나비울리나 엘리나 일샤토프나

학생의 연구 작업에서 현재 단계의 언어 문화의 문제가 고려됩니다. 학교 청소년의 언어 교육의 질에 대한 연구를 수행하고 적절한 결론을 내리고 청소년의 언어 교육 문제를 해결하는 방법을 제안했습니다. ......

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시사:

러시아어에 대한 연구 작업.

주제: "청소년의 언어 문화 문제"

완성자: 나비울리나 E.I., 10학년 학생

머리: Dimukhametova M.R., 러시아어 및 문학 교사

1. 서론 ........................................................................................... ..................................................3

2. 본체

제1장 현 단계의 언어문화의 문제점 ------5

제2장 학교청소년의 언어질 연구 ----10

3장. 청소년의 언어 교육 문제를 해결하는 방법 .................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ...........................................................

3. 결론........................................................................................... 13

4. 사용된 출처 및 문헌 목록…………… 14

소개

그리고 우리는 다른 재산이 없습니다!

저장하는 방법을 알고

적어도 내 능력이 닿는 데까지

악의와 고통의 날에,

우리의 귀중한 선물은 연설입니다.

I. 부닌

“국가의 가장 큰 가치는 그 나라의 언어, 즉 그 나라가 쓰고 말하고 생각하는 언어입니다.

사람을 알 수 있는 가장 확실한 방법은 그의 정신 발달, 도덕적 성격, 성격 등 그가 말하는 방식에 귀를 기울이는 것입니다.

학자인 Dmitry Sergeevich Likhachev는 "선과 아름다움에 관한 편지"에서 "민족의 문화를 나타내는 지표인 민족의 언어와 민족의 언어를 사용하는 개인의 언어가 있습니다.

나는 잠시 동안 우리 주변 사람들의 연설, 자신의 연설을 들을 것을 제안합니다. 나는 우리 각자가 "안녕", "구매", "킥!", "Krutyak!", "Vosche 러싱!", "Tusnyak!", "Wow!"라는 말을 듣게 될 것이라고 생각합니다. 이 말을 들으면 "위대하고 강력한" 러시아어에 무슨 일이 일어났는지 궁금해지기 시작합니다?! 누가 우리 조상의 언어를 일종의 언어로 바꾸었습니까? 왜 우리는 "새" 언어를 사용하기 시작했습니까?

나는 매일 저속한 언어, 욕설, 과도한 차용을 접하기 때문에 이 문제가 적절하다고 생각합니다. D.S. Likhachev는 "문화 생태학"이라는 용어를 소유하고 있습니다. 그는 러시아어의 빈곤을 문화 및 환경 재해로 돌렸습니다.

내 일의 목적- 10대 환경에 존재하는 언어문화의 문제점을 분석한다.

작업:

1) 다양한 정보 출처를 사용하여 언어 문제의 일반 조항을 연구합니다.

2) 학교에서 청소년의 말의 질을 연구하기 위해;

3) 청소년의 언어 교육 문제를 해결하는 방법을 찾습니다.

4) 멀티미디어 프레젠테이션 만들기

연구 방법:

1) 서술적;

2) 통계.

3) 연구 대상:

• 다양한 정보 출처;
• 학교의 8-11 학년 학생들의 연설;
• 학교의 8-11 학년 학생들과 함께 실시한 설문지.

작업 단계:

1. 이론적 단계(연구 분야, 문제 및 주제 결정, 작업의 구조 및 내용 계획, 정보 검색 및 수집).

2. 실천적 단계(정보처리, 청소년의 언어문화 연구).

3. 성찰 단계(업무 감독자에 대한 평가 및 검토, 회의에서 업무 방어)

제1장 현 단계의 언어문화의 문제점

오늘날 21세기 초에 언어 문화에 대한 문제는 심각합니다. 그리고 그것은 우연이 아닙니다. 러시아어는 지난 20년 동안 가장 좋지 않은 변화를 많이 겪었습니다. 과학자들과 문화계 인사들이 경보를 울렸습니다. 90년대 초, 러시아 작가 연합의 상트페테르부르크 조직의 작가들은 러시아어의 추한 오염이 있음을 깨닫고 국가에서 러시아어 보호에 관한 법률을 채택하는 문제를 제기했습니다. 수준. 그리고 1998 년 초에만이 법이 채택되었습니다.이 법은 러시아어 과정의 의무 도입, 국가의 모든 대학에서의 연설 문화 및 러시아 인구의 문맹 퇴치 수준을 높이기위한 특별 조치 채택을 나타냅니다. . 우리 사회의 삶의 현재 기간은 효율성, 적극적인 탐색, "자기 소개"의 시간, 개인의 자질, 따라서 그의 기술을 테스트하는 시간으로 특징지을 수 있습니다.말하다 - 모국어로 유창하고 유능하게 의사 소통합니다.

현재 "말은 사람의 명함이다"라는 말이 알려져 있다. 실제로, 사람의 말, 말하는 방식으로 교육 수준, 지능, 사회적 성공, 감정 상태 등에 대해 많은 것을 말할 수 있습니다.

모든 사람, 특히 이제 막 전문 경력을 시작하는 젊은 사람들은 성공하고, 영적으로, 재정적으로 부유하고, 많은 삶의 과제를 해결하고, 목표를 달성하기를 원합니다. 그러나이 모든 것이 그의 연설 문화와 직접 관련이 있다는 사실에 대해 생각하는 사람은 거의 없습니다.

"언어 문화"의 개념은 무엇을 의미합니까?

1. 말의 문화 - 특정 시대 사회의 언어생활을 연구하고, 생각의 형성과 표현의 도구인 사람들 사이의 주요 의사소통 수단으로 언어를 사용하기 위한 규칙을 과학적으로 확립하는 문헌학의 한 부분입니다. 다시 말해, 이러한 의미에서 "언어의 문화"라는 문구는 언어의 의사 소통 품질의 전체성과 체계에 대한 교리입니다.

2. 말의 문화 -이것들은 그 상징과 속성의 일부이며, 그 전체성과 체계는 의사 소통의 완전함을 말합니다.

3. 말의 문화 - 이것은 "구두 및 서면 문학 언어의 규범 (발음 규칙, 강세, 단어 사용, 문법, 스타일 ), 연설의 목표와 내용에 따라 다양한 의사 소통 상황에서 언어의 표현 수단을 사용하는 능력.

이 작품은 '말문화'라는 개념의 마지막 의미에 주목한다.

구두 연설의 문제와 말하기 규범 위반의 주요 유형에 대해 살펴 보겠습니다. 오늘날 구두 연설의 주요 부정적인 현상은 다음과 같습니다.

1. 과도한 차입

XX 세기의 80 년대에 새로운 유형의 경제가 발전함에 따라 엄청난 수의 외국어가 러시아에 들어온 것으로 알려져 있습니다. 기본적으로 이들은 영미에서 유래한 단어들입니다.마케팅, 관리, 브로커); b) 정치적 용어(평가, 유권자, 합의); c) 가계 영역의 개념 이름 (스니커즈, 콜라; 레깅스); d) 음성 공식(좋아, 문제 없어, 와우) 그리고 훨씬 더.

2. 전문 용어

전문 용어는 특정 사회 집단의 말을 특징짓는 비문학 형태의 언어입니다.

엘리트 서클에서 전문 용어를 사용하는 데에는 특정한 유행이 있습니다. 예를 들어, 연설에서

1) 사업가: 달러, 물건, 발에 줘;

2) 예능 및 음악 프로그램의 TV 발표자:드라이브, 행아웃, 홍보;

3) 정치 지도자:신체 상해, 담그다, 대결.

그러나 가장 방대한 전문 용어는 젊음의 언어입니다. 예를 들어, 다음과 같은 표현:쓰레기! 농담! 나는 서두르고 있다! 완전한 단락! 영화와 독일인!상황에 따라 한 번에 여러 의미를 표현할 수 있고 정확하게 번역할 수 없습니다.

전문용어의 특징은 취약성입니다. 지폐의 이름이 얼마나 빨리 바뀌었는지 기억해 봅시다. 1950년대와 60년대에는투그릭, 80년대 - 마니, 90년대 - 할머니, 달러, 나무, 녹색.

3. "사무실 바이러스

아시다시피 관료주의 - 공식 비즈니스 문서의 특징인 단어 및 구문입니다(이벤트가 있는 경우 이에 따라 인증됨). 그러나 다른 스타일의 연설에서는 성직주의가 부적절합니다.

4. 음성 스탬프

스탬프는 너무 빈번하고 지속적인 사용으로 인해 표준적이고 실행되고 지루한 단위가 된 음성 샘플 (단어 또는 구)입니다. 이들은 예를 들어,설명 작업, 우리는 날짜, 각도에서 고려등.

6. 동반어

음성에 가까운 우표는 소위위성 단어 - 반복되는 반복으로 인해 표현력을 상실하고 점차적으로 문체에 결함이 있는 구로 바뀌는 쌍을 이루는 단어, 예: if비판, 그 다음은 가혹하다. 범위가 넓다면.

7. 장황함

다변 - 이것은 아이디어를 정확하고 간결하게 표현할 수 없는 것과 관련된 음성 중복 현상입니다.

