Rezumat despre organizarea activităților de joc în grupa de seniori pe tema: „Jocuri de construcție. Rezumat al jocului de construcție „Zoo” în grupul de seniori

Joc de construcție pentru preșcolari mai mari

Descrierea materialului: Acest joc este destinat copiilor de vârstă preșcolară. Copiii învață să coopereze în procesul de activitate constructivă colectivă. Aceștia dobândesc cunoștințe suplimentare despre infrastructura orașului și a zonei rurale. Pe baza programului N.M. Krylova „Grădinița - casa bucuriei”.

Joc de construcție: oraș și sat.

Ţintă:
promovarea perfectionarii deprinderilor in activitati constructive.
Sarcini:
contribuie la formularea unei autoevaluări a rezultatului final,
contribuie la crearea unei atmosfere emoționale pozitive,
pentru a promova dezvoltarea vorbirii coerente,
să formeze capacitatea de a realiza construcția într-o anumită succesiune, ținând cont de plan-schemă
să cultive relaţii colective în procesul activităţii creative constructive.
insufla sentimente patriotice, consolidează cunoștințele copiilor despre simbolurile statului;
Echipamente: scheme de construcție, atribute de proiectare, constructor.
Lucrări preliminare: lucru individual, subgrup, frontal la proiectarea diferitelor clădiri, construcția unui oraș, a unui sat; familiarizarea cu conceptele matematice elementare.
Surse: Program și tehnologie „Grădinița - casa bucuriei” NM Krylova.

Progresul lecției

B: Să salutăm
Joc de dans rotund „O barcă plutește pe râu” (lucrare proprie)

O barcă plutește pe râu
Și mergem mână în mână (mergem în cerc)
Și râurile sunt un pârâu albastru (arata valurile)
Și există un pod peste râu (ună mâinile, coatele mai sus)
Și în spatele podului sunt case (mâinile deasupra capului tău)
Și în casele alea dorm copiii (palmele sub obraz)
În curând soarele va răsări (mâinile sus, întindeți)
Cocoșul va cânta un cântec „Ku-ka-river”
Și toți copiii vor sta aici (merg în cerc)
Și împreună vor alerga la grădiniță (aleargă)
- Toată lumea... a fugit la grădiniță!?!?

Motivația.
Î: Cum se numesc copiii care vin la grădiniță? (Preșcolari)
Î: Cum vei fi numit când vei merge la școală? (Elevii)
V .: Există un astfel de tip de muncă – construcție. Oamenii de ce profesii se numesc constructori? (numit).
V .: Și avem material de construcție... Putem fi constructori?! (Poate sa)
Ceea ce ai crezut? Deci, ce se întâmplă, fiecare constructor, unde vrea, el construiește acolo?! (Nu, conform intenției arhitectului).
Î: Unde vrei să construiești? Ce material...?
Î: Dar înainte ca constructorii să se apuce de lucru, ce trebuie să facă arhitectul? (Alegeți o locație). Deci, șeful în construcție va fi arhitectul?!
V .: E drept ca rezultatele tale de munca... si poduri, si case, si drumuri, si fabrici si fabrici ar fi de folos oamenilor si sa fie confortabil pentru ei, au nevoie de un arhitect..., el concepe un oras sau un sat ...). V .: Ei bine, pentru a distribui toate clădirile, structurile, arhitectul trebuie să deseneze totul pe tablă.
Î: Deci, ieri noi am fost cine? (arhitecți). De ce ești atât de sigur? (pentru că au planificat construirea unui oraș și a unui sat, au desenat o schemă de dezvoltare)
Î: Ce credem astăzi? (construiește un oraș și un sat). Deci cine vei fi? (constructori)
Î: Ce profesii de constructori vom avea? (Constructori de poduri, constructori de clădiri înalte, constructori de case... Și trebuie să construim și o stație... Și clădirea administrației... Vom construi un sat...
V .: Și îl puteți construi în așa fel încât să fie convenabil pentru toată lumea să locuiască, astfel încât clădirile să fie TARINTE, CALDE, SĂ FIE CONVENIENTE... (Da).
Î: Poți să construiești un astfel de oraș?! (Poate sa).
V .: Probabil, trebuie să ne gândim nu doar la cât de frumos vor fi orașul și satul, ci și unde le vom așeza.?! Pe suprafața noastră, convenabilă pentru construcție, pe o câmpie, curge un râu în apropiere... din cele mai vechi timpuri au apărut așezări pe malurile râurilor...
V .: Puteți construi după un plan, așa cum, de exemplu, a fost construit Sankt Petersburg ... Sau îl puteți construi așa cum a fost construită Moscova ... La urma urmei, nu a fost construit imediat, ci treptat... în jurul Kremlinului.
Î: Cum ne-am hotărât tu și cu mine să construim? (Conform planului).
V .: În orașul nostru există o piață principală, din ea merge strada principală. Aici este o gară.
V .: Sunteți arhitecți și constructori, aveți proiecte individuale, vă rugăm să alegeți.
(Copiii arată obiectul de construcție pe diagramă și ocupă locul necesar).
V.: Începem construcția orașului și a satului conform planului nostru de dezvoltare.
Activitate.
Nota. Construit.
Î: Timpul de construcție a trecut. Să discutăm despre dezvoltarea orașului și a peisajului rural? Probabil veți fi de acord că este bine ca orașul și satul să fie frumoase, confortabile și, bineînțeles, ca clădirile să fie durabile? (Da)
În timp ce copiii se apropie de profesor, vă puteți oferi să jucați un joc, de exemplu, „Guilty Cloud”
Toată lumea s-a adunat pentru a evalua.
Î: În ce țară trăim? (Rusia)
Î: Cum se numesc cei care locuiesc în Rusia? (ruși)
Î: În ce oraș locuim? (Kemerovo)
Î: Cum se numește orașul pe care l-ai construit? (sugerați nume)
Î: În ce țară este orașul în care ai construit? (In Rusia)
Î: Scuză-mă, dar cum să-l definesc? (Există un steag pe clădirea principală a orașului)
Î: Ce altceva pot fi simboluri ale statului? (Smamă, imn)
monog
Î: Este convenabil pentru locuitorii din orașul dvs. să locuiască? De ce? (Explica).
V .: Ei bine, deci locuitorii tăi doar se odihnesc, dar nu au unde să lucreze?!
Toți șomeri? (la fabrica)
V .: Ei bine, dacă există o fabrică, atunci, probabil, cineva lucrează la uzină, ceea ce înseamnă că există un rezultat al muncii?! (Vor începe să fantezeze despre ceea ce au produs la fabrică, de exemplu, o fabrică de prelucrare a lemnului)
Î: De unde provin materiile prime pentru fabrică? (Afișați casele din sat)
Î: Unde se trimit produsele și cui?! (către consumatori, către sate și orașe)
Î.: Ce trebuie trimis..., cu ce mijloc de transport...? Cu mașina, poți, bineînțeles, cu transport fluvial, sau cu calea ferată, sau cu avionul?! (gândire)
Î: Aveți un port de agrement? (Nu, dar poți construi).
Deci, să includem în planul dezvoltării noastre viitoare construcția unui dig și a unor nave comerciale.
Î: Există un aeroport? (Următoarea dată când arhitectul trebuie să o adauge la planul de construcție).
V .: Aveai de toate în magazine... și legume și fructe? (Da).
V .: Și mai sunt în magazin... și nu se termină?! (Sunt transportate).
V: De unde? (Afișați casele din sat)
Î: Și ce s-ar putea trimite din orașul tău în sat?
(Produse de patiserie gata preparate, conserve, haine...).
V: Bravo! Sunteți adevărați constructori!

Valoarea de a construi jocuri pentru vârsta preșcolară.

Un joc de construcție este o astfel de activitate pentru copii, al cărei conținut principal este reflectarea vieții din jur în diferite clădiri și acțiunile asociate acestora.

Copiii dobândesc abilitățile de bază de construcție la orele de design: stăpânesc structura elementară a acelor obiecte care pot fi create - pereții casei, acoperișul, ferestrele etc. Schimbări semnificative au loc în jocurile de construcție ale copiilor din grupa pregătitoare, care îi deosebesc de jocurile copiilor din grupele mai mici și mai mari. Jocurile copiilor de 6-7 ani se disting prin idei mai ample și mai variate. Copiii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani sunt fizic mai rezistenți, ceea ce face posibilă dezvoltarea cu ei a unor jocuri lungi de construcție.

