dom > Inżynieria lądowa

Monitorowanie podaży i mechanizmów zakupu podręczników dla organizacji edukacyjnych w regionie Perm. Analiza pracy biblioteki szkolnej BHP w Perem na temat współpracy z funduszem, materiał na ten temat Monitorowanie funduszu edukacyjnego książek bibliotek szkolnych


Obliczanie wskaźników wydatków na edukację Rozporządzenia Rządu Terytorium Permu z dnia 7 października 2013 r., z dnia 25 września 2015 r. 732-p „W sprawie zatwierdzenia obliczonych wskaźników wydatków budżetowych Terytorium Permu…” Zgodnie z paragrafem 9 części 3 art. 28 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. 273-F3 „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” ustalenie wykazu literatury edukacyjnej niezbędnej do opanowania programu edukacyjnego, w tym pomocy dydaktycznych, należy do kompetencji organizacja edukacyjna FMZ rub. W tym dla podręczników, rub. FMZ pocierać. W tym dla podręczników, rub. wieś I Ustalone przez organizacje oświatowe II III miasto I II III


Monitoring funduszu edukacyjno-książkowego bibliotek szkolnych, system „Bibliolog”. Użytkownicy systemu: Bibliotekarze i inni specjaliści organizacji oświatowych; Metodyści - specjaliści wydziałów edukacji terytorialnej Specjaliści Ministerstwa Edukacji Terytorium Permu Operator - IRO PC, adres - tworzą i utrzymują aktualną bazę podręczników edukacyjnych mają dostęp do różnorodnych parametrów opisujących bazę edukacyjną (liczba podręczników , ich rozmieszczenie pomiędzy punktami programu edukacyjnego, liczba przedmiotów itp.) automatycznie generuje zapytanie o zakup podręczników, w oparciu o rzeczywiste potrzeby organizacji.Możliwości wykorzystania systemu „Bibliolog” dla instytucji edukacyjnej


Parametr monitorowania Wartość na koniec poprzedniego monitoringu Wartość na koniec bieżącego monitoringu Dynamika Rzeczywista liczba zakupionych egzemplarzy podręczników, szt. Rzeczywista kwota wydana na zakup egzemplarzy podręczników, ruble Rzeczywista dostępna liczba egzemplarzy podręczników, szt. Procent udostępnienia podręczników Dostępny zapas podręczników, szt. Dostawa podręczników dla organizacji pozarządowych regionu Perm


Grupa 1 – terytoria posiadające wystarczającą liczbę podręczników i dążące do uzupełnienia funduszu Gmina Wartość na koniec poprzedniego monitoringu Wartość na koniec bieżącego monitoringu Dynamika procentowego wyposażenia w podręczniki 1. Yurlinsky Kudymkarsky Zvezdny Krasnovishersky Kuedinsky Kizelovsky Gremyachinsky Czerdynsky Ochański


Grupa 2 – terytoria, w których podaż podręczników na koniec szkoły jest niewystarczająca. roku szkolnego i podjęła działania mające na celu zapewnienie podręczników na początku roku. Gmina Wartość na koniec poprzedniego monitoringu Wartość na koniec bieżącego monitoringu Dynamika % udostępnienia podręczników 1. Osinsky Berezovsky Ilyinsky Gornozavodsky Karagaisky Aleksandrovsky Dobryansky Kungursky Perm Perm


Grupa 3 – tereny z niewystarczającą podażą podręczników na koniec szkoły. lat, wykazując dynamikę w udostępnianiu podręczników, ale nie spełniając wymogów ustawy o oświacie w gminie Federacji Rosyjskiej Wartość na koniec poprzedniego monitoringu Wartość na koniec bieżącego monitoringu Dynamika % udostępnienia podręczników 1. Krasnokamski Kochevsky Berezniki Solikamsk Łyswa Czusowski Czernusziński


Grupa 4 – terytoria, w których podaż podręczników na koniec szkoły jest niewystarczająca. lat i niepodjęcia działań w celu rozwiązania problemu Gmina Wartość na koniec poprzedniego monitoringu Wartość na koniec bieżącego monitoringu Dynamika (% udostępnienia podręczników) 1. Chastinsky 85 0


Grupa 5 – tereny posiadające wystarczający zasób podręczników na koniec szkoły. lat, ale uzyskała ujemną dynamikę podaży podręczników Gmina Wartość na koniec poprzedniego monitoringu Wartość na koniec bieżącego monitoringu Dynamika % podaży podręczników 1. Gainsky Uinsky Kishertsky Kudymkar Usolsky Suksunsky Bolshesosnovsky Sivinsky Yusvensky Kungur Ordinsky Elovsky Kosinsky Bardymsky Solikamski Oczerski Wierieszczaginski


Grupa 6 – tereny z niewystarczającą podażą podręczników na koniec szkoły. lat i wykazała dynamikę ujemną Gmina Wartość na koniec poprzedniego monitoringu Wartość na koniec bieżącego monitoringu Dynamika % udostępnienia podręczników 1. Nytvensky Tchaikovsky Gubakha Oktyabrsky


