Piramidele egiptene. Oamenii de știință au dezvăluit secretul celei mai vechi piramide egiptene Esența energetică a piramidelor

Al șaptelea miracol este cea mai veche, cea mai faimoasă și singura piramidă egipteană care a supraviețuit.

Nu se știe cu siguranță dacă faraonul egiptean Khufu și-a dorit numelui său glorie eternă sau dacă construirea de morminte uriașe a fost o cerință religioasă. Dar el a reușit acest lucru - piramida numelui său, cunoscută la noi ca piramida lui Keops (cum se pronunță numele faraonului în greacă), este considerată cea mai faimoasă clădire de pe Pământ. Și ea are dreptul la asta. La urma urmei, înălțimea piramidei ajunge la o sută cincizeci de metri, lungimea fiecărei laturi este de două sute treizeci, aria bazei de biți este de aproape cincizeci și trei de mii de metri pătrați. Pentru construcția sa, au fost folosite peste două milioane de blocuri de piatră, fiecare cântărind aproximativ două tone și jumătate, iar cel mai greu - șaptesprezece tone. După cum a calculat Napoleon în timpul campaniei sale fără glorie din Egipt, blocurile de piatră care au intrat în construcția celor trei piramide egiptene principale - Keops, Khafre și Menkaure, ar fi suficiente pentru a înconjura întreaga Franță cu un zid de trei metri înălțime și treizeci de centimetri grosime. Pentru a ne imagina măreția unei astfel de construcții, este suficient să știm că a început acum patru mii și jumătate de ani, când erau mult mai puțini oameni decât astăzi, iar tehnica era destul de primitivă.

Piramidele au fost construite, grosier vorbind, cu ajutorul forței musculare. Dar, interesant, în ciuda acestor numere uriașe, piramida lui Keops nu este cea mai mare piramidă din lume. Cartea Recordurilor Guinness dă palma piramidei Quetzalcoatl din Mexic, care acoperă o suprafață de trei ori mai mare decât cea mai mare dintre piramidele Acropolei din Gizeh.

Multă vreme s-a crezut că piramidele au fost construite de sclavi, dar mai recent, contrar acestor afirmații, oamenii de știință au descoperit că construcția piramidelor nu a pus deloc o povară grea pe umerii sclavilor și a celor mai săraci. segmente ale populației. Munca în cariere și transportul blocurilor uriașe de piatră a fost, fără îndoială, extrem de dificilă, dar au plătit bani pentru asta. Și având în vedere că construcția a fost realizată în principal în timpul inundației Nilului, când țăranii nu aveau ce face, atunci o astfel de ordine de stat poate fi considerată o binefacere - această lucrare nu a permis oamenilor să moară de foame. Mai mult, țăranii erau folosiți în principal pentru transportul pietrei, iar câteva mii de constructori profesioniști au fost implicați în construcția piramidelor.

Ceea ce au vrut faraonii să construiască și să construiască, le-a îndeplinit pe deplin ideile despre viața veșnică. Acest lucru este cel mai bine exprimat în proverb: Totul se teme de timp, dar timpul se teme de piramide. Piramidele priveau în tăcere armatele persane, războinicii lui Alexandru cel Mare, legiunile romane de fier, grenadierii lui Napoleon. Atât filozofii, cât și tiranii au venit la piramide. Și nu au lăsat pe nimeni indiferent. Dovadă în acest sens este inscripția - întreaga platformă superioară a piramidei Cheops, care are zece metri pătrați, este acoperită cu nume care au dorit să lase o amintire despre ei de secole, cea mai veche inscripție datând din 1475. O astfel de dorință este absolut de înțeles - tradiția de a lăsa inscripții ca aceasta a fost aici ... a apărut cu foarte mult timp în urmă. Această slăbiciune poate fi înțeleasă, deoarece piramidele sunt cele mai faimoase clădiri de pe Pământ, nimic nu se poate compara cu faima lor, iar cu toate acestea, piramidele sunt chiar mai vechi decât toate celelalte structuri și dorința de a lăsa o mențiune despre sine în eternitate. este foarte puternic. Acum, desigur, este interzis să faci asta, dar ei scriu oricum.

Piramidele au fost prima minune a lumii și, în același timp, cea mai mare lucrare nu numai a civilizației egiptene antice, ci a întregii omeniri. Este suficient să spunem că, după Marea Piramidă, ridicată cu aproximativ cinci mii de ani în urmă, oamenii nu au putut crea așa ceva mult timp. Până la urmă, abia în 1889 piramida Cheops a încetat să mai fie cea mai înaltă clădire din lume, pierzând campionatul în fața Turnului Eiffel. Dar pierdut doar în înălțime.

Și astăzi, ca acum două mii de ani, mii de turiști vin la complexul piramidei Giza - prima și singura minune a lumii care a ajuns până la noi.

Multă vreme, oamenii de știință au crezut că piramidele egiptene erau mormintele (mormintele) faraonilor. Cu toate acestea, adevărata lor vârstă (determinată cu ajutorul echipamentelor moderne) și tehnologiile de construcție demonstrează că aceste structuri, misterioase pentru noi, au fost construite cu mult înainte de apariția egiptenilor înșiși, ceea ce înseamnă o civilizație foarte dezvoltată.
Nici măcar civilizația modernă a oamenilor nu a atins încă un asemenea nivel încât să construiască astfel de piramide din astfel de blocuri de piatră de mai multe tone, ca să nu mai vorbim de faptul că încă nu știm cu adevărat scopul piramidelor. De exemplu, unii oameni, fiind în interiorul lor, încep să-și vadă viețile trecute, viitorul și multe alte mistere care nu se încadrează în conceptul de „mormânt-piramidă” (vezi proiectul documentar „Pyramids. Funnel of Time” despre acest).

Un singur lucru este incontestabil, că toate piramidele Egiptului, toate cele șase grupuri separate ale lor (Giza, Abu-Roash, Abu-Garab, Sakkara, Abusir, Dahshur), au fost construite după un singur plan bine gândit. . Aceasta este așa-numita „Fâșia Păcii”, construită de-a lungul Nilului și constând din douăzeci și două de piramide. Mai mult, rețineți că toate grupurile sunt construite în așa fel încât fiecare dintre ele să fie în linie directă de vedere față de cele anterioare și ulterioare.

Abu Garab are o centrală veche

Un alt mister uimitor pentru noi, precum și o dovadă clară că această clădire este opera unei civilizații foarte dezvoltate, este „Altarul de cristal” al lui Abu Garabe, adică într-unul dintre grupurile de piramide egiptene. Acest artefact îi bântuie de mult pe egiptologi.

Judecă singur: aceasta este o platformă unică din cel mai pur cuarț. În centrul ei este un cerc de piatră în formă ideală. Tot acest altar, ca și bazinele fantastice, este făcut din blocuri solide de cuarț. Toate acestea pot fi tăiate cu tehnologii pe care încă nu le avem și nu se știe când vor fi.

De asemenea, este izbitor că încă nu putem spune exact în ce scop a fost construit acest „Altar de cristal”. Oamenii de știință i-au reconstruit recent aspectul original și au fost uimiți că aici se afla cel mai mare obelisc din Egipt. Împreună cu obiectele de cuarț, spun oamenii de știință, ar putea servi ca o centrală electrică capabilă să colecteze din ionosfera Pământului și să stocheze energia eterică a „vântului solar”. Adică pentru noi - centrala viitorului, deoarece încă construim centrale nucleare periculoase și nu atât de eficiente.

