Dom > opieka zdrowotna

Analiza wiersza Konstantina Simonowa „Gwiazda polarna. Analiza wiersza „Z pamiętnika” - Nagrody i wyróżnienia Simonova

„Chwała” Konstantin Simonov

Za pięć minut już stopiony śnieg
Cały płaszcz był pudrowany.
Leży na ziemi zmęczony
Podnieś rękę ruchem.

On jest martwy. Nikt go nie zna.
Ale wciąż jesteśmy w połowie drogi
A chwała zmarłych inspiruje,
Ci, którzy zdecydowali się iść do przodu.

Mamy surową wolność:
Skazując matkę na łzy,
Nieśmiertelność jego ludu
Kupuj swoją śmiercią.

Analiza wiersza Simonowa „Chwała”

Konstantin Michajłowicz Simonow (1915–1979) był korespondentem podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. To teraz reporter wojenny może nie być obecny na polu bitwy, ale dzięki nowoczesnej technologii przekazuje wiadomości z bezpiecznej odległości. Jednocześnie dziennikarz musiał dzielić ze zwykłymi żołnierzami wszystkie trudy życia wojskowego.

Konstantin Michajłowicz, oprócz bezpośredniej pracy, wykonał jeszcze jedno bardzo ważne zadanie. Nie był tylko osobą, która przekazuje wiadomości żołnierzom z pierwszej linii z tyłu, ale ci, którzy towarzyszyli swoim bliskim na wojnie, pocieszają dobrą nowiną. Był słynnym poetą, a więc rodzajem światła, które rozgrzewa serca ludzi. Swoimi wierszami rozpalał dusze żołnierzy, rozpalał w nich nadzieję, godził ze stratami i śmiercią.

Taki właśnie cel pojednania miał wiersz „Chwała”. To prawda, że ​​nie chodzi tu o laury, o których marzą młodzi śmiałkowie, myśląc, że wojna jest czymś dumnym i błyskotliwym. W tym dziele poetka zdaje się zdzierać z niej lśniącą okładkę, pokazując, że ta chwała jest surowym darem śmierci.

Pierwsze wersy wiersza malują w wyobraźni czytelnika ponury obraz. Widzimy zamarzniętą czarną ziemię:
Za pięć minut już stopiony śnieg
Cały płaszcz był pudrowany.
Leży na ziemi zmęczony
Podnieś rękę ruchem.

Słychać, jak małe płatki śniegu pokrywają przestrzenie dzięki aliteracji - powtarzającym się syczącym dźwiękom: „płaszcz”, „leży”, „już”, „sproszkowany”.

Jeszcze zanim przejdziemy do kolejnej zwrotki, zdajemy sobie sprawę, że ta postać już umarła. Można sobie wyobrazić, że w ostatniej chwili złapał granat, by rzucić go w głąb wroga, ale bezlitosna kula trafiła go na sekundę przed rzutem. A może jeszcze udało mu się rzucić pociskiem i powalony strzałem wroga zginął z poczuciem spełnienia. Tak czy inaczej, ten człowiek jest bohaterem! Nie ma znaczenia, że ​​nikt nie zna jego imienia. Nie ma znaczenia, że ​​teraz leży na zimnej ziemi. Sławił się już tym, że wystąpił w obronie Ojczyzny. Dlatego poeta mówi o tych, którzy podążają tą samą drogą, że inspirują ich chwała zmarłych.

Ta chwała jest straszna. Droga frontowa to droga ze zwycięstwem na jednym końcu i śmiercią na drugim. A potem, w 1942 roku, kiedy powstawał ten wiersz, drugi wynik był znacznie bardziej prawdopodobny. Ale ludzie jeden po drugim wstali i ruszyli do bitwy.

Poeta nieustannie przeciwstawia śmierć i życie w wierszach:
Mamy surową wolność:
Skazując matkę na łzy,
Nieśmiertelność jego ludu
Kupuj swoją śmiercią.

Wydaje się jednak, że śmierć nie miała realnej władzy nad bohaterami wojny. Chociaż wielu z nich pozostało bezimiennych dla historii, żyją one we wspomnieniach kolegów i śpiewane są w wierszach Konstantina Michajłowicza. Dzięki temu ich wyczyn jasno błyszczy w naszej pamięci.

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Hostowane na http://www.allbest.ru

Simonov urodził się w 1915 roku w Piotrogrodzie. Jego pierwsze wiersze ukazały się w 1931 roku, a dwa lata później wstąpił na Wieczorową Akademię Pracy Literackiej. Po maturze wstąpił do matury, aw 1939 wyjechał jako korespondent wojenny do Mongolii na Khalkin Gol, przerywając studia podyplomowe, do których już nigdy nie wróci. Kiedy wybuchła wojna, Simonow miał 26 lat, ale był już znanym korespondentem wojennym i uznanym poetą.

Początek wojny zszokował Simonowa i odcisnął piętno na całej jego późniejszej pracy. Natychmiast poszedł na front, aw czasie wojny pracował jako korespondent gazety Krasnaja Zvezda. Ze względu na kilka linijek w gazecie Simonow przemieszczał się od frontu do frontu, od Morza Czarnego do Morza Barentsa. Wszystko publikowane w gazetach w latach wojny to cztery książki: „Od Morza Czarnego do Morza Barentsa”, „Notatnik jugosłowiański”, „Listy z Czechosłowacji”.

W czasie wojny Simonow pisał sztuki: „Rosyjczycy”, „Zaczekaj na mnie”, „Tak będzie”, opowiadanie „Dni i noce” oraz dwa tomy swoich wierszy: „Z tobą i bez ciebie” i „Wojna ”. „Stół korespondencyjny”, który później tak ukochali publicyści z pierwszej linii, został napisany także przez K. Simonowa i jest rodzajem hymnu do pracy korespondentów wojennych.

Konstantin Michajłowicz pisał o wojnie przez całe życie. Widział to na własne oczy, odwiedzał okopy z żołnierzami, bardzo dobrze znał ludzi, którzy dowodzili pułkami i dywizjami, rozwijali operacje wojskowe. W latach powojennych poeta nadal dużo pisał i pracował. W latach 50. ukazała się jego trylogia „Żyjący i umarli”, w której opowiada o tragicznych wydarzeniach militarnych.

Simonov zmarł 28 sierpnia 1979 r. Przed śmiercią prosił o spełnienie swojej ostatniej woli. Chciał zostać na zawsze z tymi, którzy zginęli w pierwszych dniach wojny, więc jego prochy rozsypano w pobliżu Bobrujsku.

Analiza wierszy K. Simonowa „Pamiętasz, Alosza, drogi smoleńskie” (1941) i „Poczekaj na mnie”.

„Pamiętasz, Alosza, drogi obwodu smoleńskiego” (1941)

Najbardziej uderzający i potężny jest wiersz Simonowa „Pamiętasz, Alosza, drogi regionu smoleńskiego” (1941). Według wyznań uczestników wojny był to pierwszy utwór poetycki, który głęboko poruszył dusze żołnierzy. Poeta zadedykował ten wiersz swojemu starszemu towarzyszowi Aleksiejowi Surkowowi.

W nim z wielką poetycką mocą poeta oddaje gorycz, ból, rozpacz żołnierzy zmuszonych do odwrotu. A „zmęczone kobiety” i „wioski z cmentarzami” i „chata pod Borysowem” - wszystko to dla Simonowa to jego ojczyzna, jego ziemia, choć gorzka, ale „najsłodsza”, której nie szkoda dać życie w bitwie.

" Zaczekaj na mnie" .

Chciałbym zatrzymać się na jeszcze jednym wierszu K. Simonova „Poczekaj na mnie”.

To hymn miłości, wierności. Taki ukochany, który umie czekać „jak nikt inny”, był potrzebny każdemu, kto walczył, wierzył, żył i wygrywał.

