Pomiar - istnieje definicja stosunku jednej (mierzonej) wielkości do drugiej, przyjmowana jako norma. Ponieważ wyniki obserwacji z reguły przyjmują postać różnych znaków, wykresów, krzywych na oscyloskopie, kardiogramach itp., ważnym elementem badania jest interpretacja uzyskanych danych. Obserwacja w naukach społecznych jest szczególnie trudna, gdzie jej wyniki w dużej mierze zależą od osobowości obserwatora i jego stosunku do badanych zjawisk. W socjologii i psychologii rozróżnia się obserwację prostą i uczestniczącą (włączoną). Psychologowie stosują również metodę introspekcji (samoobserwacji).

Eksperyment , w przeciwieństwie do obserwowania to metoda poznania, w której zjawiska są badane w kontrolowanych i kontrolowanych warunkach. Eksperyment z reguły przeprowadza się na podstawie teorii lub hipotezy, która determinuje sformułowanie problemu i interpretację wyników. Zaletami eksperymentu w porównaniu z obserwacją są, po pierwsze, możliwość badania zjawiska, że ​​tak powiem, w jego „czystej postaci”, po drugie, warunki dla procesu mogą być różne, a po trzecie sam eksperyment może powtarzać się wiele razy. Istnieje kilka rodzajów eksperymentów.

• 1) Najprostszy rodzaj eksperymentu - jakościowy, ustalając obecność lub brak zjawisk proponowanych przez teorię.
• 2) Drugim, bardziej złożonym typem jest pomiar lub ilościowy eksperyment, który ustala parametry liczbowe pewnej właściwości (lub właściwości) obiektu lub procesu.
• 3) Szczególnym rodzajem eksperymentu w naukach podstawowych jest psychiczny eksperyment.
• 4) Wreszcie: specyficznym rodzajem eksperymentu jest społeczny eksperyment przeprowadzony w celu wprowadzenia nowych form organizacji społecznej i optymalizacji zarządzania. Zakres eksperymentu społecznego jest ograniczony normami moralnymi i prawnymi.

Analiza - proces mentalnego, a często rzeczywistego, rozczłonkowania przedmiotu, zjawiska na części (znaki, właściwości, relacje). Odwrotną procedurą analizy jest synteza.
Synteza - jest to połączenie stron tematu zidentyfikowanych podczas analizy w jedną całość.

Porównanie — operacja poznawcza, która ujawnia podobieństwo lub odmienność przedmiotów. Ma to sens tylko w całości jednorodnych obiektów, które tworzą klasę. Porównanie obiektów w klasie odbywa się według cech istotnych dla tego rozważania.
Opis — operacja poznawcza polegająca na utrwalaniu wyników doświadczenia (obserwacji lub eksperymentu) za pomocą określonych systemów notacji przyjętych w nauce.

Istotną rolę w uogólnianiu wyników obserwacji i eksperymentów odgrywa: wprowadzenie(z łac. inductio - guide), szczególny rodzaj uogólnienia danych dotyczących doświadczeń. Podczas indukcji myśl badacza przesuwa się od szczegółów (czynników prywatnych) do ogólnych. Rozróżnij indukcję popularną i naukową, pełną i niepełną. Przeciwieństwem indukcji jest odliczenie ruch myśli od ogółu do szczegółu. W przeciwieństwie do indukcji, z którą dedukcja jest ściśle związana, stosuje się ją głównie na poziomie wiedzy teoretycznej. Proces indukcji wiąże się z taką operacją jak porównanie - ustalenie podobieństw i różnic między obiektami i zjawiskami. Indukcja, porównanie, analiza i synteza przygotowują grunt pod rozwój klasyfikacje - łączenie różnych pojęć i odpowiadających im zjawisk w określone grupy, typy w celu ustalenia powiązań między obiektami i klasami obiektów. Przykładami klasyfikacji są układ okresowy pierwiastków, klasyfikacje zwierząt, roślin itp. Klasyfikacje prezentowane są w postaci schematów, tabel służących do orientacji w różnorodności pojęć lub odpowiadających im obiektów.

Pomimo wszystkich różnic, empiryczny i teoretyczny poziom poznania są ze sobą powiązane, granica między nimi jest warunkowa i mobilna. Badania empiryczne, ujawniające nowe dane za pomocą obserwacji i eksperymentów, pobudzają wiedzę teoretyczną, która je uogólnia i wyjaśnia, stawia przed nią nowe, bardziej złożone zadania. Z drugiej strony wiedza teoretyczna, rozwijając i konkretyzując własne nowe treści w oparciu o wiedzę empiryczną, otwiera nowe, szersze horyzonty dla wiedzy empirycznej, ukierunkowuje ją i ukierunkowuje w poszukiwaniu nowych faktów, przyczynia się do doskonalenia jej metod i środki itp.