Acest lucru poate fi confirmat de legende antice că astfel de tehnologii au fost deținute, de exemplu, de hiperboreeni, atlanți, adică reprezentanți ai dinastiei "zeilor", așa cum spun ei despre asta în mituri. Este posibil ca aceștia să fie extratereștri din alte galaxii sau lumi. În orice caz, întreg acest complex de piramide – „Fâșia Păcii” – în mod clar nu a fost construit de către egipteni înșiși și nu în scopuri atât de lumești precum înmormântarea conducătorilor lor – faraonii. Vechea centrală electrică din Abu Garab este o altă dovadă în acest sens.

Care dintre următoarele cuvinte sau combinații de cuvinte ar trebui să înlocuiască golul din a treia (3) propoziție a textului?

Prin urmare

deoarece

Astfel

Indicați numărul de propoziții în care informațiile PRINCIPALE conținute în text sunt corect transmise. Notează numerele acestor propoziții.

1) În timpul construcției piramidelor, ajutând constructorii profesioniști, țăranii erau angajați în transportul pietrei, deoarece această lucrare nu le permitea să moară de foame și se desfășura la un moment convenabil pentru ei.

2) Construcția piramidelor a fost o povară insuportabilă pentru cele mai sărace segmente ale populației.

3) Piramidele au fost construite în timpul viiturii Nilului, când au încetat lucrările agricole.

4) Când Nilul s-a inundat, țăranii nu aveau ce face, iar pentru a nu muri de foame au fost nevoiți împotriva voinței lor să meargă la cariere, să transporte piatra.

5) Ajutând constructorii profesioniști în construcția piramidelor, țăranii efectuau doar transportul pietrei, în timp ce această muncă era plătită.

PRINCIPALELE informații cuprinse în text sunt transmise cel mai pe deplin în propozițiile nr. 1 și 5: muncitorii profesioniști au lucrat la construcția piramidelor, precum și țăranii, cărora plata pentru această muncă le-a adus un mijloc de existență.

Răspuns: 15|51.

Răspuns: 15|51

Regula: Sarcina 1. Determinarea principalelor informații ale textului

Sarcina 1 cere elevului să fie capabil să efectueze procesarea informațiilor textului.

Este întotdeauna mic, întotdeauna doar trei propoziții și întotdeauna două răspunsuri corecte.

Această sarcină, ca și cea de-a 2-a, testează capacitatea elevilor de a surprinde logica dezvoltării gândirii autorului asupra textului prezentat spre analiză. În același timp, examinatorii trebuie să fie conștienți de aceleași informații pot fi exprimate folosind diferite construcții sintactice, iar sarcina 1 a materialelor de măsurare a controlului urmărește elevilor să folosească întreaga bogăție de structuri sintactice pe care o are limba lor maternă.

Pentru rezolvarea sarcinii 1, este necesar să se evidențieze informațiile principale ale textului propus. Apoi:

Comprimați singuri aceste informații într-o singură propoziție;

Găsește cel puțin o propoziție care, în opinia ta, are TOATE informațiile și compară cu ceea ce ai primit;

Atenție la faptul că în TREI din cele cinci propoziții informațiile vor fi:

a) denaturează textul, adăugându-i acestuia sau încălcând relațiile de cauzalitate;

b) incomplet, adică va transmite corect conținutul, dar doar parțial;

c) prea scurt.

În continuare, găsim o propunere ca două picături de apă asemănătoare ca semnificație cu cele calculate de noi. Aceeași informație. Aceleași fapte. Dar – cu alte construcții sintactice. De exemplu, clauza atributivă va fi înlocuită cu turnover de participare. Predicate omogene - locuțiuni participiale etc.

Astfel, obținem două afirmații corecte.

Andrei Svidersky 24.11.2015 12:09

dar la urma urmei, propoziţia nr. 1 spune: „la un moment convenabil pentru ei.” Nu există un cuvânt despre asta în text.

Cred că sugestia 3 este mai potrivită.

Tatyana Yudina

Citiți regulile pentru sarcină.

Serghei 23.02.2018 17:06

(1) Multă vreme s-a crezut că piramidele egiptene au fost construite de sclavi, dar mai recent, contrar acestor afirmații, oamenii de știință au descoperit că construcția piramidelor nu a pus deloc o povară grea pe umerii sclavii și cele mai sărace segmente ale populației. (Tipărire greșită în cuvântul BURDEN. TIMP corect)

Tatiana Statsenko

Nu, este o povară. O povară este o povară, o datorie grea.

Citiți intrarea din dicționar pentru sensul cuvântului MUNCĂ. Stabiliți în ce sens este folosit acest cuvânt în propoziția 2. Scrieți numărul corespunzător acestui sens în intrarea din dicționar.

MUNCĂ, -A; m.

1) Activitate umană oportună care vizează crearea de valori materiale și spirituale cu ajutorul instrumentelor de producție. Mental v. Fizic v. Organizare științifică v. Productivitate v. Dreptul la v.

2) Muncă, ocupație. Persistent t. Zilnic t. Plătește pentru t.

3) Efort de a realiza ceva. Preia t. a face sth. Cu t. a convins pe cineva.

4) Rezultatul activității, muncii, produsului. T. a întregii vieţi. științific t.

5) Insuflare abilități și abilități într-un fel de. activitate profesională, economică ca disciplină a predării școlare. Lecții t. Profesor pentru t.

Explicaţie.

În propoziţia textului, cuvântul MUNCA este folosit în sensul „2) Muncă, ocupaţie. Persistent t. Zilnic t. Plătește pentru t.

Raspuns: 2.

Raspuns: 2

Alegeți singur cuvântul, care ar trebui să fie în locul golului din a treia (3) propoziție a textului.

Explicație (vezi și Regula de mai jos).

În locul decalajului din propoziție, trebuie folosit cuvântul „și”.

Corect:

Răspuns: în plus | în plus

Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text

MIJLOACE DE COMUNICARE A OFERTELOR ÎN TEXT

Mai multe propoziții legate într-un întreg printr-un subiect și o idee principală se numesc text (din latină textum - țesătură, legătură, legătură).

Evident, toate propozițiile separate printr-un punct nu sunt izolate unele de altele. Există o legătură semantică între două propoziții adiacente ale textului și nu numai propoziții situate una lângă alta pot fi legate, ci și separate una de alta prin una sau mai multe propoziții. Relațiile semantice dintre propoziții sunt diferite: conținutul unei propoziții poate fi opus conținutului alteia; conținutul a două sau mai multe propoziții poate fi comparat unul cu celălalt; conținutul celei de-a doua propoziții poate dezvălui semnificația primei sau clarifica unul dintre membrii săi, iar conținutul celei de-a treia - semnificația celei de-a doua etc. Scopul sarcinii 23 este de a determina tipul de relație dintre propoziții.

Formularea sarcinii poate fi după cum urmează:

Printre propozițiile 11-18, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și înrudiți. Scrieți numărul(ele) ofertei(lor)

Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.

