Jest to przezroczyste niewidzialne światło i bezbarwny gaz. Jest przezroczystym niewidzialnym, lekkim i bezbarwnym gazem.

Jest przezroczystym niewidzialnym, lekkim i bezbarwnym gazem. Otula nas nieważkim szalikiem. Jest w lesie - gęsty, pachnący, Jak leczniczy napar, Pachnie żywiczną świeżością, Pachnie dębem i sosną. Latem jest ciepło, Zimą wieje zimno, Gdy mróz barwi szkło I leży na nich z obramowaniem. Nie zauważamy tego, nie rozmawiamy o tym. Po prostu wdychamy to - potrzebujemy tego!

slajd 4 z prezentacji "Powietrze". Rozmiar archiwum z prezentacją to 3152 KB.

Świat wokół 3 klasy

podsumowanie pozostałych prezentacji

„Ciało ludzkie” – plan lekcji. Co ważniejsze dla osoby - bogactwo czy sława. Proces pracy. Organizm ludzki. Krzyżówka „Organizm”. Świat wokół nas. Praktyczna praca. Organizm ludzki. Przysłowia o zdrowiu. Anatomia to nauka o budowie ludzkiego ciała.

„Wiatr” – ruch ciepłego powietrza. I.K. Aivazosky „Dziewiąta fala”. Jak wiatr będzie wiał w okolicy w dzień iw nocy. Wiatrowskaz. Aiwazowski I.K. B. Szczerbakow „Świeża bryza”. charakterystyka wiatru. Wiatr. Powietrze kompresuje się podczas ochładzania. Jak udowodnić, że ciepłe powietrze zajmuje więcej miejsca niż zimne. Poprawna odpowiedź. Burza. Ciepłe powietrze rozszerza się po podgrzaniu. Ciepłe powietrze zajmuje więcej miejsca niż zimne powietrze.

„Chaos i porządek” – Skradzione słońce. Słońce. Chaos i porządek. Podaj numery kwadratów. Gra „Uwierz - nie wierz”. Wszechświat. Świat. Zamówienie. Ziemia. Planety.

„Ludzka skóra” - Saprofit. Jaką ciekawą cechę ma nasza skóra. obserwacja. Skórę należy umyć. Skóra jest niezawodną obroną organizmu. Czystość to klucz do zdrowia. Zewnętrzne okrycie osoby. Jak myślisz, co będziemy studiować, zbadaj na lekcji. Naciśnij palec na skórze, zobaczysz, że to miejsce najpierw zmieni kolor na biały. Struktura skóry. Czy dana osoba może obejść się bez skóry. Czy skórę można nazwać narządem oddechowym? Zestawienie zadania edukacyjnego.

„Historia Kubanu” - Ludy Kaukazu. Początek XX wieku. Wojna między Rosją a Turcją. Pomnik Katarzyny II. Wojna kaukaska. Nie ma przyszłości bez przeszłości. Wieczne posiadanie. Złoto Kubana. Herodot. Aneksja Krymu. List Towarzyszący od cesarzowej Katarzyny II. Rosyjskie Księstwo Tmutarakan. Giganci i krasnoludy. Przesiedlenie Kozaków do Kubania. Greckie osady w Kubanie. Starożytni ludzie. Kraj jest ogromny. Zimowe Igrzyska Olimpijskie w Soczi.

"Psy w kosmosie" - Weterani lotów kosmicznych. Spośród wszystkich zwierząt największą grupę astronautów stanowią psy. Cygan nie latał już w kosmos. Oddział kosmicznych kundli. Testy rozpoczęły się lotami na wysokość 100-150 km. Pierwszy lot orbitalny - Łajka. Na początku eksploracji kosmosu ryzyko było zbyt duże. Garnitury dla psów. Statek kosmiczny nie miał pojazdu do lądowania, był skazany na zagładę. Belki i Strelki. 9 lotów psów.

Jest bezbarwny i bezwonny, niewidoczny, bez którego nie możemy żyć. Bardzo lekki, ale ma taki nacisk, że kilka par koni nie jest w stanie go pokonać – wszystko to są właściwości, które opisują dziecięce zagadki o powietrzu. Przydadzą się uczniom klas 2-3 na lekcjach o otaczającym ich świecie. Na zajęciach rozwijających zaproś dzieci do samodzielnego wymyślania zagadek o powietrzu, a docenisz, jakie cechy powietrza są znane Twoim uczniom.

Jest niewidzialny, a jednak
Nie możemy bez tego żyć.
A nawet, szczerze,
Nie możesz rozpalić ognia. (Powietrze)

Jest papier i drewno opałowe,
Gałęzie, zarośla i trawa,
Są zapałki, ale beze mnie
Nie podpalaj się.
Kim jestem? (Powietrze.)