Problemy zidentyfikowane w wynikach monitoringu udostępniania podręczników we wrześniu-październiku 2015 r.: Brak kontroli nad wypełnianiem formularzy monitorujących Terytorium instytucji zarejestrowanych Dane opublikowane Dane niepublikowane 1. Kuedinsky 2012 (60%)8 (40%) 2. Sivinsky 148 (57%) 6 (43%) 3. Bardymski 1712 (71%) 5 (29%) 4. Czajkowski 2520 (80%) 5 (20%) 5. Kungur 1411 (79%) 3 (21%) 6 Czernuszyński 2320 (87 %)3 (13%) 7.Gremyachinski 64 (67%)2 (33%) 8.Kizełowski 108 (80%)2 (20%) 9.Perm (99%)2 (1%) 10.Bolszewski 1211 ( 92%)1 (8%) 11.Karagajski 1514 (93%)1 (7%) 12.Wiereszczaginski 2019 (95%)1 (5%) 13.Nytvenski 2019 (95%)1 (5 %) 14.Aleksandrowski 109 (90%)1 (10%) 15. Jurlinski 109 (90%)1 (10%)


Zakup podręczników OO wyłączonych z FP podręczników (w szczególności wydawnictwa Balass – system School 2100) Parametr monitorowania Wartość na koniec bieżącego monitoringu Rzeczywista liczba zakupionych egzemplarzy podręcznika, szt. Rzeczywista kwota wydana na zakup egzemplarzy podręcznika, ruble Rzeczywista liczba egzemplarzy podręcznika Pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 29 kwietnia 2014 r. „Na federalnej liście podręczników” Organizacje mają prawo przez 5 lat korzystać z wcześniej zakupionych podręczniki rekomendowane (zatwierdzone) do użytku na rok akademicki 2013/14 (zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 19 grudnia 2012 r. N 1067). Tak więc, jeśli program główny obejmuje korzystanie z podręczników nieuwzględnionych na liście federalnej, możesz ukończyć naukę przedmiotu, korzystając z podręczników zakupionych przed wejściem tej listy w życie


Informacja o zakupie podręczników wyłączonych z FPU, według terytoriów Gmina Rzeczywista liczba zakupionych egzemplarzy podręcznika, szt. Kwota faktycznie wydana na zakup egzemplarzy podręcznika, rub. 1. Perm Berezniki Kudymkar Kungur Solikamsk Aleksandrovsky Berezovsky Gornozavodsky Karagaisky Krasnovishersky Kasnokamsky Kungursky 8240 Gmina Rzeczywista liczba zakupionych egzemplarzy podręcznika, szt. Kwota faktycznie wydana na zakup egzemplarzy podręcznika, rub. 13. Nytvensky Oktyabrsky Ordinsky Osinsky Perm Sivinsky Solikamsky Czajkowski Chastinsky Cherdynsky Czernuszynski


Ramy regulacyjne dotyczące zakupu podręczników Zatwierdzono część 7 artykułu 18 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” Zalecana jest procedura tworzenia federalnej listy podręczników do wykorzystania przy realizacji akredytowanych przez państwo programów edukacyjnych w szkołach podstawowych ogólnokształcących, podstawowych ogólnokształcących i średnich ogólnokształcących; Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 5 września 2013 r. N 1047 „Po zatwierdzeniu Procedury tworzenia federalnej listy podręczników zalecanych do stosowania przy realizacji akredytowanych przez państwo programów edukacyjnych szkół podstawowych ogólnokształcących, podstawowe ogólne, średnie ogólnokształcące” (ze zmianami) Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 31 marca 2014 r. nr 253 „W sprawie zatwierdzenia federalnej listy podręczników zalecanych do stosowania w realizacji państwowych -akredytowane programy edukacyjne dla szkół podstawowych ogólnokształcących, zasadniczych ogólnokształcących, średnich ogólnokształcących”; pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 29 kwietnia 2014 r. „W sprawie federalnej listy podręczników”; Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 14 grudnia 2009 r. N 729 „W sprawie zatwierdzenia wykazu organizacji publikujących podręczniki dopuszczone do stosowania w procesie edukacyjnym w osobach posiadających akredytację państwową oraz w placówkach oświatowych realizujących programy edukacyjne kształcenia ogólnego” (z późniejszymi zmianami, zatwierdzony. Zarządzenie z dnia 13 stycznia 2011 r. nr 2); pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 7 sierpnia 2015 r. „W sprawie zaleceń” (norma bezpieczeństwa zgodna z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym).


Działania mające na celu stworzenie warunków do zapewnienia organizacjom edukacyjnym regionu Perm podręczników w roku 2016. Targi „Edukacja i Kariera” Seminaria, webinaria prowadzone wspólnie z wydawnictwami: 18 listopada 2015 r. „Wdrożenie wymagań standardu historyczno-kulturowego w środowisku pojedynczy kompleks dydaktyczno-metodyczny: aspekty merytoryczne i cechy metodologiczne. Elektroniczna forma podręcznika jako nowe narzędzie organizacji lekcji historii współczesnej” (Wydawnictwo „Drofa”) 24 listopada 2015 r. „Aktualne zagadnienia działań kontrolnych i oceniających w szkole podstawowej w świetle wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego NOO” (Wydawnictwo „VENTANA-GRAF”) 08 grudnia 2015 Webinarium „Zespół dydaktyczno-wychowawczy o historii Rosji (klasy 6-10) w przygotowaniu do końcowej certyfikacji klas 9 i 11” (Wydawnictwo „Drofa ") 09 grudnia 2015 Seminarium internetowe „Kształtowanie nauczania na lekcjach historii z wykorzystaniem podręczników do historii Rosji (Wydawnictwo „Bustard”)


Termin monitorowania podaży podręczników 1. marzec 2016 - zakupy planowane 2. czerwiec 2016 - zakupy faktyczne (gotowość do roku akademickiego) 3. październikowa podaż podręczników w szkole. rok