"Poczekaj na mnie, a wrócę na przekór wszystkim śmierciom..." - wiersz K. Simonowa wzywany wbrew wszelkim przeciwnościom - mieć nadzieję i czekać! A żołnierz z pierwszej linii uwierzył, że czekają na niego w domu. Ta wiara na wiele sposobów będzie karmić jego odwagę i męstwo. Praca wzięła się do serca z przekonaniem o nieuchronności spotkania ludzi dochodzących do siebie. Zjawisko „Czekaj na mnie”, wycięte, przedrukowane i przepisane, odesłane do domu z przodu iz tyłu na przód, zjawisko wiersza napisanego w sierpniu 1941 r. w cudzej daczy w Peredelkinie, skierowanego do bardzo konkretnego , ziemski, ale w tym momencie - odległa kobieta, wykracza poza poezję. „Czekaj na mnie” jest modlitwą ateisty, zaklęciem losu, kruchym mostem między życiem a śmiercią, a także podporą tego mostu. Przewiduje, że wojna będzie długa i okrutna, i przypuszcza się, że człowiek jest silniejszy od wojny. Jeśli kocha, jeśli wierzy.

Analiza wiersza Simonowa „Czekaj na mnie” (wersja 2)

Jednym z najbardziej udanych i wzruszających dzieł czasu wojny jest wiersz K. Simonowa „Czekaj na mnie”, poświęcony ukochanej kobiecie poety - Walentynie Serowej.

Losy tej pracy potoczyły się szczęśliwie. Napisany w 1941 r., już w lutym 1942 r., kiedy naziści wycofywali się z Moskwy pod ciosami wojsk sowieckich, „Prawda” opublikowała ten wiersz, który wkrótce podbił serca czytelników. Żołnierze wycięli go z gazet, skopiowali siedząc w okopach, zapamiętali na pamięć i wysłali listami do swoich żon i narzeczonych. Znaleziono go w kieszeniach na piersi rannych i zabitych...

Przyjrzyjmy się bliżej tej pracy. Według gatunku tekstów można to przypisać przekazowi, ponieważ jest adresowany do konkretnej osoby (V.S.). Wiersz składa się z trzech zwrotek, których długość wynosi 12 wersów. Ponieważ akcent pada na ostatnią sylabę w wierszu, możemy wywnioskować, że jest to rym męski. Krzyżowe rymowanie nadaje pracy specyficzny rytm. Pafos wcale nie psuje tego wiersza, a wręcz przeciwnie, sprawia, że ​​czyta się go raz za razem.

Cały wiersz czyta się jak list z frontu do ukochanej i dalekiej kobiety. Brzmi jak zaklęcie, jak modlitwa. Kluczowe słowo tutaj – czekać, powtarzane wielokrotnie, sugeruje, że to od tej zdolności kobiety ostatecznie zależy życie i zwycięstwo.

Każda zwrotka zaczyna się od słów „czekaj na mnie, a wrócę” – to główna idea pracy. Jest to proste i zrozumiałe w życiu codziennym, ale z drugiej strony tego rodzaju zaklęcie brzmi jak „Amen” w modlitwie. Bez tego cała praca straciłaby swój ogólny emocjonalny kierunek, integralność.

Pierwsza strofa mówi nam o czasie i warunkach oczekiwania: „żółte deszcze”, „śniegi”, „upały”. Czytelnik rozumie, że „czekanie” w rzeczywistości nie jest takie proste: „inni” nie są już „oczekiwani”; listy już nie nadchodzą; zmęczony czekaniem na wszystkich. Ale tęsknota i beznadziejność nie powinny przeważać nad kobietą, która naprawdę kocha, bo tylko w tym przypadku mężczyzna może wrócić. Musi. Simonow tak mówi: „Wrócę”. Pod warunkiem, że będzie „czekany”, ale nie po prostu, ale „bardzo”.

W drugiej zwrotce, moim zdaniem, przeważają drobne nuty. Nie czyta się już w pierwszej osobie. Wydaje się, że gorycz klęski wymyka się w każdym jej wersie (powtarzam: wiersz powstał w 1941 r., kiedy wynik wojny był jeszcze nieznany). Jednak tutaj czytamy niezachwianą pewność siebie, która odzwierciedla oczekiwanie na szybkie zwycięstwo. „Niech syn i matka uwierzą”, „niech przyjaciele znudzą się czekaniem”, rzeczywiście każdy może zapomnieć, z wyjątkiem tego, który nie powinien zapomnieć, nie ma prawa. Ponieważ wszystko jest zlutowane jednym łańcuchem, emocjonalnym połączeniem, które, jeśli się zerwie, zniszczy coś więcej niż tylko relacje międzyludzkie. Dlatego stanowcze „czekanie” brzmi tu prawie jak rozkaz z przodu, o którym się nie mówi. Autor jest absolutnie pewien, że uczta „pamięci duszy” jest odkładana na czas nieokreślony. I przekazuje to zaufanie także czytelnikowi.

Trzecia zwrotka brzmi jak hymn do miłości. Magiczny, wszechogarniający. „Śmierć na przekór”. Osoby z zewnątrz powiedzą, że to szczęście. Nie. „Ci, którzy na nich nie czekali, nie mogą zrozumieć”, że oczekiwanie zmieszane z wielką miłością, zaprawione wiarą i nadzieją może zdziałać cuda. Może nawet uratować przed kulami „w ogniu”. Ale to tajemnica tylko dla dwojga. – Tylko ty i ja będziemy o tym wiedzieć. Ale sekret ujawnia się po prostu: „po prostu wiedziałeś, jak czekać”. Czekać tak, jak tylko Rosjanka może czekać, tylko w trudnych czasach - „jak nikt inny”.

Niesamowity wiersz Simonowa „Czekaj na mnie” urzeka swoją szczerością. Rozumiem, dlaczego był bardzo popularny na froncie. Z jednej strony osobiste i intymne, przeznaczone dla dwojga, z drugiej otwierające cały świat, w dużej skali. Można go czytać cicho, szeptem lub głośno, na cały głos. W każdym razie będzie dobrze. Tego właśnie brakowało na froncie, z dala od bliskich i krewnych. Taka poezja pomagała przetrwać w nieludzkich warunkach, odpowiadała na odwieczne i niekończące się pytania życia.

Na ziemi jest wiele dobrych i różnych wierszy. Ale „Czekaj na mnie” Simonowa wyróżnia się, ponieważ dotyka najczulszych strun ludzkiej duszy. Jest to dzieło o miłości, chociaż tego słowa nigdy tam nie ma, ale każdy, kto je dla siebie odkrywa, to rozumie. I jak każda wielka sztuka czyni człowieka lepszym, czystszym i bogatszym moralnie.

" Czy pamiętasz Alosza?" (Opcja 2)

Apel „Alyosha” nie był używany do tworzenia poufnych i szczerych intonacji, taki element gatunku wiadomości mówi o powadze doświadczenia, którego po prostu nie da się znieść w pojedynkę. Serce mi pęka z bólu: drogami regionu smoleńskiego idzie wycofująca się armia. W epitetach „niekończące się, złe deszcze” sama natura sprzeciwia się temu, co się dzieje, i wyczuwa się ukrytą metaforę: bezsilne, złe łzy. Najstraszniejsze są łzy mężczyzn, nie wylane, skąpe, w sercach skamieniałych z żalu, ponieważ obrońcy, wojownicy opuszczają ojczyznę, kobiety, starcy i dzieci, by zbezcześcić wroga. A te kobiety, opuszczone przez wycofujące się wojska, podają żołnierzom kubki mleka, kryją łzy i modlą się nie za siebie, ale za nich. To jest wielkość duszy rosyjskiej kobiety-żołnierza. W tej perspektywie pierwsza linijka wiersza brzmi jak okrzyk bólu serca. Epitet „kobiety zmęczone” podkreśla tragedię tego, co się dzieje, zmęczone nie pracą, jaką pracą na froncie, zmęczone beznadziejnością sytuacji, żalem. Prowadzone było porównanie do krinki, „przyciskanie ich jak dzieci od deszczu do piersi” – to spojrzenie żołnierza, to wspomnienie jego żony i dziecka, od których wojna została oderwana, to strach i ból. W walce nie jest tak źle. Straszniejsze jest pozostawienie bezbronnej ludności cywilnej rozszarpanej na kawałki przez zbrutalizowanych faszystów, nieznośnie bolesne i gorzkie jest widzieć ufne dzieci.