Jest w pobliżu, jest niewidzialny, tylko każdy potrzebuje:
Ludzie, piłki i opony, nurek, pod wodą.
Ptak, ryby i samochody, oto tajemnicza sprawa.

Mieszkaliśmy z nim przez całe życie, ale nigdy go nie widzieliśmy.
(Powietrze)

Potrzebny do oddychania
Z wiatrem zamieć jest bardzo przyjazna.
Otacza ciebie i mnie
Nie łap go ręką! (Powietrze)

Jest niewidzialność: nie prosi o dom,
I zanim ludzie pobiegną w pośpiechu.
(Powietrze)

Nie zauważamy tego
Nie rozmawiamy o nim.
Po prostu wdychamy to
Potrzebujemy go...

Nie ma wagi ani koloru!
(Powietrze)

Zawsze nas otacza
Łatwo nim oddychamy.
Jest bezwonny, bezbarwny.
Zgadnij co to jest? (Powietrze)

Jest przezroczystym niewidzialnym
Lekki i bezbarwny gaz.
Otula nas nieważkim szalikiem.

Na niebie latają ptaki - na nim,
Samolot leci w górach - na nim,
Nasz tlen dostaje się do organizmu „przez niego”,
Bez niego nie mamy życia - nikt...

Oddychają zwierzętami, ptakami, ludźmi,
Bez niej nie dostaniemy ognia,
Bez tego nie ma nigdzie życia -
Nawet ci, którzy żyją w wodzie... (Powietrze)

Groch rozsypany na siedemdziesięciu drogach;
nie ma kogo zbierać - żadnych księży,
ani diakonom, ani nam głupcom.
(Powietrze)

Groch rozrzucony po stu drogach,
nikt tego nie odbierze.
ani król, ani królowa
nie ma ładnej dziewczyny
nie biała ryba.
(Powietrze)

Nie możesz bez niego żyć
Bez jedzenia, bez picia, bez mówienia.
A nawet, szczerze,
Nie możesz rozpalić ognia.
(Powietrze)

Co widzisz w pokoju?
(Powietrze)

Czego nie widać w pokoju lub na ulicy?
(Powietrze)

Czym oddychamy?
Czego nie widzimy?
(Powietrze)

Przechodzi przez nos do klatki piersiowej
A odwrotność jest już w drodze.
Jest niewidzialny, a jednak
Nie możemy bez tego żyć. (Powietrze)

Co jest zawsze wokół nas, a my tego nie widzimy?
(Powietrze)

Jestem podstępnym podpalaczem.
Chcesz ognia - proszę bardzo!
Jestem wszechmocnym utleniaczem
(Jeśli dasz tylko drewno opałowe).
(Powietrze)

Trudne zagadki o powietrzu

Jeśli położysz kasztany na rozżarzonych węglach, pękną z mocnym trzaskiem. Dlaczego?.. Odpowiedź-(Powietrze pod skorupą kasztanowca rozszerza się od ogrzewania i łamie je pęknięciem)

Nawet przy spokojnej pogodzie, gdy wiatr nie porusza liśćmi, osika nie pozostaje w spoczynku. Jej liście cały czas drżą. Dlaczego?... Odpowiedź - (Nawet przy najspokojniejszej pogodzie pionowe prądy powietrza poruszają się nad ziemią. Ciepłe strumienie unoszą się w górę, zimne opadają. Liście osiki, które mają cienkie, długie ogonki, są wrażliwe na najmniejsze ruchy powietrza)

W wierszu A.S. Na „Kaukazie” Puszkina są takie słowa: „Orzeł, wznosząc się z odległego szczytu, szybuje nieruchomo ze mną na równi”. Wyjaśnij, dlaczego orły, jastrzębie, latawce i inne duże ptaki szybujące wysoko na niebie mogą pozostać na tej samej wysokości bez machania skrzydłami? Odpowiedź - (Powietrze ogrzane przy ziemi unosi się na znaczną wysokość. Te ciepłe prądy powietrza uderzają w rozpostarte skrzydła ptaka od dołu i wspierają go.)

Dlaczego nasze stopy marzną przede wszystkim w zimnych pomieszczeniach? ... Odpowiedź - (Zimne powietrze jest cięższe i dlatego zawsze znajduje się blisko podłogi).

Interesujące fakty dotyczące zagadek powietrznych:

Półkule magdeburskie

W 1654 Otto Guericke przeprowadził w Magdeburgu eksperyment, aby udowodnić istnienie ciśnienia atmosferycznego. Wypompował powietrze z wnęki między dwiema metalowymi półkulami ułożonymi razem. Ciśnienie atmosfery ściskało półkule tak mocno, że osiem par koni nie mogło ich rozerwać.