예를 들어: 우리 사령관은 죽기 25분 전에 아직 살아 있었습니다. 일상, 캄캄한 어둠.

8. 잘못된 단어 사용

특정 단어의 잘못된 선택(어휘 오류)이나 단어 형태(문법 오류)로 인해 음성이 왜곡될 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

어휘 오류:

* 나는 코트를 입을 것이다 (정의: 입다)

문법 오류:

* 죄송합니다 (정확: 죄송합니다)

어떤 사람들은 자신의 생각을 특별한 방식으로 표현하기 위해 자신만의 단어를 만들어내는 것을 좋아합니다. 예를 들어:북 유닛, 언더레스트, 유료 승객, 남자 침대.

잘못된 단어 선택은 종종 다의미 단어의 사용과 관련이 있습니다. 예를 들어:

* 선수들은 경기장을 떠났다머리없이.

* 의사의 임무는 환자를 끝까지 데려가는 것입니다.

9. 잘못된 단어 배열

어휘와 문법의 관점에서 문장이 올바르게 구성되어 있지만,단어 배열진술의 의미가 왜곡될 정도로. 이들은 이른바두뇌 티저 오류. 예를 들어:

* 파란색 유모차 판매(파란색 유모차 또는 아기?)

* 우리 민족은 불행하게 살겠지만 오래가지 못할 것이다(짧게 사는 것이 나쁜 것인가, 오래 사는 것이 나쁜 것인가?)

* 골키퍼가 공을 놓쳤지만 끝내주는 사람이 없었다(끝낼 사람: 공? 골키퍼?)

10. 낮은 수준의 일반적인 언어 문화

오늘의 현재 문제는낮은 수준의 일반적인 언어 문화, 빈약한 어휘, 아이디어 표현 능력 부족.

11. 약어

우리의 연설을 현저하게 가난하게 만듭니다.약어: 공동, 현금 없는, 텔레비전;단어의 음성적 수축(약어):체? 뭐! 파봐라,잘리거나 단순히 욕설:얼마에... 스코카-스코카? 파운드를 잡아! ("그램으로 매달리려면 덤벼?").

12. 철자 오류

그들은 우리의 말을 가난하게 만들고 왜곡합니다.철자 오류(즉, 악센트의 오류):

* 계약(정확: 계약),

* 전화하자 (정확하게: 전화하자),

* 자금(수단).

다양한 정보 출처를 사용하여 과도한 차용, 전문 용어 및 관료주의의 "바이러스", 장황함, 잘못된 단어 사용 등과 같은 언어 문제의 일부 측면을 연구했습니다.

내 연구의 다음 단계는 우리 학교에서 십대의 말의 질을 연구하는 것입니다.

제 2 장

연설의 질에 대한 설명과 관련하여 학생들이 올바른 연설을 어떻게 상상하는지, 연설에서 좋은 점, 나쁜 점, 자신과 다른 사람의 연설을 어떻게 평가하는지 아는 것이 중요했습니다. 이를 위해 설문조사를 실시했습니다. 나는 학생들에게 두 가지 설문지를 제공했는데 그 중 하나는 자세한 답변이 필요한 질문이 포함되어 있고 두 번째는 테스트 형식으로 편집되었습니다.

첫 번째 설문지에서는 응답자의 20%만이 좋은 말의 일부 특성을 알고, 이름을 지정하고, 발음 측면에서 말을 특징짓고(쉬움, 차분함, 명확함), 서면 및 구두 말하기에 대한 일반적인 요구 사항(명확한, 정확한 , 정확함) .

40%는 좋은 연설의 특성에 대한 아이디어를 가지고 있으며 그 중 일부를 정의합니다. 40%는 좋은 연설의 특성에 대해 전혀 모르고 있으며, 그들의 대답은 다음과 같습니다: "좋은 연설은 좋은 대화입니다" 또는 "좋은 연설은 아름답고 뚜렷하고 정확한 연설입니다." 청소년에게 어려움: 응답자의 10%만이 명확한 대답을 할 수 있었으며, 이는 다음과 같이 요약됩니다. (슬라이드 16)

설문지의 네 번째 질문에 대한 답변은 70%가 구두 형식을 선호하고 30%만이 쓰기를 선호하는 것으로 나타났습니다. 10%는 어려움을 겪지 않고, 25%는 철자 규칙을 몰라 어려움을 겪으며, 65%는 올바른 단어를 선택하는 데 어려움을 겪습니다.(슬라이드 18)

여섯 번째 질문에 대한 답변으로 판단할 때, 그들 중 단지 10%만이 자신이 작성한 것을 작업합니다. 설문지의 마지막 질문에 대한 학생들의 단음절 진술은 다음과 같이 요약됩니다. 55%는 수정 사항을 이해하고, 30%는 항상 이해하지 못하며, 5%는 이해하지 못합니다. (슬라이드 19)

설문조사 결과를 분석한 결과, 대다수의 학생들이 언어 문화에 대한 실질적인 대화를 하는 데 어려움을 겪는다는 결론을 내렸습니다. 이 분야에서 가장 피상적인 지식을 가지고 있습니다.

이어 다음 설문조사가 진행됐다. 그녀는 십대들이 왜 말을 막히게 하는 단어를 사용하는지 이해하고, 이 단어가 무엇인지, 다른 사람들과 부모가 그런 말을 어떻게 대하는지 알아내도록 도왔습니다. 그의 말은 또래의 표준이었습니다.

3번 질문에 대답할 때 응답자들은 교활했습니다. 일부 사람들은 연설에서 외설적인 전문 용어를 사용하지 않는다고 썼지만, 인생 경험은 그 반대임을 증명합니다. 청소년의 대다수는 특정 전문 용어의 사용이 상황에 따라 다르다는 점을 인정했으며, 외설적이거나 유머러스한 전문 용어가 모두 자신의 연설에서 발견된다고 썼습니다(50%).

또한 주변 사람들의 대다수가 십대의 말하는 방식에 무관심하다는 사실을 깨닫는 것도 불쾌합니다(46%). 그들의 연설은 소수(9%)만을 흥분시키고 일부는 일반적으로 동료의 잘못된 말에 대해 긍정적인 태도를 보입니다(45%). 부모는 또한 자녀가 말하는 방식에 거의 중요성을 두지 않고(11%), 가끔만 의견을 제시합니다(57%). 대부분의 경우 어른들은 아이들이 말에서 어떤 단어를 사용하는지 모릅니다. (슬라이드 21)

그럼에도 불구하고 학생들은 부모의 말(61%)과 교사(52%)의 말을 바른 말의 기준으로 생각하고 친구의 말(21%)과 미디어(14%)의 말은 완벽하지 않다고 생각한다. .

연구 결과는 다이어그램에 반영됩니다.(슬라이드 23)

설문 조사의 목적은 현대 청소년 학생들의 연설을 연구하는 것입니다. 얻은 결과를 분석하면다음 결론:

1. 설문에 응한 모든 학생들은 말을 방해하는 단어의 사용을 또래 간의 의사 소통의 필수적인 부분으로 생각한다고 언급했습니다. 그러한 말을 통해 그들은 자신을 주장하고, 학교 친구들과 좋은 관계를 유지하고, 정보를 교환하고, 말에 활기와 유머를 부여할 수 있습니다.

3. 대부분의 사람들은 십대의 말에 무관심합니다.

4. 부모의 주요 부분은 연설에 대해 가끔씩만 언급합니다.

5. 대부분의 학생들의 말의 기준은 부모와 교사의 말입니다.

나는 말하기 연습에서 부정적인 현상의 원인은 다음과 같다고 생각합니다.

• 사회에서 권위 있는 사람(정치인, 예술가, 운동선수, TV 발표자)의 문맹 발언의 영향;
• 인쇄된 단어에 대한 사람들의 신뢰(텔레비전에서 인쇄되고 말한 모든 것을 규범의 모델로 간주하는 습관);
• 언어 규범 준수와 관련하여 언론인의 편집상의 엄격함 감소;
• 저널리즘 기사, 정치적 성명 및 법률 작성자의 생각에 대한 혼란과 모호함, 결과적으로 작품 언어의 모호성,
• 러시아어로 된 새 학교 커리큘럼의 복잡한 요구 사항과 실제 기회 사이의 격차;
• 고전 문학에 대한 학생들의 관심 감소;

도서관 기금 보충 문제;

• 1956년의 "철자 및 구두법 규칙"을 서지상의 희귀성으로 변형하고 새 판의 부재;
• 인문학에 대한 무례함;
• 연설자에 대한 무례;
• 모국어 무시

제3장 청소년의 언어교육 문제 해결방안오

또래 친구들의 언어 문화 문제를 연구한 결과 이러한 문제를 해결해야 한다는 결론에 이르렀습니다. 사람들이 자신의 모국어를 존중하지 않고, 그들이 말하는 모든 단어에 대한 책임을 느끼고, 단어의 의미에 대해 생각하지 않는다면 위원회와 연방 프로그램은 아무것도 바꾸지 못할 것 같습니다. 언어의 상태가 불안을 ​​유발하지 않도록 청소년의 언어문화를 개선할 수 있는 방안을 제시하고자 한다. 우리가 그것들을 고려한다면 언어 문화로 상황을 개선하는 것이 가능합니다.

