Voi rezolva VPR în limba rusă 5. K1 - Respectarea standardelor de ortografie

Opțiunea numărul 1

Versiunea demonstrativă a VPR în limba rusă Clasa 5 2017-2019.

La finalizarea sarcinilor cu un răspuns scurt, introduceți în câmpul de răspuns numărul care corespunde numărului răspunsului corect, sau un număr, un cuvânt, o succesiune de litere (cuvinte) sau cifre. Răspunsul trebuie scris fără spații sau caractere suplimentare.

Dacă opțiunea este setată de profesor, puteți introduce sau încărca răspunsuri la sarcini cu un răspuns detaliat în sistem. Profesorul va vedea rezultatele temelor cu răspuns scurt și va putea nota răspunsurile încărcate la temele cu răspuns lung. Punctele acordate de profesor vor fi afișate în statisticile dumneavoastră.

Versiune pentru imprimare și copiere în MS Word

Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.

Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

(1) - analiza fonetică;

(2) - analiza morfemică;

(3) - analiza morfologică;

(4) - analiza sintactică a propoziției.

În tundra .. - în ..somn. Așa că..ntse cu ochiul prietenos..t, trimițând o rază.. de lumină de sub unele..unele regiuni..kov. Sună mâini mari (3) și mici .. și cu un geamăt se deschid .. râuri .. lingouri în oraș.

Apă peste tot (1) . Stup..sh.. cu piciorul în mușchi - și mușchiul curge..sya. Tronul..sh.. mușchi..yu koch..ku - și apa va apărea de sus..sya. Stan..sh.. cu piciorul pe l..doc - și de sub l..dka stropește..t apă. Acum toată tundra este o așchie..să rămână b..loto. Ei bine, .. se vântează în .. moale .. sub picioare. E moale..ceva, p..acoperit bine..alul de anul trecut..tra..coy și în..mușchi de fân, arată ca..m pe c..plaja jos.

V..sna ro (b / n) până la intrare..t în tundra privind în jur..t..sya (4) . Deodată îngheață (2) sub presiunea unui vânt rece, dar (nu) se oprește ..t..sya dar continuă.

Soluțiile la sarcini cu un răspuns detaliat nu sunt verificate automat.
Pe pagina următoare, vi se va cere să le verificați singur.

Pune un semn de accent în următoarele cuvinte: Prăjituri, luminează, cimentează, sfert.

Soluțiile la sarcini cu un răspuns detaliat nu sunt verificate automat.
Pe pagina următoare, vi se va cere să le verificați singur.

Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

La mijlocul lunii aprilie, privighetoarele se întorc în patria lor din Africa.

Soluțiile la sarcini cu un răspuns detaliat nu sunt verificate automat.
Pe pagina următoare, vi se va cere să le verificați singur.

Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.

1) Potrivit lui Deniska, a învățat toată poezia pe de rost

2) Deniska a spus timid că nu înțelege întrebarea Raisei Ivanovna

3) Raisa Ivanovna a spus cu voce tare Deniska va citi poeziile poetului rus Nekrasov

4) De ce reciti atât de inconsecvent poezia lui Denisk

Soluțiile la sarcini cu un răspuns detaliat nu sunt verificate automat.
Pe pagina următoare, vi se va cere să le verificați singur.

Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Masha îi place să picteze peisaje cu acuarele.

2) Luați pensule și acuarele noi de pe masă!

3) În primul rând, prieteni, desenați contururile obiectelor.

4) La școala de artă desenăm peisaje și naturi moarte.

Soluțiile la sarcini cu un răspuns detaliat nu sunt verificate automat.
Pe pagina următoare, vi se va cere să le verificați singur.

Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Toată noaptea, modele de dantelă tricotate iarna și ținute distribuite cu generozitate copacilor.

2) Ultimele insule de zăpadă dispar și iarba verde sparge în lumină.

3) Zăpada a înfășurat cu grijă toți copacii și a acoperit pământul cu o pelerină albă.

4) A apărut soarele mult așteptat și a inundat cu lumină puternică tot cartierul.

Soluțiile la sarcini cu un răspuns detaliat nu sunt verificate automat.
Pe pagina următoare, vi se va cere să le verificați singur.

Identificați și notați ideea principală a textului.

Textul 2

(După G. Skrebitsky)

Soluțiile la sarcini cu un răspuns detaliat nu sunt verificate automat.
Pe pagina următoare, vi se va cere să le verificați singur.

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12. Textul 2

(1) În casa noastră locuia o pisică uriașă grasă - Ivanovici. (2) Cu toții l-am iubit pentru dispoziția lui bună. (3) De îndată ce ne vede dimineața, alergă imediat în sus, începe să toarne, frecându-se de picioare. (4) Chiar ni s-a părut că în caracterul și mintea ei pisica seamănă mai mult cu un câine. (5) A alergat după noi ca un câine: ne-am dus în grădină - și a urmat, mama la magazin - și a urmat-o. (6) Și ne întoarcem de la râu seara - Ivanych stă deja pe o bancă lângă casă, de parcă ne-ar aștepta.

(7) Am locuit în casa veche câțiva ani, apoi ne-am mutat în alta. (8) Când ne-am mutat, ne-a fost foarte teamă că Ivanovici nu se va înțelege într-un apartament nou și va fugi la vechiul său loc. (9) Dar temerile noastre s-au dovedit a fi complet în zadar.

(10) Odată ajuns într-o cameră necunoscută, Ivanovici a început să examineze totul, să adulmece, până când a ajuns în sfârșit în patul mamei sale. (11) Aici a simțit că totul este în ordine, a sărit în pat și s-a întins. (12) La ora prânzului, pisica s-a repezit imediat la masă și s-a așezat, ca de obicei, lângă mama sa. (13) În aceeași zi, a cercetat noua curte, s-a așezat pe o bancă în fața casei, dar nu a plecat în vechiul apartament. (14) Deci, nu este întotdeauna adevărat când se spune că un câine este fidel oamenilor, iar o pisică este fidelă casei: s-a dovedit exact opusul cu Ivanych.

(După G. Skrebitsky)

Soluțiile la sarcini cu un răspuns detaliat nu sunt verificate automat.
Pe pagina următoare, vi se va cere să le verificați singur.

Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 10-13 ale textului. Scrieți răspunsul.

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12. Textul 2

(1) În casa noastră locuia o pisică uriașă grasă - Ivanovici. (2) Cu toții l-am iubit pentru dispoziția lui bună. (3) De îndată ce ne vede dimineața, alergă imediat în sus, începe să toarne, frecându-se de picioare. (4) Chiar ni s-a părut că în caracterul și mintea ei pisica seamănă mai mult cu un câine. (5) A alergat după noi ca un câine: ne-am dus în grădină - și a urmat, mama la magazin - și a urmat-o. (6) Și ne întoarcem de la râu seara - Ivanych stă deja pe o bancă lângă casă, de parcă ne-ar aștepta.

(7) Am locuit în casa veche câțiva ani, apoi ne-am mutat în alta. (8) Când ne-am mutat, ne-a fost foarte teamă că Ivanovici nu se va înțelege într-un apartament nou și va fugi la vechiul său loc. (9) Dar temerile noastre s-au dovedit a fi complet în zadar.

(10) Odată ajuns într-o cameră necunoscută, Ivanovici a început să examineze totul, să adulmece, până când a ajuns în sfârșit în patul mamei sale. (11) Aici a simțit că totul este în ordine, a sărit în pat și s-a întins. (12) La ora prânzului, pisica s-a repezit imediat la masă și s-a așezat, ca de obicei, lângă mama sa. (13) În aceeași zi, a cercetat noua curte, s-a așezat pe o bancă în fața casei, dar nu a plecat în vechiul apartament. (14) Deci, nu este întotdeauna adevărat când se spune că un câine este fidel oamenilor, iar o pisică este fidelă casei: s-a dovedit exact opusul cu Ivanych.

(După G. Skrebitsky)

Răspuns:

În propozițiile 9-11, găsiți cuvântul cu sensul „senzație de anxietate, anxietate”. Scrie acest cuvânt.

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12. Textul 2

(1) În casa noastră locuia o pisică uriașă grasă - Ivanovici. (2) Cu toții l-am iubit pentru dispoziția lui bună. (3) De îndată ce ne vede dimineața, alergă imediat în sus, începe să toarne, frecându-se de picioare. (4) Chiar ni s-a părut că în caracterul și mintea ei pisica seamănă mai mult cu un câine. (5) A alergat după noi ca un câine: ne-am dus în grădină - și a urmat, mama la magazin - și a urmat-o. (6) Și ne întoarcem de la râu seara - Ivanych stă deja pe o bancă lângă casă, de parcă ne-ar aștepta.

(7) Am locuit în casa veche câțiva ani, apoi ne-am mutat în alta. (8) Când ne-am mutat, ne-a fost foarte teamă că Ivanovici nu se va înțelege într-un apartament nou și va fugi la vechiul său loc. (9) Dar temerile noastre s-au dovedit a fi complet în zadar.

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12. Textul 2

(1) În casa noastră locuia o pisică uriașă grasă - Ivanovici. (2) Cu toții l-am iubit pentru dispoziția lui bună. (3) De îndată ce ne vede dimineața, alergă imediat în sus, începe să toarne, frecându-se de picioare. (4) Chiar ni s-a părut că în caracterul și mintea ei pisica seamănă mai mult cu un câine. (5) A alergat după noi ca un câine: ne-am dus în grădină - și a urmat, mama la magazin - și a urmat-o. (6) Și ne întoarcem de la râu seara - Ivanych stă deja pe o bancă lângă casă, de parcă ne-ar aștepta.

(7) Am locuit în casa veche câțiva ani, apoi ne-am mutat în alta. (8) Când ne-am mutat, ne-a fost foarte teamă că Ivanovici nu se va înțelege într-un apartament nou și va fugi la vechiul său loc. (9) Dar temerile noastre s-au dovedit a fi complet în zadar.

