Piramidy w Egipcie. Naukowcy odkryli tajemnicę najstarszej egipskiej piramidy Esencja energetyczna piramid

Siódmy cud to najstarsza, najsłynniejsza i jedyna zachowana piramida egipska.

Nie wiadomo na pewno, czy egipski faraon Chufu życzył sobie wiecznej chwały, czy też budowa gigantycznych grobowców była wymogiem religijnym. Ale osiągnął to - piramida jego imienia, znana nam jako piramida Cheopsa (jak wymawia się imię faraona po grecku), uważana jest za najsłynniejszy budynek na Ziemi. I ma do tego prawo. W końcu wysokość piramidy sięga stu pięćdziesięciu metrów, długość każdego boku wynosi dwieście trzydzieści, powierzchnia jej podstawy to prawie pięćdziesiąt trzy tysiące metrów kwadratowych. Do jego budowy wykorzystano ponad dwa miliony kamiennych bloków, z których każdy waży około dwóch i pół tony, a najcięższy - siedemnaście ton. Jak obliczył Napoleon podczas swojej niechlubnej kampanii egipskiej, kamienne bloki, które zostały użyte do budowy trzech głównych egipskich piramid - Cheopsa, Chefrena i Menkaure, wystarczyłyby, aby otoczyć całą Francję murem o wysokości trzech metrów i grubości trzydziestu centymetrów. Aby wyobrazić sobie wielkość takiej konstrukcji, wystarczy wiedzieć, że zaczęła się cztery i pół tysiąca lat temu, kiedy ludzi było znacznie mniej niż dzisiaj, a technika była dość prymitywna.

Piramidy zostały zbudowane, z grubsza, za pomocą siły mięśni. Ale co ciekawe, pomimo tych ogromnych liczb, piramida Cheopsa nie jest największą piramidą na świecie. Księga Rekordów Guinnessa daje palmę pierwszeństwa piramidzie Quetzalcoatla w Meksyku, która zajmuje powierzchnię trzykrotnie większą niż największa piramida Akropolu w Gizeh.

Przez długi czas wierzono, że piramidy zbudowali niewolnicy, ale ostatnio, wbrew tym zarzutom, naukowcy odkryli, że budowa piramid wcale nie nakładała dużego ciężaru na barki niewolników i najbiedniejszych segmenty populacji. Praca w kamieniołomach i transport ogromnych bloków kamiennych była niewątpliwie niezwykle trudna, ale zapłacili za to pieniądze. A biorąc pod uwagę, że budowa była prowadzona głównie podczas powodzi Nilu, kiedy chłopi nie mieli nic do roboty, to taki porządek państwowy można uznać za dobrodziejstwo - ta praca nie pozwoliła ludziom umrzeć z głodu. Ponadto chłopi byli wykorzystywani głównie do transportu kamienia, a kilka tysięcy zawodowych budowniczych było zaangażowanych w budowę piramid.

To, co faraonowie chcieli zbudować i zbudować, w pełni spełniło ich wyobrażenia o życiu wiecznym. Najlepiej oddaje to przysłowie: wszystko boi się czasu, ale czas boi się piramid. Piramidy w milczeniu spoglądały na armie perskie, wojowników Aleksandra Wielkiego, rzymskie legiony żelazne, grenadierów Napoleona. Do piramid przybyli zarówno filozofowie, jak i tyrani. I nie pozostawili nikogo obojętnym. Dowodem na to jest inskrypcja - cała górna platforma piramidy Cheopsa, która ma dziesięć metrów kwadratowych, pokryta jest nazwiskami, które na wieki chciały zostawić o sobie pamięć, najstarszy napis pochodzi z 1475 roku. Takie pragnienie jest jak najbardziej zrozumiałe – tradycja pozostawiania takich napisów tutaj była… pojawiła się bardzo dawno temu. Tę słabość można zrozumieć, ponieważ piramidy są najsłynniejszymi budowlami na Ziemi, nic nie może się równać z ich sławą, a przy tym wszystkim piramidy są nawet starsze niż wszystkie inne konstrukcje, a pragnienie pozostawienia wzmianki o sobie w wieczności jest bardzo silny. Teraz oczywiście nie wolno tego robić, ale i tak piszą.

Piramidy były pierwszym cudem świata i jednocześnie największym dziełem nie tylko cywilizacji starożytnego Egiptu, ale całej ludzkości. Dość powiedzieć, że po Wielkiej Piramidzie, wzniesionej około pięć tysięcy lat temu, ludzie długo nie mogli stworzyć czegoś takiego. W końcu dopiero w 1889 roku piramida Cheopsa przestała być najwyższym budynkiem na świecie, przegrywając mistrzostwo z Wieżą Eiffla. Ale stracił tylko wysokość.

A dziś, podobnie jak dwa tysiące lat temu, tysiące turystów przyjeżdża do kompleksu piramid w Gizie - pierwszego i jedynego cudu świata, który do nas dotarł.

Przez długi czas naukowcy wierzyli, że egipskie piramidy były grobowcami (grobami) faraonów. Jednak ich prawdziwy (określony przy pomocy współczesnego sprzętu) wiek i technologie budowy dowodzą, że te tajemnicze dla nas budowle powstały na długo przed pojawieniem się samych Egipcjan, czyli jakiejś wysoko rozwiniętej cywilizacji.
Nawet współczesna cywilizacja ludzi nie osiągnęła jeszcze takiego poziomu, aby budować takie piramidy z takich wielotonowych bloków kamienia, nie mówiąc już o tym, że nadal tak naprawdę nie znamy przeznaczenia piramid. Na przykład niektórzy ludzie, będąc w nich, zaczynają widzieć swoje przeszłe życia, przyszłość i wiele innych tajemnic, które nie mieszczą się w koncepcji „grobowca-piramidy” (patrz projekt dokumentalny „Piramidy. Lejek czasu” o ten).

Jedno jest bezsporne, że wszystkie piramidy Egiptu, wszystkie ich sześć odrębnych grup (Giza, Abu-Roash, Abu-Garab, Sakkara, Abusir, Dahshur) zostały zbudowane według jednego, przemyślanego planu . Jest to tak zwany „Pas Pokoju”, zbudowany wzdłuż Nilu i składający się z dwudziestu dwóch piramid. Ponadto zauważ, że wszystkie grupy są zbudowane w taki sposób, że każda z nich znajduje się w bezpośredniej linii wzroku względem poprzednich i kolejnych.

Abu Garab ma starożytną elektrownię

Kolejną niesamowitą dla nas tajemnicą, a także wyraźnym dowodem na to, że budynek ten jest dziełem wysoko rozwiniętej cywilizacji, jest „Kryształowy Ołtarz” Abu Garabe, czyli w jednej z grup egipskich piramid. Ten artefakt od dawna nawiedza egiptologów.

Oceń sam: to wyjątkowa platforma wykonana z najczystszego kwarcu. W jego centrum znajduje się idealnie ukształtowany kamienny krąg. Cały ten ołtarz, podobnie jak fantastyczne baseny, wykonany jest z litych bloków kwarcu. To wszystko można wyciąć technologiami, których jeszcze nie mamy i nie wiadomo kiedy będą.

Uderzające jest również to, że nadal nie możemy powiedzieć dokładnie, w jakim celu został zbudowany ten „Kryształowy Ołtarz”. Naukowcy niedawno zrekonstruowali jego pierwotny wygląd i byli zdumieni, że znajduje się tu największy obelisk w Egipcie. Naukowcy twierdzą, że wraz z obiektami kwarcowymi może służyć jako elektrownia zdolna do zbierania z ziemskiej jonosfery i magazynowania eterycznej energii „wiatru słonecznego”. Czyli dla nas – elektrownia przyszłości, bo wciąż budujemy niebezpieczne i mało wydajne elektrownie jądrowe.

