-o măsură limitată.

- Utilizarea vocabularului și frazeologiei expresive din punct de vedere emoțional este limitată.

Toate cele de mai sus pot fi prezentate în tabel

Caracteristicile stilului științific al vorbirii

În vocabular	a) termeni; b) lipsa de ambiguitate a cuvântului; c) repetarea frecventă a cuvintelor cheie; d) lipsa mijloacelor figurative;
Ca parte a unui cuvânt	a) rădăcini internaționale, prefixe, sufixe; b) sufixe care dau un sens abstract;
În morfologie	a) predominarea substantivelor; b) folosirea frecventă a substantivelor verbale abstracte; c) pronume nefolosite I, tu și verbe de la persoana I și a II-a singular; d) neobișnuirea particulelor exclamative și a interjecțiilor;
În sintaxă	a) ordine directă a cuvintelor (de preferat); b) utilizarea pe scară largă a sintagmelor substantiv + n. în gen P.; c) predominanţa propoziţiilor nedefinit personale şi impersonale; d) utilizarea rară a propozițiilor incomplete; e) o abundență de propoziții complexe; f) folosirea frecventă a locuțiunilor participiale și adverbiale;
Tip de vorbire de bază	Raționament și descriere

model de stil științific

reforma ortografică din 1918 a adus scrisul mai aproape de vorbirea vie (adică, a anulat o serie de ortografii tradiționale, mai degrabă decât fonemice). Aproximarea ortografiei la vorbirea vie provoacă de obicei o mișcare în altă direcție: dorința de a aduce pronunția mai aproape de ortografie ...

Cu toate acestea, influența scrisului a fost controlată de dezvoltarea tendințelor fonetice interne. Doar acele caracteristici de ortografie au avut o influență puternică asupra pronunției literare. Care a contribuit la dezvoltarea sistemului fonetic rusesc conform legii I.A. Baudouin de Courtenay sau a contribuit la eliminarea unităților frazeologice din acest sistem...

În același timp, trebuie subliniat că, în primul rând, aceste trăsături erau cunoscute la sfârșitul secolului al XIX-lea. și că, în al doilea rând, nici acum nu pot fi considerați complet victorioși în pronunția literară rusă modernă. Vechile norme literare concurează cu ele.

stil științific engleză

Stilul științific este unul dintre stilurile funcționale asociate sferei științifice a activității de comunicare și vorbire care vizează realizarea științei ca formă de conștiință socială. Funcția principală a genurilor de vorbire în stil științific este informativă (mesaje). Conținutul general al funcției de stil științific poate fi definit ca o explicație, care include consolidarea procesului de cunoaștere și stocare a cunoștințelor (funcția epistemică), dobândirea de noi cunoștințe (funcția cognitivă), transferul de informații speciale (comunicativ). funcţie).

În cadrul stilului științific, se disting substilurile academice și populare. Primul este conceput pentru un cititor instruit, al doilea - pentru un neprofesionist sau pentru un destinatar insuficient pregătit științific.

În structura stilului științific, substilurile se disting și prin domenii de cunoaștere științifică: literatură științifică și naturală, științifică și umanitară și literatura științifică și tehnică.

Principalele calități ale stilului științific sunt evidențiate logica, acuratețea semantică (exprimarea fără ambiguitate a gândirii), bogăția informativă, obiectivitatea prezentării, emoționalitatea ascunsă, caracterul abstract generalizat al prezentării, utilizarea vocabularului abstract. Abstracția și generalizarea nivelului lexical conduce la o trăsătură similară a nivelului morfologic.

La baza designului lingvistic al textelor științifice se află standardizarea, adică alegerea unei variante de limbaj clișeu prescrisă pentru condițiile de comunicare date.

După cum s-a menționat în manualul lui N. I. Kolesnikova, în mod tradițional, în stilul științific se disting șase sub-stiluri: științific propriu-zis, știință populară, educațional și științific și științific și de afaceri. Fiecare dintre aceste sub-stiluri formează tipurile de documente științifice:

1) cu substil strict științific- articole în reviste, lucrări științifice, dizertații, monografii, rapoarte;

2) substil popular științific- eseuri, cărți, prelegeri, articole;

3) substil educațional și științific- manuale, manuale educaționale și metodice, programe, culegeri de sarcini și exerciții, prelegeri, rezumate, materiale didactice;

4) stil științific și de afaceri- documentatia tehnica (contracte si instructiuni pentru intreprinderi, rapoarte de incercari si analize etc.);

5) substil informație științifică- rezumate, adnotări, descrieri de brevete;

6) referință științifică- enciclopedii, dicționare, cărți de referință destinate oamenilor de știință și specialiști.

Tipul autoștiințific se corelează cu genurile de vorbire ale unei monografii, ale unui articol științific, ale unui raport științific.

O monografie este o generalizare a informațiilor eterogene obținute ca urmare a mai multor lucrări de cercetare dedicate unui subiect și care conține mai mulți factori subiectivi decât un articol. Este creat numai după acumularea unei anumite cantități de informații faptice și generalizate.

Un articol de jurnal științific conține, pe lângă informațiile faptice, elemente ale unei înțelegeri logice a rezultatelor unui anumit studiu științific. Articolele științifice includ:

Mesaje scurte care conțin un rezumat al rezultatelor cercetării sau al etapelor acestora;

Un articol original, care este un rezumat al principalelor rezultate și concluzii obținute în cursul activității de cercetare și dezvoltare;

Un articol de recenzie care rezumă realizările într-un anumit domeniu, fixează starea actuală sau conturează perspectivele de dezvoltare viitoare;

Un articol de discuție care conține prevederi științifice controversate cu scopul de a le discuta în format tipărit;

Prin natura sarcinilor rezolvate în ele, articolele științifice pot fi împărțite în științific-teoretic, științific-metodic și științific-practic. În articolele științifice și teoretice sunt precizate regularitățile obiectelor studiate.

Articole cu caracter aplicativ (metodologic si practic) descriu latura practica a legilor obiectelor studiate, tehnica aplicarii lor in practica.

Există, de asemenea, articole de natură populațional-știință dedicate problemelor sociale, precum, de exemplu, protecția mediului, lupta împotriva SIDA, medicamente noi în tratamentul oricărei boli. Astfel de articole sunt publicate, de regulă, de mass-media și depășesc stilul pur științific, dobândind anumite trăsături ale unui stil jurnalistic.

Îndeplinesc funcția de informare, mass-media îndeplinește și o funcție de popularizare, raportând despre noi descoperiri științifice, realizări în știință și tehnologie. De aici și apelul la mijloacele de vorbire științifică, care se manifestă nu numai în articole care popularizează cunoștințele științifice, ci și în materiale care prezintă o analiză și generalizare a problemelor politice, socio-economice și de altă natură. Orientarea teoretică a conținutului și, în consecință, îmbinarea analiticismului și generalizării, precum și o anumită abstracție în prezentarea faptelor și evenimentelor, își găsesc expresie într-o varietate de mijloace lingvistice, în utilizarea trăsăturilor lexicale și sintactice ale științifice. vorbire. În conformitate cu acest specific, în cadrul stilului jurnalistic (ziar-jurnalistic) se distinge un substil al jurnalismului științific.