(10) Odată ajuns într-o cameră necunoscută, Ivanovici a început să examineze totul, să adulmece, până când a ajuns în sfârșit în patul mamei sale. (11) Aici a simțit că totul este în ordine, a sărit în pat și s-a întins. (12) La ora prânzului, pisica s-a repezit imediat la masă și s-a așezat, ca de obicei, lângă mama sa. (13) În aceeași zi, a cercetat noua curte, s-a așezat pe o bancă în fața casei, dar nu a plecat în vechiul apartament. (14) Deci, nu este întotdeauna adevărat când se spune că un câine este fidel oamenilor, iar o pisică este fidelă casei: s-a dovedit exact opusul cu Ivanych.

(După G. Skrebitsky)

Răspuns:

Pentru a trimite lucrarea dvs. profesorului dvs., mergeți la pagina următoare, verificați soluțiile cu răspuns deschis cu mostrele, evaluați soluțiile și salvați punctele.

Acest manual respectă pe deplin standardul educațional al statului federal (a doua generație).
Cartea conține 15 variante ale sarcinilor tipice ale lucrării de testare în întreaga rusă (VPR) în limba rusă pentru elevii de clasa a V-a.
Colecția este destinată elevilor de clasa a V-a, profesorilor și metodologilor care folosesc sarcini standard pentru a se pregăti pentru munca de testare a întregului rus în limba rusă.

Exemple.
Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Lăsați gazda să intre să petreacă noaptea
2) Porumbelul nu știe ce să-i spună iubitei
3) Ce casă mică a gândit pasărea ageră
4) Cum îl pot duce pe Oriole acasă

Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.
1) Câinele se întinde pe burtă și își întinde labele.
2) Mi-am amânat studiile și m-am dus la profesor la o școală aflată la câțiva kilometri de noi.
3) În curând am scris o poveste și într-o duminică, profesorul și cu mine am aranjat o lectură de lucrări amuzante.
4) A sosit momentul să citesc povestea mea adevărată despre câinele Zhulka și gâște.

CONŢINUT
Instructiuni de lucru
Opțiunea 1
Opțiunea 2
Opțiunea 3
Opțiunea 4
Opțiunea 5
Opțiunea 6
Opțiunea 7
Opțiunea 8
Opțiunea 9
Opțiunea 10
Opțiunea 11
Opțiunea 12
Opțiunea 13
Opțiunea 14
Opțiunea 15
Sistem de evaluare pentru testele de limba rusă (pe exemplul opțiunii 1)
Răspunsuri.

Descărcați gratuit cărți electronice într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Limba rusă, VPR, nota 5, 15 opțiuni, Sarcini tipice, Doshinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

• Examenul de stat unificat 2020, limba rusă, 50 de opțiuni, variante tipice ale sarcinilor de examinare de la dezvoltatorii examenului de stat unificat, Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doschinsky R.A., Smirnova M.S.
• Examenul de stat unificat 2020, limba rusă, 14 opțiuni, opțiuni tipice pentru sarcinile de examinare, Doshinsky R.A., Smirnova M.S.

Următoarele tutoriale și cărți:

În școală a fost introdusă o nouă formă de determinare a calității educației - VPR în limba rusă în clasa a V-a. Vom împărtăși experiența noastră în realizarea acestei lucrări în aprilie.

Profesorii, părinții și copiii sunt îngrijorați. Care sunt sarcinile la locul de muncă: simple sau complexe? Vor reuși elevii? Când și cum să vă pregătiți pentru VPR?

Testele în limba rusă în clasa a 5-a au loc de două ori - în octombrie și aprilie ale anului universitar. Primul dintre ele este conceput pentru 45 de minute și este similar cu un test de diagnosticare, constând din cinci sarcini. Aceste sarcini sunt bine cunoscute elevilor care tocmai au terminat școala elementară. Am scris despre caracteristicile lucrării în sine, rezultatele sale și pregătirea pentru aceasta în noiembrie 2017. Acum să trecem la a doua lucrare, care se desfășoară în aprilie.

VLOOKUP din aprilie este mult mai dificilă: timpul a fost mărit la 60 de minute și există de două ori mai multe sarcini în ea decât în ​​prima, octombrie VLOOKUP.

Deoarece actualul an universitar a fost încheiat și toate rezultatele controlului intermediar au fost însumate, este posibil să analizăm implementarea VPR ținând cont deja de datele pe care le avem.

Sunt 28 de elevi în clasa noastră a V-a, dintre care au timp în trimestrul III pentru „5” - 9, „4” - 14, „3” - 4. Rezultatele VPR din aprilie: pentru „5” - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Unii dintre băieți au scris mai bine decât de obicei, alții chiar mai rău decât au putut.

Pentru a avea o idee despre compoziția sarcinilor din April VLOOKUP, luați în considerare opțiunile acesteia. Vom analiza fiecare sarcină în detaliu în ceea ce privește performanța, criteriile de evaluare și cele mai frecvente greșeli ale copiilor.

Sarcina numărul 1

Inițial, se propune să se lucreze cu un text format din 97-98 de cuvinte. Este necesar să scrieți textul, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație necesare. Se evaluează capacitatea de a respecta normele de ortografie și de punctuație, precum și capacitatea de a scrie corect textul fără lipsă și cuvinte suplimentare, fără cuvinte cu aspect grafic modificat.

Scorul de alfabetizare este crunt: chiar și cu două greșeli, poți obține 3 puncte din 4 posibile, iar cu 5 greșeli - 1 punct. Pentru greșeli de ortografie, dacă sunt 4-7 dintre ele: pentru rearanjarea, înlocuirea sau sărirea peste litere, sărirea peste un cuvânt sau scrierea unui cuvânt în plus, puteți obține și 1 punct din 2 posibile.

Iată ce a fost sugerat text la prima opțiune (text deformat pentru student):

Mic..ch..ki pr..am mers la muzeu cu o ora inainte de inchidere. Ra (s/s) etaj .. se cunoștea locuința holurilor .. dar. În primul rând, despre (d / t) treburile fântânii .. aici și r.. lumea vegetală a diferitelor meșteșuguri. Atunci aveau nevoie de sala vieții moșierului. (Z / s) aici este ..t..sya despre (b / n) instalarea conacului .. case (4) Mobilier elegant..l, tapitat din satin galben cu pasari de basm.

Pre (d/t) seara .. fascicul .. deci. T.. gandit sa.. rtins bl.. stele sticla.. ceramica (3) vase.

Genka a rămas în ..ridor, pentru ca în caz de .. pericol .. știri .. să-l avertizeze pe tovarăș. În acest moment, Misha și (e/e) au urmat pasărea de bronz (2). Ar trebui să existe o gaură pentru cheie pe ea. Da, unde este? Rezultatele căutării (nu)d..ut. Secretul rămâne... un secret. (După A. Rybakov).

Cifrele indică tipurile de analiză gramaticală familiare copiilor:

1 - fonetică,

2 - morfemică,

3 - morfologic,

4 - sintactic.

Textul original propus pentru verificare:

Băieții au venit la muzeu cu o oră înainte de închidere. Se știa locația sălilor. În primul rând, departamentele din lumea animală și vegetală, diverse meșteșuguri. Atunci aveau nevoie de sala vieții moșierului. Aici este decorul unui conac. (4) Mobilier elegant, tapițat în satin galben cu păsări fabuloase, oglinzi înalte sunt decorul sălii.

Soarele după-amiezii târzii a străpuns ferestrele prin faldurile draperiilor. Imaginile s-au întunecat, sticlăria (3) strălucea.

Genka a rămas pe coridor pentru a-și avertiza tovarășul în caz de pericol. În acest moment, Misha a examinat pasărea de bronz (2). Ar trebui să aibă o gaură pentru cheie. Dar unde este? Băiatul simte capul păsării, aripile (1). Căutările nu dau rezultate. Secretul rămâne un secret. (98 de cuvinte).

Când un copil înșală, trebuie să citească textul pentru el însuși și să-l reproducă în mod adecvat la conținut. Dar textul este diferit. Există capcane de text care sunt greu de prezis. De exemplu, în prima propoziție a textului se folosește verbul PR..SHLI. Autorul a ales cuvântul venit, iar elevul a descifrat altfel locul în care s-a sărit litera: a trecut. Aceasta este, desigur, o greșeală de tipar.

Sau alt exemplu. A patra propoziție (Atunci sala vieții proprietarului de care aveau nevoie.) nu poate fi înțeleasă în afara contextului, deoarece este incompletă. Este necesar să-l conectăm cu cele două anterioare (Locația sălilor era cunoscută. În primul rând, departamentele lumii animale și vegetale, diverse meșteșuguri.), Una dintre ele este, de asemenea, incompletă. Un elev puternic are o problemă: este nevoie de vreun semn de punctuație aici sau nu? I s-a părut că a existat o pauză semantică și a evidențiat-o cu o liniuță: Apoi, sala de care aveau nevoie - viața proprietarului terenului.

Este de remarcat faptul că în propoziție (În primul rând, departamentele din lumea animală și vegetală, diverse meșteșuguri.) Mulți elevi nu au putut recunoaște adăugiri omogene (departamente de CE? din lume și meșteșuguri).

Pentru a doua opțiune, au dat un text diferit:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s/s) l .. tel x .. vant bun .. r. Teiul bătrân în (s / s) d .. chicotea și părea că își sufocă un milion de z..l..frunzele tale ..kov (2) . Aplicat .. curgând dinspre miazănoapte .. vânt .. r smucitură din toată puterea. (Nu) bine .. obraznic ozya (b / n) frunze .. Am rămas pe ramurile negre ale monedelor re (d / t). Deci veterinarul..p s-a jucat cu teiul.

Unde se va repezi acum .. vântul ..r Sub .. a dus la un mic .. nor ..k .. a suflat. (4)

Si ea a stropit cu ..m ploaie fina imprejurimile ..nosti. Un alt nor de (d/t) hv..til vet..r si a condus. Dintr-o dată (fierbinte/c) de sub acești nori .. o rază strălucitoare (3) a scăpat .. și aprins. Pădurile umede au devenit imediat întunecate. Z..l..tye l..stoch..ki a acoperit pamantul si ultimul gr..dar am fost al nostru..l pick up..cutters si podosinov..ki. (După M. Prishvin).