청소년의 언어문화 개선 방안:

• 고전 문학을 홍보합니다.
• 도서관에 러시아어와 언어 문화에 관한 새로운 사전과 교과서를 제공합니다.
• 과외 활동 및 수업 시간을 통해 러시아어에 대한 세심한 태도를 장려합니다. 예: "러시아어의 날" 또는 "러시아어 주간", "우리 단어가 어떻게 반응할 것인지...", "살아있는 단어", "말 에티켓" , 등 .;
• 정기적으로 독자 대회를 개최합니다.
• "올바른 말" 연습 훈련;
• 웅변 대회를 조직하십시오.

• 언어학에 관한 신문을 발행합니다.

예를 들어 "내 언어는 내 친구입니다", "모국어"와 같은 구두 저널을 수행하십시오.

위에서 언급했듯이 모국어 보존의 주된 역할은 그 사람 자신에게 있습니다. 이러한 이유로 언어 문화의 자기 개선 방법은 불필요하지 않습니다.

• 고전 소설 읽기(이것이 가장 중요하고 효과적인 방법입니다);
• 문법 참고서에서 필요한 부분을 주의 깊게 연구합니다.
• 사전 사용;
• 철학자들의 조언을 구합니다.

결론

사회적 세계, 영적 세계에서 일어나고 있는 변화는 오랫동안 파멸적으로 파괴되어 계속해서 붕괴되고 타락하고 죽어가는 우리의 공통 문화의 상태에 영향을 미칠 수 밖에 없으며, 그것과 함께 유일한 것입니다. Ivan Sergeevich Turgenev에게 "지원 및 지원"- 위대한 러시아어.

거친 전문 용어는 화자의 변덕에 잘려져 비문학 언어가 대신하여 문화 영역을 포함하여 우리 삶의 모든 영역에 들어갑니다.

오늘날, 아름다운 인간 감정의 흐름을 불러일으키는 우아하고 세련된 언어로 말하는 것은 불행히도 유행에 뒤떨어지고 부적절하며 불필요하게 되었습니다.

구두 연설의 표본을 만들고 그 문화의 수호자가 되기 위해 고안된 미디어는 이 높은 임무를 잃었습니다.그러므로 우리는 우리의 위대한 언어를 구하기 위해 전국적인 프로그램이 필요합니다.이것은 우리 삶의 모든 영역(정치적, 경제적, 사회적, 문화적), 전체 인구(유아에서 성인까지)를 포괄합니다.

사용된 출처 및 문헌 목록

1. Skvortsov L. I. "생태계 단어, 또는 러시아어 언어 문화에 대해 이야기합시다"M., 2012

2. Skvortsov L. I. "청소년 언어 평가(용어 및 언어 정책)" // 언어 문화 문제, vol. 5, M., 2010

3. Shaposhnikov V. "러시아 연설", 2000년대. "언어적 표현의 현대 러시아, M: Malp,

20세기 초 러시아어.

이 페이지는 문학 연구 논문의 주제 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 학년 학생들을 대상으로 문학의 창의적 능력을 개발하고 흥미진진한 연구를 수행하며 자신의 개별 연구 프로젝트를 작성하고 연구 기술을 형성합니다.

학생의 준비 및 지식 수준, 관심 및 취미에 해당하는 학교의 5, 6, 7, 8, 9, 10 및 11학년 문학 프로젝트의 올바르게 선택된 주제는 그것에 대한 인지적이고 흥미로운 작업.

다음 문헌 프로젝트 주제는 개별 프로젝트의 구현을 위한 연구, 연구, 수집 및 정보 검색 측면에서 모범적이고 매우 흥미 롭습니다. 문학 연구 프로젝트의 이러한 주제는 문학을 주제로뿐만 아니라 다양한 분야와 인간 활동 분야의 연결 고리로 보여줍니다.

5, 6, 7, 8, 9, 10, 11학년의 문학 연구 주제는 학생의 지식 수준이 허용하고 공부할 의향이 있는 경우 고학년 주제 목록에서 선택할 수 있습니다. 더 깊고 흥미로운 자료.

페이지 아래에는 러시아 및 외국 문학에 대한 연구 논문 및 프로젝트의 주제가 러시아 문학, 고전 문학, 현대 문학 섹션에 따라 배포되며 외국 문학 섹션을 추가할 계획입니다.

문학 프로젝트 주제

러시아 문학의 학생 연구 프로젝트에 대한 샘플 주제:
저자의 세 편의 문학 번역 및 비교 분석.
러시아 문학의 선과 악.
러시아 고전 작품을 기반으로 한 물리학 연구.
주요 인간 가치 중 하나로 사랑에 대한 묘사 (이야기의 예에서).
민속 이야기에 있는 국가 인물의 묘사.

책 만들기의 예술.
러시아 사람들의 속담과 속담의 날씨 달력.
세계 문학의 고양이.
언어 양식화 및 패러디.
내 이름은 문학에 있습니다.

새의 이미지: 신화에서 시로.
러시아 민속에서 고양이의 이미지.
현대 러시아 문학의 청소년 문제.
문학의 새 이름.
러시아 작가는 노벨상 수상자입니다.
Ovid의 애가에 대한 스페인어와 러시아어 번역의 비교 분석.
러시아 고전 문학 작품에서 달 이미지의 상징적 의미.
러시아 문학의 꿈과 꿈.
러시아 문학에서 기념물의 주제.
러시아어 가사에서 예언의 주제.
잠언과 속담에 나오는 가족의 주제.
문학에서 선과 악의 주제.
검열과 문학: 창의성과 국가 감독의 자유.

문학 연구 주제

고전 문학의 연구 논문에 대한 대략적인 주제:
"나는 기회가 있는 곳, 악덕을 꼬집는 것을 좋아한다..."(문학 장르로서의 우화의 특징).
고대 러시아 문학 기념물에서 매의 이미지와 상징주의.
당신의 선택 : 삶 또는 ... (M. Bulgakov "Morphine"및 Ch. Aitmatov "Blach"의 작품에서 약물 중독 문제).
Sonya ... 영원한 Sonya (고전 및 현대 문학 작품을 기반으로 함).
"어린 시절부터"(V.P. Astafiev의 작품을 기반으로).

I. Severyanin의 가사에 있는 색상 지정: 심리적 측면.

오직 이 삶에만 대가가 있습니다(L. Tolstoy와 J. Salinger의 소설 "호밀밭의 파수꾼"의 일기에 따르면).
하인 및 신사 (A.S. Pushkin 및 N.V. Gogol의 작품을 기반으로 함).

V. Rasputin, A. Solzhenitsyn, L. Ulitskaya의 작품에서 가정, 가족, 조국의 개념.
보리스 아쿠닌의 소설 "Azazel", "Turkish Gambit", "State Councilor", "Death of Achilles", "Leviathan" 및 "Coronation"의 예술적 기법과 특징.
예술적 이미지를 통한 A. Akhmatova의 가사 인식의 특징.
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현대 문학 프로젝트 주제

현대 문학 연구 논문의 대략적인 주제:

오늘은 바드의 노래.
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I. Huberman 시의 장르와 언어.
예술과 시간 속의 문학 작품의 삶.
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청소년 속어. 그 기원과 기능.
현대 학생들의 연설에서 청소년 전문 용어.
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내 수업의 문서 읽기.
우리 세대는 무엇을 읽고 있습니까?

교육 대학 "9월 우선"

S.V. 아브라모프

러시아어로 된 교육 및 연구 작업 조직

코스 커리큘럼

강의 4. 러시아어로 교육 및 연구 주제 선택

주제 선택 원칙 : 자발적, 개인적 관심, 과학적 성격 및 기초 교육과의 연결, 접근성, 타당성, 문제적 성격, 윤리 등 학교 과정 주제, 학생 회의 및 러시아어 연구 작업 간의 연결 . 코스 주제 선택에 대한 교사의 과학적 관심의 영향.

연구 주제의 선택은 미래의 교육 및 연구 작업을 크게 결정하는 매우 심각한 단계입니다.

연구 작업은 창의성의 표현입니다. 심리학자들은 창조적 활동이 외부 자극이 아니라 내부 인지 동기에 기반한다고 말합니다. 따라서 교육 및 연구 작업은 원칙을 의미합니다. 자발적.

자기 이익의 원칙은 SCPI 조직의 기본입니다. 주제를 선택하는 단계에서 학생들의 개인적인 관심과 선호도가 드러납니다. 그들에 대해 배우는 가장 편리한 방법은 "여가 시간에 무엇을 하고 싶습니까?", "무엇에 대해 더 알고 싶습니까?", "무엇이 무엇입니까?" 다른 언어를 만날 때 관심이 있습니까? 등.