Nauka jako integralny dynamiczny system wiedzy nie może się pomyślnie rozwijać bez wzbogacenia o nowe dane empiryczne, bez ich uogólnienia w systemie teoretycznych środków, form i metod poznania. W pewnych momentach rozwoju nauki to, co empiryczne, staje się teoretyczne i odwrotnie. Niedopuszczalne jest jednak absolutyzowanie jednego z tych poziomów ze szkodą dla drugiego.

Empiryczny poziom wiedzy w nauce odpowiada w pewnym stopniu zmysłowemu poziomowi badań, podczas gdy poziom teoretyczny odpowiada racjonalnemu lub logicznemu. Oczywiście nie ma między nimi absolutnej korespondencji. Ustalono, że empiryczny poziom poznania obejmuje nie tylko badania sensoryczne, ale także logiczne. Jednocześnie informacje otrzymane metodą sensoryczną poddaje się tu pierwotnemu przetwarzaniu środkami pojęciowymi (racjonalnymi).

Wiedza empiryczna jest więc nie tylko odbiciem rzeczywistości ukształtowanej przez doświadczenie. Reprezentują specyficzną jedność mentalnego i zmysłowego wyrazu rzeczywistości. Jednocześnie refleksja zmysłowa jest na pierwszym miejscu, a myślenie pełni rolę pomocniczą, podporządkowaną obserwacji.

Dane empiryczne dostarczają nauce faktów. Ich powstanie jest integralną częścią wszelkich badań. Zatem empiryczny poziom wiedzy przyczynia się do ustanowienia i akumulacji

Fakt to wiarygodnie ustalone wydarzenie, niefikcyjny incydent. Ta utrwalona wiedza empiryczna jest synonimem takich pojęć jak „wyniki”, „zdarzenia”.

Należy zauważyć, że fakty służą nie tylko jako źródło informacji i „zmysłowe” rozumowanie. Są też kryterium prawdziwości i rzetelności.

Empiryczny poziom wiedzy umożliwia ustalenie faktów różnymi metodami. Metody te w szczególności obejmują obserwację, eksperyment, porównanie, pomiar.

Obserwacja to celowe i systematyczne postrzeganie zjawisk i przedmiotów. Celem tej percepcji jest określenie relacji i właściwości badanych zjawisk lub obiektów. Obserwację można prowadzić zarówno bezpośrednio, jak i pośrednio (przy użyciu narzędzi – mikroskopu, kamery i innych). Należy zauważyć, że dla współczesnej nauki takie badanie z czasem staje się bardziej skomplikowane i bardziej pośrednie.

Porównanie to procedura poznawcza. Jest to podstawa, zgodnie z którą realizowana jest różnica lub podobieństwo obiektów. Porównanie pozwala określić ilościowe i jakościowe właściwości oraz cechy obiektów.

Należy powiedzieć, że metoda porównawcza jest celowa przy określaniu znaków jednorodnych zjawisk lub obiektów tworzących klasy. Podobnie jak obserwacja, może to odbywać się pośrednio lub bezpośrednio. W pierwszym przypadku porównania dokonuje się porównując dwa obiekty z trzecim, który jest standardem.

Pomiar to ustalenie wskaźnika liczbowego o określonej wartości przy użyciu określonej jednostki (watów, centymetrów, kilogramów itp.). Metoda ta jest stosowana od czasu pojawienia się nowej nauki europejskiej. Ze względu na szerokie zastosowanie pomiar stał się elementem organicznym

Wszystkie powyższe metody można stosować zarówno niezależnie, jak i w połączeniu. W kompleksie obserwacja, pomiar i porównanie są częścią bardziej złożonej empirycznej metody poznania - eksperymentu.

Ta metoda badań polega na umieszczeniu podmiotu w jasno określonych warunkach lub sztucznym odtworzeniu go w celu zidentyfikowania pewnych cech. Eksperyment jest sposobem na prowadzenie aktywnego działania, w tym przypadku oznacza zdolność podmiotu do interweniowania w badany proces lub zjawisko.

Wiedzę naukową można podzielić na dwa poziomy: teoretyczny i empiryczny. Pierwsza opiera się na wnioskach, druga - na eksperymentach i interakcji z badanym obiektem. Mimo odmiennego charakteru metody te są równie ważne dla rozwoju nauki.