Textul original al celei de-a doua versiuni pentru verificare:

Toamna este vremea căderii frunzelor. A suflat un vânt rece. Teiul bătrân a oftat și părea că expiră un milion de frunze de aur din sine (2). Vântul care venea dinspre nord a suflat cu toată puterea lui. Frunzele răcite nu au rezistat, iar pe ramurile negre au rămas monede rare. Deci vântul s-a jucat cu teiul.

Unde va merge vântul acum? S-a strecurat până la un nor mic, a suflat. (4) Și ea a stropit o ploaie fină peste împrejurimi. Un alt nor a fost ridicat de vânt și alungat. Deodată, o rază strălucitoare (3) a izbucnit de sub acești nori și a luminat vârfurile copacilor. Pădurile umede au strălucit imediat cu toate (1) culorile toamnei. Frunze aurii au acoperit pământul și ultimele ciuperci, dar am găsit hribi și hribi. (97 de cuvinte).

Erorile de ortografie făcute de elevi la copierea datelor pe opțiunile de text sunt asociate cu regulile:

• scrierea rădăcinii cu alternanța lui E-I (strălucită),
• ortografierea prefixelor pe -z / -s (locație),
• ortografie a prefixelor invariabile (preluate),
• ortografie a consoanelor duble la joncțiunea unui prefix și a unei rădăcini (cercetat),
• ortografie b după șuierat (faz, nor, grațios),
• ortografie b în TSYA-TSYA (ar trebui să fie),
• scrierea terminațiilor substantivelor (în caz că),
• ortografie a terminațiilor personale ale verbelor (localizate),
• ortografie NU cu verbul (nu da, nu a putut rezista),
• scrierea sufixelor verbelor (simți)
• scrierea sufixelor substantivelor (boletus),
• ortografie a consoanelor nepronunțate (cunoscute cartierelor),
• scrierea consoanelor imaginare nepronunțate (pericol),
• ortografia cuvintelor din dicționar necontrolate (aici).

Erori de punctuație făcute de elevi:

• virgulă suplimentară după adverbe (mai întâi, apoi, aici, dintr-o dată),
• o virgulă suplimentară după particule și cuvinte de întrebare (Dar unde este? Unde va năvăli vântul acum?),
• o virgulă în plus înainte de o singură unire ȘI într-o propoziție de post cu membri omogene (Bătrânul tei a oftat și părea să expire un milion de frunze de aur din sine.),
• absența semnelor de întrebare sau exclamare la sfârșitul unei propoziții simple și, uneori, punerea a două caractere deodată într-o propoziție interogativă (Dar unde este?!),
• absența unei virgule între membrii omogene (S-a strecurat până la un nor mic, a suflat. În primul rând, departamentele lumii animale și vegetale, diverse meșteșuguri.),
• absența unei virgule între părțile unei propoziții complexe cu unirea ȘI (Frunzele înghețate nu au rezistat, iar monede rare au rămas pe ramurile negre.),
• absența unei liniuțe între subiect și predicat (Toamna este vremea căderii frunzelor.).

Sarcina numărul 2

Pentru analiza fonetică au fost propuse cuvintele WINGS și ALL. Explicațiile testului spun că „modelul de analizare este liber”, cel mai important lucru este să indice caracteristicile sunetelor și numărul de litere, sunete și silabe. Adică, nu este necesar să transcrieți cuvântul, să împărțiți cuvântul în silabe, să scrieți numele literelor și să indicați perechile pentru sunete consoane. Dar fără aceste detalii, analiza fonetică nu este deloc analiză! Încalcă logica raționamentului despre motivul pentru care cuvântul scris diferă de cuvântul rostit.

Îi învățăm pe copii să pronunțe verbal întreaga analiză, să numească corect literele și sunetele, să nu le confunde între ele, să explice discrepanța dintre sunet și compoziția literelor. Bineînțeles, analiza scrisă este incompletă, dar pentru a o comprima la minimum... Și până la urmă, este mult timp când copiii au făcut totul, au verificat și este imposibil să părăsești audiența înainte de apel. , nu există nicio schimbare în aceste 60 de minute (sunt posibile doar ieșiri simple dacă se dorește).

Iată exemple de răspunsuri pe care profesorul de verificare le urmează și nu acordă atenție altor erori legate de detaliile deja indicate (transcriere, perechi, nume de litere).

aripi (1)

k - [k] - consoană, surdă, tare p - [p] - consoană, voce, tare s - [s] - vocală, accentuată

l - [l '] - consoană, voce, moale

i - [th '] - consoană, voce, moale, [a] - vocală, neaccentuată

6 litere, 6 sunete, 2 silabe

în - [f] - consoană, surd, dur *

c - [c '] - consoană, surdă, moale

e - [e] - vocală, șoc

m - [m '] - consoană, voce, moale

și - [și] - vocală, neaccentuată

5 litere, 5 sunete, 2 silabe

* caracteristică posibilă: în - [f '] - consoană, surdă, moale

Erorile includ

• lipsa de litere și sunete,
• lipsa de silabe
• numărarea incorectă a numărului de litere și sunete,
• numărarea incorectă a numărului de silabe,
• pierderea unuia dintre sunetele care denotă o literă iotizată într-o anumită poziție ([y '] - consoană, voce, moale),
• în locul sunetelor vocale [a], [e], sunt indicate literele I, E,
• în locul unui sunet de consoană moale [m '], este indicat un sunet dur [m].

Printre erorile pentru care punctele nu sunt reduse:

• denumirea incorectă a literelor „L” (el), „K” (ke), „R” (re), „M” (me),
• numește incorect litera „B”, ceea ce înseamnă sunetul [f] / [f ’] *,
• absența sau desemnarea incorectă a perechilor de sunete consoane.

Analiza morfemică a cuvintelor bronz | ov | uyu |, frunză | ik | ov | a fost aproape fără cusur.

Rădăcină bronz-, sufix -ov-, terminație -th.

Rădăcină frunză-, sufix -ik-, terminație -ov.

Analiza morfologică a denumirilor adjectivelor GLASS și BRIGHT diferă de analiza noastră doar prin aceea că nu este indicată o caracteristică constantă - o categorie, printre caracteristicile nepermanente nu este necesar să se indice un grad pozitiv de comparație și o formă completă pentru calitate. adjectivele.

Mostre de analiză morfologică pentru verificare:

pahar (3) (vase)

1. sticlărie (vase) - un adjectiv, denotă semnul unui obiect: vase (ce?) pahar;
2. forma initiala - sticla; la singular, la feminin, la caz nominativ;

luminos (3) (fascicul)

1. strălucitor (faz) - adjectiv, denotă semnul unui obiect: fascicul (ce?) strălucitor;
2. forma inițială - strălucitoare; la singular, la genul masculin, la cazul nominativ;

într-o propoziție este o definiție.

Greșelile comune includ:

• în loc de singular, este indicată forma de plural (mâncăruri),
• adjectivul se scrie nu cu un substantiv, ci cu un verb (sticlă sclipea),
• forma de caz nu este specificată
• nici un rol sintactic specificat.

Erorile pentru care punctele nu sunt reduse includ:

• indicarea formei complete și a gradului pozitiv al adjectivului relativ,
• definirea incorectă a categoriei cuvântului GLAS.

Pentru analiza sintactică au fost date propoziții simple cu o structură complicată și necomplicată. Punctele nu sunt reduse dacă descrierea nu indică faptul că propunerea este în două părți, completă, complicată sau nu. Schema propoziției și indicarea părților de vorbire deasupra membrilor propoziției sunt opționale.

Mostre pentru verificare:

Aici este decorul unui conac. (4)

Propoziţia este narativă, non-exclamativă, simplă, comună. Baza gramaticală: setare (subiect), localizat (predicat).

Membrii secundari ai sentinței: (situat) aici - împrejurare; (mobilier) la domiciliu - adaos; (acasă) conac - definiție.

S-a strecurat până la un nor mic, a suflat. (4)

Propoziţia este narativă, non-exclamativă, simplă, comună. Baze gramaticale: el (subiect), a ridicat, a suflat (predicate omogene). Membrii secundari ai propoziției: (se furișează) în nor - adaos (eventual: împrejurare); (nor) mic - definiție.

Printre erori se numără:

• adăugarea la nor este subliniată ca definiție,
• Punctele nu sunt reduse pentru erori:
• schemă de propoziție compusă incorect cu predicate omogene,
• nu se redactează o propoziție simplă, ci o propoziție complexă,
• părți de vorbire nespecificate
• schema neelaborata.

Toate analizele gramaticale sunt evaluate în mod egal:

Sarcina numărul 3

Au fost făcute multe greșeli în a treia sarcină, unde a fost necesar să se pună accent pe cuvintele:

Funde, mai frumoase, apel, catalog.

Este necesar să se aloce corect silabele accentuate: plecăciuni, mai frumos, apel, catalog.

Repet, dulgher, sfeclă, kilometru.

Accentuarea corectă: repetare, dulgher, sfeclă roșie, kilometru.

Numărul sarcinii 4

A patra sarcină a cauzat și dificultăți. Dacă prima sa parte a fost de înțeles și familiară, atunci copiii au înțeles a doua propoziție în felul lor și au început să indice, în primul rând, adverbe, numerale și interjecții. Iar în recomandările de evaluare a sarcinii se spune că indicarea acestor părți de vorbire este opțională. Punctele au scăzut dacă elevul de clasa a cincea nu a numit pronumele și particula.

Formularea sarcinii:

Deasupra fiecărui cuvânt, scrieți ce parte de vorbire este exprimată. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Din incendiul de pădure, râpele și marginea crângului de mesteacăn s-au înnegrit.