Jest przezroczystym niewidzialnym, lekkim i bezbarwnym gazem. Otula nas nieważkim szalikiem. Jest w lesie - gęsty, pachnący, Jak leczniczy napar, Pachnie żywiczną świeżością, Pachnie dębem i sosną. Latem jest ciepło, Zimą wieje zimno, Gdy mróz barwi szkło I leży na nich z obramowaniem. Nie zauważamy tego, nie rozmawiamy o tym. Po prostu wdychamy to - potrzebujemy tego!

Powietrze się porusza Weź kawałek papieru i pomachaj nim wokół twarzy. Poczujesz lekki powiew, to są wibracje powietrza; Ruch powietrza w kierunku poziomym nazywa się wiatrem; Wiatr pojawia się, gdy zimne powietrze zastępuje ciepłe powietrze.

Ciepłe powietrze unosi się w górę Ludzie zauważyli tę właściwość powietrza i postanowili wykorzystać ją do podnoszenia różnych przedmiotów. Więc wymyślili balon, sterowiec. Tę właściwość powietrza można również zaobserwować na ulicy, gdy na przykład unosi się ciepłe powietrze z rur.

Powietrze zatrzymuje ciepło Dlaczego zwierzęta zakładają na zimę ciepłe puszyste płaszcze? W puszystych futrach między kosmkami jest więcej powietrza, które zatrzymuje ciepło. Dlaczego zwierzęta i ptaki chowają się w śniegu podczas ekstremalnego zimna? Chociaż śnieg jest zimny, między płatkami śniegu jest powietrze. Powietrze to chroni również zwierzęta przed zimnem.

Aksana Krikunova
Działalność eksperymentalna w grupie przygotowawczej „Transparent Invisible”

Znajomość środowiska

Temat lekcji: « przezroczysty niewidoczny» .

Treść programu:

Aby przekazać dzieciom wiedzę, że powietrze jest warunkiem życia wszystkich żywych istot na Ziemi.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z niektórymi właściwościami powietrza.

Podczas eksperymentu zajęcia uczyć dzieci obserwacji, refleksji, porównywania, odpowiadania na pytania, wyciągania wniosków, przestrzegania zasad bezpieczeństwa.

Rozwijanie umiejętności obserwacji i ciekawości oraz twórczej pracy badawczej.

Aktywuj i wzbogacaj mowę dzieci czytając wiersze i inscenizując bajkę "Spór", odpowiedzi na pytania.

Pielęgnuj zainteresowanie otaczającą nas rzeczywistością.

praca ze słownictwem:

Powietrze, przezroczysty, niewidzialny, gaz, bezwonny, bezbarwny, żywy, nie żywy.

Przygotowanie do lekcji:

Słowo artystyczne;

Mali ludzie są sprytni;

Gry dydaktyczne;

Balony dla każdego dziecka;

- maski: słońce, woda, powietrze, rośliny;

Szklanki wody dla każdego dziecka;

kanaliki;

Kamyczki;

2 arkusze papieru;

człowiek z papieru;

Umywalka z wodą;

Zamrożona woda w butelce;

Gorąca woda;

Karty - niebieskie i czerwone;

Postęp kursu.

Dzieci stoją w kręgu, zgaduje nauczyciel zagadka:

Otacza nas wszędzie

Cała przestrzeń się wypełnia.

On niewidzialny, ale nadal

Nie możemy bez tego żyć.

Bez drzew, bez zwierząt

Bez robaków, bez żab. (powietrze)

Zapamiętajmy wiersz « przezroczysty niewidoczny» .

On - przezroczysty niewidoczny,

Lekki i bezbarwny gaz.

Lekki szalik

Otacza nas.

Jest w lesie - gęsty, pachnący,

Jak mikstura lecznicza

Pachnie żywiczną świeżością,

Pachnie jak dąb i sosna.

Latem jest ciepło

Zimą wieje zimno

Kiedy szron leżał na szkle

Bujna biała grzywka

Nie zauważamy tego

Nie rozmawiamy o nim.

Po prostu wdychamy to

Potrzebujemy go. !

Chłopaki, oczywiście, już zgadliście, że dzisiaj porozmawiamy o powietrzu, którym oddychamy.

Teraz, chłopaki, weźcie oddech i starajcie się nie oddychać. Weź głęboki oddech i wstrzymaj oddech.

Co czułeś, gdy nie oddychałeś? Czy czułeś się komfortowo? (zły)

Jaki może być wniosek?

Wniosek: Człowiek nie może żyć bez powietrza.