Pentru textele științifice și jurnalistice, alocate în substilul ziar-jurnalistic, este caracteristică o combinație de stil științific și popularizator în conținut și limbaj, cu rolul principal al stilului științific propriu-zis. Acesta din urmă ne permite să considerăm genurile științifice și jurnalistice ca fiind amestecate fie în cadrul unui stil științific, fie în structura unui stil jurnalistic.

Genurile de vorbire în care se realizează acest subtip sunt „articol”, „notă”, „cronică”, „recenzie”, „interviu”, „reportaj” științific și publicistic. Această varietate de genuri de vorbire se caracterizează prin: terminologie specială, mijloace de exprimare a vorbirii asociate sarcinii de popularizare, incluziuni expresive de alt stil (tehnici jurnalistice, clișee literare și colocviale). Articole de știință populare, recenzii, recenzii, interviuri etc.) gravitează spre o prezentare analitic-generalizată și spre natura discursului și stilului apropiate de științific, dar cu siguranță cu un moment jurnalistic, expresiv afectiv și strălucitor evaluativ.

Tipul de informație științifică a textului științific acoperă doar documente științifice secundare. Principalele cerințe pentru literatura de informare - relevanța și fiabilitatea informațiilor raportate, caracterul complet al acoperirii surselor, concizia prezentării și eficiența publicării - sunt comune materialelor de toate gradele de reducere a informațiilor.

Revistele rezumate sunt cel mai important tip de publicații de informare secundară. Adnotările și rezumatele sunt publicate în ele. Tehnica de proiectare a acestor tipuri de texte are specific național în diferite culturi.

Adnotarea este o descriere extrem de comprimată a sursei originale, care are o valoare pur informațională. Spre deosebire de un abstract, un abstract nu poate înlocui materialul în sine. Ar trebui să ofere doar o idee generală a conținutului principal al cărții sau articolului. Rezumatul răspunde la întrebarea: ce se spune în sursa originală.

Există două tipuri de adnotări: descriptive și abstracte.

O adnotare descriptivă oferă doar o descriere a materialului, fără a dezvălui conținutul acestuia.

Adnotarea abstractă indică ce anume conține materialul adnotat (articol, lucrare științifică), adică materialul este prezentat într-o formă coerentă, deși extrem de concisă și generalizată. Un exemplu de rezumat abstract este un rezumat plasat pe spatele copertei unei cărți.

Atât un rezumat descriptiv cât și un abstract pot avea următoarea structură:

2) informații generale (caracteristică comprimată) ale materialului;

3) informații suplimentare (despre lucrare și autorul acesteia).

Un rezumat, spre deosebire de adnotare, răspunde la întrebarea: ce informații sunt conținute în sursa originală. El raportează noile și cele mai semnificative prevederi și concluzii ale sursei arbitrate. Scopul rezumatului este nu numai de a transmite conținutul originalului în cea mai concisă formă, ci și de a evidenția aspectul deosebit de important sau nou care este conținut în materialul rezumat. Dacă este necesar, traducătorul trebuie să facă o evaluare generală (pozitivă sau critică) a prevederilor din comentariu.

Prin natura prezentării materialului, se disting rezumate-rezumate și rezumate-rezumate.

Un rezumat rezumat necesită un grad mai mare de generalizare; el rezumă principalele prevederi ale originalului. Sunt excluse dispozițiile secundare care nu au legătură directă cu tema.

În rezumat-rezumat sunt rezumate toate prevederile principale ale originalului, inclusiv uneori secundare.

În funcție de acoperirea surselor, se disting rezumatele monografice, rezumate, recenzii și selective.

Un rezumat monografic este compilat dintr-o singură sursă, un rezumat rezumat este compilat din mai multe articole, cărți sau documente, un rezumat al recenziei este compilat pe un subiect sau în orice direcție, sub formă de scurte recenzii, iar rezumatele selective sunt realizate pe separat. capitole, secțiuni sau materiale.

Când compilați un rezumat, puteți utiliza următoarea structură:

Ideea (ideea) principală a abstractului;

O prezentare generalizată a materialului (conținutului) lucrării revizuite;

Comentariu de referință, care poate include: comentarii generale asupra subiectului (lucrării) prezentate; comentarii asupra istoriei problemei (legătura cu evenimentele și fenomenele trecute și prezente); clarificări și explicații efective, care trebuie precizate de referent; informații despre autor și sursă; referiri la alte surse și materiale pe această temă.

Textul de tip științific - de referință are cel mai înalt grad de generalizare, este implementat în cărți de referință. Acestea sunt întocmite pe baza unor informații faptice, conțin informații dovedite și recomandări pentru aplicarea lor practică.

Tipul de text educativ-științific este reprezentat de manuale și materiale didactice, cursuri de curs. Se disting prin marea lor accesibilitate la prezentare, ținând cont de scopul lor didactic.

CM. Karpenko

În legătură cu modernizarea învățământului și trecerea planificată la învățământul de specialitate, o atenție deosebită se acordă calității procesului de învățământ. Implementarea de înaltă calitate a programelor educaționale presupune apelul profesorului la mijloace auxiliare în procesul de învățare - mijloacele didactice.

Caracteristicile textului educațional și științific nu sunt suficient acoperite în literatura științifică, deși, în general, stilul științific a fost suficient studiat de către cercetătorii Școlii Lingvistice din Perm (a se vedea lucrările lui M.N. Kozhina, M.P. Kotyurova, E.A. Bazhenova și alții) .

Sarcina noastră este de a caracteriza genul și trăsăturile stilistice ale manualului pe baza generalizării materialului disponibil în literatura științifică și a analizei unui număr de texte din acest gen. Înțelegând genul ca „tipuri de enunțuri tematice, compoziționale și stilistice relativ stabile”, remarcăm specificul compoziției acestui gen și caracteristicile implementării principalelor trăsături stilistice ale stilului științific în raport cu textul manualului. . Un manual ca gen de stil științific este un text educațional și științific și ocupă o poziție intermediară între textele științifice propriu-zise și cele de popularizare, ceea ce îi determină specificul.

Există diferite tipuri de mijloace didactice: 1) ghiduri (recomandări) (autor - compilator); 2) complex educațional și metodologic, inclusiv cursuri de prelegeri, exerciții practice; 3) un ghid de studiu cuprinzând programul cursului, dezvoltarea fiecărei teme din cadrul programului, exerciții și sarcini practice care contribuie la asimilarea și consolidarea materialului acoperit, tabele rezumative, texte de analiză, subiecte pentru mesaje educaționale, o listă de literatura folosită și recomandată etc.; 4) culegeri de exerciții de control și antrenament etc.

Structura manualului educațional și științific este tradițională și cuprinde următoarele secțiuni principale: adnotare, cuprins, prefață, introducere, conținut principal, liste bibliografice [vezi. mai multe detalii: 2].

La caracterizarea oricărui gen este important contextul extralingvistic, care stă la baza comunicării vorbirii. Factorii extralingvistici care influențează specificul textului educațional și științific sunt formatori de stil. Dintre factorii extralingvistici se disting în mod tradițional sfera comunicării, natura destinatarului, sarcinile comunicării verbale în acest domeniu, tipul de gândire, forma vorbirii etc.