Propozycje zakupu podręczników z wydawnictw „Vlados” i „Russkoe Slovo” w 2016 r.: Warunki: Utrzymanie kosztów podręczników przy zamówieniu w 2015 r. Kierowanie scentralizowanym zamówieniem dla Terytorium Permu na podstawie wniosków organizacji publicznych Etapy: 1. Wysłanie listu informacyjnego wraz z załączonymi cennikami wydawnictw 2. Przygotowanie wniosku o wydanie podręczników od organizacji publicznej i przesłanie go do Ministerstwa Oświaty i Nauki Terytorium Permskiego (termin – do 11 grudnia 2015 r.) 3. Przekazanie skonsolidowany wniosek z Terytorium Permu do wydawnictw 4. Przygotowanie przez wydawnictwa umów państwowych z każdą organizacją publiczną (termin – do 31 grudnia 2015 r.) 5. Dostawa podręczników do 20 sierpnia 2016 r. z ustalonym harmonogramem płatności

Centrum Biblioteczno-Informacyjne

„Czytając dobre książki, wychowaj uczciwego, życzliwego człowieka,

mądry, pracowity, prawdziwy patriota swojej ojczyzny”

Biblioteka szkolna w ciągu roku szkolnego rozwija w uczniach potrzebę ciągłego samokształcenia, kształtuje odpowiedzialność, a także zwraca uwagę na popularyzację literatury wspomagającej programy szkolne. Wyrabia także i wspiera u dzieci nawyk i radość czytania i uczenia się, potrzebę korzystania z biblioteki przez cały okres szkolny.Biblioteka szkolna jest pierwszym centrum informacji dla naszych uczniów. To tutaj nabywa się umiejętności samodzielnego wyszukiwania, krytycznej oceny i porównywania informacji uzyskanych z różnych źródeł: zarówno tych tradycyjnych (książki, czasopisma, gazety), jak i nietradycyjnych.

Biblioteka szkolna działa według planu zatwierdzonego przez dyrekcję szkoły. Główne działania biblioteki to:zapewnienie procesu edukacyjnego i samokształcenia poprzez obsługę informacyjną i bibliograficzną uczniów i nauczycieli;szkolenie czytelników w zakresie korzystania z książek i innych mediów, wyszukiwania, selekcji i umiejętności oceniania informacji;kształtowanie kultury estetycznej, ekologicznej i zainteresowania zdrowym stylem życia.

Cele praca biblioteki szkolnej:

1. Stworzenie jednolitej przestrzeni informacyjno-edukacyjnej placówki oświatowej; organizowanie kompleksowych usług bibliotecznych i informacyjnych dla wszystkich kategorii użytkowników, zapewniających im swobodny i bezpieczny dostęp do informacji, wiedzy, idei i wartości kulturowych

2. Kształtowanie świadomości obywatelskiej, pomoc w socjalizacji uczniów, rozwój ich zdolności twórczych

3. Organizacja systematycznego czytania.

W oparciu o te cele i kierując się Ustawami Federacji Rosyjskiej „O bibliotekarstwie”, „Regulaminem o bibliotece szkolnej” postawiono przed biblioteką szkolną następujące zadania: zadania:

Zaopatrzenie procesu edukacyjnego w pomoce dydaktyczne, działanie na rzecz utrzymania funduszu;

Kształcenie czytelników w zakresie umiejętności samodzielnego korzystania ze wszystkich zasobów bibliotecznych biblioteki;

Udoskonalanie tradycyjnych i opanowywanie nowych technologii bibliotecznych.

Prowadzona jest indywidualna praca ze studentami, usprawniono zróżnicowaną obsługę użytkowników biblioteki, organizuje się księgozbiór z uwzględnieniem zmian zainteresowań czytelników, zapewnia się najpełniejszy i najszybszy dostęp do zasobów informacyjnych.Przez cały rok szkolny analizowana jest aktywność czytelnicza uczniów.Badania ankietowe wśród uczniów szkół podstawowych wykazały, że dzieci bardziej interesują się oglądaniem kreskówek czy grą na komputerze niż czytaniem książek. Preferowane są wyłącznie czasopisma rozrywkowe, komputerowe i telewizyjne.Ten sam obraz można zaobserwować w szkołach średnich, gdzie preferowany jest komputer. W klasach 5-8 są to gry i niewielki procent wykorzystania komputera do przygotowywania raportów i wiadomości. Oprócz gier klasy 9–11 wykorzystują komputer zarówno do przygotowywania wiadomości na lekcjach, jak i do czytania opowiadań programowych w skróconej formie.

Pragnę zauważyć, że pomimo takich wskaźników jakości nadal wiele dzieci lubi chodzić do biblioteki i czytać książki. Uczniowie szkół podstawowych bardzo lubią czasopisma „Murzilka”, „Encyklopedia dla dzieci”, „Śmieszne obrazki”, „W świecie zwierząt”, „Młody przyrodnik” i inne. Ważną rolę w promocji książki odgrywają zajęcia pozalekcyjne prowadzone w czytelni biblioteki szkolnej.

Godziny Cichego Czytania organizowane są przez cały rok szkolny, podczas których klasa jest zapraszana do biblioteki na lekcję czytania. Podczas tej lekcji bibliotecznej uczniowie mogą wybrać książkę do przeczytania, a podczas niektórych lekcji bibliotekarz czyta książkę na głos, aby omówić ją z uczniami.