Pe firele subțiri de iarbă și flori, roua strălucește cu picături de argint.

Verificarea acestei sarcini a provocat dispute în rândul profesorilor, deoarece s-a dovedit a fi dificil de înțeles formularea pentru care un copil poate obține până la 5 puncte. Judecă singur!

Absența unei indicații a părții de vorbire de deasupra cuvântului în propoziția scrisă este echivalată cu o eroare
Toate părțile de vorbire dintr-o propoziție sunt identificate corect
O greșeală făcută
A făcut două greșeli
Mai mult de două greșeli făcute
Indicarea părților lipsă de vorbire
Toate părțile de vorbire lipsă din propoziție sunt indicate corect. SAU Toate părțile de vorbire care lipsesc din lista părților de vorbire necesare sunt indicate corect
S-a făcut o singură greșeală. SAU Una dintre părțile de vorbire care lipsesc în propoziție (din lista celor obligatorii) nu este specificată
S-au făcut două sau mai multe erori. SAU Două dintre părțile de vorbire care lipsesc în propoziție (din lista celor obligatorii) nu sunt indicate. SAU Răspunsul este greșit
Scorul maxim

Sarcina numărul 5

Partea de testare începe cu a cincea sarcină. Dintre cele patru opțiuni, trebuie să alegeți răspunsul corect, să scrieți o propoziție și să puneți singur semne de punctuație.

În sarcina 5 sunt propuse propoziții cu apel și discurs direct. Cuvintele Căpitan, BUNIC variază în toate privințele, fie fiind subiectul, fie făcând parte din recurs, fie făcând parte din cuvintele autorului (A: „P” sau „P” - a.).

Exemplu de 5 sarcini pentru opțiunea 1:

Exemplu de 5 sarcini pentru opțiunea 2:

Criteriu de evaluare:

Propoziția este corect definită, iar semnele de punctuație sunt corect plasate
SAU Răspunsul este greșit
Propunerea de schema
Schema propunerii este întocmită corect
Schema propoziției este corectă, conține o eroare de punctuație
Schema propoziției este corectă, conține două sau mai multe erori de punctuație. SAU Răspunsul este greșit
Scorul maxim

Printre erorile constatate se numără:

• absența unei virgule după vorbirea directă înaintea cuvintelor autorului (schema „P”, - a.),
• a scris o propoziție fără vorbire directă,
• nu a făcut grafic
• a făcut greșeli în diagramă.

Sarcina numărul 6

În a șasea sarcină, trebuie să găsiți o propoziție în care semnele de punctuație trebuie să fie plasate în interiorul propoziției.

Formularea sarcinii 6 pentru cele două opțiuni este aceeași. A doua parte a sarcinii nu a cauzat dificultăți, cu excepția faptului că unii elevi au fost neatenți și au uitat de asta. Răspunsul trebuie scris în formă liberă, de exemplu: „Există contestație în propoziție, care este întotdeauna despărțită prin virgule”.

Sarcina pentru opțiunea 1:

Sarcina pentru opțiunea 2:

Criteriu de evaluare:

Recunoașterea propozițiilor și punctuația
Propoziţia este corect definită şi se pun semne de punctuaţie
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație
Propoziția este corect definită, cu două sau mai multe erori de punctuație. SAU Răspunsul este greșit
Explicarea motivului alegerii unei propuneri
A explicat corect alegerea propunerii
Răspuns greșit
Scorul maxim

Au fost cateva erori:

• omiterea uneia dintre cele două virgule pereche care evidențiază recursul la mijlocul propoziției (schema: [= , O,].) *,
• au considerat că au evidențiat cuvântul introductiv cu virgulă,
• a scris că recursul este cuvântul TU.

* În acest caz, elevii nu au recunoscut particula LET'S, care este implicată în formarea modului imperativ al verbului și face parte dintr-un predicat verbal simplu. Cineva a considerat chiar și cuvântul HASI ca un apel.

Sarcina numărul 7

Propozițiile pentru sarcina 7 conțin conjuncții coordonate simple și repetate, care servesc ca mijloc de comunicare în propoziții simple și complexe. Elevul oferă o explicație liberă a alegerii sale, de exemplu, aceasta: „Există mai multe fundamente gramaticale, aceasta este o propoziție complexă, deci se pune o virgulă”.

Sugestii pentru varianta 1:

Sugestii pentru varianta 2:

Criteriu de evaluare:

Câteva erori:

• a scris o propoziție cu o singură uniune ȘI cu predicate omogene,
• am uitat să explic alegerea ta.

Sarcinile #8-12

A doua parte a testului (de la sarcinile 8 la 12) presupune analiza textului și identificarea abilităților de vorbire: determinați ideea principală a textului, constând din 200-220 de cuvinte, tipul de vorbire, formulați poziția autorului, găsiți cuvinte cu sensul indicat, găsiți antonime în text pentru acest cuvânt.

Răspunsurile la sarcinile 8 și 9 sunt evaluate în mod egal - maximum 2 puncte.

Criterii pentru sarcina 8:

Ideea principală este definită corect, complet; propozitia este construita corect, foloseste cuvinte in sensul lor propriu
Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; propoziţia este construită corect, cuvintele sunt folosite în ea în sensul lor propriu. SAU Ideea principală este definită corect, complet; Există una sau două defecte de vorbire în propoziție. SAU Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; Există o eroare de vorbire în propoziție.
Ideea principală este definită corect, complet; Există mai mult de două defecte de vorbire în propoziție. SAU Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; Propoziția conține două sau mai multe defecte de vorbire. SAU Ideea principală nu este definită/definită incorect, indiferent de prezența/absența defectelor de vorbire în construcția propoziției și utilizarea cuvintelor
Scorul maxim

Text pentru opțiunea 1:

(1) Ariciul este un prieten misterios din copilărie. (2) Toată lumea îl cunoaște, toată lumea îl iubește, toată lumea l-a găsit.

(3) Este renumit pentru spinii lui ascuțiți și pentru faptul că cu siguranță va fugi, indiferent de cât de îngrijit. (4) Fiecare tânăr naturalist, iubitor de natură, a avut vreodată un arici.

(5) Se pare că se știe totul despre acest animal prădător. (6) Iubește laptele, prinde șoareci și broaște, intră cu îndrăzneală în luptă cu o viperă. (7) Când este alarmat, ariciul se ghemuiește într-o minge înțepătoare, dacă este atins, pufă amenințător și cedează cu ace. (8) Și dacă nu îl atingi, atunci el va scoate în curând nasul umed din spini, îl va adulmeca și își va scoate ochii. (9) Nu este nimeni - se va rostogoli o chiflă. (10) Ei bine, dacă îl iei acasă și îl mângâi, ariciul se va opri în curând să se ghemuiască. (11) Și acele lui se vor întinde într-o singură direcție - cel puțin o suprafață netedă, ca un pisoi. (12) Va deveni complet casnic, un fel de vagabond supărător.

(13) Și se dovedește că acest animal familiar are și un secret.

(14) Un pădurar, om observator și sincer, mi-a spus că ariciul parcă cântă primăvara! (15) Cântă cu adevărat! (16) Cântarea ariciului este oarecum asemănătoare cu cântarea păsărilor. (17) Eu însumi nu am auzit un arici cântător, dar am auzit povești despre asta de mai multe ori. (18) Cu siguranță ar trebui să verificați. (19) Fiecare animal, pasăre, pește, insectă - fiecare ființă vie de pe planeta noastră are propriile sale secrete. (20) O persoană trebuie să dezlege aceste mistere pentru a cunoaște lumea naturală. (După N. Sladkov). (203 cuvinte).

Text pentru opțiunea 2:

(1) Genia Pirapletchikov a considerat jignitorul numelui său de familie ridicol. (2) În plus, nasul îi era mereu înfundat, respira pe gură - toată lumea îl hărțuia, îl tachinau. (3) Toate acestea au făcut din Genya o persoană nefericită. (4) Dar într-o zi, bunica și mama au decis să-i invite pe infractorii la ziua lui Genin.

(5) Pe la ora patru era o bunătate a bunicii pe masă, iar Genia se gândi cu suferință că acum vor izbucni inamicii, zgomotoși și implacabil... (6) Îndoi nervos barca din ziar. (7) Genya este un mare maestru al artei hârtiei, al artei origami.

(8) Băieții au venit și s-au așezat liniştit în jurul mesei. (9) Mama a cântat „Marșul turcesc” la pian, iar băieții au privit fascinați la mâinile ei care fluturau peste clape. (10) Tensiunea teribilă a dispărut, mândria a fulgerat: mama lui se joacă minunat și toată lumea este încântată de ea.

(11) Am decis să jucăm forfeits, dar nimeni nu le-a avut. (12) Un băiat a văzut o barcă de hârtie și a spus: „Fantoma mea!” (13) Și Genya a început să facă forfeituri pentru toată lumea: o barcă, o macara, o cutie de pâine... (14) Mâna care aștepta a apucat imediat lucrul terminat. (15) Băiatul și-a împărțit cu generozitate minunile de hârtie. (16) I-au mulțumit și nu a mai simțit nici frică, nici ostilitate. (17) Genya nu a fost mai rău decât alții - în plus, băieții i-au admirat talentul. (18) Parcă le-a văzut chipurile pentru prima dată, erau complet diferiți - veseli, recunoscători, binevoitori.

(19) Băiatul fericit a dat jucării de hârtie și s-a gândit cât de ușor este să ai prieteni și să fii prieten dacă tu însuți tratezi oamenii cu înțelegere și bunătate. (După L. Ulitskaya). (221 de cuvinte).

Ideea principală este formulată în formă liberă.

În primul text, ideea principală este exprimată în 19–20 de propoziții.

Dar unele dintre răspunsuri au fost:

• Ariciul este un prieten misterios din copilărie.
• Chiar și o fiară sălbatică poate fi câștigată.
• Oricât de mult ai încerca să afli toate secretele naturii, ceva va rămâne în continuare necunoscut.