Orice text ca mijloc de comunicare se adresează unei anumite categorii de cititori. Factorul destinatarului textului educațional și științific este cel conducător atât în ​​formularea sarcinilor, cât și în alegerea mijloacelor lingvistice. Spre deosebire de textul substilului științific propriu-zis - un articol științific, monografie etc., manualul se adresează unui nespecialist, unei persoane al cărei scop este educația, adică. dobândirea de cunoștințe științifice. Situația de învățare, către care este orientat textul de acest tip, determină orientarea informațională a acestuia și disponibilitatea prezentării materialului științific. Astfel, caracterul științific și accesibilitatea prezentării sunt la fel de caracteristice manualului. Sarcina autorului manualului este de a prezenta informația științifică într-un mod accesibil destinatarului, de a explica, de a ilustra cu exemple, de a rezuma, de a le însoți cu întrebări și de a selecta sarcini pentru consolidarea materialului, dezvoltarea abilităților practice.

Forma scrisă a vorbirii determină selecția mijloacelor lingvistice, care în acest stil sunt în principal de natură livrescă. Imposibilitatea de a cere din nou în natura scrisă a prezentării dictează necesitatea alegerii unor formulări precise, construcții sintactice complete. Un text științific este o formă de comunicare între elev și profesor. În ciuda caracterului monologic al vorbirii, comunicanții în acest caz intră în relații dialogice, care se realizează în complexe întrebare-răspuns. Autorul manualului este în dialog permanent cu destinatarul, punând întrebări și răspunzând la ele. De exemplu: Care este baza conceptuală pentru predarea activității textuale? Cum sunt legate conceptele de activitate de vorbire și activitatea de text? Care sunt condițiile pentru implementarea activității textuale eficiente? Ce tipuri de activități text se remarcă?. Fiecare întrebare este urmată de un răspuns detaliat.

La implementarea caracterului dialogic al unui text educațional și științific, este necesar să se țină cont de principiile retorice de dialogare a comportamentului vorbirii, identificate de A.K. Michalska: luând în considerare factorul destinatarului, principiul specificității, apropierea conținutului discursului de interesele și viața destinatarului. Principiul concretității se realizează datorită exemplelor care confirmă gândurile exprimate mai devreme, oarecare figurativitate (în măsura în care este permis într-un stil științific), concretizării faptelor, folosirea unor nume nu generice, generalizatoare, ci specifice care au semantică și contribuie la implementarea principiului accesibilității. Dintre metodele de dialogare, se poate evidenția caracterul stimulativ al prezentării, care se manifestă în formularea sarcinilor prin utilizarea verbelor de persoana a 2-a, plural, mod imperativ: specifica, dezvălui, defini, dezvălui, distribui, ridica, utilizare, formă, machiaj, transcrie, scrie, rescrie, a analiza, generaliza etc. Folosirea verbelor într-o formă nedefinită, oferind enunțuri categorice și imperative, nu contribuie la comunicarea intenționată între autor și destinatar (cf .: Specifica propoziții complexe. Specifica propoziții complexe).

Trăsăturile stilistice inerente stilului științific în ansamblu caracterizează pe deplin textul acestui gen. Să luăm în considerare câteva caracteristici ale implementării caracteristicilor stilului stilului științific în raport cu genul manualului.

Severitatea, obiectivitatea prezentării.

Scopul manualului este „de a prezenta cunoștințe științifice care sunt deja cunoscute obiectiv de știință, dar noi pentru un anumit destinatar. Astfel, destinatarul este atașat de știință, cunoaștere științifică.

În consecință, autorul acționează ca un interpret și, într-o oarecare măsură, un divulgator al informațiilor științifice. Realizând o asemenea trăsătură stilistică a unui text științific precum obiectivitatea, autorul nu ar trebui să dubleze materialul altor manuale. „Manualul prezintă cunoștințe științifice de bază (disciplinare) deja consacrate, prezentarea în ansamblu nu are un caracter problematic și o acuratețe polemică” .

Dar suportul didactic poate fi dedicat luării în considerare a oricărei probleme discutabile. În acest caz, prezentarea diferitelor puncte de vedere poate fi precedată de o întrebare, de exemplu: „ Cum se rezolvă problema unităților introductive din manuale și gramatici științifice?". Sau: " Să ne întoarcem la înțelegerea unităților de apă de către lingviștii care au stat la originile sintaxei ruse» . În continuare, sunt prezentate secvenţial diferite poziţii ale oamenilor de ştiinţă, după care se formulează generalizarea autorului: „ După cum puteți vedea, lingviștii nu au o abordare categorică care să închidă căutarea științifică a adevărului.» (ibid.).

Caracterul generalizat-abstract al prezentării.

Caracterul generalizat al prezentării se manifestă în semantica și structura textului Generalizarea urmează, de regulă, după luarea în considerare a problemelor problematice, analizarea diferitelor puncte de vedere și se introduce în text în cuvinte și combinații: asa de, prin urmare, în general, așa cum se vede, după cum a arătat analizași altele.Folosirea verbelor în sensul „atemporal real” are un caracter generalizator: iasă în evidență, determinat, subdivizat si etc.; " nu întâmplător în manualele unei noi generaţii când studiază părţi de vorbiresunt date date despre rolul lor în practica vorbirii» . Generalizarea se realizează și prin structurarea fragmentelor de text: „ Rezumând»; « Întrebări pentru autoexaminare» și altele.Tabelele, diagramele, comentariile sunt folosite pentru a evidenția și rezuma materialul. Această caracteristică de stil este actualizată în manuale, care sunt un ghid pentru efectuarea testelor și conțin diagrame, planuri, memorii, comentarii, mostre de analiză a cuvintelor în gramatica științifică și școlară etc. [vezi, de exemplu: 8].

Servește scopurilor de generalizare și repetare a informațiilor anterioare într-o formă ușor modificată: „ Factorul extralingvistic este înțeles ca activitatea creativă a autorului, direcționând în mod intenționat asociațiile cititorului în direcția corectă, iar persoana care percepe..." și mai departe: " Cu alte cuvinte, aspectul extralingvistic al perspectivei figurative este activitatea creatoare a subiecților care codifică și decodifică textul.» . Formele verbelor compuse „cu semnificații lexicale și gramaticale slăbite de timp, persoană, număr” sunt folosite: este recomandat să scrieți, trebuie distins, Ar trebui notat.

Logică

Logica raționamentului într-un text științific are o orientare retrospectiv-prospectivă. Noile cunoștințe prezentate în partea principală a manualului sunt introduse secvențial pe baza „vechilor cunoștințe”, „mai mult, la fiecare nouă viraj înainte, au loc două procese indispensabile: a) respingerea de la vechi și revenirea la acesta, și b) introducerea unui nou gând » . Cercetătorii notează efectul comunicativ (condiționalitatea de către legile psihologiei percepției și înțelegerii textului) și funcția de formare a textului a caracterului retrospectiv-prospectiv al textului științific.