Jocurile de construcție sub influența orelor devin mai semnificative, copiii descoperă abilități tehnice mai avansate, diferențiază mai precis dimensiunea pieselor, simt mai bine simetria și plasează mai corect părțile clădirii. În acest sens, jocurile cu materiale de construcție mici au o importanță deosebită în dezvoltarea jocurilor de construcție pentru copii. În aceste jocuri, copiii dezvoltă acuratețea analizei vizuale a dimensiunii și formei părților care diferă ușor unele de altele, mușchii mici ai mâinilor.

Aceste jocuri contribuie la dezvoltarea percepției analitice. Sunt utile mai ales copiilor cu comportament insuficient de stabil; cu o imaginație dezvoltată, dar cu o lipsă de control asupra acțiunilor lor.

Jocul de construcție este oarecum asemănător cu jocul de rol și este considerat varietatea acestuia.

Într-o grădiniță, jocurile de construcție contribuie la îmbunătățirea vorbirii copiilor: aceștia își împărtășesc ideile, își explică acțiunile, discută idei, motivează, își apără propunerile și cad de acord asupra unei construcții comune. Discursul copiilor este îmbogățit cu noi concepte, termeni, a căror utilizare o face mai exactă, într-o oarecare măsură alfabetizată din punct de vedere tehnic.

Un joc cu un mic set de construcție poate fi folosit în grupa pregătitoare alături de acele jocuri didactice care contribuie la acuratețea percepției vizuale.

Sarcinile de a construi jocuri.

Dezvoltarea unei mai mari sociabilități, asistență reciprocă, jocuri colective durabile, procese comune de muncă.

Dezvoltarea stabilității atenției, a capacității de a concepe o clădire și de a o executa, pentru a obține rezultatul dorit.

Dezvoltarea acurateței percepției, analizei vizuale, simțului proporției și simetriei.

Dezvoltarea inițiativei și creativității copiilor, a gustului artistic, a capacității de a-și planifica activitățile.

Tactica de joc a profesorului (motivație).

Managementul jocurilor copiilor mai mari este mai axat pe o combinație de activități intelectuale și practice. Profesorul îi învață să se gândească la acțiunile de joc viitoare, să se compare unele cu altele, își dezvoltă ingeniozitatea, încurajează o ghicire și îi încurajează să pună decizia în practică. Pentru a-i interesa pe copii, le puteți combina pentru clădiri comune de la designer, introduceți elemente de competiție. În competiție pot participa 2-3 subgrupe (nu mai mult de 5-6 persoane în fiecare). Copiii vor fi, de asemenea, interesați de ideea organizării unei expoziții de meșteșuguri de la designer, material auxiliar. De asemenea, poți lucra acasă cu părinții tăi. Pentru a atrage atenția copiilor asupra jocurilor de construcție și constructive, profesorul poate folosi o serie de tehnici non-standard, de exemplu, să facă o clădire frumoasă în absența copiilor, apoi să-i invite să o analizeze cu atenție și să-și exprime părerea. După aceea, puteți să eliminați clădirea și să-i invitați pe cei care doresc să facă același lucru din memorie sau să vă aduceți creativitatea și să construiți altceva.

Astfel, o condiție importantă pentru impactul educațional și educațional al jocurilor de construcție și constructive pentru copiii din al șaptelea an de viață este îndrumarea unui profesor, menținând în același timp inițiativa creativă a copiilor, dezvoltându-le interesul pentru tehnologie, predând cum se traduce un planar. imagine într-o clădire tridimensională.

Tehnicile gânditoare de management al jocului produc rezultate tangibile. Jocurile de construcție devin din ce în ce mai bogate în conținut, clădirile sunt mai diverse, mai bine executate tehnic

Dimensiune: px

Începeți impresia de la pagină:

transcriere

1 FIȘĂ CARD DE JOCURI DIDACTIC DE DESIGN CU COPII PREȘCOLARI

2 Pentru copii 3-4 ani „Forme geometrice” Scop: familiarizarea copiilor cu formele geometrice de bază. Material: felicitări cu imaginea unei case, a unui brad, a unui soare etc din forme geometrice. Progresul jocului. După ce ați vorbit despre imagini, cereți copilului să arate un pătrat (triunghi, cerc, dreptunghi), apoi încercuiți cu un creion figurile prezentate cu linii punctate, apoi colorați imaginea. În procesul de lucru, repetați mai des cuvintele cu copilul: „Mingea este rotundă, fereastra pătrată...” „Găsiți și denumiți figura” Scop: exersarea copiilor în cunoașterea formelor geometrice. Material: cartonașe cu imaginea formelor geometrice. Progresul jocului. Invitați copilul să coloreze mai întâi figura din cadru, apoi aceeași, evidențiind-o din celelalte două. Rugați-l să numească formele pe care le cunoaște și culoarea pe care a ales-o pentru a le colora.

3 „Steaguri și ghirlande” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor, exercitarea cunoașterii culorilor și formelor geometrice. Material: cartonașe cu imaginea unei ghirlande de steaguri și alte forme geometrice. Progresul jocului. Invitați copiii să coloreze fiecare primă figură de ghirlande și steaguri, apoi încercuiți figurile punctate cu un creion și colorați-le în orice culoare. Apoi cereți copilului să arate și să numească figurile, precum și să spună în ce culoare le-a pictat. „Vânze” Scopul jocului: să-i introducă pe copii în forma „triunghiului”, să dezvolte gândirea. Material: poză de complot care înfățișează bărci din forme geometrice, un cartonaș cu forme geometrice. Progresul jocului. Invitați copiii să spună ce este în imagine, apoi desenați un creion în jurul pânzelor. Întrebați ce formă geometrică arată, ce alte forme geometrice cunosc. După aceea, copiii caută un triunghi mic, apoi unul mare. Ajută-i, dacă le este greu, să coloreze, să taie și să lipească formele pe imagine. La sfârșitul jocului, specifica ce figură geometrică ai decupat. Oferă-te să găsești obiecte triunghiulare în spațiul înconjurător. Lăsați copilul să deseneze triunghiuri cu degetul pe masă, pe podea, în aer. Puteți sugera să desenați un triunghi pe hârtie.

4 „Familia de pui” Scopul jocului: exersarea copiilor în recunoașterea și denumirea formelor geometrice, dezvoltarea gândirii logice a copiilor. în spațiul înconjurător. Lăsați copilul să deseneze cercuri cu degetul pe masă, pe podea, în aer. Puteți sugera să desenați cercuri pe hârtie. Material: poză de complot care înfățișează o familie de pui, o carte care înfățișează forme geometrice. Derularea jocului, Luați în considerare împreună cu copilul o imagine a intrigii (pre-colorată). „Cine este desenat? Cine este tatăl și mama din familie? Unde sunt copiii? Cati pui? Ce culoare au?" Apoi oferă o carte cu forme geometrice reprezentate și cere-le să găsească în ea acele forme care trebuie decupate și lipite de imaginea unui pui, cocoș, găini. Ajută-ți copilul să o taie și lasă-l să o lipească pe el însuși. La sfârșitul lucrării, bucură-te de succesul său. Puteți invita copilul să arate în imagine cercul cel mai mare, cercul mai mic și cercul cel mai mic. La sfârșitul jocului, specificați ce figură geometrică a fost realizată. Oferă să găsești obiecte de formă rotundă

5 „Postează imagini” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor, consolidarea cunoștințelor formelor geometrice. Material: cartonașe de probă cu desene de forme geometrice, cartonașe goale, forme geometrice decupate de diferite culori și dimensiuni. Progresul jocului. Priviți pozele cu copiii. Oferiți-vă să găsiți forme geometrice familiare pe ele. Decupați figurile în două exemplare din hârtie colorată și faceți aplicații cu copiii dintr-unul. Oferiți copiilor al doilea set de figuri pentru a încărca imagini. Nu uitați să fixați numele de culori în memoria copiilor în timpul jocului. Pentru a doua imagine, decupați formele astfel încât forma lor să fie aceeași, dar culoarea să fie diferită, astfel încât copilul să găsească detaliul atât ca formă, cât și ca culoare. „Proiectare conform schemei” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor de vârstă preșcolară primară. Material: carduri cu diagrame de contur, piese constructor. Progresul jocului. Copiilor li se oferă un cartonaș cu diagrame de contur și li se cere să așeze pe masă datele de imagine din părțile mari ale trusei de construcție, folosind acest card ca model. Pentru a le îngreuna copiilor, oferă câteva detalii mai multe decât au nevoie.