Potwierdzają to starożytne legendy, że takie technologie posiadali na przykład Hiperborejczycy, Atlantydzi, czyli przedstawiciele dynastii „bogów”, jak mówią o tym w mitach. Możliwe, że mogą to być kosmici z innych galaktyk lub światów. W każdym razie cały ten kompleks piramid - "Pasek Pokoju" - najwyraźniej nie został zbudowany przez samych Egipcjan i nie dla tak przyziemnych celów, jak pochówek ich przywódców - faraonów. Kolejnym dowodem na to jest starożytna elektrownia w Abu Garab.

Które z poniższych słów lub kombinacji słów powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu?

W ten sposób

w konsekwencji

dlatego

A tym samym

Wskaż numery zdań, w których GŁÓWNA informacja zawarta w tekście jest poprawnie przekazana. Zapisz numery tych zdań.

1) Podczas budowy piramid, pomagając profesjonalnym budowniczym, chłopi zajmowali się transportem kamienia, ponieważ praca ta nie pozwoliła im umrzeć z głodu i została przeprowadzona w dogodnym dla nich czasie.

2) Budowa piramid była nie do udźwignięcia ciężarem dla najbiedniejszych grup ludności.

3) Piramidy zostały zbudowane podczas wylewu Nilu, kiedy ustały prace rolnicze.

4) Kiedy Nil wylał, chłopi nie mieli nic do roboty i aby nie umrzeć z głodu, zmuszeni byli wbrew swojej woli iść do kamieniołomów, aby przetransportować kamień.

5) Pomagając profesjonalnym budowniczym w budowie piramid, chłopi wykonywali jedynie transport kamienia, podczas gdy praca ta była opłacana.

GŁÓWNE informacje zawarte w tekście najpełniej oddają w zdaniach nr 1 i 5: przy budowie piramid pracowali zawodowi robotnicy, a także chłopi, którym zapłata za tę pracę przynosiła środki do życia.

Odpowiedź: 15|51.

Odpowiedź: 15|51

Reguła: Zadanie 1. Ustalenie głównych informacji tekstu

Zadanie 1 wymaga od studenta umiejętności prowadzenia przetwarzania informacyjnego tekstu.

Zawsze jest mały, zawsze tylko trzy zdania i zawsze dwie poprawne odpowiedzi.

Zadanie to, podobnie jak drugie, sprawdza umiejętność uchwycenia przez uczniów logiki rozwoju myśli autora tekstu przedstawionego do analizy. Jednocześnie zdający muszą być świadomi te same informacje można wyrazić za pomocą różnych konstrukcji składniowych, a zadanie 1 kontroli materiałów pomiarowych ma na celu wykorzystanie przez uczniów całego bogactwa struktur składniowych, jakie posiada ich język ojczysty.

Aby rozwiązać zadanie 1, należy wyróżnić główne informacje proponowanego tekstu. Następnie:

Sam skompresuj te informacje w jedno zdanie;

Znajdź przynajmniej jedno zdanie, które Twoim zdaniem zawiera WSZYSTKIE informacje i porównaj z tym, co masz;

Zwróć uwagę, że w TRZECH z pięciu zdań informacja będzie:

a) zniekształcać tekst, dodając do niego dodatki lub naruszając związki przyczynowe;

b) niekompletny, czyli poprawnie przekaże treść, ale tylko częściowo;

c) za krótki.

Następnie znajdujemy propozycję jak dwie krople wody podobne w znaczeniu do wyliczonych przez nas. Te same informacje. Te same fakty. Ale - z innymi konstrukcjami składniowymi. Na przykład klauzula atrybucyjna zostanie zastąpiona przez obrót partycypacyjny. Predykaty jednorodne - frazy imiesłowowe itp.

W ten sposób otrzymujemy dwa poprawne stwierdzenia.

Andriej Świderski 24.11.2015 12:09

ale przecież zdanie nr 1 mówi: „w dogodnym dla nich czasie.” W tekście nie ma o tym ani słowa.

Myślę, że sugestia 3 jest bardziej odpowiednia.

Tatiana Judina

Przeczytaj zasady zadania.

Siergiej 23.02.2018 17:06

(1) Przez długi czas wierzono, że egipskie piramidy zostały zbudowane przez niewolników, ale ostatnio, wbrew tym twierdzeniom, naukowcy odkryli, że konstrukcja piramid wcale nie nakładała dużego ciężaru na barki niewolnicy i najbiedniejsze grupy ludności. (Błędna czcionka w słowie OBCIĄŻENIE. Prawidłowy CZAS)

Tatiana Statsenko

Nie, to ciężar. Ciężar to ciężar, ciężki obowiązek.

Przeczytaj hasło w słowniku, aby poznać znaczenie słowa PRACA. Ustal, w jakim znaczeniu to słowo jest użyte w zdaniu 2. Wpisz liczbę odpowiadającą temu znaczeniu we wpisie słownikowym.

PRACA, -ale; m.

1) Celowa działalność człowieka mająca na celu tworzenie wartości materialnych i duchowych za pomocą narzędzi produkcji. Umysłowe v. Fizyczne v. Organizacja naukowa v. Wydajność v. Prawo do v.

2) Praca, zawód. Trwałe t. Codziennie t. Płać za t.

3) Wysiłek, aby coś osiągnąć. Przejmij t., aby coś zrobić. Z t. namówić kogoś.

4) Wynik czynności, pracy, produkt. T. całego życia. naukowy

5) Wpajanie umiejętności i zdolności w pewnego rodzaju. działalność zawodowa, gospodarcza jako przedmiot nauczania szkolnego. Lekcje t. Nauczyciel dla t.

Wyjaśnienie.

W zdaniu tekstu słowo PRACA jest użyte w znaczeniu „2) Praca, zawód. Trwałe t. Codziennie t. Płać za t.

Odpowiedź: 2.

Odpowiedź: 2

Wybierz samodzielnie słowo, które powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu.

Wyjaśnienie (patrz także Reguła poniżej).

W miejsce luki w zdaniu należy użyć słowa „i”.

Prawidłowo:

Odpowiedź: ponadto |

Odpowiedź: ponadto |

Reguła: Zadanie 25. Sposoby komunikowania zdań w tekście

SPOSOBY PRZEKAZYWANIA OFERT W TEKŚCIE

Kilka zdań połączonych w całość tematem i główną ideą nazywamy tekstem (z łac. textum - tkanina, połączenie, połączenie).

Oczywiście wszystkie zdania oddzielone kropką nie są od siebie odizolowane. Pomiędzy dwoma sąsiednimi zdaniami tekstu istnieje związek semantyczny i nie tylko zdania znajdujące się obok siebie mogą być ze sobą powiązane, ale także oddzielone od siebie jednym lub kilkoma zdaniami. Relacje semantyczne między zdaniami są różne: treść jednego zdania można przeciwstawić treści drugiego; treść dwóch lub więcej zdań można ze sobą porównać; treść zdania drugiego może ujawniać znaczenie pierwszego lub wyjaśniać jeden z jego członków, a treść trzeciego - znaczenie drugiego itd. Celem zadania 23 jest określenie rodzaju relacji między zdaniami.

Sformułowanie zadania może wyglądać następująco:

Wśród zdań 11-18 znajdź jedno (s), które jest połączone z poprzednim za pomocą zaimka wskazującego, przysłówka i pokrewnych. Wpisz numer(y) ofert(y)

Lub: Określ rodzaj połączenia między zdaniami 12 i 13.

Pamiętaj, że poprzedni jest JEDEN WYŻSZY. Tak więc, jeśli wskazany jest przedział 11-18, to żądane zdanie mieści się w granicach wskazanych w zadaniu, a odpowiedź 11 może być poprawna, jeśli to zdanie jest związane z 10. tematem wskazanym w zadaniu. Odpowiedzi mogą być 1 lub więcej. Punktacja za pomyślne wykonanie zadania wynosi 1.

Przejdźmy do części teoretycznej.