Amintiți-vă că precedentul este CU UNUL MAI ÎNALT. Astfel, dacă este indicat intervalul 11-18, atunci propoziția dorită se află în limitele indicate în sarcină, iar răspunsul 11 poate fi corect dacă această propoziție este legată de cel de-al 10-lea subiect indicat în sarcină. Răspunsurile pot fi 1 sau mai multe. Scorul pentru finalizarea cu succes a sarcinii este 1.

Să trecem la partea teoretică.

Cel mai adesea, folosim acest model de construcție a textului: fiecare propoziție este legată de următoarea, aceasta se numește verigă de lanț. (Vom vorbi mai jos despre conexiunea paralelă). Vorbim și scriem, combinăm propoziții independente într-un text după reguli simple. Iată esenta: două propoziţii alăturate trebuie să se refere la acelaşi subiect.

Toate tipurile de comunicare sunt de obicei împărțite în lexicale, morfologice și sintactice. De regulă, atunci când conectați propoziții în text, puteți utiliza mai multe tipuri de comunicare în același timp. Acest lucru facilitează foarte mult căutarea propoziției dorite în fragmentul specificat. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare tip.

23.1. Comunicarea cu ajutorul mijloacelor lexicale.

1. Cuvinte dintr-un grup tematic.

Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un înțeles lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.

Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie

Apă era curat si transparent. Valuri a fugit la mal încet și tăcut.

2. Cuvinte generice.

Cuvintele generice sunt cuvinte legate de relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.

Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacan; autoturism – transport etc.

Exemple de sugestii: Sub fereastră încă mai creștea mesteacăn. Câte amintiri am asociat cu asta copac...

camp muşeţel devenit o raritate. Dar este nepretențios floare.

3 Repetarea lexicală

Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.

Cea mai strânsă legătură a propozițiilor se exprimă în primul rând prin repetare. Repetarea unuia sau altuia dintre membrii propoziției este principala caracteristică a conexiunii în lanț. De exemplu, în propoziții În spatele grădinii era o pădure. Pădurea era surdă, neglijată legătura se construiește după modelul „subiect - subiect”, adică subiectul numit la sfârșitul primei propoziții se repetă la începutul următoarei; în propoziţii Fizica este știință. Știința trebuie să folosească metoda dialectică- „predicat model – subiect”; în exemplu Barca a aterizat pe mal. Plaja era presărată cu pietricele mici.- modelul „împrejurare – subiect” și așa mai departe. Dar dacă în primele două exemple cuvintele pădure și știință stați în fiecare dintre propozițiile alăturate în același caz, apoi cuvântul ţărm are forme diferite. Repetarea lexicală în sarcinile examenului va fi considerată repetarea unui cuvânt în aceeași formă a cuvântului, folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

În textele de stil artistic și jurnalistic, legătura în lanț prin repetarea lexicală are adesea un caracter expresiv, emoțional, mai ales când repetarea se află la joncțiunea propozițiilor:

Aici Marea Aral dispare de pe harta Patriei mare.

Întregul mare!

Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.

Luați în considerare exemple. Încă nu luăm în calcul mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.

(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ Cândva era înfricoșător foarte înfricoșător." (37) El a spus adevărul: el obișnuia să fie speriat.

(15) Ca educator, am întâlnit întâmplător tineri care tânjesc după un răspuns clar și precis la întrebarea învățământului superior. valorile viaţă. (16) 0 valorile, permițându-vă să distingeți binele de rău și să alegeți pe cel mai bun și mai demn.

Notă: diferitele forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.

4 Cuvinte rădăcină

Cuvintele cu o singură rădăcină sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.

Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naște-te, bună; rupe, rupe, rupe

Exemple de sugestii: Sunt norocos a fi născut sănătos și puternic. Istoria mea naștere nimic remarcabil.

Deși am înțeles că este nevoie de o relație pauză dar nu putea să o facă singur. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.

5 Sinonime

Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar.

Exemple de cuvinte: a fi plictisit, a încruntat, a fi trist; distracție, bucurie, bucurie

Exemple de sugestii: La despărțire, ea a spus asta va fi dor. Știam și eu asta voi fi trist prin plimbările și conversațiile noastre.

Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... jubilare părea să nu aibă limite: a răspuns Lina, a răspuns în sfârșit!

Trebuie menționat că este dificil să găsiți sinonime în text dacă trebuie să căutați o legătură doar cu ajutorul sinonimelor. Dar, de regulă, împreună cu această metodă de comunicare, sunt folosite și altele. Deci, în exemplul 1 există o uniune de asemenea , această relație va fi discutată mai jos.

6 Sinonime contextuale

Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care se reunesc în sens numai într-un context dat, deoarece se referă la același subiect (semn, acțiune).

Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe

Exemple de sugestii: Kitty a locuit recent cu noi. Soțul a decolat saracul baiat din copacul unde s-a urcat pentru a scăpa de câini.

Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tac, în ciuda tuturor eforturilor mele de a vorbi cu ea.

Cu atât mai greu este să găsești aceste cuvinte în text: la urma urmei, autorul le face sinonime. Dar alături de această metodă de comunicare se folosesc și altele, ceea ce facilitează căutarea.

7 Antonime

Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus.

Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald rece

Exemple de sugestii: M-am prefăcut că-mi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi m-a sugrumat și am ieșit repede din cameră.

Cuvintele ei erau calde și ars. ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...

8 antonime contextuale

Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus doar în acest context.

Exemple de cuvinte: şoarece - leu; casă - lucru verde - copt

Exemple de sugestii: Pe muncă acest om era gri șoarece. Case s-a trezit în ea un leu.

copt fructele de pădure pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Si aici verde este mai bine să nu puneți, sunt de obicei amare și pot strica gustul.

Atragem atenția asupra coincidenței non-aleatoare a termenilor(sinonime, antonime, inclusiv cele contextuale) în această sarcină și sarcinile 22 și 24: este același fenomen lexical, dar privite dintr-un unghi diferit. Mijloacele lexicale pot servi pentru a conecta două propoziții adiacente sau pot să nu fie o legătură. În același timp, vor fi întotdeauna un mijloc de exprimare, adică au toate șansele să fie obiectul sarcinilor 22 și 24. Prin urmare, sfat: atunci când finalizați sarcina 23, acordați atenție acestor sarcini. Veți afla mai multe materiale teoretice despre mijloacele lexicale din regula de ajutor pentru sarcina 24.

23.2. Comunicarea prin mijloace morfologice

Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.

1. Pronume

O conexiune de pronume este o conexiune în care UN cuvânt sau MULTIPLE cuvinte din propoziția anterioară sunt înlocuite cu un pronume. Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un pronume, care sunt rangurile în sens.

Ce trebuie sa stii:

Pronumele sunt cuvinte care se folosesc în locul unui nume (substantiv, adjectiv, numeral), desemnează persoane, indică obiecte, semne de obiecte, numărul de obiecte, fără a le numi în mod specific.

După semnificație și caracteristicile gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:

1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);

2) returnabil (sine);

3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosit ca posesiv de asemenea forme de personal: lui (jacheta), munca ei),ei (meritul).

4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat de multe);

5) definire(el însuși, majoritatea, toți, toți, fiecare, diferit);

6) relativă (cine, ce, ce, ce, care, cât, al cui);

7) interogativ (cine? ce? ce? al cui? cine? cât? unde? când? unde? de unde? de ce? de ce? ce?);

8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);

9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, cineva, cineva, cineva).

Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, deci „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.

De regulă, sarcina indică CE rang ar trebui să fie pronumele, dar acest lucru nu este necesar dacă nu există alte pronume în perioada specificată care să joace rolul de elemente de CONECTARE. Trebuie să se înțeleagă clar că NU Orice pronume care apare în text este o legătură.

Să ne întoarcem la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.

1) Școala noastră a fost recent renovată. 2) L-am terminat cu mulți ani în urmă, dar uneori mă duceam și mă plimbam prin etajele școlii. 3) Acum sunt un fel de străini, alții, nu ai mei....

Există două pronume în a doua propoziție, ambele personale, euși a ei. Care este acela agrafă de birou, care leagă prima și a doua propoziție? Dacă acesta este un pronume eu, ce este înlocuit in propozitia 1? Nimic. Ceea ce înlocuiește pronumele a ei? Cuvântul " şcoală din prima frază. Concluzionăm: comunicare folosind un pronume personal a ei.

Există trei pronume în a treia propoziție: sunt cumva ai mei. Doar pronumele se leagă de al doilea ei(=etaje din a doua teză). Odihnă nu se corelează în niciun caz cu cuvintele celei de-a doua propoziții și nu înlocuiesc nimic. Concluzie: a doua propoziție leagă pronumele de a treia ei.

Care este importanța practică a înțelegerii acestui mod de comunicare? Faptul că poți și ar trebui să folosești pronume în loc de substantive, adjective și numere. Folosiți, dar nu abuzați, deoarece abundența cuvintelor „el”, „al lui”, „ei” duce uneori la neînțelegere și confuzie.

2. Adverb

Comunicarea cu ajutorul adverbelor este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.

Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb, care sunt rangurile în sens.

Adverbele sunt cuvinte invariabile care denotă un semn prin acțiune și se referă la verb.

Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:

Timp si spatiu: jos, în stânga, aproape, la început, demultși altele asemenea.

Exemple de sugestii: Ne-am apucat de treabă. la început a fost greu: nu se putea lucra în echipă, nu erau idei. Apoi s-au implicat, le-au simțit puterea și chiar s-au entuziasmat.Notă: Propozițiile 2 și 3 sunt legate de propoziția 1 folosind adverbele indicate. Acest tip de conexiune se numește conexiune paralelă.

Am urcat chiar în vârful muntelui. În jurul eram doar vârfurile copacilor. Aproape norii pluteau cu noi. Un exemplu similar de conexiune paralelă: 2 și 3 sunt legate de 1 folosind adverbele indicate.

adverbe demonstrative. (Uneori sunt numiți adverbe pronominale, deoarece nu numesc cum sau unde are loc acțiunea, ci doar indică ea): acolo, aici, acolo, apoi, de acolo, pentru că, așași altele asemenea.

Exemple de sugestii: Am fost în vacanță vara trecută într-unul din sanatoriile din Belarus. De acolo era aproape imposibil să dai un telefon, darămite să lucrezi pe internet. Adverbul „de acolo” înlocuiește întreaga frază.

Viața a continuat ca de obicei: am studiat, mama și tatăl meu au lucrat, sora mea s-a căsătorit și a plecat cu soțul ei. Asa de au trecut trei ani. Adverbul „deci” rezumă întregul conținut al propoziției anterioare.

Este posibil să se utilizeze și alte categorii de adverbe, de exemplu, negativ: B scoala si universitate Nu am avut relații bune cu semenii mei. da si nicăieri nu s-a adunat; totusi nu am patit de asta, am avut o familie, am avut frati, mi-au inlocuit prietenii.

3. Unirea

Legătura cu ajutorul uniunilor este cel mai frecvent tip de legătură, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul unirii.

Comunicarea cu ajutorul sindicatelor coordonatoare: dar, și, dar, dar, de asemenea, sau, totuși si altii. Sarcina poate specifica sau nu tipul de uniune. Prin urmare, materialul despre uniuni ar trebui repetat.

Detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.

Exemple de sugestii: Până la sfârșitul weekendului, eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea cu ajutorul uniunii adversative „dar”.

Asa a fost intotdeauna... Sau asa mi s-a parut...Comunicarea cu ajutorul unui sindicat separator „sau”.

Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură uniune participă la formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele de comunicare lexicale sunt utilizate simultan.

Comunicarea folosind sindicatele subordonate: pentru, deci. Un caz foarte atipic, deoarece conjuncțiile subordonate leagă propozițiile ca parte a uneia complexe. În opinia noastră, cu o astfel de legătură, există o rupere deliberată în structura unei propoziții complexe.

Exemple de sugestii: eram in totala disperare... Pentru Nu știam ce să fac, unde să merg și, cel mai important, la cine să apelez pentru ajutor. Unirea pentru chestiuni pentru că, pentru că, indică motivul stării eroului.

Nu am promovat examenele, nu am intrat în institut, nu am putut cere ajutor de la părinți și nu aș face-o. Astfel încât Mai rămăsese un singur lucru de făcut: să găsești un loc de muncă. Unirea „deci” are sensul consecinței.

4. Particule

Comunicarea cu particuleleînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.

Particule la urma urmei, și numai, aici, afară, numai, chiar, la fel aduce nuanțe suplimentare propunerii.

Exemple de sugestii: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. La urma urmelor Este atât de simplu și atât de dificil în același timp - să iubești....

Toți cei din casă dormeau deja. Și numai bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de a merge la culcare, implorând puterile cerului pentru o împărtășire mai bună pentru noi.

După plecarea soțului ei, aceasta a devenit goală în suflet și pustie în casă. Chiar pisica, care alerga ca un meteor prin apartament, căscă doar somnoroasă și se străduiește totuși să se urce în brațele mele. Aici Pe mâinile cui să mă sprijin...Atenție, particulele de legătură sunt la începutul propoziției.

5. Formele cuvintelor

Comunicarea folosind forma cuvântului constă în faptul că în propoziţiile alăturate acelaşi cuvânt este folosit în diferite

dacă aceasta substantiv - număr și caz
dacă adjectiv - gen, număr și caz
dacă pronume - gen, număr și caz in functie de nota
dacă verb la persoană (gen), număr, timp

Verbele și participiile, verbele și participiile sunt considerate cuvinte diferite.

Exemple de sugestii: Zgomot crescut treptat. Din aceasta crestere zgomot devenit inconfortabil.

Mi-am cunoscut fiul căpitan. Cu mine insumi căpitan soarta nu m-a adus, dar știam că este doar o chestiune de timp.

Notă: în sarcină, se pot scrie „forme de cuvânt” și atunci acesta este UN SINGUR cuvânt în diferite forme;

„forme de cuvinte” - și acestea sunt deja două cuvinte repetate în propoziții alăturate.

Diferența dintre formele cuvintelor și repetarea lexicală este de o complexitate deosebită.

Informații pentru profesor.

Luați în considerare, ca exemplu, cea mai dificilă sarcină a USE reale în 2016. Dăm fragmentul integral publicat pe site-ul FIPI în „Orientări pentru profesori (2016)”

Dificultățile examinatorilor în îndeplinirea sarcinii 23 au fost cauzate de cazurile în care condiția sarcinii impunea distincția între forma unui cuvânt și repetarea lexicală ca mijloc de conectare a propozițiilor din text. În aceste cazuri, atunci când analizează materialul lingvistic, elevii ar trebui să acorde atenție faptului că repetarea lexicală presupune repetarea unei unități lexicale cu o sarcină stilistică specială.