6 „Construim din bețe” Scop: consolidarea cunoștințelor formelor geometrice, dezvoltarea gândirii logice a copiilor. Material: cartonașe cu imaginea de contur a obiectelor, bețe de diferite lungimi. Scopul jocului. Oferiți copiilor bețe de diferite lungimi, rugați-le să aleagă pe cel mai lung, cel mai scurt și cel mai scurt. Întindeți o siluetă din bețe la sugestia copilului. Apoi dă-i copilului o felicitare, examinează cu el contururile obiectelor, lasă-l să le recunoască, denumește-le. Apoi oferiți-vă să așezați orice figură. În procesul de lucru, fixați numele formelor geometrice familiare care vor apărea în procesul de așezare. Cereți să așezați figurinele cu bețe conform propriului plan. „Găsiți figura” Scopul jocului: familiarizarea copiilor cu numele formelor geometrice, introducerea conului, cilindrului și prismei. Material: trusă de construcție, cartonașe ilustrând forme geometrice. Progresul jocului. Cereți copilului să găsească și să aducă un cub, o cărămidă, apoi o farfurie lungă (material de construcție obișnuit este folosit pentru construcție). Arată-i copilului un con și oferă-i să găsească aceeași piesă (apoi un cilindru, apoi o prismă). După aceea, dă-i copilului un card și oferă-ți să găsească aceste detalii.

7 „Găsește o pereche” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice, exercițiu de denumire a culorilor și denumirea formelor geometrice. Material: cărți cu imaginea formelor geometrice împărțite în 8 părți, nu cărți tăiate în funcție de numărul de jucători Invitați copilul să joace jocul. (Una dintre cărți este tăiată în opt părți.) Pune cărțile tăiate pe întreaga carte de pe card, (figuri care au aceeași formă, dar diferite ca culoare și dimensiune). Ridicați una sau alta carte și cereți să găsiți aceeași parte, dar într-o culoare sau dimensiune diferită. La finalizarea sarcinii, exersați copiii în numirea culorilor. „Construiți după schemă” Scopul jocului: să-i învețe pe copii să execute clădiri elementare, concentrându-se pe schemă. Material: scheme de construcție, trusă de construcție. Progresul jocului. Amintiți-vă împreună cu copiii detaliile clădirii pe care le cunosc, arătați-le proprietățile lor. Arătați cardul, întrebați ce este afișat pe el, oferiți-vă să luați în considerare și spuneți din ce detalii ale clădirii. Cereți să construiți aceleași clădiri din părți de construcție. Este important ca detaliile să fie descrise la dimensiunea reală.

8 „Detalii de suprapunere” Scopul jocului: să-i învețe pe copii să așeze imagini folosind metoda de suprapunere. Material: cartonașe cu desene de contur, un set de construcție sau forme geometrice plane. Progresul jocului. Copiii sunt învățați să așeze imagini prin suprapunerea detaliilor volumetrice ale uneia dintre fețe pe desen. Oferiți copiilor o hartă și rugați-le să creeze imagini frumoase (aratați în exemplul instalării unei piese). Jocul „Construirea unui gard” Profesorul le spune copiilor care se joacă cu material de construcție: „Este acesta un șantier? Ce construiesti? Sasha, ce ai? Casa. Dar tu, Gena? Și o casă? Văd. Există material de construcție bun pe șantier. Puteți construi un gard bun pentru casele dvs. Începem o clădire nouă. Să vedem care vor fi gardurile. Am decis să construim o casă pentru animalele noastre. Casa este construită, iar acum avem nevoie de un gard. Scândurile au fost tăiate, puternic bătute în cuie. Cioc cioc, cioc, Scândurile au fost cioplite, Cioc cioc, ciocni Le-au pironit ferm.

9 Pentru copiii de 4-5 ani „Dispunerea figurilor” Scopul jocului: exersarea copiilor în aranjarea imaginilor din forme geometrice folosind diagrame. Material: hărți-scheme de imagini, set de construcție. Progresul jocului. Copiilor li se oferă diagrame și forme geometrice pentru încărcarea imaginilor. După finalizarea sarcinii, ei întreabă: "Din ce figuri ai alcătuit această mașină? De câte figuri ai avut nevoie pentru acest cancer? Câte figuri identice sunt?" „Găsiți extra” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor. Material: cartonașe cu imaginea formelor geometrice. Progresul jocului. Harta arată șiruri de forme geometrice. Copiii sunt invitați să le ia în considerare și să determine ce este de prisos asupra lor, apoi să justifice de ce. "Cu ce seamănă?" Scopul jocului: dezvoltarea gândirii vizual-figurative a copiilor. Material: un set de forme geometrice plane. Progresul jocului. Profesorul arată alternativ formele geometrice decupate, le numește și cere să spună cum arată. De exemplu: o minge - un om de turtă dulce, soarele, o față, un balon etc.

10 „Construim din bețe” Scopul jocului: dezvoltarea abilităților logice ale copiilor. Material: bețe de diferite lungimi în trei dimensiuni, cartonașe cu poze simple. Progresul jocului. Copiilor li se dau bețe de diferite lungimi, li se oferă să le descompună în trei părți de mărime. Apoi ei oferă imagini (imagini reale ale obiectelor de o formă simplă: un steag, o mașină, o barcă cu pânză, o roabă, o floare, o vază etc.) și le cer să așeze imaginea acestor obiecte cu betisoarele. „Comparați” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor. Material: desene care înfățișează forme geometrice și obiecte reale familiare preșcolarilor. Progresul jocului. Copiilor li se oferă două desene, unul prezintă corpuri geometrice (un cub, un cilindru, o minge, un con etc.), pe de celălalt, obiecte reale familiare preșcolarilor sunt rugate să numească cu ce corp geometric arată acest sau acel obiect. Invitați copiii să joace jocul „Cum arată?” - să găsească în spațiul înconjurător obiecte care seamănă cu corpuri geometrice familiare. Cereți copiilor să arate și să numească forme rotunde, pătrate, într-una și cealaltă imagine.

11 „Amintiți-vă cum arată” Scopul jocului: exersarea copiilor în denumirea formelor geometrice. Material: cartonașe cu imaginea formelor geometrice. Progresul jocului. Copiilor li se oferă carduri cu imaginea detaliilor clădirii. Educatorul cere să numească detaliul și să-și amintească obiecte care îi sunt asemănătoare, justificând în același timp de ce subliniază aceste obiecte. „Numără și proiectează” Scopul jocului: Dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor. Material: cartonașe cu imaginea roboților din forme geometrice, truse de construcție sau forme geometrice plane. Progresul jocului. Copiilor li se arată un desen care înfățișează roboți din forme geometrice. Profesorul se oferă să numere bărbați roboti, întreabă câți câini roboti. El cere să aleagă orice robot, să spună din ce figuri este făcut, câte figuri identice-detalii au intrat în el. Apoi copiilor li se oferă forme geometrice și li se cere să-și așeze imaginile preferate.

12 „Aranjați camera” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor. Material: coală de hârtie (35*45cm), set de construcție, figuri geometrice plane Progresul jocului. Profesorul oferă copiilor o foaie de hârtie (35 * 45 cm) și spune că acesta este podeaua camerei păpușii, cere să o construiască cu cărămizi (pereții camerei), lăsând goluri pentru fereastră și ușă. După ce copiii au făcut asta, scoate un cearșaf și o pune lângă camera construită. Apoi scoate forme geometrice și se oferă să le așeze pe hârtie, ridicând piese de mobilier care au o formă asemănătoare cu piesele de mobilier (un pătrat este un taburet, un dreptunghi este un pat etc.). Profesorul examinează schema rezultată cu preșcolari și cere să aranjeze „mobilier” pe ea într-o cameră căptușită cu cărămizi. La finalul lucrării, copiii compară imaginea cu clădirea. „Raportul corpurilor geometrice și al figurilor” Scopul jocului: să-i învețe pe copii să coreleze imaginile formelor geometrice și detaliile de construcție ale designerului. Material: Carduri cu imaginea formelor geometrice, set de construcție. Progresul jocului. Preșcolarii sunt invitați să ia în considerare imaginile corpurilor geometrice și apoi formele geometrice prezentate mai jos. Profesorul cere să găsească detaliile clădirii afișate pe cartonaș și să arate acele laturi care sunt sub formă de forme geometrice prezentate sub carton. Sarcina devine mai dificilă dacă copiilor li se cere să coreleze forme geometrice și corpuri fără a utiliza detaliile de construcție.