Mijloacele de exprimare a categoriilor de prospectare și retrospecție sunt verbele sublinia, tine minte, comparabilși altele. După cum au arătat observațiile, cea mai comună tehnică este retrospecția: „ În textul-narațiune discutat mai sus...» ; « După cum puteți vedea din exemplul de mai sus...» ; « După cum știți, principala metodă de cunoaștere este metoda dialectică ...» . Categoria prospectului se realizează mai des pe termen scurt al textului: „ Să ne oprim mai în detaliu asupra principalelor metode private de analiză a unui text literar.» ; « Iată un exemplu de câmp de text asociativ» .

Realizările logicii servesc ca mijloace lingvistice ale conexiunilor compozițional-structurale și informative ale fragmentelor de text. Legăturile compozițional-structurale determină locul enunțului în text (la începutul, mijlocul, finalul dezvoltării temei; într-un număr de microteme similare; la distanță de fragmentele anterioare și ulterioare). Legăturile informative sunt clasificate în funcție de tipurile de informații care se extrag, fiecare dintre acestea corespunzând unor legături de limbă.

Informații obiectiv-logice ilustrative: „Deci, în poemul „Eu” al lui D. Kedrin, participii domină, alcătuind o treime din toate cuvintele semnificative...”.

Informații obiectiv-logice semnificative: „Poziția lui A.G. Rudnev”.

Informații obiectiv-logice tipice: „Dar în multe cazuri membrii Codului Penal sunt atât de strâns legați între ei, încât rearanjarea lor este practic imposibilă”.

Informații obiectiv-logice atipice: „În unele cazuri, când rafinarea și clarificarea sunt rearanjate, se păstrează relația explicativă (în sens larg)...” .

Informații obiective obținute din anumite surse: „A.A. Șahmatov a crezut că...”.

Clarificarea informațiilor obiective: „Conținutul, cu alte cuvinte, este….” ; „Cu alte cuvinte, chiar dacă se păstrează sensul generalului și al particularului din sentință, dar membrii care îi reprezintă sunt în ordine inversă, atunci Codul penal nu se formează.”

Informații obiectiv-logice suplimentare: „Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, în unele cazuri, numărul de caracteristici comune poate fi mare, iar cel diferențiat, respectiv, mai mic.”

Evaluarea subiectivă a tezei logice în ceea ce privește fiabilitatea acesteia: „Este clar: această parte este incorectă, deoarece vizează întrebarea, ce sunt acestea în propoziție?

Precizie

Această caracteristică de stil este realizată în primul rând atunci când se utilizează construcții sintactice complete, cuvinte introductive și construcții plug-in, vocabular terminologic, referințe și note de subsol în text care indică inițialele și numele autorului, anul publicării lucrării etc. Specificul utilizării termenilor în textul educațional și științific se datorează necesității unei interpretări accesibile a denumirilor terminologice. Cercetătorii notează admisibilitatea popularizării cunoștințelor științifice ale textului manualului. În același timp, popularizarea este înțeleasă ca o prezentare accesibilă, dar nu simplificată, a informațiilor științifice. S.V. Sypchenko evidențiază metode de popularizare a cunoștințelor științifice atunci când se utilizează termeni (metode de includere a unui termen științific în context): 1) prefață cu un exemplu ilustrativ, urmat de o explicație a termenului; 2) prepoziție de utilizare a termenului cu ajutorul cuvintelor uzuale; 3) referință etimologică; 4) sinonimizarea contextuală, i.e. utilizarea cuvintelor și expresiilor utilizate în mod obișnuit ca mijloace corelative de desemnare a unui concept științific; 5) o comparație care vizează explicarea abstractului generalizat prin corelarea acestuia cu concretul, vizual; 6) folosirea pentru interpretarea termenilor de tipul funcţional-semantic al vorbirii (descrieri, naraţiune, raţionament).

La crearea unui manual, este necesar să se țină cont de particularitățile percepției destinatarului, de presupoziția acestuia și de parametrii textului cum ar fi asociativitatea și regulativitatea. Asociativitatea percepției este importantă nu numai pentru perceperea și interpretarea unui text literar, ci și într-o oarecare măsură în dezvoltarea informației științifice. Cuvintele cheie joacă un rol important în acest sens. Într-un text științific, aceștia sunt, de regulă, termeni care denotă atât conceptele deja familiare destinatarului, cât și altele noi. Regulativitatea este organizarea activității cognitive a destinatarului prin intermediul textului. Mijloace de reglementare a textului educațional și științific - lingvistic (lexical, morfologic, derivațional, sintactic, stilistic) și extralingvistic (compozițional, logic, grafic).

Astfel, manualul este un gen de substil educațional și științific, care are specificul său.

Literatură

Bakhtin M.M. Estetica creativității verbale. - M., 1979. - 318s.

Reglementări privind întocmirea și publicarea literaturii științifice, educaționale și metodologice în TSPU / Comp. N.I. Medyukha. - Tomsk, 2002. - 30 p.

Kozhina M.N. Stilul științific // Dicționar enciclopedic stilistic al limbii ruse / Ed. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 242-248. Bolotnova N.S. Analiza filologică a textului: un ghid pentru filologi. Partea 1 - 4. - Tomsk, 2001 - 2005. Matveeva T.V. Dicționar educațional: limba rusă, cultura vorbirii, stilistică, retorică / T.V. Matveev. - M.. 2003. - 432 p. Bazhenova E.A., Kotyurova M.P. Genuri de literatură științifică // Dicționar enciclopedic stilistic al limbii ruse / Ed. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 57-67. Brazhnikova A.I. Unități introductive în limba rusă modernă. Dezvoltare metodică pentru studenți-filologi. - Tomsk, 2003. - anii 20. Analiza morfologică a cuvintelor diferitelor părți de vorbire: Instrucțiuni metodologice pentru studenții secției de corespondență a Facultății de Filologie / Alcătuit de L.G. Efanova. - Tomsk, 2003. - 32 p. Kozhina M.N., Chigovskaya Ya.A. Statutul stilistic și textual și interacțiunea categoriilor de retrospecție și prospectare în vorbirea științifică (aspect interdisciplinar) // Stereotiparea și creativitatea în text: Mezhvuz. sat. științific lucrează / Responsabil. ed. M.P. Kotyurova. - Perm, 2001. - S. 118 - 156. Matveeva T.V. Stiluri funcționale în ceea ce privește categoriile textuale: un eseu sincron-comparativ. - Sverdlovsk, 1990 - anii 172. Glebskaya T.F. Limba rusă modernă. Sintaxă. Legătură explicativă într-o propoziție simplă: Material didactic. - Tomsk, 2005. - 36 p. Sypchenko S.V. Tehnici de vorbire de popularizare a cunoștințelor științifice în procesul pedagogic // Probleme ale dezvoltării culturii vorbirii a profesorului: Materiale ale seminarului științific și practic regional (28-29 noiembrie 1997). - Tomsk, 1997. - S.32-37.

Predată în platou 13.06.2006

Semnat pentru publicare: 17 iunie 2006

Format 62x84/16. Căști „Times”.

Captură ecran. Hartie offset nr. 1.

Conv. cuptor l. 6,98. Numărul de comandă 44.