Badanie empiryczne

Wiedza empiryczna opiera się na bezpośredniej praktycznej interakcji badacza z badanym obiektem. Składa się z eksperymentów i obserwacji. Wiedza empiryczna i teoretyczna są odwrotne – w przypadku badań teoretycznych człowiek zarządza tylko własnymi wyobrażeniami na dany temat. Z reguły ta metoda to los humanistyki.

Badania empiryczne nie mogą obejść się bez instrumentów i instalacji instrumentalnych. Są to środki związane z organizacją obserwacji i eksperymentów, ale oprócz nich istnieją także środki pojęciowe. Są używane jako specjalny język naukowy. Ma złożoną organizację. Wiedza empiryczna i teoretyczna koncentruje się na badaniu zjawisk i zależności, jakie między nimi powstają. Eksperymentując, człowiek może odkryć obiektywne prawo. Sprzyja temu także badanie zjawisk i ich korelacji.

Empiryczne metody poznania

Zgodnie z poglądem naukowym na wiedzę empiryczną i teoretyczną składa się kilka metod. Jest to zestaw kroków niezbędnych do rozwiązania konkretnego problemu (w tym przypadku mówimy o zidentyfikowaniu wcześniej nieznanych wzorców). Pierwszą metodą empiryczną jest obserwacja. Jest to celowe badanie przedmiotów, które opiera się przede wszystkim na różnych zmysłach (postrzeżeniach, doznaniach, wyobrażeniach).

Na początkowym etapie obserwacja daje wyobrażenie o zewnętrznych cechach przedmiotu wiedzy. Jednak ostatecznym celem tego jest określenie głębszych i wewnętrznych właściwości podmiotu. Powszechnym błędnym przekonaniem jest to, że pomysł, iż obserwacja naukowa jest pasywna, jest daleki od prawdy.

Obserwacja

Obserwację empiryczną wyróżnia szczegółowy charakter. Może to być zarówno bezpośrednie, jak i pośrednie za pomocą różnych urządzeń i instrumentów technicznych (na przykład aparatu fotograficznego, teleskopu, mikroskopu itp.). Wraz z postępem nauki obserwacja staje się coraz bardziej złożona i złożona. Ta metoda ma kilka wyjątkowych cech: obiektywność, pewność i jednoznaczny design. Podczas korzystania z urządzeń dodatkową rolę odgrywa dekodowanie ich odczytów.

W naukach społecznych i humanistycznych wiedza empiryczna i teoretyczna zakorzenia się w sposób niejednorodny. Obserwacja w tych dyscyplinach jest szczególnie trudna. Uzależnia to od osobowości badacza, jego zasad i postaw, a także stopnia zainteresowania tematem.

Obserwacji nie da się przeprowadzić bez pewnej koncepcji lub pomysłu. Musi opierać się na pewnej hipotezie i rejestrować pewne fakty (w tym przypadku jedynie fakty powiązane i reprezentatywne będą miały charakter orientacyjny).

Badania teoretyczne i empiryczne różnią się między sobą szczegółami. Na przykład obserwacja ma swoje specyficzne funkcje, które nie są charakterystyczne dla innych metod poznania. Przede wszystkim jest to dostarczenie osobie informacji, bez której dalsze badania i hipotezy są niemożliwe. Obserwacja jest paliwem, na którym działa myślenie. Bez nowych faktów i wrażeń nie będzie nowej wiedzy. Ponadto to za pomocą obserwacji można porównać i zweryfikować słuszność wyników wstępnych badań teoretycznych.

Eksperyment

Różne teoretyczne i empiryczne metody poznania różnią się także stopniem ich ingerencji w badany proces. Człowiek może obserwować go ściśle z zewnątrz lub analizować jego właściwości na podstawie własnego doświadczenia. Funkcję tę realizuje jedna z empirycznych metod poznania - eksperyment. Pod względem ważności i wkładu w końcowy wynik badań w niczym nie ustępuje obserwacji.

Eksperyment to nie tylko celowa i aktywna ingerencja człowieka w przebieg badanego procesu, ale także jego zmiana, a także reprodukcja w specjalnie przygotowanych warunkach. Ta metoda poznania wymaga znacznie więcej wysiłku niż obserwacja. Podczas eksperymentu przedmiot badań jest izolowany od wszelkich zewnętrznych wpływów. Tworzy się czyste i uporządkowane środowisko. Warunki doświadczalne są całkowicie ustalone i kontrolowane. Dlatego metoda ta z jednej strony odpowiada naturalnym prawom natury, z drugiej zaś wyróżnia ją sztuczna, zdefiniowana przez człowieka esencja.