Iată condiția sarcinii 23 și un fragment din textul uneia dintre opțiunile pentru USE în 2016:

„Printre propozițiile 8–18, găsiți una care este legată de cea anterioară cu ajutorul repetiției lexicale. Scrieți numărul acestei oferte.

Mai jos este începutul textului dat spre analiză.

- (7) Ce fel de artist ești când nu-ți iubești țara natală, un excentric!

(8) Poate de aceea Berg nu a reușit în peisaje. (9) A preferat un portret, un poster. (10) A încercat să găsească stilul timpului său, dar aceste încercări au fost pline de eșecuri și ambiguități.

(11) Odată, Berg a primit o scrisoare de la artistul Yartsev. (12) L-a chemat să vină în pădurile Murom, unde a petrecut vara.

(13) August a fost cald și calm. (14) Yartsev locuia departe de gara pustie, în pădure, pe malul unui lac adânc cu apă neagră. (15) A închiriat o colibă de la un pădurar. (16) Berg a fost dus la lac de fiul pădurarului Vania Zotov, un băiat aplecat și timid. (17) Berg a locuit pe lac aproximativ o lună. (18) Nu avea de gând să lucreze și nu a luat cu el vopsele de ulei.

Propunerea 15 este legată de Propunerea 14 prin pronume personal "este el"(Yartsev).

Propunerea 16 este legată de Propunerea 15 prin forme de cuvinte "pădurar": o formă prepozițională controlată de un verb și o formă non-prepozițională controlată de un substantiv. Aceste forme de cuvânt exprimă semnificații diferite: sensul obiectului și sensul apartenenței, iar utilizarea formelor de cuvânt considerate nu poartă o încărcătură stilistică.

Propunerea 17 este legată de Propunerea 16 prin forme de cuvinte („pe lac - pe lac”; "Berga - Berg").

Propunerea 18 este legată de cea anterioară prin intermediul pronume personal "el"(Berg).

Răspunsul corect în sarcina 23 a acestei opțiuni este 10. Este propoziţia 10 a textului care se leagă de cea anterioară (propoziţia 9) cu ajutorul lui repetiție lexicală (cuvântul „el”).

Trebuie remarcat faptul că printre autorii diferitelor manuale nu există un consens, ceea ce este considerat o repetiție lexicală - același cuvânt în cazuri diferite (persoane, numere) sau în același. Autorii cărților editurii „Educația Națională”, „Examen”, „Legiune” (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nu dau un singur exemplu în care cuvintele în diverse formele ar fi considerate repetiţie lexicală.

În același timp, cazurile foarte dificile, în care cuvintele în cazuri diferite coincid ca formă, sunt considerate diferit în manuale. Autorul cărților N.A.Senina vede în aceasta forma cuvântului. I.P. Tsybulko (bazat pe o carte din 2017) vede repetarea lexicală. Deci, în propoziții ca Am văzut marea în vis. Mă chema marea cuvântul „mare” are cazuri diferite, dar în același timp există, fără îndoială, aceeași sarcină stilistică pe care I.P. Tsybulko. Fără să aprofundăm în soluția lingvistică a acestei probleme, vom indica poziția RESHUEGE și vom da recomandări.

1. Toate formele evident nepotrivite sunt forme de cuvinte, nu repetiții lexicale. Vă rugăm să rețineți că vorbim despre același fenomen lingvistic ca și în sarcina 24. Și în 24, repetițiile lexicale sunt doar cuvinte repetate, în aceleași forme.

2. Nu vor exista forme coincidente în sarcinile pentru RESHUEGE: dacă lingviștii-specialiști înșiși nu își pot da seama, atunci absolvenții școlii nu o pot face.

3. Dacă examenul întâlnește sarcini cu dificultăți similare, ne uităm la acele mijloace suplimentare de comunicare care te vor ajuta să faci alegerea. La urma urmei, compilatorii KIM-urilor pot avea propria lor opinie separată. Din păcate, acesta poate fi cazul.

23.3 Mijloace sintactice.

Cuvinte introductive

Comunicarea cu ajutorul cuvintelor introductive însoțește, completează orice altă legătură, completând nuanțele de semnificații caracteristice cuvintelor introductive.

Desigur, trebuie să știi ce cuvinte sunt introductive.

A fost angajat. din pacate, Anton era prea ambițios. O parte, firma avea nevoie de asemenea personalități, pe de altă parte, el nu era inferior nimănui și în nimic, dacă ceva era, după cum spunea, sub nivelul lui.

Dăm exemple de definiție a mijloacelor de comunicare într-un text mic.

(1) Ne-am întâlnit pe Masha acum câteva luni. (2) Părinții mei nu au văzut-o încă, dar nu au insistat să o cunoască. (3) Se părea că nici ea nu s-a străduit la apropiere, ceea ce m-a supărat puțin.

Să stabilim cum sunt legate propozițiile din acest text.

Propoziția 2 este legată de propoziția 1 printr-un pronume personal a ei, care înlocuiește numele Masha in oferta 1.

Propoziția 3 este legată de propoziția 2 folosind forme de cuvinte ea ea: „ea” este forma nominativă, „ea” este forma genitivă.

În plus, propoziția 3 are și alte mijloace de comunicare: este o uniune de asemenea, cuvânt introductiv părea, rânduri de construcții sinonime nu a insistat să se întâlneascăși nu voia să se apropie.

Explicaţie.

La locul decalajului din propoziție, trebuie folosit cuvântul „În plus”.

Corect:

Munca în cariere și transportul blocurilor uriașe de piatră a fost, fără îndoială, extrem de dificilă, dar s-au plătit bani pentru asta și, având în vedere că construcția a fost realizată în timpul viiturii Nilului, când țăranii nu aveau ce face, atunci o astfel de muncă poate fi considerat o binefacere: nu a dat oamenilor să moară de foame. (3) (Și) țăranii erau folosiți în principal pentru transportul pietrei, iar construcția propriu-zisă a piramidelor a fost realizată de câteva mii de constructori profesioniști.

Raspuns: si.