13 Jocul „Să construim un turn pentru prințesă” „Impunem detalii” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor. Material: carduri de schemă, detalii de construcție. Progresul jocului. Preșcolarilor li se oferă două cărți: pe una sunt prezentate diferite turnuri sub formă de diagramă, pe cealaltă, detalii de construcție care ar trebui selectate pentru a rezolva această problemă. Scopul sarcinii: așezarea detaliilor în contur, astfel încât acestea să fie în contact cu suprafața foii uneia dintre fețe. În procesul de rezolvare a sarcinii, educatorul specifică ce părți folosește copilul, ce culoare, ce formă a fețelor unei anumite piese, câte fețe are piesa, câte părți au intrat în asamblarea imaginii. Profesorul aduce grupului o păpușă prințesă, o pune pe un scaun și îi spune: „Prițesă, casa ta va fi construită în curând. Trebuie să alegem un loc bun. O să sun pe constructori. Cine va construi o casă pentru prințesă? Lena și Lisa, știți unde va fi șantierul? Atunci găsește-ne un loc potrivit unde să fie o casă pentru prințesă. (Fetele își găsesc un loc unde să stea acasă.) Acum avem nevoie de materiale de construcție. Gena si Sasha, ajutati-ne, va rog sa alegeti tot ce aveti nevoie pentru constructie. De ce avem nevoie? (copiii numesc materiale: cărămizi, scânduri, pietre, nisip.) Copii, veți fi constructori. Construiește o casă bună asemănătoare unui turn.” Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o turelă folosind un kit de construcție și materiale improvizate. La sfârșitul jocului, profesorul îi arată prințesei noua casă și îi spune: „Aceasta este noua ta casă-turn. Ești fericită, prințesă? Constructorii noștri au făcut o treabă grozavă! Ei pot construi alte case frumoase.”

14 Pentru copii 5-7 ani „Construiți după model” Scopul jocului: să-i învețe pe copii să construiască structuri după modelul finit. Material: modele tridimensionale, trusa de constructie. Progresul jocului. Construiți structuri simple din material de construcție și lipiți-le cu hârtie sau pânză, veți obține modele tridimensionale. Există o idee generală a designului, dar trebuie să ghiciți din ce părți este asamblat. Invitați copiii să construiască clădiri după aceste modele. (Copiii grupului pregătitor construiesc structuri mai complexe conform modelelor tridimensionale nedivizate ilustrate.) „Creează o schemă” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor. Material: figuri geometrice plane, pixuri, foi de hârtie, diagrame de contur, truse de construcție. Progresul jocului. Invitați copiii să așeze diverse imagini simple ale clădirilor (vedere frontală) pe hârtie din forme geometrice din carton predecupat, apoi încercuiți toate formele cu pixuri - veți obține diagrame. Ele pot fi folosite ca ajutoare pentru modelarea plană (Copiilor din grupa pregătitoare li se oferă să creeze diagrame de contur, conturând nu fiecare figură geometrică, ci conturul general al figurilor combinate în model.) Apoi copiilor li se dă sarcina de a diseca aceste diagrame, concretizându-le (colorarea). Complicație: se propune construirea clădirilor după scheme de contur.

15 „Scheme Modeling” Scopul jocului: Să-i învețe pe copii să modeleze conform unei scheme. Material: carduri care prezintă forme geometrice și scheme de structuri, detalii de construcție. Progresul jocului. Copiilor li se oferă două cartonașe: una prezintă forme geometrice, cealaltă prezintă diagrame ale structurilor. Sarcina este dată - pentru a selecta cifrele necesare conform schemei și a începe modelarea. Sarcina poate fi complicată oferind detalii de construcție în loc de forme geometrice. „Erori în model” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor. Material: Carduri cu imaginea formelor geometrice. Progresul jocului. Cardul prezintă un model de forme geometrice. Copiii sunt invitați să-l examineze și să găsească erori care încalcă simetria tiparului. Apoi pun întrebări: „Din ce forme este făcut modelul? Câte figuri sunt în rândul de sus, în rândul de jos, romburi, triunghiuri, pătrate, ovale?

16 „Face cu bețe” Scopul jocului: exersarea copiilor în compunerea formelor geometrice cu bețișoare de numărat. Material: bețe de numărat. Progresul jocului: Preșcolarii sunt instruiți să întocmească forme geometrice din bețe de numărat. 1. „Fă o figură din trei (patru, cinci, șase) bețe”. 2. „Fă două triunghiuri egale din cinci bețe”. „Găsiți greșeala” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor. Material: cartonașe cu imaginea formelor geometrice. Progresul jocului. Copiilor li se oferă un cartonaș, acesta înfățișează forme geometrice, în interiorul cărora se află un corp geometric. Mai mult, una dintre fețele corpului geometric trebuie să aibă forma figurii pe care este desenat corpul. Trebuie să găsiți o eroare în imagine. 3. „Construiți trei pătrate de zece bețe (prin atașarea unei figuri de alta).”

17 „Schimbarea locurilor” „Ce s-a schimbat” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor. Material: piese de construcție. Progresul jocului. Detaliile de construcție sunt plasate în fața copilului. Ei vă cer să vă amintiți câți sunt și cât costă. Apoi se oferă să se întoarcă și să îndepărteze orice parte (așezați piesele într-o poziție diferită pe planul mesei, schimbați-le, adăugați altele noi). Preșcolarul notează apoi ce s-a schimbat. Scopul jocului: dezvoltarea memoriei și a gândirii logice a copiilor. Material: coli de hârtie, detalii de construcție, pixuri. Progresul jocului. Doi se joacă. Copiii sunt așezați cu spatele unul la altul și li se oferă să plaseze mici detalii de construcție pe o foaie de hârtie, fixate strâns unul de celălalt, astfel încât fiecare detaliu să fie în contact cu suprafața foii uneia dintre fețe și să încercuiască figură rezultată cu un pix. Apoi scoateți piesele de pe foaie, schimbați locurile și reinstalați-le pe o coală de hârtie exact în interiorul conturului. Sarcina este mai dificilă, cu cât se oferă mai multe detalii.

18 „Roboți” Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a copiilor. Material: cartonașe cu imaginea roboților. Progresul jocului. Harta prezintă roboți asamblați din piese de construcție. Copiii sunt rugați să răspundă la întrebări. 1. „Câți roboți sunt afișați””. 2. „Găsiți doi roboți asamblați din părți de aceeași formă”. 3. „Arătați care robot are o parte pe care alții nu o au.” „Tăiați și îndoiți” Scopul jocului: dezvoltarea imaginației și a gândirii logice a copiilor. Material: hârtie groasă, foarfece. Progresul jocului. Copiilor li se oferă să decupeze orice figură geometrică din hârtie groasă, să o taie în mai multe părți de dimensiuni diferite și apoi să o plieze din nou. Copiilor li se oferă posibilitatea de a stabili un model: cu cât se obțin mai multe piese, cu atât este mai dificil să așezați figura, dar, pe de altă parte, puteți crea mai multe imagini noi. Sarcina poate fi complicată prin invitarea băieților să facă schimb de figuri decupate. 4. „Ce roboți pot fi construiți din piese de construcție și care nu?”

19 „Modeling” Scopul jocului: dezvoltarea imaginației și gândirii logice a copiilor. Material: forme geometrice plane, foi de hârtie, creioane. Progresul jocului. Invitați copiii să modeleze folosind hârtie forme geometrice, structuri desenate de ei sau realizate cu tehnica aplicației (palate, catedrale). Apoi faceți scheme și utilizați-le pentru a construi aceste obiecte.

Fișă de jocuri didactice pe FEMP pentru grupa pregătitoare Adnotare Formarea reprezentărilor matematice elementare se realizează sub îndrumarea unui profesor ca urmare a unui sistem sistematic.

Plan de jocuri promițătoare pentru dezvoltarea senzorială a copiilor din grupa a 2-a juniori. SEPTEMBRIE 1. Did/joc „Fluturi”. Scop: Să-i învețe pe copii să distingă și să numească culorile primare. 1 OCTOMBRIE. A făcut/joc „Cercuri colorate”.