모스크바 체육관 No. 1541 ( "모두를위한 언어학"회의 주최자) 동료의 경험을 사용할 수 있습니다. 언어학부에서는 러시아어로 연구하는 학생들이 주제를 선택하고 논문을 준비하는 방법에 대해 이야기했습니다. 그들의 작업은 감독자, 학교 심리학자 및 담임 교사와의 인터뷰로 시작하여 주제 선택을 탐색하는 데 도움이 되는 것으로 나타났습니다. 그러한 "회의"에서 독창적인 연구 아이디어가 태어나고 항상 연구원의 취미, 개인적 성향 및 관심과 관련됩니다. 예를 들어, "음식"을 의미하는 주제 어휘 그룹의 변경"이라는 주제는 요리를 좋아하는 여학생을 끌어들였습니다. “V.I.의 설명 사전에서 춤 이름의 유사점과 차이점. 달과 S.I. Ozhegova” – 오랫동안 사교 댄스를 진지하게 좋아해 온 여학생입니다. 러시아 록 팬들은 그들과 가까운 주제를 선택했습니다. "러시아의 록 혁명: 20세기 말 록시와 러시아 역사의 상호 영향"; "러시아 록: 항의의 아이디어와 그 언어적 구현".

개인의 관심은 연구 논문의 텍스트에서 쉽게 감지됩니다.

예

Nastya G. "역사와 국가 정체성을 반영하는 어구 단위 (러시아어 및 프랑스어 어구 단위 그룹의 예에서)"의 작업은 연구 주제에 대한 관심의 정당화로 시작됩니다. "나는 역사를 정말 좋아합니다. 그래서 내 나라의 역사와 관련된 어구 단위는 나에게 특히 관심이 있습니다. 몇 개만 가져갈게..."

Julia K. “V.I. 사전에서 볼로그다 지역의 변증법. 달리아": "연말연시에는 산타클로스의 고향 볼로그다 지역에 다녀왔습니다. 그리고 내가 러시아 사람들이 거리에서, 상점에서, 버스에서 서로 이야기하는 것을 들었을 때 놀랐던 것은 그리고 때로는 전혀 이해하지 못했습니다 ... 러시아는 거대한 나라입니다.<…>각 지역에는 고유한 전통, 관습, 방언이 있습니다. 이 경우 현지 방언을 이해하기 위해서는 살아있는 위대한 러시아어 설명 사전을 참조해야합니다. 여행하는 동안 Yulia는 방언에주의를 기울였습니다. 그 의미는 모스크바로 돌아와 V.I 사전에서 찾았습니다. 달리아: 방금- 최근에; 선재- 펠트 부츠.

젊은 연구원은 종종 동료의 연설에 관심을 보입니다. 이것은 특히 지난 강의에서 보여 주듯이 발달된 언어 반영이 있는 학생의 특징입니다. 때로는 개인적인 관심, 애정이 연구 제목에도 반영됩니다. 예를 들어 6학년 N. Kurysheva와 N. Belousova는 작업 제목을 다음과 같이 지정했습니다. Petrov "The Twelve Chairs"와 "The Golden Calf".

과학적 원리특정 이론 및 과학 학교의 틀 내에서 언어학 (용어, 이론)의 과학적 및 개념적 장치, 언어 자료 연구를위한 과학적 방법 사용에 대한 호소를 의미합니다. 연구의 절충주의는 과학적 접근 방식과 모순되는 중대한 오류와 결론을 초래할 수 있습니다.

예시

언어학에서 확립된 용어의 사용으로 인한 "세계의 인도-유럽 그림에서 왕권의 개념"이라는 주제의 공식화 인도유럽어(대개 - 언어 가족) 그리고 세계의 언어 그림성공의 인상을 줍니다. 그러나 이러한 용어의 조합은 정당하지 않습니다. 인도유럽조어(Proto-Indo-European Language)는 단일 국가의 언어라기보다 언어의 모델이며, “언어적 세계관”이라는 개념은 언어(문법, 어휘 , 어구). 따라서 연결되지 않은 것은 주제에서 연결됩니다.

예를 들어 언어의 생태학에 관한 저널리즘 기사로 연구를 대체하는 것도 비과학적입니다.

만약 학생들이 과학적 언어적 방법을 사용한다면, 그들은 그러한 "아름다운"으로 바뀌기를 원하지 않을 것이지만, 단어 마술또는 긍정적인 에너지, 단어 아우라 파괴등등. 참고 : 과학성의 원칙은 학생 - 연구원이 현대 러시아 연구와 관련된 문제를 해결해야한다는 것을 의미하지 않습니다.

이미 제목에서 볼 수있는 교육 및 연구 작업 (URI)의 예를 들어 보겠습니다. 러시아어 과정과의 연결 원리.

역할 인칭 대명사 M. Lermontov의 가사에서.

에서 초록~ 전에 엄청난 (동의어 시리즈부사 매우역사적으로).

사용 고대 슬라브주의러시아어의 현대 원어민.

이야기 차용어프랑스어에서 러시아어로.

대시와 콜론 A. Chekhov의 작품에서 그들의 사용에 대한 현대 규칙.

역사에 대한 질문에 문장 부호.

20세기 초 러시아어 교과서의 문법 용어.

유효성- 학생의 연령 특성을 고려하는 것과 관련된 원칙. 고등학교에서 처음으로 연구 작업에 참여하는 학생은 "철자법 전자/나뿌리에 -sed-/-sid»; “A.P.의 비극에 대한 어휘 해설. Sumarokov "Sinav와 Truvor"; "청소년 잡지 속 속어". 이 주제에는 학교 과정에서 이미 알려진 한 가지 언어 현상에 대한 설명이 포함되지만 새로운 자료에 대해 설명합니다. 예를 들어, "Ilf와 Petrov의 소설 "The Twelve Chairs"의 언어와 유머와 같이 연구 작업에 매력을 느끼고 접근 가능한 재미있는 자료로 만들 것입니다. 시각적 수단의 놀라움"; "체호프의 초기 유머러스한 이야기에 나오는 문학적 인물의 '의미 있는' 이름과 성"; "L. Filatov의 동화 "Fedot 궁수에 대하여..."에서 만화를 표현하는 수단"; "예능 TV 프로그램의 언어(프로그램 "탐욕", "약한 연결", "백만장자가 되고 싶은 사람"의 예), "그런 다양한 칼슨(A. Lindgren의 동화의 러시아어 번역의 예) )", "다른 민족의 달력에 있는 월 이름의 어원", "내 이름이 당신에게 무엇입니까"(고유 이름에 대해)". 위에 명명된 주제는 조건부로 단일 주제라고 부를 수 있습니다. 왜냐하면 한 현상 주목받고 있습니다.

고등학생이 연구를 위해 더 복잡한 주제를 제공하는 것이 합리적입니다. "2002년 선거 자료의 언어 조작 사례"; "정기간행물(잡지 Kommersant-Vlast, 신문 AIF)의 독자층 형성에서 언어의 특성과 역할"; "인쇄매체를 통한 정당의 이미지 형성"; "Behind Glass"프로젝트 참가자의 연설 특성". 음성 특성은 다양한 언어 수준(억양의 특징과 강세의 정확성에서 특정 어휘 및 구어체 구문 구성에 이르기까지)에 대한 포괄적인 분석이 필요하다는 것이 분명합니다. 이는 엔터테인먼트 방송사가 사용하는 특성 어휘를 설명하는 것보다 어렵습니다.

실행할 수 있음이것은 학생들의 가능성을 고려하는 원칙입니다. 경험에 따르면 학생들은 스스로 주제를 선택할 때 자신의 능력의 한계와 선택한 연구 주제의 깊이에 대해 잘 알지 못합니다. 따라서 "모두를 위한 언어학" 회의의 젊은 참가자 중 한 명이 러시아어 개발의 현재 추세를 탐구하고 싶다는 열망을 표명했습니다. 도시 회의에서는 "현대 미디어의 언어와 스타일"과 같은 엄청나게 광범위한 주제에 대한 논문이 종종 발표됩니다. "국제 의사 소통, 다른 민족 대표 간의 의사 소통에 언어 어려움". 학교 연구와 일치하지 않는 문제의 규모는 실패의 주요 원인 중 하나입니다. 소량의 언어 자료에 대한 독립적인 관찰이 훨씬 더 효과적입니다. 그러므로 “우리가 잃어버린 언어. (1907년 신문 "Russian Word"의 개인 광고 예)"; "러시아 그래픽 및 문법의 변화(1899년 "Young Reader" 저널에 실린 A. Pushkin 탄생 100주년 기념 기사에 따름)"; "NTV + 채널 Elizaveta Kozhevnikova의 스포츠 해설자의 연설 오류"; "러시아어로 된 실증 (N. Gogol의시 "Dead Souls"의 자료)".

주제가 매우 광범위하게 언급되는 작품에서 특정 언어 현상이 특별한 경우로 충분히 공개되는 경우가 있습니다. 그런 다음 주제 공식화의 오류가 특히 짜증나는 것 같습니다. 좁은 주제의 수식으로 작품의 품격이 더욱 돋보인다.

예시

Alexander S.는 벨로루시어와 러시아 신문에서 어구 단위 사용의 세부 사항에 주목했습니다. 그의 작업은 "신문 페이지의 표현 수단으로서의 어구학"이 아니라 "현대 러시아 및 벨로루시 신문의 표현 수단으로서의 어구학"이라고 불리는 경우에만 도움이 될 것입니다.