Usługi czytelnika

Obsługa czytelnicza w bibliotece szkolnej odbywa się według planu zatwierdzonego przez dyrekcję szkoły. Prace prowadzone są z uwzględnieniem fragmentów planu ogólnoszkolnego. Główne działania biblioteki to:

Zapewnienie procesu edukacyjnego i samokształcenia poprzez obsługę informacyjną i bibliograficzną uczniów i nauczycieli;

Nauczanie czytelników korzystania z książek i innych mediów, wyszukiwania, selekcji i oceny informacji;

Kształtowanie kultury estetycznej, ekologicznej i zainteresowania zdrowym stylem życia.

Biblioteka prowadzi na bieżąco „Dziennik Pracy”, w którym uwzględniane są informacje o liczbie i składzie czytelników, wielkości wydawanych publikacji oraz ich rozmieszczeniu pomiędzy działami klasyfikacyjnymi biblioteki.

W trosce o bezpieczeństwo podręczników bibliotekarz prowadzi rozmowy z uczniami szkoły. Dużą pomoc w przechowywaniu i pielęgnacji podręczników zapewniają nauczyciele szkół podstawowych. Aby zapewnić bezpieczeństwo podręczników wśród uczniów szkół średnich, systematycznie przeprowadzane są kontrole.Na zakończenie roku szkolnego podręczniki przekazywane są klasom zgodnie z harmonogramem.

Podstawowe formy obsługi indywidualnej

    rozmowa podczas rejestracji do biblioteki,

    rozmowa przy wydawaniu dokumentów,

    rozmowa o tym, co czytasz;

    analiza formularzy czytelnika,

Systematycznie odbywają się rozmowy na temat przeczytanych książek. Rozmowy rekomendacyjne prowadzone są także przy wyborze książki, głównie dla uczniów szkół podstawowych, aby pomóc w wyborze ciekawej książki (w zależności od wieku uczniów, techniki czytania, zainteresowań itp.). Po takich rozmowach dzieci z wielkim zainteresowaniem czytają i proszą o pomoc w wyborze książek. Ponadto na wszystkich wydarzeniach bibliotecznych odbywają się rozmowy o książkach i recenzje na temat wydarzenia. Przygotowując lekcje biblioteczne, podaje się zadania czytania książek na temat lekcji. Ogromną pomocą w prowadzeniu lekcji bibliotecznych jest technologia. To komputer, za pomocą którego można znaleźć ciekawe informacje, a także wyszukać ilustracje w Internecie w celu tworzenia prezentacji, co pozwala ciekawie porozmawiać o pisarzach i książkach. Za pomocą urządzenia multimedialnego wyświetlane są bajki oparte na twórczości pisarzy dziecięcych, następnie te utwory są czytane, następnie odbywa się dyskusja i przeprowadzana jest analiza porównawcza, co jest ciekawsze: książka czy komiks. Najczęściej dzieci dochodziły do ​​wniosku, że książka jest ciekawsza od kreskówki.

Najważniejszą działalnością biblioteki jest ujawnianie funduszu poprzez wystawy.

Biblioteka organizuje różnorodne wystawy z okazji rocznic i znaczących dat, a także z różnych miesięcy. Istnieją również stałe wystawy książek, które są na bieżąco uzupełniane o nowo otrzymaną literaturę:

Wybierając materiały na te wystawy, bibliotekarz stara się nie tylko opowiedzieć historię święta, podać ciekawostki, ale także zaproponować literaturę z wystawy i porozmawiać z czytelnikami. Szczególną uwagę zwraca się na wystawy poświęcone rocznicom. Czytelnikom udostępniana jest krótka biografia pisarza, wystawiane są jego książki i organizowane są quizy. W ciągu roku odbyły się następujące wydarzenia dla użytkowników Biblioteki:

  • „Biblioteka, książka, ja – razem przyjazna rodzina” – zapoznanie pierwszoklasistów z książkami i biblioteką;
  • Wystawa poświęcona 185. rocznicy urodzin L.N. Tołstoj „Próbowałem pisać dla ludu”;
  • Wystawa poświęcona 95. rocznicy urodzin B.V. Zachodera „Moja wyobraźnia”;
  • Wystawa z okazji Dnia Ochrony Zwierząt „Ten brzęczący, pełzający, latający świat”;
  • Wystawa poświęcona 75. rocznicy urodzin V.P. Krapivina „Opowieści o statkach, skrzydłach, czyli o wizycie u V.P. Krapivina”;
  • Wystawa z okazji Dnia Jedności Narodowej „Synowie Ojczyzny, którzy wyzwolili Rosję”;
  • Wystawa poświęcona 105. rocznicy urodzin N.N. Nosow „Artyści i marzyciele N. Nosowa”;
  • Głośne czytanie w czytelni bibliotecznej – „Opowieść o rybaku i rybie”;
  • Głośne czytanie w czytelni bibliotecznej – „Szkarłatny kwiat”;
  • Wystawa poświęcona 95. rocznicy urodzin A. Sołżenicyna „Sołżenicyn: myśliciel, historyk, artysta”;
  • Wystawa i prezentacja z okazji 110-lecia A.P. Gajdar „Honor, sztandar, prawda…”;
  • Wystawa z okazji 70. rocznicy wyzwolenia Leningradu „Świat ocalony pamięta”;
  • Wystawa poświęcona 110. rocznicy urodzin V.P. Chkalov „Moskwa – Biegun Północny – Vancouver”;
  • Godzina zajęć z okazji Dnia Obrońców Ojczyzny „I nieśli odwagę jak sztandar”;
  • Otwarcie Tygodnia Książki Dziecięcej spektaklem teatralnym „Książka do radości i czytania”;
  • Quiz „Czytajmy razem, bawmy się razem” na podstawie opowiadań V. Bianchiego;
  • Godzina literacka „Wiem, że moje imię będzie szczęśliwsze ode mnie” z okazji 205. rocznicy urodzin N.V. Gogola;
  • Wystawa z okazji Dnia Lotnictwa „Podoba mi się, jak powiedział: „Jedziemy!”
  • Wystawa z okazji Dnia Literatury Słowiańskiej „Początki literatury rosyjskiej”;
  • Lekcja biblioteczna „Kiedy pisarz sam rysuje książkę” itp.