Struktura eksperymentu

Wszystkie metody teoretyczne i empiryczne mają pewien ładunek ideologiczny. Eksperyment, który przeprowadzany jest w kilku etapach, nie jest wyjątkiem. Przede wszystkim odbywa się planowanie i budowa krok po kroku (określany jest cel, środki, rodzaj itp.). Potem przychodzi etap eksperymentowania. Odbywa się to jednak pod doskonałą kontrolą człowieka. Pod koniec fazy aktywnej przychodzi kolej na interpretację wyników.

Zarówno wiedza empiryczna, jak i teoretyczna różnią się pewną strukturą. Aby eksperyment mógł się odbyć, potrzebni są sami eksperymentatorzy, przedmiot eksperymentu, instrumenty i inny niezbędny sprzęt, metodologia i hipoteza, która jest potwierdzona lub obalona.

Przyrządy i instalacje

Z roku na rok badania naukowe stają się coraz trudniejsze. Potrzebują coraz nowocześniejszej technologii, która pozwoli im badać to, co niedostępne dla prostych ludzkich zmysłów. O ile wcześniej naukowcy ograniczali się do własnego wzroku i słuchu, teraz mają do dyspozycji niespotykane dotąd zaplecze doświadczalne.

Podczas użytkowania urządzenia może to mieć negatywny wpływ na badany obiekt. Z tego powodu wynik eksperymentu czasami odbiega od pierwotnych celów. Niektórzy badacze celowo próbują osiągnąć takie wyniki. W nauce ten proces nazywa się randomizacją. Jeżeli eksperyment przybiera charakter przypadkowy, to jego konsekwencje stają się dodatkowym przedmiotem analizy. Możliwość randomizacji to kolejna cecha wyróżniająca wiedzę empiryczną i teoretyczną.

Porównanie, opis i pomiar

Porównanie jest trzecią empiryczną metodą poznania. Ta operacja pozwala zidentyfikować różnice i podobieństwa obiektów. Analizy empirycznej, teoretycznej nie da się przeprowadzić bez dogłębnej znajomości tematu. Z kolei wiele faktów zaczyna bawić się nowymi kolorami po tym, jak badacz porówna je z inną znaną mu teksturą. Porównanie obiektów odbywa się w ramach cech istotnych dla danego eksperymentu. Jednocześnie przedmioty porównywane według jednej cechy mogą być nieporównywalne pod względem innych cech. Ta empiryczna technika opiera się na analogii. Leży u podstaw ważnej nauki

Metody wiedzy empirycznej i teoretycznej można ze sobą łączyć. Ale badania prawie nigdy nie są kompletne bez opisu. Ta operacja poznawcza naprawia wyniki poprzedniego doświadczenia. Do opisu stosowane są systemy notacji naukowej: wykresy, diagramy, rysunki, diagramy, tabele itp.

Ostatnią empiryczną metodą poznania jest pomiar. Odbywa się to za pomocą specjalnych środków. Pomiar jest niezbędny do określenia wartości liczbowej pożądanej wartości mierzonej. Taka operacja musi być przeprowadzona zgodnie ze ścisłymi algorytmami i regułami przyjętymi w nauce.

Wiedza teoretyczna

W nauce wiedza teoretyczna i empiryczna ma różne fundamentalne podstawy. W pierwszym przypadku jest to oderwane wykorzystanie racjonalnych metod i procedur logicznych, w drugim bezpośrednia interakcja z obiektem. Wiedza teoretyczna wykorzystuje abstrakcje intelektualne. Jedną z jej najważniejszych metod jest formalizacja – prezentacja wiedzy w formie symbolicznej i znakowej.

Na pierwszym etapie wyrażania myślenia używany jest zwykły ludzki język. Charakteryzuje się złożonością i ciągłą zmiennością, dlatego nie może być uniwersalnym narzędziem naukowym. Kolejny etap formalizacji wiąże się z tworzeniem języków sformalizowanych (sztucznych). Mają określony cel – ścisłe i precyzyjne wyrażenie wiedzy, której nie da się osiągnąć za pomocą mowy naturalnej. Taki system symboli może przybierać postać formuł. Jest bardzo popularny w matematyce i innych dziedzinach, w których nie można zrezygnować z liczb.