Nastya R.의 작업 "단어의 여행 어린이 침대한 언어에서 다른 언어로”는 단어의 언어적 차용의 역사에 전념합니다. 어린이 침대. 사전에 대한 진지한 작업, 단어 형성 분석 및 현대 학생들에 대한 설문 조사를 통해 100년 이상 동안 러시아 학생들의 사전에 살아온 단어의 완전한 초상화를 만들 수 있었습니다.

주제가 너무 일반적으로 공식화되면 학생은 조사할 것이 없고 기존 작업(대부분 불완전함)만 검토할 수 있습니다. 예를 들어 "러시아 문학 언어의 형성에서 A. 푸쉬킨의 역할"과 같은 주제는 연구가 아니라 에세이 쓰기를 분명히 자극합니다.

주제를 선택할 때 원칙을 준수하는 것이 중요합니다. 문제:"연구는 항상 질문으로 시작하고 새로운 문제를 공식화하여 기존 문제를 명확히 하거나 새로운 진리를 발견할 수 있습니다." 문제는 철학적, 윤리적 등이 아닌 언어적이어야 하며 주제는 성공적입니다. 공식화: "우리가 어떻게 (TV 광고의 언어) 구매를 강요받았는가"; 텔레비전에서 표현의 자유. 언어적 측면”; "미디어와 연설에 대한 인터넷의 영향"; "텔레비전 광고의 문학적 언어 규범 위반"; "20세기 시작과 끝의 경제 문서 텍스트에서 언어적 수단의 비교 분석". 그리고 다음은 러시아어 문제와 연구의 연결을 반영하지 않는 실패한 공식의 예입니다. "현대 지하철에서의 광고"; "농담 현상"; "학교 유머"; "일화의 다양한 직업 대표자의 특징".

학생이 OIR 주제를 선택하도록 돕는 것은 윤리적 문제로 이어질 수 있습니다. 언어적 관점에서 흥미로운 언어 자료를 OIR에 추천할 수 있습니까?

현대 러시아어에 대한 연구는 언어 오류, 모국어, 외설적인 어휘, 거의 항상 속어, 특히 최근 몇 년 동안 특히 범죄 전문 용어로 가득한 생생한 구어체의 텍스트를 녹음하지 않고는 불가능합니다. 한편으로는 "예방 접종"이 매우 유용한 것으로 보입니다. 연구 작업을 통해 주요 사전 의미 분야의 비참한 비대칭을 결정하는 범죄 전문 용어의 기능에 대한 아이디어를 제공합니다. 한편, 폭력의 의미와 함께 엄청나게 부풀려진 동의어 행을 멈추게 한다.

그리고 그녀의 말에 따르면 "분류하고 작가의 나이, 동기 및 결과 사이의 일치를 추적하기 위해 학생이 책상과 화장실에서 수집 한 학교 벽 낙서와 같은 연구 대상을 승인 할 가치가 있습니까?" "?

그러한 인내는 더 나은 적용에 합당하지 않습니까? 그러나이 자료는 거의 처음으로 설명 될 것이며 시간이 지남에 따라 분명히 과학적 관심이 생길 것입니다.

학생의 교육 및 연구 작업에서 의무적으로 요구할 필요는 없습니다. 실용적인 의미- 그 결과를 실제로 활용할 수 있는 기회. 그러나 실제 적용되는 연구가 있습니다.

예시

9 학년 Kruchinina E. "고전 문학의 어휘에 대한 현대 학생들의 이해 (N. Gogol의시 "Dead Souls"의 예)"에서 19 번째 텍스트의 어휘 단위가 밝혀졌습니다. 세기는 작품을 인식하기 어렵게 만듭니다. 얻은 결과를 감안할 때 교사는 시의 텍스트 연구를 보다 효과적으로 수행할 수 있으며 학생들은 고전 작품을 더 쉽게 이해할 수 있습니다.

이중 언어 사용 조건(벨로루시에는 벨로루시어와 러시아어의 두 가지 국어가 있음)으로 인해 민스크의 Katya A.는 학교 언어 교육 및 참고로. 연구원은 자신의 경험을 통해 학생들에게 그러한 사전이 정말로 필요하다는 것을 깨달았습니다. 이 작업에 대해 할 수 있는 유일한 의견은 불충분한 표현과 관련이 있다는 것입니다. 불합리하게 광범위한 주제인 "Interlingual homonyms: 원인과 사용상의 어려움"을 보다 구체적인 주제로 대체하는 것이 좋습니다. "Interlingual homonyms in Russian and Belarusian 언어: 사용상의 원인과 어려움.

SCPI 주제의 선택은 나열된 원칙에 의해서만 결정되는 것이 아닙니다. 연구 작업은 선택 또는 선택 과정의 일부로 가장 자주 수행됩니다. 그들의 초점은 학교의 프로필에 따라 다릅니다. 분명히, 교양 학교나 체육관은 학생들에게 보다 다양한 교양 과목을 제공할 것입니다. 또한 현대 학교는 교사와 대학원생이 학교 연구 작업에 과학적 관심을 기여하는 대학과 협력합니다.

오늘날 점점 더 많은 교육 및 연구 작업이 학교 교사에 의해 주도됩니다. 이것은 그에게 자신의 창의적 잠재력을 실현하고, 교실에서 요구하지 않는 지식을 사용하고, 마지막으로 자신의 개성을 보여줄 수 있는 기회를 제공합니다. 그런 상황에서 무한한 다양한 코스가 생겨났어야 했던 것 같다. 그러나 실제로는 매우 다른 그림이 나타납니다. 설문지와 대화에서 과학적 지도에 참여할 준비가 된 설문에 응한 대부분의 교사들은 "어휘 및 어구", "어원학", "러시아어 차용", "언어 문화", " 간단한 문장의 구문".

욕설(욕설, 청소년 속어, 전문 용어)을 포함한 어휘에 대한 관심 증가는 학생 연구자뿐만 아니라 현대 언어학자에게도 일반적입니다. L.P.에 따르면 Krysin, 이러한 주제에 대한 많은 작업이 1990년대 중반 이후에 나타났으며, 이는 "지연된 관심"으로 설명됩니다. , 연구원들에게 금기시되는 주제였습니다. 또 다른 사실도 중요합니다. 고등학생들은 청소년 속어에 주의를 기울임으로써 언어 경험, 언어적 성격과 같은 문제의 중심에 자신을 둡니다.

학생들이 공식화한 주제는 언어 학습에 대한 체계적인 접근 방식을 실제로 반영하지 않은 반면 교사가 나열한 주제에서는 분명히 우세합니다. 이것은 자연 스럽습니다. 현대 러시아어 교육에서 구조 시스템 접근 방식이 지배적입니다. 지난 세기 중반부터 언어학의 주요 접근 방식이되었으며 "중등 학교를위한 커리큘럼을 구축 할 때 주로 과학계에서 인정하는 확립된 지식. 그 내용은 일반적으로 특정 과학의 기초인 "교과서" 정보로 구성됩니다. 따라서 교사가 제안한 선택 과목의 주제에서 "체계성의 전면적인 전제주의"(Yu.N. Karaulov)는 언어에 대한 교사의 견해에 대한 특정 보수주의의 증거입니다. 고등학생은 다른 관점에서 언어 현상에 관심이 있으며 기능의 패턴을 이해하기를 원합니다. 형식으로 작성된 인터넷 통신이 소리를 모방하는 단어의 철자를 지시하고 "발화"(또한 서면)는 자발적인 구두 연설의 억양을 지시합니다.

러시아 언어를 가르치는 기존의 전통과 새롭고 보다 유연한 접근 방식을 필요로 하는 학생의 필요성 사이에는 일종의 갈등이 있습니다. 주의. 교육 및 연구 작업은 이러한 모순을 극복하기 위한 가장 유리한 조건을 만듭니다. 교사는 새로운 지식, 새로운 연구 경험을 얻을 수 있는 훌륭한 기회를 갖습니다.

예를 들어 언어학 분야의 독학에 참여할 준비가 된 문헌학자라면 우선 이미 개발된 선택 과정 중 하나를 선택하거나 자신의 과정을 구성하고 그에 대한 문헌을 읽고 주제를 개발해야 합니다. 연구. 예를 들어, 우리는 커리큘럼, 학생과 교사를 위한 문학, 교수 및 학습 주제와 같은 복합물을 제공합니다.

예시

선택 프로그램 "언어에 대한 사회 언어적 관점"

1. 입문 수업. 사회 언어학은 무엇을 연구합니까? 사회 집단의 언어 연구, 특정 집단의 구성원으로서 사람의 언어 행동, 개인 의사 소통 형태의 선택에 영향을 미치는 사회적 조건.

2. 사회언어학의 기본 개념: 언어 공동체, 언어 코드, 언어 상황, 언어 규범, 말하기 및 비언어적 의사소통, 의사소통 능력 등

3. 사회 언어학적 연구 방법: 관찰, 대화, 질문, 얻은 데이터의 통계 처리.

4. 언어 규범. 문학적 러시아어와 현대 러시아어의 상관관계.

5. 방언, 사교계, 속어, 전문 용어, 속어. 현대 생활 연설의 자료 수집 및 분석. 현대 전문 용어 사전.

6. 도시 토착어. 현대 생활 연설의 자료 수집 및 분석.