În cel de-al doilea text, ideea principală este formulată și la sfârșitul textului (fraza 19): prin exemplul lor, mama și bunica l-au convins pe băiat că este posibil să ai prieteni, trebuie doar să faci eforturi singuri pentru asta. .

Răspunsurile pot fi găsite în:

• Genya a înțeles cum să trateze oamenii, chiar dacă sunt infractori.
• Chiar și cea mai nefericită persoană poate deveni fericită.
• Pentru a fi prieten cu tine, trebuie să poți fi tu însuți prieten.
• Fiecare om are talentul lui.
• Ziua de naștere a lui Gene.
• Nu ridiculiza deficiențele altora. Prosperitatea este de admirat.
• Puteți găsi o cale către orice inimă umană, dar nu toată lumea o poate face.
• Nu este necesar să judeci o persoană după aspect, el poate fi talentat și plăcut în comunicare.

Întrebarea 9 a pus următoarele întrebări:

1 opțiune

Răspunsul la întrebare este formulat în formă liberă. Pentru prima variantă, poate fi așa: „Ariciul poate să cânte, iar cântarea lui este ca al unei păsări” (14-16 propoziții).

Cu toate acestea, a existat acest răspuns:

• Ariciul are tepii ascuțiți și se rostogolește într-o minge când este amenințat.

Opțiunea 2

Răspunsul la întrebarea celei de-a doua opțiuni este în 1-2 propoziții din text: „Genia este nefericită din două motive. În primul rând, un nume de familie amuzant și jignitor. În al doilea rând, congestia nazală a îngreunat respirația, așa că colegii au râs de băiat și l-au tachinat.

Cineva a raspuns asa:

• Nu avea prieteni.
• A fost hărțuit în mod constant și nu spera că va fi tratat bine.
• Nu știa să fie bun cu niciun popor.

Criterii pentru sarcina 9:

Răspunsul corect este dat, propoziția poate conține un defect de vorbire sau o ortografie, sau o punctuație sau o eroare gramaticală
Se dă răspunsul corect, se poate face un defect de vorbire și o ortografie, sau o punctuație sau o eroare gramaticală în propoziție. Se dă răspunsul corect, un defect de vorbire și două greșeli de ortografie pot fi făcute în propoziție în absența semnelor de punctuație și a erorilor gramaticale. Se dă răspunsul corect, în propoziție se pot face un defect de vorbire și două erori de punctuație în absența greșelilor de ortografie și gramaticale. Se dă răspunsul corect, în propoziție se poate face un defect de vorbire și două greșeli gramaticale în lipsa greșelilor de ortografie și de punctuație. În total, într-o propoziție care conține răspunsul corect, nu pot fi făcute mai mult de trei erori în total (inclusiv un singur defect de vorbire)
Este dat răspunsul corect, există mai mult de trei erori în propoziție. SAU Răspunsul este greșit
Scorul maxim

Au existat erori în răspunsurile băieților:

• absența unei virgule într-o propoziție complexă înaintea conjuncțiilor CE, CUM, DACĂ,
• absența virgulelor în combinația introductivă ÎN PAREREA SA,
• scriind cuvântul BUDTO cu cratima.

Mai multe persoane au făcut față sarcinii 10, determinând corect tipul de discurs al fragmentului propus de text - raționament.

1 opțiune

(13) Și se dovedește că acest animal familiar are și un secret. (14) Un pădurar, om observator și sincer, mi-a spus că ariciul parcă cântă primăvara! (15) Cântă cu adevărat!

Opțiunea 2

(16) Ei i-au mulțumit și nu a mai simțit frică sau antipatie. (17) Genya nu a fost mai rău decât alții - în plus, băieții i-au admirat talentul.

Partea principală a elevilor de clasa a cincea a considerat că fragmentul despre un arici și un pădurar familiar aparține poveștii. Cineva a decis că, dacă există adjective (observator și veridic), atunci aceasta este o descriere. O alegere similară a fost făcută de studenții care au efectuat opțiunea 2. Și ei erau siguri că aceasta era o narațiune, nu un raționament.

Pentru executarea corectă a 10-12 sarcini, se acordă doar 1 punct.

Sarcina numărul 11 ​​pentru opțiunea 1:

În propozițiile 12-14, găsiți cuvântul care înseamnă „iubind să spun adevărul, sincer”:

(12) Va deveni complet casnic, un fel de vagabond supărător. (13) Și se dovedește că acest animal familiar are și un secret. (14) Un pădurar, om observator și sincer, mi-a spus că ariciul parcă cântă primăvara!

Sarcina numărul 11 ​​pentru opțiunea 2:

În propozițiile 6-7, găsiți un cuvânt cu sensul „cel care a dobândit o mare pricepere în muncă, creativitate, afaceri”:

(6) A împăturit nervos barca din ziar. (7) Genya este un mare maestru al artei hârtiei, al artei origami.

Aproape toți elevii s-au descurcat cu această sarcină, doar unii au scris nu un cuvânt, ci întreaga frază MARE MAESTRU, citind sarcina cu neatenție.

Sarcina numărul 12 pentru opțiunea 1:

În propozițiile 11-13, găsiți un antonim pentru cuvântul „sălbatic” și scrieți-l:

11) Și acele lui se vor întinde într-o singură direcție - cel puțin suprafață netedă, ca un pisoi. (12) Va deveni complet casnic, un fel de vagabond supărător. (13) Și se dovedește că acest animal familiar are și un secret.

Sarcina numărul 12 pentru opțiunea 2:

În propozițiile 4-5, găsiți antonimul cuvântului „liniștit” și scrieți-l:

(4) Dar într-o zi, bunica și mama au decis să-i invite pe infractorii la ziua lui Genin. (5) Până la ora patru, mâncarea bunicii era pe masă, iar Genia s-a gândit cu suferință că acum vor izbucni inamicii, zgomotoși și de neîmpăcat...

Sarcina 12 a fost ușor de finalizat de către toți elevii.

Așadar, se finalizează caracterizarea și descrierea opțiunilor de lucru de testare din clasa a 5-a. Rezultatele sale sunt cunoscute. Care sunt concluziile?

1. Greșelile frecvente ale copiilor atunci când scrieți munca sunt asociate cu incapacitatea de a urma instrucțiunile, adică de a urma modelul de analiză (el face exact așa cum a fost învățat și nu reînvață din mers!).
2. Elevii uită adesea să recitească tema și să finalizeze în mod adecvat a doua parte a aceleiași teme (întocmește o diagramă sau explică alegerea lor).
3. Nu este nevoie să sperii copiii, entuziasmul și stresul interferează cu cele mai comune sarcini.
4. Versiunea demo a VPR ar trebui să fie cunoscută de toți participanții la procesul educațional pentru a elimina așteptările anxioase cu privire la complexitatea sarcinilor, incertitudinea.
5. Sistemul obișnuit de lucru al unui profesor include toate lucrurile de bază care sunt importante pentru desfășurarea unui VPR, nu mai trebuie făcut nimic (instruirea și „rezolvarea” testelor vor fi dăunătoare și inutile!).
6. VPR este greu de verificat, profesorul trebuie să aibă un tabel în care trebuie să introduci rapid puncte pentru fiecare elev. Aceste informații sunt apoi dictate unui tehnician pentru a face rapid un raport.

Vă dorim succes!

Opțiunea 1

Textul 1

№1

L.. sălbăticie somnoroasă... 1 (Pe) kr..yu h..shchi orfan r..binka. Ramuri (la) h..mle aplecate (sub) t..groaie galbene..yago yago (d / t). (Pe) r .. bink .. important cu .. dyat sn .. kettlebells. Se scufundă 2 (c) somn (g / c) baie (nu) frică să se îmbolnăvească. La naiba..t sn..greutăți (pe) alb.. față de masă.. brazde..ki și următor..dy-cruci.

Numele păsării (din) cuvântul „somn (g/c)”. De ce este aceasta Sn..greutate - prima greutate..porecla z..we. (C) x..l..dami și primul ro (b / p) k..m sn (w / w) com.. sunt sn.. greutăți. Aplicat .. păsările se topesc (pe) z .. mo (a / f) ku (c) nord.

Gru (d / t) ka (y) sn .. greutatea este roșie, ca un măr .. ko. (On) g .. prinde o beretă neagră. Aripă .. eu (s) albastru .. m (din) liv. Z..a mea este cea mai frumoasa.. pasari..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Analiza fonetică.
regiune înapoiată-

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: picaj

3. Analiza morfologică.

(Pe) alb (față de masă) -

Blindul este primul vestitor al iernii. ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Închinăciuni, inele, start, mai drăguță.

№4
Odată cu vremea rece și cu prima ninsoare timidă, apar cintecele. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Nu știu cel care m-a salvat de aici.

Dunno și Shpuntik se certau aprins.

Tsvetik mă învață cum să scriu poezie.

Blossom și-a frecat fruntea gânditor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Zăpada a căzut multă vreme în firimituri albe și a acoperit toate ferestrele.

2) Vântul va sufla cu zăpadă tufișurile din grădină și se va grăbi mai departe.