Za pomocą symboliki człowiek eliminuje niejednoznaczne rozumienie zapisu, skraca go i klaruje do dalszego wykorzystania. Ani jedno badanie, a zatem cała wiedza naukowa, nie obejdzie się bez szybkości i prostoty w stosowaniu jej narzędzi. Studia empiryczne i teoretyczne w równym stopniu wymagają sformalizowania, ale to na poziomie teoretycznym nabierają wyjątkowo ważnego i fundamentalnego znaczenia.

Sztuczny język, tworzony w wąskich ramach naukowych, staje się uniwersalnym środkiem wymiany myśli i komunikacji specjalistów. To jest fundamentalne zadanie metodologii i logiki. Nauki te są niezbędne do przekazywania informacji w zrozumiałej, usystematyzowanej formie, wolnej od mankamentów języka naturalnego.

Znaczenie formalizacji

Formalizacja pozwala wyjaśniać, analizować, wyjaśniać i definiować pojęcia. Empiryczny i teoretyczny poziom wiedzy nie może się bez nich obejść, więc system sztucznych symboli zawsze odgrywał i nadal będzie odgrywał dużą rolę w nauce. Pojęcia wspólne i potoczne wydają się oczywiste i jasne. Jednak ze względu na swoją niejednoznaczność i niepewność nie nadają się do badań naukowych.

Formalizacja jest szczególnie ważna w analizie rzekomych dowodów. Ciąg formuł opartych na wyspecjalizowanych regułach wyróżnia się precyzją i rygorem niezbędnym dla nauki. Ponadto formalizacja jest niezbędna do programowania, algorytmizacji i informatyzacji wiedzy.

Metoda aksjomatyczna

Inną metodą badań teoretycznych jest metoda aksjomatyczna. Jest to wygodny sposób dedukcyjnego wyrażania hipotez naukowych. Nauk teoretycznych i empirycznych nie można sobie wyobrazić bez terminów. Bardzo często powstają w wyniku budowy aksjomatów. Na przykład w geometrii euklidesowej kiedyś sformułowano podstawowe pojęcia kąta, linii, punktu, płaszczyzny itp.

W ramach wiedzy teoretycznej naukowcy formułują aksjomaty - postulaty, które nie wymagają dowodu i są wstępnymi stwierdzeniami do dalszego konstruowania teorii. Przykładem tego jest idea, że ​​całość jest zawsze większa niż część. Za pomocą aksjomatów budowany jest system wyprowadzania nowych terminów. Kierując się zasadami wiedzy teoretycznej, naukowiec może uzyskać unikalne twierdzenia z ograniczonej liczby postulatów. Jednocześnie jest znacznie efektywniej wykorzystywany do nauczania i klasyfikacji niż do odkrywania nowych wzorców.

Metoda hipotetyczno-dedukcyjna

Chociaż teoretyczne, empiryczne metody naukowe różnią się od siebie, często stosuje się je łącznie. Przykładem takiego zastosowania jest to, że buduje nowe systemy ściśle powiązanych ze sobą hipotez. Na ich podstawie wyprowadzane są nowe twierdzenia dotyczące empirycznych, eksperymentalnie udowodnionych faktów. Metoda wyciągania wniosków z hipotez archaicznych nazywa się dedukcją. Ten termin jest znany wielu dzięki powieściom o Sherlocku Holmesie. Rzeczywiście, popularny literat w swoich śledztwach często posługuje się metodą dedukcyjną, za pomocą której z wielu odmiennych faktów buduje spójny obraz zbrodni.

Ten sam system funkcjonuje w nauce. Ta metoda wiedzy teoretycznej ma swoją własną wyraźną strukturę. Przede wszystkim zapoznanie się z fakturą. Następnie przyjmuje się założenia dotyczące wzorców i przyczyn badanego zjawiska. W tym celu stosuje się różne techniki logiczne. Domysły są oceniane zgodnie z ich prawdopodobieństwem (najbardziej prawdopodobny jest wybierany z tej sterty). Wszystkie hipotezy są sprawdzane pod kątem zgodności z logiką i zgodności z podstawowymi zasadami naukowymi (na przykład prawami fizyki). Konsekwencje są wyprowadzane z założenia, które następnie są weryfikowane eksperymentalnie. Metoda hipotetyczno-dedukcyjna jest nie tyle metodą nowego odkrycia, ile metodą uzasadniania wiedzy naukowej. To teoretyczne narzędzie było używane przez tak wielkie umysły jak Newton i Galileo.