Proiecta. Jocuri didactice. Să construim o casă (vârsta 3-4 ani, 4-5 ani). Scop: compilare de case de diferite dimensiuni. Pentru a-i învăța pe copii să aleagă uși, ferestre, acoperișuri corespunzătoare dimensiunii acestei case. Material:

Instituția de învățământ bugetar preșcolar municipal grădinița 3 „Brook” Fișă de jocuri didactice care vizează formarea conceptelor matematice elementare la copiii al doilea cel mai mic

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL CENTRUL DE DEZVOLTARE A COPIILOR GRĂDINIȚĂ 39 „CHEIA DE AUR” Rezumat al NOD „Desenul teatrului de păpuși al lui Papa Carlo și al prietenilor săi” (pentru școala pregătitoare

Bețișoarele colorate Cuizener Întocmit de: educator superior MBDOU „DS 35” Poletaeva N.V. Profesorul belgian de școală primară George Cuisiner (1891-1976) a elaborat un material didactic universal

Jocuri și exerciții cu bețe de J. Kuizener. Sarcini de joc de bastoane colorate Bastoanele colorate sunt un instrument matematic multifuncțional care vă permite să formați un concept „prin mâinile” unui copil

Dezvoltarea jocului „Kuizener’s Sticks” Cunoașterea lumii numerelor prin bastoanele lui Kuizener Bastoanele de numărare a lui Kuizener sunt interesante deoarece pot fi folosite atât pe orizontală, cât și pe verticală

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădiniță 30 pentru copii mici districtul Kolpinsky din Sankt Petersburg Consultare pentru părinți Subiect: "Matematica este interesantă!"

Dezvoltare cognitivă Cercul „Jucător” Acest program a fost elaborat pe baza cursului „Jucător” de către autorii L.G. Peterson, E.E. Kochemasova Scopul și obiectivele programului, locul său în procesul educațional.

Jocuri didactice pentru copii de la 2 la 3 ani Va propunem o serie de jocuri cu obiecte si o serie de jocuri pentru invatarea formelor, culorilor si dimensiunilor. Jocuri cu obiecte Obiectivele jocului: Jocurile cu obiecte dezvoltă abilitățile motorii fine;

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 30” a Cartierului Central Barnaul

Dezvoltare cognitiva. Jocuri de logică Educator: Shcherbakova N. L. Puzzle chinezesc „Tangram” „Cerc magic” „Oul lui Columb” „Joc din Vietnam” „Joc mongol” „Puzzle lui Pitagora” Etape

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal 92 REZUMATUL LECȚIILOR PE TEMA „PROFESIUNI” grupa mijlocie 3 Educatoare categoria I: Kozhevnikova N.A. Orenburg 2015 Scop: Formarea ideilor

TIPURI DE PROIECTARE ÎN GRĂDINIȚĂ PREGĂTITE: PROFESOR MDOU 17 NENAHOVA ULYANA ALEKSANDROVNA, DESIGN DESIGN Denumirea activității constructive provine din cuvântul latin

Forme și concepte geometrice de bază, abilități în desenarea obiectelor geometrice, sarcini logice, dezvoltarea imaginației spațiale Dragi părinți și profesori! Vă aducem în atenție cartea

Exerciții de corecție și dezvoltare Exercițiul 1 „Vorbește invers” Invitați copilul să se joace: „Voi spune cuvântul, și tot voi spuneți, dar numai invers, de exemplu, mare-mic” (creativ

Rezumatul activităților educaționale directe ale copiilor din grupa mijlocie pe tema: „Mici matematicieni” Domenii educaționale: „Dezvoltare cognitivă” (formarea matematicii elementare).

Un calendar de sarcini interesante pentru copiii preșcolari și părinții lor. Alcătuit de: profesoara Moskvina Nadezhda Anatolyevna NOIEMBRIE 2016. AJUTĂ-ȚI COPILUL SĂ REZOLVĂ CUVINELE ÎNcrucișate. INTRODUCERE

Jucăm acasă împreună cu blocurile Gyenesh Pedagogul-psiholog Sergeeva O.S. Blocurile logice au fost inventate de matematicianul și psihologul maghiar Zoltan Gyenes. Blocurile Gyenes sunt un set de 48 volumetrice, nerepetitive

Jocuri didactice la matematică Pentru formarea ideilor preșcolarilor despre formele geometrice și forma unui obiect se desfășoară următoarele jocuri didactice: 1. Joc didactic „Priviți în jur”.

Consultație pentru părinți „Blocuri logice ale materialului didactic universal Gyenesh” În didactica preșcolară există o mare varietate de materiale didactice. Cu toate acestea, posibilitatea

„Blocuri logice ale materialului didactic universal Gyenesh” În didactica preșcolară există o mare varietate de materiale didactice. Cu toate acestea, capacitatea de a forma într-un complex totul

Joc didactic „Găsește-ți casa” Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a distinge culoarea, formele geometrice, capacitatea de a compara modele (forme geometrice), navigarea în spațiu, percepția vizuală,

Cursuri pentru octombrie 2016 1 săptămână Tema ambientală: Toamna aurie: „Copaci și arbuști toamna”. Conținut: Faceți cunoștință copiilor cu copacii și arbuștii (mesteacăn, frasin de munte, arțar, trandafir sălbatic), unde cresc,

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL „GRĂDINIȚA DE TIP COMBINAT 21” UITĂ-TO-UITAT „SECTORUL MUNICIPAL ZELENODOLSK AL REPUBLICII TATARSTAN CĂLĂTORIE ÎN ȚARA FIGURA CONSPECT

Material matematic distractiv ”(vârsta mai mică) a fost întocmit de educatoarea MBDOU 45 Zabalueva O.V. Joc didactic „Portret” Vârsta 4-5 ani * Învață copiii să vadă într-o reprezentare schematică a obiectelor

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală „Grădinița 3” Thumbelina „Rezumatul unei lecții despre formarea reprezentărilor matematice la grupa mai tânără. Tema: Masha se duce acasă. Educator:

METODA DE EXAMINARE A DEZVOLTĂRII COGNITIVĂ A UNUI COPIL în vârstă de 6-7 ani Lyubimova M.M. 1. FOLD (poza decupată) Sarcina are ca scop identificarea nivelului de dezvoltare a interesului pentru sarcinile cognitive, stabilirea

Rezumat al unei lecții de matematică la grupa seniori. Alcătuit de profesoara N. Mirzakhmedova Tema: „Numărul 6. Numărul 6. Scop. Introduceți formarea și componența numărului 6, a numărului 6. Sarcini: Formați o reprezentare

JOCURI DIDACTICE ȘI EXERCIȚII DE CORECTARE ÎN EDUCAȚIA COPIILOR CU HANDICAPĂȚI Întocmite de metodolog Maltseva O.A. 21.02.2017 Manualul contine jocuri didactice si corective

O serie de jocuri didactice Etapa 1 - jocuri care vizează dezvoltarea capacității de a distribui și de a comuta în mod arbitrar atenția de la un obiect la altul ca urmare a eforturilor conștiente ale voinței. Găsește diferența Educațional

1 Lepbooks cu conținut matematic Lepbook 1 „Figuri geometrice” Descrierea jocurilor. Colectați piramida Sarcini: Formarea unui fundal emoțional pozitiv. Dezvoltarea atenției, a percepției vizuale,

Plan de perspectivă pentru proiectare (grup senior) Literatură metodologică: 1. I.V.Novikova „Design din materiale naturale” 2. Korotkova E.A. „Desen, aplicare, design la copii

Plan de perspectivă pentru proiectare (grup pregătitor) Literatură metodologică: 1. Lykova I.A. „Activitatea vizuală în grădiniță” (grupa pregătitoare) 2. Korotkova E.A. „Pictură,

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița 4 „Soare”. Proiect educațional „În țara formelor geometrice” Autorul proiectului: educator Arkhiyan Jemma Rafikovna Belorochensk-

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal Grădinița 23 SCHEMA DE VEDERE DESCHISĂ PRIVIND DEZVOLTAREA COGNITIVĂ (FORMAREA REPREZENTĂRILOR MATEMATICE ELEMENTARE) Întocmit

FIȘĂ DE JOCURI DIDACTICĂ LA MATEMATICĂ Întocmită de: Pokidova N. S., educatoare categoria cea mai înaltă calificare Lermontov 2016 Alcătuirea formelor geometrice 1. Alcătuiți 2 triunghiuri egale din

Dezvoltarea abilităților matematice ale copiilor de vârstă preșcolară primară. Profesorul Kiseleva N.V. Proiectarea are o serie de posibilități pedagogice. Se remarcă importanța designului în dezvoltare

Program educațional suplimentar „Dezvoltarea jocurilor” (programul este destinat copiilor de la 3 la 7 ani, perioada de implementare este de 4 ani)

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal tip combinat grădiniță 8 „Omul de zăpadă” Jocuri pentru dezvoltarea atenției copiilor de vârstă preșcolară mai mare Întocmită de profesor:

Matematică pentru copii Consultație pentru părinți Dezvoltarea de jocuri pentru copii 2-3 ani Predarea copiilor la matematică acasă. La vârsta de 2-3 ani, copilul are reprezentări matematice elementare.