3) A nins și dimineața o pătură albă a ascuns toate urmele.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) În timpul navigației, navigatorii folosesc nu numai instrumente de precizie realizate de mâna omului. (2) Marinarii sunt ajutați de „pronosticatori” – locuitorii mărilor și oceanelor. (3) De exemplu, oamenii de știință au descoperit că mișcările balenelor cu capul arc - cea mai mare dintre toate cele vii - depind de condiții precum temperatura, salinitatea și transparența apei de mare, proviziile de hrană și condițiile meteorologice. (4) Marinarii cu experiență cunosc multe semne ale vremii. (5) Dacă balenele se deplasează încet, cu întârzieri în pășunile subacvatice unde se hrănesc cu mici crustacee, aceasta înseamnă că nu vor mai fi furtuni în viitorul apropiat. (6) Dacă balenele se mișcă rapid și apar doar o perioadă la suprafața apei, ar trebui să se aștepte la o schimbare a vremii - vânturi puternice sau furtuni. (7) Adesea, grupuri de balene din Antarctica, aflate la distanță în ocean la zeci de mile una de cealaltă, înainte ca furtuna să plece într-o direcție. (8) S-ar părea că nu sunt de așteptat semne de schimbare a vremii: bate un vânt slab. (9) Dar balenele învață despre apropierea unei furtuni prin prinderea infrasunetelor care vin de la distanță. (10) Aceste sunete apar în zonele unei furtuni care a început de la frecarea aerului pe crestele valurilor. (11) Locuitorii din Nord au observat că apariția morselor în gheață solidă este primul semn de apă curată. (12) Adesea, prăbușirile de gheață opresc navigația. (13) Un semn sigur al retragerii iminente a gheții este apariția balenelor în plumb și a morselor pe slot de gheață. (14) Și animalele nu i-au dezamăgit niciodată pe marinari. (După A. Golovanov)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că înaintea unei balene de furtună captează infrasunete care sunt inaccesibile oamenilor? Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 4-6 din text ____________________________________________________________________________
№11 În propozițiile 10-12, găsiți cuvântul cu sensul „vânt puternic, furtună pe mare, în ocean”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________

№12 În propozițiile 8-10, găsiți un antonim pentru cuvântul „puternic” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________

Versiunea demonstrativă a VLOOKUP 2018 Limba rusă Clasa 5

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate.

Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil.

Opțiunea 2

Textul 1

№1 Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.

Zh..la-era o fată..ka Zhenya 1 . Odată (până) au trimis-o (la) un magazin (pentru) covrigi. Zhenya este (co) comunică (c / s) care bagel (după) st..r.. ne un faringe. În spate blocat cu .. rezervorul și toate covrigii cu .. mâncat. Poz..dar hv..tila fata..ka. S.. tanc ultimul .. miel .. ku (inainte) ate and ob.. se repezi 2 Zhenya câine .. să ia cu .. Baku și sa pierdut. Ce sa fac

Vdru (g / k) vedere ..t ea st..rushku 3 . Aia (pe) bine ..lela fata ..ku si (pe) d..i-a umplut o culoare magica .. curent ca un r..mashk ... (U) el avea sapte .. transparent .. nyh l .. pistil de diferite culori .

Zhenya (prin) mulțumiri .. rela st..rushka și (prin) rătăcit a dat .. ea 4 . Și apoi ea da .. dar și-a dat seama că ea (nu) știe .. drumul către d..my.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

1) Analiza fonetică.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: se repezi

3. Analiza morfologică.

( vede o bătrână - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza sintactică a propoziției.

Zhenya i-a mulțumit bătrânei și a plecat mai departe. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Înțeles, kilometru, pantof, măcriș.

№4 Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Odată au trimis-o la magazin pentru covrigi. _____________________________________________________________________________________
№5 Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Stiopa, cum ai trecut pe partea cealaltă?

2) Styopa a răspuns că pescuiesc cu o undiță obișnuită

3) Styopa a mers ieri la pescuit cu mine, spuse bunicul în liniște

4) Potrivit lui Styopa, cea mai bună mușcătură a fost dimineața devreme __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Colecționați și cărți poștale cu priveliști ale orașului?

2) Luați întreaga serie de cărți poștale cu vederi la Suzdal!

3) Olya arată-mi cartea poștală preferată.

4) Prietenele i-au oferit Olyei un album special pentru colecție. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)
1) Un bulgăre de zăpadă ușoară va cădea dintr-o ramură de molid și se va prăbuși în praf argintiu.

2) A fost o furtună cu vânt puternic și noaptea s-a prăbușit copacul bătrân.

3) Fulgi de nea pufoși s-au învârtit în aer și au căzut în liniște la pământ.

4) Cape grele de zăpadă se întind pe ramurile întinse de pini și brazi.

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

Textul 2

(1) Acest băiat și această pasăre locuiesc pe insula Bering. (2) Omul și pasărea nu au văzut

pământ, cu excepția unei insule înconjurate de apele Oceanului Pacific. (3) Numele băiatului este Volodya; este el

locuiește într-o casă de lemn într-un sat insular, merge la școală. (4) Un pescăruş mare trăieşte

malul unei mari colonii a acelorași pescăruși, care toată ziua țipă, luptă, zboară peste

chiar la surf, vânează, iar seara toată colonia se adună pentru noapte.

(5) Ne-am plimbat cu Volodya seara lângă apă și am speriat pescărușii, au început să bâzâie

și trandafir: sute de păsări cu aripi uriașe ca ale vultururilor zburau de-a lungul țărmului. (6) Dar

un pescăruş se despărţi brusc de turmă. (7) Zboară spre noi, coboară. (8) M-am dat înapoi - pasărea s-a așezat

pe umărul tovarăşului meu. (9) Volodia sa oprit; pescăruşul îşi îndoi aripile şi se ridică calm

uită-te în jur, dar băiatul nu și-a exprimat surprinderea...

(10) În primăvară, Volodia a ridicat pe mal un om epuizat, umed, incapabil să zboare

pui, încălzit, uscat și lăsat acasă. (11) Hrănit ușor, mers cu un copil adoptiv la

ţărm. (12) Pescărușul a crescut și s-a întors în colonia sa, dar ceva a rămas în memoria celor liberi.

păsări. (13) Uneori, ea zboară înăuntru și stă mult timp pe acoperișul unei cabane din bușteni, iar când Volodya

ajunge pe mal – pescăruşul îl recunoaşte. (14) Dacă sunt puțini oameni în apropiere, pasărea va coborî

Volodya pe umăr. (15) Prietenia are o mulțime de moduri... (După V. Peskov)

№8. Identificați și notați ideea principală a textului.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că Volodia cunoaște pescăruşul care stă pe umărul lui? Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 5-9 ale textului. ________________________________________________________________________________

№11. În propozițiile 6-9, găsiți un cuvânt care înseamnă „uimire, o impresie puternică despre ceva”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________

№12 În propozițiile 10-12, găsiți un antonim pentru cuvântul „uscat” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________

VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate.

Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil.

Opțiunea 3

№1 Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.
Textul 1

R..byata (trecut prin) a urcat prin (e/e) tufișuri până la vechea .. casă. Geamuri sparte învelite în iederă... 1 (B) nișă .. sh .. roco își întinde aripile .. Sunt bronz 2 pasăre. (U) ea avea un gât foarte .. lung ... Predator .. cheia (v / f) este aplecata. ko(g/k)ti ascuțit s-a lipit de crengile groase ... (U) păsări formidabile vi (d/t).

Băieți .. rotunjite 3 casa a venit (la) la .. nuanta ... 4 Interiorul acoperișului este acoperit cu cuiburi de viespi. Squaw (s / s) goluri în acest acoperiș .. s .. nu ..t cerul.

Prieteni .. eu h..tel sa ies (din) la ..nushn ... Vdru (fierbinte / la) (pe) treapta ..a superioara ..la .. padurea ..nice a aratat ..st ..ruha. Cât de ciudat Nasul ei, ca bronzul.. păsărilor, este (îndoit) îndoit.
Cei mici .. chiki (pentru) m .. plângeau și (nu) se mișcau.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

1) Analiza fonetică.
Iederă-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: Bronz

3. Analiza morfologică.

(Băieți) rotunjite - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza sintactică a propoziției.

Băieții au înconjurat casa, s-au apropiat de grajduri. ___________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte.

Cumpărături, așteptare, petrecere a timpului liber, alfabet.

№4. Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Deodată, în vârful scărilor apăru o bătrână. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Mătușa Polly l-a rugat pe Tom să picteze întregul gard

2) Potrivit lui Tom, nu-l costă nimic să picteze întregul gard

3) Tom a spus fericit că ar fi bucuros să picteze gardul

4) Mătușa Polly a spus că Tom va picta gardul duminică. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

Bârfa îmi este ciudată!

Lupul vede: vulpea-bârfa mănâncă un pește.

Vino, o să te tratez cu un ceai.

Gândacii recurgeau să bea toate paharele. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

Textul 2

(1) Desigur, de mai multe ori ați desenat cu creta pe trotuar sau ați desenat cu sârguință litere pe tablă. (2) Mel este vechiul tău prieten. (3) Dar creta este potrivită nu numai pentru scris, ci și pentru fabricarea de var, ciment, sticlă și cauciuc. (4) Creta este utilizată pe scară largă în construcții. (5) Pasta de dinți pe care o folosiți pentru a vă spăla pe dinți dimineața și seara este, de asemenea, făcută din cretă. (6) Dar probabil că nu știi cum s-a format? (7) Dacă ai putea privi în trecutul îndepărtat măcar pentru câteva minute, ai vedea o mare străveche uriașă. (8) La fel ca într-un acvariu uriaș, în partea de jos trăiau alge frumoase și ciudate, moluște și alte animale mai mici înotau. (9) Au murit și au căzut drept în fund. (10) Așa că s-a acumulat treptat un strat gros de fragmente de scoici și schelete ale acestor animale antice. (11) S-au aglomerat, s-au compactat și în cele din urmă s-au transformat în cretă. (12) Au trecut câteva milioane de ani, marea s-a retras mult. (13) Fundul mării s-a ridicat, straturi de cretă sunt chiar pe suprafața Pământului, iar acum munți întregi de cretă se ridică în multe locuri de pe glob. (14) Dacă creta mărunțită este examinată cu atenție la un microscop special, atunci puteți vedea multe, multe scoici și rămășițele pietrificate ale unora dintre cele mai mici creaturi. (15) Astfel, o mare parte din ceea ce a devenit cunoscut oamenilor de știință despre trecutul îndepărtat, îndepărtat, a fost spus de o piatră obișnuită cu care scrii - creta. (După E. Borisov, I. Pyatnova)

№8. Identificați și notați ideea principală a textului.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că creta constă din fragmente de scoici și rămășițe pietrificate ale unor creaturi antice? Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate.

Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil.

Opțiunea 4

Textul 1

№1 Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.