Najczęściej używamy tego modelu konstrukcji tekstu: każde zdanie jest połączone z następnym, nazywa się to ogniwem łańcucha. (Porozmawiamy o połączeniu równoległym poniżej). Mówimy i piszemy, łączymy niezależne zdania w tekst według prostych zasad. Oto sedno sprawy: dwa sąsiadujące zdania muszą odnosić się do tego samego tematu.

Wszystkie rodzaje komunikacji są zwykle podzielone na leksykalne, morfologiczne i składniowe. Z reguły przy łączeniu zdań w tekst można użyć kilka rodzajów komunikacji jednocześnie. To znacznie ułatwia wyszukiwanie żądanego zdania we wskazanym fragmencie. Przyjrzyjmy się bliżej każdemu typowi.

23.1. Komunikacja za pomocą środków leksykalnych.

1. Słowa jednej grupy tematycznej.

Słowa z tej samej grupy tematycznej to słowa, które mają wspólne znaczenie leksykalne i oznaczają podobne, ale nie identyczne pojęcia.

Przykłady słów: 1) Las, ścieżka, drzewa; 2) budynki, ulice, chodniki, place; 3) woda, ryby, fale; szpital, pielęgniarki, izba przyjęć, oddział

Woda był czysty i przejrzysty. Fale wylądował powoli i cicho.

2. Słowa ogólne.

Słowa ogólne to słowa powiązane relacją rodzaj - gatunek: rodzaj to pojęcie szersze, gatunek węższe.

Przykłady słów: Rumianek - kwiat; brzoza; samochód - transport itp.

Przykłady sugestii: Pod oknem wciąż rosło brzoza. Ile wspomnień mi z tym kojarzy drzewo...

pole rumianek stać się rzadkością. Ale to bezpretensjonalne kwiat.

3 leksykalne powtórzenie

Powtórzenie leksykalne to powtórzenie tego samego słowa w tej samej formie słownej.

Najbliższy związek zdań wyraża się przede wszystkim w powtórzeniu. Powtarzanie jednego lub drugiego członka zdania jest główną cechą połączenia łańcuchowego. Na przykład w zdaniach Za ogrodem był las. Las był głuchy, zaniedbany powiązanie budowane jest według modelu „temat – podmiot”, to znaczy, że temat wymieniony na końcu pierwszego zdania jest powtarzany na początku następnego; w zdaniach Fizyka to nauka. Nauka musi używać metody dialektycznej- "predykat modelowy - podmiot"; w przykładzie Łódź wylądowała na brzegu. Plaża była usiana małymi kamykami.- model "okoliczności - temat" i tak dalej. Ale jeśli w pierwszych dwóch przykładach słowa las i nauka stoją w każdym z sąsiednich zdań w tym samym przypadku, a następnie słowo Wybrzeże ma różne formy. Powtórzenie leksykalne w zadaniach egzaminu będzie traktowane jako powtórzenie słowa w tej samej formie słownej, stosowane w celu wzmocnienia oddziaływania na czytelnika.

W tekstach o stylistyce artystycznej i publicystycznej powiązanie łańcuchowe poprzez powtórzenie leksykalne często ma charakter ekspresyjny, emocjonalny, zwłaszcza gdy powtórzenie znajduje się na styku zdań:

Tutaj Morze Aralskie znika z mapy Ojczyzny morze.

Cały morze!

Użycie powtórzeń służy tutaj wzmocnieniu oddziaływania na czytelnika.

Rozważ przykłady. Nie bierzemy jeszcze pod uwagę dodatkowych środków komunikacji, patrzymy tylko na powtórzenia leksykalne.

(36) Słyszałem, jak bardzo odważny człowiek, który przeszedł przez wojnę, powiedział: „ Kiedyś to było przerażające bardzo straszne." (37) Mówił prawdę: on kiedyś się bałem.

(15) Jako pedagog spotkałem młodych ludzi, którzy pragną jasnej i precyzyjnej odpowiedzi na pytanie o szkolnictwo wyższe. wartościżycie. (16) 0 wartości, pozwalając odróżnić dobro od zła i wybrać najlepsze i najbardziej wartościowe.

Notatka: różne formy słów odnoszą się do innego rodzaju połączenia. Więcej informacji na temat różnicy można znaleźć w akapicie dotyczącym form wyrazowych.

4 główne słowa

Słowa z jednym rdzeniem to słowa o tym samym rdzeniu i wspólnym znaczeniu.

Przykłady słów: Ojczyzno, narodź się, narodziny, łaska; przerwa, przerwa, przerwa

Przykłady sugestii: jestem szczęściarzem urodzić się zdrowy i silny. Historia mojego narodziny nic niezwykłego.

Chociaż zrozumiałem, że związek jest potrzebny zepsuć ale nie mógł tego zrobić sam. Ten Luka byłoby bardzo bolesne dla nas obu.

5 Synonimy

Synonimy to słowa z tej samej części mowy, które mają podobne znaczenie.

Przykłady słów: nudzić się, marszczyć brwi, być smutnym; zabawa, radość, radość

Przykłady sugestii: Na pożegnaniu powiedziała, że będę tęsknił. też to wiedziałem będę smutny poprzez nasze spacery i rozmowy.

Radość chwycił mnie, podniósł i niósł... tryumfowanie wydawało się, że nie ma granic: Lina odpowiedziała, wreszcie odpowiedziała!

Należy zauważyć, że synonimy są trudne do znalezienia w tekście, jeśli trzeba szukać połączenia tylko za pomocą synonimów. Ale z reguły wraz z tą metodą komunikacji używane są inne. Tak więc w przykładzie 1 jest związek też , ta zależność zostanie omówiona poniżej.

6 synonimy kontekstowe

Synonimy kontekstowe to słowa z tej samej części mowy, które łączą się w znaczeniu tylko w określonym kontekście, ponieważ odnoszą się do tego samego podmiotu (znaku, działania).

Przykłady słów: kotek, biedak, niegrzeczny; dziewczyna, studentka, piękność

Przykłady sugestii: Koteczek niedawno mieszkał z nami. Mąż wystartował biedny koleś z drzewa, na które się wspinał, żeby uciec przed psami.

Domyśliłem się, że ona… student. Młoda kobieta nadal milczał, pomimo wszelkich moich wysiłków, by z nią porozmawiać.

Jeszcze trudniej znaleźć te słowa w tekście: w końcu autor czyni je synonimami. Ale wraz z tą metodą komunikacji używane są inne, co ułatwia wyszukiwanie.

7 antonimów

Antonimy to słowa z tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie.

Przykłady słów: śmiech, łzy; ciepło Zimno

Przykłady sugestii: Udawałem, że podoba mi się ten dowcip i wycisnąłem coś takiego śmiech. Jednak łzy udusił mnie i szybko wyszedłem z pokoju.

Jej słowa były ciepłe i spalony. oczy schłodzony przeziębienie. Czułam się jak pod kontrastowym prysznicem...

8 antonimów kontekstowych

Antonimy kontekstowe to słowa z tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie tylko w tym kontekście.

Przykłady słów: mysz - lew; dom - praca zielony - dojrzały

Przykłady sugestii: Na Praca ten mężczyzna był szary mysz. Domy obudziłem się w nim Lew.

dojrzały jagody można bezpiecznie wykorzystać do robienia dżemu. I tu Zielony lepiej nie umieszczać, zwykle są gorzkie i mogą zepsuć smak.

Zwracamy uwagę na nieprzypadkową zbieżność terminów(synonimy, antonimy, w tym kontekstowe) w tym zadaniu oraz zadaniach 22 i 24: to samo zjawisko leksykalne, ale oglądany pod innym kątem. Środki leksykalne mogą służyć do łączenia dwóch sąsiednich zdań lub mogą nie być łączem. Jednocześnie zawsze będą środkiem wyrazu, to znaczy mają wszelkie szanse, by być obiektem zadań 22 i 24. Dlatego rada: wykonując zadanie 23, zwróć uwagę na te zadania. Więcej materiału teoretycznego o środkach leksykalnych dowiesz się z reguły pomocy do zadania 24.

23.2. Komunikacja za pomocą środków morfologicznych

Oprócz leksykalnych środków komunikacji stosuje się również środki morfologiczne.