1 Rats M.V., Oizerman M.T. Reflecții asupra inovației // Întrebări de metodologie. - 1991. - Nr. 1.

2 Budon R. Un loc de dezordine. Critica teoriilor schimbării sociale. Pe. din fr. - M., 1998. - 284 p.

3 Senge P., Kleiner A., ​​​​Roberts S. și colab. Dance of Change: New Challenges for Learning Organizations. Pe. din engleza. - M .: CJSC „Olimp-Business”, 2003; Gaiselhart H. Învățarea întreprinderii în secolul 21. Pe. cu el. N.V. Malova. - Kaluga: „Cunoașterea spirituală”, 2004.

4 Geiselhart H. Întreprinderea de învățare în secolul XXI. Pe. cu el. N.V. Malova. - Kaluga: „Cunoașterea spirituală”, 2004. - P. 228.

5 Shchedrovitsky P.G. Începutul unui studiu sistem-structural al relațiilor în grupuri mici. Curs de curs. / Din arhiva P.G. Şcedroviţki. T. 3. - M .: Editura „Calea”, 1999. - 352 p.

6 Ibid., p. 212-213.

7 Eseuri despre literatura rusă a Siberiei. T.1. perioada prerevoluționară. - Novosibirsk: Nauka, 1982. - P. 45.

8 Numărul total de ore în limba rusă pentru clasa a 5-a și distribuția indicată sunt date în deplină conformitate cu programele existente în limba rusă recomandate de Ministerul Educației al Federației Ruse (vezi Programele instituțiilor de învățământ. Limba rusă. clasele 5-9. M .: Educaţie, 2000 .

Particularitatea stilului științific, structura sa de vorbire se dezvăluie în principal în sintaxă și la nivel suprafrazal (adică în conexiuni, corelații de propoziții în cadrul textului și componentele sale - un paragraf și o unitate suprafrazală, sau o întreg sintactic complex). În funcționarea unităților sintactice și în organizarea legăturilor și relațiilor interfrazistice din text, astfel de trăsături principale ale stilului științific, precum natura abstractă generalizată a prezentării și logica ei accentuată, sunt dezvăluite cel mai pe deplin.

Propoziție simplă. Dintre propoziţiile simple, răspândite (90%) * predomină, de regulă, cu un sistem foarte ramificat de membri secundari ai propoziţiei, cu membri omogene ai propoziţiei (adesea cu o serie întreagă de membri omogene); în structura propozițiilor simple sunt active formațiunile semipredicative (construcții participative și adverbiale, deci izolații), precum și cuvintele introductive, construcțiile introductive și plug-in. De exemplu: Tradiția greco-romană, datorită dezvoltării tipăririi cărților și împărțirii literaturii în științifice și artistice (care este asociată cu dezvoltarea tiparului de carte), a creat constant retorica și poetica rațională ca doctrină a stilului și întruchipare a gândirii. in cuvinte.(din cartea lui Yu. Rozhdestvensky „Teoria retoricii”).

* Cm.: Kozhina M.N. Despre sistemul de vorbire al stilului științific în comparație cu alții. Perm, 1972, p. 323.

Calculele speciale au arătat că numărul mediu de cuvinte dintr-o propoziție a unui text științific general este de 24,88, dar majoritatea propozițiilor conțin 17 cuvinte* (mai precis, forme de cuvinte, adică combinații prepozițional-nominale).

* Vezi: Stilul funcțional al limbajului științific general și metodele de cercetare a acestuia / Ed. O.S. Akhmanova și M.M. Glushko. M., 1974. S. 22.

În sfera unei propoziții simple, sunt active propozițiile personale nedefinit, impersonale, precum și propozițiile personale generalizate.

Propozițiile cu siguranță personale, desigur, nu sunt relevante aici, deoarece stilul științific tinde spre o manieră nepersonală de prezentare, spre eliminarea efectivă a subiectului de vorbire ca figură activă (formele persoanei I și a II-a sunt posibile în texte polemice.Totuşi, în textele scrise de orientare polemică aceste forme sunt extrem de rare, sunt mai fireşti în vorbire orală – academică). Cât despre „al autorului noi", atunci se generalizează. Aceasta confirmă sinonimia cu propoziția impersonală: Deci am ajuns la concluzia...și Deci putem concluziona...

Cel mai adesea, în stilul științific, propozițiile personal nelimitat sunt folosite cu un verb-predicat exprimat sub forma persoanei a 3-a plural. Un astfel de predicat înseamnă („atemporal”) fenomene, fapte, modele general acceptate: Distinge trei tipuri de fire; Compus a puneîn balon.

Propoziții active și generalizate-personale cu predicat verbal la persoana I a pluralului prezent și viitor: Să dăm definirea funcției; Să producemînsumarea tuturor termenilor; Să atribuim această funcție la clasa funcțiilor diferențiabile.

Printre propozițiile impersonale, trei tipuri sunt mai frecvente:

a) cu cuvinte modale care exprimă posibilitatea, imposibilitatea, necesitatea, + infinitiv (Nevoie găsiți o curbă; Este interzis derivă formula);

b) în predicat - un verb impersonal sau o formă impersonală a unui verb personal (necesar determinați puterea curentului cu o conexiune în serie de surse);

c) adverbe predicative (Orice fracție rațională adecvată uşor exprimată în termeni de fracţii simple). Nu sunt prezentate propoziții impersonale care exprimă starea naturii și a omului. (Îngheață; burniță; mă simt rău).

În stilul științific, construcțiile pasive predomină clar asupra celor active. Acest lucru poate fi explicat prin dorința de obiectivitate și generalizare a prezentării fără a indica subiectul acțiunii. Construcții verbale introduse (Montare produs pentru prima dată; continuă recrutare suplimentară de angajați); construcții participative (Punct sters din avion; Forta atașat la corp la un anumit unghi față de orizont);

Cât priveşte construcţiile cu substantive verbale (Studiul fenomenelor de schimbare a scării de timp în câmpul gravitațional), atunci activitatea lor în stilul științific se explică în primul rând prin caracterul său nominal (precum și stilul oficial de afaceri), care se manifestă în funcționarea formațiunilor verbale din textele științifice, alături de predominanța substantivelor asupra verbelor, precum și a funcția auxiliară a verbelor dintr-o propoziție.

Propoziție dificilă. În stilul științific, există o predominanță clară a propozițiilor complexe față de cele compuse. Acest lucru se datorează faptului că primele exprimă relații cauzale, condiționale, investigative, temporale (ceea ce, desigur, este foarte important pentru o prezentare științifică).

În același timp, în stilul științific sunt cultivate structuri sintactice multicomponente, în care, alături de subordonare, este prezentată și legătura coordonatoare, de exemplu:

Astfel, s-a constatat că fenomenul de desincronizare se observă la stimularea acelor câmpuri estero- și interoceptive în care există terminații ale fibrelor somatice sau cefalorahidiene care merg fără întrerupere către sistemul nervos central, în timp ce fenomenele de sincronizare sunt cauzate în principal din acele câmpuri interoceptive ( mucoasa gastrică), în care, conform datelor noastre, există terminații ale fibrelor aferente doar sau predominant simpatice care merg către sistemul nervos central, cel mai adesea cu o pauză sinoptică (una sau mai multe) în ganglionii autonomi.