Wszystkie wydarzenia prowadzone przez bibliotekę mają na celu edukację literacką, historyczną i tolerancyjną uczniów, krzewienie wychowania patriotycznego, moralnego, estetycznego oraz kształtowanie atrakcyjnego wizerunku książki i czytelnictwa. Po takich wydarzeniach wzrosła liczba wizyt w bibliotece i wypożyczania literatury. Głośne czytanie, quizy, utwory literackie i muzyczne oraz recenzje literatury są dziś nadal popularne.

Edukacja ekologiczna uczniów to także jeden z obszarów pracy biblioteki szkolnej. Pracując z książkami o przyrodzie i jej ochronie, zawsze dostrzega się bogaty potencjał edukacyjny i poznawczy.

Edukacja prawnicza - ważny obszar w pracy biblioteki szkolnej. Ma na celu wykształcenie wśród uczniów umiejętności obrony i poznania swoich praw i obowiązków, poszanowania innych oraz korzystania z możliwości systemu prawnego państwa. W ciągu roku akademickiego odbywają się wystawy książek „Z prawem na „ty” oraz rozmowa „Prawo jest jedno dla wszystkich”.

Edukacja moralna - Jest to proces, który przyczynia się do kształtowania uczuć moralnych (sumienie, obowiązek, odpowiedzialność, obywatelstwo, patriotyzm), charakteru moralnego (cierpliwość, miłosierdzie), pozycji moralnej, postępowania moralnego. To wszystko edukujemy i rozwijamy poprzez następujące działania:„Warto żyć”, „Nastolatek-nastolatek o szkodliwości alkoholu”, „Palenie głównym zagrożeniem dla zdrowia”, Narkomania: problem i rozwiązania (cykl wydarzeń z wykorzystaniem technologii ICT).

Praca ze zbiorami bibliotecznymi prowadzona jest przez cały rok akademicki.

Aby zapewnić księgowość podczas pracy z funduszem, prowadzona jest następująca dokumentacja:

  • księga zbiorczego rozliczenia księgozbioru bibliotecznego;
  • księga podsumowująca księgowość funduszu oświatowego;
  • księgi inwentarzowe;
  • folder „Działania do umorzenia”;
  • podręcznikowa kartoteka księgowa;
  • faktury za podręczniki według klas;
  • dziennik do wydawania podręczników według klas;
  • formularze czytelnika.

Fundusz zorganizowany jest według tabel LBC. Wpisy w dokumentach dokonywane są terminowo i rzetelnie. Literaturę przestarzałą i nieprzydatną do użytku skreśla się terminowo.Wydanie książek w prenumeracie ewidencjonuje się – od klas I do XI – w specjalnych formularzach czytelniczych i odnotowuje się w Dzienniczku Bibliotecznym.

Fundacja Fikcjiznajduje się w domenie publicznej czytelników. Biblioteka zaopatrzona jest w literaturę popularnonaukową, informacyjną, branżową i beletrystyczną dla dzieci:

Wiek szkolny (klasy 1-4);
wiek gimnazjalny (klasy 5 – 8);
starszy wiek szkolny (klasy 9 – 11);
czasopisma uwzględniające współczesne zadania procesu edukacyjnego, a także podręczniki i pomoce dydaktyczne.

Porządkowanie odbywa się według grup wiekowych (klasy 1-4; klasy 5-8, klasy 9-11) zgodnie z tabelami LBC dla bibliotek szkolnych.Literatura dla uczniów klas I-IV ułożona jest według tytułów tematycznych: „Mój rodzinny region Stawropola”, „Pamięć wypalona wojną”, „O żywą planetę”, „Ulubieni pisarze naszych dzieci”, „Książki na zawsze”. Literatura wartościowa, a także książki dostępne w jednym egzemplarzu, układane są na osobnej półce do wykorzystania w czytelni.

Fundusz podręczników znajduje się w depozycie książek. Aranżacji dokonuje klasa. W miarę pojawiania się nowych podręczników plik podręczników jest aktualizowany i edytowany.

Trwają zamówienia na podręczniki na kolejny rok akademicki. W tworzeniu zakonu uczestniczą przywódcy obwodu moskiewskiego i administracja szkoły, dyrektor. Biblioteka szkolna.

W trosce o bezpieczeństwo podręczników bibliotekarz prowadzi rozmowy z dziećmi wypożyczonymi oraz z wychowawcami klas w godzinach zajęć. Aby zapewnić bezpieczeństwo podręczników, systematycznie przeprowadzane są naloty. Na zakończenie roku szkolnego podręczniki przekazywane są klasom zgodnie z harmonogramem. Na stronie internetowej szkoły zamieszczony jest „Wykaz podręczników”.