(dzieci siadają)

I powiedz mi, kto jeszcze potrzebuje powietrza? (odpowiedzi dzieci). Jednym słowem, dzika przyroda.

Chłopaki, jaką mamy naturę? (żywy i nie żywy).

Nazwijmy 5 znaków żywy:

poruszający

Jedzenie

rasy

Zagrajmy z tobą w grę "Co jest dodatkowe?".

opiekun P: Ale czym jest powietrze?

Kto z was go widział?

Może w ogóle nie istnieje?

Jaka byłaby odpowiedź na to wszystko? pytania: „Czy jest powietrze, gdzie i jak je wykryć?”. W tym celu zapraszam do naszego laboratorium eksperymentalne.

Weź balon i wysadź go. Jak myślisz, co jest w balonie? (powietrze). Teraz opróżnij balon i połóż go na stole. Co wyszło z balonu? (powietrze).

Czy myślisz, że w naszym ciele jest powietrze?

Sprawdźmy: zanurz słomkę w szklance wody i dmuchnij w nią. To, co się pojawia, bąbelki, oznacza, że ​​z naszego ciała wydostaje się powietrze.

Myślisz, że w wodzie jest powietrze? (odpowiedzi dzieci)

Sprawdźmy: Wrzuć kamyk do szklanki wody. Co pojawiło się wokół kamienia? (pęcherzyki). W wodzie też jest powietrze.

Idź na swoje miejsca

Sprawdźmy teraz, czy wokół nas jest powietrze?

Aby to zrobić, wezmę 2 arkusze papieru tego samego rozmiaru. Wciskam jedną w kulkę. Teraz stanę na krześle i jednocześnie wypuszczę z rąk 2 prześcieradła.

Który liść szybciej spadł na podłogę? Jak myślisz, dlaczego prześcieradło, które zgnieciliśmy, spadło na podłogę szybciej niż się wyprostowało. ?

Wniosek: Waga 2 arkuszy jest taka sama, ale bryła spadała szybciej, a arkusz był wolniejszy, został uwięziony przez powietrze. Im większa powierzchnia arkusza, tym wolniej spada.

Doświadczenie numer 5. "Nurek".

Mam w rękach szklankę, jest papierowiec, przyczepiłem ją do dna szklanki, odwróciłem szklankę i próbuję zanurzyć ją w wodzie. Woda nie dostaje się do szklanki, dlaczego? W szkle jest powietrze

Czy uważasz, że w zamarzniętej wodzie jest powietrze? Sprawdźmy!

Butelkę z mrożoną wodą umieszcza się w gorącej wodzie, a na szyjkę butelki nakłada się balon. Zobaczmy, co stanie się z piłką.

Wniosek: powietrze jest wszędzie i dookoła.

Teraz skonsolidujmy naszą wiedzę, pobawmy się gra: "Zgódź się lub nie". Czy masz 2 okrąg: Czerwony i niebieski. Powiem oświadczenie, jeśli się ze mną zgadzasz, podnieś niebieskie kółko, a jeśli nie, to czerwone. Uważnie słuchamy.

1. Powietrze otacza nas ze wszystkich stron. (niebieski)

2. Powietrze nie jest widoczne i to przezroczysty. (niebieski)

3. Człowiek może żyć bez powietrza. (czerwony)

4. Powietrze ma swój smak. (powietrze nie ma smaku) (czerwony)

5. Papierowa kulka spada wolniej niż płaski arkusz. (czerwony)

6. Czyste powietrze jest bezwonne. (niebieski)

Ale powietrze bardzo dobrze przypisuje zapachy innym ludziom. Jak może pachnieć powietrze?

Świeżość po deszczu;

Żywica sosnowa;

Dym, jeśli w pobliżu płonie ogień.

7. Wymień przysłowia i powiedzenia na temat wiatr:

Wiatr kołysze morze

Szukaj wiatru na polu.

Kto sieje wiatr, zbierze burzę.

Nie nadymaj się pod wiatr.

Dzieci stoją w kręgu i kucają.

Trening automatyczny.

Zamknij oczy, a odpoczniemy. Słońce świeci jasno, wieje lekka bryza. Oddycham czystym świeżym powietrzem. Powietrze pachnie mroźną świeżością. Czuję się dobrze i szczęśliwie. Bardzo się cieszę, że spotkałam się ze wspaniałym światem natury. Chcę żyć w zgodzie z naturą.

Otwórz oczy i posłuchaj muzyki. Co ci przypomniało

muzyka (deszcz, grzmot, wiatr).

Dzieci, skąd pochodzi deszcz i śnieg? (wiatr gnał chmury).

Czym jest wiatr? (ruch powietrza)

Jak możesz poczuć wiatr? (machanie palmami)

Co o tym myślisz? (chłód, świeżość).

opiekun P: Skąd wieje wiatr?