I nagle wśród smutnych linii pojawia się przydomek „Wielka Rosja”. Dzieci opowiadają o czasie, w którym powstał wiersz: 1941. Simonow był uczestnikiem wojny, nie mógł wtedy wiedzieć o zwycięstwie, ale mocno w to wierzył i dokładnie wiedział, jaka jest siła ducha narodu rosyjskiego. Dzieci dostrzegły w wierszu antytezę, sprzeciw. Intencja autora stała się jasna, a z tekstowych środków wyrazu zaczęto wybierać antytezę „dziś gorzkich i wielkich w pamięci historycznej”.

W teraźniejszości łzy i śmierć. Potwierdzają to epitety „złe deszcze, zmęczone kobiety, wnuki niewierzące w Boga (wyjaśniam, że dzieci nie chciały bronić się modlitwą ani krzyżem, co było trudne dla uwierzących starcom), łzy wdowy, dziewczęcy płacz za zmarłych, ukradkowe łzy, siwowłosa staruszka, przesada "trakt mierzony łzami", porównanie "jak staruszek śmiertelnie ubrany", inwersja "tylko pożogi rozrzucone po ruskiej ziemi w tyle", " towarzysze umierają", "kule mają jeszcze litość". Anafora brzmi jak zaklęcie: „Poczekamy na ciebie!” W każdej zwrotce jest ostra, gorzka prawda. Co się temu przeciwstawić, skąd czerpać siłę, wiarę?

Poeta wzywa do przypomnienia swojej historii, swoich korzeni. Pojawiają się epitety „Wielka Rosja”, „ruskie peryferie”, „krzyże na ruskich grobach”, „ruskie obyczaje, ziemia rosyjska, matka Rosjanka, Rosjanka”, „pieśń kobieca” (inwersja podkreśla znaczenie tej pieśni od narodzin do śmierci Rosjanina) , „słodko-gorzka kraina”, metafora „Rosja zbiegła się na cmentarze, chroniąc żywych krzyżem rąk”. Każdy, kto przeczyta wiersz, będzie bronił ziemi dziadków i pradziadów, przeżyje gorycz porażek i odwrotów i nie pozwoli wrogowi rządzić na ziemi rosyjskiej.

Po przeanalizowaniu środków wyrazu rozumiemy stanowisko autora i łatwo formułujemy główne problemy: moralne i psychologiczne – stan ducha ludzi podczas rekolekcji, duchowość narodu rosyjskiego, wyrzuty sumienia, poczucie odpowiedzialności bo co się dzieje, problem prawdy historycznej - wojna jest nieludzka, sprzeczna z wszelkimi prawami życia, problem pamięci historycznej, o którym nie należy zapominać, problem filozoficzny to znaczenie człowieka na ziemi za życia i po śmierci, nierozerwalny związek pokoleń.

Dzieci łatwo podchwytują argumenty, mówią o autobiograficznym charakterze wiersza, potwierdzają to wersem „trzy razy wierząc, że życie się skończyło…”, gdzie K. Simonow wspomina o ranach na linii frontu, gdzie był korespondent wojenny.

Tak więc środki wyrazu dzieła nie tylko pomagają zrozumieć stanowisko autora, problem, ale także wywołują reakcję na opisane wydarzenia w duszach naszych uczniów.

Wiersz korespondenta wojennego Simonova

Wiersze Simonowa uczyły walki, pokonywania trudów wojskowych i tylnych: strachu, śmierci, głodu, dewastacji. Ponadto pomagały nie tylko walczyć, ale i żyć. To właśnie w czasie surowej wojny, a dokładniej w najtrudniejszych pierwszych miesiącach cierpień wojskowych, powstały prawie wszystkie arcydzieła poetyckie Simonowa: „Pamiętasz, Alosza, drogi regionu smoleńskiego ...”, „ Poczekaj na mnie, a wrócę", "Major przywiózł chłopca na lawetę...". Człowiek postawiony w wyjątkowych okolicznościach, poddany najokrutniejszym próbom, nauczył się na nowo świata i od tego sam stał się inny: bardziej złożony, odważny, bogatszy w emocje społeczne, ostrzejszy i dokładniejszy w ocenie zarówno ruchu historii, jak i jego własna osobowość. Wojna zmieniła ludzi. Teraz inaczej patrzą na świat i na siebie. „Jestem inny”, „Nie jestem taki sam, nie taki sam, jak byłem w Moskwie przed wojną” – tak mówią wersety K. Simonowa („Spotkanie na obcej ziemi”) z 1945.

Hostowane na Allbest.ru

Podobne dokumenty

    Dzieciństwo K. Simonova, nauka, praca w czasopismach. Pierwsza sztuka to „Historia miłości”. Kursy korespondentów wojennych, służba wojskowa, wojna, nieudane życie rodzinne. Obraz wojny w twórczości Konstantina Simonowa. Teksty znanych wierszy.

    prezentacja, dodana 11.10.2009

    Studium życia i drogi twórczej rosyjskiego pisarza radzieckiego Konstantina Michajłowicza Simonowa. Opisy dzieciństwa, młodości, studiów na uniwersytecie literackim. Opis jego pracy jako korespondenta wojennego. Analiza wierszy i utworów.

    prezentacja, dodano 29.11.2012

    Konstantin Simonov - korespondent wojenny. Fikcja wojskowa Simonow. Teksty wojskowe. Proza wojskowa. Dramat wojskowy. „Żyjący i umarli” K. Simonowa to epos wojny. Obraz Niemiec i Niemców w twórczości Simonowa. Osoba publiczna.

    praca dyplomowa, dodana 29.11.2002

    Wczesna proza ​​K. Simonowa. Tematyka militarna i opis wojny w twórczości pisarza. Dramat K. Simonowa. Miłość, oddanie, wierność i patriotyzm w twórczości pisarki. Najostrzejsze sprzeczności i konflikty jego czasów.

    praca semestralna, dodana 10.08.2006

    Dzieciństwo i młodość pisarza Konstantina Simonowa. Studia na uniwersytecie literackim. Kształtowanie podstawowych zasad życia. Temat wojny w twórczości pisarza. Valentina Serova jako liryczna bohaterka i muza poety. Jesień 1949. Powieść „Żywi i umarli”.

    prezentacja, dodano 17.04.2013

    Opisy dzieciństwa, młodości, studiów na uniwersytecie literackim. Początek działalności twórczej i pierwsze wiersze. Kształtowanie podstawowych zasad życiowych poety. Temat wojny w twórczości K. Simonowa. Praca socjalna po II wojnie światowej.

    prezentacja, dodano 21.11.2013

    Wielka Wojna Ojczyźniana jest nieśmiertelnym wyczynem narodu radzieckiego. Odbicie prawdy o wojnie w literaturze. Bohaterska walka kobiet z niemieckim najeźdźcą w opowiadaniu B. Wasiliewa „Tu świt jest cicho…”. Tragedia wojenna w powieściach K. Simonowa.

    prezentacja, dodana 05.02.2015

    Krótka biografia lekarza, poety i nauczyciela Ernesta Tepkenkieva. Wybór zawodu lekarza. Publikacja jego pierwszych prac. Temat Wielkiej Wojny Ojczyźnianej w twórczości autora. Analiza jego wierszy poświęconych dzieciom. Wspomnienia poety jego kolegów.

    streszczenie, dodane 10.05.2015

    Zapoznanie z metodologią współczesnego badania utworów lirycznych w szkole. Analiza porównawcza jako jedna z metodologicznych metod studiowania poezji. Rozpatrzenie doświadczeń analizy porównawczej na przykładzie wierszy N. Rubtsova i S. Yesenina.

    praca semestralna, dodana 05.08.2014

    Rola tekstów miłosnych w twórczości K.M. Simonow. Cykl wierszy „Z tobą i bez ciebie” jako liryczny dziennik wierszem. Kobieta jako symbol wiecznego piękna. Temat miłości na tle tematyki wojskowej. Dramatyczna opowieść o relacjach przeżywanych przez ciężkie próby.

Temat:

Rodzaj lekcji: lekcja połączona zpołączenie różnych form szkolenia, lekcja artystyczna percepcja dzieła.