Wyniki ruchu funduszu są sumowane. Certyfikaty opracowywane są w oparciu o wsparcie edukacyjne i metodyczne procesu edukacyjnego szkoły.

Otrzymane książki są przetwarzane i przetwarzane: są rejestrowane, rejestrowane w CSU i stemplowane. Prowadzony jest zeszyt wydawania podręczników.

Trwają prace nad zabezpieczeniem funduszu: szczególnie wartościowe publikacje (słowniki, encyklopedie, informatory) przechowywane są na osobnej półce. Raz na pół roku bibliotekarz sprawdza bezpieczeństwo księgozbioru. Raz w miesiącu sprawdzane są formularze czytelnicze w celu kontroli terminowego zwrotu wydanych książek do biblioteki oraz prowadzona jest odpowiednia praca z dłużnikami. W przypadku zaginięcia książek bibliotecznych czytelnicy zrekompensują powstałą szkodę. W bibliotece znajduje się czytelnia, w której studenci pracują z cennymi publikacjami.

Przez cały rok biblioteka szkolna zapewnia pomoc nauczycielom i wychowawcom klas w organizacji wydarzeń publicznych i godzin lekcyjnych. Dokonuje się selekcji literatury, scenariuszy, wierszy; organizowane są wystawy książek.

Biblioteka promuje czytelnictwo. Stara się osiągnąć systematyczną lekturę, wzbudza zainteresowanie czasopismami, współpracuje z aktywnym czytelnikiem.

Informacje dla studentów

Regulamin korzystania z biblioteki.pdf

Recenzja książek dla nastolatków.pdf

Polecana lista książek o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.pdf

Lista rekomendacji dla dzieci w wieku 7-9 lat.pdf

Polecana lektura dla dzieci w wieku gimnazjalnym.pdf

Apel do rodziców i uczniów w sprawie bezpieczeństwa podręczników.pdf

Dokumenty regulujące pracę biblioteki uczelni ogólnokształcącej

Dokumenty międzynarodowe.zip

Kierownik Działu Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli, IRO PK

Instrukcja wprowadzania danych statystycznych z monitoringu księgozbioru oświatowego bibliotek szkolnych

I.Wejście do Gabinetu.

Przechodzimy do zasobu na stronie www. edulib. iro. trwała ondulacja. ru

Aby wejść na Konto należy podać login i hasło. Jeśli Twoja organizacja zarejestrowała się w serwisie w zeszłym roku, ale zapomniałeś loginu i hasła, skorzystaj z usługi „Zapamiętaj hasło”. W tym celu należy kliknąć w odpowiedni odnośnik znajdujący się pod polami do wpisania loginu i hasła:

Jeżeli zapomniałeś loginu (system nie odnalazł go w zarejestrowanej bazie), skontaktuj się z obsługą techniczną pod numerem . UWAGA!!! Nie ma potrzeby ponownej rejestracji organizacji! Rejestracja zostanie zatwierdzona wyłącznie dla organizacji niezarejestrowanych!!! Wchodzimy na konto wpisując w polu autoryzacyjnym hasło-login podane podczas rejestracji. Docieramy do Konta Osobistego.

Praca nad wprowadzaniem informacji składa się z trzech etapów:

Etap tworzenia bazy podręcznikowej Uczelni; Etap wprowadzania informacji o każdym podręczniku z bazy Uczelni. Publikacja danych.

II. Wprowadzanie danych statystycznych.

1. Etap tworzenia bazy podręczników Uczelni

Uwaga! Na początek zaleca się przegląd istniejących baz danych. Aby to zrobić, przejdź do pozycji menu Dane do monitorowania – Edytuj bazę danych OU . Jeżeli nie wpłynęły żadne nowe tytuły podręczników, a wszystkie niezbędne podręczniki znajdują się już w bazie, wówczas pomijamy Etap tworzenia bazy podręczników Uczelni. są dostępne


Kliknij element Dane do monitoringu, potem punkt po punkcie Dodaj podręcznik do bazy danych OU . W ogólnej bazie podręczników pojawił się formularz wyszukiwania interesującego Cię podręcznika.

Szukaj

Uwaga! Jeśli po prostu klikniesz przycisk Szukaj bez wybierania żadnego pola, system wyświetli pełną listę podręczników znajdujących się w Bazie Danych.

Uwaga! Nie ma potrzeby wypełniania wszystkich pól, wystarczą jedno lub dwa, np. Autor podręcznika.

Jeżeli na liście znajduje się interesujący Cię podręcznik, kliknij przycisk Dodaj do bazy danych jednostki organizacyjnej , jeśli brakuje potrzebnego podręcznika, wyszukaj ponownie.

Komentarz. Najwygodniej jest wyszukiwać według nazwiska autora podręcznika.

Powtarzając kroki 1-3, utwórz bazę danych podręczników dla swojej instytucji. Aby edytować bazę podręczników instytucji, kliknij pozycję menu Edytuj bazę danych podręczników OU. Powtórz krok 2.

Aby usunąć podręcznik z bazy instytucji, kliknij przycisk Usuń z bazy danych po prawej stronie tytułu podręcznika.

2. Etap wprowadzania informacji o podręcznikach.

Kliknij element Dane do monitoringu, potem punkt po punkcie Edytuj bazę danych podręczników OU

Wprowadź potrzebne parametry wyszukiwania i kliknij przycisk Szukaj . System wyświetli listę podręczników spełniających kryteria wyszukiwania.