Jak powstaje?

Właśnie tak. Słońce ogrzewa Ziemię nierównomiernie, gdzieś cieplej, a gdzieś zimniej. Masy zimnego powietrza pędzą tam, gdzie ciepłe powietrze zrobiło miejsce dla zimnego powietrza, ponieważ ciepłe powietrze jest lżejsze od zimnego, a ciepłe unosi się i zimne powietrze zajmuje miejsce poniżej. A kiedy ciepłe i zimne powietrze łączą się, powstaje wiatr. Zróbmy eksperyment

Zapalmy 2 świeczki. Otwórzmy drzwi na ulicę. Jedną świecę trzymamy na dole przy drzwiach, drugą na górze. Płomień górnej świecy skierowany jest na zewnątrz, a dolny skierowany jest do wewnątrz. Jak ty i ja powiedzieliśmy, zimne powietrze jest ciężkie, niezdarne, wpada do nas z dołu do pokoju i płomień świecy wchodzi do środka. A ciepłe powietrze jest lekkie, unosi się i wychodzi na zewnątrz. Tam, gdzie się spotykają, pojawia się wiatr. Wiatr to ruch powietrza.

Teraz posłuchaj fragmentu wiersza A. S. Puszkina "Wiatr, wiatr, jesteś potężny".

Wiatr, wiatr, jesteś potężny

Prowadzisz stada chmur

Podniecasz błękitne morze

Dumnie szybuje w kosmosie.

Wiatr idzie po morzu

I łódź popycha,

Biegnie falami

Na spuchniętych żaglach.

Chłopaki, zagrajmy teraz gra: „Mądry i mądry”.

Zadam Ci pytania, a będziesz za poprawną odpowiedzią

odbierać "mały człowiek - sprytny lub sprytny".

pytania:

Czym jest wiatr? (ruch powietrza)

Jak wymienić pająka, który wykorzystuje powietrze do budowy domu? (pająk nurkujący; pająk srebrzysty)

Gdzie jest lepsze powietrze w lesie czy w mieście? (w lesie)

A kiedy powietrze w mieście staje się świeższe i czystsze? (kiedy pada deszcz lub śnieg)

Dlaczego sadzić „Tumbleweed” tak to nazwać? (Bo tylko wiatr może zerwać tę roślinę z ziemi i toczyć ją po polu bardzo, bardzo długo, jak bułkę.)

„Pewnego razu turyści zbierali się na wędrówkę. Jeden z nich, Piotr Iwanowicz, kochał motyle. Obserwował ich wszędzie. „Wolałbym dostać się na szczyt! Musi być tyle motyli, ważek i chrząszczy, których nigdy w życiu nie widziałem!” on myślał. Ale im wyżej i wyżej wspinali się turyści, motyli i ważek było coraz mniej. I nie latały, ale w większości czołgały się po ziemi. Na samej górze w ogóle nikt nie latał. Piotr Iwanowicz był zaskoczony i myśl: „Dlaczego nie mieszkają tu jeszcze motyle?”? (Im wyżej wspinamy się po górach, tym silniejszy staje się wiatr. Przy silnym wietrze owady nie mogą latać, wiatr je unosi i zabiera).

Jakie znasz rośliny z latającymi nasionami? (brzoza, klon, topola, jesion, lipa, trzcina, sosna, świerk).

Jakie znasz źródła zanieczyszczenia powietrza? (samochody, fabryki)

Prowadzący: Tyle zarobiłeś ludzików. Bardzo dobrze.

Chłopaki, a teraz będziemy z wami wspominać bajkę "Spór".

Fabuła "SPIERAĆ SIĘ"

dzieci noszą maski

Prowadzący: Woda i Powietrze kłócili się kiedyś o to, który z nich jest ważniejszy?

Woda: Nie możesz żyć na Ziemi beze mnie.

Powietrze: A beze mnie nie ma życia na Ziemi.

Prowadzący: Kłócili się przez długi czas. Aby rozwiązać spór, postanowiliśmy kogoś zapytać. Zapytaliśmy rośliny.

Woda i powietrze: Co jest dla Ciebie ważniejsze - powietrze czy woda?

Rośliny: Nie możesz żyć bez wody. Potrzebujemy wody do wzrostu i odżywiania.

Prowadzący: Woda się radowała!

Woda: „Jestem najważniejszy”!

Rośliny: Ale nie da się żyć bez powietrza! Potrzebujemy go do oddychania.

Prowadzący: Powietrze się radowało!

Powietrze: „Jestem najważniejszy”!