Raspuns: si

OPȚIUNEA 3
Partea 1
Citiți textul și finalizați sarcinile 1-3.
(1) Multă vreme s-a crezut că piramidele egiptene au fost construite de sclavi, dar mai recent, contrar acestor afirmații, oamenii de știință au descoperit că construcția piramidelor nu a pus deloc o povară grea pe umerii sclavii și cele mai sărace segmente ale populației. (2) Munca în cariere și transportul blocurilor uriașe de piatră a fost, fără îndoială, extrem de grea, dar s-au plătit bani pentru aceasta, și având în vedere că construcția s-a realizat în vremea viiturii Nilului, când țăranii nu aveau ce face, atunci o astfel de muncă poate fi considerată o binefacere: nu a lăsat oamenii să moară de foame. (3)<...>țăranii erau folosiți în principal pentru transportul pietrei, iar câteva mii de constructori profesioniști au fost implicați în construcția piramidelor.
1. În care dintre următoarele propoziții sunt transmise corect informațiile PRINCIPALE conținute în text?
În timpul construcției piramidelor, ajutând constructorii profesioniști, țăranii erau angajați în transportul pietrei, deoarece această lucrare nu le permitea să moară de foame și se desfășura la un moment convenabil pentru ei.
Construcția piramidelor a fost o povară insuportabilă pentru cele mai sărace segmente ale populației.
Piramidele au fost construite în timpul viiturii Nilului, când lucrările agricole au încetat.
Când Nilul s-a inundat, țăranii nu au avut ce face, iar pentru a nu muri de foame au fost nevoiți împotriva voinței lor să meargă la cariere, să transporte piatra.
Constructorii profesioniști au fost angajați în construcția piramidelor egiptene, iar țăranii au lucrat de bunăvoie în cariere și transportând piatră, deoarece în timpul inundației Nilului au rămas fără muncă și lucrările la construcția piramidelor nu le-au permis să moară din cauza lor. foame.
2. Care dintre următoarele cuvinte (combinație de cuvinte) ar trebui să fie în locul golului din a treia (3) propoziție a textului? Scrie-o.
Prin urmare
Prin urmare, deși
deoarece
3. Citiți intrarea din dicționar, care dă sensul cuvântului MUNCĂ. Stabiliți în ce sens este folosit acest cuvânt în a doua (2) propoziție. Notați numărul corespunzător acestei valori în intrarea din dicționar.
MUNCĂ, -a, m.
Activitate umană oportună care vizează crearea de valori materiale și spirituale cu ajutorul instrumentelor de producție. Mental v. Fizic v. Organizare științifică v. Productivitate v. Dreptul la v.
Muncă, ocupație. Persistent t. Zilnic t. Plătește pentru t.
Un efort de a realiza ceva. Preia t. a face sth. Cu cineva atât de convins.
Rezultatul activității, muncii, produsului. T. a întregii vieţi. științific t.
Insuflarea abilităților și abilităților în orice. activitate profesională, economică ca disciplină a predării școlare. Lecții t. Profesor pentru t.
4. Într-unul din cuvintele de mai jos s-a făcut o greșeală în formularea accentului: litera care denotă vocala accentuată este evidențiată INCORECT. Scrie acest cuvânt.
a împrumuta
amar
pune jos
mintit
banca-l
5. Într-una din propozițiile de mai jos, cuvântul evidențiat este folosit GREȘIT Corectează greșeala și scrie corect cuvântul.
În curând noul chiriaș A PLATIT toate facturile.
Am reușit să PROTEJEM un prieten de acuzațiile nedrepte.
Maria Nikolaevna aștepta o bătrânețe SINGURĂ fără bucurie.
Muzeul de Istorie al orașului nostru va găzdui un concert FESTIV dedicat veteranilor Marelui Război Patriotic.
Strămoșii noștri din Rusia le-au dat copiilor lor nume sonore.
6. Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos s-a făcut o greșeală în formarea formei. Corectează greșeala și scrie cuvântul corect.,
Patru sute cincizeci
visele LOR
fara CIZME
FURGĂ într-o parte
TREI pui de vulpe
7. Stabiliți o corespondență între propoziții și erorile gramaticale făcute în ele: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.
SUGESTII
ERORI GRAMATICALE
A) Mai întâi l-a condamnat pe Dostoievski la moarte, decizia a fost înlocuită cu muncă silnică și o înțelegere în Siberia
1) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat
B) La sosirea la Baikal, scriitorul a auzit multe legende fascinante de la localnici.
2) încălcarea în construirea unei propuneri cu o aplicare inconsistentă
C) Orele petrecute în familie au fost neprețuite pentru Nikolai Rostov. 3) o eroare în construirea unei propoziții cu membri omogene
D) Atitudinea lui M. Sholokhov față de război din romanul „Donul liniștit” se manifestă în multe detalii și imagini.
4) construirea incorectă a unei propoziții cu turnover participial
E) Aș dori să îi felicit pe toți cei care au câștigat olimpiada de literatură.
5) construcția incorectă a propoziției cu vorbire indirectă
6) încălcarea în construcția unei propoziții cu turnover participial
7) folosirea incorectă a formei de caz a unui substantiv cu prepoziție
8. Stabiliți cuvântul în care lipsește vocala bifată neaccentuată a rădăcinii. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.
g..releu / avertizare..lumină / lumină..comutator / de..comutator / aplicație..live
9. Determinați rândul în care lipsește aceeași literă din ambele cuvinte din prefix. Scrie aceste cuvinte cu litera lipsă.
pr .. lumina, pr .. straduieste
fii..domny, ra..distribuie
nu..conștient, d..urgent
pr..bunic, în..mutare
ex.. trăgând, ex.. în urma
10. Notează cuvântul în care este scrisă litera E la locul golului.
Weathered..wat
strălucire, wat
lizibil..out
a poruncit, wat
timid.. afară
11. Notează cuvântul în care este scrisă litera I la locul golului.
Achizitionat/urat
12. Găsiți o propoziție în care NU se scrie SEPARAT cu cuvântul. Deschideți parantezele și scrieți acest cuvânt.
(Nu) departe era faimosul conac.
Intervenția șefului a fost extrem de (ne)potrivită.
Nota a fost scrisă de mână (ilizibilă).
Scrisoarea (ne) citită de mine a rămas întinsă pe masă.
(Nu) de ce să te grăbești dacă munca necesită îngrijire specială.
13. Găsiți o propoziție în care ambele cuvinte evidențiate sunt scrise SEPARAT. Deschideți parantezele și scrieți aceste două cuvinte.
A fost (DIN) CE să fie trist, (PENTRU) ACEASTA casă copiii noștri mari nu mai alergau.
Cazacii s-au repezit (B) DUPĂ retragere și i-au depășit (IN) ÎN MIJUL câmpului.
(B) DUPĂ ce detașamentul nostru s-a mutat (B) ÎN JOS de-a lungul malurilor Yenisei.
(PENTRU) CE l-ai liniştit, (DE CE) DE CE nu m-ai consultat?
Întorcându-și capul (B) DREAPTA și (B) STÂNGA, Margarita a admirat faptul că luna se repezi.
sub el, ca un nebun, înapoi la Moscova.
14. Indicați numerele în locul cărora se scrie HH.
Stelele erau împrăștiate (1) peste invizibilul (2) în jurul cerului negru ca niște pietre prețioase (3) din sicriul de aur (4).
15. Aranjați semnele de punctuație. Indicați numărul de propoziții în care trebuie să puneți O virgulă?
Glazunov a fost adorat și idolatrat de studenții și cunoscătorii muzicii sale.
Preocuparea lui Alexandru Konstantinovici pentru studenții și profesorii conservatorului a fost enormă.
Sasha nu auzise niciodată de compozitori sau de lucrările lor înainte.
Compozitorul a lucrat la conservator nu numai ziua, ci și noaptea.
Muzica a început să sune în sălile pustii ale Filarmonicii abia în zori.
16. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgula în propoziție.
Născut în familia unui renumit editor de cărți (1), viitorul compozitor Glazunov a fost crescut din copilărie într-o atmosferă de muzica entuziastă (2) lovindu-și rudele (3) cu capacitatea sa extraordinară de a-și aminti instantaneu muzica (4) o dată. auzit.
17. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgula în propoziție.
Glazunov (1) literalmente (2) transformat în timp ce conducea orchestra. El (3) se spune (4) a fuzionat cu muzica, a condus-o și a urmat-o.
18. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgula în propoziție.
Comparând Glazunov cu Glinka (1), Lunacharsky a spus (2) că sunt „izvoare de muzică neobișnuit de fericită (3) cufundată în care (4) ieși transformat”.
19. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgula în propoziție.