Uwaga!!! Prowadzony jest bieżący monitoring TYLKO podręczników dostępnych w Twojej szkole PODSTAWOWY w przedmiotach ogólnokształcących. Po wybraniu żądanego podręcznika, dla którego należy wprowadzić dane uwierzytelniające, kliknij przycisk Statystyka. Załaduje się formularz do wprowadzania danych monitoringowych dla wybranego podręcznika.

Jeżeli w roku 2015 (poprzedni monitoring) wprowadzono dane do tego podręcznika, wówczas dane te zostaną wyświetlone w kolumnie nr 3. Uwaga!!! Pola edytowalne oznaczone są przyciskami – I + . Klikając na przyciski wprowadź wymagane wartości dla edytowanych pól. Wartości pozostałych pól zostaną obliczone automatycznie. Uwaga!!!. Pola „Liczba egzemplarzy podręcznika faktycznie zakupiona w ramach planu zakupów poprzedniego monitoringu” I « Rzeczywista kwota wydana na zakup egzemplarzy podręcznika w ramach planu zakupów poprzedniego monitoringu” do bieżącego monitorowania NIE WYPEŁNIONE, będą one aktywne w kolejnym (jesiennym) monitoringu. Uwaga!!! Pola 9-14 są aktywne tylko dla podręczników, których stopień pokrycia jest mniejszy niż 100% Uwaga!!! Aby wprowadzić wartość w polu « Średni koszt egzemplarza podręcznika, ruble” Należy zapoznać się z cennikami wydawców (dostawców) podręczników. Niezbędne linki zostaną umieszczone na stronie. Po zakończeniu wprowadzania kliknij przycisk Ratować

Powtórz kroki 2-11 dla wszystkich podręczników z bazy danych Twojej instytucji.

3. Etap publikacji danych za okres sprawozdawczy.

Kliknij element Okresy sprawozdawcze , Dalej - Bieżący okres sprawozdawczy . Na stronie zaprezentowane zostaną ramy czasowe przeznaczone na monitoring w danym okresie sprawozdawczym.

Aby zapisać dane i zgłosić je wyższym organom, kliknij przycisk Publikuj dane za okres sprawozdawczy.

Podaż na jednego ucznia jest dobra, należy jednak wziąć pod uwagę, że czyszczenie funduszu nie zostało całkowicie zakończone (w latach 2011–2012 wiele podręczników dla klas 10–11 oraz przestarzałej literatury beletrystycznej i metodycznej zostało spisanych na straty i nie odpowiadały do programów); w przyszłości nastąpi więcej odpisów.

Tabela: Dostępność podręczników

2012-13

1090

2011-12

1063

2010-11

1534

2009-10

1675

Z tabeli wynika, że ​​wskaźniki podaży utrzymują się na poziomie 1 i nieznacznie wzrosną w okresie przejścia na federalny państwowy standard edukacyjny, kiedy na jednego ucznia powinno przypadać 14–16 podręczników. Identyfikacja przestarzałych i zniszczonych publikacji pomaga poprawić strukturę funduszy. Mimo dużej odpisu szkoła posiada wystarczającą liczbę podręczników, a każdy uczeń w szkole otrzymuje ich bezpłatny komplet.

Zaopatrzenie w podręczniki w naszej bibliotece wynosi 100%.Od 3 lat całkowicie zrezygnowaliśmy z zakupu podręczników przez rodziców.

Na bieżąco prowadzone są prace mające na celu zabezpieczenie zbiorów bibliotecznych:

W miarę napływania kwitów biblioteka przyjmowała, systematyzowała, przetwarzała technicznie nowe kwity i rejestrowała je w katalogach i księgach inwentarzowych.

Periodykistanowią część zbiorów bibliotecznych.

Połowa całego abonamentu przeznaczona jest dla dzieci w wieku szkolnym i gimnazjalnym.

Tradycyjnie prenumerujemy „Gazetę Nauczycielską”, „Biuletyn Edukacji Rosji”, „Edukację i edukację dzieci z niepełnosprawnością rozwojową”, „Dziecko w przedszkolu”, z publikacji dla dzieci „Murzilka”, „Pionerskaja Prawda”, lokalną gazetę „ Gazety Kamskie Świty o otwartym dostępie do metody. w biurze, w części rekreacyjnej na II piętrze, przez kilka lat znajdowało się stoisko „Gazeta dla Ciebie” z numerami „Pionerskiej Prawdy”.

Aby zapewnić księgowość podczas pracy z funduszem, prowadzona jest następująca dokumentacja:

Księga zbiorczego rozliczenia księgozbioru bibliotecznego;

Księgi inwentarzowe (2 szt.);

Formularze czytelnika.

I. Stan funduszu książki.

Łączny księgozbiór biblioteki liczy 7111 egzemplarzy.

W tym: podręczniki – 1090 egz.