Klasa 8

Cel: rozwój artystycznego postrzegania uczuć estetycznych i moralnych, wyobrażeniowe myślenie uczniów, wzbogacenie ich świadomości obrazami artystycznymi, edukacja moralna, estetyczna, społeczno-polityczna, rozwój bezpośredniego zainteresowania fikcją, potrzeba stałej komunikacji z książką artystyczną, ze sztuką rozwijanie umiejętności samodzielnego rozumienia książek, wyrażania swojego stosunku do nich, samodzielnego znajdowania interesujących książek.

Osobiste UUD: ustalenie związku między działalnością edukacyjną a motywem; kształtowanie wartości moralnych i estetycznych.

Przepisy prawne UUD:uczy planować, budować algorytm działania, prognozować; uczy znajdowania najbardziej racjonalnych sposobów wykonania zadania; uczy poczucia własnej wartości, samokontroli wykonywanej pracy.

komunikatywny UUD:rozwija monolog, mowę dialogową, uczy zadawania pytań; uczy zasad uczestnictwa w zajęciach zbiorowych; uczy pytań; uczy sposobów interakcji, współpracy edukacyjnej.

UUD poznawcze:

prace nad kształtowaniem umiejętności logicznych (analiza, synteza, porównanie, uogólnianie i klasyfikacja, dowód, hipotezy i ich uzasadnienie, budowanie łańcuchów rozumowania);

opiera się na tym, co jest już znane studentom, ich subiektywnym doświadczeniu;

uczy formułowania problemu;

nawiązuje połączenia interdyscyplinarne.

Planowane wyniki:

osobisty:

  • doskonalenie duchowych i moralnych cech jednostki, pielęgnowanie poczucia miłości do wielonarodowej Ojczyzny, szacunku do literatury rosyjskiej, do kultur innych narodów;
  • wykorzystanie różnych źródeł informacji (słowniki, encyklopedie, zasoby internetowe itp.) do rozwiązywania problemów poznawczych i komunikacyjnych.

metatemat:

  • umiejętność samodzielnego organizowania własnej działalności, jej oceny, określania zakresu swoich zainteresowań;
  • umiejętność pracy z różnymi źródłami informacji, znajdowania ich, analizowania, wykorzystywania w samodzielnych działaniach.

Przedmiot:

  • zrozumienie kluczowych problemów badanych dzieł pisarzy rosyjskich XX wieku;
  • zrozumienie związku dzieł literackich z epoką ich pisania, rozpoznanie tkwiących w nich ponadczasowych, trwałych wartości moralnych i ich współczesnego brzmienia;
  • umiejętność analizy utworu literackiego: określenia jego przynależności do jednego z gatunków i gatunków literackich; zrozumieć i sformułować temat, ideę, patos moralny dzieła literackiego, scharakteryzować jego bohaterów, porównać bohaterów jednego lub kilku dzieł;
  • określenie w pracy elementów fabuły, kompozycji, środków figuratywnych i wyrazowych języka, rozumienie ich roli w ujawnianiu treści ideowych i artystycznych dzieła (elementy analizy filologicznej);
  • posiadanie elementarnej terminologii literackiej w analizie utworu literackiego;
  • zapoznanie się z duchowymi i moralnymi wartościami literatury i kultury rosyjskiej, porównanie ich z duchowymi i moralnymi wartościami innych narodów;
  • formułowanie własnego stosunku do dzieł literatury rosyjskiej, ich ocena;
  • własna interpretacja przestudiowanych utworów literackich;
  • zrozumienie stanowiska autora i jego stosunku do niego;
  • umiejętność powtórzenia utworów prozatorskich lub ich fragmentów za pomocą środków figuratywnych języka rosyjskiego i cytatów z tekstu; odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, którego wysłuchałeś lub przeczytałeś; tworzyć ustne monologi różnych typów; potrafić prowadzić dialog;
  • rozumienie figuratywności literatury jako fenomenu sztuki słowa; estetyczne postrzeganie dzieł literackich; kształtowanie smaku estetycznego;
  • rozumienie słowa rosyjskiego w jego funkcji estetycznej, rola języka figuratywnego i ekspresyjnego w tworzeniu artystycznych obrazów dzieł literackich.

Podstawowe koncepcje:ogólny temat wiersza, fabuła liryczna i jej ruch, kolorystyka emocjonalna i gatunek, idea wiersza, obrazy wiersza, słownictwo, środki wyrazu językowego,bohater liryczny, postacie liryczne,rytm, metr, rym, natura rymów.

Połączenia interdyscyplinarne:

od Język rosyjski, historia, światowa kultura artystyczna, filozofia.

Zasoby:

  1. http://www.peoples.ru/art/literature/prose/roman/simonov/
  2. http://pishi-stihi.ru/

Lekcja artystyczna percepcja pracy w 8 klasie.

„Do miejsc chwały wojskowej. Analiza wiersza Konstantina Simonova „Fotografia”.

Do 100. rocznicy urodzin Konstantina Simonowa.

Maltseva Olga Nikołajewna, nauczyciel języka i literatury rosyjskiej, MBOU „Szkoła średnia nr 20 im. AA Chmielewski, Kursk

I. Cel lekcji:

  • Rozwój artystycznego postrzegania uczuć estetycznych i moralnych, myślenie figuratywne uczniów, wzbogacenie ich świadomości o obrazy artystyczne, edukacja moralna, estetyczna, społeczno-polityczna, rozwój bezpośredniego zainteresowania fikcją, potrzeba ciągłego komunikowania się z książką artystyczną, ze sztuką rozwijanie umiejętności samodzielnego rozumienia książek, wyrażania swojego stosunku do nich, samodzielnego znajdowania interesujących książek.

Zgodnie z tymi celami i treścią tej lekcji, główny facylitator metoda nauczania - kreatywne czytanie, a także różne kombinacje tej metody z metodami reprodukcyjnymi, heurystycznymi i badawczymi.

slajd 1

Epigrafy do lekcji

Moje notatki z tamtego lata i jesieni w Khalkhin Gol nie są historią wydarzeń, a jedynie świadectwem jednego z naocznych świadków tego, co widział na własne oczy.

K. Simonov

PODCZAS ZAJĘĆ.

slajd 2

Nauczyciel:

Cześć chłopaki. Dziś mamy niezwykłą lekcję. Porozmawiamy o nieznanych kartach naszej historii.

„Czas walk pod Chalkhin Gol to czas mojej młodości, zagrożenie przed tragicznymi i wielkimi wydarzeniami, których początkiem był Brześć, a końcem Berlin. Moje notatki o tym lecie i jesieni w Khalkhin Gol nie są historią wydarzeń, a jedynie świadectwem jednego ze świadków o tym, co widział na własne oczy ”- wspomina Simonov K.M. na Dalekim Wschodzie. Notatki Khalkhin-Gol.

slajd 3

Pytanie:

  • Przeczytaj epigrafy do lekcji, jak je rozumiesz?

I. Sformułowanie tematu lekcji

Nauczyciel: Wyobraź sobie Związek Radziecki w 1939 roku.11 maja 1939 roku pod Chalkhin Gol rozpoczęła się niewypowiedziana wojna, która swoją intensywnością i ilością rzucanego do walki sprzętu nie ustępowała wielu wydarzeniom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

W historiografii sowieckiej wydarzenia te nazywa się zwykle „konfliktem wojskowym”. Japońscy historycy uważają, że była to prawdziwa lokalna wojna, a niektórzy autorzy nazywają to „II wojna rosyjsko-japońska" - przez analogię z wojna 1904-1905 .

slajd 4

WIDEO: Fragment filmu „Kierowcy ciągników » - Radziecki muzyczny film fabularny1939 , dostarczony Iwan Pyriew . 1938 Zdemobilizowanymajster Klim Bright wraca z Dalekiego Wschodu. W filmie główny bohater, grany przez Nikołaja Kryuchkowa, wieczorami gra na pianinie.akordeon guzikowy i śpiewa dla kierowców traktorówpiosenka „Trzy czołgiści” . Główna bohaterka Mariana studiuje książkę „Tankers” owydarzenia w pobliżu jeziora Khasan . I pewnego letniego wieczoru Klim i brygada śpiewają "Marsz radzieckich czołgistów ».