În 1926, a avut loc concertul gratuit al lui Glazunov (1) și acesta a stârnit atât de mult interes (2) încât (3) deși toate cele 2000 de locuri au fost ocupate (4), au fost totuși mulți cei care voiau (5) care nu au putut obține bilete.
Citiți textul și finalizați sarcinile 20-25.
(1) Unul dintre semnele catastrofei culturale care ne-a lovit a fost limbajul nepoliticos. (2) Cuibărește nu numai în grupuri de adolescenți care se întâlnesc și a încetat de mult să mai fie „prerogativa lingvistică” a unui încărcător beat într-un magazin de legume. (Z) Înjurăturile curg liber și mândre pe coridoarele și sălile de fumat ale universităților prestigioase, de pe scenă și ecran, din paginile presei noastre. (4) Regula „să nu vorbești în fața doamnelor” a devenit un anacronism profund: împerecherea nu este acum selectivă în funcție de gen, iar unele „doamne”, mai ales la o vârstă fragedă, sunt capabile să depășească o altă persoană fără adăpost.
(b) Se pare că, în general, limbajul vulgar dezlănțuit este un însoțitor al vremurilor de criză. (b) Istoricul și gânditorul secolului al XVII-lea, grefierul Ivan Timofeev, printre viciile și păcatele care au dus la Necazurile care aproape au distrus Rusia, a menționat și „pronunțarea fetidă a înjurăturii cu limba și buzele”.
(7) În zilele noastre, limbajul vulgar există în diverse manifestări, ca și cum ar apărea sub mai multe forme.
(8) În primul rând, acesta este limbajul uzual uzual, caracteristic oamenilor cu un nivel scăzut de cultură. (9) În acest caz, înjurăturile și expresiile pentru persoana care le folosește sunt folosite automat - atât ca unități de denumire a obiectelor și acțiunilor corespunzătoare, cât și ca interjecții care exprimă diferite sentimente, cât și ca umpluturi de balast ale fluxului de vorbire (la fel ca alți oameni spun în fiecare minut: aici, ca să spunem așa, înseamnă). (Yu) Covorașul obișnuit este o manifestare absolută și completă a lipsei de cultură. (11) Deși are legătură cu nivelul de studii, nu are legătură directă: de exemplu, am cunoscut țărani care aveau în spate două clase de școală parohială, dar pentru care o înjurătură era la fel de nefirească precum lenea sau munca proastă. ; în același timp, știu să blesteme studenți, ingineri și doctori. (12) Mediul principal pentru formarea limbajului uzual este familia, motivul principal fiind vidul cultural care domnește în aceasta. (13) Prin urmare, limbajul urât este atât de persistent: un copil care aude zilnic cum părinții săi se „mângâie” unul pe celălalt cu un cuvânt captivant, aproape sigur, va deveni „obscen” și va transmite acest obicei copiilor săi.
(14) Așa-numitul limbaj afectiv vulgar este larg răspândit. (15) Este asociat cu exprimarea unui sentiment și este de obicei o reacție emoțională a unei persoane la o situație, la cuvintele sau comportamentul altor persoane, chiar și la propriile acțiuni.
(16) O altă manifestare a limbajului vulgar este șocarea deliberată, o provocare pentru societate, încercările de a distruge regulile de decență general acceptate. (17) Gama acestui tip de înjurături este foarte largă - de la inscripții pe garduri și în toalete până la discursurile manierate și cinice ale unor reprezentanți ai intelectualității și, ca să spunem așa, opere de artă - cărți, filme, spectacole. (18) Da, în textele marii literaturi ruse există multe rânduri și rânduri în care cuvintele corespunzătoare, chiar și în publicațiile academice, au fost timid înlocuite cu puncte. (19) Dar există ceva în comun între ei și obscenități de dragul modei, pentru a crea o aură de scandalozitate obscenă sau pur și simplu pentru că nu știu să vorbească altfel?
(20) Mat este, din păcate, o realitate dură obiectivă. (21) Dând clar acest lucru, ar trebui să luăm o poziție indiferentă? (22) Cu greu. (23) La urma urmei, limbajul urât nu doar jignește pe alții, ci are și un efect distructiv asupra persoanei însuși: obscenitatea, așa cum spunea, devine parte a mentalității sale. (24) O persoană începe să privească lumea printr-o rețea, ale cărei noduri sunt conectate prin înjurături, iar această lume este deprimant de primitivă, deoarece toată diversitatea vieții este redusă în ea la cele mai simple elemente.
(25) Nu există și nu pot exista rețete universale pentru vindecarea limbajului urât. (26) Pentru mine este clar: acest lucru este posibil doar cu o creștere semnificativă a nivelului cultural atât al societății, cât și al individului. (27) Nu este nevoie să te lingușești cu iluzii: nimeni nu va învăța un lumpen bețiv să vorbească altă limbă. (28) Dar se pot face multe într-o micro-colectivă: într-o sală de clasă, un public studențesc și mai ales într-o familie. (29) Să fim intoleranți la limbajul vulgar - îi vom impune o interdicție completă și nenegociabilă.
(După S. Vinogradov)
S. Vinogradov - candidat la științe filologice.
20. Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns.
Limbajul nepoliticos în prezent a devenit practic norma lingvistică pentru toate păturile sociale ale populației.
Limbajul greșit este direct legat de nivelul scăzut de educație.
Mediul principal pentru formarea limbajului uzual este familia.
O atitudine intolerantă față de limbajul urât, o creștere semnificativă a nivelului cultural atât al societății, cât și al unui individ pot vindeca societatea de acest fenomen lingvistic.
Există rețete universale pentru vindecarea limbajului urât.
21. Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Specificați numerele de răspuns.
Propozițiile 16-17 prezintă un fragment descriptiv.
Propozițiile 21-24 prezintă narațiunea.
Propozițiile 2-4 conțin confirmarea judecății pronunțate în teza 1.
Propoziția 29 conține o concluzie din ceea ce se spune în text.
Propozițiile 18-19 prezintă raționament.
22. Scrieți sinonime din propozițiile 21-23.
23. Printre propozițiile 7-13, găsiți una care se conectează cu cea anterioară folosind o conjuncție, un pronume personal și o particulă. Scrieți numărul acestei oferte.
Citiți un fragment dintr-o recenzie bazată pe textul pe care l-ați analizat în timp ce efectuați sarcinile 20-23.
Acest fragment examinează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați golurile (A, B, C, D) cu numerele corespunzătoare numărului termenului din listă. Scrieți în tabel sub fiecare literă numărul corespunzător.
Scrieți succesiunea de numere în FORMULARUL DE RĂSPUNS Nr.1 din dreapta sarcinii numărul 24, începând din prima celulă, fără spații, virgule și alte caractere suplimentare. Scrieți fiecare număr în conformitate cu eșantioanele date în formular.
24. „Catastrofa culturală” - așa caracterizează autorul limbajul vulgar care a devenit o normă pentru majoritatea oamenilor, iar un astfel de dispozitiv sintactic precum (A) (fraza 3) demonstrează clar acest fapt. Și acesta este departe de a fi un fenomen inofensiv: (B) (Propunerea 6) dă o idee despre
cum au tratat strămoșii noștri cuvintele obscene.
O tehnică precum (B) (propozițiile 21-22) permite autorului să exprime
părerea sa asupra acestei probleme și tropul (G); (propunerea 24) trage
psihologia unei persoane care înjură”.
Lista termenilor:
metaforă extinsă
repetarea lexicală
citare
formă de prezentare întrebare-răspuns
inversiune
rânduri de membri omogene
parcelare
8) întrebare retorică
Partea 2
Scrieți un eseu pe baza textului citit.
Formulați și comentați una dintre problemele puse de autorul textului (evitați citarea excesivă).
Formulați poziția autorului (naratorului). Scrieți dacă sunteți de acord sau dezacord cu punctul de vedere al autorului textului citit. Explică de ce. Argumentează-ți răspunsul, bazându-te în primul rând pe experiența cititorului, precum și pe cunoștințe și observații de viață (se iau în considerare primele două argumente). Volumul eseului este de cel puțin 150 de cuvinte.
O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată.
Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte. Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