Clasa de master „Blocuri Gyenesh” pentru profesorii preșcolari Polukhina Svetlana Clasa de master „Blocuri Gyenesh” pentru profesorii de preșcolari Alcătuit de: educator Polukhina S.A. c. categorii.

Instituție de învățământ preșcolar municipal tip combinat grădiniță 3 „Curcubeu” Rezumatul activităților educaționale organizate ale copiilor din grupa seniorilor și educația incluzivă a copiilor

JOCURI DIDACTICE PE FEMP ÎN 1 GRUP JUNIOR Sarcinile interesante într-un mod ludic îi ajută pe copii să învețe o mulțime de lucruri noi și interesante. Conform formării reprezentărilor matematice elementare, există

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița” 15 „a orașului Smolensk (MBDOU „Grădinița 15”) APROBAT prin ordin al MBDOU „Grădinița 15” 28.08.2017 89-od ACCEPTAT de pedagogic

Un calendar de sarcini interesante pentru copiii preșcolari și părinții lor. Alcătuit de: profesoara Moskvina Nadezhda Anatolyevna MARTIE 2017. Dragi părinți, înainte de a începe

Fișă de jocuri didactice și exerciții privind dezvoltarea senzorială a copiilor mici „Gata minunată” Sarcina jocului este de a consolida cunoștințele copiilor despre formele geometrice și de a dezvolta capacitatea de a ghici

Instituția municipală de învățământ preșcolar de stat a orașului Novosibirsk „Centrul de dezvoltare a copilului grădiniță 376” Delfinul „Colecție de jocuri care vizează DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR ȘI ABILITĂȚILOR SENZORIALE ÎN

TEMPORUL MATEMATIC (GCD ÎN FORMA DE JOC ÎN GRUPUL MIJLOCULUI) „SURPRIZĂ DE LA MASHA” Dezvoltator: Pryanishnikova A. A. profesoară la categoria I de calificare a MDOU „Grădinița 221”, 2016. Scop: sistematizare

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială 2” a unei grupe de dezvoltare generală a copiilor preșcolari Rezumat al OOD la grupa seniori în artă

Mesaj din experiența de muncă pe tema: Impactul activității constructive asupra dezvoltării intelectuale a copiilor mici. Educator: Aksenova Natalya Ivanovna MDOU TsRR -d / s 151 Toți copiii sunt potențial

2 ani 6 luni Discurs activ. Vorbește în propoziții lungi (mai mult de 3 cuvinte). Metoda de dezvăluire a situației este firească. Un adult vorbește în mod natural cu un copil pe orice subiect apropiat de el (în

Grădinița MKDOU Krasnozersky 5 Prezentarea experienței de lucru pe tema „Educația senzorială a copiilor de vârstă preșcolară timpurie” Întocmită de: profesor de categoria I de calificare Petrenko N.I. r.p. Krasnozerskoe

Clasa de master „Tehnologii de joc în dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor”. Pregătit de profesorul Chausova Nadezhda Vladimirovna Principiul principal al clasei de master: „Știu cum să o fac și îți voi arăta”.

Exercitii de logica: 1. Pe masa erau 3 pahare cu fructe de padure. Vova a mâncat 1 pahar de fructe de pădure și l-a pus pe masă. Câte pahare sunt pe masă? (3.) 2. S-au aprins 3 lumânări în cameră. Apoi unul dintre ele a fost anulat. Cât costă

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL „GRĂDINIȚA 79 TIP COMBINAT” REZUMAT al unei lecții de dezvoltare matematică și senzorială la grupa de seniori pe tema: „Adăugarea” Întocmită de: educatoare

1 Lecție-quiz „Hârtia și foarfecele te pun pe gânduri” Sarcini: Dezvoltarea gândirii spațiale; Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor; Diagnosticarea rezultatelor învățării în manipularea hârtiei, proiectare,

Formarea reprezentărilor geometrice la copiii preșcolari Sabirova Elvira Gilfanovna, Lector principal, Universitatea Pedagogică de Stat din Kazan În implementarea succesiunii

1 Matematică 0 Temă 0 Sarcină 1 În fiecare imagine, găsiți elementul suplimentar. De ce este redundant? Găsiți câteva răspunsuri. Sarcina 2 Repetăm compoziția numărului 7. Rupeți cercurile din fiecare oval în roșu

Comodă geometrică Material: 1. Cadru demonstrativ - o tavă cu fundul albastru, în care sunt șase rame din lemn galben, dimensiunea 14x14 cm.Găuri în formă de cerc, pătrate și

Colțul matematic în grupa de mijloc. Întocmit de: profesor Kalashyan O.V. GRUP „Margele” „Cine face matematică încă din copilărie, își dezvoltă atenția, își antrenează creierul,

Cerințe psihologice și pedagogice pentru un copil care intră în clasa I 1. Informații generale. Conștientizarea copilului în diferite domenii: eu (nume, prenume, sex, vârstă, loc de reședință) familia mea (nume complet

Notă explicativă Activitatea direct educațională „Construcții” are o orientare artistică și estetică în dezvoltarea unui copil de vârstă preșcolară. Plan pe termen lung întocmit

Fișier de cărți de jocuri de design pentru vârsta preșcolară senior

Construcție Lego la grădiniță

În grupa mai mare, copiii preiau rolul de lider. Jocurile dezvoltă colectivismul, memoria, gândirea. Copiii învață să folosească carduri.

„Care echipă va construi mai repede?”

Obiective:

învață să construiești în echipă, să ne ajutăm reciproc;
dezvoltarea interesului, atenției, vitezei, motricității fine ale mâinilor;

Echipament: set de lego-constructor "Hollow", mostra.

Accident vascular cerebral: copiii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare echipă primește un eșantion de clădire, de exemplu, o casă, o mașină cu același număr de piese. Copilul poate atasa o bucata odata. Copiii aleargă pe rând la masă, ridică partea dreaptă și o atașează de clădire. Câștigă echipa care completează structura cel mai rapid.

„Gata misterioasă”

Ţintă: învață să ghicești detaliile designerului prin atingere.

Echipament: seturi de piese de designer, husă.

Accident vascular cerebral: profesorul ține în mână o geantă cu detalii Lego-constructor. Copiii preiau pe rând un detaliu din el, îl ghicesc și îl arată tuturor.

„Pune piesele la loc”

Ţintă: pentru a fixa numele pieselor Lego-constructor.

Echipament: cutii, detalii Lego-constructor (cioc, laba, oval, semicerc).

Accident vascular cerebral: copiilor li se oferă cutii și un designer. Pentru fiecare copil sunt distribuite două părți. Copiii trebuie să asambleze întregul constructor într-un timp scurt. Cine va colecta fără erori, a câștigat.

"Semafor"

Ţintă:

fixați semnificația semafoarelor;
dezvoltarea atenției, a memoriei;

Echipament: cărămizi lego roșii, verzi, galbene.

prima varianta:

Profesorul este un „semafor”, restul copiilor sunt „mașini”. Profesorul arată un semafor roșu, „mașinile” se opresc, galben - se pregătesc, verde - se mișcă.

a 2-a varianta:

Semafoarele și pietonii traversează drumul cu semafor verde.

a 3-a varianta:

La un semafor roșu, copiii se ghemuiesc, la unul galben ridică mâinile, la unul verde sar pe loc.

„Găsiți același detaliu ca pe card”

Ţintă: fixați numele părților constructorului Lego „Hollow”.

Echipament: carduri, detalii ale constructorului Lego „Duplo”, tabla.

Accident vascular cerebral: copiii iau pe rând un cartonaș cu desenul unei părți din constructorul Lego „Hollow”, îl găsesc pe același și îl atașează pe tablă. La sfârșitul jocului, copiii vin cu un nume pentru clădire.

În grupa pregătitoare pentru școală, copiii lucrează deja la cărți, construind clădiri mai complexe. Scopul jocurilor este de a dezvolta vorbirea, de a putea lucra în echipă, de a ajuta un prieten, de a dezvolta gândirea și memoria.