1. Zaimek

Zaimek link to link, w którym JEDNO słowo lub WIELE słów z poprzedniego zdania jest zastępowane zaimkiem. Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest zaimek, jakie znaczenie mają rangi.

Co musisz wiedzieć:

Zaimki to słowa, które są używane zamiast nazwy (rzeczownik, przymiotnik, liczebnik), określają osoby, wskazują na przedmioty, znaki przedmiotów, liczbę przedmiotów, bez ich szczególnego nazywania.

W zależności od znaczenia i cech gramatycznych wyróżnia się dziewięć kategorii zaimków:

1) osobiste (ja, my; ty, ty; on, ona, to; oni);

2) zwrotne (siebie);

3) zaborczy (moje, twoje, nasze, twoje, twoje); używane jako zaborcze także formy osobiste: jego kurtka), jej praca),je (zasługa).

4) demonstracyjne (to, tamto, tak, tak, tyle);

5) definiowanie(sam, większość, wszyscy, każdy, każdy, inny);

6) krewny (kto, co, co, co, co, ile, czyj);

7) pytające (kto? co? co? czyj? kto? ile? gdzie? kiedy? gdzie? skąd? dlaczego? dlaczego? co?);

8) negatywny (nikt, nic, nikt);

9) nieokreślony (ktoś, coś, ktoś, ktoś, ktoś, ktoś).

Nie zapomnij tego zaimki zmieniają się w zależności od przypadku, więc "ty", "ja", "o nas", "o nich", "nikt", "wszyscy" są formami zaimków.

Z reguły zadanie wskazuje JAKĄ rangę powinien mieć zaimek, ale nie jest to konieczne, jeśli w określonym okresie nie ma innych zaimków pełniących rolę elementów ŁĄCZĄCYCH. Należy jasno zrozumieć, że NIE KAŻDY zaimek występujący w tekście jest linkiem.

Przejdźmy do przykładów i określmy, w jaki sposób zdania 1 i 2 są powiązane; 2 i 3.

1) Nasza szkoła została niedawno odnowiona. 2) Skończyłem to wiele lat temu, ale czasami chodziłem i wędrowałem po szkolnych piętrach. 3) Teraz są kimś obcym, inni, nie moimi ....

W drugim zdaniu występują dwa zaimki, oba osobowe, i I jej. Który to ten? spinacz, co łączy zdanie pierwsze i drugie? Jeśli to jest zaimek i, co to jest zastąpiony w zdaniu 1? Nic. Co zastępuje zaimek jej? Słowo " Szkoła od pierwszego zdania. Konkludujemy: komunikacja za pomocą zaimka osobowego jej.

W trzecim zdaniu występują trzy zaimki: są w jakiś sposób moje. Tylko zaimek łączy się z drugim one(=piętra z drugiego zdania). Odpoczynek w żaden sposób nie korelują ze słowami drugiego zdania i niczego nie zastępują. Wniosek: drugie zdanie łączy zaimek z trzecim one.

Jakie jest praktyczne znaczenie zrozumienia tego sposobu komunikacji? Fakt, że możesz i powinieneś używać zaimków zamiast rzeczowników, przymiotników i liczebników. Używaj, ale nie nadużywaj, ponieważ obfitość słów „on”, „jego”, „oni” czasami prowadzi do nieporozumień i zamieszania.

2. Przysłówek

Komunikacja za pomocą przysłówków to połączenie, którego cechy zależą od znaczenia przysłówka.

Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest przysłówek, jakie znaczenie mają rangi.

Przysłówki to niezmienne słowa, które oznaczają znak przez działanie i odnoszą się do czasownika.

Przysłówki o następujących znaczeniach mogą być używane jako środek komunikacji:

Czas i przestrzeń: poniżej, po lewej, blisko, na początku, dawno temu i tym podobne.

Przykłady sugestii: Zabraliśmy się do pracy. najpierw było ciężko: nie można było pracować w zespole, nie było pomysłów. Następnie zaangażowali się, poczuli ich siłę, a nawet byli podekscytowani.Notatka: Zdania 2 i 3 są powiązane ze zdaniem 1 za pomocą wskazanych przysłówków. Ten rodzaj połączenia nazywa się połączenie równoległe.

Wspięliśmy się na sam szczyt góry. Na około byliśmy tylko wierzchołkami drzew. W pobliżu chmury płynęły z nami. Podobny przykład połączenia równoległego: 2 i 3 są powiązane z 1 za pomocą wskazanych przysłówków.

przysłówki wskazujące. (Czasami nazywa się je przysłówki zaimkowe, ponieważ nie podają, jak i gdzie odbywa się akcja, a jedynie wskazują na to): tam, tu, tam, potem, stamtąd, bo tak i tym podobne.

Przykłady sugestii: Byłem na wakacjach zeszłego lata w jednym z sanatoriów na Białorusi. Stamtąd prawie niemożliwe było wykonanie telefonu, nie mówiąc już o pracy w Internecie. Przysłówek „stamtąd” zastępuje całą frazę.

Życie potoczyło się normalnie: studiowałam, mama i tata pracowali, siostra wyszła za mąż i wyjechała z mężem. Więc minęły trzy lata. Przysłówek „so” podsumowuje całą treść poprzedniego zdania.

Możliwe jest użycie i inne kategorie przysłówków, na przykład, ujemna: B szkoła i uniwersytet Nie miałem dobrych relacji z rówieśnikami. tak i nigdzie nie sumowały się; ja jednak nie cierpiałem z tego powodu, miałem rodzinę, miałem braci, oni zastąpili moich przyjaciół.

3. Zjednoczenie

Połączenie za pomocą związków jest najczęstszym rodzajem połączenia, dzięki któremu między zdaniami związanymi ze znaczeniem związku powstają różne relacje.

Komunikacja za pomocą związków koordynujących: ale, i, ale, ale, też, lub jednak i inni. Zadanie może, ale nie musi określać typu związku. Dlatego należy powtórzyć materiał dotyczący związków.

Szczegóły dotyczące spójników koordynacyjnych są opisane w specjalnej sekcji.

Przykłady sugestii: Pod koniec weekendu byliśmy niesamowicie zmęczeni. Jednak nastrój był niesamowity! Komunikacja za pomocą unii przeciwników „ale”.

Tak było zawsze... Lub tak mi się wydawało....Komunikacja za pomocą związku rozdzielającego „lub”.

Zwracamy uwagę, że bardzo rzadko tylko jeden związek uczestniczy w tworzeniu związku: z reguły jednocześnie używane są leksykalne środki komunikacji.

Komunikacja za pomocą związków podporządkowanych: tak. Bardzo nietypowy przypadek, ponieważ spójniki podrzędne łączą zdania jako część złożonego. Naszym zdaniem przy takim połączeniu następuje celowe zerwanie konstrukcji zdania złożonego.

Przykłady sugestii: Byłem w totalnej rozpaczy... Do Nie wiedziałam, co robić, dokąd się udać i co najważniejsze, do kogo się zwrócić o pomoc. Związek dla spraw, bo, bo, wskazuje przyczynę stanu bohatera.

Nie zdałam egzaminów, nie weszłam do instytutu, nie mogłam poprosić rodziców o pomoc i nie zrobiłabym tego. Więc Pozostało tylko jedno: znaleźć pracę. Związek „tak” ma znaczenie konsekwencji.

4. Cząstki

Komunikacja z cząsteczkami zawsze towarzyszy innym rodzajom komunikacji.

Cząstki w końcu i tylko tutaj, tylko, nawet, to samo wnieść do propozycji dodatkowe odcienie.

Przykłady sugestii: Zadzwoń do rodziców, porozmawiaj z nimi. W sumie To takie proste i tak trudne jednocześnie - kochać ....

Wszyscy w domu już spali. ORAZ tylko babcia mruknęła cicho: zawsze czytała modlitwy przed pójściem spać, błagając moce niebiańskie o lepszy udział dla nas.