Astfel de formațiuni complexe se disting de obicei prin claritatea conexiunilor gramaticale și semantice, ordinea organizării interne. Ilustrația de mai sus este destul de tipică în structura sa sintactică: la propoziția principală a fost găsit există două „lanțuri” de părți subordonate, a căror construcție este caracterizată de paralelism.

Construcțiile multicomponente sunt adesea complicate de fraze participiale și adverbiale (judecând după studii speciale, de obicei numărul lor nu depășește două sau trei, dar există propoziții cu un număr mult mai mare de izolații - de la 8 la 12), construcții plug-in.

Expresii. În sintaxa sintagmei, sunt aduse în prim plan combinațiile nominale substanțiale. Adjectivul genitiv este larg răspândit (productivitatea muncii, eroziunea solului, unghiul de atac), precum și (în principal în terminologie) combinații de tip substantiv + adjectiv (agricultura, geografie economică, consoană accentuată, șoc cultural...). O astfel de selectivitate se datorează tendinței stilului științific de nominalizare ca mijloc de înregistrare a realității, informații exacte despre realitate (și știința este angajată în obținerea de informații obiective despre tiparele și faptele exacte ale vieții naturale, sociale și spirituale), diferențierii. a nominalizărilor (în conformitate cu tendința analizei științifice de a detalia, diferențierea conceptelor).

În stilul științific, cel mai mare procent de utilizări ale cazului genitiv este de până la 46% (în limbajul ficțiunii. - până la 22%). În consecință, sintagmele cu adjectiv genitiv sunt, de asemenea, foarte active.

Expresiile care funcționează într-un stil științific sunt foarte diverse în construcția lor structurală. Expresiile multicomponente atrag atenția, deoarece au apărut și apar ca urmare a diferențierii conceptelor inerente analizei științifice: înfășurarea primară a transformatorului; sistem de transmisie a acțiunii secvențiale; lansarea navei spațiale reutilizabile ; purtător audio modulat în frecvență.

Nivel superfrazal. Specificul unui text științific constă în faptul că conținutul său își găsește expresia, devine accesibil cititorului datorită logicii stricte, coerenței și consistenței prezentării.

După cum sa menționat deja, prezentarea logică în stil științific se manifestă în mare măsură prin faptul că aici domină propozițiile complexe, conexiunile dintre părți sunt exprimate incomparabil mai clar, mai divers, mai diferențiat decât în ​​propozițiile compuse. Pentru a caracteriza coerența vorbirii științifice, procentul general ridicat de propoziții complexe (50,3%)* este orientativ, precum și faptul că o propoziție simplă este complicată de fraze care conțin conexiuni subordonate**.

* Cm.: Kozhina M.N. Despre sistemul de vorbire al stilului științific în comparație cu alții. Perm, 1972, p. 325.

** Cm.: Lariokhina N.M.Întrebări de sintaxă a stilului științific al vorbirii (analiza unor structuri ale unei propoziții simple). M., 1979. S. 27.

Pentru sintaxa stilului științific, saturația vorbirii și a textului cu diverse mijloace de exprimare a logicii accentuate este tipică. Subiectul de preocupare deosebită a autorului unui text științific îl constituie selecția și delimitarea conținutului principal al textului de secundar, conceptele principale, de bază din derivate, claritatea în distingerea tezelor. În acest sens, în prezentare, un rol important este acordat unor astfel de formulări, metode de prezentare, ture de vorbire, ca un indiciu direct că dezbaterea acestei probleme, teza s-a încheiat și ne miscam la următoarea întrebare, teza că acest concept este fundamental, de bază etc. Cuvinte introductive precum în primul rând, în al doilea rând, pe de o parte, pe de altă parte, deci, așa, așadar, structuri introductive: după cum s-a menționat deja, așa cum sa menționat în paragraful anterior etc., diverse feluri de ture de vorbire, fraze activează atenția cititorului, îl ajută să sistematizeze materialul prezentat, urmăresc prezentarea autorului. În aceste scopuri, se folosesc adesea o formă întrebare-răspuns, o întrebare retorică, „discursul lectorului”. noi".

Ca exemplu, să luăm un fragment din cartea lui K.A. Timiryazev „Viața plantelor”:

Până acum am luat în considerare activitate fisa... Bazat legea de bază a chimiei că materia nu este creată, nu dispare, am încercat tot posibilul găsiți sursele acestei substanțe și transformările pe care ... le suferă.

Dar corpul plantei ne prezintă nu numai materie... prin urmare, s-a acumulat o rezervă de căldură în mesteacăn... Se naste intrebarea: De unde această căldură, această forță? Pentru pentru a afla, trebuie să ne uităm la fenomene chimice familiare...

Legăturile semantice dintre propozițiile din text sunt „furnizate” de o varietate de moduri sintactice de organizare a prezentării. Una dintre aceste metode este repetarea.

Repetarea este prezentată în textele diferitelor varietăți funcționale ale limbajului literar. Deci, în cadrul limbajului ficțiunii, repetarea este cel mai important factor în organizarea unui text poetic cu conținut liric. A se vedea, de exemplu, strofa de început și finală a poeziei lui V. Bryusov „Morme de zăpadă adusă ...”:

Rolul organizator al repetiției în compunerea poeziei lirice se datorează specificului acestui gen. În stilul științific, ca și în stilul oficial de afaceri, repetiția acționează ca un mijloc important de comunicare între propoziții, ceea ce asigură acuratețea și validitatea logică a informațiilor.

Repetarea ca modalitate de organizare a prezentării este după cum urmează:

Repetarea aceluiași cuvânt (de obicei un substantiv) - așa-numita repetiție lexicală (Interacțiunea a doi atomi poate avea loc numai atunci când coliziune aceşti atomi. ciocnire trebuie să apară cu energie cinetică suficientă);

Utilizarea unui sinonim pentru un cuvânt, în general, o înlocuire sinonimă a cuvintelor, într-o propoziție ulterioară - o repetiție sinonimică (Soluție de cianură de potasiu are o reacție alcalină și miroase puternic a acid cianhidric. Proprietăți similare are cianura de sodiu);

Înlocuirea unei părți din propoziția anterioară cu pronume asta, toate, toate astea- repetarea pronominală (Atunci când un element este în stare liberă, formează o substanță simplă mișcarea electronilor în jurul tuturor atomilor acestei substanțe are loc în același mod. Aceasta este valabil pentru toate substanțele simple, indiferent de structurile lor).

Alături de asigurarea coerenței textului, a legăturii dintre propoziții, repetiția este implicată în desfășurarea logică a prezentării. De exemplu: Toata lumea organism este un set de ordonare a structurilor care interacționează care formează un singur întreg, adică este o sistem. Organisme vii poseda semne, pe care majoritatea nu le au sisteme neînsuflețite. Cu toate acestea, printre acestea semne nu există nici unul care să fie inerent numai celor vii. Mod posibil de a descrie o viata este de a enumera principalele proprietăți organisme vii. (Aici, cuvintele cu o singură rădăcină acționează și ca un fel de repetiție.)

Stilul științific, ale cărui trăsături fac obiectul cercetării pentru lingviști, este un ansamblu de tehnici specifice de vorbire care sunt utilizate în principal în sfera științifică, științifică și tehnică, a științei populare pentru a exprima și proiecta idei, ipoteze și realizări care sunt diverse ca conținut și scop.