„Nume și construcție”

Obiective:

fixați numele părților constructorului Lego „Dakta”;
invata sa lucrezi in echipa;

Echipament: set de Lego-constructor „Dakta”.

Hod: profesor dă fiecărui copil pe rând câte o bucată din constructor. Copilul îl numește și îl păstrează. Când fiecare copil adună două părți, profesorul dă sarcina de a construi o clădire din toate părțile, de a veni cu un nume pentru ea și de a spune despre ea.

„Cadouri Lego”

Ţintă: dezvolta interesul pentru joc și atenția.

Echipament: teren de joc, omuleți după numărul de jucători, un zar (o parte cu numărul 1, a doua cu numărul 2, al treilea cu numărul 3, al patrulea este o cruce (sărim mutarea)), cadouri Lego .

Accident vascular cerebral: copiii împart omuleți între ei. Îi pun pe terenul de joc, aruncă un zar pe rând și îi mută pe omuleți în sensul acelor de ceasornic. Prima persoană care trece prin întregul cerc câștigă, iar copilul își alege un cadou. Jocul continuă până când toate cadourile au fost sortate.

„Nu lua ultimul mor”

Ţintă: dezvolta atentia, gandirea.

Echipament: o placă cu turn.

Accident vascular cerebral: se joacă doi copii, care scot pe rând una sau două cărămizi din turn. Cine îl trage pe ultimul pierde.

„Amintiți-vă locația”

Ţintă: dezvolta atentia, memoria.

Echipament: un set de constructoare Lego „Dakta”, plăci pentru toți jucătorii.

Accident vascular cerebral: profesorul construiește un fel de clădire din opt (nu mai multe) părți. Pentru scurt timp, copiii memorează desenul, apoi profesorul îl scoate, iar copiii încearcă să-l construiască din memorie pe același. Cine o face corect câștigă și devine lider.

„Construiește fără să deschizi ochii”

Obiective:

invata sa construiesti cu ochii inchisi;
dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, rezistență;

Echipament: bord, truse de designer.

Accident vascular cerebral: în fața copiilor se află tabla și designerul. Copiii închid ochii și încearcă să construiască ceva. Cine devine clădirea mai interesantă este încurajat.

„Pește, fiară, pasăre”

Ţintă: dezvolta memoria, atentia.

Echipament: caramida Lego.

Accident vascular cerebral: Profesorul ține în mâini o cărămidă Lego. Copiii stau în cerc. Profesorul merge în cerc, le dă tuturor copiilor pe rând o cărămidă și spune: „pește”. Copilul trebuie să spună numele oricărui pește, apoi să dea altul și să spună: „pasăre” sau „fiară”. Oricine greșește sau repetă este în afara jocului.

Constructii materiale de constructii

În grupele de seniori și pregătitoare, educatorii încearcă să ofere mai rar un eșantion de clădire sau meșteșug, iar dacă o fac, atunci unul aproximativ pentru a arăta părțile principale ale structurii și pentru a ajuta la selectarea detaliilor necesare; fotografiile, desenele sunt adesea folosite ca model. Copiii vin mai des cu propria lor versiune de construcție, meșteșuguri, adoptă soluții constructive unii de la alții.

Sarcina „Ce s-a schimbat?”

Detaliile de construcție sunt plasate în fața copilului. Ei vă cer să vă amintiți câți sunt și cât costă. Apoi se oferă să se întoarcă și să îndepărteze orice parte (așezați piesele într-o poziție diferită pe planul mesei, schimbați-le, adăugați altele noi). Preșcolarul notează apoi ce s-a schimbat.

Misiunea „Schimbarea locurilor”

Doi copii se joacă. Băieții sunt așezați cu spatele unul la celălalt și li se oferă să plaseze părți mici de construcție pe o foaie de hârtie, așezate strâns între ele, astfel încât fiecare parte să fie în contact cu suprafața foii uneia dintre fețe și să încercuiască. figura rezultată cu un pix. Apoi scoateți piesele de pe foaie, schimbați locurile și reinstalați-le pe o coală de hârtie exact în interiorul conturului. Sarcina este mai dificilă, cu cât se oferă mai multe detalii.

Sarcina „Roboți”

Harta prezintă roboți asamblați din piese de construcție. Copiii sunt rugați să răspundă la următoarele întrebări:

Câți roboți sunt afișați?
Găsiți doi roboți asamblați din părți de aceeași formă.
Arată care robot are o parte pe care alții nu o au.
Ce roboți pot fi construiți din piese de construcție și care nu?

Sarcina „Schema pentru construirea unui tovarăș”

Copiii inventează și construiesc structuri din material de construcție, apoi creează diagrame ale clădirilor celuilalt, ilustrând o vedere frontală, așezând figuri și dând în cerc cu pixuri.

Sarcina „Schemă după condiție”

Invitați copiii să creeze diagrame conform condițiilor folosind metoda indicată în sarcina anterioară („Desenați o diagramă a unei case rurale, cu două etaje, cu acoperiș plat și cu verandă în dreapta”, etc.). Încurajați copiii să creeze și să deseneze propriile lor planuri de construcție.

Sarcina „Construiți și creați o schemă”

Invitați copiii să facă clădiri elementare din trei, patru părți și apoi să creeze desenele lor, înfățișând structurile în trei proiecții (față, laterală și sus). Metodele de construcție sunt aceleași: așezarea figurilor și trasarea sau desenul pe frunze într-o cușcă.

Sarcina „Faceți un plan și construiți”

Copiii desenează planuri pentru clădirile viitoare (vedere de sus a structurilor interne): „Supermarket”, „Cafenea”, „Grădiniță”, „Parc”. Apoi sunt utilizate în planificarea activităților de proiectare ulterioare.

Jocul „Detalii de construcție”

Profesorul joacă o scenă cu copiii: le distribuie copiilor detalii de construcție și îi invită să acționeze cu ei pe parcursul poeziei:

Cumva, Cube a mers în pădure,

Am găsit Brick acolo.

Mână în mână cu detaliile

Au alergat de-a lungul potecii

Si spre - sari-sari -

Bar a alergat la prieteni.

Și Bar a cerut detalii:

— Ai văzut Cilindru?

Cubul s-a întors într-o parte:

"Nu sunt familiarizat cu Cilindru",

Și Kirpichik a fost surprins:

„S-a rostogolit spre noi?

Ei bine, acum este timpul să plecăm

Trebuie să găsim Prism.

Am văzut-o - nimic

Ea stătea cu Conul

Prietenii farfurii în vizită

Cu o fotografie în mână.

Jocul „Aranjați detaliile de-a lungul conturului”

Fiecare copil aranjează detaliile pe foaie, creând forma unui avion, trasează conturul modelului rezultat cu un creion, îndepărtează detaliile și predă foaia și detaliile unui prieten pentru a-și asambla avionul, la rândul său ia foaia și detaliile de la un prieten și își montează modelul. Cel care finalizează sarcina mai repede câștigă.

Jocul „Terminați construcția”

Copilul începe să asambleze un model din material de construcție, apoi îl „transferă” altui copil; el continua montajul si “paseaza” modelul urmatorului copil si tot asa. Apoi copiii discută împreună ce au făcut.

Jocul „Construiește o clădire”

Invitați copiii să vină cu și să deseneze pe foi de hârtie într-o cușcă orice clădire, de exemplu, pentru planeta Marte, care poate fi construită din material de construcție. De exemplu, o clădire aflată pe munți (deasupra apei, pe nisip, sub nisip, la adâncime; o casă subacvatică; o clădire, o parte din care este sub apă și o parte pe apă; o clădire care plutește în aerul etc.). Analizați schemele gata făcute împreună cu copiii și propuneți construirea de clădiri pe baza acestora. La sfârșitul construcției, analizați clădirile din punct de vedere al asemănării cu imaginile; rezistență, ușurință în utilizare; neobișnuit, originalitate a soluțiilor de design, armonie.

Jocul „Găsiți aceleași modele”

Profesorul adună 5-7 obiecte asemănătoare din materialul de construcție (dintre care 2 obiecte sunt la fel) și, după ce a determinat timpul (1 minut conform clepsidrei), le dă copiilor sarcina: „Găsiți aceleași structuri”.

Jocul „Ce s-a întâmplat?”

Fiecare copil construiește orice model din material de construcție. Apoi copiii ghicesc cine a primit ce.