Po odejściu męża opustoszała w duszy i opustoszała w domu. Nawet kot, który biegał po mieszkaniu jak meteor, tylko ziewa sennie i wciąż usiłuje wdrapać się w moje ramiona. Tutaj Na czyich rękach powinienem się oprzeć...Zwróć uwagę, cząstki łączące są na początku zdania.

5. Formy słowne

Komunikacja za pomocą formy słownej polega na tym, że w zdaniach sąsiednich to samo słowo jest użyte w różnych

• Jeśli to rzeczownik - liczba i przypadek
• Jeśli przymiotnik - rodzaj, liczba i przypadek
• Jeśli zaimek - rodzaj, liczba i przypadek w zależności od klasy
• Jeśli czasownik osobiście (płeć), liczba, czas

Czasowniki i imiesłowy, czasowniki i imiesłowy są uważane za różne słowa.

Przykłady sugestii: Hałas stopniowo wzrastał. Z tego wzrostu hałas stało się niewygodne.

znałem mojego syna kapitan. Ze sobą kapitan los mnie nie sprowadził, ale wiedziałem, że to tylko kwestia czasu.

Notatka: w zadaniu można napisać „formy słowne”, a następnie jest to JEDNO słowo w różnych formach;

„formy słów” - a są to już dwa słowa powtórzone w sąsiadujących zdaniach.

Szczególną złożonością jest różnica między formami wyrazowymi a powtórzeniem leksykalnym.

Informacja dla nauczyciela.

Rozważmy jako przykład najtrudniejsze zadanie prawdziwego USE w 2016 roku. Podajemy pełny fragment opublikowany na stronie FIPI w „Wytycznych dla nauczycieli (2016)”

Trudności zdających w wykonaniu zadania 23 powodowały przypadki, gdy stan zadania wymagał rozróżnienia między formą wyrazu a powtórzeniem leksykalnym jako sposobem łączenia zdań w tekście. W takich przypadkach, analizując materiał językowy, należy zwrócić uwagę na to, że powtórzenie leksykalne polega na powtórzeniu jednostki leksykalnej ze specjalnym zadaniem stylistycznym.

Oto stan zadania 23 oraz fragment tekstu jednej z opcji USE w 2016 roku:

„Wśród zdań 8–18 znajdź jedno, które jest powiązane z poprzednim za pomocą powtórzeń leksykalnych. Wpisz numer tej propozycji.

Poniżej znajduje się początek tekstu podanego do analizy.

- (7) Jakim jesteś artystą, kiedy nie kochasz swojej ojczyzny, ekscentrykiem!

(8) Może dlatego Berg nie odniósł sukcesu w pejzażach. (9) Wolał portret, plakat. (10) Próbował znaleźć styl swoich czasów, ale próby te były pełne niepowodzeń i niejasności.

(11) Pewnego razu Berg otrzymał list od artysty Jarcewa. (12) Wezwał go, aby przyszedł do lasów Murom, gdzie spędził lato.

(13) Sierpień był gorący i spokojny. (14) Jarcew mieszkał daleko od opuszczonej stacji, w lesie, na brzegu głębokiego jeziora z czarną wodą. (15) Wynajął chatę od leśnika. (16) Berg został zabrany nad jezioro przez syna leśniczego Wania Zotowa, przygarbionego i nieśmiałego chłopca. (17) Berg mieszkał nad jeziorem przez około miesiąc. (18) Nie szedł do pracy i nie zabierał ze sobą farb olejnych.

Twierdzenie 15 jest powiązane z twierdzeniem 14 przez zaimek osobowy "czy on jest"(Jartcew).

Twierdzenie 16 jest powiązane z propozycją 15 przez formy słowne "leśniczy": forma przyimkowa kontrolowana przez czasownik i forma nieprzyimkowa kontrolowana przez rzeczownik. Te formy słowne wyrażają różne znaczenia: znaczenie przedmiotu i znaczenie przynależności, a użycie rozważanych form słownych nie niesie ze sobą obciążenia stylistycznego.

Twierdzenie 17 jest powiązane z propozycją 16 przez formy słowne ("na jeziorze - na jeziorze"; „Berga - Berg”).

Twierdzenie 18 łączy się z poprzednim za pomocą zaimek osobowy „on”(Berg).

Prawidłowa odpowiedź w zadaniu 23 tej opcji to 10. To zdanie 10 tekstu łączy się z poprzednim (zdanie 9) za pomocą powtórzenie leksykalne (słowo „on”).

Należy zauważyć, że wśród autorów różnych podręczników nie ma zgody, co uważa się za powtórzenie leksykalne - to samo słowo w różnych przypadkach (osoby, liczby) lub w tym samym. Autorzy książek wydawnictwa „Edukacja narodowa”, „Egzamin”, „Legion” (autorzy Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nie podają ani jednego przykładu, w którym słowa w różnych formy zostałyby uznane za leksykalne powtórzenie.

Jednocześnie bardzo trudne przypadki, w których słowa w różnych przypadkach pokrywają się w formie, są różnie traktowane w podręcznikach. Autor książek N.A. Senina widzi w tym formę słowa. IP Tsybulko (na podstawie książki z 2017 roku) widzi powtórzenia leksykalne. Więc w zdaniach takich jak We śnie widziałem morze. Morze mnie wzywało słowo „morze” ma różne przypadki, ale jednocześnie jest niewątpliwie to samo zadanie stylistyczne, które I.P. Cybulko. Nie zagłębiając się w językowe rozwiązanie tego zagadnienia, wskażemy stanowisko RESHUEGE i udzielimy rekomendacji.

1. Wszystkie oczywiście niedopasowane formy są formami słownymi, a nie leksykalnymi powtórzeniami. Zwróć uwagę, że mówimy o tym samym zjawisku językowym, co w zadaniu 24. A w 24 powtórzenia leksykalne to tylko powtórzenia słów, w tych samych formach.

2. W zadaniach dla RESHUEGE nie będzie form zbieżnych: jeśli sami lingwiści-specjaliści nie mogą tego rozgryźć, to nie mogą tego zrobić absolwenci szkoły.

3. Jeśli na egzaminie pojawią się zadania o podobnych trudnościach, przyjrzymy się dodatkowym środkom komunikacji, które pomogą Ci dokonać wyboru. W końcu kompilatorzy KIM-ów mogą mieć własne, odrębne zdanie. Niestety może tak być.

23.3 Środki syntaktyczne.

Słowa wprowadzające

Komunikacja za pomocą słów wprowadzających towarzyszy, uzupełnia wszelkie inne połączenia, uzupełniając odcienie znaczeń charakterystycznych dla słów wprowadzających.

Oczywiście musisz wiedzieć, które słowa są wprowadzające.

Został zatrudniony. Niestety Anton był zbyt ambitny. Po jednej stronie, firma potrzebowała takich osobowości, z drugiej strony nie był gorszy od nikogo i w niczym, jeśli coś było, jak mówił, poniżej jego poziomu.

W małym tekście podajemy przykłady definicji środków komunikacji.

(1) Poznaliśmy Maszę kilka miesięcy temu. (2) Moi rodzice jeszcze jej nie widzieli, ale nie nalegali na spotkanie z nią. (3) Wydawało się, że ona również nie dąży do zbliżenia, co mnie trochę zdenerwowało.

Ustalmy, w jaki sposób zdania w tym tekście są powiązane.

Zdanie 2 jest powiązane ze zdaniem 1 zaimkiem osobowym jej, który zastępuje nazwę Masza w ofercie 1.

Zdanie 3 jest powiązane ze zdaniem 2 za pomocą form wyrazowych ona jej: "ona" jest formą mianownika, "ona" jest formą dopełniacza.

Ponadto zdanie 3 ma inne środki komunikacji: jest to związek też, słowo wstępne wydawało się, rzędy konstrukcji synonimicznych nie nalegałem na spotkanie I nie chciałem podejść blisko.

Wyjaśnienie.

W miejscu luki w zdaniu należy użyć słowa „Więcej”.