Podręczniki elektroniczne i cyfrowe zasoby edukacyjne – 206 egz. ( wniosek nr 1)

Analiza uzupełnienia funduszu za 4 lata

początek szk

podstawowy szk

kor. szk

2012-13

2011-12

2010-11

2009-10

2

Z tabeli tej wynika, że ​​co roku przed zgromadzeniem funduszu wspólnie z dyrekcją szkoły i Radami Metodycznymi, mając jeden cel, wyznaczamy konkretne zadania na dany rok:

1. Zapewnij grupie przedszkolnej literaturę metodologiczną i edukacyjną zgodnie z programem Wasilijewa i Gerbowa.

2.Uzupełnianie literatury pedagogicznej i metodycznej z przedmiotu Informatyka

3. Aktualizacja i najbardziej kompletny zestaw zestawów do zajęć korekcyjnych

2010-11

1.Kontynuacja kompletowania kompletu zajęć korekcyjnych

2. Wyposażenie grupy przedszkolnej w materiały wizualne i dydaktyczne

3. W związku z połączeniem ze szkołą Tabor i zmianą liczby uczniów dokonano zmiany kolejności podręczników do wszystkich klas

4.Wyposażenie klas w edukacyjne pomoce wizualne (częściowo)

2011-12

Zapewnienie pierwszej klasie wszelkiej niezbędnej literatury i pomocy wizualnych zgodnie z Federalnym Stanowym Standardem Edukacyjnym

Zakończyć nabór do grupy przedszkolnej

Kontynuuj wyposażenie klas w pomoce edukacyjne i wizualne

Aktualizacja zasobu beletrystyki dla wieku gimnazjalnego

2012-13

1. Zapewnienie klasie drugiej niezbędnej literatury i pomocy wizualnych do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

2. Bieżąca aktualizacja przestarzałych podręczników, priorytet dla klasy 9.

Biblioteka szkolna organizuje pracę z podręcznikami. W związku z tym zapewniony jest pełen zakres działań z podręcznikami szkolnymi – wstępna analiza funduszu, zamawianie, odbiór, przetwarzanie, ewidencjonowanie i wydawanie podręczników szkolnych. Opracowano plan pracy z podręcznikami.

Prace nad utworzeniem funduszu oświatowego prowadzone są przez cały rok akademicki: konsultacje z dyrekcją szkoły i kierownikami kół metodycznych, zbieranie i analizowanie informacji o nowych podręcznikach, nowych autorach pomocy dydaktycznych. I dopiero po uzgodnieniu ostatecznych danych składamy zamówienie na podręczniki.

W naszej szkole prace nad pozyskaniem księgozbioru prowadzone są na odpowiednim poziomie, dzięki czemu wskaźnik „zapasu książek” mieści się w normie.

Aktualizacja fundacji

Literatura jest aktualizowana na bieżąco, kilka razy w roku.

Przychodzące:

podręczniki

literatura metodologiczna

dydaktyka (pomocy wizualne, mapy, broszury)

W ostatnich latach akademickich 2011/2012 i 2012/2013 zaktualizowano fundusz podręcznikowy biblioteki szkoły podstawowej w ramach programu: „Szkoła Rosji”

Udział w renowacji funduszu ogólnego biblioteki Miejskiej Budżetowej Instytucji Oświatowej „Szkoła Średnia Peremskaja”

W ostatnich latach fundusz był systematycznie uzupełniany.

Rok akademicki

2009-10

5289

Z tabeli wynika, że ​​odsetek odnowień w ostatnich latach utrzymuje się na mniej więcej tym samym poziomie 3 – 4%. wyjątkiem jest rok 2011-12, kiedy kwota przeznaczona na akwizycję była 3-krotnością zwykłej kwoty.

Stan podręczników sprawdzają członkowie Uchkomu. W roku szkolnym 2012/13. W tym roku odbyło się ono w ostatnim tygodniu września i ponownie, zaplanowane na początek października, w klasach niższych odbędzie się ponownie w III kwartale, gdyż właśnie dla tej kategorii uczniów warunek podręczniki są gorsze. Starsze klasy ostrożniej radzą sobie z książkami.

Na zakończenie roku szkolnego podręczniki przekazywane są zgodnie z harmonogramem.

Biblioteka otrzymuje nowe podręczniki na początku roku szkolnego (lipiec, sierpień). Wszystkie materiały edukacyjne odbierane są zgodnie ze wstępnym zgłoszeniem. Zamówienia podręcznikowe są realizowane w 100%. Stałym partnerem jest Uchebniki LLC IP Bakshaev. Analiza ta pozwoliła nam wyciągnąć wnioski na temat jakości funduszu:

Wniosek:

Fundusz literatury edukacyjnej jest kompletny w 100%.

Zasób literatury metodologicznej i beletrystycznej został uzupełniony, ale nie ma w nim wystarczającej ilości literatury programowej i współczesnej.

O Ważnym aspektem w pracy biblioteki szkolnej jest odnawianie funduszy. W naszej szkole taka aktualizacja odbywa się systematycznie.

Problemy:

W przypadku braku wystarczających środków na zakup, pierwszeństwo mają podręczniki, natomiast metodyczne literatura Kupujemy na zasadzie rezydualnej. Nauczyciele kupują je sami. Kiedy jednak nauczyciel zmienia się lub odchodzi, szkoła nie zachowuje swojego programu i biblioteki metodologicznej w tym zakresie. Spotkaliśmy się już z tym problemem

Rzadko zamawiamy TsOR dla przedmiotów, są drogie.

Chciałabym zamówić podręczniki i CIM-y do przedmiotów, bo niewielu rodziców je kupuje.

W ciągu ostatnich 10 lat jedynie w latach 2011–2012 fundusz został uzupełniony fikcją; to ukierunkowane przejęcie należy powtórzyć, ponieważ fundusz się starzeje

Bibliotekarz szkolny.______________ /Berdnikova O. I 5.10. 2012


Również polecamy

Ładowanie...Ładowanie...