Caracteristicile generale ale textului științific

Un text științific este un rezultat, rezultat sau raport asupra activităților de cercetare, care este creat pentru un cerc de oameni care au calificările corespunzătoare pentru perceperea și evaluarea acestuia. Pentru a-l face cât mai informativ, autorul trebuie să recurgă la utilizarea unui limbaj formalizat, a mijloacelor speciale și a modalităților de prezentare a materialului. Cel mai adesea, un text științific este o lucrare publicată sau destinată tipăririi. Textele științifice includ și materiale special pregătite pentru prezentare orală, de exemplu, un raport la o conferință sau o prelegere academică.

Trăsăturile caracteristice ale stilului științific sunt neutralitatea tonului, o abordare obiectivă și informativă, structura textului, prezența terminologiei și a mijloacelor specifice limbajului adoptate în rândul oamenilor de știință pentru o prezentare logică, adecvată a materialului.

Varietăți de stil științific

Prevalența formei scrise a existenței operelor de stil științific determină valabilitatea, echilibrul, claritatea conținutului și designului acestora.

Împărțirea textelor științifice în tipuri și tipuri se explică, în primul rând, prin diferența dintre obiectele descrise de numeroase discipline, conținutul activităților de cercetare ale oamenilor de știință și așteptările publicului potențial. Există o specificație de bază a literaturii științifice, care împarte textele în științific-tehnic, științific-umanitar, științific-natural. Este posibil să se evidențieze mai multe sublimbi care există în fiecare dintre științe - algebră, botanică, științe politice etc.

M. P. Senkevich a structurat tipurile de stil științific în funcție de gradul de natură „științifică” a lucrării finale și a identificat următoarele tipuri:

1. Stilul științific propriu-zis (altfel - academic) este tipic pentru lucrări serioase destinate unui cerc restrâns de specialiști și care conțin conceptul de cercetare al autorului - monografii, articole, rapoarte științifice.

2. Prezentarea sau generalizarea patrimoniului științific conține materiale informative secundare (rezumate, adnotări) - sunt realizate în stil științific-informativ sau științific-abstract.

4. Literatura științifică de referință (cărți de referință, colecții, dicționare, cataloage) își propune să ofere informații extrem de concise, exacte, fără detalii, să prezinte cititorului doar fapte.

5. Literatura educațională și științifică are o sferă aparte, conturează bazele științei și adaugă o componentă didactică care oferă elemente ilustrative și materiale pentru repetare (publicații educaționale pentru diverse instituții de învățământ).

6. Publicațiile de știință populară prezintă biografii ale unor oameni marcanți, povești despre originea diferitelor fenomene, o cronică a evenimentelor și descoperirilor și sunt disponibile unei game largi de persoane interesate, grație ilustrațiilor, exemplelor, explicațiilor.

Proprietățile textului științific

Textul creat în stil științific este un sistem închis standardizat.

Principalele trăsături ale stilului științific sunt respectarea cerințelor normative ale limbajului literar, utilizarea turelor și expresiilor standard, utilizarea capacităților limbajului „grafic” al simbolurilor și formulelor, utilizarea referințelor și notelor. De exemplu, clișeele sunt în general acceptate în comunitatea științifică: vom vorbi despre problema..., de remarcat ca... datele obtinute in timpul studiului au condus la urmatoarele concluzii..., sa trecem la analiza... etc.

Pentru transmiterea informațiilor științifice sunt utilizate pe scară largă elemente ale unui limbaj „artificial” – grafic –: 1) grafice, diagrame, blocuri, desene, desene; 2) formule și simboluri; 3) termeni speciali și trăsături lexicale ale stilului științific - de exemplu, denumirile de mărimi fizice, semne matematice etc.

Deci, stilul științific, ale cărui trăsături sunt caracterizate de corespondență, servește pentru acuratețe, claritate și concizie în exprimarea gândurilor studiului. O afirmație științifică este caracterizată printr-o formă de monolog, logica narațiunii este dezvăluită secvențial, concluziile sunt concepute ca propoziții complete și complete.

Structura semantică a textului științific

Orice text al stilului științific are propria sa logică de construcție, o anumită formă finită care corespunde legilor structurării. De regulă, cercetătorul aderă la următoarea schemă:

• introducerea în esența problemei, fundamentarea relevanței acesteia, noutate;
• selectarea subiectului de cercetare (în unele cazuri, obiectul);
• stabilirea unui scop, rezolvarea anumitor sarcini în cursul realizării acestuia;
• o trecere în revistă a surselor științifice care afectează în orice fel subiectul cercetării, o descriere a bazei teoretice și metodologice a lucrării; justificarea terminologiei;
• semnificația teoretică și practică a unei lucrări științifice;
• conținutul lucrării științifice în sine;
• o descriere a experimentului, dacă este cazul;
• rezultatele studiului, concluzii structurate pe baza rezultatelor acestuia.

Caracteristicile limbajului: vocabular

Un ton abstract și o generalizare formează trăsăturile lexicale ale stilului științific:

1. Utilizarea cuvintelor în sensurile lor specifice, predominarea cuvintelor cu sens abstract ( volum, permeabilitate, rezistență, conflict, stagnare, formarea cuvintelor, bibliografie etc.).

2. Cuvintele din uz cotidian capătă un sens terminologic sau generalizat în contextul unei lucrări științifice. Acest lucru se aplică, de exemplu, termenilor tehnici: cuplaj, bobină, tub si etc.

3. Principala sarcină semantică într-un text științific este purtată de termeni, dar ponderea lor nu este aceeași în diferite tipuri de lucrări. Termenii introduc în circulație anumite concepte, a căror definiție corectă și logică este o condiție necesară pentru un text scris profesional ( etnogeneză, genom, sinusoid).

4. Lucrările de stil științific se caracterizează prin abrevieri și cuvinte compuse: editura, GOST, Gosplan, milion, institute de cercetare.

Caracteristicile lingvistice ale stilului științific, în special, în domeniul vocabularului, au un accent funcțional: caracterul abstract generalizat al prezentării materialului, obiectivitatea punctelor de vedere și concluziilor autorului, acuratețea informațiilor prezentate. .

Caracteristicile limbajului: morfologie

Caracteristicile morfologice ale stilului științific:

1. La nivel gramatical, cu ajutorul anumitor forme ale cuvântului și al construcției de sintagme și propoziții, se realizează o abstractizare a textului științific: se observă că..., se pare că... etc.

2. Verbele în contextul unui text științific capătă un sens atemporal, generalizat. Mai mult decât atât, se folosesc în principal formele prezentului și trecutului. Alternarea lor nu conferă narațiunii nici „pitoresc”, nici dinamică, dimpotrivă, indică regularitatea fenomenului descris: autorul notează, indică...; atingerea scopului contribuie la rezolvarea problemelor etc.

3. Prevalent (aproximativ 80%) atașează și textului științific un sens generalizat. În frazele stabile, se folosesc verbe perfective: considera...; arata cu exemple etc. De asemenea, sunt frecvente formele personale și impersonale la nesfârșit, cu un strop de obligație sau necesitate: caracteristicile se referă la...; trebuie să fii capabil să...; nu trebuie uitat de...