(1) În... sudul, cenușiu... și-a bărbierit coafura magnifică de pini zvelți. 4 (2) Clar...I 1 ia... ka respins... 2 impletituri usoare acoperite cu bruma in ... tvey, bl ... stit (on) cu ... nce delicat subtire ... scoarta de mesteacan.

(3) Somnul de iarnă este profund, pr ... naștere, dar viața continuă sub un puț de zăpadă (4) Încearcă să răzgâiești un vis în pădure ... până la h ... ml. încă verde ... rotund frunzele sunt aici... Eu sunt Heather 3 .

(7) Pulberea de ra ... vorbește despre evenimentele din iarnă ... pădure. (8) O potecă de vulpi (?) vânturi (?) În pădurea pădurii ... . ... porumbeii au pătat zăpada (11) Ca o săgeată, trupul unui jder, un prădător, căuta veverițe.

(12) Împăcare ... zăpadă fulgeră și scântei de zăpadă se sting. (13) Pădurea este bună în îmbrăcăminte de iarnă! (Sub D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

1) Analiza fonetică.
clar... eu-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: desfiinţat

3. Analiza morfologică.

frunze de erica - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza sintactică a propoziției.

Viscolul a argintit coafura magnifică a pinilor zvelți. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte.

Flyleaf, șoferi, înțeles, macarale.

№4 Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Somnul de iarnă al naturii este profund, dar viața continuă sub un zăpadă. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Potrivit bunicii Kolya, el a avut grijă de măr toată vara

2) Kolya i-a spus fericit mamei sale că va fi o recoltă bună de mere în toamnă

3) Bunica a spus cu afecțiune Kolya, am primul asistent în grădinărit

4) Bunico, hai să coacem o plăcintă cu mere pentru invitați

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Așează-te lângă mine și ascultă-mi povestea.

2) Ceva de la începutul toamnei a venit să ne viziteze.

3) Vă sfătuiesc să priviți mai atent pădurea de toamnă.

4) Seryozha mi-a dat un buchet de frunze colorate. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)Scrie pe ce bază ai făcut alegerea.
1) Acum vom lua sania si vom urca pe deal.

2) Fierbeaua deja fierbea pe aragaz si oaspetii s-au adunat la masa.

3) Copacii au înghețat și dorm într-un somn adânc.

4) Zăpada nu s-a topit mult timp pe versanții acoperișurilor și la fântână.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

( 1) Desigur, de mai multe ori ați desenat cu creta pe trotuar sau ați desenat cu sârguință litere pe școalăbord. (2) Mel este vechiul tău prieten. (3) Dar creta este potrivită nu numai pentru scris, ci și pentru fabricarea de var, ciment, sticlă și cauciuc. (4) Creta este utilizată pe scară largă în construcții. (5) Pasta de dinți pe care o folosiți pentru a vă spăla pe dinți dimineața și seara este, de asemenea, făcută din cretă. (6) Dar probabil că nu știi cum s-a format? (7) Dacă ai putea privi în trecutul îndepărtat măcar pentru câteva minute, ai vedea o mare străveche uriașă. (8) La fel ca într-un acvariu uriaș, în partea de jos trăiau alge frumoase și ciudate, moluște și alte animale mai mici înotau. (9) Au murit și au căzut drept în fund. (10) Așa că s-a acumulat treptat un strat gros de fragmente de scoici și schelete ale acestor animale antice. (11) S-au aglomerat, s-au compactat și în cele din urmă s-au transformat în cretă. (12) Au trecut câteva milioane de ani, marea s-a retras mult. (13) Fundul mării s-a ridicat, straturi de cretă sunt chiar pe suprafața Pământului, iar acum munți întregi de cretă se ridică în multe locuri de pe glob. (14) Dacă creta mărunțită este examinată cu atenție la un microscop special, atunci puteți vedea multe, multe scoici și rămășițele pietrificate ale unora dintre cele mai mici creaturi.

(15) Astfel, o mare parte din ceea ce a devenit cunoscut oamenilor de știință despre departe, departe

trecutul, spunea piatra obișnuită cu care scrii – creta.

(După E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identificați și notați ideea principală a textului.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că creta constă din fragmente de scoici și rămășițe pietrificate ale unor creaturi antice?Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 8-11 ale textului. ________________________________________________________________________________
№11 În propozițiile 8-10, găsiți cuvântul care înseamnă „nu imediat, pas cu pas”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________

№12 În propozițiile 6-7, găsiți un antonim pentru cuvântul „viitor” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________

VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate.

Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil.

Opțiunea 5

Textul 1

№1 Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.

Ce frumoasa este iarna .. padurea lui Eli 1 plesnit inalt .. palarii g..lubogo culoare. Arin pus pe (pe) ramuri pufos vare (w / w) ki 4.

(Pe) m .. kushk .. copac .. un stol de cicuri încrucișați. Arată ca .. bine .. jucăriile de Anul Nou. Pasăre..ki flutter..t 3 (c) ramură .. (pe) ramură. Ei aruncă sh..shki duș cu sn..govye sh (b / n) ki. Cheia (în / f) a crossbillului este îndoită (în) diferite laturi..ny. Cu un astfel de cioc este convenabil să curățați sh..shki și să obțineți s.. schimb.

Klest - bun .. vitel .. naya 3 pasăre. El (nu) se teme nici măcar de cele mai severe răceli ... (B) teribil ..ny frosty (s / s) crossbill v..et gn..zdo și concluzia ..t pt..ntsov. K.. un urs sarat (d / t) s.. my (c) den .. isi suge laba, iar crucea p..et si d..tey creste.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

1) Analiza fonetică.
a mancat-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: uimitor

3. Analiza morfologică.

(păsări) flutură - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza sintactică a propoziției.

Arin a pus mănuși pufoase pe ramuri. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte.

Eșarfe, brânză de vaci, început, măcriș.

№4 Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Ciocul crossbillului este îndoit în diferite direcții. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Cântă-ne un cântec de leagăn mami

2) Copiii i-au rugat pe mama lor să le cânte un cântec de leagăn

3) Potrivit mamei, copiii i-au cerut să cânte un cântec de leagăn

4) Cântă-ne un cântec de leagăn, i-au întrebat copiii pe mama __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Și iei și duci medicamentul la bunica ta.

2) Lasă-i pe băieți să-și viziteze bunica mâine!

3) De mult nu ai mai fost la bunica ta.

4) Băieții o vizitează pe bunica și îi dau medicamentul!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)
1) Acul a mulțumit bătrânului pentru broșă și a plecat din nou după apă.

2) Sloth a vrut aceeași broșă frumoasă și un inel cu turcoaz.

3) Acișoara a frământat aluatul pentru plăcinte și a aprins aragazul din casă.

4) Plăcintele s-au înroșit curând și Acișoara le-a scos din cuptor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

Textul 2

(1) Timpul tău a expirat! (2) De unde au venit aceste cuvinte? (3) Nu veți ghici imediat că s-au născut în acele vremuri îndepărtate, când apa era cea care ținea evidența timpului.

(4) Ceas cu apă! (5) Odinioară, un oraș rar se făcea fără un astfel de simplu, dar

dispozitiv necesar - un vas cu dop cu un gât îngust la mijloc.

(6) Ceasul cu apă l-a ajutat, de exemplu, pe artizan să nu supraîncălzească oțelul sau să facă performanță

alte lucrări care necesită precizie de la el; asemenea ceasuri stăteau și pe mesele judecătorilor.

(7) Acest vas de sticlă cu apă a permis gospodinelor să nu supraexpună prăjitura în cuptor. (8) Când

toata apa trecea picatura cu picatura printr-un tub ingust de la varful vasului pana la fund, se putea considera ca prajitura era gata.

(9) Nu a trebuit să pornesc un astfel de ceas, era imposibil să spun despre ei că „fug”

sau „în urmă”. (10) Stăpânii Egiptului, Babilonului, Chinei au făcut ceasuri cu apă,

calculat pentru zile și luni de muncă. (11) Ei puteau arăta orele și zilele săptămânii.

(12) Puține muzee din lume au reușit să păstreze aceste cele mai vechi „mașini a timpului” în propriile case.

(13) Ceasurile cu apă din patria lor, în Grecia antică, erau numite clepsidra, din cuvintele

„răpire” și „apă”. (14) Deci chiar numele acestui ceas le amintește oamenilor de acea perioadă

și într-adevăr curge ca apa, așa că trebuie protejată și nu irosită.

(După E.P. Mar)

№8 Identificați și notați ideea principală a textului.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Ce a fost, potrivit autorului textului, un ceas cu apă? Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Determinați ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 9-11 ale textului. ________________________________________________________________________________

№11 În 9-10, găsiți cuvântul care înseamnă „pus în mișcare”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________

№12 În propozițiile 10-12, găsiți un sinonim pentru cuvântul „salvare” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________

VPR în limba rusă pentru clasa a 5-a include 12 sarcini. 5 dintre ele sunt întocmite după textul dat în lucrarea pentru lectură. Aveți la dispoziție 60 de minute pentru a finaliza lucrarea. În primele 9 sarcini, trebuie să scrieți un răspuns detaliat, iar în următoarele 3 - unul scurt (un cuvânt sau o frază).

Sistem de notare

Scorul maxim posibil pentru VPR în limba rusă este 45. Scorurile sunt convertite în note conform tabelului:

Exemple de sarcini cu punctaje și explicații

Exercitiul 1

În prima sarcină a VLOOKUP în rusă, este scris un text în care literele sunt omise în multe cuvinte și virgulele nu sunt incluse. Trebuie să rescrieți acest text, inserând litere acolo unde este necesar și plasând semne de punctuație.

Pentru această sarcină, puteți obține maximum 9 puncte. Se verifică în funcție de criterii.

K1 - Respectarea standardelor de ortografie.

La verificarea lucrării după acest criteriu se iau în considerare numai acele erori care au fost făcute la introducerea literelor lipsă, restabilirea ortografiei continue, cu cratime și separate a cuvintelor și deschiderea parantezelor.