Prawidłowo:

Praca w kamieniołomach i transport ogromnych bloków kamiennych była niewątpliwie niezwykle trudna, ale zapłacono za nią pieniądze, a biorąc pod uwagę, że budowa była prowadzona w czasie powodzi na Nilu, kiedy chłopi nie mieli nic do roboty, to taka praca może być uważane za dobrodziejstwo: nie dało ludziom umierać z głodu. (3) (I) chłopi używali głównie do transportu kamienia, a rzeczywistą budowę piramid wykonało kilka tysięcy zawodowych budowniczych.

Odpowiedź: i.

Odpowiedź: i

OPCJA 3
Część 1
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3.
(1) Przez długi czas wierzono, że egipskie piramidy zostały zbudowane przez niewolników, ale ostatnio, wbrew tym twierdzeniom, naukowcy odkryli, że konstrukcja piramid wcale nie nakładała dużego ciężaru na barki niewolnicy i najbiedniejsze grupy ludności. (2) Praca w kamieniołomach i transport ogromnych bloków kamiennych była niewątpliwie niezwykle trudna, ale zapłacono za nią pieniądze, a biorąc pod uwagę, że budowę prowadzono w czasie powodzi Nilu, kiedy chłopi nie mieli nic do roboty, wtedy taką pracę można uznać za dobrodziejstwo: nie pozwoliła ludziom umrzeć z głodu. (3)<...>chłopi byli wykorzystywani głównie do transportu kamienia, a kilka tysięcy profesjonalnych budowniczych było zaangażowanych w budowę piramid.
1. W którym z poniższych zdań GŁÓWNA informacja zawarta w tekście jest poprawnie przekazywana?
Podczas budowy piramid, pomagając profesjonalnym budowniczym, chłopi zajmowali się transportem kamienia, ponieważ praca ta nie pozwalała im umrzeć z głodu i została wykonana w dogodnym dla nich czasie.
Budowa piramid była nie do udźwignięcia ciężarem dla najbiedniejszych grup ludności.
Piramidy zostały zbudowane podczas wylewu Nilu, kiedy ustały prace rolnicze.
Gdy Nil wylał, chłopi nie mieli nic do roboty, a żeby nie umrzeć z głodu, zmuszeni byli wbrew swojej woli iść do kamieniołomów, aby przetransportować kamień.
W budowę piramid egipskich zajmowali się zawodowi budowniczowie, a chłopi chętnie pracowali w kamieniołomach i transportowali kamienie, ponieważ podczas powodzi Nilu zostali bez pracy, a prace przy budowie piramid nie pozwoliły im umrzeć głód.
2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu? Napisz to.
Zatem
Dlatego chociaż
dlatego
3. Przeczytaj hasło ze słownika, które podaje znaczenie słowa PRACA. Określ, w jakim sensie to słowo zostało użyte w drugim (2) zdaniu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości we wpisie słownikowym.
PRACA, -a, m.
Celowa działalność człowieka mająca na celu tworzenie wartości materialnych i duchowych za pomocą narzędzi produkcji. Umysłowe v. Fizyczne v. Organizacja naukowa v. Wydajność v. Prawo do v.
Praca, zawód. Trwałe t. Codziennie t. Płać za t.
Wysiłek, aby coś osiągnąć. Przejmij t., aby coś zrobić. Z tak przekonanym kimś.
Wynik działania, pracy, produkt. T. całego życia. naukowy
Zaszczepianie umiejętności i zdolności w każdym. działalność zawodowa, gospodarcza jako przedmiot nauczania szkolnego. Lekcje t. Nauczyciel dla t.
4. W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest wyróżniona NIEPRAWIDŁOWO. Napisz to słowo.
pożyczać
szczuć
położyć
kłamał
bank to
5. W jednym z poniższych zdań podświetlone słowo zostało użyte ŹLE. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
Wkrótce nowy najemca OPŁACIŁ wszystkie rachunki.
Udało nam się OCHRONIĆ przyjaciela przed niesłusznymi oskarżeniami.
Marya Nikołajewna czekała na smutną SINGLE starość.
W Muzeum Historii naszego miasta odbędzie się ODŻYWCZY koncert poświęcony weteranom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
Nasi przodkowie w Rosji nadali swoim dzieciom dźwięczne imiona.
6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formowaniu formularza. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.,
Czterysta pięćdziesiąt
Ich sny
brak BOTÓW
Biegnij w bok
TRZY młode lisy
7. Ustal zgodność między zdaniami a błędami gramatycznymi w nich popełnionymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
PROPOZYCJE
BŁĘDY GRAMATYCZNE
A) Najpierw skazał Dostojewskiego na śmierć, decyzję zastąpiła ciężka praca i osiedlenie na Syberii
1) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem
B) Po przybyciu do Bajkału pisarz usłyszał od miejscowych wiele fascynujących legend.
2) naruszenie w konstrukcji wniosku z niespójnym wnioskiem
C) Godziny spędzone w rodzinie były dla Nikołaja Rostowa bezcenne. 3) błąd w konstruowaniu zdania o jednorodnych członach
D) Stosunek M. Szołochowa do wojny w powieści „Cichy Don” przejawia się w wielu szczegółach i obrazach.
4) nieprawidłowa konstrukcja zdania z rotacją imiesłowową
E) Gratuluję wszystkim, którzy wygrali Olimpiadę Literacką.
5) niepoprawna konstrukcja zdania z mową pośrednią
6) naruszenie w konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym
7) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem
8. Określ słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.
g..przekaźnik / ostrzeżenie..światło / światło..przełącznik / wyłącz.. / aplikacja..na żywo
9. Określ wiersz, w którym brakuje tej samej litery w obu słowach w przedrostku. Zapisz te słowa z brakującą literą.
pr .. światło, pr .. dążyć
be..domny, ra..distribute
nie..przytomny, nie..pilny
pr..dziadek, w..przeprowadzka
np. ciągnięcie, np. podążanie
10. Zapisz słowo, w którym w miejscu luki jest napisana litera E.
Wyblakły..wat
blask, wat
czytelne..na zewnątrz
rozkazał, wat
nieśmiały..out
11. Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu luki.
Kupiony / znienawidzony
12. Znajdź zdanie, w którym NIE jest napisane ODDZIELNIE ze słowem. Otwórz nawiasy i napisz to słowo.
(Nie)daleko znajdował się słynny dwór.
Interwencja naczelnika była skrajnie (nie)właściwa.
Notatka została napisana (nieczytelnym) pismem.
List (nie) przeczytany przeze mnie leżał na stole.
(Nie) po co się spieszyć, jeśli praca wymaga szczególnej troski.
13. Znajdź zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są napisane ODDZIELNIE. Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.
Było (Z) CZEGO być smutno, (Z) TEGO domu, nasze dorosłe dzieci już nie biegały.
Kozacy rzucili się (B) PO odwrocie i wyprzedzili ich (W) W ŚRODKU pola.
(B) PO tym, jak nasz oddział ruszył (B) W DÓŁ wzdłuż brzegów Jeniseju.
(DLACZEGO) CO zapewniłeś go, (DLACZEGO) DLACZEGO nie skonsultowałeś się ze mną?
Odwracając głowę (B) W PRAWO i (B) W LEWO, Margarita podziwiała, że ​​księżyc pędzi
pod nim, jak szalony, z powrotem do Moskwy.
14. Wskaż liczby, w miejsce których jest napisane HH.
Gwiazdy były rozrzucone (1) po niewidzialnym (2) na czarnym niebie niczym drogocenne (3) kamienie ze złotej (4) szkatułki.
15. Rozmieść znaki interpunkcyjne. Wskaż numery zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek?
Głazunow był uwielbiany i uwielbiany przez studentów i koneserów jego muzyki.
Troska Aleksandra Konstantinowicza o uczniów i nauczycieli konserwatorium była ogromna.
Sasha nigdy wcześniej nie słyszała o kompozytorach ani ich utworach.
Kompozytor pracował w konserwatorium nie tylko w dzień, ale iw nocy.
Dopiero o świcie muzyka zaczęła rozbrzmiewać w opustoszałych salach Filharmonii.
16. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których powinny znajdować się przecinki w zdaniu.
Urodzony w rodzinie słynnego wydawcy książek (1) przyszły kompozytor Głazunow wychowywał się od dzieciństwa w atmosferze entuzjastycznego muzykowania (2) raz zadziwiając krewnych (3) swoją niezwykłą zdolnością do natychmiastowego zapamiętywania muzyki (4) słyszał.
17. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których powinny znajdować się przecinki w zdaniu.
Głazunow (1) dosłownie (2) przemienił się podczas dyrygowania orkiestrą. On (3) jak mówią (4) połączył się z muzyką, prowadził ją i podążał za nią.
18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których powinny znajdować się przecinki w zdaniu.