4. În sens pasiv se folosesc verbe reflexive: se cere să se dovedească...; explicat în detaliu...; problemele sunt luate în considerare si altele.Asemenea forme verbale fac posibila concentrarea asupra descrierii procesului, structurii, mecanismului. Participiile pasive scurte au același sens: o se da definitia...; norma poate fi înțeleasă etc.

5. În discursul științific se folosesc și adjective scurte, de exemplu: atitudinea este caracteristică.

6. O trăsătură tipică a vorbirii științifice este pronumele noi, folosit în locul eu. Această tehnică formează caracteristici precum modestia autorului, obiectivitatea, generalizarea: În timpul studiului, am ajuns la concluzia...(în loc de: am ajuns la o concluzie…).

Caracteristici limbaj: Sintaxă

Trăsăturile lingvistice ale stilului științific în ceea ce privește sintaxa relevă legătura vorbirii cu gândirea specifică a omului de știință: construcțiile folosite în texte sunt neutre și utilizate în mod obișnuit. Cea mai tipică este metoda de comprimare sintactică, când volumul textului este comprimat în timp ce crește conținutul informațional și conținutul semantic al acestuia. Aceasta se realizează cu ajutorul unei construcții speciale de fraze și propoziții.

Caracteristicile sintactice ale stilului științific:

1. Utilizarea sintagmelor definitive „substantiv + substantiv în cazul genitiv”: metabolism, lichiditate valutară, dispozitiv de dezmembrare etc.

2. Definițiile exprimate prin adjectiv sunt folosite în sensul termenului: reflex necondiționat, semn solid, digresiune istorică si etc.

3. Stilul științific (definiții, raționament, concluzii) se caracterizează printr-un predicat nominal compus cu un substantiv, de regulă, cu un verb de legătură omis: Percepția este un proces cognitiv de bază...; Abaterile de la implementările normative ale limbii reprezintă una dintre cele mai izbitoare trăsături ale vorbirii copiilor. O altă „formulă de predicat” comună este predicatul nominal compus cu un participiu scurt: poate fi utilizat.

4. Adverbele în rol de împrejurare servesc pentru a caracteriza calitatea sau proprietatea fenomenului studiat: semnificativ, interesant, convingător, într-un mod nou; toate acestea și alte evenimente sunt bine descrise în literatura istorică...

5. Structurile sintactice ale propozițiilor exprimă conținutul conceptual, prin urmare, standardul pentru un savant în scris este o propoziție completă de tip narativ cu o legătură aliată între părțile sale, cu un conținut lexical neutru din punct de vedere al stilului și o ordine normativă a cuvintelor. : Trebuie spus că zoopsihologii au încercat de multă vreme, cu încăpăţânare şi fără succes să-i înveţe pe cei mai dezvoltaţi antropoizi (cimpanzei) un limbaj sonor. Printre propozițiile complexe, structurile cu o singură propoziție subordonată domină: Între intelect și limbă există un sistem primar de comunicare intermediar, care se numește baza funcțională a vorbirii.

6. Rolul propozițiilor interogative este de a atrage atenția asupra materialului prezentat, de a exprima presupuneri și ipoteze: Poate că maimuța este capabilă de limbajul semnelor?

7. Pentru a implementa o prezentare detașată, în mod deliberat impersonală a informațiilor, propozițiile impersonale de diferite tipuri sunt utilizate pe scară largă: Genurile egale cu statut includ comunicarea prietenoasă (vorbire de la inimă la inimă, discuții etc.)… Astfel, se subliniază dorința de a fi un cercetător obiectiv, vorbind în numele comunității științifice generalizate.

8. Pentru a oficializa relaţiile cauză-efect dintre fenomene, în vorbirea ştiinţifică se folosesc propoziţii complexe cu o legătură aliată coordonatoare şi subordonată. Conjuncțiile compuse și cuvintele asociate sunt adesea găsite: în ciuda faptului că, în ciuda faptului că, pentru că, între timp, în timp ce, în timp ce, în timp ce si altele.Propozitiile complexe cu atributiv, cauze, conditii, timp, consecinte sunt larg raspandite.

Mijloace de comunicare în text științific

Stilul științific, ale cărui trăsături constă în utilizarea specifică, se bazează nu numai pe baza normativă a limbajului, ci și pe legile logicii.

Deci, pentru a-și exprima logic gândurile, cercetătorul trebuie să folosească trăsăturile morfologice ale stilului științific și posibilitățile sintactice pentru a conecta părțile individuale ale afirmației sale. Acest scop este servit de diverse construcții sintactice, propoziții complexe de diferite tipuri cu „cuvinte agrafe”, expresii clarificatoare, participiale, adverbiale, enumerații etc.

Iată pe cele principale:

• compararea unor fenomene ca astfel...);
• utilizarea propozițiilor de legătură care conțin informații suplimentare despre ceea ce s-a spus în partea principală;
• locuțiunile adverbiale conțin și informații științifice suplimentare;
• cuvintele și frazele introductive servesc la conectarea părților semantice atât în ​​cadrul unei propoziții, cât și între paragrafe;
• „cleme de hârtie” (de exemplu, astfel, deci, între timp, în concluzie, cu alte cuvinte, după cum vedem) servesc la stabilirea unei conexiuni logice între diferitele părți ale textului;
• membrii omogene ai unei propoziții sunt necesari pentru a enumera concepte similare din punct de vedere logic;
• utilizarea frecventă a structurilor clișee, structură sintactică logică și concisă.

Deci, stilul științific, caracteristicile mijloacelor de comunicare pe care le-am luat în considerare, este un sistem destul de stabil, greu de schimbat. În ciuda sistemului extins de oportunități pentru creativitatea științifică, normele reglementate ajută textul științific să-și păstreze forma.

Limbajul și stilul textului popular științific

Prezentarea materialului în literatura de știință populară este aproape neutră, literară generală, întrucât cititorului i se oferă doar fapte special alese, aspecte interesante, fragmente de reconstituiri istorice. Forma de prezentare a acestui tip de date ar trebui să fie accesibilă nespecialiștilor, prin urmare, selecția materialului, sistemul de dovezi și exemple, modul de prezentare a informațiilor, precum și limbajul și stilul lucrărilor legate de știința populară. literatură, sunt oarecum diferite de textul științific propriu-zis.

Puteți vizualiza caracteristicile stilului științific popular în comparație cu cel științific folosind tabelul:

Stilul popular științific folosește multe mijloace aparținând limbii naționale, dar trăsăturile de originalitate îi sunt date de caracteristicile funcționale ale utilizării acestor mijloace, de organizarea specifică a textului unei astfel de lucrări științifice.

Deci, trăsăturile stilului științific sunt mijloace lexicale și gramaticale specifice, formule sintactice, datorită cărora textul devine „uscat” și precis, de înțeles unui cerc restrâns de specialiști. Stilul popular științific este conceput pentru a face narațiunea despre un fenomen științific accesibilă unui spectru mai larg de cititori sau ascultători (“aproape complex”), astfel încât se apropie de gradul de impact asupra operelor de stil artistic și jurnalistic.