Prowadzący: Woda i Powietrze spojrzeli na siebie i postanowili zapytać ludzi i zwierzęta. Ale to samo słychać tutaj.

Słońce usłyszało ich spór, zaskoczony:

Słońce: "Co o mnie zapomniałeś? W końcu daję światło i ciepło. W końcu, jeśli nie będzie mnie, na Ziemi zrobi się ciemno i zimno. Jest tak zimno, że woda zamienia się w lód. A wtedy umrą rośliny, zwierzęta i ludzie. Wszystkie żywe istoty zginą."

Prowadzący: I postanowili już nie kłócić się ze sobą. Wrzące życie na Ziemi. I wszystko na to życie ważny:

Powietrze: I powietrze!

Woda: I woda!

Słońce: I słońce!

Trzymając się za ręce i rozmawiając:

Wszystko: "Razem jesteśmy silni!"- Podnieś ręce do góry.

opiekun P: Czego nauczyliśmy się dzisiaj w klasie?

Co Ci się podobało w lekcji?

(odpowiedzi dzieci)

To kończy naszą lekcję. Ale po śnie porozmawiamy jeszcze o wietrze i przeczytam Ci bajkę pod tytułem „Południowy wiatr”.

„Mag Powietrza”
(grupa środkowa)
Opracował: Melyakina
Elena Władimirowna
(nauczyciel I kategorii)
Jest przezroczystym niewidzialnym
Lekki i bezbarwny gaz.
Otula nas nieważkim szalikiem.
Jest gęsty, pachnący w lesie,
Jak mikstura lecznicza.
Pachnie żywiczną świeżością,
Pachnie jak dąb i sosna.
Latem jest ciepło
Zimą wieje zimno.
Kiedy szron leżał na szkle
Bujna biała grzywka.
Nie zauważamy tego
Nie rozmawiamy o nim.
Po prostu wdychamy to
Potrzebujemy go.
Trafność projektu: Trafność i skuteczność projektu
czy to bezpośrednio do dziecka
mając możliwość nie tylko wyrażania siebie, ale także
uzupełnić wiedzę. Jednocześnie rozwijanie zdolności twórczych
i umiejętności komunikacyjne, powstają wstępne warunki wstępne
działania projektowe, a także dostarczanie
indywidualnej trajektorii rozwoju dziecka, gdzie
możliwość udziału w projekcie
zgodnie z jego umiejętnościami i zainteresowaniami.
Tak więc działania wychowawcy mają na celu:
aby pomóc każdemu dziecku uwierzyć w siebie, stworzyć
"sytuacja sukcesu", oceń swoje możliwości, połóż się
podstawy edukacji intelektualnej.
Obiekt projektu: powietrze.
Temat obiektu: jak, wykorzystując właściwości powietrza, pokazać
wydziwianie.
Cele projektu:

·
rozwijać zdolności twórcze dziecka, aktywizujące
myślenie w procesie rozbudowy specjalnie wymodelowane
problemy z powietrzem.

·
Wzbogać osobiste doświadczenia dziecka i stwórz warunki do
rozwinięcie wyobrażeń o właściwościach powietrza: „posiada
siła”, „przenosi zapachy” itp.

·
rozwijać aktywność poszukiwawczą dziecka: umiejętność
planować etapy swoich działań, argumentować ich
wybór; umiejętność znajdowania innowacyjnych rozwiązań
sytuacje problematyczne, wymyślaj nowe wariacje
sposoby używania zwykłych rzeczy; systematyzacja
wiedza o właściwościach powietrza; poprawa poziomu
zgromadzone umiejętności praktyczne: eksperymentowanie z
przedmioty natury nieożywionej; tworzenie przedmiotów
zamienniki, uzupełniając je odpowiednimi częściami

·
Aktywuj mowę dziecka;