Nauczyciel: Aby zrozumieć znaczenie wiersza, zwróćmy się do historii.

WIDEO: „Inwazja wojsk japońskich na Towarzysza ZSRR”.

Nauczyciel: Miliony ludzi znały jego wiersze miłosne na pamięć, grube czasopisma polowały na jego powieści. Jego sztuki wystawiane były na najlepszych scenach w kraju. Nazwisko Konstantina Simonowa nie zostało zapomniane w nowych pokoleniach czytelników, jego postać wciąż pozostaje ikoniczna. Dominujący wizerunek sowieckiego liberała, człowieka szczęśliwego jako pisarz, osoby publicznej, której drogę wyznaczają liczne nagrody państwowe, ulubieńca Stalina - a jednocześnie ulubieńca względnie wolnomyślnej publiczności czytelniczej z tamtych lat.

Student (prezentacja): K.M.Simonov.

Zjeżdżalnia 4,5" Fotografia» Konstantin Simonov

II Praca z tekstem.

Pytanie:

  • Podobał ci się wiersz K. Simonova?
  • Jaki obraz lub słowo Ci się podobało, sprawiło, że mi mam coś do przemyślenia lub odwrotnie, wydawało się, że daję mi kimi, niezrozumiałe?
  • Jakie jest uczucie tego wiersza?
  • o h e m to wiersz?
  • Jak myślisz, dlaczego autor to napisał?
  • Jaki obraz wyobrażasz sobie, kiedy czytasz ten wiersz?

Nauczyciel: Historia powstania wiersza.

zjeżdżalnia 6

Uczeń (wiadomość):

Druga żona słynnego sowieckiego poety i prozaika Simonowa była kobietą wyróżniającą się kruchością, wdziękiem i szyderstwem. Poznali się w Instytucie Literackim, gdzie oboje studiowali. W 1939 roku para miała syna o imieniu Aleksiej. Niemal natychmiast po urodzeniu chłopca jego ojciec wyjechał do Khalkhin Gol. Od maja do września 1939 r. toczyły się tam działania wojenne. W lokalnym konflikcie zaangażowane były dwie strony. Jedną reprezentowali bojownicy z ZSRR i Mongolskiej Republiki Ludowej. Drugi - żołnierze Mandżukuo i Cesarstwa Japońskiego. Zwycięstwo zjednoczonej armii radziecko-mongolskiej odegrało ważną rolę w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Dzięki temu Japończycy porzucili pomysł ataku na ZSRR. Simonov relacjonował bitwy pod Khalkhin Gol jako korespondent wojenny, chociaż początkowo objął stanowisko poety gazety Bohaterskiej Armii Czerwonej.

Wiersz „Fotografia” datowany jest na rok 1939 i towarzyszy mu dedykacja „E. L." (Evgenia Laskina). Małżeństwo Laskiny i Simonowa było krótkotrwałe. W 1940 roku pisarz opuścił żonę i syna, zakochał się w pięknej aktorce Valentinie Vasilievnie Serovej. Konstantin Michajłowicz uważał ją za swoją muzę. Kolekcję „With You and Without You” zadedykował utalentowanej i lubianej artystce, uroczej kobiecie, w której znalazły się intymne teksty o niesamowitej sile i szczerości. To Sierowa zwróciła się do głównego dzieła miłosnego Simonowa - „Poczekaj na mnie”, które stało się modlitwą dla milionów sowieckich kobiet podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Konstantin Michajłowicz rozwiódł się z Walentyną Wasiliewną w 1957 roku.

Evgenia Laskina była kuzynką Borysa Laskina -autor znanych w czasie wojny i popularnych do dziś wierszy, pieśni, takich jak „Trzej pancerni”, „Ciemne kopce śpią”, „Marsz pancernych”.

WIDEO: Fragment filmu „Kierowcy ciągników”. " Marsz radzieckich czołgistów ».

Ten fragment pomoże zrozumieć atmosferę kraju w 1039 roku.

PHYSICAL MINUTE (ćwiczenia na szyję)

W pozycji siedzącej „rysuj” liczby od 0 do 9 z nosem w powietrzu, rysując wszystkie elementy. Zakres ruchu szyi musi być pełny.

Pracuj z tekstem. Analiza wiersza.

Nauczyciel: Przyjrzyjmy się bliżej tej pracy. W zależności od gatunku tekstu można to przypisać przekazowi, ponieważ jest adresowany do konkretnej osoby (E.L.).

Cały wiersz czyta się jak list od frontu do kobiety.

Slajd 7

W ramach przygotowań do lekcji uczniowie w domu odpowiadali na następujące pytania:

II. Struktura obrazów i rozwój konfliktu.

  1. Temat i pomysł wiersza.

Nauczyciel:

  • Temat?

Ten wiersz należy do tekstów wojskowych. Temat wojny jest tematem wiodącym w twórczości K. Simonova.

  • Pomysł (ocena autora tego, co jest przedstawione, jego przemyślenia na ten temat)?

Wersy tego wiersza sprawiają, że czytelnik przypomina sobie zapomniane karty naszej historii.

Mowa o listach z pierwszej linii do ukochanej kobiety, w formie których napisano dziesiątki wierszy poety. Za tymi wierszami stało coś uniwersalnego i wspaniałego - wojna, coś uniwersalnego i uniwersalnego - miłość. Dlatego wiersze pisane przez jedną osobę, poetę, żołnierza, adresowane do jednej kobiety i nieprzeznaczone pierwotnie do publikacji, stały się niezbędne milionom ludzi w najtrudniejszym dla nich czasie.

  1. Emocjonalne zabarwienie uczuć.

Nauczyciel:

  • Jaki nastrój czuje czytelnik, czytając ten wiersz?
  • Zwróć uwagę na pierwsze cztery linijki wiersza.

Temat sugeruje pewien nastrój (stan emocjonalny lub refleksję). W pierwszym czterowierszu K. Simonov używa słowa"tęsknota", przekazuje nastrój wiersza. To „tęsknota” żołnierza za swoim domem, za ukochaną kobietą.

Nauczyciel:

  • Jakie słowa z wiersza wzmacniają uczucie „tęsknoty”?

(nie zabrał, nie pokazał, nie bezduszne serce, ale po prostu wojna, Zakurzona podłoga pod stopami, namiot kwatery innej osoby)

  1. Kompozycja, fabuła (jeśli istnieje).

Nauczyciel:

  • Przyjrzyjmy się strukturze wiersza.

Fakty, zdarzenia, okoliczności, działania, wspomnienia i wrażenia, o których mowa w tekście wiersza, z reguły przeplatają się z myślami i emocjami, co daje poczucie dynamiki i ruchu. Zmiana i kolejność tych elementów stanowi kompozycję (konstrukcję) utworu lirycznego.

1 zwrotka. „Nie robiłem twoich zdjęć w drodze”.Liryczny bohater wiersza potwierdza, odnosząc się do ukochanej. Czytelnik wyobraża sobie pociąg (pociąg wojskowy wiozący żołnierzy na front). Autor wskazuje ramy przestrzenne”przeniósł się Ural dawno temu.Przed nami Daleki Wschód.

2 zwrotki. " Po bitwie nigdy nie zapomnę namiotu z tyłu.Liryczny bohater widział namioty wroga po udanym marszu naszych żołnierzy. Widziałem zdjęcia czyichś kochanków leżących na podłodze - bezużytecznych, pokrytych kurzem, a czasem krwią.

3 zwrotki. Jest opis zdjęć innych osób.

4 zwrotki. Refleksje liryczne o cudzych fotografiach.

5 zwrotek. Nie robiłem zdjęć. W drodze, czym one są dla mnie?Wzmacniając zaprzeczenie, przemawia liryczny bohater wiersza, odnosząc się do ukochanej.

Wniosek: skład pierścienia.Kompozycyjny pierścień wiersza zamyka się, aby dopełnić główną ideę, poprawić nastrój.