7. 인간의 언어 행동에 대한 다양한 요인(나이, 교육, 출생지, 성별)의 영향.

8. 특정 사회 계층 대표의 일반화 된 연설 초상화 (L.P. Krysin의 작품 "현대 러시아 지식인 : 연설 초상화 시도"의 예에서).

9. 실제 수업: lyceum 학생의 연설 초상화를 만들려는 시도.

10. 여성과 남성의 언어 행동의 특이성.

11. 비언어적 의사소통. 남성과 여성의 비언어적 의사 소통의 특징.

12. 의사 소통의 주제와 상황 및 언어 수단 선택에 미치는 영향. 가족, 공식 및 친근한 의사 소통의 음성 장르.

13. 가족 대화의 특징, 소규모 사회 집단에서의 의사 소통.

14. 가족 의사 소통의 언어 기능. 간헐주의 및 판례. 가족의 라이브 스피치 커뮤니케이션 자료 수집 및 분석.

학생과 교사를 위한 문학

1. Belikov V.I., Krysin L.P.. 사회언어학. 엠., 2001.

2. 비노그라도프 V.V.. 러시아 문학 언어의 역사. 엠., 1978.

3. 고르바체비치 K.S.. 현대 러시아 문학 언어의 규범. 3판. 엠., 1989.

4. 우랄 시의 라이브 연설. 텍스트. 1995년 예카테린부르크

5. 젬스카야 E.A.. 러시아어 구어체 연설. 언어 분석 및 학습 문제. 엠., 1987.

6. Zemskaya E.A., Kitaygorodskaya M.V., Rozanova N.N.. 남성과 여성의 언어 기능 // 러시아어 기능. 의사 소통 실용주의 측면. 엠., 1993.

7. Kitaigorodskaya M.V., Rozanova N.N.. 현대 도시 커뮤니케이션: 개발 동향(모스크바 소재). 부록. 텍스트. 책에서. "XX 세기 말의 러시아어". 엠., 1996.

8. 코스토마로프 V.G.. 시대의 언어 취향. SPb., 1999.

9. 크레이들린 G.E.비언어적 의사 소통의 남성과 여성. 엠., 2005.

10. 크리신 L.P.. 현대 러시아 지식인: 연설 초상화 시도 // 러시아어, 2001, No. 1.

11. Karaulov Yu.N. 언어적 성격의 구조와 기능에서 선례 텍스트의 역할 // 러시아 언어와 문학을 가르치는 데 있어 과학적 전통과 새로운 방향. 엠., 1986.

12. 언어 백과 사전. 엠., 1990.

13. 파노프 M.V.. 18~20세기 러시아 문학적 발음의 역사. 엠., 1990.

14. 러시아어 구어체 연설. 텍스트. 에드. E.A. 젬스코이. 모스크바: 1978년 나우카.

15. 러시아어. 백과 사전. 엠., 1997.

16. 산니코프 V.Z.언어 게임의 거울에 있는 러시아어. 엠., 2002.

17. 현대 러시아어: 사회적 기능적 분화 / 러시아어 연구소. V.V. 비노그라도프. 엠., 2003.

18. 시로티니나 O.B.. 현대 구어체와 그 특징. 엠., 1974.

19. Formanovskaya N.I.. 러시아어 연설 에티켓: 규범적인 사회문화적 맥락. 엠., 2002.

20. 어린이를 위한 백과사전: 언어학. 러시아어. 엠., 1998. T. 10.

교육 및 연구 작업의 주제

러시아 가족 이름과 별명: 역사와 현대.

현대청소년의 연설에 나타난 선례와 이와 유사한 현상.

다양한 사회 집단의 연설에서 선례 현상의 레퍼토리.

새로운 음성 장르로서의 SMS.

lyceum 학생의 연설 초상화에 대한 시도. 어휘 수준.

직접적인 청소년 의사 소통에서 phatic 진술의 특징.

범죄 전문 용어 기능의 특징 (장편 영화 "Gentlemen of Fortune"의 예에서).

연구 주제를 선택하는 또 다른 중요한 지침은 회의 주제,일반적으로 감독자와 연구원이 계획하는 참여. 회의의 주제가 예를 들어 “인간과 사회. XXI 세기” 또는 “청소년. 과학. 문화'라고 하면 연구주제를 선택하는데 도움이 되지 않을 것 같다. 좋은 결정도 있습니다. 주요 언어학 회의 중 하나인 모스크바의 열린 도시 과학-실용 회의 "모두를 위한 언어학"의 주최자는 매년 회의 주제를 변경하고 가능한 연구 방향을 자세히 설명합니다.

예

언어 및 정치 (2004)

다른 시대와 민족의 정치적 용어, 어원.

다른 사람들 사이의 정치 문서 언어의 특징.

정치인의 언어적 초상화(문예적 인물과 원형의 비교 포함).

정치인의 언어적 이미지 생성.

특정 정치적 관찰자 또는 프로그램(출판물)의 언어의 특수성.

국가의 언어 정책, 인종 간 및 국제 의사 소통의 언어.

정치에서의 언어 조작, 정치적 올바름.

정치인의 언어와 정치 생활에 대한 설명의 유머.

언어와 역사 (2005)

다양한 언어의 문학 규범의 역사적 변화, 문학 언어 형성 과정, 방언에서 문학 언어로의 경로.

음성학의 역사적 변화, 문법, 세계 언어의 어휘, 차용의 역사, 문화의 특정 영역에서 온 단어의 어원, 구두점의 역사, 다양한 언어의 고유명의 진화.

언어 발견(가르침)의 역사, 다양한 언어의 교과서와 사전 제작의 역사.

예술 작품에 대한 역사적 언어적 논평, 작가 작품 초기와 후기의 언어 비교, 고전 언어에 대한 현대적 인식, 현대 작가의 언어와 언어적 수단의 비교.

현대 언어에 대한 죽은 언어의 영향 (러시아어의 오래된 교회 슬라브어, 유럽어의 라틴어 등).

러시아어 및 기타 언어 개발의 현대 동향.

언어 연락처 (2006)

언어의 대응은 의사 소통의 상황, 언어의 다양한 기능적 스타일의 특성을 의미합니다.

외국어에서 러시아어로 또는 그 반대로 번역은 국가적 사고 방식을 고려하여 적절한 언어 도구를 검색합니다.

언어가 서로에게 미치는 영향, 차입금.

예술 작품(문학, 영화, 공연)에서의 대화적 의사소통; 다른 저자의 의사 소통 상황을 설명하는 언어 수단(첫 데이트, 결투 등) 러시아 문학 텍스트의 외국 포함.

언어 조작. 언어는 유명인의 논쟁에서 사용되는 역사적 인물의 서신 언어를 의미합니다.

일상적인 의사 소통의 언어 수단, 전형적인 의사 소통 상황, 일상적인 언어 창의성, 의사 소통 실패.

문화 간 의사 소통, 다른 사람들의 대표자 간의 의사 소통에 언어 어려움.

다른 사람들 간의 의사 소통의 비언어적 인 언어 (얼굴 표정, 몸짓 등), 전통적인 언어 수단과의 관계.

가상 통신의 언어, 인터넷 통신의 세부 사항, 인간-컴퓨터 통신.

사회 언어 문제: 언어의 혼란, 여러 국가 언어의 비율, 이중 언어 및 디글로시아, 피진, 크리올 언어.

과학의 교차점에서의 언어학(2007)

언어학과 심리학. 어린이의 언어 습득 문제, 외국어 학습의 심리 언어적 측면, 연관 사전의 편집 및 사용, 미디어 텍스트의 영향 메커니즘 연구 등

언어학과 사회학. 다른 사회 집단의 언어(소규모 사회 집단의 의사 소통의 세부 사항 포함), 특정 사회 계층 대표의 일반화된 연설 초상화, 이중 언어 문제, 언어 정책 문제, 언어의 성별(성별 관련) 차이.

언어학과 정보학. 정보 검색의 언어 문제, 새로운 유형의 의사 소통 언어 수단 분석 등

언어학과 과학. 다양한 주제 영역(학교 교과서의 텍스트 포함)의 과학 및 대중 과학 텍스트뿐만 아니라 용어에 대한 언어 분석.

언어학과 시학. 문학 텍스트의 언어 분석에서 시스템 구조적 방법 : 구성 요소 분석 방법, 반대 방법, "의미론적 필드"방법, 통계 방법 등

언어학과 번역 이론. 문학 및 과학 텍스트 번역의 어려움과 동시 번역에서 적절한 언어 선택을 포함한 "자연" 및 기계 번역의 언어 문제.

제안된 방향이 특정 주제에서 어떻게 구현되는지 보여주기 위해 "Linguistics for All" -2006("Language Contacts") 회의 섹션 중 하나에서 발표된 연구 주제 중 일부가 있습니다.

예시

섹션 번호 2.
비언어 및 가상 커뮤니케이션

1. 비언어적 의사 소통의 요소와 전통 언어와의 관계는 N.V.의시의 예에서 의미합니다. 고골 "죽은 영혼".

2. 차를 마시는 언어.

3. 특정 언어 상황에서 비언어적 의사소통 수단의 비교(프랑스어와 러시아어의 예에서).