Porównując Głazunowa z Glinką (1), Łunaczarski powiedział (2), że są to „źródła niezwykle radosnej muzyki (3), w którą (4) wychodzisz przemieniony”.
19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których powinny znajdować się przecinki w zdaniu.
W 1926 roku odbył się darmowy koncert Głazunowa (1) i wzbudził on takie zainteresowanie (2), że (3) chociaż wszystkie 2000 miejsc było zajętych (4), wciąż było wielu chętnych (5), którzy nie mogli dostać biletów.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20-25.
(1) Jednym ze znaków katastrofy kulturowej, która nas spotkała, był wulgarny język. (2) Zagnieżdża się nie tylko w grupach przesiadujących nastolatków i już dawno przestała być „przywilejem językowym” pijanego ładowacza w sklepie warzywnym. (Z) Przeklinanie swobodnie i dumnie płynie po korytarzach i palarniach prestiżowych uczelni, ze sceny i ekranu, ze stron naszej prasy. (4) Zasada „nie rozmawiać przed paniami” stała się głębokim anachronizmem: kojarzenie się nie jest teraz selektywne ze względu na płeć, a niektóre „panie”, zwłaszcza w młodym wieku, są w stanie prześcignąć innego bezdomnego.
(b) Najwyraźniej szalony wulgarny język w ogóle jest towarzyszem czasów kryzysu. (b) XVII-wieczny historyk i myśliciel Iwan Timofiejew, wśród wad i grzechów, które doprowadziły do ​​kłopotów, które prawie zniszczyły Rosję, wspomniał także o „cuchnącej wymowie przekleństw językiem i ustami”.
(7) W dzisiejszych czasach wulgarny język istnieje w różnych przejawach, tak jakby pojawiał się w kilku postaciach.
(8) Przede wszystkim jest to zwykły wulgarny język, charakterystyczny dla osób o niskim poziomie kultury. (9) W tym przypadku przekleństwa i wyrażenia dla osoby, która ich używa, są używane automatycznie - zarówno jako jednostki nazywania odpowiednich obiektów i czynności, jak i jako wtrącenia wyrażające różne uczucia oraz jako balastowe wypełniacze przepływu mowy (podobnie jak niektórzy mówią co minutę: tutaj, że tak powiem, to znaczy). (Yu) Zwykła mata jest absolutnym i kompletnym przejawem braku kultury. (11) Choć ma to związek z poziomem wykształcenia, to nie ma bezpośredniego związku: znałem np. chłopów, którzy mieli za sobą dwie klasy szkoły parafialnej, ale dla których przekleństwo było równie nienaturalne jak lenistwo czy słaba praca ; jednocześnie znam przeklinających studentów, inżynierów i lekarzy. (12) Głównym środowiskiem powstawania nawykowego wulgarnego języka jest rodzina, głównym powodem jest kulturowa próżnia, która w niej panuje. (13) Dlatego wulgarny język jest tak uporczywy: dziecko, które codziennie słyszy, jak jego rodzice „pieszczą” się nawzajem chwytliwym słowem, prawie na pewno wyrośnie na „nieprzyzwoitość” i przekaże ten nawyk swoim dzieciom.
(14) Powszechny jest tak zwany wulgarny język afektywny. (15) Wiąże się z wyrażeniem jakiegoś uczucia i jest zwykle emocjonalną reakcją osoby na sytuację, słowa lub zachowanie innych ludzi, a nawet na ich własne działania.
(16) Innym przejawem wulgarnego języka jest celowe szokowanie, wyzwanie dla społeczeństwa, próby zniszczenia ogólnie przyjętych zasad przyzwoitości. (17) Wachlarz tego typu przekleństw jest bardzo szeroki - od napisów na płotach iw toaletach po manieryczne i cyniczne przemówienia niektórych przedstawicieli inteligencji i niejako dzieła sztuki - książki, filmy, spektakle. (18) Tak, w tekstach wielkiej literatury rosyjskiej jest wiele wierszy i wierszy, w których odpowiadające im słowa, nawet w publikacjach akademickich, zostały nieśmiało zastąpione kropkami. (19) Ale czy jest coś wspólnego między nimi a przeklinaniem dla mody, aby stworzyć aurę nieprzyzwoitego skandalu, czy po prostu dlatego, że nie wiedzą, jak mówić inaczej?
(20) Mat jest, niestety, obiektywną twardą rzeczywistością. (21) Zdając sobie z tego sprawę wyraźnie, czy powinniśmy zająć obojętne stanowisko? (22) Prawie. (23) W końcu wulgarny język nie tylko obraża innych ludzi, ale także ma destrukcyjny wpływ na samą osobę: mata staje się niejako częścią jego mentalności. (24) Człowiek zaczyna patrzeć na świat przez siatkę, której węzły są połączone przekleństwami, a świat ten jest przygnębiająco prymitywny, ponieważ cała różnorodność życia sprowadza się w nim do najprostszych elementów.
(25) Nie ma i nie może być żadnych uniwersalnych recept na wyleczenie wulgarnego języka. (26) Jest dla mnie jasne: jest to możliwe tylko przy znacznym wzroście poziomu kulturowego zarówno społeczeństwa, jak i jednostki. (27) Nie ma potrzeby schlebiać sobie złudzeniami: nikt nie nauczy pijanego lumpena mówić innym językiem. (28) Ale wiele można zrobić w mikro-zbiorze: w klasie, na audytorium studenckim, a zwłaszcza w rodzinie. (29) Nie tolerujmy wulgarnego języka – nałożymy na niego całkowity i nienegocjowalny zakaz.
(Według S. Winogradowa)
S. Vinogradov - kandydat nauk filologicznych.
20. Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.
Wulgarny język w obecnych czasach stał się praktycznie normą językową dla wszystkich warstw społecznych.
Wulgarny język jest bezpośrednio związany z niskim poziomem edukacji.
Głównym środowiskiem powstawania wulgarnego języka jest rodzina.
Nietolerancyjny stosunek do wulgarnego języka, znaczny wzrost poziomu kulturowego zarówno społeczeństwa, jak i jednostki, może wyleczyć społeczeństwo z tego zjawiska językowego.
Istnieją uniwersalne przepisy na wyleczenie wulgarnego języka.
21. Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.
Zdania 16-17 przedstawiają fragment opisowy.
Zdania 21-24 przedstawiają narrację.
Zdania 2-4 zawierają potwierdzenie wyroku wydanego w zdaniu 1.
Zdanie 29 zawiera konkluzję z tego, co zostało powiedziane w tekście.
Zdania 18-19 przedstawiają tok rozumowania.
22. Wypisz synonimy ze zdań 21-23.
23. Wśród zdań 7-13 znajdź takie, które łączy się z poprzednim za pomocą spójnika, zaimka osobowego i partykuły. Wpisz numer tej oferty.
Przeczytaj fragment recenzji opartej na tekście, który przeanalizowałeś podczas wykonywania zadań 20-23.
Ten fragment analizuje cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. Wypełnij luki (A, B, C, D) cyframi odpowiadającymi numerowi terminu z listy. Wpisz w tabeli pod każdą literą odpowiednią liczbę.
Wpisz ciąg liczb w FORMULARZU ODPOWIEDZI nr 1 po prawej stronie zadania nr 24, zaczynając od pierwszej komórki, bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków. Napisz każdą liczbę zgodnie z próbkami podanymi w formularzu.
24. „Katastrofa kulturowa” – tak autor charakteryzuje szerzący się wulgarny język, który stał się normą dla większości ludzi, a taki zabieg syntaktyczny jak (A) (zdanie 3) wyraźnie to pokazuje. I jest to dalekie od nieszkodliwego zjawiska: (B) (Stwierdzenie 6) daje wyobrażenie o
jak nasi przodkowie traktowali nieprzyzwoite słowa.
Technika taka jak (B) (zdania 21-22) pozwala autorowi wyrazić:
jego opinia na ten problem, a trop (G); (propozycja 24) rysuje
psychologia przeklinającego”.
Lista terminów:
rozszerzona metafora
powtórzenie leksykalne
cytat
forma prezentacji pytanie-odpowiedź
inwersja
rzędy jednorodnych prętów
bandaż
8) pytanie retoryczne
Część 2
Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.
Sformułuj i skomentuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu (unikaj nadmiernego cytowania).
Sformułuj stanowisko autora (narratora). Napisz, czy zgadzasz się lub nie zgadzasz z punktem widzenia autora czytanego tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Argumentuj swoją odpowiedź, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelnika, a także na wiedzy i obserwacjach życiowych (dwa pierwsze argumenty są brane pod uwagę). Objętość eseju to co najmniej 150 słów.
Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie jest oceniana.
Jeżeli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez żadnych komentarzy, to taka praca jest oceniana na zero punktów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