·
nauczyć dziecko stawiać hipotezy, rozwijać się
dążenie do samodzielnego zdobywania wiedzy przez doświadczonych
sposób.
Hipoteza: Powietrze jest wszędzie i nie jest widoczne, ale…
może być zastosowane.
Etapy pracy nad projektem:
Etap 1 - przygotowawczy (1 tydzień)
Na pierwszym etapie realizacji projektu poszukiwania i
analityczne lub przygotowawcze, na których opieramy się
zainteresowania dziecka, przeprowadzono ankietę
rodzice, omówienie celów, założeń projektu z
rodziców, stwarzając warunki niezbędne do
wdrożenie projektu. Następnie zidentyfikowali problem: gdzie
znaleźć niewidzialne powietrze? Co chciałbyś o tym wiedzieć?
Zastosowanie powietrza. Jak iz jakich źródeł robimy
czy możemy uzyskać informacje o powietrzu?
Etap 2 - główny (2 tygodnie)
Kumulacja wiedzy i umiejętności w różnych formach
zajęcia:
- rozmowy (gdzie znaleźć niewidzialność; właściwości niewidzialności;
jak działają przedmioty; co potrafi niewidzialny człowiek), historie
z encyklopedii, filmów (powietrze w przyrodzie)
– gra, nauka i twórczo rozwijające sytuacje
różne typy (co dzieje się z powietrzem, co się dzieje z
powietrze, kiedy wykonujemy działania; dlaczego powietrze?
przeprowadzka itp.)
– aktywność zawodowa (produkcja modelu)
latawiec, „przebiegły wąż” do ustalenia
właściwości powietrza);
– eksperymentalna działalność badawcza
(„Jak widzieć powietrze?”, „Dlaczego powietrze
piłkę?”, „Dlaczego zimą jest zimno, a latem ciepło?”, „Co
może powietrze? itd.);
- Rozwiązywanie problemów i rozwiązywanie problemów
sprawdzić, czy powietrze ma moc itp.);
- manifestacja działania powietrza w przyrodzie;
– zajęcia tematyczne: („Jakie jest powietrze w naszym?
miasto?”, „Właściwości powietrza”, „Powietrze jest niewidzialne).
Etap 3 - prezentacja (1 tydzień)
- wykonanie modelu latawca;
– działalność-rozrywka „Mag powietrza”;
- odzwierciedlenie nabytej wiedzy o właściwościach powietrza we wnętrzu
rysunki „Invisible Away”.
Uczestnicy projektu: dzieci, pedagodzy, rodzice.
Sprzęt i materiały: słoiki, kubki, patyczki,
bańki mydlane, torebki foliowe, korki, małe
zabawki, plastelina, robione latawce, suszarka do włosów, żaglówka,
balony, piłki itp.; literatura edukacyjna,
obrazy i ilustracje, materiały wideo, aparat fotograficzny,
materiały do ​​działalności produkcyjnej, komputer.
Zamierzony produkt projektu: działalność-rozrywka
"Mag powietrza", rysunek "Invisible Away".
Bibliografia:
1. N.A. Ryżowa „Niewidzialne powietrze” Moskwa, 1998
2. E.V. Marudova „Wprowadzenie przedszkolaków do środowiska
pokoju” Petersburg. „Prasa dziecięca”, 2011
GCD na temat: „Powietrze jest niewidzialne”
(dla dzieci w średnim wieku)
Zadania:

·
Daj dzieciom wyobrażenie o tym, co jest
powietrze jest jednym z warunków istnienia życia
organizmy.

·
Generuj zainteresowanie eksperymentami
zajęcia, modelowanie.

·
Rozwijaj logiczne myślenie, zainteresowanie
Zjawiska naturalne.