4. 현대 문학 작품의 특별한 예술 도구로서의 가상 커뮤니케이션 언어.

5. I. Turgenev의 소설 "Fathers and Sons"에서 의사 소통의 비언어적 반주.

6. 음악 분야의 젊은이들 사이의 인터넷 커뮤니케이션의 세부 사항.

학회 주최측이 제시한 연구 방향은 문제 제기의 출발점일 뿐이며, 이를 귀하와 귀하의 학생들이 구체화하고 구체화할 것임을 다시 한 번 강조합니다.

그래서 연구 주제 선정 단계의 어려움과 선택 원칙, 주제의 장단점에 대해 이야기를 나눴다. 무엇이 있어야하는지 요약 해 봅시다. 좋은 주제.

좋은 주제:

연구원에게 흥미롭고 그의 성격 개발 과제를 충족합니다.

감독자에게 흥미로운;

기본 교육을 기반으로 얻은 지식에 의존하고 심화하고 확장합니다.

과학적 성격의 원칙에 해당합니다.

가능: 연구원의 나이, 지식, 능력에 해당합니다.

구현에 필요한 양과 시간 측면에서 실현 가능합니다.

해결해야 할 문제가 포함되어 있습니다.

초기 단계에서는 일반적으로 연구의 주요 방향을 선택하고 주제의 개선과 최종 공식은 나중에 작업의 텍스트가 작성되고 연구 발표를 위한 준비가 이루어집니다. 따라서 이 문제는 나중에 다시 다루겠습니다.

질문 및 작업

1. 교육 및 연구 작업의 주제를 선택하는 기본 원칙을 기억하십시오.

2. 교육 및 연구 논문의 주제를 공식화할 때 가장 흔한 실수는 무엇입니까?

현재 단계의 러시아어 문제.

사회 생활의 변화를 반영하는 현대 러시아어 문학 언어의 새로운 명사.

인터넷 통신의 언어.

슬라브 중 매듭 편지.

"음식"을 의미하는 주제별 어휘 그룹의 변경.

러시아 요리 어휘와 그 기원.

텔레비전 광고에서 문학 언어의 규범 위반.

러시아어의 독립적 인 현상으로서의 속어.

Kharkov의 물리학 및 수학 Lyceum No. 27 학생의 성.

러시아어의 paronymy 및 paronomasia 현상.

사로프 시의 고유명사.

현대 러시아 가족 이름과 별명.

학생의 연관 사전.

1514번 체육관 학생들의 연설의 예에서 일상 언어의 한 부분으로서 21세기의 청소년 전문 용어.

Elbrus 근처의 낙서. 분류 시도.

러시아어 차용 분류.

우리가 잃어버린 언어 (1900 년대 신문 "Russian Word"광고와 현대 신문의 언어 비교).

이 경쾌한 이름은 러시아, 러시아입니다.

고전 문학의 어휘에 대한 현대 학생들의 이해 (N.V. Gogol의시 "Dead Souls"의 예).

현대 lyceum 학생의 연설 초상화입니다. 어휘 수준.

현대 러시아어 보호 문제.

4. 러시아어 공부에서 가장 흥미로운 방향을 선택하고 강의에서 요약된 원칙에 맞는 LSI의 3-4개 주제를 공식화하십시오.

학생의 교육 및 연구 작업 회의에 관한 간행물

드로즈도바 O.E.. 학교 언어학 회의 // РЯШ, 1997, No. 4.

드로즈도바 O.E.. 컨퍼런스 "모두를 위한 언어학": 계속되는 이야기 // РЯШ 2003. No. 3.

아브라모바 S.V.. "모두를 위한 언어학" -2004 // 학생을 위한 러시아어 및 문학, 2004, 3번.

파지닌 V.V.. 러시아어 분야에서 학생들의 연구 활동 설계 // 현대 교육 공간에서 학생들의 연구 활동: 기사 모음 / Ed. 에드. k. 정신병자. N. 처럼. 오부코프. 모스크바: 학교 기술 연구소, 2006, pp. 473–478.

러시아어 선택 및 선택 과정 프로그램

바라노프 M.T.. 8-9 학년을위한 "언어 및 연설의 단어 및 어구 단위의 삶"과정 프로그램. (학생 선택에 따라) // РЯШ, 1991, No. 4.

비스트로바 E.A.인도주의 프로필 // World of the Russian Word, 2003, No. 4의 학교를위한 선택 과정 "러시아어 및 문화"프로그램.

바르타페토바 S.S.. 러시아어 문체(러시아어에 대한 심층 학습이 있는 학교의 10-11학년용) // 프로그램 및 방법론 자료: 러시아어. 10-11학년 / Comp. 엘엠 리브첸코프. 4판, 개정판. 그리고 추가 M.: Bustard, 2001.

Maksimov L.Yu., Nikolina N.A.. "소설의 언어"과정 프로그램. (학생의 선택에 따라). // RYASH, 1991, 4번.

파크노바 T.M. 푸쉬킨의 말이다. 9-11 학년을위한 선택 (선택) 과정 // РЯШ, 2004, No. 3.

티코노바 E.N.. 세계를 이해하는 수단으로서의 사전(인문학 10-11학년을 위한 선택 과정) // 프로그램 및 방법론 자료: 러시아어. 10-11학년 / Comp. 엘엠 리브첸코프. 4판, 개정판. 그리고 추가 M.: Bustard, 2001.

우스펜스키 M.B. 구두 의사 소통의 상황에서 7 // RYaSh, 2001, No. 1.

Khodyakova L.A.. 단어와 회화(선택 과목) 8 // РЯШ, 2005, No. 6.

이 학교는 2005년 2월 인도적 체육관 1541호에서 열린 체육관 교육 문제에 대한 열린 도시 세미나의 일환으로 개최되었습니다.

UIR 주제의 공식화에서 과학적 언어 스타일에 내재된 풍부한 용어와 무거운 문법 구조에서 나타나는 과학적 성격과 과학주의를 혼동해서는 안 됩니다.

연구에서 언어라는 단어는 매우 좁게 이해됩니다: 어휘와 어구.

킬로그램. 미트로파노프, E.V. 블라소바, V.V. 샤포발. "언어, 역사, 전통의 친구 및 기타..." 경쟁 작품의 저자 및 과학 감독자를 위한 권장 사항.
(러시아에서 우리 시대의 인도주의적 문제에 관한 학교 연구 논문의 네 번째 국제 공개 경쟁(통합 국제 메가 프로젝트). M .: Prometey, 2002.

최근 몇 년 동안 개발된 일부 코스 프로그램은 강의 후 참고 문헌 목록에 나열됩니다.

프로그램을 컴파일 할 때 M.B.의 기사에서 자료. Uspensky "언어적 의사 소통 상황" // РЯШ, 2001, No. 1; 교과서 Belikov V.I., Krysina L.P. "사회언어학". 엠., 2001.

7 이 논문은 언어적 및 비언어적 의사소통 문제에 대한 수업 프로그램을 제시하지만 러시아어 수업 시스템에서 대상자와 위치를 지정하지 않습니다.

8 이 과정은 대학생을 위해 설계되었지만 저자는 학교 환경에서도 사용할 수 있다고 생각합니다.

러시아어로 된 연구 작업

나는 일을 했다:

5학년 학생

다닐킨 맥심

작업 관리자:

다닐키나 루드밀라 발레리에브나,

러시아어 및 읽기 교사

2014년 카잔

콘텐츠

나. 소개

Ⅱ. 주요 부분

용어의 정의

사용 이유

MAOU 카잔스카야 중등학교

4. 결론

III. 결론

문학

애플리케이션

소개

연구 목표 :

연구 대상 : MAOU 카잔 중등학교 학생들의 연설

연구 방법:

2. 교실 안과 교실 밖에서 학생들의 연설 관찰;

3. 질문하기

4. 구두 질문

5. 얻어진 결과의 분석

초기 데이터 : 주요 정보 출처는 러시아어 및 언어 문화에 관한 문헌이었습니다.

Ⅱ. 주요 부분

1. 연구의 이론적 내용

1).용어의 정의

순수한 연설 - 이것은 문학적 언어에 이질적인 언어적 요소가 없으며 도덕 규범에 의해 거부되는 단어와 언어적 전환이 없는 연설입니다. 말의 순결은 언어적 규범뿐만 아니라 윤리적 규범의 준수를 의미합니다.

문헌에는 "중요하지 않은 어휘", 추가 단어, "빈 입자", "잡초 단어"와 같은 다양한 용어가 있습니다.

2) 이용이유

대부분의 언어학자들은 "잡초 단어"가 어휘의 부족과 그와 관련된 규칙적인 장애 때문에 사용된다고 믿지만, 어떤 경우에는 이러한 단어에 대해 일종의 "유행"이 발생합니다. 따라서 언어 장애가 없는 사람들이 사용할 수 있습니다. 예를 들어 주어진 질문에 대해 최소한 몇 초 동안 생각하기 위해 "시간을 사는 것"에 "잡초 단어"가 사용되기 때문에 경우에 따라 어휘가 풍부한 사람들도 사용할 수 있습니다.