Nauczyciel:

  • W wierszu dwukrotnie czytamy słowa „nie wziąłem”. Dlaczego poeci stosują w swoich wierszach powtórzenia?

Powtórzenie (urządzenie kompozycyjne, figura stylistyczna) służy do ekspresji mowy.

W wierszach poświęconych ukochanej kobiecie autor wyjaśnia, dlaczego nie zrobił jej wizerunku na zdjęciu.

Po wygranej potyczce z japońskimi myśliwcami sowieckie wojsko rozbiło papiery wroga, które wpadły w ich ręce. Wśród tych dokumentów były fotografie żon japońskich żołnierzy. Jak niepotrzebne śmieci zostały rzucone na ziemię, zakurzone, brudne, zakrwawione. „Zmrużonymi oczami” dziwne kobiety spoglądały z prostokątnych kartonowych pudełek, niestosownie „uśmiechając się”. Simonow nie chciał takiego losu dla swojej żony: „Nie robiłem zdjęć”.


4. Obrazowanie wiersza (cechy obrazów artystycznych).

Nauczyciel:

  • Zwróć uwagę, jak rozwija się główny obraz. Wyróżnij główne, z punktu widzenia rozwoju obrazu, słowa, zwrotki, linie.

Śledź środki, za pomocą których obraz jest tworzony, czy istnieją szkice portretowe, jakie są myśli i uczucia autora, które pomagają odsłonić obraz. Jeśli w wierszu jest kilka obrazów, prześledź, w jaki sposób, w jakiej kolejności się zmieniają, jak odnoszą się do życia danej osoby, jej uczuć (bezpośrednio lub pośrednio).

Seria figuratywna to seria tych wizualnych obrazów-obrazów, które autor umieszcza w dziele, czyli takich, które według jego wyliczeń musimy przedstawić w trakcie lektury, aby zrozumieć główne znaczenie dzieła. Zwróćmy uwagę na słowa kluczowe (rzeczowniki) wiersza:„Zdjęcia kobiet ze skośnymi oczami innych osób» , namiot, tył, trofea, zakurzona podłoga, droga - to wszystko szczegóły wojny. I to słowo pojawia się w czwartej zwrotce autora. Dla autora to „tylko wojna”, to to samo, co „tylko praca”. Uderzające jest, że jest rok 1939, a to już „tylko wojna”, a przed nami jeszcze straszne lata wojny.

W wierszu pojawia się tradycyjny obraz dla literatury rosyjskiej - obraz drogi. W strofie 1 bohater liryczny jedzie „w drogę”, aw ostatniej strofie „w drodze” jest poczucie, że bohater musi jeszcze iść i iść drogą wojny.

Nauczyciel:

  • Rozważmy kobiece wizerunki w wierszu. W jaki sposób obraz ukochanej kobiety zostaje wprowadzony do wiersza?

Wizerunek ukochanej kobiety wprowadzają do wiersza zaimki „ty, twój”.Wierszowi towarzyszy dedykacja „E. L." (Evgenia Laskina).

  • Czyj wizerunek przeciwstawia się wizerunkowi ukochanej kobiety?

„Kobiety o dziwnie skośnych oczach”.

  • Na jakim słowie skupia się autor?

"Kosmici".

  • Jakimi słowami Simonov opisuje „obce kobiety”?

Nie ma ciepła w tych słowach: „Nieźle”, „spóźniony uśmiech”.

  • Jakiej techniki używa autor?

Antyteza - stylistyczna figura kontrastu, ostra opozycja przedmiotów, zjawisk, ich właściwości.

  • Jak liryczny bohater odnosi się do cudzych fotografii?

„Biorąc jednego ze stosu, obojętnie powiedz: „Nieźle”,
Upuść, żeby znowu spod twoich stóp, uśmiechając się, patrząc.

  • Co sądzisz o takim akcie bohatera?

Współczucie Simonowa dla wrogów jest wyczuwalne w wierszu. Ani Simonow, ani nikt inny nie chciałby być na miejscu tej dziewczyny, która patrzy skośnymi oczami z czarno-białego zdjęcia. Bohater liryczny jest uzasadniony:

Nie, nie twarde serce, tylko wojna:
Nie obchodziły nas pamiątki innych ludzi.

PHYSICAL MINUTE (dla oczu)

Góra dół . Staraj się nie ruszać głową, podnieś źrenice jak najwyżej i delikatnie opuść je. Pięć razy. Następnie zamknij oczy na minutę i powtórz cały cykl ponownie.

Wykonaj 20-25 ostrych i szybkich mrugnięć. Ta prosta procedura pomoże przywrócić odpowiedni poziom nawilżenia, jakiego potrzebują nasze oczy.

5. Główne cechy bohatera lirycznego.

W centrum lirycznego poematu znajduje się bohater liryczny (liryczne „ja”), który najczęściej wymienia się bezpośrednio za pomocą zaimka pierwszej osoby.

Każda wypowiedź w pierwszej osobie jest odbierana jako bezpośrednie wyrażenie opinii osoby mówiącej (dla tekstu poetyckiego - opinia samego poety).

Liryczny bohater wyraźnie wie z pierwszej ręki o konflikcie zbrojnym pod Khalkhin Gol. Są dwa główne znaki. Najpierw wspomina się o szczegółach podróży: „Czwartego dnia, po przeniesieniu Uralu dawno temu…”. Po drugie, mówią o zdjęciach kobiet z „kosmiście skośnymi oczami”, które często znajdowano „w kupie zardzewiałych trofeów, na zakurzonej podłodze”. Liryczny bohater mówi, że nie zrobił na wojnę zdjęcia kochanej damie. Widział namioty wroga po udanym marszu naszych żołnierzy. Widziałem zdjęcia czyichś kochanków leżących na podłodze - bezużytecznych, pokrytych kurzem, a czasem krwią. Nie chce takiego losu za zdjęcie własnej kobiety. Prosi ją, żeby nie była zazdrosna, ale żeby choć raz spróbowała zobaczyć w rzeczywistości, a przynajmniej we śnie, „zakurzoną podłogę pod jej stopami, czyjś namiot kwatery głównej”.

III. Oryginalność gatunkowa wiersza.

W zależności od gatunku tekstu można to przypisać przekazowi, ponieważ jest adresowany do konkretnej osoby (E.L.). Cały wiersz czyta się jak list od frontu do kobiety.

IV. Główne cechy języka poetyckiego.

  1. Ścieżki i figury.

Epitet - definicja figuratywna. Posługując się epitetem, pisarz podkreśla te właściwości i cechy opisywanego przez siebie zjawiska, na które chce zwrócić uwagę czytelnika.

„Kartonowe domy, czarny diabeł, papierowy uśmiech, bezduszne serce”

Antyteza - stylistyczna figura kontrastu, ostra opozycja przedmiotów, zjawisk, ich właściwości. Kontrastujące wizerunki ukochanych i obcych kobiet.

Litotes - niedopowiedzenie.

"Tylko wojna"

Elipsa - figura stylistyczna: pominięcie słowa, którego znaczenie jest odtworzone z kontekstu. Wymowną funkcją wielokropka jest wywołanie efektu lirycznej „wstrzymania”, celowego zaniedbania, podkreślenia dynamiki mowy.

„Mimo wszystko, nawet bez nich - jeśli pamiętamy, przyjedziemy”

Inwersja - osobliwy układ słów w zdaniu, który narusza porządek ustalony przez przepisy. W inwersji orzeczenie poprzedza podmiot, atrybut po rzeczowniku, okoliczność i dopełnienie przed orzeczeniem. Inwersja pozwala autorowi na drastyczną zmianę intonacji, zniszczenie zwyczajnej, tradycyjnej formy frazy, która czyni tę ostatnią bardziej wyrazistą.

„Nigdy nie zapomnę namiotu z tyłu po bitwie…”

„Biorąc jednego ze stosu, obojętnie powiedz ...”

Pytanie retoryczne- to pytanie skierowane do czytelnika lub słuchacza (rzeczywistego lub wyimaginowanego), które nie wymaga odpowiedzi.

„W drodze, czym one są dla mnie?”

Nauczyciel:

  • Wyjaśnij linię.