Dacă elevul a făcut o singură greșeală minoră, el primește 4 puncte. Dacă nu sunt făcute mai mult de 2 greșeli - 3 puncte, 3-4 greșeli - 2 puncte, 5 greșeli - 1 punct și mai mult de 5 greșeli - 0 puncte.

K2 - Respectarea normelor de punctuație.

Dacă nu există erori de punctuație, se acordă 3 puncte, pentru o eroare - 2 puncte, pentru două - 1 punct, pentru trei sau mai multe - 0.

K3 - Corectitudinea copierii textului.

Pentru acest criteriu se pot obtine 2 puncte daca textul este rescris absolut corect, adica nu contine cuvinte lipsa si in plus, sau daca se fac maxim 3 erori de aceasta natura:

• lipsește un cuvânt sau se adaugă un cuvânt în plus;
• aspectul grafic al cuvântului este schimbat, adică orice literă este înlocuită sau omisă, dar acest lucru nu duce la erori de ortografie / gramatică

Sarcina 2

Această sarcină este legată de textul dat în prima sarcină. Trei cuvinte și o propoziție din el sunt marcate deasupra cu numere de la 1 la 4, respectiv. Aceste numere denotă anumite tipuri de analiză: fonetică, morfologică, morfemică și sintactică.

Punctajul maxim pentru această sarcină este de 12 puncte. Fiecare dintre analize poate fi evaluată în 3 puncte, în timp ce evaluarea lor se realizează conform unui singur algoritm:

• în lipsa erorilor - 3 puncte;
• cu o singură greșeală - 2 puncte;
• cu două erori - 1 punct;
• cu trei sau mai multe erori - 0 puncte.

Sarcina 3

În această sarcină, trebuie să puneți accent în patru cuvinte - de exemplu:

Carpenter, începe, repetă, alfabetul.

Închinăciuni, sfert, chemare, mai frumos.

Dacă toate cuvintele sunt accentuate corect, elevul de clasa a cincea primește 2 puncte. Dacă accentul corect este doar în 3 cuvinte - 1 punct. În alte cazuri, sarcina este estimată la 0 puncte.

Sarcina 4

În cel de-al patrulea număr al VPR în limba rusă, este dată o propoziție - de exemplu:

Gândacii și șopârlele se ascund sub rădăcinile de mesteacăn.

Iarna acoperă țărmurile largi ale Baikalului într-o armură puternică de gheață.

Este necesar să se înscrie deasupra fiecărui cuvânt partea de vorbire la care se referă, iar după aceea, într-un loc special desemnat, se indică care dintre părțile de vorbire cunoscute elevului sunt absente din propoziție.

Această sarcină este verificată în funcție de două criterii:

K1 - Desemnarea părților de vorbire dintr-o propoziție.

Dacă toate părțile de vorbire sunt identificate corect, elevului i se acordă 3 puncte. Dacă există o eroare - 2 puncte, doi - 1 punct, mai mult de două - 0 puncte.

K2 - Indicarea părților lipsă de vorbire.

Dacă toate părțile de vorbire care lipsesc din propoziție sunt corecte, elevul de clasa a cincea primește 2 puncte. Dacă se face o greșeală - 1 punct, două sau mai multe - 0 puncte.

Astfel, în total pentru această sarcină puteți obține 5 puncte.

Sarcina 5

În condiția celei de-a cincea sarcini a VLOOKUP în limba rusă, sunt date 4 propoziții în care semnele de punctuație sunt complet absente. Sarcina elevului este să găsească o propoziție cu vorbire directă printre ele, să pună acolo semne de punctuație și să întocmească o diagramă a acestei propoziții.

În total, puteți obține 3 puncte în această sarcină. Se acordă 2 puncte dacă propoziţia este definită corect şi nu există erori în semnele de punctuaţie. Dacă se face o greșeală în semnele de punctuație, acestea acordă 1 punct, iar dacă mai multe sau propoziția este definită greșit - 0. Se pot obține alte 2 puncte pentru o schemă de propoziție fără erori; dacă există o eroare în schemă, se acordă 1 punct, mai mult de unul - 0 puncte.

Sarcina 6

Această sarcină conține și patru propoziții fără semne de punctuație interne. Una dintre ele trebuie să conțină virgule (una sau mai multe). Elevul trebuie să scrie această propoziție (deja cu virgulă) și, de asemenea, să își justifice alegerea (de exemplu: în această propoziție o virgulă este plasată după cuvântul introductiv, după recurs, la enumerare).

Dacă propoziția este aleasă corect și virgulele sunt la locul potrivit, elevul de clasa a cincea primește 2 puncte. Dacă se face o greșeală în aranjarea virgulelor, i se acordă 1 punct, dacă există două sau mai multe erori sau alegerea greșită a propoziției - 0 puncte. Dacă alegerea propoziției este explicată corect, puneți 1 punct, dacă nu - 0.

Sarcina 7

A șaptea sarcină este aproape aceeași cu a șasea, dar numai o virgulă poate fi omisă în propoziție. Trebuie să procedați la fel ca în numărul precedent - scrieți o propoziție, puneți un semn de punctuație și explicați alegerea dvs.

De asemenea, puteți obține 3 puncte pentru această sarcină. Elevul primește primele 2 puncte pentru alegerea corectă a propoziției și fixarea corectă a virgulei. Dacă virgula este plasată în locul greșit, i se acordă 1 punct, iar dacă răspunsul este incorect - 0. Se acordă încă 1 punct pentru justificarea corectă a alegerii propoziției.

După a șaptea sarcină, textul este dat în lucrare, pe care se vor baza toate sarcinile ulterioare. Este mic - 13-17 propoziții. Textul ar putea fi astfel:

(1) Trei zile de călătorie de-a lungul coastei Africii până la insula Socotra, totul a mers bine. (2) Un vânt frumos a umflat pânzele, valurile oceanului au strălucit și în unele locuri s-au ridicat fântâni de balene. (3) Deodată vântul s-a întors brusc spre sud, cerul a fost acoperit de nori, valurile s-au făcut albe și două ore mai târziu a început o adevărată furtună. (4) Pânzele au fost îndepărtate cu mult timp în urmă, iar nava cu doar catarge a fost dusă spre sud.

(5) Abia în a patra zi vântul s-a stins. (6) Căpitanul a urcat pe punte, a ridicat privirea și nu a recunoscut cerul: doar o mică stea din constelația Ursei Majore stătea foarte jos. (7) „Ne-a dus spre sud”, a început să raționeze căpitanul, „acea stea a coborât până la orizont. Acum să mergem spre nord. Mă întreb dacă se va ridica? (8) După ce a poruncit să se trezească înainte de zori, căpitanul a stins lampa și a adormit. (9) Când s-a trezit, a privit mai întâi spre nord: acea stea, pe care acum o numim Polar, era încă joasă, dar s-a ridicat vizibil. (10) Și căpitanul a condus nava spre nord până când Steaua Polară s-a ridicat la înălțimea obișnuită pentru ochi. (11) Și apoi a poruncit să se întoarcă spre apus și să privească înainte cu toți ochii...

(12) În a patra zi, s-a auzit exclamația mult așteptată: „Pământ!” (13) Și o oră mai târziu, marinarii au stat pe mal. (14) Steaua Nordului i-a ajutat pe marinari să-și găsească drumul în ocean!

(După A. Nekrasov)

Sarcina 8

În a opta sarcină, este necesar să se determine și să noteze ideea principală exprimată în text. Dacă acest lucru este făcut corect, iar gândul este reflectat corect și complet, elevul obține 2 puncte. Dacă gândul în ansamblu este definit corect, dar există 1-2 defecte de vorbire în propoziție, sau dacă gândul este definit corect, dar nu complet, cu 1 defect sau absența lor completă - 1 punct. În caz contrar, nu se acordă puncte pentru această sarcină.

Sarcina 9

Această sarcină conține o întrebare care verifică înțelegerea textului. De obicei, este întrebat de ce autorul a făcut o anumită concluzie - de exemplu, pentru textul de mai sus, a noua sarcină arată astfel:

Adesea, răspunsul este conținut direct în propoziția textului - în acest caz, poate fi pur și simplu citat. Dacă răspunsul corect este dat, dar există o eroare în el fie la vorbire, fie la ortografie, fie la gramatică, fie la punctuație (adică doar 1 greșeală), se acordă 2 puncte. Dacă răspunsul conține atât un defect de vorbire, cât și una dintre celelalte trei erori (sau ambele un defect și două erori de același tip, de exemplu, un defect de vorbire și două erori de punctuație; adică un total de 3 erori, una dintre care este un defect) - 1 scor. Se acordă 0 puncte dacă există mai mult de trei erori sau un răspuns incorect.

Sarcina 10

În a zecea sarcină, este necesar să se determine tipul de vorbire în propozițiile indicate în condiție - de exemplu, în propozițiile 8-11. Dacă acest lucru este făcut corect, elevul primește 1 punct, dacă se comite o eroare - 0 puncte.

Sarcina 11

A unsprezecea sarcină a CDF în limba rusă în clasa a 5-a implică găsirea unui cuvânt cu un anumit sens în gama specificată de propoziții și scrierea lui.

Pentru textul de mai sus, această sarcină arată astfel:

În propozițiile 1-3, găsiți cuvântul care înseamnă „vânt puternic de mare putere distructivă”. Scrie acest cuvânt.

Pentru un răspuns corect, elevului de clasa a V-a i se acordă 1 punct, pentru unul eronat - 0.

Sarcina 12

Această sarcină implică găsirea unui antonim sau sinonim pentru cuvântul dat în condiția din intervalul specificat de propoziții.

A douăsprezecea sarcină pentru textul de mai sus arată astfel:

În propozițiile 5-7, găsiți un antonim pentru cuvântul „înalt” și scrieți-l.

Dacă cuvântul opus este scris corect, elevul primește 1 punct. Dacă nu, 0 puncte.