·
· Zwiększ chęć utrzymania czystości powietrza.
praca ze słownictwem
ta: Wzbogać słownictwo dzieci słowami:
laboratoryjne, przezroczyste, niewidoczne, eksperymentalne.
Prace wstępne:
- obserwacje wiatru;
- przeprowadzanie eksperymentów, które udowadniają łatwość
powietrze;
Postęp lekcji:
Wychowawca: - Chłopaki, teraz dam wam zagadkę,
i próbujesz to odgadnąć:
Ścieżka przechodzi przez nos
I jest w drodze powrotnej.
Jest niewidzialny, a jednak
Nie możemy bez tego żyć.
(Powietrze)
Wychowawca: - Zgadza się, to powietrze.
- Chłopaki, kto wie, kto bada powietrze (naukowcy)
- Gdzie pracują naukowcy? (w laboratorium)
- Chcesz pobawić się w naukowców i odwiedzić naszą
laboratorium.
Nauczyciel opowiada dzieciom o zasadach zachowania w
laboratoria.
- Chłopaki, przeprowadźmy z wami eksperymenty:
Doświadczenie 1: Dmuchnij w rurkę opuszczoną do szklanki z
woda.
Wychowawca: - Dmuchnij w rurkę opuszczoną do szklanki
z wodą. Co się dzieje?
(wychodzą bąbelki)
Wychowawca: - Widzisz! Więc mamy powietrze.
w środku. Dmuchamy do rurki i wychodzi. Ale
dmuchnij jeszcze trochę, najpierw wdychamy nowe powietrze, a potem
wydychaj przez rurkę i uzyskaj bąbelki.
Wyglądać.
Wychowawca: - Chłopaki, jakie bąbelki możesz jeszcze?
wpuścić? (mydło)
Wychowawca: - Czy chcesz pozwolić na mydło? (Tak)
- Jak myślisz, co jest w mydle?
bąbelki?
Dzieci: - mydło.
Wychowawca: Oczywiście mydło!
Wychowawca: - Bańki mydlane są uzyskiwane z mydła
roztwór i powietrze przez inflację. Bańka
zwiększa rozmiar, gdy wchodzi powietrze.
Dmuchając bańkami mydlanymi wydychamy powietrze z
ja.
(Każde dziecko nadmuchuje własną bańkę)
Wychowawca: - Słuchaj, wszyscy mają bańkę
inny, ktoś ma duży, ktoś ma mały, ale wszyscy
wykonane z wody z mydłem.
Wychowawca: - Powiedz mi, czy możemy z tobą zobaczyć powietrze?
(Nie)
- Zgadza się, nie widzimy, ale jak myślisz, łapiemy
czy możemy to zrobić? (nie)
Wychowawca: - A
chcesz, żebym ci pokazał
jak możesz złapać?
powietrze?
Doświadczenie 2: Co jest w pakiecie?
Wychowawca: -
Weźmy
plastikowa torba.
- Co w tym jest? (czy on jest
pusty)
Połączmy to kilka razy. Popatrz,
jaki on jest chudy.
- Wspólnie z wami wciągniemy powietrze do worka i
przekręć otwarty koniec. Spójrz na pakiet
elastyczna, ciasna.
Wychowawca: - A teraz, co widzisz? (W paczce
powietrze)
Wychowawca: - A jeśli ty i ja go puścimy, to co
stanie się z paczką?
(stanie się płaski i cienki)
Wychowawca: - Nabierzmy razem powietrze do worka,
a następnie zwolnij je razem.
Wychowawca: - Wokół nas jest powietrze, tylko my
nie widzimy tego, ale za pomocą nosa możemy to zobaczyć
czuć.
Czego możemy użyć do wąchania? (z
z pomocą wiatru)
Prowadzący: - A jak można stworzyć warunki wietrzne w
nasze laboratorium.
- Prawidłowo za pomocą wiatru, wentylatora, suszarki do włosów, gramofonu.
Wychowawca: - Jak myślisz, co jeszcze można zrobić
z wiatrem?
(Fale na wodzie, wypuść statki, zrób wentylator i
uderzenie w twarz)
Wychowawca: - macham wentylatorem, pcham powietrze,
wytwarzany jest wiatr. Jeśli nie kręcę gramofonem, to
powietrze się nie porusza, a przędzarka się nie kręci.
- Okazuje się, że powietrze porusza się i przenosi do nas
różne zapachy, chociaż samo powietrze nie ma zapachu.
Wychowawca: - Dzisiaj próbowaliśmy zobaczyć
przewietrzyć i złapać, a nadal ci to oferuję
słyszeć.
- Czy wiesz, jak można to zrobić?
- Ale zanim wykonamy następujące czynności
zadanie, musimy się odświeżyć:
Wychowanie fizyczne:
Wiatr wieje z góry.
Trawy i kwiaty uginają się.
Prawo - lewo, lewo - prawo
Kołyszą się kwiaty i zioła. (Przechyla się na bok).
I spotkajmy się razem
Wskoczmy wszyscy na miejsce. (Skoki).
Wyższy! Baw się dobrze! Lubię to.
Chodźmy krok po kroku. (Chodzenie w miejscu).
Więc gra się skończyła, czas się z nami rozprawić. (Dzieci
Usiądź).
Doświadczenie 3: „Jak to brzmi?”
Wychowawca: - Proponuję teraz usłyszeć
powietrze. Weźmy butelki i nałóżmy je
dolną wargę i dmuchnij z boku w szyję.
- Co się dzieje z powietrzem? (gwiżdże)
- Weźmy brzeg kawałka cienkiego papieru
(można zafoliować) nałożyć na usta i dmuchać dalej
tak, że dźwięk jest wytwarzany.
Wychowawca: - Co się dzieje?
Dzieci wydychają strumień powietrza, krawędź papieru drży. On
sprawia, że ​​powietrze drży, więc powstaje dźwięk.
Wychowawca: - Aby potwierdzić, spójrzmy
po prostu przyłóż papier do ust i spróbuj czegoś
powiedzieć.
- Co czujemy? (poczuj, jak papier się trzęsie)
Wychowawca: - Jak myślisz, jakie inne przedmioty
wydawać dźwięki?
- Oczywiście to szelest liści - szelest papieru;
transfuzja wody - dźwięk strumienia; stukanie palcami
metal - odgłos deszczu.
Wychowawca: - Dobra robota, poradziliście sobie
zadania jak prawdziwi naukowcy, a nawet zarządzane
ostatnie zadanie, o którym porozmawiamy bardziej szczegółowo
z tobą na kolejnym spotkaniu.