„Przy kolorowych abażurach z czarnym diabłem, z jedwabiem
ryba"

Do pisania Japończycy używają znaków specjalnych - hieroglifów, które zostały zapożyczone z Chin.Tetiny są okrągłe, owalne lub inneformy wiszące czerwone japońskie lampiony. Rama Tetina składa się z bambusowej spirali, na której się opiera.klosz papierowy, często czerwony, z wzorami lub hieroglifami.

"stałem przy kartonowych domkach z miłości"»


Podpisy slajdów:

Konstantin Michajłowicz Simonow

KONSTANTIN SIMONOV ŻYCIE I TWÓRCZOŚĆ Rosyjski sowiecki prozaik, poeta, scenarzysta, dziennikarz i osoba publiczna. 1936-1979

Bohater Pracy Socjalistycznej (1974). Laureat Nagrody Lenina (1974) i sześciu Nagród Stalina (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950).

Urodził się w Piotrogrodzie w rodzinie pułkownika Sztabu Generalnego Michaiła Simonowa i księżniczki Aleksandry Leonidovny Obolenskaya. Mój ojciec zaginął podczas wojny secesyjnej. Po siódmej klasie poszedł do produkcji; pracował jako tokarz. Zaczął pisać wiersze w wieku 16 lat po podróży do Leningradu.

W 1938 r. Konstantin Simonov ukończył Instytut Literacki im. A. M. Gorkiego. W tym czasie napisał już kilka prac - w 1936 r. Pierwsze wiersze Simonowa ukazały się w czasopismach „Młoda gwardia” i „Październik”.

W tym samym roku Simonow został przyjęty do Związku Pisarzy ZSRR, wstąpił do szkoły podyplomowej IFLI, opublikował wiersz „Pavel Cherny”. W 1939 został wysłany jako korespondent wojenny do Khalkhin Gol, nie wrócił do szkoły wyższej. Krótko przed wyjazdem na front zmienia w końcu nazwisko i zamiast rodzinnego Cyryla przyjmuje pseudonim Konstantin Simonov.

W 1940 roku napisał swoją pierwszą sztukę „Historia jednej miłości”, wystawioną w Teatrze. Lenin Komsomoł; w 1941 r. - drugi - „Facet z naszego miasta”. Z chwilą wybuchu wojny został wcielony do Armii Czerwonej, jako korespondent wojskowy w dziedzinie, w której był publikowany w Izwiestia, pracował w frontowej gazecie Battle Banner.

Latem 1941 r. jako specjalny korespondent Czerwonej Gwiazdy przebywał w oblężonej Odessie. W 1942 otrzymał stopień starszego komisarza batalionu, w 1943 stopień podpułkownika, a po wojnie - pułkownika. W latach wojny napisał sztuki „Naród rosyjski”, „Czekaj na mnie”, „Tak będzie”, opowiadanie „Dni i noce”, dwa tomiki wierszy „Z tobą i bez ciebie” oraz „Wojna” .

Znany pisarz, laureat Nagrody Stalina. Korespondent gazety Krasnaya Zvezda Pracował w różnych krajach: w Japonii w USA w Kanadzie we Francji Tomika wierszy „Przyjaciele i wrogowie” PO WOJNIE

Kamień pamięci poświęcony pamięci K. Simonova, zainstalowany na polu Buinichsky.

Prezentację przygotował uczeń klasy 8 B MBOU „Liceum nr 20 im. A. A. Chmelewski „Demidova Olga Przełożony: Maltseva O. N.

ZASOBY: 1. https://ru.wikipedia.org/wiki/ Simonov_Konstantin_Mikhailovich

Zapowiedź:

slajd 2

Konstantin (Kirill) Michajłowicz Simonow (28 listopada , Piotrogród - 28 sierpnia , Moskwa ) - rosyjski sowiecki prozaik, poeta, scenarzysta, dziennikarz i osoba publiczna.

slajd 3

Bohater Pracy Socjalistycznej (1974). Laureat Leninskaja (1974) i sześć stalinowska nagrody (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950). Uczestnikbitwy pod Khalkhin Gol (1939) i Wielkiej Wojny Ojczyźnianej 1941-1945 pułkownik Armii Radzieckiej. CzłonekCPSU od 1942 roku. Zastępca Sekretarza GeneralnegoZwiązek Pisarzy ZSRR .

slajd 4

Biografia

Konstantin Michajłowicz Simonow urodził się 15(28 listopada 1915 w Piotrogród w rodzinie generała dywizji Michaiła Simonowa i księżnej Aleksandry Oboleńskiej.

Ojca nigdy nie widziałem: zaginął na froncie wPierwsza Wojna Swiatowa (jak napisał pisarz w swojej oficjalnej biografii, według synaA. K. Simonova - Ślady dziadka giną w Polsce w 1922 roku. W 1919 matka i syn przeprowadzili się doRiazań gdzie wyszła za mążspecjalista wojskowy , nauczyciel spraw wojskowych, były pułkownikRosyjska armia cesarska A. G. Iwaniszowa. Chłopca wychowywał ojczym, który uczył taktyki w szkołach wojskowych.

Dzieciństwo Konstantina upłynęło w obozach wojskowych i bursach dowódców. Po ukończeniu siedmiu klas wstąpił do szkoły fabrycznej (FZU ), pracował jako tokarz metali, najpierw wSaratów , a następnie w Moskwa gdzie przeniosła się rodzina1931 . Więc on, zdobywając staż pracy, kontynuował pracę przez kolejne dwa lata po tym, jak rozpoczął studia w.

zjeżdżalnia 5

W 1938 Konstantin Simonov ukończył szkołę. Do tego czasu napisał już kilka prac - w1936 w czasopismach Młody strażnik " oraz "Październik" Opublikowano pierwsze wiersze Simonowa.

zjeżdżalnia 6

W tym samym roku Simonow został przyjęty doSP ZSRR , poszedł do szkoły wyższejIFLI , opublikował wiersz „Paweł Czarny”.

W 1939 r. został wysłany jako korespondent wojenny do:Chałchin Goł nie wrócił do szkoły wyższej.

Krótko przed wyjazdem na front zmienia w końcu nazwisko i zamiast rodzinnego Cyryla przyjmuje pseudonim Konstantin Simonov. Powodem są osobliwości dykcji i artykulacji Simonowa: bez wymawiania „p” i twardego „l” trudno było mu wymówić własne imię. Pseudonim staje się faktem literackim, a wkrótce poeta Konstantin Simonow zyskuje popularność w całej Unii. Matka poety nie rozpoznała nowego imienia i do końca życia nazywała syna Kiryusha.

Slajd 7

W 1940 napisał swoją pierwszą sztukę, The Story of a Love, która została wystawionaTeatr. Lenin Komsomoł ; w 1941 r. - drugi - „Facet z naszego miasta”. W ciągu roku studiował na kursach korespondentów wojennych przy ulVPA im. V. I. Lenina 15 czerwca 1941 r. otrzymał wojskowy stopień kwatermistrza II stopnia.

Od początku wojny wcielony do Armii Czerwonej, jako korespondent wojskowy ukazał się w:„Izwiestia” , pracował w pierwszej linii gazety „Sztandar Bitwy”.

Slajd 8

Latem 1941 r. jako korespondent specjalny Krasnej Zwiezdy przebywał woblężona Odessa .

Slajd 9

Nagrody i wyróżnienia

W 1942 otrzymał stopień starszego komisarza batalionu, w 1943 stopień podpułkownika, a po wojnie - pułkownika. W latach wojny napisał sztuki „Naród rosyjski”, „Czekaj na mnie”, „Tak będzie”, opowiadanie „Dni i noce”, dwa tomiki wierszy „Z tobą i bez ciebie” oraz „Wojna” .

Slajd 10

Po wojnie jego zbiory esejów „Listy z Czechosłowacji”, „Przyjaźń słowiańska”, „Pamiętnik jugosłowiański”, „Od Morza Czarnego do Morza Barentsa”. Notatki korespondenta wojennego.