În regiunea Saqqara, nu departe de ruinele orașului egiptean antic Memphis, dintre cele 12 piramide regale, se află cea mai veche piramidă din Egipt. Această piramidă este unul dintre cele mai impresionante monumente ale antichității. Motivul pentru aceasta nu este doar grandiozitatea ei, ci și vârsta ei - iar el este mai mult decât impresionant. Piramida în șase trepte a lui Djoser are peste 4700 de ani astăzi. Deci ce secrete ascunde această structură grandioasă?

Piramida lui Djoser este considerată precursorul tuturor piramidelor egiptene care au supraviețuit până în zilele noastre, cele care au fost create în Egiptul Antic, inclusiv cele trei piramide de pe platoul Gizeh - Keops, Khafre și Mikkerin. Din motive evidente, este imposibil să se determine data exactă a construcției piramidei, dar se crede că aceasta a fost ridicată în jurul anului 2650 î.Hr. ca templu funerar pentru familia primului faraon din dinastia a III-a a Vechiului Regat al lui Djoser. .

Această piramidă este formată din șase trepte, dar vântul fierbinte și uscat din deșert și-a tocit de mult marginile ascuțite și câteva sute de generații de tâlhari, distrugători și chiar rezidenți obișnuiți care aveau nevoie de materiale de construcție pentru propriile case, au îndepărtat căptușeala odată superb lustruită de pe aceasta. Acum această clădire nu mai strălucește în razele soarelui, pare că crește chiar din nisip și este una cu ea.

Pentru a vă imagina dimensiunea piramidei lui Djoser, imaginați-vă trei clădiri obișnuite cu 9 etaje stând una peste alta - aceasta va fi lățimea bazei. Lungime - patru clădiri cu 9 etaje. În înălțime, piramida se ridică la aproape 60 de metri. Acesta este un uriaș uriaș care se sprijină pe o stâncă solidă de calcar. În interiorul acestei structuri puternice a fost construit un întreg labirint de coridoare largi și înguste, a cărui lungime totală este de aproape un kilometru.

În acel îndepărtat 2650, ordinul de a construi această piramidă a fost dat de Imhotep. La început, a plănuit să creeze un mormânt simplu cu un singur nivel, dintre care erau multe în acel moment, dar de-a lungul timpului decizia sa s-a schimbat - a ordonat construirea unei piramide în mai multe etape, astfel încât sufletul lui Djoser să se poată ridica din pământul direct spre cer de-a lungul acestor trepte.

Astăzi, Piramida lui Djoser este cea mai veche piramidă egipteană, așa că nu este de mirare că milioane de turiști vin să o viziteze în fiecare an. Atâția ani a stat pe pământ, în condiții atât de grele și, în același timp, încă nu este doar bine conservată, dar încă impresionează prin forma și dimensiunea sa.

Cel mai misterios lucru despre piramida lui Djoser este că oamenii de știință nu au găsit încă un singur text, nici un document, care să descrie construcția acesteia. Cu toată abundența de artefacte, nu există o singură dovadă scrisă despre cum exact a fost construit acest complex. Prin urmare, încă nu știm de ce Imhotep nu a folosit cărămizi și lut (care ar fi mult mai convenabil), ci pietre uriașe masive, care nici astăzi nu sunt atât de ușor de transportat și instalat. Experții cred că pentru construcția piramidei, se pare că s-au folosit rampe speciale - cu ajutorul lor, cel puțin, s-ar putea pune pietrele la loc, iar apoi, se pare, muncitorii le-ar fixa la loc.

În interiorul piramidei, Imhotep a ordonat construirea a 11 camere funerare - pentru ca toți membrii familiei faraonului să fie de ajuns. Este interesant că atunci când arheologii au săpat camerele interioare ale piramidei, au găsit soțiile faraonului, copiii lui, dar mumia lui Djoser nu era acolo. Au dispărut, de asemenea, aproape toate bijuteriile și obiectele sacre cu care a fost îngropat.
Putem doar ghici câți oameni erau în interiorul acestei clădiri înainte ca aceasta să fie înregistrată în scris. Tot ce știm cu siguranță este că între 1798 și 1801, oamenii lui Napoleon au fost aici. Au găsit această piramidă în timpul campaniei lor egiptene.

Dacă intri în piramidă, atunci vizitatorul va vedea mai întâi un tunel cu coloane, iar apoi un labirint de multe camere mici și tuneluri, care duc treptat la 28 de metri adâncime în subteran. Conform ideilor despre ordinea mondială din acea vreme, intrarea în toate structurile, inclusiv în piramida însăși, a fost făcută din partea de nord.

Desigur, oamenii de știință ar dori foarte mult să găsească măcar câteva documente despre motivul pentru care piramida a fost construită astfel și nu altfel. De ce a fost necesar să se ia pietre uriașe grele, dacă alte piramide din acea vreme au fost construite cu succes din cărămizi mai mici. De ce structura coridoarelor este așa și nu alta? Oamenii de știință pot doar specula. Astfel, de exemplu, în enciclopedia istoriei antice, egiptologul Miroslav Werner a sugerat următoarele: „S-a folosit o metodă simplă, dar eficientă de construcție. Zidăria a fost așezată nu vertical, ci de-a lungul pantelor spre mijlocul piramidei, ceea ce a sporit stabilitatea structurală a acesteia.”

Cu alte cuvinte, se pare că Imhotep a dorit ca întregul complex să nu fie doar un mormânt regal, ci o structură monumentală care să lase amprenta istoriei. Și, trebuie să recunoaștem că datorită ideilor unice și unei abordări lungimi a construcției, Imhotep a reușit cu adevărat.
Chiar și astăzi, arhitectura tuturor piramidelor egiptene uimește atât specialiștii, cât și vizitatorii obișnuiți. Poate că nu le cunoașteți toate misterele este bine, cel puțin le adaugă și mai mult farmec și mister.
Dacă sunteți interesat de misterele istoriei Egiptului Antic, citiți un altul pe acest subiect.
DUPĂ MATERIALE thevintagenews.com