W regionie Sakkary, niedaleko ruin starożytnego egipskiego miasta Memfis, wśród 12 piramid królewskich znajduje się najstarsza piramida w Egipcie. Piramida ta jest jednym z najbardziej imponujących zabytków starożytności. Powodem tego jest nie tylko jej wielkość, ale także wiek - a on robi wrażenie. Sześciostopniowa piramida Dżesera ma dziś ponad 4700 lat. Więc jakie tajemnice kryje ta wspaniała konstrukcja?

Piramida Dżesera jest uważana za prekursora wszystkich piramid egipskich, które przetrwały do ​​dziś, tych, które powstały w starożytnym Egipcie, w tym trzech piramid na płaskowyżu Giza - Cheopsa, Chefrena i Mikkerina. Z oczywistych względów nie da się ustalić dokładnej daty budowy piramidy, uważa się jednak, że została wzniesiona około 2650 roku p.n.e. jako świątynia grobowa dla rodziny pierwszego faraona III dynastii Starego Państwa Dżesera .

Piramida ta składa się z sześciu stopni, ale gorący, suchy pustynny wiatr od dawna stępił jej ostre krawędzie, a kilkaset pokoleń rabusiów, niszczycieli, a nawet zwykłych mieszkańców, którzy potrzebowali materiałów budowlanych do własnych domów, usunęło z niej niegdyś znakomicie wypolerowaną podszewkę. to. Teraz ten budynek nie świeci już w promieniach słońca, wydaje się wyrastać prosto z piasku i jest z nim jednością.

Aby wyobrazić sobie wielkość piramidy Dżesera, wyobraź sobie trzy zwykłe 9-piętrowe budynki stojące jeden na drugim - taka będzie szerokość podstawy. Długość - cztery 9-kondygnacyjne budynki. Piramida wznosi się na wysokość prawie 60 metrów. To ogromny olbrzym, który spoczywa na litej skale wapiennej. Wewnątrz tej potężnej budowli zbudowano cały labirynt szerokich i wąskich korytarzy, których łączna długość wynosi prawie kilometr.

W tym odległym 2650 roku rozkaz budowy tej piramidy wydał Imhotep. Początkowo planował stworzyć prosty jednopoziomowy grobowiec, których było w tym momencie wiele, ale z czasem jego decyzja uległa zmianie – nakazał budowę wielostopniowej piramidy, aby dusza Dżesera mogła wznieść się z ziemia prosto do nieba po tych stopniach.

Dziś Piramida Dżesera jest najstarszą piramidą egipską, nic więc dziwnego, że co roku odwiedzają ją miliony turystów. Przez tyle lat stał na ziemi, w tak trudnych warunkach, a przy tym wciąż jest nie tylko dobrze zachowany, ale nadal zachwyca swoim kształtem i rozmiarem.

Najbardziej tajemniczą rzeczą dotyczącą piramidy Dżesera jest to, że naukowcy nie znaleźli jeszcze ani jednego tekstu, żadnych dokumentów opisujących jej budowę. Przy całej obfitości artefaktów nie ma ani jednego pisemnego dowodu na to, jak dokładnie zbudowano ten kompleks. Dlatego nadal nie wiemy, dlaczego Imhotep nie używał cegieł i gliny (co byłoby znacznie wygodniejsze), ale ogromnych masywnych kamieni, które nawet dzisiaj nie są tak łatwe do przenoszenia i montażu. Eksperci uważają, że do budowy piramidy najwyraźniej użyto specjalnych ramp - przynajmniej z ich pomocą można byłoby umieścić kamienie na miejscu, a następnie najwyraźniej pracownicy naprawiliby je na miejscu.

Wewnątrz piramidy Imhotep nakazał budowę 11 komór grobowych - tak, aby wystarczyli wszyscy członkowie rodziny faraona. Ciekawe, że kiedy archeolodzy wykopali wewnętrzne komnaty piramidy, znaleźli żony faraona, jego dzieci, ale mumii Dżesera nie było. Zniknęły też prawie wszystkie klejnoty i święte przedmioty, z którymi został pochowany.
Możemy tylko zgadywać, ile osób znajdowało się w tym budynku, zanim zostało to zapisane na piśmie. Jedyne, co wiemy na pewno, to to, że w latach 1798-1801 przebywali tu ludzie Napoleona. Znaleźli tę piramidę podczas kampanii egipskiej.

Jeśli wejdziesz do piramidy, zwiedzający najpierw zobaczy tunel z kolumnami, a następnie labirynt wielu małych pomieszczeń i tuneli, które stopniowo prowadzą pod ziemię na głębokość 28 metrów. Zgodnie z ówczesnymi wyobrażeniami o porządku świata wejście do wszystkich budowli, w tym do samej piramidy, wykonano od strony północnej.

Oczywiście naukowcy bardzo chcieliby znaleźć przynajmniej niektóre dokumenty wyjaśniające, dlaczego piramida została zbudowana w ten sposób, a nie inaczej. Dlaczego trzeba było brać ogromne ciężkie kamienie, skoro inne piramidy tamtych czasów z powodzeniem budowano z mniejszych cegieł. Dlaczego struktura korytarzy jest taka, a nie inna. Naukowcy mogą tylko spekulować. I tak na przykład w encyklopedii historii starożytnej egiptolog Miroslav Werner zasugerował: „Zastosowano prostą, ale skuteczną metodę budowy. Mury układano nie pionowo, ale wzdłuż skarp w kierunku środka piramidy, co zwiększyło jej stabilność konstrukcyjną.”

Innymi słowy, Imhotep najwyraźniej chciał, aby cały ten kompleks był nie tylko królewskim grobowcem, ale monumentalną budowlą, która pozostawi ślad w historii. I trzeba przyznać, że dzięki wyjątkowym pomysłom i dalekowzrocznemu podejściu do budownictwa Imhotep naprawdę odniósł sukces.
Nawet dzisiaj architektura wszystkich egipskich piramid zadziwia zarówno specjalistów, jak i zwykłych zwiedzających. Być może nieznajomość wszystkich ich tajemnic jest najlepsza, przynajmniej dodaje im jeszcze więcej uroku i tajemniczości.
Jeśli interesują Cię tajemnice historii starożytnego Egiptu, przeczytaj kolejną na ten temat.
WG MATERIAŁÓW thevintagenews.com