Jocul „Proiectează o aeronavă”

Copiii desenează imagini schematice ale diferitelor avioane, construiesc un avion din material de construcție (analiza clădirii, demonstrație în acțiune).

Jocul „Terminați construcția”

Invitați copiii să facă pereche. Fiecare copil asamblează un semifabricat din material de construcție, apoi îl schimbă cu un partener și își finalizează construcția.

Jocul „Ce s-a schimbat cu robotul?”

Profesorul îi invită pe copii să ia în considerare robotul pe care l-au proiectat timp de 1 minut. Apoi copiii închid ochii, iar profesorul face câteva modificări la design. Copiii trebuie să spună ce s-a schimbat.

Orele de structură și construcții vizează formarea gândirii spațiale, care contribuie la o dezvoltare mentală, senzorială, morală, de muncă, creativă și estetică mai productivă a copiilor.

Copiii sunt familiarizați cu dimensiunea și forma cuburilor și cărămizilor, sunt învățați să le pună la rând sau una peste alta. Arată cum să asamblați și să dezasamblați piramida.

La o vârstă mai înaintată, li se învață abilitățile de a compara diverse forme, dimensiuni, culori ale pieselor, capacitatea de a le selecta în conformitate cu acțiunea intenționată.

Jocurile constructive de construcție la grădiniță sunt recunoscute ca creative și sunt considerate ca un fel de jocuri de rol. Nu se face fără un motiv, un plan de joc, un rol, reguli, acțiuni de joc, un rezultat.

Notă pentru profesor: Puteți cumpăra echipamente pentru construirea de jocuri în grădiniță într-un magazin specializat pentru grădinițe - detsad-shop.ru

Loc și material pentru construirea jocurilor

Pe site și în grup este alocat un colț special cu tot materialul necesar cursurilor.

Jocul „material de construcție” trebuie să fie sigur, să îndeplinească obiectivele de dezvoltare constructivă pentru o anumită grupă de vârstă a copiilor.

Folosit:

Material natural - nisip, pietre, zăpadă, argilă, apă.
Material auxiliar - cutii, scânduri, cutii.
Material special creat sub forma unui set de construcție pentru birou și podea. De exemplu: „Castelul antic”, „Tânărul arhitect”, „Lego” și altele.

Exemple de jocuri de construcție pentru grădiniță

Cu mare plăcere, copiii se joacă cu designerii de intrigi. Astfel de seturi vă permit să construiți clădiri de o anumită natură sub forma unei ferme, a unui palat, a unei piramide egiptene.

LA grupe de seniori și pregătitoare jocurile sunt complicate de utilizarea materialelor de construcție cu diferite moduri de prindere. După ce stăpânesc constructorul podelei, copiii mai mari sunt interesați să folosească material de construcție cu o metodă mai complexă de fixare. Ei pot face față cu ușurință designerilor de ceramică și metal.

Se folosește și o nouă tehnică - proiectarea cu ajutorul figurilor geometrice plate, inclusiv hârtie. Copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 7 ani învață să folosească mijloace simbolice pentru a crea imagini artistice din mediul lor și pentru a transmite o atitudine emoțională față de ei.

Joc educativ de construcție pentru copii pentru copii de la 3 ani

Constructor de clădiri de podea, de exemplu, constructor de SOOO PP „Polesye”.

Grupa de juniori

Scopul jocului:

Să înveți să compari, să observi, să distingem, să-ți amintești culoarea și forma.

Profesorul le prezintă copiilor numele detaliilor designerului: cub, cărămidă, placă, cilindru, prismă.

Atrage atenția asupra culorii, ce detalii sunt frumoase - roșu, galben, albastru, verde.

Un joc:

1. Profesorul arată detaliile unul câte unul – copiii le cheamă împreună.
2. La cererea profesorului, copiii găsesc părți de aceeași formă (de exemplu, un cilindru) sau de aceeași culoare (roșu sau albastru)
3. „Maimuță”. Copiii repetă după profesor. A luat două părți, copiii le iau pe aceleași. Profesorul construiește un turn sau o casă - copiii repetă.

Treptat, clădirile devin mai complexe.

grupa mijlocie

Scopul jocului:

Dezvoltați imaginația creativă, percepția estetică, gustul artistic.
Învață să urmărești succesiunea acțiunilor.
Extindeți vocabularul: nume de forme geometrice, relații spațiale. (Mai sus - mai jos, mai lung - mai scurt, dreapta - stânga).

Profesorul vorbește despre munca nobilă a constructorilor, ce clădiri frumoase construiesc. Copiii se familiarizează cu ilustrațiile structurilor arhitecturale.

Un joc. Grupul se transformă într-un birou de construcții, căruia îi revin sarcini de construcție: o clădire înaltă cu două apartamente, o cale lungă care duce la ea; garaj cu gard jos și așa mai departe.

Grupe senior și pregătitoare

Scopul jocului:

Formarea independenței, activitatea de gândire, dezvoltarea capacității de lucru, abilităților constructive și creative, relații corecte într-o echipă prietenoasă.
Dezvoltarea coordonării mișcărilor și a ochiului.
Proiectarea celor mai simple clădiri după desene desenate de adulți sau după opțiunile secțiunii „Design” din programul educațional preșcolar.

Un joc. Copiii învață să urmeze un plan. Profesorul desenează un plan - de exemplu, o cameră, o curte sau o casă. Prezintă planul copiilor și îl îndepărtează. Sarcina este de a crea din memorie ideea educatorului din detaliile trusei de construcție.

Joc de construcție „Casa mea de cărămizi”

Elementele de bază ale construcției de case din truse de construcție.

Pentru copiii mai mici

Scopul jocului.

Pentru a fixa conceptele: mare - mic, scăzut - ridicat.
Învață cum să construiești case pentru personajele tale preferate din basme.

Material:

caramizi,
cuburi,
prisme triunghiulare.

Profesorul, cu ajutorul unei rime de numărare, împarte copiii în două echipe: constructorii de case și locuitorii acesteia (pisică, șoarece, câine).

Un joc.

1. Profesorul le arată „constructorilor” cum sunt construite corect casele pentru micii lor prieteni și le spune:

- Voi lua două cuburi
Le voi pune aproape.
Le voi pune un acoperiș...
Va fi o casă de păsărică.

El pune două cuburi lângă și deasupra acoperișului - o prismă triedră și invită o păsărică la o petrecere de inaugurare a casei. Aici toată lumea observă în unanimitate că casa este destul de mică și doar un șoarece va încăpea în ea. Soricelul este felicitat pentru inaugurarea casei.

2. Cum să construiești o casă mai mare pentru o pisică? Profesorul pune cărămizile pe margine paralele între ele, deasupra a două prisme paralele.

Propoziții:

- Ia două cărămizi
Și pune-le pe margine.
Atașăm două prisme cu fețe -
Acoperișul va fi mai înalt.
Fii o pisicuta bine facut -
Sari rapid într-o casă nouă!

1. Profesorul se oferă să construiască o casă pentru mânz.

- Această casă este foarte simplă -
Să punem cărămizile.
Să acoperim totul cu un acoperiș -
Iată că vine casa!

2. Profesorul arată cum poți construi o casă pentru câine.

Nu vrea să fie un câine fără adăpost
Să-i construim o casă confortabilă!

Două cărămizi sunt plasate vertical aproape. În paralel, la distanță, sunt și exact două cărămizi. Două prisme paralele sunt stivuite sub forma unui acoperiș. Ele arată cum se poate face o fereastră: o cărămidă este așezată pe o margine îngustă și atașată cu latura largă de casă.

Constructor de metal

Metal constructor este un joc de complexitate crescută, necesită o anumită abilitate a copiilor.

Scopul jocului:

Să-i înveți pe copii să lucreze cu diagrama: să distingă părți ale structurii în desen; găsiți detaliile necesare pentru ei; așezați-le în consecință.

Un joc.

1. Copiii se familiarizează cu un mod special de conectare a pieselor folosind piulițe și tije filetate mici.
2. Folosind mușchii mici ai mâinilor, ei învață să înșurubească nuci cu degetele. Apoi - strângeți-le cu o cheie mică.
3. Asamblați în mod independent structurile conform schemelor selectate.

O caracteristică a claselor cu un constructor de metal este dezvoltarea treptată a materialului.
Abilitatea dobândită de a asambla un model conform unui desen este dezvoltată în continuare. Modelele asamblate sunt adesea folosite ca un plus la alte jocuri de poveste.