불충분한 어휘(화자가 항상 올바른 단어를 빨리 찾을 수 있는 것은 아님):

단어나 표현 사이에 의도적으로 쉼표를 채우는 행위;

신속하고 준비되지 않은 자발적인 연설;

몇 마디로 패션

똑바로

팬케이크

마치

말하다

문자 그대로

그들이 말하는 것처럼

사실대로

결국

어때요

보이나요 / 보이나요

어떻게 말할

그래서

실제로

더 짧은

그래서 여기

약간

당신은 상상할 수 있습니까/당신은 상상할 수 있습니까?

말하자면

일반적으로)

당신은 상상할 수 있습니까/당신은 상상할 수 있습니까?

거기

일반적으로 (무언가)

사실은

유형

여기

무화과에서

그런 것

원래

토고

물론

아니요

오직

모든

잘

즉

일반적으로

잘

이미

사실은...

진실

이것

요슈킨 고양이

이해하다

이것이 가장 / 이것이 가장

너는 알고 있니? / 너는 알고 있니?

듣다

내 말은

수단

카운트 업

(나는 말할 것이다

그래서

간단히

70년대

80-90년대

2000년대

실제로

마치

자, 드디어

유형

예?

간단히 말하면

말하자면

쓰레기

카운트 업

여기, 여기, 여기

바로 이

우아한

거의

음

킥애스

실제로

예, 질문이 없습니다. 시장이 없습니다.

"간단히 말하면" -사람은 의사 소통을 원하지 않으며 대화를 좋아하지 않으므로 연설을 줄이고 싶습니다. 그러나 이 끝없는 "짧은" 효과로 인해 그 반대가 달성됩니다.

젊은이들은 한마디"마치". 조건부라는 뜻입니다. 이것이 젊은이들이 사는 방식입니다. 우리는 어떻게 갈 수 있지만 어떻게 가지 않을 것입니다. 우리는 어떻게 할 것이고, 어떻게 하지 않을 것입니다. 젊은이들은 책임을 지고 있지 않으며, 이것은 그들의 연설에 영향을 미칩니다.

단어 "유형", "짧은", "수단" 다소 공격적인 사람들이 사용합니다.

"그런데" 사람이 어색하고 어울리지 않는다는 사실에 대해 이야기합니다. 그러나 이 말의 도움으로 그는 자신에게 관심을 끌고 단어에 의미를 부여하려고 합니다.

"바로 이거" 기억력이 좋지 않거나 게으른 사람들, 종종 올바른 단어를 기억하려고하지 않는 사람들의 연설을 장식합니다. 그들은 올바른 단어를 찾는 지적 작업을 대담한 사람에게 전가합니다. 그러나 그들은 나머지 업무와 책임을 다른 사람에게 전가하는 경향이 있습니다.

"실제로 » 자신의 내면 세계가 더 풍부하고 눈이 더 날카로우며 생각과 추측이 다른 사람들보다 더 흥미롭다고 믿는 사람들이 사용합니다. 이들은 끊임없이 현실에 눈을 뜨는 사람들입니다. 물론 그들은 자신의 세계관이 유일하게 참된 세계관이라고 굳게 확신합니다.

"마치" 삶의 상황에서 불확실성을 중요시하는 십대("유형" 및 "수단"과 함께) 및 예술적 본성이 동등하게 사용됩니다.

"거의" - 관리 단어. 특정한 목표를 가지고 사는 사람들, 특히 삶의 철학적 의미에 대해 생각하지 않는 사람들에게는 매우 빨리 달라붙습니다. 그들은 죄송합니다. 그런 사소한 일에는 관심이 없습니다.

"실제로" -자신감이 없고, 자제력을 빨리 잃고, 항상 일어나는 모든 일에서 캐치를 찾고, 말도 안 되는 일에도 불구하고 구두 충돌을 시작할 준비가 된 사람들의 말.

"말하자면" 그리고 "실제로" - 지식인의 연설에 사용됩니다.

카잔중학교 5학년 학생 30명 설문조사 및 구두조사 참여 (별첨 제1호)

침묵을 두려워해서는 안 됩니다. 당신은 격차를 메우려는 노력이 완전히 헛된 것입니다. 당신은 단순히 연설 중에 침묵하는 데 익숙하지 않습니다. 문제가 없습니다. 또한 듣는 사람이 자신이 말한 내용을 흡수할 시간을 줍니다.

4. 결론

연구 주제에 대한 문헌을 공부하고,

"우리의 아름다운 러시아어, 이 보물, 전임자들에 의해 우리에게 넘겨진 이 재산을 돌보십시오... 이 강력한 도구를 존경심으로 대하십시오..."라고 I.S. 투르게네프

IV. 문학

2. Ilyash M.I. 언어 문화의 기초. 키예프 - 오데사, 1984

3. Ozhegov S. I. "러시아어 설명 사전", M. 2004.

4. 사회 과학 사전 http://www/i-u/biblio/archive/kuitura%5Irehti/07/aspx.

5. "젊은 문헌학자의 백과사전 사전", M. "교육학", 1984

8. 젬스카야 E.A. 러시아어 구어체: 언어 분석 및 학습 문제. - 엠., 1987.

9.유. Daragan "텍스트의 수사학적 구조와 연설 생성 마커" // "게시판", 문제 3(47). - 티., 2005.

부록 1

친구에게!

이 설문조사에 참여해 주십시오. 다음 질문에 답하세요. 미리 감사드립니다!

3. 다음 중 가장 자주 사용하는 단어는 무엇입니까?

6. 어떤 투쟁 방법을 제시할 수 있습니까?

부록 4

(책자 첨부)

"... 기초 일반 교육 단계에서 보편적 교육 활동 개발을위한 프로그램은 교육 과정의 결과 인 고등학교에서 "학생들 사이의 연구 및 프로젝트 활동 문화의 기반 형성"을 목표로해야합니다. "조직 설계 및 교육 및 연구 활동의 방법, 기술 및 형태를 적용하는 학생들의 체계적인 아이디어와 경험의 형성"이어야 합니다.

주제 선택은 다음 사항에 따라 달라집니다. 학생과 그의 지도교수의 관심사에 따라 결정됩니다. 연구가 진행되는 선택, 서클의 작업 방향에서; 모든 회의에 참여 계획; 교육 기관의 전통 등. 학생이 주제를 선택하는 데 도움이 되는 방법 중 하나는 학년초에 연구 논문의 주제 목록을 제공하는 것입니다.

주제에 대한 너무 좁은 표현 M. Tsvetaeva 시에서 대시의 역할 은유 포함, 표현의 역전 누락된 문자 주제의 너무 "광범위한" 표현 러시아어의 성별 차이 현대 인터넷 하위 문화의 언어 관련 단점 언어 연구에서 사회학적 연구로 강조점의 전환

주제의 관련성 1) 이 문제의 개발 부족(일반적으로 또는 이론의 틀 내에서), 2) 일관성 없는 접근 방식의 존재, 3) 과학에 특정 모호성과 격차 없이 공식화되어야 하는 격차의 존재 실패, 4) 언어 단위의 기능을 위한 새로운 조건, 5) 특정 언어 현상의 큰 유행, 6) 새로운 위치에서 알려진 자료를 연구할 필요성을 유발하는 관련 과학의 발전, 7) 과학의 필요성 이 문제를 해결함으로써 만족할 수 있는 것, 8) 특정 지역의 문제와 전문적 과제를 해결하기 위한 연구의 실질적인 의의, 기타 관련성

청소년 속어에 대한 작업에서 자료의 일부는 학생들의 생생한 연설에서, 일부는 10년 전 언어학자의 특별 기사에서, 일부는 현대 문학 작품에서, 일부는 인터넷에서 가져왔습니다. 학생, 학생 및 ... 바이커(!)의 어휘가 함께 결합됩니다. RESEARCH MATERIAL

작업 결과는 문제 결론 1) 러시아어 언어학에서 어휘 호환성의 개념을 고려하기 위해 요약됩니다. 1) 어휘 호환성은 텍스트에서 다른 단어나 형태와 결합되는 단어의 능력입니다. 형용사는 대상의 표시를 나타내는 명사와 가장 자주 결합됩니다. 어휘 호환성은 단어의 어휘 의미와 문체 채색의 특성을 기반으로 합니다. 2) 품사로서 형용사의 특징을 특성화하고 파생 / 비생산적, 생산적 / 비생산적 성격에 따라 형용사의 유형을 식별합니다. 2) 파생 형용사 푸틴스키는 관계의 일반적인 의미, 동기 부여 단어라고 불리는 것에 속하는 특수성 또는 전형을 표현하며 현대 러시아어에서 폭넓은 호환성을 찾습니다. 3) 국어 말뭉치에서 푸틴 어휘를 포함하는 언어 단위 추출 이는 연구된 단어 형성 모델의 생산성에 대한 증거입니다.

사용된 문헌 목록은 전체 서지 설명과 함께 알파벳 순서로 출처 목록에 번호가 매겨져 있습니다. 같은 작가의 여러 작품이 연대순으로 나열되어 있습니다. 동명이인이 있는 경우 문헌은 이니셜의 알파벳순으로 정렬됩니다. 이 목록에는 작업 텍스트에서 참조된 문헌만 포함됩니다.