Po wojnie spędził trzy lata w licznych zagranicznych podróżach służbowych (Japonia, USA, Chiny), pracował jako redaktor naczelny pisma „Nowy Mir”. W latach 1958-1960 mieszkał i pracował wTaszkent jako własny korespondent , kilka dni po śmierci generalissima Simonowa opublikował artykuł w Literaturnaya Gazeta, w którym głosił, że głównym zadaniem pisarzy jest odzwierciedlenie wielkiej historycznej roli Stalina.Chruszczow był bardzo zirytowany tym artykułem. Zadzwonił do Związku Pisarzy i zażądał usunięcia Simonowa ze stanowiska redaktora naczelnego Literackiej Gazety); w latach 1946-1959 i 1967-1979 - sekretarzSP ZSRR .

W 1978 roku Związek Pisarzy mianował Simonowa przewodniczącym komisji ds. przygotowań do 100. rocznicy urodzin poety Aleksandra Błoka.1979 w Moskwie. Zgodnie z wolą prochy Simonowa zostały rozsypanePole Buinichi pod Mohylew . Simonow pisał: „Nie byłem żołnierzem, byłem tylko korespondentem, ale mam kawałek ziemi, którego nie zapomnę przez stulecie - pole pod Mohylewem, gdzie po raz pierwszy w lipcu 1941 r. Zobaczyłem, jak było u nas znokautowanych i spalonych w ciągu jednego dnia 39 niemieckich czołgów…”

Na ogromnym głazie, zainstalowanym na skraju pola, wygrawerowany jest podpis pisarza „Konstantina Simonowa” i daty jego życia 1915-1979. A z drugiej strony na głazie umieszczona jest tablica pamiątkowa z napisem: „... Całe życie pamiętał to pole bitwy z 1941 r. i zapisał tutaj, aby rozproszyć swoje prochy”. i dziesiątki innych filmowców, artystów, pisarzy. Ani jednego listu bez odpowiedzi. przechowywane dzisiaj wTsGALI dziesiątki tomów codziennych wysiłków Simonowa, które nazwał „Wszystko zrobione”, zawierają tysiące jego listów, notatek, oświadczeń, petycji, próśb, rekomendacji, recenzji, analiz i porad, przedmów, które torują drogę „nieprzeniknionym " książki i publikacje. Szczególną uwagą cieszyli się towarzysze broni Simonowa. Setki ludzi zaczęło pisać pamiętniki wojskowe po tym, jak Simonow przeczytał i ze zrozumieniem ocenił „procesy pióra”. Starał się pomagać byłym żołnierzom z pierwszej linii w rozwiązaniu wielu codziennych problemów: szpitali, mieszkań, protez, okularów, nieodebranych nagród, niedokończonych życiorysów.

Moje notatki z tamtego lata i jesieni w Khalkhin Gol nie są historią wydarzeń, a jedynie świadectwem jednego z naocznych świadków tego, co widział na własne oczy. K.Simonov

E. L. Nie robiłam zdjęć w trasie: Zresztą bez nich - jeśli pamiętamy - przyjedziemy. Czwartego dnia, dawno temu przeniosłem się na Ural, w udręce nie pokazywałem ich ciekawskim sąsiadom. Nigdy nie zapomnę po bitwie namiotu z tyłu, Pomiędzy workami, szablami i termosami, W kupie zardzewiałych trofeów, na zakurzonej podłodze, Fotografie kobiet o skośnych oczach innych ludzi.

Stali w milczeniu przy kartonowych domach z miłości, Przy kolorowych abażurach z czarnym diabłem, z jedwabną rybką: A na wszystkich fotografiach, nawet tych we krwi, Od dołu do góry uśmiechali się spóźnionym papierowym uśmiechem. Biorąc jednego ze stosu, obojętnie powiedz: „Nieźle”, upuść go, aby znów spod nóg, uśmiechnięty, spojrzał. Nie, nie twarde serce, ale po prostu wojna: nie dbaliśmy o pamiątki innych ludzi. Nie robiłem zdjęć. W drodze, czym one są dla mnie? I nie wezmę ich ponownie. A ty, nie zazdrosny, przez chwilę spróbuj zobaczyć, przynajmniej we śnie, Zakurzoną podłogę pod twoimi stopami, czyjś namiot kwatery głównej.

Pierwsza żona Simonowa, Jewgienija Laskina, z synem Aleksiejem.

SCHEMAT ANALIZY UTWORU LIRYCZNEGO I. "Wyjście". Autor, tytuł (interpretacja), czas powstania, historia powstania, miejsce w dziele, komu jest on dedykowany, sposób odbioru wiersza (recenzje krytyków). II. Struktura obrazów i rozwój konfliktu. Temat i pomysł wiersza Emocjonalna kolorystyka uczuć. Kompozycja, fabuła (jeśli istnieje). Wers figuratywny wiersza. (cechy obrazów artystycznych) Cechy osobowości bohatera lirycznego. III. Oryginalność gatunku (ode, elegia, hymn, romans, ballada itp.). IV. Główne cechy języka poetyckiego. Ścieżki i figury. Rytm, metr, rym. VI. Osobista percepcja wiersza. Skojarzenia, refleksje, oceny, interpretacje.


Wiersz „Z pamiętnika” napisał K. Simonow w 1941 roku. Jego główną ideą jest „wojna to wcale nie fajerwerki…”. Tak mówi poeta w finale: „Tak, wojna nie jest taka, jak ją pisaliśmy, – To jest gorzka sprawa…”.

Wiersz nosi tytuł „Z dziennika”, jest fragmentem ujawniającym osobiste wrażenia bohatera lirycznego, wydarzenia z jego życia, jego wewnętrzny świat. Ale jednocześnie uchwycone są tutaj wydarzenia z życia kraju, jego historia. Oryginalność gatunkowa wyznaczyła także styl poety, fragmentaryczny, doraźny i lakoniczny. Wszystko, co się dzieje, przypomina kroniki filmowe z pierwszych dni wojny.

Na początku wiersza poeta rysuje codzienne obrazy: rozpoczęła się wojna, bohater liryczny, wczorajszy chłopak, zakłada żołnierski płaszcz, idzie na przód, rozstając się z najbliższymi. I jest jednym z wielu, którzy zmienili spokojne, wyważone życie na trudną codzienność na pierwszej linii. Wojna okazuje się zupełnie inna niż wydawało się lirycznemu bohaterowi:

Od uścisków, od łez, od niewypowiedzianych słów Natychmiast do piekła, na ziemię.

W zacinaniu luf karabinów maszynowych.

Tylko kurz na twoich zębach.

A z martwego hełmu: weź to!

I jego własny karabin: weź go!

I bombardowanie - cały dzień,

I całą noc, aż do świtu.

Nieruchome, okrągłe, żółte jak latarnie,

Nad twoją głową - rakiety ...

Prawie cały wiersz składa się z krótkich, jednoczęściowych, niepełnych zdań („Niebieskie światło na peronach”, „Dworzec Białoruski”, „I migotanie podnóżków”, „I odpowiedzi już nie słychać”) . Poeta kreśli wszystko, co się dzieje, linią przerywaną, kilkoma ostrymi i wyraźnymi pociągnięciami. Jednocześnie, osiągając efekt autentyczności tego, co się dzieje, włącza do pracy bezpośrednią mowę i dialog. Jednak pytania i prośby K. Simonova pozostają bez odpowiedzi. A to jest symboliczne. Wojna stała się dla wszystkich wielkim moralnym sprawdzianem, zaskoczyła ludzi, przerywając zwykły spokojny bieg życia.

Poeta posługuje się różnymi środkami artystycznego wyrazu: parcelacja („Czerwiec. Kwatermistrzostwo”), pytanie retoryczne („Co to znaczy?”), wykrzyknik („Co robić – wojna!”), szeregi jednorodnych członków i brak jedności („Z uścisku, ze łez, z niewypowiedzianych słów”), porównanie („Stacjonarne, okrągłe, żółte, jak latarnie, Rakiety są nad twoją głową…”), anafora i równoległość syntaktyczna („A od zamordowany hełm: weź! I własny karabin: weź! I bombardowanie – cały dzień, i całą noc, aż do świtu”), metafora („To gorzka sprawa”).

Polecamy również

Ładowanie...Ładowanie...